ರಷ್ಯಾದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರ್ಫೆಕ್ಟಿವ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೊದಲು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಡೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳಿಂದ ಅವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ), ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ: "ಏನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ," "ಏನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ." ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರಂತೆ, "ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಥ್ಲೀಟ್ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಓಡಿದನು. ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಹೇಗೆ" ಮತ್ತು "ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ." ಗೆರಂಡ್ಗಳ ಮೂಲದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
ನಾವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವುದರಿಂದ, ಅವು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಿದರು, ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದರು.
ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮಾಡಿದ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಹಾಡಿದಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಳು ಮಾಡಿದ ದ್ವಿತೀಯಕ ಕ್ರಿಯೆ.
ವಿಧಗಳು
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದರನನ್ನು ಹೋಲುತ್ತಾರೆ - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಇವೆರಡೂ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ.ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಂಶವು ಮೌಖಿಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡೋಣ.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪವು "C" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? "ದೂರ ಹೋಗು" (ಕ್ರಿಯಾಪದ), ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು? "ಆಗಮಿಸಿದೆ" (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್), ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? "ತಿಂದು" (ಗೆರುಂಡ್).
ಅವೆಲ್ಲವೂ ಈಗಾಗಲೇ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪವು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? "ವಾಕಿಂಗ್", ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು? "ಡ್ರಾ", ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ - ಒಬ್ಬನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? "ನಿರ್ಣಾಯಕ", ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ - ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? "ಆಡುವುದು"
ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಮಾತಿನ ಈ ಮೂರು ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಗೆರಂಡ್ಗಳ ವಿಧಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಎಂಬ ಆರಂಭಿಕ ಅಕ್ಷರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು
ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗೆರಂಡ್, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಂತೆ, ಎಂದಿಗೂ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಅಂತ್ಯಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಇವುಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಜಾತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಇದರಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
- ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. "v", "shi", "lices" ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಹಿಂಡಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ ನಂತರ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋದವು.ಪತ್ರ ಬರೆದ ನಂತರ ನಾನು ಅದನ್ನು ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದೆ. ನನಗೆ ಕೋಲು ತಂದ ನಂತರ, ನಾಯಿ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು.
- ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಅಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು "a" ಅಥವಾ "ya" ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದಿನಪತ್ರಿಕೆ ಓದಿದ ನಂತರ ತಂದೆ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು.
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
- ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಜೊತೆಗೆ "a", "ya" ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದೆವು. ನಾನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದೆ.
"-ಯಾರ" ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: ಒಲೆ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ; “-ಕಾಯಿ”: ಜಂಪ್, ಓಡಿ ಬನ್ನಿ, ವಾಸನೆ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಾಂಡವು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ: ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೆಣೆದಿದ್ದೇನೆ.
ಗೆರಂಡ್ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.
ಪ್ರದರ್ಶನ - gerund.
1. ಅರ್ಥವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು "ಏನು ಮಾಡುವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಿರ್ವಹಿಸು (ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ)
3. ನಿರಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
- ಅಸ್ಥಿರತೆ (ಇದಕ್ಕೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ)
- ಪ್ರಕಾರ (ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) - ಅಪೂರ್ಣ
4. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯ - ಸಂದರ್ಭ. ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ. .
ಗುರಿಗಳು: ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು: ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ;
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಗೆರಂಡ್ಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; gerunds ಜೊತೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳು; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಗೆರಂಡ್ಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳು (ಅರಿವಿನ UUD); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ: ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು: ಉಗಿ ಕೊಠಡಿ, ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: 7 ನೇ ತರಗತಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ "ಸೇರ್ಪಡೆ" ಹಂತ.
II. ಗೆರಂಡ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯೋಣ
1. ಕಾಗುಣಿತ ಕೆಲಸ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಹಾಲಿಡೇ..ನಿಕ್, ಇನ್...ರ್ಶಿನಿ, ಈವ್...ರಾಮಿ, ಆಪ್...ಎಟಿಟ್, ಟೆರ್...ಇಟರಿ, ಪಿಆರ್...ಓಪನ್, ಆನ್ ದಿ ರಿವರ್, ಹೀಲಿಂಗ್..., ಬಿ...ಉಪಯುಕ್ತ, ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಜೀವನ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 1
ಪರೀಕ್ಷೆರಜೆ, ಶಿಖರಗಳು, ಸಂಜೆಗಳು, ಹಸಿವು, ಪ್ರದೇಶ, ತೆರೆದ, ನದಿಯ ಮೇಲೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಅನುಪಯುಕ್ತ, ಪ್ರದೇಶ, ಜೀವನ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಫ್ರೀಜ್
ಸೇರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಓದಿ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಕಾರ್ಯ 2 "ಗಮನ ಆಟ"
ನಾನು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.
1. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ - ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ರೂಪ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ-ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
2. ಭಾಗವತಿಕೆಯು ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; (ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು?)
3. ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;
4. ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
5. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆಯೇ? (ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ)
6. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಒಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ; (ಮತ್ತು ಏನು? - ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶ)
7. ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಾಂಡಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ -ನಾನು ಮತ್ತು)
8. "ಏನು ಮಾಡಿದೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
9. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
(ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ)
III. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸ್ಲೈಡ್ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವು "ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು."
ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಅಪೂರ್ಣ ಜಾತಿಗಳು
ಪರಿಪೂರ್ಣ ನೋಟ
ಏನು ಮಾಡುವುದು?
ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ?
ಎ (ನಾನು), - ಕಲಿಸು
ವಿ. - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು, -ಶಿ, -ಎ (ಯಾ)
ನೋಡು - ಯಾತ್ - ನೋಡುತ್ತಿರುವುದು
ಜಿಗಿಯಿರಿ - ಹೊರಗೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ
ಕಿರಿಚುವ - ಕಿರಿಚುವ
ಕೇಳಿದ - ಕೇಳಿದ
ನಗುತ್ತಿರುವ - ನಗುತ್ತಿರುವ - ನಗುತ್ತಿರುವ
ಹೂವು - ತಿ - ಅರಳಿತು
ಬಿ - ಮೊಗ್ಗು - ಉತ್ - ಬೀಯಿಂಗ್
ಓದು - ut - ಓದು
(ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ.)
ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?
ಮೂಲ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿವೆ?
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದೋಣ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 156, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 48 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ನಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗೆರಂಡ್ಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲಿನ ಬರಹವನ್ನು ನೋಡೋಣ: ಸ್ಲೈಡ್
ನೋಡಿ - ನೋಡಿದ
ಭಾಗವತಿಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?
ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ?
ಸ್ವರ E ಅನ್ನು gerunds ನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಕೇಳು - ಕೇಳು...ಒಳಗೆ
ಅಂಟು - ಅಂಟು...ಇನ್
ಬಿತ್ತು - ಬಿತ್ತು...ಇನ್
ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸೋಣ: - ಗೆರಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? (ಟಿ ಮೊದಲು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ತಳದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದೇ ಸ್ವರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ)
3. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಮೊದಲು ಸ್ವರದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುವುದು, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕರಗದ ಭೂಮಿ, ಕೇಳಿದ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು) ಯುಓದುಗ: ನನ್ನ ಧ್ವನಿಯು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
· ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.
· ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ?
· ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯ ಬಡಿಯುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
· ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಕಡೆಗೆ ಚಾಚಿ. ಪರಸ್ಪರ ಭರವಸೆ ನೀಡಿ.
· ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದವನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
IV. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.
1. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ 342 ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
2. 1 ನೇ ಗುಂಪು - ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು 2 ನೇ ಗುಂಪು - ಅಪೂರ್ಣವಾದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ನೀವು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಿಂದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಯಾರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಲೇಖಕರ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡದೆ, ಪುಟಗಳನ್ನು "ನುಂಗದೆ" ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಪಾತ್ರಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೋ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೋ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.
ನೀವು ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯ ಪುಟವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಿತು, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.
ಆಯ್ದ ವಿತರಣಾ ನಿರ್ದೇಶನ- ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ...
ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾ, ತಮ್ಮ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ನೆಲಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಒತ್ತುತ್ತಾ, ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾ, ಸುಳಿದಾಡುತ್ತಾ, ಕೇಳುತ್ತಾ.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ಸ್ಲೈಡ್ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ತಮ್ಮ ತಲೆ ಎತ್ತುವ
ಅದರ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು
ತನ್ನ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿದ
ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ
ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ
ನೆಲವನ್ನು ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಸುಳಿದಾಡುತ್ತಿದೆ
V. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 48 ವ್ಯಾಯಾಮ 344 ("ಕಾಡಿಗೆ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ gerund ಮತ್ತು gerund ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ)
V. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ?
ನಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು. ಉದ್ಯೋಗ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
VI. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (1)
ನೀವು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ.
ನಾನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ
ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ನನಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಿಂದ ನಾನು ತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಾನು ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ
ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ವಿದಾಯ