ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ
ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಒಳಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಮಗುವಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು. ಆಟ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯಮಗಳು. ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ಆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವನ ಯಶಸ್ಸು ತರುವಾಯ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಜಾಗವನ್ನು ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪಕ್ವತೆಯ ಮೂಲಕ ಉದ್ಭವಿಸದ, ಆದರೆ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಆಟವು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮಾನಸಿಕ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗಾಗಿ, ನೈಜತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ "ಲೈವ್" ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು. .
ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಸಾಧಿಸಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಪ್ರೇರಣೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗು.
2. ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಹಾಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆಟದ ಕೊಠಡಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪೂರೈಸಬೇಕು:
1. ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ವಿವರಣೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯೊಂದಿಗೆ.
2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿ - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಲಂಬನೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.
3. ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ತರ್ಕ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
4. ನಿಯಂತ್ರಣ - ಗುರಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಹಂತ-ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ದಕ್ಷತೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು.
6. ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ - ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಾನು ಉಪಕಾರದ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಟವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಆದ್ದರಿಂದ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ತಮಾಷೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಆಟ, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಟ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ (ತಾಯಿಯಂತೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಲುದಾರ. . ನಾನು ಮೊದಲ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಯಾರೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವು ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ “ಲೋಫ್”, “ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಹಿಡಿಯಿರಿ”, “ಮಾಷಾಗೆ ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು "ಏನು ರೋಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು?", "ಯಾರು ಚೆಂಡನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಉರುಳಿಸುತ್ತಾರೆ" - ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟಕ್ಕೆ - ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವಂತಹ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:
ಮನರಂಜನೆ (ಮನರಂಜಿಸಲು, ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು);
ಸಂವಹನ (ಸಂವಹನದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು);
ಆಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ;
ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಏಳುವ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು
ಇತರ ರೀತಿಯ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು);
ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ);
ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು
ಸೂಚಕಗಳು);
ಸಮಾಜೀಕರಣ (ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಪರ್ಕ) .
ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
1. ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ;
2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸುಧಾರಿತ, ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರ;
3. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗ;
4. ನಿಯಮಗಳು, ವಿಷಯ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅನುಕ್ರಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನನಿರಂಕುಶವಾಗಿ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: "ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ" - ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಚೆಂಡುಗಳು, ಘನಗಳು, ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು "ಅದೇ" (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಅವನಂತೆಯೇ. ಅಥವಾ ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಆಟ "ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?" , ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರು", "ಏನು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಯಾವುದು ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತದೆ", ಇತ್ಯಾದಿ ಆಟಗಳು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲ ರೂಪಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ: ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳುಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು. ಮಗುವಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳುಇದು ಹಲವಾರು ಪರ್ಯಾಯಗಳಿಂದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಮೂಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಜಂಟಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳುಅಥವಾ ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು), ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆ ಗುರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಮಗುವಿಗೆ "ಸಹಕಾರದ ಶಾಲೆ" ಆಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ; ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಸಹಕಾರದ ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ.
ಗೊಂಬೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಕ್ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ವಿವಿಧ ಜನರು. ಈ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಶಿಕ್ಷಣದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಗೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. .
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮ (ಪೋಷಕರು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು);
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಆದ್ಯತೆ, ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು:
ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಇವುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳುಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುವ ಆಟದಲ್ಲಿ:
ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ "ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ" ಅವಕಾಶ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಪ್ರೇರಣೆಯು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ);
ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ "ನೈಜ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ" ವಾಸಿಸಿ.
ಆಟದ ಅರ್ಥವು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಎಂದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಆಗುತ್ತದೆ:
ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ;
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನ;
ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ.
ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:
ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಜ್ಞಾನ;
ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ;
ಖಾತೆ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಆನ್ ಆಧುನಿಕ ಹಂತಸ್ವತಂತ್ರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು;
ಪಾಠ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿ (ಪರಿಚಯ, ವಿವರಣೆ, ಬಲವರ್ಧನೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಿಯಂತ್ರಣ);
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡವು ರೂಪಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ.
ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರೇರಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ.
ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯ.
2. ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಂತೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:
1. ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರಣೆ.
2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ.
3. ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ತರ್ಕ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
4. ನಿಯಂತ್ರಣ - ಗುರಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಹಂತ-ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ದಕ್ಷತೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು.
6. ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ - ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ:
ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಯಾರಿ;
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಆಟದ ಅನುಷ್ಠಾನ;
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ.
ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟ - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವು ಬದಲಾಗಬಹುದು:
1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ - ಮೋಟಾರ್, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ;
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ - ಬೋಧನೆ, ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
3. ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು- ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಆಟದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿಯಮಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಆಟ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ - ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಡೈರೆಕ್ಟರ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ನೇರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂವಹನ.
ಅದರ ಅರ್ಥ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ;
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಸಮಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಂದ್ರತೆ;
ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಥವಾ ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಮಾನತೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವಾಗ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಜೀವನ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟುಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ:
1. ಆಟದ ರೂಪ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಆಟದ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಅದರ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಯಶಸ್ವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ನಿಯೋಜನೆಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
3. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರ.
4. ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸತತವಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ವಸ್ತುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.
ಆಟವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:
ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಮುಸುಕು ಹಾಕುವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ - ಇದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕದಿಂದ ಗೇಮಿಂಗ್‌ಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರ್ಯಾಯ);
ಆಟದ ಪ್ರಸ್ತಾಪ - ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆ, ವಿವಿಧ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ: ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಗಳು);
ಆಟದ ವಿವರಣೆ - ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾತ್ರ;
ಗೇಮಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು - ಎಫ್‌ಜಿಟಿ ಪ್ರಕಾರ ಆಟದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು;
ಸಂಸ್ಥೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಗುಂಪು- ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಾಗ ಯಾವುದೇ ರೂಪದ ಬಲವಂತದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ; ಆಟದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಗೇಮಿಂಗ್ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
GED ಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
"... ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ"
ಎರಿಕ್ ಬರ್ನ್
ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು. ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಅದರ ನಿಯಮಗಳು.
ಆಟವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಇದರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ?
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಜನರಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ಆಟವಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 31).
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಯಾವುವು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು?
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ "ಲೈವ್" ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು. .
"ಗೇಮ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಒಂದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಇದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು.
ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಕೆಳಗಿನ ಘಟಕಗಳುಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
ಪ್ರೇರಕ
ದೃಷ್ಟಿಕೋನ-ಗುರಿ
ಮೌಲ್ಯ-ಸ್ವಭಾವ
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.
ಅನುಸ್ಥಾಪನಾ ಅಂಶ
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು
ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು
ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿ
ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ಆಟದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ
ಆಟಕ್ಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂಗಳದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ)
ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಲಭ್ಯತೆ - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರಆಟವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು
ಉಚಿತ ಸಮಯಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಬಾರದು; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಿರಾಕರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೀಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು) :
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ.
ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು -
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇವುಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. .
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು;
ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮಾತು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು; ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ,
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚ; ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳುಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ;
ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾದಂಬರಿ
ಜಾನಪದ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು.
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಮೋಟಾರ್, ಪ್ರಚಾರ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆದೇಹದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,
ಸಮತೋಲನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಎರಡೂ ಕೈಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ, ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳುಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಆಟ - ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? ಇದು ಸಂತೋಷ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಇದು ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆಒಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಸ್ಕ್ರಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಆರ್.ಪಿ. Ust-Abakan, 2018 ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು"
"ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ವಾಸಿಸುವ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ." ಎ.ಎಂ. ಕಹಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರೇರಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯ.
ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ: ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು; ಆಟದ ಸ್ವತಃ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:
- ಆಟದ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ;
- ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ;
- ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ಆಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟವು ನೈಜ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯ ಉಚಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ)ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು "ನಾನು" , ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.
ಆಟವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಅವನ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತುಗಳು;
- ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು;
- ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವಾಸ್ತವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;
- ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಜಾಣ್ಮೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು;
ಆಟವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಗಮನ, ಕಂಠಪಾಠ, ಆಸಕ್ತಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ.
ಆಟವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ.
ಅವು ಬದಲಾಗಬಹುದು:
- ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ - ಮೋಟಾರ್, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ - ಬೋಧನೆ, ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
- ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ - ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿಯಮಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಆಟ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ - ಸಂಗೀತ, ಗಣಿತ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ - ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ನೇರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂವಹನ.
ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:
- ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ
- ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಟವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಲುದಾರ. ನಾನು ಮುಂಭಾಗದ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಮಗು ಗಮನದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳಂತಹ ಆಟಗಳು "ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" , "ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್" .
ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ: ಇದು ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ರೂಪ, ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟಗಳು, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಕ್ಷಣಗಳು ಇರಬೇಕು: ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಆಟ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಆಟದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೈನಂದಿನ ಮನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು. ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಅದರ ನಿಯಮಗಳು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ “ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಆಟಿಕೆ ಗೇಟ್‌ಗೆ ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ತಲುಪಿಸುತ್ತಾರೆ?” ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ತಮಾಷೆ ಆಟ- ಸ್ಪರ್ಧೆ: "ಅಂತಹ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಘನ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವಾಗಿರಬಹುದು.
ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳು ಘನ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಉರುಳಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಚೆಂಡು ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಘನವು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ." ನಂತರ ನಾವು ಚೌಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಅಂತಹ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ B.P. ನಿಕಿಟಿನಾ:
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟವು ಘನಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚೌಕಗಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸಕರಿಂದ ಭಾಗಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಕಿಟಿನ್ ಘನಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ "ಊಹಿಸುವ ಆಟ" , "ಚುಕ್ಕೆಗಳು" , "ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ" , ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಘನಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡುಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಕಾರ್ಕ್ಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಕೋಲುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ನಿರ್ಮಾಣ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮೆಮೊರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಗಮನದಂತೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಹಾಗೆ "ಅಂಗಡಿ" "ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು" "ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" .
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ. ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ- ಮಗುವು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಬರವಣಿಗೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪದಗಳು ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಿಮೇಕ್ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು. "ಜೀವಿಸಲು" ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಗೊಂಬೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಕ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು "ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು" , "ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ" , "ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಬ್ಲಫ್" ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನನ್ನಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳುಶಿಕ್ಷಣ.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಮಾನತೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ನೈಜ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಮುಖ ನೋಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಮೂಲಕ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗಿಸುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಸಟ್ಕಿನಾ E.I. ಆಟ. - ಎಂ., 2010.
- ಕಸಟ್ಕಿನಾ E. I. ಶೈಕ್ಷಣಿಕದಲ್ಲಿ ಗೇಮ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು DOW ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. //ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ. - 2012. - №5.
- Penkova L. A., Konnova Z. P. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಅನಿಕೆವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ/ಎನ್. ಪಿ.ಅನಿಕೇವಾ. - ಮಾಸ್ಕೋ, 1997. ಪು. 5-6
- ಎಲಿಸ್ಟ್ರಾಟೋವಾ I. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ. //ನನ್ನ ಮಗು/ನಾನು. ಎಲಿಸ್ಟ್ರಾಟೋವಾ. - ಸಂಖ್ಯೆ 11. -2006. - ಜೊತೆ. 22-30.
- ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್ ಎ.ವಿ., ಮಾರ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರ. - ಮಾಸ್ಕೋ, 1998 ಪುಟ 8-12.
ಆಟದ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿಂಡೋ ಆಗಿದೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ. V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರಂದು, ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 1155 ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು
. ಮಾಸ್ಕೋ "ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ", ಅಲ್ಲಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು:
1) ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವ; 2) ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); 3) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ, ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವ (ವಿಷಯ) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು; 4) ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು; 5) ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ; 6) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು; 7) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ; 8) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮರ್ಪಕತೆ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು); 9) ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂದು ನಮಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು?
ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, "ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೀಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಘಟಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಉಪಕರಣ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಶಿಕ್ಷಕ, ಇದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಹಂತವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಹಂತ-ಹಂತ), ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತಂತ್ರಗಳು, ಹಂತಗಳು, ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಕ್ರಮ
ಶಿಷ್ಯನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ; ಭರವಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಆಟ
- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು. ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಅದರ ನಿಯಮಗಳು. ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ಆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಯಶಸ್ಸು ನಂತರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ ಕೆ.ಡಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮನರಂಜನೆಯು ಆಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಇದರ ಬಗ್ಗೆತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ. ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (A.S. ಮಕರೆಂಕೊ, U.P. ಉಸೋವಾ, R.I. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, D.V. ಮೆಂಡ್ಜೆರಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, E.I. ಟಿಖೀವಾ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ- ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಶೋಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎ.ವಿ ಪ್ರಕಾರ. Zaporozhets, ಆಟದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಮಟ್ಟದ ಕೇವಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನವು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. L. A. ಅಬ್ರಹಾಮಿಯನ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಆಟಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಶೋಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟವು ಎಷ್ಟು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಇದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಬೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಮನರಂಜನೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಅದರ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲ
ಆಟವು ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲ ಕ್ಷಣಗಳಿಂದ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನೈಜ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೈಜ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯು ಆಟಗಳಂತೆಯೇ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ನಿರ್ದೇಶನವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸುಧಾರಿತ, ಪ್ರಕೃತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ; ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ, ಎತ್ತರದ, ವಿರೋಧಿ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಆಟದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ನಿಯಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಯುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಸ್ವಭಾವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಳಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ. ವಿದ್ಯಮಾನದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. S.L. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಅವರು ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅದರ ಸಂಪತ್ತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಜನರಿಗೆ." I.A. ಕೊಮರೊವಾ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು S.N. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ನಿಕೋಲೇವಾ, ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವು ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಕರು S.N. ನಿಕೋಲೇವಾ ಮತ್ತು I.A. ಕೊಮರೋವಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
IOS ಎಂದರೇನು?
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ರೂಪ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (GTS) ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶ
- ಮಗುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ "ಲೈವ್" ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿ.
ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯ. 2. ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಂತೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವೂ ಇರಬೇಕು
ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ:
1.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
- ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 2
. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರ
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ. 3.
ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ
- ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ತರ್ಕ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. 4.
ನಿಯಂತ್ರಣಸಾಧ್ಯತೆ
- ಇದು ಗುರಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ, ಹಂತ-ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. 5. ಇ
ದಕ್ಷತೆ
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು. 6.
ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ
- ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಸಮಗ್ರ ರಚನೆಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ.
ಇದು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ; ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು; ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವಾಸ್ತವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು, ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಜಾಣ್ಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ತಮಾಷೆಯ ಕ್ಷಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೈನಂದಿನ ಮನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ
ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ:
ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು; ತಮಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಆಟದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಆಟ ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ; ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ; ಎಲ್ಲಾ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ; ಆಟದ ಸಂಕೀರ್ಣವು ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ (ಕೇಳುವಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಂಟುಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪ್ರಭಾವವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ, ಪರಿಸರ ಆಧಾರಿತ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.
ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ
ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ:
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜಾತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅರಿವು ಸ್ವಂತ ಕ್ರಮಗಳುಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿ; ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.
IOS ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ
ಒಂದು ಆಟ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿ; ಅಗತ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ; ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆಟದ ವಿಷಯವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ:
ಬಲವಂತದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ; ಗೇಮಿಂಗ್ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳುಮಕ್ಕಳು; ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು; ಸರಳವಾದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಗೇಮ್-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು (I.O.S.) ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ IOS ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
IOS ನ ಮೊದಲ ವಿಧ
- ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ.
ಎರಡನೇ ವಿಧದ IOS
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಮೂರನೇ ವಿಧದ IOS
- ಇದು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಪ್ರಯಾಣ
1.ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು
ಅನಲಾಗ್ಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಸ್ಯಗಳು. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಿವೆ, ಅವು ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ (ಮೃದು, ರಬ್ಬರ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಗಾಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಸ್ಯಗಳ ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಿಲ್ಲ - ಇವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು, ಫ್ಲಾಟ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಿಂದ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳು, ಜಿ. ರೋಡಾರಿಯವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ವೀರರ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು “ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಸಿಪೊಲಿನೊ” ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆಗಳು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ. ಹಳೆಯವು ಹಲವಾರು ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೀವಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟಿಕೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಸುಲಭ: ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಯೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ IOS ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಬಳಸಬಹುದು
ಗುಂಪುಗಳು
, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ IOS ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಅನಲಾಗ್ ಆಟಿಕೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲವರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ
ಸಸ್ತನಿಗಳು (ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ - ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಗಾಳಿ-ಅಪ್ ಆಟಿಕೆ ಅದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಯಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬಾಲವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತದೆ, ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆ). ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು
ಎರಡನೆಯ ವಿಧದ IOS ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ನಾಯಕರು ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ- ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣಗಳು. IOS ನಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಕೆಲಸದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು "ಆಚೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ", ಹೊಸ ಆದರೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅಂತಹ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಕೈಗೊಂಬೆ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳಿವೆ - ಇವುಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು “ಟರ್ನಿಪ್”, “ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್”, “ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್”, “ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೊಲಿಟ್”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ನೀವು ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ IOS ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಐಒಎಸ್ ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಣ್ಣ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. IOS ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಗೊಂಬೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ನಾಯಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನರಂಜಿಸುವ ಒಂದು ಮುದ್ದಾದ ಆಟಿಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವನ "ಪಾತ್ರ" ದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರವು ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದು
ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ನಿಷ್ಕಪಟ ಸರಳ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪಾತ್ರದ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ ಮಾಡುವಂತೆ). ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವಾಗಲೂ "ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ" ಇರುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ. ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಿಂಪಲ್ಟನ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡನ್ನೋ) ಬಳಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ "ಅವರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಅವರು ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ": ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಹೇಳಿ. IOS ನಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನಗಳ ಈ ಸಮತೋಲನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಬಲವಾದ ಆಟದ ಪ್ರೇರಣೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಡನ್ನೋ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕರುಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪೂರಕವಾಗಿ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅನ್ವಯಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪಾತ್ರದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಪರೋಕ್ಷ ರೂಪಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಆಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ತರಬೇತಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ಪಾತ್ರ
IOS ನಿರ್ಮಾಣ:
ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿ
IOS ಗಾಗಿ PPRS ನ ಸಂಘಟನೆ
ಆಟದ ವಿಷಯ:
ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಅಧೀನಗೊಂಡಿವೆ - ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.
ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
: ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ, ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ: ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ನಿಷ್ಕಪಟ ಸರಳ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆಟದ ಪಾತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
ಆಟದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ:
ಆಟ ನಡೆಯುವ ಜಾಗದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ನಿರಂತರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಗಳು; ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಶುದ್ಧತ್ವ, ಮೂಲಕ
ಇದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
3.I
ಪ್ರಯಾಣದಂತಹ ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಆಟದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ IOS ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರವಾಸಗಳು
ವಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ- ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಹೆಸರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕೃಷಿ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಸಲೊನ್ಸ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಆಟಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸಗಳು. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಅಂಶದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳಗಳು, ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುವ ನಾಯಕನ (ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ನಾಯಕ, ಫಾರ್ಮ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್) ಕಡ್ಡಾಯ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಮಕ್ಕಳು, ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವವರು, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು, ಪ್ರವಾಸಿಗರು, ದೃಶ್ಯವೀಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶಕರಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವಂತೆ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ," ಮತ್ತು ಕಾರಣ. ಆಟವು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೆಟ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವನು ತನ್ನ ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸಂದರ್ಶಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂದೇಶಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಆಟ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳು). ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅದು ನಡೆಯುವ ಜಾಗದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ (ಚಳಿಗಾಲದ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕಾಡು, ಕಲ್ಲುಮಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ಜೌಗು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೇಸಿಗೆ ಕಾಡು, ಬಿಸಿ ಮರುಭೂಮಿ, ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ) .
ಪ್ರಯಾಣದ ಆಟ
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯಾಣ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಯಾಣದ ಆಟಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು - ದೇಶ ಮತ್ತು ನಗರದ ಸುತ್ತ ಪ್ರಯಾಣ, ಗಾತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಪ್ರಯಾಣದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಯುವುದು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಹುದು - ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾವೆಲ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೇರ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಜತೆಗೂಡಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ ಆಟವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ತರಬೇತಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ಪ್ರಯಾಣ
IOS ನಿರ್ಮಾಣ
: ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿ
IOS ಗಾಗಿ PPRS ನ ಸಂಘಟನೆ
: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಆಟದ ವಿಷಯ
: ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಇದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಅಧೀನವಾಗಿವೆ - ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಸಂವಹನ.
ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
: ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯಾಣ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
ಗೇಮ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ
: ಆಟವು ನಡೆಯುವ ಜಾಗದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ನಿರಂತರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಗಳು; ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಶುದ್ಧತ್ವ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:
1. ಎಲ್ಲಾ ಆಟ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ಆಟಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪಾತ್ರದ ಗೊಂಬೆಯ ಪರವಾಗಿ ಅವನು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. . 2.ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಆಟ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 3.ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಹಿಂದಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. 4. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಅದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
5.ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಉತ್ಪಾದಕ ಸ್ವಭಾವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು; 6. ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನತೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು: ವೇಷಭೂಷಣ ವಿವರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆ ಟಿವಿ, ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. 7. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಆಟ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣದಂತಹ ITS. 8.ಗೇಮ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇತರ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ
ತೀರ್ಮಾನ
: ಮೇಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಿಂದ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ; ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಆಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರಾಮದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಂತೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
IOS ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು:
- ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ; - ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; - ಆಯಾಸ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. - ಆಟದ ತರಬೇತಿಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟದ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇತರ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ತಮಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪರ್ಯಾಯವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಅನೇಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಐಒಎಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ಬೋಬಿಲೆವಾ ಎಲ್., ಡುಪ್ಲೆಂಕೊ ಒ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. 1998. N 7. P. 36-42. 2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ. / ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ S.L. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ, ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989. - 188 ಪು. 3. ಕೊಂಡ್ರಾಶೋವಾ ಎಂ.ಎ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್, 2005. - 116 ಪು. 4. ನಿಕೋಲೇವಾ ಎಸ್.ಎನ್. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2002. - 336 ಪು. 5. ನಿಕೋಲೇವಾ S.N., ಕೊಮರೋವಾ I.A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಎಂ.: ಗ್ನೋಮ್ ಐ ಡಿ, 2005. - 128 ಪು. 6. ಪಾವ್ಲೋವಾ ಎಲ್. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟಗಳು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. 2002. N 10. P. 40-49. 7. ರೈಝೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2001. - 432 ಪು. 8. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ E.O. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ.: ಶ್ಕೋಲಾ-ಪ್ರೆಸ್, 1997. - 384 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. 9. ತಾರಾಬರಿನಾ ಟಿ.ಐ., ಸೊಕೊಲೊವಾ ಇ.ಐ. ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಆಟ ಎರಡೂ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 1997. - 164 ಪು.