ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಯೂಫೋನಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಕಲಾ ಶೈಲಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

1) ತಿಳಿವಳಿಕೆ (ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ);

2) ಸಂವಹನಶೀಲ (ಬರಹಗಾರ ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಜನಸಮೂಹವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಚಾರಕನಂತೆ, ಬರಹಗಾರನು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥನಾದ ವಿಳಾಸಕಾರನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ);

3) ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಿದೆ (ಬರಹಗಾರನು ಓದುಗರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿವೆ -ಸೌಂದರ್ಯದ , ಇದು ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಪಾತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಹತ್ವದ ಬರಹಗಾರ, ಕವಿ, ನಾಟಕಕಾರನು ಪ್ರಪಂಚದ ತನ್ನದೇ ಆದ, ಮೂಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಗಮನಿಸಿದರು: "...ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ "ಶೈಲಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಅಥವಾ ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ... ಭಾಷೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೂಲ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ..."

ಫಿಕ್ಷನ್, ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಂತೆ, ಜೀವನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಮರು-ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ನಂತರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು "ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಿದ" ಜಗತ್ತು; ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಲೇಖಕರ ಕಾದಂಬರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆ. . ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಜೊತೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಕರಣ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. M. M. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, V. A. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ I. S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ "ನೋಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಹಂಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಪದಗಳಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕನು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಪದಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶೇಷಣ "ನಾಯಕ"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಅದರ ನೇರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಅದಿರು, ಸೀಸದ ಬುಲೆಟ್), ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ರೂಪಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಮೋಡಗಳು, ಸೀಸದ ರಾತ್ರಿ, ಸೀಸದ ಅಲೆಗಳು). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯು ಲೇಖಕರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಸಹ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಕೃತಿಯ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ರೂಪಕ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾದಿಗಳು - ಇವು ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ಹಾದಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ರೂಪಕ - ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರಿಸದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ: ಮತ್ತು ನನ್ನ ದಣಿದ ಆತ್ಮವು ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಶೀತದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಮೆಟೋನಿಮಿ - ಒಂದು ರೀತಿಯ ಟ್ರೋಪ್, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಬದಲಿ ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ನೊರೆ ಕನ್ನಡಕದ ಹಿಸ್ ಮತ್ತು ಪಂಚ್‌ನ ನೀಲಿ ಜ್ವಾಲೆ. (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).ಬದಲಿ ಪದವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟೋನಿಮಿಯನ್ನು ರೂಪಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೆಟಾನಿಮಿಯು "ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ" ಪದದ ಬದಲಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವರ್ಗದ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರೂಪಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. "ಸಾಮ್ಯತೆಯಿಂದ" ಬದಲಿಯಾಗಿ

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ – ಮೆಟಾನಿಮಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು: ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಮುಂಜಾನೆ ತನಕ ಸಂತೋಷಪಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್).

ವಿಶೇಷಣ - ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಹೊಸ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪದ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಿಂದ ಕೂಡ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲು), ನಾಮಪದ (ಮೋಜಿನ ಶಬ್ದ), ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ (ಎರಡನೇ ಜೀವನ).

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟ್ರೋಪ್: ಇವಾನ್ ನಿಕಿಫೊರೊವಿಚ್, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿದರೆ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಗಳವನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ಎನ್ವಿ ಗೊಗೊಲ್).

ಲಿಟೊಟ್ಸ್ - ಒಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾತ್ರ, ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಬೆರಳು ಬೆರಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ... (ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್).ಲಿಟೊಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಲೋಮ ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆ - ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್. ಹೋಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಹೋಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು: ಆಂಚಾರ್, ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾವಲುಗಾರನಂತೆ, ಇಡೀ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ – ಟ್ರೋಪ್, ಇದು ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:ಮೌನ ದುಃಖವು ಸಾಂತ್ವನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಪರಿಭಾಷೆ – ಒಂದು ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೇರ ಹೆಸರನ್ನು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್, ಅಲ್ಲಿ ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹ), ಬಿಳಿ ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು (ವೈದ್ಯರು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ರೂಪಕ (ಸಾಂಕೇತಿಕ) - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಮೂರ್ತ ಕಲ್ಪನೆಗಳ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಣ.

ವ್ಯಂಗ್ಯ - ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ (ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ) ನಾವು ಮೂರ್ಖರು ಎಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯಬಹುದು?ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಚುಚ್ಚುಮಾತು - ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸೂಚಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವರ್ಧಿತ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನೂ ಆಧರಿಸಿದೆ: ಯೂನಿವರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮೂರ್ಖತನ ಮಾತ್ರ ಅನಂತ. ಮೊದಲನೆಯ (ಎ. ಐನ್ಸ್ಟೈನ್) ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಿದ್ದರೂ ಸಹ. ರೋಗಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದುಕಲು ಬಯಸಿದರೆ, ವೈದ್ಯರು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಎಫ್. ಜಿ. ರಾನೆವ್ಸ್ಕಯಾ).

ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು – ಇವು ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯ ತಿರುವುಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಈ ಪುನರುಕ್ತಿಯು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಳಾಸದಾರರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ – ಲೇಖಕರ ಸ್ವರ ಗಾಂಭೀರ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು..: ಮತ್ತು ನೀವು, ಸೊಕ್ಕಿನ ವಂಶಸ್ಥರು ... (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಒಂದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ - ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಮಾತಿನ ರಚನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ:ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮುಂಜಾನೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆಯೇ? (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಅನಾಫೊರಾ - ಪ್ರತಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸರಣಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಗಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಹೆಮಿಸ್ಟೈಮ್ಸ್, ಪದ್ಯಗಳು, ಚರಣಗಳು ಅಥವಾ ಗದ್ಯ ಭಾಗಗಳು):

ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ,
ಗುಡುಗು ಸಿಡಿಲು ಬಂದಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್).

ಎಪಿಫೊರಾ - ಮಾತಿನ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಎಪಿಫೊರಾವನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚರಣ ಅಂತ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಈ ಶಾಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ಜ್ವರ ನನಗೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ
ಶಾಂತವಾದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸ್ಥಳ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಶಾಂತಿಯುತ ಬೆಂಕಿಯ ಹತ್ತಿರ (A. A. ಬ್ಲಾಕ್).

ವಿರೋಧಾಭಾಸ - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿರೋಧ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ವಾಗ್ಮಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ಯಾರು ಎಲ್ಲವೂ ಆಗುತ್ತಾರೆ!

ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ - ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ದೋಷ, ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆ). ಶೈಲಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪದವಿ – ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಗುಂಪು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ: ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ ... (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್)

ಡೀಫಾಲ್ಟ್ – ಓದುಗನ ಊಹೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆ, ಯಾರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು:ಆದರೆ ಕೇಳು: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿದ್ದರೆ ... ನಾನು ಕಠಾರಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಕಾಕಸಸ್ ಬಳಿ ಜನಿಸಿದೆ ... (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಪಾಲಿಯುನಿಯನ್ (ಪಾಲಿಸಿಂಡೆಟನ್) - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪಾಲಿಯುನಿಯನ್ ಪ್ರತಿ ಪದದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಂಡರು: ದೇವತೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಮತ್ತು ಜೀವನ, ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಅಸಿಂಡೆಟನ್ (ಅಸಿಂಡೆಟನ್)- ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಮಾತಿನ ರಚನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಿಂಡೆಟನ್ ಹೇಳಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸ್ವೀಡನ್, ರಷ್ಯನ್, ಚಾಪ್ಸ್, ಸ್ಟ್ಯಾಬ್ಸ್, ಕಟ್ಸ್, ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್, ಕ್ಲಿಕ್ಸ್, ಗ್ರೈಂಡಿಂಗ್ ... (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಸಮಾನಾಂತರತೆ - ಪಠ್ಯದ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಮಾನಾಂತರ ಅಂಶಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪದಗಳು:

ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ,
ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಲೆಗಳು ಬೀಸುತ್ತಿವೆ;
ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ,
ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಚಿಯಾಸ್ಮಸ್ - ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಾಲುಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ-ಆಕಾರದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಅಲ್ಲ (ಕೆ. ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ).

ವಿಲೋಮ - ಸಾಮಾನ್ಯ (ನೇರ) ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಹೌದು, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೆವು (ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್).

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಘಟಕಗಳು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿವರಿಸಿದ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ - ಆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬರಹಗಾರನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.ಎರಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ಓಕ್, ಬೀಚ್ ಕುಟುಂಬದ ಮರಗಳ ಕುಲ. ಸುಮಾರು 450 ಜಾತಿಗಳು. ಇದು ಉತ್ತರ ಗೋಳಾರ್ಧ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೆರಿಕಾದ ಸಮಶೀತೋಷ್ಣ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣವಲಯದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮರದ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ, ಸುಂದರವಾದ ಕಟ್ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಅರಣ್ಯ ರೂಪಿಸುವ ಜಾತಿಗಳು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓಕ್ (50 ಮೀಟರ್ ವರೆಗೆ ಎತ್ತರ, 500 ರಿಂದ 1000 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ) ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಡುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ಸೆಸೈಲ್ ಓಕ್ - ಕಾಕಸಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೈಮಿಯಾದ ತಪ್ಪಲಿನಲ್ಲಿ; ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಓಕ್ ದೂರದ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಕ್ ಓಕ್ ಅನ್ನು ಉಪೋಷ್ಣವಲಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓಕ್ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಔಷಧೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಂಕೋಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ). ಅನೇಕ ವಿಧಗಳು ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿವೆ (ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ).

ರಸ್ತೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಓಕ್ ಮರವಿತ್ತು. ಕಾಡನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಿಗಿಂತ ಬಹುಶಃ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹಳೆಯದು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಬರ್ಚ್ ಮರಕ್ಕಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಓಕ್ ಮರವಾಗಿತ್ತು, ಎರಡು ಕೊಂಬೆಗಳ ಅಗಲವಿದೆ, ಕೊಂಬೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ತೊಗಟೆ ಹಳೆಯ ಹುಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದವು. ಅವನ ದೊಡ್ಡ ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವದ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಅವನು ನಗುತ್ತಿರುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವಿಲಕ್ಷಣನಂತೆ ನಿಂತನು. ಅವನು ಮಾತ್ರ ವಸಂತಕಾಲದ ಮೋಡಿಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಅಥವಾ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ (ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ").

ಎರಡೂ ಪಠ್ಯಗಳು ಓಕ್ ಮರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ (ಮರಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಓಕ್ ಮರದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ವಸಂತ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ "ನಗುತ್ತಿರುವ" ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಬರಹಗಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧನವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಓಕ್ ಮರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು, ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪದ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ವಿಲಕ್ಷಣ. ಮೊದಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದಂತೆ, ಓಕ್ ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಲೇಖಕ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ (ಪದವು ಚಿತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ).

ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾಷಣ ಸಂಘಟನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆ, ಆದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆ (ಆಡುಭಾಷೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ). ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಗತ್ಯತೆ, ಮಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶೈಲಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬರಹಗಾರರ ಉಚಿತ ಬಳಕೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ "ಬಹು ಶೈಲಿಗಳ" ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅನಿಸಿಕೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ರಿಂದಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. : ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬರಹಗಾರನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು.ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಇತರ ಎಲ್ಲರಂತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾಬಾಹಿರ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗೋಳ, ಬರಹಗಾರನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅವನ ಸಂವಹನ ವರ್ತನೆ; ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ: ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಹೆಸರೇ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಾಷಾ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ನಾವು ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಈ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯು ಆಡುಮಾತಿನ, ಆಡುಮಾತಿನ, ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷೆಯು ಲೇಖಕನು ರಚಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆ ಕ್ರಮೇಣ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಉಪಭಾಷೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅನುಪಾತ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ: ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿವರಿಸಿದ ಶೈಲಿಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯು ಪದದ ಮೂಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ: ಇದು ಅದರ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಹರಿದಿದೆ ಮತ್ತು "ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ" ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪದದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅದು ಸ್ವತಃ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಾ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆದೇಶ. ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ; ನಾಟಕೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ - ಕೃತ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಸಂಘಟನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಟ್ಟವು ಮೆಟ್ರಿಕ್, ಚರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪಾಲಿಸೆಮಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಭಾಷಣವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ನಾಯಕನ ಭಾಷಣ ಭಾವಚಿತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ).

ಹೋಲಿಕೆ

ಯಾವುದೇ ಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು: "ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಹೋಲಿಕೆ." ಇದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಭಾಷೆ

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ: ಪದಗಳು ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳು, ಲಯ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಮಧುರ. ಯಾವುದೇ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಿತ್ರದ ತಾಜಾತನ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವು ವಿಧದ ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ, ಲೇಖಕರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಸರಣ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದನ್ನು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಈ ಶೈಲಿಯ ಇತಿಹಾಸವು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಇದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪಠ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಶೈಲಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದನ್ನು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಟಕದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅಂತಹ ಭಾಷಣದ ಏಕೈಕ ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ ಸ್ಥಾಪಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಅರಿವಿನ, ಇದು ಭಾಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ, ಕೃತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸಂವಹನ, ಇದರಲ್ಲಿ ಓದುಗರು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಾಕೃತಿಯ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಓದುಗರಿಗೆ ರಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಲಿಯ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರದೇಶ

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅದರ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಭಾಷಣವು ಶ್ರೀಮಂತ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಂತಹ ಪಠ್ಯವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು:

• ಮಹಾಕಾವ್ಯ. ಇದು ಕಥಾಹಂದರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು, ಜನರ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ಸಾಹಿತ್ಯ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಈ ಉದಾಹರಣೆಯು ಲೇಖಕರ ಆಂತರಿಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ನಾಟಕ. ಈ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ನಾಯಕರ ನಡುವೆ ನಡೆಯುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಉಪಜಾತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಭೇದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಹಾಕಾವ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮಹಾಕಾವ್ಯ. ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ.
• ಕಾದಂಬರಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪಾತ್ರಗಳ ಭವಿಷ್ಯ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಥೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ; ಇದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
• ಕಥೆ. ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

• ಒಹ್ ಹೌದು. ಇದು ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಗಂಭೀರವಾದ ಹಾಡಿನ ಹೆಸರು.
• ಎಪಿಗ್ರಾಮ್. ಇದು ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕವಿತೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ "ಎಪಿಗ್ರಾಮ್ ಆನ್ ಎಂ. ಎಸ್. ವೊರೊಂಟ್ಸೊವ್", ಇದನ್ನು ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
• ಎಲಿಜಿ. ಅಂತಹ ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
• ಸಾನೆಟ್. ಇದೂ ಕೂಡ 14 ಸಾಲುಗಳನ್ನೊಳಗೊಂಡ ಪದ್ಯ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೂಪದ ಪಠ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಶೇಕ್ಸ್‌ಪಿಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

ನಾಟಕದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• ಹಾಸ್ಯ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಸಮಾಜದ ಯಾವುದೇ ದುರ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದು.
• ದುರಂತ. ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಪಾತ್ರಗಳ ದುರಂತ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ನಾಟಕ. ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಓದುಗರಿಗೆ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ನಾಟಕೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಓದುಗರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಸಾಧಾರಣ ಘಟನೆಗಳ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯು ಓದುಗರನ್ನು ರಂಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾಟಕವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಸುದೀರ್ಘ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ಜನರ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಓದುವಾಗ ಓದುಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸುಂದರವಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಎಂದರೆ:

• ರೂಪಕ.
• ರೂಪಕ.
• ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ.
• ಎಪಿಥೆಟ್.
• ಹೋಲಿಕೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪದಗಳ ಭಾಷಣ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಲೇಖಕರು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅರ್ಥದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಈ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕನು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಸ್ತಾರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ಅವನನ್ನು ಇತರ ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಬರಹಗಾರನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಡುಭಾಷೆಯಿಂದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಕೆಲವು ಸಂವೇದನಾ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪಠ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಲೋಮ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಲೇಖಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ತಂತ್ರದ ಹೆಸರು ಇದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಬರಹಗಾರರು ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಇರಬಹುದು, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಬರಹಗಾರನು ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಬಹುದು.

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ರೋಮಾಂಚಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದ ಭಾಷಣದಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೇಖಕನು ಪ್ರತಿ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಓದುಗರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಶೈಲಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯವು ಇತರ ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಕಲಾ ಶೈಲಿಯ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಸಾರ್ಜೆಂಟ್ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮರಳಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದರು, ಸುಡುವ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ತಲೆಯಿಂದ ಪಾದದವರೆಗೆ ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದನು, ಅವನ ಇಡೀ ದೇಹವು ಚೂಪಾದ ಮುಳ್ಳುತಂತಿಯಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಗೀರುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನೋವಿನ ನೋವು ಅವನನ್ನು ಹುಚ್ಚನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿತು, ಆದರೆ ಅವನು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡ್ ಹೆಡ್ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದನು, ಅದು ಸುಮಾರು ಮುನ್ನೂರು ಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸಿತು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಎರಡನೇ ಉದಾಹರಣೆಯು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಶೇಷಣಗಳಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಯಶ್ಕಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೊಳಕು ಮೋಸಗಾರ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು. ಅವರ ದೂರದ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಅವರು ಬಾಬಾ ನ್ಯುರಾದಿಂದ ಪೇರಳೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅವರು ವಿಶ್ವದ ಇಪ್ಪತ್ಮೂರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪೊಲೀಸರು ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ಪೋಲ್ ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕೃತಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬರಹಗಾರನು ಪದಗಳ ಕಲಾವಿದ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಅವನು ಓದುಗರನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಲೇಖಕನು ರಚಿಸಿದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುತ್ತಾನೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣವು ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣವು ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರಷ್ಯನ್

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಅಮೂರ್ತ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಂತೆ, ಕಾದಂಬರಿಯು ಜೀವನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಮರು-ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುವುದು.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಕರಣ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳು (ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ) ಇಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ - ಸೌಂದರ್ಯದ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು - ಆಡುಮಾತಿನ, ಆಡುಭಾಷೆ, ಉಪಭಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಪದವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ: ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಒಂದು, ಈ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ವಿಶೇಷ ಗುಣಗಳನ್ನು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಳವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ಪದಗಳಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅರ್ಥೈಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಇದು ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಬಹುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು - ನಿಯಮಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ನಿಷೇಧಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಟಸ್ಥ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ವಾಸ್ತವದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದ್ದು, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ; ಇದು ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಗಳು, ಯಾವುದೇ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪದರಗಳು, ಯಾವುದೇ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಮುಕ್ತತೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಇದು ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಆಡುಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣವು ಆಡುಮಾತಿನಂತಹ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಶ್ರೀಮಂತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಎಂದರೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ. ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಎಲ್ಲರೂ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾತು ಭಾಷೆಯ ಉತ್ತುಂಗ ಸಾಧನೆಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರಿಚಯ

1. ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ

2. ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣ

3. ದೃಶ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿಷಯದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶ

ತೀರ್ಮಾನ

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಪರಿಚಯ

ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಷಯ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಅಥವಾ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಜಾಗೃತವಾಗಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ (ಅದರ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ), ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಲಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಭಾಷಾಬಾಹಿರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ: ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಅದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಗುರಿಗಳು. ಭಾಷೆಯ ಅನ್ವಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ (ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಾನೂನು, ರಾಜಕೀಯ, ಕಲೆ) ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೆಂದರೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವ್ಯವಹಾರ (ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು), ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ. ಅಂತೆಯೇ, ಅವರು ಅಧಿಕೃತ ಭಾಷಣದ (ಪುಸ್ತಕ): ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ (ಕಲಾತ್ಮಕ) ಶೈಲಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಭಾಷಣದ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಆಡುಮಾತಿನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ.

ಭಾಷಣದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಶೈಲಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ವಿಶೇಷ ಆಸ್ತಿ - ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

1. ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ

ನಾವು ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು (ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಆರ್.ಎ. ಬುಡಾಗೋವ್, ಎ.ಐ. ಎಫಿಮೊವ್, ಎಂ.ಎನ್. ಕೊಜಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ಬಿ.ಎನ್. ಗೊಲೊವಿನ್) ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಇತರರು (L.Yu. Maksimov, K.A. Panfilov, M.M. Shansky, D.N. Shmelev, V.D. Bondaletov) ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: 1) ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; 2) ಇದು ಬಹು-ಶೈಲಿಯ, ಮುಕ್ತ-ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; 3) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ವಿಶೇಷವಾದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಂ.ಎನ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಬಹಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಕೊಜಿನಾ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಾವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯು ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವು ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯು ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಅದು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ."

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುವುದು. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳು, ಕವನಗಳು, ಕವನಗಳು, ದುರಂತಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆ, ಅದರ ಶೈಲಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತಹ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶಾಲವಾದ ರೂಪಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳ ಚಿತ್ರಣ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ, ಪಾಲಿಸೆಮಿ, ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಯ ಪದರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು (ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಪದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಈ ಪದವು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಈ ಕೃತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಂದರ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು, ಭವ್ಯವಾದ ಅಥವಾ ಮೂಲ, ದುರಂತ ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶ, ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ, ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಳಾಸದಾರರ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವುದು, ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸತ್ಯವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದರಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸತ್ಯದ ಬಯಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷಣದ ವಿಸ್ತಾರವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದರೂ) ಕಾದಂಬರಿಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಶೈಲಿಯು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ ಸಂಗತಿಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

2. ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣ

ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಶೈಲಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಚಿತ್ರಣವು ಈ ಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ; ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪದದ ಚಿತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಘಟಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಚಿತ್ರಣ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಂವೇದನಾ ನೋಟವನ್ನು (ಚಿತ್ರ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಪದದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ - a ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ರೀತಿಯ.

ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎ. ಲುಕ್ಯಾನೋವಾ "ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು" ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಚಿತ್ರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇಲ್ಲಿವೆ (ನಮ್ಮ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ):

1. ಚಿತ್ರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿರುವ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಘಗಳನ್ನು (ಕಲ್ಪನೆಗಳು) ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

2. ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೇ ಇರಬಹುದು.

3. ಪ್ರೇರಿತ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದಗಳ ಭಾಷಾ (ಶಬ್ದಾರ್ಥ) ಆಧಾರವಾಗಿದೆ:

ಎ) ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಘಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು - ರೂಪಕ ಚಿತ್ರಣ (ಕುದಿಯುತ್ತವೆ - "ಬಲವಾದ ಕೋಪ, ಕೋಪದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಲು"; ಶುಷ್ಕ - "ಬಹಳವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸಲು, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ");

ಬಿ) ಧ್ವನಿ ಸಂಘಗಳು - (ಬರ್ನ್, ಗೊಣಗಾಟ);

ಸಿ) ಪದ-ರಚನೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ರೂಪದ ಚಿತ್ರಣ (ಪ್ಲೇ ಅಪ್, ಸ್ಟಾರ್, ಕುಗ್ಗಿಸು).

4. ಅಪ್ರಚೋದಿತ ಚಿತ್ರಣದ ಭಾಷಾ ಆಧಾರವು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಪದದ ಆಂತರಿಕ ರೂಪದ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಚಿತ್ರಣವು ಪದದ ಪ್ರಮುಖ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಅದು ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ವೇಲೆನ್ಸಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಣಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ರೂಪಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಅವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಚಿತ್ರಣವು "ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ", ಅಂದರೆ, ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಘಟಕದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮತಲವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಭಾಷಾ ಘಟಕದ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಣದ ವರ್ಗವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಈ ನಿರಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯಂತಹ ಮಾತಿನ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಂವೇದನಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ (ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸುವ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧತ್ವದಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಿರುಗಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಣದ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಭಾಷಣ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯಂತಹ ಮಾತಿನ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವು ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಯಾವುದೇ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣವು ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ - ಭಾಷಾ ಘಟಕದ ವಿಶೇಷ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ಆದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಭಾಷಾ ಘಟಕದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವಾಗಿರಬಹುದು.