ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾದರಿ ವಿಮರ್ಶೆ. "ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ದಾಖಲೆ ಬೆಂಬಲ"

ಸಮೀಕ್ಷೆ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ "ಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್", ಬೋರಿಸೋವಾ ಯು.ವಿ., ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ MBU ಡು "ಮನೆ" ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ» ಕಿಸಿಲ್-ಸಿರ್ ಗ್ರಾಮ, ವಿಲ್ಯುಯಿಸ್ಕಿ ಉಲಸ್, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಸಖಾ (ಯಾಕುಟಿಯಾ).

"ಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 6-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿ 3 ವರ್ಷಗಳು.

ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆಯಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ತುಂಬಾ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಪಡೆಯಿರಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಶಂಸನೀಯವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅವರ ಕೆಲಸ, ಇದು ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಒಂದು ಮಗು ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲು, ಅವರ ಕರಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಬಾಲ್ಯದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನುಮಕ್ಕಳ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿದ್ದಾಗ (ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು). ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರಯೋಜನದೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಉಚಿತ ಸಮಯ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು. ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ, ನಿಮ್ಮ ಅನನ್ಯ ಗುರುತನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೆ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದು ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ- ಬೋರಿಸೊವಾ ಯು.ವಿ.

"ಆರ್ಟ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರ ಸಮರ್ಥ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ; ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

– « ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ»- ಹಲವಾರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು; ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಯಮಗಳು; ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು; ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

– « ಪಠ್ಯಕ್ರಮಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

- ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪ: ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಘಟನೆಗಳು. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

- "ಸಾಹಿತ್ಯ." ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ವಿತರಣೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಉಪ ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಕರು _____________ (ಎನ್. ಬಿ. ಕಾಕಡಿ)

(ಕುಪಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ)

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒಂದೇ ಚಕ್ರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರ"ಕಲೆ". ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ

ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉತ್ಪಾದಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಬಳಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಲೇಖಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಸಕ್ರಿಯ, ಅರಿವಿನ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ವಾಸ್ತವದ ನೈಜ ಚಿತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸಿದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಮಿನಿ-ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳುದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನದ ಅನುಕೂಲತೆಯು ಸಂವಹನದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ತಜ್ಞರ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ I. V. ಹೆನ್ರಿಚ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಲಲಿತಕಲೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣವು ಗೌಣವಾಗಿರಬಾರದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಂದರೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ರಚನೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ, ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ.

ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ದಕ್ಷತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ, ಮುಂಚಿನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಮೂರ್ತ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯು ಕಲೆಗೆ, ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿರುಚಿಯಾಗಿದೆ. ಕಲೆ ನಮಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯ ಅದ್ಭುತ ಶಕ್ತಿಯೆಂದರೆ ಅದು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ಅದು ತರ್ಕ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ"ಸುಂದರ" ವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅಮೂಲ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೇಳಿದರು: “ಕಲೆ ಏಕೆ ಹುಟ್ಟಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು. ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವದು.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಆತ್ಮಗಳು ಉತ್ತಮ ಬಿತ್ತನೆಗಾಗಿ ಫಲವತ್ತಾದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ಬಿತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಣ್ಣಗಳು, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಅವರು ಸುಂದರವಾದದ್ದನ್ನು ಕೊಳಕುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಕೆ; ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಿಂತನೆ; ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವು "ಹಾದುಹೋಗುವ" ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಊಹಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನಿರಂತರ ಒಡನಾಡಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗರಚನಾ ರಚನೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಸ್ತು-ಸಾಂಕೇತಿಕದಿಂದ ಅಮೂರ್ತ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ನಿರಂತರ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಸ್ವಂತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ಜ್ಞಾನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ; ತಕ್ಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ, "ಆಹ್ಲಾದಕರ" ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರಿಗೆ ಬೇಗನೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ಗಂಭೀರವಾದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅವರು ಬೇಗನೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು, ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನೀವು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳು, ಅವಳಿಗೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿರ್ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ ತಂಡದ ಕೆಲಸ. ಆದ್ದರಿಂದ ದೂರುಗಳು, ದುರಾಶೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ. ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಮನದ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಈಗಷ್ಟೇ ಆರಂಭವಾಗಿದ್ದು, ಕಾಲಾಂತರದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ದೀರ್ಘ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆಜೀವನ.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು: ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯರಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣಮಗುವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆಡುವ ಅಥವಾ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಪಡೆದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಇಬ್ಬರು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮಗು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅವರ ಜೊತೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿತ್ತು.

ನಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳುಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹಳೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಂಭೀರವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದುದು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ: ಬೋಧನೆ, ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮರುಚಿಂತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

)(ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹದಿಹರೆಯಅನೇಕರಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯತರಬೇತಿ, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಕಾರ್ಮಿಕ ಬದಲಾವಣೆಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು), ಆದ್ದರಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ (ಆಲೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರಣ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು).

ಹದಿಹರೆಯವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಇತರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಗೋಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಹವ್ಯಾಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಉಪಯುಕ್ತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಅಪರಿಚಿತರು, ಅವರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ (11-15 ವರ್ಷಗಳು), ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. IN ಹದಿಹರೆಯಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರವು ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿರಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನೈಜವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಜೀವಂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಹೊಸ ತತ್ವಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೋನಲ್-ಬಣ್ಣದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳುಸಂಯೋಜನೆಗಳು.

ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಅನುಭವಗಳು. ಈ ಎರಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಲೀನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧ್ಯ.

ಒಂದು ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಮತಲದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿತ್ರವು ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಾನ್ ನವೋದಯ ಕಲಾವಿದ ಮೈಕೆಲ್ಯಾಂಜೆಲೊ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವಿದೆ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಬಿಂದುಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ: ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಾಗಿದೆ. ಕಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮುಖ್ಯ ಶಿಸ್ತು; ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನಿಯಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರವಾಸ್ತವ. ಲಲಿತಕಲೆಯ ಪರಿಚಯವು ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಪ್ರಾಚೀನ ಈಜಿಪ್ಟ್, ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್ ಮತ್ತು ನವೋದಯದ ಕಲಾವಿದರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳು. ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಹಲವಾರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳುಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಾವಿದನು ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಬಣ್ಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಬ್ಬ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರನಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಧ್ರುವ ಪೈಲಟ್ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಅದರ ದಪ್ಪವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಳಿಯುವಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ (ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಣ್ಣ ಬೆಳಕು-ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸರ), ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕೆಲಸಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಅಂದರೆ "ಸಂಯೋಜನೆ, ಸಂಯೋಜನೆ, 5

ಸ್ಥಳ ". ಲಲಿತಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ನಂತರದ ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳುಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಥಾವಸ್ತು-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ಮರಣದಂಡನೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಜಾಗೃತ ಚಟುವಟಿಕೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೇಲೆ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಇನ್ನೂ ಜೀವನ, ಭೂದೃಶ್ಯ, ಆಂತರಿಕ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾನವಕುಲದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಾವನೆ, ಲಲಿತ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು.

ಕಲೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಕಲ್ಪನೆ_- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಪ್ರಪಂಚದ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"ಸೌಂದರ್ಯ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ, ಅನುಭವಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಕನಾಗಿ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿ, ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

· ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕಲಾವಿದನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

· ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷೆಜೀವನದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪ, ಅನುಪಾತ, ಪರಿಮಾಣ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳು, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು;

· ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಕೊಳಕುಗಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ;

· ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತಮಾನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಾವಿದರುಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆಗಳು, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಪಾತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ;

· ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಲು, ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ ಮಾನವ ಸಂವಹನ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ.

ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಇದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಅವರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಅಂಶಗಳಿವೆ: ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ.

ದೃಶ್ಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಬೇಸ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು, ಅವರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕಲಾ ತರಬೇತಿ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಪರಿಚಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು) ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠ-ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ "ಕಲಾ ಅಭಿಜ್ಞರು".

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಣ (ಜೀವನದಿಂದ, ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ, ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ); ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಚಿತ್ರದ ವಸ್ತು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು); ಕಣ್ಗಾವಲು ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಪ್ರಕೃತಿ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿ 5 ವರ್ಷಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು (8-17 ವರ್ಷಗಳು).

ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್:

· ಗುಂಪು 1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - 4 ಗಂಟೆಗಳು. ವಾರಕ್ಕೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 144 ಗಂಟೆಗಳು);

· ಗುಂಪು 2 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನ - 6 ಗಂಟೆಗಳು. ವಾರಕ್ಕೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 216 ಗಂಟೆಗಳು);

· 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಗುಂಪು - 9 ಗಂಟೆಗಳು. ವಾರಕ್ಕೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 324 ಗಂಟೆಗಳು);

· ಗುಂಪು 4 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನ - 9 ಗಂಟೆಗಳು. ವಾರಕ್ಕೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 324 ಗಂಟೆಗಳು);

· 5 ನೇ ವರ್ಷದ ಗುಂಪು - 9 ಗಂಟೆಗಳು. ವಾರಕ್ಕೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 324 ಗಂಟೆಗಳು).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ - ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ~ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು- ಕಲೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ - ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ. ~ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ - ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್

ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ವಿಸ್ತಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ. ~ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ - ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸು.

ಲಿಂಗದಿಂದ - ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ - ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ

ಪದವೀಧರ ಮಾದರಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ; ಮೂಲ ಕಾನೂನುಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು; ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ.

ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ; ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನೀವೇ ಆರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ;

ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ;

ಅಗತ್ಯ, ಪ್ರಮುಖ ಆಯ್ಕೆ; ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಹುಡುಕಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿವಾಸ್ತವ;

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ, ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರಬಣ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ರಚನೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ನಾದದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಆಕಾರ, ಆಳ, ಪ್ರಕಾಶವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ;

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಕರಕುಶಲ ಭಾಗದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಕ್ರಿಯ, ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಕಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಿ.

ಪದವೀಧರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಪರಸ್ಪರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಗೌರವ (ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ);

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಲೆಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ;

ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವೀಕಾರ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು;

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಆತ್ಮವಿಮರ್ಶೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

	ಮೂಲ ಹೆಸರು
		ತರಬೇತಿ	ತರಬೇತಿ	ತರಬೇತಿ	ತರಬೇತಿ	ತರಬೇತಿ
	ಗೆ ಪರಿಚಯ
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕYJQ
	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
	ಚಿತ್ರಕಲೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು. ಎರಡು ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

1. ಆಂತರಿಕ (ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಇದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ);

2. ಬಾಹ್ಯ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ತಜ್ಞರಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕ).

ಅಂದಾಜು ಪರಿಶೀಲನಾ ಯೋಜನೆ:

1. ವಿಮರ್ಶೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆ "___________" (ಹೆಸರು), ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು.

2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ;
• ನೋಟ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘ(ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ವಿಭಾಗ, ಕ್ಲಬ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅದರೊಳಗೆ

ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ;

• ವಿಳಾಸದಾರ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ;
• ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆಯೇ (ಹೋಲಿಸಿ

• ಪರಿಶೀಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು;
• ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ (ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅದರ ನವೀನತೆ.

4. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ( ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ):

• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಎಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ

ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ);

• ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಲೇಖಕರು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ);

• ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ).

5. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಅದರಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳು, ಭಾಗಗಳೊಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು).

6. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಗ್ರತೆ (ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿವೆ).

7. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಧಾನದ ನವೀನತೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನದ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ.

8. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿ (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಪುರಾವೆ, ತರ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ).

9. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಸರಣೆ.

IN ಈ ವಿಭಾಗಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿಮರ್ಶೆಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ;
• ಅವನ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ;
• ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವಮಗು;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ.

10. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿಷಯ ( ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು, ಒಪ್ಪಂದಗಳ ರೂಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

11. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು, ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ (ಅಸಾಧ್ಯತೆ) ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಮರ್ಶಕರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ, ಮೂಲ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ).

ವಿಮರ್ಶಕನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪೂರ್ಣ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ, ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಮರ್ಶಕರ ಸಹಿಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುದ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮೊಹರು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪ್ರತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಜೂನ್ 18, 2003 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ. ಸಂಖ್ಯೆ 28-02-484/16 // ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು. – 2006. - ಸಂ. 3. – ಪಿ. 49 – 50.

ಎನ್.ವಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತು ಮಾರ್ಚೆಂಕೊ, MKOUDO "IMC" ನ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

ಸಮೀಕ್ಷೆ

ಹೆಚ್ಚುವರಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್"

(ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ).

ಶಿಕ್ಷಕ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗ

MBOU ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 184.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್", ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಒತ್ತಿಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಹೊಸ ಮಟ್ಟ, ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನೂ ಸಹ ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸಂವಹನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ, ಇದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೊಂದಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕವೂ ಸಹ. ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಆಧುನಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸೃಜನಶೀಲವೂ ಆಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ: ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಾನಾಂತರ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಸಮಯಸೂಚಿಸಿದ ದಿಕ್ಕುಗಳ ನಡುವೆ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನವೀನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನ, ಆದರೂ ಕೂಡ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಕಲಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದೇನಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಿ______________________________

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು _____________________________________________________________________

ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ___________________________________________________________________

ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆ____________________________________________________________

ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು___________________________________________________________________________

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ_________________________________________________________________

ಹಲೋ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಓದುಗರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅತಿಥಿಗಳುಬ್ಲಾಗ್! ಟಟಯಾನಾ ಸುಖಿಖ್ ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೂ, ನಮ್ಮ ನಡುವಿನ ಶಕ್ತಿಯ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ನಾನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಲೇಖನಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನನಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇಂದು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಲೇಖನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಾನು ಲೇಖಕರ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಫಾರ್ ಆಂತರಿಕ ಬಳಕೆಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ-ರಷ್ಯನ್ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಥವಾ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಸಾಕು. ಆದರೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಪಡೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿಪ್ರಾಯಸ್ವತಂತ್ರ ತಜ್ಞರಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ನೋಡುವುದು, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

• ವೇರಿಯಬಲ್;
• ಪರ್ಯಾಯ.

ಪರ್ಯಾಯಗಳು ನವೀನವಾಗಿವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಟ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಮಕ್ಕಳು.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು "ನಿಮಗಾಗಿ" ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮೂಲ: ಎಲ್ಲರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಅನುಮೋದಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಚಾರ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಚಿವಾಲಯ ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಡಳಿತವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ.

ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೂ ಇದೆ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಅವು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನಂತಿದೆ, ಅದರ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿಂದ ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, UchMag ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ!

ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಬಳಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ವಿಶೇಷ ಕೊಡುಗೆಗಳುಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್ "UchMag" ನಿಂದ:

• ಸಿಡಿ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ» ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಇಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮಾದರಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಸಹ ಇದೆ.
• ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಆಫ್‌ಲೈನ್ ಸೆಮಿನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ "ಸರಕಾರೇತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್: ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಫ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ « ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ". ಅಂತಹ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ? ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಸ್ತುಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇಂದು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಮಗೆ ಮೊದಲು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಫೆಡರಲ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪರ್ಟ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ.

IN ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳುಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ “ಶಿಫಾರಸು” ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಒಂದೆಡೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಅನುಮೋದಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಫೆಡರಲ್ ಅಥವಾ ನಗರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೌದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಅನುಮೋದಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೂಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ನೂರು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ. ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ, ಅನುಮೋದಿತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಚಿವಾಲಯವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: "ಮೂಲಗಳು", "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು", "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಬಾಲ್ಯ", "ಬೇಬಿ".

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆ ಹೇಗಿರಬೇಕು?

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೂ ಅನುಮೋದಿತ ಭಾಗಶಃ ಪಟ್ಟಿಗಳಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಆದರೆ ಇದು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಈಗ ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆನನ್ನ ಲೇಖನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಲೇಖಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಎರಡು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು: ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ.

ಮೊದಲನೆಯದು ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಧಾನ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದನ್ನು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ.

ಬಾಹ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ತಜ್ಞರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು? ಇದು ಇಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರವಾನಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಾಶನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿಮರ್ಶೆ ಬರೆಯುವ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಜ್ಞರ ವಿಳಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಸೈಟ್‌ಗಳು ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಮರ್ಶಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಜ್ಞರ ಸಂಘದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಖಾತರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಮೋದಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಜ್ಞರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಗ್ರಾಹಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೇಟಿಂಗ್, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಮೊದಲು ಓದಬಹುದು. ವಿಮರ್ಶಕರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಂತ್ರಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.

ವಿಮರ್ಶೆಯು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ದೇಹದ ಆರ್ದ್ರ ಮುದ್ರೆಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ ಟೈಪ್‌ರೈಟನ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನಂತೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು, ಅದರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

• ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಮರ್ಶೆ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ) (ಉಪನಾಮ, ಮೊದಲ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಯಾವುದಾದರೂ ವರ್ಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ) ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು).
• ಆಳವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರದೇಶಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನನ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ.

• ಕೃತಿಯ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆ - ಈ ಹಂತವು ವಿಮರ್ಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬರೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಆಳ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಿಭಾಗಗಳ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಇದೇ ರೀತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು;
• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅದರ ಸಾರ, ನವೀನತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ನೈಜತೆಗೆ ಸೂಕ್ತತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಡಿಯೋ, ಇತ್ಯಾದಿ;
• ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆ ಅರ್ಹತೆ, ಕೆಲಸದ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ...

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಕುತೂಹಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವಹನ;
• ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು - ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಮಾನವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂರು ರೂಪಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳು, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಸಮಯ;
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
• ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ವಿಶೇಷ ತಜ್ಞರ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.