ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಗಮನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 10 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 3 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಾನವ ಜೀವನವು ತನ್ನ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ "ತಾಯಿ" ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಮಗು; ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್; ಗಣಿತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಗಮನದ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ (ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ).

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ 35 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು 30 ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೀಗಿರಬೇಕು: ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ ರಚನೆ:

ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು 35 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

1. ಸೈಕೋಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (1-2 ನಿಮಿಷಗಳು). ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಗಮನ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವು ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

2. ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತರಬೇತಿ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ (10-15 ನಿಮಿಷಗಳು). ಪಾಠದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

4. ಮೋಜಿನ ಬದಲಾವಣೆ (3-5 ನಿಮಿಷಗಳು). ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮವು ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

6. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟಂಟ್. ಹ್ಯಾಚಿಂಗ್ (10 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಗಮನ, ಕಣ್ಣು, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಮಾತು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (1-2 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಆರಾಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಶುಭಾಶಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ (ಅನುಬಂಧ 1)

ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಉದಾಹರಣೆ

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10.

ಶುಭಾಶಯಗಳು.

1.

ನಾವು ಮೆದುಳಿನ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ "ಕ್ರಾಸ್ ಮೂವ್ಮೆಂಟ್ಸ್" (ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ).

2. ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು

- ಇದು ಯಾವ ತಿಂಗಳು? ನಿಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ತಿಂಗಳುಗಳು ಗೊತ್ತು?

- "A" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹುಡುಗಿಯರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

- ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯ ತಂದೆಯ ಹೆಸರೇನು?

- ಕಣಜಗಳು ಮತ್ತು ಜೇನುನೊಣಗಳು ಏನು ಕುಟುಕುತ್ತವೆ?

- ದೊಡ್ಡ ಬೆರ್ರಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

3. ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ"

ಮಗುವು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

4. ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಎರಡು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರಗಳು. ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು 5-6 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು.

5. ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ"

ಮಗುವಿಗೆ ಪದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

• ಶರತ್ಕಾಲ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)...
• ಮನೆ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)...
• ಚಳಿಗಾಲ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)...
• ಬೇಸಿಗೆ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)...
• ಅಜ್ಜಿ (ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?)...

6. ಆಟ "ಫ್ಲೈ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಒಂಬತ್ತು-ಕೋಶದ 3x3 ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೀರುವ ಕಪ್ (ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡು) ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಕ್ಕರ್ ಇಲ್ಲಿ "ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಫ್ಲೈ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ "ಫ್ಲೈ" ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಕೋಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ಸಂಭವನೀಯ ಆಜ್ಞೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಿ ("ಮೇಲಕ್ಕೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಬಲ" ಅಥವಾ "ಎಡ"), ಪಕ್ಕದ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಆಜ್ಞೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಫ್ಲೈ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. "ಫ್ಲೈ" ನ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಕೇಂದ್ರ ಕೋಶವಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತಂಡಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು, "ಫ್ಲೈ" ನ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಅದು ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ತೊರೆಯದಂತೆ ತಡೆಯಬೇಕು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಣೆಗಳ ನಂತರ, ಆಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವನ ಮುಂದೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಆಟದ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ ಅಥವಾ "ನೊಣ" ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೊರೆದಿದೆ ಎಂದು "ನೋಡಿದರೆ", ಅವರು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಫ್ಲೈ" ಅನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಚೌಕಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ, ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಆಟಗಾರರಿಂದ ನಿರಂತರ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಕೋಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4x4 ಗೆ) ಅಥವಾ "ಫ್ಲೈಸ್" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಿ. ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು "ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

7. ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ.

"ಚಲನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"

ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎದ್ದುನಿಂತು, ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಾಲನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗಾಲನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸರಿಸಿ.

- ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎದ್ದುನಿಂತು, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ.

8. ಹ್ಯಾಚಿಂಗ್.

9. ಪಾಠದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

ವೋಲ್ಕೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. “ನಿಮ್ಮೊಳಗಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ”ಮಾಸ್ಕೋ, 2006
ಝವ್ಯಾಲೋವಾ ಟಿ.ಪಿ., ಸ್ಟಾರೊಡುಬ್ಟ್ಸೆವಾ I.V. "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ." ಮಾಸ್ಕೋ, ಅರ್ಕ್ಟಿ, 2008
ಸಿಮೋನೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. "5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆ." ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2000
ಸುಬೋಟಿನಾ ಎಲ್.ಯು. "5-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಆಟಗಳು" ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2001
ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. "5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು." ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2001
ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. "ಪ್ರತಿದಿನದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರ್ಕ" ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2001
ಚೆರೆಮೊಶ್ಕಿನಾ ಎಲ್.ವಿ. "ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1997
ಯಾಜಿಕೋವಾ ಇ.ವಿ. "ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ." ಮಾಸ್ಕೋ, ಚಿಸ್ಟಿ ಪ್ರುಡಿ, 2006

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಂ. 1 ಲಕಿನ್ಸ್ಕ್

"ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ

MBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 1, ಲ್ಯಾಕಿನ್ಸ್ಕ್

ಮಲ್ಚಿಕೋವಾ ಇ.ಟಿ.

08/30/2013 ರ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 429

"ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

(ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ)

ಪೊಟಪೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕೀಕರಣ

(ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ)

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಲ್ಯಾಕಿನ್ಸ್ಕ್

2014

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 5 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

(ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ).

ಕಳಪೆ ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಶಾಲೆಯ ವೈಫಲ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಡ್ಡಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು.

ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಳಪೆ ಸಾಧನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು:

• ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆ;
• ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿ - ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆ;
• ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ;
• ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ;
• ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದುರ್ಬಲ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, "ಅಸಾಧ್ಯತೆ", ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ-ಸಾಧಿಸುವ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ "ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", ಇದು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಬೋಧನಾ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವುದು.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ 2010. ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದರೆ:

1. ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದುವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್.

2. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಆಧರಿಸಿದೆಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

3. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ.

4. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ ಯಶಸ್ವಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
• ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
• ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
• ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
• ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ವಿಷಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯತರ್ಕಬದ್ಧ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಆದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯ - ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯ, ಸತ್ಯದ ಅನ್ವೇಷಣೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 11-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ (ಸೂಕ್ತ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಜನರು).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 14 ಗಂಟೆಗಳಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ (ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿ 1 ಬಾರಿ) 40 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ SanPin 2.4.4.1251-03" ನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳು:

• ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿ.ಬಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಕೋನಿನಾ, I.V. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು, ಈ ತತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹಿಂದಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಆಳದ ಮೇಲೆ 90% ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
• ರೂಢಿಗತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ. ರೂಢಿಗತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸತತ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಒಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳು.
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಈ ತತ್ವವು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
• ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ. ಈ ತತ್ವವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅನ್ವಯದ ವಿಷಯ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು:

ಸಾಮೂಹಿಕ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಠ ರಚನೆ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

1. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಆಟಗಳು.

1. ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ?

ನಿಮಗೆ ಏನು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ (ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).

1. ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ("ಪದಗಳ ಏಣಿ", "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ", "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ", "ಸಾಮಾನ್ಯ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಲಿಂಕ್", "ಮಾರುವೇಷದ ವಸ್ತು", "ನನ್ನನ್ನು ಊಹಿಸಿ", "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್", "ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ" "", "ಚದುರಿದ ಪಠ್ಯ", "ಗಾದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ", "ಸಂಘವನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಸಂಘಗಳ ಸರಪಳಿ", "ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಅನುಕ್ರಮಗಳು", "ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ" , "ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ", "ಮೌಖಿಕ ಡೊಮಿನೊ" , "ಅವರು...", "ನಾಲ್ಕನೇ ಬೆಸ", "ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ", ​​"ಶೀರ್ಷಿಕೆ", "ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು");

- ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ("ಟಿಕ್ ಟಾಕ್ ಟೋ", "ವೀಕ್ಷಕರು", "ಸ್ಟಿರ್ಲಿಟ್ಜ್", "ಶೀರ್ಷಿಕೆ");

ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ("ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಡಿ", "ವೀಕ್ಷಕರು", "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ", "ಸ್ಟಿರ್ಲಿಟ್ಜ್");

- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ("ಕೊಲಾಜ್: ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು", "ಕೊಲಾಜ್: ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು");

- ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ("ವಿರುದ್ಧ ದೇಶ", "ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ", "ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು").

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಗೇಮಿಂಗ್, ಅರಿವಿನ, ಶ್ರಮ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಆಲಿಸುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

	ವಿಷಯ	ಕಾರ್ಯಗಳು		ಮುಂದುವರಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆ
	"ಪರಿಚಯ"	ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತರಗತಿಗಳ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಸರು ಸಲ್ಲಿಕೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 4 "ಕೊಲಾಜ್: ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಬೌದ್ಧಿಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"	ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದಗಳ ಏಣಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮಾಡಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು"	ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" 2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಪರ್ಕ ಲಿಂಕ್" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಟಿಕ್ ಟಾಕ್ ಟೊ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಐಟಂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"	ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವೇಷದ ವಸ್ತು" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ನನ್ನನ್ನು ಊಹಿಸು" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಮುರಿದ ಫೋನ್"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿರುದ್ಧ ದೇಶ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	(1 ಭಾಗ)		1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು" (ಭಾಗ 2)	ಪಠ್ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚದುರಿದ ಪಠ್ಯ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಗಾದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಸಂಘಗಳು"	ಸಹಾಯಕ ಹರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಘವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಸಂಘದ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಡಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಸಂಘಗಳ ಸರಪಳಿ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು"	ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ" 2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅನುಕ್ರಮಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರ. ಪೂರ್ತಿ ಒಂದು ಭಾಗ"	ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು "ಜಾತಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಕುಲ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಗ-ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಮೌಖಿಕ ಡೊಮಿನೊ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ"	ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವೀಕ್ಷಕರು" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಸ್ಟಿರ್ಲಿಟ್ಜ್"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ವರ್ಗೀಕರಣ"	ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾರು..." ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ 3 "ಗುಂಪು ರಚನೆ"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು"	ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಶೀರ್ಷಿಕೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ 2 "ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು"	40 ನಿಮಿಷಗಳು
	"ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು"	ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	"ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಕೊಲಾಜ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು	40 ನಿಮಿಷಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ.

ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಯು ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೆಲಸ) ಮತ್ತು "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ" ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ
• ಪೆನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು, ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು, ಅಂಟು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಾಹಿತ್ಯ;

ಗೋಚರತೆ;

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;

ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗಶಃ ಅವಲೋಕನದ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

• ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮ).
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು: ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಸ್ತು ಕಲಿಯಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ.
• ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಗಮನ, ಸುಧಾರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ.
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು:

ಪರೀಕ್ಷೆ (ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ):

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (IDT);

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಚಿತ್ರ ರೂಪ) ಪಿ. ಟೊರೆನ್ಸ್, ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ (ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಷುಲ್ಟೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು), ಮೆಮೊರಿ (10 ಪದಗಳ ಕಂಠಪಾಠ, ಹಲವಾರು ಅಸಂಗತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಂಠಪಾಠ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (N.V. ಲುಸ್ಕನೋವಾ ಅವರ ವಿಧಾನ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನ, A.D. ಆಂಡ್ರೀವಾ ಅವರಿಂದ ಮಾರ್ಪಾಡು);

ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟದ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಜಿ.ಎನ್. ಕಜಾಂಟ್ಸೆವಾ ಅವರ ವಿಧಾನ, ಎಸ್.ವಿ. ಕೊವಾಲೆವ್ ಅವರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ);

ಹಾಗೆಯೇ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ (ಐಎಪಿ) ಅಧ್ಯಯನ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ 50-75% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

	ವೈಯಕ್ತಿಕ	ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್	ವಿಷಯ
ಗೊತ್ತು	ಗುಂಪಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ; ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ, ಗೆಲುವು ಮತ್ತು ಸೋಲಿನ ಕಡೆಗೆ.	ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.	ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು; ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳು; ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಭಾಷೆ.
ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ	ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಆಟ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ; ತಂಡದ ಸಹ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ (ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.	ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; "ಜಾತಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಕುಲ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; "ಭಾಗ" ಮತ್ತು "ಸಂಪೂರ್ಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ನೇಹಿತ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ; ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.	ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಮಾಡಿ; ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಅನ್ವಯಿಸು	ಸಂಯಮದಿಂದಿರಿ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಸಂವಾದದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.	ಜ್ಞಾನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದ ತಂತ್ರಗಳು; ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು; ಭಾಷಣವು ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ; ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

• ಅಕಿಮೊವಾ M.K., ಕೊಜ್ಲೋವಾ V.T. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಕೈಪಿಡಿ - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000. - 160 ಪು.
• ಆಂಡ್ರಿಯಾಖಿನಾ ಎನ್. ಐದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 2003, ಸಂಖ್ಯೆ. 30
• ಗ್ಲೋಜ್ಮನ್ Zh. M. ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆ / Zh. M. ಗ್ಲೋಜ್ಮನ್, S. V. ಕುರ್ಡಿಯುಕೋವಾ, A. V. ಸುಂಟ್ಸೊವಾ. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2010. - 80 ಪು.
• Zaika E.V. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, 1991. ಸಂಖ್ಯೆ 6
• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಜೈಕಾ ಇ.ವಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, 1994. ಸಂಖ್ಯೆ 5
• Zaika E. V. ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, 1993. ಸಂಖ್ಯೆ 2
• Zaika E.V. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, 1990. ಸಂಖ್ಯೆ 6
• ಆಟಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ವಿರಾಮ. ಸಂ. ವಿ.ವಿ. ಪೆಟ್ರುಸಿನ್ಸ್ಕಿ ನಾಲ್ಕು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ - ಎಂ.: ನ್ಯೂ ಸ್ಕೂಲ್, 2000. - 240 ಪು.
• ಒಸಿಪೋವಾ A. A. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಪರಿಚಯ: ಕೆಲಸದ ಗುಂಪು ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ; ವೊರೊನೆಜ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ NPO "MODEK", 2000. - 240 ಪು.
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಸಂ. I. V. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು cf. ತಜ್ಞ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2000. - 528 ಪು.
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗಾಗಿ ರೋಗೋವ್ E.I. ಕೈಪಿಡಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಪ್ರಯೋಜನ: 2 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. ಪುಸ್ತಕ 2: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸ. ಸರಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ಎಂ.: ಮಾನವೀಯ. ಸಂ. VLADOS ಸೆಂಟರ್, 2004. - 480 pp.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.
• Samukina N.V. "ಆಡುವ ಆಟಗಳು...". ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ - ಡಬ್ನಾ, "ಫೀನಿಕ್ಸ್ +", 2000. - 128 ಪು.
• ಸುಂಟ್ಸೊವಾ A.V. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆ / A.V. Suntsova, S.V. Kurdyukova. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2010. - 64 ಪು.

ಪಾಠ 1 "ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು."

ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಬಹುದು), ತರಗತಿಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಕೊಲಾಜ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಸರು ಪ್ರಸ್ತುತಿ"

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ"

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಾಡಲು, ತಿನ್ನಲು ...) ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು"

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

4 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೊಲಾಜ್: ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು"

ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ತಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು" ಎಂಬ ಜಂಟಿ ಕೊಲಾಜ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 2 "ಬೌದ್ಧಿಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದಗಳ ಏಣಿ"

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮೇಲಾಗಿ ದೀರ್ಘವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ರಚಿಸಲಾದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾರಿಗೆ ಪದ:

ವರದಿ ಪೋರ್ಟ್ ವಿಂಗಡಣೆ ಪೋಸ್ಟ್ San

ಪೋಷಕ ರೋಸಾ ನಾಸ್ಟ್ ಟೋರ್ಸೊ ಪಾಸ್

ಜೋಲಿ ನೋರಾ ಟೋಸ್ಟ್ ಪ್ಯಾನ್ ಸಗಟು

ನೋಟ್ ಟೈಮ್ ನೋಸ್ ಮೌತ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ

ನಾಪೋರ್ ರೋಟಾ ಸ್ಟಾನ್ ಸನ್ ಟನ್

ಸ್ಪೋರ್ ಕೇಕ್ ಮೊನ್ ಟಾರ್ ಸ್ಟೀಮ್

ಟ್ರಯಲ್ ಸಿಂಹಾಸನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಣಜ

ಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಟ್ರೋಸ್ ಶೀಫ್ ಸಾಪ್

ಟ್ರಾನ್ಸ್ ಸ್ಪೋರ್ ಸೋಟಾ ಪಾಟ್

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವರ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉತ್ತರಗಳು ನೀರಸ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಪದಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಉದ್ದೇಶಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಮೂಲ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಸರೋವರ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕರಡಿ.
2. ನೋವು, ಪ್ಯಾಂಟ್, ಬೈಕು.
3. ಮನೆ, ವಿಮಾನ, ರೇಡಿಯೋ.
4. ನರಿ, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಜೇನುನೊಣ.
5. ಟೇಬಲ್, ಏಪ್ರನ್, ಬೂಟುಗಳು.
6. ಗುಡುಗು, ದಿನ, ಹಾಸಿಗೆ.

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ"

4 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪದವು ನಿಗದಿತ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:

1. ಪದಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
2. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: MVChO

1. ಮಾಸ್ಟರ್ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಮಾಶಾ ವಿತ್ಯಾ ಮೇಲೆ ಚಹಾ ಸುರಿದರು.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:VSNT, ELTO, ENVSA.

ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಪಾಠ 3 "ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಾಮಾನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಐಟಂಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ದೀರ್ಘ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಹ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಆಟ - ಪಾಠ 5. ನಾಯಿ - ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ
2. ಗೂಸ್ - ಹಸು 6. ರೋಲರ್ ಸ್ಕೇಟ್ಗಳು - ಸ್ಕೂಟರ್
3. ಮನೆ - ಆಸ್ಪತ್ರೆ 7. ಮೊಸಳೆ - ಆಮೆ
4. ಹಡಗು - ಬೈಸಿಕಲ್ 8. ಮಾಲ್ವಿನಾ - ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಪರ್ಕ ಲಿಂಕ್"

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ "ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸೇತುವೆ" ಎಂದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀಡಿದ ಎರಡೂ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಎರಡು, ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಮೇಘ - ಅಪಘಾತ (ಮಳೆ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ರಸ್ತೆ, ಕಾರು)
2. ಶಾಲೆ - ಸಂಗೀತ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಪಾಠ)
3. ಅರಣ್ಯ - ಟೊಳ್ಳಾದ (ಬೀಜಗಳು, ಅಳಿಲು)
4. ಅಂಗಡಿ - ಸಂತೋಷ (ತಾಯಿ, ಕೇಕ್, ರಜಾದಿನ)
5. ಆಟ - ಆಸ್ಪತ್ರೆ (ಟ್ಯಾಗ್, ಮಕ್ಕಳು, ಬೀಳುವಿಕೆ, ಮೂಗೇಟುಗಳು)
6. ಹಾಲು - ಇಬ್ಬನಿ (ಹಸು, ಹುಲ್ಲು)
7. ಉಣ್ಣೆ - ಅಜ್ಜಿ (ಬೆಕ್ಕು, ಚೆಂಡು, ದಾರ, ಸಾಕ್ಸ್)
8. ಮರ - ಗನ್ (ತೊಗಟೆ, ಮೊಲ, ಬೇಟೆಗಾರ)

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಟಿಕ್ ಟಾಕ್ ಟೋ"

ಟಿಕ್-ಟ್ಯಾಕ್-ಟೋನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟ, ಅದರ ಏಕೈಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಚಲನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಆಟವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ "ಚಿಹ್ನೆ" ಹಾಕುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 4 "ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವೇಷಧಾರಿ ವಸ್ತು"

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಸ್ತು (ವಿದ್ಯಮಾನ, ಜೀವಿ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರೆಮಾಚುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಹೊಸ ವರ್ಷ (ಚಳಿಗಾಲ - ರಜಾದಿನ)
2. ಬ್ರೆಡ್ (ಗಿಡ - ಧಾನ್ಯ)
3. ಅಕ್ವೇರಿಯಂ (ಮೀನು - ಆಹಾರ)
4. ಕಾರು (ದುರಸ್ತಿ - ವೇಗ)
5. ಫೋನ್ (ಮಾತನಾಡಲು - ಗುಂಡಿಗಳು)
6. ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ (ಮನೆ - ಪತ್ರ)
7. ಹೂವುಗಳು (ಉಡುಗೊರೆ - ಪರಿಮಳ)
8. ಭೂದೃಶ್ಯ (ಪ್ರಕೃತಿ - ಬಣ್ಣಗಳು)
9. ಹಂಸ (ನಯಮಾಡು - ಕುತ್ತಿಗೆ - ಹಾಡು)
10. ಆಟ (ಘನ - ನಿಯಮಗಳು)

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನನ್ನು ಊಹಿಸು"

ಈ ಆಟವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಮೂರನೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆ ಬರಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಆಕಾಶ - ನೀರು (ಮಳೆ)
2. ಲೋಹದ ಬಾಲ - ಆಕಾಶ (ವಿಮಾನ)
3. ಮನುಷ್ಯ - ಹಾಸಿಗೆ (ನಿದ್ರೆ, ರಾತ್ರಿ)
4. ವಿನೋದ - ಅತಿಥಿಗಳು (ರಜೆ)
5. ಕ್ಷೇತ್ರ - ಚೀಸ್ (ಮೌಸ್)
6. ಪುದೀನ - ಸ್ಮೈಲ್ (ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್, ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್)
7. ಬಾಲ್ - ಟೇಬಲ್ (ಬಿಲಿಯರ್ಡ್ಸ್)
8. ಉಗುರುಗಳು - ಜೇನು (ಕರಡಿ)
9. ಅಜ್ಜಿ - ಅಡಿಗೆ (ಪೈ)
10. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ - ಜಂಪ್ (ಕಾಂಗರೂ)

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ನಾಯಕನಿಂದ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಿಮಾನ." ಅವನ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಪದವನ್ನು ಒಂದೆರಡು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ - ಅದು ಹಾರುತ್ತದೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಬಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಫೈಲ್ - ಇದು ಕಬ್ಬಿಣ, ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರ. ನಾವು ಯಾವ ಐಟಂ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು "ಗ್ರೆನೇಡ್" ಎಂದು ಅವನು ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವೇಷ ಧರಿಸಿ, ಈ ಪದವನ್ನು ಮೂರನೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ರವಾನಿಸಬಹುದು. ಮೂರನೆಯದು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ 5 "ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿರುದ್ಧ ದೇಶ"

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದವನ್ನು (ಮೂರರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು, ನಂತರ ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು, ಇತ್ಯಾದಿ ಅಕ್ಷರಗಳು) ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಓದಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೆಲಸ - ಅಟೋಬಾರ್." ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

ಕನಸು, ಹುಲಿ, ಚಪ್ಪಲಿ, ಗಾಡಿ, ವಿಮಾನ, ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್, ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ, ಚಕ್ರವರ್ತಿ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ"

ಮೂರರಿಂದ ಆರು ಅಂಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ನೀವು ಇತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - 1 (ಅಥವಾ 2) ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು:

1 - 2 8 5 ರಿಂದ 1 7 4 ಹೆಚ್ಚು

1 - 0 6 3 ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ

2 - 3 9 6 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು

1 – 3 6 7 4 ರಿಂದ 2 5 6 3 ಹೆಚ್ಚು

1 - 1 4 5 2 ರಿಂದ ಕಡಿಮೆ

2 - 4 7 8 5 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು

2 ರಿಂದ ಕಡಿಮೆ - 0 3 4 1

1 – 4 5 3 9 ರಿಂದ 3 4 2 8 ಹೆಚ್ಚು

1 - 2 3 1 7 ಕಡಿಮೆ

2 - 5 6 4 1 0 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು

2 - 1 2 0 6 ಕಡಿಮೆ

1 – 4 3 5 2 6 ರಿಂದ 3 2 4 1 5 ಹೆಚ್ಚು

1 - 2 1 3 0 4 ಕಡಿಮೆ

2 – 5 4 6 3 7 ರಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು

1 – 7 8 4 6 3 5 ಮೂಲಕ 6 7 3 5 2 4 ಹೆಚ್ಚು

1 – 5 6 2 4 1 3 ಕಡಿಮೆ

2 - 8 9 5 7 4 6 ರಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು

2 ರಿಂದ ಕಡಿಮೆ - 4 5 1 3 0 2

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು"

ನೀವು ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಓದಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮೊದಲ, ಮೂರನೇ, ಐದನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಾತ್ರ ಅದರಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ, ನಾಲ್ಕನೇ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು, ನಾಯಕನು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ . ಉಳಿದವರು ಊಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಗುಪ್ತ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಕ್ಯಾಂಡಿ (7) - ಕೆ ಎನ್ ಇ ಎ
2. ನಾಯಿ (6) - b ನಿಂದ
3. ಬೆಕ್ಕು (5) - ಕ್ಷ
4. ಹಸು (6) - ಆರ್ ಇನ್ ಮಾಡಲು
5. ರಾಕೆಟ್ (6) - ಆರ್ ಕೆ ಟಿ
6. ಜಿರಳೆ (7) - ಟಿ ಆರ್ ಕೆ ಎನ್
7. ಹೂವು (6) - ts e o
8. ಪಿಸ್ತೂಲ್ (8) - p s o e

ಪಾಠ 6 "ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು" (ಭಾಗ 1).

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ:

1. ಚಿತ್ರ (ಮಾನವ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ...)
2. ವಿಳಾಸ (ಅಂಚೆ, ಶುಭಾಶಯ...)
3. ಚಾರ್ಜಿಂಗ್ (ಬ್ಯಾಟರಿ, ವ್ಯಾಯಾಮ...)
4. ಶಾಫ್ಟ್ (ಭೂಮಿಯ ಒಡ್ಡು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿವರ...)
5. ಫೋರ್ಕ್ (ಕಟ್ಲರಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಭಾಗ...)
6. ರಿಂಕ್ (ಐಸ್ ರಿಂಕ್, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ನೆಲಗಟ್ಟಿನ ಯಂತ್ರ...)
7. ಸಲಿಕೆ (ಉದ್ಯಾನ ಉಪಕರಣ, ದೇಹದ ಭಾಗ...)
8. ಬ್ರೇಡ್ (ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ, ಉಪಕರಣ...)
9. ಕಂಡಕ್ಟರ್ (ವೃತ್ತಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ಘಟಕ...)
10. ನಾಯಿ (ಪ್ರಾಣಿ, ಝಿಪ್ಪರ್‌ನ ವಿವರ...)
11. ಗಂಟು (ಹಗ್ಗ, ಹಡಗಿನ ವೇಗ...)
12. ಪರೀಕ್ಷಕ (ಆಟ, ಹೊಗೆ, ಅಂಚಿನ ಆಯುಧ...)
13. ಕುರಿಮರಿ (ಪ್ರಾಣಿ, ಸಮುದ್ರ ಅಲೆ...)
14. ಬೆಂಚ್ (ಅಂಗಡಿ, ಆಸನ...)
15. ಭಿನ್ನರಾಶಿ (ಗನ್‌ಶಾಟ್, ಡ್ರಮ್, ಸಂಖ್ಯೆ...)
16. ಕೋನ್ (ಫರ್ ಕೋನ್, ಗೆಡ್ಡೆ ...)
17. ಹ್ಯಾಂಡಲ್ (ಬರಹ, ಬಾಗಿಲು...)
18. ಹೋರಾಟ (ಯುದ್ಧ, ಚೈಮ್ಸ್...)

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಂತರಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು:

1. ... ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನ, ವಿಹಾರ ನಡೆಯಿತು. (ಆದರೂ)
2. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಬೆಳಕಿತ್ತು... ಆಗಲೇ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದ್ದ. (ಆದಾಗ್ಯೂ)
3. ಮಾಮ್ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದನು ... ಅವನು ಬ್ರೆಡ್ ಖರೀದಿಸಿದನು. (ಗೆ)
4. ... ... ಇದು ತಡವಾಗಿಲ್ಲ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಇರುತ್ತಾರೆ. (ಒಂದು ವೇಳೆ)
5. ನಿನ್ನೆಯಂತೆಯೇ, ... ... ಇಂದು ಹವಾಮಾನವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. (ಆದ್ದರಿಂದ)
6. ನಾನು ತಡವಾಗಿ ಮಲಗಲು ಹೋದೆ, ... ... ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದೆ. (ಏಕೆಂದರೆ)
7. ಉತ್ತಮ ಬೆಳೆ ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. (ಸಲುವಾಗಿ)
8. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಳಕು ಇತ್ತು, ... ಜನರು ಆಗಲೇ ಮಲಗಿದ್ದರು. (ಆದಾಗ್ಯೂ)
9. ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ... ತಣ್ಣಗಿದ್ದರು. (ಅಲ್ಲ)
10. ... ಹುಡುಗರು, ... ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಕ್ರೀಡಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. (ಹಾಗೆ; ಹಾಗೆ)
11. ಹೂವುಗಳು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ... ಬಣ್ಣ, ... ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ. (ಇಲ್ಲ ಆದರೆ)
12. ಈಗ ನಾವು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ... ನಾವು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. (ಎ)
13. ... ... ಅವನು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (ಆದರೂ)
14. ಹೊಸ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ... ನಗರದಲ್ಲಿ, ... ... ಗ್ರಾಮಾಂತರದಲ್ಲಿ. (ಹಾಗೆ; ಹೀಗೆ ಮತ್ತು)
15. ... ... ತುಂಬಾ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ನಾನು ... ಹೊಳೆಯಿಂದ ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. (ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ)

ಪಾಠ 7 "ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು" (ಭಾಗ 2).

1 ವ್ಯಾಯಾಮ “ಚದುರಿದ ಪಠ್ಯ”

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಇಬ್ಬರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಥವಾ ತಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ತಂಡಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು. ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಜೇತರು ಇತರರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಅಥವಾ ತಂಡ.

1. ಮೊಲಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು, ಹಲವಾರು, ಕೋಟೆನೋಚ್ಕಿನ್, ಕ್ಯಾಚ್ಗಳು, ಓಹ್, ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಟಾಮ್, ರಚಿಸಿದ, ತೋಳ.
2. ಆನ್, ಮೋಟಾರ್ಸೈಕಲ್, ಮತ್ತು, ಹೆದ್ದಾರಿ, ಬೈಸಿಕಲ್, ಮೊಲ, ಮೇಲೆ, ತೋಳ, ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆ.
3. ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಅನೇಕ, ಮತ್ತು ಮರಗಳು, ನೆಲದ, ಒಳಗೆ, ಆಳವಾದ, ಬೇರುಗಳು, ಹೋಗಿ.
4. ಇದರಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯಗಳು, ಮರಗಳಲ್ಲ, ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ, ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ನೆರಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
5. ಮೇಲ್ಮೈಗಳು, ಯಾವಾಗ, ಅಲೆಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಬ್ಲೋ, ಹುಟ್ಟು, ಗಾಳಿ, ಆನ್.
6. ಭೂಮಿಯು, ನಾವು ವಾಸಿಸುವ, ಒಂದು ಚೆಂಡು, ಮೇಲೆ, ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು, ನಾವು, ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
7. ಇಲ್ಲದೆ, ಅಪರೂಪದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಇಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತದೆ.
8. ಜ್ಞಾನ, ಮಾತ್ರ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ, ಬಲವಾದ, ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಮಾಡಲು, ಸಮಂಜಸವಾದ, ಜನರು, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ, ಯಾರು, ಪ್ರೀತಿ, ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ)
9. ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಮಾತ್ರ, ಸಸ್ಯಗಳು, ಅಲ್ಲ, ಭೂಮಿ, ಮೇಲ್ಮೈ, ಮತ್ತು, ದಪ್ಪ, ಆದರೆ, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
10. ಜೊತೆ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಬಾಲ, ಹಾಕಬೇಡಿ, ಜೊತೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಕಾಲರ್ (ಗಾದೆ).

ಬಲ ಕಾಲಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಾಗಿ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ “ಗಾದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ”

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಸ್ಪರ "ಕಳೆದುಕೊಂಡ" ಭಾಗಗಳಿಂದ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಡ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಗಾದೆಯ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೂ ನೀವು ಬಲ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ ಬೇಗನೆ ಹಾಡಿತು,	ನೀವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತೀರಿ
ಅವರ ನಾಯಿಗಳು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿವೆ	ಜಾರುಬಂಡಿಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುವುದು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟ
"ಗೋಪ್" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ	ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾಡಿನತ್ತ ನೋಡುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾನೆ
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜಾರುಬಂಡಿ ತಯಾರಿಸಿ	ಹೌದು, ಪೂರ್ಣವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ
ಬೇಟೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಹೇಗೆ	ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ
ತಿಂಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳಗಿದರೂ,	ನೀವು ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ
ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ	ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲ
ಮೊಣಕೈ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ,	ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟ್
ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹಾಲಿನ ಮಶ್ರೂಮ್ ಎಂದು ಕರೆದನು,	ನೀವು ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಆಹಾರ ನೀಡುತ್ತೀರಿ
ಫೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ,	ನೀವು ಯಾವುದನ್ನೂ ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ
ಅಡ್ಡಹೆಸರನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ	ನೀವು ಜಿಗಿಯುವವರೆಗೆ
ನೀವು ಎರಡು ಮೊಲಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದೀರಿ	ಬೆಕ್ಕು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನದಿರಲಿ
ಅದನ್ನು ಟಗ್ ಮೂಲಕ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು,	ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ
ಕೋಳಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ,	ಇದು ಭಾರೀ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ.
ತೋಳಕ್ಕೆ ಆಹಾರ ನೀಡಬೇಡಿ	ಅಪರಿಚಿತ, ನನಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡಬೇಡ
ಹಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸುಟ್ಟಿದೆ	ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿ

ಪಾಠ 8 "ಸಂಘಗಳು".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಸಂಘವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸೀಮಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಘಗಳನ್ನು ನೀವು ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಂಘಗಳು ನೀರಸ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವು ಮೂಲ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಿಜೇತರು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ.
2. ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಪ್ರವಾಸ.
3. ಸರ್ಕಸ್ ಆಕ್ಟ್.
4. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್.
5. ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್.
6. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು.
7. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ.
8. ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ.
9. ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಮೀನುಗಾರ.
10. ಹಳ್ಳಿಯ ಗುಡಿಸಲು.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಡಿ"

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಸ್ತಕ, ಹೂವು, ಸಾಸೇಜ್ (ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದೆ, ಹೂವನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ, ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ).

ನೆನಪಿಡುವ ಪದಗಳು:

1. ಸೇಬು, ನಾಯಿ, ಪುಸ್ತಕ
2. ಬ್ರಷ್, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಇತಿಹಾಸ, ಸಹೋದರ
3. ಫೋನ್, ಅಂಗಡಿ, ಬೆಕ್ಕು, ನಡಿಗೆ, ಊಟ

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚೈನ್ ಆಫ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ತನಗೆ ಇಷ್ಟವಾದ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬರೆದು ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಸರಣಿ ವಿವಿಧ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ರಜೆ
2. ಶರತ್ಕಾಲದ ಋತು
3. ಬೇಸಿಗೆ ಉದ್ಯಾನ
4. ಸಂತೋಷದ ಘಟನೆ
5. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ
6. ಪೋಲಿಸ್ ಅಧಿಕಾರಿ
7. ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ರಾಜ್ಯ
8. ಬಲವಾದ ಸ್ನೇಹ
9. ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು
10. ಅಂತರಿಕ್ಷ ಯಾನ

ಪಾಠ 9 "ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು."

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿರುವ ಜೋಡಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಐಸ್ ರಚನೆ, ಉತ್ತರ, ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಹವಾಮಾನ, ಹಿಮ.	(ಫ್ರಾಸ್ಟ್ - ಐಸ್ ರಚನೆ)
ಶರತ್ಕಾಲ, ಶೀತ, ಮರ, ಎಲೆ ಪತನ, ಋತು.	(ಶರತ್ಕಾಲ - ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆ)
ವರ್ಷದ ಸಮಯ, ವಸಂತ, ಮರಗಳು, ಬೇಸಿಗೆ, ಕರಗುವ ಐಸ್.	(ವಸಂತ - ಐಸ್ ಕರಗುವಿಕೆ)
ಕುದಿಯುವ ನೀರು, ಉಗಿ ರಚನೆ, ಶಾಖ, ಪ್ಯಾನ್, ಸೂರ್ಯ.	(ಕುದಿಯುವ ನೀರು - ಉಗಿ ರಚನೆ)
ಸಂತೋಷ, ಆಟ, ಅಳುವುದು, ಮಾತ್ರೆ, ನೋವು.	(ನೋವು - ಮಾತ್ರೆ, ನೋವು - ಅಳುವುದು)
ಸಂತೋಷ, ಉಡುಗೊರೆ, ಗೊಂಬೆ, ಆಟ, ಮಕ್ಕಳು.	(ಉಡುಗೊರೆ - ಸಂತೋಷ)
ನೀರು, ದಕ್ಷಿಣ, ಸಮುದ್ರ, ಅಲೆಗಳು, ಗಾಳಿ.	(ಗಾಳಿ - ಅಲೆಗಳು)
ಭಯ, ಮಗು, ಅಪಾಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಮನೆ.	(ಅಪಾಯ - ಭಯ)
ಮಳೆ, ನೀರು, ಹಿಮ, ಸೂರ್ಯ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ.	(ಮಳೆ - ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ)
ನಗು, ಕಣ್ಣೀರು, ದುಃಖ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಟಿ.ವಿ.	(ದುಃಖ - ಕಣ್ಣೀರು)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್‌ನ ಎಡ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬಲ ಕಾಲಮ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅನುಕ್ರಮಗಳು"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಜನವರಿ	(ಫೆಬ್ರವರಿ...)
ಹದಿಹರೆಯದವರು	(ಯುವಕ...)
ಪ್ರಥಮ	(ಎರಡನೇ…)
ಚಳಿಗಾಲ	(ವಸಂತ…)
ದಿನ	(ಸಂಜೆ...)
ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ	(ಛಾವಣಿಯ...)
ಉಪಹಾರ	(ಊಟ…)
ಆರನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ	(ಏಳನೇ ತರಗತಿ...)
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ	(ಮಧ್ಯ...)
1997	(1998…)

ಇತ್ಯಾದಿ...

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಡ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲ ಕಾಲಮ್ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ.

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ"

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕಿ:

ಪ್ರವಾಹ	(ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ದೃಷ್ಟಿ)
ಆಘಾತ (ಮುರಿತ)	(ಸೂರ್ಯ)
ಐಸ್	(ನದಿಯ ಪ್ರವಾಹ, ಹಿಮ ಕರಗುವಿಕೆ)
ಡ್ಯೂಸ್	(ಹಿಟ್)
ಒಂದು ಕಂದುಬಣ್ಣ	(ಒಂದು ಪತನ)
ಬಹುಮಾನ	(ಬೆಂಕಿ, ದೀಪೋತ್ಸವ)
ಮಳೆ	(ಪಾಠ ಕಲಿತಿಲ್ಲ)
	(ಆಘಾತಕಾರಿ ಕೆಲಸ)
ಕನ್ನಡಕ	(ಮಳೆ ನಂತರ ಹಿಮ)
ಮೂಗೇಟು	(ಮೋಡ)

ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ರೋಗ	(ಸಂತೋಷ)
ಇಂಜೆಕ್ಷನ್	(ಬೆಳಗ್ಗೆ)
ರಜೆ	(ಆಯಾಸ)
ಅವಮಾನ	(ವಿನಾಶ)
ಚಂಡಮಾರುತ	(ಅಪರಾಧ, ಜಗಳ)
ಮಿಂಚು	(ಶಿಕ್ಷಕರ ಟಿಪ್ಪಣಿ)
ಸೂರ್ಯೋದಯ	(ನೋವು)
ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಯಿತು	(ಗುಡುಗು)
ಉದ್ಯೋಗ	(ಚಿಕಿತ್ಸೆ)

ಪಾಠ 10 “ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರ. ಇಡೀ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ."

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ"

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು WHOLE - PART ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳು ಇರಬಹುದು).

ಮಡಕೆ, ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಮುಚ್ಚಳ, ಅಡಿಗೆ.	(ಪ್ಯಾನ್ - ಮುಚ್ಚಳ, ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್ - ಮುಚ್ಚಳ)
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಾಗಿಲು, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಟೇಬಲ್, ಬುಕ್ಕೇಸ್.	(ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ - ಬಾಗಿಲು, ಬುಕ್ಕೇಸ್ - ಬಾಗಿಲು)
ಪರದೆ, ಚಿತ್ರ, ಟಿವಿ, ಬಣ್ಣದ ಟಿವಿ, ರೇಡಿಯೋ.	(ಟಿವಿ - ಪರದೆ, ಬಣ್ಣದ ಟಿವಿ - ಪರದೆ)
ಶೂಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಬ್ರಷ್, ಕೆನೆ, ಏಕೈಕ.	(ಬೂಟುಗಳು - ಏಕೈಕ, ಬೂಟುಗಳು - ಏಕೈಕ)
ಸಸ್ಯ, ಉದ್ಯಾನ, ದಳ, ಗಸಗಸೆ, ಹೂವು.	(ಹೂವು - ದಳ, ಗಸಗಸೆ - ದಳ)
ದಕ್ಷಿಣ, ಬಾಣಗಳು, ದಿಗಂತ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ, ದಿಕ್ಕು.	(ದಿಕ್ಸೂಚಿ - ಬಾಣ)
ಮೂಗು, ಮನುಷ್ಯ, ಉಸಿರು, ವಾಸನೆ, ಹುಡುಗ.	(ಮನುಷ್ಯ - ಮೂಗು, ಹುಡುಗ - ಮೂಗು)
ಜೇನುನೊಣ, ಬಂಬಲ್ಬೀ, ಕೀಟ, ಜೇನು, ರೆಕ್ಕೆ.	(ಜೇನುನೊಣ - ರೆಕ್ಕೆ, ಬಂಬಲ್ಬೀ - ರೆಕ್ಕೆ)
ಕೋಟೆ, ಡಚಾ, ಮನೆ, ಗೋಡೆ, ನಿರ್ಮಾಣ	(ಕೋಟೆ - ಗೋಡೆ, ಡಚಾ - ಗೋಡೆ, ಮನೆ - ಗೋಡೆ)
ಪುಸ್ತಕ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪುಟ, ಪತ್ರ, ಶಾರ್ಪನರ್.	(ಪುಸ್ತಕ - ಪುಟ)

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮೌಖಿಕ ಡಾಮಿನೋಸ್"

ಹಲವಾರು ಜನರು ಆಡಬಹುದು (6 ಜನರವರೆಗೆ, ಉಳಿದವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಐದು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಪದವು ಖಾಸಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎರಡೂ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಳಿದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮೊದಲಿಗರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. (30 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ತಲಾ 2 ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು)

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು:

1. ನೀರು
2. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು
3. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
4. ಮಾನವನ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು
5. ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು
6. ಟೈಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಡೇ
7. ಮೋಟಾರ್ ಸಾರಿಗೆ
8. ಕೀಟ
9. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು
10. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕ್ರಮಗಳು

ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ನೀರು	ವ್ಯವಕಲನ
ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕ್ರಮಗಳು	ಸರೋವರ
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು	ಸೋಫಾ
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು	ರೋಂಬಸ್
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು	ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ
ಕೀಟಗಳು	!
ಮಾನವನ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು	ಬಸ್
ಮೋಟಾರ್ ಸಾರಿಗೆ	ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು
ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು	ರಾತ್ರಿ
ಟೈಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಡೇ	ನೋಟ್ಬುಕ್
ಟೈಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಡೇ	ಮಿಡತೆ
ಕೀಟಗಳು	ದಿನ
ಮೋಟಾರ್ ಸಾರಿಗೆ	ಮಲ
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು	ಮೋಟಾರ್ ಬೈಕ್
ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕ್ರಮಗಳು	ವೃತ್ತ
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು	ಗುಣಾಕಾರ
ನೀರು	,
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು	ಕೊಳ
ಮಾನವನ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು	ದಿಕ್ಸೂಚಿ
ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು	ಹೃದಯ
ಸೇರ್ಪಡೆ	ಟೇಬಲ್
ಚಿಟ್ಟೆ	ಆಟೋಮೊಬೈಲ್
ಬೆಳಗ್ಗೆ	ಆಡಳಿತಗಾರ
ಯಕೃತ್ತು	?
ಅಂಡಾಕಾರದ	ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶ
ಚಿಫೋನಿಯರ್	ಮೊಪೆಡ್
ಫ್ಲೈ	ವಿಭಾಗ
ಸಂಜೆ	ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು
ಪೆನ್ಸಿಲ್	ಡ್ಯಾಶ್
ಆಯಾತ	ಸಮುದ್ರ

ಪಾಠ 11 "ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ."

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ವೀಕ್ಷಕರು"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ ಅಥವಾ ಮನೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂದರೆ, ಅವರು ನೂರಾರು ಬಾರಿ ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು (ಒಟ್ಟು 12) ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಗುವುದು. ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಿರ್ಲಿಟ್ಜ್"

ಆಟದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಭಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಂಗಿಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಅವನು ತರಗತಿಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ 5-6 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಇರಬಾರದು, ನಂತರ ನೀವು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠ 12 "ವರ್ಗೀಕರಣ".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆ..." ಆಸನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದಾಗಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು “ಹೆಚ್ಚುವರಿ” ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾದ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳು:

1. ಬೇರು, ಎಲೆ, ಕಾಂಡ, ಮಣ್ಣು.
2. ಉಡುಗೆ, ಜಾಕೆಟ್, ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಪ್ಯಾಂಟ್.
3. ಪಿಯಾನೋ, ಡ್ರಿಲ್, ಕೊಳಲು, ಡ್ರಮ್.
4. ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್, ಶೂಗಳು.
5. ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಸಾಸೇಜ್, ಟೋಫಿ, ಲಾಲಿಪಾಪ್.
6. ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸೇಬು.
7. ಹಾಲು, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ಕೆಫೀರ್, ಮೊಸರು.
8. ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ, ಕುರಿ.
9. ಪೈಕ್, ಫ್ಲೌಂಡರ್, ಕಾರ್ಪ್, ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್.
10. ಕೋಗಿಲೆ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ.

3 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ"

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಜೀವಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸುಮಾರು 50 - 60 ತುಣುಕುಗಳು, ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ - ಒಂದು ಚಿತ್ರ) ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು. ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಇತರ ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು...

ಪಾಠ 13 "ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು".

1 ವ್ಯಾಯಾಮ "ಶೀರ್ಷಿಕೆ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಸರಿಸುಮಾರು 12-15 ವಾಕ್ಯಗಳು. ಪಠ್ಯದ ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲಿತ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ನಂತರ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಕಥೆಗೆ 3-5 ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ

ಮೊದಲ ಹಿಮವು ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ನ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಿಡಿಗಳು ಬೆಳಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ. ಕರಾವಳಿಯ ದಟ್ಟಕಾಡುಗಳ ನಡುವೆ ನೀರು ಕಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ.

ಬರ್ಚ್ ತೋಪು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ! ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಪದರಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಶದಲ್ಲಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಬೀಳುತ್ತವೆ. ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಹಿಮವು ಮರಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆವರಿಸಿದೆ ಎಂದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಹಿಮ ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕುರುಹುಗಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಾಣಸಿಗುತ್ತವೆ.

ಚಳಿಗಾಲದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೊದಲ ಹಿಮದ ತಾಜಾತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೋಬಾಲ್ಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹಲೋ, ಚಳಿಗಾಲ!" - ಜನರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಳಿಲು

ಒಂದು ಅಳಿಲು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಚಿಂತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಯಾರೂ ಅವಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದಳು. ಅವಳು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ. ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮರಿ ಅಳಿಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ಈಗ ಅಳಿಲು ಅವರನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.

ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿತು. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಭೂಕುಸಿತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಒಂದು ದಿನ ಭಾರೀ ಹಿಮದ ಉಂಡೆಯೊಂದು ಮರದ ಮೇಲಿಂದ ಅಳಿಲಿನ ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು. ಅವಳು ಹೊರಗೆ ಹಾರಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಅಸಹಾಯಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರು. ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಯಾರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು? ಮರಿ ಅಳಿಲುಗಳನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಉಳಿಸಿದರೆ ಏನು?

ಅಳಿಲು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಮವನ್ನು ಅಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮೃದುವಾದ ಪಾಚಿಯ ದುಂಡಗಿನ ಗೂಡು ಹಾಗೇ ಇತ್ತು. ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೂ ಅವಳನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

2 ವ್ಯಾಯಾಮ "ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು "ಪರಿಹರಿಸುವ" ಒಬ್ಬನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

1) ಒಂಟೆಯು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಆನೆಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಎತ್ತರ ಯಾರು? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ)

2) ನಾಯಿಯು ಜೀರುಂಡೆಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಹಿಪಪಾಟಮಸ್‌ಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾರು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ? (ಹಿಪಪಾಟಮಸ್)

3) ಇಬ್ಬರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ತಂದೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಜನರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಮೂರು ಜನರು - ಅಜ್ಜ, ತಂದೆ, ಮಗ)

4) ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ? (ಬಲೂನ್)

5) ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಾರಿದ ನಂತರ, ಅದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ? (ಹೌದು, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರೆ)

6) ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಏನು? (ಪಿಟ್)

7) ಹುಡುಗ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಮೂವರು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದನು. ಪ್ರತಿ ಹುಡುಗಿಗೆ ಒಂದು ನಾಯಿ ಇತ್ತು. ಎಷ್ಟು ಜೀವಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದವು? (ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ)

8) ನೀವು ಡಾರ್ಕ್ ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ. ಇದು ಮೇಣದಬತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆ ದೀಪವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಏನನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವಿರಿ? (ಪಂದ್ಯ)

9) ಯಾವುದೇ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಅದರ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಒಬ್ಬ ಮುನ್ಸೂಚಕನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದನು? (ಪಂದ್ಯದ ಆರಂಭದ ಮೊದಲು ಸ್ಕೋರ್ ಯಾವಾಗಲೂ 0:0 ಆಗಿರುತ್ತದೆ)

10) ರಾತ್ರಿ 11 ಗಂಟೆಗೆ ಮಳೆಯಾದರೆ, 48 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಬಿಸಿಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ 48 ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ರಾತ್ರಿಯಾಗುತ್ತದೆ)

ಪಾಠ 14 (ಅಂತಿಮ) "ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು."

"ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಕೊಲಾಜ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಡರ್ನೆವಾ ಮರೀನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17, ಕಾಮೆನ್ಸ್ಕ್-ಶಖ್ಟಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಗುರಿ: 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ವಿವರಣೆ:ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ L. I. ಸೊರೊಕಿನಾ ಅವರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಾನು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ವಿಷಯ.
I.ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
II.ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1: "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2: "ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೋ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3: "ಶಾಲೆ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4: "ಗಮನದ ದ್ವೀಪ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5: "ಗಮನದ ದ್ವೀಪ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6: "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7: "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಜೊತೆ ಆಟವಾಡಿ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8: "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10 "ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 11 "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 12 "ನಾವು ಸ್ಕೌಟ್ಸ್"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13 "ಬನ್ನಿ ಜೊತೆ ಆಟಗಳು"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 14 "ಮೊಲವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 15 "ನಾವು ತೋಳಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 16 "ನಾವು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"

III.ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
3. 1. ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
3. 1. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

I. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ. ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ: ಇದು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆ, ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.
ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಕೋರ್", ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಡೈನಾಮಿಕ್ ಘಟಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲವು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು:
- ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ದೃಶ್ಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:
- 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
- ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
- ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
- ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
- ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ದೃಶ್ಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
- ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿತು.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವಗಳು:
1. "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ತತ್ವ (ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ).
2. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ (ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು).
3. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವ (ವಯಸ್ಕನು ಸ್ವತಃ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇರದೆ, ಅದನ್ನು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ).
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ: 16, ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ.
ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 20 - 30 ನಿಮಿಷಗಳು.
ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ: ಮಧ್ಯಾಹ್ನ; ಗುಂಪು.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 8 ಜನರು.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1: "ಆಟ - ಸ್ಪರ್ಧೆ."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದೃಶ್ಯ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಟೋಕನ್ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ "ದಿ ವಿಂಡ್ ಈಸ್ ಬ್ಲೋಯಿಂಗ್", ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೋಸ್ಟರ್ "ಎ ಬಾಯ್ ಮತ್ತು 5 ಪೋರ್ಟ್ರೇಟ್ಸ್".
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

2. ಆಟ "ಡೋಂಟ್ ಆಕಳಿಕೆ" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ("ಆಕಳಿಕೆ ಮಾಡಬೇಡಿ!"), ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು 180 ° ತಿರುಗಬೇಕು, ತದನಂತರ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
ನೀವು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ಗಮನದ ಕಾರ್ಯವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.
3. ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" (ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು (ಮೊಲ, ತೋಳ, ನರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಅಭಿನಂದನೆಗಳು, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 10 ಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 1 ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು 2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೀನನ್ನು ದಾಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವವರು 2 ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ 1 ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
6. ಆಟ "ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
ಹುಡುಗ ಮತ್ತು 5 ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಯಾವ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಟೋಕನ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
7. ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2: "ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೋ."
ಗುರಿ:ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ), ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಡನ್ನೋದಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಚೆಂಡು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮಗೆ ಡನ್ನೋ ಅವರಿಂದ ಪತ್ರ ಬಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗೆ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
2. ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 8 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ; ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.
3. ಆಟ "ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್" (ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
4. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ!" ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
5. ಆಟ "ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ಗಮನ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ಪೈಕಿ, ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲದ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಬೇಕು (ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಣ್ಣ).
6. ಸಾರಾಂಶ.
ಎಲ್ಲಾ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಡನ್ನೋಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3: "ಶಾಲೆ".
ಗುರಿ:ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:"ಗುಪ್ತ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಆಟಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ಟರ್.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲ ಪಾಠ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಕಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ" (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾಷಣ).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.
ಪಾಠದ ನಂತರ, ಬಿಡುವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವೂ ಆಡೋಣ.
3. ಆಟ "ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು).
ಆಯ್ಕೆ 1: ಆಟಗಾರರು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: 1 ನೇ - ಒಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, 2 ನೇ - ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, 3 ನೇ - ಒಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆಯ್ಕೆ 2: ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: 1 ನೇ - ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, 2 ನೇ - ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, 3 ನೇ - ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮುಂದಿನ ಪಾಠ "ಹಾಡುವುದು".
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಡುವುದು" (ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಆದರೆ ನೀವೇ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ. ಒಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಮತ್ತೆ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಬದಲಾವಣೆ.
5. ಆಟ "ಗುಪ್ತ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು).
ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
6. ಸಾರಾಂಶ.
ಹಾಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೆವು. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆಯೇ? ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯಾವುದು?

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4: "ಗಮನದ ದ್ವೀಪ."
ಗುರಿ:ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ), ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೊರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಪತ್ರ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ "ಎ ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಜರ್ನಿ ಆನ್ ಎ ಯಾಚ್", ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ಬಾರಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೊರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್ ಅವರಿಂದ. ಅವರು ಬರೆಯುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
“ಹಲೋ, ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಸ್ನೇಹಿತ!
ನನ್ನ ಹೆಸರು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೊರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್. ನಾನು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಮುದ್ರ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಾನು ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಗಮನದ ದ್ವೀಪವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಸನವನ್ನು ನೀವು ನಂಬಿದರೆ, ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಕಡಲುಗಳ್ಳರ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು!
ಇದೆಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ: ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಗೈರುಹಾಜರಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತನಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ. ದ್ವೀಪವನ್ನು ತಲುಪದೆ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ.
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ನನ್ನ ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣವಾಗಿದೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಗೂಢ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಗಳು ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ. ನನ್ನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯಾಣದ ಗುರಿಯತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ - ಗಮನದ ದ್ವೀಪ, ಅಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಡಲುಗಳ್ಳರ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ಹಾಗಾದರೆ ಹೋಗೋಣ!
1. ಆಟ "ನಕ್ಷೆ" (ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು).
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೋರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್ ನಮಗೆ ದ್ವೀಪದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಲುಬೆಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ: ಸರೋವರಗಳು, ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು. ಮತ್ತು ಸೊನ್ನೆಗಳು ಅಪಾಯಕಾರಿ: ಜೌಗು, ಪರಭಕ್ಷಕ, ಚೂಪಾದ ಬಂಡೆಗಳು. ಸೊನ್ನೆಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್) ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಲುಬೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
2. ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ" (ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೋರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಣ್ಣ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಮದ್ದುಗಳನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಈಗ ಅವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ! ಎಲ್ಲಾ ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆ) ವೃತ್ತ ಮಾಡಿ.
3. ಆಟ "ಟಿಕೆಟ್ ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಅಷ್ಟೆ, ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನೇರವಾಗಿ ಹಡಗಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ, ಅವರ ಗೈರುಹಾಜರಿಯಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಹಳೆಯ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರು. ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆ).
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿರಿ" (ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ).
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರು: ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
"ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರವು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ,
ಒಂದು ಸೀಗಲ್ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ.
ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡಗಳನ್ನು ಚದುರಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಮತ್ತು ದೋಣಿ ದೂರಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತದೆ."
5. ಸಾರಾಂಶ.
ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು!

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5: "ಗಮನದ ದ್ವೀಪ."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ), ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಆಟಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ಟರ್ “ಲುಕ್ ಮತ್ತು ರಿಮೆಂಬರ್,” ಒಂದು ನಿಧಿ ಎದೆ (“ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸಸ್” ನಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ “ಎ ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ವಾಯೇಜ್ ಆನ್ ಎ ಯಾಚ್,” ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವರ್ಖ್-ಟೊರ್ಮಾಶ್ಕಿನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಾವು ವಿಹಾರ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ದ್ವೀಪವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ನಾವು ನಮ್ಮ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪಿದೆವು.
2. ಆಟ "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಬಹಳ ನಾಚಿಕೆ ಗಿಳಿಗಳು ಗಮನ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಮರದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಗಿಳಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆ).
ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಲುಗಳ್ಳರ ನಿಧಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೂ ಇದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
3. ಆಟ "ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಹಾಳೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ.
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಇನ್ನೊಂದು ಪರೀಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
4. ಆಟ "ಲುಕ್ ಮತ್ತು ರಿಮೆಂಬರ್" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ (ಕಂಠಪಾಠ ಸಮಯ 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು). ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿದ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ! ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿಧಿ ಎದೆ ಇದೆ (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎದೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂಪತ್ತನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ ಆಟಿಕೆಗಳು).
5. ಸಾರಾಂಶ.
ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿದಿದೆ! ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ!
ಆಟ "ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ!" (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೋಡಿ; ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ "ವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಟ್ರಿಪ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ); (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6: "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಟೋಕನ್ಗಳು, "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಲಕಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳು, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಿಜೇತರು. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
2. ಆಟ "ನಿಷೇಧಿತ ಚಲನೆ" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ).
ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: "ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಅಪ್" ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬೇಕು.

3. ಆಟ "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್" (ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ).
ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
4. ಆಟ "ಮೇಕ್ ಎ ಫಿಗರ್" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ). ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
5. ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವವರು 2 ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ 1 ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
6. ಸಾರಾಂಶ.
ಟೋಕನ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7: "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಜೊತೆ ಆಟವಾಡಿ."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಆಟಿಕೆ "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ", "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಆಟಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರಗಳು, "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" ಆಟಕ್ಕೆ 10 ಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಬುರಾಟಿನೊ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. ಅವನು ತನ್ನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಆಟ ಇಲ್ಲಿದೆ.
2. ಆಟ "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 7 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ (3 - 4 ಚಿತ್ರಗಳು).
3. ಆಟ "ವಿನಂತಿ" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು "ವಿನಂತಿ" ಪದದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಆಟವನ್ನು ನಾಕೌಟ್ ಆಟವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಆಟ "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" (ದೃಶ್ಯ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 10 ಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 1 ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು 2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ನೆನಪಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಂತರ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು.
5. ಸಾರಾಂಶ.
ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಆಟ "ನಿಷೇಧಿತ ಚಳುವಳಿ" (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ನೋಡಿ) ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ; (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8: "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ (ದೃಶ್ಯ ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ).
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಟೋಕನ್‌ಗಳು, ಆಟಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರಗಳು "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ", ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು "ಮೇಕ್ ಎ ಪಿಕ್ಚರ್" ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಿಜೇತರು. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
2. ಆಟ "ವಿನಂತಿ" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು "ವಿನಂತಿ" ಪದದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
ನೀವು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಅಭಿನಂದನೆಗಳು, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೀರಿ.
3. ಆಟ "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (3 - 4 ಚಿತ್ರಗಳು). ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
4. ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, 6-7 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕತ್ತರಿಸಿದ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ (6 ನಾಣ್ಯಗಳು) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
5. ಸಾರಾಂಶ.
ಟೋಕನ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9: "ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆ."
ಗುರಿ:ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ರೂಪವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಫಾಕ್ಸ್ ಆಟಿಕೆ, ಡೈನಿಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು. "ಫಿಗರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು, "ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು, "ಸ್ಕಾರ್ವ್ಗಳು", ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಹುಮಾನಗಳು-ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ.
ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲದೊಂದಿಗೆ,
ಬುಷ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.
(ನರಿ)
ನರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.
2. "ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ)
ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪಾಠ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳು" (ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಮನ್ವಯ)
ಮತ್ತು ಈಗ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಈ ಪದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಭೂಮಿ” - ಕೈ ಕೆಳಗೆ, “ನೀರು” - ಕೈ ಮುಂದಕ್ಕೆ, “ಗಾಳಿ” - ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ, “ಬೆಂಕಿ” - ಮಣಿಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ವೇಗವು ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
4. "ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ಯಾಚ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ರಗ್ಗನ್ನು ಬಯಸಿದ ಪ್ಯಾಚ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ).
5. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್" (ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಬೆಕ್ಕುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ. "ಒಂದು" ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಪ್ಯಾಡ್ಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಒತ್ತಬೇಕು, ಕೋಪಗೊಂಡ ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು: "Sh-sh-sh!" "ಎರಡು" ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಹರಡಿ, ತೃಪ್ತ ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡಿ: "ಮಿಯಾಂವ್!" ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
6. "ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ತಾರ್ಕಿಕ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮೂಲಭೂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಠ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತಲಾ ಎರಡು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನರಿಯು ಎರಡು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ. ಉದ್ದನೆಯ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಹಳದಿ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ. ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಣ್ಣ ಹಾಕಿ."
7. ಸಾರಾಂಶ.
ನರಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಣ್ಣ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು (ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳು) ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10: "ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆ."
ಗುರಿ:ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು; ಗಮನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಟಾಯ್ ಫಾಕ್ಸ್, ಡೈನಿಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, "ವರ್ಗೀಕರಣ" ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು, "ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಸರಪಳಿಗಳು", "ಟಾಲ್ ಟೇಲ್ಸ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಧ್ವಜಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆದೇಶಗಳು" (ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನರಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಫಾಕ್ಸ್ ಪರವಾಗಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ತಾರ್ಕಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲದ, ನೀಲಿ ಅಲ್ಲದ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲದ, ತ್ರಿಕೋನವಲ್ಲದ, ಚದರ ಅಲ್ಲದ, ದಪ್ಪವಲ್ಲದ, ಸಣ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಗೀತಗಾರರು" (ಚಲನೆಗಳು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸುತ್ತೇನೆ
ತಿಳಿ-ತಿಳಿ, ತಿಳಿ-ತಿಳಿ.
(ಎಡಗೈ - ಭುಜದವರೆಗೆ. ಬಿಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಬಲಗೈ ಬಳಸಿ)
ಬನ್ನಿಗಳು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ,
ತಿಳಿ-ತಿಳಿ, ತಿಳಿ-ತಿಳಿ.
(ಅವರ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಿರಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಡ್ರಮ್ನಲ್ಲಿ:
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್, ಬೂಮ್ ಬೂಮ್
ಟ್ರಾಮ್-ಟ್ರಾಮ್, ಟ್ರಾಮ್-ಟ್ರಾಮ್.
(ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಹೊಡೆದರು)
ಭಯದಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿ
ಅವರು ಪೊದೆಗಳಿಗೆ ಓಡಿದರು.
(ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಪಲಾಯನ ಮೊಲಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ)
ಒಂದು ಬದಲಾವಣೆ ಬಂದಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್" ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ನೋಡಿ).
4. "ಟಾಲ್ ಟೇಲ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೊಂದಲದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನರಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಲಿಟಲ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದು ನಮಗೆ ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿತು. ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ದಯವಿಟ್ಟು ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ವರ್ಗೀಕರಣ" (ನೀಡಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಹಳದಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಪಾತ್ರೆಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
6. ಸಾರಾಂಶ. ಆಟ "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸರಪಳಿಗಳು" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ)
ನರಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಗಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟದಲ್ಲಿ ಐದು ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಅಥವಾ ಹಳದಿ ಧ್ವಜವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು - ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 11: "ಆಟ - ಸ್ಪರ್ಧೆ."
ಗುರಿ:ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗ್ರಾಫೋಮೋಟರ್ ಸುಧಾರಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು "ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ", "ನಕಲು ಚುಕ್ಕೆಗಳು", "ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳು", ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಿಜೇತರು. ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ" (ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದೊಂದಿಗೆ (ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ) ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ - ಒಂದು ಟೋಕನ್.
3. "ನಕಲು ಅಂಕಗಳನ್ನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಖಾಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಾದರಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು.
ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ - ಟೋಕನ್.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ (ಚೆಂಡು, ಕೈ, ಚಂದ್ರ, ಸಮುದ್ರ, ಬೆಕ್ಕು, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಬುಲ್, ನೀರು) ಮತ್ತು ಅವರು ನೆನಪಿರುವದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

5. "ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗ್ರಾಫೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಾರ್ಗದ ಒಳಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ - ಒಂದು ಟೋಕನ್.
6. ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುವ ಮಗು ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ (ಅಲೆಗಳು).
ಮೊದಲಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗವು ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅವರಿಗೆ ಓದಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಕ್ಕೆ - ಒಂದು ಟೋಕನ್.
7. ಸಾರಾಂಶ.
ಟೋಕನ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 12: "ನಾವು ಸ್ಕೌಟ್ಸ್."
ಗುರಿ:ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ಆಕೃತಿಯ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ; ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಸ್ಮರಣೆ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ), ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಡೈನೆಶಾ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್; "ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?", "ಹೌಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು; "ಸ್ನೋಮೆನ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರಗಳು; ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಇಂದು ನಾವು "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಯಾರು, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ಕೌಟ್ ಆಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸ್ಕೌಟ್ ಆಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
2. "ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ಚಿತ್ರದ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ).
ಯಾವುದೇ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಯು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಮಿಷನ್ ಅನ್ನು ಓದಬಹುದು. ನಾವು ಈಗ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಣ್ಣದ ಕಲೆಗಳು - ಬ್ಲಾಕ್ನ ಬಣ್ಣ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮನೆಗಳು - ಗಾತ್ರ, ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳು - ದಪ್ಪ).
ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಡೈನಿಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ).
3. ಆಟ "ಏನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ?" (ಅನಗತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ).
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸ್ಕೌಟ್ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಈಗ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರಗಳಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೀವೇ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ದಾಟಬೇಕು (ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ).
4. ಆಟ "ಎರಡು ಕ್ಲಾಪ್ಸ್" (ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು).
ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆ
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು,
ನಮ್ಮ ಬೆನ್ನ ಹಿಂದೆ ಎರಡು ಕೈಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡೋಣ
ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೋಗೋಣ.
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ನೋಮೆನ್" (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು).
ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು, ನಿಜವಾದ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಂತೆ, ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇಬ್ಬರು ಹಿಮ ಮಾನವರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
6. ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು).
ಯಾವುದೇ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಯು ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಕಂಠಪಾಠ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ ಮತ್ತು "ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಮೂಗು, ಕಿವಿ, ಹಣೆಯ, ಬಸ್, ಬಾಯಿ, ಕಣ್ಣು, ರೈಲು, ಕೆನ್ನೆ). ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೊಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದಾದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.
7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌಸ್" (ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು).
ನಿಮಗಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.
8. ಸಾರಾಂಶ.
ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಿದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13: "ಬನ್ನಿ ಜೊತೆ ಆಟಗಳು."
ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ-ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಸಮನ್ವಯ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ಮೊಲ, "ಬಾಂಬಲಿಯೊ" ಆಟಕ್ಕೆ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ - ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ-ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಇಂದು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ಅತಿಥಿಯೊಬ್ಬರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನಾವು ಅವನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸಿಂಹ, ಶೂ, ಬೆಕ್ಕು, ನೀರು, ಗುಡುಗು, ಹುಲಿ, ನಾಯಿ, ಮರ, ಮೊಲ, ಶರತ್ಕಾಲ, ಕೋತಿ, ಮರದ ದಿಮ್ಮಿ, ರಕೂನ್) ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. , ಹಲ್ಲು, ಹಸು , ಐರಿಸ್, ಚೆಂಡು, ಚಂದ್ರ, ಆನೆ, ಮಿಮೋಸಾ, ಹಿಟ್ಟು, ಕುದುರೆ, ಕಾಲು, ಕತ್ತರಿ, ಅಳಿಲು, ಫೋಲ್ಡರ್, ಬಾಯಿ, ಹಂದಿ, ಜಿರಾಫೆ).
ನಂತರ ಅವರು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಹಾಗಾಗಿ ನೀನು ಮತ್ತು ನಾನು ಆಟ ಆಡಿದೆವು. ಇಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾವ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಒಂದು ಒಗಟು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ.
ನಯಮಾಡು ಚೆಂಡು, ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿ.
ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿತಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ.
(ಮೊಲ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ಮೊಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. ಆಟ "ಪದಗಳ ಜೋಡಿ" (ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಬನ್ನಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಡುವೆ ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಪಿಟ್-ಸಲಿಕೆ, ಬ್ರಷ್ - ಬಣ್ಣಗಳು, ಪಿಯರ್ - ಹೂದಾನಿ, ಮಗ - ಸ್ಕೇಟ್ಗಳು, ಬರ್ಚ್ - ಮಶ್ರೂಮ್, ಕ್ಯಾಂಡಿ - ಸ್ನೇಹಿತ).
3. ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ರಿಂಗ್ ಬನ್ನಿ" (ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಸಮನ್ವಯ)
ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬನ್ನಿ ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಹಾರಿತು
ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಉಂಗುರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.
(ಕೈಗಳು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ, ತೋರು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳು ಬೇರೆಯಾಗಿ ಹರಡಿವೆ.)
ಮತ್ತು ಉಂಗುರವು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ -
ಚಿನ್ನದಂತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ.
(ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಬೆರಳುಗಳು ಹರಡಿರುತ್ತವೆ.)
ಆಟದ ನಂತರ, "ಎರಡು ಕ್ಲಾಪ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದ" (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಬನ್ನಿ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳಿದ ಕಠಿಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮೂರು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಣ್ಣ: ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಹುಲ್ಲು.
ಆಕಾರ: ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಚೆಂಡು, ಸೋಫಾ.
ಗಾತ್ರ: ಮನೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಚಮಚ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಆಲ್ಬಮ್, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್.
ಸುವಾಸನೆ: ಕೇಕ್, ಹೆರಿಂಗ್, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್.
ತೂಕ: ಮಾಂಸ ಬೀಸುವ ಯಂತ್ರ, ಗರಿ, ಡಂಬ್ಬೆಲ್.
5. ಆಟ "ಬಾಂಬಲಿಯೊ" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಆಟ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಅಸ್ಥಿರವಾದ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಬೆಳಕನ್ನು, ನಂತರ ಭಾರವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ಲೇಟ್ ತುದಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.
8. ಸಾರಾಂಶ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ವಿವಿಧ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬನ್ನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 14: "ಮೊಲವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು."
ಗುರಿ:ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಚಲನೆಗಳ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಆಟಿಕೆ ಮೊಲ, ಡೈನಿಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮನೆಗಳು", "ಡಾಟ್ಸ್ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ", ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಆಟ "ಮಿನಿ ಮೇಜ್" ಗಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ ಯಾರು?
ಇಂದು ಬನ್ನಿ ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. ಅವನ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ನೀವು ಕಠಿಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮನೆಗಳು" (ಸಂಯೋಜಿತ ಚಿಂತನೆ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಎರಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉಚಿತ "ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್" ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮನೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. "ಓಲ್ಡ್ ಡಕ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಚಲನೆಗಳು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬನ್ನಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ನಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಹಳೆಯ ಬಾತುಕೋಳಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋಯಿತು
ನನ್ನ ಮೊದಲ ಮಗನಿಗೆ ನಾನು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ,
ನಾನು ನನ್ನ ಎರಡನೇ ಮಗನಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ,
ಮೂರನೇ ಮರಿಗೆ ಲಾಲಿಪಾಪ್ ಸಿಕ್ಕಿತು,
ನನ್ನ ನಾಲ್ಕನೇ ಮಗುವಿಗೆ ನಾನು ಬಾಚಣಿಗೆ ಖರೀದಿಸಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವ್ಯಾಯಾಮ "ಎರಡು ಕ್ಲಾಪ್ಸ್" ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ಬನ್ನಿ-ರಿಂಗ್" ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13 ನೋಡಿ).
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಾಗ - ಸಂಪೂರ್ಣ" (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಬನ್ನಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಮೊಲದ ಪರವಾಗಿ), ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಯಾವುದೋ (ಬಾಗಿಲು, ಡಯಲ್, ಫಿನ್, ಶಾಖೆ, ಕಾಂಡ, ತಲೆ, ತೋಳು, ಹೆಜ್ಜೆ, ಕಾಲು, ಹ್ಯಾಂಡಲ್) ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. "ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ)
ಮಕ್ಕಳೇ, ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬನ್ನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀಡೋಣ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಡಾಟ್ ಮೂಲಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
6. ಸಾರಾಂಶ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಿನಿ-ಮೇಜ್" (ಸಂವೇದಕ ಮೋಟರ್ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೊಲಕ್ಕೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಮೊಲದ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ನೀವು ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಮಿನಿ-ಮೇಜ್ ಅನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಜಟಿಲ ಒಳಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 15: "ನಾವು ತೋಳಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ."
ಗುರಿ:ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ, ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು (ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು) ಹುಡುಕುವುದು.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ವುಲ್ಫ್‌ನಿಂದ ಪತ್ರ, ಡೈನಿಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು "ತಾರ್ಕಿಕ ಜೋಡಿಗಳು", "ಅಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ", "ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ", ಸರಳ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅದನ್ನು ನಮಗೆ ಬರೆದವರು ಯಾರು ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಮತ್ತೆ ಅವನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾನೆ,
ಊಟಕ್ಕೆ ಏನನ್ನೋ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದ.
ಹಂದಿಮರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ
ಬೂದು ಮತ್ತು ಹಲ್ಲಿನ...
(ತೋಳ)
ವುಲ್ಫ್ ತನ್ನ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಷ್ಟಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾಳೆ. ತೋಳವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಉತ್ತಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸು" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು (ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು) ನೋಡಿ)
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಕೆಂಪು, ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ; ಹಳದಿ ಸಣ್ಣ ದಪ್ಪ ವೃತ್ತ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ತಾರ್ಕಿಕ ಜೋಡಿಗಳು" (ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ" (ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ).
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
4. ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮನೆ" (ಚಲನೆಗಳು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಶಾಲೆಯಂತೆ ಕೆಲವು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕಳೆಯೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಶ್ರೂಮ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಡಿಸಲು ಮನೆ ಇದೆ,
(ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಲಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಗ್ನೋಮ್ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನಾವು ಮೃದುವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತೇವೆ
(ಒಂದು ಕೈಯ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಿರಿ)
ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸೋಣ.
(ಚಲನೆ ಅನುಕರಿಸಿ)
ಗ್ನೋಮ್ ನಮಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ,
ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುಡಿಸಲು ಮನೆಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ.
(ಕರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು)
ಮನೆ ಹಲಗೆ ನೆಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,
(ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಪಕ್ಕೆಲುಬುಗಳಿಂದ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಒತ್ತಿರಿ)
ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಓಕ್ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ.
(ಎಡಗೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಲಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದ ಬೆನ್ನಿನ ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ.
(ಎಡ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲಗೈಯ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅದರ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ)
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಫೋರ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಇದೆ.
(ಕೈಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿವೆ: ಎಡಗೈ ಅಂಗೈ ಮೇಲಕ್ಕೆ; ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ಗಳು ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿವೆ -
ಹುಡುಗರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, "ಓಲ್ಡ್ ಡಕ್" ಮತ್ತು "ಎರಡು ಕ್ಲಾಪ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13; 14 ನೋಡಿ).
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?" (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ (ಹೌದು); ಅವರು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಕೈಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಇಲ್ಲ).
- ಮಾಂಸವನ್ನು ರುಬ್ಬಲು ಮಾಂಸ ಬೀಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಅವರು ಕೊಡಲಿಯಿಂದ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದರು.
- ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು.
- ಕತ್ತೆ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲದು.
- ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತದೆ.
- ಛಾವಣಿಯು ಒಣಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
- ಟೊಮೆಟೊ ನೀಲಿ.
- ಚಕ್ರವು ಚೌಕವಾಗಿದೆ.
- ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಮಾಂಸದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
6. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ" (ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಗಮನ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಕ್ರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
7. ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹೆಸರಿಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಾಣಿ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಮಗು ತನ್ನ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ವೇಗ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
8. ಸಾರಾಂಶ.
ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ತೋಳಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಈಗ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 16: "ನಾವು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ."
ಗುರಿ:ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಂಗಿಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಆಟಿಕೆ, ನಿಕಿಟಿನ್ ಘನಗಳು “ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ”, “ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ”, “ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳು”, “ಫ್ರೀಜ್” ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು, “ಕಾರ್ಸ್” ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಬುರಾಟಿನೊ ಭೇಟಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಾಲ್ವಿನಾ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ" (ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ)
ಮಾಲ್ವಿನಾ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಕೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸೋಣವೇ?
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ "ಫೋಲ್ಡ್ ದಿ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್" ಸೆಟ್ನಿಂದ 4 ಘನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಬೇಕು.
3. "ಟಾಲ್ ಟೇಲ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಮಾಲ್ವಿನಾ ಅದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಏಕೆ?
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಸಂಗತತೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. "ಜಿಂಕೆಯಲ್ಲಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತರು. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ನಮಗೆ ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮಕ್ಕಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಜಿಂಕೆ ನಲ್ಲಿ
(ಕೈಗಳು ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ)
ಮನೆ
(ಕೈಗಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ)
ದೊಡ್ಡದು.
(ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಮನೆ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಅವನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ -
(ಎದೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತೋಳನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬಾಗಿಸಿ. ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯ ಮೊಣಕೈಯನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಿ)
ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಸಾಗುತ್ತದೆ
(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಓಡಿ)
ಅವನ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ:
- ನಾಕ್-ನಾಕ್, ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿರಿ!
(ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ)
ಅಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ
(ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಬಾಗಿದ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬೀಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಬೇಟೆಗಾರ ದುಷ್ಟ!
(ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ)
- ಯದ್ವಾತದ್ವಾ ಮತ್ತು ಓಡಿ
(ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ)
ನಿನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು!
(ಹ್ಯಾಂಡ್ಶೇಕ್ಗಾಗಿ ಕೈ ನೀಡುತ್ತದೆ)
ಮತ್ತು ನಾವು ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಕಲಿಸೋಣ.
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, "ಓಲ್ಡ್ ಡಕ್", "ಎರಡು ಕ್ಲಾಪ್ಸ್", "ಹೌಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13; 14, 15 ನೋಡಿ).
5. "ಯಂತ್ರಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ)
ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮಾಲ್ವಿನಾ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಎರಡು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ. ಸರಕು ಒಂದು ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ. ಕಾರಿನ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಣ್ಣ ಹಾಕಿ."
6. ಸಾರಾಂಶ. "ಫ್ರೀಜ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಂಗಿಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ)
ಮಾಲ್ವಿನಾ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ!" ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಇಮೇಜ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ತಪ್ಪು ಭಂಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳು ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ.

III. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
3. 1. ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
1. ಗೊವೊರೊವಾ ಆರ್., ಡಯಾಚೆಂಕೊ ಒ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. 1988. ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಪು. 23 - 31.
2. ಗೊವೊರೊವಾ ಆರ್., ಡಯಾಚೆಂಕೊ ಒ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. 1988. ಸಂಖ್ಯೆ 4. ಪು. 29 - 33.
3. ಪಿಸರೆಂಕೊ P.V. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ. ಗಮನ. - ಡೊನೆಟ್ಸ್ಕ್: VEKO, 2006.
4. ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ L. F. ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.
5. ಫೋಮಿನಾ ಎಲ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 2008.

3. 2. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
1. ಬಶ್ಕಿರೋವಾ N. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2010.
2. ವೆಂಗರ್ L. A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.
3. ಗಟಾನೋವಾ ಎನ್.ವಿ., ಟುನಿನಾ ಇ.ಜಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: 5 - 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ನೆವಾ", 2004.
4. ಗುಟ್ಕಿನಾ N.I. ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2007.
5. Kryazheva N. L. ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 1999.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 3 - 4 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ

3 - 4 ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

2. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

3. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಳ

4. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

7. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಯೋಜನೆ

8. ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ರಚನೆಯ ಹಂತ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅರ್ಹವಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಚಲನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅವರ ದೋಷದ ತೀವ್ರತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ಅವರ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

"ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಹ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಇದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮಾನವ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ನಾಯು ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಏಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ "ಜೀವಂತ" ಮಾನವ ಚಲನೆಗಳು. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಗೋಳವು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ: ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಗೋಳವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮೋಟಾರು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆ.

2. ತರಬೇತಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳುಕೋರ್ಸ್

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು;

ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು:

ಮೋಟಾರ್ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ;

ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಂತರ-ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

2. ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆ:

ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ (ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಿಂತನೆಯ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ);

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಗಮನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್, ವಿತರಣೆ, ಪರಿಮಾಣ;

ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

3. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿ:

ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ನಡವಳಿಕೆಯ ನಮ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು).

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು:

ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

ವಿಧಾನ "10 ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು" (ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ)

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳ ಶ್ರವಣ-ಮೌಖಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪದಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ "10 ಐಟಂಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು 10 ಕಾರ್ಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಡ್ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಮಯ 15-30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು.

ವಿಧಾನ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ಮರಣೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಒಂದು ಚಿತ್ರ (ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರ, ಚಿಹ್ನೆ) ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಘಟಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಪರೋಕ್ಷ ಕಂಠಪಾಠ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ, ಎ.ಎನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಂಠಪಾಠದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (15), ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು (30) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

ವಿಧಾನ "ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆ" (ಬೌರ್ಡನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಉದ್ದೇಶ: ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ಸಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನ "ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ" (ಪಾಪ್ಪೆಲ್ರೀಟರ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು)

ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ "ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು (ಭಾಗಗಳು) ಹುಡುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ

ವಿಧಾನ: "ಹೌಸಸ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್" (ಚಕ್ರವ್ಯೂಹ)

ಉದ್ದೇಶ: ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಹಾಳೆಗಳು ತಮ್ಮ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕವಲೊಡೆಯುವ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳೊಂದಿಗೆ "ತೆರವುಗಳನ್ನು" ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್‌ಗೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ("ಅಕ್ಷರಗಳು") ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸರಿಸುಮಾರು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

"ಅಸಂಬದ್ಧ" ತಂತ್ರವನ್ನು (ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗಳ ಸಂಘರ್ಷದ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ) M.N. ಅಬ್ರಾಮ್.

ಉದ್ದೇಶ: ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

"ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ" ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಏನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಮಗುವು ಒಂದು "ಅಸಮರ್ಪಕ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ತತ್ವ) ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

11. "ಸಂಪೂರ್ಣ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ತಂತ್ರ (ಲೇಖಕ: ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಟೊರೆನ್ಸ್)

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ).

"ಕಲಾವಿದ" ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 3-4 ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಂತೆ). ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಇ.ಎಫ್. ಜಾಂಬತ್ಸ್ಯವೆಚೆನೆ. ತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರ "ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರಾಣಿ";

ಆತಂಕದ ಅಧ್ಯಯನ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಆಮೆನ್, ಡೋರ್ಕಿ);

ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು (G.A. Uruntaeva, Yu.A. Afonina);

3. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸ್ಥಳದ ವಿವರಣೆ

ಮಾದರಿ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆ): I- IVತರಗತಿಗಳು
ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು	ತರಗತಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು	ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ									ಒಟ್ಟು
ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗ
1. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ	1.1.ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ 1.2.ಓದುವಿಕೆ 1.3. ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ
2. ಗಣಿತ	2.1.ಗಣಿತ
3. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ	3.1. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರಪಂಚ
4. ಕಲೆ	4.1. ಸಂಗೀತ 4.2. ಕಲೆ
5. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ	5.1. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
6. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ	6.1. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗ
ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ (5-ದಿನದ ಶಾಲಾ ವಾರದೊಂದಿಗೆ)
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶ (ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಯ):
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಹಣಕಾಸುಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು

"ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. 3 - 4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ "ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು 68 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ 62 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳು, 34 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾರಗಳು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೇ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

ವಿಭಾಗ 1. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕೈಗಳ ಕುಶಲ ಕಾರ್ಯ, ಕಿನಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಿಭಾಗ 2. ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ತರಗತಿಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಸೂಪರ್‌ಪೋಸ್ಡ್, ಗದ್ದಲದ, ಅರ್ಧ-ಎಳೆಯುವ ಚಿತ್ರಗಳು), ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು (ಎಡಭಾಗದ ಸ್ಥಿರ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಬಲ ಬದಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ) ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು (ವಾರದ ದಿನಗಳ ನಿರ್ಣಯ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ಋತುಗಳು)

ವಿಭಾಗ 3. ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಗಮನ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸ್ಥಿರತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್, ವಿತರಣೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಿಭಾಗ 4. ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಈ ವಿಭಾಗವು ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಮೌಖಿಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿಭಾಗ 5. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ತರಗತಿಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಸರಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು

ವಿಭಾಗ 6.

ಮೌಖಿಕ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

5. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಮ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಸ್ವೀಕೃತ ರೂಢಿಗಳು;

ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸದ್ಭಾವನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ

ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 3 ನೇ ತರಗತಿ:

ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳು;

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನದ ಹೆಸರುಗಳು: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಬಲ, ಎಡ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ದೂರ, ಹತ್ತಿರ;

ವಾರದ ದಿನಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ವಸ್ತುಗಳು;

ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ

"ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ" ಚಿತ್ರಗಳ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ

ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳು (5,6) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ 5.6 ಪದಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ

ಸರಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಂಶಗಳು, ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 4 ನೇ ತರಗತಿ:

ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಋತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೆಸರುಗಳು

ತಿಂಗಳುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ

ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ

ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋನದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

8 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ

8 ಪದಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ

ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

3 ಮತ್ತು 4 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಮಾಣ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ವಿತರಣೆ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯಂತಹ ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಸರಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ವಯಸ್ಕನ ಸಹಾಯದಿಂದ)

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವಾಗ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಜಾತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

6. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ರೂಢಿಯಿಂದ ಮಂದಗತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಎರಡೂ ಆಳವಾದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯೂ ಇದೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅರಿವಿನ ಮೊದಲ ಹಂತ - ಗ್ರಹಿಕೆ - ಈಗಾಗಲೇ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೇಗವು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪರಿಮಾಣವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ) ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮೆಮೊರಿ ದೌರ್ಬಲ್ಯವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತು). ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಗಮನವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 3 ಮತ್ತು 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಬೆರಳು ಆಟಗಳು, ಕಿನಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ತರಗತಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ, ಸಹಪಾಠಿಯಾಗಿ, ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿ ಶಾಲೆ, ಕಲಿಕೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ;

ಸಂವಹನ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ವರ್ಗ, ಶಿಕ್ಷಕ - ವರ್ಗ);

ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಿ; ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ, ಸಹ-ಅನುಭವ, con-s-t-ru-k-ti-v-ಆದರೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;

ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಶಾಲೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಎದ್ದೇಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಿಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ.

ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಸ್ತುಗಳ ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

ವಸ್ತುಗಳ ಜಾತಿ-ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

ಸರಳವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ;

ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

7. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

3 ನೇ ತರಗತಿ

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ	ಅಧ್ಯಾಯ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು	ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
	ವಿಭಾಗ 1 ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	9
	ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
3 - 6	ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
7 - 9	ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಛಾಯೆ
	ವಿಭಾಗ 2 ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	9
	ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು
	ಬಣ್ಣದ ಲೋಕದಲ್ಲಿ
12 - 13	ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ
14 - 17	ಸಮಯ ಯಂತ್ರ (ಋತುಗಳು)
	ಶರತ್ಕಾಲ
	ಚಳಿಗಾಲ
	ವಸಂತ
	ಬೇಸಿಗೆ
	ವಾರದ ದಿನಗಳು
	ವಿಭಾಗ 3 ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	13
19 - 20	ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ
21 - 23	ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
24 - 25	ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು
26 - 28	ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ
29 - 31	ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ವಿಭಾಗ 4 ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	7
32 - 33	ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು
34 - 35	ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು
36 - 37	ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
	ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಡಿ
	ವಿಭಾಗ 5	12
	"ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಿರಿ"
40 - 41	"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"
42 - 44	ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ
	ತರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು
	ತಾರ್ಕಿಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು
	ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ
	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್
49 - 50
	ವಿಭಾಗ 6 ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	12
51 - 52	ಅಮೌಖಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ
53 - 54	ಅಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
55 - 57	ನಾವು ಕಲಾವಿದರು!
58 - 62
	ಒಟ್ಟು	62 ಗಂಟೆಗಳು

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ - ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

4 ನೇ ತರಗತಿ

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ	ಅಧ್ಯಾಯ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು	ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
	ವಿಭಾಗ 1 ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	9
	ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
2 - 5	ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
7 - 9	ಚಿತ್ರದ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಅರ್ಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು
	ವಿಭಾಗ 2 ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	9
	ಋತುಗಳು, ಅವುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆ
	ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ"
	ದಿನದ ಸಮಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ
13 - 15	ಜಾಗದ ಗ್ರಹಿಕೆ
16 - 18	ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ
	ವಿಭಾಗ 3 ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	13
19 - 21	ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
22 - 23	ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
24 - 25	ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
26 - 27	ಗಮನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
28 - 31	ಗಮನ ತರಬೇತಿ
	ವಿಭಾಗ 4 ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	7
32 - 33	ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
34 - 35	ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
36 - 37	ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ವಿಭಾಗ 5 ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು	13
	"ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಒಗಟುಗಳು"
40 - 41	"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು"
	ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು
43 - 45	ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ - ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳು
	ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ
47 - 48	ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ
	"ಮೊದಲು ಯಾವುದು, ಮುಂದೇನು"
50 - 51	ಸರಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು
	ವಿಭಾಗ 6 ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	11
	ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
53 - 55	"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್"
56- 57	"ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"
	ರೂಪಗಳ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ
59 - 62	ಮನರಂಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿ
	ಒಟ್ಟು 62 ಗಂಟೆಗಳು

8. ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

· ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕರಪತ್ರಗಳು

· ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು 2-4-6-8 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ

· ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಮರಗಳು", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಪಕ್ಷಿಗಳು", "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು", "ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು", "ಸಸ್ಯಗಳು", "ಬಟ್ಟೆ", "ಕೀಟಗಳು",

· ಪ್ಲೇನ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್

· ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

· ಪೋಸ್ಟರ್ "ಸೀಸನ್ಸ್"

· ಶಬ್ದ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು

· ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯಗಳು (ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಕೋನ್ಗಳು, ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು, ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳು, ಸು-ಜೋಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು);

· ನಕಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳು

· ಆಟಿಕೆಗಳು (ಚೆಂಡು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಘನಗಳು)

· ವಿನ್ಯಾಸ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ತಾಪಮಾನ, ಸಾಂದ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು;

· ಅರೋಮಾ ಜಾರ್ ಸೆಟ್ಗಳು

· ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್

· ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿ ಸಹಾಯಕಗಳು (ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು)