ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್

2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

ದೊಡ್ಡ ಮೊಟ್ಟೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಗಂಟೆ

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬೆಲ್ ಹಾಸಿಗೆ ಮೊಟ್ಟೆ

ಮಗು ನಾಯಿ ನಾಯಿ ಗೊಂಬೆ

ಹಾಸಿಗೆ ಗೊಂಬೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗು

ವ್ಯಾಯಾಮ 2

p [p], n [n], s [s], t [t].

ಪೆನ್ ಸಿಟ್ ಮೇಜಿನ ಮೊಟ್ಟೆಯ ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆ

ಕೊಳವಲ್ಲ ಕಾಲು ನಾಯಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು

ಸ್ಪಾಟ್ ಎಂಡ್ ಬಿಗ್ ಬೆಲ್ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

f[f], m[m].

ಟಾಪ್ ಎಂಡ್ ಕೊಳದ ನಾಯಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

ಲೆಗ್ ಡೆಸ್ಕ್ ಪೆನ್ ಪಡೆಯಬೇಡಿ

ಮಡಕೆ ಹಾಲು ಹಾಸಿಗೆ ನಾಯಿ ಮಗು

ಚಿತ್ರವು ಬೆಲ್ ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಕಳೆಯಲಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 4

r[r], h[h].

ಕೆಂಪು ಬೆಟ್ಟದ ಮೊಟ್ಟೆ ಹಾಲು ಲೆಟ್

ಉಳಿದ ಕೋಳಿ ಫಿಲ್ಮ್ ನೆಟ್ ಪಾಟ್

ಉಡುಗೆ ಹಾಪ್ ಸಿಟ್ ಎಂಡ್ ಪಡೆಯಿರಿ

ಟ್ರಿಪ್ ಬಿಸಿ ಕೊಳವು ಅನಾರೋಗ್ಯವಿಲ್ಲ

ವ್ಯಾಯಾಮ 5

w[w].

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಲಿಪ್ ಟ್ರಿಪ್ ಕೋಳಿ ಚಿತ್ರ

ಆರ್ದ್ರ ಮುತ್ತು ಹಿಲ್ ಹಾಪ್ ಲೆಗ್

ಪಶ್ಚಿಮ ಇನ್ನೂ ಉಡುಗೆ ಕೆಂಪು ಖರ್ಚು

ಅವನಿಗೆ ಬಿಸಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಗು

ವ್ಯಾಯಾಮ 6

a[æ].

ಬ್ಯಾಗ್ ಇನ್ನೂ ಚಲನಚಿತ್ರ ಪ್ರವಾಸವಲ್ಲ

ಫ್ಲಾಟ್ ಆರ್ದ್ರ ಅವಕಾಶ ಮಡಕೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಸಂತೋಷದ ತುಟಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಕೊಳದ ಕೋಳಿ

ಮನುಷ್ಯ ಅವನನ್ನು ಹಾಲು ನಿವ್ವಳ ಬಿಸಿ

ಚಾಪೆ ಬೆಟ್ಟದ ಉಡುಗೆ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಕೆಂಪು

ಹತ್ತು ಕಿಸ್ ಪಾಟ್ ಪೆನ್ ಟ್ರಿಪ್

ರೆಂಬೆ ಕುಳಿತು ಹಾಲು ತೇವ ಹೇಳಿ

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಇನ್ನೂ ಬೆಲ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಟ್ಟ

ರೆಡ್ ಡಾಲ್ ಹಾಪ್ ವೆಸ್ಟ್ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 7

c[k].

ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಅನಿಲ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು

ಕ್ಯಾಪ್ ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲು ಬಿಸಿ

ಬೆಕ್ಕು ಧ್ವಜವನ್ನು ಚಲನಚಿತ್ರ ಮಗು ಪಡೆಯಿರಿ

ಕ್ಯಾಬ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಡಾಗ್ ಡೆಸ್ಕ್ ಖರ್ಚು

ಕ್ಯಾಂಪ್ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಹಿಲ್ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 8

ಯು [/\].

ಕಪ್ ಗನ್ ಇನ್ನೂ ಪೆನ್ ತನಕ ಮಾಡಬಹುದು

ಕತ್ತರಿಸಿದ ಗುಡಿಸಲು ಬೆಲ್ಟ್ ಕೆಂಪು ಹಾಲು

ಕ್ಲಬ್ ಹಂಟ್ ಟಾಪ್ ಟೆನ್ ಪಾಟ್ ಬೆಸ್ಟ್

ಬಸ್ ಡ್ರಮ್ ಫ್ರಾಗ್ ಕ್ಯಾಪ್ ಸಿಟ್ ಹಾಪ್

ಆದರೆ ಧೂಳು ಮುತ್ತು ಬೆಲ್ ಟ್ರಿಪ್ ಹೇಳಿ

ಮೋಜಿನ ರನ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ರೆಂಬೆ ಗೊಂಬೆ ತೇವ

ವ್ಯಾಯಾಮ 9

ng[η].

ಉದ್ದವಾದ ಉಂಗುರವನ್ನು ತನಕ ಮಾಡಬಹುದು

ಹಾಡು ಪ್ಲಮ್ ಕ್ಯಾಪ್ ಬೆಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತದೆ

ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್ ಸಿಂಗ್ ಸನ್ ಮ್ಯಾಟ್ ಟಾಪ್

ಗಾಂಗ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಜೊತೆಗೆ ಚೀಲ ಕಪ್ಪೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 10

ck[k].

ಹಿಂದಿನ ರೆಕ್ಕೆ ಬಸ್ ಲಿಪ್ ಕಳುಹಿಸಿ

ಕಪ್ಪು ಹಾಡು ಕಪ್ ಕೋಳಿ ಕೊಬ್ಬು

ರಿಂಗ್ ಮೋಜಿನ ಕ್ಯಾಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ

ಇಟ್ಟಿಗೆ ಬಲವಾದ ಗುಡಿಸಲು ಚೀಲ ಪಡೆಯಿರಿ

ಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕ್ಲಬ್ ಟೆಂಟ್ ಹಾಲು

ಟ್ರಿಕ್ ಲಾಂಗ್ ಡಸ್ಟ್ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಆನ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 11

ee[i:].

ಬೀ ಮೀಟ್ ಕಾಕ್ ಗಾಂಗ್ ಡಸ್ಟ್

ನಿದ್ರೆಯ ಗಡಿಯಾರ ವಿನೋದವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ನೋಡಿ

ಅಡಿ ಉಕ್ಕಿನ ಕಾಲುಚೀಲ ಹಾಡಲು ಬಸ್

ಆಳವಾದ ಸಿಹಿ ಬಾತುಕೋಳಿ ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ

ಹಸಿರು ಸ್ವಾಗತ ಕುತ್ತಿಗೆ ವಸಂತ ಗುಡಿಸಲು

ವ್ಯಾಯಾಮ 12

ಇಎ [ನಾನು:]

ಎಲೆ ತಿನ್ನಿ ನಿದ್ರೆ ಆರಿಸಿ ಹಾಡು

ಮಾಂಸ ಸೀಸದ ಬೀದಿ ಹಿಂಭಾಗದ ಉಂಗುರ

ಸೀಟ್ ಸ್ವೀಪ್ ಊಟ ಟ್ರಿಕ್ ದೀರ್ಘ

ಶುದ್ಧ ಆಳವಾದ ಮಾತನಾಡು ಕಪ್ಪು ಬಲಶಾಲಿ

ಮೋಜಿನ ನಿವ್ವಳ ಜೊತೆಗೆ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಡೆಸ್ಕ್

ಬೆಟ್ಟದ ಸಂತೋಷ ಗನ್ ಮಗು

ಬೆಸ್ಟ್ ವೆಸ್ಟ್ ಟ್ರಿಕ್ ಹಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕು

ಹೆಚ್ಚು ಕಪ್ಪೆ ಕಾಗುಣಿತ ಶಿಬಿರದ ಧ್ವಜ

ವ್ಯಾಯಾಮ 13

sh [∫].

ಕುಂಚ ಹಾರೈಕೆ ಎಂದರೆ ಬೀ ಕಿಕ್

ಡಿಶ್ ಶೆಲ್ಫ್ ಓದಲು ಕೋಲು ನೋಡಿ

ಮೀನು ಹಡಗು ದುರ್ಬಲ ಅಡಿ ಗಡಿಯಾರ

ತಾಜಾ ಅಂಗಡಿ ಚಹಾ ಸ್ಟೀಲ್ ಇಟ್ಟಿಗೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 14

ch [t∫]

ಚೆಸ್ ಬೆಂಚ್ ಬ್ರಷ್ ಕ್ಲೀನ್ ಸಿಹಿ ಗಲ್ಲದ ಶ್ರೀಮಂತ ತಾಜಾ ಮಾಂಸ ನಾವು

ಹೆಚ್ಚು ಮರಿಗಳು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ

ಊಟದ ಮಕ್ಕಳ ಡಿಶ್ ಸೀಟ್ ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಗೆಟ್ ಪಿಕ್ ಟ್ರಾಮ್‌ನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ಕ್ಯಾಂಪ್ ಡ್ರಮ್ ಟ್ಯಾಪ್ ಮೋಜು ತರಲು

ಪ್ಲಮ್ ಮಾರಾಟ ಕೋಳಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫ್ಲಾಟ್

ಹ್ಯಾಟ್ ಪಾಟ್ ರೆಸ್ಟ್ ವೆಲ್ ಬೆಲ್ಟ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 15

ar.

ತೋಳು ದೂರದ ಬೆಂಚು ಅಂಗಡಿ ಮಾತನಾಡಿ

ಕಾರ್ ಪಾರ್ಕ್ ಶ್ರೀಮಂತ ಹಡಗು ಮುನ್ನಡೆ

ಡಾರ್ಕ್ ಮಾರ್ಕ್ ಮರಿಯನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ ಎಲೆ

ಬಾರ್ಮ್ ಫಾರ್ಮ್ ಮಕ್ಕಳು ಊಟ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ

ಹಸಿರು ಟೆಂಟ್ ಬೀದಿ ಮೊಟ್ಟೆಯ ಚೀಲ

ಮೀನು ಆಳವಾದ ಪ್ರವಾಸ ಗೊಂಬೆ ಗೂಡು

ಫ್ಯಾಟ್ ಹಂಟ್ ಮೀಟ್ ವಿಂಗ್ ರನ್

ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಆದರೆ ವಸಂತ ಕಳೆಯಿರಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 16

ಅಥವಾ [o:]

ಕಾರ್ನ್ ಜನಿಸಿದ ಕಪ್ಪು ಗಲ್ಲದ ತಾಜಾ

ಹಾರ್ನ್ ಆರ್ಮ್ ಚೆಸ್ ಮೀನುಗಳಿಗೆ

ರೂಪ ಚಂಡಮಾರುತದ ಹೆಚ್ಚು ಭಕ್ಷ್ಯ

ಫೋರ್ಕ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಪಾರ್ಕ್ ಊಟದ ಕುಂಚ

ಟೀ ಗಾಂಗ್ ಆರ್ದ್ರ ಬೆಕ್ಕು ಮುತ್ತು

ಕುತ್ತಿಗೆ ದುರ್ಬಲ ಜೊತೆಗೆ ಉಕ್ಕಿನ ಮರ

ಧೂಳು ಓದಲು ಸೂರ್ಯನ ದೀರ್ಘ ಸ್ವಾಗತ

ಟ್ರಿಕ್ ನಿದ್ರೆ ರೇಷ್ಮೆ ಅರ್ಥ ಯೋಜನೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 17

ಊ[ಯು].

ಪುಸ್ತಕ ಕೊಠಡಿ ಕಾರ್ನ್ ಕಾರ್ ಶ್ರೀಮಂತ

ಹುಕ್ ಬ್ರೂಮ್ ರೂಪ ಬಾರ್ಮ್ ಚೆಸ್

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುವ ಚಿಕ್ಕ ಗುರುತು ಮರಿಯನ್ನು

ಮರದ ಕೊಂಬು ಕೃಷಿ ಬೆಂಚು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು

ಸ್ವೀಪ್ ಶೆಲ್ಫ್ ಬೀ ಪೆನ್ ವಾರ

ಹಾಸಿಗೆ ಮಾಂಸ ಹಡಗು ಕ್ಲೀನ್ ಕೊಳ

ರಿಂಗ್ ಸಿಹಿ ಅಂಗಡಿ ಸೀಟ್ ತಿನ್ನಲು

ದೊಡ್ಡ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲು ಮರದ ಹಾರೈಕೆ

ಬ್ಯಾಗ್ ಬಸ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಕಪ್ ಗನ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 18

ir [ə:].

ಡಾರ್ಕ್ ಚೆಸ್ಗಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯ ಪುಸ್ತಕ

ಪಕ್ಷಿ ನೋಟ ಫೋರ್ಕ್ ತೋಳು ಹೆಚ್ಚು

ಮೊದಲ ಮರದ ಚಂಡಮಾರುತ ದೂರದ ಊಟ

ಶರ್ಟ್ ಬ್ರೂಮ್ ಹಾರ್ನ್ ಪಾರ್ಕ್ ಗಲ್ಲದ

ಸ್ಕರ್ಟ್ ಉತ್ತಮ ಕ್ರೀಡಾ ಗುರುತು ಬೆಂಚ್

ಹಾಡು ಬಲವಾದ ಮಾತನಾಡಲು ಕಪ್ಪು ಮೇಜಿನ

ಗಡಿಯಾರ ಭೇಟಿ ಕಿಕ್ ಒಪ್ಪಂದ ಭೂಮಿ

ಓದು ಕಟ್ ಚಿಂದಿ ಕ್ಲಬ್ ತರಲು

ಅಡಿ ಎಲೆ ಊಟ ಹಸಿರು ನಿಲುವು

ಮತ್ತೆ ಸಣ್ಣ ರಿಂಗ್ ಬ್ರೂಮ್ ಚೀಸ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 19

nk[nk].

ಶಾಯಿ ಅಂಗಿ ಪುಸ್ತಕ ಹುಟ್ಟಿದ ತೋಳು

ಗುಲಾಬಿ ಪಕ್ಷಿ ಕೊಠಡಿ ಸಣ್ಣ ಫಾರ್ಮ್

ಬ್ಯಾಂಕ್ ಮೊದಲ ಕೊಕ್ಕೆ ರೂಪ ಕಾರು

ಟ್ಯಾಂಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅಡುಗೆ ಕಾರ್ನ್ ಗಾರ್ಡನ್

ಕಾಂಡದ ಹುಡುಗಿ ಬ್ರೂಕ್ ಚಂಡಮಾರುತದ ಫಾರ್ಮ್

ಡಕ್ ಕ್ಯಾಪ್ ತಾಜಾ ಶೆಲ್ಫ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್

ಚಿನ್ ಸೀಟ್ ಲೀಡ್ ಟೀ ಬೀ

ಮೀನು ಕಾಲ್ಚೀಲದ ಗ್ಯಾಸ್ ಡ್ರಮ್ ಮಾಡಬೇಕು

ಹುಡುಗಿ ಗುರುತು ಅಂಗಡಿ ಸ್ವೀಪ್ ಬೆಂಚ್

ಬಂದರು ಶುಭ ಹಾರೈಕೆ ಕೊಳ ತಾಜಾ

ವ್ಯಾಯಾಮ 20

ನೇ [ð], ನೇ [θ].

ಈ ತೆಳುವಾದ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ

ಎಂದು ದಪ್ಪ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಶರ್ಟ್ ಮರದ

ನಂತರ ಮೂರು ರಿಂಕ್ ಮೊದಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು

ಅವರು ಬರ್ಡ್ ಬ್ರೂಕ್ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮೂರನೇ ಟ್ಯಾಂಕ್ ಹುಡುಗಿಯ ನೋಟದೊಂದಿಗೆ

ಜೋಳದ ಮಾಂಸದ ರೂಪ ಚಂಡಮಾರುತ

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್ ಪಾರ್ಕ್ ಗುರುತು

ಕೆಂಪು ದುರ್ಬಲ ತರಲು ಹಾಪ್ ಮರ

ಇನ್ನಿಬ್ಬರು ಎಲೆ ಊಟದ ಸ್ಟಾಂಪ್ ವಸಂತ

ಕಿಕ್ ಬ್ರೂಮ್ ಅಡಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಹಾರೈಕೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 21

ಊ, ಓ

ಕಂದು ನಂತರ ಐದನೇ ಪಾನೀಯವನ್ನು ಎಣಿಸಿ

ಹಸುವಿನ ಹಲ್ಲು ಗುಲಾಬಿ

ಈಗ ಈ ದಪ್ಪ ಕಾಂಡದ ಮೋಡ

ಅವರನ್ನು ಮೂರನೇ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಇಳಿಸಿತು

ಮೂರು ಶಾಯಿ ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕೂಗು

ಹುಡುಗಿ ಕಡು ಮಕ್ಕಳು ಕಡ್ಡಿ ಹೇಳು

ಆದರೆ ಮೊದಲ ಕ್ರೀಡಾ ಹಡಗು ಸಿಹಿ

ಕೋಳಿ ಕುಳಿತು ಶರ್ಟ್ ನಾಯಿ ಬಿಸಿ

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಬೆಂಚ್ ಊಟ ಕೊಠಡಿ ಕಾಲು

ಬಸ್ ಕೋಳಿ ಗ್ರೀಟಿಂಗ್ ಲೀಡ್ ತರಲು

ವ್ಯಾಯಾಮ 22

ay, ai, ey.

ದಿನ ಅವರು ತೆಳುವಾದ ಧ್ವನಿ

ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಬೂದು ಈಗ ನೆಲದ ದಪ್ಪ

ಮೇ ಹೇ ಕ್ಲೌನ್ ಮೇಘ ಇದನ್ನು

ಬೇಟೆಯ ಕಂದು ಕೂಗು ಪಾವತಿಸಿ

ಪೇಂಟ್ ಸ್ಲೇ ಹಸು ಎಂದು ಎಣಿಸಿ

ಬ್ಯಾಂಕ್ ಹಕ್ಕಿ ಬೇಟೆ ತೋಳಿನ ಕೊಠಡಿ

ರೂಪ ಬಸ್ ಕಾರ್ ಬುಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಟ್ಯಾಂಕ್ ಬೆಂಚ್ ಶೆಲ್ಫ್ ಫೋರ್ಕ್

ಕ್ಯಾಂಪ್ ಆಳವಾದ ಪಶ್ಚಿಮ ಕೋಲು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ

ಕೋಳಿ ಗಾಂಗ್ ರೆಂಬೆ ಕಿಸ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ

ವ್ಯಾಯಾಮ 23

o[ou].

ಹೋಗು ಹೇ ಟೌನ್ ಬ್ಲೌಸ್ ನಂತರ

ಇಲ್ಲ ಅವರು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲೌನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಮೂಳೆ ಬೂದು ಕಂದು ಕೂಗು ಐದನೇ

ಮನೆ ಪಾವತಿ ಹೇಗೆ ಮೋಡದ ಹಲ್ಲುಗಳು

ಮೂಗು ದಿನ ಹಸು ಎಣಿಕೆ ಮೂರು

ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣ ಈಗ ಮೂರನೇ ಮನೆಯಾಗಿದೆ

ಗುಲಾಬಿ ಆಳವಾದ ಟ್ರಿಕ್ ಹೊಂದಿದೆ

ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಕುಂಚ ಎಲೆಗಳು ಮಡಕೆ

ಹಾರೈಕೆ ತೋಟದ ಪೊರಕೆ ಮನುಷ್ಯ ಬಿರುಗಾಳಿ

ಕಾಗುಣಿತ ಬೆಟ್ಟದ ದೊಡ್ಡ ಕ್ಲಬ್ ರೆಂಬೆ

ಕಪ್ಪೆ ಹಾಡು ತೇವ ಇಟ್ಟಿಗೆಯ ಟೆಂಟ್

ರೆಕ್ಕೆ ಉಕ್ಕಿನ ಗುಡಿಸಲು ಬೀ ಗಡಿಯಾರ

ವ್ಯಾಯಾಮ 24

ಇ[i:].

ಅವನು ಒಲೆ ಹಸುವಿನ ಮೈದಾನವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ

ಅವಳು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಈಗ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾಳೆ

ನಾವು ಸೋಫಾ ಹೇಗೆ ಕೂಗಬಹುದು

ಈ ಹೋಮ್ ಬೇಟೆಯ ಪಟ್ಟಣ ಕುಪ್ಪಸ

ಪೀಟ್ ಮೂಗು ಕೋಡಂಗಿ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ

ನನಗೆ ಗುಲಾಬಿ ಅವರು ಕಂದು ಎಣಿಕೆ

ತೆಳುವಾದ ಹುಡುಗಿ ಶಿಬಿರದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ

ದಪ್ಪವಾಗಿ ಕುಡಿಯಿರಿ ಬಾತುಕೋಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು

ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾರ್ನ್ ಟ್ರಂಕ್ ಮೋಜಿನ ನೋಟ

ಟ್ರಿಕ್ ಜೊತೆಗೆ ಶೆಲ್ಫ್ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ

ಅಂಗಡಿ ಕಿಕ್ ಮೋಡ ಎಂದು ಹಲ್ಲುಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 25

ಅವಳ ಹೆಸರು ಬೂದು ಮನೆ ಇಲ್ಲ

ನಾವು ಹೇ ಮೋಡದ ಆಟ

ಕೇಟ್ ಅವರು ಬೋನ್ ಸ್ಲೇ ಎಣಿಕೆ

ಈಗ ಸ್ಕೇಟ್ ಪೀಟ್ ಸ್ಟವ್ ಪೇಂಟ್

cake me ಗುಲಾಬಿ ದಿನ ಕೋಡಂಗಿ

ಈ ಮೂಗುಗಳನ್ನು ಕಂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತರುವಂತೆ ಮಾಡಿ

ಪುರುಷರ ರಿಂಗ್ ಚೆಸ್ ಪಾರ್ಕ್ ಜೊತೆಗೆ

ಹದಿನೈದು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಕಿಟನ್ ಚಾಪೆ

ಚಹಾ ಅಂಗಡಿ ನೆಟ್ ಬ್ರೂಕ್ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ

ಶರ್ಟ್ ಮೊದಲು ದಪ್ಪ ಗುಲಾಬಿ

ಟ್ರಂಕ್ ಕೌಂಟ್ ಡಾರ್ಕ್ ಎಂದು ಕೂಗಿ ಯೋಚಿಸಿ

ರ್ಯಾಂಕ್ ಹಾಡಿ ಹೇ ಬ್ಯಾಕ್ ಸ್ಟಾರ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 26

ನಾನು[ಐ].

ಒಂಬತ್ತು ಸ್ನಾನವನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ

ಉತ್ತಮ ತಟ್ಟೆ ಅವಳು ಸೋಫಾ ಬೇಟೆ

ನಾನು ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುತ್ತೇನೆ

ಐದು ಬೇಸಿನ್ ನನಗೆ ಗುಲಾಬಿ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ

ಮೈಕ್ ಕೇಟ್ ಪೀಟ್ ಸ್ಟವ್ ಮೇ

ಅಗಲವಾಗಿ ಈ ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ಬೂದು ಮಾಡಿ

ಪೇಂಟ್ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಈಗ ಶಾಯಿ

ಕುಪ್ಪಸ ಬೀ ಊಟದ ನಂತರ ಕತ್ತಲೆ

ಈ ಪಟ್ಟಣವು ಮೊದಲ ಮೀನು ಕೊಡುತ್ತದೆ

ಮನೆ ಮೂರು ಗಡಿಯಾರದೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ

ಲೀಡ್ ಡೇ ಅವರಿಗೆ ಪಟ್ಟಣವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ

ಕಂದು ಹೇಗೆ ಮನೆ ಮಡಕೆ ಕುಪ್ಪಸ

ವ್ಯಾಯಾಮ 27

ಯು , .

ನೀಲಿ ನಾನು ಕೇಕ್ ಯಾವುದೇ ನೆಲದ

ಅಂಟು ಉತ್ತಮ ಹೆಸರು ಮೂಗು ಧ್ವನಿ

ನಿಜವಾದ ಒಂಬತ್ತು ಸ್ಕೇಟ್ ಗೋ ಕೂಗು

ಶಿಷ್ಯ ಐದು ಅವರು ಹಸುವಿನ ಬಣ್ಣ

ನಾವು ಇಂದು ವ್ಯಾಪಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

tulip ಮೈಕ್ ಮಿ ಪೇ ಕ್ಲೌನ್

ಮೂರನೇ ಅಡುಗೆಯವರು ಉದ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ

ಶ್ರೇಣಿಯ ಕ್ಲೀನ್ ಚಂಡಮಾರುತದ ಬೀದಿ ಕಟ್

ಹೆಚ್ಚು ತೆಳುವಾದ ಚಿಕ್ ಕಾಲ್ಚೀಲಕ್ಕಾಗಿ

ಪ್ಯಾಂಟ್ ಆಟವಾಡಿ ಮೂರು ಗಡಿಯಾರ

ಒಲೆ ಕುಪ್ಪಸ ಮಡಕೆ ಸವಾರಿ ಸೀಲ್

ಈ ಪಟ್ಟಣದ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಸವಾರಿ ಪುಸ್ತಕ

ವ್ಯಾಯಾಮ 28

y[ai].

ನನ್ನ ಟುಲಿಪ್ ಮೈಕ್ ಆಟ ಏರಿತು

ಶಿಷ್ಯ ಸುಳ್ಳು ಮೇಜಿನ ಮೂಳೆಯಿಂದ

ನೊಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂಬತ್ತು ಜಲಾನಯನ ಕಲ್ಲು

ಆಕಾಶದ ಅಂಟು ಫೈನ್ ಅವಳು ಗಮನಿಸಿ

ನೀಲಿ ಅಗಲವಾದ ಈ ಸೋಫಾವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಅಳುವುದು ನಿಜ ನಾನು ಪೀಟ್ ಮನೆಗೆ

ಹೇ ಈ ಫೋರ್ಕ್ ಮೇ ಸ್ಕರ್ಟ್

ಆಟವನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಆದರೆ ಕಂದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ

ಹಲ್ಲುಗಳ ಗುಲಾಬಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು

ಪೋರ್ಟ್ ಶರ್ಟ್ ತಾಜಾ ಕೃಷಿ ಅಂಟು

ಹಾರೈಕೆ ಟ್ಯಾಂಕ್ ಮರದ ಬೆಂಚ್ ಅಗಲ

ಚಿನ್ ಟೀ ಈಗ ಕುದುರೆ ಕುಡಿಯಿರಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 29

YJ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ].

ಹೌದು ಫ್ಲೈ ನೀಲಿ ಐದು ಸ್ನಾನ

ಇನ್ನೂ ಅಳಲು ನಿಜವಾದ ಡೈವ್ ಮಾಡಿ

ಅಂಗಳ ಆಕಾಶದ ಅಂಟು ತಟ್ಟೆ ಅಗಲ

ನೂಲು ನನ್ನ ಶಿಷ್ಯ ಸುಳ್ಳು ಕೇಟ್

ಟುಲಿಪ್ ಫೈನ್ ಸ್ಕೇಟ್ ಮೂಲಕ ಕೂಗು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಡೈನ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಅವನು ಹೇಗೆ ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ

ಕುಡಿದು ತೋಳಿನ ಟ್ರಿಕ್ ಬಸ್ ಗೇ

ಶರ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಘ ನನಗೆ ತಾಜಾ

ಗಲ್ಲದ ಓದು ಟ್ರಂಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಯೋಚಿಸಿ

ಕಾರ್ನ್ ಮರದ ಹಕ್ಕಿ ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು

ಸೂರ್ಯ ಚೆಸ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಈ

ವ್ಯಾಯಾಮ 30

x[ks].

ಆರು ನೊಗ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂಬತ್ತು

ಅಂಟು I ಮೂಲಕ ಬಾಕ್ಸ್ ಯೆಲ್ಪ್

ನರಿ ಆಕಾಶ ನಿಜ ಮೈಕ್ ಎಂದು ಕೂಗುತ್ತದೆ

ರೆಕ್ಸ್ ನೂಲು ಕೂಗು ಶಿಷ್ಯ ಭೋಜನ

ಫ್ಲಾಕ್ಸ್ ಯಾರ್ಡ್ ಫ್ಲೈ ಬ್ಲೂ ಡೈವ್

ತೆರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಟುಲಿಪ್ ಐದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಜಲಾನಯನ ದೀರ್ಘ ನಿದ್ರೆ ಹಡಗು ಮೂಳೆ

ನಾವು ಮಧ್ಯಮ ಎಡ ಚೆಸ್ ಕಾರ್ನ್

ಯಾವುದೇ ಧ್ವಜ ಕೋಡಂಗಿ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಪೇಟೆ

ಕಂದು ನೆಲದ ಮನೆಯ ರಂಧ್ರದ ಅಂಟು

ದೊಡ್ಡ ವೇತನ ಎಲೆಗಳು ಕೂಗು ಬೆಂಚ್

ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ ಮೂರು ತಾಜಾ ಅಗಲ

ವ್ಯಾಯಾಮ 31

ಓಯ್[ಓಐ].

ಹುಡುಗ ರೆಕ್ಸ್ ಹೌದು ಗಮನಿಸಿ ಆಟ

ಆಟಿಕೆ ಬಾಕ್ಸ್ ನೊಗ ಗುಲಾಬಿ ದಿನ

coy ಆರು ನೂಲು ಮನೆ ಮೇ

ಹೋಯ್ ಫ್ಲಾಕ್ಸ್ ಯಾರ್ಡ್ ಈಗ ಬೂದು

ಸೋಯಾ ಫಾಕ್ಸ್ ಯೆಲ್ಪ್ ಹೇ ಹಸು

ಪ್ಲಾಯ್ ಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಇನ್ನೂ ಬ್ರೇ ಟೌನ್

ಮೂರು ಕೃಷಿ ಹುಡುಗಿ ರೂಪ ಮರಿಯನ್ನು

ಅಂಗಡಿ ಡಸ್ಟ್ ಗನ್ ಮರದೊಂದಿಗೆ

ಹುಟ್ಟಿದ ಬೆಂಚ್ ಕಪ್ಪೆ ಮರದ ತಿನ್ನಲು

ಟುಲಿಪ್ ಹೌದು ಕಿಸ್ ಪೇಂಟ್ ಕ್ರೀಮ್

ಸ್ನಾನದ ನರಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಆಡುತ್ತದೆ

ಅಂಗಳ ಫ್ಲೈ ಹೇಗೆ ಶೆಲ್ಫ್ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 32

ಎಲ್ಲಾ[o:].

ಬಾಲ್ ಪ್ಲೋಯ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಹೌದು ಸ್ಲೇ

ಸಣ್ಣ ಸೋಯಾ ರೆಕ್ಸ್ ಹೇ ಎಂದು ಕೂಗು

ಗೋಡೆ ಹೊಯ್ ಆರು ನೊಗ ಅವರು

ಹಾಲ್ ಕೋಯ್ ತೆರಿಗೆ ಮೂಗು ಪಾವತಿ

ಎತ್ತರದ ಆಟಿಕೆ ನರಿ ಸೋಫಾ ಗೇ

ಬೀಳುವ ಹುಡುಗ ಅಗಸೆ ಕಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣ

ಕಾರ್ ಹಾಪ್ ಇಂಕ್ ಅನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು

ಬ್ರೌನ್ ಬುಕ್ ಸ್ಟಾರ್ಮ್ ಕಿಟನ್ ಹೇಗೆ

ಬ್ಯಾಂಕ್ ಕೂಗು ಹಕ್ಕಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೆಲ್ಟ್

ಲೀಡ್ ರೋಮ್ ಹೌಸ್ ಟೌನ್ ಅದೇ

ಹದಿನೈದು ವಿಂಡೊ ರಿಚ್ ಸಂಗೀತ ತರಲು

ಸೌಂಡ್ ಗೇಮ್ ಬೀಚ್ ಪೀಟ್ ರೈಡ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 33

er, ಅಥವಾ [ə].

ಡಿನ್ನರ್ ಫಾಲ್ ಕೊಯ್ ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ

ಸಪ್ಪರ್ ಟಾಲ್ ಸೋಯಾ ಯೆಲ್ಪ್ ಗೋ

ಡಾಕ್ಟರ್ ಹಾಲ್ ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಳದ ಮೂಳೆ

ಶಿಕ್ಷಕ ಗೋಡೆ ಹುಡುಗ ಆರು ಬೇಟೆ

ಕೀಪರ್ ಸಣ್ಣ ಪ್ಲೋಯ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಬೂದು

ಬೆಣ್ಣೆ ಚೆಂಡು ಹೋಯ್ ಅಗಸೆ ಅವರು

ಕ್ಲೌನ್ ಬ್ಯಾಕ್ ವಿಂಗ್ ಮೀಟ್ ಹಸು

ಹೆಚ್ಚು ಬೆಕ್ಕು ಡಾರ್ಕ್ ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ

ಸೌಂಡ್ ಇಂಕ್ ಸ್ಟಾಪ್ ಎಣಿಕೆ ಪೊರಕೆ

ದಪ್ಪ ಇರಬಹುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಲ್ಲುಗಳು ಬೇಕು

ಮೌಲ್ಯದ ಛಾವಣಿಯ ಹಾವಿನ ವಿಹಾರ ನೌಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ

ಕಿಡ್ ಮೌಸ್ ರೋಲ್ ಜಿಪ್ ಹಾಲು

ವ್ಯಾಯಾಮ 34

y[i], v[v].

ಲಾರಿ ಪಶುವೈದ್ಯ ಕನ್ನಡಿ ಭವನದ ಹುಡುಗ

ಇಪ್ಪತ್ತು ತುಂಬಾ ನಟರು ಬೀಳುತ್ತಾರೆ

ನಲವತ್ತು ಗುಹೆ ನಾವಿಕ ಗೋಡೆ ಸೋಯಾ

ತೊಂಬತ್ತು ಡೈವ್ ಡಿನ್ನರ್ ಬಾಲ್ ಬಾಕ್ಸ್

ನಾಯಿಮರಿ ಭೇಟಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಣ್ಣ ರೆಕ್ಸ್

ಟೆಡ್ಡಿ ಮತ ಬೆಣ್ಣೆ ಎತ್ತರದ ತೆರಿಗೆ

ಗುಲಾಬಿ ಕೇಸ್ ಹೊಸ ಕೂಗು

ಪ್ಯಾಂಟ್ ಶಿಷ್ಯ ಕೊಠಡಿ ಓದುವಿಕೆ

ನಿಯಮ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಫ್ಲಾಟ್ ಲೆಗ್

ಕುರಿ ರೂಪ ಆಕಾಶ ಕೈ

ಆಕಾರ ಕಲ್ಲಿನ ಸೀಲ್ ತುಂಬಾ

ಟೇಬಲ್ ಪಾಟ್ ಟೆಡ್ಡಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 35

a[a:].

ಹುಲ್ಲು ಭೇಟಿ ಮೂವತ್ತು ಸಪ್ಪರ್ ಫಾಕ್ಸ್

ವರ್ಗ ಪಶುವೈದ್ಯ ಐವತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಆರು

ಗಾಜಿನ ಗುಹೆ ಎಪ್ಪತ್ತು ಕೀಪರ್ ಅಗಸೆ

ತಂದೆ ತುಂಬಾ ನಾಯಿಮರಿ ಕನ್ನಡಿ ಚೆಂಡು

ಬುಟ್ಟಿ ಐದು ಲಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗೋಡೆ

ಬಾತ್ ಡೈವ್ ಅರವತ್ತು ನಾವಿಕ ಎತ್ತರ

ಕ್ಲೌಡ್ ಕೇಟ್ ಡಿಶ್ ಟುಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಅಂಟು ನಾನು ನಾಯಿ ಮೈಕ್ ಅನ್ನು ಈಜುತ್ತೇನೆ

ಫೋರ್ಕ್ ಬರ್ಡ್ ಟೌನ್ ಚೀಸ್ ನಾವು

ದೊಡ್ಡ ಹರಿವು ದೀರ್ಘ ವೇಗದ ಎತ್ತರ

ಗಟ್ಟಿಯಾದ ನಿಧಾನ ಅಂಗಳವನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ

ಉಪ್ಪು ಶರ್ಟ್ ಅಗಸೆ ತಪ್ಪು ಕಾರ್ಪೆಟ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 36

ಕಿವಿ [iə].

ಸ್ನಾನದ ಬಳಿ ಇಪ್ಪತ್ತು ನಟ ಪತನ

ಆತ್ಮೀಯ ಬುಟ್ಟಿ ನಲವತ್ತು ಭೋಜನ ಸಣ್ಣ

ಭಯ ತಂದೆ ತೊಂಭತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆ ಹಾಲ್

ವರ್ಗ ಟೆಡ್ಡಿ ತೆರಿಗೆ ಸೋಯಾ ಕೇಳಿ

ಕಿವಿಯ ಗಾಜಿನ ಅರವತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಹುಡುಗ

ಹಿಂದಿನ ಹುಲ್ಲು ಲಾರಿ ರೆಕ್ಸ್ ಕೋಯ್

yelp ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಕ್ ಬ್ರೌನ್

ನಿಜವಾದ ಒಂಬತ್ತು ಹಾಲು ಮೊದಲ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅವಳು ಹಿಮದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ

ನೆಕ್ ರೋಬ್ ನೋಟ್ ಶೋ ರಾಕ್

ರೆಕ್ಕೆ ತ್ಯಾಜ್ಯ ಐಸ್ ಹಕ್ಕಿ ಡಾರ್ಕ್

ರೂಲರ್ ಸ್ಕೇಟ್ ಶಾರ್ಕ್ ಟುಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 37

o [/\].

ಮುಂಭಾಗದ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಗ ಮೂವತ್ತಾರು

ಕೆಲವು ಕಿವಿ ಬುಟ್ಟಿ ಐವತ್ತು ಚೆಂಡು

ಇತರ ತಂದೆ ನಾಯಿ ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು

ಸಹೋದರ ಭಯ ಹುಲ್ಲು ಸಪ್ಪರ್ ತಂತ್ರ

ತಾಯಿ ಪ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ನಾನದ ವೇಲ್

ವರ್ಗ ಕನ್ನಡಿ ಅಗಸೆ ಬಳಿ ಬಣ್ಣ

ಹೌದು ಸೋಫಾ ಹಾರ್ನ್ ತಾಜಾ ಹಾಡು

ನೊಣ ಬೇಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಟ್ರಿಕ್ ಮಾತನಾಡಲು

ಶಿಷ್ಯ ಎಷ್ಟು ಭಾಗ ಕೊಬ್ಬು ತೆಳುವಾದ

ಪತನ ಮಧ್ಯಮ ಲಾರಿ ಅಂಟು ಸ್ಕರ್ಟ್

ಕುಕ್ ಲೈನ್ ಡೌನ್ ಯೆಲ್ಪ್ ಜಾಕೆಟ್

ಚರ್ಮದ ಚಿಂಪ್ ಝೂ ಬ್ರೌನ್ ಗನ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 38

ವಾ [wo].

ಕೆಲವು ಭಯ ವರ್ಗದ ನಾವಿಕನನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ

ಗಡಿಯಾರ ಬಣ್ಣದ ಕಿವಿ ಹುಲ್ಲು ಕೀಪರ್

ಬೇರೆ ಕೇಳಲು ಸ್ನಾನದ ಭೋಜನ ಬೇಕು

ನೀರಿನ ತಾಯಿ ಹಿಂಭಾಗ ಎಪ್ಪತ್ತು ನರಿ

ಟೆಡ್ಡಿ ತೆರಿಗೆ ಬಳಿ ಸಹೋದರನಾಗಿದ್ದ

ದೋಸೆ ಮುಂಭಾಗ ಪ್ರಿಯ ಲಾರಿ ಆರು

ನನ್ನ ಮೂಗು ಆಟದ ಹಡಗು ಗೋಡೆ

hoy ಈ ನೆಲದ ಆ ಕತ್ತಲೆ

ನೀಲಿ ಬೂದು ಹುಡುಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾನೀಯ

ಸಣ್ಣ ತಂದೆ ಆಕಾರದ ಲಾರಿ ಮನೆ

ಶಿಕ್ಷಕ ಪತನ ಗೂಸ್ ಪಠ್ಯ ಉತ್ತರ

ವಿಹಾರ ನೌಕೆಯ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಬೆರಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 39

ow[ou].

ಕಿಟಕಿ ಮುಂಭಾಗದ ಕಿವಿ ಇಪ್ಪತ್ತಾಗಿತ್ತು

ಹಳದಿ ಕೆಲವು ಹಿಂದಿನ ನಲವತ್ತು ಬೇಕು

ನೀರಿನ ಸಹೋದರ ಭಯ ಅರವತ್ತು ಅನುಸರಿಸಿ

ದಿಂಬು ವಾಶ್ ಇತರ ಹಿಯರ್ ಗ್ಲಾಸ್

ಆಳವಿಲ್ಲದ ದೋಸೆ ಬಣ್ಣ ಪ್ರೀತಿಯ ತಂದೆ

ಬುಟ್ಟಿಯ ಬಳಿ ಕಿರಿದಾದ ಗಡಿಯಾರ ತಾಯಿ

ಡಾಕ್ಟರ್ ಸಣ್ಣ ನಾವು ಆಕಾಶ ಹೇ

ಪತನ ಬೆಣ್ಣೆ ಕೂಗು ಆಟ ಮಾಡು

ಸೋಯಾ ಇನ್ನೂ ಬಾಯ್ ವೈಡ್ ಡೈನ್

ವರ್ಗ ಜೂನ್ ನಲವತ್ತು ಕಾಲ್ಚೀಲದ ಸ್ನಾನ

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಡೈವ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಬ್ರೂಮ್ ಚೆಸ್

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂಬತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಕಿರೀಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 40

ಗಾಳಿ [εə], ಕಿವಿ [iə].

ಕುರ್ಚಿ ಪೇರಳೆ ಬಾಣ ನೀರು ಇತರೆ

ಕೂದಲು ಕರಡಿ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕೆಲವು ಬಯಸುವ

ಫೇರ್ ವೇರ್ ಎರವಲು ವಾಶ್ ಫ್ರಂಟ್

ಜೋಡಿ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಮೊಣಕೈ ಗಡಿಯಾರ ತಾಯಿ

ಮೆಟ್ಟಿಲು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ದಿಂಬು ಸಹೋದರ ಆಗಿತ್ತು

ಕಿವಿ ಅಗಸೆ ಮೂಳೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಭಯ

ಸ್ನಾನ ನಾಯಿ ಸ್ಲೇ ಪ್ಲೋಯ್ ಸ್ನಾನ

ಅಂಟು ಟುಲಿಪ್ನಿಂದ ತೊಂಬತ್ತು ಭಯ

ನಾವಿಕ ಬಾಲ್ ವರ್ಗ ಪೀಟ್ ಅಂಗಳ

ರೀತಿಯ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಗಡಿಯಾರ ರಾಣಿ ಕಲಿಸಲು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಪ್ಪೆ ಕೈಗವಸುಗಳು ಕಲ್ಲಿನ ಗೋಡೆ

ಮುನ್ನೋಟ:

6 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಕೌಫ್‌ಮನ್ ಕೆ., ಕೌಫ್‌ಮನ್ ಎಂ. “Happy English.ru”

ಸಂಕಲನ: ಮಕರೋವಾ ಎಲೆನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕ, MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 14",

ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್

ಗ್ರೇಡ್ 6 ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಪದ ಬಳಕೆಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ K. ಕೌಫ್‌ಮನ್ ಅವರಿಂದ "Happy English.ru" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಕೃತಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಐದು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಮೂಲಭೂತ, ಮುಂದುವರಿದ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು

"5" -50-45 ಬಿ.

“4” - 44-35 ಬಿ.

“3” - 34-26 ಬಿ.

“2” - 25-0 ಬಿ.

ಘಟಕ 1

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

1. ನೀವು ಶಿಷ್ಯ, ಅಲ್ಲವೇ?
2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?
3. ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದೇ?
4. ನೀವು ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುತ್ತೀರಾ?
5. ನೀವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

1. ಅವನು ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸಾಧ್ಯವೇ?
2. ಅವಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗಿ, ... ಅವಳು?
3. ಅವರು ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲವೇ...?
4. ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ, ... ನೀವು?

5.ಅವನು ಬಾಸ್,...ಅವನು?

ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ವಿಭಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1.ಅವಳು ನಾಯಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ...?

1. 2.ಅವನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲನು, ...?

3.ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ, ...?

4. ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ, ...?

5.ಅವಳು ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುತ್ತಾಳೆ, ...? ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಲ್ಲಿ/ ಆನ್/ಇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ:

1. 1. ನಾನು ಬಿಸಿ ಹಾಲನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ.

2. ಖರೀದಿಸಿ! ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ…. ಶುಕ್ರವಾರ.

3. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ ..... 8 ಗಂಟೆಗೆ ... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ.

4.ಇದು ಚಳಿ...ಚಳಿಗಾಲ.

5 ಅವಳ ಜನ್ಮದಿನ ... ಏಪ್ರಿಲ್. ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

1.ನೀವು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಿಂದ ಬಂದವರು, ಅಲ್ಲವೇ?

2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಸರಿ?

3.ಮಾಸ್ಕೋ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಧಾನಿ, ಅಲ್ಲವೇ?

4.ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನವು ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲವೇ?

5.ಇಂದು ಹವಾಮಾನ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲವೇ? ಅಂಕಗಳು: 10

ಘಟಕ 2

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ______ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. (ಎಂದು)

ಉತ್ತರ: ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1) ಇಂದು ಬಿಸಿಲು. ನಾನು _____________ ನನ್ನ ಸನ್ಗ್ಲಾಸ್. (ಧರಿಸಿ)

2) ಮುಂದಿನ ಸೋಮವಾರ ಉಸುರಿಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ __________. (ಆಗಿದೆ)

3) ಇದು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ! ನಾನು ____________ ಕಿಟಕಿ. (ತೆರೆದ)

4) ಅವಳು__________ ಮುಂದಿನ ವಾರ ಅವಳ ಬಾಸ್. (ದೂರವಾಣಿ)

5) ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ____________ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಮುಕ್ತಾಯ) ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

1) ನೀವು / ಫುಟ್ಬಾಲ್ / ನಾಳೆ ಸಂಜೆ / ಪ್ಲೇ / ತಿನ್ನುವೆ?

2) ಮುಂದಿನ ತಿಂಗಳು ಹೋಗು/ ಎಲ್ಲಿಗೆ/ ನೀನು/ ತಿನ್ನುವೆ?

3) ಮಳೆ / ಆಗಲಿದೆ / ಅದು / ನಾಳೆ?

4) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 7 ಗಂಟೆಗೆ / ನೀವು/ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೀರಾ? ಅಂಕಗಳು: 10 5) ಅವಳು/ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ/ ಬದುಕುವಳು/ ಎಲ್ಲಿ?ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ

1.ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಹೌದು, ಅವಳು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ.

ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವಳು ತಿನ್ನುವೆ.

2. ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತೇನೆಯೇ?

ಹೌದು.

ಇಲ್ಲ, ನಾನಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

3.…ನೀವು ಸ್ಯಾನ್ ಅವರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತೀರಾ?

ಎಲ್ಲಿ

ಯಾವಾಗ

4.…ಅವರು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಏನು

ಯಾವಾಗ

5.ನೀವು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಿರಿ?

ಮುಂದಿನ ಬೇಸಿಗೆ.

ಲಂಡನ್ನಲ್ಲಿ. ಅಂಕಗಳು: 10

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಊಹಿಸಿ, ಕೊಲ್ಲು, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ, ಯುದ್ಧ, ಬೆಂಕಿ, ಗಂಟೆ)

1.ಗ್ರೇಟ್ ಪ್ಲೇಗ್ ... ಅನೇಕ ಜನರು.

2. ಸಂಸತ್ತು... ರಾಜ.

3.ದಿ ಗ್ರೇಟ್... ಲಂಡನ್ ಅನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಸಿವಿಲ್... 1642 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

5 ರಲ್ಲಿ 60 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ ... ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳು: 10

Z ನಿಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಮುಂದಿನ ವಾರ ನಿಮಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಘಟಕ 3

#1 ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ರಾಬ್ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಲುಕಿನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಏಳು ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ. 7.30 ಕ್ಕೆ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಐದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸ, ರಷ್ಯನ್, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಮಿಶಾ ಗಣಿತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ರಾಬ್ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇತಿಹಾಸ. ಅವರು ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಟಿವಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. 7 ಗಂಟೆಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಮಿಶಾ ತನ್ನ ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ರಾಬ್ ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಹುಡುಗರು ಯಾವಾಗ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ?

ರಾಬ್ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?

ರಾಬ್ ಈಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅಂಕಗಳು: 10

ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಸರಿಯಾದ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

1. ಸ್ಲೀಪ್‌ಓವರ್ ಒಂದು ರಾತ್ರಿ ವಿಹಾರ/ಪಕ್ಷವಾಗಿದೆ.
2. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಹ್ಯಾಲೋವೀನ್/ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.
3. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಲಗುವ ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ತಿಂಡಿಗಳು/ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.
4. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ವಿಶ್ವದ ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳು/ಮುಖವಾಡಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂಕಗಳು: 10№3 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

1. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು ________________________?

A) am b) ಆಗಿದೆ c) ಇವೆ

2. ನಾನು _________________________________ ಆಲಿಸ್.

ಎ) ಆಗಿದೆ ಬಿ) ಅವು ಸಿ) ನಾನು

3) ಹೇಗೆನೀನು? - _____________________.

ಎ) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಬಿ) ಹನ್ನೊಂದು ಸಿ) ನಾನು ಹುಡುಗಿ.

4) ಅದು ಏನು? - ________________________.

ಎ) ಇದು ಪೆನ್ಸಿಲ್. ಬಿ) ಹೌದು, ನಾನು ಸಿ) ಕೂಲ್!

5) ಇದು ___________________________ ಒಂದು ಕಾರು.

ಎ) ಆಗಿದೆ ಬಿ) ಅವು ಸಿ) ಅಲ್ಲ

6) ಆ _________________________________ ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಎ) ಅಲ್ಲ ಬಿ) ನಾನು ಅಲ್ಲ ಸಿ) ಅಲ್ಲ

7) ನಾನು ಫ್ರಾಂಕ್. ಇದು __________________ ಬೈಕ್.

ಎ) ಅವಳ ಬಿ) ಅವರ ಸಿ) ನನ್ನ

8) ಅದು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ. ___________ಹೆಸರು ಪೀಟರ್.

ಎ) ಅವನ ಬಿ) ನಮ್ಮ ಸಿ) ನನ್ನ

9) ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? - ಇದು _________ ಆಟಿಕೆ ಬಾಕ್ಸ್.

ಎ) ಬಿ) ಹಿಂದೆ ಸಿ) ಆನ್

10) ಅವರು ಏನು ______________________________?ಅಂಕಗಳು: 10

a) b) ಇವೆ c) ಮಾಡಬಹುದು

ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅನುವಾದ:

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಫೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

ನನಗೆ ಟೆನಿಸ್ ಆಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ.

ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳು.#5 ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸ್ಲೀಪ್ಓವರ್ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.ಅಂಕಗಳು: 10

ಘಟಕ 4

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ.

1. 1.ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನನ್ನ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ/ಯಾವಾಗ ಎಂದು ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?

2. ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ / ಬೀದಿಯನ್ನು ದಾಟಿ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ.

3.ಅವನು ಕಾರ್ ಮೂಲಕ/ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

4.ಟ್ರಾಫಲ್ಗರ್ ಚೌಕ/ನಿಲ್ದಾಣವು ಲಂಡನ್‌ನ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. 5.ಆ ಡಬಲ್ ಡೆಕ್ಕರ್ ಬಸ್/ಸ್ಟಾಪ್ ಯಾವುದೇ ಬಾಗಿಲುಗಳಿಲ್ಲ! ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.(ರಸ್ತೆ, ದುಬಾರಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ಹಣ, ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು)

1. 1. ಅಂಗಡಿಯು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ….

2.ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ನಿಲ್ದಾಣವು ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ … ನಿಲ್ದಾಣವಾಗಿದೆ.

3.ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳೇ...?

4.ರಷ್ಯನ್ ... ರೂಬಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೊಪೆಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ.

5.ನಾವು ಖರೀದಿಸಬಹುದು... ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ. ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ (ಆನ್, ಬೈ, ಡೌನ್, ನಡುವೆ, ಟು)

1. 1. ನಾನು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು?

2.ಮನೆ ಎಂದರೆ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ.

3. ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ... ಬಸ್.

4.ಹೋಗಿ...ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ. 5. ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣವು ... ಎಡಕ್ಕೆ.

ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4. ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1. 1.do/get/you/how/school/to-

2.ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?

3.Do/to/get/shop/you/how/the/?

4.ಕೆಲಸ/ತಾಯಿ/ನಿಮಗೆ/ಹೇಗೆ/ಪಡೆಯುತ್ತದೆ/?

5.ಗೆಟ್/ನಿಮಗೆ/ಹೇಗೆ/ಮಾಡು/ಮ್ಯೂಸಿಯಂ/? ಅಂಕಗಳು: 10

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ

1. ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಬ್ಯಾಂಕ್ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ? 2 ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. 3. ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? 4. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ 5. ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾನು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುವುದು? ಅಂಕಗಳು: 10

ಘಟಕ 5 ನಂ.1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ. 1. ನನ್ನ ತಾಯಿ ... ಪ್ರತಿದಿನ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು. 2. ನಾವು… ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕಲಿಯಲು. 3. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ... ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯಲು. 4. ಅವನು ... ರೈಲಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಲು. 5. ಅವರು … ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಿಂದ ತಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡಲು. ಅಂಕಗಳು: 10

ಸಂಖ್ಯೆ 2 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಬಳಸಬೇಡಿ, ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ 1. ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ... ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. 2. ನಾನು... ಈಗ ಹೋಗಬೇಕು. 3. ನಾವು... ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಬೇಕು. 4. ಡಾನ್... ವೈದ್ಯರನ್ನು ನೋಡಬೇಕು. 5. ಅವರು... ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಬೇಕು. ಅಂಕಗಳು: 10

#3 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಾಡು, ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಬಳಸಿ. 1 … ನೀವು ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಬೇಕೇ? 2.… ನೀವು ನಾಳೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕೇ? 3....ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅವನು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕೇ? 4.…ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೇ? 5....ನಾಳಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಓದಬೇಕೇ? ಅಂಕಗಳು: 10

№4 ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ. 1. ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. 2. ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. 3. ನಾವು ಇಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕೇ? 4. ಚೈನೀಸ್ ಕಲಿಯಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅಂಕಗಳು: 10 5. ನೀವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು.

№ 5 . ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

1. ನೀವು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ. 2.ನೀವು 12 ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. 3.ನೀವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ. 4.ನನ್ನ ಸಹೋದರನು ನಾಯಿಯನ್ನು ವಾಕ್ ಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಕು. 5. ನಾವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಅಂಕಗಳು: 10

ಘಟಕ 6 ನಾನು .ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.1.ಟ್ರಾಲಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾಂಸವಿದೆ/ಇದೆ. 2. ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಸೇಬುಗಳಿವೆ. 3.ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾಮ್ ಇಲ್ಲ/ಇಲ್ಲ. 4.ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬ್ರೆಡ್ ಇದೆ/ಇದೆ. 5. ಚೊಂಬಿನಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಇಲ್ಲ/ಇಲ್ಲ. ಅಂಕಗಳು: 10

1. II.ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.(ಒಂದು ತಿಂಡಿ, ಗೋ, ಸಾಸೇಜ್, ಹಸಿದ, ಟ್ರಾಲಿ)

1.ಪೆಪ್ಪೆರೋನಿ... ರುಚಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

2. ಹೊಂದೋಣ….

3. ನಾನು ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.

4. ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು….

5. ನನ್ನ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ: 10III. ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಕೆಳಗಿನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ (ಫಾರ್ , ಇನ್ , ಆಫ್ , ವಿತ್ , ಇಂದ 1.ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೇಕು...ಹಾಲು.

2.ಸೇಬುಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ... ನಮಗೆ.

3. ಸ್ವಲ್ಪ ಹಾಲು ಇದೆ... ಮಗ್.

4. ನಾನು ಕೆಲವು ಕಿತ್ತಳೆ ರಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ... ಉಪಹಾರ.

5.ನಾನು ಸೇಬಿನ ರಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ... ಸೇಬುಗಳು. ಅಂಕಗಳು: 10IV. ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಯಾವುದಾದರೂ ಅಂತರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. 1.ಅವರು … ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

2.ನಿಮಗೆ ನೀರು ಬೇಕೇ?

3. ನನ್ನ ಮಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಇಲ್ಲ.

4.ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

5.ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂಕಗಳು: 10V. ಸರಿಯಾದ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ. 1. ನಮಗೆ ಸಮಯವಿದೆ.

ಅನೇಕ

ಸ್ವಲ್ಪ

2.ಅವನಿಗೆ...ಸ್ನೇಹಿತರು ಇದ್ದಾರೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ

ಅನೇಕ

ಹೆಚ್ಚು

3.ಹೇಗೆ...ಚಹಾ ಕುಡಿಯುತ್ತೀರಿ?

ಹೆಚ್ಚು

ಅನೇಕ

4 ಹೇಗೆ ... ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?

ಅನೇಕ

ಹೆಚ್ಚು

ಸ್ವಲ್ಪ

5.ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ... ಸೇಬುಗಳು. ನಾನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಅಂಕಗಳು: 10

ಹೆಚ್ಚು-ಹಲವು-ಕೆಲವು

ಮುನ್ನೋಟ:

https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

	ಕೆಲವು, ಯಾವುದಾದರೂ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
	ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಬ್‌ಜಂಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ.
	ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುವಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು (ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್) ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು
	ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವಧಿಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ gerunds ನ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ಲೇಖನಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು
	ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರವೇಶ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ.

1. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

	ಅವಕಾಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಅವಕಾಶ, ಸಾಧ್ಯತೆ, ಅವಕಾಶ).
	ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಬೆಲೆ, ವೆಚ್ಚ, ಮೌಲ್ಯ, ಮೌಲ್ಯ).
	ಪಾವತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ (ವೇತನ, ಸಂಬಳ, ಸ್ಟೈಫಂಡ್, ಶುಲ್ಕ, ರಾಯಧನ) ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಕಲ್ಪನೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ).
	ನಾಯಕ (ನಿರ್ದೇಶಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ) ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
	ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳು (ಒಂದು ಮಾರ್ಗ, ರಸ್ತೆ, ಮಾರ್ಗ, ಮಾರ್ಗ).
	ದೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಒಂದು ಸ್ಲಿಪ್, ತಪ್ಪು, ದೋಷ)
	ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ (ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ, ಪೋಸ್ಟ್, ಸ್ಥಾನ).
	ಯಾವುದೋ ಒಂದು ತುಂಡನ್ನು (ಒಂದು ತುಂಡು, ಒಂದು ತುಂಡು, ಒಂದು ಉಂಡೆ) ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆ (ವ್ಯಾಪಾರ, ವೃತ್ತಿ, ಉದ್ಯೋಗ).
	ಮಾಸ್ಟರ್ (ಮಾಸ್ಟರ್, ಮಾಲೀಕರು, ಹೋಸ್ಟ್) ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರವಾಸ, ಪ್ರವಾಸ).
	ಸಾಮಾನ್ಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.ನಾಮಪದಗಳು
	ಬಟ್ಟೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸೂಟ್, ವೇಷಭೂಷಣ, ಉಡುಗೆ, ಬಟ್ಟೆ).
	ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಮಿ (ಪ್ರದೇಶ, ರಾಜ್ಯ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳು) ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳು.
	ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು (ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೊತ್ತ, ಎಣಿಕೆ) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
	ತೀರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ದಂಡೆ, ತೀರ, ಕರಾವಳಿ, ಬೀಚ್, ಕಡಲತೀರ).
	ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆ "ಏನಾದರೂ ಪಾವತಿ" (ಬಿಲ್, ದಂಡ, ಶುಲ್ಕ, ಸಲಹೆ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ
	ಲಾಭ, ಪ್ರಯೋಜನ (ಅನುಕೂಲ, ಲಾಭ, ಲಾಭ, ಲಾಭ) ಅರ್ಥವಾಗುವ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು

1. ಸರ್ವನಾಮಗಳು

2. ವಿಶೇಷಣಗಳು

	ಸಂತೋಷದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ಸಂತೋಷ, ಅದೃಷ್ಟ, ಅದೃಷ್ಟ).
	ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸ್ವಲ್ಪ, ಸಣ್ಣ, ಸಣ್ಣ)
	"ದೊಡ್ಡ" (ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ, ಶ್ರೇಷ್ಠ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
	ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ದುರ್ಬಲ, ದುರ್ಬಲ, ದುರ್ಬಲ, ದುರ್ಬಲ)
	ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆ (ತೆಳುವಾದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಸ್ಲಿಮ್, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಅಲ್ಪ)
	ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು (ದೃಡ, ಕೊಬ್ಬು, ತಿರುಳಿರುವ, ಕೊಬ್ಬಿದ)
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸರ್ವನಾಮ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ವಲ್ಪ, ಸ್ವಲ್ಪ, ಕೆಲವು, ಕೆಲವು).
	ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಸುಂದರ, ಸುಂದರ, ಸುಂದರ, ಸುಂದರ).
	"ಖಾಲಿ" (ಖಾಲಿ, ಖಾಲಿ, ಖಾಲಿ) ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ
	"ವಿಚಿತ್ರ" (ವಿಚಿತ್ರ, ವಿಲಕ್ಷಣ, ಬೆಸ, ವಿಲಕ್ಷಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಪರಿಮಾಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಬೃಹತ್, ವಿಶಾಲ, ಅಗಾಧ, ಅಪಾರ).
	ವೇಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ತ್ವರಿತ, ವೇಗ, ತ್ವರಿತ, ಸ್ವಿಫ್ಟ್).
	ಶಾಂತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ (ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಾಂತ, ಇನ್ನೂ, ಶಾಂತಿಯುತ).
	ಉದ್ಯೋಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಕಾರ್ಯನಿರತ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ, ಆಕ್ರಮಿತ).
	ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್).
	ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ (ವಿಭಿನ್ನ, ವಿವಿಧ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ)
	"ಸೂಕ್ತ" (ಆರಾಮದಾಯಕ, ಅನುಕೂಲಕರ, ಸೂಕ್ತವಾದ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
	ಒಂಟಿತನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಏಕಾಂಗಿ, ಏಕಾಂಗಿ, ಏಕ, ಏಕಾಂಗಿ).
	ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ತಮಾಷೆಯ, ಹಾಸ್ಯದ, ವಿನೋದಮಯ, ಮೆರ್ರಿ).
	ಖ್ಯಾತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ವಿಶಿಷ್ಟ, ಶ್ರೇಷ್ಠ).
	ದುರಾಸೆಯ ಮತ್ತು ಜಿಪುಣತನದ (ದುರಾಸೆಯ, ಸರಾಸರಿ, ಜಿಪುಣತನ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕಾಗಿ ದಕ್ಷತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ನುರಿತ, ಅನುಭವಿ)
	ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವೆ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಹೇಳಲು, ಹೇಳಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು).
	ಚಲನೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಹೋಗಲು, ಬರಲು, ನಡೆಯಲು).
	"ಮಾಡಲು" (ಮಾಡಲು, ಮಾಡಲು) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ
	ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ "ನೋಡಲು" ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ನೋಡಲು, ನೋಡಲು, ಗ್ಲಾನ್ಸ್ ಮಾಡಲು, ದಿಟ್ಟಿಸಲು, ಇಣುಕಿ ನೋಡಿ).
	"ಕಲಿಯಲು" (ಕಲಿಯಲು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
	ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಕಲಿಯಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಕಲಿಸಲು).
	ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಮುಚ್ಚಲು, ಮುಚ್ಚಲು, ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು).
	ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ"ಉತ್ತರಿಸಲು" (ಉತ್ತರಿಸಲು, ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಿಸಲು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.
	ಆಯ್ಕೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು)
	ಬಯಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ಬಯಸುವುದು, ಬಯಸುವುದು, ಆಸೆ, ದೀರ್ಘ, ಹಂಬಲಿಸುವುದು)
	"ಕೊಡು" (ಕೊಡಲು, ಸೂಚಿಸಲು) ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.
	ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು (ಗಮನಿಸಲು, ಗಮನಿಸಲು, ಗಮನಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಗಮನ ಕೊಡಲು).
	ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ರಕ್ಷಿಸಲು, ರಕ್ಷಿಸಲು, ರಕ್ಷಿಸಲು).
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಕಾಣಿಸಲು, ತೋರಲು, ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು).
	"ಮುಂದುವರಿಯಲು" ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಮುಂದುವರೆಯಲು)
	ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಕೇಳಲು, ವಿಚಾರಿಸಲು, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು, ಬೇಡಿಕೆಗೆ).
	"ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು" (ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
	ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ "ಎತ್ತಲು" (ಎತ್ತರಿಸಲು, ಎತ್ತಲು, ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲು)
	ಪಡೆಯುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು (ಪಡೆಯಲು, ಪಡೆಯಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಪಡೆಯಲು).
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು "ಮುಗಿಸಲು" (ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು, ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು).
	ಅಳುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಅಳಲು, ಅಳಲು, ಅಳಲು).
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಧಾರಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಹಿಡಿಯಲು, ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು).
	ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ (ಶ್ಲಾಘಿಸಲು, ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು, ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ).
	"ತೊರೆಯಲು, ಬಿಡಲು, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು, ತ್ಯಜಿಸಲು, ರಾಜೀನಾಮೆ ನೀಡಲು" ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
	"ಹಿಡಿಯಲು, ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ದೋಚಲು" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
	ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಿರಿಚಲು (ಕೂಗಲು, ಅಳಲು, ಕಿರುಚಲು, ಕಿರುಚಲು) ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
	ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಗ್ರಹಿಸಲು).
	"ಕಾಯಲು" (ಕಾಯಲು, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
	ಸ್ಟ್ರೈಕಿಂಗ್ (ಹಿಟ್, ಬೀಟ್, ಪೌಂಡ್, ಸ್ಲ್ಯಾಪ್) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಚಲನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
	ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ (ತೋರಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು).

© ಕುರ್ಶೆವೊಯ್ ಒ.ಎನ್.

ಪರಿಚಯ

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

ವಿವಿಧ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಭಾಷೆಯ ತಡೆಗೋಡೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು "ಪ್ರಸ್ತುತಗೊಳಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಾಗ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನೆರವುಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲವಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

ಮಾಹಿತಿ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್) ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು: ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶದೊಳಗೆ - ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಓದುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಬರೆಯುವುದು.

ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಪವರ್ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತರಬೇತಿ, ವಿಜಯದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನಿಯೋಜನೆಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಆಟ "ಟೆಲಿಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್".

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಗೆಟ್ ದೇರ್". 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 1. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. (ಹಲೋ. ಹಾಯ್. ಶುಭೋದಯ. ಹೇಗಿದ್ದೀಯ? ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು? ನನ್ನ ಹೆಸರು ಕೇಟ್. ಹೇಗಿದೆ? ಹಳೆಯವುನೀನು? Iamseven.) ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಈ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.(

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, "ವಾರ್ಮಿಂಗ್ ಅಪ್" ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ನೀಡಬಹುದು.

ಥೀಮ್ "ಹಾಲಿಡೇ" 10 ನೇ ತರಗತಿ. ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕೇಂದ್ರ ಪದವು "ಹಾಲಿಡೇ" ಆಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದಕ್ಕಾಗಿ “ಪರಿಸರ” ದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು - ರಜಾದಿನಗಳು ಅಥವಾ ಹಬ್ಬಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ನಿಯೋಜನೆಯು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ನಂತರ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು "ಪಾರುಮಾಡಬೇಕು". ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಪದವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ .

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ." 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕೋಣೆ, ಅಡುಗೆಮನೆ, ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ." ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಂಪು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಆಟ "ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಪತ್ರ".

ಉದಾಹರಣೆ 4. ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ". 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಆಟದ ಕಾರ್ಯ: "ನನ್ನ ದಿನ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಎದ್ದೇಳಲು, ಮುಖ ತೊಳೆಯಲು, ಉಪಾಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು, ಪಿಇಟಿ ನಡೆಯಲು, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟ ಆಡಲು ಇತ್ಯಾದಿ). ಸ್ಲೈಡ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. "ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಥೀಮ್ "ಹಾಲಿಡೇ" 10 ನೇ ತರಗತಿ. ಸ್ಲೈಡ್ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕುರಿತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬೇಕು: ಕಾರ್ನೀವಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪ್ರವಾಸಿಗರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪೊಲೀಸ್ ಕೀಪಿಂಗ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆದೇಶ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು: ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಅನುಭವಗಳು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಒತ್ತುನೀಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ 1. 5 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ಮನೆ".

ಸ್ಲೈಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪದಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಸರಿಯಾದ ಪದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಫಲಿತಾಂಶದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2. 5 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ಮೈಡೇ".

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪದಗಳಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬೇಕು (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮುಂದಿನ ಸ್ಲೈಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮದೇ ಆದ (ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಯ) ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಯಾರು ಮಿಲಿಯನೇರ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?"

9 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ನಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಪಂಚ". ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅತಿ ಉದ್ದದ ನದಿ ಯಾವುದು? ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ) ಲೆನಾ ಬಿ) ವೋಲ್ಗಾ ಸಿ) ಲೆನಾ ಡಿ) ವೋಲ್ಗಾ

9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಪವರ್‌ಪಾಯಿಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಆನ್ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ನೀವು ಅದೇ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿ, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. ಈಗ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿರುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ದೃಶ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಳ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ವಿವಿಧ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಸಲು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಪರದೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಹೈಪರ್‌ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಪಾಠವನ್ನು ಚುರುಕಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ: ನಿಯಮಿತ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಚಲಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಪರದೆ. ಪೆನ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತೆರೆಯಬಹುದು. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಉಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠದ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ಆಟಗಳು

ವಿಧಾನ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತಂಡದ ನಾಯಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರು ಮೊದಲು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ದುರ್ಬಲರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಮಾನ ಶಕ್ತಿಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀಲಿ ಮೀನು / ಕಿತ್ತಳೆ ಬೆಕ್ಕು / ಕಂದು ನಾಯಿ ಅಥವಾ ನಾನು 6 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ / ನಾನು 7 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ / ನಾನು 8 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ) . ಒಂದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಗುಂಪು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನ 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು (ಒನ್‌ಪ್ಲಸ್ಟು / ಸೆವೆನ್‌ಮಿನಸ್‌ಫೈವ್ / ನೈನ್‌ಮಿನಸ್‌ಸೈಟ್). "1" ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದವರು ಮೊದಲ ಗುಂಪು, "2" ಪಡೆದವರು ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಮತ್ತು "3" ಪಡೆದವರು ಮೂರನೇ ಗುಂಪು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. "ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್".

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ("ಮೈಸ್ಕೂಲ್‌ಬ್ಯಾಗ್" ವಿಷಯದ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ನಂತರ ಗ್ರೂಪ್ ಈ ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಥೆರೆಸ್... ದೇರೆರೆ... (ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್ ಇದೆ. ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ.) ಎಂಬ ಪದಪುಂಜಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಥೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2. "ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ನಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಊಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮುಂದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು Thedogisgreen ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಥೆಹಮ್ಸ್ಟರಿಸೊರೆಂಜ್. ದಿಕಾಟಿಸ್ಬ್ಲೂ.

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ".

ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, "PastSimple" ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ನೀವು ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಜೋಡಿ ಹೊಂದಿಸಿ".

ಉದಾಹರಣೆ 3. "ನಿಯಮವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."

ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಪತ್ರಕರ್ತ". 8 ನೇ ತರಗತಿ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 1.

ಉದಾಹರಣೆ 2. 8 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ಶಾಪಿಂಗ್".

ತೀರ್ಮಾನ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ (5 ನೇ "ಬಿ" ವರ್ಗ) ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಡೇಟಾ (ಪಿಐ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್ ಮತ್ತು ಐಬಿ ಸೆನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಭಾಗಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರು (ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ 92-100%; ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 50-75%).

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಿರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ನೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಪೊಪೊವ್ ಡಿಮಾ, ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ ನಾಸ್ತ್ಯ, ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್ ಡಿಮಾ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಮವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2 ನೇ, ಅನ್ವಯಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ 3 ನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಲ್ಲವರು) ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (ಇಗೊರ್ ಎರ್ಮೋಶಿನ್, ಆಂಡ್ರೆ ಅಲ್ಖೋವಿಕ್, ಸೊಕೊಲೋವಾ ಅಲೀನಾ).

ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ (ಈ ವರ್ಗದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ), ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು "ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು"), ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮರ್ಥ ಮಾತು). ( ಲಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಿ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

“ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

(ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್)"

© ಕುರ್ಶೆವೊಯ್ ಒ.ಎನ್.

ಪರಿಚಯ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನರಂಜನೆಯ ರೂಪದಿಂದಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ "ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು" ಜಯಿಸಲು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಆಟಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಯೋಜನೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಮಾತನಾಡುವುದು, ಆಲಿಸುವುದು, ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು), ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅದರ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಅವರ ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಭಾಷಣ), ಇದು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳ "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯ" ವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೈಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಲು, ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ವಿವರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಆಟವು ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಾನ ರೂಪವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೀನ್, ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು, ತಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಆಟಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು, ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. "ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೆಮಿನರಿ, ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಸ್ತ್ರೀಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಇಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟವಿದೆ. ವಿ.ಎಫ್. ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿರುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಎಂದು ಮೊದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡವರಲ್ಲಿ ಶತಾಲೋವ್ ಒಬ್ಬರು. . ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟವು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಗುರಿ, ವಿಧಾನ, ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ - ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಬೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಕಾರ್ಯ, ನಿಯಮಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಟದ ಇತರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಂತ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟವು ಭಾರಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ L.S ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಗು ಒಂದು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಲಾವಿನಾ ತೋರಿಸಿದರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?" ಅಕ್ರಮ. ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಇದು ಅತಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿದರೆ, ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಆಟದ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯೇ ಹೊರತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅವುಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸಾರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆಳವಾದ ವಿಶೇಷ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. "ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪಾಠ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಸಹ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಒಲವುಗಳು, ಅವರ ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಟವು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ವಿ.ಎಫ್. ಶಟಾಲೋವ್.

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಷ್ಟವೆಂದು ತೋರುವ, ಸಾಧಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೂ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆನಂದವು ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಫ್ರೆಂಚ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಲೂಯಿಸ್ ಡಿ ಬ್ರೋಗ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು, ಸರಳವಾದವುಗಳು ಸಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಮೊದಲು ಒಡ್ಡಿದ ಒಗಟಿನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ಕಷ್ಟ, ನಂತರ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಂತೋಷ, ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿದ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆ. ಆದ್ದರಿಂದಲೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಭೇದವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲರೂ ಆಟದತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ವಿನೋದವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ:

1. ಆಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.

2. ಆಟವು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು, ಆಟದ ಗುರಿಯು ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು.

3. ಪ್ರತಿ ಆಟದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ. ಆಟವು ಸಂತೋಷ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಉತ್ತರದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು.

4. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳು ಅಥವಾ ಆಟದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕ್ಷಣ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆಲ್ಲುವುದು, ಗೆಲ್ಲುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಬಲವಾದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ.

ಗುಂಪು I - ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ಗಳಂತಹ ವಸ್ತು ಆಟಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಪರಿಮಾಣ, ವಸ್ತು, ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚ, ಮಾನವ ಜಗತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪು II - ಸೃಜನಶೀಲ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು"ಸಂತೋಷದ ಅಪಘಾತ", "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" ಇತ್ಯಾದಿ ಡೇಟಾವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ - ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆಯ ತಂತ್ರ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವಲ್ಲ. ಆಟವು ಅಗಾಧವಾದ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಇದು "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಒಂದಾಗಿರುವುದನ್ನು" ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮುಂದಾಲೋಚನೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದನ್ನು "ಸಮಗ್ರತೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅದು ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲ."

ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು.ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಬಾಹ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಗೇಮಿಂಗ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಇದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಟಗಳ ಗುಂಪು III, ಸಿದ್ಧ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಬಿಚ್ಚಿಡಲು, ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ, ಆಡುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

IV ಗುಂಪು ಆಟಗಳು - ಕಾರ್ಮಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ವಿನ್ಯಾಸ. ಈ ಆಟಗಳು ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

V ಗುಂಪು ಆಟಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು - ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ತರಬೇತಿ ಆಟಗಳು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ಆಡುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ 5 ರೀತಿಯ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಉತ್ತಮ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಅಂದರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಘಟಕಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅರಿವಿನ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಇದರರ್ಥ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಹೋಲಿಸಿ, ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು, ನೈಜ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅವಾಸ್ತವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಆಟದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಪಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಯುವಜನರಿಗೆ ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸೇರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ವಿಶಾಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ವಿವಿಧ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೂಡಾ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ: ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಾ ತಡೆಗೋಡೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ " ಪ್ರಸ್ತುತ” ಸ್ವತಃ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಾಗ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಇದನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಅನೇಕರು ಇದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗದೆ ನಾವು ಅಮೂರ್ತತೆಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಬಹಳಷ್ಟು ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಇವೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬೋಧನೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು, ಹೊಸ ವಿಧಾನಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ. ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾದ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು ​​ಪಠ್ಯ, ಧ್ವನಿ, ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆರವಿನ ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದವರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರದಿಂದಾಗಿ ವೈಫಲ್ಯ. ಇದು ಅನೇಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಲೇಖಕರು ಒದಗಿಸಿದ ಈ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮೌಸ್‌ನ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕರೆಯಬಹುದು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಅಗತ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ತರಬೇತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು.

ಮಾಹಿತಿ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್) ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶದೊಳಗೆ - ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಓದುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಆಲಿಸುವುದು , ಬರವಣಿಗೆ. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಪವರ್‌ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜಯ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನನ್ನು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. 'ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನಿಯೋಜನೆಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಆಟ "ಟೆಲಿಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್".

ಈ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತನಾಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವರದಿಗಾರನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟೆಲಿಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ನಡೆಸಬೇಕು. ಅವರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. (ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ? - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು. / ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಜೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದಿದ್ದೀರಿ? - ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.) ಸರಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಾತನಾಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಗೆಟ್ ದೇರ್". 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: "ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು", "ದಿಕ್ಕಿನ ವರ್ಗಾವಣೆ" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಈ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಗರದ ಸೈಟ್ ಅಥವಾ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಯೋಜನೆ ಇದೆ. ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪಬೇಕು. ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು: ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಎದುರಾಗುವ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಂತರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹಲೋ . ಈ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ..(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2, ತರಗತಿ 2 ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, "ವಾರ್ಮಿಂಗ್ ಅಪ್" ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ನೀಡಬಹುದು.

ಥೀಮ್ "ಹಾಲಿಡೇ" 10 ನೇ ತರಗತಿ. ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕೇಂದ್ರ ಪದವು "ಹಾಲಿಡೇ" ಆಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದಕ್ಕಾಗಿ “ಪರಿಸರ” ದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು - ರಜಾದಿನಗಳು ಅಥವಾ ಹಬ್ಬಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ನಿಯೋಜನೆಯು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2, 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ನಂತರ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು "ಪಾರುಮಾಡಬೇಕು". ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಪದವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 3 ಮತ್ತು 5, 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ; ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 4, 5 ನೇ ತರಗತಿ ನನ್ನ ದಿನ)

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ "ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ" ಮಾಡಲು ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ." 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕೋಣೆ, ಅಡುಗೆಮನೆ, ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ." ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಂಪು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4, 5 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಮನೆ ನೋಡಿ. ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್.)

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಆಟ "ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಪತ್ರ".

ಸ್ಲೈಡ್ "ಅನನ್ಯ" ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ನೂರು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದ ಅಪರಿಚಿತ ನಾವಿಕರ ಪತ್ರ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀರಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ; ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗಳ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅರ್ಥಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪತ್ರದ ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಳಿವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು - ಆರಂಭಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳುಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 4. ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ". 5 ನೇ ತರಗತಿ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: "ನನ್ನ ದಿನ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಎದ್ದೇಳಲು, ಮುಖ ತೊಳೆಯಲು, ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು, ಪಿಇಟಿ ನಡೆಯಲು, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟ ಆಡಲು ಇತ್ಯಾದಿ). ಸ್ಲೈಡ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6,7,8, 5 ನೇ ತರಗತಿ ನನ್ನ ದಿನವನ್ನು ನೋಡಿ)

ಉದಾಹರಣೆ 1. "ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಥೀಮ್ "ಹಾಲಿಡೇ" 10 ನೇ ತರಗತಿ. ಸ್ಲೈಡ್ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕುರಿತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬೇಕು: ಕಾರ್ನೀವಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪ್ರವಾಸಿಗರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪೊಲೀಸ್ ಕೀಪಿಂಗ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆದೇಶ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು: ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಅನುಭವಗಳು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಒತ್ತುನೀಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5, 10 ನೇ ತರಗತಿ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಆಟದ ಅಂಶಗಳು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1. 5 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ಮನೆ".

ಸ್ಲೈಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪದಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಸರಿಯಾದ ಪದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಫಲಿತಾಂಶದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಮತ್ತು 9, 5 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಮನೆ ನೋಡಿ. ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್)

ಉದಾಹರಣೆ 2. 5 ನೇ ತರಗತಿ, ಥೀಮ್ "ನನ್ನ ದಿನ".

ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಸಮಯ).

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪದಗಳಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬೇಕು (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮುಂದಿನ ಸ್ಲೈಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮದೇ ಆದ (ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಯ) ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಮತ್ತು 11, 5 ನೇ ತರಗತಿ ನನ್ನ ದಿನವನ್ನು ನೋಡಿ)

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಯಾರು ಮಿಲಿಯನೇರ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?"

ಅಂತಹ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

9 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ನಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಪಂಚ". ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಅತಿ ಉದ್ದದ ನದಿ ಯಾವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ? ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ) ಲೆನಾ ಬಿ) ವೋಲ್ಗಾ ಸಿ) ಲೆನಾ ಡಿ) ವೋಲ್ಗಾ

ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು: ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಮಯ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು, ಸಂಭವನೀಯ ಸುಳಿವುಗಳು. ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಪರಿಣಿತ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಪವರ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿ, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. ಈಗ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ದೃಶ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಳ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ವಿವಿಧ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಸಲು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಪರದೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಹೈಪರ್‌ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಪಾಠವನ್ನು ಚುರುಕಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ: ನಿಯಮಿತ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಚಲಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಪರದೆ. ಪೆನ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತೆರೆಯಬಹುದು. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಉಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠದ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪು ಆಟಗಳು.

ಗುಂಪು ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಗುಂಪುಗಳು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ರಚಿಸಬಹುದು, ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಂತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ವಿಧಾನ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತಂಡದ ನಾಯಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರು ಮೊದಲು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ದುರ್ಬಲರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಮಾನ ಶಕ್ತಿಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀಲಿ ಮೀನು / ಕಿತ್ತಳೆ ಬೆಕ್ಕು / ಕಂದು ನಾಯಿ ಅಥವಾ ನಾನು 6 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ / ನಾನು 7 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ / ನಾನು 8 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ) . ಒಂದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಗುಂಪು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನ 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು (ಒಂದು ಪ್ಲಸ್ ಎರಡು/ ಏಳು ಮೈನಸ್ ಐದು/ ಒಂಬತ್ತು ಮೈನಸ್ ಎಂಟು). "1" ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದವರು ಮೊದಲ ಗುಂಪು, "2" ಪಡೆದವರು ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಮತ್ತು "3" ಪಡೆದವರು ಮೂರನೇ ಗುಂಪು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. "ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್".

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ("ನನ್ನ ಶಾಲಾ ಚೀಲ" ವಿಷಯದ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಆಗ ಗುಂಪು ಅಲ್ಲಿ ಇದೆ...ಇರುತ್ತದೆ... (ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್ ಇದೆ. ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ.) ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಈ ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಥೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೇಸ್‌ನಿಂದ ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಬದಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುಂದೆ, ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2. "ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ನಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಊಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮುಂದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡಾಗ್ ಈಸ್ ಗ್ರೀನ್ ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ. ಬೆಕ್ಕು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಪೆನ್ ಟೂಲ್ ಅಥವಾ ಫಿಲ್ ಟೂಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಇತರ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಹೇಳುವ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ".

ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, "ಹಿಂದಿನ ಸರಳ" ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ.

ನಾವು ಸಂಜೆ ಟೆನಿಸ್ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನನ್ನ ತಾಯಿ ಕಳೆದ ವಾರ ಮಾಸ್ಕೋದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದರು.

ನೀವು ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ನೀವು ಎಷ್ಟು ದೇಶಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅನಿಯಮಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೆನ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ, ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಆಟ "ಜೋಡಿ ಹೊಂದಿಸಿ".

ಈ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವಿವಿಧ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು. ಪದಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಅವರ

ನೀನು ನನ್ನ

ಅವರು ನಮ್ಮ

ಅವಳು ಅವನ
ಇದು ಅವಳ

ನಾವು ನಿಮ್ಮ
ಅವರು ಅದರ

ಉದಾಹರಣೆ 3. "ನಿಯಮವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಬೋರ್ಡ್ In-, Im-, Un ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು: ಪೆನ್ ಅಂಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಅದೇ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಟಿಪ್ಪಣಿ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಆಟ "ಪತ್ರಕರ್ತ". 8 ನೇ ತರಗತಿ.

"ಸ್ಟಾರ್" ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಫ್ಯಾಶನ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಪತ್ರಕರ್ತನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಈಗ ಅವರು ಅದರಿಂದ ಲೇಖನವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವಿದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಲೈವ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿಯೇ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಲೇಖನವನ್ನು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆ 1.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕರ್ಟೈನ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಸಣ್ಣ, ತ್ವರಿತ ತಪಾಸಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಮೂರು ರೂಪಗಳನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಹಂತ 1 - ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 2. 8 ನೇ ತರಗತಿ, ವಿಷಯ "ಶಾಪಿಂಗ್".

ಬಟ್ಟೆ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅವರಲ್ಲಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ (5 ನೇ "ಬಿ" ವರ್ಗ) ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಡೇಟಾ (ಪಿಐ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್ ಮತ್ತು ಐಬಿ ಸೆನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಭಾಗಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರು (ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ 92-100%; ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 50-75%). ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಿರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ನೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಪೊಪೊವ್ ಡಿಮಾ, ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ ನಾಸ್ತ್ಯ, ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್ ಡಿಮಾ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಮವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 2 ನೇ, ಅನ್ವಯಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ 3 ನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಲ್ಲವರು) ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (ಇಗೊರ್ ಎರ್ಮೋಶಿನ್, ಆಂಡ್ರೆ ಅಲ್ಖೋವಿಕ್, ಸೊಕೊಲೋವಾ ಅಲೀನಾ). ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ (ಈ ವರ್ಗದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ), ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು "ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು"), ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮರ್ಥ ಮಾತು).(ಲಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಿ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ಆಂಡ್ರೀವಾ ಎಲ್. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಖ್ಯೆ 8, 2007.
2. ಜೈಕಾ ಇ.ವಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಸೈಕಾಲಜಿ ಸಂಖ್ಯೆ 6, 1990 ರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
3. ಕರಮಿಶೇವಾ ಟಿ.ವಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ). ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.
4. ಕೊಲೆಚೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, "ಕರೋ", 2006.
5. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / ಸಂ. ಇ.ಎಸ್. ಪೋಲಾಟ್. - ಎಂ., 1999.
6. ಪಾಲಿಯನ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಯಾ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ. ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂ. 6, 2001.
7. ಸೆವೆರಿನಾ ಒ.ಎ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನವೀನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಸಂಚಿಕೆ 8. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, "ಶಿಕ್ಷಕ", 2008.
8. ಸೆಲೆವ್ಕೊ ಜಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಖ್ಯೆ 8, 2005.
9. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉಷಕೋವಾ S.V. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್. ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ನಂ. 5, 1997
10. ರೂಪಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಶಿಕ್ಷಕರು: ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳು / ಲೇಖಕರ ಸಂಕಲನ. ಟಿ.ವಿ. ಹರ್ಟೋವಾ. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, "ಶಿಕ್ಷಕ", 2008.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ

ಖಜೀವಾ ಇ.ಎಸ್.

"ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ"

ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬ್ಯಾಷ್‌ಕೋರ್ಟೋಸ್ತಾನ್‌ನ ಸ್ಟರ್ಲಿಟಮಾಕ್ ನಗರದ ಸಿಟಿ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್"

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎರಡನೇ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ

MAOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 31"

ಖಜೀವಾ ಇ.ಎಸ್.

ವಿಮರ್ಶಕರು:

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ ಚೆರ್ನೋವಾ ಆರ್.ವಿ. MAOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 31"

ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಪ್ಯಾಶನ್" ನೀಡುವ ಆ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಘನವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

© ಖಜೀವಾ ಇ.ಎಸ್.© MAOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 31"

ಸಮೀಕ್ಷೆ

ಆನ್ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ Elvira Salavatovna Khazeeva 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಪ್ಯಾಶನ್" ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತು, ಸ್ಟರ್ಲಿಟಮಾಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪ್ಯಾಶನ್ ಜೊತೆ ಇಂಗ್ಲೀಷ್" ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳುಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪರ್ಯಾಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಶಾಂತ ಅವಧಿಗಳು (ಬಣ್ಣ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಕೇಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಓದುವುದು). .

ಎಲ್ವಿರಾ ಸಲಾವಟೋವ್ನಾ ಅವರು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಪ್ಯಾಶನ್” ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಚೆರ್ನೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ MAOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 31" ನ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಮೀಕ್ಷೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಪ್ಯಾಶನ್" ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ವಿರಾ ಸಲಾವಟೋವ್ನಾ ಖಜೀವಾ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಸ್ಟೆರ್ಲಿಟಮಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಸಂವಹನ ಪಾಠವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಖಜೀವಾ ಇ.ಎಸ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಹು-ಹಂತದ ಆಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ (ಪದೇ ಪದೇ ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು)

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು.

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನದ ಮೂಲ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು; ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಸ್ವಭಾವದ ಮಿನಿ-ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ 2-3 ಟೀಕೆಗಳು); ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ “ಯಾರು? ಏನು? ಎಲ್ಲಿ?"; ಮೂಲ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ, ನಿಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಈ ಕೃತಿಯು ಎಂಟು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು. ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ವಿರಾ ಸಲಾವಟೋವ್ನಾ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು,ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಬಶ್ಕಿರ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಉತ್ತರ ವಿಭಾಗದ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ ನಿಕೋಲೇವಾ ಎ.ವಿ.

ಪರಿಚಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅರಿವಿನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತೀವ್ರ ಸಂಗ್ರಹವಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತನಾಡುವ, ಕೇಳುವ, ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈಜತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ “ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಥ್ ಪ್ಯಾಶನ್” ಎಂಬ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು ಪಾಠವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ.

ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ಒಂದು ಪುಟವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು.

ಕೈಪಿಡಿಯ ಪುಟಗಳನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದಾದ ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

1 ಪರಿಚಯ.

ನಿನ್ನ ಹೆಸರು ಏನು?

ನಮಸ್ಕಾರ!

ನಿನ್ನ ಹೆಸರು ಏನು?

ನೋಡು ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ . ನೋಡಿ ಹೇಳು.

. ಪರಿಚಯ. ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ನೀವು ಎಲ್ಲಿನವರು?

ಪರಿಚಯ.
ಜೇನ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾನು ಇಂಗ್ಲೆಂಡಿನವನು.

ನಾನು ರಷ್ಯಾದಿಂದ ಬಂದವನು.

........................................................................................................................................................................

ಪರಿಚಯ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ. [æ] [ ಬಿ ] [ ಕೆ ] [ ರು ] [ ಡಿ ]

ಪರಿಚಯ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ಪರಿಚಯ. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮೀನುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ? ಪರಿಚಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾಡುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

[ᴧ] [ ಆರ್] [ f ] [ ಜಿ ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿದವರು ಯಾರು ಹೇಳಿ? ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

2 ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಎ ಎಚ್ ಎಫ್ ಬಿ ಸಿ ಇ ಡಿ b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
2 ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಯ ನೆರಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ?

2 ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ನೀವು ಯಾರು?

ಜೇನ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ? ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಉತ್ತರಿಸು " ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡು ನೀವು ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ? ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. 2. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಕುಟುಂಬವಿದೆಯೇ? 3 ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ . ಹುಡುಕಿ ಪದಗಳು ಬಿ

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ. ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯವಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ. ಈ ಪದಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ತಾಯಿ f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s e y h w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

4 ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ.

ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಬೆಕ್ಕು, ಬಾವಲಿ, ಸೇಬು, ಇಲಿ, ಟೋಪಿ, ತಂದೆ, ಮೊಟ್ಟೆ, ಕಿಟನ್, ನರಿ, ಗಿಳಿ, ದೀಪ, ಜಾಮ್, ಉದ್ಯಾನ, ಒಂಬತ್ತು _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಮೌಸ್ ತನ್ನ ಚೀಸ್ ತುಂಡು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ. ಬಿ ಜಿ ಎ ಗಂ ಎ ಎಚ್ ಜಿ ಬಿ

4 ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ನೋಡು ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ . ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

5 ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಗೆಳೆಯರು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ನಾನು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.

5 ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಗೆಳೆಯರು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. WHO ಇದೆ ಅವನು ?

5 ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಗೆಳೆಯರು. ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅಕ್ಷರ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

Ff [ಕೆ] [ಡಿ] [ಎಫ್] Cc ಡಿಡಿ

1

ಎ ಎ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಡಿಡಿ

2 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

Gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

Jj

3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಮಿಮೀ

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪುಟಗಳು

5 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

Ww

7 ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿಲೇಖನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಲೇಖನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ದೀಪ ಕಿತ್ತಳೆ ಜಾಮ್ ಸೇಬು ಇಲಿ ನರಿ ಮೀನು ಪೆನ್ [ʤæm] [æpl] [ f ɒ ಕೆಎಸ್ ] [ ಆರ್ æ ಟಿ ] [ʤæ ಮೀ ] [ɒ ರಿನ್ ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. [ ಹಂದಿ ] [ ಫಾಕ್ಸ್] [ ಪೆನ್ನು ] 7 ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿ ಮೀನಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪ ಡಿ ಟಿ ಜಿ ಆರ್ ಬಿ

8 ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. [ ನಾಯ್ನ್ ]

ಸಾಹಿತ್ಯ

1."ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಸಂತೋಷದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗಲಿನಾ ಶಲೇವಾ

2.ಡಿಸ್ನಿ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಿರಿ, ಭಾಗ 2 - ಕೊನೆಯದು / ಡಿಸ್ನಿಯ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್

9.

10.

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಪ್ಯಾಶನ್" ಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಗಳು

ಪರಿಚಯ (3 ಗಂಟೆಗಳು)

ಶುಭಾಶಯಗಳು. ನನ್ನ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ (ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ವಯಸ್ಸು, ದೇಶ). 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆ. ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು"ನಮಸ್ಕಾರ!», « ಏನು ಇದೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು?».

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಶುಭೋದಯ, ಹೆಸರು, ನನ್ನ, ಹಾಯ್, ಹಲೋ, ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು, ಏಳು, ಎಂಟು, ಒಂಬತ್ತು, ಹತ್ತು

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತು:ಏನು ಇದೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು? ನನ್ನ ಹೆಸರು... ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? ಹೇಗೆ ಹಳೆಯದು ಇವೆ ನೀವು? I ಬೆಳಗ್ಗೆ …

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್: ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಹೊಸ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಧ್ವನಿ, [ಮೀ], [ ಎನ್], [ v], [ ಟಿ], [ ಬಿ], [ ರು], [ ಕೆ], [ ಡಿ], [ f]. ಪತ್ರಗಳುಆ, ಬಿಬಿ, Cc, ಡಿಡಿ, ಇ, Ff.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು (2 ಗಂಟೆಗಳು)

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು. ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ. ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳು. ವರ್ಣಮಾಲೆ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಸಿಂಹ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ಒಂಟೆ, ಹಂದಿ, ಆನೆ, ಹುಲಿ, ಮೊಸಳೆ, ಹುಂಜ, ಇಲಿ, ಗೂಬೆ, ಮೀನು, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ನದಿಯಲ್ಲಿ , ತೋಟದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತು:WHO ಇವೆ ನೀವು? ನಾನು...ನನಗೆ ಇಷ್ಟ...ಕ್ರಿಯಾಪದ – ಗುಂಪನ್ನುಇರಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ವಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೀನಿ...

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಲೆಗಳು: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].ಪತ್ರಗಳುGg, Hh, Ii, Jj.

ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳು. ಕಲಿಯದಿರುವುದು ಕವಿತೆಗಳು"ಇವರು ನನ್ನ ತಂದೆ."ವರ್ಣಮಾಲೆ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಒಂದು ಕುಟುಂಬ, ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತು:I ಹೊಂದಿವೆ ಎ … ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಇದೆಯೇ...? ಹೌದು. ಇಲ್ಲ, ನಾನಿಲ್ಲ. ಅವಳ ಹೆಸರು ... ಅವನ ಹೆಸರು ..

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಲೆಗಳು: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].ಪತ್ರಗಳುKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ (3 ಗಂಟೆಗಳು)

ಚಲನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವರ್ಣಮಾಲೆ. ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು "ಫ್ಲೈ, ಹಾರುತ್ತವೆ, I ಮಾಡಬಹುದು ಹಾರುತ್ತವೆ»

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಹಾಡಿ, ನೃತ್ಯ, ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಹಾರಾಟ, ಮಾತನಾಡು, ಎಣಿಕೆ, ಆಟ, ಈಜು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ವಾಲಿಬಾಲ್ ಆಟ (ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್, ಟೆನ್ನಿಸ್, ಹಾಕಿ, ಚೆಸ್)

ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು: ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು…, ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ…, ನೀವು…? ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ...?

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಲೆಗಳು: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .ಪತ್ರಗಳುSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು (2 ಗಂಟೆಗಳು)

ಸ್ನೇಹಿತನ ಹೆಸರು, ವಯಸ್ಸು, ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆ. ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು "ದಿ ವರ್ಣಮಾಲೆ».

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಸ್ನೇಹಿತ, ಅವನು, ಅವಳು, ಅವನ, ಅವಳ

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತು:WHO ಇದೆ ಅವಳು/ ಅವನು? I ಹೊಂದಿವೆ ಎ … . I ಹೊಂದಿವೆ ಇಲ್ಲ..., ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಕಾಲ (3ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವಚನ)

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್: [ಡಿ], [ ಮೀ], [ ಎನ್], [ ಡಬ್ಲ್ಯೂ], [ ಟಿ], [ ಇı], [ ಎı], [æ], [ ಬಿ], [ ಇ], [ ರು], [ ಕೆ], [ı], [ f], [ v], [ z], [ð]. ಪತ್ರಗಳುYy, Zz.ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ಫೆಸ್ಟಿವಲ್ (1 ಗಂಟೆ)

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ.

ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (7 ಗಂಟೆಗಳು)

ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುII ಆಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುಇಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುಓಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುYyಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುUuಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಹಂದಿ, ಆರು, ಈಜು, ಸ್ಕಿಪ್, ದೊಡ್ಡದು, ಅವನ, ಕೋಲು, ಸ್ಲಿಮ್, ಇನ್, ಸಿಂಗ್, ಟಿಮ್, ಸಿಟ್, ಇದು, ಬೆಕ್ಕು, ಕೊಬ್ಬು, ಆನ್, ಹ್ಯಾಸ್, ಕ್ಯಾನ್, ಮತ್ತು, ಬ್ಯಾಡ್, ಮೊಲ, ದುಃಖ, ಸ್ಯಾಮ್ , ಕಪ್ಪು, ಹತ್ತು, ಪೆನ್ನು, ಕೋಳಿ, ಕೆಂಪು, ಏಳು, ಹೌದು, ಟೆನಿಸ್, ಅಲ್ಲ, ಕಪ್ಪೆ, ನಾಯಿ, ಬಾಬ್, ಟಾಮ್, ಗಡಿಯಾರ, ಕಾಕೆರೆಲ್, ನರಿ, ಬಾಕ್ಸ್, ಉದ್ದ, ಆದರೆ, ಓಡಿ, ಜಿಗಿತ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಮಾಡಬೇಕು ತಮಾಷೆ, ಸಂತೋಷ, ಕೊಳಕು.

ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (8 ಗಂಟೆಗಳು)

ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುII ಆತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುಇತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುಓತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುYyತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುYyಒಂದು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದುUuತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು: ಅವನು, ಅವಳು, ನಾವು, ನಾನು, ಇಷ್ಟ, ಸಂತೋಷವನ್ನು, ಮೊಸಳೆ, ಸವಾರಿ, ಒಂಬತ್ತು, ಐದು, ನನ್ನ, ಫ್ಲೈ, ಏಕೆ, ಹೆಸರು, ಸ್ಕೇಟ್, ತಡವಾಗಿ, ಸರೋವರ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಇಲ್ಲ, ಮೂಗು, ಮುಚ್ಚಿ, ಮನೆಗೆ, ಹೋಗಿ, ಶಿಷ್ಯ , ಸಂಗೀತ, ನಿಯಮ, ನೀಲಿ, ನೀವು

ವ್ಯಾಕರಣ ವಸ್ತು: ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್: ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

“ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಿಂದಿನ, ಭವಿಷ್ಯಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳು”

	ಶಿಕ್ಷಣ	ಬಳಸಿ	ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು
ವರ್ತಮಾನ ಕಾಲ	1. 3 ನೇ ಲೀಟರ್ನಲ್ಲಿ. ಘಟಕಗಳು -s ಅನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ 2. ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ 3. ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮಾಡು/ಮಾಡುತ್ತದೆ + S+V+ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಸದಸ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ? ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಯಾರು, ಯಾವಾಗ+ ಎಸ್+ವಿ+ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಸದಸ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ?	1. ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 2. ನಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಮೀರಿದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.		1. ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ 7 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ. ಆತ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ? ನನ್ನ ತಂಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ. 2. ರೈಲು 8 ಗಂಟೆಗೆ ಆಗಮಿಸುತ್ತದೆ. 3. ನನ್ನ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಶನಿವಾರ ಸಂಜೆ 6 ಗಂಟೆಗೆ.
ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರಂತರ ಕಾಲ	1. S+ am, is, are + Ving 2. am, is, are + S + Ving? S+ am, are, is + not + Ving. ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಯಾವಾಗ + am, ಆಗಿದೆ, ಅವು +S+ ವಿಂಗ್	1. ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆ. 2. ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು. 3. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾತಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. 4. ಮೊಗ್ಗು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಅದರ ಸಾಧನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ		1. ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಈಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? 2. ಇದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗುತ್ತಿದೆ. 3. ನಾನು ಹೊಸ ನಾಟಕ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾವು ಹೊಸ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. 4. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನಾಳೆ ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ	1. S+ have/has + Vɜ/ed. 2. ಹ್ಯಾವ್/ಹ್ಯಾಸ್ +S+ Vɜ/ed? 3. S+ has/have + not + Vɜ/ed. ನಾನು ನನ್ನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದೆ. ನೀವು ಈ ಚಿತ್ರ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು ಇನ್ನೂ ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ. ನಾನು, ನಾವು, ಅವರು, ನೀವು - ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು - ಹೊಂದಿದೆ	1. ವರ್ತಮಾನದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆ. 2. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಂದು/ಈ ವಾರ/ತಿಂಗಳು/ಬೆಳಿಗ್ಗೆ/ವರ್ಷ) 3. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆ 4. ಇದುವರೆಗಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವ		1. ಅವರು ಹೂವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. 2. ನಾನು ಇಂದು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ. ಈ ವಾರ ನಾನು ಟರ್ಕಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. 3. ನಾವು ಈಗಷ್ಟೇ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ 4. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಿರಂತರ ಕಾಲ	1. ಎಸ್ + ಹ್ಯಾವ್/ಹಾಸ್+ ಬೀನ್ + ವಿಂಗ್. 2. ಹ್ಯಾವ್/ಹ್ಯಾಸ್ + ಎಸ್ + ಬೀನ್ + ವಿಂಗ್? ನೀವು 3 ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಯಾವಾಗಿನಿಂದ ಹ್ಯಾವ್/ಹ್ಯಾಸ್ + ಎಸ್ + ಬೀನ್ + ವಿಂಗ್? 3. S+ have/has + not + been + Ving.	1. ಹಿಂದೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2. ಕ್ರಿಯೆಯು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಈಗ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ		1. ಟಾಮ್ ಇಡೀ ದಿನ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. 2. ನಾವು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. 3. ನಾನು 3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ದಿನ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳಅಥವಾಈಗ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ.

ನೋಡು! ಮಗು (ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು).

ಅವರು (ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು) ಚಿಕಾಗೋದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ.

ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಟಿವಿ (ವೀಕ್ಷಿಸಲು) ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?

ಅವಳು (ಮಾಡಲು) ಈಗ ಏನು? - ಅವಳು (ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು).

ಅವನು (ಆಡಲು ಅಲ್ಲ) ಪ್ರತಿದಿನ ಚೆಸ್.

ಕೇಟ್ (ಹಾಡಲು) ಚೆನ್ನಾಗಿ?

ಅವನು ಈಗ ಯಾವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ?

ನಮ್ಮ ತಾಯಿ (ಕುಡಿಯಲು) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕಾಫಿ.

ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಓದಲು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಯಾವ ಸಮಯದ ರೈಲು (ಬಿಡಲು)?

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ (ವಾಸಿಸಲು).

ಅವರು ಹೊಸ ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು (ಆಲೋಚಿಸಲು).

ನಿಮ್ಮ ಅಮ್ಮ (ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.

ನನ್ನ ತಾಯಿ (ಆಡಲು ಅಲ್ಲ) ಈಗ ಪಿಯಾನೋ.

ನಿಮ್ಮ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿ (ಮಾಡಲು) ಈಗ ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸ?

ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳಅಥವಾಈಗ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ.

ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ? ಅವಳು ಪಿಜ್ಜಾ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ಅಣ್ಣಾ ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ನಾನು ನನ್ನ ಸಹೋದರನೊಂದಿಗೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏಳು ಗಂಟೆಗೆ ಏಳುತ್ತಾನೆ.

ಜಾನ್ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ?

ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಈ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರಾ?

ನನಗೆ ಹಲ್ಲು ನೋವು ಇದೆ. ನಾನು ಇಂದು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಲ್ಯಾ ಎರಡು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?

ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಾನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣಅಥವಾಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ.

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ (ಮಾಡಲು) ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ ನಾನು ನಡೆಯಲು ಹೋಗಬಹುದು.

ಅವರು ಎಂದಿಗೂ (ಓದಲು) ಜ್ಯಾಕ್ ಲಂಡನ್ ಕಥೆಗಳನ್ನು.

ಇದು (ಹಿಮಕ್ಕೆ) ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದ.

ನಾನು (ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು) ಒಂದು ಗಂಟೆ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ (ಸೆಳೆಯಲು) ಇಡೀ ದಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು.

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ? ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ನಗರವಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಬೂದು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ದಿನ (ಬದುಕಲು) ಇದ್ದೀರಿ? ನಾನು (ಬದುಕಲು) ದೀರ್ಘಕಾಲ ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.

ಅವನು (ತಿಳಿಯಲು) ಲಿಜ್ಜಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಮಾಡಿದನು? ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದಾಗಿನಿಂದ.

ಅವಳು ಕೇವಲ (ಹೋಗಲು) ಹೊರಗೆ.

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ (ಓದಲು) ಐದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

15 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ತಂದೆ (ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು).

ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರ. ಅವರು ಯುವಕನಾಗಿದ್ದಾಗಿನಿಂದ (ಬರೆಯಲು) ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣಅಥವಾಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ.

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ "ಟೈಟಾನಿಕ್" ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇನೆ.

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಹೊಸ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ವಿದೇಶಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿದ್ದೀರಾ? - ಇಲ್ಲ ಎಂದಿಗೂ.

ನೀವು ಎಷ್ಟು ದಿನ ಹಾಕಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? – ನಾನು 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಹಾಕಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಹಿಮಪಾತವಾಯಿತು. ಈಗ ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಮವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಐರಿನಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ.

ನಾನು ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ.

ಮೈಕ್ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಜಪಾನೀಸ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ದಿನವಿಡೀ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ. ಹೊರಗೆ ತುಂಬಾ ತೇವ ಮತ್ತು ಚಳಿ.

	ಶಿಕ್ಷಣ	ಬಳಸಿ	ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು
ಹಿಂದಿನ ಸರಳ ಸಮಯ	V2 - ತಪ್ಪಿಗಾಗಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದ ವೇದ್ - ಹಕ್ಕುಗಳಿಗಾಗಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದ 2. ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ 3. ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಡಿಡ್+ ಎಸ್+ವಿ+ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಸದಸ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ? ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಯಾರು, ಯಾವಾಗ + ಮಾಡಿದರು + S+V+ ತೀರ್ಪು. ಸಮಯ? 4. ಕ್ರಿಯಾಪದ to be – was, were ನಾನು, ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು? ನೀವು, ಅವರು, ನಾವು? ನಾನು ಇರಲಿಲ್ಲ (ಇಲ್ಲ) ಅವರು ಇರಲಿಲ್ಲ (ಇಲ್ಲ)	1. ಹಿಂದೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆ. 2. ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಹಿಂದಿನ ಸಮಯದ ಉದ್ದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 4. ಹಿಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ	ಕಳೆದ ತಿಂಗಳು (ವರ್ಷ/ವಾರ) ಮೊನ್ನೆ	1. ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ನೀವು ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯನಿನ್ನೆ? ನನ್ನ ತಂಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ನಿನ್ನೆ ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. 2. ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದೆ, ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. 3. ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಬೆಳಗ್ಗೆ 10 ಗಂಟೆಯಿಂದ ತೆರೆದಿತ್ತು. ಗೆ 9 p.m. 4. ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ ಆಗಾಗ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ.
ಹಿಂದಿನ ನಿರಂತರ ಕಾಲ	1. S+ ಆಗಿತ್ತು, ವೇರ್ + ವಿಂಗ್ 2. ಆಗಿತ್ತು, ಅವು + ಎಸ್ + ವಿಂಗ್? S+ ಆಗಿತ್ತು, ಇದ್ದರು + ಅಲ್ಲ + ವಿಂಗ್. ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಕೇಳು, ಇಷ್ಟಪಡು, ಪ್ರೀತಿಸು, ತಿಳಿದಿರು, ಇರು, ನೋಡಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನೆನಪಿಡಿ.	1. ಹಿಂದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಳ ಹಿಂದಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). 2. ಹಿಂದೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ (ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ) 3. ಎರಡು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ. 4. ಯೋಜಿಸಲಾದ ಆದರೆ ಸಂಭವಿಸದ ಘಟನೆಗಳು.	ಸಂಜೆ 5 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗೆ. ನಿನ್ನೆ… ಗಂಟೆಗೆ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ	1. ನಾವು ಈಜುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಮಳೆ ಶುರುವಾಯಿತು. 2.ಕೇಟ್ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು. 3. ಅವರು ಊಟವನ್ನು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೆ. 4. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಅವರು ಮನೆ ಖರೀದಿಸಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಕಾಯಿತು,
ಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ	1. S+ ಹೊಂದಿತ್ತು + Vɜ/ed. 2. Had+S+ Vɜ/ed? 3. S+ ಹೊಂದಿತ್ತು + ಅಲ್ಲ + Vɜ/ed. ನಾನು 5 ಗಂಟೆಗೆ ನನ್ನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದೆ ನೀವು ಶುಕ್ರವಾರದೊಳಗೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು 9 ಗಂಟೆಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ.	1. ಹಿಂದೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆ. 2. ಹಿಂದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಮೊದಲು ಈಗಾಗಲೇ ನಡೆದ ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆ. (ಸಮಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ)	ಮೂಲಕ ಅಂತ್ಯವರ್ಷದ	1. ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಮತ್ತು ಪಾಠವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ನಾನು ಬರುವ ಮೊದಲೇ ಅವನಿಗೆ ಎಚ್ಚರವಾಗಿತ್ತು 2. ಅವರು 11 ಗಂಟೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ	1. ಎಸ್ + ಆಗಿತ್ತು + ವಿಂಗ್. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ 30 ಮೀ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ 2. ಹ್ಯಾಡ್ + ಎಸ್ + ಬೀನ್ + ವಿಂಗ್? 3. S+ ಹ್ಯಾಡ್+ ಅಲ್ಲ + ಬೀನ್ + ವಿಂಗ್.	1. ಮತ್ತೊಂದು ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ದೀರ್ಘ ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2. ಹಿಂದೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಡೆದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹಿಂದೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.	5 ಗಂಟೆಯಿಂದ	1. ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಬಂದಾಗ ನಾನು 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ನೆಲ ಒದ್ದೆಯಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲು ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿತ್ತು. 2. ಅವನು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಹಿಂದಿನ ಸರಳಅಥವಾಹಿಂದಿನ ನಿರಂತರ.

ಹುಡುಗ (ಸ್ಕೇಟ್ ಮಾಡಲು) ಸ್ವತಃ (ನೋಯಿಸಲು).

ಅವನು (ಬರಲು) ಬಂದಾಗ, ನಾನು (ಮಾಡಲು) ನನ್ನ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ನಾನು (ಹೋಗಲು) ನಿನ್ನೆ ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ.

ನಿನ್ನೆ 8 ಗಂಟೆಗೆ ನೀವು (ಮಾಡಲು) ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ಸಂಜೆ ನಾವು (ಆಡಲು) ಅಂಗಳದಲ್ಲಿದ್ದೆವು.

ನಾನು 2 ದಿನಗಳ ಹಿಂದೆ ಪಿಯಾನೋವನ್ನು (ಆಡಲು).

ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ (ಬರಲು) ನಿನ್ನೆ ಮನೆಗೆ ಯಾವಾಗ? - ಅವರು (ಬರಲು) 5 ಗಂಟೆಗೆ.

ನಿನ್ನೆ ನಾನು (ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು) ನನ್ನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ 5 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗೆ.

ನಿನ್ನೆ ನಿಕ್ (ಮಾಡಲು) ಏನು?

ನಿನ್ನೆ ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆಗೆ ರಿಕ್ (ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು).

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಹಿಂದಿನ ಸರಳಅಥವಾಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ.

ಐದು ಗಂಟೆಗೆ ಸಿನಿಮಾದಿಂದ ಟಾಮ್ (ಹಿಂತಿರುಗಲು).

ನಾನು (ಮುಗಿಸಲು) ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸ 7 ಗಂಟೆಗೆ.

ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ನಾವು (ಹೋಗಲು) ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ.

ನಾನು (ಬರಲು) ಮನೆಗೆ ಮೊದಲು ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು).

ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು (ವಾಸಿಸಲು) ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು (ಹೋಗಲು) ಪ್ರತಿದಿನ ನದಿಗೆ.

ಶರೋನ್ (ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು) ಮಳೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು) ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು.

ಶುಕ್ರವಾರದ ವೇಳೆಗೆ ಅವರು (ಖರೀದಿಸಲು ಅಲ್ಲ) ಕಾರು.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ.

ಅವರು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ___________ (ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು) ಮತ್ತು ನಾವು ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ.

ಆಂಥೋನಿ _________ (ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ) ತನ್ನ ವಿಮಾನದ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದಾಗ 3 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ.

ನಾನು ಅನೇಕ ದೊಡ್ಡ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ______ ಇದು_______ (ಮಳೆ) ಕಷ್ಟವೇ?

ರೀಟಾ _______ (ರೈಲು) ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಮಾಜಿ ಗೆಳೆಯ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಫಿಟ್ ಆಗಿದ್ದಳು.

ರಾಚೆಲ್ ಅವರ ಪತಿ _________ (ಫಿಕ್ಸ್) ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದ ಕಾರನ್ನು.

ಪಾಲ್ ಮತ್ತು ಮೊಲ್ಲಿ ___________ (ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ) ಲೈನ್ ಮುರಿದಾಗ ಒಂದು ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ.

ನೀವು ಮಲಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೊದಲು ____________ ನೀವು_________ (ವೀಕ್ಷಿಸಿ) ಟಿವಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?

ಅವರು __________(ಎದುರು ನೋಡಲು) ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಈ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು.

	ಶಿಕ್ಷಣ	ಬಳಸಿ	ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು
ಸರಳ ಸಮಯ	1. S + will + V1 2. ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ 3. ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ವಿಲ್+ ಎಸ್+ವಿ+ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಸದಸ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ? ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಯಾರು, ಯಾವಾಗ + ತಿನ್ನುವೆ+ S+V+ ತೀರ್ಪು. ಸಮಯ?	1. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಭವಿಷ್ಯ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 4. ಭರವಸೆಗಳು, ವಿನಂತಿಗಳು, ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.	ಮುಂದಿನ ವಾರ/ತಿಂಗಳು/ವರ್ಷ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ (ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ)	1. ನಾನು ಒಂದು ವಾರ ಓದುತ್ತೇನೆ 2. ನಾನು ನಾಳೆ ಗೆಲ್ಲುತ್ತೇನೆ. 3. ಅವನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 4. ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರಂತರ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರಂತರ ಕಾಲ	1. S+ ಆಗಿರುತ್ತದೆ + Ving 2. will+ S + be + Ving? S+ will + not + be + Ving. ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಕೇಳು, ಇಷ್ಟಪಡು, ಪ್ರೀತಿಸು, ತಿಳಿದಿರು, ಇರು, ನೋಡಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನೆನಪಿಡಿ.	1. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ. ಈವೆಂಟ್ ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ಬಾರಿ ನಾಳೆ/ಮುಂದಿನ ವಾರ, 3 ಗಂಟೆಗೆ, ಇಂದು ರಾತ್ರಿ 10 ಗಂಟೆಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ. 2. ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಸಂಜೆ 5 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗೆ. ಇಡೀ ದಿನಕ್ಕೆ	1. ನೀವು ಬಂದಾಗ ಅವನು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. 2. ನೀವು ನಂತರ ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ನನಗೆ ಒಂದು ಲೋಟ ಸೋಡಾ ತನ್ನಿ. 3. ಅವರು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಚಿಕಾಗೋಗೆ ಹೊರಡಲಿದ್ದಾರೆ. 4. ಅವರು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. 5. ಟೋನಿ ನಾಳೆ 9 ರಿಂದ 11 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ	1. S+ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ+ Vɜ/ed. 2. ವಿಲ್+ಎಸ್ + ಹೊಂದಿವೆ + Vɜ/ed? 3. S+ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ + ಅಲ್ಲ + Vɜ/ed.	1. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಮೊದಲು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯೆ. ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.		1. ನಾನು ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಈ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ 5 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. 2. ಅವರ ಪತ್ನಿ ಲಂಡನ್ ಪ್ರವಾಸದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಮೊದಲು ಅವರು ಹೊಸ ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಹಿಂದಿನದು ನಿರಂತರ ಕಾಲವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ	1. will +S + have been + Ving. 2.ವಿಲ್ + ಎಸ್ + ವಿಂಗ್ + ವಿಂಗ್? 3. S+ will+ ಆಗಿಲ್ಲ + Ving.	1. ಮತ್ತೊಂದು ಭವಿಷ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಮೊದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮತ್ತು ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಕ್ರಿಯೆ.		1. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ನಾವು 12 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳಅಥವಾಭವಿಷ್ಯದ ನಿರಂತರ.

ನಾನು (ಕಳುಹಿಸಲು) ನೀವು ಸ್ಪೇನ್‌ನಿಂದ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ.

ನಾವು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಆ ಕೊಳಕು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು (ತೊಳೆಯಲು).

ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವರ್ಷ (ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು).

ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉಡುಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಮಿಸ್ ರಿಚರ್ಡ್ಸ್ (ಹಾಜರಾಗಲು) 2 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ಇಂದು.

ಜೋನ್ಸ್ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಬರಲಿದ್ದಾರೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ನಾನು (ಮುಗಿಸಲು) ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ನಾಳೆ ಅವರು ಪಿಕ್ನಿಕ್ ಮಾಡಲು ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಪೂರ್ಣಅಥವಾಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ.

ಮುಂದಿನ ವಾರದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಗುಂಪು (ಶೂಟ್ ಮಾಡಲು) _________ ಇಪ್ಪತ್ತು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಅವರ ಕ್ಲಿಪ್.

ಮಂಗಳವಾರ ಜಿಲ್ (ಮುಗಿಸಲು) ________ ಓ'ಹೆನ್ರಿಯವರ ಈ ಕಾದಂಬರಿಗಳು.

ಸ್ಟೀವನ್ (ಕಲಿಯಲು ಅಲ್ಲ)________ ನಾಳೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವನ ಪಾಠ.

ಈಸ್ಟರ್ ಸ್ಯಾಂಡಿ ಮತ್ತು ಮಾಲೋರಿ ಮೂಲಕ ____________ (ಕೆಲಸ) 7 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಒಟ್ಟಿಗೆ.

ಆಯೋಗವು (ಬರಲು)_________ ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ.

ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಡ್ _______ (ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ) ಈಗಾಗಲೇ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ.

ಮೈಕ್ ಬರುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮೇಗನ್ _______ (ಓದಿ) ತಮಾಷೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು 4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ.

ಜುಲೈ ವೇಳೆಗೆ ಸ್ಟೀವನ್‌ಸನ್ಸ್ __________ (ನಿರ್ಮಾಣ) ತಮ್ಮ ಕಾಟೇಜ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ.

ನಾನು (ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು)__________ ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಭೋಜನ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು 5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಚೈನೀಸ್ ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಮೈಕೆಲ್ ಈ ವರದಿಯನ್ನು ನಾಳೆಯೊಳಗೆ ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೋಮವಾರದ ವೇಳೆಗೆ ಜೋಯಾ ಈ ವರದಿಯನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಲಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಮಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ 10 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.