ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ. ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಎರಡು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೇರಿಸಲಾದ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳುಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎರಡುಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ.

ಹುಡುಗ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ; ಭೂಮಿಯು ಗುಂಡಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳುಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಒಂದುಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ (ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯ).

ಸಂಜೆ; ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪ್ರಧಾನ ಪದದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪ	ಉದಾಹರಣೆಗಳು	ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು
1. ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು - ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್
1.1. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು
1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ಯಾವುದೇ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರೂಪಗಳಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ).	ನಾನು ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಓಡಿ!	Iನಾನು ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವುನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಓಡಿ!
1.2. ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು
ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ-ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದ-ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ).	ಅವರು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿತು.	ಯಾರೋಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ಯಾರೋಬಾಗಿಲು ಬಡಿದ.
1.3. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು
ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ರೂಪದಲ್ಲಿ - ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೌಲ್ಯದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು: ಎ) ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆರೋಪಿಸಬಹುದು; ಬಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಸ್ಪೀಕರ್) ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಭ್ಯಾಸ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಪಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೂಚನೆ ಕ್ರಿಯಾಪದವು 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೂ ನಾವು ಸ್ಪೀಕರ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ )	ನೀವು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ(ರೂಪದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆಯುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಡಿ(ರೂಪದಲ್ಲಿ - ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ ಪದವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ರೆಸ್ಟ್ ಸ್ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ತಿಂಡಿ ತಿನ್ನುವಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.	ಯಾವುದಾದರು ( ಯಾವುದಾದರು) ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾನಿಮ್ಮ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಎಣಿಸಬೇಡಿ. ಯಾವುದಾದರು ( ಯಾವುದಾದರು) ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತನಾಡುವ ಪದದಿಂದ ಯಾವುದಾದರುಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. Iನಾನು ತಂಗುದಾಣದಲ್ಲಿ ತಿಂಡಿ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
1.4 ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆ
1) ನಿರಾಕಾರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ಏಕವಚನ, ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ನಪುಂಸಕ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).	ಎ) ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ; ಬೆಳಕಾಗುತ್ತಿತ್ತು; ನಾನು ಅದೃಷ್ಟವಂತ; b) ಕರಗುವಿಕೆ; ವಿ) ನನಗೆ(ಡ್ಯಾನಿಷ್ ಪ್ರಕರಣ) ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಜಿ) ಗಾಳಿಯಿಂದ(ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕರಣ) ಛಾವಣಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.	b) ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ; ವಿ) ನಾನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ; ಜಿ) ಗಾಳಿ ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು.
2) ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ.	ಎ) ಇದು ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿದೆ; b) ನಾನು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ; ವಿ) ನಾನು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ;	ಎ) ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿತ ರಚನೆಗಳಿಲ್ಲ; b) ನಾನು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ; ವಿ) ನನಗೆ ದುಖಃವಾಗಿದೆ.
3) ಸಂಯುಕ್ತ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಇದರ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗವು ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ.	ಎ) ನನಗೆ ಬಿಡಲು ಕ್ಷಮಿಸಿನಿನ್ನ ಜೊತೆ; b) ನನಗೆ ಹೋಗುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ .	ಎ) I ನಾನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲನಿನ್ನ ಜೊತೆ; b) ನಾನು ಹೊಗಬೇಕು.
4) ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ - ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗಿ, ನಪುಂಸಕ.	ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, ತಂದೆ ವರ್ಲಂ. ಕೊಠಡಿ ಹೊಗೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.	ಅಂಗಡಿ ಮುಚ್ಚಿದೆ. ತಂದೆ ವರ್ಲಾಮ್ ಸಲೀಸಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಿದರು.
5) ಋಣಾತ್ಮಕ ಕಣವಲ್ಲ + ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತು (ಋಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು) ಜೊತೆಗೆ ನಿರಾಕಾರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.	ಹಣವಿಲ್ಲ . ಹಣ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಹಣ ಉಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.
6) ಋಣಾತ್ಮಕ ಕಣದೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಕಾರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾಪದವು + ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತು (ಋಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು).	ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ. ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿರಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆಯೂ ಇಲ್ಲ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆ ಇರಲಿಲ್ಲ.	ಆಕಾಶವು ಮೋಡರಹಿತವಾಗಿದೆ. ಆಕಾಶವು ಮೋಡರಹಿತವಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆಯೂ ಇಲ್ಲ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆ ಇರಲಿಲ್ಲ.
1.5 ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನಂತವಾಗಿದೆ.	ಎಲ್ಲರೂ ಸುಮ್ಮನಿರಿ! ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಬಿರುಗಾಳಿ! ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ! ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.	ಎಲ್ಲರೂ ಸುಮ್ಮನಿರಿ. ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯಾಗಲಿದೆ. ನಾನು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ. ಗೆ ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
2. ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು - ವಿಷಯ
ನಾಮಕರಣ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳು
ವಿಷಯವು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಸರಾಗಿದೆ (ಸೂಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭ ಅಥವಾ ಸೇರ್ಪಡೆ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ).	ರಾತ್ರಿ . ವಸಂತ .	ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿತ ರಚನೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

1) ಋಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು ( ಹಣವಿಲ್ಲ; ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ) ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಮೊನೊಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದರೆ, ವಾಕ್ಯವು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ: ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ರೂಪವು ನಾಮಕರಣದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (cf.: ಹಣವಿಲ್ಲ. - ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ; ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ. - ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡಗಳಿವೆ).

2) ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧಕರು ಋಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಹಣವಿಲ್ಲ ; ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ) ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳು ( ಮೌನವಾಗಿರು! ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಬಿರುಗಾಳಿ!) ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧಕರು ಅವರನ್ನು ನಿರಾಕಾರ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿಯೂ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ನಟನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಮೌನವಾಗಿರು!); ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಬಿರುಗಾಳಿ! ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ!).

4) ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ನಾಮಸೂಚಕ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಶೂನ್ಯ ಸಂಯೋಜಕದೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೂಚನೆ!

1) ಋಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಕಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ( ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ; ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆಯೂ ಇಲ್ಲ) ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ (cf.: ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೈಸೆಯೂ ಇಲ್ಲ).

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಂದು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು (ಒಂದು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ).

2) ಪಂಗಡದ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥ ( ರಾತ್ರಿ) ಎಂಬುದು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವ) ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುಧ: ರಾತ್ರಿಯಾಗಿತ್ತು ; ರಾತ್ರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ; ರಾತ್ರಿ ಇರಲಿ; ರಾತ್ರಿಯಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

3) ಛೇದಕ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ (ಮತ್ತು ನಾಮಸೂಚಕ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ). ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ( ಔಷಧಾಲಯ- (ಎಲ್ಲಿ?) ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತ; I- (ಎಲ್ಲಿ?) ಕಿಟಕಿಗೆ), ನಂತರ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಬುಧ: ಔಷಧಾಲಯವು / ಮೂಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ; ನಾನು ಧಾವಿಸಿದೆ / ಕಿಟಕಿಗೆ ಓಡಿದೆ.

4) ಪಂಗಡದ (ನಾಮಕರಣ) ವಾಕ್ಯಗಳು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳಿದ್ದರೆ ( I- (ಯಾರಿಗೆ?) ನಿನಗಾಗಿ), ನಂತರ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪದಗಳಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಬುಧ: ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ/ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಿ

1. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮಾದರಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್

ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪೆಟ್ರೋವ್ ನಗರ(ಪುಷ್ಕಿನ್).

ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ (ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ಊಹಿಸಿ ತೋರಪಡಿಸುವಿಕೆಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಿತು(ಶೋಲೋಖೋವ್).

ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ (ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ಊಹಿಸಿ ಬೆಳಗಿದಬಹುವಚನ ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದದಿಂದ ನೀವು ಕಲ್ಲನ್ನು ಕರಗಿಸಬಹುದು(ಗಾದೆ).

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ರೂಪವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ: ಭವಿಷ್ಯ ಅದನ್ನು ಕರಗಿಸಿಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (cf.: ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದವು ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಲನ್ನು ಕರಗಿಸುತ್ತದೆ).

ಇದು ಮೀನಿನ ಅದ್ಭುತ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು.(ಕುಪ್ರಿನ್).

ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ (ನಿರಾಕಾರ). ಊಹಿಸಿ ವಾಸನೆ ಬೀರಿದೆನಿರಾಕಾರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಭೂತಕಾಲ, ಏಕವಚನ, ನಪುಂಸಕ).

ಮೃದುವಾದ ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕು(ಝಸ್ಟೊಜ್ನಿ).

ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ (ನಾಮಮಾತ್ರ). ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ - ವಿಷಯ ಬೆಳಕು- ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯ ಮಾತ್ರ: ಮೌನ. ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ: ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ.

ಒಂದು ಭಾಗ ಕ್ರಿಯಾಪದ ವಾಕ್ಯ.ಮೌಖಿಕ ಏಕ-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಕೊರತೆ: ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪವನ್ನು ಸಹಾಯಕ ಅಥವಾ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ: ನೀನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀಯಾ?; ಅವರು ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅವನು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು; ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಮೌಖಿಕ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ;

ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ;

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ;

ನಿರಾಕಾರ;

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು - ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಭವಿಷ್ಯ (ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ) 1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಏಕವಚನ ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ಗವು ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ನಾನು ನಿನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀನು ನನಗೆ ಹೇಳುವೆ, ನಿನಗೆ ಹೇಳೋಣ, ಹೇಳು, ಹೇಳು, ಹೇಳು, ಹೇಳು, ಹೇಳೋಣ; ನಾನು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನೀನು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನಾವು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನೀವು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನೀವು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನೀವು ಹೋಗ್ತೀವಿ, ನಾವು ಹೋಗ್ತೀವಿ. ಹೋಗು, ಹೋಗೋಣ.

ನೀವು ಸಂಜೆ ರಸ್ತೆಗಳ ರಿಂಗ್ ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗ, ನಾವು ಹತ್ತಿರದ ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಾಜಾ ವಸ್ತುಗಳ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್);

ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಅದಿರುಗಳ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಹೆಮ್ಮೆಯ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ, ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು ನಾನು, ನೀವು, ನಾವು ಅಥವಾ ನೀವು.

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಇವುಗಳು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ; ನಟನನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವನನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯನು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನದ ರೂಪವಾಗಿದೆ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಸೂಚಕ ಚಿತ್ತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ) ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ರೂಪ (ಭೂತಕಾಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣಗಳು): ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ, ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ; (ಅವರು) ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ; (ಅವನು) ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವಳು ಅವನ ಸಂಬಂಧಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್);

ಅವರು ಆನೆಯನ್ನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು ... (I. ಕ್ರಿಲೋವ್);

ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ, ಮಾತನಾಡಲಿ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲ, ಯಾರೂ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ ... (ವಿ. ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿ);

ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಓದಿ ಹಾಡುವವರೆಗೆ ನಾವು ಕವಿಗಳೇ ಸರಿ. (ಎಲ್. ಒಶಾನಿನ್).

ಭವಿಷ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನ ರೂಪವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಖ್ಯಾತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: 1) ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು: ಶಾಲೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಿದೆ; 2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಅವರು ನನಗೆ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಂದರು; 3) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ಎರಡೂ: ಯಾರೋ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; 4) ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಎಲ್ಲೋ ದೂರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಎ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ.

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ನಟನನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಇತ್ತು. ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದವಿದೆ. ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎ. ಫದೀವ್); ಈ ವಿತರಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ನಟನನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2) ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ವಸ್ತುಗಳು: ನಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು; ಅವನಿಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತ; ಈಗ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ).

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಇವುಗಳು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವಲಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಗಾದೆಗಳು ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಂತೋಷದ ಮೊದಲು ವ್ಯಾಪಾರ.

ನೀವು ನಿಜವಾದ ಪದವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. (ಪಾಸ್ಟ್.)

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೆಸರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಮಯರಹಿತವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಪೌರುಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಖಂಡಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು- ಇವುಗಳು ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ಮಾಪಕ ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯದ ಧಾರಕದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯ ಅರ್ಥ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅನೈಚ್ಛಿಕತೆ. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ಅದು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ: ಕ್ರಿಯೆ ( ದೋಣಿಯನ್ನು ದಡಕ್ಕೆ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ( ನನಗೆ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ; ಅವನು ತಣ್ಣಗಿದ್ದಾನೆ); ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿ ( ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ತಾಜಾ ಅನಿಸುತ್ತದೆ); ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿ ( ಕಳಪೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ; ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ) ಇತ್ಯಾದಿ. D. E. ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಜಡತ್ವದ ಛಾಯೆ" ಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕಾರವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನಂತದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು).

ಮುಖ್ಯ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು:

ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ ರೂಪ: ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ! ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ವಸಂತ ವಾಸನೆ (ಎಲ್. ಮೇ);

ನ್ಯೂಟರ್ ರೂಪ: ನೀವು, ಸಂತೋಷ, ಹಿಮದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ಶತಮಾನಗಳ ಹಿಂದೆ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ಶಾಶ್ವತತೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಸೈನಿಕರ ಬೂಟುಗಳ ಕೆಳಗೆ ತುಳಿದಿದ್ದೀರಿ (ಜಿ. ಇವನೋವ್); ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬ್ರೆಡ್ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಎ. ಚೆಕೊವ್);

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಸಂ(ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ನಪುಂಸಕ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ - 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ ರೂಪ - ಇಲ್ಲ): ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ಎನ್. ಗುಮಿಲಿಯೋವ್).

ರಾಜ್ಯ ವರ್ಗದ ಪದವನ್ನು (ಮೋಡಲ್ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ) ಅನಂತ (ಸಂಯುಕ್ತ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಜೊತೆಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ: ನೀವು ನಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ಆಗ - ಆಗ ನಿಖರವಾಗಿ ಆಗ ಈ ನಡುಗುವ, ನೋವಿನ ನಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್); ಇದು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ: ಇದು ಏಳು ಕಳೆದಿದೆ (A. ಪುಷ್ಕಿನ್);

ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗದ ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರ ಮುನ್ಸೂಚನೆ): ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ! (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್); ನನ್ನ ಸ್ಥಳವು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿಲ್ಲ!.. (ಎ. ಚೆಕೊವ್);

ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್: ಅಂತಹ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್); ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸಬಾರದು? (ಎ. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್); ಹಿಮಪಾತವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್).

ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯ.ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನಾಮಪದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕೇವಲ ಕ್ರಿಯಾಪದವಲ್ಲ, ಅವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನಾಮಕರಣ;

ಜೆನಿಟಿವ್.

ನಾಮಕರಣ.

ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳುಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ: ರಾತ್ರಿ. ಬೀದಿ. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ಲೈಟ್. ಔಷಧಾಲಯ. (ಬ್ಲಾಕ್ A.A.).

ಜೆನಿಟಿವ್ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಪದರಗಳಿಂದ ವರ್ಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೆನಿಟಿವ್ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು: ಚಿನ್ನ, ಚಿನ್ನ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಲಕ ಎಷ್ಟು ದುಷ್ಟ ಬರುತ್ತದೆ! (ಓಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ A.N.)

ನಾಮಮಾತ್ರ- ಇದು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ರೂಪವು ವಿಷಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನಾಮಪದದ ನಾಮಕರಣದ ರೂಪ ಮತ್ತು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: "ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!" - ಏರಿಯಲ್ ಹೇಳಿದರು, ದೇಶ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಮಕರಣದ ಬಳಕೆಯು ಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು ವಸ್ತುವಿನ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ - ಪ್ರಸ್ತುತ.

ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪಂಗಡದ ಅಸ್ತಿತ್ವಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸತ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ಭಾಷಣದ ಯಾವುದೇ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಾಯಿ, ಗಂಜಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಚಮಚ, ಪುಸ್ತಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕವರ್ ...

ಪ್ರದರ್ಶನಕಾರರುವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಹೆಸರಿನ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಕಣಗಳು VOT ಅಥವಾ VON ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಇಲ್ಲಿ ಸೋಫಾ ಇದೆ, ಹಿಂದೆ ಮಲಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ (ಗ್ರಾ.).

ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆಸ್ಪೀಕರ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಹೆಸರಿನ ನಾಮಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಎಂತಹ ರಾತ್ರಿ! ಅಜ್ಜಿ, ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ ಅವರ ದಿನ ನಿಮಗೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಮೇಲಾಗಿ ಪಂಗಡಯಾವುದೋ ಒಂದು ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಹೆಸರಿನ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಣಗಳು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಾತ್ರ, ಈ ವೇಳೆ: ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲ.

ಅಪೂರ್ಣಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರ (ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯಕ) ಲೋಪದಿಂದಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಸರಿಸದೆ ಸಂದರ್ಭ ಅಥವಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯು ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರ ಲೋಪವು ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಖಚಿತತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮಾತನಾಡದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆದರೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಕಲಿನಿನಾ, ಏನು ವೇಳೆ ... ಇಲ್ಲ, ಅದು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...(ಬಿ. ಪೋಲ್.); - ನಾನು, ತಾಯಿ. ನಾನೇನಾ... ಜನ ಹೇಳ್ತಾರೆ ಅವಳು...(ಬಿ. ಪೋಲ್.).

ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾದ ಸದಸ್ಯರ "ಖಾಲಿ" ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವವುಗಳಾಗಿವೆ. ಭಾಷೆಯ ಆಡುಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ; ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು. ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂದರ್ಭೋಚಿತಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದ ಹೆಸರಿಸದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹತ್ತಿರದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ (ಅದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ).

ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ:

ಹೆಸರಿಸದ ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ). ವಿಷಯದ ಕೊರತೆ:

- ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ನೀವು ಯಾರು? - ಕುರೋವ್ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

- ರೋಸ್ಟಿಸ್ಲಾವ್ ಸೊಕೊಲೊವ್, - ಹುಡುಗ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮಸ್ಕರಿಸಿದನು(ಬಿ. ಪೋಲ್.).

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ:

- ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹೆಂಡತಿ ಮೈಕೋಲಾವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೀರಾ?

- ಇಲ್ಲ,ಅವಳು ನಾನು(ಶೋಲ್.).

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎರಡರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ:

- ಬೇಕರ್ ಕೊನೊವಾಲೋವ್ ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ?

- ಇಲ್ಲಿ!- ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ(ಎಂ.ಜಿ.).

ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ: ಕಲಿನಿಚ್ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದರು.ಖೋರ್ - ಜನರಿಗೆ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ(ಟಿ.).

ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಕೊರತೆ: ಅವನಿಗಾಗಿ ಯಾರು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು?ಖಾಲಿ, ಅನಾನುಕೂಲ ಕೊಠಡಿ(ಬಿ. ಪೋಲ್.).

ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ (ಸೇರ್ಪಡೆ, ಸಂದರ್ಭ) ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ: ತಾಯಿ ತಂದೆಗೆ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಸ್ಲಿಪ್ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ.ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ನನ್ನ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದೆ(ಎಸ್. ಬಾರ್.).

ಹೆಸರಿಸದ ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.

- ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಿಲ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ? - ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು? ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಗಿರಣಿಗಳು ಅಲ್ಲವೇ? - ಎಲ್ಲಿ? - ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಥವೇನು, "ಎಲ್ಲಿ"? ಇಲ್ಲಿ. - ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ? -ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ(ಬೆಕ್ಕು.). ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.

ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು,ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಮೀನಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಕನ್(ಸೋಲ್.). ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಲೋಪಾಖಿನ್ ಕಂದಕಕ್ಕೆ ಹಾರಿ,ಅವನು ತಲೆ ಎತ್ತಿದಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಮಾನವು ಹೇಗೆ ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ರೆಕ್ಕೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಕಪ್ಪು ಹೊಗೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಓರೆಯಾಗಿ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು(ಶೋಲ್.). ಅವನು ತಲೆ ಎತ್ತಿದಾಗ ವಾಕ್ಯದ ಅಧೀನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ:ಸಮತಟ್ಟಾದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ - ಕಾರ್ಟ್ ಮೇಲೆ, ಹತ್ತುವಿಕೆ - ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇಳಿಯುವಿಕೆ - ಜೋಗದಂತೆ(ಸೋಲ್.). ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಾಂದರ್ಭಿಕಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಹೆಸರಿಸದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ದಿನ, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ, ಅವರು ಕ್ರೇನ್‌ನ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಟ್ಟಿದರು. ಅವಳು ಕೊಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ... -ಸಾಧ್ಯವೇ?- ಅವರು ನಡುಗುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದರು(ಎಂ. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್).

ಆಗಾಗ ಎಲ್ಲೋ ಹೂಂ ಸದ್ದು ಕೇಳುತ್ತಿತ್ತು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಹತ್ತಿರವಿಲ್ಲ.

- ಶಾಂತವಾಗು, - ನನ್ನ ನೆರೆಯವರು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು(ಎಸ್. ಬಾರ್.). ನಾನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮುದ್ರಣಾಲಯಗಳು ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಕ್ರ್ಯಾಂಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಅವರಿಗಾಗಿ ಇಂದು ಮಹಿಳೆಯರು ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

- ನಾನು ನಿನ್ನ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದೇನೆ!- ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾರಿಗೆ ಓಡಿದೆ(ಎಸ್. ಬಾರ್.).

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಏಕತೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಆಲೋಚನೆಯು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯಗಳು-ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು-ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಉತ್ತರ ವಾಕ್ಯಗಳುಪರಸ್ಪರ ಬದಲಿಸುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದದ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂತರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ.

- ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ...

- ಕ್ರಾಲ್.

- ನೀವು ಹೇಗಾದರೂ ಉಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ(ಹೊಸ.-ಪ್ರ.).

ಸಲಹೆಗಳು-ಉತ್ತರಗಳುಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅವು ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ನಿಮ್ಮ ಬಂಡಲ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಹದ್ದುಗಳು?

"ಕ್ರೇಫಿಶ್," ಎತ್ತರದವನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ.

- ಅದ್ಭುತ! ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

- ಅಣೆಕಟ್ಟಿನ ಹತ್ತಿರ(ಶೋಲ್.).

ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ದೃಢೀಕರಣ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಇರಬಹುದು:

- ನೀವು ಮಹಿಳೆ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

- ಅಸಾದ್ಯ.

- ಮತ್ತು ಗರ್ಭಾಶಯ?

- ತಿನ್ನಿರಿ(ಹೊಸ.-ಪ್ರ.).

ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ನೀವು ಏನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ: ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿ?

- ಪ್ರಥಮ(ಎಂ.ಜಿ.).

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕೌಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳು:

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ?

- ತಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?(ಎಂ.ಜಿ.).

- ಹೇಳಿ, ಸ್ಟೆಪನ್, ನೀವು ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದೀರಾ? - ಮಾಶಾ ಕೇಳಿದರು.

- ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ? - ಸ್ಟೆಪನ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಕ್ಕರು.(ಚ.).

ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು 8 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆ:

• ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ (ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೇರಣೆ);
• ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ (ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ);
• ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ (ಇದು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸರಳ, ಸಂಕೀರ್ಣ);
• ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಪ್ರಕಾರ (ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಆಧಾರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ - ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡೂ: ಎರಡು ಭಾಗ, ಒಂದು ಭಾಗ);
• ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ (ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ);
• ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ (ಸಂಕೀರ್ಣ, ಜಟಿಲವಲ್ಲದ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಗ್ರೇಡ್ 8 ರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಎರಡು ಭಾಗಗಳು (ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ). ಉದಾಹರಣೆ: ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. (ವಿಷಯ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ,ಊಹಿಸುತ್ತವೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು)
2. ಒಂದು ಭಾಗ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ನಿರ್ಮಾಣದ ಅರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ). ಉದಾಹರಣೆ: ಅವರು ನನಗೆ ಸೇಬು ನೀಡಿದರು. (ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡಿದ,ವಿಷಯವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಅದರ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನಾಮಕರಣ (ನಾಮಕರಣ). ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ವಿಷಯ. ಉದಾಹರಣೆ: ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ! ಅದ್ಭುತ ದಿನ! (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).
2. ಊಹಿಸಬಹುದಾದ. ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೆಲವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಒಂದು-ಘಟಕ ರಚನೆಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಈ ಗುಂಪಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಅನಂತವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ).

ಉದಾಹರಣೆ:ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.ಆದಾಗ್ಯೂ, 8-11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಅನಂತ ರಚನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಲ್ಲದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಒಂದು-ಘಟಕ ಖಂಡಿತವಾಗಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು: ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ರಚನೆ

ಒಂದು ಭಾಗ ಖಂಡಿತವಾಗಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳುಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವವರಲ್ಲ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಷಯವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿದ್ದರೂ, ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ತುಂಡು ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿವೆ. ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು?

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸರಳವಾಗಿರಬಹುದು - ಒಂದೇ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು - ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆ: ನೀವು ಸಂಜೆ ರಸ್ತೆಗಳ ರಿಂಗ್ ಹೊರಗೆ ಹೋದರೆ, ನಾವು ಪಕ್ಕದ ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಾಜಾ ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್)(ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೂರು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳಿವೆ: 1) "ನನಗೆ ಗೊತ್ತು", 2) "ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ", 3) "ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ". ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಭಾಗಗಳು ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು-ಘಟಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಾಗಿವೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರೂಪದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಭವನೀಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಾಕ್ಯಗಳು ಏಕ-ಘಟಕ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ-ವೈಯಕ್ತಿಕ).

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಏಕ-ಭಾಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ- ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆಯ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ...(ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಯಾವಾಗ?) - ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ (ಸಮಯದ ಸಂದರ್ಭ). ನಾನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಎಲ್ಲಿ?) - ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಳದ ಸಂದರ್ಭ). ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ಯಾವುದು?) - ಡಾರ್ಕ್ (ಒಪ್ಪಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ)).

ಒಂದು ಭಾಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು: ಔಪಚಾರಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, 8 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅದರ ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಬದಲಿಸಬಹುದು: "ನಾನು", "ನಾವು", "ನೀವು", "ನೀವು") .

ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭವಿಷ್ಯ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ, 1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಗಮನ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ರೂಪವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೃತಿಯ ಲಯ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಲೇಖಕರು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಭಾಷಣದ ಅನೇಕ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕಗಳು, ಸಮಾನಾಂತರತೆಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿ.

ತರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ದ ರಚನೆಗಳು ಭಾಷಣದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಉಳಿದವು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ (ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿ). ಒಂದು ಭಾಗವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಸ್ಸು. ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಡಹ್ಲ್ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಮಾರು ಎರಡು ಲಕ್ಷ ಪದಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೃದಯದಿಂದ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಹ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ನೀವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಘಟಕಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೇಳಿಕೆಯು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ನಾಮಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆ - ಅದು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ (ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್) ಇರುವ ನಿರ್ಮಾಣಗಳೂ ಇವೆ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಂದು-ಘಟಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ನಿರಾಕಾರ, ಪಂಗಡ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪ, ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: “ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಇದನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಥವಾ ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕವಚನ." ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಘಂಟೆಗಳ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ"; "ನಾವು ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"; "ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಎದ್ದೇಳಬೇಡ." ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪೂರ್ವಸೂಚಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ವತಃ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೇಳಿಕೆಯು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯದ ಸೂಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಖಂಡಿತವಾಗಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ವಿಧಗಳು

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೇಳಿಕೆ ( ನಾಳೆ ನಾವು ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ).
2. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೇಳಿಕೆ, ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ( ನಿಮ್ಮ ವರದಿಯನ್ನು ಇಂದೇ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ).

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ನೀವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ನೀವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಒಲವು, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೇಳಿಕೆಯು ಏಕ-ಭಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಿನ್ಯಾಸ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅಂತಹ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಈ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು: ನಿನ್ನೆ ನಾವು ದಂಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದೆವು. ನಾವು ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆವು ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆವು.ಅಥವಾ: ನಿನ್ನೆ ನಾವು ಒಡ್ಡು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದು, ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆವುವೈ. ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪವನ್ನು "ನೋಡಿದೆ" ನಿಂದ "ನೋಡಿದೆ" ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಶೇಷ ಅಂತ್ಯ. ಕ್ರಿಯೆಯು ಬರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸದಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥ

ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಜನರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂತಃಕರಣಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯು ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹಲವಾರು ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದೆರಡು ವಾರಗಳ ಕಾಲ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. "ನಮಗೆ ಬೇಕು" ಎಂಬುದು ಮೊದಲ-ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ -im ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಸಂಭವನೀಯ ವಿಷಯವನ್ನು "ನಾವು" ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಮುಂದೆ, ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವೆಂದು ನೀವು ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸರಳವಾದ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಅನೇಕ ಜನರು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಸಂಯುಕ್ತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಳವಾದವುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ನಂತರ, ವಿಷಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸಿದ ಒಂದೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅಗತ್ಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

ನಂತರದ ಪದದ ಬದಲಿಗೆ

ಹಾಗಾಗಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಈ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಏನೂ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ!

ಪಾಠ - ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಲವರ್ಧನೆ

"ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು"

ಗುರಿ:ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

- ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳಿಂದ ಹೋಲಿಸಿ.

- ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇತರರ ಭಾಷಣದ ಗಮನದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಓದಬಹುದಾದ ಪಠ್ಯಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಪದದಲ್ಲಿ.

ಉಪಕರಣ:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಕವಿಗಳ ಕವಿತೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

I. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು:

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ "ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು." ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಈ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಂದು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿಗಳಾದ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಯೆಸೆನಿನ್, ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕೆಲಸ ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

II. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

1.ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ

ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದೇ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ವಿಷಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ)

ಮಾತಿನ ಯಾವ ಶೈಲಿಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಬಳಸುತ್ತವೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಷರತ್ತುಗಳು?

ಯಾವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಗಣಿತದ ಪುರಾವೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದರಿಂದ - "ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಊಹಿಸಿ, ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ ..."

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಯಾವುದು? 1) ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. (ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ) ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಖಚಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?

ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ

1 ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ (ಒಂದು ಭಾಗ) 2 ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು (ಎರಡು ಭಾಗ)

ಊಹಿಸಿ

1.2 ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭವಿಷ್ಯ

ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಸೂಚಕ

ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಡ್ಡಾಯ

ಮನಸ್ಥಿತಿ

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಲಹೆಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ.ಖಂಡಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - 1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

III. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

1.ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

- ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 3-4

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ. ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಕೊಡುಗೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

1. ನಾನು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಬಲೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಪಟವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇನೆ.

2. ನಾವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಮಾನು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಖಾಲಿ ಲಡೋಗಾದಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

3. ನಾನು ಅದ್ಭುತ ಕಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಗೋಪುರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸತ್ಯ.

4. ಮುದ್ದಾದ ಮೋಲ್ ಕುರುಡು ಕೆಲಸಗಾರ! ರಾತ್ರಿಗಿಂತ ಕತ್ತಲನ್ನು ಆರಿಸಿ...ಹಗಲಿನ ಮಿಂಚುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರ! (V.Bryusov)

1. ನಾನು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟಬಲ್ ಹೊಗೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ

2. ನನ್ನನ್ನು ಮೆರವಣಿಗೆಯಿಂದ ಬಿಡಿ.

3. ನೀವೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ..ಇದು ಉತ್ತಮ ಜೀವನದ ಸಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

4. ನಾನು ಕತ್ತಲಕೋಣೆಯ ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

5. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಡಮಾಸ್ಕ್ ಬಾಕು, ನನ್ನ ಒಡನಾಡಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಶೀತ.

6. (ಮಾಡಬೇಡಿ) ನನ್ನ ಪ್ರವಾದಿಯ ವಿಷಣ್ಣತೆಗೆ ನಗುವುದು.

7. ನಾನು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಭಯದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಾ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಮುನ್ನ ಅಪರಾಧಿಯಂತೆ, ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಆತ್ಮಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

8. (ಬೇಡ) ದುಃಖ, ಆತ್ಮೀಯ ನೆರೆಯ.

9. ನಾನು ಉದ್ದವಾದ ರೈಫಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗೇಟ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

M.Yu.Lermontov

2. ಆಯ್ದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯವು ಕಾವ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕವಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈಗ ನಾವು S.A ಅವರ ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಯೆಸೆನಿನಾ, ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್.

ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು S.A. ಯೆಸೆನಿನ್, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 5-7

ಹಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ನಗರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲ.

ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸಬಲ್ಲೆ?

ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಗಡ್ಡವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇನೆ

ಮತ್ತು ನಾನು ರುಸ್ ಮೂಲಕ ಅಲೆಮಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕರೆ ಮಾಡಬೇಡ, ಅಳಬೇಡ,

ಬಿಳಿ ಸೇಬು ಮರಗಳಿಂದ ಹೊಗೆಯಂತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಚಿನ್ನದಲ್ಲಿ ಒಣಗಿ,

ನಾನು ಇನ್ನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್

ಪ್ರೀತಿಯ ಕಾರಂಜಿ, ಜೀವಂತ ಕಾರಂಜಿ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಗುಲಾಬಿಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ತಂದಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೌನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ

ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಣ್ಣೀರು.

ನಿಮ್ಮ ಬೆಳ್ಳಿ ಧೂಳು

ತಣ್ಣನೆಯ ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ನನಗೆ ಚಿಮುಕಿಸುತ್ತದೆ:

ಓಹ್, ಸುರಿಯಿರಿ, ಸುರಿಯಿರಿ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಕೀ!

ಗೊಣಗುತ್ತಾ, ನಿನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ನನಗೆ ಗುನುಗುಡು...

3. ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ;

ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

ಆಯ್ಕೆ 1:

ನಾವು ಬಹಳ ಪರಿಚಿತ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ನನ್ನ ಹೃದಯ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿತು; ದಿವಂಗತ ಕಮಾಂಡೆಂಟ್‌ನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಇನ್ನೂ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು, ಹಿಂದಿನ ದುಃಖದ ಶಿಲಾಶಾಸನದಂತೆ. ಪುಗಚೇವ್ ಇವಾನ್ ಕುಜ್ಮಿಚ್ ಮಲಗುತ್ತಿದ್ದ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು, ಅವನ ಹೆಂಡತಿಯ ಗೊಣಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಶಾಂತನಾದನು. ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಸ್ವತಃ ವೋಡ್ಕಾವನ್ನು ತಂದರು. ಪುಗಚೇವ್ ಒಂದು ಲೋಟವನ್ನು ಕುಡಿದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಅವನ ಗೌರವವನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಿ." ಶ್ವಬ್ರಿನ್ ತನ್ನ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದನು; ಆದರೆ ನಾನು ಅವನಿಂದ ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ದೂರ ತಿರುಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನಂತೆ ತೋರಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ, ಅವರು ಪುಗಚೇವ್ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿದರು. ಅವನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಹೆದರಿದನು ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಪುಗಚೇವ್ ಅವರು ಕೋಟೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಶತ್ರು ಪಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರನ್ನು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೇಳಿದರು: “ಹೇಳು ಅಣ್ಣ, ನೀನು ಎಂತಹ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ನಿನ್ನ ಕಾವಲು ಕಾಯ್ದುಕೊಂಡಿರುವೆ? ನನಗೆ ತೋರಿಸು."

ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಸಾವಿನಂತೆ ಮಸುಕಾಗಿದ್ದಳು. "ಸಾರ್ವಭೌಮ," ಅವರು ನಡುಗುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು ... "ಸಾರ್ವಭೌಮ." ಅವಳು ಕಾವಲುಗಾರನಲ್ಲ ... ಅವಳು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ... ಅವಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾಳೆ. ”

"ನನ್ನನ್ನು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ" ಎಂದು ವಂಚಕನು ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಎದ್ದು ಹೇಳಿದನು. ಮನ್ನಿಸಿಅದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಪುಗಚೇವ್ ಅವರನ್ನು ಮರಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅವರ ಕೋಣೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದೆ.

ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು. “ಸಾರ್ವಭೌಮ! - ಅವರು ಹೇಳಿದರು. “ನಿನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಬೇಡುವ ಶಕ್ತಿ ನಿನಗೆ ಇದೆ; ಆದರೆ ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಬೇಡಿ.

ನಾನು ನಡುಗಿದೆ. "ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ!" - ನಾನು ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್‌ಗೆ ಹೇಳಿದೆ, ಅವನನ್ನು ತುಂಡು ಮಾಡಲು ತಯಾರಿ.

- ಶಾಂತ! - ಪುಗಚೇವ್ ನನಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದರು. ಇದು ನನ್ನ ವ್ಯವಹಾರ. ಮತ್ತು ನೀವು," ಅವರು ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, "ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಒಡೆಯಬೇಡಿ: ಅವಳು ನಿಮ್ಮ ಹೆಂಡತಿಯೇ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಹೆಂಡತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಬಯಸಿದವರನ್ನು ನಾನು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಗೌರವ, ನನ್ನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

- ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2

“ನನ್ನ ಮಗ ಪೀಟರ್! ನಿಮ್ಮ ಪತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ತಿಂಗಳ 15 ರಂದು ಮರಿಯಾ ಇವನೊವಾ ಅವರ ಮಗಳು ಮಿರೊನೊವಾ ಅವರನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗಲು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಆಶೀರ್ವಾದ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆಶೀರ್ವಾದ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ,ಹುಡುಗನಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರಿ ಶ್ರೇಣಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ: ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಧರಿಸಲು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅರ್ಹರಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಅದೇ ಟಾಮ್‌ಬಾಯ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ದ್ವಂದ್ವಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಆಂಡ್ರೇ ಕಾರ್ಲೋವಿಚ್‌ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ,ಬೆಲೊಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಕೋಟೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲೋ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಅಸಂಬದ್ಧತೆ ದೂರವಾಗುವಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಜಗಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ದುಃಖದಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಏನಾಗುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ದೇವರನ್ನು ಪ್ರಾರ್ಥಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೂ ಅವನ ಮಹಾನ್ ಕರುಣೆಗಾಗಿ ನಾನು ಆಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಎ.ಜಿ.

4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು? ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಇತರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ? ಸ್ಲೈಡ್ 8-9

1. ಶರತ್ಕಾಲದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಮೆಚ್ಚಿದ್ದೇವೆ.

2. ನಾವು ನೆರಳಿನ ಕಾಡಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

3. ದೋಣಿಯು ಪಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೂಗಾಡಿತು.

4. ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

5. ನೀವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

6. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಈ ಎಟ್ಯೂಡ್ ಅನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

2. ನಾನು ಆತುರದಿಂದ ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ.

3. ಅವರು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಟರ್ನರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

4. ನಾವು ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗೆ ನಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಯಾವುದನ್ನೂ ನಾಕ್ ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

5. ನಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

6. ನಾವು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದೆವು.

7. ಪ್ರವಾಸದ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

8. ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

9. ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಗಾಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಳ್ಳೆಗಳು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನೀವು ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಏನೆಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಬಹುದು (ಒಂದು ಭಾಗ, ಖಂಡಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕವೂ ತೋರಿಸೋಣ.

ನಾನು ಏರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

5. ಪಠ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ

- ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ 1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇತರರು).

1) ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಅದನ್ನು ಹಾಗೆಯೇ ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮುಂಜಾನೆ. ನಾನು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ಮುಂಭಾಗದ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಬಂದ ಕಂಪನಿಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಮಾರ್ಗವು ಮರಳಿನ ಇಳಿಜಾರಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಶಾಲವಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಬಂದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಬೆಳೆದವು (ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ).

6. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸ (ವಿಭಿನ್ನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ)

1) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಹೊರಗೆ ಈಗ ಚಳಿಗಾಲ. ಚಳಿಗಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಕಣಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಚಳಿಗಾಲದ ಚಿತ್ರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

2) ಕಾರ್ಡ್

ಪಠ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ಕೋಪಗೊಂಡ ಗಾಳಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮರಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸೊಗಸಾಗಿ (ಅಲ್ಲ) ತೋರಿಸುವುದು ವಿಷಾದದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.. ಅದು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಇದು ಮಾಟ್ಲಿ ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತದೆ.. ನೀರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡುವಾಗ, ಎಲೆಗಳು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೇಸಿಗೆಯ ಉಡುಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಾನು ವಿಶೇಷ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲು ವಾಸನೆ ಮಾಡುವುದು ಸೇಬಿನ ವಾಸನೆ.

7. ಪರೀಕ್ಷೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ.

2. ಮೆಶ್ಚೆರಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪೈನ್ ಕಾಡುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

3. ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

4. ವಸಂತ ರಾತ್ರಿ ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿತು.

5. ನಾನು ಸೂರ್ಯನ ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ.

6. ಅವಳು ಹಳ್ಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು.

7. ನಾನು ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಳೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

8.ಬೆಳಗ್ಗೆ ಎದ್ದು, ನಿದ್ರೆಯ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ತಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ತೊಳೆದು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಿ.

9.ನದಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

10. ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ)

1,3,5,7,8,10
ಗ್ರೇಡ್:
"5"-6 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

"4"-5 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

"3"-4 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

8. ಆಟ. ಆಫರ್ ಬಿದ್ದುಹೋಯಿತು.

ಎ) ಇಲ್ಲ, ತೆರೆಯಿರಿ, ಲೋಫ್, ಆನ್, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಬಾಯಿ, ಆದರೆ, ಹೌದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಿ, ಎದ್ದೇಳಿ.

ಬಿ) ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬೇಡಿ.

9. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬುವ ಕೆಲಸ.ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವೇಸ್ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು 1. ಮೇ ತಿಂಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಕ್ರಿಯಾಪದ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವಚನ, ಪ್ರಸ್ತುತ. vr 2. ತೆಳ್ಳಗಿನ ರೋವನ್ ಮರವೇ, ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವ ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ? ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವಚನ, ಪ್ರಸ್ತುತ. vr 3. ಬೆಳದಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಲು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೊರಡೋಣ. ಕ್ರಿಯಾಪದ 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಬಹುವಚನ, ಪ್ರಸ್ತುತ. vr 4. ನಾನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಏಕವಚನ ಗಂ., ಬಡ್.ಟೈಮ್ 5. ನನಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ! ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವಚನ, ಮೊಗ್ಗು., vr., ಆಜ್ಞೆ. ಸೇರಿದಂತೆ

ಸಾರಾಂಶ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಈ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಬಹುದು?

IV. ಮನೆಕೆಲಸ:ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ 6 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಅಭಿನಂದನೆಗಳು, ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ; ಖಂಡಿತವಾಗಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ;

ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲ.

♦ ವರ್ಗ: .