"ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೋಡ್" ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ಯೇಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಕೋಟೆಲ್ನಿಕೋವೊ, ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ

ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ ಇಲಾಖೆ

_ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ

ಗುಂಪುಗಳು ___________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು _ ___________________________________

ಉದ್ಯಮದ ಮೂಲ (ಉದ್ಯಮ) ಹೆಸರು

MIEMP ಯಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ___________________________

ಸ್ಥಾನ, ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು

ಉದ್ಯಮದಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ___________________________

ಸ್ಥಾನ, ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು

ಮಾಸ್ಕೋ 2013

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ................................................ .................................................. ......
ಡೈರಿ................................................. .................................................. ...... .............
ಸಮೀಕ್ಷೆ................................................. .................................................. ...... ....................
ಪರಿಚಯ .................................................. ....................................................... ............. ................
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು .............................................. ..........
1.1. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ............................................. ...................... .........
1.2. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆನಿರ್ವಹಣೆ................................................ ....... .......
1.3. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸೂಚಕಗಳುಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು .............................................. ..... ................................
2. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ ............................................. ..........
2.1. ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯ ..................................
2.2 ಪಾವತಿಗಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸಾಹತುಗಳ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ದುಡಿಮೆ................................................. ....................................................... ............. .............
3. ಸಂಭಾವನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸಾಹತುಗಳ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ ..................................
3.1. ಆಡಿಟ್ ಯೋಜನೆ ................................................ ................... ............................... ....
3.2. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ........
3.3. ಸಂಚಯ ನಿಖರತೆಯ ಆಡಿಟ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ವೇತನ..
3.4. ವೇತನದಿಂದ ಕಡಿತಗಳ ನಿಖರತೆಯ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ...........................................
3.5 ವಿಮಾ ಕಂತುಗಳ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ .............................................. .................... ........
3.6. ಆಡಿಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು................................................ ... .......................................
ತೀರ್ಮಾನ........................................... .................................................. ......... .........
ಸಾಹಿತ್ಯ................................................ .................................................. ...... ..........
ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು................................................. ....................................................... ............. ........

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ

	ವಿಷಯಗಳ ಹೆಸರು	ದಿನಾಂಕ (ಅವಧಿ)		ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ
	ಅಭ್ಯಾಸಗಳು	ಹಾದುಹೋಗುವ	ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ	ಅಭ್ಯಾಸಗಳು
		ಅಭ್ಯಾಸಗಳು	ಅಭ್ಯಾಸಗಳು
			(ಇಲಾಖೆ, ಕೆಲಸ
	ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ಉದ್ಯೋಗಿ ಅನುಭವ
	ನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಇಲಾಖೆ
	ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳು
	ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಯನ		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ
	a) ಸಂಘಟನೆ
	ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ಬಿ) ಸಂಕಲನದ ಕ್ರಮ
	ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು
	ಸಿ) ಸಂಕಲನದ ಕ್ರಮ
	ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳು
	ಡಿ) ತಪಾಸಣೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು
	ದಾಸ್ತಾನು ಕೆಲಸ
	ಜೊತೆ ವಸಾಹತುಗಳ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ವೇತನದಾರರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
	ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು
	ಪದವಿ ತಯಾರಿ
	ಅರ್ಹತೆ
	(ಪ್ರಬಂಧ)
	ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
	ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
	ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿಯ ರಕ್ಷಣೆ		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ

ಅಭ್ಯಾಸದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ:

ಹಾದುಹೋಗುವ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸ

ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಕಂಪನಿ "_____"(ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು)

"__"____________ 2013 ರಿಂದ "__"__________ 2013 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು _______________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು_____________________

ಅಭ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ _ ____________________________________________

(ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ)

			ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಿ
			ಸಂಸ್ಥೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು
		ಕಂಪನಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
		ಇಂಡಕ್ಷನ್ ತರಬೇತಿ
		ಘಟಕದ ಅಧ್ಯಯನ
		ದಾಖಲೆಗಳು
		ಉದ್ಯಮ ಅಧ್ಯಯನ
		ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು
		ಅಧ್ಯಯನ
		ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ
		ನಿರ್ವಹಣೆ
		ಪರಿಚಿತತೆ
		ಅಧಿಕಾರಿಗಳು
		ಸೂಚನೆಗಳು
		ನಿಯಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ
		ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೀತಿಗಳು
		ಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನ
		ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಕಲನ
		ದಾಖಲೆಗಳು
		ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಶೋಧನೆ
		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
		ರೂಪದ ಅಧ್ಯಯನ
		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
		ಕಲಿಕೆಯ ನೋಂದಣಿಗಳು
		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
		ವಸ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ

		ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ
		ದಾಸ್ತಾನು ಅಧ್ಯಯನ
		ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
		ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ
		ಇತರ ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
		ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು
		ಲಾಭ ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
		ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
		ಲಾಭದಾಯಕತೆ
		ಜೊತೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
		ವೇತನದಾರರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
		ಸೂಚಕಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
		ವೇತನ ದಕ್ಷತೆ
		ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯೋಜನೆ
		ಆಡಿಟ್
		ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ವಸಾಹತುಗಳು
		ವೇತನ
		ಆಡಿಟ್ ನಡೆಸುವುದು
		ಜೊತೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
		ವೇತನದಾರರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
		ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು
		ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ
		ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
		ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು
		ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

MIEMP ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ

ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ

LLC "_____" ನಲ್ಲಿ _________________ ರಿಂದ _______________ 2013 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ

ಅಭ್ಯಾಸದ ಬೇಸ್ ಹೆಸರು

ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ __________________________ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಎರಡನೇ ವರ್ಗದ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್.

(________________ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ)

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು

LLC "_____" ವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಣಕಾಸು ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಳಸಲಾಯಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು.

ಪರಿಚಯ

ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು,

ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ರಚನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.

ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ಅಡುಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಣಕಾಸು ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸೂಚಕಗಳ ರಚನೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ,

ಆಯ್ದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ;

- ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸೂಚಕಗಳ ರಚನೆಗೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;

- ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಂಪನಿಯ ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ,

ಅಗತ್ಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ; - ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಪೂರ್ವ ಪದವಿ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುವು ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ LLC "_____" ಆಗಿದೆ.

ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಷಯವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

1. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

1.1. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ

"_____" ಕಂಪನಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಮೇ 2002 ರಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ – № 258.

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ಆಗಿದೆ.

ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಸೇವೆಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು" ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟನಿಂದ

ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಗ್ರಾಹಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಪೂರೈಕೆದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

"_____" ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ನ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಶಕ್ತಿ.

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಾಗಿ "_____" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಉನ್ನತ ವರ್ಗರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳುನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ ನಿಯಮಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಡುಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸೇವೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ಅದು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅಡುಗೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಂಗಡಣೆ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು.

ಅಡುಗೆ ಕಂಪನಿ "_____" ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಉದ್ಯಮ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಉದ್ಯಮವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ನ ಉತ್ಪಾದನಾ ಆವರಣದ ರಚನೆ

ಮಿಠಾಯಿ ಅಂಗಡಿ ಮತ್ತು ಅಡಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ.

ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಖರೀದಿಸಿದ ಸರಕುಗಳಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ "_____" ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕ್ಅಪ್ 65% ಆಗಿದೆ.

ರೆಸ್ಟಾರೆಂಟ್ನ ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಕೋಷ್ಟಕ 2

"_____" ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

		ಸಲಕರಣೆಗಳ ಹೆಸರು		ಮೊತ್ತ
		ಫ್ರೈಯಿಂಗ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್
		ವಿದ್ಯುತ್ ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್
		ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸುವ ಯಂತ್ರ
		ಕೂಲಿಂಗ್ ಚೇಂಬರ್
		ಮನೆಯ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್
		ವಿದ್ಯುತ್ ಒಲೆಗಳು
		ಕ್ರೀಮ್ ಬೀಟರ್
	ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಬೆಲೆಗಳು		ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ

ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇವುಗಳ ಅನುಬಂಧ 5 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ

1.2. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

LLC "_____" ನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಉದ್ಯಮ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಇದು ಉದ್ಯಮದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 1 ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

OOO "_____". ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ಉದ್ಯಮ, ಸರಾಸರಿ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸಿಇಒ

				ಮ್ಯಾನೇಜರ್		ಮ್ಯಾನೇಜರ್		ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ಲೆಕ್ಕಿಗ						ಸಿಬ್ಬಂದಿ		ನಿರ್ವಾಹಕ
ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ				ವ್ಯಾಪಾರ

ಅಕ್ಕಿ. 1. LLC "_____" ನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ರಚನೆ

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಅವರು ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವೇತನ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು LLC "_____" ನ ಜನರಲ್ ಡೈರೆಕ್ಟರ್‌ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಬರುತ್ತವೆ:

ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………………………… 3

1. ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು …………………………………………. 5

2.ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಪ್ರಗತಿ LLC ………………………………10

3. ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು

LLC "ಪ್ರಗತಿ" ………………………………………………………………………… 16

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………… 20

ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ದಿನಚರಿ ……………………………………………… 21

ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ನಿರ್ವಾಹಕರಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ......................23

ಅನುಬಂಧ 1 ……………………………………………………………………………………… .. 24

ಅನುಬಂಧ 2 …………………………………………………………… 25

ಪರಿಚಯ

ಚೆಬೊಕ್ಸರಿಯ MSUTU ನ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ.

ಪ್ರಿ-ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಆಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ (ಹಣಕಾಸು) ವರದಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಉದ್ಯಮಗಳು.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಉದ್ಯಮದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ;

ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತು;

ಉದ್ಯಮದ ಹಣಕಾಸು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ಪ್ರಗತಿ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ವಿಧಾನ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳಂತಹ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಅಂತಿಮ ಅರ್ಹತಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು.

1. ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸೀಮಿತ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಕಂಪನಿ "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್", ಬಾಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟಿನ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಉದ್ಯಮವಾಗಿದೆ.

ಕಂಪನಿಯು 2006 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರಗತಿ LLC ಯ ಸ್ಥಳ: ಚುವಾಶ್ ಗಣರಾಜ್ಯ, ಶುಮರ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಟೊರ್ಖಾನ್ಸ್ಕಿಯ ಮೈಸ್ಲೆಟ್ಸ್ಕಿ ಅರಣ್ಯದ 62 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಗ್ರಾಮೀಣ ವಸಾಹತು, ಡಿ 2.

ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಪ್ರಕಾರ, ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆ ಶುಮರ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಪ್ಲಾಂಟ್ ಚುವಾಶ್ಪೊಟ್ರೆಬ್ಸೊಯುಜ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ಕಾನೂನು ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಉದ್ಯಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಇತಿಹಾಸವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ; ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತಾ ಚಟುವಟಿಕೆ 2006 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಲಾಭ ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 1 - ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉದ್ಯಮದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯು ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ರಚನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 2 - ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ರಚನೆ

ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಸರಾಸರಿ 63 ಜನರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಸರಾಸರಿ ಮಾಸಿಕ ಸಂಬಳ 20.4 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಟೋರ್ಖಾನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ವಸಾಹತುಗಳ ಮೈಸ್ಲೆಟ್ಸ್ಕಿ ಅರಣ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಹಿವಾಟು ಇದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರು ಬೇರೆ ನಗರಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಹೆರಿಗೆ ರಜೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ.

ಟೊರ್ಖಾನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ವಸಾಹತುಗಳ ಮೈಸ್ಲೆಟ್ಸ್ಕಿ ಅರಣ್ಯದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಆಡುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಕೆಲವು ಉದ್ಯಮಗಳಿವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಪನಿಯು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಲದಾತರು ಮತ್ತು ನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕಂಪನಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಭರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣಪ್ರಗತಿ LLC ಅನ್ನು ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 3 - ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರ

ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆಸ್ತಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಪ್ರಸ್ತುತಸಮಯ (ಚಿತ್ರ 4).

ಚಿತ್ರ 4 - 01/01/2010 ರಂತೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆಸ್ತಿ ರಚನೆ, ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

2009 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆಸ್ತಿ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲದ ಆಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸ್ತಿಗಳ ಷೇರುಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ 38.5% ಮತ್ತು 61.5%, ಮತ್ತು 2009 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. - ಕ್ರಮವಾಗಿ 40.5% ಮತ್ತು 59.5%. ಆಸ್ತಿಯ ರಚನೆಯು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಉತ್ಪಾದನೆ.

ಚಿತ್ರ 5 ಆದಾಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅಂದರೆ. 2006 ರಿಂದ ಅವಧಿಗೆ ಬಾಳಿಕೆ ಬರದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾರಾಟದಿಂದ. 2009 ಗೆ

ಚಿತ್ರ 5 - ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಾಳಾಗದ ಹಿಟ್ಟು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾರಾಟದಿಂದ ಆದಾಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

ಮಾರಾಟದ ಆದಾಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕಂಪನಿಯು 2006 - 2008 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟಿನ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟಿನ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟದಿಂದ ಬರುವ ಆದಾಯವು 2009 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ 2008 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬ್ರೆಡ್ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಸ್ಥಿರ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ; ಅದಕ್ಕೆ ಬದಲಿ ಸರಕುಗಳಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಉದ್ಯಮದ ಬೆಲೆ ನೀತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಹಿಟ್ಟಿನ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿತವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ಬ್ರೆಡ್ ಬೆಲೆಗಳು 2008 ರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ... ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಬ್ರೆಡ್ ತಿನ್ನಲು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾರಾಟದಿಂದ ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮಾರಾಟದ ಆದಾಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 6).

ಚಿತ್ರ 6 - 2006 - 2009 ರ ಅವಧಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಲಾಭದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

2. ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಹಣಕಾಸಿನ ನಿರ್ಬಂಧ (ಅಥವಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ) ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಉದ್ಯಮದ ದಕ್ಷತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ (ಹಣಕಾಸು) ಹೇಳಿಕೆಗಳ ರೂಪವಾಗಿದೆ:

01/01/2008 ರಂತೆ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ (ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1). ಮತ್ತು 2007 ರ ಆದಾಯ ಹೇಳಿಕೆ;

01/01/2009 ರಂತೆ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ (ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1). ಮತ್ತು 2008 ರ ಆದಾಯ ಹೇಳಿಕೆ;

01/01/2010 ರಂತೆ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ (ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1). ಮತ್ತು 2009 ರ ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಹೇಳಿಕೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಈ ವರದಿಯ ಅನುಬಂಧ 1 ಮತ್ತು ಅನುಬಂಧ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 7 ಜನವರಿ 1, 2010 ರಂತೆ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಖಾತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನ ಷೇರುಗಳು (32% ಮತ್ತು 27%) ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ ಹಣಓಹ್ ಮತ್ತು ಷೇರುಗಳು. ಕಾರ್ಯನಿರತ ಬಂಡವಾಳದ ರಚನೆಯ ಅಂತಹ ಚಿತ್ರವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಚಿತ್ರ 7 - 01/01/2010 ರಂತೆ ಪ್ರಗತಿ LLC ಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ರಚನೆ,% ರಲ್ಲಿ

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ

ಸೂಚಕ ಹೆಸರು	ಒಟ್ಟು ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ವಿಧಾನ	ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವರದಿ ರೇಖೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ವಿಧಾನ	ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿ	ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
1. ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕ	(A1+0.5A2+0.3A3)/ (P1+0.5P2+0.3P3)	ಪುಟ 250 + ಪುಟ 260 + 0.5 x (ಪುಟ 240) + 0.3 x (ಪುಟ 210 + ಪುಟ 220 + ಪುಟ 230 + ಪುಟ 270) / ಪುಟ 620 + 0.5 x (ಪುಟ 610 + ಪುಟ 630 + ಪುಟ 660) + 0.3 x + ಪುಟ 640 + ಪುಟ 650)	> ಒಂದೋ = 1
2. ಸಂಪೂರ್ಣ ದ್ರವ್ಯತೆ ಅನುಪಾತ		(ಪುಟ 250 + ಪುಟ 260) / (ಪುಟ 610 + ಪುಟ 620 + ಪುಟ 630 + ಪುಟ 660)	0.2 ರಿಂದ 0.5 ರವರೆಗೆ
3.ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ (ಮಧ್ಯಂತರ) ದ್ರವ್ಯತೆ ಅನುಪಾತ	(A1+A2)/(P1+P2)	(ಪುಟ 250 + ಪುಟ 260 + ಪುಟ 240) / (ಪು. 610 + ಪುಟ 620 + ಪುಟ 630 + ಪುಟ 660)
4.ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನುಪಾತ	(A1+A2+A3)/ (P1+P2)	(ಪುಟ 290) / (ಪುಟ 610 + ಪುಟ 620 + ಪುಟ 630 + ಪುಟ 660)

ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರ 8 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 8 - 2006 - 2009 ಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್.

ಗುಣಾಂಕಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಅನುಪಾತಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ನಿಧಿಯ ಅಧಿಕ ದ್ರವ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಂಪನಿಯು ದ್ರಾವಕವಾಗಿದೆ, ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೂಚಕಪರಿಹಾರ ಕಂಪನಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಬಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಇದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು).

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ದ್ರವ್ಯತೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು 2009 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕಂಪನಿಯ ಖಾತೆಗಳಲ್ಲಿ (633 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್) ಹಲವು ಹಣವಿದ್ದು ಅದು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಹಣಕಾಸಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು (490 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್) ಪಾವತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಗದು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಹಣಕಾಸಿನ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ಪ್ರಗತಿ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ

ಸೂಚಕ ಹೆಸರು	ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ವಿಧಾನ	ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿ	ಸೂಚಕಗಳ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯ
1.ಕ್ಯಾಪಿಟಲೈಸೇಶನ್ ಅನುಪಾತ	(p.590+p.690)/p.490	1.5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ
2.ಹಣಕಾಸಿನ ಸ್ವಂತ ಮೂಲಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯ ಅನುಪಾತ	(ಪು.490-ಪು.190)/ಪು.290	> 0.1; ಸೂಕ್ತ > ಅಥವಾ =0.5
3.ಹಣಕಾಸಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಗುಣಾಂಕ	p.490/p.700
4.ಹಣಕಾಸು ಅನುಪಾತ	p.490/ (p.590+p.690)	> ಒಂದೋ = 0.7; ಸೂಕ್ತ =1.5
5.ಹಣಕಾಸಿನ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಗುಣಾಂಕ	(ಲೈನ್ 490+ಲೈನ್ 590)/ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಕರೆನ್ಸಿ	> ಅಥವಾ =0.6

ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದ ಸೂಚಕಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೂಕ್ತ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ಅಲ್ಟ್ರಾ-ಹೈ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಈ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವೇನು?!

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಣಕಾಸಿನ ಮೂಲಗಳ ಅನುಪಾತಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೌಲ್ಯಗಳು 2006 - 2009 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ 0.65 ರಿಂದ 0.75 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, 2006-2009 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸೂಚಕದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ, ಅದರ ಸ್ವಂತ ಹಣಕಾಸಿನ ಮೂಲಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. 0.8 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕಂಪನಿಯು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಬಾಹ್ಯ ಮೂಲಗಳುಹಣಕಾಸು.

ಹಣಕಾಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆಸ್ತಿ ವಹಿವಾಟಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ 3).

ಕೋಷ್ಟಕ 3

ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೂಚಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪ್ರಗತಿ LLC

ಸೂಚ್ಯಂಕ		ಸೂಚಕಗಳ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯ: ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಹಿವಾಟು ದರ)
ಆಸ್ತಿ ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತ	(ಮಾರಾಟದ ಆದಾಯ - ಪರೋಕ್ಷ ತೆರಿಗೆಗಳು)/ (0.5 (ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು))
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತ	(ಮಾರಾಟದ ಆದಾಯ - ಪರೋಕ್ಷ ತೆರಿಗೆಗಳು)/(0.5 (ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು))
ಈಕ್ವಿಟಿ ಬಂಡವಾಳ ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತ	(ಮಾರಾಟ ಆದಾಯ-ಪರೋಕ್ಷ ತೆರಿಗೆಗಳು)/(0.5(ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು + ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ಆದಾಯ + ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗಾಗಿ ಮೀಸಲು + ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು + ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ಆದಾಯ + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗಾಗಿ ಮೀಸಲು))
ದಾಸ್ತಾನು ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತ	ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವೆಚ್ಚ/(0.5(ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದಾಸ್ತಾನುಗಳು + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದಾಸ್ತಾನುಗಳು))
ಸ್ವೀಕೃತಿಯ ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತ	ಮಾರಾಟದ ಆದಾಯ/(0.5(ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಖಾತೆಗಳು + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಖಾತೆಗಳು))

ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ನಲ್ಲಿ ಹಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಒಂದು ಉದ್ಯಮದ ಆಸ್ತಿಯು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 4.4 ಬಾರಿ ಅಥವಾ 82 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಹಿವಾಟಿನಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮವು ಆದಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಖಾತೆಗಳು ಸರಾಸರಿ 26 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತವೆ. ಸ್ವಂತ ಬಂಡವಾಳವು ಸರಾಸರಿ 66 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ವಹಿವಾಟು ಅನುಪಾತಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಉದ್ಯಮದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, 2008 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು 2009 ರಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಉದ್ಯಮದ ಆಸ್ತಿಯ ವಹಿವಾಟಿನ ದರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಆರ್ಥಿಕ ಘಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದ ದೇಶದಲ್ಲಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ 4

ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ದಕ್ಷತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ,%

ಸೂಚಕ ಹೆಸರು	ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸೂತ್ರ
ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಆದಾಯ	ನಿವ್ವಳ ಲಾಭ /(0.5(ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು + ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು))
ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ ಮೇಲಿನ ಇಕ್ವಿಟಿ ಮೇಲಿನ ಲಾಭ (ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ)	ನಿವ್ವಳ ಲಾಭ/(0.5(ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇಕ್ವಿಟಿ ಬಂಡವಾಳ+ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಈಕ್ವಿಟಿ ಬಂಡವಾಳ))
ಮಾರಾಟದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟದ ಮೇಲಿನ ಆದಾಯ	ನಿವ್ವಳ ಲಾಭ/(ಮಾರಾಟದ ವೆಚ್ಚ)
ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾರಾಟದ ಮೇಲಿನ ಲಾಭ	ನಿವ್ವಳ ಲಾಭ/(ಆದಾಯ-ವ್ಯಾಟ್)

ಕಂಪನಿಯು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡಿಮೆ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. 2008 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ದಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ; 2009 ರಲ್ಲಿ, 2008 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವು 2007 ರಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಪಾತಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಒಟ್ಟಾರೆ 2009 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ LLC:

ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ (ಆಸ್ತಿಗಳು) ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ 1 ರೂಬಲ್‌ನಿಂದ, ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ 11.1 ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ನ ಸ್ವಂತ ಬಂಡವಾಳದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ 1 ರೂಬಲ್ನಿಂದ, ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ 13.4 ಕೊಪೆಕ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ 1 ರೂಬಲ್‌ನಿಂದ, ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ 2.8 ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಉದ್ಯಮದ ವಹಿವಾಟಿನಲ್ಲಿ (ಆದಾಯ) ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ 1 ರೂಬಲ್‌ನಿಂದ, ನಿವ್ವಳ ಲಾಭದ 2.6 ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಗತಿ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಆದರೂ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ವೆನ್ಸಿ ಸೂಚಕಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.

3. ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು

ಗುರುತಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ರವ ನಿಧಿಗಳು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ; ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ LLC "ಪ್ರಗತಿ" ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉಚಿತ ನಗದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಲಿಕ್ವಿಡಿಟಿ ಅನುಪಾತವು ಹೆಚ್ಚು, ಸಾಲಗಾರರ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಲದ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾಲಗಾರನು ಸಾಲಗಾರರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಾಲ.

ಈ ಅನುಪಾತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದಾಸ್ತಾನುಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮೂಲಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ರಮಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾದ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತ ದ್ರವ್ಯತೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಲೀಕರು ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಖಾತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಹಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ವಹಿವಾಟಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೈಜ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಿತಿಮೀರಿದ ದಾಸ್ತಾನು ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ನೀತಿ.

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್" ಬ್ಯಾಂಕ್ ಖಾತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದ ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬಹುಶಃ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡಿಮೆ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಕಂಪನಿಯು ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ತೀವ್ರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಪರವಾದದ್ದು ವೆಚ್ಚ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯೋಜನೆ, ಪಡಿತರ, ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವುದು, ಆಂತರಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಉತ್ಪನ್ನ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು, ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಮತ್ತು ವೆಚ್ಚದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಉತ್ಪಾದನಾ ವೆಚ್ಚಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಿಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಹೊಸ ಉಳಿತಾಯ ಮೀಸಲುಗಳ ದೈನಂದಿನ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪಾದನಾ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕದ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆ, ವೇತನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪಾದನಾ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ವೆಚ್ಚದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿಜವಾದ ವೆಚ್ಚಗಳ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಿಧಾನದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ:

1) ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಂದಾಜುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿಕೆ; ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕ್ರಮಗಳ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

2) ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ವೆಚ್ಚಗಳ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೆಚ್ಚಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು;

3) ಕಾರಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;

4) ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚದ ಮೊತ್ತವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ತಯಾರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ (ಸರಕುಗಳು) ಲಾಭದಾಯಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೀಸಲು ಪ್ರಗತಿಯ ಬಾಕಿಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲದ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ: 5 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಿಂದ. 2007 ರಲ್ಲಿ 353 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ. 2009 ರಲ್ಲಿ

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು (ಹಂತಗಳು, ಮರುವಿಭಾಗಗಳು) ಹಾದುಹೋಗದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗದ ಅಪೂರ್ಣ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಸಣ್ಣ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಮಾರಾಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ನೀವು ಇಂದು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಉದ್ಯಮವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, 2006 ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳವು 2009 ರಲ್ಲಿ 2036 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಷ್ಟಿತ್ತು. ಅದರ ಮೌಲ್ಯ 2410 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳದ ರಚನೆಯ ಮೂಲಗಳು:

ಸ್ಥಿರ ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೊತ್ತಗಳು;

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾವತಿಸಿದ ಷೇರುಗಳ ನಾಮಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸೀಮಿತ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಕಂಪನಿಯ ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳಕ್ಕೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕೊಡುಗೆಯ ಮೌಲ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯ;

ಕಂಪನಿಯ ಆಸ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೊಡುಗೆಗಳು.

ಖಾತೆ 83 "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳ" ಗೆ ಜಮಾ ಮಾಡಲಾದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಅದರ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು:

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳದ ಮೊತ್ತದಿಂದಾಗಿ ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ರವ್ಯತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಹಿವಾಟನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಂದಿನ ಅಸ್ಥಿರ ವ್ಯಾಪಾರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮವು ತನ್ನ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಚೆಬೊಕ್ಸರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಉದ್ಯಮದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು, ಅಂದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಉದ್ಯಮದ ಹಣಕಾಸು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಉದ್ಯಮದ ದ್ರವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆರ್ಥಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಹಣಕಾಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹಣಕಾಸು ವರದಿ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್", ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟ ಹೇಳಿಕೆ" 2007 - 2009;

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅನುಬಂಧ 1

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ಗಳಿಂದ ಡೇಟಾ.

			2007 ರ ಅಂತ್ಯ	2008 ರ ಅಂತ್ಯ	2009 ರ ಅಂತ್ಯ
I. ನಾನ್-ಕರೆಂಟ್ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ಅಮೂರ್ತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ಸ್ಥಿರ ಆಸ್ತಿ
ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ
ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹಣಕಾಸು ಹೂಡಿಕೆಗಳು
ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ತೆರಿಗೆ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ಇತರೆ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲದ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ವಿಭಾಗ I ಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು
II. ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸ್ತಿಗಳು
ಮೀಸಲು, incl.
ಕಚ್ಚಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸರಬರಾಜುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ವೆಚ್ಚಗಳು
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳುಮತ್ತು ಮರುಮಾರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ಸರಕುಗಳು
ಸರಕುಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ
ಭವಿಷ್ಯದ ವೆಚ್ಚಗಳು
ಖರೀದಿಸಿದ ಆಸ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮೌಲ್ಯವರ್ಧಿತ ತೆರಿಗೆ
ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಖಾತೆಗಳು (ವರದಿ ಮಾಡಿದ ದಿನಾಂಕದ ನಂತರ 12 ತಿಂಗಳುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಖಾತೆಗಳು (ವರದಿ ಮಾಡಿದ ದಿನಾಂಕದ ನಂತರ 12 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ), ಸೇರಿದಂತೆ:
ಖರೀದಿದಾರರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರು
ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಹಣಕಾಸು ಹೂಡಿಕೆಗಳು
ನಗದು
ಇತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ವಿಭಾಗ II ಕ್ಕೆ ಒಟ್ಟು
ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ (ಸಾಲುಗಳ ಮೊತ್ತ 190 + 290)
			2007 ರ ಅಂತ್ಯ	2008 ರ ಅಂತ್ಯ	2009 ರ ಅಂತ್ಯ
III. ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು
ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳ
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಂಡವಾಳ
ಮೀಸಲು ಬಂಡವಾಳ
ವರದಿಯ ವರ್ಷದ ಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ
ಒಟ್ಟು ಮೂಲಕ ವಿಭಾಗ III
IV. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು
ಸಾಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಲಗಳು
ಇತರ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳು
ವಿಭಾಗ IV ಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು
V. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳು
ಸಾಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಲಗಳು
ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಖಾತೆಗಳು, ಸೇರಿದಂತೆ:
ಪೂರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಗುತ್ತಿಗೆದಾರರು
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಋಣ
ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಾಲ ಆಫ್-ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳು
ತೆರಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಶುಲ್ಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಾಲ
ಇತರ ಸಾಲಗಾರರು
ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳ ಆದಾಯ
ಇತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳು
ವಿಭಾಗ V ಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು
ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ (490 + 590 + 690 ಸಾಲುಗಳ ಮೊತ್ತ)

ಅನುಬಂಧ 2

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ LLC ಯ ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ ಡೇಟಾ, ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

ಸೂಚಕ ಹೆಸರು
ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು
ಸರಕುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಕೆಲಸಗಳು, ಸೇವೆಗಳ ಮಾರಾಟದಿಂದ ಆದಾಯ (ನಿವ್ವಳ) (ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯವರ್ಧಿತ ತೆರಿಗೆ, ಅಬಕಾರಿ ತೆರಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಕಡ್ಡಾಯ ಪಾವತಿಗಳು)
ಮಾರಾಟವಾದ ಸರಕುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಕೆಲಸಗಳು, ಸೇವೆಗಳ ವೆಚ್ಚ
ಒಟ್ಟು ಲಾಭ
ವ್ಯಾಪಾರ ವೆಚ್ಚಗಳು
ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವೆಚ್ಚಗಳು
ಮಾರಾಟದಿಂದ ಲಾಭ (ನಷ್ಟ) (ಸಾಲುಗಳು (010 - 020 - 030 - 040))
ಇತರ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು
ಬಡ್ಡಿ ಪಡೆಯಬಹುದಾಗಿದೆ
ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಶೇ
ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಆದಾಯ
ಇತರೆ ಆದಾಯ
ಇತರ ವೆಚ್ಚಗಳು
ತೆರಿಗೆಯ ಮೊದಲು ಲಾಭ (ನಷ್ಟ).
ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ತೆರಿಗೆ ಸ್ವತ್ತುಗಳು
ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ತೆರಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳು
ಪ್ರಸ್ತುತ ಆದಾಯ ತೆರಿಗೆ
ಬಜೆಟ್ಗೆ ಇತರ ಪಾವತಿಗಳು
ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯ ನಿವ್ವಳ ಲಾಭ (ನಷ್ಟ).
ಶಾಶ್ವತ ತೆರಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳು (ಆಸ್ತಿಗಳು)
ಪ್ರತಿ ಷೇರಿಗೆ ಮೂಲ ಗಳಿಕೆಗಳು (ನಷ್ಟ).
ಪ್ರತಿ ಷೇರಿಗೆ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ ಗಳಿಕೆಗಳು (ನಷ್ಟ).

ಈ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಕಾರಗಳುರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಷ್ಪಾಪ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ನೀತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆ.

ವಿಭಾಗ 1.

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು . ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಈ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಷ್ಪಾಪ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ನೀತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೈತಿಕತೆಯ ಮೂಲಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೈತಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳು..

ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಮಾನವೀಯತೆ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆ, ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ.

ಗುರಿ. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಕೋಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅನರ್ಹತೆಯ ಬಳಕೆಯ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲು ಕೋಡ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಅಪಖ್ಯಾತಿಯಿಂದ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಜಿನೀವಾ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಹಿತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಡ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವು ಮೂಲ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಇಂದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ಯೇಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಭಾಗ 2.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

2.1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

2.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಅನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಾರದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾನೆ.

2.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

2.4 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು.

2.5 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮತ್ತು ಶಾಪಗಳು, ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

2.6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಲಂಚ ಪಡೆಯುವುದು ಅಥವಾ ನೀಡುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ನೈತಿಕತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2.7. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕು. ಅವನು DO ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು (ಆವರಣ, ಪೀಠೋಪಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು ಕೆಲಸದ ಸಮಯವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ.

ವಿಭಾಗ 3.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

3.1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3.2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು.

3.3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ, ಸಮಾನ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

3.4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿರಬೇಕು.

3.5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳು.

3.6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

3.7. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿವೇಚನಾರಹಿತವಾಗಿ ಕೀಳಾಗಿಸುವುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

3.8 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಮುದಾಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

3.12. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

3.13. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಬೆಂಬಲ, ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ.

3.14. ಗಾಸಿಪ್ ಹರಡದೆ ತನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿರಬೇಕು.

3.15. ಆಡಳಿತವು ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ.

3.16. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಾರದು.

3.17. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಡಳಿತದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ.

3.18. ಉಪಕ್ರಮ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ.

3.19. ಬೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

3.20. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ದಾದಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

3.21 ECE ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗೌರವಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು.

3.22. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

3.23. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

3.24. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಾರದು.

3.25. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೋಷಕರು ಒದಗಿಸುವ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

3.26. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ರಕ್ಷಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಯೋಗ್ಯ, ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ.

3.27. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತನ್ನ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

3.28. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿಭಾಗ 4.

ತತ್ವಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು.

ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಜನರ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಶೋಧನಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳುಅವುಗಳೆಂದರೆ:

2. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತತ್ವ.

3. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತತ್ವ.

4. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತತ್ವ.

5. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ.

6. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವ ತತ್ವ.

1. ಗೌಪ್ಯತೆಯ ತತ್ವ.

1. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅಥವಾ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.
2. ಸಂಶೋಧನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತರ ಆಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
3. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು (ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

2. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತತ್ವ

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
2. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

3. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತತ್ವ

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.
2. ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜನರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವರ ಹಾನಿಗೆ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಈ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಅವನ ನಾಯಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ.
2. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಥವಾ ಜನರನ್ನು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

4. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತತ್ವ

1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
2. ಈ ಸಂಹಿತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಂಹಿತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
3. ಈ ಸಂಹಿತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

5. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಇತರ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
2. ನೈತಿಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚೆಗೆ ತರಬಹುದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕೀಕರಣ(MO), in ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ನೈತಿಕ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ.

6. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವ ತತ್ವ

1. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಒದಗಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಕಡೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು.

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನವು ವರ್ಗೀಯವಾಗಿರಬಾರದು; ಅದನ್ನು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀಡಬಹುದು. ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು.
2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗ್ರಾಹಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.

ವಿಭಾಗ 5.

ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು

1 ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಈ ಕೋಡ್‌ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಧ್ಯೇಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಲ್ಯಗಳು (ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು) ಸೇರಿವೆ: ಮುಕ್ತತೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಭವ, ಮಾಹಿತಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಲುದಾರರ ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಇದು ಸೂಕ್ತ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶಿಷ್ಟ, ಅಸಮರ್ಥ, ಮೂಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಾವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಿರಂತರತೆ.ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಕ್ಷದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅನುಭವವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ. ಆರೋಗ್ಯ - ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಜೀವನಶೈಲಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ಇದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಜೀವನಪರ್ಯಂತ ಕಲಿಕಾಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆ.

3. ಈ ಕೋಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆ, ನಿಯಮಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳುಮತ್ತು ಇತರರು ಆಂತರಿಕ ದಾಖಲೆಗಳುಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

4. ಈ ಕೋಡ್ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಈ ಕೋಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಆಂತರಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಸಂಘರ್ಷ

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು, ಅದರ ಖ್ಯಾತಿ, ವಸ್ತು, ಹಣಕಾಸು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಗೌಪ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದಾದ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಿ ತನ್ನ ತಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ತಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ.

ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಗೆ ಸೇರುವ ವಿಧಾನ.

ಈ ಸಂಹಿತೆಗೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ದೈನಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಅವರ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

ವ್ಯಾಪಾರ ನೀತಿಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರ ವಿರುದ್ಧ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ

ಈ ಸಂಹಿತೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಆಂತರಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು (ಬೋನಸ್‌ಗಳು), ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡದಿರುವುದು, ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರಬಹುದು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗೆ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ವ್ಯವಹಾರ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಭಾಗವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆತಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು).

ವಿಭಾಗ 6.

ಅಂತಿಮ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಈ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೋಡ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕೋಡ್‌ನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು.

ಈ ಕೋಡ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಸರಣೆ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಡ್‌ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಕೋಡ್‌ನ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಷರತ್ತು ವಿಧಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಡ್‌ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆ.

ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದ್ದವು. ಅವರೇ ಉದಾಹರಣೆ ಸ್ವಂತ ಜೀವನನಂತರದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ನಾಗರಿಕಅವನ ದೇಶ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಅಡಾಲ್ಫ್ ಡಿಸ್ಟರ್ವೆಗ್(1790-1866) - ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಉದಾರವಾದಿ ರಾಜಕಾರಣಿ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸಿದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೆಮಿನರಿಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಅವರು ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು: ಅವರು 1831-41ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್‌ನಲ್ಲಿ 4 ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘಗಳನ್ನು ತೆರೆದರು, ಅವರು 1848 ರಲ್ಲಿ "ಜನರಲ್ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಕ್ಕೂಟ" ದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಗಾಮಿ ಕಾನೂನುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಿದರು. , ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪ್ರಗತಿಪರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಅವರು 1835 ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಬರೆದರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಡತ"ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು"ಇಂದಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಓದುತ್ತದೆ:

"ಐ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

1.1. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಲಿಸು!

1.2. ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಂತಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯಿರಿ!

1.3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸಿ!

1.4 ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ!

1.5 ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಸು!

1.6. ಹತ್ತಿರದಿಂದ ದೂರಕ್ಕೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ, ಸುಲಭದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರಕ್ಕೆ, ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ ಅಜ್ಞಾತಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ!

1.7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ!

1.8 ಯಾವಾಗಲೂ ಔಪಚಾರಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

1.9 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕಲಿಸಬೇಡಿ!

1.10. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮರೆಯದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

1.11. ಕೊರೆಯಲು ಅಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನವ, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ!

1.12. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಎರಡನೆಯ ಸ್ವಭಾವವಾಗುತ್ತದೆ!

1.13. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ!

II. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತರಬೇತಿ ನಿಯಮಗಳು

2.1. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (ಮೇಲಿನ) ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ!

2.2 ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ!

2.3 ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಾಗ, ಮೂಲ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದರಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ!

2.4 ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹಂತಗಳುಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ತುಣುಕುಗಳು!

2.5 ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೂ ನಂತರದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಕೆರಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸದೆ!

2.6. ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಸಾಧ್ಯವಾದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ) ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸಿ!

2.7. ಸಂಬಂಧಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ!

2.8 ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಅದರ ಪದನಾಮಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ!

2.9 ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ವಿಷಯದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!

2.10. ದೂರದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬೇಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ!

2.11. ನಂತರದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಷಯದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ!

III. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳು.

3.1. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ!

3.2. ನಿಮ್ಮ ಶಿಷ್ಯನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು (ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪರಿಗಣಿಸಿ!

3.3. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಕಲಿಸಿ!

IV. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ನಿಯಮಗಳು

4.1. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ)!

ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಮುಖ ಶಕ್ತಿ. ನಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವದನ್ನು ನಾವು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆನಂದದ ಭಾವನೆಯು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ ಗುಂಪಿನ ಅವಿಭಜಿತ ಗಮನವನ್ನು ನಾವು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಸೆಳೆಯಲು, ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ನಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ಅದು ಮತ್ತೆ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ.

4.2. ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಲಿಸು!

ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಸ್ತಿನ ನೀತಿಬೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯು ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಏಕೆ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಈ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರದ ಬಲದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷತ್ವದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಕಾಲೀನರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಸ್ಥಿರವಾದ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯೌವನದ ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ವಿವೇಕವಾಗಿಯೂ, ವಿಚಿತ್ರತೆಯನ್ನು ಕಲೆಯಾಗಿಯೂ, ಗೈರುಹಾಜರಿಯನ್ನು ಗಮನವಾಗಿಯೂ, ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿಯೂ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುವುದು ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು.

4.3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ! ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಒತ್ತು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ!

ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ನೀವೇ ಮಾತನಾಡುವುದು (ಅಂದರೆ ಕಲಿಸುವುದು) ತುಂಬಾ ಸುಲಭ: ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಅಕ್ಷಯ ತಾಳ್ಮೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿರಂತರ ಗಮನ ಬೇಕು: ಅವನ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಕ್ಕೂ ಸಹ. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆವಿ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ, ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ವಯಂ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗ. ಇದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯವಲ್ಲ; ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ - ಅದು ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಮನೋಧರ್ಮದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯವರು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪು ಕ್ರಮವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ವಿಷಯಗಳು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ; ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತನಾಡುವಾಗ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇವಲ ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆಯೇ? ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಮೀಸಲಾತಿಗಳು ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಅರ್ಹವಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸರಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಲಕೋನಿಕ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಲಕೋನಿಕ್ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕನಿಷ್ಠ ಮೌನ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಲೌಕಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟವರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾತನಾಡದ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನೂರಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಆಗಿತ್ತು ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕ. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೂರ್ಖತನದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಅವರನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅವನತಿಗೊಳಿಸುವುದು. ಅವರು ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಿಷ್ಯರ ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಇದಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾದುದು; ಇದು ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಂಥಕ್ಕಿಂತ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನಾ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ! ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ, ತೀರ್ಪಿನ ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಎಂದಿಗೂ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಅದರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅವನ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

4.4 ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ!

"ನಿಲ್ಲುವುದು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ" ಎಂಬ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ನಾವು ಸೇರಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಇತರರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವವರೆಗೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿಯೇ ನೋಡಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ, ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಂದಿಗೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಯಾವುದಾದರೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಲ್ಲ. ಇದು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಲನೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇತರರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಪ್ರೇರಕನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಪದಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅತ್ಯಂತದಿನವು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ, ನಂತರ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇತರ ಜನರಿಗಿಂತ ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು, ಅವನ ಕಲಿಕೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇತರರಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಹಾನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್, ಅವರು ಹೇಳಿದರು: "ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ, ಜನರಿದ್ದಾರೆ." ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೆನ್ರಿಕ್ ಗೋಲ್ಡ್‌ಸ್ಮಿಡ್ಟ್ (ಜಾನುಸ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್)ಜುಲೈ 22, 1878 ರಂದು ಜನಿಸಿದರು. ಅವರ ತಂದೆ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಾರ್ಸಾ ವಕೀಲರನ್ನು ಜೋಝೆಫ್ ಗೋಲ್ಡ್ಸ್ಮಿಡ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿ ಸಿಸಿಲಿಯಾ ಗೆಂಬಿಕಾ. ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಯಹೂದಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದವರು, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪೋಲಿಷ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆನ್ರಿಕ್‌ಗೆ ಯಿಡ್ಡಿಷ್ ಅಥವಾ ಹೀಬ್ರೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಉತ್ತಮ ಪಾಲನೆಮತ್ತು ತನ್ನ ದೇಶದ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ದೇಶಭಕ್ತನಾಗಿ ಬೆಳೆದ. ಹೆನ್ರಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಔಷಧಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ 1898 ರಿಂದ 1903 ರವರೆಗೆ ವಾರ್ಸಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.

ಜನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಆಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು: "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" (1901), "ಚೈಲ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" (1906), "ಪಗ್ಸ್, ಜೋಸ್ಕಿಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ರುಲಿ" (1910), "ಕಿಂಗ್ ಮ್ಯಾಟ್ I" (1923), "ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುವುದು" (1914), "ಮಗುವಿನ ಗೌರವದ ಹಕ್ಕು" (1929) ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಕೊರ್ಜಾಕ್ 1903 ರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಾರ್ಸಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರ ಉತ್ಸಾಹ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 10 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದ, ಅವರು ಯಹೂದಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ತುಂಬುವ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇತ್ತು. ಈ ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು. ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್, ಜಂಟಿ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ನ್ಯಾಯಾಲಯ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು). ಮಕ್ಕಳು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೂ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಬಹುದು. ಕಾಮ್ರೇಡ್ಸ್ ಕೋರ್ಟ್‌ನ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಬರೆದರು:

“ಯಾರಾದರೂ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ.

ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಎಂದು ತಿಳಿಯದ ಕಾರಣ ನೀವು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ಅವನು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮನವೊಲಿಸಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಇನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಯಾರಾದರೂ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಧಾರಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವುದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗೌರವಿಸಲಾಯಿತು; ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರು, ಅವರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಚಾರದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಲಹಾ ಮತದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದನು. ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಮಂಡಳಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಸರ್ಕಾರ ಮಂಡಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಂಸ್ಥೆನ್ಯಾಯಾಲಯ. ಅವರು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಮಂಡಳಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ನಿರ್ಧಾರಗಳು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತ. ಕೌನ್ಸಿಲ್ ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಿತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಆಯೋಗ), ಅವರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಪರಿಷತ್ತು ಆಯಿತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆಹಾರಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು 20 ನಿಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಸೆಜ್ಮ್ ಅನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸದನದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ, ಸೀಮಾಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು(ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಕಾರ್ಯಗಳು(ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ, ಆಸ್ತಿ ರಕ್ಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರವು ತನ್ನ ಮಹಾನ್ ಅಧಿಕಾರಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಯಾರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿದ್ದರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಿಷ್ಯನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಅವರ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ವಿಶಾಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಳೆದುಹೋದ ಮತ್ತು ಕಂಡುಬಂದ ಬಾಕ್ಸ್, ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆಯಾಚನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ನೋಟರಿ ಕಚೇರಿ, "ಜಗಳಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು", "ಮುಂಚಿನ ರೈಸರ್ಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು" ಮತ್ತು "ದಯೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು" ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಪೌರತ್ವ" ವರ್ಗಗಳು

ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಅವರನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು.

ಎರಡನೆಯದು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು? ವಿಶ್ವ ಸಮರ, ಜರ್ಮನ್ನರು ವಾರ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಘೆಟ್ಟೋವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು 1940 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ಯಹೂದಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿರ್ನಾಮವು ಪೋಲೆಂಡ್ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ಹಸಿರು ಧ್ವಜದೊಂದಿಗೆ, ಭರವಸೆ, ಸಮೃದ್ಧಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಕೇತ, ಫ್ಯಾಸಿಸಂನ ಭೀಕರತೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮೌನ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ, ಆಗಸ್ಟ್ 5, 1942 ರಂದು, ಮಕ್ಕಳು ಗ್ಡಾನ್ಸ್ಕ್ ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಟ್ರೆಬ್ಲಿಂಕಾ ಸಾವಿಗೆ ಹೊರಡುವ ಮುಂದಿನ ರೈಲಿನ ಗಾಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಶಿಬಿರ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಅವರು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ಅಧಿಕಾರಿಯೊಬ್ಬರು ಮೋಕ್ಷವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ದಿ ದಿವಾಳಿತನದ ಯಂಗ್ ಜ್ಯಾಕ್" ಅನ್ನು ಓದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ಮಹಾನ್ ಜನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು: “ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತಾರೆ! ” ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಡಾ. ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟ್ರೆಬ್ಲಿಂಕಾ ಸಾವಿನ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು.

ಕೊರ್ಜಾಕ್‌ನ ಜೀವನವು ಸಾಕ್ರಟೀಸ್‌ನಿಂದ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್‌ಸ್ಕಿಯವರೆಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಗಳು ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ತ್ಯಾಗದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.ಇದು ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿಸಿರುವ ಬಾರ್ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: "ನಾನು ಇದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ?" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ತುಣುಕನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಂಪರೆ J. Korczak ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ 10 ಆಜ್ಞೆಗಳು:

"1. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಆಗಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ನೀನು ಅವನಿಗೆ ಜೀವ ಕೊಟ್ಟೆ, ಅವನು ನಿನಗೆ ಹೇಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲಿ? ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬನಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮೂರನೆಯವನಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕಾನೂನು.

3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬೇಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಹಿ ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನನ್ನು ಬಿತ್ತಿದ್ದೀರೋ ಅದು ಮರಳಿ ಬರುತ್ತದೆ.

4. ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ನೋಡಬೇಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ಶಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖಚಿತವಾಗಿರಿ, ಅದು ನಿಮಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ.

5. ಅವಮಾನ ಮಾಡಬೇಡಿ!

6. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಭೆಗಳು ಅವನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಭೆಗಳು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ - ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

7. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ನೀಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಮಾಡಬೇಡಿ. ನೆನಪಿಡಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

8. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರಿಯಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ರಕ್ತದ ಹಣ್ಣು ಅಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಜೀವನವು ನಿಮಗೆ ನೀಡಿದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕಪ್ ಇದು. ಇದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ವಿಮೋಚನೆಯ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು "ನಮ್ಮ", "ಅವರ" ಮಗುವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಆತ್ಮ.

9. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಬಯಸದಿದ್ದನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡಬೇಡಿ.

10. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಸಿ - ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ದುರದೃಷ್ಟ, ವಯಸ್ಕ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಹಿಗ್ಗು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಜೀವನ,ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ:

"1. ಅದು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ.

2. ಒಂದೇ ಒಂದು, ಸುಲಭವಾದ ನ್ಯೂನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸಿ.

3. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಹದಗೆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಹೃದಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

4. ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಗೆಲ್ಲಬಹುದು.

5. ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡಬೇಡಿ; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಜನ್ಮಜಾತವಾದವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಷ್ಟ.

6. ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಳಸಿದದನ್ನು ಮಾಡದೆ, ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ನೀವು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ. ನಿಮ್ಮ ಕೈ, ಕಾಲು, ನಾಲಿಗೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಯಜಮಾನನಾಗು..."

ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಬೆಟ್ಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ Janusz Korczak ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕೂಡ ಸೇರಿಸಬಹುದು . "ಹೌ ಟು ಲವ್ ಎ ಚೈಲ್ಡ್" ಎಂಬ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಜೆ. ಕೊರ್ಜಾಕ್ ಬೆಟ್ಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಜಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ:

“ನಾನು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನ ಕೊನೆಯ ವಿಜಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದನು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಧಾವಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು, ಇವನು ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು. ಆದರೆ ಅವನು ಎದ್ದು ಹೋರಾಡಿದನು. ಮತ್ತು ನನ್ನದು ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಸುಕ್ಕುವಂತಾಯಿತು, ಅವನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಿತು, ಅವನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿತು ... ಇದು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ನಡೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿದರು. ಅವನು ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಅಲ್ಲೇ ನಿಂತು ಅವನ ಸಮಾಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು.

ನಮ್ಮ ಬಾಜಿಯ ಸಮಯ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ನಗುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು:

ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಸೋತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಜಗಳದ ಕೂದಲೆಳೆಯ ಅಂತರದಲ್ಲಿದ್ದೆ!

ಈ ಹುಡುಗ ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕನಾಗಿದ್ದು, ಪಂತಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವನು ಹೇಗೆ ಹೋರಾಡಬೇಕೆಂದು ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಹುಶಃ ಐವತ್ತು ಸಾವಿರ ಪಂತಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರತಿ ವಾರ ನಾನು ಐವತ್ತು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪಂತಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಗೆಲ್ಲುವ ಬಗ್ಗೆ.

ಅವರು ಎದ್ದ ತಕ್ಷಣ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಟೇಬಲ್ಗೆ ತಡವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ದಿನಕ್ಕೆ ಹದಿನೈದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಓದುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಪ್ ಅಪ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪೀಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಐದು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಷ್ಟ. ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ಯಾರಾದರೂ ವಾರಕ್ಕೆ ಹದಿನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ (ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೌದು, ಆದರೆ ಮೋಸವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ? ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಗೆಲ್ಲಲು, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕಳೆದ ವಾರ ನೀವು ಹದಿನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈ ವಾರ ಏಳು. ಇಷ್ಟು ಸಾಕಲ್ಲವೇ?

ಸುಳ್ಳು ಹೇಳದೇ ಇರುವುದು ನಿನಗೆ ಕಷ್ಟವೇ?

ಮೊದಮೊದಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು."

ಈ ಬೆಟ್ಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತ ಸತ್ಯವಾದ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ- ಬೋಧನಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳುಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜನರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಅಂಶವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಎಲ್ಲರೂ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸಗಾರನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗಾಗಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಮುರಿಯಲು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ. ಅವನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಚಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಇಲಾಖಾ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳಿವೆ.

ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್ ನಿಯಮಗಳು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಮಾನದಂಡ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಲು ಶ್ರಮಿಸುವವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ಈ ರೂಢಿಗಳು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಗಳಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಸ್ವಂತ ನಂಬಿಕೆಗಳು.

ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮರಣದಂಡನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು . ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಈ ರೂಢಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಅವರ ಅಜ್ಞಾನ, ಮರೆವು ಅಥವಾ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮರಣದಂಡನೆ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನವ ನಷ್ಟಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ. ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ರೂಢಿಯ ಜ್ಞಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಉತ್ಸಾಹ. ಈ ಮಾನದಂಡವು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಪಣೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ಅದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಇದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಹವ್ಯಾಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನೈತಿಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮುಕ್ತ ಆಲಸ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪರಿಚಯವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮಾನವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನ್ಯೂನತೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಷ್ಟದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು, ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಗಮನಾರ್ಹ ಗುಣಗಳು. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಚೀನರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ: ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡ ಇರಬೇಕು ನಿರರ್ಗಳತೆಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೀತಿಯೆಂದರೆ ಇದೇ ( ಸದ್ಭಾವನೆ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಸ್ತು, ತಾಳ್ಮೆ, ಆಶಾವಾದ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆಮತ್ತು ಜೀವನೋತ್ಸಾಹ. ಇವು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪಾತ್ರವು ಸ್ವತಃ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ, ಚುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಪ್ರತೀಕಾರ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಂತಹ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಯಾಣದ ಕಾಳಜಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಳಿಯುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಈ ವರ್ತನೆ ಅನೇಕ ಇತರರಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ - ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ನೈತಿಕತೆಯ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವನ ಸ್ಥಾನ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನೈತಿಕತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರಂತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡನೈತಿಕತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾಳಜಿಯ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ.

"ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ!" ಎಂಬ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರ.