Ramani ya kiteknolojia ya muundo wa somo kwenye accordion. Ujuzi wa awali na kazi hiyo

Gutsul Elena Anatolevna
Jina la kazi: mwalimu wa accordion
Taasisi ya elimu: MKOUDO "Shule ya Sanaa ya Watoto ya Katav-Ivanovo"
Eneo: Katav-Ivanovsk mji, mkoa wa Chelyabinsk
Jina la nyenzo: Somo la umma
Mada:"Hatua ya awali ya mafunzo katika darasa la accordion"
Tarehe ya kuchapishwa: 13.10.2016
Sura: elimu ya ziada

Somo la wazi la mwalimu wa accordion Gutsul E.A.

(somo: utaalam)
Mwanafunzi: Kirill Kirpichenko, umri wa miaka 7, daraja la 1 (umri wa miaka 7)
Mada ya somo:
Uundaji na ukuzaji wa vifaa vya uigizaji, malezi ya kutua, kusimamia kibodi ya chombo, ukuzaji wa ustadi wa kiufundi na ubunifu katika somo maalum.
Aina ya somo:
pamoja.
Kusudi la somo:
Uundaji wa utendaji na ukuzaji wa ustadi wa kiufundi katika kucheza chombo.
Malengo ya somo:
1. Kielimu: kujumlisha na kuimarisha maarifa ya kinadharia mwanafunzi, kukuza ustadi wa harakati za bure mkono wa kulia kwenye kibodi sahihi. 2. Maendeleo: maendeleo ya tahadhari, sikio kwa muziki wakati wa kucheza chombo, ujuzi wa utendaji wa kiufundi, uwezo wa ubunifu. 3. Kielimu: kukuza shauku na upendo kwa sanaa ya muziki. 4. Kuokoa afya: mkao sahihi, nafasi ya mkono, ufungaji wa chombo.
Muundo wa somo:
mtu binafsi.
Njia za kiufundi:
Accordion ya kifungo kwa mwanafunzi, accordion ya kifungo kwa mwalimu, udhibiti wa kijijini, meza, viti, muziki wa karatasi.
Mpango wa somo la repertoire:
1. Mazoezi ya vidole: maendeleo ya uhuru wa vidole "Teremki", "Ndugu"; maendeleo ya elasticity ya misuli "Pull-Push", "Wind-Up Cars", nk. 2. C mizani kubwa yenye muda tofauti. 3. D.p. "Cornflower", Shplatova "Bobik", D.p. "Mpiga ngoma", D.p. "Mvua" 4. Mazoezi ya kucheza kwa mikono miwili (kuambatana na chords kuu) 5. R.n.p. "Kama chini ya kilima, chini ya mlima", R.n.p. "Mwana-Kondoo" (kando na kila mkono)
Muundo wa somo:
Uundaji wa vifaa vya michezo ya kubahatisha: mwalimu, pamoja na mwanafunzi, hufanya mazoezi ya vidole ili kukuza uhuru wa vidole, kukuza elasticity ya misuli, na kukuza kubadilika kwa vidole na mkono. Kuimarisha ujuzi wa uzalishaji. Kutoka kwa masomo ya kwanza, mwanafunzi hujifunza kucheza bila kuangalia kibodi. Ili kuwezesha mwelekeo, notches hufanywa kwenye funguo "Fanya" (safu ya 1), "F" (safu ya 3), na "Chumvi" (safu ya 2) kwenye kibodi cha kulia. Kabla ya kuanza kuimba wimbo huo, mwanafunzi anahitaji kuweka vidole vyake kwenye funguo: fanya - kidole cha pili, mi - tatu, fa.
- nne. Kidole cha vidole 4 kinachotumiwa kinachukua uwekaji wa jadi, ukitoa kidole maalum - "bwana" - kwa kila safu ya wima. Kutokana na ukweli kwamba kidole cha kwanza cha mkono wa kulia ni nyuma ya ubao wa vidole, nafasi ya mkono wa kulia ni fasta na husaidia kushikilia mkono katika nafasi fulani. Hii inaruhusu mwanafunzi kuhisi vyema ufunguo wenyewe na kuhakikisha uthabiti wa nafasi ya mkono. Lakini wakati huo huo, ni muhimu kukumbuka kuwa unahitaji kuweka shimo wazi kati ya ndani ya mkono na ubao wa vidole, kinachojulikana kama "dirisha". Ili kuunganisha ustadi huu, tunafanya mazoezi bila sauti: kuteleza kwa wima bila malipo kwa vidole vyote kwenye kila safu. Mwisho wa mazoezi, unahitaji kuachilia mkono wako: kushuka chini, harakati ndogo za swing kwa mkono. Kujua misingi ya sayansi ya manyoya kwa kutumia kiwango kikubwa cha C kama mfano. Mwalimu anazingatia usawa wa mitambo, ubora wa utengenezaji wa sauti, kutokubalika kwa kupotoka kwa vidole, hisia za vidokezo vitatu vya msaada muhimu kwa kuwasiliana na nusu ya mwili wa kushoto, na pia uwepo wa uhakika. ya msisitizo kwa chombo wakati sehemu ya ndani mapaja ya mguu wa kulia huku ukishikilia mvukuto chini ya mgandamizo. Kukuza hisia za hisia za kugusa, uwezo wa kupata funguo sahihi na kusawazisha juhudi za misuli na elasticity ya funguo, kuzuia shinikizo nyingi na kupotoka kwa viungo, na kudumisha udhibiti wa msimamo sahihi wa mkono wa kulia. Kuzoea kazi mpya kwa kutumia algorithm maalum kujifunza: 1. Mwalimu anacheza wimbo mpya. 2. Mwanafunzi anataja ukubwa wa wimbo mpya, muda na kusoma maelezo. 3. Mwanafunzi anaimba (ikiwa wimbo una maneno) na wakati huo huo anapiga makofi muundo wa mdundo. 4. Mwanafunzi anacheza wimbo wa kuhesabu kwa sauti tofauti kwa kila mkono.
Wakati wa madarasa:
(hatua ya maandalizi) 1. Hotuba ya utangulizi ya mwalimu: utangulizi wa mwanafunzi, chanjo ya mada ya somo.
.
2. Mchezo mazoezi ya vidole. Katika hatua ya awali ya mafunzo, ili kukuza ustadi wa msingi wa gari kwa mwanafunzi, mazoezi maalum ni muhimu ambayo yanamtayarisha kufanya kazi za kiufundi. Mwanafunzi, pamoja na mwalimu, hufanya mazoezi ya kukuza uhuru wa vidole:
"Teremki"
Mikindo imefungwa mbele ya kifua. Kubonyeza ncha vidole vya index kuelekea kila mmoja, piga vidole hivi iwezekanavyo ili waweze kuinama kwenye viungo vya kwanza. Jumba hilo liko tayari kwa Mikhaila Potapych! Tunajenga jumba la pili kwa mkewe Nastasya Ivanovna - vidole vyenye madhara vilivyowekwa pamoja kwenye vidokezo vimepigwa.
Kwa Mishutka mdogo, mnara umejengwa kwa vidole vya pete, na kwa Mashenka - kwa vidole vidogo.
"Ndugu"
Inua mkono wako, mitende iliyonyooka, vidole vimefungwa (Ndugu walikaa kwenye kibanda) Tunasonga kidole kidogo kwa upande na kushikilia katika nafasi hii kwa sekunde 2-3. Kidole kidogo kinazunguka kidogo, kisha kinarudi nafasi ya kuanzia. (Mdogo alitaka kwenda kwa kutembea. Lakini ni boring kwa yeye kutembea peke yake. Anamwalika kaka yake kwenda kutembea pamoja) Sogeza vidole viwili vilivyoshinikizwa kwa kila mmoja kwa upande: kidole kidogo na kidole cha pete; washike katika nafasi hii kwa sekunde 2-3. Kidole kidogo na kidole cha pete huzunguka kidogo, kisha kurudi kwenye nafasi yao ya awali. (Ndiyo, inachosha kwa wawili hao kutembea. Wanawaalika watatu wao kwenda matembezini) Sogeza vidole vitatu vilivyoshinikizwa kwa kila mmoja kwa upande: kidole kidogo, kidole cha pete na cha kati, shikilia kwa 2-3 sekunde. (Inasikitisha kwa wazee kukaa kwenye kibanda. Wanawaita ndugu zao nyumbani kwao.) Vidole gumba na vya shahada vinaunganishwa mara nne kwenye ncha. Vidole vyote vinajiunga pamoja kwa pinch, mkono unapumzika. Kisha mkono mwingine hufanya kazi. Mazoezi ya kukuza elasticity ya misuli
"Vuta-sukuma"
Mikono imeshuka chini, migongo ya mitende imeunganishwa. Vidole vya index na vidole vya kati vinavuka kwa vidole sawa vya mkono mwingine; ncha zao zinafungamana. Vidole vilivyofungwa vinasonga mbele na nyuma. Wakati wa kurudia mchezo, vidole vya kati na vya pete vinaunganishwa. (Pull-Push inakimbia, kwa haraka, lakini haitatikisika.)
"Magari ya kufunga"

Wachezaji huunganisha vidole vyao (vidole gumba tu havijaunganishwa) na kugeuka kuwa magari ya upepo. Ufunguo uko mikononi mwa kiongozi. Mtangazaji "huanza" magari na zamu tatu za ufunguo. Vuta pumzi na magari yanaanza kusonga, na sauti "zh-zh-zh!" Vidole gumba Wanaanza kuzunguka kila mmoja, haraka na haraka. Mpaka mmea umekwisha (kwa muda mrefu kama kuna pumzi ya kutosha). Mazoezi kama haya ya mikono ni njia ya ziada ya kuwezesha ustadi wa msingi wa hatua, na pia kusaidia kufurahisha mtoto, kukuza mawazo yake ya ubunifu, umakini, na uwezo wa kudhibiti mwili wake.

3.Kucheza ala. Mwalimu anazingatia nafasi ya mwanafunzi kukaa, nafasi ya mikono na miguu, na ufungaji wa chombo, kwa sababu. kutua sahihi, nafasi ya accordion ya kifungo na
hutoa utulivu wa chombo na uhuru wa harakati za mkono na vidole.
(kudhibiti wakati wa somo)
(hatua kuu) 1. Kucheza mizani kuu ya C. Mwanafunzi hucheza mizani kwa muda wote, nusu na robo, akihesabu kwa sauti kubwa. Wakati wa kucheza na muda wote, mabadiliko ya mvukuto hufanywa kupitia noti, na muda wa nusu - kupitia noti mbili, na kwa muda wa robo - kupitia noti nne. Mwalimu anafuatilia utunzaji wa laini na hata wa manyoya, na pia huvutia umakini kwa kutokubalika kwa kupotoka kwa vidole kwenye phalanx ya kwanza. 2. Kucheza michezo iliyojifunza hapo awali, kufanya uchambuzi wa pamoja na mwanafunzi wa mapungufu na faida: D.p. "Cornflower" (iliyochezwa kwa kuimba, utulivu, tabia laini) O. Shplatova "Bobik" (iliyochezwa kwa kuimba, kwa furaha, tabia ya furaha) D.p. "Drummer" (kucheza kwa kuimba, kwa furaha, tabia ya kuandamana) D.p. "Mvua" (iliyochezwa na kuimba, mhusika ni mchangamfu, nyepesi) Majadiliano baada ya kucheza kila wimbo: ikiwa inawezekana kufikisha mhusika, ikiwa mabadiliko ya mvuto, vidole, swing ya kidole ilizingatiwa, ikiwa kutua sahihi kulizingatiwa. 3. Mastering ledsagas na chords kuu. Mazoezi ya kucheza kwa mikono miwili na chords kuu kwa kuambatana. 4. Kufanya elimu ya kimwili. "Humpty Dumpty". Zoezi hilo linafanywa kwa kusimama. Inua mikono yote miwili juu na uitupe chini kupitia pande, ukiinamisha kidogo torso yako mbele. Mikono huzunguka kwa hali, wakati huo huo maneno hutamkwa: "Humpty Dumpty." "Askari na Dubu Mdogo" hufanywa akiwa ameketi kwenye kiti. Kwa amri "Askari", nyoosha mgongo wako na ukae bila kusonga, kama askari wa bati. Kwa amri ya "Bear Cub", tulia na kuzungusha mgongo wako, kama dubu laini na mnene. 5. Kujifunza nyimbo mpya: R.n.p. "Kama chini ya kilima, chini ya mlima" (kucheza na mwalimu kwa maneno, kuamua tabia, ukubwa, maelezo ya kusoma, kucheza kwa kila mkono tofauti); R.n.p "Viungo" (kucheza na mwalimu kwa maneno, kuamua tabia, ukubwa, maelezo ya kusoma, kucheza kwa kila mkono tofauti). (hatua ya mwisho) 1. Alama 2. Rekodi kazi za nyumbani.
Uchambuzi wa Somo:
Matokeo ya somo yalionyesha kuwa kazi zilizowekwa na mwalimu zilikuwa pana
kufichuliwa: - uwazi na uwazi wa kazi ulizopewa. - aina ya nyenzo za muziki zinazokuza ukuaji wa uwezo wa ubunifu wa mtoto. - kuunda mfululizo wa mfano ( ulinganisho wa kitamathali, vyama). - uanzishaji wa udhibiti wa kusikia. - kulisha dhana za kinadharia katika muktadha wa taswira ya muziki. - uchambuzi wa kibinafsi na wanafunzi wa kazi zilizofanywa.
Vitabu vilivyotumika:
1. O. Shplatova "Hatua ya kwanza" 2. D. Ugrinovich "Bayan, kikundi cha maandalizi" 3. V. Stativkin "Shule ya kucheza kwenye accordion ya kifungo kilicho tayari kuchaguliwa." 4. D. Samoilov. "Shule ya kucheza accordion ya kifungo." 5.E. Mushkin "Hatua na ukuzaji wa vifaa vya kucheza vya mchezaji wa accordion"

Manispaa taasisi ya elimu elimu ya ziada

"Watoto Shule ya Muziki»Nambari 1 ya jiji la Taishet

Fungua somo juu ya utaalam

(Tawi vyombo vya watu)

Kwenye mada: "Kufanya kazi kwenye picha ya kisanii katika kazi za wahusika tofauti."

Mwalimu: Gumirova O.V.

Taishet 2016

Aina ya somo: pamoja (ujumuishaji wa maarifa, utumiaji mgumu wa maarifa).

Aina ya somo: jadi.

Muundo wa somo: mtu binafsi.

Mada: "Kufanyia kazi picha ya kisanii katika kazi za wahusika tofauti."

Somo la wazi linafanyika na mwanafunzi wa daraja la 8 Grigory Rudakov, accordion ya kifungo.

Lengo: kuunda hali ya kukuza ustadi wa kufanya kazi kwenye picha ya kisanii katika kazi tofauti.

Kazi:

1. Kielimu: unganisha maarifa ya kinadharia uliyojifunza (fafanua dhana " picha ya kisanii kazi"), endelea malezi ya ustadi wa vitendo (kufundisha jinsi ya kufunua wazo la kazi, kufanya kazi kwa njia za kuelezea muziki, kufanya kwa tempo ya kati na kazi ulizopewa).

2. Kukuza: kukuza uwezo wa kusikiliza na kuelewa kipande kinachofanywa, uratibu wa harakati, fikra za ubunifu za muziki, shughuli ya ubunifu kupitia shughuli mbalimbali.

3. Elimu: kukuza upendo wa muziki, kukuza ladha ya kupendeza, uvumilivu, bidii, umakini.

Mbinu za kufundisha:

1. Mtazamo: maambukizi ya maneno na mtazamo wa kusikia. Mwalimu huwasilisha habari iliyotengenezwa tayari kwa kutumia maonyesho. Mwanafunzi anaelewa na kukumbuka.

2. Uzazi: wanafunzi kukumbuka taarifa zinazowasilishwa na mwalimu. Inakuza malezi ya maarifa, ujuzi na uwezo kupitia mfumo wa mazoezi.

3. Vitendo: michezo ya muziki na didactic, vitendo vinavyorudiwa ili kuboresha ujuzi na kuendeleza sikio la muziki.

Mbinu za mbinu:

Maneno, ya kuona, ya vitendo;

Uanzishaji wa kusikia, rufaa kwa mtazamo wa muziki wa mwanafunzi;

Maendeleo ya mawazo, ubunifu;

Njia za udhibiti na kujidhibiti: wakati wa kufanya, sikiliza sauti inayotolewa; fanya wimbo kwa usahihi na uwasilishe muundo wa utungo.

Vifaa vya mafunzo ya kiufundi:

Ala (accordion), mwenyekiti, udhibiti wa kijijini, muziki wa laha, kompyuta ndogo, video na programu za sauti.

Hali za kisaikolojia kwenye somo:

Kuhamasisha umakini shughuli ya utambuzi, kasi bora ya somo, kubadilika, uwezo wa kupanga upya somo kwa kuzingatia hali ya sasa, microclimate nzuri ya kisaikolojia katika somo.

Maombi teknolojia za ufundishaji:

1. Teknolojia ya kuokoa afya:

Misuli ya vidole inakua, ambayo ina athari nzuri kwenye kumbukumbu, ambayo itakua kwa nguvu zaidi.

Shirika la busara la somo: mazoezi ya macho, mazoezi ya kupumzika misuli ya shingo na zamu za bure za kichwa (kulia, kushoto, juu, chini).

Mbadala aina mbalimbali shughuli za elimu(kucheza mizani na mazoezi hubadilishwa na kurudia vipande vilivyojifunza na kusikiliza muziki).

2. Teknolojia ya kujifunza kwa kuzingatia mtu:

Utambuzi wa mwanafunzi kama moja kuu kielelezo cha kaimu Jumla mchakato wa elimu Kuna ufundishaji unaozingatia utu. Teknolojia hii inategemea utambuzi wa utu na uhalisi wa kila mtu, maendeleo yake, kwanza kabisa, kama mtu aliyejaliwa uzoefu wake wa kipekee wa kibinafsi. Katika somo, hali huundwa kwa utambuzi wa kibinafsi wa mwanafunzi, ukuaji wa mtu binafsi uwezo wa utambuzi, mawazo ya ubunifu.

3. Teknolojia kujifunza kwa msingi wa shida:

Teknolojia hii inahusisha utangazaji thabiti na unaolengwa matatizo ya elimu mbele ya mwanafunzi. Mwanafunzi anakuwa hai shughuli ya kiakili, inaeleza maoni yako mwenyewe na inachukua maarifa kikamilifu.

4. Teknolojia ya malezi ya motisha au teknolojia ya michezo ya kubahatisha:

Teknolojia inamaanisha shirika shughuli ya kucheza yenye lengo la kutafuta, kuchakata na kuiga habari za elimu. Majumuisho katika mchakato wa elimu matukio ya michezo huongeza hamu ya mwanafunzi katika kufanya mazoezi ya chombo, huiwasha shughuli ya ubunifu. Mwalimu huunda kinachojulikana kama "hali ya mafanikio" katika somo. Hisia ya mafanikio huongeza motisha ya kujifunza, hudumisha shauku na shauku ya kucheza ala, na kutia moyo hisia chanya.

Mpango wa somo la repertory:

1. Kiwango cha chromatic kwa mkono wa kulia na mazoezi ya mkono wa kushoto.

2. Ya.Frenkel " Uwanja wa Kirusi"kutoka kwa filamu "Adventures Mpya ya Elusive".

3. "Nitaenda nje" r.n.p. ar. O. Buryan

Mpango wa somo:

1) Wakati wa shirika.

2) Pasha joto. Mazoezi yanayolenga uhuru wa mfumo wa musculoskeletal.

3) Kufanya kazi na nyenzo za muziki (kwa kutumia teknolojia ya kuokoa afya).

4) Hali ya shida msingi nyenzo za elimu.

5) uimarishaji wa nyenzo zilizofunikwa.

6) Muhtasari wa somo.

7) Kazi ya nyumbani.

Wakati wa madarasa:

1) Wakati wa shirika. Salamu, kukaa chini kwenye chombo, hali ya kazi kazi ya ubunifu.

Kuamua kusudi na malengo ya somo, baada ya kumchunguza mwanafunzi hapo awali kuhusu kile anachojua kuhusu “njia za kujieleza kwa muziki.” Ni nini kinachowaunganisha na jinsi wanavyoingiliana.

2) Pasha joto. Mazoezi yanayolenga uhuru wa mfumo wa musculoskeletal.

- kiwango cha chromatic cha mkono wa kulia na vivuli vya nguvu;

- mchezo kiwango cha chromatic mkono wa kulia na vivuli vya nguvu, viboko tofauti;

- kurudia kwa mstari wa bass katika mkono wa kushoto, kutumika katika kipande na nuances nguvu.

Tunafuatilia ubora wa uzalishaji wa sauti, muundo wa rhythmic na uhuru wa vidole vya mkono wa kulia.

3) Kufanya kazi na nyenzo za muziki.

Kusikiliza kipande cha muziki kwenye kompyuta ya mkononi. Y. Frenkel "Shamba la Kirusi" kutoka kwa filamu "Adventures Mpya ya Elusive".

Majadiliano ya picha ya kisanii ya kazi. Wakati wa mazungumzo, inawezekana kutumia uchoraji na michoro ili kusaidia kuelewa maana ya kazi.

1. Unafikiri kazi hii inahusu nini?

2. Je, unajua maneno ya wimbo huo?

3. Ni nini kilikusaidia kuelewa kazi hii inahusu nini? Ni njia gani za usemi wa muziki alizotumia mtunzi?
4. Je, tempo katika kipande hiki ni nini? Nguvu, viboko, tabia ya kuambatana?
5. Tamthilia inaweza kugawanywa katika sehemu ngapi? Je, tuliwasilisha nini katika sehemu ya kwanza na ya pili? Je, mabadiliko haya yanaonekanaje kwenye muziki?

6. Jaribu kueleza "picha ya kisanii" ni nini?

Utafiti wa pamoja wa mistari yenye nguvu na miundo ya maneno, vipengele vya mstari.

Kuamua kilele cha kazi, picha ya mchoro mienendo katika maelezo, kuimba melody, kuonyesha mwalimu kwenye chombo; njia ya mchezo wa kulinganisha (mchezo wa mwalimu na mwanafunzi unalinganishwa, uchambuzi). Utekelezaji wa kazi katika sehemu zilizo na kazi ulizopewa.

Utendaji wa kipande "Shamba la Urusi" kutoka kwa filamu "Adventures of the Elusive Avengers" na utimilifu wa kazi zilizowekwa hapo awali:

1. badilisha mvuto katika sehemu zilizoonyeshwa za maandishi ya muziki;
2.kutimiza kwa usahihi mahitaji ya vidole - tazama vidole vilivyowekwa juu ya maelezo ya muziki;
3. kudumisha kwa usahihi muda wote;
4.weka tempo sare ya utendaji;
5. kufikia kucheza bila kuacha kwa mikono miwili, huku ukifuata kwa usahihi maandishi ya muziki.
- kimwili Jitayarishe(kwa kutumia teknolojia ya kuokoa afya) :

Zoezi kwa macho - songa macho yako kulia, kushoto, juu, chini, kuifunga, kufungua. Angalia kitu kilicho karibu zaidi, kisha kitu cha mbali zaidi. Rudia mara kadhaa.

Zoezi la kupumzika misuli ya shingo na zamu za bure za kichwa (kulia, kushoto, juu, chini)

4) Hali ya shida kulingana na nyenzo za kielimu.

Tambua picha ya kisanii katika kazi inayofuata mwenyewe. Tambua mistari ya ngumi na mienendo ya vifungu vya maneno bila usaidizi teknolojia ya kompyuta.

"Nitaenda nje" r.n.p. ar. O. Buryan.

5) Kuunganishwa kwa nyenzo zilizofunikwa.

Jadili kazi zote zilizofanywa darasani. Kurudia na uimarishaji wa nyenzo zilizofunikwa.

6) Muhtasari wa somo.

Njia zote za kujieleza muziki zina umuhimu mkubwa katika kuamua nia ya mtunzi, kwa sababu huathiri moja kwa moja tabia ya kazi ya muziki na maudhui yake ya ndani. Mkusanyiko wa umakini wakati huo huo wa kufanya kazi kwa njia mbali mbali za usemi wa muziki huongeza kwa kiasi kikubwa ufanisi wa kusimamia kila ustadi kando na kuhakikisha jumla, mbinu ya mifumo kujifunza, ambayo husaidia kuamua kwa usahihi picha ya kisanii ya kazi. Uzoefu wa kihisia kipande cha muziki husaidia kukuza mtazamo wa muziki na ina athari chanya mchakato wa ubunifu, ambayo inachangia maendeleo ya maslahi na kukuza hisia ya upendo kwa muziki na malezi ya ladha ya kisanii na uzuri.

7) Kazi ya nyumbani, kuweka alama.

Uchambuzi wa kibinafsi na tathmini ya kibinafsi ya mwanafunzi juu ya kazi iliyofanywa katika somo na kusahihishwa na mwalimu. Ufafanuzi wa kazi ya nyumbani.

na mwanafunzi wa darasa la 3
Mada: Ukuzaji wa ujuzi katika kufanya kazi ya aina nyingi
katika darasa la accordion.
Aina ya somo: pamoja.
Kusudi: kukuza ustadi wa kufanya kazi kwenye kazi ya polyphonic,
kuendeleza uwezo wa kusikia kitambaa cha polyphonic.
Kazi:
Kielimu: kuunda, kuimarisha na kujumlisha maarifa ya mwanafunzi kuhusu
aina ya polyphony, aina zake kwa kutumia mifano ya nyenzo zilizofunikwa na mpya.
Ukuzaji: kukuza ustadi wa kufanya sauti nyingi za sauti mbili
vitambaa, uwezo wa kusikia mchanganyiko wa sauti, sifa zao za kuelezea;
tumia mipigo tofauti ili kuangazia sauti katika sauti ya jumla.
Kielimu: kukuza hamu ya muziki wa polyphonic,
tahadhari, kujitolea na uvumilivu katika mbinu za ustadi na
ujuzi katika kufanya kazi za polyphonic.
Kuokoa afya: mkao sahihi, msimamo wa mikono ya mwanafunzi,
ufungaji wa chombo.
Muundo wa somo: mtu binafsi.
Njia: kucheza ala (mtu binafsi na kusanyiko), mazungumzo,
uchunguzi, udhibiti, kujidhibiti, mkusanyiko wa maarifa, maandamano
nyenzo za sauti.
Vifaa: accordions 2, stendi ya muziki, meza, viti, muziki wa karatasi,
Kituo cha muziki.
Vitabu vilivyotumika:
1. V. Lushnikov "Shule ya kucheza accordion", 1988
2. B. Kalmykov, G. Fridkin "Solfeggio" sehemu ya 2, sauti mbili.
3. J.S.Bach HTC, 2 juzuu.
Mpango wa somo la repertoire:
1.
Mizani katika D kubwa, B ndogo; kucheza oktava, chords tatu na
sauti nne.
2. G. Purcell "Aria".
3. "Ivushka" r.n.p.
4. B. Lyubarsky "Wimbo".
5. J.S.Bach Fugue askari mdogo, KhTK, 2 juzuu.

6. L. Beethoven "Comic Canon".
Muundo wa somo:
1. Hatua ya shirika:
salamu, mtazamo wa kisaikolojia, mawasiliano ya mada ya somo, malengo na
kazi.
hali ya vitendo: kucheza mizani, mazoezi.
2. Hatua ya kinadharia:
mazungumzo na mwanafunzi kuhusu aina ya polyphony, kulingana na zilizopatikana hapo awali
maarifa: dhana za "polyphony", "polyphony ndogo", "canon",
"kuiga", "fugue".
3. Hatua ya vitendo:
utendaji wa vipande vya polyphonic vilivyojifunza hapo awali;
kufanya kazi kwenye kipande kipya: uwasilishaji wa mada, kuangazia
sauti katika kitambaa cha jumla cha polyphonic;
wakisikiliza rekodi ya mwanajeshi mdogo wa Fugue kutoka juzuu ya 2 ya HTC ya Bach, ikifuata
maandishi ya muziki.
4. Hatua ya mwisho:
kutafakari;
kazi ya nyumbani;
tathmini ya kazi ya wanafunzi.

Wakati wa madarasa.
Hatua za somo
Maudhui ya somo
Vidokezo
Shirika
.
Kuweka malengo
na malengo ya somo.
Uwezeshaji
umakini.
Polyphony ni
1. Mwalimu: Hujambo, Zhumagul!
Leo somo letu litakuwa kabisa
kujitolea kwa moja ya tata, lakini wakati huo huo
ni wakati wa kitu kizuri na cha kuvutia
aina ya POLYPHONY. Nini kilitokea
"polyphony"?
Mwanafunzi:
"polyphony".
Mwalimu:
Jambo gumu zaidi kuhusu
polyphonic
utendaji
kazi ni uwezo wa kusikia
kila sauti, ziongoze na ziendeleze
mstari wa melodic kwa ujumla
polyphoni. Hizi ndizo ujuzi tutafanya
kuendeleza kwa mifano mbalimbali
muziki wa polyphonic.

2. Mwalimu: Kabla hatujaanza
kutatua shida ngumu kama hii,
unahitaji kuandaa kifaa chako
kazi.
Kufanya kazi na mizani D kubwa na B
madogo (kucheza kwa pamoja, katika oktava,
chords ya sauti 3 na 4, arpeggios).
Mwalimu: Unajua nini kuhusu
polyphony? Aina hii ilikuwa lini
wengi
Ambayo
watunzi walitunga muziki
mtindo wa polyphonic?
Jibu la mwanafunzi.
maarufu?
Fuata
sahihi
kutua,
nafasi
chombo,
mikono
Katika mazungumzo
tegemea
maarifa
mwanafunzi
kupokea kwa
masomo
Maandalizi
vifaa vya kufanya kazi.
Kinadharia.
Risiti na
kukuza maarifa
kwa ajili ya utekelezaji
iliyopangwa
kazi.

ya muziki
fasihi,
utaalamu.
Uchambuzi wa sauti
uliza
fanya
mwanafunzi.
kanuni,
Mwalimu: Muziki wa polyphonic
inajidhihirisha ndani aina mbalimbali Na
aina: inaweza kuwa zabibu
ngoma (minuet, sarabande, allemande,
chime, jig, nk), usindikaji
nyimbo za kitamaduni zenye sauti ndogo
polyphoni,
uwekezaji,
fuguettes na fugues kwa kuiga
njia ya maendeleo. Fugue ni
aina ya juu zaidi ya kuiga
polyphoni.
1.Utendaji wa "Aria" na G. Purcell.
Tafadhali kumbuka: sauti ya juu
sifa ya kubadilika kwa sauti,
rhythm tofauti zaidi, chini
kutekelezwa bila legato, mstari ni wake
zimehifadhiwa, tuliza.
2. "Ivushka" r.n.p.
Mwalimu: Polyphony haitokei
tu katika kazi za watunzi, lakini
na katika muziki wa kitamaduni. miongoni mwa watu
kulikuwa na mila ifuatayo
maonyesho ya wimbo: alianza wimbo
aliimba, kisha kwaya ikaichukua,
sauti inayounga mkono kwa ile kuu
mada. Fomu hii inaitwa
polyphony ndogo.
Utekelezaji
"Ivushka"
kukusanyika: mwanafunzi - "mwimbaji",
mwalimu - "kwaya". Ili kuunda zaidi
mkali wa muziki
picha
rejista tofauti hutumiwa
accordion.
Nyimbo
3. B. Lyubarsky "Wimbo".
Mwalimu: "Wimbo" wa Lyubarsky, hapo juu
ambayo tunafanya kazi kwa njia zetu wenyewe
karibu na mtindo wa watu. Ni wangapi ndani
sauti zake? (mbili). Katika wimbo tunaweza
sisitiza mistari miwili.
Ambayo
aya unaona ishara
Vitendo.
Rudia mapema
alisoma
nyenzo,
ya kueleza
utekelezaji.
Ukuzaji wa ujuzi
kucheza kwa pamoja,
ujuzi wa kusikiliza
sauti ya jumla.
Kufanya kazi kwenye mpya
nyenzo,
maendeleo ya ujuzi
michezo ya kisheria
kuiga.

polyphony? (katika pili). Somo
hupita kwa sauti mbili katika fomu
kanuni, i.e. sauti ya pili inasema vivyo hivyo
wimbo, lakini umechelewa mara mbili
busara.
Kufanya kazi kwenye kiimbo na
kuweka mada katika kila sauti
tofauti,
maendeleo ya ujuzi
utekelezaji wa kanuni,
kutunza
kujieleza kwa kila sauti.

Ujuzi
4. J. S. Bach "Fugue soldiez minor",
Juzuu 2 ya HTC (kurekodi sauti).
Mwalimu:

fanya
polyphonic
kazi
huongeza uwezo wa mwimbaji
kwa ustadi wa chombo,
aina mbalimbali za repertoire. Lakini ujuzi
kusikiliza muziki wa aina nyingi sio
kidogo ubora wa thamani kwa mwanamuziki.
Ili kufanya hivyo, hebu tugeuke kwenye tata
aina ya polyphony - fugue. Jaribu uwezavyo
sikiliza mada kuu katika kila moja
sauti, jaribu kufuata
maandishi ya muziki.
Kusikiliza Fugue iliyorekodiwa (accordion),
kufuatia maandishi ya muziki.
Mwalimu: Una sauti ngapi?
ulisikia? (tatu).
Malezi
ujuzi wa kusikiliza
polyphoni,
kuokota kwa sikio
kutekeleza
mada kuu,
ujuzi
nenda ndani
maandishi ya muziki.
Kuunganisha
ujuzi wa mchezo
kanuni.
Mwisho
y.
1. Tafakari.
5. L. Beethoven "Comic Canon".
Utendaji katika mkutano na mwalimu:
kila mtu anacheza sauti yake mwenyewe, wakati
kusikiliza polyphonic ya jumla
nguo.
Mwalimu: Baada ya tukio kama hilo
kufanya kazi kwa fomu mbalimbali
polyphony, hisia gani, hisia,
Je, aina hii inaibua hisia ndani yako?
Je, imebadilika? mtazamo wako Kwa
yeye? Vipi?
"Wimbo"
Lyubarsky - ujuzi