Umuhimu wa elimu upo katika ukweli kwamba
kwamba elimu inahitajika ili kutambua umuhimu wake
Siku hizi, nukuu na picha ni za mtindo sana kwamba diploma huundwa tu kukata sausage nao na mwanafunzi wa jana wa C anaweza kuwa milionea bila ujuzi maalum.
Mimi, kama mtu aliye na elimu mbili za juu, naweza kudhibitisha kwa urahisi kuwa hii sivyo :).
Kuanza, ni muhimu kukumbuka kuwa elimu sio tu ukoko unaopokea katika taasisi au shule, lakini pia mchakato mzima wa kujifunza. Hivi ndivyo vitabu unavyosoma, karatasi za muda na dictations, filamu na ukweli. Hili ndilo linalotupa fursa ya kuandika maneno bila makosa, kueleza hasa ulipo Mnara wa Eiffel na kujibu maswali kwa fumbo rahisi ya maneno.
Sijawahi kuona mwajiri hata mmoja aliyeajiri mtu kwa ajili ya macho yake mazuri tu. Kila mtu anataka katibu anayehudumia kahawa ahitimu kutoka chuo kikuu, na mwanamke msafishaji anayetoa taka ofisini angalau ahitimu kutoka shule ya ufundi. Hakuna mtu anataka kukuajiri kwa sababu tu una talanta. Mpe kila mtu ushahidi wa hali halisi wa talanta yako, hata kama cheti chako kinaonyesha C moja kwa moja.
Elimu ni muhimu sana kwa kila mtu. Bila ujuzi wa lugha huwezi kuruka nje ya nchi, bila ujuzi wa masoko huwezi "kuuza" resume yako katika idara ya HR, bila hisabati huwezi kukabiliana na maduka makubwa.
Tunatumia maarifa yetu kila siku na hata hatuyatambui. Tunasoma ishara kwenye viwanja vya ndege, tukikumbuka kwa bidii kile Mary Ivanovna alisema, tunapata maneno ya kawaida katika maandishi ya wasanii wa kigeni na kujaribu kuimba pamoja na wimbo.
Shukrani kwa masomo yako, unafanya marafiki na miunganisho, kupata kazi, kuhama katika jamii, na kuboresha maisha yako ya kibinafsi.
Kwa nini elimu ni muhimu kwa kila mtu? Kwa nini msichana awe na diploma ya elimu ya sekondari au elimu ya juu? Kuna sababu kadhaa za hii:
- Hii ni njia ya kupata pesa. Haijalishi kuwa umehitimu kutoka Kitivo cha Historia na kufanya kazi katika ofisi kama mtafsiri. Uliajiriwa kwa ujuzi wako wa lugha, lakini hakuna mtu ambaye angekuajiri bila diploma kutoka chuo kikuu chochote.
- Uhuru. Kazi, kwa upande wake, inakupa hisia ya kujiamini na, baada ya muda, uhuru. Unaweza kumudu kununua vitu na kwenda likizo. Kwa mwanamke, uhuru sio muhimu kuliko kwa mwanaume. Kwa sababu kuna mume leo, lakini sio kesho. Na mshahara wako huwa na wewe kila wakati :).
- Huna budi kujibu mtu yeyote.
- Fursa ya kusafiri nje ya nchi kwa kazi zingine. Haiwezekani kwamba ugombeaji wako utazingatiwa ikiwa tu ulikuwa na cheti cha shule mfukoni mwako.
- Ukuaji wa uwezo wa kiakili ni kipengele kingine muhimu ambacho ni lazima tukumbuke.
Shida :). Sio wote tuliozaliwa Steve Jobs au Einstein. Watu wengi si wa ajabu na hawana uwezo wa kipekee. Ndio sababu wanahitaji kujitahidi kila wakati kujiendeleza na kuboresha ujuzi wao kila wakati.
Ukweli wa kusikitisha ni kwamba watu ambao wanaota diploma hawajaribu hata kuipata kwa uaminifu. Wanafunzi wengi hulipa pesa kufanya mitihani, kupokea diploma, na kisha hawawezi kupata kazi kwa sababu tu hawana maarifa na ujuzi.
Kuna taaluma nyingi nzuri bila hitaji la elimu ya juu. Nitakuambia katika nakala yangu inayofuata kuhusu ni maeneo gani ambayo kwa sasa yanakua kwa nguvu na wapi pa kwenda kusoma!
Kuna tafsiri nyingi za elimu, lakini kwa maneno rahisi, elimu ni kitendo au mchakato wa kutoa au kupokea ujuzi wa jumla, kujenga uwezo wa kufikiri na kuhukumu, na kwa ujumla kujifunza yenyewe.
Nchi nyingi ambazo hazijaendelea hivi leo hazizingatii umuhimu wa elimu katika jamii na hii imefanya nchi nyingi kudorora kimaendeleo. Najiuliza nini kinachangia haya, nchi nyingi hizi ambazo hazijaendelea zina watu serikalini ambao wamesoma vya kutosha na kama wangeweza kuipa kipaumbele sekta ya elimu ya nchi ili vijana wajiendeleze na waweze kuiweka nchi katika nafasi zao. ndio viongozi waliotajwa kesho.
Inajulikana kuwa elimu huleta mafanikio. Elimu kamwe haiwezi kudharauliwa kwani elimu huunda moyo wa jamii yoyote. Ujuzi wa kuunda uvumbuzi mpya kwa kufanya uvumbuzi huu kwa mafanikio ya jamii yoyote unaweza kupatikana kupitia elimu. Ukuaji wa nchi nyingi zilizoendelea leo unaweza kuhusishwa na ubora wa elimu ambayo hutolewa kwa watu. Watu walio na elimu bora wanaweza kuboresha jamii kwa kufanya mageuzi yatakayoleta ukuaji wa uchumi, kijamii na kisiasa na maendeleo ya jamii.
Elimu hufungua akili yako kuelewa vyema ulimwengu unaokuzunguka. Kujifunza kuhusu tamaduni na uzoefu mbalimbali unaofanyika katika maeneo mbalimbali duniani kunawezekana kupitia elimu. Upeo wetu unapanuliwa kwa njia ya elimu ili tusiwe tu na kile kinachotokea katika nchi zetu, lakini pia kile kinachotokea duniani kote.
Elimu hukusaidia kujiamini katika maisha. Una uwezo wa kupanga maisha yako ipasavyo unapokuwa na elimu kwani itakusaidia kuchambua matatizo ya maisha na kuweza kutoka na suluhu ya matatizo ambayo unaweza kukutana nayo. Watu waliosoma wanaweza kufanya maamuzi ambayo yanaweza kubadilisha maisha kwa njia chanya kwani watapata uzoefu mwingi wanapojifunza mambo mapya kila siku.
Umuhimu wa elimu unaonekana wazi katika nchi zilizoendelea kwani ina mchango mkubwa katika maendeleo ya kibinafsi na kijamii. Elimu ilitumika kama njia ya kupunguza umaskini, dhuluma na vita, kwani viongozi walikuwa na maarifa ya kuiongoza nchi kwenye ukuaji. Baadhi ya nchi zimekuwa na tatizo la kuongezeka kwa idadi ya watu, ambayo ni moja ya wasiwasi mkubwa wa wanadamu. Kuongezeka kwa idadi ya watu kunaweza kuhusishwa na ukosefu wa elimu sahihi na bora. Elimu ya ngono lazima ifundishwe kwa vijana ambao ni watu wazima wa kesho.
Ukuaji wa kifedha katika maisha unaweza kupatikana kupitia elimu. Maagizo ya jinsi ya kusimamia pesa na kuwekeza pesa kwa busara yanaweza kupatikana unapokuwa na elimu nzuri kwani unafahamu vizuri njia za kuanzisha biashara yako mwenyewe. Elimu ilitumika kama nyenzo kuu ya kuwafahamisha watu haki zao.
Hatimaye, watoto lazima waelewe umuhimu wa elimu tangu umri mdogo. Kwa kueneza ubongo wako na habari muhimu, kuandika insha au kutumia mwongozo, na kadhalika.
Kuznetsov Alexander Dmitrievich
Umuhimu wa kujifunza kwa msingi wa shida katika elimu ya kisasa.Kwa mujibu wa mpango wa rais "Shule Yetu Mpya" na mpango mpya wa lengo la shirikisho kwa maendeleo ya elimu ya 2011-2015, shule inapaswa kuwa chombo kikuu cha malezi ya mitazamo mpya ya maisha ya mtu binafsi. Jamii inayoendelea inahitaji watu walioelimishwa kisasa, wenye maadili, wenye nguvu, wenye kujenga na wanaofanya biashara ambao wanaweza kujitegemea kufanya maamuzi ya kuwajibika katika hali ya chaguo na kutabiri matokeo yao iwezekanavyo. Watu ambao wanahisi kuwajibika kwa hatima ya nchi.
Mpango wa rais "Shule Yetu Mpya" hutoa kazi nyingi mpya kwa walimu, huweka vipaumbele vipya, na kwa kiasi kikubwa hubadilisha mtazamo wa uhusiano kati ya mwanafunzi na mwalimu.
Kila wakati wakati wa kuandaa somo, mwalimu lazima asuluhishe shida zinazolenga kupata njia zenye tija zaidi za kufundisha:
- Jinsi ya kufikisha nyenzo za kielimu kwa ufahamu wa wanafunzi?
- Jinsi ya kuchochea shughuli za utambuzi ili watoto waweze ujuzi mpya, kupata ujuzi na uwezo?
- Jinsi ya kuwafanya wanafunzi wapende kujifunza na kubadilisha maarifa yao kuwa imani?
- Jinsi ya kufundisha kila mtu: wale wanaosoma kwa kupendezwa na wale ambao hawaonyeshi kupendezwa vile?
Kujifunza kwa msingi wa matatizo kumekuwa jibu kwa changamoto ambayo ufundishaji leo unaletwa na mabadiliko ya hali ya maisha na shughuli za binadamu, mchakato wa kujifunza, na mtu mwenyewe na hamu yake ya kujiboresha.
Katika ujifunzaji wa msingi wa shida, mwalimu haitoi maarifa yaliyotengenezwa tayari, au hutoa tu juu ya yaliyomo kwenye somo maalum - watoto wa shule hupata maarifa mapya, ustadi na uwezo kwa kujitegemea wakati wa kutatua aina maalum za shida na maswala, inayoitwa shida.
Katika ufundishaji wa kitamaduni, msisitizo ni juu ya nia za motisha ya haraka (mwalimu anazungumza kwa kupendeza, anaonyesha, n.k.), wakati katika ufundishaji unaotegemea shida, nia kuu za shughuli za utambuzi huwa za kiakili (wanafunzi hutafuta maarifa kwa uhuru, wakipata kuridhika kutoka. mchakato wa kazi ya kiakili, kutoka kwa kushinda shida na kupata maamuzi, nadhani, ufahamu).
Leo jamii haihitaji tu mtu anayejua na anayeweza kufanya mengi, lakini zaidi ya yote mtu anayejua kufikiria.
Malengo ya kuunda hali za shida katika mchakato wa kujifunza:
a) kuvutia umakini wa mwanafunzi kwa swali, kazi, nyenzo za kielimu, kuamsha shauku yake ya utambuzi na nia zingine za shughuli;
b) kumpa ugumu huo wa utambuzi unaowezekana, kushinda ambayo inaweza kuimarisha shughuli za akili;
c) kumsaidia kutambua tatizo kuu katika kazi ya utambuzi, swali, kazi na muhtasari wa mpango wa kutafuta njia za ugumu uliojitokeza, kumtia moyo mwanafunzi kwa shughuli ya utambuzi.
NA Njia za kuunda hali ya shida:
1. Hali ya shida hutokea ikiwa wanafunzi hawajui jinsi ya kutatua tatizo fulani, hawawezi kujibu swali la shida, au kutoa maelezo kwa ukweli mpya katika hali ya kujifunza au maisha.
2. Hali za matatizo hutokea wakati wanafunzi wanakabiliwa na haja ya kutumia ujuzi uliopatikana hapo awali katika hali mpya za vitendo. Kama sheria, waalimu hupanga hali hizi sio tu ili wanafunzi waweze kutumia maarifa yao katika mazoezi, lakini pia kukabiliana nao na ukweli wa kutofaulu kwao. Ufahamu wa ukweli huu kwa wanafunzi huamsha shauku ya utambuzi na huchochea utaftaji wa maarifa mapya.
3. Hali ya shida hutokea kwa urahisi ikiwa kuna kupingana kati ya njia ya kinadharia ya kutatua tatizo na kutowezekana kwa vitendo kwa njia iliyochaguliwa.
Njia za kuunda hali zenye shida.
1. Kazi ya awali ya nyumbani. Wanakuruhusu kuibua shida za kusoma katika somo ambalo wanafunzi tayari wamekaribia peke yao, baada ya kukutana na shida halisi za utambuzi katika mchakato wa kufanya kazi za nyumbani. Hali ya kazi hizo inaweza kuwa tofauti: kuchambua kazi, kufanya vitendo vya vitendo, uchunguzi, nk.
2. Kuweka kazi za awali za somo. Kazi kama hizo hupewa wanafunzi kabla ya kujifunza nyenzo mpya. Wanaamsha umakini na shughuli za kiakili za wanafunzi wakati wa mtazamo wa vitu vipya, hufanya mtazamo kulenga zaidi na kuongeza shauku ya wanafunzi katika kujifunza.
3. Matumizi ya majaribio na uchunguzi wa maisha ya wanafunzi.
4. Kutatua matatizo ya kimajaribio na ya kinadharia ya utambuzi.
5. Kazi zenye vipengele vya utafiti. Wanachangia ustadi wa ustadi na uwezo fulani muhimu kwa kutatua maswala ya shida kwa uhuru, husababisha hali zenye shida zinazohusiana na maswala maalum ya yaliyomo, lakini huwaruhusu kufanya mazoezi ya hatua za mtu binafsi za utaftaji na kuwatambulisha wanafunzi kwa njia za utafiti wa kisayansi.
6. Kujenga hali ya kuchagua. Hali hii inatokea kama matokeo ya mgongano wa maoni tofauti, utumiaji wa kazi zilizo na data isiyohitajika, au chaguo la busara zaidi kutoka kwa njia kadhaa.
7. Pendekezo la kufanya vitendo vya vitendo. Hali za shida za asili ya vitendo hutokea wakati wanafunzi wanaulizwa kufanya vitendo ambavyo, kwa mtazamo wa kwanza, havisababishi shida.
8. Matumizi ya miunganisho ya taaluma mbalimbali.
9. Kuibua masuala yenye matatizo na kuandaa mijadala. Hali ya shida hutokea wakati mwalimu anaweka suala la shida kwa wanafunzi na kuandaa majadiliano karibu nalo. Swali ni shida ikiwa kwa watoto wa shule ni mpya, ya kuvutia, ina utata wowote na inaweza kutatuliwa kwa kiasi fulani cha jitihada za akili.
Tatizo ni swali tata, kazi inayohitaji utatuzi. Matatizo hutokea wakati hali ya sasa ya mambo inapingana na mahitaji ya jamii au mtu binafsi. Contradictions hizi ni lengo. Baadhi ya matatizo haya, yaliyochaguliwa kutoka kwa ujuzi wa kisasa, yanajumuishwa katika maudhui ya kufundisha na kugeuka kuwa matatizo ya kufundisha. Kinachotofautisha shida na shida ya kielimu ni ukweli kwamba katika shida kazi inayoletwa nayo, kama sheria, bado haijatatuliwa, wakati katika shida ya kielimu shida imetatuliwa, njia ya kuisuluhisha na matokeo yake. ya suluhisho zinajulikana. Hizi "mbinu" na "matokeo" ndizo wanafunzi wanapaswa kujifunza.
Lengo kuu la elimu ni kuwafundisha wanafunzi kuona matatizo na kuyatatua. Hii inawezekana tu katika mchakato wa shughuli za akili.
Jamii na watu wanahitaji mtu binafsi kuwa mbunifu, huru, na kufikiri. Kiwango cha juu zaidi cha uhuru wa utambuzi hurekodiwa wakati watoto wa shule wanajifunza kwa kujitegemea kuona tatizo, kuelezea njia za kulitatua, na kulitatua.
Jibu la swali "Je, elimu ni muhimu?" inategemea mtu anaweka maana gani katika neno hili. Ikiwa tunazungumza juu ya hati inayothibitisha kuhitimu kutoka kwa taasisi ya elimu, basi katika hali zingine unaweza kufanya bila hiyo. Diploma yenyewe haitoi chochote na haipaswi kuwa mwisho yenyewe. Lakini ikiwa kwa elimu tunamaanisha upatikanaji na uboreshaji wa ujuzi, upanuzi wa upeo wa macho na ujuzi wa kitaaluma, basi ni muhimu kwa maendeleo ya mtu kama mtu binafsi.
Elimu ya jumla
Elimu ni seti ya maarifa, ujuzi na uwezo ambao mtu hupata katika vipindi tofauti vya maisha yake. Mchakato wa elimu huanza katika utoto na unaweza kuendelea katika maisha yote. Unaweza kupata ujuzi katika taasisi za elimu kwa msaada wa walimu au kujihusisha na elimu ya kibinafsi. Haki ya kupata elimu imeainishwa katika Katiba, Mkataba wa Ulaya wa Haki za Kibinadamu na vitendo vingine vya kisheria.
Programu za elimu ya jumla ni pamoja na:
- Programu za elimu ya shule ya mapema. watoto wadogo, ikiwa sio lazima? Elimu ya shule ya mapema huweka msingi wa ukuaji wa kiakili na kimwili wa mtoto. Ikiwa wazazi kwa sababu fulani hawawezi au hawataki kumpeleka mtoto wao kwa taasisi ya shule ya mapema, wanapaswa kumfundisha kwa kujitegemea.
- Programu za elimu ya jumla. Elimu ya jumla pia inaitwa shule au sekondari. Bila cheti cha elimu ya sekondari, haiwezekani kuendelea kusoma katika taasisi ya kiufundi au ya juu, na kwa hivyo kupata utaalam. zaidi ya kupokea hati? Shule haitoi tu maarifa ya kimsingi katika masomo mbalimbali, bali hufundisha nidhamu, kubadilika katika jamii, na kukuza tabia.
- Mipango ya elimu ya juu. kila mtu? La hasha, kwani si kila mtu anatamani kuwa mtumishi wa serikali, mfanyakazi wa ofisi au meneja. Wengi hujenga maisha yao tofauti, na kwa hili wanahitaji tu ujuzi uliopatikana shuleni, au baada ya kumaliza kozi maalum, katika mchakato wa kujitegemea elimu. Ingawa kwa mtu aliye na diploma ya elimu ya juu, matarajio na fursa zaidi hufunguliwa.
Kujielimisha
Kujielimisha ni aina ya muundo mkuu juu ya msingi wa maarifa ya kimsingi yanayopatikana shuleni au chuo kikuu. Mpango wa kujisomea una nyenzo muhimu tu kwa mujibu wa maslahi na mahitaji ya mtu fulani.
Upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi wa ziada, ujuzi wa ujuzi na uwezo hutoa uhuru kamili wa kuchagua vyanzo vya habari, pamoja na muda uliotumiwa. Huu ndio uzuri wa aina hii ya elimu.
Kazi za elimu na thamani yake kwa jamii
Elimu kama sehemu ya utamaduni wa kijamii hufanya kazi kadhaa zinazohusiana:
- Kazi ya uzazi. Inajumuisha uzazi wa utamaduni katika vizazi vipya kwa misingi ya uzoefu wa kitaaluma, mafanikio ya sayansi na sanaa, maadili ya kiroho na kitamaduni. Elimu hujenga hali ya kuwajibika kwa vizazi vijavyo kwa ajili ya kuhifadhi na kuimarisha urithi wa kitamaduni.
- Kazi ya maendeleo. Inamaanisha maendeleo ya haiba ya mtu binafsi na jamii kwa ujumla. Elimu huwasaidia vijana kujiunga na maisha ya jamii, kujumuika katika mfumo wa kijamii, kuwa raia kamili wa nchi, na kupata mafanikio katika jamii. Elimu huathiri hali ya kijamii ya mtu, inahakikisha uhamaji, na inakuza uthibitisho wa kibinafsi.
Uwezo wa serikali yoyote na matarajio ya maendeleo yake zaidi hutegemea moja kwa moja kiwango cha nyanja za maadili, kiuchumi na kitamaduni. Elimu ni jambo la msingi katika mwingiliano kati ya wanajamii na mvuto wa nchi kwa ujumla.
Umuhimu wa elimu kwa mtu
Kuzungumza juu ya faida za elimu kwa jamii, haiwezekani kudharau umuhimu wake moja kwa moja kwa kila mtu. Katika ulimwengu wa kisasa, elimu ni moja wapo ya mwelekeo kuu wa thamani katika jamii. Elimu ina maana si tu upatikanaji wa ujuzi wa kitaaluma na ujuzi, lakini pia maendeleo ya kibinafsi. Mtu aliyeelimika ana faida kadhaa:
- uhuru na uhuru;
- utulivu wa kuwepo;
- universalism (haja ya maelewano, haki, uvumilivu);
- mafanikio katika jamii, idhini ya kijamii;
- nguvu, tabia ya heshima ya wengine.
Hivi sasa, elimu sio kipaumbele kwa wachache waliochaguliwa, lakini inapatikana kwa kila mtu. Kwa hivyo, kila mmoja wetu ndiye mwamuzi wa hatima yetu.