Utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwa mchoro wa shule. Je, utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwa shule ni nini?

Bila kuzidisha, shida za maono zinaweza kuitwa moja ya shida kuu za wakati wetu. Kutokana na maendeleo teknolojia ya kompyuta Myopia imefikia idadi ya janga. Theluthi moja ya watu duniani huvaa miwani!

Je, inawezekana kuboresha maono peke yako? Kama kuna mazoezi ya ufanisi kwa macho, ambayo unaweza kuondokana na glasi za boring?

Gymnastics ili kuboresha maono kulingana na njia ya M. Norbekov

Umeona kwamba ulipoanza kuvaa miwani, maono yako yalianza kuzorota kwa kasi? Hii ni asili, kwa sababu glasi ni kama magongo ya macho. Unawazoea, na kisha huwezi hata kufikiria jinsi ya kutazama ulimwengu bila msaada wa glasi za kukuza.

Unaweza kuboresha maono yako na mazoezi maalum, iliyoandaliwa na mtaalamu maarufu na mwandishi wa muuzaji bora zaidi "Uzoefu wa Mjinga, au Njia ya Ufahamu" Mirzakarim Norbekov.

Mwandishi mwenyewe anazungumza juu ya njia yake kama ifuatavyo: "Mazoezi mengi ni rahisi kufanya wakati wa kwenda, kufanya kazi za nyumbani au barabarani ... Kwa njia hii unaweza kutumia wakati wa kungoja kwa kulazimishwa au kuwa barabarani kwa faida yako. ”

Dakika 20 tu za mazoezi ya kawaida ya kila siku kwa siku zinaweza kurekebisha maono yako kwa diopta 1 kwa mwezi.

Acupressure ili kuboresha maono

Bila shaka, kuna hali ambapo kuvaa glasi ni muhimu kwa sababu za matibabu (kwa mfano, astigmatism au uharibifu wa retina), lakini katika hali nyingi unaweza kuondokana na glasi ikiwa unafanya kazi kwa bidii ili kurejesha maono yako.

Acupressure ni muhimu sana kwa watu ambao tayari wanaugua myopia, na kwa watu ambao wanakabiliwa na ugonjwa huu. Unaweza pia kufanya. Utekelezaji wake hautachukua muda mwingi, hautasababisha usumbufu, lakini badala yake, kinyume chake, utaleta radhi ya mwanga.

Pointi namba 1. Angalia sehemu ya ndani viganja, kwenye mkono, karibu 60 mm kutoka kwa mkono, au tuseme, weka vidole 3 na upate nukta 1.

Anza massage kutoka hatua hii. Bonyeza kwa kidole chako (unaweza kutumia kidole chako cha shahada, chochote kinachofaa zaidi kwako) kwa kidole chako, kwanza kwa mkono mmoja, kisha kwa upande mwingine. Fanya harakati za mzunguko ndani ya dakika 2.

Massage inapaswa kuwa mpole, wakati mwingine na ongezeko kidogo na kisha kufuatiwa mara moja na kudhoofika; Hatua hiyo inapaswa kuwa chungu kidogo;

Hisia hizi zinatumika kwa vidokezo vyote vilivyoorodheshwa hapa chini. Ikiwa haujisikii chochote kwa wakati huu, basi umeipata vibaya. Jaribu kusonga milimita chache juu na chini au kushoto na kulia.

Pointi namba 2. iko nyuma ya shingo, 20 mm kila upande wa mfupa nyuma ya kichwa. Massage na pedi vidole gumba kutoka chini kwenda juu kama dakika 2.

Pointi namba 3. Panda kisaa kwa pointi zote mbili kwa wakati mmoja kwa takriban dakika 1.

Pointi namba 4. Iko katikati ya jicho, mara moja chini yake, kwenye kope la chini. Massage kwa dakika 1.

Pointi namba 5. Iko 5 mm kutoka kona ya nje ya macho. Sisi pia massage kwa dakika moja.

Pointi 6. Iko 5 mm kutoka ncha ya eyebrow. Pia massage kwa dakika 1.

Kwa massage pointi hizi, mzunguko wa damu inaboresha, na mtiririko wa damu ndani ya macho yetu inakuwa bora zaidi. Kwa hiyo, uchovu wa macho hupunguzwa na uwezo wa kuona huongezeka kwa kawaida.

Massage ya pointi hizi inaweza kufanyika kwa upole, bila kuweka shinikizo nyingi juu ya pointi hizi. Pointi 3-6 ni rahisi zaidi kwa massage kidole cha kwanza mbele ya kioo.

Itakuchukua kama dakika 8 kukanda pointi zote.

Maswali ya Msomaji

18 Oktoba 2013, 17:25 Hapa waliniandikia: Myopia shahada dhaifu, jicho la kulia -1.5 peripheral retina dystrophy, jicho la kushoto -1.75 peripheral holey retina machozi (saa 5) Upasuaji wa haraka wa leza. Pia alisema kuwa machozi ni safi, umri wa miezi 1-2, hakuna dissection inayozingatiwa, operesheni ilipangwa katika wiki mbili ... kuna kupungua kwa unene wa retina ... Baada ya operesheni, jeraha hili litapungua. kuponya, kama walivyosema, na hakutakuwa na mgawanyiko wa retina... Ningependa kujua Jinsi ya kuzuia mapumziko ya siku zijazo? Vitamini, mazoezi ya macho - hii itasaidia kurejesha unene unaohitajika kwenye retina? Na unapendekeza kufanya nini? Sinywi pombe wala sivuti, lakini napenda kucheza michezo na kutumia muda mwingi kwenye kompyuta. Na baada ya operesheni, nitaweza kuishi maisha ya kawaida, ya kawaida ... kucheza michezo bila mizigo nzito ... na kufanya kazi kwenye kompyuta ...

Uliza Swali

Ni muhimu pia kuboresha maono:

Pumzika macho yako (funga macho yako kwa dakika chache kila masaa 2-3);
Kudumisha utaratibu wa kila siku (kwenda kulala na kuamka kwa wakati mmoja);
Tembea bila glasi na uangalie kwa mbali;
Fuata lishe (epuka mafuta, unga, kukaanga, chumvi, vyakula vya kuvuta sigara), kunywa juisi ya karoti na matone machache. mafuta ya mzeituni, blueberries;
Suuza macho maji ya joto;
Epuka kutumia kompyuta baada ya 7:00 p.m.
Epuka zile nzito shughuli za kimwili na mkazo.

Kadhaa Bado mazoezi muhimu kwa wale wenye matatizo ya kuona

1.Fumba macho yako kwa nguvu kwa sekunde tano, kisha ufungue kwa kasi. Fanya marudio 6-8.

2.Blink haraka iwezekanavyo kwa dakika 1.

3.Funga macho yako na utumie harakati za upole, laini vidole vya index massage kope zako kwa dakika 1.

4.Bonyeza kidogo kwa vidole vitatu kwenye kope la juu na uachilie mara moja. Rudia mara 5.

5.Tumia kidole chako cha shahada kushikilia ngozi karibu matuta ya paji la uso na jaribu kufunga macho yako. Unda upinzani kwa misuli ya macho yako. Fanya mazoezi mara 8-10.

Na kumbuka: myopia sio hukumu ya kifo, na matatizo ya maono yanaweza kuondolewa. Jambo kuu katika suala hili ni hamu, msimamo na mazoezi ya kawaida ya kurejesha maono.

Dmitry Belov

TAASISI YA ELIMU YA MANISPAA

"SHULE YA SEKONDARI Na. 16"

Ripoti kwa mkutano kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza juu ya mada:

"Ni nini utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwenda shule?"

mwalimu wa shule ya msingi

kitengo cha juu zaidi cha kufuzu

MOU" sekondari Nambari 16"

Balakovo, mkoa wa Saratov

Tarasova Natalya Vladimirovna

2011

Je! ni muda gani umepita tangu mtoto wako atabasamu kwa mara ya kwanza, akachukua hatua zake za kwanza, akasema neno lake la kwanza? Inaonekana kwamba ilikuwa hivi karibuni ... Na sasa tayari amesimama kwenye kizingiti cha maisha mapya, haijulikani kabisa kwake - kwenye kizingiti cha shule. Anza maisha ya shule – hatua ya asili kwenye njia ya kila mtoto: kila mwanafunzi wa shule ya mapema, akifikia umri fulani, huenda shuleni.(Slaidi ya 1)

Ni katika umri gani ni bora kuanza masomo ya kimfumo? Ninapaswa kumfundisha mtoto wangu mpango gani? Je, ataweza kukabiliana na mzigo wa shule, ataweza kusoma vizuri? Jinsi ya kuandaa mtoto kwa shule? Jinsi ya kusaidia mvulana mdogo wa shule anapokutana na wa kwanza matatizo ya shule? Maswali haya yanawatia wasiwasi wazazi wa watoto wa baadaye wa darasa la kwanza. Wasiwasi wa watu wazima unaeleweka: baada ya yote, utendaji wa mwanafunzi katika miaka inayofuata, mtazamo wake kuelekea shule, kujifunza na, hatimaye, ustawi katika shule yake na maisha ya watu wazima hutegemea jinsi mafanikio ya kuanza shule.

Wacha tujaribu kujua "utayari wa shule" ni nini? Kawaida, wakati wanazungumza juu ya utayari shule, inamaanisha kiwango hiki cha kimwili, kiakili na maendeleo ya kijamii mtoto, ambayo ni muhimu kwa kujifunza kwa mafanikio mtaala wa shule bila kudhuru afya yake.(Slaidi ya 2)

Unahitaji kujiandaa kwa uangalifu haswa kwa shule ikiwa:

Mimba ya mama na kujifungua ilitokea na matatizo;
mtoto alipata jeraha la kuzaliwa au alizaliwa mapema;
mtoto anaugua magonjwa ya utumbo, enuresis, huwa na baridi ya mara kwa mara, na usumbufu wa usingizi;
mtoto ana shida kupata mawasiliano na wenzake na hana utulivu wa kihemko;
unaona ulemavu wa gari au shughuli nyingi.

Utayari wa kisaikolojia kwa mtoto kuhudhuria shule ni pamoja na:

(Slaidi ya 3)

utayari wa kiakili;
utayari wa motisha;
utayari wa hiari;
utayari wa mawasiliano.

Utayari wa kiakili unajumuisha ukuaji wa umakini, kumbukumbu, shughuli za akili: uchambuzi, awali, jumla, uwezo wa kuanzisha uhusiano kati ya matukio na matukio.

Kwa miaka 6-7:

Mtoto anajua rangi za msingi na vivuli vyake, anaweza kutofautisha kwa usahihi uzito wa vitu, anakubali makosa kidogo wakati wa kutambua harufu, huona kitu vizuri kwa ujumla, hutambua sehemu kuu na kuziunganisha na kila mmoja, anajua jinsi ya kupata sawa na vipengele vitu.

Mtoto ana maendeleo ya kutosha kumbukumbu ya nasibu: Mtoto mwenye umri mkubwa wa shule ya awali tayari anajua jinsi ya kuweka lengo, kukumbuka kitu, na kutumia mbinu za kukariri kwa uhuru kabisa.

Wanafunzi wa shule ya mapema huendeleza umakini wa hiari, ambao unaonyeshwa kwa uwezo wa kufanya kitu kulingana na maagizo kwa wakati fulani. Watoto wenye umri wa miaka sita wanaweza tayari kushiriki kwa tija katika shughuli hiyo hiyo kwa dakika 20 au zaidi. Ukweli, sio kila wakati wanaweza kuzingatia vitu kadhaa muhimu mara moja na kubadili haraka mawazo yao kutoka kwa kazi moja hadi nyingine. Wanafunzi wa shule ya mapema wamekua kwa macho - kufikiri kwa ubunifu na vipengele vya muhtasari. Hata hivyo, watoto bado wana ugumu wa kulinganisha vipengele kadhaa vya kitu mara moja. Mtoto ni mkubwa wa kutosha leksimu. Hotuba yake inatofautishwa na matumizi ya maneno yanayohusiana na harakati na shughuli, na kuongezeka kwa idadi ya maneno ya jumla. Hotuba inakuwa thabiti na yenye mantiki. Mtoto wa shule ya mapema anaweza tayari kuzungumza juu ya matukio ambayo yalimtokea wakati fulani uliopita.

Katika mtoto wa shule ya mapema, mawazo yanahitaji usaidizi kutoka kwa kitu hadi kiwango kidogo kuliko katika hatua za awali za maendeleo. Inageuka shughuli za ndani, ambayo inajidhihirisha katika ubunifu wa maneno (kuhesabu vitabu, teasers, mashairi), katika kuundwa kwa michoro, modeli, nk.

Mtoto tayari ameunda uhusiano wa anga: anaweza kuamua kwa usahihi nafasi ya kitu katika nafasi (juu-chini, mbele-nyuma, chini-juu, kushoto-kulia), kutambua kwa usahihi uhusiano kama "nyembamba zaidi", "zaidi. -less” , “fupi-refu”. Wanafunzi wa shule ya awali tayari wanaona wakati kama kategoria ambayo haiwezi kurejeshwa au kuharakishwa.

(Slaidi ya 4)

Pia, mwanafunzi wa darasa la kwanza lazima ajue:

Kufikia umri wa miaka 6-7, mtoto anapaswa kujua:

anwani yake na jina la mji anamoishi;
jina la nchi na mji mkuu wake;
majina na patronymics ya wazazi wao, habari kuhusu maeneo yao ya kazi;
misimu, mlolongo wao na sifa kuu;
majina ya miezi, siku za wiki;
aina kuu za miti na maua;
kuwa na uwezo wa kutofautisha kati ya wanyama wa kufugwa na wa porini.

Kwa maneno mengine, lazima aendeshe wakati, nafasi na mazingira yake ya karibu.

Utayari wa motisha unamaanisha kuwa mtoto ana hamu ya kukubali mpya jukumu la kijamii- jukumu la mtoto wa shule. (Slaidi ya 5)

Ili kufikia mwisho huu, wazazi wanahitaji kuelezea mtoto waokwamba watoto waende shule ili kupata maarifa ambayo kila mtu anahitaji.
Unapaswa kumpa mtoto wako habari chanya pekee kuhusu shule. Kumbuka kwamba alama zako hukopwa kwa urahisi na watoto.Mtoto anapaswa kuona kwamba wazazi wake wametulia na wanajiamini kuhusu kuingia kwake shuleni ujao.
Sababu ya kusitasita kwenda shule inaweza kuwa kwamba mtoto "hajacheza vya kutosha." Lakini katika umri wa miaka 6-7 maendeleo ya akili Inaweza kunyumbulika sana, na watoto ambao "hawajacheza vya kutosha" wanapokuja darasani hivi karibuni wanaanza kufurahia mchakato wa kujifunza.
Sio lazima kabla ya kuanza mwaka wa shule kuunda upendo kwa shule, kwani haiwezekani kupenda kitu ambacho bado haujakutana nacho. Inatosha kuruhusu mtoto kuelewa hiloKusoma ni jukumu la kila mtu, na mtazamo wa watu wengi karibu na mtoto hutegemea jinsi anavyofanikiwa katika masomo yake.

Ninapendekeza wewe na mtoto wako kucheza mchezo "Kusanya Briefcase". Hii itamsaidia mtoto kuzoea kihisia shuleni.(Slaidi ya 6)

Utayari wa hiari unaonyesha kuwa mtoto ana:(Slaidi ya 7)

uwezo wa kuweka malengo
uwezo wa kufanya uamuzi wa kuanza shughuli,
kuelezea mpango wa utekelezaji,
kamilisha kwa juhudi fulani,
tathmini matokeo ya shughuli zako,
pamoja na uwezo wa kufanya kazi zisizovutia kwa muda mrefu.

Maendeleo utayari wa nguvu kuchangia shule shughuli ya kuona na kubuni, kama wanavyohimiza muda mrefu kuzingatia kujenga au kuchora.

Utayari wa mawasiliano(Slaidi ya 8 ) hudhihirishwa katika uwezo wa mtoto wa kuweka tabia yake chini ya sheria za vikundi vya watoto na kanuni za tabia zilizowekwa darasani. Inaonyesha uwezo wa kujihusisha katika jumuiya ya watoto, kutenda pamoja na watoto wengine, ikiwa ni lazima, kutoa au kutetea kutokuwa na hatia ya mtu, kutii au kuongoza. Ili kukuza uwezo wa kuwasiliana, unapaswa kudumisha uhusiano wa kirafiki kati ya mwana au binti yako na wengine. Mfano wa kibinafsi uvumilivu katika mahusiano na marafiki, familia, na majirani pia una jukumu jukumu kubwa katika malezi ya aina hii ya utayari wa shule.

Ninapendekeza ujue picha ya mwanafunzi wa darasa la kwanza ambaye hayuko tayari kwenda shule:(Slaidi ya 9)

uchezaji kupita kiasi;
ukosefu wa uhuru;
msukumo, ukosefu wa udhibiti wa tabia, shughuli nyingi;
kutokuwa na uwezo wa kuwasiliana na wenzao;
ugumu wa kuwasiliana na watu wazima wasiojulikana (kusita kuendelea kuwasiliana) au, kinyume chake, ukosefu wa ufahamu wa hali ya mtu;
kutokuwa na uwezo wa kuzingatia kazi, ugumu wa kutambua maagizo ya maneno au mengine;
kiwango cha chini cha maarifa juu ya ulimwengu unaotuzunguka, kutokuwa na uwezo wa kujumuisha, kuainisha, kuonyesha kufanana na tofauti;
maendeleo duni ya harakati za mkono zilizoratibiwa vizuri, uratibu wa jicho la mkono (kutokuwa na uwezo wa kufanya anuwai kazi graphic, kuendesha vitu vidogo);
maendeleo ya kutosha ya kumbukumbu ya hiari;
kuchelewa maendeleo ya hotuba(hii inaweza kuwa matamshi yasiyo sahihi, na msamiati mbaya, na kutokuwa na uwezo wa kueleza mawazo ya mtu, nk).

Jinsi ya kusaidia mwanafunzi wa darasa la kwanza?(Slaidi ya 10)

1 . Uchaguzi wa shule.

Ikiwa mtoto mara nyingi alikuwa mgonjwa katika utoto, ikiwa ni vigumu kwake kwa muda mrefu weka umakini juu ya jambo moja, ikiwa unaona kuwa hayuko tayari kiakili kuwa mwanafunzi wa darasa la kwanza, wasiliana na mwanasaikolojia. Labda itakuwa muhimu kwake kukaa nyumbani kwa mwaka mwingine au kuwa kama madarasa ya maandalizi. Au unahitaji kuchukua chaguo lako la shule kwa uzito: mzigo wa kazi katika mwaka wa kwanza wa masomo unapaswa kuwa upembuzi yakinifu kwa mtoto.

2. Maendeleo ya uhuru.

Ili mtoto aweze kuzoea shule haraka, lazima awe huru vya kutosha. Jaribu kumtunza kidogo, mpe fursa ya kukubali maamuzi huru na kuwajibika kwao. Mkabidhi baadhi ya kazi za nyumbani, amejifunza kufanya kazi yake bila msaada wa watu wazima.

3. Mawasiliano na wenzao.

Ikiwa mtoto hajawahi kwenda shule ya chekechea, jaribu kumruhusu atumie wakati uliobaki kabla ya shule kuzungumza na wenzake. Vinginevyo, itakuwa vigumu sana kwake kuzoea masomo yote na kundi kubwa kwa wakati mmoja.

Kuhudhuria kozi za shule ya awali.

Una haki ya kuchagua katika kuandaa watoto wako kwa ajili ya shule. Ningependa kuwashauri wazazi wasome vichapo kuhusu suala linalowasilishwa. KATIKA maduka ya vitabu fasihi kama hiyo uteuzi mkubwa, na unaweza kujitayarisha au kuhudhuria kozi katika shule yetu.

(Slaidi ya 11)

(Slaidi ya 12)

Shule yetu itaandaa kozi za mafunzo kwa wanafunzi wa darasa la kwanza siku za Jumamosi. Tarehe za kozi ni Februari, Machi, Aprili. Siku ya kwanza ya darasa ni Februari 5 saa 9 asubuhi. Kozi hizi hufanyika shuleni kwetu kila mwaka sio tu kwa lengo la kuandaa watoto wa shule ya mapema, lakini pia kwa lengo la kuwarekebisha kulingana na mchakato wa kujifunza (watoto huzoea eneo kubwa la shule, vyumba vya madarasa na mwalimu).

Gharama ya mafunzo ni rubles 400 kwa mwezi. Malipo hufanywa kupitia Sberbank. Wale wanaopanga kuhudhuria kozi wanaombwa kubaki baada ya mkutano na kuandika maombi. Ifuatayo, utapokea risiti ya Februari, ambayo lazima ilipwe ifikapo Februari 5 na kuletwa kwa mwalimu. Kiingilio kwenye ghorofa ya 1 kitafunguliwa mnamo Februari 5 Shule ya msingi, kutakuwa na orodha ya vikundi na idadi ya vyumba ambapo watoto watavua nguo.

Baada ya mkutano, tunakuomba utoe rubles 250 kwa daftari msingi uliochapishwa, kwa sababu tunahitaji kuagiza mapema kutoka kwa duka la vitabu.

Mtoto anapaswa kuwa nayo katika kila somo viatu vya ndani, folda yenye vifaa (onyesha folda): kalamu (2), penseli, seti ya penseli za rangi, albamu nyembamba.

Baada ya mkutano, tutakupa fursa ya kuandika kile unachohitaji kwa kozi. Tuna kalamu na karatasi.

Kiwango cha utayari wa mtoto kwa shule kinajumuisha kadhaa kwa usawa vipengele muhimu: utayari wa kimwili, kijamii, kisaikolojia. Mwisho, kwa upande wake, umegawanywa katika vipengele kadhaa zaidi (binafsi, kiakili na hiari). Watajadiliwa kama muhimu zaidi.

Je, ni utayari gani wa kisaikolojia wa mtoto kwa shule - picha ya mwanafunzi bora

Sehemu kama vile utayari wa kisaikolojia kwa shule ni jambo lenye mambo mengi, ikimaanisha uwepo wa mtoto katika utayari wa kupata maarifa mapya, na vile vile tabia, kila siku na ustadi mwingine. Hebu tuelewe...

Utayari wa kiakili. Inajumuisha vipengele vifuatavyo:

Udadisi.
Tayari hifadhi iliyopo ya ujuzi/maarifa.
Kumbukumbu nzuri.
Upeo mkubwa.
Mawazo yaliyokuzwa.
Kufikiri kimantiki na kimawazo.
Kuelewa mifumo kuu.
Maendeleo ya hisia na ujuzi mzuri wa magari.
Ujuzi wa hotuba ya kutosha kwa ajili ya kujifunza.

Mtoto mdogo anapaswa...

Jua anapoishi (anwani), majina kamili ya wazazi na habari kuhusu kazi zao.
Kuwa na uwezo wa kuzungumza juu ya muundo wa familia yake, mtindo wake wa maisha, nk.
Kuwa na uwezo wa kufikiria na kupata hitimisho.
Kuwa na habari kuhusu misimu (miezi, saa, wiki, mlolongo wao), kuhusu ulimwengu unaozunguka (flora na wanyama katika eneo ambalo mtoto anaishi, aina za kawaida).
Jielekeze kwa wakati/nafasi.
Kuwa na uwezo wa kupanga na kufupisha habari (kwa mfano, maapulo, peari na machungwa ni matunda, na soksi, T-shirt na kanzu za manyoya ni nguo).

Utayari wa kihisia.

Kigezo hiki cha ukuzaji kinapendekeza uaminifu katika kujifunza na kuelewa kuwa utalazimika kukamilisha kazi ambazo huna shauku nazo. Hiyo ni…

Kuzingatia sheria (kila siku, shule, lishe).
Uwezo wa kutambua upinzani wa kutosha, kufikia hitimisho kulingana na matokeo ya kujifunza (sio chanya kila wakati) na kutafuta fursa za kurekebisha makosa.
Uwezo wa kuweka lengo na kulifanikisha, licha ya vizuizi.

Utayari wa kibinafsi.

Moja ya shida kubwa shuleni kwa mtoto ni marekebisho ya kijamii. Hiyo ni, utayari wa kukutana na wavulana na waalimu wapya, kushinda shida katika uhusiano, nk. Mtoto wako anapaswa kuwa na uwezo ...

Fanya kazi katika timu.
Kuwasiliana na watoto na watu wazima wa haiba tofauti.
Jisalimishe kwa wazee “kwa cheo” (walimu, waelimishaji).
Tetea maoni yako (unapowasiliana na wenzako).
Tafuta maelewano katika hali za kutatanisha.

Wazazi wanapaswa kuwa waangalifu na nini?

Kiwango cha ukuaji wa mtoto kinaonyesha kuwa "eneo la ukuaji wa karibu" la mtoto linalingana na mpango wa elimu (ushirikiano wa mtoto na watu wazima unapaswa kutoa matokeo fulani). Ikiwa kiwango cha "eneo" hili ni cha chini kulingana na kile kinachohitajika kusimamia mtaala wa shule, mtoto anachukuliwa kuwa hajajitayarisha kisaikolojia kwa kujifunza (hataweza kujua nyenzo). Asilimia Idadi ya watoto ambao hawako tayari kujifunza leo ni kubwa sana - zaidi ya 30% ya watoto wenye umri wa miaka saba hawana angalau sehemu moja ya utayari wa kisaikolojia. Unawezaje kujua ikiwa mtoto wako hayuko tayari kwenda shule?

Kwa udhihirisho wa tabia yake ya kitoto.
Ikiwa hajui jinsi ya kusikiliza, anamkatiza.
Majibu bila kuinua mkono wake, wakati huo huo na watoto wengine.
Inakiuka nidhamu ya jumla.
Siwezi kuketi mahali pamoja kwa dakika 45 nikimsikiliza mtu mzima.
Ameongeza kujistahi na hawezi kutambua maoni/ukosoaji vya kutosha.
Hana nia ya kile kinachotokea darasani na hawezi kumsikia mwalimu hadi azungumze moja kwa moja na mtoto.

Inafaa kumbuka kuwa kutokomaa kwa motisha (ukosefu wa hamu ya kujifunza) husababisha mapungufu makubwa katika maarifa na matokeo yote yanayofuata.

Ishara za kutokuwa tayari kwa kiakili kwa kujifunza:

Maneno: sana ngazi ya juu maendeleo ya hotuba, kumbukumbu nzuri, msamiati mkubwa ("prodigies"), lakini kutokuwa na uwezo wa kushirikiana na watoto na watu wazima, ukosefu wa kuingizwa kwa ujumla. shughuli za vitendo. Matokeo: kutokuwa na uwezo wa kufanya kazi kulingana na template / sampuli, kutokuwa na uwezo wa kuunganisha kazi na vitendo vya mtu, maendeleo ya upande mmoja wa kufikiri.
Hofu, wasiwasi. Au hofu ya kufanya makosa, kufanya jambo baya, ambayo itasababisha tena kuwasha kwa watu wazima. Wasiwasi unaoendelea husababisha ujumuishaji wa tata ya kutofaulu na kupungua kwa kujithamini. Katika kesi hii, kila kitu kinategemea wazazi na utoshelevu wa mahitaji yao kwa mtoto, na pia kwa walimu.
Maandamano. Kipengele hiki inachukua mahitaji ya juu ya mtoto kwa tahadhari na mafanikio ya ulimwengu wote. Tatizo kuu ni kukosa sifa. Watoto kama hao wanahitaji kutafuta fursa za kujitambua (bila kujengwa).
Kutoroka ukweli. Chaguo hili kuzingatiwa na mchanganyiko wa wasiwasi na maonyesho. Hiyo ni, haja kubwa katika usikivu wa kila mtu na kutokuwa na uwezo wa kuielezea, kutambua kwa sababu ya hofu.

Jinsi ya kupima utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwa shule - njia bora na vipimo

Unaweza kuamua kama mtoto wako yuko tayari kutumika shuleni mbinu fulani(kwa bahati nzuri, hakuna uhaba wao), wote kwa kujitegemea nyumbani na kwa miadi na mtaalamu. Bila shaka, utayari wa shule sio tu uwezo wa kuchanganya, kutoa, kuandika na kusoma. Vipengele vyote vya utayari wa kukabiliana na hali mpya ni muhimu.

Kwa hivyo, njia na vipimo maarufu zaidi hutumiwa kuamua kiwango cha ukuaji wa mtoto.

Mtihani wa Kern-Jirasek.

Tunaangalia: mtazamo wa kuona mtoto, kiwango chake cha ukuaji wa gari, uratibu wa sensorimotor.
Kazi nambari 1. Kuchora takwimu kutoka kwa kumbukumbu (wanaume).
Kazi nambari 2. Kuchora barua zilizoandikwa.
Kazi nambari 3. Kuchora kikundi cha pointi.
Ukadiriaji wa matokeo (mizani ya pointi 5): maendeleo ya juu- pointi 3-6, pointi 7-11 - wastani, pointi 12-15 - chini ya thamani ya kawaida.

Mbinu ya muundo L.I. Tsekhanskaya.

Tunaangalia: malezi ya uwezo wa kuweka chini ya vitendo vya mtu kwa uangalifu kwa mahitaji, uwezo wa kumsikiliza mtu mzima.
Kiini cha mbinu. Takwimu zimepangwa kwa safu 3: pembetatu juu, mraba chini, miduara katikati. Kazi ni kuteka muundo, kuunganisha kwa makini mraba na pembetatu kwa njia ya miduara kwa utaratibu (kulingana na maelekezo) iliyopangwa na mwalimu.
Daraja. Sahihi - wakati miunganisho inalingana na maagizo ya mwalimu. Kwa mistari iliyovunjika, kuachwa, na miunganisho isiyo ya lazima, pointi hukatwa.

Maagizo ya picha na D.B. Elkonina.

Tunaangalia: malezi ya uwezo wa kuzingatia kwa uangalifu vitendo vya mtu kwa mahitaji, uwezo wa kusikiliza mwalimu, uwezo wa kuzingatia mfano.
Kiini cha njia: dots 3 zimewekwa kwenye mraba kwenye karatasi, ambayo huanza kuzalisha muundo kulingana na maelekezo ya mwalimu. Mstari hauwezi kukatizwa. Mtoto huchota muundo mwingine kwa kujitegemea.
Matokeo. Usahihi wa kuchora kwa kuamuru ni uwezo wa kusikiliza bila kukengeushwa na vichocheo. Usahihi wa kuchora huru ni kiwango cha uhuru wa mtoto.

Kuchora kwa pointi A.L. Wenger.

Tunaangalia: kiwango cha mwelekeo kwa mfumo fulani wa mahitaji, utekelezaji wa kazi na mwelekeo wa wakati mmoja kwa mfano na ufahamu wa kusikiliza.
Kiini cha njia: uzazi wa takwimu za sampuli kwa kuunganisha pointi na mistari kulingana na kanuni fulani.
Kazi: uzazi sahihi wa sampuli bila kukiuka sheria.
Tathmini ya matokeo. Jaribio linapimwa kwa kutumia alama ya jumla ya kazi 6, ambayo hupungua kulingana na ubora wa kazi.

Mbinu N.I. Gutkina.

Tunaangalia: utayari wa kisaikolojia wa mtoto na vipengele vyake kuu.
Kiini cha njia: sehemu 4 za mpango wa kutathmini maeneo kadhaa ya ukuaji wa mtoto - bure, hotuba, maendeleo ya kiakili, pamoja na motisha na hitaji.
Tufe ni motisha na msingi wa mahitaji. Hapa, njia hutumiwa kuamua nia kuu na mazungumzo ili kutambua nafasi ya ndani ya mwanafunzi wa baadaye. Katika kesi ya kwanza, mtoto anaalikwa kwenye chumba na vinyago, ambapo mwalimu anamwalika kusikiliza hadithi ya kuvutia(mpya). Kwa kweli wakati wa kuvutia hadithi ya hadithi inaingiliwa na mtoto hupewa chaguo - sikiliza hadithi nyingine ya hadithi au kucheza. Ipasavyo, mtoto aliye na hamu ya utambuzi atachagua hadithi ya hadithi, na mtoto aliye na hamu ya kucheza atachagua vinyago/michezo.
Nyanja ya kiakili. Inaangaliwa kwa kutumia njia za "Boti" (katika picha, kuamua kufikiri kimantiki) na "Mlolongo wa Matukio". Njia ya pili pia hutumia picha, ambayo unaweza kuunda upya mlolongo wa vitendo na kutunga hadithi fupi.
Sauti kujificha na kutafuta. Mtu mzima na mtoto huamua sauti watakayotafuta (s, sh, a, o). Kisha, mwalimu hutaja maneno, na mtoto anajibu ikiwa sauti inayotaka iko katika neno.
Nyumba. Mtoto lazima atoe nyumba, baadhi ya maelezo ambayo yanajumuisha sehemu herufi kubwa. Matokeo yatategemea uwezo wa mtoto wa kunakili sampuli, juu ya usikivu, na ujuzi mzuri wa magari.
Ndiyo na hapana. Kulingana na kila mtu mchezo maarufu. Mtoto anaulizwa maswali ambayo yanamchochea kujibu "ndiyo" au "hapana," ambayo ni marufuku kutamkwa.

Mbinu ya Dembo-Rubinstein.

Tunaangalia: kujithamini kwa mtoto.
Kiini cha mbinu. Kwenye ngazi inayotolewa mtoto huchota marafiki zake. Juu ni wavulana wazuri na wazuri zaidi, chini ni wale ambao sio tofauti zaidi. sifa bora. Baada ya hapo mtoto anahitaji kujitafutia nafasi kwenye ngazi hii.

Pia, mama na baba wanapaswa kujibu maswali haya (kuhusu marekebisho ya kijamii):

Je, mtoto anaweza kwenda kwenye choo cha umma kwa kujitegemea?
Je, anaweza kujitegemea kushughulikia laces / zippers, vifungo vyote, kuvaa viatu vyake na kuvaa?
Je, unajiamini nje ya nyumba?
Je, una uvumilivu wa kutosha? Hiyo ni, muda gani anaweza kusimama ameketi mahali pamoja.

Wapi kwenda ikiwa una shida na utayari wa kisaikolojia wa mtoto wako shuleni?

Unapaswa kuzingatia kiwango cha utayari wa mtoto kwa shule sio Agosti, kabla ya kuanza kwa madarasa, lakini mapema zaidi, ili kuwa na wakati wa kurekebisha mapungufu na kuandaa mtoto iwezekanavyo kwa maisha mapya na mizigo mpya. Ikiwa wazazi watagundua shida kuhusu kutokuwa tayari kisaikolojia mtoto wako kusoma, unapaswa kuwasiliana mwanasaikolojia wa watoto Kwa mashauriano ya mtu binafsi. Mtaalamu atathibitisha / kukataa wasiwasi wa wazazi, kupendekeza nini cha kufanya baadaye, na, labda, kushauri kuahirisha shule kwa mwaka. Kumbuka, maendeleo lazima yawe na usawa! Ikiwa watakuambia kabisa kwamba mtoto wako hayuko tayari kwenda shule, inaleta maana kusikiliza.

Utayari wa mtoto kwa shule

Utayari wa mtoto kwa shule unatambuliwa na jumla yake kimwili, kialimu Na kisaikolojia maandalizi.

· Je, ni maonyesho gani ya kutokuwa tayari kwa shule?

Mtoto ambaye hajajiandaa kwa shule hawezi kuzingatia somo, mara nyingi hukengeushwa, na hawezi kujiunga na utaratibu wa kawaida wa darasa. Anaonyesha juhudi kidogo, anavutiwa na vitendo na maamuzi yaliyozoeleka, na ana ugumu wa kuwasiliana na watu wazima na marika kuhusu kazi za elimu. Sio hata watoto wote wa miaka 7 wako tayari kwa shule kwa maana hii, ingawa wanaweza kusoma na kuhesabu, bila kusahau watoto wa miaka 6.

« Kuwa tayari kwa shule haimaanishi kuwa na uwezo wa kusoma, kuandika na kufanya hesabu. Kuwa tayari kwa shule kunamaanisha kuwa tayari kujifunza yote.”(Wenger L.A.).

Utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwa shule unamaanisha nini?

Kuanzia jinsi mtoto anavyotayarishwa kwenda shule hadi kila kitu kipindi cha shule ya mapema, mafanikio ya kukabiliana na hali yake, kuingia katika maisha ya shule, mafanikio yake ya elimu na ustawi wa kisaikolojia itategemea.

Wanapozungumza juu ya utayari wa shule, kawaida humaanisha kuwa mtoto lazima aweze kusoma, kusimulia (lazima awe na hotuba), kuandika (lazima awe amekuza ustadi mzuri wa gari), kuhesabu (kuwa na ustadi wa kuhesabu) - hii. utayari wa kialimu kwa ajili ya shule.

Kwa kuongeza, mtoto lazima awe na kiwango fulani afya ya kimwili. Kuketi kwa masomo 4-5 ya dakika 40 kila moja, na pia kufanya kazi ya nyumbani ni kazi isiyo ya kawaida kwa mtoto wa shule ya mapema - hii ni utayari wa shule kwa shule. Lakini, bila shaka, hii haitoshi.

Utayari wa kijamii

Mtoto anayeingia shule lazima awe nayo kiwango fulani maslahi ya utambuzi, utayari wa kubadilika nafasi ya kijamii, hamu ya kujifunza. Wale. lazima awe na motisha ya kujifunza - nia ya ujuzi mpya, hamu ya kujifunza kitu kipya. Pia, mwanzoni mwa miaka 6, nafasi ya ndani mtoto wa shule - mtazamo wa kufanikiwa kihemko kuelekea shule, hamu ndogo ya mambo ya kucheza na ya burudani (ya shule ya mapema), mtoto anajua hitaji la kujifunza, anaelewa umuhimu wake na umuhimu wa kijamii. Lakini kumbuka kuwa hamu ya kwenda shule na hamu ya kujifunza ni tofauti sana kutoka kwa kila mmoja. Wazazi wengi wanaelewa jinsi ilivyo muhimu kwa mtoto kutaka kujifunza, kwa hiyo wanamwambia mtoto wao kuhusu shule, kuhusu walimu na kuhusu ujuzi unaopatikana shuleni. Yote hii inajenga hamu ya kujifunza na inajenga mtazamo mzuri kuelekea shule.

Utayari wa kibinafsi

Ili kujifunza kwa mafanikio shuleni, mtoto lazima awe na uwezo wa kujenga mifumo ya kutosha ya elimu mahusiano na watu wazima, i.e. lazima awe ameendeleza hiari. Mwitikio wa mtoto wa shule ya mapema ni sifa ya hiari na msukumo. Katika kizingiti cha umri wa shule, kupoteza "utoto" hutokea. Ikiwa kiwango cha kujitolea kinabaki chini, basi watoto hawaoni mtu mzima nyuma ya maswali. kazi ya elimu, lakini zichukulie kama sababu ya mawasiliano ya moja kwa moja ya kila siku. Watoto kama hao wanaweza kumkatisha mwalimu kwa swali lisilohusiana na somo, kupiga kelele kutoka kwa viti vyao, au kumwita mwalimu sio kwa jina lake la kwanza au jina lake, lakini "Shangazi Tanya."

Pia, mtoto lazima awe na uwezo wa kujenga mahusiano na wenzao. Mawasiliano kati ya mtoto na watoto haipaswi kuwa na migogoro, lakini umri wa shule anapaswa kuanzisha mawasiliano ya biashara kwa urahisi na kuwachukulia wenzake kama washirika. KATIKA vinginevyo, itakuwa vigumu kwa mtoto kusikiliza jibu la mwanafunzi mwenzake, kuendeleza hadithi iliyoanzishwa na mwingine, au kujibu vya kutosha kwa mafanikio au kushindwa kwa mtoto mwingine. Mawasiliano na watoto wengine ni muhimu kwa kukuza uwezo wa kujistahi - uwezo wa kuchukua maoni ya mwingine, kukubali kazi moja au nyingine kama ya kawaida, na ujiangalie mwenyewe au shughuli za mtu kutoka nje.

Mara nyingi tunaweza kusikia kutoka kwa mtoto wa shule ya mapema: "Mimi ndiye hodari zaidi kwenye kikundi," "mchoro wangu ndio bora zaidi," nk. Ni kawaida kwa watoto wa shule ya mapema kuwa na upendeleo alama ya juu mwenyewe na uwezo wako. Hii haitokani na kujiamini kupita kiasi na kiburi, lakini ni sifa ya kujitambua kwa watoto. Hakuna haja ya kupigana kujithamini sana na kufikia utoshelevu wake kabla ya wakati. Hii inapaswa kwenda yenyewe kama matokeo ya mtoto kupitia shida ya miaka 7. Lakini baadhi ya watoto wa shule ya mapema hawana msimamo na wakati mwingine hata kujistahi kwa chini. Hii inaonyesha kwamba watoto hupata ukosefu wa uangalifu, upendo, msaada, na usalama wa kihisia kutoka kwa watu wazima. Kujithamini kwa chini, iliyoundwa wakati wa utoto wa shule ya mapema, inaweza kusababisha kushindwa shuleni. Inatoa hofu ya kushindwa, na katika udhihirisho wake uliokithiri, kukataa kwa shughuli. Watoto kama hao shuleni wanakataa kujibu ubaoni na viti vyao. Mtoto ana uwezekano mkubwa wa kuchukuliwa kuwa mvivu na hooligan kuliko kutofaulu katika masomo yake, kwa hiyo "husahau" vitabu vya kiada, daftari, na shajara nyumbani.

Utayari wa Akili

Tayari tumetaja ujuzi wa kuhesabu na kuandika, lakini kwa kweli, maendeleo ya ujuzi huu haiwezekani bila kuundwa kwa kazi za msingi za akili. Kwenye kizingiti cha shule ya upili kazi za kiakili ziko katika viwango vifuatavyo vya maendeleo:

Tahadhari: Kiashiria muhimu cha ukuaji wa umakini ni kwamba hatua kulingana na sheria inaonekana katika shughuli ya mtoto - jambo la kwanza muhimu tahadhari ya hiari. Mtoto wa miaka 6, na haswa miaka 7, ambaye hana uwezo wa kuzingatia kile kinachohitajika, lakini sio. shughuli za kuvutia angalau dakika 5-10.
Kumbukumbu: Kwa mtoto wa miaka 6-7, kazi kama hiyo inapatikana kabisa - kumbuka maneno 10 ambayo hayahusiani na maana. Mara ya kwanza atarudia kutoka kwa maneno 2 hadi 5. Unaweza kutaja maneno mara kadhaa zaidi na baada ya mawasilisho 3-4 mtoto kawaida hukumbuka zaidi ya nusu ya maneno. Ikiwa mtoto mwenye umri wa miaka 6-7 hawezi kukumbuka maneno zaidi ya 3 kutoka kwa uwasilishaji wa 4, anaweza kuhitaji kushauriana na daktari wa neva. Kufikia umri wa miaka 7, mchakato wa kuunda kukariri kwa hiari unaweza kuzingatiwa kuwa kamili.
Kufikiri: fikra ifaayo ya kuona (udanganyifu wa vitu) inaboreshwa; taswira ya kuona(udanganyifu wa picha na mawazo). Kwa mfano, watoto wa umri huu wanaweza tayari kuelewa mpango wa chumba ni nini. Kwa kutumia mchoro wa chumba cha kikundi, watoto wanaweza kupata toy iliyofichwa. Michezo "Tafuta hazina" na "Labyrinths" ni muhimu. Na mahitaji ya kufikiria kimantiki huanza kuunda kikamilifu, ambayo hatimaye huundwa na umri wa miaka 14. Mtazamo unaendelea kuboreka.
Mawazo: inakuwa hai - kwa hiari. Mawazo pia yana jukumu lingine - la kugusa na la kinga. Inalinda nafsi inayokua, iliyo hatarini kwa urahisi ya mtoto kutokana na uzoefu mgumu kupita kiasi na majeraha.

Na utayari wa kijamii, kibinafsi na kiakili unawakilisha utayari wa kisaikolojia kwa shule.

Mbeleni:

Mjulishe mtoto wako kwa mwalimu wake kabla kuanza rasmi madarasa.
Tembelea maisha yake ya baadaye mara kadhaa darasa, basi akae kwenye dawati lake na aangalie vizuri kila kitu ili hali hiyo isionekane kuwa isiyo ya kawaida kwa mtoto, tembea shuleni pamoja na. uwanja wa shule.
Jaribu kumtambulisha mtoto wako kwa baadhi ya wanafunzi wenzake. Ni vizuri ikiwa mtoto huenda shuleni sio peke yake, lakini pamoja na mwanafunzi mwenzake anayeishi katika jirani.
Mwambie mtoto wako kuhusu takriban ratiba ya somo na muda uliowekwa kwa ajili ya masomo, mapumziko, chakula cha mchana na wakati masomo yanaanza na kuisha.
Muulize mtoto wako jinsi anavyohisi anapoenda shule, kuhusu uzoefu wake mzuri na mbaya. Jaribu kuzingatia umakini wa mtoto vipengele vyema: juu shughuli za kuvutia na fursa za kupata marafiki wapya.
Mwambie mtoto wako kuwa ni kawaida kabisa kuhisi woga kwa siku chache za kwanza, na kwamba watoto wote hupatwa na hili bila ubaguzi. Mhakikishie kwamba ikiwa matatizo iwezekanavyo utamsaidia kuyatatua.

Katika siku za kwanza za madarasa

Mwanzo wa maisha ya shule - wakati mgumu kwa mtoto yeyote. Mawazo kwamba atalazimika kuishi katika mazingira ambayo hayakujulikana, kuzungukwa wageni, husababisha wasiwasi kwa karibu mwanafunzi yeyote wa darasa la kwanza. Maandalizi sahihi mtoto hadi mwanzo shughuli za shule inaweza kupunguza sana wasiwasi wake.

Usisahau kuhusu hisia zako: ikiwa wewe mwenyewe huhisi wasiwasi na msisimko, labda watapitishwa kwa mtoto wako. Kwa hivyo, kuwa na utulivu na ujasiri ndani yako na mtoto wako, na usiruhusu hofu kuficha hii tukio muhimu katika maisha ya mtoto.