Matamshi sahihi ya sauti iliyosahihishwa katika hali ya pekee. Mazoezi ya kufundishia ili kuandaa vifaa vya hotuba kwa matamshi sahihi ya sauti C, malezi ya mtazamo wa fonetiki wa sauti C.

1. Hasara za matamshi ya sautiR Na R (kupotosha - rotacism, uingizwaji - pararotacism).

Muundo wa viungo vya kutamka. Midomo imefunguliwa na kuchukua nafasi ya sauti inayofuata ya vokali, umbali kati ya meno ni 4-5 mm. Ncha ya ulimi huinuka hadi msingi wa meno ya juu. Inasisimka na hutetemeka katika mkondo wa hewa unaopita. Sehemu ya mbele-ya kati ya nyuma ya ulimi huinama. Sehemu ya nyuma ya ulimi inarudishwa nyuma na kuinuka kidogo kuelekea palate laini. Mipaka ya pembeni ya ulimi imesisitizwa dhidi ya molars ya juu, mkondo wa kupumua wa sauti hupita katikati. Kaakaa laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye pua;

Mchele.1. Utamkaji wa sauti r, r. _______ R; _ . _ . _ R

Sauti laini R hutofautiana na kaakaa gumu kwa kuwa inapotamkwa, sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi huinuka hadi kwenye kaakaa gumu (takriban na vokali). Na), ncha ya ulimi ni chini kidogo kuliko wakati R, nyuma ya nyuma ya ulimi, pamoja na mzizi, huhamishwa mbele (Mchoro 1).

Ukiukaji wa imara R Inatokea velar au uvular. Kwa kutamka kwa velar, pengo huundwa mahali ambapo mzizi wa ulimi unakaribia kaakaa laini; hewa iliyochomwa, kupita kupitia pengo hili, husababisha mtetemo wa athari nyingi za kaakaa laini. Matokeo yake, kelele hutokea ambayo huchanganyika na sauti ya sauti. Na uvular R ulimi mdogo tu hutetemeka; vibration ni harmonic katika asili na si akiongozana na kelele.

Utamkaji wa pembeni ni ngumu na ngumu kusahihisha. R(rotacism ya baadaye). Moja ya kingo za upande wa ulimi hutetemeka, kufungwa kati ya ulimi na molari huvunjika, na mkondo wa kupumua kwa sauti hutoka ndani yake, kama kwa sauti. l, matokeo yake, sauti hutamkwa ambayo R na l.

Kwa matamshi ya buccal R pengo la mkondo wa hewa uliotoka nje huundwa kati ya ukingo wa nyuma wa ulimi na molars ya juu, kama matokeo ya ambayo shavu hutetemeka (vibrates). Wakati huo huo, kelele huwekwa juu ya sauti ya sauti. Mara chache, ugonjwa huo ni wa pande mbili.

Athari moja ni ya kawaida kidogo R, ambayo hakuna vibration, lakini mahali pa kutamka ni sawa na kwa sauti ya kawaida inayotamkwa; wakati mwingine huitwa wasaa.

Hata chini ya kawaida kocha r, midomo inapokaribiana inatetemeka.

Miongoni mwa pararotacisms kuna mbadala za sauti R laini ya mvuke R, na vile vile l, / (iot), g, d na nk.

Laini R inaweza kukiukwa kwa njia sawa na ngumu, lakini wakati huo huo kuna mara nyingi kesi wakati sauti ngumu tu inakiuka, na laini hugeuka kuwa isiyo na wasiwasi.

Mbinu za utengenezaji wa sauti.

Kwa kuiga. Mbinu hii mara kwa mara husababisha matokeo mazuri, hivyo wengine wanapaswa kutumika mara nyingi zaidi.

Njia ya kawaida ni uzalishaji wa sautiR kutoka d, kurudia kwa kuvuta pumzi moja: dd, dd, s ikifuatiwa na matamshi ya kulazimishwa zaidi ya mwisho. Kubadilishana matamshi ya sautiT Na d kwa pamoja nk, nk au tdd, tdd kwa kasi ya haraka, kwa mdundo. Wao huelezwa wakati mdomo umefunguliwa kidogo na wakati ulimi umefungwa si kwa incisors, lakini kwa ufizi wa incisors ya juu au alveoli. Kurudia kutamka mfululizo wa sauti d k t mtoto anaulizwa kupiga kwa nguvu juu ya ncha ya ulimi, na kwa wakati huu vibration hutokea.

Walakini, mbinu hii haileti mafanikio kila wakati. Pamoja na utamkaji wa lugha ya nyuma R au matamshi yake ya velar (uvelar), vibration ya bifocal inaweza kuonekana: nyuma na mpya, mbele. Mchanganyiko wa wakati huo huo wa aina mbili za vibration hujenga kelele mbaya, na mtoto anakataa kukubali sauti hiyo. Kwa kuongeza, wakati vibration ya mbele inafanikiwa, sauti mara nyingi hugeuka kuwa ya muda mrefu (rolling) na kelele.

StagingR katika hatua mbili. Katika hatua ya kwanza, fricative imewekwa R hakuna mtetemo kutoka kwa sauti na inapotamkwa kwa namna ya kuvutwa bila kuzungusha midomo na kusogeza makali ya mbele ya ulimi mbele kidogo, kuelekea kwenye ufizi wa meno ya juu au alveoli. Katika kesi hii, sauti hutamkwa kwa shinikizo kubwa la hewa (kama wakati wa kutamka sauti nyepesi) na pengo ndogo kati ya makali ya mbele ya ulimi na ufizi.

Sauti inayotokana na mkanganyiko huwekwa katika silabi. Unaweza, bila kurekebisha sauti katika silabi, endelea hadi hatua ya pili ya uzalishaji: kwa usaidizi wa mitambo, ukitumia uchunguzi wa mpira. Inaingizwa chini ya ulimi na, ikigusa uso wa chini wa sehemu ya mbele ya ulimi, harakati za haraka za probe kwenda kulia na kushoto husababisha vibrations ya ulimi, kingo zake za mbele hufunga na kufunguliwa na alveoli. Harakati hizi zinaweza kufanywa na spatula ya kawaida ya gorofa (mbao au plastiki) au probe No 1 (Mchoro 8). Mtoto anaweza kufanya mazoezi ya nyumbani kwa kushughulikia kijiko au kidole safi cha index. Wakati wa mafunzo, mkondo wa exhaled unapaswa kuwa na nguvu.

Mbinu iliyoelezewa hutumiwa katika hali ambapo sauti za kuzomea za mtoto haziharibiki.

Mbinu hii inaongoza kwa matokeo mazuri. Walakini, ubaya wake ni kwamba sauti inakua, inatamkwa kwa kutengwa, na mtoto ana ugumu wa kutawala mpito kutoka kwake hadi mchanganyiko wa sauti na vokali.

Mbinu ya ufanisi zaidi ni staging R kutoka kwa mchanganyiko wa silabi nyuma na matamshi yaliyorefushwa kidogo ya sauti ya kwanza ya silabi: zzza. Wakati wa kurudiarudia silabi, mtoto, akifuata maagizo ya mtaalamu wa hotuba, husogeza sehemu ya mbele ya ulimi juu na mbele kwa alveoli hadi athari ya akustisk ya fricative ipatikane. R pamoja na vokali a. Baada ya hayo, uchunguzi umeingizwa, na hutumiwa kufanya harakati za haraka kutoka kushoto kwenda kulia na kulia kwenda kushoto. Wakati wa vibration, sauti ya wazi inasikika R, ya urefu wa kawaida, bila uchapishaji kupita kiasi. Kwa njia hii ya utengenezaji wa sauti, hakuna utangulizi maalum wa sauti pamoja na vokali unahitajika, kwani silabi huundwa mara moja. Katika kazi inayofuata, ni muhimu kufanya mafunzo ya kuamsha silabi ra, ru, ry.

Wakati wa kuweka laini R mbinu hiyo hiyo hutumiwa, lakini kwa kutumia silabi zi, na katika siku zijazo ze, ze, ze.

Kawaida kwa shida za sauti ngumu na laini R kwanza sauti ngumu imewekwa, na kisha sauti ya laini, lakini utaratibu huu sio rigid, inaweza kubadilishwa kiholela; Haipendekezi kuziweka wakati huo huo ili kuzuia kuhama.

2. Hasara za matamshi ya sauti l na l(upotoshaji- lambdacism, uingizwaji- paralambdacism).

Muundo wa viungo vya kutamka. Katika l midomo haina upande wowote na inachukua nafasi ya vokali inayofuata. Umbali kati ya incisors ya juu na ya chini ni 2-4 mm. Ncha ya ulimi huinuliwa na kushinikizwa dhidi ya msingi wa incisors ya juu (lakini pia inaweza kuchukua nafasi ya chini). Sehemu ya mbele-ya kati ya nyuma ya ulimi imepungua, sehemu ya mizizi imeinuliwa kuelekea palate laini na hutolewa nyuma, unyogovu wa umbo la kijiko hutengenezwa katikati. Kingo za nyuma za ulimi huteremshwa, mkondo wa hewa uliopumuliwa hupitia kwao, dhaifu, kama wakati wa kutamka konsonanti zote zilizotamkwa. Kaakaa laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye pua. Mikunjo ya sauti hutetemeka kutoa sauti.

Ufafanuzi wa laini l hutofautiana na ile ngumu kwa kuwa midomo husogea kidogo upande wakati wa kuitamka.

Mchele. 2. Uainishaji wa sauti l, l.

sisi (ambayo ni ya kawaida kwa konsonanti laini). Sehemu ya mbele-ya kati ya nyuma ya ulimi huinuka kuelekea palate ngumu na kusonga mbele kidogo, sehemu ya nyuma ya nyuma ya ulimi, pamoja na mizizi, inasonga mbele na kupunguzwa kwa kiasi kikubwa (Mchoro 2).

Miongoni mwa ukiukwaji l upotoshaji ulioenea wa sauti ambapo sauti ya sonorant yenye midomo miwili inatamkwa, kama sauti fupi. y, kupatikana katika baadhi ya lahaja, au sauti w, sifa ya muundo wa kifonetiki wa lugha ya Kiingereza. Nyingi zaidi ni kesi za paralambdacism kwa njia ya uingizwaji na vokali fupi ы, fricative. G(kama katika lahaja za kusini mwa Kirusi), laini na nusu-laini l, j(yot), wakati mwingine kuna uingizwaji na sauti R na wengine wengine.

Laini l inakiukwa mara chache sana: matamshi ya nusu-laini au uingizwaji wa sauti / (iot) huzingatiwa.

Mbinu za utengenezaji wa sauti. Mtoto anaulizwa kufungua kinywa chake kidogo na kusema mchanganyiko wewe. Katika kesi hii, y hutamkwa kwa ufupi, na mvutano katika viungo vya kutamka (kama juu ya shambulio thabiti la sauti). Mtaalamu wa hotuba anaonyesha sampuli ya matamshi. Mara tu mtoto anapojua matamshi anayotaka, mtaalamu wa hotuba anamwomba atamka mchanganyiko huu tena, lakini kwa ulimi wake umefungwa kati ya meno yake. Kwa wakati huu mchanganyiko unasikika wazi la. Wakati wa kufanya kazi hiyo, mtaalamu wa hotuba anahakikisha kwamba ncha ya ulimi wa mtoto inabaki kati ya meno.

Unaweza kutumia mbinu nyingine. Kutumia laini kama sauti ya msingi l, mwambie mtoto wako kurudia silabi mara kadhaa la, kisha ingiza probe Nambari 4 (Mchoro 8) ili iwe kati ya palate ngumu na sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi; bonyeza probe chini ya ulimi - kwa kulia au kushoto, na kumwomba mtoto kusema mchanganyiko mara kadhaa la. Wakati wa matamshi, rekebisha harakati ya uchunguzi hadi athari ya akustisk ya sauti dhabiti ipatikane. l. Ugumu kuu katika utengenezaji wa sauti l iko katika ukweli kwamba, kutamka sauti kwa usahihi, mtoto anaendelea kusikia sauti yake ya awali. Kwa hivyo, inahitajika kuvutia umakini wa ukaguzi wa mtoto kwa sauti inayotolewa wakati wa utengenezaji wake. Sauti l inaweza kupatikana kwa kuiga ukaguzi ikiwa, katika hatua ya maandalizi, mtoto amejifunza kutambua na kutofautisha sauti sahihi kutoka kwa moja isiyo sahihi.

3. Hasara za matamshi ya sautiNa - s, s - z, c (upotoshaji- sigmatism, uingizwaji- ugonjwa wa parasigmatism).

Muundo wa viungo vya matamshi wakati wa kutamka sauti s, s, s, s. Wakati wa kutamka sauti Na midomo imeinuliwa kidogo kuwa tabasamu, meno ya mbele yanaonekana. Kabla ya vokali za labialized, midomo ni mviringo, meno yanaletwa pamoja kwa umbali wa 1-2 mm. Ncha ya ulimi hutegemea incisors za chini, sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi imepindika. Kingo zake za upande zimeshinikizwa dhidi ya molari. Kwa mpangilio huu, kifungu nyembamba (pengo la pande zote) huundwa kati ya ncha ya ulimi na meno ya juu ya mbele. Groove huundwa kando ya ulimi kando ya mstari wake wa kati. Mtiririko mkali wa hewa iliyotolewa kupitia pengo hili husababisha kelele ya mluzi. Kadiri pengo linavyopungua, ndivyo kelele inavyoongezeka; pengo pana, kelele ya chini, ikigeuka kuwa "lisp" (sauti inatamkwa na "lisp"). Palate laini hufufuliwa na kufunga kifungu kwenye cavity ya pua; Mikunjo ya sauti iko wazi na haitoi sauti.

Wakati wa kutamka laini Na midomo hutanuka zaidi kuliko kwa s na kuwa na wasiwasi. Sehemu ya anteromedial ya nyuma huinuka juu kwa palate ngumu na huenda mbele kidogo katika mwelekeo wa alveoli, kwa sababu hiyo hupungua hata zaidi, na kelele inakuwa ya juu (Mchoro 3).

Wakati wa kuelezea z na z, pamoja na viziwi vilivyounganishwa, sauti huongezwa na shinikizo la mkondo wa hewa hupungua.

Muundo wa viungo vya kutamka na wakati wa kutamka sauti ts. Midomo haina upande wowote na inachukua nafasi ya vokali inayofuata. Umbali kati ya meno ni 1-2 mm. Sauti ina sifa ya utamkaji changamano wa lugha: huanza na kipengee cha kuacha (kama na t), huku ncha ya ulimi ikishushwa na kuguswa.

Mchele. 3. Utamkaji wa sauti

s, s; z, z.

Mchele. 4. Ufafanuzi wa sauti ts ___wakati wa upinde; __.__. -yanayopangwa

meno ya chini. Sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi huinuka kwa meno ya juu au alveoli, ambayo hufanya upinde. Kingo zake za upande zimeshinikizwa dhidi ya molari; sauti inaisha na kipengele kilichofungwa (kama katika c), ambacho kinasikika kifupi sana. Mpaka kati ya vipengele vya plosive na fricative haipatikani kwa sauti au kwa sauti, kwa kuwa zimeunganishwa pamoja. Kaakaa laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye pua;

Aina kuu za sigmatism. Sigmatism ya kati ya meno ndiyo inayojulikana zaidi katika kundi hili la matatizo. Tabia ya sauti Na hakuna filimbi. Badala yake, kelele ya chini na dhaifu inasikika, inayosababishwa na nafasi ya ulimi iliyoingizwa kati ya meno: pengo la pande zote linabadilishwa na gorofa. Hasara hiyo hiyo inatumika kwa vilivyooanishwa vilivyoonyeshwa h na kuafiki c.

Sigmatism ya Labial-meno. Pamoja nayo, pamoja na ulimi, mdomo wa chini, unaosogea karibu na incisors ya juu, unashiriki katika malezi ya pengo (kama katika malezi ya sauti). f), kwa hivyo athari ya akustisk inapopotoshwa Na karibu na sauti f. Kasoro sawa huzingatiwa wakati wa kutamka sibilants zingine.

Sigmatism ya baadaye. Mtiririko wa hewa uliopumuliwa haupiti katikati ya ulimi, lakini kupitia pengo la upande, la upande mmoja au pande mbili, kwa hivyo kingo za ulimi haziambatani na molari. Ncha ya ulimi na sehemu ya mbele ya nyuma huunda daraja na incisors na alveoli. Kwa matamshi kama hayo, badala ya Na kelele zinasikika. Kelele zile zile, zinazotolewa tu, husikika wakati wa kutamka h. Kwa utamkaji wa pembeni pia inaweza kutamkwa c. Kasoro hiyo pia inaenea hadi kwa sauti laini za miluzi zinazolingana. Parasigmatism ya meno. Ulimi hupata utamkaji wa kiziwi wa mbele badala ya mkanganyiko, sauti ya aina ya kilio inasikika. Hiyo au, wakati wa kupiga simu, - d. Kwa sauti ts utamkaji wake umerahisishwa, na unakuwa kipengele kimoja, kinachotamkwa kama Na au kitu kama hicho.

Hissing parasigmatism. Ulimi huchukua sifa ya utamkaji wa w, au utamkaji wa sauti nyororo ya kuzomea, kukumbusha sauti iliyofupishwa sch.

Mbinu za kutoa sauti za miluzi.

Uzalishaji kawaida huanza na ngumu isiyo ngumu Na.

Katika kesi ya sigmatism ya labiodental, kutamka kwa labia lazima kuondolewa. Hii inafanikiwa kwa kuonyesha msimamo sahihi wa midomo wakati wa kuelezea sauti hii, au kwa usaidizi wa mitambo (kwa spatula au kidole, mdomo wa chini hutolewa mbali na meno). Katika hali nyingine, mtoto anaulizwa kutabasamu, kuvuta nyuma pembe za mdomo kidogo ili meno yaonekane, na kupiga juu ya ncha ya ulimi ili kuzalisha kelele ya kawaida ya s. Msaada wa mitambo unaweza kutumika. Mtoto hutamka silabi mara kwa mara ta, Mtaalamu wa hotuba huingiza uchunguzi Nambari 2 (Mchoro 8) kati ya alveoli na ncha (pamoja na sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi) na uifanye kwa upole chini. Pengo la pande zote huundwa, kupita kwa njia ambayo mkondo wa hewa uliotolewa hutoa kelele ya mluzi. Kwa kudhibiti uchunguzi, mtaalamu wa hotuba anaweza kubadilisha saizi ya pengo hadi athari inayotaka ya akustisk ipatikane.

Kwa sigmatism ya meno, unaweza kutumia mbinu iliyoelezwa hapo juu. Ili kuzuia uhusiano na sauti iliyovunjika ya mluzi, unahitaji kutamka silabi sa kwa kukunja meno mwanzoni mwa matamshi yake au kurefusha kidogo matamshi ya konsonanti, na kushusha taya kwenye vokali a. Uangalifu hasa hulipwa kwa udhibiti wa kuona na ukaguzi.

Kwa sigmatism ya baadaye, kazi maalum ya maandalizi inahitajika ili kuamsha misuli ya kingo za ulimi, ambayo, kama matokeo ya mazoezi yaliyofanywa, inaweza kuongezeka kwa mawasiliano ya karibu na meno ya nyuma.

Ili kupata matamshi ya wazi, njia ya hatua mbili ya kutoa sauti hii hutumiwa: husababisha matamshi kati ya meno ili kuondoa kelele ya kufinya, na kisha kusogeza ulimi kwenye nafasi ya kati.

Sauti ts kuwekwa kutoka kwa sauti ya ncha iliyopunguzwa ya ulimi hadi kwenye incisors ya chini na sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi iliyopigwa dhidi ya incisors ya juu. Mtoto anaulizwa kutamka sauti kisha kwa kuvuta pumzi kali. Wakati huo huo, wanaonekana kutamka hili na lile kwa mfuatano. Kipengele cha sauti ya kupiga filimbi kinageuka kupanuliwa. Ili kupata sauti inayoendelea na kipengele kifupi cha kupiga miluzi, mtoto anaombwa kutamka silabi ya kinyume na vokali a. Inapotamkwa inaonekana kama mchanganyiko ats. Kisha unahitaji kuleta sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi karibu na meno (mpaka waguse incisors ya juu na ya chini) na kutamka mchanganyiko tena. kubadilishana simu otomatiki na kwa kuvuta pumzi kwa nguvu wakati wa mpito kutoka kwa hadi ts. Katika hali ambapo ni vigumu kwa mtoto kushikilia ncha ya ulimi dhidi ya incisors ya chini, msaada wa mitambo hutumiwa. Kwa kutumia spatula au uchunguzi namba 2 (Mchoro 8), mtaalamu wa hotuba anashikilia ncha ya ulimi kwenye kato za chini au anaweka uchunguzi kati ya sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi na meno na kumwomba mtoto atamke. silabi yenye mvuto mkali ta. Kwa sasa mtoto anatamka kipengele cha kulipuka cha silabi, mtaalamu wa hotuba anabonyeza ulimi kidogo. Kelele ya fricative inasikika, ikiunganisha kelele ya plosive bila muda, na kusababisha sauti inayoendelea. c.

Katika hali ambapo sauti zote za miluzi ni mbovu, utayarishaji huanza kwa sauti fupi na ngumu. Na. Katika siku zijazo, inakuwa msingi wa utengenezaji wa miluzi mingine, na vile vile vya kuzomewa. Katika baadhi ya matukio, na sibilants kuharibika fricative, sauti ts Watoto hutamka bila kupotosha. Katika hali kama hizi, unaweza kupiga sauti kutoka kwa sauti c. Mtaalamu wa hotuba anauliza mtoto kusema kwa muda mrefu ts, sauti iliyopanuliwa inasikika s: shhh. Kisha mtaalamu wa hotuba anauliza kutamka kipengele hiki bila kufunga ulimi na meno. Hali ambayo hurahisisha utamkaji ni msimamo ts mwanzoni mwa silabi iliyo wazi, kwa mfano tsa.

4. Hasara za matamshi ya sauti za kuzomeaw, w , sh, h katika hali zingine ni sawa na ubaya wa kupiga miluzi: interdental, buccal, lateral matamshi. Kwa kuongezea, kuna kasoro za asili katika matamshi ya sauti za kuzomea tu.

Muundo wa viungo vya kutamka. Wakati wa kutamka sauti w midomo hupanuliwa mbele na mviringo (mbele ya - kuzunguka ni ndogo, mbele s(s) kunaweza kusiwe na mzunguko wowote). Umbali kati ya meno ni kubwa kuliko meno ya kupiga filimbi - 4-5 mm. Ncha ya ulimi huinuliwa kuelekea mwanzo wa palate ngumu au alveoli, sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi huinama, na nyuma huinuka kuelekea palate laini na vunjwa kuelekea ukuta wa pharynx. Mipaka ya pembeni ya ulimi imesisitizwa dhidi ya molars ya juu; Palatine ya velum imeinuliwa na kufunga kifungu kwenye pua. Mikunjo ya sauti iko wazi; mkondo wenye nguvu wa kutolea nje hewa hupitia slits mbili: kati ya nyuma ya ulimi na palate laini, na kati ya ncha ya ulimi na palate ngumu. Hii hutoa kelele changamano, chini kuliko wakati wa kutamka sauti za miluzi, kukumbusha kuzomewa.

Wakati wa kuunda sauti na utamkaji sawa na wakati wa kutoa sauti w; inakamilishwa na kazi ya mikunjo ya sauti iliyofungwa na inayozunguka ambayo hutoa sauti. Mtiririko wa hewa uliotolewa ni dhaifu kwa kiasi fulani na pengo kati ya ncha ya ulimi na kaakaa ngumu ni ndogo kuliko wakati wa malezi. w(Mchoro 5).

Aina kuu za shida za sautiw na f. Miongoni mwa ukiukwaji wa sauti hizi, aina kadhaa za matamshi potofu zinajulikana.

Matamshi ya "Buccal". w Na na. Ulimi haushiriki katika utamkaji; mkondo wa hewa uliopumuliwa hukutana na kizuizi sio kati ya ulimi na midomo, lakini kati ya meno yaliyo karibu (wakati mwingine yamefungwa) na pembe za mdomo zilizoshinikizwa dhidi yao kutoka pande. Kelele "nyepesi" huundwa, na wakati wa kutamka sauti na sauti huongezwa kwa kelele; kutamka sauti huambatana na uvimbe wa mashavu.

"Chini" matamshi w na f. Pengo linaundwa si kwa mbinu ya ncha ya ulimi kwa palate ngumu, lakini kwa sehemu ya mbele ya nyuma yake. Kwa matamshi haya, sibilants hupata kivuli laini, kukumbusha sauti sch, hutamkwa bila urefu wowote wa asili. Katika baadhi ya matukio, matamshi kama hayo yanaweza kutoa sauti ngumu.

Matamshi ya lugha ya nyuma w k f. Pengo linaundwa na muunganisho wa nyuma ya ulimi na palate ngumu. Katika kesi hii, kelele inafanana na sauti ya sauti x au alionyesha fricative g, kama katika mikoa ya kusini mwa Urusi.

Isipokuwa katika hali za matamshi potofu w Na na, Ubadilishaji anuwai wa sauti za kuzomea na sauti zingine huzingatiwa. Kati ya hizo, zinazojulikana zaidi ni uingizwaji wa zile za kuzomea na za kupiga miluzi. Ubadilishaji wa sauti za kuzomea na zile za miluzi sio kamili kila wakati, kwani tofauti za akustisk kati ya kibadala cha mluzi na sauti za kawaida huzingatiwa mara nyingi sana.

Mbinu za utengenezaji wa sauti w Na na. Kwanza sauti sh imewekwa, na kisha juu ya msingi wake huwekwa na.

Uzalishaji wa sauti w kutekelezwa kwa njia kadhaa.

Mchele. 5. Utamkaji wa sauti sh, zh, shch.---------w, w; ---. -sch.

sa na wakati wa matamshi yake hatua kwa hatua (laini) huinua ncha ya ulimi kuelekea alveoli. Ulimi unapoinuka, asili ya kelele za konsonanti hubadilika. Wakati wa kuonekana kwa kelele ya kuzomea inayolingana na athari ya akustisk ya kawaida w, Mtaalamu wa hotuba hurekebisha tahadhari ya mtoto kwa kutumia kioo katika nafasi hii. Kisha anakuuliza kupiga kwa nguvu kwenye ncha ya ulimi wako, na kuongeza sauti kwa kuvuta pumzi. A(matokeo yake silabi inasikika sha). Mtoto hutamka silabi sa kwa ulimi katika nafasi ya juu na kusikiliza kwa makini sauti inayotolewa.

Mtoto hutamka silabi mara kadhaa sa, na mtaalamu wa hotuba huingiza probe No. 5 chini ya ulimi (Mchoro 8). Kwa msaada wake, huhamisha ncha ya ulimi kwenye nafasi ya juu na kurekebisha kiwango cha kupanda kwake hadi sauti ya kawaida ya sauti inaonekana. w. Mtaalamu wa hotuba hurekebisha uchunguzi katika nafasi hii, anauliza mtoto kutamka silabi sawa tena na kusikiliza kwa uangalifu. Baada ya mazoezi kadhaa katika matamshi sha na Kutumia uchunguzi, mtaalamu wa hotuba huweka umakini wa mtoto kwenye msimamo wa ulimi na hugundua ikiwa anaweza kuweka ulimi kwa uhuru katika nafasi inayotaka.

Kwa matamshi yasiyoharibika R inaweza kutolewa w Na na kutoka kwa sauti hii. Mtoto hutamka silabi ra na kwa wakati huu mtaalamu wa hotuba hugusa uso wa chini wa ulimi wake na spatula au probe No. 5 (Mchoro 8) ili kupunguza kasi ya vibration. Inapozungumzwa kwa kunong'ona ra inaweza kusikika sha, na kwa sauti kubwa - Bi.

Sauti na kawaida kulingana na sauti w kwa kuwasha sauti wakati wa kuitamka, lakini pia inaweza kutolewa kwa sauti h, Vipi w kutoka Na.

Hasara za matamshi ya sautisch. Sauti sch kwa Kirusi hutamkwa kama sibilant laini ya muda mrefu, ambayo ina sifa ya muundo ufuatao wa viungo vya kutamka: midomo, kama katika w, kupanuliwa mbele na mviringo, ncha ya ulimi huinuliwa hadi kiwango cha meno ya juu (chini kuliko w). Sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi huinama kidogo, sehemu ya kati huinuka kuelekea kwenye palate ngumu, sehemu ya nyuma imepunguzwa na kusonga mbele; velum imeinuliwa, mikunjo ya sauti imefunguliwa. Mto mkali wa hewa exhaled hupitia slits mbili: kati ya sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi na palate ngumu na kati ya ncha ya ulimi na meno ya mbele au alveoli. Kelele ngumu hutolewa, juu kuliko na w(Mchoro 5).

Miongoni mwa hasara za matamshi ya sautisch kuna matamshi yaliyofupishwa (muda wa sauti kama hiyo ni sawa na w), kubadilisha na sauti laini ya mluzi na, pamoja na kutamka sch na kipengele cha upendeleo katika awamu ya mwisho, kama mchanganyiko shch("vitu" badala ya pike).

Kwa utengenezaji wa sauti sch unaweza kutumia sauti Na. Mtoto hutamka silabi mara kadhaa si au sa na kipengee kilichopanuliwa cha kupiga miluzi: si, si... Kisha mtaalamu wa hotuba huingiza spatula au uchunguzi chini ya ulimi na, wakati wa kutamka silabi, huinua kidogo, akiirudisha nyuma kidogo. Athari sawa ya acoustic inaweza kupatikana bila kuinua ulimi, lakini tu kwa kusonga nyuma kidogo kwa kugusa kwa spatula.

Ikiwa sauti h inatamkwa kwa usahihi, basi ni rahisi kupata sauti kutoka kwake sch, kupanua sauti ya mwisho h fricative. Sauti ndefu inasikika sch, ambayo baadaye hutenganishwa kwa urahisi na kipengele cha mlipuko. Sauti huingizwa mara moja katika silabi na kisha kwa maneno.

Hasara za matamshi ya sauti h. Wakati wa kutamka sauti h, midomo, kama sauti zote za kuzomea, huinuliwa na kuzungushwa. Umbali kati ya meno ni 1-2 mm. Sauti ina utamkaji wa lugha changamano: huanza na kipengele cha kufunga (kama vile sauti t) - Ncha ya ulimi inashushwa na kugusa kato za chini. Sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi inakabiliwa na incisors ya juu au alveoli. Sehemu yake ya kati imejipinda kuelekea kaakaa gumu. Lugha nzima inasonga mbele kwa kiasi fulani. Sauti inaisha na kipengee cha nafasi (kama ilivyo sch), ambayo inaonekana fupi. Mpaka kati ya vipengele vya plosive na fricative (fricative) haijakamatwa ama kwa sauti au kwa maelezo, kwa kuwa vipengele vimeunganishwa pamoja. Kaakaa laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye pua, mikunjo ya sauti imefunguliwa, sauti ni nyepesi (Mchoro 6).

Miongoni mwa hasara za matamshi ya sauti h, pamoja na yale ambayo ni ya kawaida kwa sibilants zote, ni lazima ieleweke uingizwaji wa h na affricate laini ya sibilant. ts, sio tabia ya mfumo wa fonetiki wa lugha ya fasihi ya Kirusi, na vile vile T au w.

Mchele. 6 Utamkaji wa sauti h. ---------wakati wa upinde; _ . _ . _ nafasi

Sauti h inaweza kuweka kutoka laini T, hutamkwa kwa silabi moja kwa moja (ti) au nyuma (am/). Mtoto hutamka mojawapo ya silabi hizi mara kadhaa huku akiongeza pumzi kidogo kwenye kipengee cha konsonanti. Wakati wa kutamka, mtaalamu wa hotuba, kwa kutumia spatula au probe No. 5 (Mchoro 8), anasonga kidogo ncha ya ulimi nyuma (kama kwa matamshi). sch). Athari sawa ya acoustic inaweza kupatikana kwa kuingiza probe chini ya ulimi. Wakati wa matamshi, mtaalamu wa hotuba huinua ulimi kidogo na wakati huo huo anaurudisha nyuma kidogo. Sauti h ni rahisi kutoa katika silabi kinyume.

Katika baadhi ya matukio, usumbufu wa sauti zote za miluzi na kuzomewa huzingatiwa. Kumekuwa na visa wakati sauti hizi zote zinatambulika kwa lahaja moja tu ya kutamkwa - sauti laini ya kuzomea. Wakati wa kukutana na matukio hayo, mtaalamu wa hotuba anachambua kasoro ili kuandaa vizuri uingiliaji wa tiba ya hotuba. Ikiwa shida imeainishwa kama dyslalia, inahitajika kuamua mlolongo katika utengenezaji wa sauti. Ni kawaida kuweka sauti za miluzi kwanza (haswa zisizo na sauti), na kwa msingi wao - sauti zilizotamkwa. Sauti za kuzomea huwekwa baada ya sauti za miluzi: kwanza - ngumu, kisha - laini. Wakati wa kuweka sauti za kuzomea, mlolongo wa sauti zinazotekelezwa huwa huru zaidi. Imedhamiriwa na mtaalamu wa hotuba kulingana na sifa za udhihirisho wa kasoro.

5. Hasara za matamshi ya sauti j (yot)(yotocism).

Muundo wa viungo vya kutamka. Midomo imeinuliwa kwa kiasi fulani, lakini chini ya na Na. Umbali kati ya incisors ni 1-2 mm. Ncha ya ulimi iko kwenye incisors za chini. Sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi imeinuliwa kwa nguvu kuelekea palate ngumu. Sehemu yake ya nyuma na mizizi husogezwa mbele. Kingo hukaa dhidi ya meno ya upande wa juu. Pale laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye cavity ya pua. Mikunjo ya sauti hutetemeka na kuunda sauti. Kulingana na nafasi ya fonetiki ya sauti, inaweza kuelezwa kwa pengo nyembamba au pana. Mtiririko wa hewa uliotolewa ni dhaifu.

Sauti j(yot) inakiukwa mara chache zaidi kuliko sauti zilizoelezwa hapo juu. Matamshi yake yenye kasoro mara nyingi huja kwa kuibadilisha na laini l(katika matamshi yake ya chini au ya juu).

Unaweza kurekebisha sauti kwa kutegemea vokali na: mtoto hutamka mchanganyiko mara kadhaa ia au aa. Kupumua huongezeka kwa kiasi fulani wakati wa kutamka na, na a hutamkwa mara moja bila usumbufu. Baada ya utamkaji kama huo, mtaalamu wa hotuba anatoa maagizo kwa matamshi mafupi ya c. Mbali na mchanganyiko ia, muhimu kutamka oh, oh nk Matokeo yake, mtoto huendeleza matamshi ya diphthongoid

Mfano mwingine wa kuweka sauti / (iot) ni kuiweka kutoka laini z s msaada wa mitambo. Mtoto hutamka silabi kwa (zya), kurudia mara kadhaa.

Wakati wa matamshi, mtaalamu wa hotuba anasisitiza sehemu ya mbele ya ulimi na spatula na kuisogeza nyuma kidogo hadi sauti inayotaka inapatikana.

6. Hasara za matamshi ya sauti k,g, x, k, g, x (Kappacism, Gammacism, Hitism).

Muundo wa viungo vya kutamka. Wakati wa kutamka sauti, midomo haina upande wowote na inachukua nafasi ya vokali inayofuata. Umbali kati ya incisors ya juu na ya chini ni hadi 5 mm. Ncha ya ulimi hupunguzwa na kugusa incisors ya chini, sehemu za mbele na za kati za nyuma ya ulimi zimepungua, sehemu ya nyuma inafunga na palate. Mahali ambapo ulimi huunganishwa na kaakaa hubadilika chini ya hali tofauti za kifonetiki: lini ka inaonekana kwenye mpaka wa kaakaa ngumu na laini, ikiunganishwa na vokali za labialized O Na katika upinde unaonekana chini (na palate laini). Kingo za pembeni za ulimi zimeshinikizwa dhidi ya meno ya juu ya nyuma. Pale laini huinuliwa na kufunga kifungu kwenye cavity ya pua. Mikunjo ya sauti iko wazi. Mkondo uliotolewa nje hulipuka kufungwa kati ya ulimi na kaakaa, na kusababisha kelele ya tabia.

Wakati wa kutamka sauti X kinyume na nyuma ya ulimi, haifungi kabisa na palate: pengo linaundwa kando ya mstari wa kati wa ulimi, kwa njia ambayo hewa iliyotoka hutoa kelele.

Wakati wa kutamka laini k, g, x ulimi unasonga mbele na kugusana na kaakaa (na kwa X- pengo). Sehemu ya kati ya nyuma ya ulimi inakaribia palate ngumu. Sehemu ya mbele (kama ngumu k, g, x) imeachwa. Ncha ya ulimi iko karibu kidogo na meno ya chini, lakini haiwagusa. Midomo hunyoosha kiasi fulani na kufunua meno (Mchoro 7).

Kwa kappacism na gammacism, shida zifuatazo zinazingatiwa: sauti huundwa kwa kufunga mikunjo ya sauti,

ambayo hutofautiana kwa kasi wakati ndege ya hewa yenye shinikizo la juu inapopita ndani yao. Hewa hukimbia kwa kelele kupitia glottis. Badala ya k, kubofya guttural kunasikika. Wakati wa kutamka sauti iliyotamkwa, sauti huongezwa kwa mvuto. Kwa chitism, kelele dhaifu ya utumbo inasikika.

Mchele.7. Utamkaji wa sauti k, k; g, g; x, x.

Kuna matukio ya kubadilisha plosives lingual posterior k na g na anterior lingual plosives m na d, ambayo huitwa parakappacism na paratammasism. Mara kwa mara, aina ya paracappacism hutokea, wakati sauti k inabadilishwa X. Kwa gammacism, uingizwaji na fricative ni velar au pharyngeal G iliyoonyeshwa kwa unukuzi kwa herufi ya Kigiriki (gamma).

Ukiukaji laini g, k,x sawa na matatizo ya tishu ngumu g, k, x, lakini katika baadhi ya matukio kuna matamshi ya kando ya k na g.

Mbinu za kusahihisha sauti hizi zinakuja kwenye kuweka milipuko nyuma ya ulimi kutoka kwa milipuko mbele ya ulimi, na migongano nyuma ya ulimi kutoka kwa migongano ya mbele ya ulimi. Sauti laini huwekwa kutoka kwa sauti laini, na ngumu kutoka kwa ngumu. Sauti hutolewa kwa usaidizi wa mitambo. Mtoto hutamka silabi mara kadhaa ta, wakati wa matamshi, mtaalamu wa hotuba polepole anarudisha ulimi nyuma kwa spatula kwa kushinikiza sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi. Ulimi unaposonga zaidi, silabi husikika kwanza wewe, Kisha kya, na baada yake ka. Sauti pia imewekwa G kutoka kwa silabi Ndiyo, lakini pia inaweza kupatikana kwa kutamka k.Sauti X kuwekwa kwa sauti Na vivyo hivyo: wa kwanza anasikia xia, baada yake haya na hatimaye Ha.

Njia zilizoelezwa za kuzalisha sauti hutumiwa kwa dyslalia ya kazi na ya mitambo. Uzalishaji wa sauti katika dyslalia ya mitambo lazima itanguliwe na kazi ya maandalizi zaidi kuliko dyslalia ya kazi. Katika mchakato huo, tahadhari nyingi hulipwa kwa "vipimo vya matamshi", kukuwezesha

Mchele. 9.Mpango wa uhusiano kati ya sauti wakati zinatolewa kwa watoto wenye dyslalia

ili kufafanua ni ipi kati ya miundo ya viungo vya kutamka inaweza kutoa athari ya akustisk ambayo iko karibu na sauti ya kawaida.

Katika mazingira tofauti ya kifonetiki, fonimu sawa hutekelezwa katika lahaja tofauti za kimatamshi, kwa hivyo lahaja za mara kwa mara za michanganyiko zinapaswa kutumiwa.

Hali ambayo inakuza ukuzaji wa sauti sanifu na kuwezesha mchakato wa mtoto wa kusimamia ustadi wa utengenezaji wa sauti wa hotuba ni njia iliyochaguliwa vya kutosha ya utengenezaji wa sauti. Iliyo haki zaidi ni ile inayozingatia ukaribu wa sauti wa sauti na njia za asili za utekelezaji wake asili katika hotuba.

Kutegemea hii au sauti hiyo kama msingi, mtaalamu wa hotuba, wakati wa kuiweka, lazima aendelee kutoka kwa ukweli kwamba silabi pekee ndio kitengo cha chini ambacho hugunduliwa. Kwa hivyo, tunaweza kuzungumza juu ya utengenezaji wa sauti tu ikiwa inaonekana kama sehemu ya silabi. Majaribio yote ya kuunda sauti kulingana na kuiga kelele zinazowazunguka (mzomeo wa goose, kelele ya treni, mlio wa bunduki ya mashine, n.k.) kufanya kazi ya matamshi na dyslalia inaweza tu kuwa na thamani ya ziada.

Mpango uliopendekezwa (Mchoro 9) unaonyesha sauti zinazovunjwa wakati wa dyslalia. Kila mmoja wao ana mishale kutoka kwa sauti za msingi. Katika hali nyingine, mishale inageuka kuwa ya pande mbili, ikimaanisha kuwa kuna chaguzi tofauti za urekebishaji unaokaribia kulingana na ni sauti gani inayoundwa. Mchoro unaonyesha kwamba sauti sawa inaweza kupatikana kwa njia tofauti. Mpangilio wa sauti imedhamiriwa na kiwango cha tofauti zao za akustisk. Sauti zimepangwa chini ya kipengele cha fonimu ambacho ni muhimu kwa kazi.

Mpango huu ulionyesha mawazo ya F. A. Pay na A. G. Ippolitova.

Hitimisho na matatizo

Katika matibabu ya hotuba ya Kirusi, dhana ya dyslalia imekua kama aina ya shida ya matamshi ya sauti ambayo haisababishwi na shida za kikaboni za mpangilio wa kati.

Katika dhana ya dyslalia, matatizo ya matamshi yanayosababishwa na utendaji na matatizo yanayosababishwa na kikaboni (pamoja na matatizo ya anatomiki ya viungo vya matamshi) imegawanywa katika aina huru za dyslalia. Kutoka kwa dyslalia, rhinolalia imetengwa kwa fomu tofauti. Kwa matibabu ya kisasa ya usemi, utaftaji wa njia zilizohalalishwa za kimbinu za kukuza matamshi sahihi ya sauti unaendelea kuwa muhimu.

Maswali ya mtihani na kazi

1. Linganisha ufafanuzi wa dyslalia katika kazi za M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, O. A. Tokareva, K. P. Bekker na M. Sovak. Anzisha kufanana kwao na tofauti.

2. Taja aina kuu za dyslalia, onyesha vigezo vya utambulisho wao.

3. Taja aina kuu za ukiukwaji wa sauti za mtu binafsi.

4. Eleza utamkaji wa sauti (hiari).

5. Eleza kasoro katika matamshi ya sauti (hiari).

6. Wakati wa kutembelea taasisi maalum, angalia hali ya matamshi ya sauti kwa watoto na kuamua ukiukwaji uliotambuliwa.

7. Unapohudhuria kikao cha tiba ya usemi, kumbuka mbinu na visaidizi vinavyotumiwa kuondoa kasoro katika matamshi ya sauti.

Fasihi

1. Matusevich M.I. Lugha ya Kirusi ya kisasa. Fonetiki. - M., 1976.

2. Panov M.V. fonetiki za Kirusi. -M., 1967.

3. Pravdiva O.V. Tiba ya hotuba. - Toleo la 2. - M., 1973.

4. Kulipa F. F. Mbinu za kusahihisha mapungufu katika matamshi ya fonimu // Misingi ya nadharia na mazoezi ya tiba ya usemi. - M., 1968.

5. Matatizo ya hotuba kwa watoto na vijana / Ed. S.S. Lyapidevsky. - M., 1969.

6. Fomicheva M.F. Elimu ya matamshi sahihi. - M., 1971.

7. Khvattsev M. E. Tiba ya hotuba. - M., 1959.

8. Msomaji juu ya tiba ya hotuba / Ed. L.S. Volkova, V.I. Seliverstova. - M., 1997. - Sehemu ya I. - P. 8-119.

Tiba ya hotuba: Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa defectology. bandia. ped. vyuo vikuu / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. -- M.: Mwanadamu. mh. kituo cha VLADOS, 1998. - 680 p.

Jinsi ya kufundisha mtoto kwa usahihi kutamka sauti s na sauti zingine za kupiga filimbi: mazoezi ya mazoezi ya mwili, kuweka sauti s, video - maonyesho ya njia rahisi na zinazoweza kupatikana za kutengeneza sauti s, nyimbo na sauti s.

Watoto wengi kwa makosa hutamka sauti S, ambayo ni ngumu kwao, na sauti zingine za miluzi (s. z, z, z). Wanaweza kuruka sauti hii au kuibadilisha na sauti zingine.
Katika ukuaji wa kawaida wa hotuba, kwa umri wa miaka mitano, watoto hutamka kwa usahihi sauti zote za lugha yao ya asili. a (isipokuwa uwezekano wa sauti p, ambayo inaweza kuonekana baadaye kidogo - katika miaka 5.5). Lakini sasa mara chache watoto wowote hufikia kawaida hii. Sababu ni nini?
1. Hapo awali, katika kila chekechea kutoka umri wa miaka mitatu hadi kuhitimu kutoka shule ya chekechea, gymnastics ya matamshi ilifanyika mara kwa mara na watoto wote kabla ya kifungua kinywa, na jioni - mazoezi ya mtu binafsi na watoto ambao wana shida kutamka sauti. Na hii haikufanywa na mtaalamu wa hotuba, lakini na mwalimu wa kawaida aliyefunzwa! Na hizi hazikuwa muundo wa pekee, mazoezi na michezo, lakini mfumo madhubuti uliothibitishwa wa kufundisha hotuba na matamshi ya sauti. Kwa sababu bila mfumo, matatizo hayawezi kutatuliwa. Sasa hii ni historia, na mara chache unaweza kupata mfumo wa kazi uliojengwa wazi na thabiti kwa mwalimu katika matamshi ya sauti na watoto. Labda hii ndiyo sababu watoto wa kisasa wana shida zaidi na hotuba.
2. Siku hizi, wazazi huzingatia sana hotuba ya watoto wao. Mara nyingi mtoto anahitajika tu kuonyesha kitu: "Saturn iko wapi? Jupiter iko wapi? Hermitage iko wapi?", na sio uwezo wa kuelezea mawazo YAKO, hisia ZAKO. Mara nyingi mimi husikia: "Ni nani anayejali anachosema. Jambo kuu ni kwamba unaweza kuelewa, ndivyo tu! Lakini usemi ni njia ya kujieleza, mawasiliano, na maarifa. Na mafanikio ya aina zote za shughuli za binadamu inategemea maendeleo yake.

Mtoto hutamka sauti s na sauti zingine za miluzi vibaya. Nini cha kufanya?

Jinsi ya kumsaidia mtoto ikiwa hutamka sauti s na sauti zingine za filimbi vibaya? Je, wazazi wanaweza kumsaidia mtoto wao?
Kama ilivyo sahihi, wazazi husubiri hadi umri wa miaka 5 na kisha kumpeleka mtoto kwa mtaalamu wa hotuba. Ingawa wakati mwingine kushinikiza moja kunatosha kuamsha sauti sahihi kwa mtoto na kusaidia kuiunganisha katika hotuba bila kungoja hadi umri wa miaka mitano. Na "kusukuma" hii haipaswi kufanywa katika umri wa miaka 5-6, wakati tayari wamechelewa, lakini mapema zaidi - katika umri wa miaka 4. Na jambo muhimu zaidi ni kwamba kutoa msukumo kama huo hauitaji kuwa mtaalamu wa kitaalam hata kidogo! Unahitaji tu kujua teknolojia halisi kufundisha watoto matamshi ya sauti na nuances yake.
Ili kukuza kwa watoto matamshi sahihi ya sauti zote za lugha yao ya asili, shule za chekechea hufanya madarasa maalum ya matamshi ya sauti kwa watoto wote (Kumbuka - sio hata katika shule za chekechea za tiba ya hotuba, lakini katika shule za chekechea za kawaida, madarasa ya matamshi ya sauti yanapaswa kufanywa mara kwa mara) . Ikiwa kwa sababu fulani hakuna shughuli hizo, basi unaweza kumsaidia mtoto wako nyumbani.
Ninajua mama na bibi wengi ambao, wanaoishi mbali na mtaalamu wa hotuba, wenyewe walikabiliana na tatizo la sauti ngumu na kuwasaidia watoto wao. Na ninajua waelimishaji wengi ambao wanajua jinsi ya kuzuia shida za usemi na kumsaidia mtoto kuzungumza kwa usahihi na kujifunza kutamka sauti zote za hotuba yake ya asili. Sote tunaweza kumsaidia mtoto na kumwonyesha njia sahihi!
Lakini nataka kukuonya:
Ikiwa mtoto hawana matatizo magumu ya hotuba, basi mbinu ambazo nitazungumzia katika makala hii zitatosha. Na atakufurahisha wewe na yeye mwenyewe kwa sauti sahihi s au z kutokea ghafla katika hotuba yake. Na kuna watoto wengi kama hao! Kazi pekee iliyobaki ni kufanya matamshi sahihi ya sauti moja kwa moja, i.e. rekebisha matamshi sahihi ya sauti fulani.
Lakini ikiwa sauti za mtoto zimeharibika, anafanya makosa mengi ya kisarufi, hotuba yake imepungua, na anaongea kwa shida, basi huwezi kufanya bila mtaalamu wa hotuba. Na mara tu unapowasiliana na mtaalamu, matokeo yatakuwa bora zaidi.
Mazoezi yote ya kuelezea ni muhimu sio tu kwa watoto ambao matamshi yao ya sauti yameharibika, lakini kwa watoto wote wa shule ya mapema, kwa sababu wao hutengeneza vifaa vya kueleza, huifanya itembee zaidi, inyumbulike, na kujifunza kuidhibiti kwa uangalifu.

Hatua za kufanya kazi kwa sauti.

Kufanya kazi kwa sauti mpya ambayo mtoto hutamka vibaya inajumuisha hatua kadhaa:
1. Ufafanuzi wa harakati za viungo vya vifaa vya kuelezea inahitajika kutamka sauti iliyopewa, kufundisha harakati za vifaa vya kuelezea - mazoezi ya mazoezi ya kuelezea,
2. Kuonekana kwa sauti- uzalishaji wa sauti,
3. Upataji wa sauti- kujumuisha matamshi sahihi ya sauti katika hotuba ya mtoto (kwa kutengwa, kwa silabi, kwa maneno, kwa misemo na maandishi - mashairi, hadithi, michezo, mashairi ya kitalu). Nitakuambia juu ya hatua hizi zote kwa undani zaidi.

Hatua ya kwanza. Mazoezi ya kutamka ya sauti za miluzi (s, s, z, z, z)

Kama sheria, katika mtoto ambaye hazungumzi sauti s au kuitamka vibaya, matamshi ya sauti ya sauti zingine za miluzi pia huharibika (sauti za filimbi ni pamoja na sauti s, з, ц na toleo laini la sauti - сь, зь). Moja ya sababu za matamshi yasiyo sahihi ya sauti ni uhamaji wa kutosha wa viungo vya vifaa vya kutamka. Kwa hivyo, kwa matamshi sahihi, "mazoezi ya kawaida" maalum inahitajika - mazoezi ya mazoezi ya kuelezea.
KATIKA tata ya mazoezi ya viungo Mazoezi yamejumuishwa ambayo huandaa harakati zilizoainishwa madhubuti za vifaa vya kuelezea na nafasi za ulimi na midomo muhimu kwa kikundi fulani cha sauti, na kutoa mkondo sahihi wa hewa. Kwa hivyo, sipendekezi kwamba akina mama, baba, bibi na babu waje na aina zao za mazoezi ya mazoezi ya viungo kutoka kwa vitabu tofauti na kutoka kwa mtandao. Baada ya yote, aina zote za mazoezi ya mazoezi ya kuelezea hazijaundwa kwa nasibu! Haiwezekani kuunda harakati ambazo ni kinyume kwa kila mmoja kwa wakati mmoja, kwa hiyo, katika tata ya gymnastics ya kuelezea, mazoezi yote yanasaidiana na yanalenga lengo moja - kundi moja la sauti!
Gymnastics ya kuelezea inapaswa kufanywa kila siku bila mapumziko. Wakati unaofaa zaidi ni kabla ya kifungua kinywa asubuhi. Kufanya mazoezi kama haya ya mazoezi kunahitaji dakika 3-5 tu za wakati wako.
Kila wakati gymnastics ya kuelezea inafanywa kwa njia ya kucheza- kwa namna ya hadithi ya hadithi au hadithi, ikifuatana na mazoezi. Hapa ndipo mawazo yako yanakaribishwa - unaweza kuja na njama yoyote ambayo unajumuisha mazoezi haya, na ubadilishe njama na wahusika kulingana na masilahi ya mtoto wako!

Vidokezo vya kufanya mazoezi ya mazoezi ya kuelezea - ni muhimu kujua na kufanya:

Kawaida mazoezi 2-3 hufanywa kwa wakati mmoja. Kila zoezi linafanywa mara kadhaa.
Ikiwa unaongeza kwenye tata zoezi jipya, basi kuna moja tu, na mazoezi mengine yote yanapaswa kuwa tayari kujulikana kwa mtoto kwa wakati huu.
Ikiwa mtoto hupata shida kufanya mazoezi ya zamani ya kawaida, basi zoezi jipya halijaanzishwa, lakini zile za zamani zimeimarishwa. Lakini uimarishaji hutokea kwa fomu mpya kwa mtoto - katika njama mpya, na wahusika wapya.
Gymnastics ya kuelezea inapaswa kufanywa wakati umekaa mbele ya kioo.- Unakaa karibu na mtoto akiangalia kioo na kuonyesha harakati zote, mtoto anaweza kuona uso wako wazi.
Ni muhimu kufuatilia ulinganifu wa uso wakati wa kufanya harakati za gymnastics.(harakati za mtoto zinapaswa kuwa sawa na nusu ya kushoto na kulia ya uso). Hii inaonekana wazi kwa mtoto kwenye kioo, na anaweza kufuatilia ikiwa anafanya harakati kwa usahihi.
Wakati wa mazoezi ya kuelezea, inahitajika kufuatilia usahihi na laini ya harakati, kumpa mtoto vigezo wazi vya usahihi na usahihi wa kufanya mazoezi, kurekebisha makosa yake, kufuatilia kukosekana kwa harakati zisizo za lazima, kasi nzuri ya mazoezi ya viungo na mazoezi ya mwili. uwezo wa kuhama kutoka harakati moja hadi nyingine. Ikiwa unafanya mazoezi rasmi, basi utekelezaji wao hauna maana au hautumii kidogo! Baada ya yote, gymnastics ya kuelezea haiitwa hivyo bure. Hii ni kweli "gymnastics", ambayo harakati sahihi ni muhimu, na si tu kucheza na ulimi! Kwa mfano: ikiwa unazungusha mikono yako kwa uvivu tu, haitakuwa elimu ya mwili au usawa na haitakuwa na matokeo mazuri kwa afya yako! Ni sawa katika gymnastics ya kuelezea. Nini muhimu kwa matokeo ni ubora wa harakati, na sio harakati yoyote yenyewe.
Mazoezi ya gymnastics ya kuelezea, ikiwa yanafanywa kwa usahihi na kwa usahihi, si rahisi kwa watoto wengi. Kwa hiyo, usimkemee mtoto wako kwa hali yoyote, usihuzunike kwamba hafanikiwa mara ya kwanza. Kila kitu kinahitaji kujifunza! Na kuna sheria moja ya maisha - kila kitu kinachoendelezwa kinaendelea! Kwa hivyo, kila kitu bado kiko mbele yako! Msifu mtoto wako kwa kile anachofanya tayari - unaweza tayari kupanua ulimi wako, ulimi wako tayari umeanza kusonga haraka, nk.

Mchanganyiko wa maandalizi ya gymnastics ya kuelezea inajumuisha mazoezi yanayohitajika kutamka sauti zozote. Ni pamoja na tata hii ya maandalizi ambayo ni bora kuanza kufanya mazoezi ya gymnastic ya kuelezea katika shule ya chekechea au nyumbani. Toleo la msingi la tata kama hiyo ambayo unaweza kuanza kufanya nyumbani:
Tabasamu na kuweka midomo yako katika tabasamu. Katika kesi hiyo, meno ya mbele yanaonekana na yanaonekana wazi.
Mrija. Kuvuta midomo mbele na bomba. Kwa harakati hii, midomo tu husonga!
Pete. Midomo yenye umbo la pete.
Mbadala: tabasamu - pete - bomba.
Kufungua kwa utulivu na kufunga mdomo, midomo katika tabasamu. Haipaswi kuwa na harakati zingine zisizo za lazima!
Ulimi ni mpana.
Ulimi ni mwembamba.
Mbadala: ulimi mpana - ulimi mwembamba.
Kuinua ulimi kwa meno ya juu.
Harakati za kubadilishana ulimi juu na chini.
Harakati za kubadilishana ulimi na ncha ya ulimi chini: songa ulimi ndani ya kinywa - kuleta karibu na meno.

Ikiwa harakati hizi ni rahisi kwa mtoto, basi unaweza kuendelea mara moja kwenye tata kwa sauti za kupiga filimbi. Ikiwa kuna shida, basi unahitaji kufundisha harakati za msingi kutoka kwa tata ya maandalizi. Ikiwa mtoto hawezi kufanya zoezi hilo kwa kubadilisha "tabasamu - pete - tube", basi ninapendekeza sana kushauriana na mtaalamu wa hotuba.

Seti ya mazoezi ya kutamka kwa miluzi uk. z, c (Imeandaliwa na Fomicheva M.V.).

Vidokezo vya Kusaidia:

Katika kila mazoezi ninayotoa maelezo ya harakati na makosa ya kawaida(Angalia "Nini cha kuzingatia"). Baada ya maelezo utapata video mazoezi yote.
Kwanza, fanya mazoezi haya yote mwenyewe mbele ya kioo, Kuzingatia nuances zote, zijue, na kisha zifundishe kwa watoto wako.
Kamwe usimkemee mtoto kwa kosa, tu waonyeshe tena toleo sahihi la mazoezi, ukizingatia nuance inayofaa, elezea mtoto kwa maneno jinsi ya kufanya harakati, nini cha kutazama. Watoto wametulia kabisa juu ya "makosa ya ulimi wa kuchekesha" na wanafurahi "kumfundisha" kufanya harakati kwa usahihi.

Zoezi 1. Weka mpira kwenye lengo.

Jukumu letu: Katika zoezi hili, mtoto atajifunza kuongoza mkondo mrefu, ulioelekezwa wa hewa.
Kufanya mazoezi:
Weka cubes mbili kwenye meza - haya ni milango. Na karibu na lango kwenye meza mbele ya mtoto, weka pamba ya pamba. Mtoto anyoosha midomo yake mbele na bomba, hupiga mpira na anajaribu kuiendesha ndani ya lango lililofanywa kwa cubes.

Usitoe mashavu yako! Mtoto anaweza kuwashika kwa mikono yake ili kujidhibiti.
Mkondo wa hewa unapaswa kuwa mrefu na bila usumbufu - pumzi moja ndefu.

Zoezi 2. Kuadhibu ulimi mtukutu.

Jukumu letu: mfundishe mtoto wako kuweka ulimi wake kwa upana na utulivu. Na kuendelea kuzalisha mkondo wa hewa ulioelekezwa.
Kufanya mazoezi:
Mtoto, akifungua kinywa chake kidogo, anaweka ulimi wake juu ya mdomo wake wa chini na, akipiga midomo yake, anasema tano-tano-tano. Kisha hufungua mdomo wake na kuweka ulimi wake kwa utulivu, pana na kupumzika kwenye mdomo wake wa chini.
Sipendi "kuadhibu" ulimi na watoto, ambao tayari unajaribu bora kufanya mazoezi, kwa hivyo mimi hufanya zoezi hili na watoto katika njama tofauti - ulimi hupumzika na kuimba wimbo wa tano-tano-tano. Au ninapendekeza mtoto afanye ulimi wake: tano-tano-tano. Unaweza kuja na njama yako mwenyewe.
Unachohitaji kuzingatia:
Kingo za ulimi hugusa pembe za mdomo - ulimi ni mpana sana.
Tunapiga ulimi kwa midomo yetu mara kadhaa wakati wa kuvuta pumzi moja, wakati mkondo wa hewa unapita vizuri, bila usumbufu, bila kushikilia pumzi yetu.
Mtoto anaweza kuangalia ikiwa zoezi hilo linafanywa kwa usahihi kwa njia hii: kuleta kipande cha pamba kinywani mwake, na kitageuka. Watoto daima wanapenda sana aina hii ya kujipima.

Zoezi 3. Lugha pana - pancake.

Jukumu letu: tutamfundisha mtoto kushikilia ulimi wake kwa utulivu, hali ya utulivu.
Kufanya mazoezi:
Unahitaji kutabasamu, weka makali ya mbele ya ulimi wako kwenye mdomo wako wa chini na ushikilie katika hali hii huku ukihesabu kutoka moja hadi tano hadi kumi. Jaribu mwenyewe kwanza!
Unachohitaji kuzingatia wakati wa kutazama mazoezi kwenye kioo:
Midomo haipaswi kuwa katika tabasamu kali - grimace, inapaswa kupumzika kwa tabasamu.
Mdomo wa chini haupaswi kujikunja.
Ulimi haupaswi "kukimbia" mbali - hufunika tu mdomo wa chini.
Mipaka ya nyuma ya ulimi hugusa pembe za mdomo - imetulia.
Ikiwa mazoezi hayafanyi kazi, basi unahitaji kuendelea kufanya ya awali - "kuadhibu ulimi." Na kurudi kwenye zoezi hili baadaye.

Zoezi la 5. Nani atapiga mpira zaidi?

Jukumu letu- tutafanya mazoezi ya mkondo wa hewa sahihi - hewa huenda katikati ya ulimi, mkondo wa hewa ni laini, mrefu, unaoendelea.
Kufanya mazoezi:
Utahitaji pamba ya pamba, ambayo tutajaribu kumfukuza. Ngozi ni "mpira" wetu. Unahitaji kutabasamu na kuweka makali ya mbele ya ulimi wako kwenye mdomo wako wa chini. Ifuatayo, tamka sauti f kwa muda mrefu. Na piga pamba ya pamba kwenye makali ya kinyume ya meza.
Unachohitaji kuzingatia:
Mdomo wa chini haupaswi kuvutwa juu ya meno ya chini.
Usitoe mashavu yako!
Unahitaji kutamka sauti f, sio x - ni kwa sauti f ambayo mkondo wa hewa ni mwembamba, kama tunahitaji.

Zoezi 6. Hebu tupige mswaki meno yetu.

Jukumu letu: tutamfundisha mtoto kushikilia ncha ya ulimi nyuma ya meno ya chini - hii inahitajika kutamka sauti za miluzi.
Kufanya mazoezi:
Tabasamu, fungua mdomo wako kidogo. Tumia ncha ya ulimi wako kupiga mswaki meno yako ya chini. Kwanza songa ulimi wako kutoka upande hadi upande, na kisha kutoka chini hadi juu.
Unachohitaji kuzingatia:
Midomo inatabasamu na haina mwendo katika zoezi zima.
Wakati wa kusonga kutoka upande hadi upande, ulimi uko kwenye ufizi, na sio kwenye makali ya juu ya meno.
Wakati wa kusonga kutoka chini kwenda juu, ncha ya ulimi inapaswa kuwa pana na kusonga juu kutoka mizizi ya meno.

Wakati mwingine watu wazima hupata gymnastics ya kutamka kuwa ya kuchosha na isiyovutia. Lakini sio kwa watoto! Ninajua kutokana na uzoefu wangu mwenyewe kwamba watoto wanapenda sana kujiangalia kwenye kioo, "kujifunza lugha yao ya ujinga" na kuboresha mbinu ya kufanya zoezi hilo. Na kwa watoto wote! Na ikiwa njama ya mazoezi imebadilishwa, basi maslahi ndani yao daima hubakia juu sana, na kuna aina ya fitina - itakuwa nini mpya wakati huu? Baada ya yote, mtoto mwenyewe anaona wazi matokeo yake, anaona kwamba kila wakati anafanya harakati bora na bora, zaidi na sahihi zaidi. Na kwa njia hii mtoto hujichunguza mwenyewe, muundo wa mwili wake, ambayo pia ni ya kusisimua sana kwa watoto wa shule ya mapema.

Itachukua muda gani kwa kazi ya maandalizi? Haiwezekani kusema bila kuwepo. Kwa mtoto mmoja mara tatu ni ya kutosha, kwa mwingine - wiki, kwa tatu - mwezi. Lakini bora viungo vya vifaa vya kuelezea vinatengenezwa, kwa kasi mtoto atajifunza kutamka sauti zote kwa usahihi. Kwa hiyo, hakuna haja ya kupoteza muda juu ya hili na kukimbilia!

Unaweza kuona mazoezi ya tata ya mazoezi ya mazoezi ya kuelezea kwa sauti za miluzi kwenye video hapa chini.

Video. Gymnastics ya kutamka kwa sauti za miluzi (s, z, z)

Awamu ya pili. Uzalishaji wa sauti.

Katika hatua ya pili, watoto hao wanaotamka kwa usahihi sauti s hufafanua utamkaji wake na matamshi, na kuunganisha ujuzi wao. Watoto wale wale ambao hawakujua kutamka hujifunza kutamka sauti hii - "filimbi".
Ni muhimu sana kwamba mtoto anafahamu utamkaji sahihi wa sauti na anaweza kujiangalia mwenyewe. Hii inawezekana kutoka kwa umri wa miaka 4. Na katika madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba, watoto wote wanafundishwa hii (angalau, wanapaswa kufundishwa hata katika chekechea cha kawaida).
Kwa nini watoto walio na matamshi mazuri ya sauti wanahitaji ujuzi na ujuzi huu? Kukuza uwezo wao wa kudhibiti kwa uangalifu viungo vya vifaa vya kutamka, kufafanua na kuunganisha matamshi sahihi, kwa uendeshaji wazi na wa haraka wa viungo vya kuongea, kwa uhamaji mzuri wa viungo vya vifaa vya kuongea. Stadi hizi zote hukua hatua kwa hatua na zinahitaji mafunzo.

Katika umri wa miaka 4 Mtoto atajifunza jinsi meno, midomo, na ulimi hufanya kazi wakati wa kutamka sauti kwa namna ya hadithi ya hadithi - mchezo "Hadithi za Lugha ya Fairy."

Kutoka miaka 5 Unaweza kuelezea watoto utamkaji sahihi wa sauti katika fomu tunayoijua (bila hadithi ya hadithi) na kumwuliza mtoto maswali: "Mdomo hufanyaje kazi? Ulimi hufanya nini", nk. Katika umri wa shule ya mapema, tayari ni muhimu sio tu kufanya harakati na kuweza kuzungumza juu ya utekelezaji sahihi wa zoezi hilo, lakini pia kufuatilia laini na usahihi wa harakati, kubadili haraka kwa harakati mpya, na urahisi wa harakati.

Gymnastics ya kuelezea na watoto wa umri wowote inaweza kukamilika kwa zoezi au mchezo na onomatopoeia na sauti iliyotolewa, ambayo utapata chini.

Wakati wa kutoa sauti, mtoto pia hujifunza utamkaji sahihi wa sauti.

Utamkaji sahihi wa sauti uk.

Wakati wa kutamka sauti kwa usahihi na:
Mdomo unatabasamu (pembe za mdomo zimevutwa nyuma kidogo),
Meno kufungwa
Ncha ya ulimi hutegemea incisors za chini (yaani, iko chini, sio juu),
Sehemu ya mbele ya nyuma ya ulimi iko karibu na alveoli na hufanya pengo nao (watoto wanajua alveoli kama "tubercles" kwenye kaakaa, juu ya mdomo),
Wakati wa kutamka sauti, groove huundwa katikati ya ulimi kupitia ambayo hewa inapita.
Tofauti na sauti za kuzomewa wakati wa kutamka sauti za miluzi mkondo wa hewa baridi! Ili kuamua ni mkondo gani wa hewa unatoka kinywani, unahitaji kuleta mkono wako kinywani mwako, mitende chini. Tamka sauti Ш mwenyewe katika nafasi hii, na kisha sauti S, na utaona tofauti. Unaweza kumwonyesha mtoto wako tofauti hii kwa kupuliza kwenye mkono wake wakati wa kutamka sauti hizi mbili. Na kisha yeye mwenyewe atafurahi kujaribu kuona jinsi inavyofanya kazi kwake - mkondo baridi wa hewa au la.

Kwa watoto wa miaka minne, unaweza kufanya mazoezi ya sauti C kwa namna ya mchezo. Alika mtoto wako apande baiskeli. Ili kufanya hivyo, tunahitaji kuingiza matairi ambayo yamepunguzwa kidogo na hewa. Tutafanya kazi na pampu na kuingiza matairi na hewa: sssss. Jionyeshe jinsi "pampu inavyofanya kazi" - sss (onyesha matamshi ya sauti hii ili mtoto aone uso wako wazi). Muulize mtoto wako: ni nafasi gani ya midomo wakati pampu inapiga filimbi? (Katika tabasamu). Je, meno yanaonekana? (Ndiyo). Ncha ya ulimi iko wapi? (Chini, siri nyuma ya meno yake ya chini). Ni aina gani ya hewa inayoingia - baridi au moto? (Poa) - kuleta nyuma ya mkono wako kwa kinywa chako. Linganisha na sauti X - ni joto la hewa na sauti X au sauti ya pampu C?
Alika mtoto wako "kuchukua pampu" (pantomime - hatua ya kufikiria) na "pampu juu ya matairi" - filimbi ssss.
Mara nyingi, hata ufafanuzi kama huo wa matamshi sahihi ya sauti ya C kwenye mchezo "Pump" inatosha kwa mtoto wa miaka minne kuanza kutamka sauti kwa usahihi!

Inatokea kwamba "kucheza pampu" haitoshi na unahitaji kufafanua utaftaji wa sauti mmoja mmoja, mbele ya kioo. Wakati wa kutoa sauti kwa kuiga Unaweza kumwalika mtoto kupiga juu ya ulimi wake mpana unaojitokeza kidogo, akikuiga. Baada ya hayo, unahitaji kusonga ulimi wako nyuma ya meno yako ya chini. “Angalia ulimi wangu ulipo. Unaona meno? Fanya vivyo hivyo. Tabasamu ili meno yako yaonekane. Bonyeza ulimi wako mpana dhidi ya meno yako ya mbele juu. Umefanya vizuri! Sasa funika mdomo wako na tupige. Inua mkono wako kwenye kidevu chako - unaweza kuhisi hewa inapita?" Weka pamba ya pamba kwenye kidevu cha mtoto ili mkondo wa hewa upige. Ikiwa mtoto hupiga dhaifu, basi mwambie apige kwa nguvu zaidi, lakini usipige mashavu yake. Kwa hiyo, kwa kuiga, mtoto atapata sauti sahihi s. Rudia sauti hii mara 5-6 na pause.

Haupaswi kutarajia kwamba sauti C, ambayo inaonekana kwa njia ya kuiga, itaonekana mara moja katika hotuba ya mtoto. Kwa mtoto, hii ni sauti tu ya pampu katika mchezo! Hata siku inayofuata, mtoto anaweza kusahau kila kitu, na itabidi uonyeshe zoezi la utengenezaji wa sauti tena. Na umwombe apige filimbi kama pampu, piga kelele kama kisafisha tupu, piga filimbi kama upepo, nk. Ili sauti iingie kwenye hotuba ya mtoto, michezo na mazoezi ya kucheza inahitajika kuifanya iwe otomatiki, ambayo nitazungumza juu yake katika makala inayofuata. Baada ya yote, kurudia tu maneno na misemo kwa sauti haipendezi kabisa kwa mtoto! Na pia unahitaji kumfundisha mtoto kutofautisha sauti zilizo karibu na zinazofanana kwa kila mmoja, ili usiwachanganye katika hotuba. Tutazungumza pia juu ya hili katika mwendelezo wa nakala hii.

Na mwisho nataka kukupa video mbili kuhusu kutengeneza sauti za miluzi na maonyesho ya mbinu rahisi na zinazoweza kufikiwa.

Jinsi ya kufundisha mtoto wa miaka 3-4 kutamka sauti za filimbi S na Z kwa usahihi? Video

Ikiwa mtoto ni mzuri katika harakati za mazoezi ya kuelezea, basi, kama sheria, mbinu chache rahisi zitamruhusu kujifunza mara moja jinsi ya kutamka kwa usahihi sauti za filimbi s na z. Utajifunza jinsi unavyoweza kumfundisha mtoto wako nyumbani kutamka kwa usahihi sauti s na kusahihisha matamshi yake kutoka kwa video ya Irina Denisova. Anashiriki siri za matibabu ya usemi na wazazi wake.

Ikiwa umeweza kuibua sauti kwa mafanikio, basi kilichobaki ni kugeuza matamshi yake sahihi katika silabi, maneno na misemo. Unaweza kujifunza juu ya michezo na mazoezi ya otomatiki sauti C na Сь katika hotuba ya mtoto katika kifungu.

Ikiwa matamshi ya mtoto ya sauti nyingi yameharibika, mazoezi ya kuelezea ni ngumu sana kwake, na hawezi kutoa sauti "sahihi", basi hakika unahitaji kuwasiliana na mtaalamu wa hotuba. kwa kliniki ya watoto au chekechea ya tiba ya hotuba. Unaweza daima kujua anwani za taasisi zote ambapo unaweza kupata usaidizi kutoka kwa mtaalamu wa hotuba bila malipo kutoka kwa idara ya elimu ya wilaya au jiji lako.

Na mwishoni mwa kifungu kuna nyimbo kadhaa za masomo ya hotuba na watoto kulingana na sauti s.

Nyimbo zilizo na sauti S. Video ya madarasa ya hotuba na watoto.

Wimbo kuhusu mchanga- wimbo wa kutamka sauti ya pekee sssss - onomatopoeia: jinsi mchanga unavyomwaga ssss. Katika siku zijazo, inaweza kutumika kuweka matamshi ya sauti hii kiotomatiki katika vishazi.

Wimbo kuhusu barua S. Maneno yenye sauti S. Jinsi ya kutengeneza herufi S kutoka kwa herufi O?

Tuonane tena!

Unaweza kusoma zaidi juu ya malezi ya matamshi sahihi ya sauti katika watoto wa shule ya mapema:

Pata KOZI MPYA YA SAUTI BILA MALIPO KWA MAOMBI YA MCHEZO

"Ukuzaji wa hotuba kutoka miaka 0 hadi 7: ni nini muhimu kujua na nini cha kufanya. Karatasi ya kudanganya kwa wazazi"

Bonyeza au kwenye jalada la kozi hapa chini ili usajili wa bure

Mtoto hujifunza kwanza sauti hizo ambazo ni rahisi kutamka, na sauti ambazo ni ngumu zaidi katika suala la kutamka huonekana baadaye. Katika miezi ya kwanza, mtoto hutamka sauti bila hiari. Sauti zinazotamkwa na mtoto katika kipindi hiki hazieleweki, wakati mwingine hata hazipo katika lugha yake ya asili, na zingine haziwezi kutolewa tena. Watoto wa mataifa tofauti katika kipindi hiki hutamka sauti sawa, bila kujali ni lugha gani wanajifunza baadaye. Walakini, basi mtoto huanza kutamka sauti hizo tu za lugha yake ya asili inayozungumzwa na watu walio karibu naye.

Miezi 1-2 - mtoto anasema: "a, e, o, y."
Miezi 2 - anaunganisha vokali hizi na konsonanti "x" (ha, ho, he).
Miezi 3 - huanza kutoa sauti zinazofanana na sauti "f", "s", "v" au fonimu ya Kiingereza "th".
Miezi 3-6 - sauti zinazotolewa na mtoto hubakia guttural, bila ushiriki wa midomo na ulimi.
Miezi 7-12 - kutoka kwa vokali sauti "a" hutolewa mara nyingi, kutoka kwa konsonanti haswa sauti "p, b, m, k, t" na zingine. Walakini, sauti hizi bado hazijatulia vya kutosha na hutamkwa tu kwa mchanganyiko mdogo wa sauti.
Miezi 12 - mtoto hutamka vokali a, u, na, konsonanti zingine: m, p, b, n, t, d, k, g, na watoto wengine hutamka idadi kubwa ya sauti na kwa uwazi zaidi, wengine - chache na kidogo kwa uwazi. .
Miaka 1-2 - watoto huanza kutamka kwa uwazi sauti za vokali kama "a, u, i, o", lakini sauti "s, e" hubadilishwa na sauti "i"; Watoto wengi ama hawatamki konsonanti nyingi hata kidogo, au hutamka vibaya, na kuzibadilisha na sauti ambazo ni rahisi zaidi katika suala la utamkaji. Idadi ya konsonanti ngumu hubadilishwa na zile laini. Hii inatumika hasa kwa sauti za lugha za mbele "g, d, s, z" ("dyai" badala ya dai, "syanki" badala ya sanki). Pia hakuna sauti za kuzomea au sauti kama "l, r, r".
Miaka 2-3 - sauti "p, p, b, b, m, m, f, fi, v, t, t, d, d, n, n, s, l, k, k" hutamkwa. kwa usahihi g, g, x, x." Kasoro za kisaikolojia - kupiga filimbi, kuzomewa, "r, r, l." Inawezekana kuzibadilisha na rahisi zaidi au kuruka sauti hizi.
Miaka 3-4 - sauti "s, z, c" zinabadilishwa na "t, s, z, t." Sauti za kuzomea zinaweza kurukwa au kubadilishwa na sauti za miluzi. Sauti "l, r" zinaweza kurukwa au kubadilishwa na "l, th".
4-5 l. - Takriban sauti zote za usemi hutamkwa ipasavyo. Isipokuwa: sauti "ch, ts", ambayo inaweza kurukwa au kubadilishwa na "t, s, sch". Sauti "r, l" inaweza kukosa au kubadilishwa na "y, r, l".
5-6 l. - watoto wanajua kikamilifu matamshi sahihi.

HATUA ZA WATOTO KUJIFUNZA SAUTI NGUMU.

1. Sauti C
Sauti ngumu C inaonekana kwa watoto wenye umri wa miaka 2 - 2.5. Kunaweza kuwa na vibadala С - Сь, matamshi kati ya meno au meno. Kufikia umri wa miaka minne, watoto wamejua matamshi ya sauti ngumu C (hata hivyo, mbadala na omissions zinawezekana). Kwa umri wa miaka mitano, kama sheria, matamshi ya sauti S ni fasta. Wakati mwingine kuna mchanganyiko wa sauti S-Z, S-C, S-Sh, nk Katika umri wa shule ya mapema, unahitaji kuendelea kufanya kazi kwa wazi na matamshi sahihi ya sauti.

2. Sauti Z.
Sauti Z inaonekana katika mwaka wa pili wa maisha. Kimsingi, mtoto huibadilisha na toleo laini: Zoya, (Zoya). Mwisho wa mwaka wa tatu, mtoto hukua sauti thabiti Z, lakini kunaweza kuwa na mchanganyiko wa sauti zinazofanana: "zhuk" - "zyuk", "Meno" - "suba". Mwishoni mwa mwaka wa nne wa maisha, watoto wengi wamejifunza na kutamka sauti kwa usahihi.

3. Sauti Ts.
Uigaji wa sauti C hupitia sauti zifuatazo za kati: t-s-s-ts-ts (tiplenok - siplyonok - syplyonok - kuku - kuku). Mfumo huu mbadala sio lazima kwa watoto wote. Katika mwaka wa tatu wa maisha, mtoto anaweza bado kukosa sauti ngumu C na kubadilishwa na sauti Tb au Sb (S). Mwishoni mwa mwaka wa tatu, sauti hii inaonekana kwa watoto wengine, na kwa umri wa miaka minne, inatofautishwa na kutamkwa kwa usahihi na watoto wengi.

4.Sauti Sh.
Sauti ya kuzomea Ш kawaida huonekana katika mwaka wa tatu wa maisha. Lakini bado hajatulia sana. Watoto wengi huichanganya na mluzi C (“suba” badala ya “shuba”. Baadhi ya watoto wenye umri wa miaka 4-5 wanaweza kupata uundaji usio sahihi wa sauti: pembeni, chini, n.k. Haitofautishwi wazi kila wakati katika usemi. inaweza kubadilishwa sio tu kwa kupiga filimbi, lakini pia na sauti X na F. Kufikia umri wa miaka 5-6, upande wa matamshi hufikia kiwango cha juu kabisa.

5. Sauti Zh
Inaonekana katika miaka 2 na miezi 3. Watoto wengine hutamka kwa usahihi mara moja, lakini wengi huibadilisha na kupiga mluzi: "zouk" badala ya "zhuk." Katika umri wa miaka 3-4, watoto wengi hujifunza matamshi sahihi ya sauti zh.
Kufikia umri wa miaka 4-6, sauti kawaida huwa wazi, lakini wakati mwingine watoto huwa na ugumu wa kutamka maneno yenye sauti nyingi za miluzi na kuzomewa.

6. Sauti [h]
Inaonekana katika miaka 2 na miezi 3. Lakini watoto wengine huibadilisha na filimbi ngumu inayolingana: tsasi badala ya saa. Katika umri wa miaka 4, watoto wengi hujifunza na kutamka kwa usahihi sauti h. Ugumu hutokea wakati wa kutamka maneno ambayo yamejaa sauti zote mbili za kuzomewa na miluzi. Katika umri wa miaka 5-6, h hutamkwa wazi. Lakini kunaweza kuwa na mchanganyiko wa h-ts, sch-h. Kazi inahitajika ili kukuza usikivu wa fonimu.

7. Sauti [sch]
Watoto wengine huonekana wakiwa na miaka 2 na miezi 3. Lakini wengi bado hawatamki ile ya kuzomewa, na kuibadilisha na mluzi mgumu: "senok" badala ya mbwa, savel badala ya chika.
Katika umri wa miaka 4-5, uingizwaji wa nyuma unaweza kuzingatiwa, wakati sauti mpya iliyoonekana u inatamkwa kwa maneno hayo ambapo matumizi yake hayafai. Kwa umri wa miaka 5-7, ngozi ya supu ya kabichi ya sizzling inaisha. Lakini kunaweza pia kuwa na machafuko: sch - h, sch - s.

8. Sauti [l]
Sauti ya laini "l" inaonekana katika mwaka wa pili wa maisha Katika umri wa miaka 3, watoto hubadilisha sauti za kukosa l, ry, r na laini "l". Nyakati nyingine wao hubadilisha l na sauti th: “boyno” (huumiza) Kufikia umri wa miaka minne, sauti l inaonekana, lakini nyakati nyingine watoto huibadilisha na i au l.” Katika umri wa miaka 5-6, matamshi huboresha, lakini kunaweza kuwa na ugumu wa kutumia maneno ambayo wakati huo huo yamejaa sauti l na r (maabara).

9. Sauti [r]
Sauti ngumu p inaonekana kwa watoto kati ya miaka 2 na 2.5. Mchakato wa uigaji wa sauti p hutokea kupitia mfumo ufuatao wa vibadala y-l-l-r-r (samaki - samaki - liba - lyba). Mfumo huu mbadala sio lazima kwa watoto wote. Watoto wengi katika umri wa miaka 4 wanaweza kupata uingizwaji wa sauti ya sonorant p na th au l. Kufikia mwisho wa mwaka wa tano, watoto wengi wamejifunza na kutamka kwa usahihi sauti r.
Baadhi ya watoto hawawezi kutetema ncha ya ulimi wao na kutamka r kama sauti ya matumbo au ya kusaga (“Kifaransa”).

Yanson Greta Yurievna,
mwalimu mtaalamu wa hotuba,
MBDOU Nambari 181 ya jiji la Rostov-on-Don

Cheti cha Kuchapishwa:

Mara nyingi, waelimishaji na walimu wa shule za msingi wanapaswa kufanya kazi na watoto ambao wana upungufu katika matamshi ya sauti.

Sababu za upungufu wa matamshi zinaweza kuwa tofauti: zingine zinafanya kazi kwa asili, zingine ni za kikaboni zinazoendelea zaidi. Ili kutambua sababu za ugonjwa huo, mtoto anapaswa kupelekwa kwa wataalamu: mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba. Hitimisho lao litasaidia kuelezea njia za kuondoa kasoro zilizopo za matamshi. Katika mchakato wa madarasa ya marekebisho, mtoto atajifunza kudhibiti hotuba yake, mdomo na maandishi, na kupata ujasiri katika mafanikio.

Kazi ya kurekebisha lazima ifanyike kwa kuwasiliana na familia ya mtoto. Inahitajika kuwaambia wazazi juu ya shida ambazo watoto hukutana nazo katika kujifunza matamshi sahihi.

Utaratibu wa kurekebisha upungufu wa matamshi ni kama ifuatavyo:

Kwanza, mtoto hufundishwa kutofautisha sauti kwa sikio kupitia mazoezi. Kisha hutamka sauti hii pamoja kwa maneno na sentensi, wakisisitiza kwa neno kwa utamkaji wazi zaidi na kuvuta umakini wa mtoto kwa usahihi wa matamshi yake. Baada ya hayo, utamkaji sahihi wa sauti unaonyeshwa na kufundishwa kuiona.

Kwa kuonyesha na kumwambia mtoto kuhusu nafasi ya viungo vya hotuba wakati wa kutamka sauti inayofanywa, wanakuza uwezo wa kufuatilia nafasi ya viungo vya hotuba.

Ikiwa mtoto ameharibika kupiga filimbi na sauti za kuzomea, basi marekebisho huanza na sauti za miluzi. Kwanza kabisa, wakionyesha utamkaji sahihi wa matamshi, wanasema hivyo wakati wa kutamka sauti -s- midomo imeinuliwa kwa tabasamu, ncha ya ulimi imesisitizwa dhidi ya meno ya chini ya mbele. Hewa iliyotoka nje hutiririka kwa mkondo mrefu kando ya mstari wa kati wa ulimi na kutoka kwenye pengo kati ya meno.

Ufafanuzi wa kutamka lazima ufanyike mbele ya kioo ili mtoto aone makosa yake na kusahihisha.

Katika hali ambapo sauti -s- inakosa katika hotuba, uzalishaji wake huanza na mtoto kuzalisha mkondo mrefu wa hewa unaoendesha katikati ya ulimi. Ili kufanya hivyo, wanashauri kupiga juu ya ulimi unaojitokeza, na kuhakikisha kuwa haujakamatwa kati ya meno. Mara baada ya mtoto kufahamu hili, unaweza kuonyesha jinsi ya kusonga ulimi kwa nafasi ya chini nyuma ya meno ya chini. Matokeo yake ni mkondo wa hewa unaodumu kwa muda mrefu unaopita katikati ya ulimi, muhimu kwa matamshi sahihi ya miluzi na sauti za kuzomea. Tahadhari ya mtoto hutolewa kwa meno, ambayo yanaonekana wakati wa kupiga, na kunyoosha midomo.

Mtoto hurudia matamshi sahihi yaliyoonyeshwa mara kadhaa, kudhibiti vitendo vyake wakati wa pause. Ikiwa katika somo linalofuata hawezi kuzalisha matamshi sahihi, lazima aonyeshwe tena. Ni rahisi kuanzisha sauti zilizojifunza katika maneno na sentensi.
Mtoto akitamka sauti -s- huku ulimi wake ukitoka nje au kuuegemeza kwenye safu zote mbili za meno, unapaswa kumfundisha kushikilia ulimi wake nyuma ya meno yake ya chini anapozungumza, akionyesha mbele ya kioo jinsi ulimi ulivyo mbaya. wakati wa kuzungumza. Pendekeza kutamka sauti hizi kwa meno yaliyokunjamana katika silabi na maneno.

Kuweka sauti -z- haitaleta matatizo baada ya sauti -s- kuunganishwa katika maneno, vishazi, na usemi thabiti. Kuhisi vibration ya kamba za sauti katika larynx kwa mkono wako husaidia kuunda sauti -з-. Kwa kiganja cha mkono mmoja, mtoto hugusa mbele ya shingo ya mtu mzima, na kwa mkono mwingine hugusa shingo yake mwenyewe. Kwanza, mtu mzima hutamka sauti -s-, kisha hubadilisha vizuri sauti -z-. Matamshi ya sauti hurudiwa mara 2-3, baada ya hapo mtoto hutamka mwenyewe. Ubora wa sauti na asili ya vibration ya mishipa hulinganishwa.

Sauti -ts- changamano, huwa na sauti mbili -t- na -s-, ambazo hutamkwa pamoja. Katika kesi hiyo, sehemu ya mbele ya ulimi inakabiliwa na makali ya mbele ya palate, na ncha ya ulimi iko kwenye meno ya chini. Mkondo wa hewa hupasuka kati ya ulimi na kaakaa.

Uzalishaji wa sauti -ts- unawezekana tu baada ya sauti -s- kuingizwa katika hotuba. Mtoto anaulizwa kutamka sauti -ts-, -ts-, -ts- (mwanzoni polepole, kisha kwa kasi ya haraka) au mchanganyiko wa sauti - -ats-, -ats-. Ni lazima ikumbukwe kwamba kuunganisha matamshi ya sauti -ts- lazima kuanza na silabi zilizofungwa (at, ots, uts) na maneno yanayoishia na silabi kama hizo (kidole, mpiganaji).

Uzalishaji wa sauti za kuzomea huanza wakati mtoto amefahamu vyema kupiga miluzi. Kwanza wanachunguza iwapo anaweza kuinua ncha ya ulimi wake kwa meno ya juu na iwapo anaweza kuupanua ulimi wake (kuutandaza). Ikiwa harakati hizi hufanya iwe vigumu kwa mtoto, basi anafundishwa mazoezi ya gymnastics ya kuelezea ili kusimamia vipengele vya mtu binafsi vya harakati za ulimi.

Mazoezi yafuatayo husaidia kukuza harakati zinazohitajika za ulimi na mkondo wa hewa:
1.Fungua mdomo wako kidogo, kwa utulivu uweke ulimi wako kwenye mdomo wako wa chini na, ukipiga kwa midomo yako, tamka silabi: tano-tano-tano. Weka ulimi wako katika hali ya utulivu na mdomo wako wazi huku ukihesabu kutoka 1 hadi 5 au zaidi.
2. Tabasamu, weka ukingo mpana wa mbele wa ulimi kwenye mdomo wa chini na, kana kwamba unatamka sauti ndefu -f-, puliza pamba kwenye kiganja cha mkono wako.
3.Fungua mdomo wako kidogo na ulambe mdomo wako wa juu kwa ukingo mpana wa mbele wa ulimi wako, ukisogeza ulimi wako kutoka juu hadi chini, lakini si kutoka upande hadi upande.
4. Tabasamu, fungua mdomo wako kidogo, weka ukingo mpana wa mbele wa ulimi wako kwenye mdomo wako wa juu ili kingo zake za kando zikandamizwe pamoja na kuwe na kijiti katikati ya ulimi wako, na punga pamba iliyowekwa kwenye makali ya pua yako. Hewa inapaswa kupitia katikati ya ulimi.

Baada ya kufahamu nafasi hizi za ulimi, mtoto ataweza kushikilia ulimi mpana "uliopigwa" nyuma ya meno ya juu, ambayo ni muhimu wakati wa kutamka sibilants.

Sauti -w- huundwa kama sauti -sh-, lakini kwa nyongeza ya sauti.

Sauti -ch- ngumu, lakini kuigiza hakusababishi ugumu; inafanywa kwa urahisi zaidi kwa kuiga matamshi sahihi. Mtoto anaonyeshwa kuwa mwanzoni mwa matamshi ya sauti, ncha pana ya ulimi inasisitizwa kwa palate kwenye incisors ya juu, kisha hutoka haraka, hutupwa mbali na mkondo wa hewa wenye nguvu, na kuacha pengo kubwa kati ya kaakaa na ukingo wa ulimi. Pande za ulimi daima zinakabiliwa na molars ya juu, midomo hupanuliwa mbele.
Sauti -ch- inaweza kuundwa kwa kutumia nafasi wakati wa kutamka sauti -t-, kusonga ncha ya ulimi kutoka kwa incisors ya juu kwenda ndani. Inahitajika kumwonyesha mtoto mahali ulimi ulipo na jinsi unavyorudi nyuma. Wakati mtoto anakili kwa usahihi harakati, songa midomo yake mbele, akisisitiza kwenye mashavu yake huku akitamka sauti -t-, na sauti -ch- itasikika.

Sauti -sh- mara nyingi hujitokeza yenyewe baada ya sauti -sh-ch- kuanzishwa. Katika kesi ya kujifunza kuitamka, unapaswa kumwalika mtoto kutamka sauti -sh-, akiikaza kidogo huku akiinua kidogo sehemu ya kati ya ulimi juu (onyesha mbele ya kioo), au aeleze na uonyeshe kwanza. unahitaji kutamka -sh-, na kisha haraka -ch- , ili sauti ni -sch-.

Baada ya sauti za miluzi na kuzomewa kutamkwa kwa maneno, sentensi na maandishi yaliyounganishwa, mtoto hufundishwa kutofautisha kati yao. Hii ni muhimu ili kuzuia makosa katika kubadilisha na kuchanganya barua wakati wa kuandika.

Sauti -r- hutamkwa kwa kutetemeka kwa ncha ya ulimi ulioenea sana ulioinuliwa kwenye ukingo wa mbele wa palate (nyuma ya ufizi wa juu). Kingo zake za upande zimeshinikizwa sana kwa molari. Chini ya shinikizo la mkondo wa hewa uliotolewa kwa nguvu, ncha ya ulimi, ikitetemeka, hupiga makali ya palate. Lugha inapaswa kubadilika na elastic, ncha yake inapaswa kuwa huru, na exhalation inapaswa kuwa na nguvu.

Ili kufundisha ncha ya ulimi, mazoezi sawa ya kutamka hutumiwa kama sauti -sh-zh-. Mbali nao, unaweza kupendekeza mazoezi yafuatayo:
1.Fungua mdomo wako kidogo na ubofye ncha ya ulimi wako, kama farasi anayebofya kwato zake.
2.Fungua mdomo wako na kupiga kaakaa gumu kwa ncha ya ulimi wako, ukisogeza ulimi wako mbele na nyuma.
3.Fungua mdomo wako kidogo na utumie ncha ya ulimi wako ili "kusafisha" meno yako ya juu kutoka ndani, ukisonga ulimi wako kutoka upande hadi upande.

Wakati wa kutengeneza sauti -r-, mbinu hii hutumiwa. Kwa kurudia sauti -sh-, wanahakikisha kuwa utamkaji huu unakuwa rahisi, haraka na bila malipo. Kisha wanamwomba mtoto kutamka sauti -d- kabla ya sauti -sh-, na kurudia mchanganyiko huu mara kadhaa. Kurudia mchanganyiko -dsh- kwa kasi ya haraka hufanana na sauti -dr-, lakini bila vibration ya ncha ya ulimi. Kwa kuimarisha mkondo wa hewa na kisha kuongeza sauti -a-, tunasikia mchanganyiko -dra- kwa uwazi zaidi. Pamoja na vokali nyingine mchanganyiko -dro-, -dru-, -dry-, nk. Sasa mchanganyiko huu unaletwa kwa maneno, kwa mfano: kuni, rafiki. Wakati huo huo unaweza kupata mchanganyiko -tr-. Kwa kuongeza vokali kwake, wanaiingiza kwa maneno: nyasi, trekta, kazi. Kwa kutumia mchanganyiko huu wa sauti kwa maneno yote, wakati mwingine mtoto hufikia kwa uhuru matamshi ya sauti -r-. Unaweza kujifunza kutamka sauti -r- kwa mtetemo wa ncha ya ulimi kama ifuatavyo. Mtoto anaulizwa kuinua ulimi wake mpana nyuma ya meno yake ya juu na kutamka sauti -z- au -zh- kwa muda mrefu. Kwa wakati huu, kidole cha index cha kulia cha mtoto kilichowekwa, kilichowekwa chini ya ncha ya ulimi, hufanya harakati za mara kwa mara za oscillatory, na kusababisha sauti ya sauti. Wakati mkono wa mtoto unatumiwa na ulimi ni laini na umetulia, anaweza kujitegemea kusababisha vibrations hizi.

Utamkaji sahihi wa sauti -l-: ulimi na makali yake ya mbele ni taabu nyuma ya incisors ya juu, na sehemu yake ya kati ni chini, mizizi ni kufufuka. Mtiririko wa hewa hupita mbele juu ya mzizi ulioinuliwa wa ulimi hadi ncha yake iliyoshinikizwa dhidi ya meno ya juu na, ikikutana na kizuizi, hutoka pande zote mbili za ulimi katika sehemu yake ya kati iliyopunguzwa.

Ikiwa sauti -l- inakosa na mtoto, njia ifuatayo ya kuweka ni rahisi. Onyesha jinsi unavyoweza kuuma ncha pana ya ulimi wako, kisha ufungue mdomo wako, ukiacha ulimi katika nafasi sawa. Wakati mtoto amejua mazoezi haya, toa kutamka sauti -a- wakati anapunguza ulimi wake. Rudia zoezi hilo mara 5-6, ukishikilia ulimi wako kwa nguvu na meno yako na ukibadilisha harakati hii haraka na haraka na sauti -a-, inayotamkwa wakati wa kufungua mdomo. Kwa kasi fulani ya haraka ya zoezi hilo, silabi -la-la-la zitasikika. Baada ya hayo, unahitaji kumwalika mtoto kuinua ulimi wake kwa incisors ya juu na, akisisitiza kwa ukali kwa palate, kutamka silabi -la-la-la, kisha -ly-ly-ly. Baadaye wanatoa maneno yanayoanza na silabi -la, -ly, n.k. Sauti huingizwa hatua kwa hatua katika maneno, vishazi, na usemi huru.

Ikiwa sauti -l- inabadilishwa na mtoto kwa sauti -y-, basi hii inaweza kusahihishwa kwa kumfundisha kushikilia ncha ya ulimi wake juu, akisisitiza kwa nguvu dhidi ya incisors ya juu. Ili kuhakikisha kwamba nyuma ya ulimi hupunguzwa na mzizi huinuliwa, mtoto anaulizwa kushikamana na ncha ya ulimi kati ya meno na kusema kwa muda mrefu -y-. Mtoto hufanya mazoezi hadi aweze kufahamu harakati zinazohitajika za ulimi. Ili kurekebisha uingizwaji wa sauti -l- na sauti -v-, ni muhimu kupunguza kasi ya harakati ya mdomo wa chini wakati wa kutamka sauti -l-, na kisha kuweka sauti kwa njia sawa na wakati wa kuruka - l-. Wakati sauti sahihi inapojifunza, unahitaji kumfundisha mtoto kutofautisha kati ya sauti -l- na -v- kwa sikio.

Katika uteuzi wa nyenzo za hotuba, inahitajika kudumisha uthabiti katika mfumo wa mazoezi, mabadiliko kutoka kwa njia rahisi hadi ngumu zaidi ya hotuba, kutoka kwa matamshi ya silabi na maneno hadi matamshi ya sentensi na maandishi yaliyounganishwa. Kwanza, maneno huchaguliwa ambayo huanza na sauti na silabi ya kwanza wazi (rama, mkono), kisha maneno ambayo sauti hii iko mwisho (mpira, kwaya), na tu baada ya maneno haya ambayo sauti iko katikati. (shomoro, magpie). Isipokuwa ni sauti -ts-. Wakati wa kuirekebisha, maneno yanayoisha na sauti hii huchukuliwa kwanza.

Ili kuunganisha sauti katika hotuba ya mdomo, aina zifuatazo za kazi zinaweza kutumika:
1.Marudio baada ya mwalimu wa silabi, mchanganyiko wa sauti, maneno, sentensi, maandishi yaliyounganishwa, yaliyojaa sauti inayosomwa.
2. Majina ya kujitegemea ya maneno kutoka kwa picha, kuja na maneno kwa sauti iliyotolewa, kutunga sentensi pamoja nao, kusoma maneno, sentensi, maandishi madogo.
3. Kujifunza na kuzungumza kwa sauti methali, misemo, mafumbo, mashairi yanayojumuisha sauti hii.
4. Kurejelea ulichosoma, majibu ya maswali kuhusu picha tata, hadithi huru kutoka kwa maisha ya kibinafsi ya watoto.

Wakati wa kurekebisha matamshi, hasa katika kesi ya kuchukua nafasi ya sauti fulani na wengine, baada ya kuweka sauti na automatisering yao, wanapaswa kutofautishwa, i.e. fundisha kutofautisha kati ya sauti iliyotolewa na mbadala wake wa zamani katika hotuba huru, kwa sababu Bado kuna makosa katika matamshi ya sauti hii. Unahitaji kumfundisha mtoto wako kutamka sauti hizi kwa kulinganisha: r-l, s-sh, z-zh, ch-ts, nk. Ili kugumu kazi hiyo, hutoa kulinganisha kwa sauti katika silabi: ra-la, ro-lo, ry-ly, sa-sha, za-zha, nk, kisha kwa maneno: lak-rak, mbuzi-mbuzi, masikio. -nyoka, nk. P.

Aina inayofuata ya mazoezi ni tofauti kati ya sauti hizi katika vishazi. Ili kumfundisha mtoto kutofautisha sauti inayosomwa katika hotuba yake mwenyewe, unaweza kutumia mbinu ifuatayo: kuuliza kuchagua picha zinazoonyesha vitu ambavyo majina yao yana sauti inayosomwa, na kutamka mara kwa mara jina la vitu.

Kondratenko, I. Yu.

Tunatamka sauti kwa usahihi. Mazoezi ya tiba ya hotuba / I. Yu. Kondratenko. - Toleo la 2. - M.: Iris-press, 2009. - 64 p.: mgonjwa. + ingiza 16 pp. - (Tiba ya hotuba maarufu).

Nyenzo zilizopendekezwa katika kitabu hicho zitasaidia watu wazima kukabiliana na ugumu fulani wa matamshi kwa watoto, kuandaa kwa uhuru madarasa pamoja nao juu ya malezi ya matamshi sahihi ya sauti, na kutoa majibu kwa maswali ambayo wazazi wanayo katika mchakato wa kukuza ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema. Mbinu za kutoa sauti mbalimbali ambazo wazazi wanaweza kutumia kwa kujitegemea zimeainishwa katika fomu inayoweza kufikiwa. Vidokezo vingi vya kupanga kazi hii ndani ya familia pia hutolewa.

Imeshughulikiwa kwa wazazi wanaojali na wanaowajibika, pamoja na wafanyikazi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Utangulizi................................................. ................................................................... ............ 4

Mambo ambayo wazazi wanapaswa kujua .......................................... ................................................... 6

Uundaji wa hotuba kwa watoto ............................................ ................... ................................... 6

Sifa za matamshi ya sauti kwa watoto wa shule ya mapema................................................ 7

Sababu za matamshi yasiyo sahihi .......................................... ..................... ..... 7

Aina za matatizo ya matamshi ya sauti........................................... ......................... 9

Marekebisho ya upungufu wa matamshi .......................................... ........ ...... kumi na moja

Kuandaa madarasa ili kuboresha matamshi ya sauti.................................. 14

Mbinu za kutengeneza sauti .............................................. .................................................... 17

Mipangilio ya sauti [s] .......................................... ................................................... 17

Mipangilio ya sauti [s"].............................................. ................................................... 19

Mpangilio wa sauti [z]............................................... ................................................... 20

Kuweka sauti [z"]............................................. ................................................................... 23

Kuweka sauti [ts]................................................ ................................................... 24

Kuweka sauti [w] ............................................ ................................................... 26

Mpangilio wa sauti [z]............................................... ................................................... 31

Mpangilio wa sauti [h] .......................................... ................................................... 32

Kuweka sauti [w"]............................................. ........ ................................... 35

Mpangilio wa sauti [l] .......................................... ................................................... 36

Mpangilio wa sauti [l"]................................................ ................................................... 48

Kuweka sauti [р]................................................ ................................................... 50

Kuweka sauti [р"]............................................. ........ ................................... 54

Mashairi ya kutengenezea sauti mbalimbali kiotomatiki........................................... ........ ..58

Mashairi ya uimbaji wa sauti za miluzi S, S", Z, Z", Ts................. .... 58

Mashairi ya otomatiki ya sauti za kuzomea Ш, Ж, Ш, Ш................................. 66

Mashairi ya uundaji wa sauti za sauti zinazosikika L, L, R, R................................................. 69

Utangulizi

Ukuzaji wa hotuba ni moja wapo ya kazi muhimu zaidi katika kulea watoto wa shule ya mapema. Kutatua tatizo hili kunahusisha kuboresha upande wa sauti wa hotuba ya mtoto, yaani, matamshi ya sauti, kuongeza msamiati na kuunda muundo wa kisarufi wa hotuba.

Utafiti unaonyesha ni kiasi gani mtoto anafanya katika kumudu njia za kifonolojia za lugha. Inamchukua mtoto muda tofauti ili kufahamu sauti za mtu binafsi za usemi. Wanasaikolojia wanahusisha idadi ya sauti za hotuba zilizotamkwa kwa usahihi na upanuzi na uanzishaji wa msamiati wa watoto.

Elimu ya kiakili ya mtoto imeunganishwa bila usawa na hotuba yake iliyotolewa kwa usahihi. Hotuba ya mtoto huundwa na kuendelezwa kulingana na mfano wa hotuba ya watu wa karibu na wapenzi karibu naye. Mtoto anayeanza kuelewa hotuba ya watu wazima walioelekezwa kwake, tangu utoto wa mapema anajaribu kuzaliana sauti na maneno, hujifunza kujua ulimwengu unaomzunguka, ambayo inajumuisha ukuzaji wa hotuba. Matamshi sahihi na ya wazi ni muhimu ili mtoto afanye hotuba yake ieleweke kwa wengine, na matamshi yasiyo sahihi yanaweza kuingilia uelewa wa mtoto wa hotuba ya wengine.

Wazazi wengine wanaamini kwamba matamshi ya sauti ya mtoto yanaendelea bila hiari, na yeye kwa kujitegemea, hatua kwa hatua na kwa kawaida hutawala matamshi sahihi ya sauti, maneno, nk. Kwa kweli, watu wazima wanapaswa kushiriki moja kwa moja katika mchakato wa kuendeleza hotuba ya watoto, kwa kuwa upungufu wa hotuba umeanzishwa. katika utoto , ni vigumu zaidi kushinda katika siku zijazo na usiruhusu mtoto kuendeleza kikamilifu.

Ikiwa mtoto hutamka sauti ya mtu binafsi kwa usahihi, basi, kwa hiyo, hutamka maneno kwa usahihi na hujenga sentensi. Hii inaweza kusababisha shida katika mawasiliano ya mtoto na wenzao na watu wazima: hivi karibuni atahisi kuwa duni, atazidi kubaki kimya, na kujiamini kutakua polepole. Watoto kama hao, wanapoingia shuleni, mara nyingi huandika na kusoma vibaya.

Haraka hatua zinazohitajika zinachukuliwa ili kuboresha maendeleo ya hotuba ya mtoto, maendeleo yake ya jumla yatakuwa kamili zaidi. Kwa kuongezea, kutochukua hatua kwa wakati ili kuunda matamshi sahihi ya sauti husababisha ukweli kwamba mtoto atakua matamshi yasiyo sahihi (msimamo wa viungo vya hotuba) wakati wa kutamka idadi ya sauti, na itakuwa ngumu sana kurekebisha upungufu huu. yajayo.

Kusudi la kitabu hiki ni kusaidia wazazi kwa wakati na kwa ustadi kupanga mchakato wa kukuza matamshi ya sauti kwa mtoto wao. Inazungumza juu ya umri gani na wapi kuanza kusahihisha matamshi ya sauti isiyo sahihi, kwa nini ni muhimu kuondokana na upungufu wa matamshi kwa mtoto katika umri wa shule ya mapema, na katika mlolongo gani kazi hii inafanywa. Nyenzo za hotuba zilizochaguliwa zitasaidia kupanga madarasa kwa usahihi.

Nini wazazi wanapaswa kujua

Uundaji wa hotuba kwa watoto

Kulingana na wanasayansi wengi na wataalam wa tiba ya hotuba, ifikapo mwisho wa miezi sita ya kwanza ya maisha ya mtoto katika mazungumzo yake mtu anaweza kutambua sauti zilizo wazi kabisa [a], [b], [p], [m], [g]. Mwanzoni mwa mwaka wa pili wa maisha Katika hotuba ya mtoto, sauti za vokali [e], [u], [s], [o], [i] huonekana polepole, pamoja na konsonanti [v], [t], [d], [k], [ x], [l"], [s], [f] Sauti nyingi za konsonanti ngumu huundwa tu baada ya kuunda zile laini zinazolingana - [v"], [t"], [d"], [n" ], [s"], [ p"], [l"]. Katika mwaka wa tatu wa maisha(wakati fulani hata baadaye) matamshi ya sauti konsonanti [w], [zh], [ch], [sh”], [z], [ts] huundwa.Sauti ngumu [l] na [r], kutokana na utata maalum wa matamshi, watoto mara nyingi tu bwana ifikapo mwaka wa tano au wa sita wa maisha.

Uundaji wa matamshi sahihi na maendeleo ya kawaida ya hotuba hukamilika kwa miaka 5-7. Katika umri huu, mtoto lazima atamka kwa usahihi sauti zote za lugha yake ya asili na kuzitumia katika hotuba yake.

Ni lazima kusema kwamba wakati hotuba ya mtoto inapoundwa, ubinafsi wake daima hujidhihirisha. Kwa hivyo, kwa watoto wengine, hotuba huundwa mapema na hukua haraka sana na kwa nguvu. Katika watoto wengine, hotuba inaonekana kuchelewa na inakua polepole; Watoto kama hao wanapaswa kufundishwa matamshi sahihi ya sauti.

Uundaji wa kipengele cha matamshi ya hotuba mara nyingi huonyeshwa na wakati fulani katika kipindi cha watoto wachanga cha ukuaji wa mtoto. Ikiwa mtoto hajashika kifua vizuri na ana shida ya kunyonya maziwa au mchanganyiko, anakula chakula cha kioevu tu kwa muda mrefu, na kisha kutafuna vibaya, basi hii inaweza kuonyesha ugonjwa katika maendeleo ya viungo vya hotuba ya mtoto, ambayo bila shaka itakuwa. baadaye huathiri uundaji wa stadi za matamshi.

pande za hotuba ya mtoto. Katika hali kama hizo, wazazi wanapaswa kuwasiliana na mtaalamu mara moja kwa ushauri na usaidizi. Ili kuimarisha misuli ya vifaa vya kuelezea nyumbani, unaweza kumwomba mtoto kwa makini kulamba kijiko; Mpe mtoto wako chakula kigumu (apple, karoti, n.k.).

Vipengele vya matamshi ya sauti ya watoto wa shule ya mapema

Kila kipindi cha umri kina sifa zake za matamshi ya sauti.

Watoto wa miaka 3-4 Mara nyingi sauti hiyo hiyo inaweza kutamkwa kwa usahihi au vibaya (au hata kuruka). Mara nyingi hupanga upya sauti na silabi kwa maneno, na wakati wa kutamka mchanganyiko wa konsonanti, moja ya sauti hukosa au kutamkwa vibaya (wakati kila sauti moja moja inatamkwa kwa usahihi). Baadhi ya watoto hupata ufupisho wa maneno. Watoto wa miaka mitatu mara nyingi hubadilisha sauti [r] na [l] kwa sauti laini zaidi. Ubaya mwingine ni kutamka konsonanti laini badala ya ngumu.

Katika watoto wa miaka 4-5. kama sheria, sauti tofauti [r] inaonekana, lakini bado haijajiendesha vya kutosha katika hotuba na mara nyingi hubadilishwa kwa maneno na sauti zingine. Kufikia umri huu, watoto wengi wamejua vyema sauti za kuzomea, ingawa matamshi yao yanaweza kutokuwa thabiti.

Kwa miaka 5-7 Watoto kwa ujumla hutamka kwa usahihi sauti zote za hotuba za lugha yao ya asili, matamshi yao yanalingana na kawaida ya fonetiki ya lugha. Hata hivyo, baadhi ya makundi ya watoto bado wana matatizo ya kuzungumza. Katika umri huu, matamshi yasiyo sahihi ya sauti za kuzomea [w], [zh], [h], [sh"], pamoja na sauti za sonorant [l] na [r], zinaweza kuzingatiwa.

Sababu za matamshi yasiyo sahihi

Sauti za usemi ni miundo changamano maalum ya kipekee kwa wanadamu. Wao huzalishwa kwa mtoto kwa miaka kadhaa baada ya kuzaliwa. Utaratibu huu unajumuisha mifumo changamano ya ubongo na pembezoni (vifaa vya hotuba), ambavyo vinadhibitiwa na mfumo mkuu wa neva. Sababu zisizofaa na athari zinazodhoofisha mchakato huu huathiri vibaya maendeleo ya matamshi.

Kasoro za kawaida za vifaa vya hotuba ya pembeni ni:

Ligament iliyofupishwa ya hyoid inazuia ulimi kutoka juu na inafanya kuwa vigumu kusonga;

Lugha ambayo ni kubwa sana au ndogo sana na nyembamba hufanya kutamka sahihi kuwa ngumu;

Palate nyembamba, ya juu sana ("Gothic") au chini, palate ya gorofa huzuia utamkaji sahihi wa sauti nyingi;

Midomo minene, mara nyingi yenye mdomo wa chini unaoinama, au mdomo wa juu uliofupishwa, usiofanya kazi - hufanya iwe vigumu kutamka kwa uwazi sauti za labial na labiodental;

Kasoro katika muundo wa taya zinazoongoza kwa malocclusions; Bite inachukuliwa kuwa ya kawaida wakati, wakati taya zimefungwa, meno ya juu hufunika 1/3 ya meno ya chini;

Muundo usio sahihi wa meno, dentition - ikiwa dentition inasumbuliwa, matamshi ya sauti yanaweza kupotoshwa.

Katika baadhi ya matukio, matamshi yasiyo sahihi hayahusishwa na kasoro katika vifaa vya kueleza. Inaweza kusababishwa na sababu zingine, kama vile:

Udhaifu wa kimwili kutokana na magonjwa ya somatic, hasa wakati wa malezi ya hotuba ya kazi;

Mpangilio wa sauti [ts]

Unaweza kuendelea na utengenezaji wa sauti [ts] tu baada ya sauti [s] kusahihishwa kabisa na kuingia kwenye hotuba ya mtoto. Sauti [ts] ni changamano, inajumuisha sauti [t] na [s], ambazo hutamkwa kwa haraka, moja baada ya nyingine. Wakati mwingine mtoto hupata sauti [ts] mara moja, na wakati mwingine mchanganyiko wa sauti tu: elfu, elfu

Inahitajika kumwonyesha mtoto kwamba sauti zote mbili [t] na [s] hutamkwa bila mapumziko, pamoja. Mtu mzima anapaswa kuleta nyuma ya mkono wa mtoto kinywani mwake ili wakati wa kutamka sauti haraka [ts], mtoto anahisi pigo moja la mkondo wa hewa, na sio mbili, kama wakati wa kutamka. mtihani au elfu

Sauti ya pekee [ts] inaimarishwa kwa kutumia onomatopoeia (mama amelala, msichana anauliza asifanye kelele: "ts-ts-ts-ts-ts-ts"). Sauti iliyofunzwa vizuri inapaswa kuendeshwa kiotomatiki katika silabi: ats, ots, uts, yts; maneno: sungura, baba, vizuri, msichana mzuri, hospitali, barabara, ngazi, vidole, hares, mkasi, kuku, sarakasi, takwimu nk Baada ya hayo, unaweza kuendelea na kufanya kazi na sentensi, misemo safi, mashairi ya kitalu, viungo vya lugha, methali, mafumbo.

♦ Matoleo

Maxim ana mkoba. Hiki ni kidole cha shahada. Nyota anakaa kwenye tawi. Shangazi Olya ni muuzaji. Tulinunua chintz. Mchungaji anachunga kondoo. Sindano ziko kwenye kitanda cha sindano. Paka analamba maziwa kutoka kwenye sufuria. Olya na Petya wanacheza. Titi inaruka chini. Watoto wanatembea mitaani. Ndugu yangu ana taulo ya rangi. Mvulana na msichana wanapanda ngazi. Muuzaji alitoa vifungo. Kondoo wanataka kunywa maji. Mhunzi hutengeneza mnyororo.

♦ Maneno safi

Ets-ets-ets, jumba la hadithi za hadithi.

Lo, tulikuwa na mwimbaji atumbuiza.

Tsa-tsa-tsa, kuna poleni kwenye ua.

Tso-tso-tso, walinipa pete.

Tsk-tsk-tsk, tunapanda matango.

Tsa-tsa-tsa, mti wa mshita umechanua.

Tso-tso-tso, kuku walitoka nje kwenye ukumbi.

Tsuk-tsik-ts, washindi ni waogeleaji.

Kifaranga wa nguli aling'ang'ania kwa ushupavu mnyororo. Maji hutiririka kutoka kwa kisima kilicho karibu siku nzima. Kuku na kuku hunywa chai mitaani. Nyota na tits ni ndege wenye furaha.

Kuna kuku wawili mitaani

Wanapigana na jogoo.

Wasichana wawili wazuri

Wanatazama na kucheka.

Tsyntsy-brytsy, anza kucheza.

Tsyntsy-bryntsy, sitaki.

Jamani, watu, nataka kulala!

Tsintsy-Brintsy, unaenda wapi?

Tsintsy-Bryntsy, mjini.

Tsintsy-Brintsy, utanunua nini?

Tsintsy-brintsy, nyundo.

♦ Vitendawili

Inaruka kutoka maua hadi maua,

Ikiwa anachoka, anapumzika.

(Kipepeo)

Msichana mwekundu ameketi gerezani,

Na braid iko mitaani.

(Karoti kwenye bustani)

Kukunja uso, kukunja uso,

Ikiwa unaanguka katika machozi, hakutakuwa na chochote kilichobaki.

(Wingu)

Mpangilio wa sauti [w]

Wakati wa kutamka sauti [sh], midomo hupanuliwa mbele, meno karibu kufungwa (umbali kati yao ni takriban 1 mm), ulimi mpana huinuliwa. Wakati wa kutamka sauti [w], mkondo wa pumzi unapaswa kuwa joto.

Kukuza sauti sahihi [w] kunahitaji kurudiwa mara kwa mara na matumizi ya picha mbalimbali (mlio wa goose, rustles ya upepo, nk). Baada ya kusasisha matamshi ya sauti [sh] kwa kutengwa, unaweza kuendelea na kuweka sauti kiotomatiki katika silabi funge: ash, osh, ush, ysh; maneno: yetu, yako, panya, mwanzi, paka, bakuli, uji, midge; katika silabi wazi: sha, sho, shu, shi; maneno: Masha, Misha, Dasha, uji, kuvaa, kuandika, panya, mianzi, kofia, kanzu ya manyoya Nakadhalika.

Baada ya hayo, wanaendelea na kufanya kazi na sentensi, misemo safi, methali, vianja ndimi, na mafumbo.

♦ Matoleo

Bibi ana shela. Dasha ina lily ya bonde. Masha anapenda uji. Mtoto wa shule anaenda shule. Kuna ngano kwenye gari. Kuna mbegu kwenye kikapu. Natasha ananing'iniza koti lake la manyoya. Kuna vitabu kwenye kabati. Alyosha ana fimbo na puck. Paka anashona shati kwenye dirisha. Kuna kanzu ya manyoya na kofia kwenye hanger. Paka alishika panya. Babu amekaa kwenye kochi. Misha huosha shingo na masikio kwenye bafu. Alyosha anakula uji na kijiko kikubwa. Babu alinunua Alyosha seti ya chess na kanuni.

♦ Maneno safi

Ash-ash-ash, tunajenga kibanda.

Osh-osh-osh, tuna galoshes nyingi.

Whoosh, whoosh, mama anaoga.

Ish-ish-ish, matete yana kelele sana.

Shka-shka-shka, paka imefika.

Shi-shi-shi, mianzi inanong'ona kitu.

Shi-shi-shi, Masha na Misha ni watoto.

Sha-sha-sha, mama anaosha mtoto.

Sha-sha-sha, Sasha wetu ni mzuri.

Sho-sho-sho, ninaimba vizuri.

Shu-shu-shu, ninaandika barua.

Shu-shu-shu, nimevaa kanzu ya manyoya.

♦ Vipindi vya lugha

Sasha alitembea kwenye barabara kuu,

Ukaushaji uliobebwa kwenye begi:

Kukausha - Grisha,

Kukausha - Misha,

Vikaushio viwili zaidi vya Masha na Petrushka.

Squirrel kutoka tawi hadi nyumba yake ndogo

Alikuwa akiburuta koni.

Squirrel imeshuka koni ya pine

Iligonga Mishka moja kwa moja.

Mishka aliugua na kulia -

Kuna uvimbe kwenye pua yangu!

Panya ananong'ona kwa panya mdogo:

"Unaendelea kufanya wizi, haulali."

Panya mdogo anamnong'oneza panya:

"Nitanyamaza kimya zaidi."

Lyubashka ana kofia,

Polyushka ina bun,

Pavlushka ana mashua,

Ilyushka ana fimbo ya hockey.

cuckoo cuckoo

Nilinunua kofia

Weka kofia ya cuckoo,

Jinsi anavyochekesha kwenye kofia.

Oka kwa Varyusha

Mpenzi wa cheesecake.

Mto wa rafiki wa kike

Imetengenezwa na Varyushka.

Paramoshka akamwaga

Mbaazi kwa njia,

Inaongoza sasa kwenye kizingiti

Njia iliyotengenezwa na mbaazi.

Mashomoro wanangoja

Kwenye bwawa la kulisha,

Aliwaletea Markuska

Cloudberries kwenye mfuko wangu.

Panya kumi na sita walitembea na sita walipata senti. Nilitembea juu ya kokoto na nikapata koti la manyoya ya hariri. Sasha alipewa uji, na Misha alipewa mtindi. Mauaji yatatoka. Jogoo, jogoo, mpe Masha kuchana! Walimpa Klasha uji wetu pamoja na maziwa yaliyokaushwa - alikula, na Klasha akala uji pamoja na maziwa yaliyokaushwa. Kofia na kanzu ya manyoya - huyu hapa, Mishutka yetu! Hush, panya, hush, panya, - paka ilikuja kwenye paa yetu. Paka inashona suruali kwenye dirisha, panya kwenye buti inafagia kibanda.

Hapa ni buti:

Huyu anatoka mguu wa kushoto,

Huyu anatoka mguu wa kulia.

Ikiwa mvua inanyesha,

Wacha tuvae buti zetu:

Huyu anatoka mguu wa kulia,

Hii ni kutoka kwa mguu wa kushoto.

Hiyo ni nzuri sana.

♦ Vitendawili

Katika kibanda kikubwa kuna kibanda,

Na ndani ya kibanda kuna ndege anayelia.

(Ndege kwenye ngome)

Kadiri unavyochukua zaidi kutoka kwake,

kubwa anapata.

(Shimo)

Antoshka amesimama kwenye mguu mmoja;

Wanamtafuta, lakini hajibu.

(Uyoga)

Mbaazi nyeupe kwenye shina la kijani.

(Lily wa bonde)

Vipande vya barafu vinaanguka kutoka mbinguni,

Wanaanguka moja kwa moja kwenye mikono yako.

Kuna vipande vya barafu vidogo kuliko makombo.

Kuna vipande vya barafu - mbegu zaidi.

(mvua ya mawe)

Nani amesimama kwa mguu wenye nguvu

Katika majani ya kahawia kando ya njia?

Kofia iliyotengenezwa kwa nyasi ilisimama,

Hakuna kichwa chini ya kofia!

(Uyoga)

Uzalishaji wa sauti [w]

Baada ya kuweka sauti [w] kiotomatiki katika maneno, unaweza kuendelea na kuunda sauti [zh]. Sauti [zh] hutamkwa kwa njia sawa na sauti [w], tu kwa ushiriki wa sauti.

Mtoto hupewa fursa ya kuhisi mtetemo wa larynx ya mtu mzima wakati wa kutamka sauti hii. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuweka nyuma ya mkono wake mbele ya shingo ya mtu mzima. Kisha, mtu mzima, pamoja na mtoto, hutamka sauti [w] na kuongeza sauti. Wakati unaofuata, mtoto, akiweka mkono wake mwingine kwenye shingo yake, anapaswa kuhisi vibration ya sauti za sauti za mtu mzima na yeye mwenyewe.

Sauti ya pekee [zh] imerekebishwa kwa kutumia onomatopoeia (mlio wa mende, nyuki, bumblebee, nk). Sauti iliyojifunza vizuri inahitaji kubadilishwa kiotomatiki kuwa silabi (zha, zho, zhu, zhi) na kwa maneno ya kibinafsi ambapo sauti [zh] iko mwanzoni na katikati (mende, chura, kuumwa, acorn; visu, madimbwi, nyoka, hedgehog, bendera, theluji). Hakuna maneno yanayoisha na sauti [zh] katika lugha ya Kirusi, kwani katika nafasi hii inaonekana kama sauti [sh].

Kwa maneno ya mazoezi, mtoto anaweza kuja na sentensi (inashauriwa kumpa picha zinazolingana). Nyenzo za usemi za kuweka sauti kiotomatiki [zh] zimetolewa hapa chini.

♦ Matoleo

Zhenya ana hedgehogs. Mvua inanyesha nje. Baba alinunua visu. Zhanna ana pajama za njano. Mtelezi anakimbia kando ya wimbo. Wanyama wa porini wanaishi msituni. Msanii anachora mandhari. Chura huruka kwenye madimbwi. Mende wanapiga kelele kwenye nyasi. Zhanna anafunga koti. Mama kaanga samaki kwa chakula cha jioni. Zhenya anasubiri mvua kuacha. Finya vidole vyako, kisha uvifishe. Miguu midogo ilikimbia kando ya njia. Mama alimnunulia Zhanna keki safi. Kuna magazeti kwenye rafu ya chini. Zhanna na Zhenya waliona mtoto wa dubu na hedgehogs. Unaweza kupata kitabu unachohitaji katika duka la vitabu. Zhenya anaishi katika nyumba ya njano kwenye ghorofa ya chini.

♦ Maneno safi

Zhi-zhi-zhi, kuna sakafu katika nyumba yetu.

Zhi-zhi-zhi, tulinunua visu.

Jo-jo-jo, na nje ni safi.

Zhu-zhu-zhu, nitakuonyesha hedgehog.

Zhok-zhok-zhok, ninakula pai.

Zha-zha-zha, hedgehog ina hedgehogs.

Mimi buzz, mimi buzz, mimi buzz kwenye lawn.

Zhu-zhu-zhu, inayozunguka juu ya jasmines.

♦ Mashairi ya kitalu, vitanza ndimi, methali, misemo

Mbawakawa alipiga kelele kwa mbawakawa: “J-zhu-zhu, z-zhu-zhu.” Nimekuwa marafiki na hedgehog kwa muda mrefu ... "Slothless, paka nyekundu, aliweka tumbo lake chini. Kuna vitunguu safi kwenye bustani na mende wa mustachioed kwenye nyasi. Mende ameanguka na hawezi kuamka, anasubiri mtu wa kumsaidia. Maisha ya kuishi sio uwanja wa kuvuka. Watu waliishi kabla yetu na wataishi baada yetu. Kusubiri ni mbaya, lakini kukamata ni mbaya zaidi. Spruce inaonekana kama hedgehog: hedgehog imefunikwa na sindano, na vile vile mti wa fir. Hedgehog iliwapa ducklings buti nane za ngozi.

♦ Vitendawili

Nguo mia na zote bila fasteners.

(Mkuu wa kabichi)

Sio moto, inawaka.

(Nettle)

Mpangilio wa sauti [h]

Baada ya kufanyia kazi sauti [w] na [zh], unaweza kuendelea na kuunda sauti [h]. Unaweza kumwambia mtoto wako kwamba sauti hii inafanana na mlio wa panzi, na uonyeshe jinsi panzi anavyolia: “ch-ch-ch-ch-ch.” Uliza mtoto wako kurudia sauti. Ikiwa huwezi kutengeneza sauti [h] kwa kuiga, mwalike mtoto kutamka mchanganyiko wa sauti [tsh] - kwanza kwa polepole na kisha kwa kasi inayozidi kuongezeka.

Sauti iliyotolewa imejiendesha katika silabi: ah, ah, ah, ah, kisha kwa maneno - kwanza katika yale ambayo iko mwisho wa neno: mpira, ufunguo, boriti, usiku, binti; kisha kwa maneno ambapo iko katikati: glasi, hummock, bud, tawi, kipepeo, swing, donut, mvulana; na baada ya hayo tu kwa maneno yanayoanza na sauti [h]: chai, saa, kettle, hifadhi, hundi, Cipollino na kadhalika.

Nyenzo za kina za usemi za kugeuza sauti kiotomatiki [h] katika sentensi, misemo, mashairi ya kitalu, vitanza ndimi, methali na vitendawili vimewasilishwa hapa chini.

♦ Matoleo

Usiku umefika. Vanechka kwenye mto. Msichana ana bata. Titmouse inakaa kwenye tawi. Olechka ana mpira mweusi. Wanafunzi husoma shuleni. Mtu wa posta hutoa barua. Ninochka anapiga swing. Hare na hares ndogo wameketi katika uwazi. Alama ya hundi hushika kipepeo kwa wavu. Squirrel anatafuta uyoga na mbegu. Msichana anakunywa chai na biskuti. Mvulana anakula bun na kunywa chai. Jordgubbar mwitu sio mrefu sana.

♦ Maneno safi

Chok-chok-chok - kisigino kinagonga.

Ooch-och-och - usiku umefika.

Ach-ach-ach - kuoka kalach.

Cha-cha-cha - plum ya cherry imeiva.

Cho-cho-cho - bega langu huumiza.

Chi-chi-chi - rooks wanaruka kuelekea kwetu.

Chu-chu-chu - Ninabisha kwa nyundo.

♦ Mashairi ya kitalu, vitanza ndimi, methali, misemo

Kadiri ulivyo tajiri ndivyo unavyokuwa na furaha. Kadiri unavyoingia msituni, ndivyo kuni zaidi. Paka huinuka, ambaye nyama yake imekula. Scarecrow inatisha tu kwa kuonekana. Kadiri siku inavyozidi kuwa ndefu, ndivyo usiku unavyopungua. Mwanafunzi alikuwa akisoma masomo yake, mashavu yake yalikuwa yametiwa wino. Mtengeneza saa, akikodoa jicho lake, anatutengenezea saa.

Alhamisi ya nne

Saa nne na robo

Mashetani wadogo wanne

Mchoro ulichorwa kwa wino mweusi.

♦ Vitendawili

Wavulana watano, vyumba vitano.

Wavulana waliingia kwenye vyumba vya giza:

Kila mvulana anaenda chumbani kwake.

(Vidole vya glavu)

Ninapumua, nikivuta, nikivuta,

Ninabisha, nabisha, nabisha

Ninaruka, kuruka, kuruka,

Sitaki kuchelewa.

(Treni)

Kuna nini kwa Galochka?

Uzi kwenye fimbo

Fimbo mkononi

Thread katika mto.

(Fimbo ya uvuvi)

Mpangilio wa sauti [w"]

Hasara za kutamka sauti [w] mara nyingi huondolewa kiotomatiki baada ya kutambulishwa kwa sauti [w], [zh], [h]. Hili lisipotokea, mtoto anahitaji kueleza: sauti [w]] hutamkwa. kama sauti [sh], ni ulimi pekee unaohitaji kusogezwa karibu na meno. Unaweza kumwomba mtoto kutamka sauti [w], huku akinyoosha midomo yake kwa tabasamu, basi ulimi utasonga mbele bila hiari.

Sauti [w"] inaweza kuimarishwa kwa njia ya onomatopoeia (kwa mfano, mayai yaliyopikwa kwenye kikaangio, n.k.). Baada ya kubainisha matamshi sahihi ya sauti [w]], unapaswa kuendelea na kuweka sauti kiotomatiki katika silabi. : oshch, oshch, ushch, ysch, kisha kwa maneno: koti la mvua, bream, tick, ivy, sanduku, mboga, vitu, Koschey, puppy, mashavu, brashi, pike, chika. Kwa maneno ya mazoezi, unahitaji kumsaidia mtoto kufanya sentensi.

Nyenzo za ziada za usemi za kuweka sauti kiotomatiki [sh"] zimewasilishwa hapa chini.

♦ Matoleo

Kuna koti la mvua linaloning'inia kwenye hanger. Vova alipata bream. Watoto wanatafuta uyoga. Goldfinches wanaishi msituni. Pike ni samaki wawindaji. Petya ana marafiki wengi. Kuna viwanja vingi katika jiji letu. Bibi hupika supu ya kabichi kutoka kwa chika. Mboga ziliwekwa kwenye sanduku. Mama alipakia vitu vyake. Supu ya kabichi imetengenezwa kutoka kwa mboga. Mtoto wa mbwa hupiga kelele na kuomba chakula. Vanya anamtendea rafiki yake. Mbwa mwitu hutambaa, wakitafuta chakula.

♦ Maneno safi

A. sh-yash-yash, nitavaa koti la mvua.

Yush-yush-yush, kuna ivy ya kijani kwenye dirisha.

Sijakupata, siwezi kukupata.

Sasa, sasa, tunaleta bream nyumbani.

Supu ya kabichi, supu ya kabichi, watoto wanapenda mboga.

♦ Mashairi ya kitalu, methali, misemo

Supu ya kabichi na uji ni chakula chetu. Pike kupikwa supu ya kabichi na kutibiwa bream mbili. Pike imemeza brashi, brashi ikapiga koo lake.

♦ Vitendawili

Macho, masharubu, mkia,

Na anajiosha kuwa msafi kuliko kila mtu mwingine.

(Paka)

Nitatembelea kila mtu kwa siku moja,

Nitaharibu kila kitu ninachojua!

(Magpie)

Mpangilio wa sauti [l]

Sauti [l] ni ngumu kutamka, kwa hivyo watoto hawawezi kuijua peke yao kila wakati. Ili kutoa sauti [l], unaweza kupendekeza mbinu ifuatayo. Kwanza, mtoto lazima atamka sauti [s], kisha ushikilie ulimi kati ya meno na kusema sauti [s] tena. Kwa nafasi hii ya viungo vya hotuba, [l] ya muda mrefu inaweza kupatikana.

Sauti hii ndefu [l], inaweza kuimarishwa kwa kutumia fomu ya mchezo (stima inavuma), na kuendelea kufanya mazoezi ya sauti [l] kwa kujitenga (midomo tabasamu, ulimi ni kati ya meno).

Sauti iliyofunzwa vizuri inapaswa kuwa ya kiotomatiki katika silabi funge: al, ol, st, yl, il, na kisha kwa maneno: mpira, alitoa, sakafu, ng'ombe, meza, kiti, alitoa, akaanguka, kuchimbwa, kulala, squirrel, fimbo, uma, mti, rafu. Baada ya kupata otomatiki ya sauti [l] katika silabi zilizofungwa, mwisho wa maneno na katikati ya maneno na mchanganyiko wa konsonanti, unaweza kuendelea na kufanya kazi na silabi wazi: la, tazama, lu, ly, na kisha kwa maneno, kwa mfano: saw, inazunguka juu, ndogo, iliyoongozwa, Mila, aliimba, kuosha, kuona, kusoma, kuvaa, sabuni, mashimo, kasia, joto, blanketi, nyuki, pitchfork, kesi za penseli, likizo Nakadhalika.

Baada ya kurekebisha sauti kwa maneno, unapaswa kumwalika mtoto atunge sentensi na maneno haya, na kisha ubadilishe sauti katika sentensi, misemo, mafumbo, mashairi ya kitalu, na twist za lugha. Nyenzo ya kina ya hotuba imepewa hapa chini.

Kama sheria, baada ya kufanya kazi kwa muda mrefu na ya kawaida kwa sauti [l], ulimi huanza kuchukua nafasi sahihi nyuma ya incisors za juu. Ikiwa halijitokea, unahitaji kumalika mtoto kuinua ulimi wake kwa incisors ya juu na kurudia nyenzo za hotuba katika nafasi hii ya ulimi.

♦ Matoleo

Mikhail akaketi. Pavel aliimba. Kigogo aligonga. Petya alikuwa akiosha sakafu. Neil alikamata nyuki. Baba alinunua mti wa Krismasi. Mikhail alinunua meza. Pavel aliketi kwenye kiti. Neil alienda kwenye soka. Kigogo alikuwa akitafuta buibui. Mikhail alichukua kesi ya penseli. Pavel alifunga bao. Volodya alifunga rafu. Petya alinunua bun. Pavel alivaa shati la T. Pavel na Mikhail waliondoka kuelekea kituoni. Mjomba Mikhail alimwagilia farasi maji. Pavel alifunga tie yake. Alla aliona squirrel kwenye mti wa Krismasi. Mila aliweka sahani kwenye rafu. Kiti kilianguka chini. Volodya alichelewa darasani. Kuna makasia mawili kwenye mashua. Klava alioka mikate kadhaa. mbayuwayu alitengeneza kiota. Mpira ulianguka sakafuni. Katya anaweka skafu yake pasi. Mila alikuwa akivuna vitunguu na beets. Alla alivaa mavazi ya bluu. Pavel anaweka daftari kwenye rafu. Mama alipika supu ya maziwa. Lada aliketi doll kwenye kiti. Volodya na Nikolai wanasafiri kwa mashua. Slava aliandika maneno na chaki nyeupe. Alla alitumia muda mrefu kufagia sakafu kwa ufagio. Volodya alikula bun na kunywa maziwa.

♦ Maneno safi

Lu-lu-lu, meza iko kwenye kona.

Lu-lu-lu, nimesimama sakafuni.

Ly-ly-ly, ninafunga mabao.

Ly-ly-ly, ninafagia sakafu.

La-la-la, nina ufagio.

La-la-la, ndivyo msumeno ulivyo.

Lo-lo-lo, mavazi hayanitoshi.

Lo-lo-lo, jinsi kuna joto nje.

Al-al-al, leso yangu ilianguka.

Ol-ol-ol, Vanya alichomwa sindano.

Ul-ul-ul, mwenyekiti wetu amevunjika.

La-la-la, Lusha aliimba wimbo.

Lu-lu-lu, paka wangu anapenda flounder.

Ly-ly-ly, tuliosha sakafu na sabuni.

Ula-ala-ula-ala, umenionyesha kitu.

Aly-aly-aly-aly, tuna nguvu nyingi.

Olo-alo-olo-olo, jua tayari limechomoza.

♦ Vitendawili

Niliogelea ndani ya maji,

Lakini ilibaki kavu.

(Goose)

Kichwa cha dhahabu ni kikubwa na kizito.

Kichwa cha dhahabu kililala kupumzika.

Kichwa ni kikubwa, shingo tu ni nyembamba.

(Tikiti)

Katika majira ya joto katika bustani katika hali ya hewa yoyote

Jua lilikuwa linawaka, limesimama karibu na uzio.

Katika vuli ya furaha njano ilipungua.

Alipunguza mafuta ya jua kutoka kwa jua.

(Alizeti)

Blanketi jeupe lilifunika ardhi.

Jua likawa kali, blanketi ikaanza kutiririka.

(Theluji)

♦ Mashairi ya kitalu, vitanza ndimi, methali, misemo

Kwa neno la fadhili unaweza kuyeyusha jiwe. Kumeza huanza mchana, nightingale huisha. Kuvunja - usifanye. Vitunguu - kutoka kwa magonjwa saba. Ni bora kuishi katika hali ngumu kuliko kwa chuki. Alilenga kikapu na kupiga dirisha. Petya alikuwa akiona kisiki na msumeno. Mti wa Krismasi una pini na sindano. Kigogo mmoja aliishi kwenye shimo tupu; alikuwa akipiga nyundo kwenye mti wa mwaloni kama patasi. Kigogo mmoja alikuwa akipiga mti na kumwamsha babu kwa kugonga kwake. Ivan ni mpumbavu, alitikisa maziwa, lakini hakuifuta.

Soroka, arobaini, ulikuwa wapi?

Mbali. Alipika uji, akawalisha watoto...

Alitoa hii

Lakini hakutoa hii.

Hukupika uji,

Hakuwa na maji

Sikukata kuni - huna chochote!

Kijana gumba, ulikuwa wapi?

Nilienda msituni na kaka huyu,

Nilipika supu ya kabichi na kaka huyu,

Nilikula uji na huyu kaka,

Niliimba nyimbo na kaka huyu.

Mpangilio wa sauti [l"]

Baada ya kuweka sauti ngumu [l] kiotomatiki, sauti [l" huongezwa kwa urahisi. Ili kufanya hivyo, mtu mzima hutamka silabi: iwe, iwe, iwe na huvutia umakini wa mtoto kwa ukweli kwamba midomo inatabasamu, meno ya juu na ya chini yanaonekana, na ncha ya ulimi hugonga kwenye kifua kikuu nyuma ya meno ya juu. Mtoto hurudia silabi, akiiga mtu mzima.

Mara tu mtoto anapofahamu matamshi ya silabi kama, unapaswa kuendelea hatua kwa hatua kwa silabi zingine: le, la, le, liu. Baada ya kujua matamshi ya silabi, watoto hujifunza kutamka maneno: Kolya, Valya, Tolya, Mashamba, waliimba, walikula, waliendesha gari, walilala, walisoma, theluji za theluji, chumvi, ufa, vumbi, nondo, jeli, medali, makaa ya mawe, kanzu, albamu, machungwa, swan, bream, barafu, tepi, ngazi. Nakadhalika.

Ili kuimarisha sauti [l "], nyenzo za hotuba na picha za njama hutumiwa (sentensi hufanywa kwa msingi wao).

♦ Matoleo

Leva alipanda mti wa linden. Tolya na Kolya walipata bream. Lena huwasha jiko. Valya anapenda limau. Lenya anampa Ulyana safari ya sled. Simba na simba jike wamelala kwenye ngome. Walimnunulia Lena kanzu. Mbweha ana watoto wadogo. Olya ana ribbons ndefu. Lida waters maua kutoka kwa maji ya kumwagilia. Lena na Valya walikwenda kwenye maktaba. Jordgubbar ina majani ya kijani. Tolya na Polya walikuwa wakimwagilia raspberries. Ulyana na Elena walikuwa wakitembea kando ya uchochoro.

♦ Maneno safi

Ul-ul-ul, kuna gunia zito sakafuni.

Ol-ol-ol, wacha tununue chumvi.

Al-al-al, natazama kwa mbali.

Il-il-il, hili ni gari letu.

Li-li-li, kuna meli baharini.

Lu-lu-lu, nitalisha wanyama.

La-la-la, tunapanda poplars.

♦ Mashairi ya kitalu, viungo vya ulimi, misemo

Jambo la kushangaza: machozi yanaanguka kutoka kwa mjukuu wangu! Watu hutunza nafaka zao mashambani na hujitahidi sana kupata mkate wao. Ikiwa unapenda kupanda, unapenda pia kubeba sled. Akili ya ziada sio kikwazo. Kusema sana ni kujidhuru. Kutokana na mlio wa kwato, vumbi huruka shambani. Umemwagilia lily, umemuona Lydia?

Lyuli, Lyuli, Lyuli,

Wachawi wamefika

Wanyama hao walikaa kitandani,

Wadudu walianza kulia,

Mlaze Masha kimya kimya:

"Lala, mdogo, pumzika,

Usifungue macho yako."

♦ Kuhesabu vitabu

Kundi waliwatibu sungura,

Walihudumiwa karoti

Tulikula karanga zote sisi wenyewe,

Na sasa waliniambia niendeshe.

Kama katika hifadhi yetu ya nyasi

Vyura wawili walilala usiku

Asubuhi tuliamka, tukala supu ya kabichi,

Na sasa waliniambia niendeshe.

♦ Vitendawili

Anachora kwenye kioo

Miti ya mitende, nyota, skiffs.

Wanasema ana umri wa miaka mia moja

Na anacheza mizaha kama mvulana mdogo.

(Kuganda)

Imesimama kwa mguu mmoja

Anatazama kwa makini ndani ya maji.

Anapiga mdomo wake bila mpangilio -

Kutafuta vyura kwenye mto.

(Heroni)

Walichochimba ardhini,

Kukaanga, kuchemshwa?

Nini sisi kuoka katika majivu

Je, walikusifu?

(Viazi)

Mpangilio wa sauti [r]

Sauti [r] mara nyingi haipo kwa watoto, kwa kuwa ni ngumu zaidi kuunda na inahitaji harakati sahihi zaidi za ulimi. Inahitajika kumfundisha mtoto kushikilia ulimi "pana" nyuma ya meno ya juu. Ili kufanya hivyo unahitaji kufanya yafuatayo:

"Gundi" vidole vya index kwa meno ya chini ya mbali;

Kueneza viwiko vyako kwa upana iwezekanavyo;

Wakati wa kutamka sauti [d], kwa ncha ya wakati wa ulimi wako, gonga nyuma ya meno yako ya juu: kwanza polepole, na kisha ongeza kasi polepole.

Baada ya kufahamu zoezi hili, unaweza kuendelea na inayofuata: kwa msimamo sawa wa viungo vya hotuba, wakati wa kutamka sauti [d], na kidole cha index, fanya harakati za mara kwa mara kutoka upande hadi upande chini ya ncha ya ulimi. Zoezi linapaswa kurudiwa hadi ncha ya ulimi itaanza kutetemeka peke yake (bila msaada wa kidole cha index).

Ikiwa vibration ya kujitegemea ya ncha ya ulimi haijatengenezwa kwa muda mrefu sana, unahitaji kujaribu kurekebisha sauti [r] katika silabi na maneno, kufikia roll kwa msaada wa kidole chako cha index. Ili kuweka sauti kiotomatiki [p], silabi funge hutumiwa: ar, au, ir, ur, mwaka, er; maneno: jibini, amani, karamu, var, zawadi, mvuke, joto, uzio, mashua, sukari, mbu, shoka, nyanya, agariki ya kuruka, slaidi, mink, shimo, Egorka, ganda na n.k. Kisha unapaswa kuendelea na mazoezi ya matamshi ya sauti [p] katika silabi wazi: ra, ro, ru, ry; maneno: gome, shimo, shimo, joto, watoto, manyoya, ndoo, nzuri, paja, kuku, milima, mashimo, fremu, samaki, rose, mkono n.k. Baada ya hayo, matamshi ya sauti [p] hutekelezwa katika sentensi, methali, methali, misemo, mafumbo, mashairi ya kuhesabia.

♦ Matoleo

Huu ni uwanja wangu. Sonya aliumwa na mbu. Sveta anapenda jibini. Hii ni nyanya ladha. Je, upepo una nguvu leo. Egor anakunywa kefir. Makar anafagia uwanja. Zakhar anapenda sukari. Yegor aliweka samovar. Fyodor alichukua shoka. Katya ana Murka. Murka ana kittens ndogo. Panya huishi kwenye shimo. Anapenda crusts kavu. Kuna shimo mfukoni mwangu. Tamara ana poppies nyekundu. Raya alipokea telegramu. Yegor ana meli nzuri. Ng'ombe na ndama wanatafuna nyasi. Roma ina chuma cha zamani. Timur ana kalamu nyeusi. Marusya hulisha kuku. Marta anacheza na Murka. Raya na Tamara wanapenda compote ya peach. Gari nyekundu inaendesha kando ya barabara. Wavuvi walichomoa nyavu zao zenye samaki. Mara ina cubes za rangi nyingi. Moshi unatoka kwenye bomba jekundu la moshi. Warumi na Taras wanapenda matunda. Lara alichukua rose nyekundu. Mkate una ukoko wa rangi ya dhahabu. Marusya na Tamara waliona upinde wa mvua. Zabibu na pears ni matunda. Tovuti ya ujenzi inahitaji crane. Roma na Raya wakibeba ndoo. Kunguru ana kunguru wadogo. Kuna sungura mzuri mweupe kwenye zoo. Wapiga tarumbeta watatu wakapiga tarumbeta zao.

♦ Maneno safi

Ar-ar-ar, hapa inakuja mvuke.

Ama-ama-ama, kwaya inaimba.

Ir-ir-ir, napenda kefir.

Ar-ar-ar, nina mpira mwekundu.

Au-ama-ama, ninawasha injini.

Er-er-er, jioni imefika.

Ra-ra-ra, watoto wanacheza.

Ro-ro-ro, ndoo ya zamani.

Ru-ru-ru mimi kuchukua waffles.

Ngurumo, kishindo, mbu waliruka.

Wah-wa-wa, nyasi zimeota,

We-ve-ve, Roma ameketi kwenye nyasi.

♦ Mashairi ya kitalu, vitanza ndimi, methali, misemo

Njia ya kuelekea mjini ni ya kupanda, kutoka mjini chini ya mlima. Wapiga tarumbeta watatu wanapiga tarumbeta zao. Ndege wenye manyoya huruka pamoja. Wapasuaji wawili wa mbao, wapasua mbao wawili, wakataji mbao wawili. Beavers wote ni wema kwa beavers wao wenyewe. Tara-baa, rastabars - Kuku za Varvara ni za zamani. Nyasi katika yadi, kuni kwenye nyasi; Usikate kuni kwenye nyasi kwenye uwanja wako!

Katika meadow, chini ya kilima, uongo jibini na kaka nyekundu. Arobaini arobaini walikula jibini kwa muda mfupi.

Je, umesikia kuhusu ununuzi huo?

Ununuzi gani?

Kuhusu kununua, kununua,

Kuhusu ununuzi wangu.

Prokop ilifika, bizari ilikuwa ikichemka.

Prokop imeondoka, bizari inachemka.

Jinsi bizari ilichemshwa chini ya Prokop,

Dill bado inachemka bila Prokop.

♦ Vitendawili

Njiwa nyeupe huketi karibu na shimo la barafu.

(Mdomo, meno)

Juu kuna shimo, chini kuna shimo,

Na baina yao kuna moto na maji.

(Samovar)

Hakuna mikono, hakuna shoka

Kibanda kimejengwa.

(Kiota)

Thamani ya Egorka

Katika skullcap nyekundu;

Yeyote anayekuja -

Kila mtu anatoa upinde.

(Stroberi)

Kuna ghasia kwenye uwanja -

Mbaazi zinaanguka kutoka angani!

(mvua ya mawe)

Mole aliingia kwenye uwanja wetu.

Kuchimba ardhi kwenye lango.

Tani ya ardhi itaingia kinywani mwako,

Ikiwa mole hufungua kinywa chake.

(Mchimbaji)

♦ Kuhesabu vitabu

Egor alichukua shoka kwenye kona,

Niliingia uani na shoka,

Egor alianza kutengeneza uzio,

Yegor alipoteza shoka lake.

Kwa hivyo bado anatafuta ...

Tafuta shoka pia!

Usiku mweusi

Paka mweusi

Akaruka kwenye bomba jeusi.

Kuna weusi kwenye chimney -

Tafuta paka hapo!

Mpangilio wa sauti [r"]

Baada ya kuweka sauti kiotomatiki [r], kwa kutumia mbinu ya kuiga, unaweza kufikia matamshi sahihi ya sauti [r "]. Ili kufanya hivyo, kunyoosha midomo yako kuwa tabasamu, tunaunganisha kwa muda mrefu, rolling [r] sequentially na. vokali na fanya mazoezi ya silabi: ri, rya, re, ryo, ryu.

Baada ya kupata matamshi sahihi ya [r"] katika silabi, unapaswa kuendelea na kufanya kazi na maneno ambayo huja mwanzoni: mto, turnip, rowan, ukanda, radish, kuchora, kimiani; katikati: milango, wanyama, waokaji, Bubbles, crackers, taa, bullfinches, Borya, Varya, dhoruba, uzito, bahari, huzuni, mti, kuku, turtle, jam, baharia, tango, pilipili, kinyesi; mwishoni: nanga, Bubble, cracker, taa, mlango, primer.

Sentensi hutolewa kwa maneno yaliyozoezwa, kisha sauti huwekwa katika vipashio vya ndimi safi, viangama vya ndimi, mafumbo na mashairi ya kuhesabia.

♦ Matoleo

Grisha ina karanga. Taa za barabarani zinawaka. Milango hii inakatika. Rita anapenda crackers. Irina anakula tangerine. Grisha alileta uyoga. Boris anapiga mbizi ndani ya mto. Arina hupunguza radishes. Tulipata nanga karibu na mto. Mzee amebeba taa. Andrey anajaribu kwenye suruali. Vijana wanajificha kutoka kwa Rita. Seryozha na Igor walichora picha. Marina anatatua mifano. Kuna gati kwenye ukingo wa mto. Irina ana pete za Irina. Marina ana pete za Marinina. Marina ana kuchana Marinin. Birch broom - birch. Rowan jam - rowan. Rhubarb jam - rhubarb. Cherry jam - cherry. Supu ya uyoga - uyoga. Uyoga ni kuchemshwa, uyoga ni kavu, uyoga ni kukaanga. Uji wa mchele - uji wa mchele. Irina na Marina walileta tochi. Bullfinches wameketi juu ya mti. Bullfinches wanapenyeza miti ya rowan. Rimma na Varya walipanda turnips. Lilacs inachanua katika kijiji chetu. Seryozha ana nyota. Vijana wanafanya mazoezi. Dhoruba ikatokea baharini. Andrey akawa baharia. Tulipata uyoga chini ya mti wa birch. Bibi Varya ana ng'ombe, Burenka. Erema na Seryozha walinunua mkate wa tangawizi. Bori ana buckle na nanga. Marina alipewa wanasesere watatu wa kuota. Borya huchota mwewe wanne. Kijiji kiko kwenye ukingo wa mto. Bibi Rita ana kuchana kizee.

♦ Maneno safi

Ri-ri-ri, bullfinches wamefika.

Rya-rya-rya, uzito mzito.

Mchele-mchele-mchele, barberry imeongezeka.

Ryu-ri-rya, wanainua nanga.

Rya-ryu-ri, makipa walitoka nje.

Ryat-ryat-ryat, taa zimewashwa.

Rik-rick-rick, mbu anakuja.

Mto-mto-mto, Seryozha ina mnyama.

Rin-rin-rin, Marina ana tangerine.

♦ Vipindi vya lugha

Beavers huzunguka kwenye logi. Kama Egorkas thelathini na tatu waliishi kwenye kilima. Mwenzake alikula mikate thelathini na tatu, yote na jibini la Cottage. Erema alipitiwa na usingizi, na Erema akalala kutokana na kusinzia kwake.

Anampa Katerina picha Karinka,

Katerina anaweka picha kwenye kikapu.

Mgiriki alivuka mto. Anaona Mgiriki - kuna kansa katika mto.

Aliweka mkono wa Kigiriki kwenye mto, na crayfish ikashika mkono wa Kigiriki.

Margarita alikusanya daisies kwenye nyasi.

Margarita alipoteza daisies zake uani.

Kunguru alikuwa akibishana na kunguru.

Aliongea na kuzungumza na kumtoa nje kunguru.

♦ Vitendawili

Bila mbawa, huruka haraka kuliko ndege kutoka mti hadi mti.

(Squirrel)

Wanazungumza kunihusu

Ni kama ninarudi nyuma.

Sio nyuma, lakini mbele -

Nyuma tu.

(Saratani)

♦ Kuhesabu vitabu

Kuchoma, kuchoma wazi

Ili isitoke.

Angalia angani -

Ndege wanaruka

Kengele zinalia.

Moja, mbili, tatu - kukimbia!

Kuna mti wa cherry ya ndege kando ya mto,

Kuna lilacs kuvuka mto,

Nani alikuwa anasinzia hapo?

Ongea haraka!

Mashairi ya kujiendesha kwa sauti mbalimbali

Baada ya kufanya mazoezi ya sauti kwa maneno, sentensi, misemo, mashairi ya kuhesabu, misemo na methali, inapendekezwa kuziweka otomatiki katika maandishi ya ushairi. Mashairi huteuliwa kwa vikundi tofauti vya sauti: kupiga miluzi, kuzomewa na sonorant.

Mashairi ya otomatiki ya sauti za miluzi S, S, Z, Z, Ts

Upepo wa huzuni unaendesha

Ninamiminika mawingu kwenye ukingo wa mbingu,

Mti uliovunjika unalia,

Msitu wa giza unalia kimya kimya.

(N. Nekrasov)

Ah, upepo mkali,

Haraka, haraka!

Tupasue haraka

Kutoka kwa matawi ya kukasirisha!

Ivunje, kimbia,

Hatutaki kusubiri

Kuruka, kuruka!

Tunaruka nawe.

(F. Tyutchev)

Dhoruba inafunika mbingu na giza,

Vimbunga vya theluji vinavyozunguka;

Kisha, kama mnyama, atalia,

Kisha atalia kama mtoto,

Akiinua boriti yake angani, yeye

Aligusa urefu uliothaminiwa -

Na tena na vumbi la rangi ya moto

Kuhukumiwa kuanguka chini.

(F. Tyutchev)

Jua linawaka, maji yanawaka,

Tabasamu katika kila kitu, maisha katika kila kitu,

Miti hutetemeka kwa furaha

Kuoga katika anga ya bluu.

(F. Tyutchev)

Mchanga unatiririka hadi magotini...

Tunaendesha gari - imechelewa - siku inafifia,

Na miti ya pine, kando ya barabara, vivuli

Vivuli tayari vimeunganishwa kuwa moja.

(F. Tyutchev)

Kuteleza kwenye theluji ya asubuhi,

Rafiki mpendwa, tujishughulishe na mbio

farasi asiye na subira

Na tutatembelea shamba tupu,

Misitu, hivi karibuni mnene sana,

Na pwani, mpendwa kwangu;

(A. Pushkin)

Katika shamba safi hugeuka fedha

Theluji ni ya mawimbi na yenye alama,

Mwezi unaangaza, troika inakimbia

Kando ya barabara ni barabara ya umma.

(A. Pushkin)

Pussy, pussy,

Pussy, njoo!

Kwenye wimbo

Usiketi chini:

Mtoto wetu ataenda

Itaanguka kupitia pussy ...

(Wimbo wa watu wa Kirusi)

Mwangwi wa sauti unapiga kelele kwenye samawati:

Halo, jibu ninayempigia simu!

(S. Yesenin)

Haijapozwa na joto,

Usiku wa Julai uliangaza ...

Na juu ya ardhi hafifu

Anga imejaa ngurumo

Kila kitu kilikuwa kinatetemeka kwa umeme.

(F. Tyutchev)

Imba katika masaa ya uchovu wa barabara,

Barabarani, kwenye giza la usiku

Sauti zangu za asili ni tamu,

Sauti za wimbo ni za kuthubutu.

(A. Pushkin)

Majani ya dhahabu yalizunguka

Katika maji ya pinkish ya bwawa,

Kama kundi jepesi la vipepeo

Huruka bila kupumua kuelekea nyota...

(S. Yesenin)

Mundu wenye pembe mbili na roki

Inateleza polepole angani.

Huko, nyuma ya shamba, kando ya barabara

Sauti ya kwato inasikika.

(S. Yesenin)

Si upepo, si kilio cha ndege.

Juu ya shamba ni diski nyekundu ya mwezi,

Na wimbo wa mvunaji hufifia

Kati ya kimya cha jioni.

(A. Blok)

Kama kope nzito

Kupanda juu ya ardhi

Na kwa njia ya umeme mkimbizi

Macho yenye kutisha ya mtu

Wakati mwingine walishika moto ...

(F. Tyutchev)

Mti wa cherry wa ndege unamimina theluji,

Kijani katika maua na umande.

Kwenye uwanja, nikiegemea kuelekea kutoroka,

Rooks hutembea kwenye ukanda.

(S. Yesenin)

Mashamba yamebanwa, vichaka viko wazi,

Kuna ukungu na unyevu kutoka kwa maji,

Gurudumu nyuma ya milima ya bluu

Jua lilizama kimya kimya.

(S. Yesenin)

Azure ya mbinguni inacheka,

Kuoshwa na radi ya usiku,

Na inapeperusha umande baina ya milima

Bonde ni mstari mwepesi.

(F. Tyutchev)

Spring, spring! Jinsi hewa ilivyo safi!

Jinsi anga lilivyo safi!

Lazuria yako ya kuishi -

Ananipofusha macho.

Spring, spring! jinsi ya juu

Juu ya mbawa za upepo,

Kujali mionzi ya jua,

Mawingu yanaruka!

(E. Baratynsky)

Mvua ya radi ya kijivu ilipita,

Wametawanyika kwenye angavu,

Uvimbe wa bahari tu ndio hupumua,

Haitapona kutokana na dhoruba.

Boti ya mnyonge inalala, inazunguka na inageuka,

Kama mtu mgonjwa kutokana na mawazo mabaya,

Imesahaulika tu na wasiwasi

Mikunjo ya tanga iliinama.

(A. Feti)

Kuangalia kwa kiburi, kama hapo awali,

Kwa wahasiriwa wa baridi na usingizi,

Sijajibadilisha katika chochote

Pine isiyoweza kushindwa.

(A. Feti)

Msitu umevunja vilele vyake,

bustani imefunua paji lake,

Septemba amekufa, na dahlias

Pumzi ya usiku iliwaka.

(A. Feti)

Nikiegemea kwenye chungu,

Mikono ya mhunzi inapunga mkono,

Inatawanyika kama mtandao mwekundu,

Cheche huruka kutoka kwa uso.

(S. Yesenin)

Jogoo huwika kuvuka mto.

Kulikuwa na mchungaji analinda kundi,

Na wakawaka kutoka kwa maji

Nyota tatu za mbali.

Jogoo huwika kuvuka mto.

(S. Yesenin)

Ambapo mundu mchanga ulitembea na sikio likaanguka,

Sasa kila kitu ni tupu - nafasi iko kila mahali, -

Mtandao tu wa nywele nyembamba

Inang'aa kwenye mtaro usio na kazi.

Hewa ni tupu, ndege hawasikiki tena,

Lakini dhoruba za kwanza za msimu wa baridi bado ziko mbali -

Na azure safi na ya joto inapita

Kwa uwanja wa kupumzika ...

(F. Tyutchev)

Jani hugeuka kijani changa.

Angalia jinsi majani ni mchanga

Kuna miti ya birch iliyofunikwa na maua,

Kupitia kijani kibichi,

Uwazi, kama moshi...

Kwa muda mrefu waliota ndoto ya chemchemi,

Spring ya dhahabu na majira ya joto, -

Na ndoto hizi ziko hai,

Chini ya anga ya kwanza ya bluu,

Ghafla wakaingia mchana.

(F. Tyutchev)

Mawingu yanayeyuka angani,

Na kuangaza kwenye joto,

Mto hutiririka kwa cheche,

Kama kioo cha chuma ...

(F. Tyutchev)

Tena katika vichaka ambavyo havijachomwa

Mifugo isiyoweza kuepukika,

Na hutiririka kutoka kwenye milima ya kijani kibichi

Maji ya ndege ya dhahabu...

(S. Yesenin)

Mashairi ya otomatiki ya sauti za kuzomea Ш, Ж, Х, Ш

Nzuri na joto

Kama kwa jiko wakati wa baridi.

Na birch zinasimama

Kama mishumaa kubwa.

(S. Yesenin)

Masha wetu ni mdogo,

Amevaa koti la manyoya nyekundu.

makali ya beaver,

Masha ana rangi nyeusi.

(Wimbo wa watu)

Miale ya mwisho ya machweo

Wanalala kwenye shamba la rye iliyoshinikizwa.

Kukumbatiwa na usingizi wa waridi

Nyasi zisizokatwa.

(A. Blok)

Boroni nyeusi na mara nyingi zaidi ya kina -

Maeneo ya kusikitisha kama nini!

Usiku ni wa kiza, kama mnyama anayeendelea,

Inaonekana kutoka kwa kila kichaka!

(F. Tyutchev)

Nyasi tayari inang'aa kutoka kwa manyoya yaliyoyeyuka,

Kilio kikali kilipiga kelele,

Msururu wa mawingu ya theluji umechelewa

Leo radi ya kwanza ilipiga.

(A. Feti)

Ni wakati, uzuri, amka:

Fungua macho yako yaliyofungwa

Kuelekea kaskazini mwa Aurora,

Kuwa nyota ya kaskazini!

(A. Pushkin)

Usiku unakuja. Jua linazama.

Mtiririko wa usiku haung'aa.

Na msituni, kwenye tawi la mwaloni,

Nightingale akapiga wimbo.

(A. Blok)

Tayari mpira wa moto wa jua

Nchi ikakunja kichwa chake,

Na moto wa jioni wa amani

Wimbi la bahari likanimeza.

(F. Tyutchev)

Kwaheri, kwaheri, nuru ya mbinguni!

Kwaheri, kwaheri, uzuri wa asili!

Msitu umejaa minong'ono ya kichawi,

Maji ya dhahabu!

(E. Baratynsky)

Zaidi zaidi! Ah, moyo husikia

Wito wake mpendwa umekuwa muda mrefu

Na kila kitu kinachotembea na kupumua

Kupumua na spring mpya.

(A. Feti)

Huko kwa mbali, nyuma ya wingu jeusi,

Zaidi ya kizingiti cha siku za huzuni,

Mwangaza mkuu wa jua huruka

Juu ya tambarare za mashamba.

(S. Yesenin)

Maji, maji,

Osha uso wangu

Ili kufanya macho yako yang'ae

Ili kufanya mashavu yako kuwa na haya,

Ili kufanya kinywa chako kicheke,

Ili jino liuma.

(Wimbo wa watu wa Kirusi)

Nitaoka mkate wa Tanya,

Tayari nina aibu kwa mjukuu wangu.

Ina ukoko wa ngano,

Na kujaza ni yai,

Na brashi ya kunyoa asali,

Mjukuu wangu yuko taabani!

(Wimbo wa watu wa Kirusi)

Katika msitu, goblin hupiga kelele kwa bundi.

Midges hujificha kutoka kwa ndege kwenye nyasi.

(S. Yesenin)

Knitting lace juu ya msitu

Katika povu ya njano ya mawingu.

Katika usingizi wa utulivu chini ya dari

Nasikia tetesi za msitu wa misonobari.

(S. Yesenin)

Mashairi ya otomatiki ya sauti za sauti L, L, R, R"

"Kila kitu ni changu," dhahabu ilisema;

"Kila kitu ni changu," chuma cha damask kilisema.

"Nitanunua kila kitu," dhahabu ilisema;

"Nitachukua kila kitu," chuma cha damask kilisema.

(A. Pushkin)

Hapo zamani za kale kulikuwa na paka mdogo,

Na bado mtoto kabisa.

Kweli, paka huyu ni mzuri

Alikuwa na huzuni mara kwa mara.

Kwa nini? Hakuna aliyejua.

Kotya hakusema hivyo.

(A. Blok)

Nuru ya mwezi, ya kushangaza na ndefu,

Mierebi inalia, mipapai inanong'ona.

Lakini hakuna mtu anayesikiliza kilio cha crane

Hataacha kupenda mashamba ya baba yake.

(S. Yesenin)

Mafuriko ya moshi

Matope yanalambwa juu.

Mikono ya njano

Mwezi ulipungua ...

(S. Yesenin)

Kupitia meadow na creak

Msafara unanyoosha -

Linden kavu

Magurudumu yana harufu.

(S. Yesenin)

Alasiri ya giza inapumua kwa uvivu,

Mto unazunguka kwa uvivu

Na katika anga la moto na safi

Mawingu yanayeyuka kwa uvivu.

(F. Tyutchev)

Kunguru huruka kwa kunguru,

Kunguru anapiga kelele kwa kunguru:

Kunguru! tupate chakula cha mchana wapi?

Je, tunawezaje kujua kuhusu hili?

Kunguru kuwika akijibu:

Najua tutakuwa na chakula cha mchana ...

(A. Pushkin)

Mashamba yasiyo na ng'ombe, misitu yenye mwanga,

Hakuna majani machache, hakuna nyasi.

Sitambui nguvu inayokua

Katika vizuka vya almasi ya majani.

(A. Feti)

Furaha! -

Na echo tu

Kuwajibika katika nyumba ...

Blizzard tu ya kicheko kirefu

Imefunikwa na theluji ...

(A. Blok)

Jioni huanguka juu ya kila kitu;

Kupiga kutoka pande zote,

Inazunguka angani kupiga kelele

Kundi la jackdaws na kunguru.

(N. Nekrasov)

Kuna katika vuli ya awali

Muda mfupi lakini wa ajabu -

Siku nzima ni kama kioo,

Na jioni ni mkali ...

(F. Tyutchev)

Na asili yote, kama ukungu,

Usingizi wa moto unafunika,

Na sasa Pan kubwa mwenyewe

Katika pango nymphs wamelala kwa amani.

(F. Tyutchev)

Paka huimba, macho yamepunguzwa,

Mvulana amelala kwenye carpet,

Kuna dhoruba inacheza nje,

Upepo unavuma uwanjani.

(A. Feti)

Kuna ukimya katika hewa iliyojaa,

Kama utabiri wa dhoruba ya radi,

(F. Tyutchev)

Mpendwa Zaya,

Zaya kijivu,

Nakupenda.

Kwa ajili yako, katika bustani

Mimi ni karoti

(A. Blok)

Hebu tuingie na kukaa juu ya mizizi

Miti inayolishwa na chemchemi -

Ambapo, wamezungukwa na giza lao,

Ananong'ona kwenye giza bubu.

Vilele vyao vinatuzunguka,

Kuzama katika joto la mchana,

Na wakati mwingine tu kilio cha tai

Inatufikia kutoka juu ...

(F. Tyutchev)

Nafsi itakuwa mchanga tena,

tena wenyeji wataona nchi,

Ambapo dhoruba hupita

Ambapo mawazo ya shauku ni safi, -

Na wazi tu kwa waanzilishi

Spring na uzuri huchanua.

(A. Feti)

Dhoruba inafunika mbingu na giza,

Vimbunga vya theluji vinavyozunguka;

Kisha, kama mnyama, atalia,

Kisha atalia kama mtoto,

Kisha juu ya paa iliyoharibika

Ghafla nyasi zitaungua,

Njia ya msafiri aliyechelewa

Kutakuwa na kugonga kwenye dirisha letu.

(A. Pushkin)

Frost na jua; siku nzuri!

Bado unalala, rafiki mpendwa -

Ni wakati, uzuri, amka:

Fungua macho yako yaliyofungwa

Kuelekea kaskazini mwa Aurora,

Kuwa nyota ya kaskazini!

(A. Pushkin)

Katika ardhi ambapo nettles njano

Na uzio wa maji kavu,

Waliohifadhiwa peke yao kati ya mierebi

Vibanda vya kijiji.

(S. Yesenin)

Jogoo hivi karibuni

Waliimba kwa mara ya tatu,

Laini kutoka kwa mnara wa kengele

Sauti ziliruka.

(A. Feti)

Hakuna chembe ya azure mbinguni,

Katika nyika kila kitu ni laini, kila kitu ni nyeupe,

Kunguru mmoja tu dhidi ya dhoruba

Hupiga mbawa zake sana.

(A. Feti)

Sisi ni kabila rahisi,

Tunachanua na kuangaza

Na kwa muda mfupi

Tunatembelea kwenye matawi.

Majira yote nyekundu

Tulikuwa katika utukufu

Imechezwa na miale

Kuoga kwa umande!..

(F. Tyutchev)

Kama chini ya kisigino kisichoonekana,

Majitu ya misitu yanapinda;

Vilele vyao vinanung'unika kwa wasiwasi,

Kama mazungumzo na kila mmoja, -

Na kupitia wasiwasi wa ghafla

Mluzi wa ndege unasikika kila wakati,

Na hapa na pale jani la kwanza la manjano,

Inazunguka, inaruka kwenye barabara ...

(F. Tyutchev)

Usiku wa utulivu, majira ya joto,

Jinsi nyota zinavyong'aa angani,

Kana kwamba chini ya mwanga wao wa giza

Mashamba yaliyolala yanaiva...

Kimya sana

Jinsi wanavyometa katika ukimya wa usiku

Mawimbi yao ya dhahabu

Imepakwa nyeupe na mwezi...

(F. Tyutchev)

Kua, suka, hadi kiuno,

Usipoteze nywele.

Kua, suka, kwa vidole vyako -

Nywele zote ziko kwenye safu.

Kua, suka, usichanganyike,

Mama, binti, sikiliza!

(Wimbo wa watu wa Kirusi)

Miongoni mwa miili ya mbinguni

Uso wa mwezi una ukungu:

Jinsi alivyo pande zote na jinsi alivyo mweupe!

Kama pancake na cream ya sour ...

Kila usiku yeye yuko kwenye miale

Njia ya maziwa huenda ...

Inavyoonekana, huko mbinguni,

Maslenitsa milele!

(M. Lermontov)

Rose

Kwenye utoto wa zambarau

Trills za Mei zilipiga kelele,

Chemchemi hiyo imekuja tena.

Mti wa birch huinama kwenye kijani kibichi,

Na kwako, Malkia Rose,

Nyuki anaimba wimbo wa kupandisha.

Tazama tazama! furaha ni nguvu

Nilifungua kitabu chako angavu

Na unyevu na umande.

Kubwa, isiyoeleweka,

Harufu nzuri, iliyobarikiwa

Ulimwengu wa upendo uko mbele yangu.

(A. Feti)

Farasi wa baharini

Ewe farasi mwenye bidii, Ee farasi wa bahari,

Na mane ya kijani kibichi,

Hiyo ni utulivu, upole wa upendo,

Hiyo ni mambo ya kucheza!

Katika uwanja mpana wa Mungu;

Alikufundisha kusokota,

Cheza, ruka upendavyo!

Ninakupenda ninapokuwa na kichwa

Katika nguvu zako za kiburi,

Mane nene yalipigwa

Na yote yamefunikwa na mvuke na sabuni,

Kuelekeza kukimbia kwa dhoruba kuelekea ufukweni,

Unakimbilia na jirani mwenye furaha,

Tupa kwato zako kwenye ufuo wa kupigia

Na - mtaruka vipande vipande! ..

(F. Tyutchev)

Ninakutazama kwa huruma,

Wakati, ikipita kutoka nyuma ya mawingu,

Ghafla kupitia miti yenye alama,

Na majani yao ya zamani na yaliyochoka,

Mwanga wa umeme utanyunyiza nje.

Jinsi fadingly cute!

Ni furaha iliyoje kwetu,

Wakati, nini kilichanua na kuishi kama hii,

Sasa, dhaifu na dhaifu,

Tabasamu kwa mara ya mwisho!..

(F. Tyutchev)

Mvua ya radi ya masika

Ninapenda dhoruba mapema Mei,

Wakati wa chemchemi, ngurumo ya kwanza,

Kana kwamba unacheza na kucheza,

Kuunguruma katika anga la buluu.

Vijana hupiga ngurumo,

Mvua inanyesha, vumbi linaruka,

Lulu za mvua zilining'inia,

Na jua hutengeneza nyuzi.

Mto mwepesi unatiririka mlimani,

Kelele za ndege msituni hazinyamazi,

Na kelele za msitu na kelele za milima -

Kila kitu kinarudia radi kwa furaha.

(F. Tyutchev)

Jioni

Jinsi inavyovuma kwa utulivu juu ya bonde

Kengele ya mbali inalia

Kama kunguru ya kundi la korongo, -

Naye akaganda kwa kelele za majani.

Kama bahari ya chemchemi iliyofurika,

Kuangaza, siku haiteteleki, -

Na kwa haraka zaidi, kimya zaidi

Kivuli kiko kando ya bonde.

(F. Tyutchev)

Huko kwa mbali, nyuma ya wingu jeusi,

Zaidi ya kizingiti cha siku za huzuni,

Mwangaza mkuu wa jua huruka

Juu ya tambarare za mashamba.

(S. Yesenin)

Na kuna dhoruba ya theluji kwenye uwanja

Inaenea kama zulia pana,

Lakini ni baridi kali.

Sparrows wanacheza,

Kama watoto wapweke,

Imezingirwa na dirisha.

(S. Yesenin)

Kwa kucheza hutawanya

Ghafla upepo unaoendesha:

Vichaka vya alder vitatikisika,

Itainua vumbi la maua,

Kama wingu, kila kitu ni kijani:

Wote hewa na maji!

(N. Nekrasov)

Punguza misukumo yako

Badilisha msukumo kuwa chuma

Na kuruka na ndoto ya kucheza

Uko kwenye umbali wa juu angani.

(S. Yesenin)

Kwenye mkondo, alama za pockmark na za mtindo

Jani huruka baada ya jani,

Na mkondo kavu na mkali

Inakuwa baridi.

(N. Nekrasov)

Kwa kusita na kwa woga

Jua hutazama juu ya mashamba.

Chu, ilinguruma nyuma ya wingu,

Dunia ikakunja uso.

Upepo wa joto,

Ngurumo na mvua za mbali nyakati fulani.

Mashamba ya kijani

Kijani zaidi chini ya dhoruba.

Hapa nilipasua kutoka nyuma ya mawingu

Ndege ya umeme ya bluu -

Moto ni mweupe na ni tete

Alipakana na kingo zake.

Mara nyingi zaidi kuliko matone ya mvua,

Vumbi huruka kama kisulisuli kutoka shambani,

Na ngurumo

Kukasirika na ujasiri zaidi.

Jua lilitazama tena

Kutoka chini ya nyusi zako hadi mashambani,

Na kuzama katika mng'aro

Dunia nzima ina msukosuko.

(F. Tyutchev)

Matanga ya upweke yanageuka kuwa meupe

Katika ukungu kuna bahari ya bluu! ..

Anatafuta nini katika nchi ya mbali?

Alitupa nini katika nchi yake ya asili? ..

(M. Lermontov)

Barabara ya msimu wa baridi

Kupitia mawimbi ya wavy

Mwezi unaingia ndani

Kwa meadows huzuni

Anatoa mwanga wa kusikitisha.

Katika majira ya baridi, barabara ya boring

mbwa watatu wanakimbia,

Kengele moja

Inasikika kwa uchovu.

Kitu kinasikika kinafahamika

Katika nyimbo ndefu za kocha:

Sherehe hiyo ya kizembe

Huo ni uchungu moyoni...

(A. Pushkin)

Sauti [w] katika maandishi hupitishwa na herufi sch.

Matamshi sahihi ya sauti iliyosahihishwa katika hali ya pekee. Mazoezi ya kufundishia ili kuandaa vifaa vya hotuba kwa matamshi sahihi ya sauti C, malezi ya mtazamo wa fonetiki wa sauti C.

Mtoto hutamka sauti s na sauti zingine za miluzi vibaya. Nini cha kufanya?

Hatua za kufanya kazi kwa sauti.

Hatua ya kwanza. Mazoezi ya kutamka ya sauti za miluzi (s, s, z, z, z)

Vidokezo vya kufanya mazoezi ya mazoezi ya kuelezea - ​​ni muhimu kujua na kufanya:

Seti ya mazoezi ya kutamka kwa miluzi uk. z, c (Imeandaliwa na Fomicheva M.V.).

Zoezi 1. Weka mpira kwenye lengo.

Zoezi 2. Kuadhibu ulimi mtukutu.

Zoezi 3. Lugha pana - pancake.

Zoezi la 5. Nani atapiga mpira zaidi?

Zoezi 6. Hebu tupige mswaki meno yetu.

Video. Gymnastics ya kutamka kwa sauti za miluzi (s, z, z)

Awamu ya pili. Uzalishaji wa sauti.

Utamkaji sahihi wa sauti uk.

Jinsi ya kufundisha mtoto wa miaka 3-4 kutamka sauti za filimbi S na Z kwa usahihi? Video

Nyimbo zilizo na sauti S. Video ya madarasa ya hotuba na watoto.

Utangulizi

Nini wazazi wanapaswa kujua

Uundaji wa hotuba kwa watoto

Vipengele vya matamshi ya sauti ya watoto wa shule ya mapema

Sababu za matamshi yasiyo sahihi

Mpangilio wa sauti [ts]

Mpangilio wa sauti [w]

Uzalishaji wa sauti [w]

Mpangilio wa sauti [h]

Mpangilio wa sauti [w"]

Mpangilio wa sauti [l]

Mpangilio wa sauti [l"]

Mpangilio wa sauti [r]

Mpangilio wa sauti [r"]

Mashairi ya kujiendesha kwa sauti mbalimbali

Mashairi ya otomatiki ya sauti za miluzi S, S, Z, Z, Ts

Mashairi ya otomatiki ya sauti za kuzomea Ш, Ж, Х, Ш

Mashairi ya otomatiki ya sauti za sauti L, L, R, R"

Vidokezo vya kufanya mazoezi ya mazoezi ya kuelezea - ni muhimu kujua na kufanya: