Taasisi ya elimu ya manispaa
"Elimu ya sekondari ya jumla
shule No. 2" Nizhnekamsk
Programu iliyobadilishwa ya kuandaa wanafunzi wa darasa la kwanza.
Mpango huo ulianzishwa na mwalimu wa shule ya msingi wa kitengo cha kufuzu zaidi, Zh. M. Shimina.
Maelezo ya maelezo
Katika umri wa miaka 6-7, watoto wanajiandaa kwenda shule. Katika taasisi za shule ya mapema, wanahudhuria madarasa maalum ambayo inaruhusu watoto na wazazi kuelewa ni ujuzi gani, ujuzi na uwezo ambao mtoto atakuza shuleni. Kwa kweli, katika kikundi cha wakubwa, mtoto ameandaliwa shuleni. Hata hivyo, kwa kuzingatia miaka mingi ya mazoezi, imeanzishwa kwamba wakati mtoto anakuja shuleni, anahisi kutokuwa na usalama na vikwazo. Kwa hiyo, walimu wa wanafunzi wa darasa la kwanza pia wanahusika katika kuandaa mtoto kwa shule. Kwa kuongeza, inajulikana kuwa kwa sasa idadi ya watoto wanaohudhuria taasisi za shule ya mapema, ambayo hutoa maandalizi muhimu kwa shule, imepungua.
Madarasa ya maandalizi ya shule yanaweza kupangwa kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule kwa ombi la wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza, uliofanyika mara moja kwa wiki, kwa wakati unaofaa kwa watoto na wazazi. Inapendeza kwamba madarasa yafanyike na mwalimu ambaye baadaye atafundisha watoto wanaohudhuria madarasa haya, na kwamba madarasa yafanyike ndani ya kuta za shule ambayo wazazi wamechagua kwa mtoto wao kwa elimu zaidi. Hii itawezesha sana kukabiliana na kisaikolojia ya mtoto shuleni.
Programu iliyopendekezwa imeundwa kwa masomo 27 (wakati wa mwaka wa shule kuanzia Novemba hadi Mei, masomo 4 kwa mwezi, mara 1 kwa wiki) na hutoa madarasa ambayo yanaunda hali muhimu kwa kuingia kwa mafanikio kwa mtoto katika maisha ya shule.
Lengo:
kurekebisha watoto wa shule ya mapema kwa shule.
Ili kufikia lengo kuu, idadi yakazi :
Kuandaa watoto kwa shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule - kujifunza;
Kurekebisha watoto kwa maisha ya shule;
Onyesha umuhimu wa shughuli za shule kwa shughuli za maisha ya baadaye;
Tambulisha aina mbalimbali za kufanya kazi kwenye vitu, vitu, nambari na maneno.
Mada ya programu: - maendeleo ya mchakato wa utambuzi wa watoto.
Uchaguzi wa somo hili la utafiti ni kutokana na mwingiliano wa karibu kati ya ufundishaji na saikolojia. Wakati wa masomo, kazi za uchunguzi wa mtu binafsi na za pamoja hutolewa, kuruhusu mwalimu na mwanasaikolojia kupata picha kamili ya maendeleo ya michakato ya utambuzi katika wanafunzi wa kwanza wa baadaye.
Mbinu na fomu:
Mpango huo unajumuisha njia bora zaidi na aina za kuandaa kazi na watoto, zilizochaguliwa kutoka kwa aina mbalimbali, kwa kuzingatia sifa za umri.
Mbinu:
maelezo;
hadithi;
maonyesho ya sampuli;
kielelezo;
mazungumzo ya heuristic.
Fomu za kazi:
darasa;
mchezo;
safari;
vikao vya mtu binafsi.
Katika mpango huu, madarasa yanategemea kazi ya maandalizi katika masomo kuu yaliyotolewa katika mpango wa elimu ya msingi: ujuzi wa awali wa hisabati, kusoma msingi, maendeleo ya hotuba na kuandaa mkono kwa kuandika. Kila somo huchukua saa 1 na mapumziko ya dakika 10 kila dakika 20-25 na, pamoja na ujuzi wa masomo na maendeleo ya ujuzi wa jumla wa elimu, inahusisha mazoezi ya lazima ya kuboresha afya, pause ya ophthalmic na gymnastics ya vidole. Mgawanyo wa muda darasani kwa somo umepewa takriban, kwani hakuna utofautishaji wa somo kama hivyo. Somo lililojumuishwa katika mfumo wa kila somo linahusiana katika yaliyomo kwa wengine na hubadilika kwa urahisi kutoka kwa moja hadi nyingine. Madarasa yameundwa kwa njia ambayo kazi zilizoandikwa hubadilishana na za mdomo. Msingi wa kazi zilizoandikwa katika maandalizi ya hisabati na kuandaa mikono ya uandishi huchukuliwa kutoka kwa safu ya vitabu vya kazi "Shule ya Watoto wa shule ya mapema." Kazi hiyo inafanywa ama kwenye daftari zenyewe, au kwa kila mtoto nakala ya karatasi iliyokusudiwa kwa somo hili inafanywa. Sio lazima kuchukua nyenzo zote zinazotolewa kwa somo. Upeo wa kazi hutegemea utayari na uwezo wa watoto. Kazi zilizo na alama ya nyota zinapendekezwa kukamilishwa nyumbani chini ya mwongozo wa wazazi.
Inapendekezwa pia, baada ya vikao vya mafunzo na mwalimu, kufanya madarasa na mtaalamu wa hotuba na mwanasaikolojia kulingana na programu maalum zilizotengenezwa (madarasa yanaweza kubadilishwa: wiki 1 - mtaalamu wa hotuba, wiki 2 - mwanasaikolojia, nk). Madarasa haya sio muhimu sana, kwa sababu baada ya utambuzi wa awali, inawezekana kutambua watoto wengine wanaohitaji madarasa maalum na wataalam.
Maalum mpango ni kwamba watoto wanaohudhuria madarasa ya maandalizi yaliyopendekezwa watafanya:
Dhana za kimsingi za hisabati huundwa,
kukuza michakato ya kimsingi ya kiakili muhimu kwa ujifunzaji shuleni,
maagizo ya msingi ya kusoma.
Kwa kusudi hili, yaliyomo katika madarasa ni pamoja na nyenzo za kielimu kutoka robo ya kwanza ya kielimu ya daraja la kwanza. Hii inathibitisha kwamba watoto, wanafunzi wa baadaye, wataweza kuonyesha kiwango cha juu na kasi ya mtazamo wa nyenzo za elimu ndani ya muda uliopangwa. Katika siku zijazo, wakati wa kufundisha, hii itasaidia mwalimu kupanga kazi za kibinafsi na kutekeleza mbinu tofauti. Mpango huu unafuata kanuni za taratibu, uthabiti, ufikiaji, uadilifu, mbinu amilifu, mtazamo maalum wa umri na mtu binafsi. Inaweza kutumika kwa watoto ambao hawahudhurii chekechea.
Mpango huo hutoa kwa ajili ya maendeleo ya michakato ya akili: uwezo wa kufikiri kimantiki, uwezo wa kutenda katika akili, kukumbuka, tahadhari na mawazo kuendeleza. Ujuzi huu sio tu utatoa msingi wa kujifunza lugha na ujuzi wa hesabu, lakini pia utatoa msingi wa ujuzi na ukuzaji wa uwezo baadaye shuleni. Baada ya kujua sifa zilizoorodheshwa, mtoto atakuwa mwangalifu zaidi, atajifunza kufikiria wazi na wazi, na ataweza kuzingatia kiini cha shida kwa wakati unaofaa. Itakuwa rahisi kusoma, ambayo inamaanisha kuwa mchakato wa kujifunza utaleta furaha na raha.
Kadirio la maudhui:
Katika madarasa ya kujiandaa kwa hisabati, nafasi kuu hupewa maendeleo ya uwezo wa hisabati, kufikiri kimantiki, ujuzi wa mbinu za kiakili za uchambuzi, awali, jumla, ushirikiano, uainishaji, mwelekeo katika nafasi na wakati. Kufikia wakati watoto wanaingia shuleni, wanapaswa kuwa wameunda dhana za msingi za hisabati. Watoto wanapaswa kuwa na ujuzi wa kuhesabu kiasi na wa kawaida ndani ya kumi ya kwanza. Mpango huu una aina mbalimbali za kazi zinazolenga kuendeleza hapo juu, zinazotolewa kwa fomu ya kucheza inayopatikana kwa mtoto wa miaka 6-7. Kwa kuongezea, kwa kuhudhuria madarasa yanayotolewa na programu hii, mtoto wa shule ya mapema atafahamiana na maumbo ya kijiometri, jifunze kulinganisha vitu kwa urefu, upana na urefu, kutofautisha maumbo ya vitu, tembea kwenye nafasi na kwenye karatasi, jifunze kulinganisha. nambari za kumi za kwanza kwa kila mmoja, ujue na nambari, ishara za msingi za hesabu, jifunze kutatua mifano rahisi ya kuongeza na kutoa. Madarasa ya mara kwa mara yatasaidia kuboresha tahadhari, kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu wa harakati za mtoto.
Ukuaji wa harakati mara nyingi huzingatiwa kama moja ya sehemu za utayari wa mtoto kwenda shule. Hakika, misuli ya mkono lazima iwe na nguvu ya kutosha na ujuzi mzuri wa magari lazima uendelezwe vizuri ili mtoto aweze kushikilia kalamu na penseli kwa usahihi na asichoke haraka wakati wa kuandika. Kazi zinazotolewa na mpango huu zinawakilisha hatua ya kwanza ya kuandaa mtoto wa miaka 6-7 kwa kuandika. Hizi ni kazi za kuweka kivuli, kuchorea, kuchora mifumo kwenye seli, kufuatilia mtaro na mazoezi mengine yanayolenga kukuza ustadi wa awali wa picha na uwekaji sahihi wa mikono. Kazi hutolewa kwa kuongezeka kwa mpangilio wa ugumu. Kwa kuongezea, mwanafunzi wa darasa la kwanza lazima akuze uwezo wa kuchunguza kwa uangalifu kitu, picha, na kuonyesha maelezo yake ya kibinafsi. Ujuzi huu mara nyingi tayari una watoto wa miaka 4-5. Hata hivyo, unapaswa kuzingatia si kwa harakati za mtu binafsi za mikono au macho, lakini kwa uratibu wao, ambayo pia ni moja ya vipengele muhimu vya utayari wa shule. Katika mchakato wa kusoma, mtoto mara nyingi wakati huo huo anaangalia kitu (kwa mfano, kwenye ubao) na kunakili au kunakili kile anachokiangalia kwa sasa. Ndio maana vitendo vilivyoratibiwa vya jicho na mkono ni muhimu sana; ni muhimu kwamba vidole "visikie" habari ambayo jicho huwapa. Mpango huu hutoa kazi kwa ajili ya maendeleo ya taratibu hizi. Muhimu kukumbuka kwamba maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari huchochea maendeleo ya uwezo wa kiakili kwa ujumla, na mazoezi ya graphic haipaswi kupuuzwa - kazi hizi zitasaidia mtoto sio tu kujifunza kuandika, lakini pia kujiandaa kwa ujumla kwa shule.
Katika madarasa ya ukuzaji wa hotuba na maagizo ya kusoma ya msingi, umakini hulipwa kwa ukuzaji wa akili, uboreshaji wa msamiati hai, malezi ya ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kuunda sentensi kwa usahihi, na ukuzaji wa ufahamu wa fonimu, ambayo inachangia mafanikio zaidi shuleni. katika siku za usoni. Mafunzo ya kusoma hufanywa kulingana na kitabu cha ABC na N. S. Zhukova.
Kazi kwenye programu iliyopendekezwa inahusisha shughuli za pamoja za mwalimu, mtoto na wazazi wake. Mwalimu anaongoza mtoto, anaelezea nyenzo za elimu na hufundisha jinsi ya kufanya kwa usahihi kazi ya kawaida ya mitambo yenye lengo la kuendeleza ujuzi fulani. Kazi ya wazazi ni kuandaa masomo ya kila siku ya dakika 10-15 nyumbani, kuimarisha kile mtoto amejifunza darasani. Shughuli ya pamoja tu ya mwalimu, mtoto na wazazi wake itatoa matokeo muhimu na kuwezesha kipindi cha kukabiliana na mtoto shuleni.
Yaliyomo katika kozi inayosomwa
Hebu tufahamiane.
Kutana na watoto. Ufafanuzi wa malengo na malengo ya kozi, yaliyomo kwenye programu. Kuamua kiwango cha maandalizi ya watoto.
Madarasa juu ya ujamaa wa watoto, mafunzo.
Maandalizi ya kisaikolojia ya watoto kwa mabadiliko ya maisha yanayosababishwa na shule.
Mazoezi: mafunzo ya mchezo.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika.
Madarasa ya kukuza ustadi mzuri wa gari, michezo ya vidole.
Mazoezi: mazoezi ya picha, kuchora kwa vidole vitu, takwimu, wanyama, ndege.
Uundaji wa utambuzi wa fonimu.
Shughuli zinazolenga kukuza mtazamo wa kifonetiki na kusikia, ambayo hutoa maandalizi ya kujifunza kusoma. Kujua sauti za lugha ya Kirusi na herufi za alfabeti ya Kirusi. Usomaji wa silabi.
Hesabu ya kufurahisha.
Madarasa ya kukuza mawazo ya anga. Ujuzi wa takwimu, nambari, uwezo wa kuunganisha nambari na nambari. Kutatua matatizo rahisi.
Maendeleo ya michakato ya kisaikolojia ya utambuzi.
Madarasa juu ya ukuzaji wa michakato ya kisaikolojia ya utambuzi (kufikiria kimantiki, kumbukumbu, umakini, fikira).
Baada ya kumaliza kozi chini ya mpango huu, watoto lazima wawe na ujuzi na ujuzi ufuatao:
Kwa somo "Utangulizi wa Hisabati":
Ufasaha katika mlolongo wa nambari kutoka 1 hadi 10. Ujuzi wa nafasi ya nambari 0 katika mfululizo wa nambari.
Uwezo wa kuhesabu vitu na kuanzisha nambari ya serial ya kila kitu katika kikundi fulani katika mpangilio maalum wa kuhesabu.
Uelewa wa ufahamu wa jinsi kila nambari katika safu ya nambari kutoka 1 hadi 10 inaweza kupatikana: kwa kuongeza 1 kwa nambari iliyopita au kutoa 1 kutoka nambari inayofuata wakati wa kuhesabu.
Uwezo wa kusoma nambari na kuhusisha kila nambari (iliyochapishwa na iliyoandikwa) na nambari inayolingana ya vitu. Andika nambari hizi.
Uwezo wa kulinganisha nambari kwa kutumia ishara "<», «>», «=».
Ustadi thabiti wa kesi zote za muundo wa nambari za kumi za kwanza kutoka kwa maneno mawili.
Uwezo wa kusoma nukuu rahisi za hesabu za fomu: 1+1, 3-2, 2+3
Nakadhalika. na yahusishe maingizo hayo na kielelezo mahususi. Uwezo wa kutatua shida zinazofaa kulingana na uwazi kamili wa somo na kuandika suluhisho lao.
Uwezo wa kutofautisha maumbo ya kijiometri ya msingi: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.
Juu ya mada "Kutayarisha mkono kwa kuandika":
Uwezo wa kukaa kwa usahihi wakati wa kuandika na kushikilia kalamu kwa usahihi.
Uwezo wa kuzunguka kwenye daftari, kuwa na wazo la "mstari wa kufanya kazi", "mstari wa msaidizi".
Uwezo wa "kunakili" vipengele mbalimbali vya barua na mifumo kulingana na mfano.
Uwezo wa kunyoosha mtaro wa vitu kwa mwelekeo fulani, na mistari ya usanidi anuwai.
3. Kwa somo la "Ukuzaji wa hotuba\mafunzo ya msingi kusoma":
Kuwa na ufahamu wa silabi, neno, sentensi, maandishi.
Uwezo wa kuunda sentensi na mtihani madhubuti.
Uwezo wa kugawanya maneno katika silabi, pata silabi iliyosisitizwa kwa neno.
Jua herufi A, O, X, S, M, U, R, Sh, s, L; kuwa na uwezo wa kusoma herufi na maneno pamoja nao.
Kuwa na uwezo wa kupanga mfululizo wa picha kwa utaratibu.
Awe na uwezo wa kutunga hadithi thabiti kulingana na picha ya njama.
Ili kutekeleza mpango huo, ilitengenezwakielimu na mbinu
mpango:
№
Kipengee
Somo
Kiasi
masaa
Ukuzaji wa hotuba
( - Hadithi kuhusu wewe mwenyewe. Kanuni za maadili shuleni.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Kuhesabu moja kwa moja na kinyume. Ulinganisho wa vitu. Zaidi, kidogo, sawa.
Dakika 25.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mwelekeo katika daftari. Uhakika, mstari wa moja kwa moja, mstari ulioinama.
Dakika 20.
Ukuzaji wa hotuba
Sauti na barua. Neno. Toa. Maandishi.
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Kulia, kushoto, juu, chini.
Dakika 20.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Maagizo ya picha.
Dakika 10.
Ukuzaji wa hotuba
Fanya kazi kwenye picha ya njama.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari. Nambari.
Dakika 20.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili muundo kutoka kwa ubao.
Dakika 20.
Ukuzaji wa hotuba
Silabi. Kugawanya maneno katika silabi.
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Mwelekeo kwa wakati. Jina la siku za wiki, miezi ya mwaka. Mlolongo wao.
Dakika 20.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Maagizo ya picha
Dakika 10.
Ukuzaji wa hotuba
Wanyama wa ndani na wa porini.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na nambari 0.
Dakika 25.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari iliyonyooka katika mwelekeo tofauti. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 25.
Ukuzaji wa hotuba\kujifunza msingi kusoma.
Mimea na wanyama. Barua A.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 1.
Dakika 25.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari laini. Moja kwa moja kutega. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 25.
Uainishaji wa vitu kulingana na sifa muhimu. Barua ya U.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 1. Kuunganisha. Dhana za "zaidi", "chini", "sawa".
Dakika 25.
Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari laini na iliyonyooka. Kuelezea seli. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 25.
Ukuzaji wa hotuba\kujifunza msingi kusoma
Maisha ya majini. Barua O
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 2. Muundo wa nambari 2. Ulinganisho.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari iliyonyooka. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 25.
9
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza msingi kusoma
Aina za mimea. Uainishaji wa mimea kulingana na sifa muhimu. Barua ya M.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 2. Kuunganisha.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Dakika 25
10
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza msingi kusoma
Fanya kazi kwenye picha ya njama. Barua S.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 3. Muundo wa nambari 3.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari laini na iliyonyooka. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 25
11
Aina za michezo. Kujifunza kuunganisha barua.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 3. Kuunganisha. Maandalizi ya kuanzishwa kwa maumbo ya kijiometri.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Mistari laini na iliyonyooka. Kutotolewa kwa mistari mlalo.
Dakika 25
12
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Tunga hadithi kulingana na mfululizo wa picha. Tunasoma barua, tunasoma silabi.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 4. Muundo wa nambari 4.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kupungua na kuongezeka kwa takwimu. Kutotolewa kwa mistari ya oblique.
Dakika 20.
13
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Uainishaji wa vitu kulingana na sifa muhimu. Tunaunganisha herufi, soma silabi.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari1-4. Kuunganisha.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Fuatilia vitu bila kuinua mkono wako kutoka kwa laha. Kutotolewa kwa mistari mlalo.
Dakika 20.
14
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Kupanga mfululizo wa picha kwa mpangilio. Kukusanya hadithi. Tunasoma silabi.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 5. Muundo wa nambari 5.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili muundo kutoka kwa sampuli. Kutotolewa kwa mistari ya oblique.
Dakika 25.
15
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Taaluma. Tunaunganisha herufi, soma silabi.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 5. Kuunganisha.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono kwa
Kunakili ruwaza kulingana na sampuli.
Dakika 20.
barua
Kutotolewa kwa mistari ya mlalo na wima.
16
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Fanya kazi kulingana na picha ya njama. Hebu tujifunze kuunganisha barua tena.
Dakika 10.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 6. Muundo wa nambari 6.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kukamilisha mchoro wa picha ya kitu kulingana na mfano. Miduara na ovals. Kutotolewa kwa mistari ya oblique.
Dakika 25.
17
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Rafiki yangu wa miguu minne. Tulisoma pamoja.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari1-6. Kuunganisha.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kuiga mifumo kwa seli, mifumo kutoka kwa ovari. Kutotolewa kwa mistari ya oblique.
Dakika 20.
18
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Matunda na mboga. Tulisoma pamoja.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 7. Muundo wa nambari 7.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kukamilisha nusu ya mchoro uliopendekezwa. Kutotolewa kwa mistari ya oblique. Sampuli katika seli.
Dakika 25.
19
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Fanya kazi kulingana na picha ya njama. Tunasoma maneno.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 7. Kuunganisha.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili picha kwa seli. Sampuli za nusu-ovals. Kutotolewa kwa mistari mlalo.
Dakika 25.
20
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma.
Tukio la kuchekesha kutoka kwa maisha. Barua ya X.
Dakika 15.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 8. Muundo wa nambari 8. Maumbo ya kijiometri.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili ruwaza kulingana na sampuli. Kutotolewa kwa mistari mlalo.
Dakika 20.
21
Tunasoma silabi, maneno, sentensi. Kutengeneza sentensi kuhusu toy yako uipendayo.
Dakika 15.
- Utangulizi wa hisabati
Ishara ya hesabu "+". Kutatua mifano.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili maumbo ya kijiometri kulingana na sampuli. Kutotolewa kwa mistari ya oblique.
Dakika 25.
22
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
Barua R. Kazi kulingana na picha ya njama.
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari na takwimu 9. Muundo wa nambari 9.
Dakika 25.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kuchorea kulingana na maagizo. Kutotolewa kwa mistari mlalo.
Dakika 15.
23
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
Wakazi wa misitu. Kusoma maneno na barua kujifunza.
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Ishara ya hesabu "-". Kutatua mifano.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kunakili picha kwa seli. Kutotolewa kwa mistari wima.
Dakika 20.
24
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
Herufi Sh. Kazi kulingana na picha ya njama.
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari 10. Muundo wa nambari 10.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kukamilisha nusu ya pili ya kuchora kulingana na mfano uliopendekezwa.
Dakika 20.
25
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
Siku ya furaha zaidi maishani mwangu. Uchambuzi wa kulinganisha wa sauti[s], [w].
Dakika 25.
Utangulizi wa Hisabati
Nambari za kumi za kwanza.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kuchorea kulingana na maagizo yaliyopendekezwa. Kunakili ruwaza za sampuli.
Dakika 15.
26
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
Barua Y. Dhana ya "rhyme". Mchezo "Sema Neno."
Dakika 25.
Utangulizi wa Hisabati
Kutatua mifano ya kuongeza na kutoa ndani ya kumi ya kwanza.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Dakika 15.
27
- Ukuzaji wa hotuba\kujifunza kusoma
BaruaJI. Mazungumzo "Ambapo ningependa kutumia majira ya joto"
Dakika 20.
Utangulizi wa Hisabati
Wazo la "mlolongo wa mifano", suluhisho la "Minyororo" ya mifano.
Dakika 20.
- Kuandaa mkono wako kwa kuandika
Kuchorea kwa kubuni. Kutotolewa kwa mwelekeo tofauti.
Dakika 20.
FASIHI:
Gavrilina S. E., Kutyavina N. D., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Vitabu vya kazi kutoka kwa safu ya "Shule ya Watoto wa Shule ya Awali":
"Kujifunza kuhesabu." - M: ZAO "Rosmen - Press", 2006. - 24 p.
"Kutayarisha mkono wako kwa kuandika." - M: ZAO "Rosmen - Press", 2006. -24 p.
Zhukova N. S. Primer (mwongozo wa kufundisha watoto wa shule ya mapema kusoma kwa usahihi). - M: "Eksmo", 2005. - 95 p.
Kovalko V.I. Shule ya elimu ya mwili. - M: "VAKO", 2005. - 204 p.
Uzorova O. V., Nefedova E. A. Gymnastics ya vidole. - M:ACT- Astrel, 2003. - 127 p.
Zhikalkina T.K., Mchezo na kazi za burudani katika hisabati, daraja la 1. -M: "Mwangaza", 1989.-45 p.
Lazurenko L.V., Vifaa vya burudani vya masomo ya hisabati katika darasa la 1 - 2. - Volgograd: MwalimuACT, 2005. - 95 p.
Zaitseva G. A., Hisabati daraja la 1, mipango ya somo saa 1 - Volgograd: MwalimuACT, 2003. - 111 p.
Volina V.V., lugha ya Kirusi. Tunajifunza kwa kucheza. - Ekaterinburg: ARGO Publishing House LLP, 1996. - 494 p.
Koshelev I., Wakazi wa bahari. - M.: Avanta +, 2003. - 184 p.
Akimushkin A., ulimwengu wa wanyama (ndege, samaki, amphibians na reptilia). - M.: "Mawazo", 1989. - 463 p.
Gavrilova S.E. Mkusanyiko wa majaribio "Je, mtoto wako yuko tayari kwenda shule"
Adzhi A.V. "Vidokezo vya madarasa yaliyojumuishwa katika kikundi cha maandalizi cha chekechea"
Mfululizo wa michezo 1000. Nyumba ya kuchapisha "Rosmen": "Michezo ya Smart"
Mfululizo wa michezo 1000. Nyumba ya uchapishaji "Rosmen": "Michezo na penseli"
Obukhova L.A. "Jinsi ya kusoma vizuri"
Khatkina M.A. ABC "Michezo, kazi, hadithi, mashairi"
Gavrina S.E. "Kujifunza kuelewa kila mmoja"
Sergeeva T.F. "Hisabati kwa watoto wa shule ya mapema"
Gerasimova A. "Majaribio ya kuandaa shule"
Programu :
Wakati wa kuandaa watoto shuleni, programu zilizopendekezwa na FES ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi zilitumiwa: Programu za kina: "Maandalizi ya shule" - waandishi: N.A. Fedosova, T.S. Komarov, "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" - iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, "Utoto" - waandishi: V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina.
Lengo:
Eneo la elimu: Maendeleo ya utambuzi.
Mada ya somo:"Karibu shuleni."
Lengo: Ukuzaji wa shughuli za utambuzi, ubunifu na ustadi wa mwingiliano wa kibinafsi na wenzao na watu wazima.
Malengo ya elimu: wafundishe watoto kusikiliza na kusikia wengine. Kuboresha na kuamsha msamiati wa watoto.
Kazi za maendeleo: Kuendeleza mawazo ya kimantiki, ya kufikiria, ya ubunifu, mawazo, kusikia, kumbukumbu ya kuona, tahadhari na hotuba ya watoto.
Kazi za kielimu: Wahimize watoto kuwa na hisia nzuri kwa kila mmoja.
Kazi ya awali: Kuimarisha nyenzo zilizofunikwa.
Vifaa: nyenzo za maonyesho kwa namna ya slaidi, karatasi ya rangi, picha za watoto, flannelgraph, briefcase mbili, vifaa vya shule, toys.
Jamani, tusimame kwenye duara, tushikane mikono, tutabasamu na tukumbuke shairi letu - salamu:
Katika duara pana, naona,
Marafiki zangu wote walisimama.
Tutaenda sasa hivi
Sasa twende kushoto
Wacha tukusanyike katikati ya duara,
Na sote tutarudi mahali petu.
Pamoja tutakuwa wa kirafiki sana
Jibu maswali
Sote tunataka kufanya
Sote tunataka kujua mengi.
Watoto: Fanya vitendo kulingana na maandishi.
Jamani, tuna wageni leo, tuwasalimie, tutabasamu na tuwape hali yetu nzuri.
Jamani! Hebu tukumbuke ulikuwaje ulipokuja shule ya chekechea?
Ulikuwa mdogo sana. Kila mwaka ulikua na sasa uko kwenye kikundi cha maandalizi. Unafikiri ni kwa nini kikundi chetu kinaitwa maandalizi? Je, tunajiandaa kwa ajili ya nini?
(Picha zimeambatishwa kwenye flannelgraph.)
Watoto: Watoto hutazama picha zao.
Hiyo ni kweli, umefanya vizuri, tunajiandaa kwa shule!
Guys, makini na slaidi, unaona nini? (Slaidi Na. 1.)
Majibu ya watoto ……………
Hiyo ni kweli, hii ni shule, na nyote mtaenda shule katika msimu wa joto.
Sasa nakushauri ucheze shule?
Mashujaa wanaonekana: Dunno na msichana Masha. Wanaingia na kubishana kuhusu manufaa ya shule.Masha anataka kumshawishi Dunno kwamba ni muhimu kwenda shule na kwamba inavutia sana na inaelimisha. Ndiyo sababu walikuja kwa chekechea ili kujua kutoka kwa watoto wanafikiri nini kuhusu hili.
Jamani, angalieni nani alikuja kwetu?
Lakini inaonekana kwangu kwamba wageni wetu wana shida, kwa nini wanagombana?
Mwalimu anawauliza Dunno na Masha swali
Mzozo unahusu nini?
Masha: "Dunno hataki kwenda shule, na kwa hivyo tungependa kuwauliza wavulana, unaonaje, tunapaswa kwenda shule?
Dunno: "Unajuaje, haukuwepo.
Masha: "Jamani, hebu sasa tuangalie kama mnajua chochote kuhusu shule, kama mnaweza kutegua mafumbo."
1. Ninabeba nyumba mpya mkononi mwangu,
Milango ya nyumba imefungwa.
Wakazi wa hapa wametengenezwa kwa karatasi,
Yote muhimu sana. (Mkoba.) (Slaidi Na. 2.)
2. Ama niko kwenye ngome, basi niko kwenye mstari,
Kuwa na uwezo wa kuandika juu yao,
Unaweza pia kuchora.
Najiita...(Daftari.) (Slaidi Na. 2.)
3. Sanduku langu la mbao
Niliiweka kwenye mkoba wangu pamoja nami.
Sanduku hili ni ndogo sana
Inaitwa...(Kesi ya penseli.) (Slaidi Na. 2.)
4. Katika uwanja wa theluji kando ya barabara
Farasi wangu wa mguu mmoja anakimbia
Na kwa miaka mingi, mingi
Huacha alama ya buluu (Kalamu.) (Slaidi Na. 2.)
5. Ivashka nyeusi,
Shati ya mbao.
Ambapo anaongoza pua yake,
Anaweka noti hapo. (Kalamu.) (Slaidi Na. 2.)
Unaona, Dunno, watoto wetu, ingawa hawakuwa shuleni, bado walikisia mafumbo yote. Jamani, unaweza kuviitaje vitu vyote kwa neno moja? (Slaidi Na. 3.)
Umefanya vizuri! Sijui, ulijua kuwa vitu hivi vyote vinaweza kuitwa kwa maneno mawili?
Sijui: "hapana."
Masha: "Nani anaweza kuniambia wapi waliweka alama?"
Masha: "Hiyo ni kweli, shajara." (Slaidi Na. 4.)
Masha: "Wanaume, wacha tucheze mchezo "kusanye kifurushi", tugawanye katika timu, ambazo timu yao hukusanya haraka na kwa usahihi kifurushi, kisha wanashinda. (Watoto wanashindana.)
Je! unajua kwamba sio tu alama zinazowekwa kwenye diary, lakini kazi ya nyumbani na jina la masomo pia huandikwa.
Sijui: "Masomo, hili ni neno la aina gani?"
Sikiliza Dunno kwa makini.
Somo linaloitwa hisabati. Katika somo hili utajifunza takwimu tofauti, kuhesabu na kutatua matatizo ya kuvutia.
Sijui: "Ni nini kinachovutia hapa?"
Jamani, unadhani ni mtu gani asiye wa kawaida hapa nje? (Slaidi Na. 5, 6, 7.)
Watoto hujibu kulingana na ishara.
Hiyo ni kweli, umefanya vizuri!
Masha: "Nimekuandalia shida za kupendeza sana, wacha tujaribu kuzitatua?"
Masha: “1. Panya ina masikio mawili. Panya wawili wana masikio mangapi? (4.) (Slaidi Na. 8.)
2. Watoto watano walicheza mpira wa miguu, mmoja aliitwa nyumbani. Anatazama dirishani, anahesabu, Ni wangapi kati yao wanacheza sasa? (4.) (Slaidi Na. 9.)
3. Tufaha kwenye bustani zimeiva. Tulifaulu kuonja: tano za rosy, kioevu, Tatu zenye uchungu. Wapo wangapi? (8.) (Slaidi Na. 10.)
Masha: "Ni watu gani wazuri!"
Jamani, tafadhali niambieni hisabati inatufundisha nini?
Inaitwa Lugha ya Kirusi.
Dunno anacheka na kusema: "Ni kama ndimi zao zote zinaonyesha!"
Hapana, katika somo la lugha ya Kirusi wanajifunza kuandika na kuzungumza kwa usahihi. Jamani, wacha tuseme pamoja quatrain yenye matamshi tofauti: "Ng'ombe anayumba."
Na sasa ningependa kujua jinsi wewe ni msomi:
Mwenye hasira
Afya - mgonjwa
Nguvu - dhaifu
Safi - chafu
Kamili - njaa
Nzuri mbaya
Jasiri - Mwoga
Umefanya vizuri kila mtu!
Masha: "Unaona, Dunno, ni furaha gani shuleni!"
Sijui: "Ndio, inafurahisha sana!"
Masha, unafikiri kwa nini tunahitaji elimu ya kimwili?
Masha: Kuwa na afya njema, nguvu, ustahimilivu na kupata nguvu zaidi.
Dunno: "Inajisikiaje kupata nguvu zaidi?"
Masha: "Na wewe Dunno, rudia baada yetu!"
Jamani tuinuke tuandamane kwenye duara moja, mbili, tatu, nne, moja, mbili, tatu, nne pinduka kulia kukuzunguka na kuruka, moja, mbili, tatu, nne, moja, mbili, tatu, nne. , kugeuka kwa kuzunguka upande wa kushoto na kuruka. Kutembea kwenye miduara. Tunaweka safu katika safu tatu, na kwenda nje moja kwa moja kutoka kwa safu na kukaa kwenye viti (Slaidi Na. 11.)
Dunno anapekua mkoba wake na kutoa ABC.
Jamani, mnadhani hii ni nini na kwa nini?
Masha: "Je! unajua kuna sauti gani?" (Slaidi Na. 12.)
Umefanya vizuri!
Jamani, tafadhali chagua maneno yenye silabi mbili. (Slaidi Na. 13.)
Umefanya vizuri!
Dunno: "Inafurahisha sana jinsi gani, bado nitaenda shuleni, lakini lazima nifikirie kila wakati, labda naweza kuunda ndege ya karatasi na kuruka kidogo?
Bila shaka unaweza kufanya kitu. Na kwa kuwa ni chemchemi katika yadi yetu na kuna mito kila mahali, hebu tufanye mashua ya origami (ninaonyesha mlolongo wa utekelezaji).
Je, Dunno atapendezwa na shule?
Sijui: "Sana!"
Jamani, mlipenda nini leo? Utaenda shule?
Watoto hujibu.
Mtoto anakariri shairi "Shule ni nini"
Shule ni nyumba mkali,
Tunasoma, tutakuwa ndani yake.
Hapo tutajifunza kuandika,
Ongeza na kuzidisha.
Tunajifunza mengi shuleni:
Kuhusu ardhi yako mpendwa,
Kuhusu milima na bahari,
Kuhusu mabara na nchi;
Na mito inapita wapi?
Na Wagiriki walikuwaje?
Na kuna bahari gani?
Na jinsi ardhi inavyogeuka.
Shule ina warsha ...
Kuna mambo mengi ya kuvutia ya kufanya!
Na wito ni furaha.
Hii ndiyo maana ya "shule"!
Uwasilishaji unawezekana.
Mradi wa utambuzi na ubunifu katika kikundi cha maandalizi cha chekechea "Hivi karibuni shuleni"
Varlamova Olga Vyacheslavovna, mwalimu wa MKDOU "Gavrilovo-Posad chekechea No. 1", Gavrilov-Posad.
Maelezo: Mradi huu umeundwa kwa watoto wa miaka 6-7, walimu na wazazi. Kwa kuzingatia kwamba hivi karibuni katika mazoezi ya upendeleo wa elimu ya shule ya mapema hutolewa kwa njia ya mradi, kuandaa watoto kwa shule kulingana na njia hii inaonekana kuwa yenye ufanisi zaidi.
Aina ya mradi: utambuzi - ubunifu
Muda: muda mfupi (wiki 1)
Washiriki wa mradi: mwalimu, watoto wa kikundi cha maandalizi, wazazi.
Umuhimu wa mada: Kuingia shuleni ni hatua kubwa katika maisha ya kila mtoto. Na sio siri kwamba watoto wengi hupata shida wakati wa kuzoea shule, utaratibu mpya wa kila siku, timu, na mwalimu. Mtoto hugundua ulimwengu mpya kabisa. Kwanza kabisa, ni wajibu. Katika daraja la kwanza anaanza maisha yake ya kijamii na ya kazi. Jambo kuu ambalo mtoto anahitaji ni motisha nzuri ya kujifunza. Mtazamo wa mtoto kuelekea shule huundwa kabla ya kwenda huko. Na hapa habari kuhusu shule na jinsi inavyowasilishwa na wazazi na walimu wa shule ya mapema ina jukumu muhimu. Sio bahati mbaya kwamba maswala ya kuandaa watoto shuleni na mwendelezo wa kazi ni kati ya mada kuu ya kujadiliwa na wataalam na watendaji wa taasisi za shule za mapema na shule. Ili kuzitatua, aina mbalimbali za kufanya kazi na watoto na kuingiliana na wazazi zinapendekezwa. Kwa kuzingatia kwamba hivi karibuni katika mazoezi ya upendeleo wa elimu ya shule ya mapema hutolewa kwa njia ya mradi, kuandaa watoto kwa shule kwa misingi ya njia hii inaonekana kuwa yenye ufanisi zaidi.
Madhumuni ya mradi: kuunda mawazo kuhusu shule na mtazamo chanya kuelekea maisha ya shule miongoni mwa watoto wa shule ya mapema.
Kazi:
- malezi ya motisha ya kujifunza na maslahi katika mchakato wa kujifunza yenyewe;
- kukuza maendeleo ya uelewa wa pamoja na urafiki;
- kuondoa hisia za wasiwasi na shaka kwa watoto wa shule ya mapema kabla ya kukutana na shule;
- Kuongeza uwezo wa wazazi katika masuala ya maandalizi ya shule ya awali.
Ushiriki wa wazazi katika utekelezaji wa mradi: kusoma vitabu kuhusu shule na watoto, kuchagua michezo ya bodi kuhusu shule.
Mpango wa utekelezaji wa mradi:
1. Mazungumzo "Kanuni za tabia shuleni, darasani"
2. Mazungumzo "Mwalimu wa taaluma"
3.NOD "Hivi karibuni shuleni."
4. Michezo ya bodi yenye mada za shule:
"Primer na hesabu", "Tafuta na usome", "Kujifunza kuhesabu", "Tahajia".
5. Michezo ya didactic kwenye mada za shule:
"Nyumba za nambari", "Labyrinth", "Msururu wa maneno", "Ni nini cha ziada?"
6. Michezo ya kucheza-jukumu: "Chekechea", "Shule".
7. Kusoma kazi "Filippok" na L.N. Tolstoy, M. A. Panfilov "Shule ya Misitu".
8. Kuuliza mafumbo, kusoma methali kuhusu shule.
9. Mashauriano kwa ajili ya wazazi: “Ni wakati wetu wa kwenda shuleni,” “Ushauri kwa wazazi wa wanafunzi wa baadaye wa darasa la kwanza.” 10. Michezo ya vidole: "Tuliandika, tuliandika", "Kuhesabu", "Pencil", "Maneno". 11. Michezo ya nje: "Mwanga wa trafiki", "Fanya kama mimi!", "Mbio za Relay za Burudani", "Kanuni".
Matokeo yanayotarajiwa:
- malezi ya utayari wa motisha kwa shule kwa watoto;
- kuongeza uwezo wa wazazi katika masuala ya maandalizi ya shule ya awali;
-kozi nzuri ya kipindi cha kukabiliana na shule.
Mkakati wa kutekeleza shughuli za mradi:
Mradi huu unafanywa ndani ya mfumo wa kikundi cha maandalizi ya chekechea ya MKDOU No 1, katika shughuli za pamoja za mwalimu na watoto.
Bidhaa ya shughuli za mradi:
Mwamko wa mtoto wa shule ya mapema juu ya kuepukika na umuhimu wa kuingia shuleni. Maonyesho ya michoro, michezo, mapendekezo kwa wazazi.
Wasilisho la mradi: Siku ya wazi. GCD "Safari ya Ardhi ya Hisabati".
Maombi kwa mradi "Hivi karibuni shuleni."
Mazungumzo "Kanuni za tabia shuleni, darasani."
Malengo na malengo: kukuza utamaduni wa tabia; maendeleo ya hotuba, kumbukumbu, mawazo.
Maendeleo ya mazungumzo:
Watoto, ninyi ni raia wa Urusi. Marafiki na wandugu wako karibu nawe. Inakufanya uwe na furaha kuheshimiwa. Baada ya yote, kusaidiana na kuheshimiana kutoka kwa mtu hadi mtu ni sheria ya msingi ya jamii yetu. Lazima uishi kwa njia ambayo ni vizuri na ya kupendeza kuishi na kufanya kazi karibu nawe.
Kuna sheria nyingi za tabia. Baadhi yao wamekuwepo kwa muda mrefu, wengine walitokea wakati wetu. Ikiwa unaelewa kila moja ya sheria hizi vizuri, unaweza kuelewa kuwa ni bora kutenda kama sheria hizi zinavyofundisha. Vijana wengi huuliza: "Sheria za tabia zilitoka wapi?" Hakuna mtu aliyegundua sheria hizi; hazikuundwa kwa bahati kati ya watu. Tunapaswa kuishi vipi kuanzia asubuhi? Kwanza kabisa, wewe na mimi lazima tufuate utaratibu wa kila siku.
Saa 7.30 kamili asubuhi.
Maisha yanaita - ni wakati wa kuamka.
Utaondoka kweli?
Kitanda kichafu?
Nitafukuza mabaki ya usingizi,
Blanketi kando. Nahitaji mazoezi ya viungo
Inasaidia sana!
Mtiririko wa kelele wa maji
Kusagwa mikononi mwangu, sisahau kamwe
Osha uso wako asubuhi.
Kula kwa utulivu mezani, usimeze kama simba jike. Ni hatari na, zaidi ya hayo, unaweza kuzisonga.
Tumekula, sawa
Nenda kwa matembezi.
Baada ya mitaani wote pamoja
Haraka darasani.
Jinsi ya kuja darasani?
1. Akiwa amevalia nadhifu, amevalia sare iliyopigwa pasi vizuri, iliyochanwa vizuri na viatu vilivyong'olewa vizuri.
2. Vijana wengi wanakemewa kwa sababu wamevaa kofia. Sheria hii ilitoka wapi? Karibu miaka 1000 iliyopita ilikuwa hatari kuishi. Majambazi wasio na makazi walitangatanga kando ya barabara wakitafuta mawindo. Magenge ya majambazi yalikuwa yakijificha msituni. Watu walikwenda kila mara wakiwa na silaha, na wakati wa kuondoka kwa safari ndefu, walivaa barua za minyororo, silaha nzito, na kuficha vichwa vyao chini ya kofia nzito. Lakini njiani kuna nyumba ambayo mtu mwema anaishi. Kuvuka kizingiti cha nyumba kama hiyo, mkosaji wa knight angevua kofia yake na kuibeba mikononi mwake. "Siogopi wewe," alisema kwa ishara hii kwa mmiliki. Tazama, kichwa changu kiko wazi, ninakuamini. Wewe ni mtu mzuri, hauibi, hauchomi kwa siri.
Siku ngumu zimekwisha. Watu huingia katika nyumba yoyote bila hofu, lakini wakati wa kuingia, huondoa kofia zao - desturi inabaki. Kwa desturi hii, unaonyesha wamiliki kwamba unaheshimu nyumba hii na watu wanaoishi ndani yake.
3.Mambo yote ya shule lazima yawe sawa.
Mchezo "Jitayarishe kwa utulivu kwa somo."
Lengo: jifunze jinsi ya kuandaa kwa haraka na kwa utulivu vifaa vya shule kwa ajili ya darasa.
4. Haupaswi kuchelewa shuleni. Unapoingia darasani, usikimbilie, usisukuma.
Ulidhani shule sio kituo cha gari moshi,
Ni sawa kuchelewa.
Lakini wale waliochelewa shuleni
Yeye hakusubiri.
Ingawa darasa limejengwa bila magurudumu,
Ameenda mbali nawe. 5.Unapoingia darasani, msalimie mwalimu kwanza, kisha rafiki zako.
6.Ili kuinuka kutoka kwa dawati lako kwa usahihi, unahitaji kuinuka kwa uangalifu na kwa utulivu sana.
Mchezo "Scouts"
Lengo: jizoeze kuinuka kutoka kwenye dawati lako kwa usahihi na kwa utulivu.
7.Unatakiwa kukaa sawa wakati wa somo. Mikono juu ya meza, hakuna kuzungumza.
Ulikujaje darasani?
Weka kufuli kwenye ulimi wako.
Usifiche funguo zako mbali sana
Inapobidi, usikae kimya.
Dawati sio kitanda
Na huwezi kusema uwongo juu yake (Watoto hukaa chini kwa usahihi)
Unakaa kwenye dawati lako kwa upole
Na kuishi kwa heshima.
Mwalimu atauliza ikiwa unahitaji kuamka, (Watoto wanaamka)
Anapokuruhusu kuketi, keti,
Ukitaka kujibu usipige kelele,
Inua tu mkono wako. (Watoto huinua mikono yao)
8.Kama mwalimu anauliza swali kwa darasa na unataka kulijibu, inua mkono wako. Unapaswa pia kuinua mkono wako unapotaka kumuuliza mwalimu jambo fulani. Unahitaji kuzungumza na mwalimu wakati umesimama.
9. Jihadharini na dawati lako, usivunja chochote, usiandike juu yake, usiiharibu kwa vitu vikali.
10. Unaweza kwenda nje kwa mapumziko baada ya mwalimu kutoa ruhusa, ni wale tu wa zamu wanaobaki darasani. Wanaifuta ubao, ventilate chumba, kufuata maagizo ya mwalimu.
11. Katika ukanda, tembea upande wa kulia, usipiga kelele, usikimbie, usiweke mikono yako katika mifuko yako, usitegemee ukuta.
12.Ikiwa unakutana na watu wazima kwa mara ya kwanza, wasalimie.
13.Ikiwa kuna mtu mzima au msichana mlangoni, mwache aende mbele.
14. Wakati wa mapumziko unahitaji kwenda chooni ili usichukue muda kutoka darasani. Baada ya kutumia choo, osha mikono yako.
Geuka
Badilisha, badilisha - kengele inalia.
Vova hakika ndiye wa kwanza kuruka nje ya kizingiti.
Inaruka nje ya kizingiti, ikigonga watu saba kutoka kwa miguu yao.
Je, ni kweli Vova, ambaye alisinzia wakati wote wa somo?
Je, ni kweli Vova ambaye hakuweza kusema neno ubaoni dakika tano zilizopita?
Ikiwa yuko, basi bila shaka mabadiliko makubwa yamekuja naye!
Huwezi kuendelea na Vova! Tazama jinsi alivyo mbaya!
Katika dakika tano aliweza kufanya upya rundo la mambo;
Alijikwaa Vaska, Kolka na Seryozha mara tatu,
Alipiga mapigo, akaketi kando ya matusi,
Alianguka kwa kasi kutoka kwenye matusi na kupokea kofi kichwani,
Mara moja alimpa mtu mabadiliko, akawauliza waandike kazi hizo,
Kwa neno moja, nilifanya kila nililoweza! Kweli, simu inakuja tena.
Vova anaingia darasani tena, maskini! Hakuna uso juu yake!
"Hakuna," Vova anapumua, "tutapumzika darasani!"
Watoto, Vova alifanya jambo sahihi? (Hapana)
Ukifuata sheria hizi zote, utakuwa wanafunzi wazuri.
Mazungumzo "Mwalimu wa taaluma".
KAZI:
1) kuamsha shauku ya watoto katika ulimwengu unaowazunguka, kuunda maoni ya kweli juu ya kazi ya watu;
2) kupanua maarifa na mawazo kuhusu fani;
3) kuboresha msamiati, kukuza hotuba thabiti: fundisha watoto kutoa majibu kamili kwa maswali, kuwatayarisha kuelezea maandishi tena;
4) kukuza uwezo wa kurudisha maandishi kulingana na mpango;
5) kuamsha umakini na kumbukumbu ya watoto, kukuza mawazo ya kimantiki.
Maendeleo ya mazungumzo:
Mwalimu: Wapenzi! Unajua taaluma ni nini? Taaluma ni kazi
ambayo mtu hujitolea maisha yake. Wacha tukumbuke pamoja ni fani gani. (Majibu ya watoto.)
Haki! Mwalimu, daktari, mwalimu, dereva, maktaba, muuzaji, mhasibu ... Kuna mengi ya taaluma!
Tutazungumza nawe kuhusu baadhi ya yale ya kawaida. Kila asubuhi, watu wazima wa familia yako huenda kazini.
Tuambie taaluma zao ni zipi. Familia yako na marafiki hufanya nini? Kazi ya mama yako ni nini? Na baba? Je, ungependa kuwa na taaluma ya baba au mama yako? Kwa nini?
Kazi sio rahisi - kuwa bwana,
Ili kupamba uso wa Dunia.
Ni ngumu zaidi kufikisha kwa wengine
Ujuzi na maarifa yako.
Kwa karne nyingi mafundi wamebeba uzoefu wao
Kama zawadi kwa vizazi vingine,
Na watu daima walikwenda na shukrani
Kwa washauri na mabwana,
Mwalimu anaweza kuwa mwangalifu na mkali,
Na mara nyingi "hupata" wewe,
Lakini kila Mwalimu ni Mungu mdogo,
Ambayo inakuumba.
Mwalimu.
Uliza mama na baba yako ikiwa wanakumbuka mwalimu wao wa kwanza? Labda watasema ndio na hata kusema jina lake. Katika darasa la kwanza, mwalimu sawa hufundisha watoto wa shule misingi ya sayansi mbalimbali, uhamisho wa ujuzi na ujuzi wake kwao. Huyu ni mwalimu wa shule ya msingi. Baada ya darasa la tatu au la nne, utafundishwa na walimu kadhaa mara moja. Walimu wa lugha za Kirusi na kigeni, hisabati, biolojia, fizikia, kemia, historia, jiografia, elimu ya kimwili, muziki, kazi.
Ili kuwa mwalimu, unahitaji kuhitimu kutoka shule ya ufundishaji au taasisi ya ufundishaji. Mwalimu mzuri sio tu anajua mengi mwenyewe. Pia anajua jinsi ya kupitisha ujuzi wake kwa watoto. Anajua jinsi ya kuhakikisha kwamba mwanafunzi hajakengeushwa, ili apendezwe na somo. Na, bila shaka, anapenda na kuelewa wanafunzi wake.
Kazi ya mwalimu ni ngumu sana na inawajibika. Kwa sababu ni mwalimu ambaye anatoa ujuzi wa kwanza kwa wanaanga wa baadaye, wanasayansi, wakuu, metallurgists, waandishi, wakufunzi, wafumaji, wapiga mbizi na watu wa fani nyingine.
Muhtasari wa shughuli ya kielimu "Rudi shuleni hivi karibuni!"
Lengo: Uundaji wa nafasi ya "mwanafunzi wa shule ya baadaye" kwa watoto
Kazi: 1. Panga shughuli za utafiti wa watoto wa shule ya mapema kulingana na algorithm fulani (kuweka lengo, kubainisha maudhui ya utafiti, kuamsha njia za kupata taarifa, kupata taarifa). 2. Kukuza ukuzaji wa hotuba ya mazungumzo kwa kubadilishana habari.
3. Kuunda sifa za kibinafsi za mtoto: uchunguzi, udadisi, shughuli za akili. 4. Kuamsha maslahi ya watoto na mtazamo mzuri kuelekea kujifunza;
5. Kukuza ujamaa, urafiki, heshima kwa kila mmoja na watu wazima.
Nyenzo: vielelezo, kadi za alama zinazoashiria sifa, nafasi zilizo wazi za kutengeneza kolagi, penseli rahisi, nambari kutoka 1 hadi 10.
Kazi ya awali: Mazungumzo "Hivi karibuni shuleni", kufanya mchezo wa kuigiza "Shule", kusikiliza rekodi ya sauti ya "Nyimbo kuhusu Shule", kuangalia vielelezo vinavyoonyesha shule, madarasa, vifaa vya shule.
Hoja ya GCD
- Guys, tafadhali niambie, ni nani watoto wa shule? (Hawa ni watoto wanaokwenda shule). - Je, mwanafunzi anapaswa kuwa na sifa gani? (Lazima awe na uwezo wa kuwasiliana, kutafuta habari kwa kujitegemea, kuwa mwangalifu, mwenye tabia nzuri, mwenye bidii, mwenye afya).
Kadi za alama zimewekwa kwenye easel.
- Ninapendekeza ufanye utafiti na ujue watoto wa shule ni akina nani. Je, unataka kujua? (Ndiyo)
Mwalimu anajitolea kutazama vielelezo.
- Makini na vielelezo. Mwishoni mwa utafiti wetu, tutajua ni sifa gani mtoto wa shule anahitaji na kuunda kolagi: "Watoto wa shule ni nani." - Ili kuanza utafiti wetu, tunahitaji kujibu swali “Hotuba yetu inajumuisha nini? "(kutoka kwa sentensi, maneno, silabi, sauti) - Kuna sauti gani? (Sauti ni vokali na konsonanti, ngumu na laini, viziwi na sauti). - Je, herufi hutofautiana vipi na sauti? (Tunatamka na kusikia sauti, na tunaandika herufi). - Niambie, watoto, kwa nini unahitaji kujifunza kuandika? (Ili kufikisha habari) - Unafikiri ni nini kinahitajika ili kuandika kwa uzuri na kwa usahihi? (Msikilize mwalimu kwa makini, fundisha vidole vyako)
- Ili kufanya vidole vyako kubadilika, ustadi na ustadi, wacha tucheze nao. Gymnastics ya vidole: (kwa kutumia penseli)
Ninasonga penseli mikononi mwangu,
Ninaigeuza kati ya vidole vyangu.
Hakika kila kidole,
Nitakufundisha kuwa mtiifu.
Ili kukamilisha kazi inayofuata, tafadhali fanyeni kazi pamoja katika jozi.
1. Kuunganisha barua kwenye pointi Ш, К, О, Л, А, 2. Kuunda neno "SHULE" kutoka kwa barua zinazosababisha
3. Uchambuzi mzuri wa neno "SHULE"
4. Kuja na sentensi yenye neno "shule"
5. Kuja na maneno na sauti iliyotolewa
Hitimisho: Tumemaliza kazi ya kwanza ya utafiti. Tafadhali niambie ni ubora gani wa kwanza unahitajika kwa masomo yenye mafanikio shuleni. (Uwe na uwezo wa kuwasiliana, jifunze kuongea kwa uzuri, kuwa huru, hai).
Watoto ambatisha picha inayolingana kwenye kolagi.
-Sasa fikiria wageni wanakuja kwako. Uliwasalimia. Tafadhali niambie neno "Halo" linamaanisha nini? (Afya, kuwatakia wengine afya).
-Unadhani nini kifanyike ili kudumisha na kuimarisha afya yako? (fanya mazoezi, tembea, fanya mazoezi, nenda kwa madarasa ya elimu ya mwili)
Kazi kwa wanandoa:
1. Fanya kikao cha elimu ya mwili
2. Kamilisha zoezi kulingana na mchoro.
3. Onyesha mkao unaofaa wakati wa kuandika.
4. Fanya mazoezi ya macho.
-Ulimaliza kazi hii bila shida.
Hitimisho: Ni ubora gani unaofuata unaohitajika ili kufaulu shuleni? Ili kuwa na afya, nguvu, unahitaji kuimarisha na kudumisha afya yako.
Watoto huunganisha picha kwenye easel.
Kwa hivyo, tuna kazi inayofuata ya utafiti.
- Guys, nambari ziko kwenye ugomvi. Fanya amani kati yao. Weka mambo kwa mpangilio. Kazi ya kufikiria kimantiki.
1. "Tafuta muundo na ukamilishe kuchora."
2. Kutatua tatizo
Wachawi wanne walifika kwa masomo.
Mmoja kati ya arobaini hakujifunza somo.
Ni wangapi waliosoma arobaini kwa bidii?
-Taja hali ya tatizo, swali, suluhu, jibu.
3. Muundo wa nambari 12. 4. Kuchora kwa seli.
Hitimisho: Unahitaji kuwa na uwezo wa kufanya kazi kulingana na maagizo, kuwa na uwezo wa kuonyesha jambo kuu, kuwa na busara,
Kazi inayofuata: - tunahitaji kujua ni sheria gani zinahitajika kufuatwa shuleni. Je, unadhani tunaweza kupata taarifa tunazovutiwa nazo kutoka kwa vyanzo vipi? (kutoka kwenye mtandao, kutoka kwa kitabu, waulize wazazi, watoto wakubwa, tazama kipindi cha televisheni, n.k.)
Tafuta habari mwenyewe kwa kutumia kitabu. Kila sheria iliyotajwa inaonyeshwa na pictogram na kubandikwa kwenye ubao au kuunganishwa kwenye bango.
- Zungumza moja baada ya nyingine, sikilizane - Usimkatize anayezungumza - Usitumie nguvu za kimwili dhidi ya wengine.
- Usitukane mtu yeyote, usichokoze mtu yeyote, nk.
Hitimisho: Tumejifunza sifa ya tatu ambayo mtoto wa shule anahitaji. Ipe jina, tafadhali. Watoto: Unahitaji kufuata sheria za tabia, kuwa na tabia nzuri, na utamaduni. - Unafikiri mwanafunzi anahitaji nini ili kusoma shuleni? (Mkoba, mfuko wa penseli, daftari, vitabu, shajara, nk).
Watoto hufanya kazi katika vikundi vidogo (wasichana, wavulana, na kukusanya mkoba).
Mwalimu: Umefanya vizuri! Unaweka kila kitu unachohitaji kwa kusoma kwenye mkoba wako.
Jamani, mmemaliza kazi zote, nyie ni wanafunzi wenye akili sana.
Maelezo ya bodi na michezo ya kielimu inayotumika katika kazi kwenye mradi huo.
N/ mchezo "ABC na hesabu".
Kusudi: Jifunze kuhesabu mifano na kuunda maneno kwa silabi.
N/mchezo "Tafuta na Usome".
Kusudi: Kufanya mazoezi ya ustadi wa kusoma maneno haraka, kukuza na kutoa mafunzo kwa umakini.
N/mchezo "Kujifunza kuhesabu"
Kusudi: Rudia kuhesabu kutoka 1 hadi 10 na uhakikishe kuwa unajua picha na maana ya kila nambari.
N/mchezo "Kusoma kwa herufi".
Kusudi: Kukuza ukariri bora wa mtoto wa herufi, uwezo wa kuzitofautisha, kuzitaja na kuzisoma kwa maneno.
D/mchezo "Nyumba za nambari"
Kazi: Kurekebisha muundo wa nambari ndani ya 10; jifunze kuoza nambari kuwa mbili ndogo na ufanye nambari kubwa kutoka mbili ndogo. Wafundishe watoto kutunga na kutatua matatizo ya hesabu yanayohusisha kujumlisha na kutoa.
Nyenzo za mchezo: Kadi nyingi tofauti - nyumba zilizo na nambari kwenye paa kutoka 6 hadi 10 na kadi - madirisha yenye nambari kutoka 0 hadi 10.
Maendeleo ya mchezo:
Kila nyumba ina wakazi wengi kama ilivyoonyeshwa kwenye paa. Kwa mfano, kuna wakazi 8 wanaoishi katika nyumba. Wakazi 5 tayari wamekaa katika ghorofa moja. Ni watu wangapi wataishi katika ghorofa nyingine (3).
Nambari 10 anaishi katika nyumba hii.Ni kiasi gani lazima kiongezwe kwa 8 ili kupata 10(2). Na kadhalika.
Juu ya paa la kila nyumba kuna rangi ya vitu tofauti kulingana na idadi ya "wapangaji". Watoto huhesabu vitu hivi na kuimarisha ujuzi wa kuhesabu kiasi na kawaida ndani ya 10.
D/mchezo "Labyrinth"
Kazi: Kufuatilia njia ya labyrinth kwa kukamilisha kazi kwenye mishale.
Kusudi: ukuzaji wa michakato ya utambuzi, ukuzaji wa hotuba.
Kazi za urekebishaji wa elimu:
- Kuunganisha maarifa kuhusu sauti ngumu na laini za konsonanti.
-Kuunganisha uwezo wa kuangazia sauti fulani dhidi ya usuli wa neno.
-Kuunganisha uwezo wa kufanya uchanganuzi wa sauti wa sauti ya kwanza.
-Kuimarisha uwezo wa kuchagua neno kwa sauti fulani.
-Kuunganisha maarifa juu ya mada ya kileksika "Maua"
Kazi za kurekebisha na ukuzaji:
- kutofautisha sauti kwa maneno;
- uboreshaji wa uchanganuzi wa fonimu, uwakilishi:
- maendeleo ya kazi ya ufuatiliaji wa macho.
- kuunganisha sauti ya hotuba na ishara yake sambamba (barua);
- Ukuzaji wa umakini wa ukaguzi na wa kuona, fikira za kuona, kumbukumbu ya ukaguzi, ukuzaji wa uwezo wa jumla, ukuzaji wa fikra, ukuzaji wa mtazamo wa jumla.
Kazi ya kurekebisha na elimu:
- Kukuza upendo kwa vitu vyote vilivyo hai.
Maelezo ya mchezo:
Mchezo #1
Ninapendekeza kupitia maze kutoka mwanzo hadi mwisho na kukusanya maua ndani ya maze. Kikwazo kitakuwa mishale yenye sauti. Unahitaji kuchagua maua ili sauti hii iko mwanzoni mwa neno, na kuzungumza juu ya sauti ya kwanza.
Mchezo nambari 2
"Kukusanya bouquet"
Ninashauri kupanda maua kwenye kitanda cha maua. Mtoto wa kwanza anasema: Nitapanda waridi. Mtoto wa pili anasema: Nami nitapanda waridi na daffodili, n.k. (Mtoto wa pili anarudia na kutaja ua linalofuata, n.k.)
Mchezo nambari 3
Ninapendekeza kupitia labyrinth kupitia vizuizi. Kikwazo kitakuwa mshale na nambari. Tunabadilishana mshale na nambari na kusema: "Nadhani huyu ni jogoo, kwa sababu huu ni mkia wa jogoo."
D/mchezo "Barua ilipotea"
Kusudi: kukuza mtazamo wa kusikia, umakini, na uwezo wa kupata makosa katika maandishi.
Maelezo ya mchezo: timu zote mbili zimekatwa herufi za alfabeti kwenye meza. Mwasilishaji anasoma maandishi, watoto hupata kosa na kuchukua barua ambayo inapaswa kuwa katika maandishi (ambayo yalipotea).
D/mchezo "Msururu wa maneno".
Kusudi: kukuza usikivu wa fonimu, utambuzi wa kuona, na uwezo wa kusikia sauti mwishoni mwa neno.
Maelezo ya mchezo: ili kupata ufunguo wa mlango wa tatu, unahitaji kuweka mlolongo wa vitu. Timu hupokea picha kumi zinazoonyesha vitu. Picha ya kwanza imewekwa alama *. Kiungo kinachofuata katika mlolongo kitakuwa neno linaloanza na sauti ambayo inaisha na uliopita. Yeyote aliye na mnyororo mrefu zaidi anachukuliwa kuwa mshindi.
D/mchezo "Nini cha ziada."
Kusudi: kuamsha msamiati wa watoto; kukuza uwezo wa kuainisha vitu katika vikundi; kukuza uwezo wa kufikiria kimantiki; kukuza umakini na umakini.
Maelezo ya mchezo: timu zinawasilishwa na bango moja linaloonyesha vitu 9. Timu ya kwanza ni wanyama. Kwa pili - mboga. Inapendekezwa kuangazia kipengee cha ziada na kueleza kwa nini. Ikiwa timu zitakamilisha kazi, zitapokea ufunguo.
Maelezo ya michezo ya kuigiza inayotumika katika kazi ya mradi.
Mchezo wa kuigiza: "Chekechea"
Malengo: 1. Kukuza uwezo wa kuendeleza mchezo kwa pamoja, kuratibu mpango wa mchezo wa mtu mwenyewe na mpango wa wenzao. 2. Maendeleo ya maslahi katika taaluma ya ualimu. 3. Kuongeza kiwango cha hisia chanya kutoka kwa kukaa kwa watoto katika shule ya chekechea.
Mchezo wa kuigiza "SHULE"
Kazi:
1. Panua, fafanua na ueleze ujuzi wa watoto kuhusu shule.
2. Jenga ndani ya watoto hamu ya kujifunza.
3. Weka heshima kwa kazi ya walimu na kazi ya wafanyakazi wa shule.
4. Amilisha msamiati: vifaa vya shule, mapumziko, kengele, chumba cha mwalimu.
Vitendawili, methali, maneno yanayotumika katika kufanya kazi kwenye mradi huo.
Mafumbo:
Kuna nyumba yenye furaha na mkali.
Kuna watu wengi wachangamfu huko.
Wanaandika na kuhesabu hapo,
Chora na usome.
(Shule)
Ninabeba nyumba mpya mkononi mwangu,
Milango ya nyumba imefungwa,
Na wanaishi katika nyumba ya Kitabu hicho.
kalamu na albamu.
(Briefcase)
Wanaishi katika nyumba ya ajabu
Marafiki wenye furaha,
Wote wanaitwa kwa majina,
Kutoka kwa herufi A hadi Z.
Na kama huwajui,
Gonga haraka kwenye nyumba ya kirafiki!
(Mwanzo)
Shule sio majengo rahisi,
Shuleni wanapokea...
(Maarifa)
Muda kati ya simu mbili,
Inaitwa...
(Somo)
Kutoka nje unaonekana -
Nyumbani ni kama nyumbani
Lakini hakuna wakazi wa kawaida ndani yake.
Kuna vitabu vya kuvutia ndani yake,
Wanasimama kwenye safu za karibu.
Kwenye rafu ndefu
Kando ya ukuta,
Hadithi za zamani zinafaa,
Na Chernomor,
Na mfalme Guidon,
Na babu mzuri Mazai ...
Nyumba hii inaitwaje?
Ijaribu na nadhani!
(Maktaba)
kokoto nyeupe iliyeyuka
Aliacha alama kwenye ubao.
(chaki)
Haionekani kuwa mwanadamu
Lakini ana moyo
Na fanya kazi mwaka mzima
Anatoa moyo wake.
Anachora na kuchora.
Na jioni hii
Alinipaka rangi kwenye albamu.
(penseli)
Bluu ndani ya uwanja mweupe
mistari aliweka
Na marafiki hutembea pamoja nao,
Wanaongozana kwa mkono.
(Daftari)
Katika uwanja wa theluji kando ya barabara
Farasi wangu wa mguu mmoja anakimbia
Na kwa miaka mingi, mingi
Inaacha alama nyeusi.
(Kalamu)
Ikiwa utampa kazi -
Penseli ilikuwa bure.
(Mpira)
Ninaonekana kama sanduku
Umeniwekea mikono.
Mtoto wa shule, unanitambua?
Naam, bila shaka mimi...
(Kesi ya penseli)
Methali:
Kufundisha ni kunoa akili.
Unachojifunza kwa uthabiti hukumbukwa kwa muda mrefu.
Usiseme: ulisoma, lakini sema kwamba umejifunza.
Kujifunza ni muhimu kila wakati.
Ni rahisi kusahau usichokijua.
Ndege ni mwekundu kwa manyoya, na mwanadamu yuko katika kujifunza.
Kurudia ni mama wa kujifunza.
Hakuna aliyezaliwa na hekima.
Kujifunza kusoma na kuandika daima ni muhimu.
Hakuna uzee wa kujifunza.
Usijivunie cheo chako, bali jivunie ujuzi wako.
Akili nzuri haipatikani kwa wakati mmoja.
Yeyote anayepata shida kusoma kwa siku moja atapata shida katika maisha yake yote.
Anayependa sayansi hajui kuchoka.
Michezo ya vidole iliyotumiwa katika mradi huo.
Tuliandika, tuliandika.
Tuliandika, tuliandika,
Vidole vyetu vimechoka.
Na sasa tutapumzika
Na tuanze kuandika tena.
Angalia.
Moja, mbili, tatu, nne, tano - (Fumbua vidole vyako moja baada ya nyingine)
Vidole vilitoka kwa matembezi.
Moja, mbili, tatu, nne, tano- (Bana vidole vyako kwenye ngumi)
Wakajificha ndani ya nyumba tena!
Penseli. Ninashikilia penseli mikononi mwangu,
Nataka kucheza naye.
Walichukua penseli katika kiganja cha mkono wao na kutetemeka kidogo
Nitachukua penseli - Hakika kila kidole,
Nitakufundisha kuwa mtiifu.
Maneno
Moja na mbili, moja na mbili! (kunja na safisha vidole)
Tutaweka maneno pamoja kutoka kwa barua.
Jua ni neno lenye kung'aa. (kueneza vidole vyao na kuweka nyuma ya kiganja cha mkono mmoja kwenye kiganja cha mwingine ili vidole kuunda mionzi) Paka ni neno la fluffy. (shika kidole gumba na kidole cha kati na cha pete; kuinua kidogo index iliyoinama na vidole vidogo - "masikio")
Ng'ombe ni neno lenye pembe. (nyoosha kidole cha index na kidole kidogo - "pembe") Na neno "tikiti" limepigwa. (unganisha vidole vyako, ukizungusha upinde wa mkono - "tikiti maji")
Maelezo ya michezo ya nje inayotumiwa katika kazi kwenye mradi huo.
Taa ya trafiki. Kusudi la mchezo: kuunganisha ujuzi wa rangi. Sheria za mchezo: Tunachora au kufafanua uwanja wa kucheza. Hii itakuwa barabara. Vijana wamesimama nje ya mstari wa uwanja. Kuna taa ya trafiki (inayoongoza) katikati ya barabara. Anataja rangi na wale walio na rangi hii kwenye nguo zao wanaichukua na kuvuka kwa utulivu upande wa pili wa barabara. Na ikiwa hakuna rangi, basi unahitaji kuvuka barabara haraka. Na mwanga wa trafiki utawapata wakiukaji. Aliyekamatwa anakuwa taa ya trafiki. Wakati huo huo, huwezi kukimbia zaidi ya mstari, zaidi ya barabara.
Fanya kama mimi! Kusudi la mchezo: ukuzaji wa umakini.
Kanuni za mchezo: Kiongozi huchaguliwa na kusimama katikati ya duara. Watoto husimama kwenye duara. Kiongozi anaonyesha harakati, na kila mtu lazima airudie. Anayefanya makosa ama anaacha mchezo au anakuwa kiongozi.
Furaha Relay mbio. Kusudi la mchezo: ukuzaji wa ustadi, ujasiri, umakini.
Sheria za mchezo: Njoo tu na mashindano kwa watoto. Na wawe timu. Unaweza kuandaa mashindano na mashindano yoyote kwa kila mmoja. Hii itafanya tu kuwa na furaha zaidi kwa watoto.
Mtawala Kusudi la mchezo: kukuza kujipanga.
Sheria za mchezo: Wachezaji hujipanga katika mistari 2-3 kuzunguka eneo la tovuti. Kwa amri hutawanya au hutawanyika kwa njia tofauti, na kwa ishara ya sauti huunda mstari mahali pao. Timu iliyojipanga kwa kasi na kiulaini zaidi inatambulika.
Ushauri kwa wazazi "Ni wakati wa sisi kwenda shule!"
Mtoto wako ataenda shule hivi karibuni. “Je, yuko tayari?” wazazi wanafikiri kwa msisimko. Moja ya kazi muhimu za chekechea ni kuandaa watoto kwa shule. Watoto wengine katika kikundi cha maandalizi wanataka kuwa na sare ya shule, mfuko wa shule, na vifaa vya shule, wakati wengine wana nia ya kujifunza kitu kipya. Lakini wakati mwingine watoto huchoka darasani, hufadhaika na kupoteza hamu ya utambuzi katika kujifunza. Ili masomo yao yafaulu, watoto wanahitaji kufanya juhudi za hiari za kumsikiliza na kumsikiliza mwalimu, kutimiza mahitaji yake, kuwa wasikivu, na pia kuanza na kumaliza kazi kwa wakati mmoja.
Watoto wana tahadhari isiyo ya hiari katika umri mdogo sana: ni sauti ya ghafla, mwanga, harakati, inasaidia navigate katika nafasi.
Uangalifu wa hiari huonekana wakati mtu anazingatia kitu fulani. Hapo ndipo mapenzi yanapojitokeza, uwezo wa kujipanga. Hii inaweza kuwa ngumu kwa watoto, kwa hivyo, ili kuvutia umakini wao, waelimishaji huamua kuzingatia bila hiari: kupiga makofi, kupiga matari, kupiga kengele, kumwalika "mhusika wa hadithi kutembelea." Lakini kudumisha tahadhari ya hiari kwa muda mrefu ni vigumu hata kwa mtu mzima, hasa kwa watoto. Na mchakato wa kujifunza shuleni unahitaji watoto, kwanza kabisa, kuwa na tahadhari ya hiari, ambayo inahitaji kufundishwa.
Michezo ambayo husaidia kutoa mafunzo kwa umakini.
"Nadhani nini iliyopita?"
Kuna vitu vya kuchezea au vitu kwenye meza. Mtoto hufunga macho yake, kitu kinaondolewa (kimeongezwa, kubadilishwa na mwingine). Kufungua macho yake, anasema nini kimebadilika.
"Nani amevaa nini?"
Mtoto hufunga macho yake na anaulizwa kuelezea jinsi rafiki zake wa kike na marafiki wamevaa. Je, kuna maua mangapi kwenye dirisha? Ni nani aliyemleta rafiki yako kwenye shule ya chekechea leo? Msichana tuliyekutana naye alikuwa amemshika mikononi? "Tafuta tofauti".
Nani anaweza kupata tofauti zaidi wakati wa kuangalia picha mbili?
"Michoro ya Pantomime".
Watoto wanaulizwa kutembea kama msichana mdogo, mvulana katika hali nzuri, mwanamke mzee, askari, nk.
"Fanya gizani."
Mchezaji anachunguza na kukumbuka eneo la vitu kwenye meza kwa dakika 1-2. Kisha mchezaji amefunikwa macho. Kwa ombi la kiongozi, huchukua vitu hivyo ambavyo vinaitwa kwake. Unaweza kuhesabu pointi kwa kazi zilizokamilishwa kwa usahihi.
"Jenga gizani."
Mchezaji hujenga safu ya juu ya cubes kwa mkono mmoja mpaka itaanguka. Jengo la juu, ndivyo mchezaji anapata pointi zaidi.
Kila mwalimu anajitahidi kwa tahadhari baada ya hiari. Uangalifu kama huo hauhitaji juhudi za hiari (kama kwa hiari) na sio majibu ya mwelekeo nasibu (kama bila hiari). Inachanganya mali bora ya wote wawili: haina uchovu, haina kulazimisha mapenzi ya kushiriki, na wakati huo huo kupanga shughuli za mtoto na inajumuisha mlolongo wa michakato ya utambuzi: mtazamo, kufikiri, kumbukumbu. Uangalifu wa baada ya hiari hutoa kupendezwa na kile kinachotokea, jambo la faida zaidi kwa watoto na waelimishaji: watoto hawachoki, wanaona na kukumbuka habari vizuri, mwalimu pia ana nia ya kufanya kazi, unaweza kufanya mengi, kufikia mengi. .
Psyche ya binadamu ni mchanganyiko wa usawa, interweaving ya sifa nyingi, mali, na taratibu. Tunakuza umakini - tunatoa mtazamo bora, kumbukumbu, na tabia ya fomu. Tunatunza ujuzi wa uchunguzi - tunawafundisha kufikiri, kuelewa, na kuwa na maoni yao wenyewe. Na hivyo - katika kila kitu.
Kila mtoto ana uwezo tofauti wa asili: kasi ya michakato ya neva, kasi ya kubadili kutoka somo moja hadi nyingine, kiwango cha shughuli na uchovu. Ubora wowote unaweza kuendelezwa, kila mtu tu ana dari yake mwenyewe, na sisi, watu wazima (wazazi na waelimishaji), lazima tuongeze kiwango cha shughuli zake za kiakili. Huwezi daima kukandamiza mpango na mapenzi ya mtoto. Badala yake, mtoto asiyedhibitiwa hajui jinsi ya kupanga umakini wake; hana uzoefu kama huo. Watoto kama hao mara nyingi hujulikana shuleni kuwa "wenye uwezo, lakini wasio makini." Ili watoto shuleni wasipate uchungu wa kudumisha umakini wao wakati wa somo lisilovutia, inahitajika kutoa mafunzo kila wakati kwa uangalifu wa hiari.
Ushauri kwa wazazi "Ushauri kwa wazazi wa watoto wa darasa la kwanza wa baadaye."
Rudi shuleni hivi karibuni. Katika mwaka mtoto wako atavuka kizingiti chake. Katika jitihada za kumsaidia kuchukua hatua hii kwa ujasiri, nyakati nyingine wazazi hulemewa na kutafuta taasisi na wahudumu wa kibinafsi ambao huwatayarisha watoto kwa usaili wa kuingia. Na ukweli rahisi umesahaulika: elimu inaweza kumfanya mtoto awe na akili, lakini tu mawasiliano ya dhati, yaliyopangwa kwa akili na watu wa karibu na wapendwa - familia - humfurahisha. Ni katika uwezo wako kuunda hasa aina ya mazingira katika familia yako ambayo si tu kuandaa mtoto wako kwa ajili ya masomo ya mafanikio, lakini pia kumruhusu kuchukua nafasi nzuri kati ya wanafunzi wenzake na kujisikia vizuri shuleni.
1. Shiriki na mtoto wako kumbukumbu za matukio ya furaha ya maisha yako ya zamani mara nyingi zaidi. Mwanzo wa maisha ya shule ni mtihani mkubwa kwa mtu mdogo. Wakati huu unapatikana kwa urahisi zaidi kwa watoto ambao hapo awali wameunda mtazamo wa joto kuelekea shule. Mtazamo huu huundwa kutoka kwa mawasiliano na uzoefu wa zamani wa wapendwa. Tazama kwenye kumbukumbu ya picha ya familia pamoja na mtoto wako. Shughuli hii ni ya manufaa sana kwa wanafamilia wote. Kurudi kwa wakati bora zaidi wa zamani hufanya mtu kuwa na nguvu na kujiamini zaidi. Kumbukumbu zako nzuri za miaka ya shule, hadithi za kuchekesha kutoka kwa maisha ya shule na hadithi kuhusu marafiki wa utoto zitajaza roho ya mtoto kwa matarajio ya furaha.
2. Msaidie mtoto wako kujua habari zitakazomwezesha asipotee. Kama sheria, watoto wa umri huu hujibu swali: "Jina la mama yako ni nani?" - wanajibu: "Mama." Hakikisha mtoto wako anakumbuka jina lake kamili, nambari ya simu, anwani ya nyumbani na majina ya wazazi. Hii itamsaidia katika hali isiyojulikana.
3. Mfundishe mtoto wako kuweka vitu vyake kwa mpangilio. Mafanikio ya mtoto shuleni kwa kiasi kikubwa inategemea jinsi anavyojua jinsi ya kupanga mahali pake pa kazi. Unaweza kufanya utaratibu huu wa boring kuvutia zaidi. Tayarisha nafasi ya kazi ya mtoto wako katika familia mapema: acha awe na dawati lake mwenyewe, kalamu zake na penseli (utalazimika kunoa penseli mwanzoni, wazazi wapendwa). Yote hii ni sawa na kwa watu wazima, lakini ni mali ya kibinafsi ya mtoto! Na wajibu wa utaratibu pia ni wa kibinafsi, kwa sababu hii ni kesi kwa watu wazima.
4. Usiogope mtoto wako kwa shida na kushindwa shuleni. Watoto wengi wa umri huu hawana utulivu. Sio kila mtu ni mahiri katika kusoma na kuhesabu. Ni vigumu kwa watu wengi kuamka asubuhi na haraka kujiandaa kwa chekechea. Katika suala hili, hamu ya wazazi kuwaonya watoto wao juu ya shida zinazokuja inaeleweka kabisa. “Hawatanipeleka shuleni. ..”, “Watatoa alama mbili. ..”, “Watacheka darasani. ..” Katika baadhi ya matukio, hatua hizi zinaweza kufanikiwa. Lakini matokeo ya muda mrefu huwa mabaya kila wakati.
5. Usijaribu kuwa mwalimu kwa mtoto wako. Jitahidi kudumisha mahusiano ya kirafiki. Watoto wengine wana ugumu wa kuwasiliana na watoto wengine. Wanaweza kuchanganyikiwa mbele ya watu wazima wasiojulikana. Unaweza kumsaidia mtoto wako kushinda matatizo haya. Jaribu kuandaa mchezo kwa watoto kwenye uwanja wa michezo karibu na nyumba yako na ushiriki katika mchezo huu. Watoto hufurahia sana kucheza na wazazi wao. Alika mtoto wako kualika marafiki zake kwenye sherehe yake ya kuzaliwa. Siku hii itakuwa isiyoweza kusahaulika kwake ikiwa programu ya sherehe inajumuisha mahali pa watoto na watu wazima kucheza pamoja. Acha mtoto wako ahisi kwamba anaweza kutegemea msaada wako katika hali yoyote. Hii haiwezi kupatikana kwa kusoma na mtoto peke yake.
6. Mfundishe mtoto wako kujibu kwa njia ifaayo anaposhindwa. Mtoto wako aliishia wa mwisho kwenye mchezo na alikataa kabisa kucheza na marafiki zake tena. Msaidie kukabiliana na tamaa. Waalike watoto kucheza tena, lakini wabadilishe sheria za mchezo kidogo. Wacha wa kwanza tu achukuliwe kuwa mshindi, na wengine wote wahesabiwe kuwa walioshindwa. Sherehekea mafanikio ya kila mtu mchezo unapoendelea. Wahimize walioshindwa kwa muda mrefu kwa matumaini. Baada ya mchezo, vuta usikivu wa mtoto wako jinsi wachezaji wengine walivyoitikia kupoteza. Wacha ahisi thamani ya ndani ya mchezo, sio ushindi.
7.Tabia njema za mtoto ni kioo cha mahusiano ya kifamilia. "Asante," "Samahani," "Naweza?" ..” inapaswa kujumuishwa katika hotuba ya mtoto kabla ya shule. Hili ni gumu kufikiwa na mafundisho ya maadili na mahubiri. Jaribu kuwatenga maagizo na amri kutoka kwa mawasiliano kati ya wanafamilia: "Usiniruhusu nisikie tena!", "Ondoa takataka." Wageuze kuwa maombi ya heshima. Mtoto wako hakika ataiga mtindo wako. Baada ya yote, anakupenda na anajitahidi kukuiga katika kila kitu.
8.Msaidie mtoto wako kupata hali ya kujiamini. Mtoto anapaswa kujisikia asili kama nyumbani katika mazingira yoyote. Mfundishe mtoto wako kuwa mwangalifu kwa mahitaji yake na kuyawasilisha kwa watu wazima kwa wakati unaofaa na wa asili. Unapotoka kwa matembezi, unasimama mahali fulani ili kunyakua bite ya kula. Mhimize mtoto wako ajitengenezee oda. Wakati ujao aagize kwa familia nzima. Acha ajaribu kuuliza kwenye kliniki: "Choo kiko wapi?" au atasubiri kwenye foleni kuonana na mtaalamu.
9.Mfundishe mtoto wako kujitegemea katika maisha ya kila siku. Mtoto anaweza kufanya zaidi peke yake, ndivyo anavyohisi mtu mzima. Mfundishe mtoto wako kuvua nguo na kutundika nguo zake mwenyewe, funga vifungo na zipu. (Kumbuka kwamba vidole vidogo vinaweza kushughulikia vifungo vikubwa na zipu tu.) Upinde wa kuunganisha kwenye laces za viatu vyako utahitaji msaada maalum na tahadhari kwa sehemu yako. Inashauriwa ikiwa sio usiku wa kwenda nje. Ni bora kujitolea jioni kadhaa kwa shughuli hii.
10. Mfundishe mtoto wako kufanya maamuzi kwa kujitegemea. Uwezo wa kufanya uchaguzi wa kujitegemea huendeleza hali ya kujithamini kwa mtu. Zungumza na mtoto wako kuhusu menyu ya chakula cha mchana cha Jumapili ya familia. Hebu achague sahani yake mwenyewe kwenye meza ya sherehe na kuchagua nguo zinazofaa kwa hali ya hewa. Kupanga wakati wa burudani ya familia kwa wanafamilia wote wikendi ni ngumu zaidi. Mfundishe mtoto wako kuzingatia masilahi ya familia na kuyazingatia katika maisha ya kila siku.
11. Jitahidi kufanya kila wakati wa mawasiliano na mtoto wako kuwa muhimu. Ikiwa mtoto wako anakusaidia kuoka keki ya siku ya kuzaliwa, mjulishe kwa vipimo vya msingi vya kiasi na wingi. Maduka makubwa ya vyakula ni mahali pazuri sana pa kukuza usikivu wa mtoto na kusikiliza kwa bidii. Mwambie mtoto wako kuweka kwenye kikapu: pakiti tatu za biskuti, pakiti ya siagi, mkate mweupe na mkate mweusi. Taja ombi lako mara moja na usilirudie tena. Mtoto husaidia kuweka meza. Mwambie aweke sahani nne za kina kwenye meza na kuweka kijiko karibu na kila sahani upande wa kulia. Uliza: Utahitaji vijiko vingapi? Mtoto anajiandaa kulala. Mwalike anawe mikono yake, atundika taulo kwenye ndoano yake, na azime mwanga wa bafuni. Kutembea chini ya barabara au katika duka, vuta mawazo ya mtoto wako kwa maneno na maandishi ambayo yanatuzunguka kila mahali. Eleza maana yao. Hesabu miti, nyayo za magari yanayopita.
12. Kufundisha mtoto wako kujisikia na kushangaa, kuhimiza udadisi wake - Chora mawazo yake kwa maua ya kwanza ya spring na rangi ya msitu wa vuli. - Mpeleke kwenye zoo na mpate mnyama mkubwa zaidi, kisha mrefu zaidi. - Angalia hali ya hewa na mifumo ya wingu. - Weka shajara iliyoandikwa kwa mkono ya ukuaji wa paka wako.
- Mfundishe mtoto wako kuhisi. - Jifunze kwa uwazi matukio yote ya maisha ya kila siku pamoja naye, na udadisi wake utakua katika furaha ya kujifunza. Bahati nzuri kwako na watoto wako!
Mradi katika kikundi cha maandalizi cha chekechea "White Snow Fluffy"
Svetlana Bichevina
Mtoto wako hivi karibuni ataenda shuleni ... Msisimko na furaha huwashinda, wazazi. Kuna maswali mengi kichwani mwako, na la kwanza, na labda muhimu zaidi, ni ikiwa mtoto wako yuko tayari kuingia darasa la kwanza.
Kwa hivyo "utayari wa shule" unajumuisha nini? Wanasaikolojia wengi hutambua vipengele kadhaa vya utayari wa shule: utayari wa kijamii-kisaikolojia, kiakili, kihisia-hiari na kimwili. Hebu tuangalie kila mmoja.
Utayari wa kijamii na kisaikolojia
Kwa hivyo, utayari wa kijamii na kisaikolojia ni pamoja na uwezo wa kuingiliana na watu wazima na wenzao, kukubali msimamo wa mwanafunzi, hamu ya kwenda shule na nia ya kufuata sheria za shule, na kukubali majukumu mapya. Mara nyingi, shida hapa huibuka kutoka kwa watoto ambao hawakuhudhuria. Ni vigumu zaidi kwao kutoka katika hali za migogoro, ni vigumu zaidi kwao kufanya kazi kwa jozi na vikundi. Wakati mwingine wazazi wenyewe hawampi mtoto wao fursa ya kufahamiana na kujenga uhusiano wao wenyewe. Wakati mwingine kuuliza mtoto swali: "Jina lako ni nani?", Mama, bila kumruhusu mtoto kujibu, anasema: "Jina letu ni Slava."
Kumbuka! Ikiwa unaona kwamba mtoto wako hafanyi kazi katika kuwasiliana na wenzao au hata ameketi karibu na wewe katika hali ya kawaida, usiweke shinikizo kwake, kumpa uhuru zaidi, basi ajaribu kujua kila mmoja na kuanzisha mawasiliano. Usiogope kumpeleka mtoto wako kwenye maeneo yenye umati mkubwa wa watu, anapaswa kuzoea jamii inayomzunguka.
Utayari wa Akili
Utayari wa kiakili ni akiba ya maarifa yaliyopatikana na mtoto, mwelekeo wake katika ulimwengu unaomzunguka. na michakato ya akili (kufikiri, kumbukumbu, tahadhari) inapaswa kuwa kwa mujibu wa viwango vya umri. Ni muhimu sana hapa ikiwa mtoto anaweza kuchanganua, kulinganisha, kujumlisha, na kufikia hitimisho fulani.
Kumbuka! Kufikia umri wa miaka 6-7, watoto wana hamu iliyokuzwa vizuri ya kujifunza kitu kipya, wanauliza sana. Kwa hivyo, msaidie mtoto wako kujifunza juu ya ulimwengu kwa nguvu, kupitia maarifa ya hisia (hisia, mtazamo, wazo).
Utayari wa kihisia-hiari
Katika umri wa shule ya mapema, shughuli kuu ni mchezo. Na mtoto hupokea maarifa yote kupitia mchezo, lakini madarasa shuleni sio kama mchezo. Mtoto lazima aketi kwenye dawati lake wakati wa somo zima, sio yote ambayo yatakuwa ya kuvutia kwake, na atahitaji kufanya kazi za nyumbani. Hapa ndipo utayari wa kihisia-hiari hujidhihirisha. Mtoto yuko tayari kufanya sio tu kile anachotaka na anapenda, lakini pia kile kinachohitajika. Anajua jinsi ya kupanga mahali pake pa kazi na kujitahidi kushinda magumu.
Kumbuka! Jaribu kupanga matukio ya kawaida ya mtoto wako kwa njia mpya: badilisha shughuli za amilifu na shughuli za utulivu. Kwa njia hii utamtayarisha mtoto wako kwa utulivu kwa "masomo na mapumziko" mbadala. Cheza michezo zaidi ya ubao. Sio siri kwamba wanaendeleza uvumilivu na umakini vizuri.
Je! unataka kucheza na mtoto wako kwa urahisi na kwa raha?
Usawa wa mwili
Utayari wa kimwili ni, bila shaka, hali ya afya ya mtoto wako, utayari wa mwili wa mtoto kwa mizigo ya kitaaluma.
Jinsi ya kuchagua shule?
Swali lingine muhimu linalowasumbua wazazi ni shule gani ya kuchagua?
Sasa kila mzazi ana haki ya kujitegemea kuchagua programu ambayo mtoto, walimu, na taasisi itasoma. Lakini watu wachache wanajua njia zao karibu na programu tofauti za elimu.
Mipango ya kisasa ya elimu ambayo inatekelezwa kikamilifu katika shule za msingi ni pamoja na "Shule ya Urusi", "Shule 2100", "Harmony" na wengine.
Kabla ya kuchagua ni programu gani ungependa mtoto wako asome, soma yaliyomo katika kila programu, tafuta ni ipi ambayo mwalimu anayeajiri darasa la kwanza atafanya kazi, ujue ikiwa ana uzoefu wa kutosha wa kufanya kazi katika programu hii. Zungumza na wazazi wa darasa la nne mwalimu huyu anafundisha. Baada ya yote, mengi inategemea mwalimu wa kwanza, wote hamu ya ujuzi na mtazamo kuelekea kujifunza.
Maandalizi ya shule
Na muhimu zaidi, kumbuka kwamba ikiwa mtoto hawana hamu ya kusoma, basi hatasoma katika programu yoyote, hata katika shule "bora". Kwa hivyo, kabla ya kumpeleka mtoto wako shuleni, mtayarishe kwa uangalifu kwa hili - mwambie zaidi juu yake, kwa hali yoyote usiogope kwamba "shule itakuwa ngumu zaidi kuliko shule ya chekechea, watauliza kazi nyingi huko" au "hakuna mtu. nitakutunza mtoto huko." hakutakuwa na", nk.
Mpeleke mtoto wako katika ziara ya shule ambapo unapanga kumpeleka. Hakikisha kununua vifaa vyote muhimu na mtoto wako: mkoba, kesi ya penseli, vifaa vya kuandikia, daftari (unaweza kuangalia orodha na mwalimu). Unda mtazamo mzuri kuelekea mafunzo yanayokuja.
Mwezi mmoja kabla ya shule kuanza, panga kwenda kutembea au kupumzika kwenye tovuti ya kambi. Labda hata kughairi shughuli zote za shule ya awali. Mtoto anapaswa kupumzika na kujazwa na hisia chanya.
Mtoto wako anaenda shule pia? Tuambie kwenye maoni unazingatia nini kwanza kabisa wakati wa kumtayarisha kwa hatua mpya ya maisha?