Nieprawidłowe wyrażenia imiesłowowe. Normy syntaktyczne

Wyrażenie przysłówkowe, podobnie jak wyrażenie imiesłowowe, jest zwykle używane w przemówienie książkowe i prawie nigdy nie jest używany pismo. Przypomnijmy sobie słynne zdanie z „Księgi skarg” A.P. Czechow: „Podchodząc do tej stacji i patrząc na przyrodę za oknem, spadł mi kapelusz”– taki wpis pozostawił urzędnik Yarmonkin w księdze reklamacji stacji. Z tej konstrukcji zdania okazuje się, że kapelusznik jechał pociągiem i podziwiał przyrodę. I oczywiście nieprzypadkowo Czechow przypisał to absurdalne stwierdzenie urzędnikowi prowincji, który nie był zbyt zaawansowany pod względem poziomu rozwoju. Podobne nielogiczne stwierdzenia pojawiają się dzisiaj.

Najczęściej w teksty pisane naruszony zostaje podstawowy wymóg używania imiesłowów. Polega ona na tym, że gerund i czasownik, do którego się odnosi, oznaczają działania jednej osoby. Naruszenie tej zasady prowadzi do absurdalności stwierdzenia. Oto kilka przykładów z gazet: „Łącząc wszystkie nasze wysiłki, odzyskamy wiarę w sukces”, „Mówiąc o błędnych kalkulacjach w przygotowaniu kampanii wyborczej, należy podkreślić szereg obiektywnych powodów”, „Kiedy ubierzesz się w Reeboka, nie będziesz chciał kupuj odzież sportową innych firm”, „Umawiając się na godz administracja miasta, obywatele otrzymują przepustki”, „po obejrzeniu filmu zostałem otoczony jego bohaterami, jak gdyby żyli”.

A oto wiersze z esejów i prezentacji uczniów: „Stojąc na werandzie, przejechały obok mnie sanie”, „W domu zaczęło padać”, „Nie przebywszy mili, zaczęła się śnieżyca”, „Jadąc w stronę domu, psy zaczęły szczekać”, „Po wylaniu wpierdolili ciasto w tyłek Pavki, wyrzucili go ze szkoły ” Takich przykładów jest wiele. Jak zmniejszyć ich liczbę? Wszystko, co jest wymagane, to więcej uwagi do tej normy, bardziej wymagające podejście do sposobu, w jaki mówisz. DO podstawowe zasady użytkowania wyrażenia partycypacyjne obejmują:

1. Używając wyrażeń przysłówkowych, należy pamiętać, że czynność, którą nazywają, oznacza działanie podmiotu. Na przykład: Jadąc przez brzozowy gaj przypomniałam sobie moją rodzinną wieś (przejechałam i przypomniałam).

2. Można z niego skorzystać fraza partycypacyjna V bezosobowa oferta z bezokolicznikiem. Zdania takie nie mają podmiotu gramatycznego ani logicznego. Na przykład: Redagując rękopis należy wziąć pod uwagę styl autora.

3. Fraza partycypacyjna nieużywany w następujących przypadkach:

A) jeśli akcja wyrażone przez predykat, a działanie wyrażone przez gerund odnosi się do różnych osób. Nie możesz powiedzieć: Przechodząc obok brzozowego gaju, zakręciło mi się w głowie (to prawda - Kiedy mijałem brzozowy gaj...);

B) jeśli w zdaniu bezosobowym jest wyrażony podmiot logiczny przypadek pośredni i nie ma bezokolicznika (Przejeżdżając obok gaju brzozowego zrobiło mi się smutno - Kiedy przejeżdżałem obok gaju brzozowego...);

C) jeśli zdanie jest konstrukcją bierną. W tym przypadku przedmiot akcji konstrukcja pasywna nie pokrywa się z przedmiotem działania wskazanym przez gerund (Po ucieczce z domu chłopca odnaleźli rodzice - Chłopiec, który uciekł z domu...).

Niewątpliwą zaletą wyrażenia przysłówkowego jest jego zwięzłość i lakoniczność. Porównajmy dwa zdania: Po ukończeniu Praca domowa, poszłam na spacer z przyjaciółmi. – Po odrobieniu pracy domowej poszedłem z przyjaciółmi na spacer. Łatwo zauważyć, że zdanie drugie, bardziej skondensowane w swym brzmieniu słownictwo, brzmi bardziej energicznie niż pierwszy.

Imiesłowy i wyrażenia imiesłowowe są bardzo wyraziste, dlatego są szeroko stosowane w języku fikcja. Na przykład: Mgły, wirując i wijąc się, przesuwały się tam wzdłuż zmarszczek sąsiednich skał (M.Yu. Lermontow); Od czasu do czasu wzdłuż rzeki od wiatru płynęły lekkie zmarszczki, mieniące się w słońcu (V.G. Korolenko).

SPRAWDŹ SIĘ:

1. Wybierz formę odpowiadającą normie literackiej.

Falowanie - machanie, oranie - oranie, płukanie - płukanie, grasowanie - grasowanie, skomlenie - skomlenie, szczypanie - szczypanie, mruczenie - mruczenie, dręczenie - dręczenie, kapanie - kapanie.

2. Wskaż przypadki błędnego lub nieuzasadnionego stylistycznie użycia form czasu i nastrojów czasowników, popraw zdania.

1. Cały dzień przenoszą meble na górę. 2. Przeczytaj tekst i popraw błędy. 3. Za Ostatni rok sportowcy osiągnęli ogromny sukces. 4. Bunin, jak wszyscy pisarze rosyjscy, martwił się o swój naród i bardzo głęboko odczuwał dramat życia. 5. Naukowcy popychają naukę do przodu. 6. W tym czasie następuje tarło ryb.

3. Popraw zdania zawierające błędy w zarządzaniu słowami.

1. Po kilku dniach poszukiwania zaginionego przerwano. 2. Po otrzymaniu pisma niezwłocznie napisz odpowiedź. 3. Po powrocie do pracy zdał zwolnienie lekarskie do działu księgowości. 4. Wysłuchano propozycji wyjścia z kryzysu. 5. Po przybyciu do laboratorium podpisz dziennik.

4. Utwórz frazy z czasownikami i rzeczownikami o podobnym znaczeniu zgodnie z poniższymi modelami:

Opierać się (na czymś), polegać (na czymś), płacić (za coś), płacić (za coś); wyższość (nad czymś), przewaga (nad czymś), zwracanie uwagi (na coś), zwracanie uwagi (na coś), prowadzenie (coś), prowadzenie (coś); wyrzuty (o coś), obwinianie (o coś), pragnienie (o coś), pragnienie (o coś), potrzeba (o coś), żądanie (o coś); spowalniać (coś), utrudniać (coś).

5. Popraw, jeśli to konieczne, błędy w budowie wyrażeń i zdań.

1. Brak czasu na myślenie o edukacji powoduje wzrost przestępczości. 2. W dyskusji wzięło udział wielu naukowców. 3. Emeryci mają trudności z opłaceniem mieszkania. 4. Wiele osób jest teraz w potrzebie – czy nie możemy się co do tego zgodzić? 5. Prelegent zauważył, że realizacja planu wymaga znacznych nakładów finansowych. 6. Wszystkie powyższe fakty na to wskazują rozmowy pokojowe zakończy się pomyślnie.

6. Popraw błędy w użyciu wyrażeń imiesłowowych.

1. Wyjaśnienie tych zjawisk można znaleźć na przykładzie ostatnie wydarzenie. 2. Zatem po rozważeniu cechy funkcjonalne struktur gminy proponuje się, co następuje. 3. Patrząc na to, co się dzisiaj dzieje, mam wolne ręce. 4. Parkiet został oczyszczony z ludzi w obawie, że sufit się zawali. 5. Podnosząc ceny samochodów i paliwa, wpływa to bezpośrednio na koszty produktów rolnych. 6. Po przeczytaniu manuskryptu po raz drugi uważam, że wymaga on poważnej rewizji. 7. Stosując tę ​​czy inną formę organizacji pracy, bierze się ją pod uwagę w każdym indywidualnym przypadku lokalne osobliwości. 8. Po stwierdzeniu spadku wielkości produkcji pojawia się pytanie o przyczynę tego. 9. Dawanie bardzo ważne metodologii badań przeprowadzono szereg eksperymentów. 10. Badając proces denacjonalizacji, można odkryć pewien prawidłowość.

Cechy użycia imiesłowów

(na podstawie naukowej, artystycznej i style konwersacyjne przemówienie)

1. Wstęp............................................... .................................................. ......................................5

2. Pojęcie imiesłowów i imiesłowów........................................... .................. .............6

3. Użycie imiesłowów w różnych stylach mowy.................................. ............. .............7

2.1. Imiesłowy w stylu naukowym .................................................. ............... ............... .............7

2.2. Imiesłowy w stylu artystycznym .................................................. ............. .................. ....8

2.3. Imiesłowy w stylu konwersacyjnym .................................................. ............... ............... ...........10

4. Wniosek............................................... .................................................... ..................13

5. Wykaz wykorzystanej literatury............................................ ..................................14

1. Wstęp

W tej pracy badawczej próbowaliśmy zidentyfikować i porównać cechy użycia gerundów w naukowym, artystycznym i potocznym stylu mowy.

Cel badania: rozważyć cechy stylistyczne użycie gerundów, aby określić częstotliwość ich użycia w danym stylu.

1. Selekcjonuj i analizuj materiał faktograficzny

2. Określić znaczenie funkcjonalne gerundów w tekstach różne style

3. Porównaj cechy użycia gerundów ze stylistycznego punktu widzenia.

Imiesłów jest specjalny kształt czasownik, który oznacza dodatkową akcję z główną. Stosunkowo niedawno gerundy zaczęto identyfikować jako niezależną część mowy, dlatego temat używania gerundów w różne obszary komunikacja pozostaje słabo rozumiana. Dyrygowanie to badanie, nie znaleźliśmy praktycznie żadnych źródeł poruszających taki problem. Dlatego uważamy naszą pracę za istotną, jej nowość polega na tym, że nie prowadzono wcześniej takiego badania na temat częstotliwości użycia gerundów w danym stylu oraz powodów używania lub nieużywania gerundów w różnych sytuacjach komunikacyjnych nie zostały uwzględnione.

Opracowanie to przeprowadzono w oparciu o źródła należące do różne style przemówienie. Imiesłowy w stylu naukowym uwzględniono w podręcznikach matematyki i fizyki dla 7. klasy, w stylu artystycznym - w programowych dziełach literatury rosyjskiej, w stylu konwersacyjnym - słuchając przemówień kolegów, nauczycieli i przyjaciół.

Zastosowano następujące metody badawcze: eksploracyjną, porównawczą i opisową. Podstawy teoretyczne służyły jako dzieła

1. Pojęcie gerundów i imiesłowów

Imiesłów... Pod tym terminem znamy drugą część, ale co oznacza pierwsza? Możemy go również znaleźć w słowach takich jak aktywna osoba. Sięgając do słownika, dowiadujemy się, że termin „gerund” powstał w XVII wieku, składa się z dwóch części (martwy + imiesłów) i można go wytłumaczyć jako zaangażowanie w działanie. Rzeczywiście, ta forma czasownika oznacza w zdaniu dodatkowe działanie czasownika i cechy gramatyczne ta forma jest podobna do przysłówka, ponieważ się nie zmienia, dlatego w niektórych gramatykach gerund nazywany jest przysłówkiem czasownikowym. Na przykład w wierszu E. Asadova „Las” występuje następujący czterowiersz:

Dreszcze od świeżego powiewu,

Trochę zmienia kolor na niebieski, mocno tłuste,

Chwytając trzymając się za ręce jak faceci

Tupać, rozgrzewka, wokół jest kikut!

Tutaj jednemu czasownikowi podano cztery gerundy, które oprócz głównej akcji tworzą malowniczy obraz „działań” oliwy, wyrażone czasownikiem. W związku z tym gerundy, podobnie jak przysłówki, ozdabiają czasownik i uzupełniają go innymi działaniami.

W tym badaniu chcielibyśmy wyjaśnić jak najwięcej trudne chwile w edukacji użycie gerundów.

Gerund, podobnie jak przysłówek, służy w zdaniu jako okoliczność wyjaśniająca czasownik. Porównajmy przykłady:

1) Trezor biegł naprzód i 2) Trezor biegł naprzód,

machał ogonem falowanie ogon.

W pierwszym przykładzie oba czasowniki: biegł I machał - są predykatami. W drugim przykładzie jest tylko czasownik biegł jest orzeczeniem, ale gerundem falowanie jest okolicznością sposobu działania, która służy wyjaśnieniu orzeczenia; odpowiada na pytanie jak? (biegł Jak? – machając ogonem). Oto więcej przykładów, w których gerundy, wyjaśniające predykaty, to różne okoliczności: 1) Ruszyliśmy dalej(Gdy?), odpocząwszy i nakarmiony konie(czas reg.). 2) Vasilisa Egorovna zostawiła mnie w spokoju(Dlaczego?), widzenie mój upór(powody ogólne). 3) Nie wkładaj nosa do wody(pod jakim warunkiem?), Nie porozumiewawczy bród(warunki otoczenia).

Imiesłowy powstają z przechodnich i czasowniki nieprzechodnie doskonały i Nie doskonała forma; można je utworzyć od czasowników w każdym z trzech głosów: czynnej, biernej i nijakiej.

Tak, od czasownika czytać książkę) - przejściowy, aktywny głos, niedoskonała forma utworzona gerund podczas czytania książki); od czasownika zatrzymywać się - nieprzechodni, głos środkowy, doskonała forma uformowana gerund zatrzymanie; od czasownika omówić - Strona bierna, niedoskonała forma utworzona gerund jest omawiane.

Imiesłowy wskazują czas w odniesieniu do czasu wyjaśnianej czynności. Imiesłowy niedoskonałe z reguły oznaczają działania, które są jednoczesne z wyjaśnianymi działaniami: Chodzimy rozmawiając. Szliśmy rozmawiając. Będziemy chodzić rozmawiając. Imiesłowy doskonałe oznaczają czynności, które miały miejsce przed objaśnieniem czynności: Po rozmowie rozstajemy się. Po rozmowie rozstaliśmy się. Po rozmowie pójdziemy w swoją stronę.

2. Użycie imiesłowów w różnych stylach mowy

Imiesłów jest szeroko rozpowszechniony głównie w mowie książkowej i nie jest typowy dla mowy codziennej. mowa potoczna.

Imiesłów, oznaczający dodatkową czynność charakteryzującą inną czynność, służy przede wszystkim do spychania jednej z czynności na dalszy plan w porównaniu z drugą. Pod tym względem czasownik z powiązanym z nim gerundem jest przeciwny dwóm czasownikom. Więc: Stoję przy oknie i czytam list wskazuje, że najważniejsze jest stał, A czytanie szczegółowo opisuje ten stan, wskazując czynność, która mu towarzyszy, natomiast stał przy oknie I Przeczytaj list reprezentuje oba czasowniki jako równe i niezależne. Użycie gerunda umożliwia ustalenie innego związku między tymi czasownikami: Stoję przy oknie i czytam list, gdzie pojawia się na pierwszym planie Czytać, oraz dodatek wskazujący miejsce, w którym nastąpił odczyt, - na stojąco. Ta zdolność do podawania kombinacji równych czasowników z jednej strony i ustalania między nimi perspektywy, z drugiej podkreślając główny i wtórny, służy jako wygodny sposób wyrażania różnych relacji między kilkoma działaniami i stanami. Porównajmy: Rozmawiał i śmiał się – Powiedział, śmiać się – Wymowny, on śmiał się; Podbiegli i strzelili – Przebiegli, strzelanie – Biegnąc, strzał.

Jak gerundy pozwalają podporządkować niektóre działania innym, aby wyrazić różne szczegóły i okoliczności innych działań, można zobaczyć na następujących przykładach: Gorki „Dzieciństwo”: Babcia milczała, pijąc filiżankę za filiżanką; Siedziałam przy oknie i patrzyłam na blask nieba Wieczorny świt w mieście, a szyby w oknach domów błyszczą na czerwono...; I ona[babcia] śmieje się serdecznie, nos jej drży zabawnie i oczy, świecąc w zamyśleniu, pieszczą mnie, mówiąc o wszystkim jeszcze wyraźniej niż słowa; Coraz częściej myślę o mojej mamie, stawiając ją w centrum wszystkich baśni i opowieści, opowiadane przez babcię. Próba zastąpienia gerundów czasownikami zerwałaby powiązania pomiędzy poszczególnymi czynnościami, zatarła różnice pomiędzy głównymi i dodatkowymi oraz uczyniłaby listę poszczególnych czynności monotonną.

W wielu przypadkach gerundów w ogóle nie można zastąpić czasownikiem. Dzieje się tak, gdy nabierają znaczenia przysłówkowego, na przykład: Babcia opiera się ponuro o sufit i wzdycha, opuszczając ją oczy w podłogę(= ze spuszczonymi oczami); On[Dziadek] stoi z podniesioną głową(= z podniesioną głową); Ja też miałam ochotę płakać, współczując mojemu ogródkowi, chatce(= z litości).

Relacje wyrażane przez gerundy są bardzo zróżnicowane.

2.1 Imiesłowy w stylu naukowym

Istnieje duża ilość zastosowań gerundów w stylu naukowym. Jak wspomniano powyżej, gerundy nadają mowie charakter książkowy i właśnie tak jest osobliwość styl naukowy. Logika, argumentacja, a zarazem jasność i zwięzłość – to wszystko są oznaki naukowego stylu wypowiedzi. A zawarte w nim gerundy pomagają osiągnąć zwięzłość i zwięzłość wypowiedzi:

„Zakładając, że każdemu punktowi na płaszczyźnie jest powiązana pewna liczba, którą nazwiemy masą”(Matematyka, klasa 7. Nierówność. Strona 9)

Użycie tych form i wyrażeń pozwala w jednym zdaniu wskazać właściwości przedmiotu, wyrazić różne relacje pomiędzy opisanymi działaniami i procesami - na przykład relacje jednoczesności, konsekwencji, sposobu i charakteru działania, warunków, przyczyn itp. Na przykład: Obliczając aktualną siłę, użyj następującą formułę (relacja jednoczesności: stosowana podczas obliczeń)

Ponadto użycie gerundów prowadzi do budowy logicznego sekwencyjnego łańcucha działań, za pomocą którego można prześledzić, która z akcji jest główna i w jakiej kolejności zostały wykonane: „W 1538 roku 19-letni student Galileo Galilei, obserwując oscylacje złożonego żyrandola, zauważył, że okres czasu, w którym następuje jedna oscylacja, jest prawie niezależny od amplitudy oscylacji”.(Fizyka, podręcznik teorii, klasa 7. Strona 17). Oznacza to, że możesz ustalić kolejność działań: najpierw Obejrzane, i wtedy zauważony, ale jednocześnie czasownik zauważony to klucz.

Można również zauważyć, że w naukowym stylu mowy imiesłowy teraźniejsze są używane głównie z przyrostkami –a, -я (forma niedoskonała).

Zmierzenie wielkość fizyczna Musimy także znaleźć wagę.(Fizyka, podręcznik teorii, klasa 7. Strona 25)

metoda Indukcja matematyczna dobrą rzeczą jest to, że pozwala przeprowadzić dowód w ogólna perspektywa, bez rozpatrywania każdego z osobnaN.(Matematyka. Nierówność, s. 4)

Nadaje to wypowiedzi ponadczasowy charakter, jakby pokazując, że wykonywana czynność jest statyczna, czyli stała i nie odnosi się do pewien segment czas.

Jeśli weźmiemy pod uwagę wnioski, konkluzje, decyzje, które są również charakterystyczne dla stylu naukowego, możemy zauważyć powszechne użycie tutaj imiesłowów doskonałych czasu teraźniejszego z przyrostkiem – w: Rosyjski matematyk i niezależnie od niego węgierski matematyk L. Boily wykazali, że przyjmując za aksjomat twierdzenie przeciwne, można skonstruować inną, równie poprawną „geometrię nieeuklidesową”(Podręcznik dla nowego typu ucznia: dział Geometria, s. 145)

Z drugiej strony ta forma pokazuje, że czynność oznaczona przez gerund ma miejsce wcześniej niż czynność głównego czasownika predykatu: Po przeczytaniu artykułu „Atom i Fizyka nuklearna„, będziecie w stanie zrozumieć, w jaki sposób atom zaczął służyć człowiekowi.(Podręcznik dla nowego typu ucznia: Dział Fizyki, s. 416). Wybierając ten lub inny podręcznik do tworzenia lub studiowania geometrii, musisz ściśle przestrzegać logicznego kursu w nim rozwiniętego.(Nowy typ podręcznika dla ucznia: Dział Geometria, s. 123). Pomaga także nadać stwierdzeniu ostateczny charakter, wyciągnąć wnioski, znaleźć rozwiązanie . Zauważam najwięcej Interesujące fakty możemy dojść do wniosku...(Podręcznik dla nowego typu ucznia: Dział Fizyki, s. 418).

2.2. Imiesłowy w stylu artystycznym

Styl artystyczny zawiera odcienie wszystkich stylów mowy. Tutaj znajdziesz także odwołania i odwołania charakterystyczne dla styl dziennikarski przemówienia i logiczne, uzasadnione wypowiedzi, przemyślenia bohaterów w stylu naukowym, a także wyrażenia potoczne w mowie bohaterów. Dlatego w tym stylu można znaleźć także wiele gerundów i wyrażeń imiesłowowych, w zależności od tego, jaki cel stawia sobie autor.

W poetycka mowa gerundy pełnią głównie rolę środków rytmicznych i rymotwórczych:

Burzowe zamglone niebo okładki,

Zawieje śnieżne pokrętny ;

Ona jest jak bestia będzie wyć,

wtedy będzie płakać dziecko .

(Wiersze. „Zimowy wieczór”)

Można zaobserwować rym krzyżowy, który osiąga się przy udziale gerundów.

Nadwozie powozu szybko przemknęło,

Błyszczące miedziane szkło

(. Wiersze. „Na Newskim”)

W zwrotce tej, dzięki gerundowi, zachowany jest rytm wiersza – jambiczny 5 stóp.

Rola gerundów jest szczególna przy pełnieniu funkcji estetycznej, „ozdabiają” czasownik, nadając mu cechy, uzupełniając akcję główną. Na przykład od Puszkina:

Zimo!.. Chłop triumfujący,
Na drewnie opałowym odnawia ścieżkę;
Jego koń czuje śnieg,
Jakoś kłusem;
Puszyste wodze eksplodują,
Odważny powóz leci.

Czy można tutaj zastąpić czasowniki czasownikiem? Całe piękno i urok czarującego obrazu zimy zostaną utracone, wóz nie będzie już tak skutecznie pędził, jeśli „leci i eksploduje”, a chłop nie będzie mógł jednocześnie odnowić ścieżki i triumfować, bo to on który „triumfalnie odnawia drogę”.

Badanie rękopisów pisarzy rosyjskich pokazuje, że w procesie automatycznej redakcji czasami wprowadzają oni do tekstu gerundy, które pełnią funkcję funkcja estetyczna w mowie. Na przykład słynne wersety z wiersza „Wychodzę sam w drogę” przeszły następujące poprawki stylistyczne:

W pierwszym wydaniu gerundów w ogóle nie było, poeta zmienił jednak skład leksykalny zwrotki, skreślając szereg przymiotników i wstawiając te wyraziste formy czasownikowe.

Imiesłowy, które w przenośni przedstawiają czynność, często służą jako tropy. Podobnie jak przysłówki, mogą wskazywać na znak działania:

Kocham burzę na początku maja,

Kiedy wiosna, pierwszy grzmot,

Jakby się bawił i bawił,

Dudnienie w błękitnym niebie.

W prozie gerundy są często używane w mowie autora podczas tworzenia portretu postaci. Ale ten portret nie jest opisem wyglądu, ale dynamiki, ruchów, mimiki i gestów bohatera.

Bała się jakiegoś znajomego spotkania, zdawała się raczej latać niż chodzić.(„Młoda Dama-Wieśniaka”)

Widząc, jak na polowaniu zawsze galopował pierwszy, nie wyznaczając drogi, sąsiedzi zgodzili się, że nigdy nie będzie dobrym dyrektorem naczelnym.(„Młoda Dama-Wieśniaka”)

Szedł z rękami założonymi za plecami, wygiętymi w łuk, odsłaniającymi klatkę piersiową, ozdobioną naszywanemi kieszeniami.(Władimir Tendryakow „Chleb dla psa”)

Gerundy w porównaniu do imiesłowów mają większą werbalność, co wynika z ich semantyczno-syntaktycznego związku z czasownikiem orzecznikowym. Oznaczając dodatkowe działanie, gerundy nadają mowie szczególną żywotność i klarowność: „Mam cię dość” – Piotr Stiepanowicz nagle podskoczył, chwycił swój zupełnie nowy kapelusz i jakby wychodził, a mimo to nadal pozostał i mówił nieprzerwanie, chociaż stał, czasem chodził po pokoju i w ożywionych miejscach rozmowy uderzał siebie na kolanach w kapeluszu.(Dostojewski). Spróbuj zastąpić gerundy odmienionymi formami czasownika w tym zdaniu, a zamiast opisu dynamicznego otrzymasz regularną narrację. Wręcz przeciwnie, warto wprowadzić gerundy do tego czy innego opisu akcji - a obraz natychmiast ożyje.

Warto przypomnieć sobie epizod, o którym mówiłem podczas rysowania portret literacki: „On [Dostojewski] najwyraźniej był zadowolony z mojego eseju... Nie spodobało mu się tylko jedno wyrażenie... Napisałem to tak: „Kiedy katarynarz przestaje grać, urzędnik wyrzuca z okna pięciocentówkę, która pada u stóp kataryniarza.” . „Nie to, nie to” – odezwał się nagle zirytowany Dostojewski – „wcale nie to!” Brzmisz zbyt sucho: nikiel upadł ci do stóp... Trzeba było powiedzieć: nikiel spadł na chodnik, dzwoniąc i podskakując...” Ta uwaga – pamiętam ją doskonale – była dla mnie rewelacją. Tak, rzeczywiście, dzwonienie i podskakiwanie wychodzi znacznie bardziej malowniczo, dopełnia ruch... Te dwa słowa wystarczyły mi, aby zrozumieć różnicę między suchą ekspresją a żywym narzędziem artystycznym i literackim.

Można także zwrócić uwagę na jedną z funkcji gerundów w stylu artystycznym, gdy autor celowo wprowadza je do bezpośredniej mowy bohaterów, aby stylizować je na mowę potoczną:

Kiedyś tak było, że chowałem się za krzakami

Kłujące, nie widzę wystarczająco dużo

("Królowa Śniegu")

Imiesłów potoczny „nie widzę wystarczająco dużo” zamiast literackiego „nie widzę wystarczająco dużo” nadaje mowie dokładnie ten ludowy charakter.

Siedząc pod ikonami, jadł prosforę Bożą i palcem wzywał swoich towarzyszy, oprawców Moguchy i Glazow(Pikula).

Przyciąga nas tu nie tylko potoczny charakter imiesłowu gerundialnego „siduchi”, ale także podjęta przez autora próba postarzania formy imiesłowu gerundialnego poprzez użycie tak niezwykłego we współczesnym języku rosyjskim przyrostka –uchi język literacki, czyli przeprowadzić historyczną stylizację wyrazu.

2.3. Imiesłowy w stylu konwersacyjnym

Zasadniczo gerundy nie są typowe dla mowy potocznej, ponieważ mają charakter książkowy, oficjalny, a nieformalna atmosfera jest nieodłącznym elementem rozmowy. Dlatego imiesłowy są tak rzadkie w mowie potocznej.

Jednak w stylu konwersacyjnym można zauważyć powszechne użycie jednostek frazeologicznych, które obejmują gerundy. Np. „z ręką na sercu”, „na głowę”, „podwiń rękawy”, „załóż ręce”, „trochę później”, „na głowę” itp. W wielu z nich używa się przestarzałe formularze imiesłowy. Dlatego należy zachować szczególną ostrożność podczas korzystania z danych ustawić wyrażenia w mowie. Błędy tego rodzaju są dość częste przy arbitralnym zastępowaniu formularzy nowoczesne formy imiesłowy. Na przykład zamiast wyrażenie idiomatyczne„nie siedź z założonymi rękami”, czyli „nie siedź bezczynnie”, można zastosować formę „nie siedź z założonymi rękami”, co całkowicie zmienia znaczenie wyrażenia, wskazując, że ręce są faktycznie spasowane i że ta pozycja rąk ulega zmianie.

Podobne zamieszanie powstaje, gdy jest używane nieprawidłowo z innymi jednostkami frazeologicznymi. Porównajmy: „pracuj niedbale” (nieostrożnie) i „pracuj z opuszczonymi rękawami” (z opuszczonymi rękawami) lub „biegnij z wystawionym językiem” (szybko) i „biegnij z wystawionym językiem” (z wystawionym językiem) .

Dość regularnie w mowie obserwuje się również tzw. Wypełnianie „pustych komórek”, czyli błędne tworzenie gerundów od czasowników, które w języku literackim w ogóle nie mogą mieć form gerundów (na przykład: Podczas snu zadrżał). Lub użycie jednego przyrostka zamiast innego podczas tworzenia imiesłowów. Na przykład w zdaniu: Po rozłączeniu się wybrałem numer– błędnie użyto formy gerunda z przyrostkiem – a. Od czasowników z podstawą do sybilanty, imiesłowy dokonane zwykle tworzy się z przyrostkiem - a, ale opcją normatywną byłaby forma z przyrostkiem - in (wstawiając telefon).

Prowadząc te badania, często zauważaliśmy podobne błędy w mowie kolegów z klasy:

„Nie jem na stołówce, żeby chronić żołądek”, „Boję się, że odkładając wszystko i odkładając, możesz całkowicie zapomnieć o naszym wydarzeniu”.

Błędy w użyciu gerundów polegają na ich użyciu w zależności od czasownika, gdy gerund i czasownik reprezentują działania różnych osób, na przykład: Wchodząc do pokoju, matka stanęła przy oknie.

Tutaj wstępowanie to działanie głośnika (= kiedy wszedłem do pokoju), oraz stał matka. Niedopuszczalność takich zwrotów, oprócz tego, że nie są one akceptowane w języku rosyjskim, tłumaczy się także tym, że prowadzą one do niejednoznaczności ze względu na możliwość przypisania czynności oznaczonej gerundem osobie, która jest podmiot zdania: na przykład, jeśli mielibyśmy wyrazić: Kiedy wróciłem do domu, babcia mnie nakarmiła mnie na lunch zastąpiona konstrukcją z gerundem: Po powrocie do domu babcia nakarmiła mnie obiadem, sprawiało to wrażenie, jakby babcia wróciła do domu.

Błędy tego typu zdarzają się dość często w pracy uczniów, np.: Któregoś wieczoru, siedząc w domu, przyszedł do nas. nieznajomy; Po trzech miesiącach pracy ojciec został przeniesiony do Penzy; Po czterech latach nauki w szkole zapragnąłem uczyć się dalej; Drzwi były szczelnie zamknięte w obawie, że dźwięki z ulicy nie dotrą do uszu pani. Czasem takie sformułowania trafiają do druku: Knipper, „Kilka słów o Czechowie”: A kiedy zauważyli, jak, słuchając go, Na moje oczy i policzki płonęły, kochany uczeń został po cichu usunięty z naszego domu.

Na szczególną uwagę zasługują podobne zwroty frazeologiczne, spotykane sporadycznie w klasyce, głównie pierwszej połowa XIX wieku V. (Puszkin, Lermontow, Herzen, L. Tołstoj). Dla nich taką strukturę syntaktyczną wsparł wpływ języka francuskiego. Łomonosow również zwrócił na to uwagę, pisząc w „Gramatyki rosyjskiej”: „Bardzo się mylą ci, którzy ze względu na właściwości języków obcych oddzielają gerundy od czasowników osobowych przez osoby. Albowiem imiesłów musi, na którym polega siła wszelkiej mowy: w drodze do szkoły spotkałem przyjaciela; Po napisaniu listu wysyłam go za granicę. Ale wielu pisze przeciwnie: W drodze do szkoły spotkał mnie przyjaciel; Napisał list, przybył znad morza; co jest bardzo błędne i denerwujące dla uszu wyczuwających prawicowe pismo rosyjskie”.

Oto przykłady takich zabronionych zwrotów z dzieł Hercena i L. Tołstoja: Wszystko to działo się podczas zbliżania się do wsi; Po opuszczeniu Wiatki długo dręczyło mnie wspomnienie R.*; Przechodząc przez bramę, Pierre'a ogarniał upał i mimowolnie się zatrzymał.

Słuchając wypowiedzi kolegów, nauczycieli i rodziców, doszliśmy do wniosku, że gerundy są tak rzadko używane w mowie, ponieważ są bardziej suche, bardziej skondensowane i nie przekazują pełnego zakresu znaczeń. stan emocjonalny, wyrażenie oświadczenia. Często w mowie można znaleźć zastąpienie gerundów innymi zdaniami podrzędnymi za pomocą spójników. Porównajmy:

Wejście - kiedy wszedł

Po tym jak wszedł

Nagle wszedł!

Gdy tylko wszedł

Gdy tylko wszedł

Któregoś dnia wszedł

Wszystkie odcienie podana wartość giną, gdy zastępuje się zdanie podrzędne frazą przysłówkową, która wskazuje tylko na poprzednią akcję, ale jest pozbawiona subtelnych odcieni znaczenia czasowego.

Wniosek

W tym badaniu naukowym zbadaliśmy jedynie użycie gerundów w naukowym, artystycznym i potocznym stylu mowy, pozostawiając bez uwagi dziennikarstwo i formalne style biznesowe. Jest więc pole do popisu dalsze działania, które z pewnością będziemy kontynuować.

Ale nawet po rozważeniu tych trzech stylów możemy stwierdzić, że najczęstsze imiesłowy są w stylu naukowym, ponieważ charakteryzują się książkowością, dokładnością i zwięzłością wypowiedzi. Następny przychodzi styl artystyczny mowa, w której gerundy pełnią funkcje rytmiczne i rymotwórcze, a także wykorzystywane są przez autorów do opisu estetycznego i dynamicznego portretu postaci, czy też do stylizacji pod mowa ludowa i orientację historyczną. A gerundy praktycznie nie są używane w mowie potocznej, z wyjątkiem zestawów frazeologicznych.

Jeśli wyobrazimy sobie użycie gerundów w tekstach o różnych stylach odsetek, wówczas możemy wyciągnąć następujący wniosek:

Styl naukowy – 55%

Styl artystyczny – 35%

Styl konwersacyjny – 10%.

Lista wykorzystanej literatury:

1) . Eseje o stylistyce języka rosyjskiego. – Moskwa: Edukacja, 1989.

2) , , . Ciekawe o języku rosyjskim. – Moskwa: Eksmo, 2003.

3) . Trudne pytania morfologia. – Rostów nad Donem: Phoenix, 2007.

4) . Gramatyka rosyjska. – Moskwa: Edukacja, 1984.

5) . Słownikżywy Świetny język rosyjski. – Petersburg: Encyklopedia, 2010.

6) . List do wydawcy. – Moskwa: Eksmo, 2010.

7) , . Krótki słownik etymologiczny Język rosyjski. – Moskwa: Edukacja, 1987

Źródła internetowe:

http://ru. wikipedia. org/wiki http://studysfera. ru/praca. php? identyfikator=394 http://pravila-ru. /głębokie. HTML

Imiesłowowy jest imiesłowem ze słowami zależnymi.

Obrót partycypacyjny jest imiesłowem ze słowami zależnymi.

Praktyka to pokazała największa liczba błędy związane są z nieprawidłowym użyciem imiesłowu (naruszone są normy zgodności między imiesłowem a definiowanym słowem) i fraz imiesłowowych. (Czasami takie błędy nazywane są „niezależnymi zdaniami przysłówkowymi”).

Do zadań Unified State Exam zalicza się:

A16. Wybierz poprawną gramatycznie kontynuację zdania.

Patrząc na rysunek,

1) wydaje się, że ptak żyje;

2) zwróć uwagę na cieniowanie;

3) nagle zgasło światło;

4) Przypomniało mi się lato.

Początek zdania to nic innego jak fraza przysłówkowa. Błędy w konstruowaniu zdań z gerundami i imiesłowami są zjawiskiem częstym, mimo jasności i prostoty podstawowej zasady: czynność nazwana przez gerund i czynność nazwana przez predykat muszą mieć tego samego wykonawcę. Jest podmiotem tego zdania (w zdaniu jednoczęściowym definitywnie-osobowym lub nieokreślonym-osobowym osoba ta jest wyrażona pośrednio w formie orzeczenia, w bezosobowym jest to sugerowane).

Wybierać poprawne gramatycznie kontynuacja, musisz sprawdzić, czy spełnione są wymagania reguły. W opcji 1 tematem jest wrażenie; jest oczywiste, że wrażenie nie można patrzeć na rysunek, co oznacza, że ​​​​ta opcja jest niedopuszczalna. Opcja 3, gdzie jest temat światło i opcja 4, gdzie podmiotem jest lato, są wykluczone z tego samego powodu. Dlatego akceptowalna jest tylko opcja 2: Zwracać uwagę do cieniowania I rozważa rysunek ta sama osoba, nie jest tu wymieniona, ponieważ forma czasownika jest w drugiej osobie nastrój rozkazujący czyni go zbędnym (domniemany temat to Ty).

Ćwiczenia szkoleniowe.

Nr 1. Zastąp czasowniki w nawiasach imiesłowami czynnymi czasu teraźniejszego, zgodnymi z wyróżnionymi rzeczownikami.

1. Świt jest pięknie czerwony, rozlewa się po falach, nieruchomo (pieni się) szerokość ocean (rumieniec) malatura. 2. Niebo rozciągnęło się nad ziemią (ogrzało) niebieski. 3. W tle (zanikanie) niebo pojawiły się dwie sylwetki - dwie słonki. 4. Na łąkach rozległy się pierwsze głosy (coo) cietrzew. 5. (blednie) wysokości zadzwonił z piosenkami.

(A. Nowikow-Priboj.)

Nie. 2. Zastąp wyróżnione czasowniki imiesłowami czynnymi czasu teraźniejszego lub przeszłego, a następnie z dwóch zdań pod tym samym numerem utwórz jedno z frazą imiesłowową, w razie potrzeby podkreślając frazę imiesłowową przecinkami.

Próbka. Słońce oświetlało wierzchołki młodych lip. Lipy zazieleniły się tydzień temu. – Słońce rozświetliło wierzchołki młodych lip, które tydzień temu zazieleniły się.

1. Chmura zamieniła się w chmurę. Chmura stopniowo pokryty połowa nieba.

2. Deszcz zmył ścieżkę. Ścieżka jest fajna Róża do kopca.

3. Turyści udali się nad rzekę. Rzeka błyszczał w oddali jak błyszcząca wstążka.

4. Na przylądku widoczny był namiot. Peleryna górował nad powierzchnią jeziora.

5. Ulicę kończył niedawno wybudowany dom. Dom namalowany w zielonym.

Nr 3. Przepisz, wstawiając brakujące imiesłowy podane w nawiasach i dopasowując je do rzeczowników. Wskaż ustnie, które imiesłowy są czynne, a które bierne.

1. Szkolne kółko teatralne, ...artysta teatru miejskiego, przygotowuje nowe przedstawienie. – Artystka, ... szkolne koło teatralne, dokładnie wyjaśnia rolę każdemu uczestnikowi spektaklu ( prowadzący, prowadzony). 2. Młodzi ludzie... dużo pracy przy powiększaniu szkolnego ogrodu, o swoich doświadczeniach pisali w szkolnej gazetce ściennej. – Duża robota, ... został szczegółowo opisany w szkolnej gazetce ściennej ( gotowe gotowe). 3. Dziewczyna...nowa książka opowiedziała swoim przyjaciołom o swoich wrażeniach z niej. – Nowa książka, ... przez dziewczynę, został napisany jasno i urzekająco ( Czytaj czytaj). 4. Nowe urządzenie, ... zaprojektowane przez inżyniera, ma Świetna cena. – Inżynier, ...nowe urządzenie, otrzymało nagrodę ( wymyślony, wymyślony). Wiatr,... chmury nie ucichły ani na minutę. – Chmury,… wiatr, szybko pędził po niebie ( gonić, prowadzić).

Nr 4. Przepisz popularne definicje podane w nawiasach, dopasowując wyróżnione słowa. Sam wybierz ich miejsce przed lub po definiowanym słowie.

1. Droga wije się pomiędzy dwoma koleiny(porośnięte zieloną trawą przydrożną). 2. Spodki z liliami i wątki bardzo wdzięczny ( idąc od nich głęboko). 3. Słońce zaszło, a płuca zamarły na niebie chmury(różowy zachód słońca). 4. Gdzieś z prawej strony usłyszeli Dźwięki(bardzo podobny do płaczu dziecka). 5. Przez stepy konie szły powoli ( gęsto porośnięte trawą). 6. Pasterz zbliża się do naszego ognia ( spędził noc w górach). 7. Płynęliśmy solidnie mgła(obejmujący wybrzeże i morze). 8. Na śniegu otwarte przestrzenie trudno określić odległość ( oszukać niewprawne oko).

Nr 5. Wskaż, jakie błędy popełniono przy budowie wyrażeń imiesłowowych. Popraw te błędy i przepisz zdania.

1. Na łąkach porośniętych bujną roślinnością było mnóstwo ptaków. 2. Powieść młodego autora wywołała ożywioną dyskusję. 3. Mieszkańcom dotkniętej powodzią wsi udzielono terminowej pomocy. 4. Oddział uniknął niebezpieczeństwa dzięki zdecydowaniu dowódcy. 5. Prowadzona łódź szybko pędziła wzdłuż rzeki wraz z falami i wiatrem. 6. Z daleka widoczne były kłody unoszące się na wodzie.

Numer 6. Nazwij błędy, które wystąpiły podczas używania wyrażeń imiesłowowych. Edytuj zdania, używając paraleli konstrukcje syntaktyczne.

1. Fakty przedstawione w raporcie wskazują na duże sukcesy nauki medyczne. 2. Żaden z krytyków projektu nie zaproponował niczego innego, co posunęłoby sprawę do przodu. 3. W takiej samej sytuacji, jak mieszkańcy Adrii, znaleźli się mieszkańcy pobliskich wiosek i gospodarstw, odcięci przez powódź i uciekający na dachach domów, które w każdej chwili groziły zawaleniem. 4. Zatrzymany mężczyzna martwił się o swoją rodzinę, która została objęta dozorem policyjnym i którą pozostawił bez środków do życia. 5. W rękach reżysera znajdują się fotosy z nowego filmu kręconego w studiu Mosfilm. 6. Dotychczasowa sytuacja w zakresie wykorzystania lokomotyw elektrycznych nie zaspokaja i tak już zwiększonych potrzeb transportu. 7. Chłopi wiedzieli, że w gospodarstwie jest ponad 40 ton zboża, które można zawieźć do elewatora. 8. Studenci skierowani na praktykę muszą być wyposażeni w szczegółowy program praktyczne szkolenia i instrukcje starannie opracowane przez specjalistów.

nr 7. Znajdź błędy stylistyczne w użyciu wyrażeń imiesłowowych. Zaznacz liczbami (1) nieistniejącą formę imiesłowu, (2) niezgodność czasów w zdaniu z frazą imiesłowową, (3) zniszczenie frazy imiesłowowej, (4) błędny szyk wyrazów w zdaniu z frazą partycypacyjną. Popraw teksty.

1. Rodzina, która bała się utraty dużego majątku i chciała przekazać fabryki pod opiekę skarbu, rozpadła się. ______________________ __________________________________________________________________

2. Pewien nieudany irlandzki terrorysta, który w bestsellerowej powieści opisał swoje przygody z brygadą bojowników i w rezultacie został zaproszony do pracy jako dziennikarz prężnie prosperujących londyńskich magazynów, powiedział coś chwytliwego podczas przesiadywania w Astorii tego wieczora. _____________________________

3. Później, gdy zidentyfikowano grupę osób zarażonych, okazało się, że u osób z gorączką ryzyko zarażenia wirusem było 5 razy większe. _____________________________

1. Systematyczne wyłączanie gorąca woda mógł spowodować wypadek we wsi. ____________________________________________________________

2. My, deputowani do Dumy Miejskiej, także to odczuwamy, gdy słyszymy od nich odniesienia do materiałów publikowanych na przyjęciach z obywatelami. __________ ____________________________________________________________

3. Bardzo chciałbym, aby obecni urzędnicy przejęli doświadczenia swoich poprzedników, nawet sowieckich. _______ ____________________________________________________________

4. Proces impeachmentu, który rozpocząłby proces wypracowywania procedur demokratycznych w kraju, został odcięty u podstaw. __________ ____________________________________________________________

5. Projekt, który przez piętnaście lat błąkał się po Hollywood, który podjął się Oliver Stone, ale został wstrzymany z powodu niezadowolenia argentyńskiego rządu. ______________________________________________

6. Deutsche Telekom i Telecom Italia, odpowiednio nr 1 i 4 firmy telekomunikacyjne w Europie, oficjalnie ogłosiły zbliżającą się fuzję, w wyniku której powstanie jedna z największych firm telekomunikacyjnych na świecie. ______________________________________ ________________________________________________________________

10. Kierując się osobistymi zainteresowaniami, Berg kupuje żonie szafę. ________________________________________________

11. Anchar, jadowite drzewo, zabiło człowieka, który odważył się użyć jego trucizny. ______________________________________

12. Książę Fiodor jest krewnym jednej rodziny obecnej wieczorem. ________________________________________

13. Jeśli odrzucimy tę moralność życia, wpajaną nam od dzieciństwa, nie będzie do końca jasne, czy można zabijać, czy nie. _______ ____________________________________________________________

Nr 8. Przeczytaj fragmenty artykułu o frazach partycypacyjnych autorstwa A.S. Petukhova. Jakie rodzaje naruszeń norm literackich obserwuje się, gdy w mowie używa się gerundów?

W tym artykule chcę rozważyć jedno zjawisko z zakresu składni, gdzie osłabienie starego kanonu nie jest już tylko wyraźnie widoczne, ale wkrótce stanie się norma literacka. To jest o o zwrotach partycypacyjnych.

Jak wiadomo, gerundy są używane jako składniowe „przedłużacze” czasowników (w tym w formie bezokolicznika), a także rzeczowników czasownikowych. Segmenty zawierające gerundy (wyrażenia przysłówkowe) są odpowiednikami zdań podrzędnych, ale nieco bardziej zwartymi w porównaniu z tymi ostatnimi. Prawie każde wyrażenie imiesłowowe można zastąpić zdaniem podrzędnym, ale odwrotna zamiana nie zawsze jest możliwa. Prawdopodobnie to właśnie takie – nieświadome – próby dokonania odwrotnej podstawienia stają się głównym źródłem naruszeń poprawności. Spróbujmy je rozgryźć.

...Specyfiką imiesłowu, jak już powiedziałem, jest to, że w mowie można go swobodnie obejść. Każde zdanie zawierające frazę przysłówkową zostaje przekształcone w inne stwierdzenie bez widocznej utraty znaczenia. Oczywiście w wielu przypadkach – przede wszystkim w teksty literackie- można wykryć mniej lub bardziej subtelne różnice pomiędzy pierwszym a drugim, ale bardzo trudno je wyjaśnić.

Trzeba zatem albo zwrócić się do postulatu, zgodnie z którym odrzucamy absolutną synonimię we wszystkich obszarach języka, albo ograniczyć się do wskazania, że ​​w tekst poetycki jego twórca zmuszony jest myśleć o formie metryczno-rytmicznej. Zatem zdanie „Zima! Chłop triumfujący odnawia ścieżkę na kłodach” bez szkody dla „sensu” można łatwo przekształcić: „Kiedy chłop odnawia ścieżkę na kłodach, doświadcza triumfu”. Mimo to otrzymaliśmy zniszczenie linii Puszkina prawidłowe zdanie i udowodniono: można obejść się bez gerundów.

Dlaczego więc imiesłowy? Dają oczywiście możliwość pewnego skrócenia i skondensowania wypowiedzi, co niewątpliwie zwiększa dynamikę mowy i prawdopodobnie jej szybkość. Dlatego w czasach ogólnego wzrostu tempa życia gerundy stały się bardzo powszechne.

Zastosowanie normatywne imiesłowy.

Zasada, która od dawna stała się kanoniczna, wygląda bardzo prosto: „Przedmiot działań zwanych gerundami i tak dalej forma czasownika, które definiuje, pokrywa się” (Russian Grammar. Vol. 1. s. 672). W oparciu o tę regułę łatwo „obliczymy” możliwe odchylenia: niedopasowanie przedmiotów, brak jednego z przedmiotów i w końcu fałszywe podmioty.

Pierwszy rodzaj naruszeń– „niezgodność podmiotów” lub inaczej – w zdaniu głównym i w zdaniu imiesłowowym prezentowane są różne tematy: „Kto raz skłamał, kto ci uwierzy”.

Drugi rodzaj naruszenia– brak podmiotu w zdaniu lub wyrażeniu imiesłowowym. Ściśle mówiąc, z punktu widzenia zdrowy rozsądek Wyrażenia imiesłowowe muszą koniecznie mieć podmiot, ponieważ imiesłowy mają charakter „subiektywny”. Praktyka pokazuje, że nie zawsze tak się dzieje: „Czułem się nieswojo czytając tę ​​książkę”; „Co się wydarzyło między rzekami Tygrys i Eufrat, zamieniając Babilon w ruinę?”

Trzeci rodzaj naruszeń. Główna różnica polega na tym, że jeśli w zdaniach drugiego typu nie było podmiotu „subiektywnego”, to teraz mamy zdania, które nie mają pełnoprawnego podmiotu w gerundach, ponieważ czynność zwana gerundami następuje „bezpodmiotowo”, spontanicznie: „Odważny krytykować pewne badania pseudonaukowe... młody naukowiec został zwolniony.”

nr 9. Skopiuj, zastępując wyróżnione czasowniki w czasie przeszłym imiesłowami tego samego typu i uzupełniając brakujące znaki interpunkcyjne. Unia I w tym przypadku jest to pomijane.

Próbka: Brat opowiada o zdarzeniu i bardzo się martwi. – Mój brat opowiada o tym zdarzeniu, bardzo zaniepokojony.

1. Z rzeki wydobywała się mgła koperta..wał pr..przybrzeżne krzaki. 2. Turysta szedł szybko ścieżkami..i ważył..lo gwizdek..wałek. 3. Ścieżka wyszedł jak wąż i poprowadził do trzciny... zarośli. 4. Pies użądlił się na oczach myśliwego i ciągle... rozejrzał się dookoła... 5. Cietrzew jest twardy podniósł..pociągnął nosem skrzydła, wzniosły się i poleciał. 6. Stado kaczek obrócił się nad jeziorem i usiadłem na wodzie w pobliżu liny.

Nr 10. Wstaw brakujące litery. Przekształć zdania tak, aby jedno z wyrażonych w nich działań było drugorzędne, a drugie główne.

Próbka. Andriej Bołkoński podziwia Napoleona i marzy o własnym Tulonie. – Podziwiając Napoleona, Andriej Bołkoński marzy o własnym Tulonie.

1. Czechow zawzięcie nienawidzi ołowianych obrzydliwości swoich czasów, a mimo to w swoich utworach zwraca się nie ku bezlitosnej satyrze, ale potępiającemu humorowi. 2. Czechow potępił swoją przeszłość i współczesność i powitał Rosję przyszłości w osobach Petyi Trofimowa i Anyi. 3. Czytaliśmy Szołochowa i dowiadywaliśmy się o życiu, pięknie świata ludzkich uczuć. słowo ludowe. 4. Uderzenia dywizji syberyjskich pod Moskwą były potężne. Ich echo rozeszło się po całym świecie i wstrząsnęło głupim mitem o niezwyciężoności armii niemieckich.

nr 11. Wstaw wyrażenia przysłówkowe w nawiasach do zdania.

Próbka. Levinson stał przez chwilę i szedł jeszcze szybciej (wsłuchując się w ciemność, uśmiechając się do siebie). – Levinson stał przez chwilę, wsłuchując się w ciemność i uśmiechając się do siebie, szedł jeszcze szybciej (A. Fadeev).

1. Lekarz dokładnie zbadał pacjentów i opuścił pomieszczenie ( udzielając niezbędnych instrukcji). 2. Promienie księżyca przedostawały się przez szklane okna ( oświetlając go przyćmionym światłem). 3. Grupa geologów wspięła się na zbocze góry i zeszła z niej Przeciwna strona (po drodze ucząc się czegoś innego skały; dotarwszy do przełęczy). 4. Do pokoju weszła kobieta z małym dzieckiem i zaczęła je rozbierać ( prowadzenie za rękę; siedząc na krześle). 5. Kilka minut później po drodze ścigali się jeźdźcy ( szybkie wskakiwanie na konie; wznosząc gęsty, szary pył). 6. Wieczorem i rano młody człowiek myślał o tym samym ( iść do łóżka; wstawanie o świcie). 7. Myśliwy zatrzymał się trochę, a następnie pewnie podszedł do małego jeziora ( wpatrując się w ciemność lasu; zauważyć coś interesującego). 8. Starzec zatrzymał się i obejrzał ( po przejściu kilku kroków; jakby na kogoś czekał). 9. Za wsią ciągnął się gęsty las, w którym ciasno przylegały do ​​siebie stuletnie sosny ( otaczając go półpierścieniem; przypomina baśniowych gigantów). 10. Mój rozmówca zapalił świecę i kontynuował swoją opowieść ( wyjmowanie zapałek z kieszeni; wylej trochę wody z kubka).

Nr 12. Do tych wyrażeń przysłówkowych zamiast kropek dołącz jedną z dwóch powyższe propozycje. Wyjaśnij, dlaczego wybrałeś tylko jedną opcję, a druga nie jest odpowiednia.

1. Dotarwszy do rzeki... a) ogarnęło nas zmęczenie; b) zatrzymaliśmy się. 2. Celując ostrożnie,... a) myśliwy strzelił i zabił bażanta; b) bażant został zabity przez myśliwego. 3. Płynąc łódką... a) wzdłuż brzegów rzeki widziano wiele ptaków; b) podróżnicy widzieli wiele ptaków wzdłuż brzegów rzeki. 4. Dostrzeganie łodzi i ludzi ze wszystkich stron... a) stado dzikiego ptactwa i kóz rozbiegło się we wszystkich kierunkach; b) stado dzikich kóz zostało ogarnięte strachem. 5. Przygotowując się do wędrówki… a) chłopaki dokładnie przemyśleli wszystkie szczegóły wycieczki; b) zbiórka była wyznaczona o świcie. 6 Zbliżając się do stacji,... a) pasażerowie zaniepokoili się i zaczęli zbierać swoje rzeczy; b) w wagonie zrobiło się głośno. 7. Nabieranie prędkości... a) pociąg szybko zbliżał się do przełęczy; b) przez okno widać było migotanie słupów telegraficznych.

Nr 13. Przeczytaj to. Wskaż, jakie błędy popełniono przy budowie wyrażeń imiesłowowych. Przepisz zdania, poprawiając je.

1. Nie raz śmiałem się oglądając komedię „Generał Inspektor”. 2. Po przeczytaniu sztuki ukazały mi się obrazy bohaterów. 3. Po obejrzeniu takiej produkcji od razu nasuwa się wniosek o życiu poza murami flophouse'u Kostylewo. 4. Czytanie wiersza „ Martwe dusze„A w obliczu wizerunku Plyuszkina odczuwasz obrzydzenie. 5. Po przybyciu z miasta Davydov napotyka wiele trudności. 6. Wiele miast i wsi zostało zniszczonych przez hitlerowców, pozbawiając ludność schronienia. 7. Wchodząc do palacza ogarnął nas upał. 8. Słysząc o rekonesansie, Petya poczuł się szczęśliwy. 9. Wziąwszy władzę w swoje ręce, rząd radziecki wydał dekrety.

Nr 14. Znajdź przykłady nadużywanie we frazach imiesłowowych mowy. Wyjaśnij naturę błędu. Zaznacz w liczbach (A) niemożność użycia wyrażenia imiesłowowego, (2) nieistniejącą formę imiesłowu, (3) rozbieżność między czasami gramatycznymi gerunda i czasownika, (4) nieuzasadnioną jednorodność imiesłowu imiesłów i czasownik oraz (5) nieuzasadniona jednorodność czasownika i gerunda. Podaj poprawną opcję.

1. Leżąc na kuchence przez trzydzieści lat i trzy lata i na rozkaz szczupaka, praca jest wykonywana tylko w rodzimych rosyjskich bajkach. ___ ______________________ _________________________________________________________________

2. Rozważanie to pytanie, nasza frakcja doszła do wniosku: nie wspierać! ________________________________________________

3. Szef rządu, który przedwcześnie wykazał ambicje prezydenckie, został odwołany. ____________________________________

4. Myślę, że po zakończeniu tej ustawy będziemy musieli napisać do niej wyjaśnienie. ____________________________________________________

5.Patrząc na problem ratyfikacji z innej perspektywy, znaleźliśmy skuteczne rozwiązanie. ______________________________________

4. Fundacja Sorosa ryzykuje kapitał i ratuje wielu Rosyjskie przedsiębiorstwa, nadal daje nadzieję na stabilizację naszej gospodarki. ________________________________________________________________

5. Po dojechaniu do najbliższych świateł silnik kierowcy nagle zgasł. ________________________________________

6. Posiadanie wyższa edukacja, otrzymamy certyfikat ukończenia szkoła specjalna, która szkoli prywatnych detektywów i wymaga nie więcej niż miesiąca szkolenia. ___________________________

7. Warto zaznaczyć, że detektywi, pracując ściśle według prawa, wcale nie potępiają swoich kolegów, którzy ryzykując utratą licencji, mimo to poszerzają zakres swojej działalności.________________________________________________ _________________________________________________________________

8. Uzupełnienie odpowiednich kurs teoretyczny tego samego autora, podręcznik dolny również został opracowany z uwzględnieniem wszystkich wymagań szkolnego programu nauczania. _________________________

9. W słowniku uwzględniono historyzmy i archaizmy występujące w dziełach pisarzy klasycznych XIX w., co utrudniało uczniom zrozumienie tekstu.___________________________________________

10. Kupując dziś u nas ołówki, otrzymasz w prezencie jasne kolory. ________________________________________

11. Do bazy kurs treningowy ustalonych zasad intensywny trening, pomagając znacząco poprawić Twoją znajomość języka angielskiego w 12 lekcjach. ____________________________________________________________

12. Wielu wątpiło, czy piłkarz, który wrócił z Hiszpanii, będzie w stanie zademonstrować tę samą znakomitą grę, jaką pokazał przed wyjazdem, wierząc, że cały jego potencjał wyszedł na ławkę rezerwowego hiszpańskiego klubu. _____________________________

13. Widząc czyste życie wojskowe, wielu chłopaków zmieniło swoje podejście do armii. __________________________________________

14. Zaprasza Grusznickiego, aby wyrzekł się oszczerstw, ale się boi opinia publiczna, nie cofa się od swoich słów. ___________ _________________________________________________________________

15. Ale po spotkaniu z Olgą zniknęła jakakolwiek chęć zaryzykowania życia. ________________________________________

16. Bułhakow pracował nad powieścią przez dziesięć lat, nie mając czasu na jej redagowanie. ________________________________________

Nr 15. Skopiuj zdania, wprowadzając w miejsce wielokropka wyrażenia przysłówkowe w celach wizualnych. Uzupełnij brakujące litery i otwórz nawiasy.

1. Tu i tam... (w)daleko szły kręte cieśniny jeziora. 2. Nad kępowym bagnem unosiło się kilka czajek, a wrony dziobały muszle. 3. Mewy opadły na wodę i... ponownie wznosiły się w kółko (do) góry. Słońce wyszło zza chmur i... zaczęło pochylać się coraz niżej. 5. Słońce pojawiło się i... zniknęło.

Odniesienie: przedzierając się przez gęste chmury trzcin; c) spacery po przybrzeżnych płyciznach; ledwo ją dotykając; malując horyzont miasta błotnistą poświatą; jasno patrząc przez okno.

Nr 16. Utwórz okres zdania charakteryzujący twórczość M.A. Szołochowa. Co jest funkcja stylistyczna ta technika?

Materiał do wykorzystania: dogłębnie, we wszystkich szczegółach, znając przedstawioną rzeczywistość; unikanie w swojej pracy jakiejkolwiek celowości, schematów lub uproszczeń; potrafi wnikać głęboko w kryjówki dusze ludzkie; przedstawianie konfliktów, zarówno społecznych, jak i osobistych, z brutalną prawdomównością; pozostając do końca wiernym prawdzie artystycznej.

Nr 17. Skomponuj materiały robocze (zdania z frazami partycypacyjnymi) do ewentualnego eseju na temat twórczości S. A. Jesienina.

Materiał do wykorzystania: z pasją kochając swoją Ojczyznę i naród; nie zawsze poprawnie rozumiejąc, co się dzieje; uwolnienie się od wszystkiego, co powierzchowne w swojej twórczości (motywy mistyczne, złudzenia patriarchalne); wzniesienie się na wyżyny poezji światowej; posiadający wyjątkowy talent do poetyckiego ujawniania się; posiadający dar przekazywania najsubtelniejszych niuansów najbardziej intymnych nastrojów.

Konstrukcje synonimiczne.

W języku rosyjskim obserwuje się synonimię syntaktyczną, to znaczy różnicę w stosowaniu różnych konstrukcji syntaktycznych w celu przekazania tej samej idei. Zjawisko to nazywa się Paralelizm syntaktyczny. Na przykład:

1. Autor przeczytał manuskrypt i napisał recenzję roboczą;

2. Autor po zapoznaniu się z rękopisem napisał recenzję roboczą;

3. Autor czytający rękopis napisał recenzję roboczą;

4. Pisarz skończył czytać rękopis i zaczął pisać recenzja robocza;

5. Po przeczytaniu rękopisu autor był w stanie napisać recenzję roboczą;

6. Po przeczytaniu manuskryptu autor napisał recenzję roboczą;

7. Napisanie recenzji roboczej przez autora stało się możliwe po zapoznaniu się z manuskryptem.

Ćwiczenia szkoleniowe.

Nr 1. Zilustruj Paralelizm syntaktyczny przykłady różnych projektów.

Próbka: 1. Korespondent odwiedził miejsce zdarzenia i sporządził notatkę; 2. Korespondent, który odwiedził miejsce zdarzenia, sporządził notatkę; 3. Korespondent po wizycie na miejscu zdarzenia sporządził notatkę; 4. Kiedy reporter odwiedził miejsce zdarzenia, sporządził notatkę; 5. Napisanie notatki stało się możliwe po przybyciu korespondenta na miejsce zdarzenia; 6. Po wizycie na miejscu zdarzenia korespondent sporządził notatkę.

1. Dziennikarz przestudiował problem i dokończył artykuł. 2. Student zapoznał się z notatkami z wykładów i przystąpił do egzaminu. 3. Nauczyciel wysłuchał ucznia i zadał pytanie. 4. Duma Państwowa opracowała ustawę federalną „O weteranach”, Prezydent ją zatwierdził i podpisał. 5. Nowy projekt ustawy został przedstawiony Dumie i po dyskusji zostanie przesłany Radzie Federacji. 6. Anatolij Chubais poleciał do Davos na Światowe Forum Ekonomiczne i przemawiał tam po angielsku. 7. Forum gospodarcze odbyło się w Szwajcarii i przyciągnęło uwagę całej społeczności światowej. 8. Rosyjski tenisista Kafelnikow był wyłączony z gry na dzień przed losowaniem w Durbanie i nie weźmie udziału w finale turnieju w Szanghaju. 9. Krajowy producent nie umocnił się jeszcze na wolnym rynku i jest osłabiony przez inflację.

Nr 2. Przepisz, wypełniając puste miejsca i zastępując atrybut Zdania podrzędne osobne definicje. Do jakich stylów mowy należą zdania i jaka jest w nich rola stylistyczna? osobne definicje? Czym konstrukcje synonimiczne różnią się stylistycznie?

1. Zaszło słońce, a jasne chmury, które były jeszcze różowe po zachodzie słońca, zamarły na niebie. 2. Kamienna ściana klifu zalana słońcem topniała... świecąc żółtawym płomieniem. 3. Aby zapewnić miganie świateł pozycyjnych i tylnych sygnalizujących skręt, w ich obwodzie znajduje się wyłącznik. Włączenie kierunkowskazów odbywa się za pomocą przełącznika zamontowanego na wsporniku wału kierownicy.

Nr 3. Do wyróżnionych rzeczowników dodaj uzgodnione lub niespójne definicje. Które zdania są bardziej znaczące i wyraziste? Jaka jest funkcja stylistyczna definicji w tych stylach mowy?

Próbka. Satyra Majakowskiego wyrosła z jego cywilizacji uczucia. – satyra Majakowskiego wyrosła z jego obywatelskich uczuć, Był niezwykle rozwinięty.

1. żądał Majakowski satyry. 2. Majakowski nie mówił o bezimiennych niedociągnięciach, za tymi niedociągnięciami widział żywe typy ludzi. 3. Niesamowite... były jej oczy. 4. B niebo spieniły się niebieskawe pasma chmur. 5. Tutaj mój dzieciństwo.

Nr 4. Porównaj nieedytowaną i edytowaną wersję zdań. Wskaż błędy poprawione przez redaktora (nieuzasadnione zastąpienie formy sprzężonej czasownika imiesłowem lub gerundem przy wskazywaniu czynności głównej, użycie imiesłowu czynnego w znaczeniu strony biernej, nieprawidłowe wykształcenie formy partycypacyjne i inne wady stylistyczne). Jeśli nie zgadzasz się z redaktorem, wprowadź zmiany stylistyczne.

1. Atomy są zbudowane w taki sposób, że jeden lub więcej elektronów można stosunkowo łatwo usunąć z atomu.

2.Proces powrotu narodu peruwiańskiego do swego zasoby naturalne rabowanych przez dziesięciolecia przez zagraniczne monopole.

3. T. Nowikow znakomicie obronił dyplom, kończąc technikum fabryczne.

4. Pobliską Szkołę nr 7 będzie reprezentować na wiecu 20 uczniów.

5. Istniejące braki w tym zakresie powodują konieczność podziału nakładów stosownie do personelu stacjonującego w kraju.

6. Po założeniu płaszcza przyszła mi do głowy taka myśl, będąc członkiem komisja rekrutacyjna, będę musiał zostać do późna w nocy.

1. Struktura atomów umożliwia łatwe odłączenie jednego lub większej liczby elektronów.

2. Rozpoczął się proces zwrotu narodowi peruwiańskiemu zasobów naturalnych kraju, które przez dziesięciolecia były plądrowane przez zagraniczne monopole.

3. T. Nowikow ukończył technikum fabryczne, broniąc dyplom z doskonałymi wynikami.

Na wiecu zaprezentuje się 4.20 uczniów sąsiednia szkoła №7.

5. Aby wyeliminować te niedociągnięcia, należy wziąć pod uwagę rozmieszczenie przy dystrybucji nakładów instytucje edukacyjne w całym kraju.

6. Założywszy płaszcz, pomyślałem, że jako członek komisji rekrutacyjnej będę musiał zostać do późnego wieczora.

Nr 5. Zamień wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe na równoległe konstrukcje składniowe, porównaj je z podanymi w ćwiczeniu i podaj cechy stylistyczne zdania, które uważasz za bardziej odpowiednie do wyrażenia myśli w każdym konkretnym przypadku.

1. Generał Łebiedź podzielił się swoimi przemyśleniami na temat wyjścia kraju z kryzysu w oparciu o moc prawa. 2. Łebiedź jako wzór dla siebie podał marszałka Żukowa, który zdobył miłość ludu i popadł w niełaskę u władzy. 3. Żukow trzykrotnie obracał kołem historii: po raz pierwszy w obronie Sowietu Daleki Wschód, łamanie Wojska japońskie; następnie – pokonanie nazistów w grudniu 1941 r. pod Moskwą; po raz trzeci – rozstrzelając Berii w 1953 r., w chłodne lato po śmierci Stalina. 4. Gość zakończył swój pierwszy amerykański wieczór w towarzystwie amerykańskiego miliardera George'a Sorosa, słynnego filantropa, który przekazał wiele milionów dolarów na rozwój nauki, edukacji i struktur demokratycznych w krajach dawny obóz socjalistyczny. 5. Drugim był George Bush, były prezydent USA, który był przykładem gościnnego i pomocnego gospodarza. 6. Na południowym lunchu obecny był także generał Brent Scowcroft, były doradca Busha bezpieczeństwo narodowe. 7. Z opinii obu stron wynika, że ​​obiad zorganizowany na cześć spotkania z generałem Łebedem przebiegł pomyślnie. 8. Przed wyjazdem do Nowego Jorku generał Łebed odwiedził także Instytut Nowoczesności problemy polityczne, na którego czele stoi były sekretarz stanu USA James Breaker, który wykazał duże zainteresowanie spotkaniem z gościem z Rosji. 9. Warto zauważyć, że w publikacji przeprowadzono wywiad z A.I. Łebed, „Kapitał Intelektualny” to magazyn bez stron, rozpowszechniany w Internecie i dostępny niemal natychmiast na całym świecie.

Numer 6. Porównaj wersję nieedytowaną i zredagowaną i podaj błędy, które poprawił redaktor. W razie potrzeby dokonaj poprawek w edytowanym tekście.

1. W jednej z sal restauracyjnych wybuchł pożar, który został niedawno odnowiony, ale w porę został ugaszony i nie spowodował większych zniszczeń.

2. Obie strony wyraziły chęć uzyskania kontaktów między rosyjskimi i czeskimi naukowcami oraz osobistościami kultury dalszy rozwój.

3. Nie znosząc krytyki wobec siebie, Iwanow niezmiennie odpowiadał, że byłoby lepiej, gdyby inni nie wtrącali się w jego sprawy.

4. Prace wykonano w ciągu pięciu dni zamiast oczekiwanych sześciu.

5. Przychodzące listy są szczegółowo analizowane i komentowane.

6. Na konferencji naukowo-metodologicznej poświęconej zagadnieniom dydaktyki języki obce, powstało wiele raportów zawierających interesujące dane na temat stosowania systemu nauczania programowanego.

7. Nie można było powstrzymać naporu fal, które wdzierały się na brzeg, zmiatając wszystko na swojej drodze.

8. Jednoczesny wzrost wszystkich tych formacji krystalicznych, zderzających się ze sobą, stłoczących się i uniemożliwiających normalny rozwój sąsiadów, doprowadził do tego, że kryształy nie były w stanie uzyskać charakterystycznego prawidłowego wielościennego kształtu.

9. Własności mechaniczne stali badane na próbkach wykonanych z prętów odkutych z kawałka wyciętego z wlewków zyskownych, przedstawiono w tabeli. 2, spełnił wymagania specyfikacji technicznych.

10. „My, miotacze, Jefremionkow i Borowkow, przyszliśmy na naszą zmianę, zostaliśmy wezwani do wysadzenia twarzy przez brygadzistę Kozłowa, który wysadził zgodnie z instrukcją, a następnie osobiście to potwierdził”.

1. W jednej z sal niedawno odnowionej restauracji wybuchł pożar, który został szybko ugaszony, więc nie spowodował większych zniszczeń.

2. Obie strony wyraziły chęć dalszego rozwijania kontaktów rosyjskich i czeskich naukowców oraz osobistości kultury.

3. Nie przyjmując krytyki, Iwanow niezmiennie twierdził, że lepiej, aby osoby z zewnątrz nie wtrącały się w jego sprawy.

4. Prace zakończono w pięć dni, a nie, jak oczekiwano, sześć dni.

5. Listy otrzymywane przez Redakcję są szczegółowo studiowane i komentowane.

6. Na konferencji naukowo-metodologicznej poświęconej zagadnieniom nauczania języków obcych powstał szereg doniesień, które zawierały ciekawe dane na temat stosowania systemu nauczania programowanego.

7. Nie można było powstrzymać naporu fal, które wdzierały się na brzeg i zmiatały wszystko na swojej drodze.

8. Regularny kształt wielościenny charakterystyczny dla kryształów nie powstaje, jeśli w roztworze rośnie jednocześnie kilka stałych formacji krystalicznych; zderzają się, tłoczą i tym samym zakłócają powstawanie regularnych wielościanów.

9. Z prętów uzyskanych z zyskownej części wlewków pobrano próbki do badań mechanicznych. Wyniki badań wykazały (tabela 2), że właściwości mechaniczne tych stali spełniają wymagania specyfikacji.

10. Nas, miotaczy Efremionkowa i Borowkowa, wezwali brygadzista Kozłow, który polecił nam wysadzić twarz. Zadanie zostało wykonane zgodnie z poleceniem, co potwierdził Kozlov.

Nr 7. Edytuj zdania, używając równoległych struktur składniowych; upraszczaj ciężkie i nieporęczne zdania.

1. Automatyczne przyrządy z otwartym paleniskiem pokazują maksymalną dozwoloną temperaturę instrukcje technologiczne, który został opracowany przez biuro techniczne. 2. Fakty przedstawione w książce wskazują na wielkie sukcesy medycyny w leczeniu najstraszniejszych chorób. 3.Cenny czas traci się w pracy Duma Państwowa, słuchając głupich rozmów nieodpowiedzialnych posłów. 4. Samochód został wysadzony w powietrze w samym centrum Moskwy, kilka kroków od Iljinki, skręcając od niego w prawo pierwszym pasem. 5. Bezczynność to pojęcie względne i siedząc w domu tak się nie dzieje! 6. Książka, ciesząc się uznaniem szerokiego grona czytelników, została wznowiona, przynosząc autorowi i wydawcy znaczny zysk. 7. Po przeczytaniu rękopisu redaktorowi wydało się, że wymaga on poważnej rewizji. 8. Po przepłynięciu ponad 250 km w ciągu 9 miesięcy krę lodową porzuciliśmy pod przewodnictwem lidera wyprawy Papanina. 9. Mamuty były stepowymi zwierzętami roślinożernymi i żyły w okresie ochłodzenia naszej planety, kiedy zamarzły wody polarne, kiedy języki lodowców z północy docierały do ​​równiny środkowo-rosyjskiej, kiedy zimy były mało śnieżne, suche, mroźne, kiedy były drzewne roślinność przetrwała tylko na terenach zalewowych rzek i północna granica lasy leżały w strefie podzwrotnikowej. 10. Minister Łączności Federacja Rosyjska zapewnienia świadczeń z tytułu instalacji telefonów stacjonarnych oraz opłat abonamentowych za ich użytkowanie, przewidzianych w art. 1 i 2 Prawo federalne„W sprawie wprowadzenia zmian i uzupełnień do artykułów 15 i 23 ustawy Federacji Rosyjskiej „O statusie personelu wojskowego” personel wojskowy przechodzący służba wojskowa na podstawie umowy, a także obywateli zwalnianych ze służby wojskowej po osiągnięciu wieku wymaganego do służby wojskowej, ze względu na stan zdrowia lub w związku z działaniami organizacyjno-kadrowymi, całkowity czas trwania mający staż służby wojskowej 20 lat i więcej oraz członkowie rodzin personelu wojskowego, którzy stracili żywiciela rodziny i posiadali prawo do określonych świadczeń z dniem śmierci personelu wojskowego. 11. Zwrot wydatków związanych z udzielaniem świadczeń na instalację telefonów mieszkaniowych oraz opłat abonamentowych za ich użytkowanie dokonywany jest ze środków budżetu federalnego przyznanych przez organ federalny władza wykonawcza, w którym personel wojskowy (w tym poległy i zmarły) oraz obywatele zwolnieni ze służby wojskowej odbywają (przeszli) służbę wojskową. 12. Czy rozbolała Cię głowa, próbując zrozumieć ten cały bełkot?

Nr 8. Wypełnić luki. Zamień zdania podrzędne na wyrażenia imiesłowowe, wyrażając ideę krócej i bardziej energicznie.

Imiesłowy i gerundy mają książkową konotację stylistyczną i są używane głównie w stylach mowy książkowej i pisanej. Formy i wyrażenia partycypacyjne i przysłówkowe z nimi są szczególnie rozpowszechnione w oficjalnych stylach biznesowych i naukowych. Użycie tych form i wyrażeń pozwala w jednym zdaniu wskazać właściwości przedmiotu, wyrazić różne zależności pomiędzy opisywanymi działaniami i procesami - na przykład relacje jednoczesności, konsekwencji, sposobu i charakteru działania, warunków , przyczyny itp. Na przykład: Obliczając aktualną siłę, użyj poniższego wzoru(relacja jednoczesności: stosowana podczas obliczeń); Odnotowanie osiągnięć przedsiębiorstwa w minionym roku. prelegent przeszedł do uwag krytycznych(następująca relacja: po zanotowaniu....przesunięty dalej) ; Osoby spóźnione na rozpoczęcie sesji nie są wpuszczane na salę(warunki związku: jeśli się spóźnią, nie wolno) itp. .

Aby wyrazić tego rodzaju relacje w mowie potocznej, nie używa się wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych, ale zdania podrzędne z spójnikiem Gdy, Z słowo związkowe Który itp. lub zdania złożone niebędące związkami (patrz Część II, „Składnia”). Porównywać: Otwierając zamek, złamałem klucz - Kiedy otworzyłem zamek, złamałem klucz; Zamek był otwarty - klucz był zepsuty; Zmęczeni po wędrówce chłopaki natychmiast zasnęli – Chłopaki byli zmęczeni po wędrówce(Lub: byli zmęczeni), natychmiast zasnęli; Kobieta dostarczająca mleko – Kobieta dostarczająca mleko Lub Kobieta dostarcza mleko.

W życiu codziennym i niektórych gatunkach dziennikarstwa (takich jak reportaż, esej prasowy, przemówienie na spotkaniu) można używać imiesłowów, ale zazwyczaj nie mają one słów zależnych i nie oznaczają relacji między przedmiotami lub działaniami, ale niektóre znaki stałe temat, na przykład: Jego głos trochę drży; wszystkie kwiaty wyschły; siedzi ubrany i tak dalej.

Krótki imiesłowy bierne (przejrzałem, przeczytałem, otworzyłem itp.) są używane zarówno w mowie książkowej, jak i potocznej. Jednak wykorzystuje się je na różne sposoby. W style książkowe imiesłowów tych można używać w połączeniu z sprawa instrumentalna rzeczownik określający przedmiot lub narzędzie działania, tworzący konstrukcję bierną, np.: Komisja rozpatrzyła tę kwestię. Powieść czytali uczniowie. Drzwi otwierane są za pomocą klucza. Takie konstrukcje nie są typowe dla mowy potocznej. W codziennym stylu krótkie imiesłowy oznaczają czynność, której rezultat aktualnie ma miejsce, na przykład: Stół jest już nakryty. Lunch już dawno został podany. Do domu doprowadzony został już gaz. Ma pokrowiec na narty. Czy jesteś bardzo zajęty w pracy? i tak dalej.

Imiesłowy zamieniły się w przymiotniki (genialny umysł, początkujący pisarz– patrz § 252), a także imiesłowy, które wraz z definiowanym przez nie rzeczownikiem tworzą złożone nazwy przedmiotów (koparka krocząca, urządzenie drukujące, harmonogram przesuwny itp.), są neutralne stylistycznie i można je zastosować w dowolnym stylu funkcjonalnym.

Imiesłowy używane w życiu codziennym oznaczają cechę proceduralną przedmiotu lub osoby, na przykład jego położenie w przestrzeni (to znaczy mają podobne znaczenie do przysłówków). Na przykład: czytanie w pozycji leżącej, siedząc pochylonej, pracując w ciszy. W mowie potocznej stosuje się formy przysłówkowe z negacją: nie wychodząc do domu, idzie nie odwracając się, odpowiada bez wahania, ale także stabilne frazy z gerundami: szczerze mówiąc, usiądź wygodnie, biegnij na oślep, pracuj niestrudzenie i tak dalej.

Niektóre kategorie gerundów są przestarzałe - są to na przykład formy z przyrostkami -szi I - wszy: po przybyciu, zdjęty, odebrany; tak w większości stylów przemówienie literackie prawie nigdy nie są używane. W języku fikcji użycie tych archaicznych form wiąże się z różnymi celami estetycznymi (na przykład celową stylizacją wypowiedzi autora, charakterystyczną dla języka powieści historycznych).

Imiesłowy z przyrostkami -uczyć,-yuchi: pisanie, siedzenie, granie i tak dalej – są używane jako znak ludowej mowy poetyckiej. W zdecydowanej większości stylów i gatunków języka literackiego (zarówno pisanego, jak i mówionego) są one rzadko używane.

Notatka. Niektóre imiesłowy w -naucz, -yuchi zamienione na przysłówki: Należy to zrobić umiejętnie; Żyje długo i szczęśliwie: poradziła sobie z nim bez wysiłku. Przysłówki takie mają konotację potoczną i są używane głównie w życiu codziennym.

Ćwiczenie 321. Zapisz to. Podkreśl imiesłowy niedokonane jedną linią, a imiesłowy doskonałe dwiema liniami. Wskaż, gdzie gerund oznacza czynność równoczesną z inną czynnością, a gdzie oznacza czynność poprzedzającą inną czynność. Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne.

1) Jeździec z ciężarem pędzi okryty czarnym płaszczem. 2) Orzeł z odległego szczytu szybuje nieruchomo wraz ze mną. 3) W chacie kręci się śpiewająca dziewczyna. 4) Po drugiej stronie rzeki paliło się już ognisko rybackie, dymiąc. 5) Dziewczyna upuściła urnę z wodą na klif i rozbiła ją. 6) Na czerwonych łapach ciężka gęś, planując pływać po łonie wody, ostrożnie wchodzi na lód, ślizga się i upada. 7) Szedłem do przodu, wznosząc się coraz wyżej. 8) Jednak rozmawiając z tobą, nie będziesz zbierał grzybów.

(Z dzieł A.S. Puszkina.)

322. Zapisz imiesłowy niedokonane od czasowników, z których zostały utworzone.

Rozumieć, zwalniać, trzymać, chronić, prowadzić, słyszeć, orać, prowadzić, leczyć, bić, chłodzić, walczyć, korespondować, martwić się, dotykać, osiedlać się, zostawać.

323 . Utwórz i zapisz imiesłowy doskonałe od tych czasowników. Z jakich czasowników można utworzyć imiesłowy z przyrostkiem? -I?

Siać, kleić, widzieć, budować, okiełznać, blokować, kwitnąć, rosnąć w siłę, dotykać, osiedlać się.

324 . Napisz od podanych czasowników poniżej imiesłowy aktywne czasu teraźniejszego, zmieniając je ze względu na rodzaj i imiesłowy niedokonane.

Nosić – nieść, -aya, -jej; mający szczęście; myć się, oddychać, chodzić, widzieć, mieć nadzieję, dbać, budować, walczyć.

325 . Zapisz imiesłowy czynne czasu przeszłego od poniższych czasowników, zmieniając je w zależności od rodzaju, oraz imiesłowy doskonałe.

Odzyskaj – odzyskany, -aya, -ee; wyzdrowiał; wykonuj, rozwijaj się, pomijaj, pomijaj, nadrabiaj zaległości, przestań.

326. Skopiuj go, zastępując wyróżnione słowa imiesłowami. Podkreśl imiesłowy czasowników przechodnich.

1) Rozmawiali przyjaźnie kiedy szliśmy razem przez las. 2) Andriej Gawrilowicz, po zapoznaniu spokojnie odniósł się do próśb asesora, widział potrzebę szczegółowej odpowiedzi. 3) Od kiedy byłem Nie jestem z natury mściwy, szczerze wybaczyłem mu zarówno naszą kłótnię, jak i ranę. 4) Kiedy mnie słucha patrzy mi w twarz łagodnymi oczami. 5) Kiedy się spotkają na ulicy, oboje wciąż uśmiechają się do siebie z daleka jakoś wyjątkowo dobrze. 6) Natura, kiedy się obudzi ze snu zacznie żyć pełnym, młodym, pospiesznym życiem. 7) Czeczewicyn nie powiedział ani słowa, kiedy się żegnałem z dziewczynami, 8) Aspen, od ona jest inna od zieleni innych drzew, dodaje lasowi uroku i różnorodności podczas jesiennego opadania liści.

327 . Dla każdego imiesłowu ze słowami objaśniającymi podano dwa zdania. Wybierz, które z tych zdań można powiązać z gerundem, ułóż zdanie i napisz. Wyjaśnij swój wybór.

1) Stojąc na posterunku w magazynie,... (usłyszałem czyjeś kroki. Wydawało mi się, że słyszałem czyjeś kroki.) 2) Głośne uderzenia w wodę,... (Parowiec płynął pod prąd. Płynęliśmy po parowiec w dół rzeki.) 3) Spływając po zboczach wąwozów, ... (Zadzwoniły wiosenne pieśni strumieni. Strumienie zadzwoniły wiosennymi głosami.) 4) Po przepełnieniu brzegów i przepełnieniu ... (Rzeka wylała łąki. Łąki były pod wodą.) 5) Siadając przy fortepianie... (Słychać było dźwięki walca. Zaczęła grać walca.) 6) Otrzymawszy list od przyjaciółki, .. (Radość mnie ogarnęła. Byłem bardzo szczęśliwy.) 7) Wytoczyłem się zza gór... (Natychmiast zrobiło się jasno. Słońce oświetliło wierzchołki sosen.)

328 . Uwzględniając właściwości stylistyczne wymienionych poniżej kombinacji z imiesłowami i gerundami, wpisz te wyrażenia w trzech kolumnach: 1) używane w stylach książkowych; 2) neutralny stylistycznie; 3) używane w mowie potocznej.

3. Normy łączenia prętów jednorodnych.

Elementy zdania spełniające tę samą funkcję nazywane są jednorodnymi funkcja syntaktyczna, zjednoczeni tym samym podejściem do tego samego członka zdania, połączeni połączeniem koordynującym. W sposób koordynowanie połączenia Czy koordynowanie spójników i intonacja lub po prostu intonacja.

Używanie w mowie członkowie jednorodni, powinien być wzięty pod uwagę:

– że słowa oznaczające rodzajowy i koncepcje gatunkowe, Na przykład: * Sklep poszukuje sprzedawców sprzętu AGD i RTV. W w tym przypadku naruszenie normy wynika z faktu, że pojęcie rodzajowe „sprzęt AGD” i pojęcie szczegółowe „telewizory” są stosowane jako człony jednorodne;

– że jednorodnymi członkami zdania nie mogą być wyrazy wyrażające tzw. pojęcia krzyżujące się, tj. słowa, których znaczenie jest w pewnym stopniu takie samo. Wzory niedozwolone: ​​* Zarząd zauważył i nagrodził najlepsi pracownicy cenne prezenty . Znaczenie słów Ocena I dać bonusy w dużej mierze się pokrywa;

– że niedopuszczalne jest używanie jako wyrazów jednorodnych wyrazów oznaczających różne pojęcia, np.: * Wydanie produkt końcowy dokonywane na konto i za okazaniem paragonu;

– że zwroty partycypacyjne i zdania podrzędne, wyrażenia partycypacyjne i partycypacyjne nie mogą być używane jako członkowie jednorodne: * Rozpatrując Państwa propozycję i pozytywnie rozwiązując powyższy problem, chciałbym zwrócić Państwa uwagę na warunki przechowywania produktów; *Należy zachęcać uczniów, którzy dążą do wiedzy i aktywnie uczestniczą w lekcjach(Prawidłowy: ...studenci, którzy dążą do wiedzy i aktywnie uczestniczą... Lub ...studentów, którzy chcą się uczyć i aktywnie uczestniczyć...);

– że wymieniając jednorodne elementy zdania, można pominąć przyimki identyczne, ale nie różne: Byliśmy w kinie, parku i na stadionie I *Grupy turystów można spotkać na ulicach, placach, placach(Prawidłowy: ...na ulicach, placach, parkach);

– że jednorodni członkowie zdania mogą mieć różne ekspresja morfologiczna: Wszedł młody mężczyzna wysoki, około dwudziestu, w okularach, z teczką w dłoni. Ale nie łączą się one jako jednorodne elementy rzeczownika i forma nieokreślona czasownik: *Kocham język angielski i rozwiąż przykłady;

– że niedopuszczalne jest łączenie w jednym rzędzie pojęć logicznie niezgodnych: * Demonstranci szli z plakatami i szczęśliwymi twarzami;

– niedopuszczalne jest mieszanie składników podwójne sojusze– utworzenie błędnej pary spójników: *Odwiedziliśmy nie tylko Moskwę, ale także Petersburg(Prawidłowy: ...nie tylko w Moskwie, ale także w Petersburgu);

– że naruszenie umowy w przypadku członków jest niedopuszczalne seria jednorodna i ogólne słowo: *Przedstawiciele wzięli udział w forum różne kraje: Anglia, Francja, Belgia(Prawidłowy: ...Anglia, Francja, Belgia);

4. Normy użycia wyrażeń imiesłowowych.

Wyrażenie imiesłowowe to imiesłów ze słowami zależnymi. Używając wyrażeń imiesłowowych należy zwrócić uwagę na zgodność definicji wyrażonej przez wyrażenie imiesłowowe z definiowanym słowem. Na przykład w zdaniu * Powietrze było przesiąknięte ostrym zapachem morza i oleisteopary ląd tuż przed wieczoremzwilżony deszcz fraza imiesłowowa jest błędnie skoordynowana z niewłaściwym członkiem zdania; Prawidłowy: ...odparowaniegrunt , tuż przed wieczoremzwilżony deszcz. W zdaniu *Bracia poszli do przyjaciół, którzy ich zaprosili przypadek imiesłowu został wybrany nieprawidłowo; Prawidłowy: ...znajomym, którzy zaprosili…

Definiowane słowo nie powinno łamać frazy imiesłowowej, na przykład: *Byli u nas krewni, którzy przybyli z Syberii. Definiowane słowo musi wystąpić po lub przed frazą imiesłowową: Zatrzymali się u nas krewni, którzy przybyli z Syberii Lub Zatrzymali się u nas krewni, którzy przybyli z Syberii.

Należy zwrócić uwagę na zdania, w których fraza imiesłowowa stanowi przedłużenie kombinacji typu niektóre książki, gdy w zależności od znaczenia możliwe są różne zgodności imiesłowów. Poślubić: Niektóre książkiprzeznaczony na wystawę,już otrzymany(odebrano wszystkie książki przeznaczone na wystawę). – Niektóre książkiprzeznaczony na wystawę, już otrzymane(nie wszystkie książki przeznaczone na wystawę dotarły). Takie opcje umowy występują w przypadkach, gdy fraza imiesłowowa nie określa osobne słowo, ale fraza. Poślubić. Również: ilość prądu,Przez strawiony... (podkreślono stronę ilościową) – ilość prądu,strawiony... (charakteryzuje przedmiot, którego część mówimy o); dwa tysiące rubli,pożyczone -dwatysiąc rubli,zajęty na pożyczkę.

5. Standardy użycia wyrażeń imiesłowowych.

Wyrażenie przysłówkowe to imiesłów ze słowami zależnymi. Używając wyrażenia przysłówkowego, należy pamiętać, że z reguły oznacza ono dodatkowe działanie podmiotu: Wszystkotwarze , zaangażowany w formację indywidualny styl komunikacja pedagogiczna przyszły nauczyciel,musi działać razem,pomagać sobie wzajemnie(wszyscy muszą działać wspólnie i pomagać...); Rozwijający się w ogromnych ilościach, robak krwionośny uczestniczy w oczyszczaniu rzeki,asymilujące i mineralizujące materię organiczną (robak rozwija się, bierze udział w oczyszczaniu, przyswaja i mineralizuje).

Możliwe jest użycie wyrażenia przysłówkowego w zdaniu bezosobowym z bezokolicznikiem: Projekcja wyników na obiekt naszych badań, można to stwierdzić , Co…;

Zwrot imiesłowowy nie jest używany:

a) jeżeli czynność wyrażona orzeczeniem i czynność wyrażona gerundem odnoszą się do różnych osób (przedmiotów): * Studiowanie historii, Mam okazję być dumna ze swojej przeszłości(imiesłów gerund uczenie się nie wskazuje na działanie podmiotu możliwość; Prawidłowy: Studiowanie historii, mamy taką możliwość być dumnym z przeszłości); * Odwracając się od twierdza graniczna do stolicy księstwa, ocena uległa zmianie strategiczne położenie Moskwy(ocena uległa zmianie, a stolicą stała się Moskwa; racja: Kiedy Moskwa z granicznej twierdzy przekształciła się w stolicę księstwa, zmieniła się ocena jej strategicznego położenia).

b) jeśli w zdaniu bezosobowym nie ma bezokolicznika: * Poznawszy tę prawdę, staje się jasne że źle wybrana metoda wychowania dziecka pogarsza proces regulacji cały organizm (Prawidłowy: Poznawszy tę prawdę, może być zrozumiany , Co… Lub Poznawszy tę prawdę, zrozumieć , Co…).

c) w budownictwie pasywnym: * Na podstawie analizy publikacji krajowych i zagranicznych, oficjalne dokumenty oraz inną literaturę naukową i metodologiczną, byłrozwinięty Iprzetestowany dwa eksperymentalnyprogramy (Prawidłowy: Na podstawie analizy..opracowaliśmy...); * Odrzucenie dziecka, rodzice w dzieciństwiepowstaje reakcja niepokój i strach(Prawidłowy: Odrzucając dziecko, rodzice rodzą...).

6. Używanie zdań złożonych

Używając zdań złożonych, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie:

- w zdaniach z konsekwentne składanie zdaniach niedopuszczalne jest powtarzanie identycznych spójników: *Wielu pracowników firmy uważało, że inżynier jest na tyle młody, że raczej nie będzie w stanie stworzyć własnego projektu(Prawidłowy: Wielu pracowników firmy uważało, że inżynier jest za młody, aby stworzyć własny projekt);

- zdanie podrzędne ostateczne zdanie ze słowem Który nie można oddzielić od rzeczownika zdefiniowanego: *Dowiedzieliśmy się wiele o mężczyźnie, który mieszkał w tym domu, a obecnie mieszka za granicą(Prawidłowy: Dowiedzieliśmy się wiele o człowieku, który mieszkał w tym domu, a obecnie mieszka za granicą);

– w budowie zdań złożonych, tj mowa zależna, nie można uwzględnić elementów mowy bezpośredniej: *Bohater filmu wierzy, że na pewno poradzę sobie z przeciwnikami(Prawidłowy: Bohater filmu wierzy, że na pewno poradzi sobie ze swoimi przeciwnikami);

– podobne znaczenie nie może się powtórzyć spójniki podrzędne: *Nauczyciel uważa, że ​​nie przygotowujemy się dostatecznie do zajęć(Prawidłowy: Nauczyciel uważa, że ​​( Lub jakby) nie przygotowujemy się dostatecznie do zajęć.

– w dodatkowej części konstrukcji np Ci, którzy I każdy kto należy użyć czasownika pojedynczy: ci, którzy przyszli...; wszyscy, którzy przyszli...: Ci, którzy wybrali się na wycieczkę, byli bardzo zadowoleni. Nie zapominajmy o zgodności podmiotu i orzeczenia w zdaniu głównym. Zło: *Wielu podróżników, którzy byli na północy Rosji, pragnie ponownie odwiedzić Kizhi(Prawidłowy: Wielu podróżników, którzy byli na północy Rosji, chętnie ponownie odwiedzi Kizhi).

Nieprzestrzeganie zasad składniowych może prowadzić do: błędy mowy:

1. W obszarze fraz.

Naruszenie standardów zarządzania: prelegent opowiedział o...; zapłacić za podróż.

Zły wybór przyimka Z Lub z: wrócił z wakacji; pochodził z Romanówki; są z naszej szkoły.

Rozszerzenie zgodności słów: Nie płaczę do ciebie, ale do cioci Simy.

„Sznur” słów zależnych to zbyt długi łańcuch słów zależnych, który komplikuje percepcję: *Powrót przed kolacją dla dziecido obozu z wędrówki. Szczególnie trudno jest to dostrzec, gdy jeden przypadek jest „powiązany”: *Zdjęcie przedstawiające odcinek strajku pracowników fabryki w Tarasowie.

Naruszenie logicznej jednorodności we frazie koordynującej: Liście w lesie pachną zielenią, jagodami i naturą. Na podwórzu panowała cisza i czyjś samochód.

Naruszenie jednorodności morfologicznej we frazie koordynującej: Dziewczyna uwielbia piękne sukienki, kotki i czytanie książek. Szli szybko ulicą i rozmawiali o czymś.

Nieprawidłowy dobór fraz koordynujących: *Ta nieodpowiedzialna osoba może zawieść nie tylko swojego przyjaciela, ale także wszystkich kolegów z klasy.

Nadmierne wydłużenie frazy koordynującej: * W charakterze tego bohatera szczególnie pociąga mnie przebiegłość, ostrożność, czujność, odwaga, siła woli, wytrzymałość, cierpliwość i troska.

Połączenie różnych typów jednostek składniowych w ramach frazy koordynującej: *Kocham zwierzęta i kiedy z tatą jeździmy na ryby.

2. W obszarze prostego zdania.

Naruszenie zgodności między orzeczeniem a podmiotem: *Młodzież zgromadzona na placu; Jego krewni go nie lubili; Z południa przyleciało stado łabędzi; W szafie jest wiele książek. Anna Petrovna, dyrektor szkoły, pogratulowała nam rozpoczęcia roku szkolnego.

Niespójność czasu orzeczenia: * Kiedy pisarz pracował w nocy, kot wskakiwał na stół i tam siadał. *Następnego dnia przychodzi do nas i opowiedział następującą historię.

Niespójność typów predykatów: *Kiedy młode podrosły, zawiązano je na łańcuchu.

Naruszenie koordynacji frazy partycypacyjnej z definiowanym słowem: *Wiersz „Mtsyri” opowiada o losach chłopca, który został wysłany do klasztoru itęsknota o wolności.

Użycie niezależnego wyrażenia imiesłowowego.

Włączenie innych słów w zdaniu do wyrażenia imiesłowowego: *Po spotkaniu z chłopakami pod szkołą poszliśmy na spacer.

3. W okolicy zdanie złożone.

Zanieczyszczenie odrębny obrót i zdanie złożone: * Bluszcz pnący się po ścianie wspaniale zdobi wnętrze. Bardzo się zdenerwowałam, kiedy odwiedziłam chorą babcię.

4. Naruszenie kolejności słów:Po przybyciu na obóz sportowcy pędzą nad rzekę.

6.2.4. Normy stylistyczne

Norma stylistyczna (stylowa).– zasady użytkowania jednostki językowe zgodnie z charakterystyką stylu, wymogami gatunku i warunkami komunikacji.

W każdym stylu funkcjonalnym dominują międzystylowe (neutralne stylistycznie) środki językowe, ponieważ każdy styl wdraża przede wszystkim ogólne normy językowe lub międzystylowe. Jednocześnie każdy styl ma również swoje indywidualne cechy stylistyczne.Normy niektórych stylów, na przykład naukowych i potocznych, są sobie ostro przeciwne; normy innych stylów, na przykład naukowych i oficjalnych, różnią się znacznie mniej.

Na przykład styl naukowy nie charakteryzuje się szykiem wyrazów typowym dla stylu potocznego. W tekst naukowy Kolejność słów podlega zasadzie logicznej, możliwości aranżacji słów są ograniczone. W mowie potocznej może mieć kolejność słów, odzwierciedlającą jej emocjonalnie wyrazisty charakter różne opcje, łącznie z położeniem składników frazy w pewnej odległości od siebie.

Dla stylu naukowego wymagana jest kompletność struktury składniowej, granice zdania mogą być bardzo rozległe; wręcz przeciwnie, styl konwersacyjny charakteryzuje się niekompletnością, zresztą nie tylko na poziomie składniowym, ale także na innych poziomach; Długość wyroków jest bardzo ograniczona. W przemówienie naukowe dominują słowa o znaczeniu abstrakcyjnym, w znaczeniu potocznym - z konkretne znaczenie. Warunki funkcjonowania tych stylów są również wprost przeciwne: komunikacja pośrednia i staranne przygotowanie w stylu naukowym, spontaniczność komunikacji i brak przygotowania w stylu konwersacyjnym. Różnią się także formą manifestacji: pierwotną, a czasem jedyna forma większość gatunki naukowe jest forma pisana, pierwotną formą stylu konwersacyjnego (z wyjątkiem gatunku listów codziennych) jest forma ustna.

W ramach każdej normy stylistycznej możliwe są różnice, ponieważ każdy styl jest heterogeniczny pod względem gatunków, tematów itp. Raport naukowy i artykuł naukowy to gatunki tego samego stylu - naukowe, ale przejawiają się w Różne formy- ustne i pisemne, dlatego w każdym przypadku istnieją różne wersje tej samej normy stylistycznej (stylowej). Sprawozdanie, zwłaszcza przeznaczone na poważną konferencję, jest zwykle pisane w całości. Wymaga precyzyjnego sformułowania, logicznej argumentacji, czasami danych statystycznych, cytatów itp. Należy wcześniej przeczytać tekst pisany, aby móc go wypowiedzieć w ciągu 20 (lub 15) minut. Jednocześnie przygotowując tekst należy skupić się na słuchaczu, czyli dążyć do różnorodności syntaktycznej, pewnej (w ramach gatunku) rewitalizacji leksykalnej i frazeologicznej oraz, oczywiście, unikać uciążliwych konstrukcji i nietypowego użycia terminów . A jeśli tekst przeznaczony jest do ustnej reprodukcji, powinno to przejawiać się w jego stylu: w atrakcyjności dla żywych słuchaczy, w większej różnorodności intonacji, co musi zostać w pełni zrealizowane w procesie czytania. Dla artykuł naukowy charakteryzuje się większą rygorystycznością w doborze środków językowych.

Więc wszyscy funkcjonalny styl ma swoje własne normy stylistyczne (stylowe), które różnią się w zależności od rodzaju stylu, a także ustnego lub forma pisemna jego przejawy.

Jednocześnie przy wyborze środków językowych istotne znaczenie ma czynnik celowości komunikacyjnej w określonym obszarze komunikacji, sytuacja mowy biorąc pod uwagę cele i zadania komunikacji, treść wypowiedzi, jej gatunek itp. Styl musi być taki, aby użyte w nim środki językowe i ich organizacja prowadziły do ​​sukcesu komunikacyjnego.

Naruszenie normy stylistyczne prowadzi do błędy stylistyczne, które mogą objawiać się w zakresie słownictwa, morfologii, składni Błędy stylistyczne polegają na włączeniu do tekstu jednostek nie odpowiadających stylowi i gatunkowi tekstu. W tym przypadku pojawia się różnorodność stylistyczna, gdyż stylistycznie zabarwiona urządzenie językowe wydaje się być sprzeczne z kontekstem. Jednakże słownictwo potoczne stosowane w artykułach dziennikarskich, esejach, raportach, literaturze popularnonaukowej i wypowiedziach dyskusyjnych w celu stworzenia atmosfery nieformalności i zaufania.

Najbardziej typowe błędy stylistyczne w mowie naukowej to:

– Nieuzasadnione użycie środków wyrazowych i emocjonalno-oceniających, pozbawione motywacji stylistycznej.

– Mieszanie stylów to nieuzasadnione użycie w jednym tekście słów i struktur syntaktycznych charakterystycznych dla różnych stylów języka rosyjskiego. Na przykład mieszanka stylów naukowych i potocznych, gdy w mowie naukowej używane są słowa formy gramatyczne, konstrukcje syntaktyczne charakterystyczne dla stylu konwersacyjnego.

I tak w artykule „Problem noosfery i ujednolicona teoria pól”, poświęconej koncepcji noosfery i perspektywom jej rozwoju, zostało niewłaściwie wykorzystane stabilna kombinacja więcej niż trzeba(potoczny i nacechowany emocjonalnie, według „Słownika-podręcznika frazeologii rosyjskiej” R.I. Yarantseva): Mroczne prognozy dalszego rozwoju społeczeństwo i biosfera jako całość -więcej niż trzeba .

– Nieuzasadnione użycie znaczki mowy: Środek ciężkości cała praca w tym kierunku (a także cała praca edukacyjna) przypada na zespoły naukowo-pedagogiczne wydziałów... Przechodząc do kolejnych kursów, oni(młodsi kadeci - S.Sh.) wziąć na swoje barki głównym obciążeniem w prowadzeniu prac badawczych(w artykule nauczyciela uczelni wojskowej); Łącze centralne pracować w tym kierunku – oceniając stan ekosystemu za pomocą bioindykacji(w artykule o monitorowanie środowiska); Przejdźmy do trzech głównych dyscyplin matematycznych: Analiza matematyczna, geometria, algebra, które mają wiele punktów styku i razem tworząfundament, na którym spoczywa Wszystkobudynek nowoczesny edukacja matematyczna . W ostatni przykład słowo to zostało również użyte bezpodstawnie polegać na związany z wysokie słownictwo i nieodpowiednie w tym kontekście.

Błędy stylistyczne często obejmują także naruszenie struktury logicznej i gramatycznej zdania, co prowadzi do utraty sensu wypowiedzi: Budując interdyscyplinarne mosty, dynamika nieliniowa dawała nadzieję na zrozumienie najbardziej złożonych wzorców; Podsumowując, chcielibyśmy zauważyć, że użycie kara cielesna nie jest właściwym sposobem wychowywania dzieci i nie jest wspierane badania naukowe i praktyczne doświadczenie.

Warunki

Skróty

Typ czasownika

Zaimek zwrotny

Imiesłów

Obrót partycypacyjny

Imiesłowy aktywne

Liczby ułamkowe

Pojedynczy

Obfite czasowniki

Przymiotnik

Rzeczownik

Liczbowy

Wahania rodzaju rzeczowników

Liczby kardynalne

Normy leksykalne

Czasownik osoba

Zaimki osobowe

Zaimek

Mnogi

Warianty morfologiczne

Normy morfologiczne

niewystarczające czasowniki

Rzeczowniki nieożywione

Rzeczowniki nieodmienne

Niedoskonały gatunek

Odmienione formy czasownika

Jednorodni członkowie zdania

Animuj rzeczowniki

Temat bezokolicznika (czasu przeszłego).

Podstawa czasu teraźniejszego (przyszłego prostego).

Czasowniki przechodnie

Pleonazm

Temat

Pozytywny stopień porównania

Szyk wyrazów

Superlatyw

Oferta

Imiesłowowy

Obowiązkowy nastrój

Liczby porządkowe

Zaimki

Imiesłów

Czasowniki zmiennie sprzężone

Błędy w mowie

Rodzaj rzeczowników

Normy syntaktyczne

Orzec

Deklinacja liczebników

Rzeczowniki odmienne

Rozmieszczenie

Złożone zdanie

Liczby zespolone

Liczby zbiorowe

Idealny widok

Koordynacja

Liczby złożone

Sprzężone formy czasownika

Koniugacje czasowników

porównawczy

Normy stylistyczne

Błędy stylistyczne

Imiesłowy bierne

Tautologia

Kontrola

Pytania kontrolne

Co to jest norma leksykalna?

Do jakich błędów prowadzi naruszenie norm leksykalnych?

Co to jest pleonazm?

Co to jest tautologia?

Jakie są normy morfologiczne?

Jakie są standardy tworzenia formularzy? mianownik Liczba mnoga rzeczowników?

Jakie są standardy tworzenia formularzy? dopełniacz Liczba mnoga rzeczowników?

Jak określa się płeć rzeczowników nieodmienny?

Jakie trudności mogą pojawić się przy określeniu rodzaju rzeczowników odmienionych?

Które rzeczowniki różnią się rodzajem?

Jakie są cechy tworzenia rzeczowników ożywionych i nieożywionych?

Który błędy mowy może powstać, gdy zostaną naruszone normy tworzenia i używania rzeczowników?

Jakie stopnie porównania ma przymiotnik?

Jak powstają formy stopni porównania?

Jakie błędy w mowie mogą wystąpić, gdy zostaną naruszone normy dotyczące tworzenia i używania przymiotników?

Na jakie kategorie dzielimy rzeczowniki?

Jakie są cechy zgodności liczebników zbiorczych?

Jakie cechy ma deklinacja liczebników głównych?

Czym różni się deklinacja liczb porządkowych od deklinacji liczb głównych?

Jak zmniejsza się liczby ułamkowe?

Jakie błędy w mowie mogą wystąpić, gdy zostaną naruszone normy dotyczące tworzenia i używania cyfr?

Jakie są cechy używania zaimków osobowych w mowie naukowej?

Na co należy zwrócić uwagę podczas używania zaimków kopalnia I ja?

Jakie błędy w mowie mogą wystąpić w przypadku naruszenia norm tworzenia i używania zaimków?

Jakie są standardy edukacji pary gatunków czasownik?

Jakie są zasady tworzenia formy osobowej czasownika?

Jakie czasowniki nazywane są niewystarczającymi?

Jakie czasowniki nazywane są obfitymi?

Jakie czasowniki nazywane są różnie koniugowanymi?

Jak powstają formy rozkazujące czasownika?

Jak powstają imiesłowy czynne?

Jak powstają imiesłowy bierne?

Jak powstają imiesłowy niedokonane?

Jak powstają imiesłowy dokonane?

Które czasowniki nie tworzą imiesłowów?

Jakie błędy w mowie mogą wystąpić, gdy zostaną naruszone normy tworzenia i używania czasowników i form czasowników?

Co to jest norma składniowa?

Jakie są zasady kontroli czasowników przechodnich?

Jakie cechy przyimków należy wziąć pod uwagę przy tworzeniu form rzeczowników z przyimkami?

Jakie są standardy zatwierdzania?

Jaki porządek słów nazywa się bezpośrednim?

Jakie są cechy Bezpośrednie zamówienie słowa?

Jaką kolejność słów nazywa się odwrotną?

Jakie są normy koordynacji głównych członków zdania?

Bałaszow Obwód Saratowski» ... szkolenie proces elektroniczny wychowawczo-metodologicznykompleksy. W szczególności w 2007 r. 2008 ... Kreacja metodologiczny oprogramowanie (UMK) kurs specjalny « Teoria I ćwiczyćnaukowyprzemówienie"Dlaniehumanitarnyspecjalnościuniwersytety” (...

• D zbiór materiałów dla pracowników edukacyjnych

  Dokument

  I kultura przemówienie"(Gimnazjum nr 1). " Teoria I ćwiczyć różne prace... (D. Bałaszow). ... NIELUMANITARNE ... kurs specjalny ... wychowawczo-metodologicznyzłożony pod redakcją M.M. Razumovskaya oferta Dla ... naukowy problemy, udana socjalizacja w społeczeństwie. Specjalnie ...

• projekt Insat

  Dokument

  ... Dla studenci niehumanitarny ... kurs specjalny ... Bałaszow NA. ... 2008 ... naukowyprzemówienia na podstawie tekstów z zakresu kulturoznawstwa. Edukacyjny