Jak trudne może to być dla uczniów studiujących morfologię języka rosyjskiego. Nasz język jest tak różnorodny, a czasem skomplikowany, że nie każdy jest w stanie go opanować.
Na przykład imiesłów dokonany jest często mylony z imiesłowem. Przyjrzyjmy się, jak raz na zawsze zapamiętać ich cechy i różnice.
Definicja gerundów
Aby poprawnie określić, która część mowy jest przed nami, musimy znać najbardziej podstawowe informacje na temat każdej z nich. Najpierw musisz dowiedzieć się, na jakie pytania odpowiadają. Na przykład imiesłowy z jednej strony są bardzo podobne do czasowników (od których są utworzone) i dlatego mają podobne do nich pytania: „co robiąc”, „co robiąc”. Z drugiej strony często mylone są z przysłówkami. Podobnie jak one, gerundy potrafią odpowiedzieć na pytanie „jak”.
Na przykład: Sportowiec biegł, nie oglądając się za siebie. Możesz zadać dwa pytania dotyczące tego słowa jednocześnie: „jak” i „co zrobiłeś”. Wyjaśnia to pochodzenie gerundów: jednocześnie przyjęły cechy przysłówka i czasownika.
Jeśli mówimy o znaczeniu gramatycznym, wszystko jest proste. Będąc podobnymi do czasowników, oznaczają także działanie dopełnienia, ale nie głównego, ale dodatkowego.
Na przykład: Mama podlewała kwiaty, śpiewając piosenkę.
Najważniejszą rzeczą, jaką robiła moja mama, było podlewanie kwiatów. Ale jednocześnie śpiewała. Nie jest to jednak główna, ale drugorzędna akcja, którą wykonała.
Rodzaje
Wszystkie imiesłowy są pod wieloma względami podobne do swojego brata - imiesłowu. Obydwa są podobne do czasownika. Pierwsze dzieli się zazwyczaj na. Pamiętajmy, że aspekt to także cecha czasownika.
Idealna forma odpowiada na pytania zaczynające się na literę „C”: Co mam zrobić? „odejdź” (czasownik), co On zrobił? „przybył” (imiesłów), co zrobiłeś? „po zjedzeniu” (gerund).
Wszystkie mają znaczenie już zakończonej akcji.
Niedoskonała forma ma odwrotne znaczenie – akcja wciąż trwa, proces jest odzwierciedlany. W przypadku czasowników - co to robi? „chodził”, co on robił? „rysował” z imiesłowami - co ten robi? „decydujący”, imiesłów - co robić? "gra"
Jak widać, wszystkie te trzy części mowy mają bardzo podobne pytania.
Rodzaje gerundów różnią się znaczeniem. Ale są łatwe do zapamiętania, wystarczy zadać pytanie i określić obecność w nim początkowej litery „C”. Jeśli mamy przed sobą imiesłów doskonały, łatwo go rozróżnimy.
Przyrostki
Jak wiadomo, każda część mowy ma swoje własne cechy w tworzeniu słów. Gerund, podobnie jak przysłówek, nigdy się nie zmieni, nie ma końcówek, ale aktywnie tworzy nowe słowa za pomocą przyrostków.
Te z kolei będą zależeć od gatunku.
Imiesłów doskonały zostanie utworzony z:
- Czasowniki występujące w czasie przeszłym. Dodaje się do nich przyrostki „v”, „shi”, „wszy”. Na przykład: Zebrawszy się w stadzie, ptaki poleciały na południe.Po napisaniu listu zaniosłem go na pocztę. Przyniósłszy mi kij, pies czekał na dalszy ciąg gry.
- Czasowniki w czasie przyszłym. Do takich form dołącza się przyrostek „a” lub „ya”. Na przykład: Po przeczytaniu gazety ojciec opuścił pokój.
Niedoskonała forma imiesłowów ma nieco inną formę:
- Czasowniki w czasie teraźniejszym plus przyrostki „a”, „ya”. Na przykład: Spacerując po parku podziwialiśmy piękno przyrody. Szedłem powoli po mieście.
Warto pamiętać, że imiesłowów doskonałych nie można utworzyć od czasowników kończących się na „-czyj”: piec, uważaj; „-nut”: skakać, biegać, wąchać, a także, jeśli rdzeń czasownika kończy się na syczącym słowie: piszę, noszę, robię na drutach.
Analiza gerundów
Znając wszystkie znaki każdej części mowy, możesz zacząć je analizować.
Przeanalizujmy to w następującym zdaniu: Odrabiając pracę domową, zachowaj ostrożność.
Wykonywanie - gerund.
1. Znaczenie jest działaniem dodatkowym, gdyż odpowiada na pytanie „co robić?”
2. Formularz wyjściowy: co robić? Perform (czasownik, który go tworzy)
3. Znaki stałe:
- Niezmienność (nie ma zakończeń)
- Typ (określony przez czasownik, który go utworzył) - niedoskonały
4. Funkcja składniowa – okoliczność. Zawarte w wyrażeniu imiesłowowym.
Korzystając z naszych wskazówek, a także przykładu analizy, możesz łatwo odróżnić gerundy od innych części mowy. Najważniejsze jest dokładne zrozumienie zasad i ścisłe ich przestrzeganie.
Temat. .
Cele: zapoznanie studentów ze sposobami tworzenia imiesłowów doskonałych; doskonalić umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne; kultywuj szacunek dla języka rosyjskiego i kultury mowy.
Techniki metodyczne: rozmowa na dany temat, wyjaśnienia nauczyciela, ćwiczenia szkoleniowe, praca nad błędami mowy;
Cele Lekcji:
Edukacyjny: ukształtowanie zestawu umiejętności uczniów niezbędnych do rozpoznawania i pokonywania typowych trudności w powstawaniu gerundów oraz określania ich typów; znaki interpunkcyjne i możliwe błędy interpunkcyjne w zdaniach z gerundami; rozwinąć umiejętność tworzenia imiesłowów z czasowników, zachowując formę;
rozwijanie: promować rozwój poszukiwań i selekcji przez studentów materiału badawczego, odzwierciedlającego typowe trudności w tworzeniu gerundów doskonałych i niedoskonałych, umieszczaniu znaków interpunkcyjnych i ewentualnych błędach interpunkcyjnych w zdaniach z gerundami (poznawczy UUD); promowanie rozwoju umiejętności uczniów w zakresie publicznej prezentacji produktów edukacyjnych;
edukacyjny: promować rozwój u uczniów oceny moralnej i etycznej sytuacji interakcji interpersonalnych z nauczycielem oraz podczas pracy w małych grupach; promowanie rozwoju u uczniów opartej na wartościach postawy wobec techniki samokontroli opanowanej na lekcji w działaniach edukacyjnych.
Typ lekcji: nauka nowego materiału
Metoda nauczania: wyszukiwanie częściowe
Formy organizacji zajęć edukacyjnych: łaźnia parowa, grupowe, indywidualne.
Środki edukacji: Podręcznik do edukacji ogólnej dla klasy VII. instytucje.
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny. Etap „włączenia” w lekcję.
II. Systematyzacja znanych informacji o gerundach. Otwórzmy zeszyty i zapiszmy liczbę
1. Ortografia. Wstaw brakujące litery.
Wakacje..nik, w...rshiny, eve...rami, app...etit, te...itory, pr...otwarte, nad rzeką, lecznicze..., be...przydatne, bałagan, życie, wyłączony z rozkoszy. Slajd 1
Badanie wakacje, szczyty, wieczory, apetyt, terytorium, otwarte, nad rzeką, lecznicze, bezużyteczne, obszar, życie, zamarzać z zachwytu
Przeczytaj słowo powstałe z wstawionych liter (imiesłów przysłówkowy). Zatem, chłopaki, kontynuujemy naszą podróż po krainie imiesłowów.
Zadanie 2 „Gra uwagi”
Czytam wypowiedzi, jeśli się zgadzasz, to klaszcz w dłonie, jeśli się nie zgadzasz, to nie klaszcz, tylko podnieś rękę, aby podać poprawną odpowiedź.
1. Imiesłów - niezmienna forma czasownika, która oznacza dodatkową czynność i wyjaśnia orzeczenie czasownika;
2. Imiesłów ma cechy przymiotnika i rzeczownika; (i znaki jakich części mowy?)
3. Imiesłów ze słowami zależnymi nazywany jest frazą imiesłowową;
4. Wyrażenie imiesłowowe zaznacza się w literze przecinkami.
5. Czy imiesłowy są aktywne i bierne? (niedoskonały i doskonały)
6. Imiesłowy w zdaniu są definicją (i co? - okoliczność)
7. utworzone z rdzeni czasowników czasu teraźniejszego za pomocą przyrostka -i ja)
8. Imiesłów niedoskonały odpowiada na pytanie „co zrobił?”
9. Imiesłów się nie zmienia
Ocena na rozgrzewkę
Jak myślicie, jakie zadanie stoi przed nami dzisiaj na zajęciach?
(umieć tworzyć imiesłowy od czasowników, zachowując formę)
III. Nauka nowego materiału. Slajd Zatem tematem naszej lekcji są „Imiesłowy doskonałe i niedoskonałe”.
Oto tabela dotycząca tematu lekcji.
Imiesłów.
Niedoskonały gatunek
Idealny widok
Robiąc co?
Co zrobiłeś?
A (ja), -uczyć
V. -wszy, -shi, -a (ya)
spójrz - patrz - patrz
wyskoczyć - wyskoczyć
krzyczeć - na - krzyczeć
usłyszawszy – usłyszawszy
uśmiechnięty - uśmiechnięty - uśmiechnięty
kwiat - ti - rozkwitł
bądź - bud - ut - będąc
czytaj - czytaj
(Wyjaśniam nowy temat, korzystając z tabeli z pomocą uczniów.)
Analiza materiału umieszczonego w tabeli
Z jakiego rodzaju czasowników powstają imiesłowy dokonane?
W jakiej formie są oryginalne czasowniki?
Jakich przyrostków używa się do tworzenia imiesłowów doskonałych? Wyciągnijmy wnioski.
Przejdźmy do podręcznika i przeczytajmy materiał w akapicie. Praca z podręcznikiem strona 156, paragraf 48
Czy nasze wnioski pokrywają się z materiałem zawartym w podręczniku?
Dobrze zrobiony!
Istnieją jednak trudności w tworzeniu gerundów. Przyjrzyjmy się napisowi na tablicy: Slajd
Zobacz - widziałeś
Gdzie jest imiesłów?
Jak to znalazłeś?
Jaki to typ?
Dlaczego samogłoska E jest zapisana w gerundach?
Usłysz - usłysz... w
Klej - klej...w
Siej - siej... w
Podsumujmy: - Co decyduje o wyborze samogłoski w gerundii? (Piszemy tę samą samogłoskę, co u podstawy czasownika nieokreślonego przed Т)
3. Weź dyktando. Graficznie wyjaśnij pisownię samogłoski przed przyrostkami imiesłowów i gerundów. Określ rodzaj imiesłowów.
Tupanie nogami, nie roztapianie się na słońcu, nierozmrożona ziemia, słyszalny szelest, nie rozwiewanie wątpliwości.
Fizminutka(brzmi muzyka) U czytelnik: Mój głos będzie ci towarzyszył.
· Rano obudziłeś się, przeciągnąłeś, uśmiechnąłeś się.
· Pokaż mi, jak to zrobiłeś?
· Połóż ręce tam, gdzie bije Twoje serce. Uspokój się, żeby nie biło tak mocno.
· Wyciągnijcie ręce ku sobie. Uspokajajcie się nawzajem.
· Szepnijcie sobie miłe słowa.
IV. Konsolidacja zdobytej wiedzy.
1. Wykonaj ćwiczenia 342. Utwórz imiesłowy doskonałe z tych czasowników
2. Znajdź zdania z imiesłowami 1. grupy - doskonałe i 2. grupy - niedokonane
Kiedy otrzymasz książkę z biblioteki, przeczytaj ją uważnie. Po przeczytaniu nazwiska autora na stronie tytułowej spróbuj zapamiętać, kto napisał książkę. Czytaj uważnie, bez „połykania” stron, bez pomijania wywodów autora. Pamiętaj, że zagłębiając się w nie poznajesz poglądy samego autora, jego stosunek do bohaterów.
Analizując zachowanie bohaterów, spróbuj dokonać własnej oceny. Zastanów się, czy postępują słusznie, robiąc to czy tamto.
Zamykając ostatnią stronę książki, pomyśl o tym, jak Cię wzbogaciła, jaki ślad pozostawiła w Twojej duszy.
Selektywne dyktando dystrybucji- Sprawdźmy, jak dobrze potrafisz określić rodzaj imiesłowu...
Podnoszą głowy, machają skrzydłami, odbijają się w wodzie, wstrzymują krok, wciskają się w ziemię, wpatrują się, wiją się, słyszą.
Idealne imiesłowy
Imiesłowy niedoskonałe
Sprawdź slajd
Idealne imiesłowy
Imiesłowy niedoskonałe
podnosząc głowy
machając skrzydłami
powstrzymując krok
odbicie w wodzie
z utkwionym wzrokiem
przytulanie do ziemi
wijąc się
V. Praca domowa
Paragraf 48 Ćwiczenie 344 (ułóż spójny tekst, używając gerundów i zwrotów gerundów na temat „Na nartach do lasu”)
V. Podsumowanie lekcji- Jakie zadanie postawiliśmy sobie na lekcji?
Czy poradziliśmy sobie z zadaniem?
Oceny. Analiza pracy
VI. Odbicie (1)
Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, klaśnij w dłonie.
Nauczyłem się materiału
Nie bardzo zrozumiałem temat dzisiejszej lekcji.
Jestem zadowolony z pracy na zajęciach
Jestem wdzięczny chłopakom, którzy pracowali ze mną w grupie
Dziękuję za pracę. Do widzenia