Agencja federalna w sprawie edukacji w Federacji Rosyjskiej
GOU VPO „Stan Uralu Uniwersytet Pedagogiczny»
Instytut Filologii, Kulturoznawstwa i Komunikacji Międzykulturowej
Test.
TEMAT: MOTYWY LUDOWE I KRAJOBRAZ W OPOWIEŚCI I. S. TURGIENIEWA „ŁĄKA BEZHINSKA”
Wykonawca:
Ovchinnikova OD
Studentka drugiego roku
Grupy 204L
Jekaterynburg 2011
PLAN
1. Wstęp
1 Funkcje krajobrazu
2 Funkcje koloru i dźwięków w opisie przyrody
3 Środki artystyczne i wizualne tworzące obraz natury
Motywy folklorystyczne
1 Postacie folklorystyczne – fakt czy fikcja?
2 Wpływ popularnych wierzeń na losy Pawluszy
Wniosek
Lista użytych materiałów
1. WSTĘP
„Łąka Bezhina” to jedno z dwudziestu pięciu opowiadań znajdujących się w serii „Notatki myśliwego”, wydanej po raz pierwszy w 1852 roku. Przejdźmy do historii powstania esejów „Notatki myśliwego”. Już w 1847 r. Iwan Siergiejewicz Turgieniew wyjechał za granicę, gdzie napisano większość esejów w „Notatkach myśliwego”. Sam Turgieniew mówi: „Nie mogłem oddychać tym samym powietrzem, pozostać blisko tego, czego nienawidziłem; Musiałem oddalić się od wroga, aby móc go mocniej zaatakować z mojej odległości. W moich oczach ten wróg miał pewien wizerunek, nosił się znane nazwisko: ten wróg był poddaństwo <#"justify">W opowiadaniu „Łąka Bezhina” duża rola w zrozumieniu koncepcji eseju, opisów krajobrazu i motywy folklorystyczne. Więcej o nich poniżej.
motyw folklor krajobraz historia bezhin łąka
2. KRAJOBRAZ
Jak już wspomniano powyżej, krajobraz zajmuje ważne miejsce zarówno w całym cyklu „Notatki myśliwego”, jak i zwłaszcza w opowiadaniu „Łąka Bezhina”. W opowiadaniu „Łąka Bezhina” znajduje się kilka szkiców opisujących przyrodę, ale najważniejsze z nich to opisy na początku i na końcu dzieła. Wierzę, że to nie przypadek. W ten sposób „otaczając” swoje dzieło, autor nie pozostawia nam powodu, aby wątpić w realność tego, co dzieje się w tej historii.
Pejzaż, zwłaszcza szczegółowy, jak wiemy, u klasycznego autora zawsze napełniany jest pewnym znaczeniem; opis niesie ze sobą funkcje ułatwiające rozwój fabuły. W „Beżinach Łąki” można wyróżnić kilka takich funkcji. Pierwsza funkcja ma charakter psychologiczny. W odkryciu pomaga obraz natury wewnętrzny świat narrator; poprzez pejzaż przekazywany jest stan emocjonalny nie tylko narratora, ale także chłopców, z którymi musiał spędzić noc. Już na początku pracy jesteśmy zanurzeni w piękny lipcowy dzień, w którym zarówno przyjazne słońce, jak i jasne niebo - wszystko sprzyja dobry humor narrator. Im jednak bliżej nocy, tym bardziej narrator zdaje sobie sprawę, że się zagubił, tym bardziej kolory gęstnieją i w opisie zaczynają dominować ciemne tony. Zanim ktoś poznaje chłopców, panuje noc i tylko ogień i rozmowy dzieci ożywiają ciemność. Na końcu pracy znajduje się opis poranka: bladoszare niebo, wilgotna ziemia, zakurzona droga, szkarłatne światło – ten opis nadaje pomniejszy ton, ponieważ poprzedza wiadomość, że Pawlusza, najodważniejszy z chłopaków, zginął w wyniku upadku z konia.
Drugą funkcją jest scharakteryzowanie miejsca i czasu akcji fabularnej. Nie ulega wątpliwości, że akcja rozgrywa się w Rosji w czasach, gdy chłopstwo było powszechne, tj. są to lata współczesne samemu narratorowi. Wydarzenia odbywają się latem, w lipcu, na polanie Bezhin, jak ją popularnie nazywano. Wskazane są także inne lokalne nazwy geograficzne, co wzmacnia wrażenie, że takie zdarzenie rzeczywiście miało miejsce.
Kolory i dźwięki w opisie przyrody pomagają przekazać autorowi jego uczucia w postrzeganiu tego wydarzenia oraz ucieleśniają idee i koncepcje dzieła. Pomimo tego, że każda osoba postrzega kolory i dźwięki indywidualnie, Turgieniewowi udało się wcielić w swoją twórczość ogólna koncepcja i nadaj emocjonalny ton każdemu opisowi natury. Prawdopodobnie wszyscy indywidualny wyobraża sobie wydarzenia opisane w opowieści na różne sposoby, ma swoje szczególne skojarzenia, ale ogólnie za pomocą kolorów i dźwięków przekazywane są czasem radosne, czasem smutne, czasem przerażające obrazy.
Główne kolory używane do opisu krajobrazu to biały (jasny), czarny (ciemny), niebieski, czerwony i szary. Kolor biały oznacza radosne chwile, na przykład niebo jest czyste; wysokie białe filary, suche i czyste powietrze w powietrzu wciąż jasno; niski biały kościół. Ciemne odcienie drżą duszę narratora i przerażają chłopców; To nie przypadek, że historie opowiadane są pod osłoną ciemności przerażające historie i legendy o złych duchach, cienie śnią w ciemności. Na przykład nad straszliwą przepaścią; prawie utonął w ciemności; ledwo przezroczysty zmierzch nocy; stalowe odbicia wody - wszystko to budzi przesądną grozę i strach przed nocą. Niebieski kolor praca oddaje głębię, na przykład głęboko przezroczystymi rękawami w kolorze gładkiego błękitu; nie widać już błękitu między nimi, ale one same są błękitne jak niebo: wszystkie są całkowicie przesiąknięte światłem i ciepłem; blade niebo znów zaczęło sinieć – ale był to już błękit nocy; wzdłuż rzeki, nieśmiało siniejąc spod przerzedzającej się mgły. Czerwień jest odbiciem piękna, ale w niektórych odcinkach jest symbolem krwi, np. poranny świt nie płonie ogniem: rozprzestrzenia się krótkim rumieńcem; słońce nie jest ogniste, nie jest gorące, jak podczas parnej suszy, nie jest matowe burgundowe; okrągłe czerwonawe odbicie na błyszczących, poplamionych krzakach; Najpierw wylały się szkarłatne, potem czerwone, a potem złote strumienie młodego, gorącego światła. Szary kolor symbolizuje smutek, pojawia się dopiero pod koniec pracy: bladoszare niebo stało się jaśniejsze i zimniejsze.
Dźwięki, w przeciwieństwie do kolorów, są mniej powszechne w opowieści „Łąka Bezhina”. Główny udział dźwięków w dziele przypadnie na noc. „Wszyscy umilkli. Nagle gdzieś w oddali rozległ się przeciągły, dźwięczny, niemal jęczący dźwięk, jeden z tych niezrozumiałych nocnych dźwięków, które czasami powstają pośród głębokiej ciszy, wznoszą się, wznoszą w powietrze i powoli rozprzestrzeniają się, w końcu, jakby wymierać. Jeśli słuchasz, wydaje się, że nic nie ma, ale dzwoni. Wydawało się, że ktoś krzyczał długo, długo pod samym horyzontem, ktoś inny zdawał się odpowiadać mu w lesie cienkim, ostrym śmiechem, a słaby, syczący gwizdek biegł wzdłuż rzeki. Chłopcy spojrzeli na siebie i wzdrygnęli się…” Ten akapit jest świecący przykład wykorzystanie dźwięku w kompozycji. „Niezrozumiałe nocne dźwięki” mają na celu sprawdzenie odwagi chłopców i rodzą domysły na temat miejsca ich pochodzenia: niektórzy twierdzą, że są to sztuczki złych duchów, a niektórzy znajdują na to całkowicie racjonalne wyjaśnienie.
Jeśli chodzi o środki artystyczne i wizualne, wyróżnić można najczęściej stosowane przez autora: detaliczność, epitety, metafory, personifikacja, a także inwersja i gradacja. Szczegółowość jest najczęstszym sposobem opisywania krajobrazu. Narrator dostrzega każdy szczegół: kościół, pagórek, krzak, kolor, cień. Nawet chłopcy są opisani tak szczegółowo, że z jego opowieści nietrudno odtworzyć obraz na kartce papieru. Aby stworzyć bardziej szczegółowy obraz, wskazane są również imiona, niektóre z nich, jakby przez przypadek, są wspomnieniami narratora. Drugim środkiem artystycznym i wizualnym są epitety, w jakie obfituje dzieło: złote strumienie, zadymiona rzeka, spóźniony jastrząb, niski biały kościół. Epitety dodają kolorytu i wyrazistości tekstowi. Trzecim środkiem są metafory: duże krople rosy zaczęły świecić jak promienne diamenty, płynęły strumienie światła. Czwartym środkiem jest personifikacja: słońce spokojnie wzniosło się na niebo, wiatr zaczął wędrować i trzepotać, rozległy się dźwięki dzwonu. Personifikacja służy zbliżeniu natury do duszy narratora, stają się jednym i Stany emocjonalne natura i narrator są podobni. Inwersja (ziemia jest wilgotna, liście zamglone) i gradacja (szkarłat, potem czerwień, złote strumienie) dodają tekstowi poezji i intensywności emocjonalnej. Chciałbym zwrócić uwagę na jeszcze jedną rzecz ważne narzędzie tworzenie krajobrazu - symbole. Jeśli się nad tym zastanowić, jest ich wiele. Na przykład, gdy narrator podnosi stopę nad otchłanią, jest to symbol niepewności granicy między dniem a nocą, życiem a śmiercią, rzeczywistością a fikcją. Konieczne jest zatem użycie środków artystycznych i wizualnych, aby stworzyć wspaniały opis krajobrazu, który wzbudzi zainteresowanie i podziw w duszy czytelnika.
3. MOTYW FOLKOWY
Zwraca się do nich wielu pisarzy, zarówno klasyków, jak i współczesnych tradycje folklorystyczne.
To zainteresowanie nie jest przypadkowe, ponieważ tylko poprzez folklor objawia się dusza Rosjanina, jego sposób życia, jego pogańskie pochodzenie, jego strach przed nieznanym, jego moc dobra w walce ze złem.
Turgieniew szeroko wykorzystywał także motywy folklorystyczne w swoich dziełach; jest to opowieść „Łąka Bezhina”. jasne to potwierdzenie. „Łąka Bezhina” należy do kręgu czytelnictwa dla dzieci i młodzieży i jest interesująca dla młodszego pokolenia, ponieważ z biegiem czasu zainteresowanie „horrorami” nie wyschło, z wyjątkiem tego, że chłopskie dzieci z XIX wieku były w tym bardziej przesądne szacunek.
Nie sądzę, że te historie zostały wymyślone przez chłopaków. Legendy i wierzenia przekazywane z ust do ust przez wiele pokoleń, nie tylko straszą dzieci, ale także spełniają funkcję dydaktyczną, ostrzegam przed możliwe niebezpieczeństwa.
W opowiadaniu „Łąka Bezhina” następuje harmonijna synteza tego, co racjonalne i fikcyjne.
Opowiada jeden z chłopców zaćmienie Słońca- zjawisko całkowicie realne, podlegające prawom fizyki, jednak mieszkańcy traktują je jako karę, jako przyjście na ziemię strasznej istoty - lud chłopski ma jeszcze silną średniowieczną świadomość.
W opowieści pojawia się wiele postaci folklorystycznych – goblin, ciastko, syrena, syren, a obok nich pojawiają się opowieści o zmarłych i wcielonych jako wędrujące dusze.
Ale najstraszniejsza historia, moim zdaniem, dotyczy baranka, który podeptał grób i powiedział ludzki głos. Ale wszystko to można wytłumaczyć faktem, że zdaniem chłopców wielu naocznych świadków tych wydarzeń było „pod wpływem alkoholu”.
Przyroda i folklor są ze sobą ściśle powiązane: podczas opowiadania strasznych historii z daleka słychać straszne, niezrozumiałe nocne dźwięki, wokół pojawiają się cienie, szumią trzciny.
Jeden z punkty zwrotne to rozmowa o utopionym chłopcu Wasyi. Podczas tej rozmowy Pawlusza wyszedł po wodę, a kiedy wrócił, powiedział, że słyszał głos tej samej Wasi, jakby go wołał: „Pavlusha i Pawlusha, chodźcie tu”.
Ale chłopiec wcale nie umarł z powodu wody, ale z powodu tego, co kochał - z koni.
Nośnikiem problemu filozoficznego w opowiadaniu nie jest narrator, ale autor. Według autora straszne nie jest to, czego się boimy, ale to, czego się nie boimy i o czym nie wiemy. Przez przypadek głos w wodzie był jedynie złym znakiem, ostrzegającym przed niebezpieczeństwem, ale go nie wskazującym.
Wizerunek chłopców zawiera także inną koncepcję filozoficzną autora, nieodłączną dla wszystkich esejów „Notatek myśliwego” - jest to idea równości dzieci i nierówności wśród dorosłych. Jest to idea nieakceptowania pańszczyzny jako struktury państwa rosyjskiego.
4. WNIOSEK
Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że historia „Łąka Bezhina” wpłynęła nie tylko na zniesienie pańszczyzny, ale także na sztukę. W szczególności w 1935 r. Pod kierunkiem Siergieja Michajłowicza Eisensteina odbyło się kręcenie filmu „Bezhin Meadow”. Dramat powstał na podstawie historii morderstwa, które miało miejsce 3 września na północnym Uralu<#"justify">Łąka Bezhin, jak się okazuje, to bardzo realne miejsce. Są nawet dwa obiekt geograficzny o tej nazwie: w powiecie Czerni Region Tuły <#"justify">Podsumowując wszystko powyższe, dochodzimy do wniosku, że historia „Łąka Bezhina” odgrywa dużą rolę zarówno w twórczości samego pisarza, jak i w życiu narodu rosyjskiego. Szkice krajobrazowe i folklor są harmonijnie połączone i odzwierciedlają szeroką rosyjską duszę, rozległe terytoria rosyjskie, historię ludzi i tradycje kulturowe. Ta historia tylko na mnie działa pozytywne emocje, w nim, oprócz barwnego obrazu natury i ciekawego folkloru, jest coś ważnego problem filozoficzny o losach człowieka, o jego miejscu w świecie, o jego jedności z naturą i kosmosem.
Już teraz złóż wniosek ze wskazaniem tematu, aby dowiedzieć się o możliwości otrzymania konsultacji.
I. S. Turgieniew to artysta wnikliwy i przenikliwy, wrażliwy na wszystko, potrafiący dostrzec i opisać najdrobniejsze, najdrobniejsze szczegóły. Turgieniew doskonale opanował umiejętność opisu. Wszystkie jego obrazy są żywe, wyraźnie przedstawione, przepełnione dźwiękami. Krajobraz Turgieniewa ma charakter psychologiczny, związany z przeżyciami i wyglądem bohaterów opowieści, z ich codziennym życiem.
Niewątpliwie odgrywa krajobraz w opowieści „Bezhin Meadow”. ważna rola. Można powiedzieć, że cała opowieść przesiąknięta jest artystycznymi szkicami, które określają stan bohatera, podkreślają jego nastrój, uczucia, determinują napięcie wewnętrzne. Tak naprawdę „Łąka Bezhina” zaczyna się od szkiców krajobrazowych. Autor opisuje piękny lipcowy dzień, kiedy „wszystkie kolory są złagodzone, jasne, ale nie jaskrawe”, kiedy odczuwa się „wzruszającą łagodność” natury, powietrze jest suche i czyste. Te obrazy pojawiają się przed twoimi oczami i czujesz zapach piołunu, prasowane żyto, gryka, o której wspomina autorka.
To wspaniały dzień! Bohater jest zadowolony z polowania na cietrzewie. Jednak uczucie spokoju i harmonii nie trwało długo. Nadszedł wieczór i zaczęło się ściemniać. Bohater zgubił drogę, zagubił się i opanował go wewnętrzny niepokój. Za pomocą opisu natury autorowi udaje się pokazać swoje zamęt. Bohatera natychmiast ogarnęła nieprzyjemna, nieruchoma wilgoć, która napełniła go niesamowitym uczuciem. Już „spieszyłem się” nietoperze, a spóźnione ptaki pospieszyły do swoich gniazd. Gdy myśliwy zdał sobie sprawę, że został poważnie zagubiony i nie będzie już mógł dziś w ciemnościach wydostać się z lasu, „nadeszła noc i rosła jak chmura burzowa”, a zewsząd „wylała się ciemność”. A gdy bohater w końcu porzucił nadzieję na powrót do domu, wyszedł na łąkę Bezhin, gdzie przy ognisku siedziały wiejskie dzieci. Pędzili stado koni. W tej romantycznej scenerii opowiedzieli sobie nawzajem różne historie. Dołączył do nich myśliwy. Stopniowo uczucie niepokoju ustąpiło i zostało zastąpione nowymi uczuciami: spokojem, spokojem. Zaczął podziwiać niebo, rzekę, trzaskający ogień i cieszyć się wyjątkowym, leniwym i świeżym „zapachem rosyjskiej letniej nocy”.
Narrator z ciekawością słuchał opowieści chłopaków. W najbardziej intensywnych momentach opowieści natura, jakby ich słuchając, wysyłała drobne niespodzianki. Za każdym razem, w najstraszniejszym momencie, coś się działo. Po opowieści Kostyi o spotkaniu stolarza Gavrili z syreną chłopaki słyszą „przeciągający się, dzwoniący, prawie jęczący dźwięk”, który nagle powstał z ciszy i powoli rozprzestrzenił się w powietrzu. Historia opowiedziana przez Iljuszę o spotkaniu myśliwego Ermila złe duchy w postaci baranka, jeszcze bardziej przeraża dzieci, ponieważ nagle psy wstały i konwulsyjnym szczekaniem odbiegły od ognia i zniknęły w ciemności. Opowieść o zmarłych i przepowiadaniu śmierci skłania dzieci do refleksji. Pojawienie się białej gołębicy, która nie wiadomo skąd wzlatuje do ognia, krążąc w jednym miejscu i rozpływając się w ciemnościach nocy, sprawia, że zastanawiają się, czy to nie jest dusza sprawiedliwa, która leci do nieba. „Dziwny, ostry, bolesny krzyk czapli”, słyszany w ciszy, stanowi przejście do rozmowy o tajemniczych i strasznych dźwiękach: tak dusza może „narzekać” lub krzyk goblina. Wszystkie te zdjęcia oddają niepokój, strach, napięcie dzieci, podkreślając ich nastrój. „Gwiazdy Boże”, na które zwraca uwagę mała Wania, pomagają wszystkim dzieciom dostrzec piękno nocnego nieba.
Krajobraz Turgieniewa ma charakter psychologiczny, związany z przeżyciami i wyglądem bohaterów opowieści, z ich codziennym życiem. Opowieść kończy się także opisem natury. „Wszystko się poruszało, budziło, śpiewało, szeleściło, przemówiło” – nowy dzień, niezwykle piękny, słoneczny i jasny, połączony z dźwiękami dzwonu i orzeźwiającą świeżością, służy ostatni akord to wspaniałe dzieło.
Mistrzostwo I. S. Turgieniewa pomaga czytelnikom poczuć piękno rodzima przyroda, zwracaj uwagę na to, co się w nim dzieje w każdej minucie, każdej godzinie.
„Krajobraz i jego rola w opowiadaniu I. S. Turgieniewa „Łąka Bezhina”.Cel lekcji: dać uczniom możliwość poczucia warsztatu pisarza w opisywaniu przyrody, dostrzeżenia jej bogactwa wyraziste środki język.
Zadania:
ustalić w opowieści relację między człowiekiem a naturą;
określić rolę krajobrazu w opowieści;
ciągłe doskonalenie umiejętności analizy tekstów literackich, ekspresyjne czytanie; rozwijać wyobraźnię;
pielęgnuj pełen szacunku stosunek do natury.
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału (analiza tekstu literackiego).
Formy pracy studyjnej: indywidualny, frontalny.
Wymagane wyposażenie techniczne: komputer, projektor.
1. Organizowanie czasu.
Uśmiechajmy się także do siebie, aby w każdym z nas zabłysły iskry dobroci.
2. Wprowadzenie do tematu, ustalenie celów lekcji.
Nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości I. S. Turgieniewa „Bezhin Meadow”. Proszę powiedzieć, z jakim miejscem w strefie środkoworosyjskiej wiąże się nazwisko I. S. Turgieniewa? ( Spasskoje-Lutovinovo).
Nauczyciel: Spasskoje to jedno z najatrakcyjniejszych miejsc w całości Centralna Rosja. Leży na rozległej czarnoziemnej równinie, poprzecinanej głębokimi wąwozami, ze wzgórzami czasami porośniętymi lasami liściastymi. Okolica jest malownicza i majestatyczna…. Sama posiadłość jest szczególnie piękna. Odcisnęła się pamięć o rodzinnym majątku, tajemnicze piękno Spasskiego dzieła poetyckie Iwan Siergiejewicz (nauczyciel czyta na tle slajdów przyrodniczych):
Idą złote chmury
Nad spoczynkową ziemią;
Pola są przestronne, ciche
Świecą, przesiąknięte rosą...
Wysoki las jest cichy i ciemny,
Zielony, ciemny las milczy.
Tylko czasami w głębokim cieniu
Bezsenny liść będzie szeleścił.
Gwiazda drży w świetle zachodzącego słońca,
Miłość piękna gwiazda,
A moja dusza jest lekka i święta,
To proste, jak w dzieciństwie.
Chłopaki, powiedzcie mi, jak porównać to, co widzieliście i co słyszeliście? (Widzieliśmy zdjęcia natury i usłyszeliśmy wiersz, w którym autor również opisuje naturę.)
Zgadnij jaki będzie temat naszej lekcji. (Natura w opowiadaniu „Łąka Bezhin”)
Jak nazywa się obrazek przedstawiający przyrodę dzieło sztuki? (Sceneria).
Temat naszej lekcji: „Krajobraz i jego rola w opowiadaniu I. S. Turgieniewa „Łąka Bezhina”.
A motto naszej dzisiejszej lekcji będą słowami samego I. S. Turgieniewa:
„Natura jest pojedynczym cudem i cały świat cuda: każdy człowiek powinien być taki sam - taki właśnie jest... Czym byłaby przyroda bez nas - czym byśmy byli bez natury? Jedno i drugie jest nie do pomyślenia! ...jakże nieskończenie słodkie – i gorzkie – i radosne, a zarazem trudne jest życie!..”
Jak rozumiesz słowa pisarza?
Opierając się na słowach I. S. Turgieniewa, ustal cele lekcji. Co będziemy musieli dzisiaj rozgryźć, co odkryjemy, czego się nauczymy?
(Ustal relację człowieka z przyrodą w opowieści, określ rolę krajobrazu w opowieści, naucz się czytać i ekspresyjnie analizować tekst).
3. Studiowanie nowego materiału.
(Praca z tekstem)
– Jaki krajobraz pojawia się przed myśliwym już na samym początku opowieści? Znajdź to miejsce w tekście, przeczytaj je wyraziście, aby łatwiej było sobie wyobrazić lipcowy dzień. (Opowieść „Łąka Bezhina” zaczyna się od lirycznego krajobrazu, przesiąkniętego poczuciem radości życia - opis „pięknego Lipcowy dzień»).
Nazwij ten krajobraz. („Piękny lipcowy dzień”)
Jakie to kolory lipcowego dnia? (Niebo jest czyste; rumieniec, słońce nie jest ogniste, nie jest matowo fioletowe, przyjemnie promienne, liliowe).
Znajdź w historii jak pachnie lipcowy dzień? ( Piołun, prasowane żyto, gryka.)
Jaki jest nastrój krajobrazu, który otwiera historię? ( M entuzjastyczny przekaz o nadchodzącym nowym dniu, radości ze spotkania z naturą).
Wniosek: Lipcowy dzień sprawia wrażenie radosnego i spokojnego. Krajobraz „Bezhin Meadows” zarysowuje temat opowieści - temat piękna natury - i tworzy jasny nastrój. Ta pierwsza część opowieści tworzy żywy obraz rosyjskiej letniej przyrody.
Rozwój krajobrazu.
- Właśnie takiego dnia narrator odbył udane polowanie i z pełną ciężką torbą szykuje się do powrotu. Wspina się na wzgórze, spodziewając się zobaczyć znajomy krajobraz, ale tak się nie dzieje. Idzie w kierunku, w którym, jak się wydawało, miał potwierdzić swoje domysły co do miejsca swojego pobytu, jednak popełnia kilka błędów, aż w końcu uświadamia sobie, że się zgubił. Zobaczmy jak zmienia się otoczenie i jego postrzeganie.
(Czytanie fragmentu do studium).
W ten sposób dzień zostaje zastąpiony nocą. Jak zmieniają się kolory opowieści i jej intonacja?
(W łagodny lipcowy dzień narrator zanurza się w nieprzyjemną, nieruchomą, podziemną wilgoć naturalnego wnętrza. Gęsta, wysoka trawa na dnie wąwozu, w którym znajduje się wędrowiec, staje się martwo biała.)
Jakie dźwięki słyszymy?
Jak się czuje nasz myśliwy? (Niepokój, dezorientacja)
Znajdź słowa i wyrażenia, które wyrażają uczucia danej osoby?
(„Jak się tu dostałem? Jak dotąd? Dziwne!” myśliwy jest zdumiony. Poczucie obcości tego, co się dzieje, nie opuszcza bohatera. Wszystko tutaj jest nie mniej tajemnicze niż w opowieściach chłopców: duże białe kamienie w wąwozie „wydawało się… czołgać się tam na tajne spotkanie, a wcześniej było nieme i głuche, niebo wisiało nad nią tak płasko, tak smutno nad nią, że serce jej… zamarło”.
Wewnętrzny monolog bohater, pytanie retoryczne, słownictwo symbolizujące coś przerażającego, mrocznego, złowieszczego, niepokojącego, podkreślają zagubienie bohatera.
Nauczyciel: W opowiadaniu „Bezhin Meadow” słychać słowa autora: „Ciemność walczyła ze światłem”. Jak je rozumiesz?
(Opis przyrody obejmuje jasną część dnia i ciemną część - wieczór i noc.)
Kompilacja tabeli:
Lekka częśćdzień.
Wieczór i noc.
Jasne światło, przejrzystość
Ponury mrok, ciemność
Pokój i łagodność duszy
Niepokój, strach, zmarznięcie przed otchłanią
Lekka część jest jasne światło; jasność, pokój i łagodność duszy. Wieczór i noc są tajemnicze, nasilają niepokój, strach, wędrówkę po nieznanym terenie i w końcu zamarzanie przed otchłanią; niezrozumiałe, tajemnicze i straszne, co może mieć miejsce nie tylko w naturze, ale także w ludzka dusza.
Powstaje pytanie: „Kto wygra tę historię? Ciemność nocy czy światło poranka? Poproszę Cię o odpowiedź na to pytanie pod koniec lekcji.
Nauczyciel: A teraz zobaczmy, b Czy w historii pojawi się inny opis tej nocy? Próbujemy wyobrazić sobie spokojną, zroszoną noc; Nieopodal płonie ognisko, niedaleko płynie rzeka, a nieco dalej konie skubają trawę. Cicho, przytulnie. Przy ognisku jest kilku chłopaków. Faceci nieznani Tobie i mnie. To chłopskie dzieci z przedostatniego stulecia. Pasą konie i spędzają czas opowiadając różne historie. Są dla nas niezwykłe. Oni są różni.
Obserwujemy to, co widzą nocą, co widzi autor opowieści?
Czytać napisz i zatytułuj opis odcinka późno w nocy. (Uczniowie czytają odcinek.)
- Jak widzimy tutaj krajobraz? Jakie dźwięki słyszymy?
(Krajobraz zmienia się, gdy autor przechodzi do scharakteryzowania chłopców i ich „ straszne historie" Turgieniew z jednej strony podziwia przyrodę, piękno nocy, z wielkim zainteresowaniem słucha ich tajemniczych historii, a z drugiej strony wydaje się, że doświadcza wraz z nimi niezrozumiałych zjawisk przyrodniczych: „Noc trwała uroczyście i królewsko. ..” i „... rozległ się nagle dwa razy z rzędu nad rzeką dziwny, ostry, bolesny krzyk, który kilka chwil później powtórzył się dalej…”).
Kochani, pewnie też zauważyliście, że w ciągu dnia czujecie się inaczej, a nie jak w nocy? Ale jako?
- Rzeczywiście, pod wpływem ciemności w opowieści narasta nastrój tajemniczości i niejasnego niepokoju, przygotowując czytelnika na główną część historii - rozmowę chłopców o ciasteczkach i goblinach.
Chłopaki, mieliście? Praca domowa- przygotować artystyczną opowieść z perspektywy jednego z bohaterów opowieści. Spróbuj swoim głosem przekazać nastrój tajemniczości obecny w opowieści.
(Dzieci rozmawiają.)
Minuta wychowania fizycznego.
Praca na podstawie obrazu V. E. Makowskiego „W nocy”
Czy zdjęcie w pełni odzwierciedla tekst opowieści?
Który z chłopców z „Bezhin Meadows” przypomina postacie dziecięce przedstawione przez V.E. Makowskiego?” (Uczniowie rozpoznają Fiedię w chłopcu leżącym na pierwszym planie. Chłopiec stojący w prawym rogu zdjęcia to Pawłusza. Iljusza coś opowiada z entuzjazmem, a obok niego stoi Kostya.)
Czy pora dnia przedstawiona na obrazie odpowiada czasowi z opowieści?
( Krajobraz Turgeneva opisuje wcześniejszy obraz świtu, a na obrazie V.E. Poranek Makowskiego już w pełni się sprawdził. Ostateczny krajobraz pokazany w opowieści jest bardziej spójny z tym, co przedstawiono na obrazie: „...posypały się najpierw szkarłatne, potem czerwone, złote strumienie młodego, gorącego światła”.
Porównuje krajobraz na obrazku i w tekście – nauczyciel czyta fragment opowiadania – opis świtu.
Pytania do tekstu:
Jaka jest różnica między przedstawieniem natury na obrazie a w tekście opowieści?
Który obraz natury jest pełniejszy: słowny czy obrazowy? (Na obrazie artysta pokazał jeden moment pejzażu, a autor opowiadania przedstawił obraz wschodu słońca w ruchu.)
Spójrz na plan, który przygotowałeś. Co możesz powiedzieć o kompozycji opowieści? W jaki sposób opisy przyrody przeplatają się w opowieści? Jak odpowiesz na pytanie: „P Czy światło poranka jadło obiad w tej historii?”
Według V. G. Bielińskiego Turgieniew „kocha naturę nie jako amator, ale jako artysta, dlatego nigdy nie próbuje jej przedstawiać jedynie w formach poetyckich, ale bierze ją taką, jaką mu się wydaje”. Jego krajobraz jest mobilny: żyje i zmienia się. Turgieniew jest subtelnym obserwatorem rozmaitych odcieni barw, dźwięków, zapachów pól i lasów podczas przejścia dnia w noc, nocy w poranek.
Ustal które techniki artystyczne Autorka posługuje się nimi opisując obrazy natury.
Przypisanie wiersza:
1. rząd: Znajdź ścieżki w opisie nieba, słońca, chmur, wiatru.
2. rząd: Znajdź szlaki w opisie lasu i roślin.
Trzeci rząd: Znajdź ślady w opisach zwierząt.
Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Nauczyciel: Podsumujmy teraz lekcję i w tym celu przeprowadzimy mały eksperyment. Wyobraź sobie, że Turgieniew usunął z opowieści wszystkie obrazy natury. Co się stanie? Co w tym jest stracone? Czy opisy przyrody są potrzebne?
(Bez zdjęć natury, bez tych szkiców krajobrazów, urok i cały urok tego krótkiego, ale takiego piękna historia. Zdjęcia natury pomogły nam lepiej zrozumieć bohaterów postacie fabuła).
Czym jest natura dla chłopców?(Dla chłopców, których myśliwy spotkał przy nocnym ognisku, z jednej strony przyroda – ich życie, nawet święto: „Wypędź stado przed wieczorem i wpędź stado o świcie - wielkie świętowanie dla chłopskich chłopców.” Z drugiej strony przyroda jest dla nich pełna tajemnic, niezrozumiałych zjawisk, które tłumaczą działaniem sił nieziemskich w opowieściach o ciastku w wałku, o Gavrilu i syrenie, o Ermilu i baranku, o tyranie , o goblinie, o syrenie.)
- Czy opis przyrody pomógł odkryć charaktery chłopskich dzieci?
( W tle piękna natura wiejskie dzieciaki wydają się jeszcze bardziej atrakcyjne, tj. nasila się wewnętrzne piękno chłopskie dzieci. Najodważniejszy z chłopców, Pawlusza, nie boi się niebezpieczeństw, jakie niesie ze sobą natura: „Bez gałązki w dłoni, w nocy, bez wahania, samotnie galopował w stronę wilka.” Jednocześnie Pavlusha całkowicie ufa losowi: „Nie możesz uciec przed swoim losem”).
Nauczyciel: Teraz sprawdź sam, czy poprawnie go zainstalowałeś związek człowieka z otaczającą go przyrodą w opowieści Turgieniewa?Aby to zrobić, biegnij następne zadanie:
Zadanie: Wybierz odpowiedni komentarz do zdjęć przyrody:
1. Opis dnia lipcowego.
Natura żyje odrębnym, pięknym i niezależnym życiem. Osoba zdaje się patrzeć na nią z góry (opis nieba, słońca, chmur), podziwiając ciągle zmieniające się obrazy nieba.
2. Noc zbliżała się i rosła jak chmura burzowa.
Natura przeraża myśliwego i jest mu wrogo nastawiona.
3. Noc była uroczysta i królewska.
Człowiek czuje się częścią natury. Opis natury tworzy atmosferę tajemniczości, pokazuje, że wydarzy się coś fantastycznego.
Tak, przyroda jest tajemnicza i jeśli nie odkryjesz jej tajemnic, ma ona przerażający wpływ na ludzkie umysły . Jednak w tej konfrontacji człowieka z naturą człowiek zyskuje przewagę. Jak stwierdził V. G Bieliński: „Natura jest odwiecznym przykładem sztuki, a największym i najszlachetniejszym podmiotem w przyrodzie jest człowiek”.
- Chłopaki, zwróćcie uwagę na jeszcze jedno stwierdzenie I. S. Turgieniewa:
„...Natura nie radzi sobie z logiką, z naszą ludzką logiką; ma swoje, których nie rozumiemy i nie rozpoznajemy, dopóki nie przejadą po nas jak koło.
Co to znaczy „dopóki nie przejedzie nas jak koło”? (Być może ukarze? Przecież ludzie często obrażają przyrodę, śmiecią w lesie, nieostrożnie obchodzą się z ogniem. A ona karze: płoną nie tylko lasy, ale także domy.)
Porównaj to stwierdzenie I. S. Turgieniewa ze stwierdzeniem, które przyjęliśmy za motto naszej lekcji. Jaki wniosek możesz wyciągnąć dla siebie?
- Wyraź swoje podejście do lekcji:
Zastanawiałem się, kiedy...
Było mi ciężko, gdy...
Lubię to…
Nie lubiłem…
Oceny z lekcji.
Praca domowa.
Napisz krótki esej-refleksję na temat: „Człowiek i natura”.
Kompozycja
I. S. Turgieniew to artysta wnikliwy i przenikliwy, wrażliwy na wszystko, potrafiący dostrzec i opisać najdrobniejsze, najdrobniejsze szczegóły. Turgieniew doskonale opanował umiejętność opisu. Wszystkie jego obrazy są żywe, wyraźnie przedstawione, przepełnione dźwiękami. Krajobraz Turgieniewa ma charakter psychologiczny, związany z przeżyciami i wyglądem bohaterów opowieści, z ich codziennym życiem.
Niewątpliwie krajobraz w opowieści „Bezhin Meadow” odgrywa ważną rolę. Można powiedzieć, że cała opowieść przesiąknięta jest artystycznymi szkicami, które określają stan bohatera, podkreślają jego nastrój, uczucia, wyznaczają wewnętrzne napięcie. Tak naprawdę „Łąka Bezhina” zaczyna się od szkiców krajobrazowych. Autor opisuje piękny lipcowy dzień, kiedy „wszystkie kolory są złagodzone, jasne, ale nie jaskrawe”, kiedy odczuwa się „wzruszającą łagodność” natury, powietrze jest suche i czyste. Te obrazy pojawiają się przed oczami i czuć zapachy piołunu, prasowanego żyta i gryki, o których wspomina autor.
To wspaniały dzień! Bohater jest zadowolony z polowania na cietrzewie. Jednak uczucie spokoju i harmonii nie trwało długo. Nadszedł wieczór i zaczęło się ściemniać. Bohater zgubił drogę, zagubił się i opanował go wewnętrzny niepokój. Za pomocą opisu natury autorowi udaje się pokazać swoje zamęt. Bohatera natychmiast ogarnęła nieprzyjemna, nieruchoma wilgoć, która napełniła go niesamowitym uczuciem. Nietoperze już „pędziły”, a spóźnione ptaki spieszyły się do gniazd. Gdy myśliwy zdał sobie sprawę, że został poważnie zagubiony i nie będzie już mógł dziś w ciemnościach wydostać się z lasu, „nadeszła noc i rosła jak chmura burzowa”, a zewsząd „wylała się ciemność”. A gdy bohater w końcu porzucił nadzieję na powrót do domu, wyszedł na łąkę Bezhin, gdzie przy ognisku siedziały wiejskie dzieci. Pędzili stado koni. W tej romantycznej scenerii opowiadali sobie różne historie. Dołączył do nich myśliwy. Stopniowo uczucie niepokoju ustąpiło i zostało zastąpione nowymi uczuciami: spokojem, spokojem. Zaczął podziwiać niebo, rzekę, trzaskający ogień i cieszyć się wyjątkowym, leniwym i świeżym „zapachem rosyjskiej letniej nocy”.
Narrator z ciekawością słuchał opowieści chłopaków. W najbardziej intensywnych momentach opowieści natura, jakby ich słuchając, wysyłała drobne niespodzianki. Za każdym razem, w najstraszniejszym momencie, coś się działo. Po opowieści Kostyi o spotkaniu stolarza Gavrili z syreną chłopaki słyszą „przeciągający się, dzwoniący, prawie jęczący dźwięk”, który nagle powstał z ciszy i powoli rozprzestrzenił się w powietrzu. Historia opowiedziana przez Iljuszę o tym, jak myśliwy Yermil spotkał złe duchy w postaci baranka, jeszcze bardziej przeraża dzieci, ponieważ nagle psy wstały i konwulsyjnie szczekając, odbiegły od ognia i zniknęły w ciemności. Opowieść o zmarłych i przepowiadaniu śmierci skłania dzieci do refleksji. Pojawienie się białej gołębicy, która nie wiadomo skąd wzlatuje do ognia, krążąc w jednym miejscu i rozpływając się w ciemnościach nocy, sprawia, że zastanawiają się, czy to nie jest dusza sprawiedliwa, która leci do nieba. „Dziwny, ostry, bolesny krzyk czapli”, słyszany w ciszy, stanowi przejście do rozmowy o tajemniczych i strasznych dźwiękach: tak dusza może „narzekać” lub krzyk goblina. Wszystkie te zdjęcia oddają niepokój, strach, napięcie dzieci, podkreślając ich nastrój. „Gwiazdy Boże”, na które zwraca uwagę mała Wania, pomagają wszystkim dzieciom dostrzec piękno nocnego nieba.
Krajobraz Turgieniewa ma charakter psychologiczny, związany z przeżyciami i wyglądem bohaterów opowieści, z ich codziennym życiem.
Opowieść kończy się także opisem natury. „Wszystko się poruszało, budziło, śpiewało, szeleściło, przemówiło” – nowy dzień, niezwykle piękny, słoneczny i jasny, w połączeniu z dźwiękami dzwonu i orzeźwiającą świeżością stanowi finałowy akord tego wspaniałego dzieła.
Umiejętność I. S. Turgieniewa pomaga czytelnikom poczuć piękno ich rodzimej natury, zwrócić uwagę na to, co się w niej dzieje w każdej minucie, każdej godzinie.
Inne prace dotyczące tego dzieła
Charakterystyka głównych bohaterów opowiadania I. S. Turgieniewa „Łąka Bezhina” Człowiek i przyroda w opowiadaniu I. S. Turgieniewa „Łąka Bezhina” Charakterystyka głównych bohaterów opowiadania Iwana Turgieniewa „Łąka Bezhina” Jak wyjaśnić, dlaczego historia nazywa się „Łąka Bezhina” Co jest powiedziane w opowiadaniu „Łąka Bezhina”(1 opcja)
Natura pomaga pisarzowi wniknąć głębiej w przedstawiane wydarzenie, scharakteryzować bohatera, a także dokładniej określić czas i miejsce akcji.
W swoich pracach I.S. Turgieniew nie raz posługuje się opisami przyrody, które sprawiają tekst artystyczny bardziej wyrazisty, bogatszy kolorystycznie. Przykładowo tytuł jednego z opowiadań z cyklu „Notatki myśliwego” nawiązuje do precyzyjnie wskazanego miejsca – łąki Bezhin, na której rozgrywają się główne wydarzenia dzieła. Zgubiwszy się, narrator udał się na łąkę Bezzyn, gdzie spotkał chłopskie dzieci, które opowiadały o ludowych wierzeniach, wróżbach i wierze ludzi w dobre i złe duchy.
Historia „Łąka Bezhina” zaczyna się od opisu pięknego letniego, lipcowego dnia. Tutaj jest. Turgieniew używa epitetów: „świt… rozprzestrzenia się delikatnym rumieńcem”, „słońce nie jest ogniste, nie nagrzewa się”, „liliowa… mgła”, „kolor nieba, jasny, blady liliowy”, metafory: „słońce… unosi się spokojnie”, „chmury”… prawie się nie poruszają”, „wszystkie kolory są złagodzone”, porównania: „chmury znikają… jak dym”, „jak starannie niesiona świeca. .. wieczorna gwiazda”, które oddają piękno rozproszone w naturze. Szkice krajobrazowe odzwierciedlają świetny nastrój, wspaniałe wrażenia narratora. Stan pogodnego spokoju i ciszy emanujący z natury przekazywany jest czytelnikowi, który staje się niejako współsprawcą wydarzeń i podobnie jak narrator odczuwa wszystkie oblicza lipcowego dnia i zbliżającego się wieczoru: zarówno „ szkarłatny blask… nad ciemną ziemią” i „pieczęć jakiejś wzruszającej łagodności” i „nagromadzony żar” oraz zapach piołunu, żyta, gryki.
Zmiana krajobrazu oddaje zmieniający się nastrój narratora, jego niepokój i podekscytowanie. Zamiast jasnych kolorów letni dzień pojawiają się ciemne i czarne kolory: „ciemny i okrągły brąz”, „ponury mrok”, „czernienie”, „niebieskawa zwiewna pustka”. Natura odzwierciedla stan myśliwego, dlatego epitety i metafory, którymi posługuje się pisarz, tworzą atmosferę strachu: w wąwozie „była niema i głucha”, „miejsca niemal całkowicie tonęły w ciemnościach”, „żadne światło nie migotało, nie słychać było dźwięk”, „znalazł się nad straszliwą przepaścią”. Wraz z narratorem czytelnik odczuwa także strach i podekscytowanie.
W ten sposób krajobraz w opowiadaniu „Łąka Bezhina” pomaga czytelnikowi głębiej przekazać zmieniający się nastrój narratora. JEST. Turgieniew jest mistrzem szkiców krajobrazowych, więc natura pisarza jest jedna obraz artystyczny, który ujawnia stan psychiczny bohaterów.
(Opcja 2)
W opowiadaniu I.S. Przyroda Turgieniewa „Łąka Bezhina” jest źródłem inspiracji i tajemnic dla dorosłych i dzieci, ale nie jest to jedyna jej rola.
Opowieść zaczyna się od opisu lipcowego dnia, od świtu do wieczornej gwiazdy, dzień ten mija przed nami. Turgieniew często powtarzał, że przyroda mówi własnym językiem, ale nie ma głosu. Autorka opowiadania daje jej możliwość rozmowy z nami: rozmowę prowadzi piszczenie nietoperzy, szelest skrzydeł jastrzębi, krzyki przepiórek, odgłosy kroków, plusk ryb, szum trzcin, niektóre „zwierzę zapiszczało słabo i żałośnie między korzeniami.” Prawdziwe dźwięki dnia i nocy zastępują tajemnicze dźwięki, tworząc atmosferę baśniowości: „Wydawało się, że ktoś długo, bardzo długo krzyczał pod samym horyzontem, ktoś inny zdawał się mu odpowiadać w lesie cienki, ostry śmiech i słaby, syczący gwizdek płynął w dół rzeki”.
Każdy fragment pejzażu jest artystycznym płótnem: chmury przypominają wyspy rozsiane wzdłuż rzeki, która opływa je przezroczystymi rękawami równego błękitu.
Prawdopodobnie na horyzoncie zbiegają się rzeka ziemska i rzeka niebiańska.
Natura w dziele jest nie tylko tłem, ale także bohaterem, który wczuwa się i odzwierciedla uczucia innych bohaterów opowieści. Myśliwy zgubił się, zdenerwował - i ogarnęła go nieprzyjemna wilgoć, drogi zniknęło, krzaki były „trochę niekoszone”, ciemność była „ponura”, wydawało się, że kamienie zsunęły się do wąwozu „na jakiś czas” tajne spotkanie.” Ale potem znalazł miejsce na nocleg i uspokoił się przy ognisku, teraz „obraz był cudowny”. W bajkach dla dzieci przyroda ożywa, zaludniają ją żywymi stworzeniami: ciastko mieszka w fabryce, goblin i syrena mieszkają w lesie, a syren mieszka w rzece. Wyjaśniają niezrozumiałe przez zrozumiałe poprzez porównania (syrenka jest biała, „jak płotka”, jej głos jest żałosny, „jak ropucha”) i poprzez proste interpretacje skomplikowanych rzeczy (Gavrila zasnęła, Yermil był pijany), choć proste nie wzbudza ich zainteresowania. Sama przyroda zdaje się uczestniczyć w dialogu z dziećmi. Rozmawialiśmy o syrenach – ktoś zaczął się śmiać, zaczął opowiadać o barankach i martwych ludziach – zaczęły szczekać psy. Kamienie, rzeki, drzewa, zwierzęta – wszystko wokół dla dzieci żyje, wszystko budzi strach i podziw. Nie wszyscy są przesądni, ale nawet realista Paweł słyszy głos utopionej Wasi i wierzy w syrenę.
Razem z myśliwym i chłopakami z bajki „Łąka Bezhina” widzimy, słyszymy, rozmawiamy z naturą, rozumiemy, jak i dlaczego nasi przodkowie kiedyś „zaludnili” naturę duchami.