Styl naukowy. Cechy stylu naukowego

Temat: Cechy stylistyczne i gatunkowe stylu naukowego

Cel lekcji:

1 Naukowy styl mowy, jego główne cechy.

2 Zróżnicowanie gatunkowe i wewnątrzstylowe zróżnicowanie stylu naukowego.

3 Leksykalne i gramatyczne środki stylu naukowego.

4 Mowa naukowa jako element kultury zawodowej specjalisty.

5 Kompilacja wypowiedzi-tekstów gatunków naukowych w ramach przyszłej działalności zawodowej (wiadomość, raport, recenzja, recenzja, adnotacja, artykuł, streszczenie, projekt naukowy, praca kursowa, projekt dyplomowy, raport w stylu naukowym i publicystycznym, streszczenie itp.) .).

6 Praca z czasopismami, analiza artykułów.

7 Napisanie eseju, zaliczenie zajęć z dyscyplin objętych programem nauczania

Styl naukowy jest jednym ze stylów funkcjonalnych ogólnego języka literackiego, służącym sferze nauki i produkcji. Nazywa się go także stylem naukowo-profesjonalnym, podkreślając tym samym zakres jego rozpowszechnienia.

O specyfice tego stylu decyduje cel tekstów naukowych, jakim jest przekazywanie obiektywnych informacji o przyrodzie, człowieku i społeczeństwie. Otrzymuje nową wiedzę, przechowuje ją i przekazuje. Język nauki jest językiem naturalnym z elementami języków sztucznych (obliczenia, wykresy, symbole itp.); język narodowy z tendencją do internacjonalizacji.

faktycznie naukowy (jego gatunki to monografia, artykuł, raport),

naukowo-informacyjne (gatunki – streszczenie, streszczenie, opis patentowy),

literatura naukowa (gatunki – słownik, podręcznik, katalog),

edukacyjno-naukowy (gatunki – podręcznik, podręcznik metodyczny, wykład),

popularnonaukowe (esej itp.).

Cechą charakterystyczną samego stylu naukowego jest prezentacja akademicka skierowana do specjalistów. Cechami charakterystycznymi tego podstylu są dokładność przekazywanych informacji, siła przekonywania argumentacji, logiczna sekwencja prezentacji i zwięzłość.

Podstyl popularnonaukowy ma inne cechy. Adresowany jest do szerokiego grona czytelników, dlatego dane naukowe muszą być prezentowane w przystępny i zabawny sposób. Nie dąży do zwięzłości i lakonizmu, lecz posługuje się środkami językowymi bliskimi dziennikarstwu. Stosowana jest tu także terminologia.

Podstyl naukowo-informacyjny musi dokładnie przekazywać informacje naukowe wraz z opisem faktów naukowych.

Podstyl edukacyjno-naukowy adresowany jest do przyszłych specjalistów i dlatego zawiera dużo materiału ilustracyjnego, przykładów i objaśnień.

Główną cechą stylu naukowego jest precyzyjne i jednoznaczne wyrażanie myśli.

Zadaniem nauki jest pokazywanie wzorców. Cechuje się zatem: abstrakcyjną ogólnością, podkreśloną logiką przedstawienia, przejrzystością, argumentacją i jednoznacznym wyrażaniem myśli. Zadania komunikacyjne w obszarze nauki, jej przedmiotu i treści wypowiedzi wymagają przekazania pojęć ogólnych. Służy temu słownictwo abstrakcyjne, słownictwo specjalne i terminologia.

Terminologia ucieleśnia precyzję mowy naukowej. Termin - Jest to słowo lub wyrażenie, które dokładnie i jednoznacznie oznacza koncepcję szczególnego obszaru wiedzy lub działania (dyfuzja, siła strukturalna, marketing, kontrakty terminowe, pomiary, gęstość, oprogramowanie itp.). Koncepcja – Jest to myśl o ogólnych, istotnych właściwościach, powiązaniach i związkach obiektów lub zjawisk obiektywnej rzeczywistości. Tworzenie pojęć jest ważnym warunkiem mowy naukowej. Definicja pojęć daje definicja (definicja łacińska) – krótki opis identyfikacyjny przedmiotu oznaczony konkretnym terminem ( Indukcyjność jest wielkością fizyczną charakteryzującą właściwości magnetyczne obwodu elektrycznego.)

Do konkretnego

konsystencja,

obecność definicji (definicji),

jednoznaczność,

neutralność stylistyczna,

brak wyrazu

prostota.

ogólnonaukowe (analiza, teza, problem, proces itp.),

internaukowe (ekonomia, koszty, praca itp.),

wysoce wyspecjalizowane (tylko dla określonego obszaru wiedzy).

Terminologia zapewnia wzajemne zrozumienie informacji na poziomie krajowym i międzynarodowym, zgodność dokumentów legislacyjnych i regulacyjnych.

3. U podstaw przemówienie naukowe - To jest mowa pisana objęta normami. Abstrakcyjnie uogólniony charakter Mową naukową podkreśla się poprzez włączenie dużej liczby pojęć, użycie specjalnych jednostek leksykalnych (zwykle zawsze) i konstrukcji pasywnych (metale są łatwe do cięcia). Powszechnie używane są czasowniki, które mają abstrakcyjne, uogólnione znaczenie i rzeczowniki oznaczające pojęcia abstrakcyjne (prędkość, czas). Stosowane są konstrukcje podkreślające związek pomiędzy częściami wypowiedzi: słowa wprowadzające (wreszcie tak), Jak już zauważyliśmy, przejdźmy do następnej części, duża liczba przyimków wyrażających różne postawy i działania (dzięki, w związku, w konsekwencji itp.).

Skład leksykalny stylu naukowego charakteryzuje się jednorodnością, nie ma słownictwa o tonie potocznym, oceniającym, wyrazistym emocjonalnie. Istnieje wiele słów rodzaju nijakiego: zjawisko, własność, rozwój. Dużo abstrakcyjnego słownictwa - system, kropka, przypadek. W tekstach naukowych używa się słów złożonych i skrótów: PS (oprogramowanie), Life Cycle (cykl życia); zawierają nie tylko informacje językowe, ale także grafikę, formuły i symbole.

W składnia zdania złożone z imiesłowami, wyrażeniami przysłówkowymi i imiesłowowymi, połączeniami tymczasowymi (w związku z czymś), zdaniami prostymi, takimi jak co jest co(wodór jest gazem), zdania bezosobowe. Używa się głównie zdań oznajmujących, pytających - w celu zwrócenia uwagi na problem.

Należy pamiętać, że w stylu naukowym zaimek "I", zastępuje się go "My"(„z naszego punktu widzenia”, „wydaje się nam to oczywiste”).

Styl naukowy stworzył ścisły system gatunków i ścisłe zasady kompozycji tekstu. Tekst naukowy wyróżnia się pragmatyczną strukturą, wszystko w nim służy osiągnięciu ostatecznego celu, a przede wszystkim kompozycji, ale jednocześnie odrzucane są emocje, gadatliwość, polisemia i podtekst.

4. Tekst naukowy ma:

 temat, tj. przedmiot rozważań (badań), którego treść ujawnia się w pewnym aspekcie;

 podtemat, tj. temat będący częścią szerszego tematu, stanowiący jego część i wyróżniający się węższym aspektem rozważań lub rozważania jednej z części danego przedmiotu;

 również istnieje motyw mikro, równy akapitowi w tekście i zapewniający powiązania semantyczne pomiędzy częściami tekstu.

Jednostką strukturalną tekstu naukowego jest ustęp. Zawiera pewne idee, stanowiska, argumenty, mikrotematy. Wyrażane są w łatwych do wyodrębnienia słowach kluczowych, określających istotę akapitu. Każdy akapit ma początek, frazę akapitu głównego, część komentarza i zakończenie. Słowa kluczowe znajdują się w wyrażeniu akapitowym.

Aby połączyć poszczególne fragmenty tekstu, stosuje się przyimki, słowa wprowadzające i pewne klisze mowy (autor uważa, należy zauważyć, to udowadnia itp.).

Główne sposoby konstruowania tekstu naukowego to opis, rozumowanie i narracja. Tekst naukowy jest rodzajem tekstu o sztywnej strukturze.

Opis- jest to werbalne przedstawienie zjawiska rzeczywistości poprzez podanie jego cech.

Narracja- opowieść o wydarzeniach, zjawiskach, przekazana w określonej kolejności.

Rozumowanie- ustna prezentacja, wyjaśnienie i potwierdzenie dowolnego pomysłu.

Opis naukowy ma na celu ujawnienie cech przedmiotu, zjawiska, procesu i ustalenie powiązań (wygląd, składniki, przeznaczenie, porównanie). Każdy zna np. opisy z chemii właściwości różnych substancji (Tytan jest metalem szarym. Posiada dwie modyfikacje polimorficzne... Przemysłowa metoda produkcji tytanu polega na wzbogacaniu i chlorowaniu rudy tytanu, a następnie jej redukcji z czterochlorku tytanu z metalicznym magnezem...) („Nauka o materiałach”).

Najczęstszym sposobem konstruowania tekstu naukowego jest rozumowanie. Celem rozumowania jest sprawdzenie prawdziwości lub fałszywości dowolnego twierdzenia za pomocą argumentów, których prawdziwość została sprawdzona i nie jest kwestionowana. Rozumowanie to metoda prezentacji, za pomocą której przekazuje się proces zdobywania nowej wiedzy, a sama wiedza jest w rezultacie komunikowana w postaci logicznego wniosku. Rozumowanie konstruowane jest jako łańcuch wniosków opartych na dowodach i obaleniach. I tak w opowiadaniu A. Czechowa „List do uczonego sąsiada” autor listu, ziemianin, opowiada o świecie: „To piszesz na księżycu, tj. w ciągu miesiąca ludzie i plemiona żyją i zamieszkują. To nigdy nie może się zdarzyć, ponieważ gdyby ludzie mieszkali na Księżycu, zasłoniliby nam jego magiczne i magiczne światło swoimi domami i bogatymi pastwiskami. ... Ludzie żyjący na Księżycu spadliby na ziemię, ale tak się nie dzieje...”

Zadaniem narracji naukowej jest zapis i przedstawienie etapów zmian, formacji, tj. ramy czasowe. Oznacza to, że narracja naukowa stanowi krótki lub szczegółowy opis procesów mających na celu późniejszą rejestrację poszczególnych etapów procesu w ramach czasowych jego wystąpienia. Narracja jest opowieścią o zjawiskach, zdarzeniach w sekwencji czasowej, jest wypowiedzią o odkryciu praw wraz z wnioskami i uogólnieniami, porównaniami. („Firmy zmieniają także swoją politykę gospodarczą w obliczu inflacji. Wyraża się to chociażby tym, że podejmują się realizacji wyłącznie projektów krótkoterminowych, które obiecują szybszy zwrot z inwestycji. Brak własnego kapitału obrotowego popycha firmy do poszukiwania nowych zewnętrznych źródeł finansowania poprzez emisję akcji i obligacji, leasing, faktoring”). (" Teoria ekonomiczna").

Dowód bliski rozumowaniu – sposób przedstawienia, poprzez który potwierdza się lub zaprzecza prawdziwość wiedzy mającej charakter hipotez. Zawiera, podobnie jak rozumowanie

teza + argumenty + demonstracje + wnioski.

Naukowy styl wypowiedzi polega na zastosowaniu następujących metod logicznej organizacji tekstu naukowego: dedukcja, indukcja, analogia i prezentacja problemu.

Schemat logiczny tekstu z wykorzystaniem dedukcji: teza, hipoteza → rozwinięcie tezy, argumentacja → wnioski.

Schemat logiczny tekstu wykorzystujący indukcję: cel badań → gromadzenie faktów, analiza, uogólnianie → wnioski.

Dedukcja (łac. dedukcja) to przechodzenie myśli od ogółu do szczegółu, od praw ogólnych do szczegółowych.

Słowo dedukcja przywodzi na myśl słowa słynnego Sherlocka Holmesa: „Nie jest trudno skonstruować ciąg wniosków, w których każdy kolejny wynika z poprzedniego. Jeśli następnie usuniesz wszystkie środkowe linki i powiesz słuchaczowi tylko pierwsze i ostatnie łącze, zrobią one oszałamiające, choć fałszywe wrażenie.

Metoda dedukcji składa się z trzech etapów:

Etap 1 – postawienie pracy dyplomowej(gr.: stanowisko, którego prawdziwość należy udowodnić) lub hipotezę (gr.: podstawa, założenie).

Etap 2 – opracowanie pracy dyplomowej(hipoteza), jej uzasadnienie, dowód lub obalenie. Stosowane są tu różnego rodzaju argumenty (argumenty łacińskie), które stanowią podstawę dowodów, faktów i przykładów, porównań.

Etap 3 – wnioski i propozycje. Metodę tę często stosuje się na seminariach na uniwersytetach.

Metoda indukcyjna (łac. wskazówki) to ruch myśli od szczegółu do ogółu, od wiedzy o jednym fakcie do ogólnej reguły, do uogólnienia. Skład jest następujący: w części wprowadzającej określa się cel badania. W części zasadniczej przedstawiono dostępne fakty, opisano technologię ich uzyskiwania oraz dokonano analiz, syntez i porównań. Na tej podstawie wyciąga się wnioski i ustala wzorce. Tak na przykład studenci relacjonują pracę naukową na uczelni.

Prezentacja problemu polega na formułowaniu pytań problematycznych w określonej kolejności. Metoda wywodzi się z metody sokratesowej. W jego trakcie bada się postawiony problem i formułuje wzorce. Na przykład podczas wykładu lub referatu formułowany jest konkretny problem. Prowadzący proponuje sposoby rozwiązania tego problemu, włącza wszystkich słuchaczy w proces myślowy.

Zatem cechy stylu naukowego obejmują dokładność, logikę, argumentację i użycie terminów. Ponadto należy pamiętać o sposobach konstruowania tekstu naukowego i sposobach logicznej prezentacji zawartego w nim materiału.

Pytania kontrolne:

Jakie są wymagania dotyczące warunków?

Jakie są różne sposoby i metody tworzenia tekstu naukowego?

Wybierz tekst naukowy ze swojej specjalności i rozważ go z następujących punktów widzenia:

Czy jest to rozumowanie, opis czy narracja?

Jaką metodą – indukcyjną czy dedukcyjną – posługuje się autor?

Czy została sformułowana hipoteza?

Jak zbudowany jest dowód?

TESTY

1. osoba liczby mnogiej;

druga osoba liczby mnogiej;

Trzecia osoba liczby pojedynczej.

Test 2. Słownictwo nietypowe dla naukowego stylu wypowiedzi:

ogólne naukowe;

potoczny;

terminologiczny.

Test 3. Zaznacz zdanie, które preferujesz do pisania naukowego.

Wydaje się, że epokę archaiku charakteryzowała aktywność wulkaniczna.

Lepiej karmić krzyżodzioby szyszkami sosnowymi i świerkowymi.

Pszenica ta dobrze rośnie i daje dużo ziarna.

Test 4. Znajdź zdanie, które nie zawiera błędu wymowy.

Abstrakty do artykułu okazały się bardzo nieudane.

Streszczenie do monografii zostało napisane przez opiekuna naukowego.

Test 5. Jakie jest znaczenie czasownika „liczyć” w tekście naukowym: Uważamy, że możliwe jest wyrażenie naszego stanowiska w tej kwestii.

określić dokładną ilość czegoś;

wyciągnąć jakiś wniosek, przyznać, założyć;

wziąć pod uwagę, wziąć pod uwagę.

Kolokwium 6. Zaznacz frazę zawierającą pozytywną ocenę eseju naukowego.

Wydaje się błędne...

Należy docenić zalety takiego podejścia do rozwiązywania problemów...

Test 7. Znajdź frazę zawierającą negatywną ocenę eseju naukowego.

Test 8. Znajdź formułę językową, która jest nieodpowiednia w mowie naukowej.

Jesteśmy bardzo zadowoleni z wyników...

Jesteśmy zadowoleni z wyników uzyskanych w trakcie badania.

Wyniki są dla nas w pełni zadowalające.

Test 9. Znajdź przyczynę błędu w odpowiedzi na esej naukowy: Praca naukowa została ukończona w pośpiechu.

naruszenie stylu;

naruszenie haseł.

Test 10. Co oznacza znak P.S.?

OK, zwróć uwagę na siebie.

Dodatek do tekstu.

Literatura

1 Język rosyjski i kultura mowy: Przebieg wykładów/G.K. Trofimova – M.: Flinta: Nauka, 2004. – P.70 – 77.

Praca praktyczna nr 5

Temat: Cechy stylistyczne i gatunkowe stylu naukowego

Cel lekcji: przegląd teoretyczny i realizacja ćwiczeń zgodnie z planem:

3 Napisanie eseju, zaliczenie zajęć z dyscyplin objętych programem nauczania

„Styl naukowy”

1. Wskaż funkcje stylu naukowego:

wiadomość + wpływ;

wiadomość;

wizerunek i wpływ;

Komunikacja

2. Wskaż zakres stosowania stylu naukowego:

1. stosunki społeczno-gospodarcze, polityczne, kulturalne;

2. prawodawstwo, praca biurowa;

3. oprawa formalna;

4. beletrystyka, wspomnienia;

5. Relacje codzienne, listy prywatne, notatki

3. Nazwij charakterystyczne środki wyrazu:

1. epitety;

2. metafory;

3. figury retoryczne;

4. brak środków wyrazu;

5. Słownictwo naładowane emocjonalnie

4. W jakich gatunkach realizowana jest mowa edukacyjna i naukowa:

1. wiadomość;

2. raport;

3. instrukcje;

4. historia;

5. wywiad

5. Naukowy styl mowy ma odmiany (podstyle), wskaż je:

1. referencja naukowa;

2. edukacyjno-naukowy;

3. popularnonaukowa;

4. dyplomatyczny;

5. legislacyjne

6. Określ rodzaj tekstu:

Ja, Aleksiejew Anna Iwanowna, zamieszkała pod adresem: St.Petersburg............... ufam Oldze Aleksandrownej Chitrowej, zamieszkałej pod adresem:St.Petersburg.... ..............., zawierając w moim imieniu umowę z wydawnictwem „Prawnik”.

05.29.03. Alekseeva A.I.

1. oświadczenie

2. ogłoszenie

3. paragon

4. pełnomocnictwo

5. podsumowanie

6.1. Czy ten tekst należy do gatunku stylu naukowego?

2. nie

7. Wskaż specjalne koncepcje naukowej sfery komunikacji, specjalne jednostki leksykalne stylu naukowego:

1. figury retoryczne

2. warunki

3. jednostki frazeologiczne

4. epitety

5. porównania

8. Określ rodzaj tekstu: Ocean (gr. ΩκεανМς, w imieniu starożytnego greckiego bóstwa Ocean) to największy zbiornik wodny, część światowego oceanu, położona wśród kontynentów, posiadająca system cyrkulacji wody i inne specyficzne cechy.

1. definicja (definicja)

1. ogłoszenie

3. paragon

4. pełnomocnictwo

5. podsumowanie

Czy ten tekst należy do gatunku stylu naukowego?

9. Wymień cechy pozajęzykowe niezwiązane ze stylem naukowym:

1. logika

2. rozumowanie

3. abstrakcyjność

5. obiektywizm

10. Wskaż, jakie rodzaje tekstów zaliczają się do stylu naukowego:

2. monografia;

3. list;

4. wspomnienia;

5. rozprawa doktorska

11. Wskaż, które cechy stylistyczne proponowanych nie odnoszą się do naukowego stylu wypowiedzi:

1. obrazy;

2. ogólność;

3. obiektywność prezentacji;

4. pobór;

5. oceniający

12. Do cech morfologicznych stylu naukowego zalicza się:

1. szczególnie częste używanie zaimków osobowych i wskazujących

2. ilościowa przewaga rzeczowników

3. używanie form czasownikowych o osłabionym znaczeniu leksykalnym i gramatycznym

4. Odmienne formy rzeczowników

5. Spośród form czasowników bezokoliczniki są tutaj szczególnie powszechne

13. Określ styl i rodzaj wypowiedzi.

Prawo okresowości sformułował D.I. Mendelejew w następującej formie (1871): „właściwości ciał prostych, a także formy i właściwości związków pierwiastków, a zatem właściwości tworzących je ciał prostych i złożonych, są okresowo w zależności od ich masy atomowej.” Wraz z rozwojem fizyki atomowej i chemii kwantowej Prawo Okresowości otrzymało ścisłe uzasadnienie teoretyczne. Dzięki klasycznym pracom J. Rydberga (1897), A. Van den Broeka (1911), G. Moseleya (1913) odkryto fizyczne znaczenie liczby seryjnej (atomowej) pierwiastka. Później stworzono model mechaniki kwantowej okresowej zmiany struktury elektronowej atomów pierwiastków chemicznych w miarę wzrostu ładunku ich jąder (N. Bohr, W. Pauli, E. Schrödinger, W. Heisenberg i in.). Obecnie prawo okresowe D. I. Mendelejewa ma następujące sformułowanie: „właściwości pierwiastków chemicznych, a także formy i właściwości prostych substancji i związków, które tworzą, są okresowo zależne od wielkości ładunków jąder ich atomów. ” Osobliwością prawa okresowości wśród innych praw podstawowych jest to, że nie ma ono wyrażenia w formie równanie matematyczne. Graficzne (tabelaryczne) wyrażenie prawa zostało opracowane przez Mendelejewa Układ okresowy pierwiastków.

1. styl dziennikarski; rozumowanie

2. styl naukowy; rozumowanie

3. styl konwersacyjny; narracja

4. styl artystyczny; narracja

5. styl artystyczny; opis

14. W stylu naukowym wyróżnia się następujące podstyle:

1. faktycznie naukowe, science fiction i jurysdykcyjne; 2. propaganda faktycznie naukowa, dyplomatyczna i polityczna;

3. faktycznie naukowe, naukowo-techniczne;

4. faktycznie naukowa, popularno-naukowa;

5. faktycznie naukowe, procesowe i urzędnicze

15. Który styl charakteryzuje się następującymi cechami:

1) użycie środków graficznych;

2) użycie rzeczowników w dopełniaczu jako niespójnych definicji (kraje bliskiej zagranicy, służby zatrudnienia);

3) używania słownictwa oznaczającego pojęcia moralności, etyki, ekonomii, medycyny, psychologii;

4) połączenie emocjonalnych środków języka ze ścisłymi logicznymi dowodami.

1. naukowe

2. artystyczne

3. dziennikarski

4. konwersacyjny

5. Sprawy oficjalne

16. Składnię naukowego stylu wypowiedzi charakteryzuje tendencja do:

1. użycie zdań pytających i wykrzyknikowych;

2. poprawność i przejrzystość konstrukcji zdań, ich prostota i klarowność;

3. stosowanie niektórych typów konstrukcji składniowych: zdania nieokreślone osobowe, uogólnione osobowe i bezosobowe;

4. przewaga zdań motywacyjnych z bezokolicznikiem działających w sensie trybu rozkazującego;

5. użycie stereotypowych wyrażeń z przyimkami denominacyjnymi

17. Leksykalne składniki naukowego stylu mowy charakteryzują się:

1. wzorcowe figury retoryczne;

2. użycie słowa w konkretnym, określonym znaczeniu;

4. stosowanie skrótów i złożonych nazw skróconych;

18. Określ rodzaj tekstu:

Szanowny Wiktorze Iwanowiczu, Pragnę poinformować, że w podanym przez Państwa terminie nie będę mógł dotrzeć do celu i rozpocząć wykonywania obowiązków służbowych, gdyż mój stan zdrowia uległ pogorszeniu. Pilnie potrzebuję leczenia. Proszę o urlop na własny koszt.

Asystent Sidorowa

1. oświadczenie

2. ogłoszenie

3. paragon

4. wyjaśniający

5. podsumowanie

19. Czy ten tekst należy do gatunku stylu naukowego?

2. nie

20. Określ rodzaj tekstu:

Artykuł 1. Wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi pod względem godności i praw. Są obdarzeni rozumem i sumieniem i muszą postępować wobec siebie w duchu braterstwa.

Artykuł 3. Każdy człowiek ma prawo do życia, wolności i bezpieczeństwa osobistego.

1. podsumowanie

3. recenzja

21. Czy ten tekst należy do gatunku stylu naukowego?

22. W jakim stylu używane są wszystkie środki językowe?

1. w stylu naukowym;

2. w języku fikcji;

3. w prasie i dziennikarstwie;

4. w sprawach służbowych;

5. we wszystkich powyższych.

23. Wskaż, które z podanych cech nie są charakterystyczne dla stylu naukowego?

1. frazeologia naukowa;

2. szerokie wykorzystanie słownictwa i frazeologii innych stylów;

3. preferencyjne użycie rzeczowników zamiast czasowników;

4. logiczna sekwencja prezentacji;

5. Powszechnie stosowane są konstrukcje z frazami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi.

24. Który z poniższych gatunków nie należy do stylu naukowego?

1. streszczenie;

2. rozprawa doktorska;

4. streszczenie.

5. raport.

25. Do jakiego gatunku naukowego stylu wypowiedzi należy ten tekst? „Artykuł poświęcony jest rozwojowi umiejętności czytania. Udowadnia, jak ważne jest doskonalenie umiejętności czytania, bada rodzaje czytania w zależności od celu i ustawienia stopnia zrozumienia, a także podaje zadania rozwijające umiejętność czytania. Artykuł przeznaczony jest dla studentów uczących się języka rosyjskiego jako drugiego i cieszy się zainteresowaniem szerokiego grona czytelników.”

1. recenzja;

2. streszczenie;

3. raport;

4. streszczenie;

5. rozprawa doktorska.

26. Jak nazywa się zwięzły, krótki opis książki (artykułu lub zbioru), jej zawartości i przeznaczenia?

1. recenzja;

2. streszczenie;

3. raport;

4. rozprawa doktorska;

5. streszczenie.

Pytania kontrolne:

1 Kompilacja wypowiedzi-tekstów gatunków naukowych w ramach przyszłej działalności zawodowej (wiadomość, raport, recenzja, recenzja, adnotacja, artykuł, streszczenie, projekt naukowy, praca kursowa, projekt dyplomowy, raport w stylu naukowym i publicystycznym, streszczenie itp. .).

2 Praca z czasopismami, analiza artykułów.

3 Napisanie eseju, zaliczenie zajęć z dyscyplin objętych programem nauczania.

Literatura:

1 Vvedenskaya L.A. Język rosyjski: warsztaty. Podręcznik dla uniwersytetów. –M., 2009.-120 s.

2 Kasymova Zh.S. Wprowadzenie do specjalności dla studentów specjalności 5B072000 - Technologia chemiczna substancji nieorganicznych / podręcznik - Semey, 2013. - 239 s.

3 Tugambaeva T.B. Rosyjsko-kazachski słownik terminologii chemiczno-technologicznej, Oryssha-Kazakhsha chemia-technologia terminologylyk sozdik 050720 „Beyorganikalyk zattardyn khimiyalyk Technologies”, 050721 „Organikalyk zattardyn khimiyalyk Technologies” Mamandyktarynyn student terіne arnalgan adіstemelik nholdery. – Pawłodar, 2007. – 39 ur.

Praca praktyczna nr 6

Temat: Termin i definicja w mowie naukowej. Terminologia chemiczna

Cel lekcji: przegląd teoretyczny i realizacja ćwiczeń zgodnie z planem:

1. Zadaniem nauki jest pokazywanie wzorców. Cechuje się zatem: abstrakcyjną ogólnością, podkreśloną logiką przedstawienia, przejrzystością, argumentacją i jednoznacznym wyrażaniem myśli. Zadania komunikacyjne w obszarze nauki, jej przedmiotu i treści wypowiedzi wymagają przekazania pojęć ogólnych. Służy temu słownictwo abstrakcyjne, słownictwo specjalne i terminologia.

Terminologia ucieleśnia precyzję mowy naukowej.

2. Termin – Jest to słowo lub wyrażenie, które dokładnie i jednoznacznie oznacza koncepcję szczególnego obszaru wiedzy lub działania (dyfuzja, siła strukturalna, marketing, kontrakty terminowe, pomiary, gęstość, oprogramowanie itp.).

Pojęcie– jest to myśl o ogólnych, istotnych właściwościach, powiązaniach i związkach obiektów lub zjawisk obiektywnej rzeczywistości. Tworzenie pojęć jest ważnym warunkiem mowy naukowej. Definicja pojęć daje definicja(definicja łacińska) – krótka charakterystyka identyfikacyjna obiektu oznaczona konkretnym terminem (Indukcyjność to wielkość fizyczna charakteryzująca właściwości magnetyczne obwodu elektrycznego).

Do konkretnego Cechy tego terminu obejmują:

· konsystencja,

· obecność definicji (definicji),

· jednoznaczność,

· neutralność stylistyczna,

brak wyrazu

· prostota.

Jednym z wymogów tego terminu jest to, że tak nowoczesność, tj. nieaktualne warunki zostają zastąpione nowymi. Termin może mieć charakter międzynarodowy lub być zbliżony do terminów tworzonych i używanych w innych językach (komunikacja, hipoteza, biznes, technologia itp.). Termin ten obejmuje także międzynarodowe elementy słowotwórcze: anty, bio, mikro, ekstra, neo, maxi, mikro, mini itp.

Terminologię dzieli się na 3 grupy:

ogólnonaukowe (analiza, teza, problem, proces itp.),

· internaukowy (ekonomika, koszty, praca itp.),

· wysoce wyspecjalizowane (tylko dla określonego obszaru wiedzy).

Terminologia zapewnia wzajemne zrozumienie informacji na poziomie krajowym i międzynarodowym, zgodność dokumentów legislacyjnych i regulacyjnych.

Skład słownictwa chemicznego

Terminy ogólne naukowe, ogólne techniczne i interdyscyplinarne to słowa, za pomocą których można opisać i scharakteryzować zjawiska i procesy w wielu różnych naukach; słowa, które często zostały przeniesione z potocznego słownictwa i zinterpretowane na nowo w nowy sposób, z mocno powiązanymi z nimi pojęciami.

Za pomocą ogólnych słów naukowych wyrażane są specjalne pojęcia, które można znaleźć w przedmiotach, zjawiskach, procesach, właściwościach itp. różnych obszarów badanej rzeczywistości, w tym nauk chemicznych. Ogólne terminy naukowe ze względu na swoje znaczenie są szerokie i uogólnione; ze względu na naturę pojęcia są najczęściej rodzajowe.

W naukowych tekstach chemicznych najczęstszymi ogólnymi terminami naukowymi są: system, metoda, struktura, teoria, eksperyment, projekt, analiza, temperatura, energia, objętość, masa, okres itp.

Również wyróżniony ogólne techniczne warunki. Należą do nich słowa, które służą do oznaczenia podstawowych pojęć technicznych: aparat, automat, mechanizm.

W słownikach politechnicznych zapisano kilka znaczeń takich terminów. Na przykład, łańcuch: broń strzelecka (wojskowa), gąsienicowa (techniczna), łańcuch atomowy (chemiczna), elektryczna (fizyczna) itp.

Wraz z pojawieniem się nowego znaczenia terminologicznego zmienia się pojemność informacyjna terminu, co pociąga za sobą zjawisko polisemii terminologicznej (polifunkcjonalności). Wielofunkcyjność umożliwia wykorzystanie istniejących krajowych i międzynarodowych zasobów językowych do wyrażenia nowych koncepcji.

W terminologii chemicznej proces świadomego twórczego konstruowania terminów trwa od kilkudziesięciu lat na poziomie międzynarodowym.

Fragment „krio” przetłumaczony z języka greckiego oznacza lód, zimno. Stąd: kriolit – zimny kamień (wygląda jak lód); kryształy - lód, kryształ górski. Słowo „hygro”, przetłumaczone z greckiego oznaczającego wilgoć i słowo „hydro”, oznaczające wodę, zawarte jest we fragmentach we współczesnych słowach: higroskopijność (wilgotność + obserwacja); hydrofobowość (woda + strach) itp.

Odkodowanie niektórych terminów utworzonych przez słowa greckie jest jednocześnie sformułowaniem odpowiednich pojęć. Na przykład termin „amorficzny” można podzielić na dwie części – „a” (negacja) i „morf” (forma, wygląd). Oznacza to, że termin „amorficzny”, tj. bezkształtny, obejmuje pojęcie substancji, które nie mają struktury krystalicznej. Tak więc, gdy nauczyciel tłumaczy greckie słowa na rosyjski, w istocie wyjaśnia znaczenie tych terminów.

Inny przykład. Termin „azeotropowy” składa się z trzech części: „a” (negacja), „zeo” (wrzenie), „trop” (zmiana). Termin ten charakteryzuje mieszaniny substancji, podczas których podczas destylacji nie następuje ich rozdzielenie i powstaje kondensat o takim samym składzie jak roztwór wyjściowy.

Czasami greckie słowo występuje w wielu terminach. Na przykład fragment „lys”, oznaczający rozkład, daje początek następującym terminom: hydroliza - rozkład substancji za pomocą wody; elektroliza – rozkład substancji pod wpływem prądu elektrycznego; piroliza - rozkład przez ogień. Fragment niektórych współczesnych terminów „iso” oznacza równy, identyczny w tłumaczeniu z języka greckiego. Rozszyfrowanie terminów prowadzi do zdefiniowania pojęć: izomery (równy udział) - substancje, które mają ten sam skład jakościowy i ilościowy, ale różnią się właściwościami; izotopy (równe miejsce) - pierwiastki zajmujące to samo miejsce w układzie okresowym pierwiastków D.I. Mendelejewa, mające tę samą liczbę protonów, ale inną liczbę neutronów w jądrze.

Język łaciński do początków XIX w. był międzynarodowym językiem nauki, więc pozostawił duży ślad na terminach. Terminy pochodzące od słów łacińskich najczęściej oznaczają jakąś operację lub działanie technologiczne. Na przykład: adsorpcja - absorpcja; skojarzenie - połączenie; dysocjacja - separacja; dyfuzja - dystrybucja; neutralizacja - ani jedno, ani drugie (reakcja kwasu z zasadą, w której nie pozostaje ani kwas, ani zasada).

W najczęściej używanych fragmentach terminów nowożytnych zachowano aplikacyjny charakter znaczeń słów łacińskich. Na przykład fragment „ko”, oznaczający połączenie, zawarty jest w terminach kompleks (połączenie, pokrycie), kondensacja (kondensacja), koordynacja (uporządkowanie), a fragment „de”, oznaczający separację, brak, usunięcie, znajduje się w terminach denaturacja (utrata właściwości naturalnych), zniszczenie (utrata struktury), odwodnienie (usunięcie wody), odwodornienie (usunięcie wodoru).

Wiele terminów chemicznych wywodzi się z języków innych ludów: miano - charakterystyczne (francuski), bufor - łagodzenie szoku (angielski), agar-agar - algi (malajski).

Ważną cechą tworzenia terminów chemicznych jest istnienie stabilnych systemów terminologicznych.

W terminologii chemicznej terminy polisemiczne funkcjonują w różnych kategoriach leksykalnych. Większość z nich została zapożyczona z ogólnego języka literackiego, następnie w systemie terminologicznym rozwinęły się metonimicznie (z greki – przemianowanie) znaczenia pochodne. Na przykład mostek wodorowy, sieć krystaliczna, kolba trójszyjna, gaz obojętny, metal szlachetny, związek warstwowy, mieszanina chromu, wyciąg, błękit Turnboole'a, błękit pruski, roztwór nasycony, roztwór nienasycony, mocny kwas itp.

Metoda syntaktyczna Tworzenie terminów jest jednym z produktywnych sposobów uzupełniania słownictwa terminologicznego. Metoda ta polega na zamianie zwykłych, wolnych fraz na złożone odpowiedniki słów. Rozmieszczenie służy jako środek nominacji, oznaczający przedmiot, zjawisko, proces, jakość, zwany składnikiem podstawowym i określony, określony przez składnik zależny.

Główną warstwę fraz terminologicznych w chemii stanowią frazy stabilne syntaktycznie, które są najważniejsze dla terminologii. Charakter stabilności wyrażenia terminologicznego ma charakter pojęciowy, tj. Za każdym złożonym terminem kryje się standardowa, powtarzalna struktura złożonej koncepcji zawodowej.

Zatem, fraza terminologiczna to semantyczne i gramatyczne połączenie dwóch lub więcej pełnowartościowych słów, służące jako nazwa specjalnego, profesjonalnego pojęcia.

Najbardziej wyrazistym i kompletnym wyrazem frazy jako kategorii jest wyrażenie atrybutywne. Część wspólna może być zarówno elementem kwalifikującym, jak i definiującym frazę. Przykład terminów pierwszego rodzaju ze wspólnym zdefiniowanym składnikiem: gaz (łatwopalny, wybuchowy, suchy, skroplony, idealny, obojętny, radioaktywny itp.).

Terminy drugiego rodzaju, które mają wspólny składnik definiujący, można zilustrować na następującym przykładzie: analiza emisji, efekt, zanik, stabilność, przetwarzanie, rozkład, ekspansja.

Działanie syntaktycznej metody tworzenia terminów naukowych wynika z szeregu zalet wyrażeń terminologicznych: nie tylko nazywają pojęcia, ale także w pewnym stopniu ujawniają ich treść; spełniać wymagania dotyczące dokładności terminów ze względu na możliwość pełniejszego odzwierciedlenia cech koncepcji; ograniczyć niejednoznaczność terminologiczną.

Jednym ze sposobów uzupełnienia słownictwa chemicznego jest pożyczanie. Obecnie problem zapożyczeń nabiera jeszcze większego znaczenia, pozostając jednym z najbardziej złożonych terminologicznie.

Głównym kryterium odróżniającym internacjonalizmy od prostych zapożyczeń jest to, że wyrażają one pojęcia międzynarodowe i funkcjonują w kilku (co najmniej trzech) niepowiązanych ze sobą językach narodowych. Równie ważnym kryterium klasyfikacji wyrazów obcych jako internacjonalizmów jest podobieństwo ich form i znaczeń. Tym samym międzynarodowość terminów powinna przejawiać się w podobieństwie zarówno pod względem wyrazowym, jak i treściowym znaków leksykalnych szeregu sąsiadujących ze sobą języków. To podobieństwo form i znaczeń, określone obligatoryjnym warunkiem „uznania międzynarodowego”, nie oznacza jednak całkowitej tożsamości. Oprócz tych samych cech w każdym języku możliwe są specyficzne różnice, które nie zakłócają praktycznej identyfikacji terminów międzynarodowych.

Wyróżnić

– terminy powstałe na bazie określonego języka, które stały się internacjonalizmami w wyniku zapożyczeń z wielu języków, np.: satelita (rosyjski), robot (czeski), czcionka (niemiecki).

– terminy powstałe z elementów starożytnej greki i łaciny, np.: ion – z języka greckiego. jon(idzie), próżnia - od łac. próżnia(pustka), żel – od łac. żel(zamrażać, zamrażać), dysocjacja - od łac. dysocjacja(separacja), destylacja - od łac. destylacja(spływający kroplami), dyfuzyjny – od łac. dyfuzja(dyspersja), polimer – z języka greckiego. polityki- (dużo) i ja"ros(część), fosfor – z języka greckiego. (światło) i foros(noszenie) itp.

Na terminologia definicyjna Nazewnictwo terminologiczne często opiera się na definicji (definicji), na przykład „biologii” - badaniu żywej natury. W procesie tworzenia takiego terminu następuje nominalizacja - przekształcenie rozszerzonej całości składniowej w jedno nazewnictwo (geologia, geografia itp.).

Rysunek kalkowy zajmuje szczególne miejsce w terminologii. Stosunek różnych badaczy do tego jest niejednoznaczny. Kalki techniczne, zdaniem M.N. Wołodiny, pomagają „zachować oryginalność danego języka, są najważniejszym środkiem jego wzbogacenia i jednocześnie uwolnienia od niepotrzebnych bezpośrednich zapożyczeń”. Kalki można stosunkowo łatwo przetłumaczyć na inne języki. Na tym polega ich bliskość do terminów zapożyczonych ze słownika, które stały się terminami międzynarodowymi. W wielu systemach terminów śledzenie jest dość produktywnym rodzajem tworzenia terminów. W terminologii chemicznej występują kalki z łaciny i greki, na przykład:

łac. woda królewska- Rosyjski woda królewska - niemiecki Konigwassera;

grecki srebrne życie(„żywe srebro”) – niemiecki. Quecksilver;

grecki wodór(„wytwarzanie wody”) – rosyjski. wodór - niemiecki Wasserstoffa;

grecki tlen – ruski. tlen - niemiecki Sauerstoffa.

Wiele języków europejskich rozróżnia międzynarodowe rdzenie, przyrostki i przedrostki niepochodzące i pochodne. Elementy terminów międzynarodowych przyczynić się do motywacji warunków międzynarodowych, ponieważ charakteryzują się przystępnością, dokładnością, zwięzłością i łatwością nauczania. Są o tyle wygodne, że znaczenie określonej grupy takich elementów jest znane przedstawicielom określonej specjalności, dzięki czemu znaczenie zbudowanego z nich terminu będzie zrozumiałe dla specjalistów posługujących się różnymi językami. Na przykład podstawa elektryczny(prąd, elektryfikacja, elektryk, elektryfikacja, elektryfikacja, prąd, elektryzowanie, elektryzowanie).

Najbardziej uniwersalne bazy grecko-łacińskie to: hydro-, hiper-, mikro-, hetero-, termo-, mononukleoza- itp. Najczęściej występują jako część słów międzynarodowych (homogeniczne, heterogeniczne, hydrożelowe, makrocząsteczki itp.).

Obecnie proces nominacji terminologicznej nierozerwalnie wiąże się z krajowymi i międzynarodowymi działaniami na rzecz standaryzacji i ujednolicenia terminów, w wyniku czego terminologie wielu dziedzin nauki i techniki nabierają coraz bardziej międzynarodowego charakteru (tabela), co sprzyja uproszczeniu międzynarodowa komunikacja specjalistów.

Tabela

Przykłady internacjonalizmów

Uderzającym przykładem systematycznego tworzenia systemów terminologicznych jest terminologia chemiczna, która często jest uważana za model uporządkowanej terminologii. Jednolite zasady nazewnictwa opracowane przez Międzynarodową Unię Chemii Czystej i Stosowanej (IUPAC) zapewniają efektywność międzynarodowej wymiany informacji z zakresu chemii, pomimo niezwykle szybkiego wzrostu jej terminologii.

Ale czasami słowa w różnych językach wcale nie są podobne. Na przykład:

ruski. żelazo - fr. fer – inż. żelazo- Niemiecki Eisena(łac. żelazo);

ruski. srebro - ks. srebrzysty– inż. srebro- Niemiecki Srebro(łac. srebrny);

ruski. złoto – ks. Lub– inż. złoto- Niemiecki Złoto(łac. aura).

Skrót(skrót) jest integralną częścią każdego współczesnego języka. W terminologiach z różnych dziedzin, w tym w terminologii chemicznej, powszechne są różnego rodzaju skróty. Wszystkie mają określony prototyp w języku - złożoną jednostkę, frazę opisową charakteryzującą struktury, procesy, połączenia itp. Na przykład terminy utworzone przez kolejne umieszczanie wielkich liter: OVR, TED, DNA, RNA.

Często występują również oznaczenia składające się z rzeczownika w pełnej formie jako składnika jądrowego (określonego) i akronimu * jako wyznacznik np.: spektroskopia NMR, spektroskopia IR, -wiązanie.

Terminy uzyskane w drodze uniwersalizacji (tj. stworzenia form bardziej liniowo zwięzłych poprzez obcięcie dowolnej części wyrazu pierwotnego) spotyka się znacznie rzadziej.

Trywialne wyrażenia. Nierozerwalny związek pomiędzy obiema sferami słownictwa – potocznym i terminologicznym – jest oczywisty. Szczególnie charakterystyczne jest obecnie przejście wielu terminów od wysoce specjalistycznych do powszechnie znanych. Jednocześnie następuje oczywiście pewne zubożenie treści, uproszczenie znaczenia słowa. Termin traci swą ścisłą pojęciowość, systematyczność, jednoznaczność i wchodzi do języka biznesowego, prasowego i codziennego. Przykładem mogą być trywialne imiona.

Z pochodzenia terminy te są powszechnie używanymi słowami, które zostały zachowane od ich powstania. Są to terminy tradycyjne, a nie strukturalne; jest ich niewiele i są nieodłącznie związane głównie z chemią nieorganiczną. Na przykład siarczan miedzi, amoniak, zasady, sól Glaubera, sól kamienna, sól morska, nadmanganian potasu, saletra, alkohol, sól itp.

Formacja metonimiczna stosowane zarówno w ogólnym języku literackim (tworzenie nowych znaczeń słów), jak i w systemach terminologicznych (tworzenie nowych terminów).

W terminologii nauk chemicznych model metonimiczny „nazwa działania – wynik działania” jest specyficzny i szczególnie produktywny. Np. wytrącanie - osad, mieszanie - zanieczyszczenie, połączenie - wiązanie, topienie - stop, mieszanie - mieszanina, tj. określenie jednym słowem działania i jego rezultatu.

Wiele terminów powstałych w wyniku metonimii nabiera zdolności do tworzenia liczby mnogiej – jest to cecha formalna odróżniająca je z jednej strony od słów powszechnie używanych, a z drugiej od słów-terminów o znaczeniu procesowym (stopy, związki, zanieczyszczenia itp.).

Tworzy się specjalna grupa terminy pochodzące od nazwisk naukowców i wynalazców. Np. Bakelit to nazwa żywicy rezolowej powstałej podczas syntezy żywicy fenolowo-formaldehydowej, stworzonej przez amerykańskiego naukowca L. Baekelanda (1863–1944); berthollidy – związki o zmiennym składzie, nazwane na cześć francuskiego chemika C.L. Bertholleta (1748–1822); Stop Wooda to stop metaloorganiczny stworzony przez amerykańskiego fizyka R.W. Wooda (1868 –1955).

Istnieją nominalne nazwy urządzeń - kolba Dewara, urządzenie Hoffmanna, lejek Buchnera, kolba Wurtza, kolba Tiszczenki itp. Metody topienia otwartego i topienia Thomasa zostały nazwane na cześć wynalazców - ojca i syna francuskich metalurgów Martina oraz angielskiego metalurga S.D. Thomasa. Nominalne nazwy praw i reguł: prawo Avogadra, teoria Butlerowa, zasada Pauliego, reguła Hunda (Hunda). Istnieje ogromna liczba nazwanych reakcji, zwłaszcza w chemii organicznej: reakcja Kucherowa, reakcja Zelinsky'ego, reakcja Wurtza itp.

Do języka chemicznego przeniknęły terminy z innych nauk, np. matematyki. W terminologii chemicznej uzyskały one niezależność i zostały wzbogacone o znaczenie chemiczne. Dlatego powszechnie używamy terminów takich jak indeks, współczynnik, równanie, ekwiwalent, czworościan itp. Wszystko to wskazuje, że terminy chemiczne to stale zmieniające się słowa o różnym pochodzeniu. Badanie pochodzenia terminów (etymologii) przyczynia się do bardziej świadomego opanowania pojęć i praw chemicznych. Nie da się studiować terminologii chemicznej bez wniknięcia w samą istotę podstaw nauki.

3. Technologia chemiczna – podstawa naukowa chemicznyprodukcja

Nowoczesna produkcja chemiczna jest prowadzona na dużą skalę, zautomatyzowane produkcja, której podstawą jest technologia chemiczna (od techno - sztuka, umiejętności + logo - nauka) - nauka o najbardziej ekonomicznych i przyjaznych dla środowiska metodach chemicznego przetwarzania surowców naturalnych na towary konsumpcyjne i środki produkcji. Przedmioty technologii chemicznej – substancje i układy substancji biorące udział w produkcji chemicznej; procesy chemiczne technologia to zespół różnych operacji przeprowadzanych podczas produkcji, których celem jest przekształcenie tych substancji w inne. Nowoczesna ogólna technologia chemiczna powstała w wyniku naturalnego procesu integracji, charakterystycznego dla wszystkich dziedzin nauki na pewnym etapie rozwoju niezależny technologie wytwarzania poszczególnych produktów w wynikiem uogólnienia reguł empirycznych ich otrzymanie.

Nowoczesna technologia chemiczna, korzystając z osiągnięć nauk przyrodniczych i technicznych, bada i rozwija zespół procesów fizykochemicznych, maszyn i urządzeń urządzenia, optymalne sposobów prowadzenia tych procesów i kontrolowania ich w przemysłowej produkcji różnych substancji.Technologia musi zbadać metody najbardziej opłacalne, wybrać z możliwych te najbardziej akceptowalne w danych warunkach czasu i miejsca, aby nadać produktowi największa taniość przy pożądanych właściwościach i formach. Technologie dzielimy na mechaniczne i chemiczne. mechaniczny technologie są rozważane procesy, w których zmienia się kształt lub wygląd i właściwości fizyczne materiałów, chemiczny technologie- procesy radykalnych zmian w składzie, właściwościach i strukturze wewnętrznej substancji.

Surowce są jednym z głównych elementów techniczny procesu, który w dużej mierze determinuje ekonomikę procesu, wybór technologii.

Surowy materiał nazywane są naturalnymi materiały użyte w produkcja przemysłowa produkty.

W produkcji chemicznej na różnych etapach przetwarzania można wyróżnić:

przedmioty materialne: substancja początkowa lub sam surowiec, półprodukt produkty (półprodukty), produkty uboczne produkty i odpady.

Mediator odnosi się do surowców, które zostały przetworzone na jednym lub kilku etapach produkcji, ale nie zostały skonsumowane jako gotowy produkt docelowy. On może być użyte NA kolejne etapyprodukcja. Na przykład,

kamień węgiel → koks gaz → wodór → amoniak.

Skutki uboczne produkt to substancja powstająca podczas przetwarzania surowców wraz z produktem docelowym, ale nie jest celem tego procesu. Na przykład azotan amonu, kreda produkcja nitroammofoski.

Marnować produkcji to pozostałości surowców, materiałów, półproduktów powstałe podczas produkcji, które całkowicie lub częściowo utraciły swoje właściwości. Na przykład fosfogips w produkcji superfosfatu.

Produkty pośrednie, produkty uboczne i odpady po wstępny z obróbką lub bez, można je wykorzystać jako surowce w innych procesach.

Wszystkie surowce chemiczne sklasyfikowany według różnych kryteriów: pochodzenie, skład chemiczny, zasoby stan skupienia.

Surowce chemiczne dzieli się zazwyczaj na:

drugorzędny (średni i produkty uboczne);

naturalny;

sztuczny (wynikający z przetwarzanie surowców naturalnych).

Wartość surowców uzależniona jest od poziomu rozwoju technologii. Na przykład w XIX w. chlorek potasu stosowano jako produkt odpadowy przy ekstrakcji chlorku sodu z sylwinitu.Chlorek potasu stanowił surowiec do produkcji nawozów mineralnych. Substancje stosowane jako surowce chemiczne istnieje szereg ogólnych wymagań. Surowce do produkcji chemicznej musi dostarczyc:

produkcja

warunki przepływu

minimalne rozpraszanie energii wejściowej;

ewentualnie niższa parametry procesu;

- maksymalna zawartość produkt docelowy w mieszanina reakcyjna.

Pytania kontrolne:

1 Powszechnie używane, ogólne słownictwo naukowe. Miejsce słownictwa terminologicznego w systemie współczesnego języka rosyjskiego.

2. Termin i słowo potoczne. Semantyzacja terminów.

3. Praca z tekstami w specjalności: komentarz terminologiczny tekstu. Minimum terminologiczne w ramach tematu wystąpienia „Technologia chemiczna jako nauka”.

Literatura:

1 Szczukin A.N. Nauczanie komunikacji werbalnej w języku rosyjskim jako języku obcym. - M.: Język rosyjski. Kursy, 2012. – 784 s.

2 Bukeikhanova R.K., Chumbalova G.M. Język rosyjski. Szkolenie z tłumaczenia tekstów naukowych i technicznych na język kazachski. – Ałmaty: AIES, 2006. – 48 s.

3 Butorina E.P. Język rosyjski i kultura mowy. Podręcznik dla studentów kierunków niefilologicznych. – M., 2009. – 150 s.

4 Vvedenskaya L.A. Język rosyjski: warsztaty. Podręcznik dla uniwersytetów. –M., 2009.-120 s.

5 Kasymova Zh.S. Wprowadzenie do specjalności dla studentów specjalności 5B072000 - Technologia chemiczna substancji nieorganicznych / podręcznik - Semey, 2013. - 239 s.

6 Tugambaeva T.B. Rosyjsko-kazachski słownik terminologii chemiczno-technologicznej, Oryssha-Kazakhsha chemia-technologia terminologylyk sozdik 050720 „Beyorganikalyk zattardyn khimiyalyk Technologies”, 050721 „Organikalyk zattardyn khimiyalyk Technologies” Mamandyktarynyn student terіne arnalgan adіstemelik nholdery. – Pawłodar, 2007. – 39 ur.
Praca praktyczna nr 7-8

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

POZARZĄDOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

WYŻSZE WYKSZTAŁCENIE ZAWODOWE

„ORENBURG INSTYTUT GOSPODARKI I KULTURY”

Katedra Filologii i Języków Obcych

PRACA KURSOWA

w dyscyplinie „PKRO: język angielski”

na temat: „Tłumaczenie stylu naukowego”

Orenburg, 2011

Wprowadzenie………………………………………………………………………………… 3

Rozdział 1 Charakterystyczne cechy stylu.

Ogólna charakterystyka stylu naukowego………………………………….4

1.1 Geneza stylu naukowego………………………………………. 9

1.2 Specyfika prozy naukowej……………………………………… 10

1.3 Gatunkowe zróżnicowanie stylu wypowiedzi naukowej……………………… 11

1.4 Cechy leksykalne stylu naukowego………………………. 16

5 Frazeologia stylu naukowego……………………………………….. 17

6. Cechy gramatyczne stylu naukowego………………………. 20

7. Składnia mowy naukowej……………………………………… 25

Rozdział 2 Cechy tłumaczenia stylu naukowego na język rosyjski… 29

2.1 Tłumaczenie terminów z prozy naukowej…………………………………………………31

2.2 Kombinacje atrybutów…………………………………………… 34

2.3 Tłumaczenie czasowników i zdań bezosobowych………………………. 37

2.5 Przekształcenia tłumaczeniowe stylu naukowego (eksplikacja, kompresja)…………………………………………………………………………….. 40

2.6 Bezwzględne wyrażenia partycypacyjne………………………………… 42

2.7 Redakcja stylistyczna tekstu w tłumaczeniu, problematyka tłumaczenia metafor…………………………………………………………………………………. 43

Zakończenie………………………………………………………………………………… 46

Bibliografia…………………………………………………….. 47

Wstęp

Zajęcia te poświęcone są badaniu stylu naukowego i sposobom jego tłumaczenia z języka angielskiego na język rosyjski.

Przedmiotem badań jest język artykułów naukowych w języku angielskim.

Styl naukowy zajmuje szczególne miejsce wśród innych stylów funkcjonalnych, ponieważ jego tekst ma własną strukturę i określony zestaw zastosowanych środków językowych. Dziś styl naukowy jest niezwykle rozpowszechniony i stosowany w wielu obszarach działalności człowieka, co wyjaśnia jego różnorodność gatunkową. Ważną dla nas kwestią jest tłumaczenie tekstu z jednego języka na drugi, ponieważ w różnych językach styl naukowy ma swoją własną charakterystykę.

Trafność tej pracy wynika z wiodącej roli nauki w społeczeństwie i konieczności upowszechniania wiedzy naukowej we wszystkich krajach, m.in. poprzez tłumaczenie artykułów naukowych.

Praca ta ma wartość praktyczną z punktu widzenia usystematyzowania najskuteczniejszych sposobów tłumaczenia tekstów naukowych z języka angielskiego na język rosyjski.

Celem pracy jest charakterystyka języka prozy naukowej jako stylu funkcjonalnego oraz określenie metod i technik jej tłumaczenia z języka angielskiego na język rosyjski.

Aby osiągnąć ten cel, zrealizowano następujące zadania:

¨ zdefiniować styl funkcjonalny i wymienić główne cechy jego odmiany;

¨ podać ogólny opis stylu naukowego, uwzględnić jego pochodzenie, specyfikę, różnorodność gatunkową, cechy leksykalne, frazeologiczne, gramatyczne i składniowe;

¨ rozważyć sposoby tłumaczenia terminów z prozy naukowej, kombinacji atrybutywnych, czasowników i zdań bezosobowych. Określa się korespondencje transkategoryczne, rozważa się zastosowanie przekształceń tłumaczeniowych (eksplikacja, dzielenie, kompresja), biorąc pod uwagę redakcję stylistyczną tekstu podczas tłumaczenia.

Rozdział I . Funkcjonalny styl.

Styl - od łac. stylos to nazwa spiczastego patyka używanego do pisania na woskowanych tabliczkach. Nawet w języku łacińskim słowo „stylos” zostało ponownie przemyślane i zaczęło oznaczać nie tylko przyrząd do pisania, ale także sposób pisania, sposób prezentacji, sylabę. W tym drugim znaczeniu słowo to zostało zapożyczone ze wszystkich języków europejskich. Francuzi i Anglicy zmienili pisownię rdzenia samogłoskowego w tym słowie (y zamiast i), błędnie wnioskując o jego pochodzeniu od pokrewnego, ale niemającego tego samego znaczenia, greckiego rzeczownika „stylos” („filar”, „pręt”) .

Styl funkcjonalny to podsystem języka, który ma swoje specyficzne cechy w słownictwie i frazeologii, w strukturach syntaktycznych, a czasami w fonetyce.

Funkcjonalny styl języka jest, zgodnie z definicją akademika V.V. Winogradow „społecznie świadomy i uwarunkowany funkcjonalnie, ujednolicony wewnętrznie zespół technik stosowania, selekcji i łączenia środków komunikacji słownej w sferze tego czy innego popularnego języka narodowego w stosunku do innych podobnych metod wyrazu, które służą innym celom, pełnić inne funkcje w praktyce społecznej danego ludu.”

Według V.I. Maksimova każdy styl funkcjonalny. - jest to podsystem języka literackiego, który jest zdeterminowany warunkami i celami komunikacji w jakiejś sferze aktywności społecznej i posiada pewien zestaw znaczących stylistycznie środków językowych.

1. Wyróżnia się pięć stylów funkcjonalnych: potoczny i codzienny (funkcja komunikacyjna), naukowy i biznesowy (funkcja przekazu), dziennikarski i artystyczny (funkcja wpływu).

1. Formalny styl biznesowy.

Głównym obszarem, w którym funkcjonuje oficjalny styl biznesowy rosyjskiego języka literackiego, jest działalność administracyjno-prawna. Styl ten zaspokaja potrzebę społeczeństwa w zakresie dokumentowania różnorodnych aktów życia państwowego, społecznego, politycznego, gospodarczego, relacji biznesowych pomiędzy państwem a organizacjami, a także pomiędzy członkami społeczeństwa w oficjalnej sferze ich komunikacji.

Oficjalny styl biznesowy charakteryzuje się:

¨ mowa wysoce uregulowana (pewny zasób środków wyrazu i sposobów ich konstruowania);

¨ formalność (rygor prezentacji; słowa są zwykle używane w ich bezpośrednim znaczeniu; nie ma obrazowości);

¨ bezosobowość (wykluczone to, co specyficzne i osobiste).

2. Styl konwersacyjny.

Styl potoczny funkcjonuje w sferze codziennej komunikacji. Styl ten realizowany jest w formie swobodnego, nieprzygotowanego monologu lub wypowiedzi dialogicznej na tematy codzienne, a także w formie prywatnej, nieformalnej korespondencji.

Styl konwersacyjny charakteryzuje się:

¨ brak oficjalnych relacji pomiędzy uczestnikami,

¨ komunikacja bezpośrednia (bez pośredników),

¨ mowa nieprzygotowana, improwizacja.

3. Styl artystyczny.

Styl artystyczny jako styl funkcjonalny jest stosowany w fikcji, która pełni funkcję figuratywno-poznawczą i ideologiczno-estetyczną.

Artysta słów oddziałuje nie na umysł, ale na uczucia, wyobraźnię; nie rozumuje, nie przepisuje, nie udowadnia, ale rysuje, pokazuje, przedstawia. Taka jest specyfika języka fikcji.

Styl artystyczny charakteryzuje się następującymi cechami:

¨ postaw na ekspresję,

¨ bogate, różnorodne słownictwo,

¨ indywidualność sylaby (każdy pisarz wybiera własny styl pisania, własny system technik artystycznych)

4. Gazeta i styl dziennikarski.

Styl gazetowo-dziennikarski funkcjonuje w sferze społeczno-politycznej i jest stosowany w przemówieniach oratorskich, w różnych gatunkach gazet oraz w artykułach publicystycznych w periodykach.

Jedną z głównych cech tego stylu jest połączenie dwóch trendów - tendencji do wyrazistości i tendencji do standardu. Wynika to z funkcji, jakie pełni dziennikarstwo: funkcji informacyjno-treściowej oraz funkcji perswazji, oddziaływania emocjonalnego. Informacje z tego obszaru działalności publicznej kierowane są do ogromnego kręgu ludzi, wszystkich native speakerów i członków danego społeczeństwa. Dla istotności informacji bardzo ważny jest czynnik czasu: informacja musi zostać przekazana i powszechnie znana w możliwie najkrótszym czasie. Perswazja odbywa się poprzez emocjonalne oddziaływanie na czytelnika lub słuchacza, dlatego autor zawsze wyraża swój stosunek do przekazywanych informacji, ale z reguły jest to nie tylko jego postawa osobista, ale wyraża opinię określonej grupy społecznej ludzi.

5. Styl naukowy.

Sferą aktywności społecznej, w której funkcjonuje styl naukowy, jest nauka. Wiodącą pozycję w stylu naukowym zajmuje mowa monologowa. Ten funkcjonalny styl obejmuje szeroką gamę gatunków mowy.

Cechy stylu naukowego według I.V. Arnold: potrzeba logicznej struktury i maksymalnej obiektywności prezentacji, potrzeba zrozumiałości i logicznej spójności w prezentacji materiału, obecność harmonijnej, gęstej, stereotypowej struktury składniowej; brak lub ograniczony kontakt z odbiorcą, styl naukowy spełnia wymogi logicznej konstrukcji i maksymalnej obiektywności przekazu, odzwierciedla pracę umysłu i jest adresowany do umysłu.

Wniosek: Tym samym wielu naukowców zajmowało się problemem stylistyki funkcjonalnej. Istnieje wiele definicji stylu funkcjonalnego, a przede wszystkim jest to podsystem języka i zespół technik charakterystycznych dla określonego kręgu społecznego. Powszechnie przyjmuje się, że wyróżnia się pięć stylów funkcjonalnych: oficjalny (korespondencja biznesowa, negocjacje rządowe), potoczny (w codziennej komunikacji), artystyczny (charakterystyczny dla sfery książki), gazeto-dziennikarski (prasa, wystąpienia publiczne) i naukowy (język nauki) style.

Rozdział II . Ogólna charakterystyka stylu naukowego.

1. Geneza stylu naukowego.

Styl prozy naukowej nazywany jest różnie: stylem naukowym i technicznym; styl biznesowy; styl wypowiedzi intelektualnej; sylaba racjonalna; styl naukowy i profesjonalny; styl techniczny; styl prezentacji naukowej; styl prac naukowych itp.

Początki funkcjonalnego stylu prozy naukowej w języku angielskim sięgają XVI wieku. Wcześniej obszarem niepodzielnej dominacji języka łacińskiego była proza poważna (naukowa, filozoficzna, dydaktyczna). W angielskiej literaturze naukowej XVI wieku nie było zróżnicowania gatunkowego prozy naukowej; niezależnie od tematu, celu i skali badań, wszystkie przybrały formę narracji.

W XVII wieku rozpoczął się proces porządkowania gatunkowego tekstów naukowych i zaobserwowano w pełni ukształtowane gatunki esejów, traktatów, wywodów i broszur. Gatunek epistolarności naukowej odegrał dużą rolę, zwłaszcza przed pojawieniem się pierwszych czasopism naukowych „Journal de Savants” w Paryżu, „Philosophical Transactions” w Londynie i „Acta eruditorum” w Lipsku.

W XVIII wieku jedną z wiodących cech angielskiej prozy naukowej stała się dalsza konsekwentna orientacja na normy pisania książek. W tym okresie wyłonił się gatunek monografii (traktatów) z wyraźnie określonym podziałem tekstu (na księgi, części, rozdziały itp.) oraz niemal wszystkie inne istniejące dziś gatunki.

Specjalna terminologia zaczęła się kształtować w połowie XIX wieku. Z kolei w 1965 roku obchodzono 300-lecie europejskich czasopism naukowych.

Wniosek: W ten sposób styl naukowy zaczyna kształtować się w prozie angielskiej w XVI wieku. Niektóre gatunki zaczęły się rozwijać dopiero w XVII wieku. Od XVIII wieku jedną z wiodących cech angielskiej prozy naukowej jest dalsza konsekwentna orientacja na normy pisania książek.

2. Specyfika prozy naukowej.

Funkcją myślenia naukowego jest poznanie otaczającego nas świata poprzez tworzenie logicznych kategorii. Z kolei myślenie teoretyczne, prowadzone w logicznie sformułowanych pojęciach i usystematyzowane za pomocą słów-terminów, włącza się w treść typów świadomości społecznej - nauki, filozofii, etyki.

Do zadań prozy naukowej powinno należeć przede wszystkim dowodzenie pewnych przepisów i hipotez; argumentacja; dokładne i systematyczne przedstawianie zagadnień naukowych w celu opisu, definiowania i wyjaśniania zjawisk przyrody i życia społecznego, w celu przekazania wiedzy, przekazania nowych wyników badań. Za pomocą zestawu środków wyrazu właściwych językowi prezentacji naukowej opisuje się to, co faktycznie istnieje i udowadnia prawdziwość.

W rezultacie proza naukowa składa się głównie z szeregu argumentów i dowodów. Dokładność tego ostatniego osiąga się poprzez kompletność wypowiedzi (która nie jest tu uzupełniana znajomością sytuacji w danym momencie, ale ma na celu stałe znaczenie) i dokładność semantyczną. Rygor logiczny, obiektywizm, konsekwencja i dokładność to cechy uznawane za ideał prozy naukowej.

Styl naukowy i techniczny jest charakterystyczny dla prezentacji o specjalnej treści. Celem takiej prezentacji jest przekazanie wiedzy z danej dziedziny, przedstawienie nowych wyników badań lub wyjaśnienie obu.

Styl naukowy jest charakterystyczny dla tekstów mających na celu przekazanie dokładnych informacji z dowolnej dziedziny i utrwalenie procesu poznania. Najbardziej uderzającą, ale nie jedyną cechą tego stylu jest użycie specjalnej terminologii.

Do czynników pozajęzykowych determinujących kształtowanie się prozy naukowej w procesie jej powstawania zalicza się rozwój precyzyjnych metod badawczych, wzrost stopnia obiektywności wiedzy, któremu towarzyszy dążenie do zwięzłości, konsekwencji, logiki i jednoznaczności w konstrukcji tekstu naukowego.

Czynnikami kształtującymi styl są potrzeba przejrzystości i logicznej konsekwencji w prezentacji złożonego materiału oraz większy tradycjonalizm. Brak bezpośredniego kontaktu lub ograniczony kontakt z odbiorcą wystąpienia (relacja, wykład) wyklucza lub znacznie ogranicza użycie środków pozajęzykowych; brak informacji zwrotnej wymaga większej kompletności. Struktura syntaktyczna powinna być harmonijna, pełna i w miarę możliwości stereotypowa.

Wniosek: Zatem głównymi cechami stylu naukowego są:

1. trafność rozumowania dowodowego, którą osiąga się poprzez kompletność oświadczenia;
2. rygor logiczny, obiektywizm, konsekwencja;

3. wąskie skupienie treści;

4. obecność specjalnej terminologii.

3. Zróżnicowanie gatunkowe stylu wypowiedzi naukowej.

Powszechny i intensywny rozwój stylu naukowego doprowadził do powstania w jego ramach następujących odmian (podstylów):

1) Właściwe naukowe (monografie, rozprawy, artykuły naukowe, raporty);

2) Nauka popularnonaukowa (wykłady, artykuły, eseje);

3) Edukacyjno-naukowe (podręczniki, pomoce dydaktyczne, programy, wykłady, notatki);

4) Naukowe i biznesowe (dokumentacja techniczna, kontakty, raporty z testów, instrukcje dla przedsiębiorstwa);

5) Naukowo-informacyjne (opisy patentów, streszczenia informacyjne, adnotacje);

6) Literatura naukowa (słowniki, encyklopedie, podręczniki, katalogi).

Każdy podstyl i gatunek ma swoje indywidualne cechy stylistyczne, które jednak nie naruszają jedności stylu naukowego, dziedzicząc jego ogólną charakterystykę i cechy.

O odmianach gatunkowych (w obrębie gatunków) decyduje intencja komunikacyjna autora i treść danego tekstu. Zatem artykuł może być prezentowany w następujących odmianach:

o Artykuł – krótki raport z wyników badań;

o Rzetelny artykuł naukowy zawierający uzasadnienie wyników badań;

o Artykuł redakcyjny podsumowujący pewien etap rozwoju badań naukowych i określający zadania na przyszłość;

o Historyczny artykuł przeglądowy na dowolny temat;

o Artykuł publicystyczny naukowy;

Opiszmy pokrótce główne z tych gatunków.

Monografia– opracowanie naukowe napisane przez jednego autora lub zespół autorów, poświęcone jednemu zagadnieniu, tematowi, zwykle o dużej objętości i opublikowane w osobnej publikacji. W historii nauki i językoznawstwa często zdarza się, że publikacja konkretnej monografii zapoczątkowała nowy etap w rozwoju językoznawstwa.

Artykuł- esej naukowy o stosunkowo niewielkiej objętości, zamieszczony w zbiorze, czasopiśmie lub publikacji nieperiodycznej. Artykuł stawia zazwyczaj pytania bardziej szczegółowe niż w monografiach, ale zdarzały się przypadki, gdy to nie monografia, a niewielki artykuł na długo zadecydował o rozwoju językoznawstwa.

Praca pisemna– krótkie streszczenie jednej lub większej liczby prac, połączone według pewnych kryteriów (prace jednego autora na różne tematy, prace różnych autorów na ten sam temat itp.). Abstrakcyjny– krótkie streszczenie treści pracy, niewielki tom, napisany przez samego autora. adnotacja- krótkie streszczenie treści dzieła, niewielki tom, zwykle poprzedzający książkę. Streszczenia- postanowienia krótko przedstawiające główne myśli, idee wykładu, sprawozdania.

Recenzja. Recenzja ma na celu ocenę konkretnej publikacji, dlatego zawiera informacje merytoryczne i faktyczne – informacje o strukturze i objętości publikacji oraz informacje intelektualne – o zawartości publikacji oraz informacje o charakterze wartościującym, które w z kolei mogą być ogólne lub szczegółowe.

To, czy tekst należy do określonego typu czy odmiany, zależy tylko w pewnym stopniu od gatunku dzieła naukowego. Rodzaj publikacji naukowej może nakładać jedynie pewne ograniczenia na konstrukcję i dobór środków językowych w dziele naukowym.

Zwykle wyróżnia się trzy lub cztery główne sposoby prezentacji: opis, narrację, rozumowanie i metodę krytyczno-polemiczną (polegającą na ocenie pewnych zapisów i obronie własnego punktu widzenia).

Teksty naukowe konstruowane są według niesztywnych modeli o charakterze konwencjonalnym.

Rozważmy główne cechy gatunku artykułu naukowego. Każdy artykuł ma zespół nagłówkowy, który spełnia dwie funkcje - onomastyczną (nagłówek odróżnia jeden tekst od drugiego) i nawiązującą kontakt (nagłówek bezpośrednio i bezpośrednio wskazuje przedmiot badań). Następnie należy podać nazwisko autora i miejsce jego pracy. W kompleksie tytułowym zamieszczono także krótkie streszczenie artykułu, pozwalające czytelnikowi wyrobić sobie opinię na temat jego treści. Cechą charakterystyczną adnotacji jest jej bardziej swobodny w porównaniu do czysto naukowego styl, pozwalający nawet na użycie oryginalnych metafor.

Drugim niezbędnym elementem tekstu naukowego, a nie tylko artykułu, jest wprowadzający blok komunikacyjny (ICB), który może być przedstawiony jako odrębny rozdział (Wprowadzenie, Wstęp, Przedmowa) w monografiach lub kilka akapitów w artykule. Główną funkcją IKB jest przekazanie adresatowi minimalnej wiedzy niezbędnej do odbioru danego tekstu i określenia potrzeby jego przeczytania. IKB zawiera następujące informacje: sformułowanie tematu lub przedmiotu (przedmiotu) badań, cele prowadzonych badań, powiązanie rozpatrywanego problemu z innymi podobnymi lub pokrewnymi problemami, opis struktury badania praca.

Końcowe bloki komunikacyjne (FCB) – konkluzja, posłowie, wnioski – stanowią skondensowane sformułowanie najbardziej ogólnych wniosków z badania i tutaj możliwe jest wskazanie dalszego kierunku badań w tym obszarze.

Szczególne miejsce w omawianych tekstach zajmuje tzw. naukowy aparat pracy. Oznacza to: system linków do cytowanych i wykorzystanych prac, wskazanie źródeł wykorzystanego materiału faktograficznego, sformułowanie lub doprecyzowanie istniejących sformułowań pojęć, którymi będzie się posługiwał autor, opis zastosowanej metodologii badań oraz opis materiału, wykaz używanej i cytowanej literatury itp.

Trudno wyobrazić sobie współczesną pracę naukową, której autor w mniejszym lub większym stopniu nie skorzystałby z danych istotnych dla tematu swoich badań, a uzyskanych jakiś czas temu przez innych autorów. Prace naukowe rozpoczynane od zupełnego zera, tj. te, które nie są związane z nagromadzoną wiedzą i doświadczeniem, odzwierciedlone już w literaturze specjalistycznej, praktycznie nie istnieją. Związek ten może być większy lub mniejszy, może mieć charakter bezpośredni lub skojarzeniowy, ale samo jego istnienie, czyli obecność analogii i poprzedników, raczej nie budzi wątpliwości.

Odniesienia bibliograficzne to nie tylko przypadkowe wzmianki o nazwiskach innych autorów i tytułach ich dzieł, ale niezwykle złożony proces korelacji własnych badań, własnych doświadczeń z już istniejącym zasobem danych naukowych. Odniesienia bibliograficzne pozwalają szybko zidentyfikować powiązania tej pracy naukowej z wcześniejszymi opracowaniami, scharakteryzować bazę źródłową opracowania oraz, w pewnym stopniu, stanowisko naukowe autora.

Odniesienie bibliograficzne przyczynia się do powstania specyficznego dialogicznego charakteru tekstu naukowego: dialog-zgoda, dialog-dyskusja, dialog-niezgoda. Już samo wprowadzenie odniesienia bibliograficznego jest wyrazem oceny. Być może nie będzie przesadą stwierdzenie, że powiązanie jest zawsze postawą, zawsze oceną. Stąd wynikają istotne, jeszcze nie zbadane, możliwości modalne tekstu naukowego.

Wniosek: Zatem głównymi gatunkami stylu naukowego są: monografia, artykuł, streszczenie, recenzja. Struktura artykułu naukowego składa się z:

¨ kompleks nagłówkowy;

¨ wprowadzający blok komunikacyjny (minimalna wiedza podstawowa dotycząca percepcji tekstu);

¨ główny blok komunikacyjny;

¨ końcowy blok komunikacyjny (zwięzłe sformułowanie najbardziej ogólnych wniosków z badania).

Ważną cechą dzieł naukowych są odniesienia bibliograficzne, które służą jako wyraz wartościowania i przyczyniają się do stworzenia swego rodzaju dialogicznego charakteru tekstu naukowego.

4. Cechy leksykalne stylu naukowego.

Z semantycznego punktu widzenia skład leksykalny i frazeologiczny stylu naukowego można podzielić na trzy grupy. Do pierwszej zaliczają się słowa i wyrażenia charakterystyczne dla narodowego języka literackiego, używane w mowie książkowej w takim samym znaczeniu, jakie jest w tym języku utrwalone. Stanowią one podstawę słownictwa i frazeologii stylu książkowego, ale nie tworzą jego oryginalności.

Do drugiej grupy zaliczają się słowa i wyrażenia narodowego języka literackiego, które w stylu naukowym zmieniły swoją semantykę i stały się terminami. Zatem nie sama ich obecność w tekście, ale specyfika znaczenia może służyć jako wskazówka, że tekst należy do stylu naukowego.

Trzecia grupa obejmuje specjalne słowa i kombinacje, które nie są używane nigdzie poza mową naukową. Obejmuje to wysoce specjalistyczną i ogólną terminologię naukową.

Według Savory’ego na „słownictwo naukowe” składają się słowa, które charakteryzują się: 1) jednoznacznością, 2) niezmiennością znaczeń na przestrzeni wieków.

Ponieważ wiodącą formą myślenia naukowego jest pojęcie, prawie każda jednostka leksykalna w stylu naukowym oznacza pojęcie lub przedmiot abstrakcyjny. Poszczególne pojęcia naukowej sfery komunikacji są trafnie i jednoznacznie nazywane, a ich treść ujawniana jest za pomocą specjalnych jednostek leksykalnych – terminów. Termin to słowo lub wyrażenie, które oznacza pojęcie szczególnej dziedziny wiedzy lub działalności i jest elementem pewnego systemu terminów. W tym systemie termin ten jest raczej jednoznaczny, nie wyrazisty i neutralny stylistycznie. Terminy, których znaczną część stanowią słowa międzynarodowe, są potocznym językiem nauki.

Termin jest główną jednostką leksykalną i pojęciową naukowej sfery ludzkiej działalności. W ujęciu ilościowym w tekstach o stylu naukowym terminy przeważają nad innymi rodzajami słownictwa specjalnego (nazwy nomenklaturowe, profesje, żargon zawodowy itp.); średnio słownictwo terminologiczne stanowi zwykle 15-20% całkowitego słownictwa danego stylu .

Terminy, jako główne składniki leksykalne naukowego stylu wypowiedzi, a także inne wyrazy w tekście naukowym, charakteryzują się użyciem w jednym, konkretnym, określonym znaczeniu. Jeśli słowo jest wieloznaczne, wówczas używa się go w stylu naukowym w jednym, rzadziej - w dwóch znaczeniach terminologicznych: siła, wielkość, ciało, kwaśność, ruch, twardość (Siła jest wielkością wektorową i w każdym momencie czas charakteryzuje się wartością liczbową.). Ogólność i abstrakcyjność prezentacji w stylu naukowym na poziomie leksykalnym realizowana jest poprzez użycie dużej liczby jednostek leksykalnych o abstrakcyjnym znaczeniu (słownictwo abstrakcyjne). „Język naukowy pokrywa się z językiem pojęciowo-logicznym, […] język pojęciowy działa jako bardziej abstrakcyjny”.

Wniosek: artykuł naukowy wykorzystuje:

1. słowa neutralne (w bezpośrednich znaczeniach);

2. słowa neutralne, które zmieniły swoją semantykę i stały się terminami;

3. słowa specjalne, których nie używa się nigdzie poza mową naukową.

5. Frazeologia stylu naukowego.

Styl naukowy ma również swoją własną frazeologię. Wolny odpowiednik jednostki frazeologicznej jest rzeczywistym rodzajem frazy w mowie naukowej. W stylu naukowym praktycznie nie ma figuratywno-ekspresyjnych jednostek frazeologicznych jako form normatywnych, które odzwierciedlają istotę stylu. Niekiedy można je stosować jedynie jako elementy towarzyszące w fragmentach polemicznych, publicystycznych i popularyzatorskich dzieła naukowego. Przyczyną tego jest ich semantyczny brak rozróżnienia, brak niezależności i niejasności znaczeń składników, dezorientująca sprzeczność między znaczeniem całości a sumą wartości składników, a także zwykła niejasność i niezrozumiałość znaczenia całości w jej zależności od konstytucji.

Nie oznacza to, że w mowie naukowej w ogóle nie ma jednostek frazeologicznych i że w ogóle nie ma śladu frazeologii. Istnieją ogólne jednostki frazeologiczne językowe o charakterze pojęciowym: ziarno racjonalne, kamień węgielny, znalezienie klucza do problemu itp.

Istnieje koncepcja „terminologicznej jednostki frazeologicznej”. Mówimy o specjalnych pojęciach terminologicznych, których nominacje mają indywidualne cechy jednostek frazeologicznych. Oprócz stabilności strukturalnej, która sama w sobie nie jest znakiem, mają one warunkowo metaforyczny charakter, a znaczenie całości nie jest tożsame z sumą znaczeń składników. Dwa ostatnie znaki mogą działać z mniejszą lub większą aktywnością, dzięki czemu pozostałości „frazeologii” w tych nominacjach mogą się w większym lub mniejszym stopniu ujawnić. Dlatego też w takich np. wyrażeniach terminologicznych jak: korona słoneczna, eksplozja demograficzna, tkanina artystyczna – w pełni wyczuwamy towarzyszące pojęciu konotacje figuratywne i metaforyczne, a co za tym idzie – elementy frazeologii. Ale – dominuje abstrakcyjne znaczenie pojęciowe, którego pewność określa definicja terminu.

Ze względu na zakres stosowania jednostki frazeologiczne stosowane w literaturze naukowej można podzielić na trzy typy: potoczne, neutralne i książkowe. Jednocześnie różnice między słownictwem potocznym i neutralnym z jednej strony a słownictwem neutralnym i literackim z drugiej wyrażają się przede wszystkim w wydźwięku emocjonalnym i ekspresyjnym. Kontrast stylistyczny jednostek frazeologicznych potocznych i literackich pozwala odróżnić je od ogólnego tła frazeologii neutralnej. Niezwykłość i pozorna niestosowność słownictwa potocznego w artykule naukowym, książce, monografii itp. nadaje mu zauważalny koloryt emocjonalny i wyrazisty.

Trzy typy jednostek frazeologicznych:

I . Konwersacyjny

z drugiej ręki - „z drugiej ręki, pogłoska”

pod ręką - „dostępny”

II . Neutralny

pieszo - „w ruchu”

utorować drogę czemuś - „usunąć przeszkodę, oczyścić drogę”

rzucić światło na coś «rzucić na coś światło»

III . Literackie i książkowe

grać na skrzypcach podczas pożaru Rzymu - „bawić się podczas klęski narodowej”

przejść Rubikon - „przekroczyć Rubikon”

W mowie naukowej rozróżnia się wyrażenia atomowe i molekularne. Aktywność kategorii atrybutów, charakterystycznej dla myślenia naukowego i mowy, powoduje aktywność formy dopełniacza, a także w innych przypadkach. Atrybut danego obiektu można wyrazić w dopełniaczu poprzez inny przedmiot: cewkę transformatora, powierzchnię podstawy. Znak działania można wyrazić w dopełniaczu poprzez podmiot (cewka obraca się - obrót cewki) lub „przez bezpośredni przedmiot” (przyspieszenie technicznego ponownego wyposażenia przedsiębiorstwa, przyspieszenie ponownego wyposażenia, ponowne- wyposażyć przedsiębiorstwo). To wyjaśnia wyjątkową aktywność dopełniacza w mowie naukowej, zwłaszcza jako część frazy rzeczownikowej.

Inną charakterystyczną cechą frazy rzeczownikowej mowy naukowej jest aktywność form kontroli pośrednio-obiektywnej i przysłówkowej w jej składzie.

Tak więc mowę naukową na poziomie fraz charakteryzuje skrajna pasywność samej frazeologii i aktywność szczególnego rodzaju swobodnie powiązanej kombinacji natury pojęciowej, języka normatywnego i ogólnego w konstrukcji oraz mniej lub bardziej idiomatycznego dla niespecjalisty w zawartości. Styl naukowy charakteryzuje się aktywnością kombinacji wieloskładnikowych, przede wszystkim mianownikowych, a wśród nich molekularnych, które reprezentują skondensowaną formę jednego lub kilku zdań i zapewniają w ten sposób większą koncentrację semantyczną. W wyniku tych przekształceń wzrasta aktywność dopełniacza. W ramach frazy konstrukcje jednorodne nabierają względnej aktywności, jednak bez skomplikowanych konfiguracji. W każdym podjęzyku nauki, przy ogólnej dominacji zasady pełnego strukturalnego kształtowania mowy, powoli zachodzą procesy redukcji wyrażeń pojęciowych, wzmacniające ich „ideomatyczność” poza danymi podjęzyka. Przenikając z mowy naukowej do zestawień gazetowo-dziennikarskich, potocznych, artystycznych, naukowo-konceptualnych zwykle tracą swoją terminologię i zyskują nowe cechy podstylu – adaptera.

Wniosek: stosowane są stabilne kombinacje o charakterze koncepcyjnym w neutralnych kolorach. W stylu naukowym stosuje się jednostki frazeologiczne trzech typów: potoczne, neutralne, książkowe, charakteryzujące się aktywnością formy dopełniacza i aktywnością form kontroli pośrednio-obiektywnej i przysłówkowej w jej składzie.

6. Cechy gramatyczne stylu naukowego

Abstrakcyjność i ogólność mowy naukowej przejawia się w osobliwościach funkcjonowania różnych jednostek gramatycznych, w szczególności morfologicznych, co objawia się w wyborze kategorii i form, a także stopniu ich częstotliwości w tekście. Realizacja prawa oszczędności środków językowych w naukowym stylu mowy prowadzi do stosowania krótszych form wariantowych, w szczególności form rzeczowników rodzaju męskiego zamiast form żeńskich: klyuchi (zamiast klucza), mankietów (zamiast mankietu).

Nazywanie pojęć w stylu naukowym dominuje nad nazywaniem działań, co skutkuje mniejszym użyciem czasowników, a większym rzeczownikami. W użyciu czasowników zauważalna jest tendencja do ich desemantyzacji, tj. utrata znaczenia leksykalnego, co spełnia wymóg abstrakcji i uogólnienia stylu naukowego. Przejawia się to w tym, że większość czasowników w stylu naukowym pełni funkcję łączników: być, być, być powołanym, być uważanym, stać się, stać się, zakończyć itp. Istnieje znaczna grupa czasowników pełniących funkcję składników związków czasownikowo-imiennych, gdzie główny ładunek semantyczny przypada na rzeczownik oznaczający czynność, a czasownik pełni rolę gramatyczną (oznaczającą czynności w najszerszym tego słowa znaczeniu, przekazuje gramatyczne znaczenie nastroju, osoby i liczby): prowadzić – do powstania, do śmierci, do zakłócenia; dokonać - obliczenia, obliczenia, obserwacje. Desemantyzacja czasownika przejawia się także w dominacji w tekście naukowym czasowników o szerokiej, abstrakcyjnej semantyce: istnieć, występować, mieć, pojawiać się, zmieniać się itp.

Mowa naukowa charakteryzuje się użyciem form czasowników o osłabionych leksykalnych i gramatycznych znaczeniach czasu, osoby, liczby, co potwierdza synonimia struktur zdaniowych: przeprowadza się destylację - przeprowadza się destylację; możesz wyciągnąć wniosek - wyciąga się wniosek itp.

Kolejną cechą morfologiczną stylu prozy naukowej jest użycie czasu teraźniejszego ponadczasowego (o znaczeniu jakościowym, orientacyjnym), który jest niezbędny do scharakteryzowania właściwości i cech badanych obiektów i zjawisk: Ozon jest jedną z alotroficznych form tlenu . Jego cząsteczka w przeciwieństwie do zwykłego O 2 składa się z trzech atomów, dzięki czemu nabywa specyficznych właściwości fizykochemicznych, odpowiedzialnych za unikalne efekty biologiczne. Rośliny żywe wytwarzają od 60 do 240 mln ton gazu rocznie; Z martwych liści powstaje od 0,5 do 7 milionów ton.

Formy osobowe czasownika i zaimki osobowe w stylu naukowym są również używane zgodnie z przeniesieniem abstrakcyjnych znaczeń uogólniających. Druga osoba tworzy i zaimki, praktycznie nie jesteś używany, ponieważ są one najbardziej specyficzne; odsetek form liczby pojedynczej pierwszej osoby jest niewielki. W mowie naukowej najczęściej spotykane są abstrakcyjne formy trzeciej osoby oraz zaimki on, ona, ono. Zaimek my oprócz tego, że jest używany w znaczeniu tzw. autorskiego we, wraz z formą czasownika, często wyraża znaczenie o różnym stopniu abstrakcji i ogólności w znaczeniu „jesteśmy całością” ( Ja i publiczność): Dochodzimy do wyniku. Możemy podsumować.

Chęć wskazywania na przedmioty realne, operowania rzeczami prowadzi do dominacji struktur nominalnych w angielskim stylu naukowo-technicznym, do jego charakterystycznej nominatywności. Nie chodzi tylko o to, że teksty techniczne zawierają wiele nazw rzeczywistych obiektów. Badania wykazały, że w takich tekstach nominalizowane są także opisy procesów i działań. Zamiast mówić o czyszczeniu po spawaniu, specjalista zaleca czyszczenie po spawaniu; jeśli trzeba wskazać, że cząstka znajduje się w pobliżu jądra, mówią, że zajmuje pozycję okołojądrową; zamiast Zawartość zbiornika jest opróżniana za pomocą pompy, preferowane jest Opróżnianie zawartości zbiornika odbywa się za pomocą pompy. Zdejmowana pokrywa w urządzeniu służy nie tylko do łatwego czyszczenia i naprawy, ale także do ułatwienia konserwacji i naprawy.

Pragnienie mianownika prowadzi również do zastępowania przysłówków kombinacjami przyimkowo-mianownikowymi. Tak więc dokładnie staje się z dokładnością, bardzo łatwo - z największą łatwością lub w łatwy sposób.

Tej tendencji uparcie przeciwstawiają się jedynie przysłówki nasilające się, które w tekstach naukowych i technicznych pełnią rolę głównego środka modalno-ekspresyjnego, który w poważnym przedstawieniu nie wygląda na element obcy. Są to przysłówki: wyraźnie, całkowicie, znacząco, zasadniczo, dość, znacznie, znacząco, wyraźnie, materialnie, doskonale, pozytywnie, rozsądnie itp.

Dowodem tej samej antywerbalnej tendencji stylu naukowego i technicznego jest powszechne użycie przymiotników werbalnych z przyimkami zamiast czasowników: towarzyszyć, sprzyjać, niszczyć, być przypadkowym, reagować być tolerancyjnym wobec itp.

Oczywiście mianownik stylu naukowo-technicznego nie oznacza, że w materiałach tego stylu całkowicie brakuje czasowników pełnowartościowych w formach osobowych.

Werbalność w języku naukowym pojawia się nie w formie samych czasowników, ale w postaci pochodnych czasownika. „Czasowniki osobowe zwykle oznaczają określone działania. Rzeczowniki werbalne wyrażają abstrakcyjną koncepcję działania.

Bez takich czasowników trudno sobie wyobrazić spójne przedstawienie o znacznej długości, choć według niektórych szacunków liczba czasowników werbalnych w tekstach naukowych i technicznych jest o połowę mniejsza niż w dziełach literackich tej samej długości. W pracach językowych wielokrotnie odnotowywano takie cechy użycia czasowników w naukowym i technicznym stylu języka angielskiego, jak znaczną przewagę form biernych i form prostego czasu teraźniejszego, co niewątpliwie jest związane z głównymi cechami i celami prezentacji naukowej .

Można także odnotować liczne przypadki pominięcia artykułu naukowo-technicznego, zwłaszcza określonego, gdzie w tekstach innego typu jego użycie jest uważane za bezwzględnie obowiązkowe: Ogólny pogląd jest taki, że..., Powstała pierwsza w regionie kopalnia uranu ....

Artykuł często nie pojawia się przed nazwami konkretnych części w specyfikacjach, opisach technicznych, instrukcjach itp.: Odwadniacze Armstrong mają części trwałe, zawór i gniazdo są wykonane ze stali chromowanej poddanej obróbce cieplnej, zespół dźwigni i łyżka ze stali nierdzewnej.

To samo zjawisko obserwujemy przed nazwami dziedzin nauki: ...w takich dziedzinach jak nauka pracy, budowa maszyn, budownictwo, telekomunikacja, normalizacja, szkolnictwo wyższe itp.

W pracach językoznawczych zgłębiających specyfikę stylu naukowo-technicznego we współczesnym języku angielskim wskazuje się także na szereg bardziej specyficznych cech gramatycznych, takich jak: powszechne użycie liczby mnogiej rzeczowników materialnych (tłuszcze, oleje, smary, stal, pierwiastki ziem rzadkich , piaski, wełna, benzyna itp.), liczba mnoga w nazwach instrumentów (maszyny do strzyżenia, wyrówniarki, nożyce, dzielniki, kompasy, trammels itp.), użycie przyimka of w celu przekazania relacji gatunkowych (utleniacz ciekły tlen, paliwo nafty), występowanie kombinacji atrybutów ze słowami typ, projekt, wzór, klasa: Odzież ochronna i gaśnica typu suchego chemikaliów powinny być łatwo dostępne w okolicy.

Zauważone cechy leksykalne i gramatyczne materiałów naukowo-technicznych mają bezpośredni wpływ na komunikatywny charakter tych materiałów, który musi zostać odtworzony podczas tłumaczenia.

Wniosek: Następujące cechy morfologiczne są charakterystyczne dla mowy naukowej:

1. stosowanie krótszych form wariantowych, w szczególności rodzaju męskiego zamiast form żeńskich;

2. mniejsze użycie czasowników, a większe użycie rzeczowników;

3. używanie przymiotników werbalnych z przyimkami zamiast czasowników;

4. przewaga form biernych;

5. wykorzystanie teraźniejszości ponadczasowej;

6. najczęściej spotykane są abstrakcyjne zaimki trzeciej osoby oraz autorskie „my”;

7. zastępowanie przysłówków kombinacjami przyimkowo-mianownikowymi;

8. częste pomijanie artykułu;

9. powszechne użycie liczby mnogiej rzeczowników materialnych.

7. Składnia mowy naukowej.

Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do złożonych konstrukcji, co przyczynia się do przeniesienia złożonego systemu pojęć naukowych, ustalenia relacji między pojęciami rodzajowymi i szczegółowymi, między przyczyną a skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu stosuje się zdania z członkami jednorodnymi i słowa uogólniające z nimi. W tekstach naukowych powszechne są różnego rodzaju zdania złożone, w szczególności z użyciem złożonych spójników podrzędnych, co jest ogólnie charakterystyczne dla mowy książkowej: ze względu na to, że; z tego powodu, podczas gdy itp. Sposobem łączenia części tekstu są słowa wprowadzające i kombinacje: po pierwsze, na końcu, z drugiej strony, wskazanie kolejności prezentacji. Aby połączyć części tekstu, w szczególności akapity, które są ze sobą ściśle powiązane logicznie, stosuje się słowa i wyrażenia wskazujące na to połączenie: a zatem podsumowanie itp. Zdania w stylu naukowym są jednolite w celu wypowiedzi - prawie zawsze mają charakter narracyjny. Zdania pytające są rzadkie i służą zwróceniu uwagi czytelnika na jakąś kwestię.

Materiały takie charakteryzują się zwłaszcza definicjami pojęć i opisami obiektów rzeczywistych poprzez wskazanie ich właściwości. To z góry determinuje powszechne stosowanie struktur takich jak A to B, tj. proste dwuczęściowe zdania z orzeczeniem złożonym składającym się z czasownika łączącego i części nominalnej (predykatywu): Stodoła to jednostka miary przekrojów jądrowych. Jako orzeczenie często używany jest przymiotnik lub fraza przyimkowa: Rura jest stalowa , Powierzchnia jest miedziana. Podobne konstrukcje stosuje się także w formie przeczącej, gdzie zamiast zwykłej negacji czasownikowej (nie rób) często używa się orzeczenia złożonego, w którym orzeczenie poprzedzone jest negacją non: Rzecz jest niekurczliwa.

Jednak w pracach z zakresu nauk społecznych i humanistycznych zauważalne są znacznie bardziej rozwinięte struktury składniowe i znacznie bardziej elastyczne użycie słów, umożliwiające przemyślenie figuratywne i ogólnie odmienne figury retoryczne. W niektórych dziełach literackich, filozoficznych, pedagogicznych itp. W jego twórczości styl naukowy i profesjonalny często przeplata się ze stylem dziennikarskim.

American Scene Painting (ok. 1931-42) opisuje realistyczny styl malarstwa w Stanach Zjednoczonych, który był szczególnie rozpowszechniony podczas Wielkiego Kryzysu. Sponsorowana przez rząd reakcja na europejskie style, która pojawiła się po New York Armory Show w 1913 roku, była próbą zdefiniowania wyjątkowo amerykańskiej estetyki, która zwalczała kubizm, abstrakcję, a nawet Art Deco. Jest luźno podzielony na dwie główne szkoły: miejski i politycznie zorientowany socrealizm oraz regionalizm, chociaż sugestywny Hopper i fantastyczny Burchfield nie należą do żadnego z obozów.

Ważną cechą angielskiego stylu naukowo-technicznego, która znajduje odzwierciedlenie w doborze i stosowaniu środków językowych, jest także jego dążenie do zwięzłości i zwartości prezentacji, co wyraża się w szczególności w dość powszechnym stosowaniu konstrukcji eliptycznych. Niezrozumienie tych konstrukcji często prowadzi do absurdalnych błędów w tłumaczeniu. Po zetknięciu się w tekście z połączeniem zdalnie sterowanego dźwigu lub rakiety na paliwo tłumacz powinien rozpoznać w nich eliptyczne kształty kombinacji zdalnie sterowanego dźwigu i rakiety na paliwo ciekłe.

Styl naukowo-techniczny charakteryzuje się na przykład zastępowaniem zdań atrybutywnych przymiotnikami w postpozycji (zwłaszcza z przyrostkami -ible, -able, -ive itp.): dostępne materiały, doskonałe właściwości nigdy wcześniej nieosiągalne, wszystkie czynniki ważne przy ocenie, problemy trudne w przypadku zwykłego sprzętu itp. Ten sam cel można osiągnąć stosując formy bezokolicznika w funkcji określenia: oczekiwanych właściwości, temperatury, jaką należy uzyskać, produktu, który ma być chłodzony, itp.

W związku ze spójnością i dowodami prezentacji naukowej wspomnianymi powyżej, wzrasta również wykorzystanie spójników przyczynowo-skutkowych i spójników logicznych, takich jak ponieważ stąd wynika, że zatem implikuje, obejmuje, prowadzi do , prowadzi do.

W prozie naukowej mamy do czynienia ze złożoną całością składniową (jednością ponadfrazową), która z reguły jest skonstruowana w następujący sposób: na początku formułuje się tę lub inną pozycję (fakt, hipoteza, pojęcie) i następnie podaje się jego uzasadnienie, motywację i interpretację. Badanie złożonej całości syntaktycznej w prozie naukowej jako struktury charakterystycznej dla mowy pisanej książki jest o tyle interesujące właśnie dlatego, że sama natura i istota przekazu naukowego (jego argumentacja, wymóg motywacji, konsekwencja w prezentacji materiału) dają powstania tej metody syntaktycznej organizacji wypowiedzi. Można bez przesady powiedzieć, że jedność superfrazowa to ten element składniowej organizacji tekstu naukowego, który (wśród innych cech składniowych prozy naukowej) nadaje mu pewność jakościową i oryginalność.

Uogólniono-abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej oraz ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują stosowanie pewnych typów konstrukcji syntaktycznych: zdań niejasno osobistych, uogólnionych osobowych i bezosobowych. Postać w nich jest nieobecna lub jest pomyślana w sposób uogólniony, niejasny, cała uwaga skupiona jest na akcji i jej okolicznościach. Zdania niejasno-osobowe i uogólnione-osobowe są używane podczas wprowadzania terminów, wyprowadzania formuł i wyjaśniania materiału w przykładach (Prędkość jest reprezentowana przez segment skierowany; rozważ następujący przykład; porównaj zdania)

Wniosek: Wymienione wyżej cechy prozy naukowej mają charakter trwały, nadając całemu stylowi trwały wyraz językowy.

Cechy składniowe stylu naukowego:

1. różne typy zdań złożonych wykorzystujące złożone spójniki podrzędne;

2. słowa i wyrażenia wprowadzające;

3. zastosowanie złożonej całości składniowej (jedność ponadfrazowa);

4. stosowanie określonych typów konstrukcji syntaktycznych, zdań nieokreślonych osobowych, uogólnionych zdań osobowych i bezosobowych;

5. proste zdania dwuczęściowe z orzeczeniem złożonym składającym się z czasownika łączącego i części nominalnej;

6. zwiększone wykorzystanie spójników przyczynowo-skutkowych i łączników logicznych.

Rozdział III . Tłumaczenie stylu naukowego.

Według definicji Komissarova tłumaczenie jest rodzajem mediacji językowej, w ramach której treść oryginalnego tekstu w języku obcym zostaje przeniesiona na inny język poprzez utworzenie w tym języku tekstu równoważnego komunikacyjnie.

Krupnov definiuje proces tłumaczenia jako rodzaj działalności językowej, mającej na celu jak najpełniejsze odtworzenie w innym języku treści i formy tekstu w języku obcym.

Tłumaczenie według Breusa to rodzaj działalności człowieka, proces przejścia z języka źródłowego do języka docelowego, powstałego tekstu i wreszcie zrozumienia praw procesu tłumaczenia.

Barkhudarov definiuje tłumaczenie jako proces przekształcania mowy w jednym języku w utwór mowy w innym języku, przy zachowaniu niezmienionego planu treści, czyli znaczenia.

Jednym z głównych zadań tłumacza jest możliwie najpełniejsze przekazanie treści oryginału, przy czym z reguły faktyczna zbieżność treści oryginału z tłumaczeniem jest bardzo znacząca. Należy rozróżnić potencjalnie osiągalną ekwiwalencję, rozumianą jako maksymalna wspólność treści dwóch wielojęzycznych tekstów, na jaką pozwalają różnice w językach, w których te teksty powstają, oraz ekwiwalencja tłumaczeniowa – rzeczywiste podobieństwo semantyczne tekstów. teksty oryginalne i tłumaczenie, osiągnięte przez tłumacza w procesie tłumaczenia. Granicą równoważności tłumaczenia jest maksymalny możliwy (językowy) stopień zachowania treści oryginału podczas tłumaczenia, jednak w każdym indywidualnym tłumaczeniu bliskość semantyczna do oryginału w różnym stopniu i na różne sposoby zbliża się do maksimum. Różnice w systemach FL i TL oraz specyfika tworzenia tekstów w każdym z tych języków w różnym stopniu mogą ograniczać możliwość pełnego zachowania treści oryginału w tłumaczeniu. Zatem równoważność tłumaczenia może opierać się na zachowaniu (a co za tym idzie utracie) różnych elementów znaczenia zawartych w oryginale.

Ujawniając specyfikę odrębnego podtypu tłumaczenia, szczególna teoria przekładu bada trzy serie czynników, które należy wziąć pod uwagę przy opisywaniu tłumaczenia.

1) Już sam fakt przynależności oryginału do określonego stylu funkcjonalnego może mieć wpływ na charakter procesu tłumaczenia i wymagać od tłumacza stosowania specjalnych metod i technik.

2) skupienie się na podobnym oryginale może z góry przesądzać o cechach stylistycznych tekstu tłumaczenia, a w konsekwencji o konieczności doboru takich środków językowych, które charakteryzują podobny styl funkcjonalny już w TL.

3) W wyniku interakcji tych dwóch czynników można odkryć rzeczywiste cechy przekładu, związane zarówno z cechami wspólnymi i różnicami między cechami językowymi podobnych stylów funkcjonalnych w języku angielskim i TL, jak i ze szczególnymi warunkami i zadaniami języka polskiego. proces tłumaczenia tego typu.

Innymi słowy, szczególna teoria przekładu bada wpływ na proces tłumaczenia cech językowych określonego stylu funkcjonalnego w języku obcym, podobnego stylu funkcjonalnego w TL oraz interakcję tych dwóch serii zjawisk językowych.

Dominującą funkcją materiałów naukowo-technicznych jest opisywanie, wyjaśnianie lub udzielanie instrukcji manipulacji obiektami w otaczającym ich świecie. Pragmatyczne oddziaływanie na Receptora polega na dostarczaniu mu informacji niezbędnych do przeprowadzenia określonych działań o charakterze naukowym lub technicznym.

Wniosek: Zatem tłumaczenie wykonane przez tłumacza musi być adekwatne. Oznacza to, że zgodnie z definicją V.N. Komisarowa tłumaczenie musi zapewniać pragmatyczne zadania aktu tłumaczeniowego na najwyższym możliwym poziomie równoważności, aby osiągnąć ten cel, nie naruszając norm i stosowania TL, przestrzegając wymagań gatunkowych i stylistycznych dla tekstów tego tłumaczenia. rodzaj i zgodność z umowną normą tłumaczeniową.

1. Tłumaczenie terminów.

Z punktu widzenia słownictwa cechą charakterystyczną tekstu jest jego skrajne nasycenie specjalną terminologią charakterystyczną dla tej dziedziny wiedzy. Termin nazywamy neutralnym emocjonalnie słowem (frazą), które niesie ze sobą nazwę ściśle określonego pojęcia związanego z konkretną dziedziną nauki lub technologii. Słownictwo terminologiczne pozwala najdokładniej, jasno i ekonomicznie przedstawić treść danego tematu oraz zapewnia prawidłowe zrozumienie istoty poruszanego zagadnienia. W literaturze specjalistycznej główny ładunek semantyczny niosą terminy, zajmując główne miejsce wśród innych ogólnych słów literackich i użytkowych. Termin jest jednoznaczny, termin nie ma znaczeń konotacyjnych, termin jest pozbawiony synonimów, niezależnie od kontekstu, jest terminem przetłumaczone przez ten termin - jest to pełny i absolutny odpowiednik - i dlatego, zgodnie z jednomyślną opinią ekspertów, jest to jedna z jednostek, która nie przeszkadza tłumaczowi.W mowie potocznej słowa są zwykle wieloznaczne, tj. przekazują szereg znaczeń, które czasami mogą znacznie się od siebie różnić. Taka polisemia słów w potocznym języku literackim jest czynnikiem wskazującym na bogactwo językowych środków figuratywnych. Inaczej jest w tekstach naukowych i technicznych.

Strukturalnie wszystkie terminy można sklasyfikować w następujący sposób:

Prosty warunki typ : głośnia, zasięg, napięcie, wzgórze.

Terminy złożone, utworzony przez złożenie słów. Składniki takiego terminu są często łączone za pomocą samogłoski łączącej:

gaz + licznik = gazometr

W takim przypadku czasami dochodzi do obcięcia komponentów:

Kolokacje, których składniki pozostają w relacji atrybutowej, tj. jeden ze składników determinuje drugi:

Prąd dyrektywny - prąd stały

Często element atrybutywny sam w sobie jest wyrażony frazą reprezentującą jedność semantyczną. Jedność tę często wyraża się ortograficznie, pisząc z łącznikiem:

Zakres wysokich częstotliwości - zakres wysokich częstotliwości

Skrót, tj. skróty literowe wyrażeń:

SPL = Poziom ciśnienia akustycznego - poziom ciśnienia akustycznego

Część wyrażenia można skrócić:

Waszyngton wzmacniacz = wzmacniacz prądu stałego - wzmacniacz prądu stałego

Skurcze sylabowe, zamienione na niezależne słowa:

radar (wykrywanie i określanie zasięgu radiowego) - radar

Terminy dosłowne, w którym rola atrybutywna przypisana jest określonej literze ze względu na jej formę graficzną:

T – antena – antena w kształcie litery T

Czasami ten list jest jedynie warunkowym, nieumotywowanym symbolem:

Promienie rentgenowskie Promienie rentgenowskie

Tłumacząc terminy, możemy napotkać następujące punkty:

a) Niektóre terminy o charakterze międzynarodowym przekazywane są w drodze transliteracji i nie wymagają tłumaczenia:

antena – antena

formant – formant

b) Niektóre terminy mają bezpośredni odpowiednik w języku rosyjskim i są przekazywane za pomocą odpowiednich odpowiedników:

napięcie - napięcie

ślimak - ślimak

c) Pewna część terminów podczas tłumaczenia jest tłumaczona, tj. przekazywana przy użyciu rosyjskich słów i wyrażeń, które dosłownie odtwarzają słowa i wyrażenia z języka angielskiego:

system supermocy - system supermocy

d) Często zdarza się, że słownik nie daje bezpośredniego odpowiednika terminu angielskiego. W takim przypadku tłumacz musi sięgnąć po tłumaczenie opisowe, które dokładnie oddaje znaczenie obcego słowa w danym kontekście:

Tonotopowy - oznaczający przestrzenną organizację struktur zapewniających przewodzenie tonów o określonej częstotliwości w drogach słuchowych.

Tłumacząc terminy, w miarę możliwości należy unikać używania słów obcych, preferując słowa pochodzenia rosyjskiego: to znaczy na przykład zamiast słowa „impedancja” lepiej jest powiedzieć „całkowity opór”.

Ponieważ cechą charakterystyczną terminu jest przejrzystość granic semantycznych, ma on znacznie większą niezależność od kontekstu niż zwykłe słowa.

Zależność znaczenia terminu od kontekstu powstaje tylko wtedy, gdy występuje w nim polisemia, czyli jeśli w danej dziedzinie wiedzy przypisane jest określeniu więcej niż jedno znaczenie.

Na przykład,

Większość nowoczesnych nadajników radiowych może przekazywać zarówno sygnały telegraficzne, jak i telefoniczne.

Tłumacz zupełnie nieobeznany z branżą radiową i związaną z nią terminologią rosyjską przetłumaczyłby to zdanie w następujący sposób:

Większość nowoczesnych nadajników radiowych może wysyłać zarówno sygnały telegraficzne, jak i telefoniczne.

Jednakże technicznie kompetentne tłumaczenie powinno wyglądać następująco:

Większość nowoczesnych nadajników radiowych może pracować zarówno w trybie telegraficznym, jak i telefonicznym.

Wniosek: Z powyższego możemy wywnioskować, że przy tłumaczeniu terminów stosowane są następujące techniki tłumaczeniowe:

1. transliteracja;

2. wybór odpowiedniego odpowiednika;

3. śledzenie;

4. tłumaczenie opisowe.

Tłumacząc terminy, należy w miarę możliwości unikać słów obcych, preferując słowa pochodzenia rosyjskiego.

2. Wyrażenia atrybutywne.

Konstrukcje atrybutywne to jeden z najpowszechniejszych rodzajów wolnych zwrotów we współczesnym języku angielskim. Często można je znaleźć w tekstach społeczno-politycznych i naukowo-technicznych.

Badacze zajmujący się przekładami zwracają uwagę, że w tłumaczeniu szczególnie interesujące są grupy atrybutów przyimkowych, czyli takie wyrażenia we współczesnym języku angielskim, które mają „wiele specyficznych cech i stawiają przed tłumaczem wiele trudnych zadań”.

Aby uzyskać prawidłowe tłumaczenie wyrażeń atrybutywnych, tłumacz musi znać cechy strukturalne i semantyczne takich wyrażeń oraz wyobrazić sobie, jakie środki ma w języku rosyjskim, aby pokonać pojawiające się trudności. Dlatego rozważając kwestię tłumaczenia takich wyrażeń, warto najpierw zastanowić się nad ich cechami strukturalnymi i semantycznymi, a następnie zwrócić uwagę na główne metody ich tłumaczenia.

Badanie cech strukturalnych i semantycznych grup atrybutowych we współczesnym języku angielskim ujawnia większy zakres powiązań semantycznych między członkami wyrażenia w porównaniu z językiem rosyjskim. Przyjrzyjmy się temu zjawisku na kilku przykładach.

wydatki socjalne - wydatki na potrzeby społeczne

Artykuł informacyjny – dokument referencyjny zawierający krótkie podsumowanie historii zagadnienia kontroli urodzeń – kontrola urodzeń; kontrola urodzeń; planowanie rodziny; wewnątrzrodzinna regulacja składu rodziny Z powyższych przykładów wynika, że tłumacz musi wykonać znaczną pracę analityczną, aby poprawnie oddać w tłumaczeniu powiązania semantyczne pomiędzy elementami angielskich kombinacji atrybutywnych.

Z drugiej strony należy przyznać, że w wielu przypadkach takie rozwinięcie semantyczne nie jest wymagane, a wówczas proces tłumaczenia jest znacznie ułatwiony.

prokurator rejonowy – prokurator rejonowy

era kosmiczna - era kosmiczna

wzorzec wydatków - struktura wydatków

Najtrudniej przetłumaczyć kombinacje atrybutywne, które zawierają więcej niż dwa lub trzy słowa, takie jak: Program konferencji „Świat bez bomb”. - program konferencji na rzecz świata bez bomb ; Deklaracja denuklearyzacji Afryki - deklarację uznającą Afrykę za strefę wolną od broni nuklearnej ; Europejska Federacja Producentów Sprzętu Naftowego -Europejska Federacja Producentów Sprzętu Naftowego itp.

W takich przypadkach należy najpierw znaleźć słowo kluczowe, od którego można rozpocząć tłumaczenie. Takie słowo zawsze znajduje się na końcu kombinacji atrybutywnej. Następnie powinieneś zrozumieć wewnętrzne powiązania semantyczne konstrukcji atrybutywnej, przechodząc od końcowego słowa kluczowego do jego bezpośredniej definicji.

Włókno nerwu słuchowego - włókno nerwu słuchowego

Niski poziom ciśnienia akustycznego

Zgodnie z powyższą rekomendacją definiujemy słowo kluczowe. To słowo Poziom. Dlatego mówimy o poziomie. Przyjrzyjmy się definicjom poziomu słowa: ciśnienie poziom- świeci. „poziom ciśnienia”. Należy dokonać dalszych wyjaśnień semantycznych Niski dźwięk ciśnienie poziom – niski poziom ciśnienia akustycznego. W ten sposób powstaje cały łańcuch powiązanych ze sobą słów związanych ze słowem kluczowym.

Oczywiście w materiałach naukowych i technicznych używa się nie tylko słownictwa terminologicznego i specjalnego. Zawierają dużą liczbę popularnych słów używanych w każdym stylu funkcjonalnym. Tłumacząc takie jednostki leksykalne, tłumacz literatury naukowo-technicznej napotyka te same trudności i posługuje się tymi samymi technikami, aby je pokonać, co jego koledzy pracujący w innych dziedzinach. W materiałach naukowo-technicznych pojawiają się także elementy leksykalne, bardziej charakterystyczne dla stylu konwersacyjnego, przy tłumaczeniu, przed którym tłumacz staje przed koniecznością wyboru opcji wyrazistych i stylistycznych. Prezentacja naukowo-techniczna czasami okazuje się daleka od neutralnie obiektywnej. Badania lingwistyczne wielokrotnie odnotowywały użycie pozornie obcych elementów, takich jak:

Duża część uprzemysłowionej Ameryki spieszy się, aby skorzystać z nuklearnego modu.

Parafiny o rozgałęzionych łańcuchach będą jasnowłosymi chłopcami w naszych przyszłych benzynach.

Cyjanamid wapnia zyskał ostatnio dużą popularność w Niemczech.

Buick skradł resztę branży dzięki żeliwnemu silnikowi V6.

Trioctan celulozy sprawi, że inne włókna stracą swoje pieniądze.

Wniosek: Wyrażenia atrybutywne są szczególnie trudne. Aby poprawnie oddać w tłumaczeniu powiązania semantyczne pomiędzy elementami w angielskich kombinacjach atrybutywnych, konieczne jest znalezienie słowa kluczowego. Następnie powinieneś zrozumieć wewnętrzne powiązania semantyczne konstrukcji atrybutywnej, przechodząc od końcowego słowa kluczowego do jego bezpośredniej definicji

3. Tłumaczenie czasowników i zdań bezosobowych; przejaw podmiotu.

Charakterystyczną cechą rosyjskojęzycznych tekstów naukowych jest użycie zdań bezosobowych i niejasno osobistych. Konstrukcje te nie mają pełnych odpowiedników strukturalnych w języku angielskim i wyrażają się głównie w zdaniach, w których podmiot zdania występuje na pozycji pierwszej frazy rzeczownikowej. W tym przypadku na szczególną uwagę zasługują zdania z podmiotem formalnym „it” oraz konstrukcje z „there to be”, które w pewnym sensie można porównać do konstrukcji bezosobowych języka rosyjskiego, z tą tylko różnicą, że w W języku rosyjskim sugeruje się jakieś tajemnicze „to”, a w języku angielskim „to” - „to” jest wyraźnie obecne. Co kryje się za formalnie wyrażonym tematem?

Według Stepanowa Yu.S. w bezosobowym zdaniu, takim jak rosyjski Zamrażanie tematem będzie coś, co definiuje słowo „pogoda”. Zdania locus, w których podmiot wyznacza – w szerokim znaczeniu – miejsce (lub czas) w obiektywnym świecie: Dzisiaj jest zimno itp.

Jeśli weźmiemy pod uwagę bezosobowe zdania języka rosyjskiego i ich możliwe tłumaczenia na język angielski, tj. sytuacji dwujęzycznej, wówczas można zauważyć „manifestację” podmiotu. Co więcej, cechy semantyczne tych podmiotów mogą być różne, ale w dużej mierze są one determinowane przez czasowniki bezosobowe. W gramatyce wyróżnia się następujące najczęstsze grupy semantyczne czasowników bezosobowych.

1. Czasowniki bezosobowe oznaczające zjawiska naturalne.

Gorący. Jest gorąco. Dzień jest gorący.

Robiło się ciemno. Zapadał zmrok. Robiło się ciemno.

Na tarasie wiało. Na tarasie był przeciąg.

2. Czasowniki bezosobowe określające stan osoby.

On był zmartwiony. Poczuł się nieswojo.

W lesie łatwo jest oddychać. W drewnie łatwo jest oddychać.

Nie mógł spać. Nie mógł spać.

W gramatyce komunikacyjnej uważa się, że te wzory zdań mają podmiot, który jest wyrażony w formie celownika lub biernika.

Przyjrzyjmy się tłumaczeniu tego wyrażenia dokonanemu przez rodzimego użytkownika języka angielskiego.

Gramatyka komunikacyjna traktuje te modele zdań jako posiadające podmiot wyrażony za pomocą form celownika lub biernika.

Z punktu widzenia metodologii tłumaczenia symultanicznego ta opcja jest najwłaściwsza. Ta metoda nazywa się transformacją translacyjną.

NP (przypadek pośredni) -> NP (przedmiot zdania angielskiego)

Wzorce zdań, które w gramatyce tradycyjnej są klasyfikowane jako bezosobowe, w gramatyce komunikacyjnej charakteryzują się jako inwolucyjne. Znak inwolucyjności decyduje o połączeniu w jedną grupę zdań, w których predykator zdaniowy oznacza czynność (lub stan) dokonaną (lub zachodzącą) wbrew woli podmiotu tego zdania.

3. Konstrukcje z czasownikami egzystencjalnymi, wyrażające obecność/nieobecność czegoś, skorelowane z określonym miejscem.

Tego wszystkiego zawsze było pod dostatkiem w historii Rosji.

Historia Rosji zawsze była tego pełna.

4. Czasowniki bezosobowe oznaczające obowiązek.

Powinieneś zostać w domu.

Angielska mowa naukowa wymaga obecności podmiotu w zdaniu. Wniosek: Biorąc pod uwagę cztery wymienione powyżej grupy zdań bezosobowych, możemy stwierdzić, że w każdym zdaniu takim istnieje podmiot. Różnica między tymi dwoma językami polega na tym, że w języku angielskim przedmiot ten jest „aktywny”, ale w języku rosyjskim jest „bierny” (to znaczy podmiot nie jest nazwany, ale jest sugerowany).

Brak całkowitej zbieżności konstrukcji języka angielskiego i rosyjskiego w tekstach naukowych i technicznych można wykryć badając porównawczą częstotliwość użycia w nich poszczególnych części mowy. Prezentację naukową jako całość charakteryzuje znak nominatywności, tj. większe użycie rzeczowników niż w innych stylach funkcjonalnych. Jednocześnie analiza porównawcza tłumaczeń pokazuje, że w języku rosyjskim tendencja ta jest wyraźniej wyrażona, a podczas tłumaczenia angielskie czasowniki często zastępuje się rzeczownikami.

Oprogramowanie to termin używany do opisu instrukcje, które mówią sprzętowi, jak wykonać zadanie.

Oprogramowanie zostało zaprojektowane na receptę instrukcje sprzętowe do wykonywania zadań.

Pamięć to system komponentów komputera, w którym przechowywane są informacje jest przechowywany .

Pamięć jest elementem systemowym komputera do przechowywania Informacja.

Drukarka to komputerowe urządzenie wyjściowe, które produkuje papierową kopię danych i grafik.

Drukarka jest urządzeniem zewnętrznym do produkcji kopie danych i wykresów na papierze.

Wniosek: w języku rosyjskim tendencja do mianownika jest wyraźniej wyrażona. W tłumaczeniu na język angielski czasowniki często zastępuje się rzeczownikami.

5. Przemiany przekładowe w tekstach naukowych.

Podczas translacji może nastąpić ekspansja struktur. Na przykład rozwinięcie zwiniętego predykatu w klauzulę.

To wszystko trzeba było wziąć pod uwagę podczas przygotowywania koncepcji.

Musieliśmy wziąć to pod uwagę podczas opracowywania podstawowej koncepcji.

Rozwinięcie Lub tłumaczenie opisowe to przekształcenie leksykalno-gramatyczne, w którym jednostka leksykalna języka obcego zostaje zastąpiona wyrażeniem wyjaśniającym jego znaczenie, tj. podając mniej lub bardziej pełne wyjaśnienie lub definicję tego znaczenia w języku PL. Za pomocą eksplikacji możesz przekazać znaczenie dowolnego nierównoważnego słowa w oryginale. Wadą tłumaczenia opisowego jest jego uciążliwość i gadatliwość.

Producenci niskociśnieniowi – producenci polietylenu metodą niskociśnieniową.

Uchwyt wysokociśnieniowy – uchwyt o dużej sile mocowania.

Stal nienormalna - 1) stal niskowęglowa, której nie można nawęglać

2) stal o strukturze perlitycznej, która po ochłodzeniu tworzy kuliste węgliki wzdłuż granic ziaren.

Wykorzystywali w swojej pracy nieprawidłowy stal.

Używali tego w pracy nie nadaje się do cementowania stal.

Kompresja podczas tłumaczenia lub integracji wyciągów.

Jednocześnie istnieje wiele przykładów, w których język rosyjski jest bardziej dyskretny niż angielski. Prowadzi to do konieczności zastosowania odwrotnej transformacji translacyjnej, która polega na nie dzieleniu, lecz łączeniu wypowiedzi.

Chęć bardziej szczegółowego opisu sytuacji przedmiotowej nie jest wyłącznie właściwością języka angielskiego. W wielu przypadkach język rosyjski opisuje sytuację bardziej szczegółowo niż język angielski. Te dwie tendencje są zrównoważone, a łączenie stwierdzeń jest tą samą powszechnie stosowaną techniką tłumaczeniową, co dzielenie. Wśród wielu powodów łączenia oświadczeń rozważymy dwa, które występują najczęściej - obecność ścisłego związku semantycznego między nimi i złożenie zdania podrzędnego w frazę z rzeczownikiem czasownikowym.

Materiały naukowo-techniczne w języku angielskim charakteryzują się przewagą zdań prostych, które według przybliżonych szacunków stanowią średnio około 53% ogólnej liczby zdań w tekście. Zjawisko to jest niezwykłe w stylu naukowym języka rosyjskiego, w którym zdania złożone są używane bardzo powszechnie. W związku z tym w angielsko-rosyjskich tłumaczeniach technicznych często stosuje się technikę łączenia zdań, w wyniku czego dwa lub więcej prostych zdań w angielskim oryginale odpowiada jednemu zdaniu złożonemu w tłumaczeniu rosyjskim.

Stan ten zmienia się jednak przy pewnych energiach krytycznych elektronów. Przy tych krytycznych energiach atomy gazu faktycznie absorbują energię i jednocześnie obserwuje się nagły spadek prądu elektronów.

Warunek ten zostaje jednak naruszony przy pewnych krytycznych energiach elektronów, gdy atomy gazu pochłaniają energię i jednocześnie obserwuje się gwałtowny spadek prądu elektrycznego.

Wniosek: W tekście naukowym stosowane są następujące przekształcenia:

1. tłumaczenie eksplikacyjne lub opisowe (rozbudowa struktur);

2. kompresja podczas tłumaczenia (jedno złożone zdanie w tłumaczeniu rosyjskim często odpowiada dwóm lub większej liczbie prostych zdań w języku angielskim).

5. Zwroty partycypacyjne bezwzględne.

Absolutna fraza partycypacyjna języka angielskiego jest w rzeczywistości niezależnym zdaniem z własnym „podmiotem”, jednak czasownik w nim ma formę nieskończoną, tj. nie jest orzeczeniem w zdaniu angielskim. Po przetłumaczeniu na język rosyjski bezosobowa forma czasownika zostaje przekształcona w formę osobową i staje się orzeczeniem w zdaniu podrzędnym. Jeśli wyrażenie znajduje się na początku zdania, zwykle łączy się je z głównym za pomocą spójników podrzędnych „od”, „chociaż”, „jeśli”, „po” i innych.

Pozostałe warunki to równy , przyspieszenie będzie takie samo.

Jeśli wszystkie inne warunki równy , przyspieszenie będzie takie samo.

Jeśli fraza znajduje się na końcu zdania, to podczas tłumaczenia zwykle jest dołączona do zdania głównego za pomocą spójników koordynujących „i”, „a”, „i”.

Włókna nerwu słuchowego najskuteczniej synchronizują fazę do częstotliwości do 800 kHz, stopniowo malejący w ich czasowym potencjale kodowania wraz ze wzrostem częstotliwości.

Włosy nerwu słuchowego najskuteczniej dokonują regulacji fazy przy częstotliwościach do 800 kHz, i częstotliwość wzrasta , a potencjał kodowania czasowego jest stopniowo zmniejszany.

Wniosek: Język angielski charakteryzuje się użyciem absolutnej frazy partycypacyjnej. Po przetłumaczeniu na język rosyjski nieskończona forma czasownika zostaje przekształcona w formę osobową i staje się orzeczeniem w zdaniu podrzędnym

6. Redakcja stylistyczna tekstu podczas tłumaczenia, problematyka tłumaczenia metafor.

Styl naukowo-techniczny zarówno w języku angielskim, jak i rosyjskim charakteryzuje się dążeniem do przejrzystości i rygorystyczności prezentacji, precyzyjnym użyciem terminów, odrzuceniem pośrednich, opisowych oznaczeń przedmiotów oraz powszechnym stosowaniem stereotypów specjalnego słownictwa. Bardziej szczegółowa analiza pokazuje, że rygorystyczność w stosowaniu terminów i zwyczajowych sformułowań jest w ogóle bardziej charakterystyczna dla rosyjskiego stylu naukowo-technicznego niż angielskiego. Dlatego przy tłumaczeniu na język rosyjski tłumacz często dokonuje „poprawek stylistycznych” oryginału, zamiast opisu wprowadza dokładne określenie i zastępuje sformułowanie autora bardziej znanym frazesem.

Porównajmy na przykład poniższe tłumaczenie z oryginałem:

Odkryto jednak, że promienie rentgenowskie rozproszone przez atomy wykazują nie tylko częstotliwość V 0 padającego promieniowania rentgenowskiego, ale także nową częstotliwość V 1, której nie ma w pierwotnym promieniu rentgenowskim.

Odkryto jednak, że promieniowanie rentgenowskie rozproszone na atomach zawiera nie tylko częstotliwość V 0 padającego promieniowania, ale także nową częstotliwość V 1, która nie znajdowała się w widmie pierwotnego promieniowania rentgenowskiego.

Angielską literaturę naukową charakteryzuje zastosowanie różnorodnych środków stylistycznych. W środkach stylistycznych (w porównaniu z omówionymi powyżej leksykalnymi środkami ekspresyjnymi języka) bardziej istotny jest element subiektywny (twórczy, indywidualny), a zatem emocjonalno-oceniający. Charakterystyka jednego z środków stylistycznych, a mianowicie metafora V.V. Winogradow pisze, że metafora, jeśli nie jest odciśnięta, jest aktem afirmacji indywidualnego światopoglądu, aktem subiektywnej izolacji. W metaforze ostro pojawia się ściśle określony podmiot z jego indywidualnymi tendencjami światopoglądowymi. Metafora werbalna jest zatem wąska, subiektywnie zamknięta i natrętnie „ideologiczna”, czyli narzuca czytelnikowi subiektywny, autorski pogląd na temat i jego powiązania semantyczne.

Według naszych danych głównymi sposobami tłumaczenia metafor angielskiego tekstu naukowego na język rosyjski są kalka (na przykład „przyjazny” interfejs), transliteracja, odpowiedni obraz i eksplikacja. Należy zaznaczyć, że metafora w angielskiej prozie naukowej jest bardzo ważnym narzędziem poznawczym.

Według amerykańskiego filozofa i logika M. Blacka metafora działa poprzez rzutowanie na to, co musimy rozumieć, zestawu powiązań skojarzeniowych odpowiadających zestawowi idei na temat wzoru, za pomocą którego człowiek opanowuje nieznane. Autorami wielu metafor w genetyce są główni biolodzy (A. Weisman, K. Waddington i inni), np. wrzeciono mitotyczne, gatunki kwantowe, zegar biologiczny.

Lakoff i Johnson szczegółowo opisują proces strukturyzacji metafor i identyfikują trzy główne obszary „struktur pojęciowych”, z których czerpią „rdzeniowe” metafory. Pierwszy to obszar „fizyczny”, tj. struktura, która definiuje rozumienie obiektów i idei jako „obiektów, które istnieją niezależnie od nas”. Drugi obszar to kultura, trzeci to sama aktywność intelektualna. Obszary te ograniczają naszą zdolność do opisu świata. Wybierając koncepcję należącą do jednego z tych ram pojęciowych i porównując ją z koncepcją mieszczącą się w innej strukturze, łączymy różne obszary i „strukturyzujemy jeden względem drugiego”.

Teoria Wielkiego Wybuchu - teoria Wielkiego Wybuchu;

Oś zła - oś zła;

O starym niedźwiedziu – o możliwym zagrożeniu ze strony Rosji.

Chociaż styl prozy naukowej charakteryzuje się rygorem prezentacji, w angielskich tekstach naukowych często pojawiają się epitety emocjonalne, wyrażenia figuratywne i figuratywne, pytania retoryczne i podobne zabiegi stylistyczne, które ożywiają narrację i są bardziej charakterystyczne dla stylu konwersacyjnego lub mowy artystycznej. Taka swoboda stylu jest mniej typowa dla materiałów naukowych i technicznych w języku rosyjskim. Z analizy porównawczej tłumaczeń wynika, że tłumacze regularnie dokonują adaptacji stylistycznej przetłumaczonego tekstu, pomijając elementy emocjonalne i stylistyczne oryginału, które wydają im się nieodpowiednie w „poważnym” przedstawieniu naukowym. Na przykład epitety oceniające, takie jak dramatyczny, udany, doskonały itp. Często okazują się w tłumaczeniu rosyjskim zbędne:

Linie widmowe stanowią dramatyczny przykład dyskretności natury.

Linie widmowe są przykładem dyskrecji w przyrodzie.

Wniosek: Pomimo tego, że styl naukowy charakteryzuje się rygorystycznością prezentacji, w angielskich tekstach naukowych często można spotkać emocjonalne epitety, metafory, wyrażenia figuratywne i figuratywne oraz inne środki stylistyczne. Metafory często wprowadza się jako terminy, dlatego najczęściej tłumaczy się je dosłownie. W innych przypadkach należy unikać elementów emocjonalnych i stylistycznych w tłumaczeniu na język rosyjski.

Wniosek.

W artykule podjęto problematykę tłumaczenia tekstu naukowego z języka angielskiego na język rosyjski. Tematem tym zajęli się tak znani lingwiści jak Arnold I.V., Budagov R.A., Komissarov V.N. i wiele innych. Początki stylu naukowego sięgają XVI wieku. I od tego czasu główne cechy stylu naukowego zostały określone przez jego orientację komunikacyjną. Język prozy naukowej jest specyficzny, logiczny, ścisły i obiektywny. Spośród wielu gatunków stylu naukowego najbardziej rozpowszechniony jest artykuł naukowy. Główną cechą leksykalną artykułu jest użycie tzw. terminów. Frazeologia jest niewyraźna i pozbawiona wartościowania. Cechy gramatyczne - użycie czasu teraźniejszego ponadczasowego, przewaga konstrukcji mianownikowych nad werbalnymi itp. Zdania złożone są używane częściej niż proste. Charakterystyczne użycie słów wprowadzających, spójników łączących i słów złożonych w przyimkach.

Główne sposoby tłumaczenia terminów w artykule naukowym to:

¨ śledzenie;

¨ tłumaczenie opisowe;

¨ transliteracja;

¨ absolutny odpowiednik.

Stosowane są również przekształcenia translacyjne - eksplikacja, kompresja. Pomimo tego, że tekst naukowy pozbawiony jest obrazowości, tłumacz może spotkać się z przypadkami użycia przez autora metafor: jeśli metafora jest używana jako termin, to należy ją przetłumaczyć dosłownie, w pozostałych przypadkach należy uwzględnić elementy emocjonalne i stylistyczne uniknąć w tłumaczeniu na język rosyjski.

Bibliografia.

1. Arnold I.V. Stylistyka języka angielskiego, 2005. - 300 s.

2. Balandina L.A., Davidyan G.R. Język rosyjski i kultura mowy (wydanie elektroniczne), 2006 /www.dofa.ru/open/book/1_russ/

3. Balykhina T.M., Lysyakova M.V. Język rosyjski i kultura mowy (wydanie elektroniczne), /www.ido.edu.ru/ffec/ (Federalna Fundacja Szkoleń), 2005

4. Bally S. Stylistyka francuska. M., 20011.-221 s.

5. Barkhudarov L.S. Język i tłumaczenie. Zagadnienia ogólnej i szczegółowej teorii przekładu, M.: Stosunki międzynarodowe, 2005.-239 s.

6. Breus E.V. Teoria i praktyka tłumaczeń z języka angielskiego na język rosyjski, 2000.-103 s.

7. Budagow R.A. Język literacki i style językowe, M.: 2007.-350 s.

8. Vlahov S., Florin S. Nieprzetłumaczalne w tłumaczeniu, 2006.-416 s.

9. Kazakova T.A. Praktyczne podstawy przekładu, 2001.-320 s.

10. Klimenko A.V. Rzemiosło tłumaczeniowe: /www.1001.vdv.ru/books/

11. Kozerenko E.B. Problem równoważności struktur językowych w tłumaczeniu i dopasowaniu semantycznym tekstów równoległych (Materiały z międzynarodowej konferencji „Dialog 2006”)

http://www.dialog-21.ru/dialog2006/materials/html/KozerenkoE.htm

12. Komissarov V.N. Teoria tłumaczenia. Aspekty językowe

M.: Wyżej. szkoła, 2000. - 253 s.

13. K omissar o v V.N., Y. I. Rec t e r, V. I. T a rkh o v. Przewodnik po tłumaczeniu z języka angielskiego na język rosyjski. Część I. M., Wydawnictwo literatury zagranicznej. lang., 2000. - 320 s.

14. Krupnov V.N. W kreatywnym laboratorium tłumacza, 2006. - 180 s.

15. Maksimov V.I. Język rosyjski i kultura mowy, M.: Gardariki, 2004. - 413 s.

16. Malchevskaya T.N. Specyfika tekstów naukowych i zasady ich klasyfikacji (Cechy stylu prezentacji naukowej, M.: Nauka, 2006.-264s

17. Morokhovsky, Vorobyova Stylistyka języka angielskiego, K.: Szkoła wyższa, 2004.-248 s.

18. Orłow V.M. Rzeczowniki czasownikowe i granice ich użycia, M.: 2001.- 230 s.

19. Popova, Charczenko Język rosyjski i kultura mowy, Czelabińsk: YUrGU, 2003.-96 s.

20. Razinkina N.M. Rozwój języka angielskiej literatury naukowej. Badania językowe i stylistyczne, 2009. - 210 s.

21. Razinkina N.M. Stylistyka angielskiej mowy naukowej. Elementy mowy emocjonalno-subiektywnej, M: Nauka, 2002. - 168 s.

22. Razinkina N.M. Stylistyka funkcjonalna języka angielskiego, M: Szkoła Wyższa, 2009. - 182 s.

23. Sedov A.E. Metafory w genetyce // Biuletyn Rosyjskiej Akademii Nauk. Tom 70, nr 6, 2000. - 600 s.

24. Skrebnev, Yu.M., Kuznets M.D. Stylistyka języka angielskiego, M.: Szkoła Wyższa, 2000.- 260 s.

25. Stepanov Yu.S. Nazwy, orzeczenia, zdania (gramatyka semiologiczna), 2001.-360 s.

26. Biblioteka wirtualna /Know.su/Russian/

27. Encyklopedia Wikipedia /ru.wikipedia.org/

28. Encyklopedia Krugosveta /www.krugosvet.ru/

29. Lakoff G., Johnson M. Metafory, według których żyjemy. Chicago: Prasa Uniwersytetu w Chicago, 2000.-210 s.

30. Cz. Cząber. Język nauki. Ld., 2003.-180 s.

Na systematyczność głównego stylu funkcjonalnego składają się elementy ogólne językowe (neutralne), elementy językowo-stylistyczne (jednostki językowe zabarwione stylistycznie poza kontekstem) i elementy stylistyki mowy, które w określonym kontekście (sytuacji) nabierają cech stylistycznych i/lub uczestniczą w tworzeniu jakości stylistycznej kontekstu, tekstu. Każdy główny styl ma swoje własne zasady wyboru tych elementów i ich relacji.

Styl naukowy wyróżnia się wieloma cechami wspólnymi wynikającymi ze specyfiki myślenia naukowego, w tym abstrakcją i ścisłą logiką prezentacji. Posiada również pewne szczególne cechy wymienione powyżej.

Każdy styl funkcjonalny ma swoje własne obiektywne czynniki stylizujące. Można je schematycznie przedstawić w następujący sposób.

Każdy ze stylów funkcjonalnych ma także swój własny cel, swojego adresata i swoje własne gatunki. Głównym celem stylu naukowego jest przekazywanie obiektywnych informacji, udowadnianie prawdziwości wiedzy naukowej.

Jednak cele (a zwłaszcza ich proporcje) można w większym lub mniejszym stopniu dostosować w procesie tworzenia tekstu. Na przykład początkowo rozprawę można pojmować jako studium czysto teoretyczne, ale w procesie pracy (pisania) otworzą się perspektywy praktycznego zastosowania teorii, a praca nabierze wyraźnej orientacji praktycznej. Możliwa jest także sytuacja odwrotna.

Cele są określone w celach tego tekstu. Cele i sytuacja determinują dobór materiału, który zostanie wykorzystany w trakcie tworzenia tekstu. Jednak na początku proces ten ma charakter ilościowy, a pod koniec jakościowy.

Odbiorcami dzieł o charakterze naukowym są głównie specjaliści – czytelnicy przygotowani do odbioru informacji naukowej.

Pod względem gatunkowym styl naukowy jest dość zróżnicowany. Tutaj możesz wyróżnić: artykuł, monografię, podręcznik, recenzję, recenzję, adnotację, komentarz naukowy do tekstu, wykład, raport na tematy specjalne, tezy itp.

Jednak identyfikując gatunki mowy o stylu naukowym, należy zwrócić uwagę na fakt, że każdy funkcjonujący język ma własną hierarchię systemów stylistycznych - podsystemów. Każdy niższy podsystem opiera się na elementach systemów wyższego rzędu, łączy je na swój sposób i uzupełnia o nowe specyficzne elementy. Organizuje elementy „własne” i „obce”, w tym funkcjonalne, w nową, czasem jakościowo odmienną całość, gdzie w takim czy innym stopniu zyskują nowe właściwości. Na przykład elementy naukowego i oficjalnego stylu biznesowego po połączeniu dają podstyl naukowy i biznesowy, który jest realizowany w różnych gatunkach, takich jak raport z badań, streszczenie rozprawy doktorskiej itp.

Klasyfikację stylu funkcjonalnego naukowego stylu mowy można przedstawić w następujący sposób.

Każdy z tych podsystemów gatunkowych zakłada własną korelację elementów samego stylu naukowego i innego oraz własne zasady organizacji dzieła mowy. Według A. N. Wasiljewej „model tej organizacji powstaje w świadomości mowy (podświadomości) osoby w procesie praktyki mowy, a także często specjalnego szkolenia”. Takie uczenie się znacznie ułatwia literatura dydaktyczno-naukowa, która przedstawiając w przystępnej formie podstawy danej nauki, ma jednak swoje cechy odróżniające ją od innych typów literatury naukowej (artykuły problemowe, monografie prywatne, zbiory czasopism). Jego głównymi cechami są: spójność przedmiotowo-logiczna i stopniowo rozwijający się sposób prezentacji; „skompresowana kompletność”, która wyraża się w tym, że z jednej strony prezentowana jest tylko część zgromadzonych informacji na temat danej nauki, a z drugiej strony ta część jest podstawowa, a w niej przedmiot prezentacji charakteryzuje się równomiernością i kompleksowością.

W stylu naukowym, jak w każdym stylu użytkowym, obowiązują pewne zasady kompozycji tekstu. Tekst jest postrzegany głównie od szczegółu do ogółu i tworzony jest od ogółu do szczegółu.

Struktura tekstu w stylu naukowym jest zwykle wielowymiarowa i wielopoziomowa. Nie oznacza to jednak, że wszystkie teksty mają ten sam stopień złożoności strukturalnej. Na przykład mogą być zupełnie inne pod względem czysto fizycznym. Aby zrozumieć, o czym mówimy, wystarczy porównać monografię naukową, artykuł i tezy. Należy pamiętać, że stopień złożoności nie jest tu absolutny, gdyż te same tezy trudno pisać bez napisania choćby szkicu, artykułu i bez krytycznego zbadania go.

Każdy z gatunków stylu naukowego ma swoją charakterystykę i cechy indywidualne, jednak ze względu na to, że trudno opisać w jednym podręczniku specyfikę wszystkich gatunków i typów stylu naukowego, skupimy naszą uwagę na gatunku stylu naukowego. tezy naukowe, które są jednym z najbardziej istotnych gatunków języka nauki.

Prace dyplomowe może być pisane przez osobę dla siebie – w tym przypadku nie są one przedmiotem niniejszych rozważań, gdyż nie są narzucane im rygorystyczne wymagania gatunkowe i stylistyczne. Przedmiotem naszego zainteresowania są abstrakty tworzone do publikacji. To oni muszą spełnić określone wymogi regulacyjne, przede wszystkim wymóg merytorycznej zgodności z tematem zadeklarowanym z góry jako problem. Nie mniej ważny jest czynnik wartościowości naukowo-informacyjnej, przydatności merytorycznej i wartości informacji pozostawionych w ramach deklarowanego tematu problemowego. Tezy są jednym z najbardziej stabilnych i normatywnych gatunków dzieła mowy, dlatego naruszenia pewności gatunkowej, normatywności, czystości i mieszanin gatunkowych oceniane są w nim jako rażące naruszenia nie tylko norm stylistycznych, ale w ogóle komunikacyjnych. Wśród typowych naruszeń, jak np. zastąpienie streszczenia tekstem przekazu, streszczenia, streszczenia, adnotacji, prospektu, planu itp., najbardziej nieprzyjemne wrażenie wywołuje mieszanie form różnych gatunków. To zamieszanie świadczy o braku kultury mowy autora i poddaje w wątpliwość jego dane naukowe w ogóle.

Prace mają także ściśle normatywną treść i strukturę kompozycyjną. Podkreśla: 1) preambułę; 2) sformułowanie tezy głównej; 3) praca dyplomowa. Jasny, logiczny podział treści pracy podkreślają nagłówki, a w niektórych przypadkach wyróżnienia akapitów pod jednym nagłówkiem.

Tezy również mają swoje własne, rygorystyczne normy projektowania językowego, charakterystyczne dla stylu naukowego w ogóle, ale w tym konkretnym przypadku są one jeszcze bardziej rygorystyczne.

Według A. N. Wasiljewej ogólną normą każdego stylu naukowego „jest wysokie nasycenie wypowiedzi treścią przedmiotowo-logiczną”. Norma ta jest realizowana w pracy dyplomowej „w optymalnym przezwyciężaniu sprzeczności pomiędzy koncentracją treści a dostępnością komunikacyjną” [tamże]. Należy podkreślić, że w pracach dyplomowych sprzeczność ta jest szczególnie trudna do rozwiązania ze względu na skrajną koncentrację treści przedmiotowo-logicznych.

Prace dyplomowe podlegają wymogom czystości stylistycznej i jednolitości sposobu mówienia. Wyraziste emocjonalnie definicje, metafory, inwersje i inne inkluzje stylistyczne są tu absolutnie nie do przyjęcia. Tezy mają charakter modalnego wyroku twierdzącego lub wniosku, a nie konkretnego stwierdzenia faktycznego, dlatego też tutaj należy szczególnie uważnie monitorować przestrzeganie określonej formy wypowiedzi.

Zatem na przykładzie jednego ze specyficznych gatunków stylu naukowego przekonaliśmy się o sztywnym działaniu w tym obszarze funkcjonalnym języka pewnych norm stylistycznych, których naruszenie budzi wątpliwości w kulturze mowy naukowej autora . Aby tego uniknąć, tworząc dzieła o charakterze naukowym, należy ściśle przestrzegać wszystkich powyższych podstawowych wymagań gatunku.

Pytania kontrolne

1. Jakie cechy wspólne wyróżniają styl naukowy?

2. Jakie główne gatunki naukowe znasz?

3. Wymień główne czynniki stylotwórcze funkcjonujące w stylu naukowym.

4. Podaj klasyfikację stylu naukowego według stylu funkcjonalnego.

5. Jakie są cechy charakterystyczne pracy dyplomowej?

6. Korzystając z tekstów czytelnika, podaj cechy charakterystyczne monografii i artykułu.

§24. Cechy stylistyczne i gatunkowe stylu naukowego

Na systematyczność głównego stylu funkcjonalnego składają się elementy językowe ogólne (neutralne), elementy językowo-listyczne (jednostki językowe zabarwione stylistycznie poza kontekstem) oraz elementy recytalistyczne, które w określonym kontekście (sytuacji) nabierają cech stylistycznych i/lub uczestniczą w tworzenie jakości stylistycznej kontekstu, tekstu. Każdy główny styl ma swoje własne zasady wyboru tych elementów i ich relacji.

Każdy styl funkcjonalny ma swoje własne obiektywne czynniki stylizujące. Można je schematycznie przedstawić w następujący sposób.

Jednak cele (a zwłaszcza ich proporcje) można w większym lub mniejszym stopniu dostosować w procesie tworzenia tekstu. Na przykład na początku rozprawę można pojmować czysto

badania teoretyczne, a w procesie pracy (pisania) otworzą się perspektywy praktycznego zastosowania teorii, a praca nabierze wyraźnej orientacji praktycznej. Możliwa jest także sytuacja odwrotna.

Odbiorcami dzieł o charakterze naukowym są głównie specjaliści – czytelnicy przygotowani do odbioru informacji naukowej.

Klasyfikację stylu funkcjonalnego naukowego stylu mowy można przedstawić w następujący sposób.

Każdy z tych podsystemów gatunkowych zakłada własną korelację elementów stylu naukowego i innych stylów właściwych z własnymi

zasady organizacji pracy mowy. Według A.N. Wasilijewy „model tej organizacji kształtuje się w świadomości mowy (podświadomości) osoby w procesie praktyki mowy, a często także specjalnego szkolenia”. Takie uczenie się znacznie ułatwia literatura dydaktyczno-naukowa, która przedstawiając w przystępnej formie podstawy danej nauki, ma jednak swoje cechy odróżniające ją od innych typów literatury naukowej (artykuły problemowe, monografie prywatne, zbiory czasopism). Jego głównymi cechami są: spójność przedmiotowo-logiczna i stopniowo rozwijający się sposób prezentacji; „skompresowana kompletność”, która wyraża się w tym, że z jednej strony prezentowana jest tylko część zgromadzonych informacji na temat danej nauki, a z drugiej strony ta część jest podstawowa, a w niej przedmiot prezentacji charakteryzuje się równomiernością i kompleksowością.

W stylu naukowym, jak w każdym stylu użytkowym, obowiązują pewne zasady kompozycji tekstu. Tekst jest postrzegany głównie od szczegółu do ogółu i tworzony jest od ogółu do szczegółu.

Struktura tekstu w stylu naukowym jest zwykle wielowymiarowa i wielopoziomowa. Nie oznacza to jednak, że wszystkie teksty mają ten sam stopień złożoności strukturalnej. Na przykład mogą być zupełnie inne pod względem czysto fizycznym. Aby zrozumieć, o czym mówimy, wystarczy porównać monografię naukową, artykuł i tezy. Należy mieć na uwadze, że stopień skomplikowania artykułu nie jest tu absolutny, gdyż trudno pisać te same tezy bez napisania choćby wstępnej wersji artykułu i krytycznego rozpatrzenia go.

Każdy z gatunków stylu naukowego ma swoją własną charakterystykę i indywidualne cechy, ale ze względu na to, że trudno opisać specyfikę wszystkich gatunków i typów stylu naukowego w jednym podręczniku, skupimy się na gatunku prac naukowych , który jest jednym z najbardziej istotnych gatunków języka nauki.

Streszczenia mogą być pisane przez osobę dla siebie – w tym przypadku nie są one przedmiotem niniejszych rozważań, gdyż nie są narzucane im rygorystyczne wymagania gatunkowe i stylistyczne. Przedmiotem naszego zainteresowania są abstrakty tworzone do publikacji. To oni muszą spełnić określone wymogi regulacyjne, przede wszystkim wymóg merytorycznej zgodności z tematem zadeklarowanym z góry jako problem. Nie mniej ważny jest czynnik wartościowości naukowo-informacyjnej, przydatności merytorycznej i wartości informacji pozostawionych w ramach deklarowanego tematu problemowego.

Tezy są jednym z najbardziej stabilnych i normatywnych gatunków dzieła mowy, dlatego naruszenia pewności gatunkowej, normatywności, czystości i mieszanin gatunkowych oceniane są w nim jako rażące naruszenia nie tylko norm stylistycznych, ale w ogóle komunikacyjnych. Wśród typowych naruszeń, takich jak np. zastąpienie streszczenia tekstem komunikatu, streszczenia, streszczenia, adnotacji, prospektu, planu itp., najbardziej nieprzyjemne

Wrażenie robi mieszanka form różnych gatunków. To zamieszanie świadczy o braku kultury mowy autora i poddaje w wątpliwość jego dane naukowe w ogóle.

Według A.N. Wasilijewa, ogólna norma każdego stylu naukowego „jest wysokim nasyceniem wypowiedzi treścią przedmiotowo-logiczną”. Norma ta jest realizowana w pracy dyplomowej „w optymalnym przezwyciężaniu sprzeczności pomiędzy koncentracją treści a dostępnością komunikacyjną” [tamże]. Należy podkreślić, że w pracach dyplomowych sprzeczność ta jest szczególnie trudna do rozwiązania ze względu na skrajną koncentrację treści przedmiotowo-logicznych.

Pytania kontrolne

Jakie cechy wspólne wyróżniają styl naukowy?
Jakie główne gatunki naukowe znasz?
Wymień główne czynniki stylotwórcze, które działają w stylu naukowym.
Podaj klasyfikację stylu naukowego według stylu funkcjonalnego.
Czym charakteryzuje się praca dyplomowa?
Korzystając z tekstów antologii, podaj cechy charakterystyczne monografii i artykułu.

Główną funkcją stylu naukowego jest przekazywanie informacji logicznych i udowadnianie ich prawdziwości (przy całkowitym braku wyrażania emocji). W zależności od tematu zwykle wyróżnia się naukowo-techniczne, naukowo-przyrodnicze, naukowo-humanitarne odmiany mowy naukowej. Ponadto w zależności od konkretnych zadań i zakresu zastosowań można wyróżnić takie podstyle jak: naukowy, naukowo-informacyjny, naukowo-referencyjny, patentowy, edukacyjno-naukowy, popularnonaukowy. Te podstyle są używane w różnych gatunkach mowy naukowej:

a) sama nauka – monografia (praca naukowa rozwijająca dogłębnie jeden temat, jeden zakres zagadnień), artykuł, raport itp.;

b) naukowo-informacyjny – streszczenie (krótkie streszczenie treści pracy naukowej), streszczenie (krótki opis książki, artykułu itp.), podręcznik, poradnik itp.;

c) popularnonaukowe – esej, książka, wykład itp.

Przy całej różnorodności odmian i gatunków styl naukowy charakteryzuje się jednością dominującej, czyli najważniejszej cechy organizującej styl. Dominującą cechą stylu naukowego jest trafność pojęciowa i podkreślona logika mowy.

Trafność wypowiedzi naukowej zakłada dobór środków językowych mających cechę jednoznaczności i zdolność najlepszego wyrażenia istoty pojęcia, czyli logicznie sformułowanej ogólnej myśli o przedmiocie lub zjawisku. Dlatego w stylu naukowym unikają stosowania (choć czasami używają) różnych środków figuratywnych, na przykład metafor. Jedynymi wyjątkami są terminy metaforyczne.

Porównaj: w fizyce – jądro atomu; w botanice - słupek kwiatu; w anatomii - gałka oczna, małżowina uszna.

Osobiste emocje nie są tu dozwolone. Dlatego w mowie naukowej stosuje się wyłącznie środki neutralne, a wyraziste są niedopuszczalne.

8. Funkcjonalne i semantyczne typy mowy: opis, narracja, rozumowanie.

W zależności od treści wypowiedzi, naszą mowę można podzielić na następujące typy: opis, narracja, rozumowanie. Każdy rodzaj mowy ma charakterystyczne cechy.

Opis- jest to obraz zjawiska rzeczywistości, przedmiotu, osoby poprzez wypisanie i ujawnienie jego głównych cech. Przykładowo, opisując portret, zwrócimy uwagę na takie cechy, jak wzrost, postawa, chód, kolor włosów, kolor oczu, wiek, uśmiech itp.; opis pokoju będzie zawierał takie cechy, jak wielkość, projekt ścian, cechy mebli, liczba okien itp.; przy opisie krajobrazu będą to drzewa, rzeka, trawa, niebo lub jezioro itp. Cechą wspólną wszystkich typów opisów jest jednoczesność pojawiania się cech. Celem opisu jest, aby czytelnik zobaczył przedmiot opisu i wyobraził sobie go w swoim umyśle.

1. Jabłoń - ranet fioletowy - odmiana mrozoodporna. Owoce są kuliste, o średnicy 2,5-3 cm, masie owoców 17-23 g, średniej soczystości, o charakterystycznym słodkim, lekko cierpkim smaku.

2. Jabłka lipy były duże i przezroczyście żółte. Jeśli spojrzysz przez jabłko na słońce, prześwituje ono jak szklanka świeżego miodu lipowego. W środku były czarne ziarna. Zwykło się potrząsać dojrzałym jabłkiem przy uchu i słychać było grzechotanie nasion.

Narracja to opowieść, komunikat o zdarzeniu w jego sekwencji czasowej. Osobliwością narracji jest to, że mówi o kolejnych działaniach. Wszystkie teksty narracyjne mają wspólny początek wydarzenia (rozpoczęcie), rozwój wydarzenia i koniec wydarzenia (rozwiązanie). Narracja może być prowadzona z trzeciej osoby. Oto historia autora. Może również pochodzić od pierwszej osoby: narrator jest nazwany lub oznaczony zaimkiem osobowym I.

W takich tekstach często używane są czasowniki w czasie przeszłym idealnym. Aby jednak nadać tekstowi wyrazistość, inne są używane jednocześnie z nimi: czasownik w czasie przeszłym formy niedoskonałej umożliwia podkreślenie jednego z działań, wskazując jego czas trwania; czasowniki w czasie teraźniejszym pozwalają wyobrazić sobie działania tak, jakby działy się na oczach czytelnika lub słuchacza; formy czasu przyszłego z partykułą how (jak skoczy), a także formy takie jak klaskanie, skakanie pomagają oddać szybkość i zaskoczenie konkretnej akcji.

Narracja jako rodzaj mowy jest bardzo powszechna w gatunkach takich jak wspomnienia i listy.

Przykładowa narracja:

Zacząłem gładzić łapę Yaszki i pomyślałem: zupełnie jak dziecko. I połaskotał jego dłoń. A kiedy dziecko ciągnie łapkę, uderza mnie w policzek. Nie zdążyłam nawet mrugnąć, a on uderzył mnie w twarz i wskoczył pod stół. Usiadł i uśmiechnął się.

Rozumowanie- jest to słowna prezentacja, wyjaśnienie, potwierdzenie dowolnej myśli.

Struktura argumentu jest następująca: pierwszą część stanowi teza, czyli idea, którą należy logicznie udowodnić, uzasadnić lub obalić; druga część to uzasadnienie wyrażonych myśli, dowody, argumenty poparte przykładami; trzecia część to konkluzja, konkluzja.

Teza musi być jasno udowodniona, jasno sformułowana, argumenty muszą być przekonujące i w wystarczającej ilości, aby potwierdzić postawioną tezę. Musi istnieć logiczny i gramatyczny związek między tezą a argumentami (a także między poszczególnymi argumentami). W celu gramatycznego powiązania tezy z argumentami często stosuje się słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, wreszcie, a zatem w ten sposób. W tekstach argumentacyjnych powszechnie stosuje się zdania z spójnikami: jednak, chociaż, pomimo tego, że, ponieważ. Przykładowe rozumowanie:

Słowa-terminy oznaczające abstrakcyjne pojęcia matematyczne: „segment”, „styczna”, „punkt” pochodzą od bardzo specyficznych czasowników działania: ciąć, dotykać, szturchać.

We wszystkich tych przypadkach pierwotne, konkretne znaczenie nabiera w języku bardziej abstrakcyjnego znaczenia.