Balony
Dzieci Malanyi
Mali ludzie
Gra toczy się z podgrupą dzieci. Jej treść oparta jest na wierszu D. Charmsa. Nauczyciel prosi dzieci, aby z wyprzedzeniem zastanowiły się, jakiego wujka, a jaką ciotkę wcielą się w postać, a następnie zaprasza je, słuchając tekstu, do odegrania małych skeczy odzwierciedlających określone nastroje.
Tra-ta-ta, tra-ta-ta
Bramy się otworzyły
A stamtąd, od bramy,
Wyszedł niewielki tłumek.
Jeden wujek - taki!
Kolejny wujek - taki!
Trzeci wujek taki jest!
A czwarty jest taki!
Jedna ciocia - taka!
A drugie jest takie!
Trzecia ciocia właśnie taka jest!
A czwarty jest taki...
D. Charms
Gra toczy się w taki sam sposób, jak poprzednia. Dzieci za pomocą ruchów odtwórczych przekazują treść ludowej rymowanki czytanej przez nauczyciela:
U Malanyi, u starszej pani,
Mieszkał w małej chatce
Siedem córek
Siedmiu synów
Wszystko bez brwi.
Z takimi oczami
Z takimi uszami
Z takimi nosami
Z takimi wąsami
Z taką głową
Z taką brodą...
Nic nie jadłem
Siedzieliśmy cały dzień
Popatrzyli na nią
Zrobili to tak...
Gra toczy się z podgrupą dzieci. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby „zamieniły się w balony”. Aby to zrobić, podchodząc do każdego dziecka, naśladuje proces pompowania piłek, a następnie „przekręca” różne zwierzęta z każdej „kuli” (na przykład Sasha staje się koniem, Vika staje się zającem, Olya staje się małpą itp.) . Nauczyciel zaprasza dzieci do przedstawienia „balonów” lecących po niebie i czyta wiersze:
Balony
Lecą po niebie.
Balony
Wyglądają jak zwierzęta.
Wielokolorowe kulki
Bardzo jasne, spójrz!
Dzieci starają się swoimi ruchami oddać cechy kształtu swojej piłki. Powtarzając zabawę, nauczyciel zmienia kształt „kulek”.
Gra toczy się indywidualnie lub w podgrupie dzieci. Nauczyciel prosi dzieci o wymawianie zdań o różnej intonacji, wyrażających radość, zaskoczenie, strach, złość, smutek, urazę, przyjemność itp. Na przykład: „Katya dostała szczeniaka”, „Dzieci bawią się piłką”, „ Mama zobaczyła rysunek syna „Idziemy do parku” itp.
Nauczyciel dzieli dzieci na dwie drużyny: jedna to „widzowie”, druga to „zwierzęta” z różnych krajów. Nauczyciel w roli gospodarza programu telewizyjnego zaprasza „widzów” do oglądania „zwierząt”.
Nauczyciel. Drodzy telewidzowie! Rozpoczynamy program „W świecie zwierząt”. Zobaczmy, kto mieszka w gorących krajach.
Oto słoń indyjski. To duże zwierzę żywiące się liśćmi. W czasie upałów lubi polewać się wodą z pnia. Daje mu to mnóstwo przyjemności. Pilnie strzeże swoich dzieci, a kiedy są w niebezpieczeństwie, wpada w furię i złość.
Dziecko z zespołu „Zwierzęta” portretuje słonia: jak się karmi, jak jest oblewane wodą, jak wypoczywa w czasie upałów, jak opiekuje się swoimi cielętami.
Ale małpa jest szybkim i zwinnym zwierzęciem. Zobaczcie, jak odważnie skacze z jednego drzewa na drugie! Jej długi ogon bardzo jej w tym pomaga. Zwróć uwagę na wesołe, psotne usposobienie małpy. Potrafi rozśmieszyć każdego, zobaczcie jak! Małpę denerwuje pojawienie się drapieżników: tygrysa, pantery itp. Zaczyna się niepokoić i próbuje szybko się ukryć.
Inne dziecko przedstawia zwyczaje małpy, sposoby jej poruszania się itp.
W ten sposób reprezentowana jest szeroka gama zwierząt.
Daniił Charms
Literatura rosyjska nie zasługuje na Charms...
w Niebiańskim Biurze zaplanowali...
kolejny prezent dla niektórych Anglików
Maks Fry
Dziwactwa tego człowieka zaczęły pojawiać się w szkole, gdy zamiast nazwiska Juwaczow przyjął dla siebie dziwny pseudonim - Charms, który poeta stale zmieniał. Jego niesamowity, jasny wizerunek uzupełniał niezwykły wygląd: cylinder, monokl i niezwykła czerwona marynarka były jego stałymi atrybutami. Ten obraz po raz kolejny podkreślił silne pragnienie Charmsa do eksperymentowania. Poeta uważał się za członka Oberiutów (Związku Sztuki Prawdziwej), którego celem jest „oczyszczenie przedmiotu z łupin pojęć literackich” i spojrzenie na niego „gołym okiem”. Poeta stworzył wiele poezji niedziecięcej. Sięgając do jego biografii, mimowolnie zadajemy sobie pytanie: dlaczego schizofrenik, człowiek, który nie miał dzieci i nigdy ich nie kochał, zaczął pisać wiersze dla dzieci? Być może była to dotkliwa konieczność podyktowana niemożnością otwartego publikowania, czyli chęcią ukrycia swojej poezji pod przykrywką „dziecięcej”. Czy można zaproponować jego poezję dzieciom? Wybór pozostaje w gestii rodziców i nauczycieli. Sięgnij sam do twórczości Charmsa, spróbuj go zrozumieć, czytaj i myśl o jego wierszach. Na pewno znajdziesz kilka arcydzieł, które słusznie zaliczają się do skarbnicy światowej literatury dziecięcej, a do niektórych dzieł poety możesz nie chcieć wracać.
Poezja jego dziecięca pełna jest niespodzianek i tajemniczych wypadków. Na pewno sam pamiętasz „Iwana Iwanowicza Samowara”, „Plikha i Plyukha”. Co wyróżnia poezję Charmsów? Po pierwsze dynamika i ruch. Ze wszystkich ludzkich zajęć sam Charms uwielbiał spacery i bieganie. Życie bohaterów jego wierszy jest nie do pomyślenia bez ruchu: kot jest nieszczęśliwy, ponieważ „siedzi i nie może zrobić kroku”. Ruch w jego poezji przeciwstawia się „myśleniu”, które ostatecznie okazuje się pozbawione sensu. Kolejna interesująca myśl: całe życie, rzeczywistość jest złudzeniem optycznym i nawet okulary i teleskopy nie są w stanie podnieść zasłony tajemnicy. Liczby i ich pitagorejska istota zajmują szczególne miejsce w twórczości Daniila Charmsa. Wiele jego prac przypomina zadania arytmetyczne lub podręczniki matematyki („Milion”, „Wesołe Siskins” itp.). Charmsa fascynuje dodatek: „sto krów, dwieście bobrów, czterysta dwadzieścia uczonych komarów”, liczby są konstruowane i misternie przekształcane: czterdzieści cztery jerzyki „zjednoczone” w mieszkaniu 44 itd. W jego książkach znajdziesz wiele substancji: naftę, tytoń, wrzącą wodę, atrament.
Jednak najważniejsza w poezji Charmsa w ogóle i w jego twórczości dla dzieci jest absurd, zerwanie z rzeczywistością, co bezpośrednio wiąże się z „minimalizmem działania”. Jego niesamowity bohater w wierszu „Co to było?” zaskakująco podobny do siebie: „W kaloszach, czapce i okularach…”. Jak Charms widzi zbawienie w cudzym okrutnym świecie? W uroku, w tym, czym człowiek jest ukoronowany, jak kapelusz. Sam Charms doskonale zdawał sobie sprawę ze ścisłego związku między urokiem a krzywdą, co podkreślał w swoim pseudonimie. Dziś wątek pożytecznej i uroczej krzywdy jest kontynuowany w poezji dziecięcej Grigorija Ostera. Korzenie „Złych rad” bez wątpienia sięgają wierszy Charmsa.
Przy okazji zwróćcie uwagę na przestrzeń geograficzną jego dzieł:
Szedłem zimą po bagnach...
Nagle ktoś rzucił się wzdłuż rzeki...
Jaki jest najważniejszy przedmiot w kapryśnym świecie Charms? Jest to oczywiście balon, po którym ludzie machają przedmiotami gospodarstwa domowego: kijami, bułkami, krzesłami. Są wiernymi pomocnikami kota w tarapatach (przepis znajdziesz w wierszu „Niesamowity kot”). Każdy człowiek z pewnością musi mieć jakiś rodzaj pokrewieństwa z piłką pełną powietrza, świętowania, życia.
We wtorki nad chodnikiem
balon leciał pusty.
Unosił się spokojnie w powietrzu,
ktoś palił w nim fajkę,
patrzyłem na place, ogrody...
Wiersze Kharmsa są pełne humoru i ironii, na przykład „Jak Wołodia szybko zleciał w dół”, w którym widzimy niekończącą się grę formy, co jest prawdopodobnie najbardziej interesujące dla dzieci, które same uwielbiają tworzyć słowo, gry werbalne i dźwiękowe i wymyśl słowa onomatopeiczne. Co nawet najbardziej niedoświadczony czytelnik znajdzie w jego poezji? Prostota formy zewnętrznej, błyskawicznie rodzące się znaczenia, dominacja przypadku. Te właściwości poezji przyciągnęły S.Ya. Marshaka, który widział w nienawidzącym dzieci Charmsie potencjalnego ulubieńca dzieci.
Jak już wspomniano na początku, nie wszyscy zgadzają się z S. Marshakiem. Na forach i blogach zaniepokojeni rodzice boją się czytać Charms swoim dzieciom; niektórzy mogą nawet uznać jego wiersze za krwawe. Jak na przykład jego słynny „O tym, jak tata zastrzelił moją fretkę”, na końcu którego brzmi następujący czterowiersz:
Ucieszyłem się, klasnąłem w dłonie,
Wypchałem się z fretki,
Wypchałem pluszaka wiórami,
I znowu klasnął w dłonie.
Schizofrenia i odrzucenie dzieci dały początek także „czarnym” opowieściom w jego twórczości o niewinnym, dziecięcym początku. Jest mało prawdopodobne, że będziesz chciał przeczytać swojemu dziecku bajkę „Kasjer” z niewinnym początkiem „Masza znalazła grzyba…”, w której za ladą siedzi zielone zwłoki kasjera. Albo opowieść „Ojciec i córka” o mniej wzruszającym początku „Natasza miała dwa cukierki…” kończy się relacją o nagłych śmierciach, zmartwychwstaniach i pogrzebach ojca i córki.
To, czy zapoznać dziecko z poezją Daniila Charmsa, czy nie, jest wyborem każdego rodzica. Może to wymagać wybiórczego podejścia i uwzględnienia wieku dziecka. Wtedy Twój maluch z pewnością doceni „Niesamowity kot”, „Kłamca” czy „Wesoły starzec”, w końcu sam poeta jest w głębi serca dzieckiem, bawiącym się słowem, obrazami, rymami i rytmem. W jego poezji miesza się forma i treść, słowa i dźwięki, co daje dziwaczne znaczenie oparte na zawiłych nonsensach.
Bardzo przerażająca historia
Wykończenie bułki masłem,
Bracia szli aleją.
Nagle na nich z bocznej ulicy
Duży pies szczekał głośno.
Młodszy powiedział: „Oto nieszczęście,
Chce nas zaatakować.
Abyśmy nie wpadli w kłopoty,
Wrzucimy psu bułkę w pysk.”
Wszystko dobrze się skończyło.
Od razu stało się to jasne dla braci
Co na każdy spacer
Musisz zabrać ze sobą... bułkę.
Wesoły starzec
Mieszkał tam starszy człowiek
Małego wzrostu,
I starzec się roześmiał
Niezwykle proste:
"Hahaha
Tak, hehehe
Hee hee hee
Tak, bum, bum!
By-by-by
Tak, bądź, bądź,
Ding-ding-ding
Tak, sztuczka, sztuczka!”
Pewnego razu, widząc pająka,
Strasznie się bałam.
Ale trzymając się za boki,
Zaśmiał się głośno:
"Hee hee hee
Tak ha ha ha
Ho-ho-ho
Tak, gul-gul!
Gi-gi-gi
Tak, ha-ha-ha,
Idź idź idź
Tak, bla bla!”
I widząc ważkę,
Strasznie się zdenerwowałem
Ale od śmiechu po trawę
I tak upadł:
„Gee, gee, gee
Tak, gu-gu-gu,
Idź idź idź
Tak, bum, bum!
Och, chłopaki, nie mogę!
Och, chłopaki
Aha!"
Jak Wołodia szybko poleciał w dół
Wołodia na sankach
Poleciał szybko w dół.
Do myśliwego Wołodii
Nadeszło z pełną prędkością.
Oto myśliwy
I Wołodia
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadli na psa.
Oto pies
I myśliwy
I Wołodia
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadli na lisa.
Oto lis
I pies
I myśliwy
I Wołodia
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
I wpadli na zająca.
Nadchodzi zając
I lis,
I pies
I myśliwy
I Wołodia
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadliśmy na niedźwiedzia!
I odtąd Wołodia
Nie zsuwa się z góry.
Statek
Wzdłuż rzeki płynie łódź.
Pływa z daleka.
Na łodzi jest ich czterech
Bardzo odważny żeglarz.
Mają uszy na czubku głowy,
Mają długie ogony
I tylko koty są im straszne,
Tylko koty i koty!
Koty
Dawno, dawno temu na ścieżce
Szedłem do mojego domu.
Patrzę i widzę: koty
Siedzą tyłem do mnie.
Krzyknęłam: - Hej, koty!
Chodź ze mną
Idźmy ścieżką
Chodźmy do domu.
Chodźmy szybko, koty,
Przyniosę ci lunch
Z cebuli i ziemniaków
Zrobię winegret.
O nie! – powiedziały koty. -
Zostaniemy tutaj!
Usiądź na ścieżce
I nie idą dalej.
Bardzo, bardzo smaczne ciasto
Chciałem rzucić piłkę
A ja odwiedzam siebie...
Kupiłem mąkę, kupiłem twarożek,
Pieczone kruche...
Ciasto, noże i widelce są tutaj -
Ale jest kilku gości...
Poczekałem, aż będę miał dość sił
Potem kawałek...
Potem odsunął krzesło i usiadł
A całe ciasto w minutę...
Kiedy goście przyjechali,
Nawet okruchy...
Z domu wyszedł mężczyzna
Z domu wyszedł mężczyzna
Z pałką i torbą
I w długą podróż,
I w długą podróż
Ruszyłem pieszo.
Szedł prosto i do przodu
I nie mógł się doczekać.
Nie spałem, nie piłem,
Nie piłem, nie spałem,
Nie spałem, nie piłem, nie jadłem.
A potem pewnego dnia o świcie
Wszedł do ciemnego lasu.
I od tego momentu
I od tego momentu
I od tego momentu zniknął.
Ale jeśli w jakiś sposób on
Przypadkiem cię spotkam
Więc pospiesz się
Więc pospiesz się
Powiedz nam szybko.
Niesamowity kot
Nieszczęsny kot przeciął sobie łapę -
Siedzi i nie może zrobić kroku.
Pospiesz się, aby wyleczyć łapę kota
Musisz kupić balony!
I natychmiast ludzie tłoczyli się na drodze -
Wydaje dźwięki, krzyczy i patrzy na kota.
A kot częściowo idzie drogą,
Częściowo leci płynnie w powietrzu!
Kłamca
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Oczywiście, że tak!
To jasne, że wiesz!
Niewątpliwie
Niewątpliwie
Z pewnością tak!
NIE! NIE! NIE! NIE!
Nic nie wiemy
Nic nie słyszałem
Nie słyszałem, nie widziałem
I nie wiemy
Nic!
Czy wiesz co u?
Czy wiesz, co to jest PA?
Wiesz co PY?
Jaki jest mój tata
Czy było czterdziestu synów?
Było ich czterdziestu potężnych -
I nie dwadzieścia
I nie trzydzieści, -
Dokładnie czterdziestu synów!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Jeszcze dwadzieścia
Jeszcze trzydzieści
Cóż, tam i z powrotem,
I czterdzieści
Dokładnie czterdzieści, -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co to jest CO?
Czy wiesz, co to jest BA?
Czy wiesz, co to jest CI?
Że psy mają pustą głowę
Nauczyłeś się latać?
Tak jak ptaki nauczyły się, -
Nie jak zwierzęta
Nie jak ryba -
Jak latające jastrzębie!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, jak zwierzęta,
No cóż, jak ryba
Cóż, tam i z powrotem,
I jak jastrzębie,
Jak ptaki -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co jest włączone?
Czy wiesz czego NIE?
Czy wiesz, czym jest BE?
Co jest na niebie
Zamiast słońca
Czy wkrótce będzie koło?
Wkrótce będzie złoto -
Nie talerz
Nie ciasto, -
I wielkie koło!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, talerz,
No cóż, chlebek,
Cóż, tam i z powrotem,
A jeśli koło -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz co to jest UNDER?
Czy wiesz co MO?
Czy wiesz, co to jest REM?
Co kryje się pod morzem-oceanem
Czy jest tam wartownik z bronią?
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, z pałką,
Cóż, z miotłą,
Cóż, tam i z powrotem,
I z naładowaną bronią -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co jest PRZED?
Czy wiesz co ALE?
Czy wiesz, co to jest SA?
Jeśli chodzi o nos
Ani rękami,
Nie nogami
Nie mogę tego dostać
Jeśli chodzi o nos
Ani rękami,
Nie nogami
Nie mogę się tam dostać
Nie skacz
Jeśli chodzi o nos
Nie mogę tego dostać!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, idź tam
No cóż, skacz
Cóż, tam i z powrotem,
I zdobyć to własnymi rękami -
Ten
Tylko
Nonsens!
Iwan Toporyszkin
Pudel poszedł z nim, przeskakując płot.
Iwan jak kłoda wpadł w bagno,
A pudel utonął w rzece jak topór.
Iwan Toporyszkin poszedł na polowanie,
Razem z nim pudel zaczął skakać jak topór.
Iwan spadł jak kłoda w bagno,
A pudel w rzece przeskoczył płot.
Iwan Toporyszkin poszedł na polowanie,
Wraz z nim pudel wpadł w płot w rzece.
Iwan jak kłoda przeskoczył bagno,
I pudel wskoczył na topór.
Klasa: 2 b
System edukacyjny „Szkoła Rosji”
Temat: „Niezależne czytanie. D. Charms „Wesoły starzec”, „Nie do wiary””.
Typ: lekcja uogólnień i systematyzacji.
Cel: rozwijanie niezależności czytelniczej uczniów i umiejętności czytania; doskonalenie umiejętności dykcji i analizy dzieła sztuki; rozwój zdolności twórczych dzieci; zaszczepianie zainteresowań twórczością literacką i czytaniem literatury dziecięcej.
Zadania:
Edukacyjny: przedstawić dzieła autora D. Kharmsa „Wesoły starzec”, „Neverbelievable”; nauczyć się przewidywać treść dzieła; doskonalenie umiejętności utrwalić umiejętność
Edukacyjny: rozwijać mowę ustną uczniów, wyobraźnię, rozwijać myślenie: umiejętność przewidywania, analizowania, uogólniania, porównywania, wyciągania wniosków.
Edukacyjny: kultywować zainteresowanie literaturą dziecięcą, organizację, wytrwałość, ciekawość, pracowitość, wrażliwość na towarzyszy i ich opinie.
Planowane wyniki:
Osobisty:
–
– rozwój mowy;
– poprawa dykcji;
– ćwiczyć samokontrolę;
– dokonać samooceny wyników powodzenia swoich działań;
– możliwość rozwijania zdolności twórczych w klasie;
– rozwój zdrowia fizycznego.
Metatemat:
UUD poznawczy:
– opanować umiejętność zrozumienia zadania edukacyjnego lekcji;
–
– odpowiadać na zadawane pytania;
– uogólniać własne pomysły;
–
UUD regulacyjny:
– samodzielnie planuje i kontroluje działania edukacyjne zgodnie z postawionym celem;
– zaakceptować zadanie edukacyjne i postępować zgodnie z instrukcjami nauczyciela;
– słuchaj rozmówcy i prowadź dialog;
–
UUD komunikacji:
–
– angażować się w komunikację werbalną;
–
–
– kontrolować swoje działania podczas pracy w grupie;
– być w stanie negocjować i podjąć wspólną, wspólną decyzję.
Temat:
– przewidzieć treść dzieła;
– planować pracę na lekcji;
– wymyśl własne pytania w oparciu o treść;
– wybrać tytuł zgodny z treścią i myślą przewodnią;
– rozróżnia gatunki ustnej sztuki ludowej.
Sprzęt : Czytanie literackie. Podręcznik. II stopnia. Część 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; wystawa książek i portretu D. Charmsa; karty (rozgrzewka tekstowa); nagrywanie dźwięku.
Podczas zajęć
Cześć chłopaki! Usiądź proszę.– Dziś udzielę Wam lekcji czytania literackiego. Nazywam się Tatyana Valerievna.
– Chłopaki, będę się do was uśmiechać, a wy będziecie uśmiechać się do mnie. I zapewniajmy sobie nawzajem dobry nastrój przez całą lekcję. Życzę Ci, abyś zawsze był w dobrym nastroju.
– Prosimy o uporządkowanie miejsc pracy. Sprawdź swoją gotowość do lekcji. Czy wszystkie niezbędne przedmioty znajdują się na Twoich stanowiskach pracy?
– Dobrze zrobiony.
Dzieci witają się z nauczycielem na stojąco, siadają i zajmują swoje miejsca.
Dzieci sprawdzają w swoich miejscach pracy dostępność niezbędnych artykułów.
Osobisty:
– wewnętrzna pozycja uczniów na poziomie pozytywnego nastawienia do lekcji czytania literackiego;
– ćwiczyć samokontrolę.
Metatemat:
UUD regulacyjny:
– samodzielnie przeprowadzaj kontrolę krok po kroku.
II. Rozgrzewka mowy
– Naszą lekcję z Tobą rozpoczniemy rozgrzewką w zakresie mowy. Dzisiaj będziemy pracować z łamańcem językowym Eleny Blagininy. Jest zbudowany w taki sam sposób, jak ludowy łamacz języka. Ale jest chroniony prawem autorskim, ponieważ ma autora.
– Najpierw przeczytam ci łamańce językowe.
„U Varyi na bulwarze
Rękawiczki zniknęły.
Waria wróciła
Wieczorem z bulwaru,
I znalazłem to w kieszeni
Rękawiczki Varvara”
– … Przeczytaj nam powoli łamańce językowe.
– Dobrze zrobiony.
– Dobra robota, dzięki.
– Będzie nam czytał z intonacją zaskoczenia...
– Dobrze zrobiony!
– Chłopaki, jakie dźwięki powtarzają się w tym łamaniu języka?
Dzieci słuchają łamańc językowych.
Dzieci czytają jeden po drugim.
– Brzmi [v] i [r].
Osobisty:
– rozwój mowy;
– poprawa dykcji;
– ćwiczyć samokontrolę.
III. Aktualizacja podstawowej wiedzy i metod działania
– Pomyślmy teraz o zadaniu, które wykonałeś w domu.
– O co cię zapytano?
– Prawidłowy!
– …, przeczytaj, co przygotowałeś.
– …, co przygotowałeś?
– OK, dobra robota.
Uczniowie czytają to, co przygotowali na lekcję (śmieszne wierszyki, bajki, zmiennokształtne).
Metatemat:
UUD poznawczy:
– podkreślać wiedzę i umiejętności znane z treści lekcji;
– odpowiedzieć na zadane pytania.
Temat:
– rozróżnia gatunki ustnej sztuki ludowej.
IV. Zintegrowane zastosowanie i systematyzacja wiedzy
IV. I. Pauza dynamiczna
Pracuj nad tematem lekcji
– Chłopaki, temat naszej lekcji brzmi: „Niezależne czytanie. Daniił Iwanowicz Charms „Wesoły starzec”, „Niewiarygodne””.
– Otwórz podręczniki na stronie 102.
– Kto przeczyta tytuł wiersza?
– Ok dziękuję.
– Chłopaki, spójrzcie na ilustrację do wiersza. Co o tym myślisz?
– Co myślisz?
– …, co możesz powiedzieć o treści wiersza, patrząc na ilustracje do niego?
– OK, dobra robota.
– A teraz wysłuchamy nagrania audio wiersza „Wesoły starzec”.
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe piosenki „Jolly Old Man”.
– Chłopaki, jakie wrażenie zrobił na Was ten wiersz?
– Cienki. Co nam powie?
– Przeczytaj wiersz jeszcze raz, samodzielnie. I pokaż swoją gotowość oczami.
– Świetnie. Teraz... on przeczyta nam wiersz na głos. Proszę zacząć.
– …, przeczytaj jeszcze raz.
– Czy podobał Ci się ten kawałek? Dlaczego?
–
– N
– Chłopaki, dlaczego starzec był wesoły?
– Chłopaki, zastanówcie się i zadajcie pytania dotyczące treści wiersza.
– Czy ten wiersz można nazwać bajką?
– Dlaczego tak myślisz? (Wysoka opowieść Lubniesamowity - gatunek ustnej sztuki ludowej, krótka narracja prozatorska lub poetycka, zwykle o treści komicznej, której fabuła opiera się na obrazie celowo zniekształconej rzeczywistości).
– I co myślisz, …?
– Co sądzimy...?
– Kochani, teraz trochę odpoczniemy i zrobimy małą rozgrzewkę. Wstańcie z krzeseł, stańcie swobodnie, z szeroko rozstawionymi nogami i powtarzajcie za mną.
« A to początek alfabetu,
Dlatego jest sławna.
I łatwo to rozpoznać:
Rozstawia szeroko nogi”
– Powtórzmy rozgrzewkę, trochę przyspieszmy tempo.
– Dobrze zrobiony! Proszę zająć miejsca.
– Czy się rozgrzałeś? Następnie kontynuujmy naszą lekcję. Chłopaki, co wiecie o autorze wierszy, Daniilu Iwanowiczu Charmsie?
– Powiem ci.
Materiał dla nauczycieli
Daniil Iwanowicz Charms (Juwaczow) (1905-1942) - poeta, prozaik, dramaturg, pisarz dla dzieci.
Urodzony w Petersburgu w rodzinie szlachcica, członka Woli Ludowej. Przyszły poeta mówił i czytał biegle po niemiecku i angielsku. Kształcił się w placówce oświatowej w Petersburgu, gdzie nauczanie odbywało się w językach obcych.
W młodości poetę pociągały takie ludzkie cechy, jak urok i charyzma. A w 1922 roku podpisał komiksowy wiersz Charms. Stopniowo pseudonim Charms przyjął się.
W połowie lat 20. XX w. D. Charms i jego przyjaciele - Aleksander Wwiedenski, Jurij Władimirow, Nikołaj Zabolotski - zjednoczyli się w grupie literackiej i poetyckiej OBERIU. Oznaczało Stowarzyszenie Prawdziwej Sztuki.
Poetów często pytano: dlaczego na końcu jest litera U? „Ponieważ, ponieważ kończy się na U!” - odpowiedzieli. Dla zabawy. Wszyscy członkowie tej grupy uważali się za błaznów, a ich poezja była błazna. Układali bajki, liczyli rymowanki, wymyślali nowe słowa, pisali nonsensowne wiersze i eksperymentowali. Dzięki tej grupie poetów w tamtych latach czasopisma „Czyż” i „Eż” stały się najpopularniejsze.
– Chłopaki, teraz przeczytamy wiersz Daniila Iwanowicza na stronie 103.
– Powiedz mi, jak to się nazywa?
– Prawidłowy.
– Najpierw przeczytam Ci wiersz, a Ty uważnie słuchaj i postępuj zgodnie z tekstem.
– A teraz przeczytaj wiersz sobie. I pokaż swoją gotowość oczami.
– Czytałeś to? ..., proszę przeczytać wiersz na głos.
– Dziękuję, dobra robota.
– I... teraz będzie nam czytał w taki sposób, aby podczas czytania oddać zdziwienie nieoczekiwanością tego, co się dzieje. Proszę zacząć.
– Dobrze zrobiony.
– Chłopaki, jak rozumiecie znaczenie tego słowa?bez precedensu ?
– Co on myśli...?
– Co myślisz?
– Cienki.
– Chłopaki, co w tym takiego niezwykłego? O czym może być ten wiersz?
– Chłopaki, podobał wam się ten kawałek?
– Jak?
– Które wersy Cię rozśmieszyły?
– Chłopaki, NWymień głównych bohaterów wiersza.
– Zgadza się, dobra robota!
Dzieci otwierają podręcznik na stronie 102 i czytają tytuł wiersza.
Odpowiedzi dzieci (D. Charms).
Dzieci przyglądają się ilustracji.
Odpowiedzi dzieci według treści.
Słuchanie nagrania audio.
Odpowiedzi dzieci.
Dzieci czytają wiersz.
Czytają dobrze przygotowani studenci.
Odpowiedzi dzieci.
Odpowiedzi dzieci(Wesoły starzec, pająk, ważka).
Odpowiedzi dzieci(Ponieważ się śmiał).
Pytania od dzieci.
Odpowiedzi dzieci(Tak).
Odpowiedzi dzieci (Ponieważ wiersz jest małej objętości i ma treść komiczną).
Dzieci powinny stać z szeroko rozstawionymi stopami:
Ręce na pasku
ręce na ramionach
ręce do góry,
dwa klaśnięcia.
Tempo przyspiesza.
Dzieci siedzą przy swoich stanowiskach pracy.
Odpowiedzi dzieci.
Dzieci słuchają opowieści.
Odpowiedzi dzieci(„Niewiarygodne”).
… czyta głośno wiersz.
… czyta głośno wiersz.
Odpowiedzi dzieci.
Odpowiedzi dzieci.
Odpowiedzi dzieci(Niedźwiedź, świnia, prosięta).
Metatemat:
UUD poznawczy:
– opanować umiejętność zrozumienia zadania edukacyjnego lekcji.
UUD regulacyjny:
– przyjąć zadanie edukacyjne i postępować zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
UUD komunikacji:
– rozumieć istotę i treść zadawanych pytań;
– przestrzegaj zasad grzeczności podczas komunikowania się;
– dopuszczać istnienie różnych punktów widzenia;
Temat:
– wymyśl własne pytania na podstawie treści.
Osobisty:
– rozwój zdrowia fizycznego;
– ćwiczyć samokontrolę.
V. Sprawdzanie, poprawianie i ocenianie wiedzy oraz metod działania.
– Kochani, teraz będziemy mieli małe zadanie twórcze. Spróbuj wraz ze swoim sąsiadem z biurka ułożyć krótki wiersz podobny do „Neverbelievable”, zastępując w nim jednego lub dwóch bohaterów.
– Stało się? Przeczytaj, jak wyszedł Twój wiersz.
– Brawo, wykonałeś świetną robotę!
Dzieci próbują napisać krótki esej.
Powstałe wiersze czyta dwóch lub trzech uczniów.
Osobisty:
– możliwość rozwijania zdolności twórczych na zajęciach.
Metatemat:
UUD regulacyjny:
– słuchaj rozmówcy i prowadź dialog.
UUD komunikacji:
– angażować się w komunikację werbalną;
– być w stanie negocjować i podejmować wspólną wspólną decyzję;
– kontrolować swoje działania podczas pracy w grupie.
Temat:
– wybierz tytuł zgodny z treścią i myślą przewodnią.
VI. Podsumowanie lekcji
– Chłopaki, przypomnijmy sobie, jakiego wiersza poety usłyszano na dzisiejszej lekcji?
– Gdzie można je znaleźć?
– O jakich wierszach się dzisiaj nauczyliście?
– OK, dobra robota.
Odpowiedzi dzieci (Daniił Iwanowicz Charms ).
Odpowiedzi dzieci(W książkach, w czasopismach).
Odpowiedzi dzieci(„Wesoły starzec”, „Niewiarygodne”).
Metatemat:
UUD poznawczy:
– uogólniaj własne pomysły.
VII. Informacje o pracy domowej
– Chłopaki, teraz zapiszmy naszą pracę domową. Otwórz swoje pamiętniki. Twoim zadaniem będzie: przygotowanie się do ekspresyjnej lektury wierszy „Wesoły starzec” i „Neverbelievable”; a także znajdź inne wiersze Daniila Iwanowicza Charmsa w czasopismach lub książkach i przygotuj się do czytania ich na zajęciach.
– Zapisałeś wszystko? Dobrze zrobiony. Możesz zamknąć swoje pamiętniki.
Dzieci otwierają pamiętniki i zapisują pracę domową.
Osobisty:
– ćwiczyć samokontrolę.
Metatemat:
UUD poznawczy:
– wykorzystywać informacje zdobyte na lekcjach w życiu codziennym.
VIII. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych
– Kochani, za co byście się dziś pochwalili?
– Co zrobiłeś szczególnie dobrze na lekcji?
– Kochani, uważajcie, każdy z Was ma na swoich stołach sygnały, dwa małe obrazki - wesołą i smutną emotikonę. Jeśli wszystko Ci się podobało na lekcji i poradziłeś sobie ze wszystkim, pokaż wesołą emotikonę. Jeśli uważasz, że coś Ci się nie udało, pokaż smutną emotikonę.
– Pomyśl trochę, przypomnij sobie, co robiłeś dzisiaj na zajęciach i podejmij decyzję.
– Gotowy? Pokaż mi.
– OK, dobra robota.
– Co ci się podobało?
– A ty?
– Co zrobiłeś?
– Jak myślisz, z czym sobie nie poradziłeś?
– A ty?
– Cienki. Dobrze zrobiony!
– Dzisiaj aktywnie pracowałeś na zajęciach i wykazałeś się inicjatywą. Brawo chłopcy!
– Nasza lekcja dobiegła końca. Dziękuję wszystkim za pracę na zajęciach.
– Wstań proszę. Lekcja dobiegła końca. Do widzenia.
Odpowiedzi dzieci.
Dzieci pokazujące sygnały.
Odpowiedzi dzieci.
Osobisty:
– dokonaj samooceny wyników powodzenia swoich działań.
Metatemat:
UUD regulacyjny:
– oceń swoje osiągnięcia na zajęciach.
Umieść w systemie lekcji: lekcja nr 6 w dziale „Wesoły okrągły taniec” (10 godzin).
Zasoby i sprzęt:
- Czytanie literackie. Podręcznik. II stopnia. Część 1.
- Czytanie literackie. Kreatywny notatnik. II stopnia.
- Książki z dziełami ustnej sztuki ludowej.
- Tablica interaktywna do pracy z tekstem i zadaniami. Mikrofon, kamera wideo.
- Nagranie audio piosenki „Jolly Old Man”. Kreskówka „Wesoły starzec”.
- Karty z napisami małych form ustnej sztuki ludowej. Zdjęcia „Wesołego starca”.
- Karty do pracy w parach. (Zdjęcie klawiatury. Stół - zbierz przysłowie).
- Arkusze z tekstem do pracy w grupach. Ilustracje do tekstu do pracy grupowej i indywidualnej.
Typ lekcji: lekcja „odkrywania” nowej wiedzy za pomocą metody technologii problemowej, ICT.
Cele lekcji mające na celu osiągnięcie przedmiotowych efektów uczenia się:
- zapoznanie uczniów z twórczością D. Kharmsa „Wesoły starzec”, „Nigdy-nigdy” w opracowaniu K. Czukowskiego;
- nauczyć się porównywać dzieła oryginalne i ludowe;
- stworzyć poprawną, ekspresyjną lekturę dzieła poetyckiego;
- przygotować do świadomej samodzielnej lektury, umiejętności wyrażenia swojego stosunku do tego, co czytasz i słyszysz, określenia głównej idei tekstu, wyboru tytułu.
Cele zmierzające do osiągnięcia metaprzedmiotowych efektów uczenia się:
- rozwój zdolności poznawczych uczniów;
- poszerzenie i wzbogacenie słownictwa czytelnika;
- sprawowanie wzajemnej kontroli we wspólnych działaniach;
- kształtowanie umiejętności powiązania elementów utworu z ilustracjami;
- rozwijanie umiejętności prowadzenia działań edukacyjnych zgodnie z postawionym zadaniem;
- posługiwanie się środkami mowy, ICT.
Cele zmierzające do osiągnięcia osobistych efektów uczenia się:
- zaszczepianie miłości do literatury rosyjskiej;
- rozwój umiejętności niezależności, dobrej woli, współpracy z rówieśnikami;
- rozwijanie umiejętności pracy w parach i grupach, bez tworzenia konfliktów, w celu znalezienia wyjścia z kontrowersyjnych sytuacji;
- użycie mowy do przedstawienia wyniku działania;
- rozwój potencjału twórczego.
Formy pracy:
- Czołowy, indywidualny;
- Pracuj w parach, w grupie.
Scenariusz lekcji:
Kroki lekcji |
Działalność nauczyciela |
Aktywność studencka |
Uwagi |
1. Moment organizacyjny Cel: przygotowanie uczniów do włączenia w zajęcia poznawcze. |
– Po wesołym okrągłym tańcu ćwiczeń kontynuujemy pracę na lekcji czytania literackiego w dziale „Wesoły okrągły taniec”.
|
Pozdrowienia od nauczyciela. Emocjonalne podejście do pracy. |
Osobisty: wykazują uwagę i pozytywne nastawienie do procesu poznawczego. |
2. Aktualizowanie wiedzy Cel: rozwijanie umiejętności różnych metod działania, współpraca w parach. |
– Aby dzisiaj na zajęciach nauczyć się czegoś nowego i ciekawego, potrzebujemy bardzo ważnego przedmiotu. Ale co nam pomoże? Spróbuj zgadnąć!
- Poradź się. Jeśli zgadłeś, weź ołówek. - Jakie słowo dostałeś? |
Pracujcie w parach. |
Kognitywny: przeprowadzić operację umysłową, podkreślić niezbędne informacje, porównać znaczenie słów. |
3. Przygotowanie do głównego postrzegania materiałów edukacyjnych Cel: kontrola i samokontrola wyuczonych pojęć. |
Sformułowanie problematycznego pytania. |
Pracujcie w parach. Odpowiedzi dzieci: |
Kognitywny: potrafić znaleźć zgodność pomiędzy początkiem i końcem przysłowia, rozwijać zdolności twórcze. |
4. Sprawdzanie pracy domowej Cel: stworzenie sytuacji sukcesu, ocena faktycznego przygotowania i postępów każdego ucznia. |
Nauczyciel filmuje historię uczniów na kamerze wideo. |
Trzej uczniowie recytują na pamięć rymowanki. |
Osobisty: rozwijać indywidualny styl i niezależność. |
Fizminutka |
„Dwie wesołe dziewczyny…” |
Robić ćwiczenia. |
Osobisty: rozwój zdrowia fizycznego. |
5. Ustalenie tematu i celu lekcji Cel: nauczyć się ustalać zamierzony temat i cel lekcji, akceptować własne stanowisko ucznia, porównywać prace. |
Sformułowanie problemu. |
Rozwiązanie problematycznego problemu. |
Kognitywny: angażować się w proces wyszukiwania, aby osiągnąć wynik, potrafić wyodrębniać niezbędne informacje, analizować je, odpowiadać na problematyczne pytania i rozwijać twórczą wyobraźnię. |
6. Wprowadzenie do tematu. Zapoznanie się z twórczością autora Cel: poszerzenie bazy koncepcyjnej o nowe elementy. Orientacja emocjonalna sceny. |
1. Informacje o nauczycielu. Biografia Daniila Charmsa. |
Słuchaj informacji. Odpowiedzi studentów. Dzieci słuchają i śledzą tekst zawarty w książeczce. |
Kognitywny: być w stanie dostrzec środki językowe użyte w tekście i podkreślić najważniejsze. |
7. Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie Cel: automatyzacja działań umysłowych według wyuczonych norm, wprowadzenie nowych metod, praca nad percepcją, rozwój logiki, mowy, uwagi. |
Teraz dowiesz się nowych i ciekawych rzeczy o innych owadach i zobaczysz, jak wyglądają. Ciekawski? |
Praca w grupach. |
Kognitywny: potrafić zrozumieć treść, kolejność części semantycznych tekstu, znaleźć informacje podane wprost, wyjaśnić i ocenić to, co przeczytałeś, znaleźć korespondencję. Uzyskiwanie prawdziwych rezultatów podczas tworzenia tekstu obrazkowego. |
8. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych Cel: rejestrowanie nowych treści, organizowanie refleksji i samooceny pracy edukacyjnej, korelacja celów i zadań, korekta koncepcji. |
Czy uważasz, że nasza lekcja osiągnęła swój cel? Czego nowego nauczyłeś się na tej lekcji? Co powtórzyli? Jaki rodzaj pracy sprawiał Ci największą przyjemność? Czy udało nam się dotrzymać zasad współpracy? Zdobądź na pamiątkę zdjęcie wesołego staruszka. Nagrania audio można odsłuchać w kosmosie. W przypadku rozbieżności nauczyciel koryguje oceny i angażuje innych uczniów. |
Lekcja osiągnęła swój cel. Podobała mi się piosenka o „Jolly Old Man”. Oglądanie kreskówki „Wesoły starzec”. Studenci oceniają swoją pracę na zajęciach i wystawiają ocenę w 10-punktowej skali. |
Kognitywny: rozwijanie w uczniach zdolności do refleksji, umiejętności pracy według zasad i kreatywności, rozumienia kryteriów efektywności lekcji. |
9. Praca domowa Cel: kontynuacja pracy nad bajką w tłumaczeniu autora. |
Wykonaj zadanie z „Kreatywnego Notatnika” s. 42-44. |
Dzieci otrzymują zadanie i zapisują je w pamiętniku. |
Kognitywny: powtórz tekst utworu po wysłuchaniu dzieła D. Charmsa. |
Wykorzystane źródła.
1. Dusavitsky A.K., Kondratyuk E.M., Tolmacheva I.N., Shilkunova Z.I. Lekcja edukacji rozwojowej: Książka dla nauczycieli. – M.:VITA-PRESS, 2008.
2. Matveeva E.I., Patrikeeva I.E. Aktywne podejście do nauczania w szkole podstawowej: lekcja czytania literackiego (z doświadczenia zawodowego)//Seria „Nowe standardy edukacyjne”. – M.:VITA-PRESS, 2011.
3. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Kudryashova T.G. Wymagania dotyczące opracowania scenariusza lekcji zgodnie z systemem dydaktycznym metody działania. – Moskwa, 2006
4. Shubina T.I. Metoda zajęć w szkole http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. LA Efrosinina. Lekcja czytania literackiego.
6. „Perspektywa” dla nauczycieli. Planowane efekty studiowania przedmiotu „Czytanie Literackie”, klasa II.
Antoni i Maria
Anton Bobrov zapukał do drzwi.
Za drzwiami, patrząc na ścianę,
Maria siedziała w kapeluszu.
W jego dłoni błyszczał kaukaski nóż,
zegar wskazywał południe.
Zostawiając za sobą szalone sny,
Maria liczyła dni
i poczułem drżenie w sercu.
Anton Bobrov stał zdezorientowany,
nie otrzymując odpowiedzi na pukanie.
Uniemożliwiło mi to ukradkowe zerknięcie za drzwi
w dziurce od klucza jest chusteczka.
Zegar wskazywał północ.
Anton został zabity pistoletem.
Maria została przebita nożem. I lampa
nie świeci już na suficie.
Buldog i taksówka
Buldog siedzi na kości,
Przywiązany do słupa.
Podjeżdża mała taksówka,
Ze zmarszczkami na czole.
„Słuchaj, buldog, buldog!”
Powiedział nieproszony gość.-
Pozwól mi, buldog, buldog,
Skończ tę kość.”
Buldog warczy na taksówkarza:
„Nic ci nie dam!”
Buldog biegnie za taksówką,
A taksówka jest od niego.
Biegają wokół filaru.
Buldog ryczy jak lew.
A łańcuch grzechocze wokół słupka,
Rozlega się pukanie wokół filaru.
Teraz daj buldogowi kość
Nie ma już jak tego wziąć.
A taksówkarz, zabierając kość,
Powiedz buldogowi to:
„Czas na randkę,
Jest już osiem minut do piątej.
Jak późno! Do widzenia!
Usiądź na łańcuchu!
Burza się spieszy. Leci śnieg.
Wiatr wyje i gwiżdże.
Zrywa się straszna burza,
Burza zrywa dach z domu.
Dach ugina się i dudni.
Burza płacze i śmieje się.
Burza jest wściekła jak bestia,
Wspinanie się przez okna, wspinanie się do drzwi.
Z dala
Poproś mnie o filiżankę herbaty
Zaprosiła mnie do nowego domu.
Długo nie mogłem wejść do domu,
Mimo to trudno było się w to wciągnąć.
Teraz Ty mi powiedz:
Dlaczego i dlaczego
Nie ma domu i nie ma herbaty,
Nie ma dosłownie nic!
Wariacje
Wśród gości, w jednej koszuli
Pietrow stał zamyślony.
Goście milczeli. Nad kominkiem
Wisiał żelazny termometr.
Goście milczeli. Nad kominkiem
Wisiał róg myśliwski.
Pietrow wstał. Zegar pukał.
Ogień trzaskał w kominku.
A ponurzy goście milczeli.
Pietrow wstał. Kominek trzaskał.
Zegar wskazywał ósmą.
Żelazny termometr zalśnił.
Wśród gości, w jednej koszuli
Pietrow stał zamyślony.
Goście milczeli. Nad kominkiem
Róg myśliwski wisiał.
Zegar tajemniczo milczał.
Światło tańczyło w kominku.
Pietrow usiadł zamyślony
Na stołku. Nagle telefon
Na korytarzu wpadł w szaleństwo,
I zamek angielski kliknął.
Petrov podskoczył, goście też.
Dmie róg myśliwski.
Pietrow krzyczy: „O Boże, Boże!”
I pada na podłogę, zabity.
A goście biegają i płaczą.
Termometr żelazny jest potrząsany.
Z krzykiem przeskakują Pietrowa
I przez drzwi wnoszona jest straszna trumna.
I zapieczętowanie Pietrowa w trumnie,
Wychodzą krzycząc: „gotowi”.
Prowadź mnie z zawiązanymi oczami...
Prowadź mnie z zawiązanymi oczami.
Nie pójdę z zawiązanymi oczami.
Odwiąż mi oczy, a pójdę sam.
Nie trzymaj mnie za ręce
Chcę dać mi wolne ręce.
Ustąpcie, głupi widzowie,
Teraz będę kopać nogami.
Przejdę po jednej desce i nie będę się zataczać,
Mogę biegać po gzymsie i nie upaść.
Nie zaprzeczaj mi. Będziecie tego żałować.
Twoje tchórzliwe oczy są nieprzyjemne dla bogów.
Twoje usta otwierają się niewłaściwie.
Twoje nosy nie znają wibrujących zapachów.
Jedzenie to twoje zajęcie.
Zamiataj swoje pokoje – to dla Ciebie
ustanowione od niepamiętnych czasów.
Ale zdejmij moje bandaże i nakładki na brzuch,
Ja jem sól, a ty jesz cukier.
Mam własne ogrody i własne ogródki warzywne.
Mam własną kozę, która pasie się w moim ogrodzie.
Mam futrzaną czapkę na piersi.
Nie zaprzeczaj mi, jestem sam, a ty jesteś dla mnie
tylko ćwierć dymu.
Śmieszne czyżyki
Mieszkał w mieszkaniu
Czterdzieści cztery
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Czyżyk zmywarka,
Czyżyk płuczący,
Czyżyk ogrodnik,
Czyżyk nośnik wody,
Chizh dla kucharza,
Chizh dla gospodyni,
Chizh na paczkach,
Czyżyk kominiarza.
Piec był nagrzany,
Owsianka była ugotowana
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Czyżyk z chochlą,
Czyżyk z łodygą,
Czyżyk z bujakiem,
Czyżyk z sitkiem,
Pokrowce z czyżyka
Chizh zbiera się,
Czyżyk wycieka,
Chizh rozprowadza.
Skończywszy pracę,
Poszliśmy na polowanie
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Czyżyk na niedźwiedziu
Chizh na lisie,
Czyżyk na cietrzewie,
Czyżyk na jeżu
Czyżyk do indyka,
Czyżyk do kukułki
Czyżyk na żabie,
Czyżyk dla węża.
Po polowaniu
Wziął notatki
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Grali razem:
Czyżyk na fortepianie,
Czyżyk na cymbałach,
Czyżyk na fajce,
Chizh na puzonie,
Chizh na akordeonie,
Czyżyk na grzebieniu
Czyżyk na wardze!
Poszedł cały dom
Do zięb, które znamy
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Chizh w tramwaju,
Chizh na silniku,
Czyżyk na wozie,
Czyżyk na wozie,
Czyżyk w misce,
Czyżyk na piętach,
Czyżyk na wale,
Czyżyk na łuku!
Chciałem spać
Ścielenie łóżek
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Czyżyk na łóżku
Chizh na sofie,
Czyżyk na koszu,
Czyżyk na ławce
Czyżyk na pudełku
Czyżyk na szpuli
Czyżyk na kartce papieru
Czyżyk na podłodze.
Leżąc w łóżku
Gwizdali razem
Czterdzieści cztery
Wesoły czyżyk:
Czyżyk - triti-titi,
Czyżyk - tirli-tirli,
Chizh - dili-dili,
Chizh - ti-ti-ti,
Chizh - tiki-tiki,
Chizh - tiki-ricki,
Chizh - tyuti-lyuti,
Chizh - do widzenia, do widzenia!
Wesoły starzec
Mieszkał tam starszy człowiek
Małego wzrostu,
I starzec się roześmiał
Niezwykle proste:
"Hahaha
Tak, hehehe
Tak, bum, bum!
Tak, bądź, bądź,
Ding-ding-ding
Tak, sztuczka, sztuczka!
Pewnego razu, widząc pająka,
Strasznie się bałam.
Ale trzymając się za boki,
Zaśmiał się głośno:
"Hee hee hee
Tak ha ha ha
Tak, gul-gul!
Tak, ha-ha-ha,
Tak, byk-bul!”
I widząc ważkę,
Strasznie się zdenerwowałem
Ale od śmiechu po trawę
I tak upadł:
„Gee, gee, gee
Tak, gu-gu-gu,
Tak, bum, bum!
Och, chłopaki, nie mogę!
Och, chłopaki
Wiatr wiał. Woda płynęła...
Wiatr wiał. Woda płynęła.
Ptaki śpiewały. Lata mijały.
I z chmur do nas na ziemi
Czasami padało.
Wilk obudził się w lesie
parsknął, krzyknął i umilkł
i wtedy wyszedłem z lasu
ogromny pułk złych wilków.
Starszy wilk z okropnym okiem
wygląda głodnie z krzaków
Od razu poświęcić ząb
rozerwać na sto kawałków.
Ciemny wieczór w lesie
Złapałem lisa w pułapkę
Pomyślałem: wrócę do domu
Przyniosę skórę lisa.
Nadchodzi spokojny wieczór...
Nadchodzi spokojny wieczór.
Okrągła lampa jest włączona.
Nikt nie szczeka za ścianą
I nikt nie mówi.
Dzwoniące wahadło się kołysze
Dzieli czas na kawałki
A moja żona, rozpaczając nade mną,
Drzemiące cerowanie skarpetek.
Leżę z nogami w górze,
Czuję, że liczę się w moich myślach.
Pomóżcie mi, o Bogowie!
Szybko wstań i usiądź przy stole.
Włas i Miszka
W naszym kołchozie
Jest kolektywny rolnik Włas
I leniwy Mishka -
Każdy ma zeszyt ćwiczeń.
Spójrzmy na ich zeszyty ćwiczeń
Zobaczmy, co robią:
Włas siał i zaorał,
Niedźwiedź po prostu odpoczywał.
Włas zostanie nagrodzony jesienią,
Niedźwiedź - fig.
Tak powinno być!
Jak dokonają się podziały kołchozów
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
wczoraj siedziałam przy oknie z uchem wystawionym
ziemia powiedziała do drzewa: rośnij
drzewo rosło powoli - ale nadal było zauważalne dla oka
albo stoi nago, albo chowa pień w zielonym wazonie
w słońcu czytając ikonę twojej radości
planety czasami przemieszczały się między gwiazdami
i drzewo pochyliło się, trzepocząc ptasimi gniazdami
nad drzewem wzniosło się siedem tęcz
Widziałem tablice z oczami anioła
spojrzeli na nas z góry
lata czytania, dobre liczby
Kłamca
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Wiesz, że?
Oczywiście, że tak!
To jasne, że wiesz!
Niewątpliwie
Niewątpliwie
Z pewnością tak!
NIE! NIE! NIE! NIE!
Nic nie wiemy
Nic nie słyszałem
Nie słyszałem, nie widziałem
I nie wiemy
Czy wiesz co u?
Czy wiesz, co to jest PA?
Wiesz co PY?
Jaki jest mój tata
Czy było czterdziestu synów?
Było ich czterdziestu potężnych -
I nie dwadzieścia
I nie trzydzieści, -
Dokładnie czterdziestu synów!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Jeszcze dwadzieścia
Jeszcze trzydzieści
Cóż, tam i z powrotem,
I czterdzieści
Dokładnie czterdzieści, -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co to jest CO?
Czy wiesz, co to jest BA?
Czy wiesz, co to jest CI?
Że psy mają pustą głowę
Nauczyłeś się latać?
Tak jak ptaki nauczyły się, -
Nie jak zwierzęta
Nie jak ryba -
Jak latające jastrzębie!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, jak zwierzęta,
No cóż, jak ryba
Cóż, tam i z powrotem,
I jak jastrzębie,
Jak ptaki -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co jest włączone?
Czy wiesz czego NIE?
Czy wiesz, czym jest BE?
Co jest na niebie
Zamiast słońca
Czy wkrótce będzie koło?
Wkrótce będzie złoto -
Nie talerz
Nie ciasto, -
I wielkie koło!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, talerz,
No cóż, chlebek,
Cóż, tam i z powrotem,
A jeśli koło -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz co to jest UNDER?
Czy wiesz co MO?
Czy wiesz, co to jest REM?
Co kryje się pod morzem-oceanem
Czy jest tam wartownik z bronią?
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, z pałką,
Cóż, z miotłą,
Cóż, tam i z powrotem,
I z naładowaną bronią -
To jest po prostu nonsens!
Czy wiesz, co jest PRZED?
Czy wiesz co ALE?
Czy wiesz, co to jest SA?
Jeśli chodzi o nos
Ani rękami,
Nie nogami
Nie mogę tego dostać
Jeśli chodzi o nos
Ani rękami,
Nie nogami
Nie mogę się tam dostać
Nie skacz
Jeśli chodzi o nos
Nie mogę tego dostać!
Dobrze! Dobrze! Dobrze! Dobrze!
Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz! Kłamiesz!
Cóż, idź tam
No cóż, skacz
Cóż, tam i z powrotem,
I zdobyć to własnymi rękami -
„Panie, rozbudź swój płomień w mojej duszy.
Oświeć mnie, Panie, swoim słońcem.
Rozsypuj u mych stóp złoty piasek,
abym mógł iść prostą drogą do Twojego Domu.
Nagradzaj mnie, Panie, swoim słowem,
tak że grzmi, wychwalając Twój Pałac.
Panie, odwróć koleinę mojego brzucha,
aby lokomotywa mojej mocy ruszyła
Panie, zwolnij hamulce mojej inspiracji.
Uspokój mnie Panie
i napełnij moje serce źródłem cudownych słów
Dwóch uczniów błąkało się po lesie
Kiedy dotarli do rzeki, zajrzeli do wody
W nocy rozpalano ogniska, aby odstraszyć drapieżniki
spał sam, a drugi był na służbie
siedział w niebieskiej kamiławoczce
i motyle
podleciały do niego
to proste
wrzucił do ognia puch wodniczki
uczeń śpiewał, przeciągając się:
Gwiazda wpadła w ogień.
Niedźwiedzie stały w milczeniu
oddychając z owłosioną klatką piersiową
i dusza ledwo się poruszyła
w ich utkwionym spojrzeniu
ale z tyłu jest cicho
szedł miękkimi łapami przez świerkowy las
i śnił mi się zagubiony młynarz w lesie
jak wszystkie zwierzęta stojące na wzgórzu patrzyły na wyżyny
gdzie nie ma dymu
ogień palił
i gałęzie figlarnego płomienia
bawił się sierpem na sztandarze
a dym i opary wisiały w powietrzu niczym szalik
zawieszony czarnym młotkiem.
Dzień
A ryba błyska w chłodnej rzece,
A w oddali stoi mały domek,
I pies szczeka na stado krów,
A Pietrow pędzi w dół wózkiem,
I mała flaga powiewa nad domem,
A na polach dojrzewa pożywne ziarno,
I kurz błyszczy na każdym liściu,
A muchy latają wszędzie, gwiżdżąc,
A dziewczyny wygrzewające się leżą w słońcu,
A pszczoły w ogrodzie brzęczą nad kwiatami,
A gęsi nurkują w zacienionych stawach,
A dzień mija na zwykłej pracy.
Dni lecą jak jaskółki...
Dni lecą jak jaskółki
I latamy jak patyki.
Zegar puka na półkę,
A ja siedzę w jarmułce.
A dni lecą jak okulary,
A my latamy jak jaskółki.
Żarówki błyszczą na niebie,
I latamy jak gwiazdy.
Elżbieta igrała z ogniem
Elżbieta igrała z ogniem
strzelał mi w plecy
strzelał mi w plecy
Piotr Palych rozglądał się z podziwem
i ciężko oddychał
i ciężko oddychał
i trzymał jego serce dłonią.
Dawno, dawno temu mieszkałem w domu składającym się z trzydziestu trzech mieszkań...
Mieszkał w domu składającym się z trzydziestu trzech mieszkań
mężczyzna cierpiący na ból dolnej części pleców.
Gdy tylko zje cebulę lub koperek,
spada natychmiast, jak snop.
Ból rozwija się po prawej stronie,
mężczyzna jęczy: „Już nie mogę!
Mięśnie umierają w zaciekłej walce.
Odmów swojemu krewnemu carabao...”
I tak bez słowa,
zmarł, wskazując palcem przez okno.
Wszyscy obecni tutaj i odwrotnie
stali oszołomieni, zapominając o zamknięciu ust.
Lekarz z piegami w pobliżu wargi
rzuciłem kulkę chleba na stół
pomocą rurki lekarskiej.
Sąsiad zajmuje pokój obok toalety
stanął w drzwiach, absolutny los
posłuszny.
Ten, który był właścicielem mieszkania
Przeszedłem korytarzem z korytarza do toalety.
Bratanek zmarłego, chcący pocieszyć
zebrała się gromada gości,
nawiń gramofon, obracając uchwyt.
Woźny, myśląc o przyzwoitości
ludzkie warunki,
owinął zwłoki w stół
mnożenie.
Wtrąciła się Varwara Michajłowna
komoda zmarłego
nie tyle dla siebie, co dla
jego syn Wołodia.
Lokatorka, która napisała w toalecie „płeć nie
wyciągnął spod zmarłego żelazne żelazko
Wynieśli martwego mężczyznę owiniętego w papier,
położył zmarłego na grobie
grzechotnik.
Pod dom podjechał samochód z trumną.
W naszych sercach zabrzmiał grzmot na alarm
Zasypiaj i za chwilę ze zwiewną duszą...
Zasypiaj i za chwilę Twoja zwiewna dusza
Wejdź do beztroskich ogrodów.
A ciało śpi jak bezduszny pył,
A rzeka śpi na mojej piersi.
I śpij leniwymi palcami
Dotyka twoich rzęs.
A ja kartki papieru
Nie szeleszczę stron.
Iwan Iwanowicz Samowar
Iwan Iwanowicz Samowar
Był samowar grubobrzuchaty,
Samowar na trzy wiaderka.
Kołysała się w nim wrząca woda,
Wrząca woda buchała parą,
Wściekła wrząca woda;
Nalany do kubka przez kran,
Przez dziurę prosto do kranu,
Bezpośrednio do filiżanki przez kran.
Przyszedł wcześnie rano,
Podszedł do samowara,
Podszedł wujek Petya.
Wujek Petya mówi:
„Daj mi się napić”, mówi,
– Napiję się herbaty – mówi.
Podszedłem do samowara,
Podeszła ciocia Katya
Wymyśliła szklankę.
Ciocia Katia mówi:
„Ja oczywiście mówię
Ja też się napiję” – mówi.
Więc przyszedł dziadek
Przyszedł bardzo stary człowiek
Dziadek przyszedł w butach.
Ziewnął i powiedział:
„Czy powinienem się napić”, mówi,
„Czy to herbata” – mówi.
Więc przyszła babcia
Przyszedł bardzo stary
Przyszła nawet z kijem.
A po namyśle mówi:
„Co, drink”, mówi,
„Co, trochę herbaty” – mówi.
Nagle przybiegła dziewczyna,
Pobiegłem do samowara -
Przybiegła moja wnuczka.
„Wlej to!” – mówi,
Mówi, że filiżanka herbaty
Dla mnie jest to słodsze” – mówi.
Potem przybiegł Bug,
Przybiegła z kotem Murką,
Pobiegłem do samowara,
Aby dać im mleko,
Wrząca woda z mlekiem
Z gotowanym mlekiem.
Nagle przyszedł Seryozha,
Przyszedł później niż wszyscy inni
Przyszedł nieumyty.
„Podawaj!” – mówi.
Mówi, że filiżanka herbaty
Więcej dla mnie” – mówi.
Przechylili się, przechylili się,
Przechylili samowar,
Ale wyszedłem stamtąd
Tylko para, para, para.
Przechylili samowar,
To jak szafa, szafa, szafa,
Ale stamtąd wyszło
Tylko kap, kap, kap.
Samowar Iwan Iwanowicz!
Iwan Iwanowicz jest na stole!
Złoty Iwan Iwanowicz!
Nie daje mi wrzącej wody
Nie daje spóźnionym,
Nie daje ziemniaków kanapowych.
Iwan Taporyżkin
Pudel poszedł z nim, przeskakując płot,
Iwan jak kłoda wpadł w bagno,
A pudel utonął w rzece jak topór.
Iwan Taporyżkin poszedł na polowanie,
Razem z nim pudel zaczął skakać jak topór.
Iwan spadł jak kłoda w bagno,
A pudel w rzece przeskoczył płot.
Iwan Taporyżkin poszedł na polowanie,
Wraz z nim pudel wpadł w płot w rzece.
Iwan przeskoczył bagno jak kłoda,
I pudel wskoczył na topór.
Gra
Petka biegła drogą,
w drodze do,
na panelu,
Petka biegała
przez panel
i krzyknął:
„Ga-ra-rar!
Teraz nie jestem już Petką,
rozpraszać!
rozpraszać!
Teraz nie jestem już Petką,
Teraz jestem samochodem.”
A Waska pobiegła za Petką
w drodze do,
na panelu,
Waska biegła
przez panel
i krzyknął:
„Doo-doo-doo!
Teraz nie jestem już Vaską,
nie zbliżaj się!
nie zbliżaj się!
Teraz nie jestem już Vaską,
Jestem parowcem pocztowym.”
A Mishka pobiegł za Vaską
w drodze do,
na panelu,
Miszka biegł
przez panel
i krzyknął:
„Zhu-zhu-zhu!
Teraz nie jestem już Mishką,
strzec się!
strzec się!
Teraz nie jestem już Mishką,
Jestem sowieckim samolotem.”
Po drodze szła krowa
w drodze do,
na panelu,
szła krowa
przez panel
i zamruczał:
„Muuuuuu!”
Prawdziwa krowa
z prawdziwym
szedł w moją stronę drogą,
zajął całą drogę.
„Hej krowo,
Jesteś krową,
nie przychodź tu, krowo,
nie idź drogą
nie idź ścieżką.”
"Strzec się!" - krzyknął Miszka.
"Odsunąć!" - krzyknął Waska.
"Rozpraszać!" - krzyknęła Petka -
i krowa odeszła.
Dotarliśmy tam,
dotarłem tam
do ławki
z samochodem
i radziecki samolot,
z samochodem
i statek pocztowy.
Petka wskoczyła na ławkę,
Waśka wskoczyła na ławkę,
Niedźwiedź wskoczył na ławkę
na ławce przy bramie.
"Przyszedłem!" – krzyknęła Petka.
„Zakotwiczony!” - krzyknął Waska.
„Usiadłem na ziemi!” - krzyknął Mishka, -
i usiadłem, żeby odpocząć.
Usiedliśmy
usiadł
na ławce
z samochodem
i łódź pocztowa
z samochodem
„Pływajmy!” - odpowiedział Waska.
"Lećmy!" - wykrzyknął Mishka, -
i chodźmy jeszcze raz.
I chodźmy, spieszyliśmy się
w drodze do,
na panelu,
po prostu skakał i galopował
i krzyknął:
„Zhu-zhu-zhu!”
Po prostu skakali i galopowali
w drodze do,
na panelu,
tylko ich obcasy błyszczały
i krzyknął:
„Doo-doo-doo!”
Tylko ich obcasy błyszczały
w drodze do,
na panelu,
po prostu rzucili kapelusze
i krzyknął:
„Ga-ra-rar!”
Z domu wyszedł mężczyzna
Z domu wyszedł mężczyzna
Z pałką i torbą
I w długą podróż,
I w długą podróż
Ruszyłem pieszo.
Szedł prosto i do przodu
I nie mógł się doczekać.
Nie spałem, nie piłem,
Nie piłem, nie spałem,
Nie spałem, nie piłem, nie jadłem.
A potem pewnego dnia o świcie
Wszedł do ciemnego lasu.
I od tego momentu
I od tego momentu
I od tego momentu zniknął.
Ale jeśli w jakiś sposób on
Przypadkiem cię spotkam
Więc pospiesz się
Więc pospiesz się
Powiedz nam szybko.
Jak Wołodia szybko poleciał w dół
Wołodia na sankach
Poleciał szybko w dół.
Do myśliwego Wołodii
Nadeszło z pełną prędkością.
Oto myśliwy
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadli na psa.
Oto pies
I myśliwy
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadli na lisa.
Oto lis
I pies
I myśliwy
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
I wpadli na zająca.
Nadchodzi zając
I lis,
I pies
I myśliwy
Siedzą na sankach,
Lecą szybko w dół.
Lecieli szybko w dół -
Wpadliśmy na niedźwiedzia!
I odtąd Wołodia
Nie zsuwa się z góry.
Kiedy zdasz sobie sprawę, że dorośli są do siebie podobni, a Ciebie już nie ma,
niż tak naprawdę chcą ukryć się w kapeluszu starego dziadka...
W ogromnym welurowym płaszczu, w roztopionej kwietniowej kałuży, z rękami w kieszeniach,
przy bladym wiosennym słońcu zachodzącym na zmrużonych powiekach...
I powiedzieć to życie do diabła?!...
Pamiętaj o mnie: nie rób ani tego, ani tamtego. W ogóle nie rób żadnej z tych rzeczy
co już rozczarowało Twoich bliskich, za wszystko, co stworzyli
Zniszczyli to...
I jeszcze jedno: wyjmij dwa słowa z tego, co powiedziałem: „wszystko” i „nic”.
A złożywszy je, szepcz sobie na ścieżce: Nic...
Statek
Wzdłuż rzeki płynie łódź.
Pływa z daleka.
Na łodzi jest ich czterech
Bardzo odważny żeglarz.
Mają uszy na czubku głowy,
Mają długie ogony
I tylko koty są im straszne,
Tylko koty i koty!
Koty
Dawno, dawno temu na ścieżce
Szedłem do mojego domu.
Patrzę i widzę: koty
Siedzą tyłem do mnie.
Krzyknęłam: - Hej, koty!
Chodź ze mną
Idźmy ścieżką
Chodźmy do domu.
Chodźmy szybko, koty,
Przyniosę ci lunch
Z cebuli i ziemniaków
Zrobię winegret.
O nie! – powiedziały koty.
Zostaniemy tutaj!
Pływał potężny Piotr Palych
zamykając oczy, rzucił się do okna
na brzegu stał drań
wyrzucając samotną matkę w powietrze
ale tylko utopiony jest czysty
tył jego głowy błysnął nad wodą
ludzie skądś o szerokich ramionach
pobiegł do mostu do rzucania
tutaj Piotr Palych nawet tonie
rekiny z pewnością tam chodzą
nie ma nic gorszego na świecie
niż umyć ciało na pół.
Kwiecień 1927
Milion
Oddział szedł ulicą -
czterdziestu chłopców z rzędu:
i cztery razy
o czwartej,
a potem jeszcze cztery.
Oddział szedł alejką -
czterdzieści dziewcząt z rzędu:
trzy cztery,
i cztery razy
o czwartej,
a potem jeszcze cztery.
Tak, jak nagle się poznaliśmy -
nagle zrobiło się osiemdziesiąt!
o czwartej,
do czternastej
a potem jeszcze cztery.
I na plac
obrócony,
i na placu stoiska
nie firma
nie tłum
nie batalion
a nie czterdzieści,
a nie sto,
ale prawie
Jeden dwa trzy cztery,
i cztery razy
sto cztery
o czwartej,
półtora setki
o czwartej,
dwieście tysięcy razy cztery!
A potem jeszcze cztery!
Modlitwa przed snem
„Panie, w biały dzień
Ogarnęło mnie lenistwo.
Pozwól mi położyć się i zasnąć, Panie,
A kiedy śpię, napełnij mnie Panie
Swoją siłą.
Chcę dużo wiedzieć
Ale to nie książki i ludzie mi to powiedzą.
Tylko Ty oświecasz mnie Panie
Przez moje wiersze.
Obudź mnie silnego do walki ze znaczeniami,
szybko kontroluje słowa
i pilnie wysławiają imię Boże
na zawsze".
Brawo piekarz
Wymieszam mąkę w wiadrze
Pozwól mi upiec ciasto.
Wrzucę tam trochę rodzynek
Aby każdemu smakowało.
Goście przyjechali wieczorem
Podano im podpłomyk.
Proszę bardzo, goście, jedzcie, żujcie,
Szybko włóż chleb do ust.
I szybko powiedz nam:
Czy nasze podpłomyki smakują Ci?
Goście odpowiedzieli mi zgodnie:
„Nie ma drugiego takiego ciasta,
Bo ten chlebek
Nieźle, ale pysznie!”
Właśnie taki jestem wspaniały!
Taki właśnie jestem piekarzem!
(Utworzone na potrzeby loterii redakcyjnej
„Chizh”, zorganizowany przez D. Charmsa i
N.V. Gernet.)
Niebo
Kogut pieje. Jest ranek.
Dzień już pędzi ku porankowi.
Już noce Bramaputry
Wysyła dobry cień na pola.
Powietrze jest już chłodne,
Wokół już unosi się kurz.
Liść dębu trzepocze i trzepocze.
Nad nami już huczy grzmot.
Już Newa bulgocze w Petersburgu,
A wiatr gwiżdże w lasach,
I grzmiący Jowisz
Miecz błyszczy na niebie.
Już tryska niebiański strumień,
Woda już wszędzie hałasuje.
Ale chmury świecą coraz mniej,
Słońce już świeci jak kula
I ciepło pędzi z nieba na ziemię,
I podnosi wodę parą,
A para gęstnieje i przechodzi w chmury.
I znowu leje straszny deszcz,
I znowu kula słońca świeci -
Niebo płacze, potem się śmieje,
Czasem jest szczęśliwy, czasem smutny.
Nieznana Natasza
Po przymocowaniu okularów prostą liną,
siwowłosy starzec czyta książkę.
Świeca się pali, a powietrze jest zamglone
Wiatr szeleści stronami.
Starzec wzdycha, głaszcze się po włosach i
czerstwy bochenek chleba,
Gryząc zęby przeszłości resztką i głośno
szczęki pękają.
Świt już podnosi gwiazdy i latarnie
Newski gaśnie,
Konduktorka w tramwaju już beszta
z pijakiem po raz piąty,
Kaszel Newy już się obudził i
uduszenie starca za gardło,
I piszę wiersze do Nataszy i nie zamykam
jasne oczy.
Nie teraz
To jest to.
To jest to.
Wszystko jest albo tym, albo nie tamtym.
Co nie jest tym, a nie tamtym, nie jest tym i nie tamtym.
Coś takiego i tamtego, samo w sobie.
Może zatem czym jest samo w sobie
Tak, nie to, ani to, ale nie tamto.
To poszło w to, a tamto w tamto.
Mówimy: Bóg dmuchnął.
To weszło w to, a potem w tamto,
i nie mamy dokąd iść ani dokąd przyjść.
Poszło w to. Zapytaliśmy: gdzie?
Śpiewali nam: tutaj.
To wyszło stąd. Co to jest? Co to jest.
To jest to.
To jest to.
Jest to i tamto.
Tutaj poszło w to, poszło w tamto,
a potem trafiło tutaj.
Patrzyliśmy, ale nie widzieliśmy.
A tam stało to i tamto.
Nie ma tu.
Ale teraz jest to i tamto.
Ale teraz to i tamto też tu jest.
Tęsknimy, myślimy i tęsknimy.
Gdzie teraz?
Teraz tu, teraz tam i teraz tutaj,
a teraz tu i tam.
Niech to będzie to.
Tutaj, żeby tam być.
To tu, żeby tam być. Ja. My. Bóg.
O zerach wodnych
Null unosił się na wodzie.
Powiedzieliśmy: to jest okrąg,
musi być ktoś
wrzucił kamień do wody.
Tutaj szła Petka Prochorow -
oto ślad jego butów z podkowami.
Stworzył ten krąg.
Spieszmy się
karton i farby,
naszkicujemy dzieło Petki.
I Prochorow zabrzmi,
jak Puszkin.
I wiele lat później
potomkowie pomyślą:
„Oto Prochorow raz,
musi być
był miłym artystą.”
I będą budować dzieci:
„Dzieci, wrzucajcie kamienie do wody.
Kamień rodzi koło,
a okrąg rodzi myśl.
I myśl spowodowana przez okrąg,
zero wezwań z ciemności do światła.”
Pewnego dnia pan Kondratiew...
Pewnego dnia pan Kondratiew
dostała się do szafy z amerykańskimi sukienkami
i spędziłem tam cztery dni.
Piątego wszyscy jego krewni
Ledwo mogłem ustać na nogach.
Ale w tej chwili, bang-bang-bang!
Znieśli szafę po schodach i w dół
i tego samego dnia statkiem do Ameryki
Złodziejstwo, mówisz? Zgadzać się.
Ale pamiętaj: osoba zakochana jest zawsze
Proszę, odmów mu tej przyjemności
Usiądź na ławce
Usiądź na ławce
Usiądź na ławce...
Odmów mu przyjemności
Usiądź na ławce i pomyśl o jedzeniu,
Usiądź na ławce i pomyśl o jedzeniu, mięsie na pewno,
O wódce, o piwie, o grubej Żydówce.
Bardzo przerażająca historia
Wykończenie bułki masłem,
Bracia szli aleją.
Nagle na nich z bocznej ulicy
Duży pies szczekał głośno.
Młodszy powiedział: „To nieszczęście,
Chce nas zaatakować.
Abyśmy nie wpadli w kłopoty,
Wrzucimy psu bułkę w pysk”.
Wszystko dobrze się skończyło.
Od razu stało się to jasne dla braci
Co na każdy spacer
Musisz zabrać ze sobą... bułkę.
Bardzo, bardzo smaczne ciasto
Chciałem rzucić piłkę
A ja odwiedzam siebie...
Kupiłem mąkę, kupiłem twarożek,
Pieczone kruche...
Ciasto, noże i widelce są tutaj -
Ale jest kilku gości...
Poczekałem, aż będę miał dość sił
Potem kawałek...
Potem odsunął krzesło i usiadł
A całe ciasto w minutę...
Kiedy goście przyjechali,
Nawet okruchy...
Plikh i Plyukh
Rozdział pierwszy
Kaspar Schlich, palący tytoń,
Pod pachą niósł dwa psy.
Wrzucę je prosto do rzeki!”
Chmiel! szczeniak odleciał łukiem,
Plich! i zniknął pod wodą.
Chmiel! inny ruszył za nim,
Plusk! a także pod wodą.
Shlikh wyszedł, paląc tytoń.
Nie ma miejsca i nie ma psów.
Nagle z lasu, jak wiatr,
Paweł i Piotr wylatują
I od razu głową
Znika pod wodą.
Minęły niecałe dwie minuty
Obaj płyną do brzegu.
Wyjście z rzeki
I mają szczenięta w rękach.
Piotr krzyknął: „To jest moje!”
Paweł krzyknął: „To jest moje!”
„Bądź Plikh!”
„Bądź pulchny!”
„Teraz uciekajmy do domu!”
Piotr, Paweł, Plikh i Plyuch
Pędzą do domu pełną parą.
Rozdział drugi
Papa Fitticch obok mamy,
Mama Fitticch obok taty,
Siedzą na ławce,
W zamyśleniu patrzą w dal.
Nagle przybiegli chłopcy
I krzyczeli ze śmiechem:
„Poznajcie: Plyukha i Plikha!
Uratowaliśmy ich od śmierci!”
„Co to są te inne rzeczy?” —
Krzyknął ojciec Fitticch groźnie.
Mamo, biorąc go za ręce,
Mówi: „Nie bijcie ich!”
I prowadzi dzieci do stołu.
Plikh i Plyukh biegną do przodu.
Co się stało?
Co się stało?
Gdzie jest gulasz?
Gdzie jest pieczeń?
Dwa psy, Plyuh i Plikh,
Zjedliśmy wszystko za czwórkę.
Kaspar Schlich, palący tytoń,
Widziałem moje psy.
„No cóż!” zawołał Kaspar Schlich, „
Pozbyłem się ich!
Wrzuciłem je na dno rzeki,
A teraz jest mi to obojętne.
Rozdział trzeci
Wiatr nie wieje.
Liście na krzakach nie będą drżeć.
Spanie w łóżkach
Pawła i Piotra
Tylko słyszalne
Chrapanie i gwizdanie.
Plikh i Plyukh
Siedzieliśmy cicho
Ale po przesłuchaniu
Gwizdanie i chrapanie
Nagle stały się
Trudno jest swędzić
Z głośnym pukaniem
Tylne nogi.
tylne zęby
I patrzę
wokół smutek,
Na łóżku
Pod łóżkami z pierza
Plikh i Plyukh
Nagle wspięli się na górę.
Wtedy obaj bracia się obudzili
I psy zostały wypędzone.
Szczenięta siedzą na podłodze.
Och, jak długo trwa noc!
Nudne jest włóczenie się bez sensu
Znowu są w pokoju -
Muszę coś zrobić
Dla zabicia czasu.
Plikh zębami ściąga spodnie,
Pulchny bawi się butem.
Wkrótce wzejdzie słońce.
Wszystko wokół stało się jaśniejsze.
„Co to za rzeczy!” —
Rano papa Fitticch krzyknął.
Mamo, biorąc go za ręce,
Mówi: „Nie bijcie ich!
Być dobrym,
Nie bądź zły,
Lepiej usiądź i zjedz śniadanie!”
Słońce świeci.
Wieje wiatr.
Wśród traw
Staliśmy obok siebie
Pawła i Piotra.
Podziwiaj, jakie są!
Plyukh i Plikh wyją smutno,
Łańcuchy ich nie wpuszczają.
Plikh i Plikh w niełasce
Zatrzymany na jeden dzień.
Kaspar Schlich, palący tytoń,
Widziałem moje psy.
„No cóż!” zawołał Kaspar Schlich, „
Pozbyłem się ich!
Wrzucił je do rzeki na dno,
A teraz jest mi to obojętne!”
Rozdział czwarty
Mysz, szary łotr,
Zwabiony w pułapkę na myszy.
Hej psy
Plikh i Plikh,
Oto śniadanie dla dwojga!
Psy biegają i głośno szczekają;
Łapią szybką mysz,
Ale mała myszka nie poddaje się
Biegnie prosto w stronę Pawła.
Wspiął się na nogę
I zniknął w spodniach.
Szukają myszy Plyukh i Plikh,
Mysz chowa się przed nimi.
Nagle pies zawył z bólu,
Mysz chwyciła Plumpa za nos!
Plikh podbiega na pomoc,
A mysz odskoczyła.
Ten drań łapie cię za ucho
I wpada do ogrodu sąsiada.
I podążaj za myszą z całych sił
Plikh i Plyukh pędzą ze szczekaniem.
Mysz biegnie
Psy są za nią.
Nie może uciec od psów.
Dalie
Psy warczą
I wyć głośno
Kopają ziemię,
Kopają kwietnik,
I głośno wyją.
W tym momencie Paulina
Aby oświetlić kuchnię,
Kubek nafty do lampy
Miałem zamiar to wlać.
Nagle wyjrzałem przez okno
I zbladła ze strachu,
Zbladła
Drżenie
Krzyczała:
„Precz, bydle!
Wszystko umarło.
Wszystko jest stracone.
Och, kwiaty, moje kwiaty!
Róża umiera
Mak umiera
Mignonette i dalia!
Paulina o psach
Wylewanie nafty.
Paskudny,
Bardzo żrący
I śmierdzący!
Psy wyją żałośnie
drapią się po plecach
Róże są zdeptane,
Maki depczą,
Rosną pola tytoniowe.
Sąsiad głośno krzyczał
I niestety krzyczy: „Ooch!”
Jak złamana gałąź
Upadła na trawę.
Kaspar Schlick, palący tytoń,
Widziałem moje psy
A Kaspar Schlich wykrzyknął:
„Pozbyłem się ich!
Wyrzuciłam je już dawno temu
A teraz jest mi to obojętne!
Rozdział piąty
Plikh i Plikh wróciły do kabiny.
Każdy Ci o nich powie:
„Oto przyjaciele, więc przyjaciele!
Lepszego nie można sobie wyobrazić!”
Wiadomo jednak, że psy
Nie wiedzą, jak żyć bez walki.
Tutaj, w ogrodzie, pod starym dębem,
Plikh i Plyukh wdali się w bójkę.
I rzucili się za sobą
Prosto do domu pełną parą.
W tym czasie Mama Fitticch
Piekła naleśniki na kuchence.
Nakarm je przed lunchem
Niegrzeczne proszą o matkę.
Nagle za drzwiami, za nimi
Plikh i Plikh pędzą ze szczekaniem.
W kuchni nie ma wystarczająco dużo miejsca na walkę:
Stołek, garnek i ciasto
I dzbanek mleka
Poszli na całość.
Paweł machnął biczem,
Smagał Pulchnego batem.
Piotr krzyknął:
Czy ranisz moje?
Jaka jest wina psa?”
I uderzył brata biczem.
Paweł też się zdenerwował
Szybko pobiegł do brata,
Złapał go za włosy
I rzucił go na ziemię.
Wtedy wbiegł tata Fitticch
Z długim kijem w dłoniach.
„No cóż, teraz ich pokonam!”
Krzyknął w pośpiechu.
„Tak” – powiedział Kaspar Schlich – „
Już dawno bym ich pokonał.
Już dawno bym ich pokonał!
Jednak nie obchodzi mnie to!”
Papa Fitticch w podróży
Nagle chwycił patelnię
A na Shlikh jest gorąco
Zablokował go w drodze.
„No cóż”, zawołał Kaspar Schlich, „
Ja też przez nie cierpiałem.
Nawet fajkę i tytoń
Zostały skrzywdzone przez psy!”
Rozdział szósty
Bardzo, bardzo, bardzo, bardzo
Tata Fitticch jest zaniepokojony...
"Co powinienem zrobić? - mówi.-
Moja głowa płonie.
Peter to bezczelny mały chłopiec,
Paweł jest okropnie niegrzecznym człowiekiem,
Poślę chłopców do szkoły
Niech Bockelman ich uczy!”
Bockelman uczył chłopców
Uderzył kijem w stół,
Bockelman zbeształ chłopców
I ryknął na nich jak lew.
Jeśli ktoś nie wiedział lekcji,
Nie mogłem odmienić czasownika -
Bockelman jest okrutny
Biczowałem go cienką laską.
To jednak bardzo mało
Wcale to nie pomogło,
Bo od bicia
Nie możesz stać się mądry.
Skończywszy jakoś szkołę,
Zaczęli obaj chłopcy
Trenuj swoje psy
Do wszystkich nauk Bockelmana.
Biją, biją, biją, biją,
Bili psy kijami,
A psy zawyły głośno,
Ale oni wcale nie słuchali.
„Nie” – pomyśleli przyjaciele,
Nie tak się uczy psy!
Kij nie pomoże!
Wyrzucamy kije.”
I rzeczywiście psy
Mądrze za dwa tygodnie.
Rozdział siódmy i ostatni
Anglik, pan Hopp
Patrzy przez długi teleskop.
Widzi góry i lasy,
Chmury i niebo.
Ale on nic nie widzi
Co ma pod nosem?
Nagle potknął się o kamień,
Wskoczyłem prosto do rzeki.
Tata Fitticch wracał ze spaceru,
Słyszy krzyki: „Straż!”
„Hej” – powiedział – „popatrz,
Ktoś utonął w rzece.
Plikh i Plyukh natychmiast pobiegli,
Głośno szczeka i piszczy.
Widzą kogoś chudego
Trzęsąc się, wychodzi na brzeg.
„Gdzie jest mój hełm i teleskop?”
– woła pan Hopp.
I natychmiast Plikh i Plikh
Na komendę wskocz do wody!
Minęły niecałe dwie minuty
Obaj płyną do brzegu.
„Oto mój hełm i teleskop!”
Pan Hopp krzyknął głośno.
I dodał: „To sprytne!
Oto co oznacza trening!
Kocham takie psy
Zaraz je kupię.
Sto rubli za psy
Zdobądź to szybko!
„Och!” zawołał Papa Fitticch,
Pozwól mi je mieć!”
"Do widzenia! Do widzenia!
Żegnajcie, Plyuh i Plikh!
Paweł i Piotr rozmawiali,
Mocno je przytulając.
„Właśnie tutaj, w tym miejscu
Kiedyś cię uratowaliśmy
Mieszkaliśmy razem przez cały rok,
Ale teraz się rozstaniemy.
Kaspar Schlich, palący tytoń,
Widziałem moje psy.
„No cóż!” zawołał, „No cóż!”
Czy to sen czy nie sen?
Naprawdę, jak to możliwe?
Sto rubli za dwa psy!
Mógłbym zostać bogatym człowiekiem
Ale ja nie miałem z tym nic wspólnego.”
Kaspar Schlich tupnął nogą,
Wbił czubuka w ziemię.
Kaspar Schlich machnął ręką -
I utonął w rzece.
Stara fajka dymi,
Unosi się chmura dymu.
W końcu rurka wychodzi.
Oto historie
We wtorki nad chodnikiem
Balon leciał pusty.
Unosił się cicho w powietrzu;
Ktoś palił w nim fajkę,
Patrzyłem na place, ogrody,
Oglądałem spokojnie aż do środy,
A w środę po zgaszeniu lampy,
Powiedział: No cóż, miasto żyje.
Ciągła zabawa i brud
Woda w rzece szemrze chłodno,
i cień gór padł na pole,
i światło gaśnie na niebie. I ptaki
już latają w snach,
i woźny z czarnym wąsem
stoi pod bramą całą noc
i zadrapania brudnymi rękami
i za oknami słychać wesoły płacz
i tupot stóp i brzęk butelek.
Mija dzień, potem tydzień,
potem mijają lata,
i ludzie w uporządkowanych rzędach
znikają w grobach,
i woźny z czarnym wąsem
warte roku pod bramą
i zadrapania brudnymi rękami
tył głowy pod brudnym kapeluszem.
A za oknami słychać wesoły płacz
i tupot stóp i brzęk butelek.
Księżyc i słońce zbladły.
Konstelacje zmieniły kształt.
Ruch stał się lepki,
a czas stał się jak piasek.
I woźny z czarnym wąsem
znów stoi pod bramą
i zadrapania brudnymi rękami
tył głowy pod brudną czapką,
i za oknami słychać wesoły płacz
i tupot stóp i brzęk butelek.
Rozkaz dla koni
Do szybkiego ruchu
przez hałaśliwe place
przyszedł rozkaz
od Boga do koni:
zawsze jedź na swoim miejscu
koń wojenny,
ale jeśli od policji
Z ogniem
zawieszony na linie
w blaszanym pudełku
błyska w wściekłym ruchu
latarnia nad ścianą,
straszenie czerwonym błyskiem
chodzący tłum
uruchomić natychmiast za pomocą myszki
do latarni
pokornie i cierpliwie
zielony, czekaj na sygnał
walczę w piersi z biciem,
gdzie krew wpływa do kanału
odbiegające od serca
nie w formie tych kawałków
znajdujący się w muzeum,
i w postaci włosów,
i trzepotanie serca
skutecznie wyłudzony,
idź znowu wędrować
pod warunkiem, że jesteś zdrowy.
„Rebeka, Walentina i Tamara
Piękny i leniwy
Jeden dwa trzy cztery pięć sześć siedem
W sumie całkiem trzy łaski
Gruby, Krótki i Chudy
Jeden dwa trzy cztery pięć sześć siedem
W sumie trzy łaski!
Och, gdyby się przytulili, tak by było
Jeden dwa trzy cztery pięć sześć siedem
W sumie całkiem trzy łaski
Ale nawet jeśli się nie przytulili, to i tak
Jeden dwa trzy cztery pięć sześć siedem
W sumie trzy łaski.
Romans
Patrzy na mnie szalonymi oczami -
Znam Twój dom i ganek od dawna.
Całuje mnie ciemnoczerwonymi ustami -
Nasi przodkowie szli na wojnę w stali
Przyniósł mi bukiet ciemnoczerwony
goździk -
Twoja surowa twarz jest mi znana od dawna.