Technologia programu pracy 5 9 Simonenko fgos. Technologia publikacji elektronicznych w celach edukacyjnych

Program w kierunku „Technologia” jest opracowywany z uwzględnieniem federalnego elementu standardu stanowego głównego ogólne wykształcenie oraz zarządzenie Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 grudnia 2010 r. nr 1897. Podstawą był Program instytucji edukacyjnych „Technologia. Szkolenie pracy» Klasy 1-4, 5-11, rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, wydawnictwo „Prosveshcheniye”, Moskwa 2008; Technologia: programy nauczania podstawowego i podstawowego kształcenia ogólnego /M.V. Khokhlova, P.S. Samorodsky, N.V. Sinitsa, V.D. Simonenko – M.. „Ventana – hrabia”, 2011.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 1” w Syktywkar

PROGRAM PRACY

W temacie „Technologia”

5 – 9 klas

Poziom wykształcenia – drugi

Okres realizacji – 5 lat

Opracowano na podstawie przykładowego programu przedmiotu akademickiego „Technologia”.

nauczyciel: Kowaliow Władimir Leonidowicz

2012

Zapowiedź:

Notatka wyjaśniająca

Status program pracy

Program na kierunku „Technologia”opracowane z uwzględnieniemfederalny składnik stanowego standardu głównegoedukacja ogólna oraz zarządzenie Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 grudnia 2010 r. nr 1897.Podstawą był Program instytucji edukacyjnych „Technologia. Szkolenie zawodowe” klasy 1-4, 5-11, rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, wydawnictwo „Prosveshcheniye” Moskwa 2008; Technologia: programy nauczania podstawowego i podstawowego kształcenia ogólnego /M.V. Khokhlova, P.S. Samorodsky, N.V. Sinitsa, V.D. Simonenko – M.. „Ventana – hrabia”, 2011.

Program umożliwia wszystkim uczestnikom proces edukacyjny uzyskać pojęcie o celach, treści, ogólnej strategii nauczania, kształcenia i rozwoju uczniów przy wykorzystaniu środków danego przedmiotu akademickiego, określa treść tematów przedmiotowych standardu edukacyjnego, podaje przybliżony rozkład godziny nauczania według sekcji przedmiotu oraz kolejności studiowania tematów i sekcji przedmiotu akademickiego, z uwzględnieniem powiązań interdyscyplinarnych i wewnątrzprzedmiotowych, logiki procesu edukacyjnego, cechy wieku studenci.

Struktura programu prac

Notatka wyjaśniająca.
Plan tematyczny.
Treść szkolenia.
Kalendarz – planowanie tematyczne.
Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.
Kryteria oceny.
Wykaz podstawowych pomocy dydaktycznych.
Bibliografia.

Ogólna charakterystyka przedmiotu

Głównym celem pola edukacyjnego „Technologia” w ogólnym systemie edukacji jest kształtowanie siły roboczej i kultura technologiczna dzieci w wieku szkolnym, systemy wiedzy i umiejętności technologicznych, wychowanie do pracy, cechy obywatelskie i patriotyczne jego osobowości, ich samostanowienie zawodowe w warunkach rynku pracy, kształtowanie światopoglądu zorientowanego humanistycznie. Dziedzina edukacyjna „Technologia” to niezbędny komponent edukacja ogólna uczniów, zapewniająca im możliwość zastosowania wiedzy z podstaw nauki w praktyce. W szkole podstawowej przedmiot „Technologia” jest nauczany od V do VIII klasy tego poziomu edukacji.

Brak technologii w federalnym komponencie nowej podstawy programowej w klasie IX nie pozwala na ciągłość przejścia uczniów z kształcenia podstawowego do specjalistycznego, zawodowego, aktywność zawodowa i ciągłe samokształcenie. Zapewnienie ciągłości szkolenia technologicznego w systemie ogólnym i kształcenie zawodowe z komponentu regionalno-oświatowego przeznaczono dodatkową godzinę tygodniowo w klasie 8 i 2 godziny tygodniowo w klasie 9. Jednocześnie krajowe i regionalne cechy treści są reprezentowane w programie przez odpowiednie technologie, rodzaje i przedmioty pracy.

Edukacja technologiczna dzieci w wieku szkolnym opiera się na opanowaniu specyficznych procesów transformacji i wykorzystania materiałów, energii, informacji, obiektów środowiska naturalnego i społecznego. Aby uwzględnić zainteresowania i skłonności uczniów, możliwości instytucji edukacyjnych, lokalne warunki społeczno-ekonomiczne, obowiązkową minimalną zawartość podstawowego programy edukacyjne studiuje się w ramach kierunku „Technologia”.

kultura i estetyka pracy;
otrzymywanie, przetwarzanie, przechowywanie i wykorzystywanie informacji;
podstawy rysunku, grafiki, projektowania;
elementy ekonomii domowej i stosowanej, przedsiębiorczości;
znajomość świata zawodów, wyborów życiowych, plany zawodowe studenci;
wpływ procesy technologiczne NA środowisko i zdrowie ludzkie;
działania twórcze, projektowe;
historia, perspektywy i konsekwencje społeczne rozwój technologii i inżynierii.

Podstawową sekcją programu na kierunku Technologia jest sekcja „Tworzenie wyrobów z materiałów konstrukcyjnych i zdobniczych”. W programie koniecznie znajdują się także sekcje „Prace elektryczne”, „Technologie zarządzania domem”, „Rysunek i grafika”, „Nowoczesna produkcja i edukacja zawodowa”.

Kierując się koniecznością uwzględnienia potrzeb osobowości ucznia, jego rodziny i społeczeństwa oraz dorobku nauk pedagogicznych, dobiera się konkretny materiał edukacyjny do ujęcia w programie, biorąc pod uwagę następujące zapisy:

Przewaga badanych technologii w sferze produkcji, usług i gospodarstw domowych oraz odbicie w nich współczesnych osiągnięć naukowo-technicznych;

Umiejętność opanowania treści w oparciu o włączenie uczniów w różnego rodzaju zajęcia technologiczne o orientacji praktycznej;

Wybór obiektów kreatywnych i działania transformacyjne w oparciu o badanie potrzeb społecznych, grupowych lub indywidualnych;

Możliwość realizacji kształcenia ogólnego, politechnicznego i praktycznego, reprezentacja wizualna metody i środki realizacji procesów technologicznych;

Możliwość poznawczą, intelektualną, twórczą, duchową, moralną, estetyczną i rozwój fizyczny studenci.

Każda część programu obejmuje podstawy informacje teoretyczne, praca praktyczna i przedmioty pracy. Zakłada się, że studiowanie materiału programowego związanego z pracą praktyczną jest poprzedzone niezbędne minimum informacje teoretyczne.

Program nauczania w klasie 9 przewiduje naukę przedmiotu „Rysunek”, dlatego zmniejsza się liczbę godzin przeznaczonych na przedmiot „Technologia” na studiowanie sekcji „Rysunek i grafika”, liczba godzin jest redystrybuowana na temat „Tworzenie wyrobów z materiałów konstrukcyjnych i zdobniczych”.

Program przewiduje, że uczniowie będą mogli wykazać się kreatywnością lub Praca projektowa. Odpowiedni temat zgodnie z programem studiów podawany jest na koniec każdego roku studiów. Organizując kreatywne lub działania projektowe Bardzo ważne jest, aby uczniowie skupili swoją uwagę na konsumenckim przeznaczeniu produktu, który przedstawiają jako twórczy pomysł.

Główną formą kształcenia są zajęcia edukacyjno-praktyczne studentów.

Metody priorytetowe to ćwiczenia, praca laboratoryjno-praktyczna, edukacyjno-praktyczna, metoda projektu. Wszystkie rodzaje prac praktycznych w programie mają na celu opanowanie różnych technologii przetwarzania materiałów, instalacji elektrycznych, prac budowlanych, wykończeniowych i naprawczych, prac sanitarnych, operacji obliczeniowych i projektowych. Prace laboratoryjne i praktyczne prowadzone są głównie na temat „Maszyny i mechanizmy”.

Nauczyciel, zgodnie z dostępnymi możliwościami, wybiera dla uczniów taki przedmiot lub temat pracy, aby zapewnić objęcie całego zestawu operacji technologicznych zalecanych w programie. Jednocześnie musi wziąć pod uwagę wykonalność przedmiotu pracy dla uczniów w odpowiednim wieku, a także jego wartość społeczną lub osobistą.

Tematyka działu „Technologie gospodarskie” obejmuje nauczanie elementów gospodarki rodzinnej, opanowanie niektórych rodzajów prac remontowych, wykończeniowych i sanitarnych. Odpowiednia praca jest wykonywana w formie ćwiczeń szkoleniowych. Do wykonania tych prac niezbędne jest przygotowanie stanowisk szkoleniowych z paneli drewnianych, sklejki lub płyt wiórowych lub pilśniowych. Aby lepiej opanować tę sekcję, wykorzystując czas przydzielony z komponentu instytucji edukacyjnej, należy zorganizować praktykę technologiczną dla uczniów. Tematycznie może być związany z naprawą wyposażenia, pomieszczeń szkolnych oraz ich łączności sanitarnej i technicznej: naprawa i malowanie ścian, renowacja lub wymiana okładzin z płytek lub tworzyw sztucznych, naprawa mebli, profilaktyka i naprawa urządzeń sanitarnych itp.

Treść kształcenia z rysunku i grafiki, która jest ustalona jako obowiązkowe minimum, prezentowana jest w programie w dwóch wariantach. Informacje i praktyczne prace nad rysunkiem i grafiką, jako fragment treści, zawarte są w niemal wszystkich sekcjach i tematach technologicznych programu. Ponadto w klasie 9. dodatkowo uczy się rysunku i grafiki jako przedmiotu ogólnego.

Zajęcia na kierunku „Technologia” prowadzone są w warsztatach obróbki drewna, metalu lub warsztatach kombinowanych. Muszą posiadać zestaw narzędzi, przyrządów, maszyn i sprzętu zalecany przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Dużą uwagę należy zwrócić na zapewnienie bezpieczeństwa uczniów podczas wykonywania operacji technologicznych. Specjalna uwaga Należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa elektrycznego. Niedopuszczalna jest praca uczniów na sprzęcie produkcyjnym, który nie znajduje się na liście sprzętu dopuszczonego do użytku w placówkach oświatowych. Niedopuszczalne jest używanie na zajęciach domowych narzędzi elektromechanicznych i maszyn technologicznych. Na zajęciach praktycznych nie wolno także używać własnoręcznie wykonanych urządzeń elektrycznych oraz urządzeń przeznaczonych do napięć przekraczających 42 V.

Integracyjny charakter treści nauczania technologii polega na budowaniu procesu edukacyjnego w oparciu o jej wykorzystanie powiązania interdyscyplinarne. Są to powiązania z algebrą i geometrią przy przeprowadzaniu obliczeń i operacji graficznych, z chemią przy charakteryzowaniu właściwości materiałów, z fizyką przy badaniu budowy i zasad działania maszyn i mechanizmów, nowoczesnymi technologiami, z historią i sztuką przy opanowywaniu technologii tradycyjnego rzemiosła.

Cele

Nauka technologii w szkole podstawowej ma na celu osiągnięcie następujących celów:

rozwój wiedza technologiczna, podstawy kultury pracy twórczej, idee dotyczące kultury technologicznej polegające na włączaniu uczniów w różnego rodzaju aktywności zawodowe w celu tworzenia produktów znaczących osobiście lub społecznie;
mistrzostwo ogólna praca i specjalne umiejętności niezbędne do znalezienia i wykorzystania informacje technologiczne, projektowanie i tworzenie produktów pracy, prowadzenie domu, samodzielne i świadome kształtowanie swoich planów życiowych i zawodowych; bezpieczne praktyki pracy;
rozwój zainteresowania poznawcze, myślenie techniczne, wyobraźnię przestrzenną, intelektualny, kreatywny, komunikatywny i umiejętności organizacyjne;
wychowanie ciężka praca, oszczędność, dokładność, poświęcenie, przedsiębiorczość, odpowiedzialność za wyniki swoich działań; pełen szacunku stosunek do ludzi różne zawody i wyniki ich pracy;
otrzymujący doświadczenie w stosowaniu wiedzy i umiejętności politechnicznych i technologicznych na samodzielnym stanowisku zajęcia praktyczne.

Miejsce przedmiotu w programie podstawowym

Federalny podstawowy program nauczania dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej przydzielany jest na etapieedukacja ogólna 245 godzin dla studia obowiązkowe każdym kierunku pola edukacyjnego „Technologia”. W tym: w V, VI i klasy VII 70 godzin każdy, w oparciu o 2 godziny nauki tygodniowo. W klasie VIII – 35 godzin

Program przeznaczony jest do nauczania dzieci w wieku szkolnym od V do IX, z uwzględnieniem wykorzystania czasu z komponentu narodowo-regionalnego (35 godzin w klasie ósmej) i komponentu instytucjonalnego (70 godzin w klasie dziewiątej) i ma na celu przez 350 godzin.

Ogólne zdolności wychowawcze, umiejętności i metody działania

Program przewiduje rozwój ogólnych umiejętności edukacyjnych uczniów, metody uniwersalne działalność i kluczowe kompetencje. Jednocześnie priorytetowe rodzaje ogólnych działań edukacyjnych dla wszystkich obszarów pola edukacyjnego „Technologia” na etapie głównymwykształcenie ogólne to:

Wyznaczanie adekwatnych rozwiązań zadanie edukacyjne w oparciu o określone algorytmy. Łączenie znanych algorytmów działań w sytuacjach, które nie wymagają standardowego użycia jednego z nich;
Kreatywne rozwiązania dla edukacji i problemy praktyczne: umiejętność motywowanej odmowy przyjęcia próbki, poszukiwania oryginalne rozwiązania; samowykonanie różne dzieła twórcze; udział w działaniach projektowych;
Podawanie przykładów, dobór argumentów, formułowanie wniosków. Odbicie ustne lub pismo wyniki swojej działalności;
Wybór i zastosowanie sposobów prezentacji informacji i systemy znakowe(tekst, tabela, diagram, rysunek, szkic, rozgromienie itp.) zgodnie z zadaniem komunikacyjnym, sferą i sytuacją komunikacji;
Służy do rozwiązywania problemów poznawczych i zadania komunikacyjne różne źródła informacji, w tym encyklopedie, słowniki, zasoby internetowe i inne bazy danych;
Mistrzostwo umiejętności wspólne działania: koordynacja i koordynacja działań z innymi uczestnikami; obiektywna ocena własnego wkładu w decyzję zwykłe zadania zespół;
Ocena swoich działań z punktu widzenia norm moralnych, prawnych i wartości estetycznych.

Wyniki nauki

Efekty uczenia się przedstawione są w Wymaganiach dla poziomu szkolenia i zawierają trzy komponenty: wiedzieć/rozumieć – wykaz wiedzy niezbędnej każdemu studentowi do opanowania, móc – posiadanie określonych umiejętności praktycznych oraz komponent obejmujący wiedzę i umiejętności ukierunkowanych na rozwiązywanie różnych problemów życiowych. Efekty uczenia się są sformułowane w wymaganiach w formie uogólnionej i są niezmienne ze względu na kierunek kształcenia technologicznego studentów.

Oczekiwane efekty uczenia się dla tego przykładowego programu w najbardziej ogólnej formie można sformułować jakoopanowanie wiedzy i umiejętności pracy oraz technologii w zakresie przetwarzania i wykorzystania materiałów, energii, informacji niezbędnych do tworzeniaprodukty pracy zgodnie z ich przeznaczeniem funkcjonalnym i właściwości estetyczne; umiejętności poruszania się po świecie zawodów, oceniania ich zainteresowania zawodowe i skłonność do studiowanych rodzajów aktywności zawodowej, do tworzenia planów życiowych i zawodowych; niezależne umiejętności planowania i sprzątania; kształtowanie kultury pracy, szacunku do pracy i wyników pracy.

Zapowiedź:

Plan tematyczny

5 – 9 klas

Sekcje i tematy		Liczba godzin
	Klasa

1.1. Technologie tworzenia wyrobów z drewna i materiałów zdobniczych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
Technologie wytwarzania wyrobów z części płaskich
Technologie wytwarzania wyrobów z wykorzystaniem części o kształtach pryzmatycznych i cylindrycznych
Technologie wytwarzania wyrobów z wykorzystaniem związków złożonych
1.2. Technologie tworzenia wyrobów metalowych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
Technologie wytwarzania wyrobów z cienkiej blachy i drutu
Technologie wytwarzania wyrobów z wyrobów walcowanych
Technologie wytwarzania wyrobów z części toczonych
Technologie obróbki materiałów konstrukcyjnych
1.3. Reprezentacja graficzna i modelowanie
Mechanizmy maszyn technologicznych
Montaż modeli maszyn technologicznych z części projektowych według szkiców i rysunków
Montaż modelu urządzenia mechaniczne automatyka według szkiców i rysunków
Złożone mechanizmy

Produkcja wyrobów dekoracyjnych i użytkowych.
1.5. Technologia wytwarzania wyrobów z tworzyw sztucznych
Produkcja wyrobów z tworzyw sztucznych. Metody przetwarzania odpadów tworzyw sztucznych.
II. Praca elektryczna.
Prace związane z instalacją elektryczną
Najprostsze obwody elektryczne ze źródłem prądu galwanicznego
Urządzenia z elektromagnesem
Urządzenia z elementami automatyki
Napęd elektryczny
Proste urządzenia elektroniczne
III. Technologie zarządzania domem.
Drobne naprawy i pielęgnacja odzieży i obuwia
Estetyka i ekologia domu
Budżet rodzinny. Racjonalne planowanie kosztów.
Prace remontowo-wykończeniowe w domu
Naprawy elementów sieci wodociągowych i kanalizacyjnych.
Wprowadzenie do przedsiębiorczości
IV. Rysunek i grafika
Techniki wykonywania rysunków i zasady ich projektowania
Konstrukcje geometryczne
Czytanie i śledzenie rysunków, szkiców i diagramów
Sekcje i sekcje
Rysunki montażowe
V. Nowoczesna produkcja i kształcenie zawodowe
Sfery produkcji i podział pracy
Wykształcenie zawodowe i kariera zawodowa
VI. Działalność twórcza, projektowa
	Całkowity

Zapowiedź:

5 klasa

Numer lekcji		Liczba godzin
	TWORZENIE WYROBÓW Z MATERIAŁÓW BUDOWLANYCH I RZEMIOSŁA

1 - 2	Wyposażenie stanowiska pracy do ręcznej obróbki drewna
3 - 4	Graty. Materiały drewniane
5 - 6	Dokumentacja graficzna
7 - 8	Etapy tworzenia wyrobów z drewna. Znakowanie wykrojów drewnianych
9 - 10	Cięcie piłą stolarską
11 - 12	Struganie drewna
13 - 14	Wiercenie otworów. Łączenie części za pomocą gwoździ i śrub
15 - 16	Klejenie i czyszczenie wyrobów drewnianych
17 - 18	Produkty spalania drewna
19 - 20	Cięcie wyrobów z drewna. Lakierowanie wyrobów drewnianych

21 - 22	Organizacja stanowiska pracy przy ręcznej obróbce metali
23 - 24	Cienka blacha i drut. Obraz części metalowych
25 - 26	Edycja półfabrykatów z cienkiej blachy. Cechowanie. ciąć
27 - 28	Prostowanie i cięcie drutu. Gięcie cienkich blach i drutu
29 - 30	Cięcie cienkiej blachy i drutu
31 - 32	Gwintowanie
33 - 34	Wybijanie dziur. Wiercenie otworów
35 - 36	Elementy łączące wykonane z cienkiej blachy
37 - 38	Wykończenie metalu

39 - 40	Pojęcie mechanizmu
41 - 42	Koncepcja samochodu
	PRACA ELEKTRYCZNA
43 - 44	Organizacja miejsca pracy. Zasady bezpieczeństwa elektrycznego
45 - 46	Rodzaje przewodów. Narzędzia do prac elektrycznych
47 - 48	Techniki instalacji produktów instalacyjnych
49 - 50	Symbole i odczytanie prostego schematu elektrycznego
	TECHNOLOGIA ZARZĄDZANIA DOMEM
51 - 52	Pielęgnacja wykładzin podłogowych i mebli lakierowanych. Środek do pielęgnacji mebli
53 - 54	Pielęgnacja okien, sposoby ich izolacji

55 - 56	Wybór tematu projektu.
57 - 58
59 - 60
61 - 62	Wykonanie szkicu produktu
63 - 66	Produkcja części
67 - 68	Montaż i wykończenie produktu
69 - 70
	Razem za rok akademicki

Zapowiedź:

Kalendarz - plan tematyczny

6 klasa

Numer lekcji		Liczba godzin
	TWORZENIE WYROBÓW Z MATERIAŁÓW BUDOWLANYCH I RZEMIOSŁA
	Technologia wytwarzania wyrobów z drewna i materiałów zdobniczych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
	Lekcja wprowadzająca.
	Przemysł leśny i drzewny. Pozyskiwanie drewna.
	Struktura drewna.
	Wady drewna.
	Produkcja i wykorzystanie drewna.
	Produkcja i wykorzystanie materiałów arkuszowych.
7 - 8	Ochrona przyrody w przemyśle leśnym i drzewnym.
9 - 10	Podstawy projektowania i modelowania wyrobów drewnianych.
11 - 12	Produkcja części pryzmatycznych przy użyciu narzędzi ręcznych.
13 - 14	Organizacja miejsca pracy tokarza
15 - 16	Narzędzia ręczne i akcesoria do toczenia na tokarce
17 - 18	Produkcja części cylindrycznych na tokarce
19 - 20	Artystyczna obróbka wyrobów z drewna. Barwienie wyrobów z drewna.
	Technologia wytwarzania wyrobów metalowych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
21 - 22	Metale i stopy. Podstawowe metody obróbki metali
23 - 24	Pomiar wymiarów części za pomocą suwmiarki.
25 - 26	Graficzne przedstawienie długich produktów. Układ.
27 - 28	Cięcie detali piłą do metalu.
29 - 30	Cięcie metalu.
31 - 32	Narzędzie do piłowania metalu. Opiłowanie metalu.
33 - 34	Wiercenie. Narzędzie do wiercenia.
35 - 36	Połączenia nitowe.
37 - 38	Tradycyjne rodzaje sztuki i rzemiosła oraz rzemiosła ludowego w Republice Komi.
	Maszyny i mechanizmy. Reprezentacja graficzna i modelowanie
39 - 40	Maszyny technologiczne. Rodzaje przekładni. Konwencjonalne symbole graficzne.
41 - 42	Montaż modelu mechanizmu przekładniowego
	PRACA ELEKTRYCZNA
43 - 44	Prace instalacyjne elektryczne metodą lutowania. Rodzaje drutów, lutów, topników.
45 - 46	Narzędzie do prac przy instalacjach elektrycznych. Produkty instalacyjne.
47 - 48	Zakończenie mechaniczne, łączenie i rozgałęzianie przewodów.
49 - 50	Zakończenie, łączenie i rozgałęzianie przewodów metodą lutowania.
	TECHNOLOGIA ZARZĄDZANIA DOMEM
51 - 52	Wnętrza pomieszczeń mieszkalnych i ich komfort. Nowoczesne style we wnętrzu.
53 - 54	Wykonanie szkicu przestrzeni życiowej i elementów wnętrza.
	KREATYWNA DZIAŁALNOŚĆ PROJEKTOWA
55 - 56	Wybór tematu projektu.
57 - 58	Uzasadnienie projektu i etapy jego wytwarzania
59 - 60	Problemy techniczne i technologiczne, sposoby ich rozwiązywania
61 - 62	Wykonanie szkicu produktu
63 - 66	Produkcja części
67 - 68	Montaż i wykończenie produktu
69 - 70	Prezentacja produktu i obrona projektu
	Razem za rok akademicki

Zapowiedź:

Kalendarz - plan tematyczny

7. klasa

Numer lekcji		Liczba godzin
	TWORZENIE WYROBÓW Z MATERIAŁÓW BUDOWLANYCH I RZEMIOSŁA
	Technologia wytwarzania wyrobów z drewna i materiałów zdobniczych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
	Wstęp. Środki ostrożności.
	Fizyczne i właściwości mechaniczne drewno
	Wady drewna.
	Suszenie drewna. Ocena wilgotności
	Dokumentacja projektowa wyrobu o powierzchni stożkowej i kształtowanej.
	Opracowanie projektu i wykonanie rysunków produktu
7 - 8	Piłowanie drewna wzdłuż włókien. Ostrzenie narzędzi do obróbki drewna
9 - 10	Główne rodzaje połączeń stolarskich. Znakowanie, piłowanie czopów i wyrobów
11 - 14	Dłutowanie końcówek i gniazd.
15 - 16	Zespół złącza czopowego
17 - 18	Łączenie części za pomocą kołków i kołków
19 - 20	Właściwości drewna i ich wpływ na obróbkę. Test
	Technologia wytwarzania wyrobów metalowych w oparciu o dokumentację projektową i technologiczną
21 - 22	Ogólne informacje o metalach i stopach. Klasyfikacja stali. Obróbka cieplna stali.
23 - 24	Rodzaje stali i ich zastosowanie
25 - 26	Rysunki części wykonanych na tokarkach i frezarkach
27 - 28	Przeznaczenie i konstrukcja tokarki śrubowej TV-6
29 - 30	Technologia toczenia metali
31 - 32	Urządzenie poziomej frezarki
33 - 34	Koncepcja rzeźbienia. Elementy, typy i wątki
35 - 36	Nacinanie gwintów zewnętrznych i wewnętrznych
37 - 38	Artystyczna obróbka metali. Test
	Maszyny i mechanizmy. Reprezentacja graficzna i modelowanie
39 - 40	Automatyka mechaniczna, ich symbolika na schematach.
41 - 42	Odczytywanie schematów mechanicznych urządzeń regulujących poziom i temperaturę cieczy.
	PRACA ELEKTRYCZNA
43 - 44	Zasada działania i sposoby podłączania bezpieczników. Schemat okablowania mieszkania.
45 - 46	Działanie licznika energia elektryczna. Sposoby oszczędzania energii elektrycznej.
47 - 48	Przetwarzanie wielkości nieelektrycznych na sygnały elektryczne. Rodzaje czujników.
49 - 50	Elementy automatyki w domowych urządzeniach elektrycznych. Najprostsze schematy urządzeń automatyki.
51 - 52	Wpływ urządzeń elektrycznych i elektronicznych na środowisko i zdrowie człowieka.
	TECHNOLOGIA ZARZĄDZANIA DOMEM
53 - 54	Charakterystyka systemów łączności w pomieszczeniach mieszkalnych. Zasady ich stosowania.
55 - 56	Metody określania lokalizacji ukrytych przewodów elektrycznych. Zasady korzystania ze sprzętu AGD.
	KREATYWNA DZIAŁALNOŚĆ PROJEKTOWA
57 - 58
59 - 60	Problemy techniczne i technologiczne, sposoby ich rozwiązywania
61 - 62	Wykonanie szkicu produktu
63 - 66	Produkcja części
67 - 68	Montaż i wykończenie produktu
69 - 70	Prezentacja produktu i obrona projektu

1 - 2	Zastosowanie i konstrukcja krzywki, korby i mechanizmy dźwigniowe w samochodach. Symbole mechanizmów.
3 - 4	Składanie modeli złożonych mechanizmów
	Sztuka i rzemiosło
5 - 6	Tradycyjne rodzaje sztuki i rzemiosła narodów Rosji.
7 - 8	Rodzaje sztuki i rzemiosła ludów Republiki Komi.
9 - 10	Podstawowa zasada projektowania artystycznego i użytkowego.
11 - 12	Określenie wymagań estetycznych i ergonomicznych dla wyrobu.
13 - 14	Opracowanie szkiców produktów i ich projektów dekoracyjnych.
15 - 18	Technologia wytwarzania wyrobów z uwzględnieniem właściwości materiałów.
19 - 20	Dekoracyjne wykończenie produktu.
21 - 22	Prezentacja produktu.
	PRACA ELEKTRYCZNA
23 - 24	Zasada działania silników prądu stałego i prądu przemiennego.
25 - 26	Urządzenia przełączające do sterowania silnikiem komutatorowym.
27 - 28	Montaż modelu napędu elektrycznego z silnikiem prądu stałego.
	TECHNOLOGIA ZARZĄDZANIA DOMEM
29 - 30	Źródła dochodów rodziny i budżet rodziny. Planowanie wydatków rodzinnych.
31 - 32	Tworzenie koszyka konsumenckiego. Prawa konsumentów i ich ochrona.
33 - 34	Rodzaje prac remontowych i wykończeniowych. Nowoczesne materiały.
35 - 36	Narzędzia i sprzęt do prac malarskich.
37 - 38	Przeznaczenie i rodzaje tapet oraz klejów. Technologia tapet stykowych i nakładających się
39 - 40	Schematy zaopatrzenia w ciepłą i zimną wodę. Kanalizacja w domu.
41 - 42	Rodzaje narzędzi i urządzeń do prac sanitarnych.
43 - 44	Montaż kranów i zaworów wodnych. Montaż kranów i baterii.
45 - 46	Przyczyny wycieków wody z kranów, zaworów i zbiorników spustowych. Metody naprawy.
	NOWOCZESNA PRODUKCJA I SZKOLENIE ZAWODOWE
47 - 48	Sfery i branże nowoczesna produkcja. Pojęcie zawodu, specjalizacji i kwalifikacji pracownika.
49 - 50	Działalność przedsiębiorstwo produkcyjne i przedsiębiorstw usługowych.
51 - 52	Rodzaje zawodów masowych w sferze produkcyjno-usługowej w republice.
53 - 54	Drogi do zdobycia zawodu.
	KREATYWNA DZIAŁALNOŚĆ PROJEKTOWA
55 - 56	Wybór tematu projektu. Uzasadnienie projektu i etapy jego wytwarzania
57 - 58

Program zajęć z technologii dla klasy 6

Program pracy został opracowany w oparciu o federalny komponent stanowego standardu podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie technologii oraz Modelowy program podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie technologii na poziomie podstawowym.

Program koncentruje się na materiałach dydaktycznych „Technologia. Szkolenie zawodowe” zalecane przez Departament Podstawowej Edukacji Ogólnej Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, M.: Prosveshchenie, 2013. Autorzy programu: V.D. Simonenko, N.V. Cycek.

Do szkolenia z podręcznika korzystają Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Technologia 6. klasa. Venta-Graf, 2013.

Zawiera samouczek lista federalna podręczniki rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Materiał jest studiowany na poziomie podstawowym.

Nauka technologii w szkole podstawowej ma na celu osiągnięcie następujących celów:

rozwój wiedza technologiczna, podstawy kultury pracy twórczej, idee dotyczące kultury technologicznej polegające na włączaniu uczniów w różnego rodzaju aktywności zawodowe w celu tworzenia produktów znaczących osobiście lub społecznie;

mistrzostwo praca ogólna i umiejętności specjalne niezbędne do wyszukiwania i wykorzystywania informacji technologicznej, projektowania i tworzenia produktów pracy, prowadzenia domu, samodzielnego i świadomego kształtowania swoich planów życiowych i zawodowych; bezpieczne praktyki pracy;

rozwój zainteresowania poznawcze, myślenie techniczne, wyobraźnia przestrzenna, zdolności intelektualne, twórcze, komunikacyjne i organizacyjne;

wychowanie ciężka praca, oszczędność, dokładność, poświęcenie, przedsiębiorczość, odpowiedzialność za wyniki swoich działań; pełen szacunku stosunek do ludzi różnych zawodów i wyników ich pracy;

otrzymujący doświadczenie w stosowaniu wiedzy i umiejętności politechnicznych i technologicznych w samodzielnych działaniach praktycznych.

Do prowadzenia zajęć z zakresu edukacji „Technologia” podstawowy program instytucji edukacyjnych na poziomie federalnym w 6 klasach przeznacza dwie godziny tygodniowo szkolenia z czasem trwania rok szkolny 34 tygodnie.

Wymagania dotyczące efektów uczenia się w klasie szóstej

Studenci powinni wiedzieć:

wymagania sanitarne do kuchni i jadalni; Świetniedo pracy z gorącymi olejami i tłuszczami, mycia naczyń;

informacje ogólne o znaczeniu soli mineralnych i mikroelementówgliniarze w życiu ciała, o kulinarnym znaczeniubadania, wartość odżywcza i skład chemiczny mleka; spółkametody określania jakości mleka, sposoby utrzymywania jego świeżościmleko, technologia przygotowania zup mlecznych i płatków zbożowych;

metody wstępnej obróbki ryb, technologia przygotowania kotletów rybnych i półproduktów rybnych,metody gotowania ryb;

rodzaje produktów do smażenia, ich cechy charakterystyczne, przybory i sprzęt do smażenia;

zasady gotowania kaszek zbożowych o różnej konsystencji, cechy przygotowania potraw z roślin strączkowych i makaronówly, stosunek zbóż, roślin strączkowych i makaronu orazpłyny do gotowania kaszek i dodatków;

sposoby przygotowania ciasta, rodzaje proszku do pieczeniaciasto, technologia pieczenia naleśników, naleśniki, naleśniki;

zasady higieny, bezpiecznej pracy przy palikuelektronarzędzia i narzędzia skrawające z wyposażeniem elektrycznym, elektryczne urządzenia grzewcze;

metody otrzymywania naturalnych włókien zwierzęcychchodzenie, uzyskiwanie nici z tych włókien w warunkach przędzeniaprodukcja przemysłowa i domowa, właściwości naturalnych włókien pochodzenia zwierzęcego, nici i tkaninich podstawa, sploty diagonalne i satynowe;

zasada działania mechanizmów transformacji ruchu, ich oznaczenia na schematach kinematycznych; cel, urządzeniei zasada działania regulatorów maszyny do szycia;

kompozycja, rytm, ornament, relacja w hafcie, zimnonowe, ciepłe, chromatyczne i achromatyczne kolory, metodypowiększanie i zmniejszanie obrazu;

wymagania eksploatacyjne, higieniczne i estetyczne; Do jasna samica sukienka, materiały i wykończenia, przykładstosowanych w produkcji koszul, zasady dokonywania pomiarów i ich symbolika, podstawowe informacjetechniki modelowania koszul, zasadyprzygotowanie wzoru do cięcia;

cel, projekt, symbole graficznebadania i technologia wykonywania następujących szwów: przeszycie z rozcięciem otwartym, przeszycie z jednym rozcięciem zamkniętym, szew doczołowy, nakładka z dwoma rozcięciami zamkniętymi, podstawowe technicznelogiczne techniki obróbki koszul;

zasady przygotowania tkaniny do kroju i technologia kroju tkaniny, ciąg technologiczny obróbki koszuli;

Uczniowie muszą móc:

pracować z urządzeniami elektrycznymi gospodarstwa domowego, detergentami i środkami czyszczącymi chemikalia, umyj naczynia, nałóż modetergenty i środki dezynfekujące do mycia naczyń;

określić jakość mleka, przeprowadzić jego ocenę termicznąBotka, przygotuj zupy mleczne i kaszki, oceń jakość jedzeniadania komercyjne;

określić jakość ryb, rozmrozić zamrożone i namoczyćgotować solone ryby, przeprowadzać pierwotną obróbkę ryb, kiedyprzygotować masę kotletową rybną za pomocą maszynki do mięsa;

zajmują się przetwórstwem pierwotnym zbóż, roślin strączkowych i makaronówprodukty końcowe; gotować sypkie, lepkie i płynne płatki zbożoweowsianka, przygotować zapiekanki, płatki, kotlety, kulki zbożowe,gotować fasolę i makaron;

przygotować ciasto i upiec naleśniki, naleśniki, naleśniki,gotować kompoty i galaretkę;

określić powtarzalność splotu skośnego i satynowego,wady przodu i tyłu oraz tkaniny;

dostosuj jakość szycia maszynowego, zainstaluj igłędo maszyny do szycia, wybierz igłę i nić w zależności odrodzaj tkaniny, określ problemy z maszyną do szycia spowodowane przezspowodowane nieprawidłowym założeniem igły, należy oczyścić i nasmarować szwaczkinowe auto;

wybierz materiał i wykończenia do szycia koszul, usuńi zapisz wymiary, przeczytaj i narysuj rysunki koszuli, wymodeluj koszulę,przygotować wzory spódnic do wycięcia;

na maszynie do szycia wykonać ścieg regulacyjny z rozcięciem otwartym, ścieg regulacyjny z jednym cięciem zamkniętym, szew doczołowy,szew nakładany z dwoma zamkniętymi nacięciami, obróbkakoszula;

przygotować tkaninę do krojenia, wykonać ekonomiczny układwzory na tkaninie, wycięcie koszuli, przygotowanie wykrojów do obróbki, obróbka detalicięcie, dopasowywanie, identyfikacja i korygowanie wad,wykonać końcowe wykończenie i określić jakość gotowego produktuproduktu.

Treść zajęć klasa 6

Estetyka terenu szkoły - 8 godz.

Gotowanie (14 godzin).

Fizjologia żywienia (2 godz.).

Sole mineralne i pierwiastki śladowe,ich zawartość w produktach spożywczych . Rola minerały w życiu ludzkiego ciała.

Znaczenie soli wapnia, potasu, sodu, żelaza, jodu dla organizmu człowieka. Dzienne zapotrzebowanie na sól.

Praktyczna praca

Praca z tabelami składu i ilościsole mineralne i pierwiastki śladowew różnych produktach. Określenie ilości i składu dostarczanych produktów dzienne zapotrzebowanie osoba w msole ineralne i mikroelementy.

Warianty obiektów pracy.

Tabele, materiały referencyjne.

Technologia gotowania (10 godzin).

Dania z mleka i jego przetworów

Podstawowe informacje teoretyczne

Kulinarne znaczenie mleka i jego przetworów. Rodzaje mleka i jego przetworów. Wartość odżywcza i skład chemiczny mleko. Warunki i zasady jego przechowywania.

Zapewnienie bezpieczeństwa produktów. Naczynia do gotowania w warunkach obozowych. Naturalne źródła woda. Metody dezynfekcji wody. Metody podgrzewania i gotowania żywności w warunkach biwakowych. Przestrzeganie środków bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Praktyczna praca:

Kalkulacja ilości, składu i kosztu produktów na wyjazd.

Przygotowywanie posiłków (2 godziny).

Podstawowe informacje teoretyczne

Procesy zachodzące podczas solenia i fermentacji. Konserwująca rola kwasu mlekowego. Bezpieczeństwo składniki odżywcze w solonych i marynowanych warzywach.

Czas na fermentację (fermentację) marynowanych i solonych warzyw, aż będą gotowe. Warunki i okresy przechowywania.

Podstawowe informacje teoretyczne

Włókna naturalne pochodzenia zwierzęcego. Otrzymywanie nici z tych włókien w produkcji przędzalniczej i w domu. Właściwości włókien naturalnych pochodzenia zwierzęcego oraz nici i tkanin na ich bazie.

Skośne i satynowe sploty nici w tkaninach. Koncepcja powtórzenia splotu. Wpływ rodzaju splotu na układalność tkaniny.

Wady tkaniny. Charakterystyka porównawcza właściwości tkanin bawełnianych, lnianych, jedwabiu i wełny.

Spódnica jest stożkowa, klinowa lub prosta.

Technologie zarządzania domem (2 godz.)

Pielęgnacja odzieży i obuwia, higiena i kosmetyki (2 godz.)

Podstawowe informacje teoretyczne

Nowoczesne produkty do pielęgnacji bielizny, odzieży i obuwia. Produkty chroniące przed molami. Sprzęt i urządzenia do czyszczenia na sucho i na mokro. Higiena domowa. Higiena osobista i kosmetyki.

Praktyczna praca:

Usuwanie plam z ubrań. Naprawa odzieży za pomocą ozdobnych łat wykończeniowych ręczna i maszynowa. Zakładka do przechowywania wyrobów wełnianych i futrzanych.Zakładka do letniego przechowywania butów zimowych. Sprzątanie domu na mokro.

Warianty obiektów pracy.

Produkt podlegający naprawie, wyroby wełniane.

Praca elektryczna (2 godziny)

Prace związane z instalacją elektryczną

Podstawowe informacje teoretyczne

Ogólna koncepcja o prąd elektryczny. Rodzajeźródła prądu i odbiorców energii elektrycznej. Zasady bezpieczeństwa elektrycznego i obsługi elektrycznych urządzeń gospodarstwa domowego. Sprzęt ochrony osobistej podczas wykonywania prac elektrycznych.

Rodzaje połączeń elementów obwodów elektrycznych. Warunkowy obraz graficzny włączone elementy obwodów elektrycznych schematy elektryczne. Produkty do instalacji elektrycznych. Rodzaje przewodów. Techniki instalowania produktów instalacyjnych.

Zawody związane z pracami elektroinstalacyjnymi.

Praktyczna praca.

Organizacja stanowiska pracy, posługiwanie się narzędziami i urządzeniami do prac elektroinstalacyjnych. Wykonaj mechaniczne zakończenie, połączenie i rozgałęzienie przewodów. Podłączenie przewodów do wkładu lampa elektryczna, przełącznik, wtyczka, gniazdo. Składanie modelu elektrycznego urządzenia oświetleniowego z części zestawu elektrycznego. Udzielenie pierwszej pomocy w przypadku porażenia prądem.

Plan edukacyjno-tematyczny.

Sekcje i tematy

ESTETYKA SZKOŁY

GOTOWANIE

Fizjologia żywienia

Technologia gotowania

Zakup produktów

TWORZENIE WYROBÓW Z MATERIAŁÓW TEKSTYLNYCH I RZEMIOSŁA

Robótki. Rzemiosło artystyczne

Elementy inżynierii materiałowej

Elementy budowy maszyn

Projektowanie i modelowanie odzieży

Technologia produkcji odzieży

TECHNOLOGIE ZARZĄDZANIA DOMEM

Kompozycja we wnętrzu. Cechy domu.

Pielęgnacja odzieży i obuwia. Higiena i kosmetyki.

PRACA ELEKTRYCZNA

Prace związane z instalacją elektryczną

PROFESJONALNE SAMOSTANOWIENIE

Całkowity:

Wsparcie zasobów programy.

-"Technologia. 6. klasa” V.D. Simonenko, V.N. Pravdyuk, P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

-"Technologiaobróbka tkaninszósta klasa.” V.N. Czerniakowa,M: „Oświecenie”,2010

- „Metodologia nauczania technologii. Klasy 5-9" A.K. Beshenkov, Moskwa: Drop, 2004.

Metoda projektu w edukacji technologicznej uczniów. I.A. Sasova. Moskwa: „Ventaga-Graf”, 2003.

V.M. Kazakevich. Ocena jakości kształcenia absolwentów szkół średnich w zakresie technologii M.: Bustard, 2000

A.V.Marczenko. Egzamin końcowy absolwenci. Technologia. M.: Edukacja, 2002

adnotacja

Podręcznik przedstawia szczegółowe planowanie tematyczne technologii w klasach 5-9 (opcja dla chłopców), opracowane na podstawie Modelowego Programu Kształcenia Ogólnego zgodnie z programem autorskim i podręcznikami technologii pod redakcją V.D. Simonenko. Edukacja szkolna w nowoczesne warunki zaprojektowany, aby zapewnić alfabetyzacja funkcjonalna i adaptacja społeczna uczniów w oparciu o nabywanie przez nich kompetentnych doświadczeń w zakresie uczenia się, poznania, wyboru zawodowego i zawodowego, rozwoju osobistego i orientacji na wartości. To z góry określa skupienie celów uczenia się na kształtowaniu kompetentnej osobowości, zdolnej do aktywności życiowej i samostanowienia w społeczeństwo informacyjne z jasnym zrozumieniem swoich potencjalnych możliwości, zasobów i sposobów realizacji wybranej ścieżki życiowej.

Przykład z podręcznika

Głowa bramki Edukacja szkolna jest rozwój dziecka jako osoby kompetentnej poprzez włączenie go w życie Różne rodzaje wartość ludzka aktywność: nauka, wiedza, komunikacja, wybór zawodu i pracy, rozwój osobisty, orientacje wartościowe, poszukiwanie sensu życia. Z tych stanowisk uczenie się jest rozumiane jako proces opanowania nie tylko określonej ilości wiedzy i systemu odpowiednich umiejętności, ale także kompetencji. To określiło cele szkolenia technologicznego:
– opanowanie wiedzy technologicznej, kultury technologicznej polegającej na włączaniu uczniów w różnego rodzaju działania technologiczne mające na celu kształtowanie osobowości lub znaczących społecznie produktów pracy;
– opanowanie umiejętności pracy ogólnej i specjalnych niezbędnych do wyszukiwania i wykorzystywania informacji technologicznej, projektowania i tworzenia produktów pracy, prowadzenia domu i pracy samodzielnej. i świadome kształtowanie swoich planów życiowych i zawodowych; bezpieczne praktyki pracy;
– rozwój zainteresowań poznawczych, myślenia technicznego, wyobraźni przestrzennej, zdolności intelektualnych, twórczych, komunikacyjnych i organizacyjnych;
– kształtowanie ciężkiej pracy, gospodarności, dokładności, poświęcenia, przedsiębiorczości, odpowiedzialności za rezultaty swojej działalności, szacunku dla ludzi różnych zawodów i wyników ich pracy;
– zdobycie doświadczenia w stosowaniu wiedzy i umiejętności politechnicznych i technologicznych w samodzielnych działaniach praktycznych.
W oparciu o wymagania normy oczekuje się, że treść programu pracy będzie uwzględniać aktualnie odpowiednie podejścia zorientowane na osobowość i oparte na działaniu, które definiują cele uczenia się:

Program prac w zakresie technologii. 5 klasa 7
Nota wyjaśniająca 7
Szczegółowe planowanie tematyczne. Opcja 1 10
Szczegółowe planowanie tematyczne. Opcja 2 22
Program pracy, ale technologia. 6 klasa 32
Nota wyjaśniająca 32
Szczegółowe planowanie tematyczne. Opcja 1 35
Szczegółowe planowanie tematyczne. Opcja 2 46
Program prac w zakresie technologii. 7 klasa 57
Nota wyjaśniająca 57
Rozszerzone planowanie tematyczne 60
Program prac w zakresie technologii. 8-9 klas 70
Nota wyjaśniająca 70
Szczegółowe planowanie tematyczne. Klasa 8 (Opcja 1) 73
Szczegółowe planowanie tematyczne. Klasa 8 (Opcja 2) 87
Szczegółowe planowanie tematyczne. 9 klasa 95

Oprócz tego przeczytaj także:

„Technologia” klasy 5-9

Edukacyjna publikacja elektroniczna „Technologia” (5-9) część „Biblioteki Elektronicznej pomoce wizualne» i jest przeznaczony do stosowania w proces edukacyjny instytucje edukacyjne Federacji Rosyjskiej, a także do samodzielnego użytku przez uczniów w domu, w bibliotece, centrum medialnym itp.

Publikacja została przygotowana zgodnie z projektem Federalnego Komponentu Państwowego Standardu Kształcenia Ogólnego w Technologii.

Publikacja elektroniczna stanowi integralną część kompleksu pomocy dydaktycznych opracowanych dla obszaru edukacyjnego Technika, podręczników, tabel, filmów, slajdów, banerów itp.

Program studiów Technologia opiera się na studiowaniu przez studentów podstaw wiedzy politechnicznej i zdobywaniu umiejętności z elementów inżynierii, technologii, materiałoznawstwa, informatyki w ich integracji ze sztuką zdobniczą i użytkową.

Główne cele pola edukacyjnego „Technologia” to:

zdobywanie przez uczniów wiedzy technologicznej, rozwijanie umiejętności opanowania różnych metod i środków przetwarzania materiałów, wykorzystania energii i informacji;
rozwój kreatywność uczniowie na podstawie swoich naturalne skłonności w trakcie różnych zajęć praktycznych;
stwarzanie uczniom warunków do twórczego rozwiązywania praktycznych problemów, z którymi mogą się spotkać różne pola ich działalności, w tym sprzątania i spędzania czasu wolnego;
przyczyniać się do rozwoju aktywnej humanistycznej, zgodnej z naturą pozycji życiowej uczniów, odpowiedzialności za wyniki swojej pracy, asymilacji nowoczesnej kultury technologicznej, kultywowania ciężkiej pracy i kultury pracy.

Kształcenie studentów na kierunku edukacyjnym „Technologia” opiera się na określonych procesach technologicznych. Niezależnie od wybranych technologii, w połączeniu z nimi, ogólna treść pracy szkolenia powinna być opanowana według następujących przekrojowych linii tematycznych:

kultura i estetyka pracy;
otrzymywanie, przetwarzanie, przechowywanie i wykorzystywanie informacji;
kreatywne działania projektowe;
wpływ procesów technologicznych na środowisko i zdrowie człowieka;
historia rozwoju technologii i technologii.

Dość trudno jest rozwiązywać zadania stawiane przed edukacyjnym obszarem Techniki w ramach tradycyjnych metod nauczania. Wraz z rozwojem treści edukacyjnych rozwijają się także metody nauczania. Jedną z najbardziej obiecujących metod jest wykorzystanie informacji w procesie edukacyjnym. technologia komputerowa. Umożliwiają wzbogacenie procesu edukacyjnego o materiał ilustracyjny i referencyjny oraz znacznie poszerzają zakres wizualny prezentowanych informacji.

Ta elektroniczna publikacja została stworzona dla nauczyciela „Technologii” i koncentruje się na treściach przedmiotu zawartego w szkole bieżący projekt standard edukacji. Publikacja zawiera informacje uzupełniające i rozszerzające do podręczników i pomocy dydaktycznych z tej dziedziny.

Publikacja elektroniczna ma wielofunkcyjne przeznaczenie. Prowadzący otrzymuje obszerny materiał umożliwiający przygotowanie się do zajęć. Jest to szczególnie ważne w przypadku szkół oddalonych geograficznie od dużych ośrodków kulturalnych i edukacyjnych centra edukacyjne Państwa. Jeśli szkoła posiada odpowiedni sprzęt, nauczyciel może zorganizować szeroką demonstrację materiałów edukacyjnych w klasie.

Należy mieć na uwadze, że pomiędzy poszczególnymi tematami, rozdziałami i fragmentami nie ma logicznego związku. Zawartość dysku stanowi obszerną bazę danych, z której nauczyciel może skorzystać podczas konstruowania różne techniki prowadzenie zajęć. Ponadto strukturalna organizacja dysku pozwala nauczycielowi na ciągłe uzupełnianie istniejących działów własnymi materiałami ilustracyjnymi i referencyjnymi.

Materiały szkoleniowe dostosowane program nauczania podzielony na następujące sekcje:

OBRÓBKA DREWNA

1.1. Materiały drewniane
1.1.1. Naturalne drewno
1.1.2. Sztuczne materiały drewniane
1.1.3. Wady materiałów drewnianych
1.2.Narzędzia do obróbki drewna
1.2.1. Stoły warsztatowe
1.2.2. Znakowanie, narzędzia pomiarowe, urządzenia
1.2.3. Narzędzia do cięcia i profilowania
1.2.4. Mechanizmy i narzędzia do wiercenia otworów
1.2.5. Narzędzia i elementy złączne
1.2.6. Narzędzia do wykańczania części i wyrobów drewnianych
1.2.7. Narzędzia zelektryfikowane.
1.2.8. Maszyny technologiczne
1.3. Technologie obróbki materiałów drzewnych
1.3.1. Praca ręcznymi elektronarzędziami
1.3.2. Praca z narzędziami i maszynami pod napięciem
1.3.3. Łączenie części.
1.3.4. Wykańczanie części i produktów
1.4. Artystyczna obróbka drewna
1.4.1. Nitka
1.4.2. obraz
1.4.3. Obrócenie
1.4.4. Intarsja

OBRÓBKA METALU

2.1. Narzędzia do obróbki metalu
2.1.1. Narzędzia pomiarowe i znakujące
2.1.2. Narzędzia do cięcia metalu
2.1.3. Narzędzia, elementy złączne i materiały do łączenia części
2.1.4. Maszyny do cięcia metalu
2.2. Technologie obróbki metali.
2.2.1. Ręczne cięcie i piłowanie
2.2.2. Leczenie ciśnieniowe
2.2.3. Wiercenie, toczenie, frezowanie, struganie, szlifowanie.
2.2.4. Mechaniczne połączenie części.
2.2.5. Lutowanie i spawanie.
2.2.6. Obróbka cieplna.
2.3. Inżynieria mechaniczna
2.4.1. Główne typy mechanizmów
2.4.2. Maszyny technologiczne
2.4. Artystyczna obróbka metali
2.5.1. Waluta
2.5.2. Difovka (poncz)
2.5.3. Obróbka elektrochemiczna
2.5.4. Cięcie metalu
2.5.5. Kucie, odlewanie

GOTOWANIE

3.1. Podstawy racjonalnego żywienia
3.1.1. Fizjologia żywienia
3.1.2. Wartość odżywcza produkty
3.2. Przetwórstwo spożywcze
3.2.1. Renowacja mechaniczna
3.2.2. Obróbka cieplna
3.3. Technologia gotowania
3.3.1. Pierwszy posiłek
3.3.2. Przekąski
3.3.3. Drugie kursy
3.3.4. Napoje
3.3.5. Produkty z ciasta
3.3.6. Dekoracja naczyń
3.4. Nakrycie stołu i etykieta
3.4.1. Nakrycie stołu
3.4.2. Etykieta

PRACA Z TEKSTYLIAMI I MATERIAŁAMI DO RZEMIOSŁA

4.1.materiałoznawstwo
4.1.1. Pochodzenie włókien
4.1.2. Produkcja tkanin
4.1.3. Rodzaje splotów
4.1.4. Materiały wykończeniowe, amortyzujące, izolacyjne
4.2. Inżynieria mechaniczna
4.2.1. Historia maszyny do szycia
4.2.2. Maszyna do szycia
4.3. Projektowanie i modelowanie odzieży
4.3.1. Historia kostiumu
4.3.2. Systemy konstrukcyjne
4.3.3. Modelowanie
4.4. Technologia produkcji odzieży
4.4.1. Ściegi, linie, szwy
4.4.2. Szwy maszynowe
4.4.3. Obróbka cieplna na mokro
4.4.4. Technologia obróbki odzieży
4,5. Robótki
4.5.1. Haft
4.5.2. Robienie na drutach
4.5.3. Tkactwo
4.5.4. Malowanie na tkaninie
4.5.5. Praca z futrami i skórą
4.5.6. Coś pozszywanego z kawałków

TECHNOLOGIE ZARZĄDZANIA DOMEM

5.1. Wnętrze
5.1.1. Historia wnętrz
5.1.2. Niezbędne elementy
5.1.3. Kolor i światło
5.1.4. Skład i cel funkcjonalny
5.2. Prace naprawcze
5.2.1. Preparat do naprawy ścian, sufitów, powierzchni drewnianych i metalowych
5.2.2. Malowanie ścian, sufitów, drzwi i stolarki okiennej
5.2.3. Tapetowanie ścian i sufitów
5.2.4. Montaż podłóg i wykładzin winylowych
5.2.5. Układanie płytek
5.3. Prace sanitarne
5.3.1. Schemat i skład systemów wodociągowych i kanalizacyjnych
5.3.2. Narzędzia, osprzęt i części do napraw
5.3.3. Technologie naprawy wodociągów i kanalizacji.

INŻYNIERIA ELEKTRYCZNA

6.1. Obwód elektryczny
6.1.1. Konwencjonalne symbole graficzne
6.1.2. Schematy obwodów elektrycznych oświetlenia instalacji elektrycznych
6.2. Prace instalacyjne elektryczne
6.2.1. Narzędzia do prac elektrycznych
6.2.2. Elementy domowego obwodu elektrycznego
6.2.3. Technologie montażu i naprawy elementów obwodów elektrycznych w budynkach mieszkalnych
6.3. Źródła chemiczne i maszyny elektryczne
6.3.1. Baterie
6.3.2. Generatory
6.3.3. Silniki elektryczne
6.4. Urządzenia elektryczne
6.4.1. Obwody prostych urządzeń elektronicznych
6.4.2. Urządzenia

Baza publikacji elektronicznych składa się z materiałów informacyjnych ilustrujących poszczególne tematy tych działów.

Materiałami źródłowymi do wypełnienia bazy danych są obrazy i schematy narzędzi, maszyn, rodzajów pracy, dzieł dekoracyjnych - sztuka stosowana, fragmenty wideo ilustrujące różne rodzaje pracy, animacje procesów produkcyjnych.

Każdemu obiektowi bazy katalogów multimedialnych przypisane są nie tylko takie cechy jak tytuł, autor i czas powstania. Jest „powiązany” z konkretnymi tematami kursu program. Ten sam obiekt katalogu multimedialnego może być wykorzystany przez nauczyciela jako materiał wizualny przy wyjaśnianiu różnych tematów.

Dodatkowo stworzono zestaw gotowych pomocy wizualnych (wykładów) dotyczących tematyki szkolenia, które nauczyciel może wykorzystać na lekcjach, opierając się na materiale towarzyszącym jako podstawie załączonych zaleceń metodycznych lub zgodnie z własne doświadczenie nauczanie. W tego typu podręcznikach (wykładach) znajdują się wcześniej przygotowane obiekty informacyjne katalogu multimedialnego, ułożone w pewnym, metodologicznie uporządkowanym porządku.

Istnieje możliwość skopiowania tekstu lub innych ilustracji z płyty CD w celu dalszego wydrukowania i wykorzystania wydrukowanego materiału jako materiałów informacyjnych na zajęciach.

Do poprawnego działania publikacji elektronicznej niezbędny jest komputer spełniający następujące wymagania:

Procesor Pentium 450;
RAM 64 MB;
karta wideo z pamięcią wideo co najmniej 8 MB;
monitor o rozdzielczości 800x600 pikseli, 16-bitowy kolor;
Napęd CD CD-ROM nie mniej niż 12;
System operacyjny Windows 2000.

Głównym zadaniem interfejsu publikacji elektronicznych jest udostępnienie użytkownikowi komfortowe środowisko do aktywnej pracy twórczej.

Ponieważ jednym z celów wydania elektronicznego jest zapewnienie nauczycielowi materiałów do kursu Technika w celu przygotowania materiałów wizualnych na lekcję, wydanie elektroniczne zawiera katalog z systemem wyszukiwania i referencji, edytor do przygotowywania materiałów wizualnych (wykłady) oraz program wdrożeniowy wykładów pokazowych.

Katalog multimediów to baza danych komponentów multimedialnych. Obiekty informacyjne znajdujące się w bibliotece katalogowej są przypisane według: tytułu, autora, daty powstania, działu, tematu i akapitu kursu programowego, słów kluczowych.
Edytor jest narzędziem do samotworzenie elektroniczne pomoce wizualne (wykłady).
Wykłady są narzędziami do prezentacji zestawów elektronicznych pomocy wizualnych tworzonych samodzielnie lub dostarczanych wraz z publikacją na dysku.

Dodatkowo wydanie elektroniczne zawiera:

słownik terminów;
materiały referencyjne dotyczące osobowości;
bibliografia;
lista zasobów internetowych;
notatnik do pracy z informacjami tekstowymi o obiektach;
teczka dla niezależna praca z grafiką, obiektami wideo, ilustracjami interaktywnymi;
sposoby wyszukiwania obiektów według różnych kryteriów.

Praktyka wykorzystania płyt kompaktowych (CD-ROM) w procesie edukacyjnym pokazuje, że CD-ROM dostosowuje system technik stosowanych przez nauczyciela do metod tradycyjnych. Tłumaczy się to także nieproporcjonalnie dużą ilością informacji wizualnych i dźwiękowych, jakie dostarcza płyta CD, czyli zainteresowaniem współczesne dzieci w wieku szkolnym do technologii multimedialnych oraz możliwość zastosowania przez nauczyciela ciekawych rozwiązań techniki metodologiczne, dawać więcej uwagi rozwój zdolności twórczych uczniów.

Jak nauczyciel prowadzący zajęcia może zorganizować pracę z wykorzystaniem nowej płyty CD-ROM? Przyjrzyjmy się kilku etapom lekcji.

Przeprowadzenie wstępnego sprawdzenia wiedzy uczniów na kierunku edukacyjnym „Technologia”

Na tym etapie pracy niezwykle ważne jest zachowanie poprawności, czyli nie dążenie do wykazania studentom stopnia ich niewiedzy, ale staranie się pokazać, że wiedza, którą otrzymają na kursie Technologia, poszerzy ich wiedzę o tym, jak na przestrzeni wieków ludzie zmieniali otaczający ich świat, jak postępował rozwój technologii i technologii w różnych dziedzinach ludzkiej działalności.

Nauczyciel może zadać na przykład następujące pytania:

Z jakiej części rośliny pochodzi włókno lniane?

Jakie znasz rodzaje wkładów?

Dlaczego ucho igły maszynowej znajduje się blisko jej czubka, a nie na tępym końcu, jak w igle do szycia ręcznego?

Trudno oczekiwać, że odpowiedzi uczniów będą wyczerpujące. Ale to tutaj można zademonstrować jedno z nich ważne funkcje CD-ROM – wyszukaj podane słowo. Aby odpowiedzieć na pytania nauczyciela, jeden z uczniów (lub kilku uczniów kolejno) poprosi o informacje dotyczące odpowiednio słów „len”, „wkładka”, „igła” itp. i za kilka sekund otrzymają wystarczającą ilość informacji, aby odpowiedzieć na pytania.

Wydaje się, że taka lekcja może być nie mniej ciekawa niż rozmowa nauczyciela o znaczeniu kursu Technika, choć oczywiście jedno nie wyklucza drugiego.

Wykorzystanie publikacji elektronicznej na lekcji tradycyjnej

Tematyka kursu Technologii jest badana zgodnie z celami określonymi w programie i programie nauczania. Aby wykonać te zadania, możesz skorzystać z tradycyjnego sposobu: wykorzystać materiały znajdujące się na dysku jako odniesienia i ilustracje w ramach przygotowań do następnej lekcji, dołączając do opowiadania kolejne obrazy, filmy lub interaktywne ilustracje. Ponadto, aby zaoszczędzić czas nauczycieli, na dysku znajduje się kilka zestawów gotowych materiałów wizualnych dotyczących szeregu obowiązkowych tematów programu:

Rodzaje tkania
Robótki
Tworzenie kostiumu teatralnego
Dekorowanie naczyń
Artystyczna obróbka drewna
Artystyczna obróbka metali
itd.

Sekcja dysku „Mechaniczna obróbka warzyw” jest niezbędna dla uczniów począwszy od klasy 5, kiedy zajęcia praktyczne do przygotowywania sałatek z surowych warzyw, dań głównych z warzyw itp. Instrukcja elektroniczna zawiera unikalny materiał, który pokazuje nie tylko różne drogi krojenia warzyw (słomki, kostki, plasterki, spirale itp.), ale także prawidłowe, bezpieczne techniki krojenia dynamicznego przy użyciu specjalnych urządzeń.

Opcja ta różni się od pokazania albumu artystycznego czy włączenia magnetofonu tylko tym, że wszystkie materiały zebrane są kompaktowo w jednym miejscu.

Płyta CD umożliwia także uczniowi wykonywanie interaktywnych gier niezależne ćwiczenia. Przykładem takiego zadania jest nakrycie stołu. Na ekranie po lewej stronie znajduje się stół do obsłużenia, a po prawej naczynia i sztućce. Uczeń musi przesuwać obrazki sztućców za pomocą myszki na stół w żądane miejsce. Jeśli uczeń „położy” widelec lub łyżkę nieprawidłowo, powróci ona na prawą stronę ekranu. Ta gra jest jednocześnie zabawna i użyteczna.

Twórcze wykorzystanie materiałów oferowanych przez publikację elektroniczną

Główną cechą metodologiczną tej publikacji elektronicznej jest zapewnienie nauczycielom i uczniom możliwości wyszukiwania niezależne decyzje, bez wykraczania poza zakres programu technologicznego. Baza danych multimedialnego katalogu publikacji elektronicznych, w w tym przypadku, jest podstawą do stworzenia przez nauczyciela „własnych” elektronicznych pomocy wizualnych (z możliwością filtrowania materiału według tego czy innego parametru) do wykorzystania na lekcjach z wykorzystaniem zawartego na dysku programu realizującego do demonstracji samodzielnie przygotowanych pomocy wizualnych.

Wydaje się, że gdy nauczyciel korzysta z CD-ROM-u, musi ustawić siebie i swoich uczniów dodatkowe zadanie: szkolenie w zakresie wyszukiwania informacji, a co za tym idzie zdobywania wiedzy, z wykorzystaniem CD-ROM-ów.

Wydaje się oczywiste, że praca z CD-ROM-em zajmuje mniej czasu, a wyszukiwanie potrzebnych informacji jest łatwiejsze, ale co najważniejsze, informacje te są dostępne dla nauczyciela i ucznia niezależnie od położenie geograficzne szkół, w których pracują i studiują.

A jeśli dystrybucją informacji w ramach kursu zajmuje się program, to dystrybucją umiejętności wyszukiwania i gromadzenia potrzebnych informacji na lekcjach może zająć się sam nauczyciel. Aby to zrobić, musi oczywiście najpierw samodzielnie opanować CD-ROM: zarówno pod względem zawartości, jak i funkcjonalności. Konieczne jest zapoznanie się z zawartością płyty w w pełni mieć pojęcie o możliwościach jego wykorzystania w procesie edukacyjnym. Można to zrobić postępując zgodnie z instrukcją znajdującą się na dysku oraz podpowiedzią kontekstową znajdującą się w każdym interfejsie publikacji (przycisk „Pomoc”).

Naszym zdaniem na pierwszych lekcjach przydatne byłoby opanowanie przez uczniów następujących umiejętności:

1. Możliwość wyjścia z głównego interfejsu do elementu CD-ROM, w którym mogą znajdować się interesujące informacje.

2. Możliwość skorzystania z funkcji „Szukaj” w przypadku, gdy nie wiadomo, w jakim dziale tematycznym znajduje się szukana informacja.

3. Bardziej złożona możliwość pracy z Edytorem, czyli tworzenia własnych pomocy wizualnych.

Opanowanie wymienionych umiejętności wskazane jest już na pierwszych lekcjach, gdy pracę z dyskiem wykonuje głównie nauczyciel lub wspólnie z nauczycielem. Tak na przykład, żeby nowy semestr, wprowadzony do historii nauczyciela, został dostrzeżony i zinternalizowany, lepiej będzie, jeśli uczniowie będą mogli przeczytać jego definicję na ekranie. Aby to zrobić, musisz pokazać, jak znaleźć niezbędne informacje w sekcjach „Katalog” i „Słownik pojęć”.

Oczywiście niektórzy uczniowie szkół średnich, szczególnie ci mieszkający w duże miasta bawią się od dzieciństwa gry komputerowe i korzystać z Internetu. Posiadają komputer i mogą z łatwością samodzielnie obsłużyć dowolną płytę CD-ROM. Nasze rekomendacje kierujemy przede wszystkim do tych szkół, nauczycieli i uczniów, którzy dopiero poznają nowe technologie multimedialne.

Najciekawsze i kreatywna praca, co jest możliwe przy użyciu płyty CD-ROM, odbywa się w sekcjach „Edytor” i „Baza danych”. Użytkownik otrzymuje następujące możliwości:

- samodzielnie wybierać eksponaty na wybrany temat lub problem w nowy wykład;
— uzupełniać katalog multimedialny o nowe eksponaty, także za pośrednictwem Internetu;
— przygotuj swoje uwagi na temat eksponatów multimedialnych, jeśli oferowane wydają się niewystarczające lub odwrotnie;
— opracowywać i zapisywać własne szablony pomocy wizualnych i kart testowych;
- trzymać niezbędne informacje, tworzenie osobistych zestawów pomocy wizualnych (wykładów) dla nauczycieli i uczniów.

Zestawy multimedialnych obiektów informacyjnych katalogu, utworzone przez użytkownika, nazywane są „Portfelami”. Każdy użytkownik może utworzyć jeden lub więcej „Portfeli”. Zawartość „Portfolio” może zostać w każdej chwili usunięta przez użytkownika.

Nauczycielowi pomoże także „Notatnik”, w którym użytkownik może sekwencyjnie umieszczać materiały tekstowe.

Wymienione możliwości pracy wiążą się z wykorzystaniem elementów badań, praca analityczna studentom, gdy oferuje się im nie gotowe preparaty, ale materiał do analizy.

Łatwość pracy z tą płytą pozwala nauczycielowi na prowadzenie lekcji tzw. metodą otwartą, kiedy nauczyciel opowiada uczniom, jak przygotował lekcję. Dzięki temu uczniowie rozwiną bardziej złożone umiejętności związane nie tylko z wyszukiwaniem informacji, ale także z ich selekcją, filtrowaniem i kompilacją. Ten rozwiązanie metodologiczne będzie swego rodzaju przygotowaniem uczniów do samodzielnego wykonywania zadań twórczych z wykorzystaniem płyty CD.

Zadania twórcze można wykonywać na zajęciach, w domu i jako: zadania testowe. Zakłada się, że w takich przypadkach sformułowanie zadań powinno nieco różnić się od sformułowania programu, jakby na przecięciu tematów ograniczonych pewnymi warunkami.

Oczywiście pierwsze wykłady powinny być bardzo proste i skompilowane z materiałów znajdujących się na płycie CD-ROM. Po opanowaniu tej procedury możliwe staną się także zadania polegające na układaniu bardziej skomplikowanych wykładów, na przykład z wprowadzeniem informacji z Internetu lub innych źródeł.

Możliwe jest również, że zmontowane domy (lub w trakcie po godzinach lekcyjnych na szkolnym komputerze) wykłady stają się materiałem na kolejną lekcję. Następnie nauczyciel w razie potrzeby koryguje zebrany przez ucznia materiał.

Ciekawe wykorzystanie materiałów dyskowych możliwe jest również na etapie kontroli, zarówno pośredniej, jak i końcowej. Nauczyciel może przygotować kilka wersji zadań testowych lub nawet zadanie indywidualne dla każdego ucznia. Są to zadania oparte na zasadzie zabawny quiz, ciekawy test itp. Ocena pracy ucznia w tym przypadku może składać się z dwóch wskaźników. Po pierwsze, poprawność odpowiedzi. Drugim jest możliwość poprawienia błędu wykorzystując możliwości dysku. Dzięki temu na koniec kursu nauczyciel będzie mógł sprawdzić nie tylko, jaki materiał merytoryczny opanowali uczniowie, ale także jakie umiejętności opanowali w pracy z CD-ROM-ami.

Autorzy uważają, że efekt pedagogiczny zadań twórczych realizowanych z wykorzystaniem płyty CD może być dwojaki. Po pierwsze, jest to nabycie wiedzy niezbędnej każdemu współczesnemu młodemu człowiekowi do pełnej komunikacji w swoim otoczeniu, a także w świecie dorosłych, a po drugie, nabycie technik pracy z produktem multimedialnym, nauka wyszukiwania niezbędnych informacji, zdolność logicznego rozumowania i działania w ramach określonej ilości informacji.

Spójrzmy na przykład wykorzystania informacji z dysku elektronicznego na zajęciach z projektowania ubioru. Najlepiej zacząć od historii. tego elementu odzież. W tym celu na płycie zaprezentowano charakterystyczne modele ubiorów z XVII-XX w., najlepsze przykłady kostiumów, uznawane za klasyczne dzieła sztuki zdobniczej i użytkowej. Studenci potrafią rozważyć główne cechy stylów ubioru, porównać sylwetki, faktury tkanin, kroje, kolory i rodzaje wykończenia ubiorów z różnych czasów. Tworzy to ogólne wyobrażenie uczniów o stylu i konkretnym trendzie czasowym w modzie. Podczas projektowania i modelowania odzieży oraz podczas występów kreatywny projekt te informacje będą niezwykle przydatne.

Z precyzyjny pomiar Kształt zależy od jakości produktu. Dlatego bardzo ważna jest forma właściwe techniki pomiary sylwetki ludzkiej. Zdjęcie wyraźnie pokazuje położenie miarki. Może być stosowany zarówno przez nauczyciela podczas wyjaśniania nowego materiału, jak i przez uczniów podczas dyrygowania praktyczna praca do wykonywania pomiarów.

Korzystając z materiałów znajdujących się w tej części dysku, można szybko pokazać różnicę między spódnicami stożkowymi w zależności od współczynnika rozszerzalności, ich różnicę w stosunku do spódnic prostych i klinowych. Demonstracja krok po kroku metody konstruowania podstawy rysunku spódnicy i spodni wraz ze szczegółowym opisem pomoże uczniom w wykonaniu tej trudnej pracy praktycznej.

Dysk elektroniczny będzie dla nauczyciela nieocenioną pomocą w edukacji estetycznej uczniów. W działach „Artystyczna obróbka drewna”, „Artystyczna obróbka metali”, „Rękodzieło” nauczyciel znajdzie duża liczba ilustracje dzieł sztuki dekoracyjnej i użytkowej: inkrustacje i rzeźby w drewnie, gonitwy metalowe, wzory haftów, piękne ozdoby szali Pawłowa Posada i koronki Wołogdy. Historię kostiumologii i wystroju wnętrz reprezentują także dzieła sztuki.

Wnętrza to stosunkowo nowy dział „Technologii”, do którego praktycznie nie ma materiałów dydaktycznych. Płyta dostarcza nauczycielowi obszerny materiał na temat historii projektowania wnętrz, możliwości aranżacji wnętrz kuchni, salonu, pokoju dziecięcego, biura, sypialni, przykładów wykorzystania roślin domowych, różnych lamp oraz dzieł sztuki dekoracyjnej i użytkowej w projektowaniu wnętrz.

Ponieważ technologia integruje wiedzę zdobytą przez uczniów w innych obszarach edukacji, przydatne może być wykorzystanie płyt CD-ROM z innymi przedmiotami szkolnymi, takimi jak chemia, biologia, sztuka itd.

Do pobrania Uedukacyjna publikacja elektroniczna „Technologia”, przeznaczone do wykorzystania w procesie edukacyjnym w celu przekazania nauczycielowi Dodatkowe materiały na kursie „Technologia”.