3.1. Podział studentów według profili studiów licencjackich i specjalności w ramach kierunku studiów (specjalności) odbywa się w semestrze IV na podstawie wniosku (załącznik nr 6).
3.2. Początek przygotowania do studiów licencjackich i specjalizacyjnych przypada na semestr 5, początek studiów magisterskich na semestr 1.
3.3. Osoby przyjęte na studia magisterskie rozdzielane są pomiędzy studia magisterskie na podstawie wniosku (załącznik nr 6) zgodnie z ich zainteresowaniami naukowymi, przy czym liczba studentów na każdym studiach magisterskich jednego kierunku musi wynosić co najmniej 8 osób. Zarządzenie instytutu w sprawie przydziału studentów na studia magisterskie wydawane jest przed 1 września.
3.4. W celu rozmieszczenia studentów według profili i specjalności w każdym instytucie na polecenie instytutu tworzy się komisję, na której czele stoi dyrektor instytutu. W skład komisji wchodzą: zastępca dyrektora instytutu do spraw akademickich, dziekan wydziału (jeśli jest obecny), kierownicy wydziałów kończących studia, kierownicy kół naukowych, przedstawiciele działaczy studenckich. Zamówienie określa minimalną i maksymalną liczbę wolnych stanowisk dla każdego profilu lub specjalizacji. Liczbę wolnych miejsc dla każdego profilu (specjalności) ustala się, biorąc pod uwagę ogólną liczbę studentów kierunku (specjalności) na odpowiednim kierunku oraz propozycje kierowników wydziałów kończących studia.
3.5. Zanim komisja rozpocznie pracę:
Jednostki absolwenckie na walnych zebraniach studentów danego kierunku (specjalności), a także w procesie opanowywania dyscyplin wprowadzających, dokonują prezentacji odpowiednich profili (specjalizacji);
Instytuty (dziekanaty) sporządzają i udostępniają studentom listy ocen, wskazujące średnią ocen każdego studenta;
Każdy student składa wniosek do dyrektora instytutu, wskazując wybrany przez siebie profil (specjalność) (załącznik nr 6).
3.6. Terminy składania wniosków: dla studentów studiujących w trybie stacjonarnym lub niestacjonarnym – nie później niż do 1 maja bieżącego roku; dla studentów studiujących w trybie niestacjonarnym – w pierwszym tygodniu drugiej (letniej) sesji drugiego roku.
3.7. W przypadku, gdy liczba aplikacji na dany profil (specjalność) przekracza maksymalną dopuszczalną liczbę wolnych miejsc, selekcja studentów na ten profil (specjalność) odbywa się w trybie konkursowym. Przy przeprowadzaniu konkursu brana jest pod uwagę średnia ocen studentów z poprzednich semestrów studiów. W przypadku równych średnich ocen preferowani są studenci, którzy nie są karani, aktywnie angażują się w działalność naukową, społeczną, wyróżniają się w działalności sportowej lub kulturalnej.
3.8. Studenci, którzy nie przeszli konkursu na profil, przepisują wniosek na pozostałe profile kierunku i procedura się powtarza.
3.9. Jeżeli student nie zgadza się z wynikami podziału według profili kształcenia (specjalizacji), składa pisemne oświadczenie kierowane do przewodniczącego komisji w terminie 3 dni roboczych od momentu zapoznania się. W przypadku zgłoszenia wniosków komisja odbywa dodatkowe posiedzenie i podejmuje decyzję co do zasadności złożonych wniosków. Decyzja komisji podjęta na dodatkowym posiedzeniu jest ostateczna.
3.10. Wyniki prac komisji dokumentuje się protokołem. Na podstawie protokołu prac komisji dyrektor instytutu wydaje zarządzenie o przydzieleniu studentów do profilu kształcenia lub specjalizacji. Termin wydania zarządzenia upływa z dniem 1 czerwca bieżącego roku akademickiego.
3.11. Zmiana profilu (specjalizacji, studiów magisterskich) w trakcie dalszych studiów jest niedopuszczalna.
3.12. W razie potrzeby, po wydaniu zarządzenia w sprawie rozmieszczenia studentów według profili (specjalizacji), instytuty przygotowują zarządzenia w sprawie reorganizacji grup akademickich.
Aneks 1
Rektor NCFU
Lewicka A.A.
dyrektor instytutu
UWAGA SERWISOWA
Proszę o rozważenie rozpoczęcia kształcenia w roku 20__ na uczelni dla specjalistów w danej dziedzinie (specjalność) 000000,62 - Nazwa profilu (specjalność, studia magisterskie). Rada Naukowa Instytutu podjęła pozytywną decyzję (protokół nr z dnia ________ 20___) z następujących powodów.
Znaczenie otwarcia nowego programu edukacyjnego
Główna specyfika nowego programu edukacyjnego
Potrzeba specjalistycznych szkoleń
Zapewnienie programu wykwalifikowanej kadrze
Kierownik programu magisterskiego
Kierunki działalności naukowej wydziału kończącego studia
Możliwe miejsca praktyk i zatrudnienia dla absolwentów
Aby otworzyć nowy program edukacyjny, należy zakupić nowy sprzęt na kwotę około _______ tysięcy rubli, materiały edukacyjne - na kwotę około _______ tysięcy rubli.
Dyrektor Instytutu
Kierownik działu absolwentów
Załącznik 2
Kadra procesu edukacyjnego
Instytut_________________
Profil (specjalność, studia magisterskie)________________________
| Np | Nazwa dyscypliny (modułu) zgodna z programem nauczania | Charakterystyka kadry nauczycielskiej | |||||||
| Pełne imię i nazwisko | Którą placówkę edukacyjną ukończyłeś, specjalność (kierunek szkolenia) zgodnie z dokumentem wykształcenia | stopień naukowy, tytuł naukowy (honorowy), specjalność, w której uzyskał stopień naukowy | doświadczenie w pracy dydaktycznej (naukowej i pedagogicznej). | główne miejsce pracy, stanowisko | warunki zaangażowania w działalność dydaktyczną (pracownik etatowy, wewnętrzny pracownik zatrudniony w niepełnym wymiarze czasu pracy, zewnętrzny pracownik zatrudniony w niepełnym wymiarze czasu pracy, inne) | ||||
| Całkowity | w tym praca pedagogiczna | ||||||||
| Całkowity | w tym z określonego przedmiotu, dyscypliny (moduł) | ||||||||
Dyrektor Instytutu
Dodatek 3
Instytut_________________
Obszar szkolenia (specjalność)_________________
Profil (specjalność, studia magisterskie)_______________
Informacja o reżyserze programu magisterskiego
Pełne imię i nazwisko:
Stopień naukowy:
Specjalność, w której uzyskano stopień naukowy:
Tytuł akademicki:
Łączna liczba publikacji:
Lista głównych prac naukowych (nie więcej niż 5)
Inne (tytuły honorowe, nagrody, udział w radach itp.):
Dyrektor Instytutu
Zatwierdzony decyzją Rady Akademickiej Wydziału Prawa Uniwersytetu Moskiewskiego
1. Postanowienia ogólne
1.1. Niniejsza Procedura ma na celu zapewnienie stworzenia indywidualnego programu edukacyjnego dla studentów studiujących na kierunku „Orzecznictwo” na Wydziale Prawa Uniwersytetu Moskiewskiego, z uwzględnieniem opracowanych profili kształcenia.
1.2. Profile szkoleniowe tworzone są w ramach części zmiennej głównego programu edukacyjnego i obejmują:
1.2.1. Nazwa profilu szkoleniowego. Nazwy profili kształcenia licencjackiego podane są w załączniku do niniejszego Procedury. Nazwy profili szkoleniowych mistrza są nazwami programów szkoleniowych mistrza.
1.2.2. Zestaw kompetencji specjalistycznych. Zestaw kompetencji specjalistycznych w profilu kształcenia licencjackiego wskazany jest w Załączniku do niniejszego Procedury. Zestaw kompetencji specjalistycznych studiów magisterskich ustalany jest dla każdego programu decyzją Rady Naukowej Wydziału na podstawie rekomendacji kierownika programu kształcenia magisterskiego.
1.2.3. Wykaz dyscyplin specjalistycznych ustalony w strukturze głównego programu kształcenia (w jego części zmiennej), które stanowią obowiązkową część profilu kształcenia, zapewniając studentom nabycie niezbędnych kompetencji specjalistycznych.
1.2.4. Lista kierunków studiowanych według wyboru studenta.
1.3. Złożoność dyscyplin profilowych i kolejność ich studiowania określa odpowiedni standard kształcenia i program nauczania.
1.4. Profile kształcenia są zatwierdzane przez Radę Akademicką Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i wprowadzane w życie zarządzeniem rektora.
1,5. Katedry prowadzące nauczanie dyscyplin o danym profilu wymienione są w Załączniku do Procedury.
2. Ogólny tryb kształcenia specjalistycznego studentów
2.1. Kształcenie profilowe studentów obejmuje:
2.1.1. Poradnictwo zawodowe dla studentów;
2.1.2. Opanowanie dyscyplin obowiązkowych i fakultatywnych w ramach wybranego profilu;
2.1.3. Ukończenie zajęć w ciągu 2-3 lat i końcowa praca kwalifikacyjna pracy licencjackiej i (lub) magisterskiej na temat odpowiadający wybranemu profilowi kształcenia;
2.1.4. odbycie staży w instytucjach, których zakres pracy odpowiada wybranemu profilowi kształcenia;
2.1.5. zdanie końcowego państwowego egzaminu interdyscyplinarnego na kierunku „Orzecznictwo”, z uwzględnieniem opanowanego profilu kształcenia.
2.2. Poradnictwo zawodowe dla studentów prowadzi:
2.2.1. informowanie konsultantów akademickich (opiekunów grup akademickich) o istniejących profilach kształcenia, wykazie dyscyplin (modułów, przedmiotów) i trybie ich wyboru;
2.2.2. studiowanie dyscypliny akademickiej „Wprowadzenie do specjalności”, której program powinien przewidywać zapoznanie studentów z istniejącymi profilami kształcenia i ich możliwym wpływem na późniejsze zatrudnienie;
2.2.3. uczestnictwo w klubach, studenckich kołach naukowych i konferencjach;
2.2.4. udział w wydarzeniach edukacyjnych (spotkania z absolwentami wydziałów, kursy mistrzowskie, kursy o profilu zawodowym itp.);
2.2.5. wprowadzenie dyscyplin fakultatywnych do programu nauczania, którego programy pracy obejmują przegląd zalet i osiągnięć konkretnego programu kształcenia magisterskiego.
2.3. Opanowanie dyscyplin obowiązkowych i fakultatywnych w ramach wybranego profilu.
2.3.1. Lista dyscyplin fakultatywnych tworzona jest na wniosek jednostek o odpowiednim profilu, uzgadniany z komisją metodyczną i zatwierdzany przez Radę Naukową wydziału.
Dyscypliny do wyboru proponowane przez Katedrę Języków Obcych oraz laboratoria i ośrodki badawcze wydziału, decyzją Rady Naukowej wydziału, mogą zostać przypisane do odpowiedniego profilu kształcenia w porozumieniu z kierownikiem katedry (kierownicy katedr ) tego profilu, jeżeli proponowana dyscyplina ma wpływ na problemy tego wydziału (tych wydziałów).
2.3.2. Dla każdej dyscypliny fakultatywnej abstrakt (w trybie ogólnodostępnym), program pracy i inne niezbędne materiały (w ograniczonym dostępie) zamieszczane są na stronie internetowej wydziału.
2.3.3. Student ma prawo wybrać dowolną dyscyplinę z listy zatwierdzonej na dany semestr, niezależnie od tego, który wydział prowadzi nauczanie tej dyscypliny.
2.3.4. Wybrana przez studenta dyscyplina staje się dla niego obowiązkowa, a niezaliczenie w niej egzaminu pośredniego traktowane jest jako dług akademicki.
3. Kolejność rozkładu według profili studentów studiów licencjackich
3.1. Studenci studiów licencjackich przydzielani są według profili kształcenia, w terminach określonych programem nauczania i ustalanych przez wydział edukacyjny.
3.2. Dystrybucja według profili kształcenia licencjackiego odbywa się na podstawie wniosku studenta złożonego za pośrednictwem portalu internetowego działu edukacyjnego.
3.3. Maksymalna liczba studentów studiów stacjonarnych pierwszego stopnia na jednym kierunku wynosi 210 osób. Kiedy pojawia się konkurencja, przewagę mają studenci z wyższą oceną akademicką (oceną wyników). W przypadku równych ocen akademickich, przewagę ma uczeń z mniejszą liczbą ocen zadowalających.
W przypadku ogłoszenia konkursu ustala się limit w wysokości 20% maksymalnej liczby studentów studiów stacjonarnych pierwszego stopnia na jednym profilu kształceniowym na bezkonkursowy dobór na profil wydziałowy studentów, którzy zgodnie z wnioskiem wydziału, wykazali skłonność do pracy naukowej w tym profilu, aktywnie i z sukcesem uczestniczą w pracach kół naukowych (koła, konferencje, inne formy badań naukowych i wymiana ich wyników), a także przez dwa lata realizują zajęcia dydaktyczne pod kierunkiem nauczycieli wydziałów .
3.4. Dla studentów wydziału specjalnego (szkolnictwo drugie) wydział edukacyjny w porozumieniu z wydziałem planistyczno-finansowym może ustalić minimalną liczbę studentów w profilu, po osiągnięciu których zajęcia odbywają się w trybie wieczorowym.
3.5. Jeżeli student nie skorzysta z prawa wyboru profilu w terminie ustalonym przez dział oświaty, wydział oświaty ma prawo dokonać podziału samodzielnie, przypisując takiego ucznia do profilu o najmniejszym numerze.
3.6. Podział studentów według profili zatwierdzany jest zarządzeniem wydziału.
3.7. Podział studentów według profili nie jest podstawą do reorganizacji grup studiów i przenoszenia studenta z jednej grupy do drugiej.
3.8. Zmiana profilu kształcenia przez studenta studiów stacjonarnych jest dopuszczalna najpóźniej z początkiem IV roku studiów, pod następującymi warunkami:
Dostępność wolnych stanowisk na profilu;
Dobre i bardzo dobre wyniki w nauce w ciągu 2 semestrów poprzedzających złożenie wniosku o przeniesienie;
Pozytywna opinia jednej z wyspecjalizowanych jednostek o sukcesach studenta w pracy naukowej (udział w pracach koła naukowego, konferencjach itp.).
4. Tryb podziału studentów studiów magisterskich według profili
4.1. Listę studiów magisterskich, na które prowadzona jest rekrutacja, ustala corocznie Rada Naukowa wydziału.
4.2. W przypadku kandydatów na studia magisterskie, którzy wcześniej studiowali na Wydziale Prawa zgodnie ze standardem edukacyjnym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, podział na programy, na które otwarta jest rekrutacja, odbywa się z uwzględnieniem profilu studiów licencjackich.
5. Tryb rejestracji na dyscypliny fakultatywne
5.1. Terminy rejestracji studentów na kierunki fakultatywne ustala wydział akademicki.
5.2. Rejestracja na dyscyplinę fakultatywną odbywa się na podstawie wniosku studenta złożonego za pośrednictwem portalu internetowego działu edukacyjnego.
5.3. Maksymalna liczba studentów studiujących na jednej dyscyplinie wynosi 100 osób. Decyzją wydziału można ustalić mniejszą maksymalną liczbę studentów dla pierwotnych kierunków fakultatywnych, biorąc pod uwagę specyfikę ich programów pracy, a także określić minimalną liczbę studentów potrzebną do otwarcia dyscypliny fakultatywnej.
Kiedy pojawia się konkurencja, przewagę mają studenci z wyższą oceną akademicką (oceną wyników).
5.4. Dla studentów wydziału specjalnego (szkolnictwo drugie) wydział dydaktyczny w porozumieniu z wydziałem planistyczno-finansowym może ustalić minimalną liczbę studentów zapisujących się na przedmiot fakultatywny, po osiągnięciu którego zajęcia odbywają się w trybie wieczorowym.
5.5. Jeżeli student nie skorzysta z prawa wyboru dyscypliny w terminie ustalonym przez wydział pedagogiczny, wydział pedagogiczny ma prawo przypisać takiego studenta do dyscypliny o niewystarczającej liczebności.
5.6. Podział studentów według kierunków zatwierdzany jest zarządzeniem wydziału.
5.7. Podział studentów według kierunków nie jest podstawą do reorganizacji grup studiów i przenoszenia studenta z jednej grupy do drugiej.
Źródło: Federalny Instytut Rozwoju Edukacji – FIRO
Zawody organizacji pozarządowych zgodnie z Wykazem zawodów początkowego kształcenia zawodowego, zatwierdzonym rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 września 2009 r. nr 354, rozdziela się według profili otrzymanego wykształcenia zawodowego w następujący sposób:
profil techniczny – 100000 Sektor usług ( zawody: 100102.01 Projektant; 100107.01 Mechanik do obsługi i naprawy urządzeń gazowych; 100115.01 Operator pralni chemicznej); 110000 Rolnictwo i rybołówstwo ( zawody: 110800.01 Mistrz produkcji rolnej; 110800.02 Kierowca ciągnika do produkcji rolniczej; 110800.03 Elektryk do naprawy i konserwacji sprzętu elektrycznego w produkcji rolnej; 110800.04 Mistrz konserwacji i naprawy floty maszyn i ciągników); 130000 Geologia, poszukiwanie i zagospodarowanie zasobów mineralnych; 140000 Energia, energetyka i elektrotechnika; 150000 Metalurgia, budowa maszyn i obróbka metali; 160000 Lotnictwo, technologia rakietowa i kosmiczna; 180000 Technologia morska; 190000 pojazdów; 200000 Oprzyrządowanie i optyka; 210000 Inżynieria elektroniczna, radiotechnika i łączność; 220000 Automatyka i sterowanie; 230000 Informatyka i technologia komputerowa; 240000 Chemia i biotechnologia (z wyjątkiem zawodów: 240100.02 Asystent laboratoryjny-ekolog; 240700.01 Analityk laboratoryjny); 250000 Reprodukcja i przetwarzanie zasobów leśnych ( z wyjątkiem zawodów: 250101.01 Mistrz leśnictwa; 250109.01 Mistrz ogrodnictwa i budownictwa krajobrazowego); 260000 Technologia produktów spożywczych i towarów konsumpcyjnych ( z wyjątkiem zawodu 260807.01 Kucharz, cukiernik); 270000 Architektura i budownictwo; 280000 Bezpieczeństwo życia, zarządzanie środowiskiem i ochrona środowiska, 070000 Kultura i sztuka;
profil nauk przyrodniczych– 110000 Rolnictwo i rybołówstwo ( z wyłączeniem zawodów: 110800.01 Mistrz produkcji rolnej; 110800.02 Kierowca ciągnika do produkcji rolniczej; 110800.03 Elektryk do naprawy i konserwacji sprzętu elektrycznego w produkcji rolnej; 110800.04 Mistrz konserwacji i naprawy floty maszyn i ciągników); 240000 Chemia i biotechnologia (zawody: 240100.02 Asystent laboratoryjny-ekolog; 240700.01 Analityk laboratoryjny); 250000 Reprodukcja i przetwarzanie zasobów leśnych ( zawody: 250101.01 Mistrz leśnictwa; 250109.01 Mistrz ogrodnictwa i budownictwa krajobrazowego); 260000 Technologia produktów spożywczych i towarów konsumpcyjnych ( zawód 260807.01 Kucharz, cukiernik);
profil społeczno-ekonomiczny – 030000 Nauki humanistyczne; 040000 Nauki społeczne; 060000 Opieka zdrowotna; 080000 Ekonomia i zarządzanie; 100000 Sektor usług ( z wyjątkiem zawodów: 100102.01 Projektant; 100107.01 Mechanik do obsługi i naprawy urządzeń gazowych; 100115.01 Operator pralni chemicznej);
Specjalizacje średniego kształcenia zawodowego, przewidziane w Wykazie specjalności średniego kształcenia zawodowego, zatwierdzone zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 września 2009 r. nr 355, są rozdzielane według profili otrzymanego wykształcenia zawodowego w następujący sposób:
techniczne – grupy specjalności: 090000 Bezpieczeństwo informacji; 110000 Rolnictwo i rybołówstwo ( 110800 Inżynieria rolnicza); 120000 Geodezja i gospodarka gruntami; 130000 Geologia, poszukiwanie i zagospodarowanie zasobów mineralnych; 140000 Energia, energetyka i elektrotechnika; 150000 Metalurgia, budowa maszyn i obróbka metali; 160000 Lotnictwo, technologia rakietowa i kosmiczna; 180000 Technologia morska; 190000 pojazdów; 200000 Oprzyrządowanie i optyka; 210000 Inżynieria elektroniczna, radiotechnika i łączność; 220000 Automatyka i sterowanie; 230000 Informatyka i technologia komputerowa; 250000 Reprodukcja i przetwarzanie zasobów leśnych (z wyjątkiem 250100 Budownictwo leśne i krajobrazowe); 260000 Technologia produktów spożywczych i towarów konsumpcyjnych; 270000 Architektura i budownictwo; 050000 Oświata i pedagogika ( 051000 Kształcenie zawodowe (według branży);
naturalna nauka– grupy specjalności: 020000 Nauki Przyrodnicze; 060000 Opieka zdrowotna; 110000 Rolnictwo i rybołówstwo (z wyłączeniem 110800 Inżynieria rolnicza); 240000 Chemia i biotechnologia; 250000 Reprodukcja i przetwarzanie zasobów leśnych ( 250100 Budownictwo leśne i krajobrazowe); 280000 Bezpieczeństwo życia, zarządzanie środowiskiem i ochrona środowiska; 050000 Oświata i pedagogika ( 050141 Kultura fizyczna, 050142 Adaptacyjna kultura fizyczna, 051000 Szkolenie zawodowe (według branży);
społeczno-ekonomiczne– grupy specjalności: 080000 Ekonomia i zarządzanie; 100000 Sektor usług ( 100100 Usługi, 100400 Turystyka, 100700 Handel, 100800 Merchandising, 101100 Gościnność); 050000 Oświata i pedagogika ( 051000 Kształcenie zawodowe (według branży);
humanitarny – grupy specjalności: 030000 Nauki humanistyczne; 040000 Nauki społeczne; 050000 Oświata i pedagogika ( z wyjątkiem specjalności 050141 Wychowanie fizyczne, 050142 Adaptacyjne wychowanie fizyczne, 051000 Kształcenie zawodowe (według branży); 070000 Kultura i sztuka.
GRUPY SZKOLENIA średniego kształcenia zawodowego
w programach szkoleniowych dla specjalistów średniego szczebla
OJSC SPO „Kolegium Technologiczne” rok akademicki 2013-2014
|
Specjalność |
szkolenie |
Numer w grupie | ||||
|
Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
3 lata 10 miesięcy |
Nazarowa Galina Wasiliewna |
||||
|
Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
3 lata 10 miesięcy |
Kadnikowa Ksenia Nikołajewna |
||||
|
Obsługa hotelu |
3 lata 10 miesięcy |
Springis Elena Valentinovna |
||||
|
Sztuka fryzjerska |
3 lata 10 miesięcy |
Springis Elena Valentinovna |
||||
|
3 lata 10 miesięcy |
Springis Elena Valentinovna |
|||||
|
Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
2 lata 10 miesięcy |
Krutikowa Tatyana Valerievna |
||||
|
Stylistyka i sztuka makijażu |
2 lata 10 miesięcy |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
Sztuka fryzjerska |
1 rok 10 miesięcy | |||||
|
Na podstawie 9 klas |
||||||
|
Stylistyka i sztuka makijażu |
3 lata 10 miesięcy |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
3 lata 10 miesięcy |
Golubeva Walentina Aleksiejewna |
||||
|
Sztuka fryzjerska |
3 lata 10 miesięcy |
Marina Diatłowa Anatolijewna |
||||
|
Obsługa hotelu |
3 lata 10 miesięcy |
Kasjanowa Ludmiła Władimirowna |
||||
|
Na podstawie 11 klas |
||||||
|
Stylistyka i sztuka makijażu |
2 lata 10 miesięcy | |||||
|
Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
2 lata 10 miesięcy |
Krutikowa Tatyana Valerievna |
||||
|
Na podstawie organizacji pozarządowych |
||||||
|
Sztuka fryzjerska |
1 rok 10 miesięcy |
Antonowa Ekaterina Anatolewna |
||||
|
Na podstawie 9. klasy. |
||||||
|
Sztuka fryzjerska |
3 lata 10 miesięcy |
Babuszkina Anastazja Siergiejewna |
||||
Stylistyka i sztuka makijażu
O specjalności STYLISTYKA I SZTUKA WIZAŻU
Specjalność: wizażystka-stylistka(z francuskiego oblicze – twarz): specjalistka od kreowania artystycznego wizerunku klienta za pomocą produktów do makijażu. Moda ciągle się zmienia, dlatego wykonując makijaż, wizażystka musi brać pod uwagę nie tylko indywidualność klientki, ale także odzwierciedlać trendy w modzie, podkreślając jego ogólny styl - sposób, w jaki się ubiera i zachowuje w społeczeństwie. Praca nad kreowaniem wizerunku wymaga odpowiedniego starannego przygotowania, dlatego specjalista musi znać podstawy kosmetologii, uwzględniać fizjologiczne mechanizmy masażu i potrafić korygować wizerunek klienta. Wykwalifikowane podejście nauczycieli pozwala w trakcie szkolenia zdobyć niezbędną wiedzę z zakresu teorii, rodzajów i psychologii koloru (kolorymetria), doboru fryzur i rodzajów makijażu za pomocą środków wizualnych i technicznych.
Modny, prestiżowy zawód stylisty stawia swojego właściciela w szeregach artystów. Stylista- jest przede wszystkim nosicielem wiedzy z historii mody, znawcą jej kanonów i trendów rozwojowych. Praca stylisty w większości przypadków podzielona jest na odrębne obszary, reprezentujące takie odmiany zawodowe jak stylista-wizażysta, stylista-projektant mody, stylista-fryzjer, stylista-twórca wizerunku i inne.
W XXI wieku talent do rysowania może objawiać się nie tylko na płótnie. Zawód podobny wizażysta– artystka twarzy i ciała – daje niezwykłą możliwość wyrażenia talentu plastycznego. W tłumaczeniu z francuskiego „wizażystka” to „osoba pracująca z twarzą”, natomiast „estetyk” to specjalista w zakresie pielęgnacji skóry twarzy i wykonywania makijażu. Twarz człowieka jest jak otwarta księga - wszystkie doświadczenia, trudności życiowe, kłopoty i zmartwienia zdradziecko pozostawiają na niej ślad. A kosmetolog-wizażysta to osoba, która potrafi „przeczytać” strony tej książki i wybrać odpowiednie produkty do pielęgnacji skóry. Można powiedzieć, że kosmetolog-wizażysta „wymazuje” z twarzy ślady przeszłości.
Stylista makijażu może wykonywać następujące rodzaje czynności produkcyjnych:
wykonywanie higienicznego manicure, pedicure, masażu dłoni oraz lakierowanie paznokci dłoni i stóp;
świadczenie usług z zakresu kosmetologii estetycznej w zakresie higienicznego oczyszczania twarzy, klasycznego masażu leczniczego i plastycznego twarzy i szyi, masażu kosmetycznego (drenaż limfatyczny, antycellulitowy) ciała oraz depilacji ciała „ciepłym” woskiem, aplikacji kremowych maseczek kosmetycznych na skórę twarzy i szyi;
świadczenie usług w zakresie kształtowania i koloryzacji brwi, koloryzacji rzęs, wykonywania makijażu dziennego, biznesowego, ślubnego, wieczorowego, wiekowego, męskiego i ekspresowego.
Praca artystów makijażu jest poszukiwana w różnych dziedzinach. Nasi współcześni, ludzie tak różnych zawodów: od gwiazd filmowych i polityków po pracowników różnych firm, korzystają z usług profesjonalnych stylistów i wizażystów, aby stworzyć jak najbardziej atrakcyjny wizerunek.
Aby zostać profesjonalną stylistką, potrzebna będzie znajomość historii mody, podstaw fryzjerstwa i makijażu oraz umiejętność kreowania wizerunku. Oczywiście jest to praca dla ludzi kreatywnych. Tacy fachowcy są potrzebni do pracy w salonach kosmetycznych, fryzjerskich i rozmaitych klubach SPA. Styliści biorą udział w sesjach zdjęciowych dla mediów drukowanych, pokazach mody oraz różnorodnych projektach i programach telewizyjnych.
Wymagania zawodowe
Wymagania zawodowe dla specjalisty ustalane są na podstawie głównych zajęć stylisty-wizażysty. Stylista makijażu powinien wiedzieć:
Skład i właściwości profesjonalnych preparatów stosowanych we wszystkich procesach technologicznych estetycznej i profilaktycznej pielęgnacji wyglądu;
Metody diagnozowania stanu wyglądu klienta;
Tradycyjno-klasyczne i nowoczesne technologie dbania o wygląd;
Podstawowe postanowienia aktualnej dokumentacji regulacyjnej;
Podstawy działalności usługowej i zasady obsługi ludności;
Regulamin komunikacji biznesowej; podstawy ekonomiki przemysłu;
Wymagania i standardy sanitarno-epidemiologiczne środowiska pracy;
Przepisy bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.
Stylista makijażu musi umieć:
Prowadzić diagnostykę stanu wyglądu różnych grup wiekowych konsumenta i stosować profesjonalne technologie, profesjonalne systemy produktów dbających o wygląd konsumenta, korygując jego wygląd;
Wybierać i stosować profesjonalne metody i metody prowadzenia procesów technologicznych dbających o wygląd;
Promuj zdrowy styl życia;
Wykonaj korektę i estetykę wyglądu przy pomocy środków pielęgnacyjnych i dekoracyjnych;
Opracowywać i realizować obrazy artystyczne w procesie twórczym tworzenia stylizowanych kolekcji o wartości teatralnej i rozrywkowej;
Przestrzegać norm i zasad etyki zawodowej oraz psychologii komunikacji biznesowej;
Zapewniać bezpieczeństwo środowiska estetycznego oraz przestrzeganie norm sanitarno-epidemiologicznych przy obsłudze konsumentów;
Korzystaj z literatury normatywnej i referencyjnej;
Monitorować jakość usług;
Wykorzystywać technologię informacyjną w działalności zawodowej.
Wymagania dotyczące indywidualnych cech specjalisty
Praca nad kreacją wizerunku to zawsze kreatywność. Dlatego przyszły stylista potrzebuje kreatywności, gustu estetycznego, wyobraźni artystycznej i elastyczności myślenia. Ten specjalista pracuje z ludźmi. Nie obejdzie się bez umiejętności komunikacyjnych, odpowiedzialności i umiejętności organizacyjnych. Dzięki tym cechom młoda stylistka z pewnością odniesie sukces zawodowy:
smak estetyczny;
twórcza wyobraźnia;
dokładność i szybkość ruchów;
dobra koordynacja wzrokowo-ruchowa;
dokładność i cierpliwość;
skoncentrowana uwaga;
dobrze rozwinięte umiejętności komunikacyjne;
życzliwość;
gotowość do ciągłego rozwoju zawodowego;
chęć samodoskonalenia i twórczej realizacji.
Przeciwwskazania medyczne:
choroby skóry i alergie;
negatywna reakcja na chemikalia;
zaburzona koordynacja ruchów rąk;
ciężkie choroby wzroku;
choroby neuropsychiatryczne.
Czas trwania studiów
Wykształcenie stacjonarne, poziom zaawansowany:
Na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego – 3 lata 10 miesięcy;
Na podstawie wykształcenia średniego (pełnego) ogólnokształcącego – 2 lata 10 miesięcy.
Kwalifikacja dyplomowa
Stylistka-wizażystka z opanowaniem zawodów pracujących:
Kosmetyczka
M 
manicurzysta
Pedicurzysta
Lista studiowanych dyscyplin
Ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-ekonomiczne:
Podstawy filozofii
Fabuła
Socjologia
Jurysprudencja
Psychologia działalności usługowej
Psychologia komunikacji
Język rosyjski i kultura mowy
Język obcy (biznesowy)
Kultura fizyczna
Dyscypliny matematyczne i ogólnoprzyrodnicze:
Informatyka i ICT
Systemy i sieci informacyjne
Nowoczesna koncepcja nauk przyrodniczych
Ogólne dyscypliny zawodowe:
Działalność usługowa
Podstawy marketingu i zarządzania
Etyka i etykieta zawodowa
Wsparcie prawne działalności zawodowej
Nowoczesne materiały i design
Plastikowa anatomia człowieka
Rysowanie i malowanie
Nauka o kwiatach i kolorystyka
Podstawy kompozycji
Estetyka
Historia kostiumu
Historia sztuk pięknych
Serwisologia
Studia kulturowe
Podstawy anatomii i fizjologii skóry
Inżynieria materiałowa
Anatomia, fizjologia i higiena stóp i dłoni
Bezpieczeństwo życia
Profesjonalne moduły
Korekta i koloryzacja brwi, przyciemnianie rzęs
Wykonanie makijażu salonowego i specjalistycznego
Wykonywanie sztuki twarzy, body artu
Kreowanie indywidualnego stylu klienta zgodnie z życzeniami, stylami historycznymi i trendami mody
Wykonywanie pracy w jednym lub większej liczbie zawodów pracowniczych, na stanowiskach pracowniczych
Manicurzysta
Pedicurzysta
Kosmetyczka
Zmienna część cykli BRI
- Technologie fryzjerskie
Strzyżenia i stylizacja fryzur
Sztuka włosów
Farbowanie włosów
trwała
Aktualne trendy i nowoczesne technologie fryzjerskie
Praktyka edukacyjna i przemysłowa
Opanowując program praktyki przemysłowej (zawodowej), studenci utrwalają i pogłębiają wiedzę zdobytą podczas studiowania dyscyplin teoretycznych oraz nabywają umiejętności we wszystkich rodzajach działalności zawodowej. W trakcie studiów studenci odbywają trzy rodzaje praktyk:
Staż w celu zdobycia podstawowych umiejętności zawodowych (edukacyjnych);
Praktyka w profilu specjalnościowym (w tym praktyka plenerowa, muzealna);
Praktyka kwalifikacyjna (przeddyplomowa).
Notatka: studenci przyjmowani na pierwszy rok na podstawie kształcenia ogólnego (9 oddziałów) w trakcie pierwszego roku studiów
przedmioty ogólnokształcące zawarte w programie nauczania
Język rosyjski
Literatura
Język obcy
Fabuła
Nauki społeczne
Naturalna nauka
Geografia
Kultura fizyczna
Podstawy bezpieczeństwa życia
specjalistyczne przedmioty edukacyjne
Informatyka i ICT
Matematyka
Gospodarka
Obszar działalności absolwenta
Fryzjerzy, salony i gabinety kosmetyczne na terenie miasta i regionu. Świadczenie usług z zakresu usług stylizacji paznokci, kosmetologii estetycznej i sztuki makijażu.
Miejsca pracy:
Salon fryzjerski;
Salony piękności;
Agencje wizerunkowe;
Studia filmowe i fotograficzne;
Mass media (kierunek – moda, uroda, styl);
Praktyka prywatna
Styliści potrzebni są głównie salonom kosmetycznym, fryzjerskim, studiom fotograficznym, agencjom wizerunkowym i klubom SPA. Często są potrzebne do różnych projektów, pokazów, wystaw z udziałem modelek.
Gdzie mogę kontynuować naukę?
Absolwenci Technologicznej Szkoły, którzy pomyślnie ukończyli studia na specjalności „Stylizacja i Wizaż, mogą kontynuować naukę i uzyskać wyższe wykształcenie zawodowe w skróconym czasie w oddziale w Nowogrodzie Państwowy Uniwersytet Usług i Ekonomii w Petersburgu, z którą nasza uczelnia ma umowę na kształcenie specjalistów.
W czasie studiów nasi studenci mogą również otrzymywać dodatkowe umiejętności zawodowe na płatnych kursach w różnych obszarach działalności. Studenci Politechniki mają zapewnione zniżki na kursy i płatność w ratach.
6. Utworzenie kontyngentu uczniów i nauczycieli.
// DYNAMIKA POZYCJI UCZNIÓW I NAUCZYCIELI NA RYNKU USŁUG EDUKACYJNYCH W LATACH 2006–2007. Biuletyn informacyjny. M., 2008
7. Struktura szkolenia.
Politechnika w Usińsku
STRUKTURA TECHNIKI
Model strukturalno-funkcjonalny technikum został stworzony z uwzględnieniem typu technikum, jego specyfiki oraz zadań stojących przed placówką oświatową, aby skutecznie i efektywnie wypełniać porządek państwowy i społeczny. Istniejący model odpowiada zadaniom funkcjonalnym szkoły technicznej z wykształceniem zasadniczym i średnim zawodowym.
Główne zadania wyznaczone przez technikum realizuje zespół pod przewodnictwem następujących pracowników:
praca edukacyjna – Woronina Olga Evgenievna;
praca pedagogiczna i metodyczna - Ruban Oleg Wasiljewicz;
praca edukacyjna i produkcyjna - Szarapow Władimir Nikołajewicz;
praca edukacyjna - Sevanyan Albina Georgievna;
działalność administracyjno-gospodarcza – Sedov Oleg Aleksandrovich;
praca metodologiczna - Valishina Irina Nikolaevna.
Zarządzanie szkołą techniczną odbywa się zgodnie z Ustawą Federacji Rosyjskiej „O oświacie” i Regulaminem modelowym dotyczącym ogólnej instytucji edukacyjnej w sprawie zasad otwartości, priorytetu uniwersalnych wartości ludzkich, ochrony życia ludzkiego i zdrowie i swobodny rozwój jednostki. Rada pedagogiczna technikum określa główne kierunki, zadania, treści i formy działalności pedagogicznej, metodycznej i edukacyjnej placówki oraz koordynuje je. W skład rady pedagogicznej wchodzi cała kadra pedagogiczna placówki. Działalność i tryb działania rady pedagogicznej reguluje lokalna ustawa – Regulamin rady pedagogicznej w Politechnice w Usińsku, a przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor technikum.
Bieżące zarządzanie placówką sprawuje rada nadzorcza i dyrektor technikum. Dyrektor kieruje placówką, jej oddziałami i strukturami zarówno bezpośrednio, jak i poprzez kadrę administracyjno-dydaktyczną uczelni, a w przypadku jego nieobecności obowiązki dyrektora powierza się jednemu z jego zastępców. Oddziały strukturalne zostały utworzone zgodnie ze statutem technikum i funkcjonują zgodnie z planem. Bieżące sprawy działalności technikum omawiane są co tydzień na spotkaniach administracyjnych z dyrektorem. Uczestnikami spotkania są: dyrektor, zastępcy dyrektora, szefowie pionów strukturalnych. Za wyniki działalności technikum odpowiada osobiście dyrektor.
Państwowa Instytucja Edukacyjna Średniego Kształcenia Zawodowego „Nowokuźniecka Szkoła Ekonomii i Przemysłu”
Zgodnie ze statutem uczelni ustala się sześciodniowy tydzień pracy. Szkolenia prowadzone są w formie lekcje, wykłady, seminaria, zajęcia praktyczne, laboratorium i kolokwium, praca samodzielna, konsultacje, praktyka, projektowanie kursu (praca nad kursem), ukończenie kwalifikacji końcowej pracować i tyle Prowadzone są także inne rodzaje szkoleń.
Dla wszystkich typów zajęć stacjonarnych czas trwania wynosi 1 godzinę 30 minut, przerwa między zajęciami wynosi co najmniej 10 minut. W planie zajęć przewidziano przerwę obiadową trwającą 45 minut (patrz tabela „Organizacja zajęć lekcyjnych”).
Organizacja zajęć lekcyjnych
|
Organizacja zajęć lekcyjnych | |||
|
Długość tygodnia szkolnego (dni) | |||
|
Czas trwania zajęć teoretycznych (min.) | |||
|
Czas trwania lekcji szkolenia przemysłowego (min.) | |||
|
Czas trwania przerw | |||
|
Częstotliwość przejściowa certyfikacja studentów |
2 razy w roku przez semestr |
||
Zajęcia teoretyczne w trybie stacjonarnym prowadzone są na jedną zmianę. Plan zajęć przeznaczony jest dla kursów stacjonarnych i wieczorowych. Szkolenia stacjonarne rozpoczynają się o godzinie 9.00, zajęcia wieczorowe o godzinie 18.00.
Studenci mają możliwość kształcenia ustawicznego, a po uzyskaniu dyplomu na poziomie podstawowym mogą kontynuować naukę na poziomie zaawansowanym. Ponadto uczelnia prowadzi kształcenie w ramach programu przyspieszonego, opartego na kształceniu zawodowym. W celu pogłębienia profesjonalizmu, zapewnienia mobilności społecznej i zawodowej absolwenta, jego konkurencyjności na rynku pracy, Uczelnia prowadzi kształcenie w profilu specjalności oraz w zawodach fizycznych kucharza i cukiernika; sekretarz; fryzjer z kwalifikacjami w formie kategorii. W tym samym celu zapewniane są dodatkowe szkolenia poprzez świadczenie płatnych usług edukacyjnych: 1C: Przedsiębiorstwo, 1C: Rachunkowość, kurs biznesowy, podstawy rysowania i kompozycji, automatyzacja działań przedsiębiorstwa w oparciu o oprogramowanie. Uczelnia posiada uprawnienia do prowadzenia programów edukacyjnych: Kucharz, Kelner, Sekretarz Menadżera, Asystent Maszynisty Elektrycznego, Fryzjer, które zapewniają szkolenia zawodowe, dokwalifikowania i doskonalenia zawodowego.
Kształcenie zawodowe na studiach rozwija się jako ujednolicony system z pełną gamą wielopoziomowych programów edukacyjnych. Studiując w ramach kształcenia zawodowego na poziomie średnim, student jednocześnie opanowuje zawód pracujący. Zwiększa to kompetencje absolwenta jako specjalisty, gdyż posiada on w miarę pełne zrozumienie teoretycznych aspektów zawodu (jako absolwent uczelni i szkolenia zawodowego) oraz umiejętności praktycznych (jako absolwent organizacji non-profit).
Zajęcia praktyczne z doskonalenia umiejętności zawodowych na studiach prowadzone są w następujących laboratoriach i pracowniach edukacyjnych:
warsztaty szkoleniowe/technologia przygotowywania posiłków,
laboratorium narzędzi zarządzania technicznego, elektronicznego zarządzania dokumentacją i zarządzania dokumentacją,
firma szkoleniowa z zakresu księgowości i zarządzania biurem,
laboratorium modelowania i artystycznego projektowania fryzur,
laboratorium chemii i analizy chemicznej,
laboratorium medyczne i biologiczne, higiena i higiena,
studio urody/salon fryzjerski,
warsztat obróbki metali.
Nowoczesna baza dydaktyczno-materiałowa laboratoriów i warsztatów umożliwia wykonywanie wszystkich rodzajów prac przewidzianych programami pracy szkolenia przemysłowego i praktyki produkcyjnej (zawodowej) oraz zapewnia przypisanie kategorii kwalifikacyjnych.
Dodatkowo w okresie praktyki przemysłowej (zawodowej) studenci mają możliwość pracy przy produkcji wyrobów gotowych w pracowni szkoleniowej z zakresu technologii przygotowania żywności oraz w salonie fryzjerskim, co przyczynia się do zdobycia wstępnych doświadczeń zawodowych.
Praktyka zawodowa na specjalności odbywa się w zakładach pracy partnerów społecznych uczelni na podstawie zawartych umów.
Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne
Działania na rzecz ochrony i promocji zdrowia, wsparcie psychologiczne uczniów realizowane są zarówno w ramach programów edukacyjnych, jak i zajęć pozalekcyjnych.
Ochrona i promocja zdrowia w ramach programów edukacyjnych realizowana jest poprzez:
realizacja celów i zadań edukacyjnych w ramach dyscyplin akademickich;
rozpatrywanie zagadnień związanych z kształtowaniem zdrowej kultury osobowości na konferencjach, seminariach i konkursach.
W ramach zajęć pozalekcyjnych zapewnia się ochronę i promocję zdrowia
praca sekcji zdrowia;
prowadzenie kilkudziesięciu lat promocji zdrowego stylu życia, godzin towarzyskich i zajęć w grupach;
organizowanie dni zdrowia obejmujących całą uczelnię.
Uczelnia prowadzi prace w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla studentów. Celem Poradni Psychologicznej jest udzielanie pomocy i wsparcia psychologicznego wszystkim podmiotom środowiska wychowawczego, promowanie optymalizacji rozwoju psychicznego i osobistego uczniów oraz kształtowanie ich gotowości życiowej i samostanowienia zawodowego.
Obszary działalności pomocy psychologicznej.
Diagnostyka psychologiczna.
Praca rozwojowa i korekcyjna.
Działalność doradcza.
Profilaktyka psychologiczna.
Edukacja psychologiczna.
Skuteczną działalność praktyczną nauczyciela-psychologa zapewnia objęcie go programem kształcenia ogólnego, co pozwala psychologowi nawiązać bezpośredni kontakt z uczniami, podczas którego można zapewnić różnego rodzaju pomoc psychologiczną. Psycholog edukacyjny podlega bezpośrednio dyrektorowi placówki oświatowej, zapewniając ochronę interesów uczniów jako całości, a także interesów każdej jednostki. Ponadto psycholog pedagogiczny ściśle współpracuje z pracownikiem medycznym i kierownikiem wychowania fizycznego, gdyż równie ważnym zadaniem wsparcia psychologicznego jest kształtowanie zdrowego stylu życia zarówno uczniów, jak i kadry nauczycielskiej.
Populacja studentów ma swoją specyfikę: wszyscy kształcą się na podstawie średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego. Prowadzona jest działalność profilaktyczna mająca na celu przeciwdziałanie przestępczości, ale nie jest ona tak istotna jak w placówkach oświatowych NGO.W ostatnich latach na uczelni nie odnotowano ani jednego przypadku przestępstwa, zażywania narkotyków czy nadużywania substancji odurzających. W celach profilaktycznych odbywają się wielomiesięczne i dziesięciolecia edukacji prawnej oraz propagandy antyalkoholowej i antytytoniowej, a także działania związane z profilaktyką narkomanii: godziny zajęć, wystąpienia lekarzy zajmujących się narkomanami, konkursy plakatów, rozmowy, pokazy wideo, wystawy i selekcje materiałów w sali dydaktycznej, w bibliotece, podczas oglądania sal lekcyjnych.
Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne nowej generacji w systemie szkolnictwa zawodowego na poziomie średnim
Elementem strukturalnym dawnych standardów edukacyjnych był przedmiot (dyscyplina). Elementem strukturalnym trzeciej generacji standardów edukacyjnych opartych na kompetencjach jest obszar edukacji, prezentowany w formie modułów zawodowych, mających na celu opanowanie określonych rodzajów działań zawodowych. Z kolei elementami strukturalnymi modułów zawodowych stają się kompetencje zawodowe i ogólne, których całość w każdym rodzaju działalności zawodowej uważa się za integralny wskaźnik jakości jego rozwój.
Zatem obecnie radykalnie zmienia się podejście do efektów uczenia się, a co za tym idzie do form i metod ich oceniania. Jeśli wcześniej ocena efektów uczenia się ograniczała się do oceny poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności, to zgodnie z nowymi standardami edukacyjnymi ocena efektów opanowania rodzaju aktywności zawodowej (VPA) ma charakter złożony i integracyjny : oceniane jest kształtowanie się kompetencji zawodowych i ogólnych. Kompetencje ogólne mają charakter ponadzawodowy i wyrażają się poprzez takie cechy osobowości, jak niezależność, umiejętność podejmowania odpowiedzialnych decyzji, ciągłe uczenie się i aktualizowanie wiedzy, elastyczne i systematyczne myślenie, prowadzenie działań komunikacyjnych, prowadzenie dialogu, otrzymywanie i przekazywanie informacji w języku różne drogi. Ocena dojrzałości tych cech znajduje odzwierciedlenie we wskaźnikach oceny i odpowiednio w zadaniach opracowanych na podstawie tych wskaźników. Podczas opracowywania zadań korzystałem z podejście produktowe, gdy efektem wykonanego zadania jest gotowy produkt lub usługa. Zadania są tak skonstruowane, aby ocena rozwoju kompetencji dokonywana była krok po kroku, zgodnie z logiką realizowanych zadań zawodowych oraz zgodnie z opracowanymi kryteriami oceny, które znajdują odzwierciedlenie w arkuszach ocen.Ponieważ ocena powinna mieć charakter kompleksowy, integracyjny, uczelnia opracowała metodologię wyznaczania wskaźników oceny, która pozwala na ich podział na różne formy kontroli: bieżącą, pośrednią i końcową. Dokonano tego, aby uniknąć powielania form i metod oceny na różnych etapach kontroli. Zidentyfikowano te najbardziej istotne w szkoleniu kompetencyjnym modułowym formy ocena rozwoju kompetencji zawodowych i ogólnych: egzamin (ustny, pisemny, praktyczny itp.), obrona portfolio, certyfikacja, obrona projektu (indywidualna, grupowa), końcowa praca kwalifikacyjna (FQR), gra biznesowa. I zgodnie z wybranymi formami zostały one określone metody, te, które najlepiej spełniają cele kompleksowej oceny rozwoju kompetencji zawodowych i ogólnych: są to obserwacja ekspercka, ocena ekspercka, wywiad, zadawanie pytań, testowanie i prezentacja.
W Technological College nr 14 w Moskwie w roku akademickim 2010-2011, podczas eksperymentu dotyczącego realizacji programów modułów zawodowych w oparciu o kierunek Restaurant Business, opracowano podejścia do oceny kształtowania kompetencji zawodowych i ogólnych. Eksperyment pokazał, że ocenę należy przeprowadzać etapowo.
Naszym zdaniem bardzo ważny jest pierwszy etap - towarzysząca ocena. Zapewnia monitorowanie etapowego kształtowania kompetencji zawodowych (PC) i ogólnych (GC) w procesie szkolenia teoretycznego, praktyki edukacyjnej i przemysłowej i jest prowadzone zarówno przez mentora (tutora), jak i przez samego ucznia ( samoocena).
Na tym etapie opracowywany jest fundusz narzędzi oceny do bieżącego monitorowania rozwoju wiedzy, umiejętności i doświadczenia praktycznego zawartych w PC opanowanego VPD. Rodzaje zadań do bieżącego monitorowania zestawione są w taki sposób, aby spełniały nie tylko zadania rozwoju kompetencji zawodowych, z uwzględnieniem zasady indywidualizacji szkoleń (o różnym stopniu złożoności), ale także miały na celu stopniowy rozwój o osobiście istotnych cechach.
Jednocześnie dużą wagę przywiązuje się do kształtowania umiejętności dokonywania samooceny i ewaluacji pracy wykonanej przez kolegów w parach studyjnych i małych grupach.
Dużą wagę przywiązuje się do prowadzenia dziennika osiągnięć, który student otrzymuje na początku szkolenia. Zawiera wszystkie grupy umiejętności, które należy opanować. Dlatego już od pierwszego dnia szkolenia uczniowie, widząc pełen zakres wymaganych umiejętności, mogą samodzielnie lub przy pomocy mistrzowskich mentorów i nauczycieli zbudować optymalną sekwencję swojego rozwoju. Ponadto dziennik pozwala monitorować rozwój kompetencji przez cały okres szkolenia i identyfikować trudności już na wczesnych etapach, kiedy uczniowi łatwo jest przeprowadzić proces korygowania.
Druga faza - ocena śródokresowa kształtowanie kompetencji zawodowych i ogólnych - odbywa się w formie egzaminu lub testu po ukończeniu opanowania programu każdego MDK. Tego typu ocena przeprowadzana jest w naszym przypadku dwuetapowo: testowanie pozwala szybko i trafnie ocenić przyswojenie całej wiedzy zawartej w PC tego interdyscyplinarnego kursu, drugi etap – modelowanie aktywności zawodowej – pozwala ocenić stopień rozwoju umiejętności praktycznych. Tego typu kontrola przeprowadzana jest przed przystąpieniem do praktyki przemysłowej, a zadania mają charakter praktyczny i pokazują stopień gotowości ucznia do wykonywania zadań na produkcji, bezpośrednio na stanowisku pracy.
Na trzecim etapie jest to przeprowadzane ocena końcowa kształtowanie PC i OC podczas egzaminu kwalifikacyjnego (EC), który ma charakter kompleksowy, obejmujący jednoczesną ocenę kompetencji zarówno zawodowych, jak i ogólnych. Zmienia to strukturę tradycyjnego egzaminu, podejście do jego wsparcia metodologicznego, rozwój narzędzi oceniania i procedur egzaminacyjnych (patrz rys. 1). W naszym przypadku wybraliśmy połączenie dwóch form: egzaminu praktycznego – kompleksowa demonstracja praktycznych umiejętności w miejscu pracy(lub w symulowanym środowisku pracy) i ochronę teczka osiągnięcia.
Rysunek 1. Struktura egzaminu kwalifikacyjnego.
W tej chwili ustalono już zestaw wymagań zarówno dla procedury oceny rozwoju kompetencji zawodowych i ogólnych, jak i samych narzędzi oceny:
ważność materiałów oceniających;
zgodność treści materiałów z wymaganiami dotyczącymi poziomu wiedzy, umiejętności i doświadczenia praktycznego komputerów PC objętych modułem zawodowym;
jasne sformułowanie kryteriów oceny (wskaźników);
maksymalna obiektywność form i metod oceny;
przejrzystość procedury oceny;
udział w procedurze oceny wysoko wykwalifikowanych specjalistów i pracodawców;
jednoznaczny wniosek na podstawie wyników oceny (VPA opanowane/nie opanowane).
Rycina 2 przedstawia logikę i kolejność wyboru form i metod oceny powstawania PC i OC. W pierwszej kolejności przeanalizowaliśmy zestaw wymagań dotyczących poziomu wiedzy, umiejętności i doświadczenia praktycznego dla wszystkich komputerów PC objętych ocenianym VPD, biorąc pod uwagę wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, wymagania zawarte w programie PM w godzinach części zmiennej na rekomendacjach partnerów społecznych uczelni oraz wymaganiach standardu zawodowego (dla specjalności 260807 „Technologia wyrobów gastronomii”).
Następnie opracowano wskaźniki oceny odpowiadające punktowi 5 programu PM dla każdego PC i OK. Na ich podstawie opracowano kompleksowe wskaźniki oceny, które pozwoliły stworzyć fundusz narzędzi oceny, który najpełniej odzwierciedla cały kompleks kompetencji zawodowych i ogólnych.
Rysunek 2. Logika opracowywania form i metod oceny powstawania PC i OK.
Wsparcie metodologiczne egzaminu kwalifikacyjnego (EC). Aby zapewnić przejrzystość procedury egzaminacyjnej (ze względu na obecny brak konkretnych zaleceń metodycznych), uczelnia opracowała regulamin egzaminu kwalifikacyjnego. Zgodnie z nią program egzaminu jest opracowywany bezpośrednio dla każdego modułu zawodowego. Opracowano także pakiet dokumentów dotyczących procedury egzaminu kwalifikacyjnego: protokoły z posiedzeń egzaminacyjnej komisji kwalifikacyjnej, arkusze ocen do komputera PC zawarte w module master master, wzór świadectwa wydawanego studentom na podstawie wyników egzaminu. Narzędzia oceny, oprócz arkuszy egzaminacyjnych, zawierają karty zadań z zaleceniami krok po kroku, co pozwala na przeprowadzenie krok po kroku oceny wszystkich umiejętności praktycznych zgodnie z opracowanymi wskaźnikami i wprowadzenie ich do arkusza oceny.
Ponadto opracowano rekomendacje dotyczące rozwoju i sposobu prezentacji portfolio osiągnięć. Portfolio składa się z trzech części: portfolio osiągnięć edukacyjnych i zawodowych, portfolio osiągnięć twórczych oraz portfolio osiągnięć społecznych. Pozwala to komisji ekspertów ocenić dojrzałość całego zespołu kompetencji ogólnych.
Portfolio osiągnięć edukacyjno-zawodowych obejmuje dowody opanowania PC i OK (zdjęcia, materiały wideo, arkusze egzaminacyjne, arkusze ocen z prac laboratoryjnych i praktycznych, dziennik osiągnięć z oceną mentora/opiekuna).
Portfolio osiągnięć twórczych zawiera dyplomy, nagrody, wyróżnienia, zdjęcia wytworzonych wyrobów, wskazujące na obecność trwałego zainteresowania wybranym zawodem, aktywny udział w konkursach umiejętności zawodowych na różnych poziomach, w działaniach projektowych i pracach badawczych.
Portfolio osiągnięć społecznych zawiera dowody aktywności komunikacyjnej (cechy z pracy), dowody udziału w samorządzie studenckim i aktywną pozycję społeczną.
Przeprowadzenie egzaminu kwalifikacyjnego bez wykorzystania ustalonego mechanizmu wzajemnie korzystnego partnerstwa uczelni z wiodącymi przedsiębiorstwami w regionie jest po prostu niemożliwe. Pracodawca uczestniczy zarówno w tworzeniu programu egzaminu kwalifikacyjnego na etapie uzgadniania procedury egzaminacyjnej i samych materiałów oceniających, jak i w samej procedurze oceny. Rola pracodawcy jest szczególnie duża w ocenie rozwoju kompetencji zawodowych, przy ocenie umiejętności i zdolności niezbędnych do szybkiego dostosowania się do rzeczywistych warunków produkcji.
Nasze doświadczenie w realizacji profesjonalnych programów modułowych, przeprowadzeniu egzaminu kwalifikacyjnego, wynikach ankiety studenckiej i ocenie partnerów społecznych pokazały, że technologia modułowego szkolenia opartego na kompetencjach jest pozytywnie akceptowana zarówno przez studentów, jak i pracodawców. Jednak wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego na podstawie kompetencji modułowych wymaga dużego wysiłku ze strony kadry nauczycielskiej szkół zawodowych w celu opracowania kompleksowego wsparcia metodologicznego dla programów modułów zawodowych, opanowania innowacyjnych form i metod organizacji procesu edukacyjnego oraz stworzenia praktyki zorientowane środowisko edukacyjne.
8. Szkolnictwo średnie specjalistyczne, jego cechy.
W czasach sowieckich średnie wykształcenie zawodowe można było zdobywać w technikach i szkołach wyższych (np. W szkole medycznej).
W czasach poradzieckich niektóre szkoły techniczne otrzymały nazwę szkół wyższych. Obecnie średnie wykształcenie zawodowe można zdobywać w technikach i szkołach wyższych. W Regulaminie Modelowym dotyczącym placówki oświatowej średniego kształcenia zawodowego (średniej specjalistycznej placówki oświatowej) różnice terminologiczne zdefiniowano w następujący sposób:
a) technikum – szkoła średnia specjalistyczna, realizująca podstawowe programy kształcenia zawodowego w ramach kształcenia zawodowego na poziomie średnim;
b) szkoła wyższa – szkoła średnia – wyspecjalizowana placówka edukacyjna realizująca podstawowe programy kształcenia zawodowego w zakresie kształcenia zawodowego na poziomie średnim oraz programy kształcenia zawodowego na poziomie średnim w zakresie kształcenia zaawansowanego.
Inaczej mówiąc, w technikach nauczane są specjalności, w których wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać w ciągu 3 lat (w niektórych specjalnościach - w ciągu 2 lat). Jednocześnie uczelnia wymaga również szkolenia w zakresie zaawansowanych programów szkoleniowych (4 lata).
Z punktu widzenia form organizacyjno-prawnych w zakresie średniego kształcenia zawodowego wyróżnia się:
państwowe organizacje oświatowe średniego kształcenia zawodowego (GOU SPO), w tym autonomiczne;
niepaństwowe organizacje oświatowe średniego kształcenia zawodowego (NOU SPO)
autonomiczne organizacje non-profit zajmujące się kształceniem zawodowym na poziomie średnim (ANO SPO).
Instytucje NPO (podstawowe kształcenie zawodowe). zgodnie z ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” stały się częścią organizacji edukacyjnych SPO. Dlatego organizacje kształcenia zawodowego na poziomie średnim realizują programy edukacyjne zarówno dla szkolnictwa podstawowego, jak i średniego zawodowego. Średnie kształcenie zawodowe ma na celu kształcenie specjalistów średniego szczebla, zaspokajających potrzeby jednostki w zakresie pogłębiania i poszerzania edukacji w oparciu o wykształcenie podstawowe ogólnokształcące, średnie (pełne) ogólnokształcące lub podstawowe wykształcenie zawodowe.Wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać nie tylko w ramach kształcenia organizacje średniego kształcenia zawodowego, ale także na pierwszym etapie organizacje edukacyjne wyższego wykształcenia zawodowego.
*Instytucje edukacyjne NGO i SVE mają prawo doprecyzować podział zawodów lub specjalności według profili uzyskanego wykształcenia zawodowego, biorąc pod uwagę specyfikę głównego programu kształcenia zawodowego NPO/SVE.