GBOU HE MO „Akademia Zarządzania Społecznego” jako koordynator sieciowego stowarzyszenia organizacji edukacyjnych regionu moskiewskiego realizującego programy dodatkowego kształcenia zawodowego oraz operator regionalnego systemu informacyjnego (RINSI), kierując się zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Edukacja i nauka Federacji Rosyjskiej z dnia 1 lipca 2013 r. Nr 499 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji działań edukacyjnych w dodatkowych programach zawodowych” (http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc /70340506) raporty: od 28 sierpnia do 10 października 2017 r przeprowadzono badanie merytoryczne dodatkowych programów zawodowych dla specjalistów pracujących w obszarze edukacji.
Główne kryteria oceny eksperckiej:
Program koncentruje się na doskonaleniu i (lub) zdobywaniu nowych kompetencji niezbędnych do wykonywania działalności zawodowej i (lub) podnoszeniu poziomu zawodowego w ramach istniejących kwalifikacji;
Spójność celu, tematyki programu, jego treści, planowanych efektów uczenia się, warunków realizacji programu, form kontroli, narzędzi ewaluacji;
Trafność, zapotrzebowanie na opracowany program, jego zgodność z celami i zadaniami modernizacji edukacji w regionie moskiewskim.
Aby egzamin merytoryczny był jak najbardziej obiektywny, każdemu dodatkowemu programowi doskonalenia zawodowego przypisano kod, eksperci otrzymywali do egzaminu dodatkowy program doskonalenia zawodowego bez wskazania autora (autorów) lub wskazania organizacji edukacyjnej przedstawiającej do egzaminu dodatkowy program doskonalenia zawodowego . Każdy dodatkowy program profesjonalny był analizowany przez dwóch ekspertów, do których dostęp był zdalny. Podczas egzaminu przeprowadzonego w dniach 28 sierpnia – 10 października br. Według... programów stwierdzono rozbieżności w ocenach ekspertów, co doprowadziło do przeprowadzenia dodatkowego badania z udziałem trzeciego biegłego.
Wszyscy eksperci dotrzymali terminów badania merytorycznego. Wyniki badania merytorycznego (ekspertyzy) wszystkich dodatkowych programów zawodowych zostały terminowo przekazane do działu koordynacji dodatkowego kształcenia zawodowego ASOU, przed 30 września 2017 r. Radzie Ekspertów do rozpatrzenia.
Dodatkowe programy doskonalenia zawodowego, które uzyskały uwagi i wskazania ekspertów, że nie są rekomendowane do realizacji, zwracano organizacjom edukacyjnym.
Wyniki badania merytorycznego:
Łączna liczba organizacji edukacyjnych, które zapewniły program DPP, wynosi 25
Łącznie DPP przekazanych do badania merytorycznego – 137
Łączna liczba DPP, które nie zdały egzaminu merytorycznego wynosi 10
Dodatkowe programy zawodowe, które pomyślnie przeszły egzamin merytoryczny i zostały zatwierdzone przez Radę Ekspertów, zaleca się wpisanie do rejestru dodatkowych programów zawodowych do realizacji od 1 stycznia 2018 r., który został zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji Obwodu Moskiewskiego do zatwierdzenia.
WYDZIAŁ "BIZNES I EDUKACJA DODATKOWA » (FBDO)
Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Rosyjski Uniwersytet Ekonomiczny im. G.V. Plechanow”
Program dokwalifikowania zawodowego „Działania ewaluacyjne”
Specjalizacja” Profesjonalna ocena i badanie przedmiotów i praw majątkowych»
Dyrektor Programowy :
Putyatin Aleksander Juriewicz - członek Rady, członek rady eksperckiej Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów”.
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Rosyjski Uniwersytet Ekonomiczny im. G.V. Plechanow Wydział Biznesu i Dalszej Edukacji.
Znacząco unowocześniony program kształcenia koncentruje się na kształceniu rzeczoznawców zawodowych. Absolwenci od razu będą mogli wykonywać pracę oceniającą, ponieważ aż 80% czasu zajęć w procesie szkolenia zajmuje praktyka oceniania i sprawdzania raportów oceniających, a samo szkolenie odbywa się przy wsparciu metodologicznym Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów”.
W grudniu 2018 roku program po raz kolejny pomyślnie przeszedł akredytację publiczną certyfikat Rada Akredytacyjna Stowarzyszenia Menedżerów na okres czterech lat.
Wydział „B” noszenia i dodatkowej edukacji” REU nazwany na cześć G.V. Plechanow jest jedną z pierwszych uczelni w Federacji Rosyjskiej, która rozpoczęła kształcenie rzeczoznawców. Od 1993 roku przez 20 lat Wydział przeszkolił tysiące rzeczoznawców, którzy z sukcesem pracują na terenie całej Rosji i za granicą. W tym czasie powstał wyjątkowy zespół pedagogiczny, którego przedstawiciele łączą aktywną działalność naukową, dydaktyczną, praktyczną i społeczną.
Współpraca zawodowa Uniwersytetu im. G.V. Plechanow i Stowarzyszenie „SROO „Rada Ekspertów”” umożliwiły otwarcie pierwszego i jedynego programu magisterskiego w Federacji Rosyjskiej „Badanie raportów z wyceny”, a także znacząco przerobiły podejście metodologiczne i program programu przekwalifikowania zawodowego dla rzeczoznawców .
Łączenie potencjału uniwersyteckiego REU im. G.V. Plechanow i praktyczne doświadczenie Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów” pozwalają dostosować proces edukacyjny z uwzględnieniem zmian zachodzących w ustawodawstwie, ekonomii i sferze zawodowej. Szkolenie ma na celu rozwój umiejętności uczniów w oparciu o sytuacje z rzeczywistej praktyki zawodowej.
W trakcie kształcenia studenci pod okiem doświadczonych praktyków nauczania dokonują oceny obiektów edukacyjnych i rzeczywistych oraz przygotowują raporty ewaluacyjne. Dzięki temu w oparciu o wyniki szkolenia każdy uczeń się rozwija Zestaw 15 ręcznie wykonanych szablonów raportów z oceny:
- nieruchomości komercyjne (oddzielny budynek);
- działka;
- nieruchomość mieszkalna;
- przestrzeń biurowa (wbudowana);
- prawa do korzystania z powierzchni biurowej (wbudowanej);
- maszyny i urządzenia;
- linia technologiczna;
- pojazd;
- NMA i OIS;
- znak towarowy;
- licencje na zagospodarowanie złóż ropy naftowej;
- życzliwość;
- 100% udziałów w OJSC;
- udziały udziałowe w LLC;
- pakiet akcji SA.
W programie m.in trzy gry biznesowe „Badanie i ochrona raportów oceniających” w głównych obszarach oceny. Dzięki temu studenci rozwijają umiejętności monitorowania jakości pracy oceniającej, przeprowadzania badania protokołów ocen oraz ochrony protokołów ocen przed niekompetentnymi i/lub pozbawionymi skrupułów osobami. eksperci.
Zalety przekwalifikowanie zawodowe na Wydziale FBDO Uniwersytetu im. G.V. Plechanow (ogólna prezentacja programu):
- modułowy system szkoleniowy umożliwiający konsekwentne opanowanie materiału w obszarach działalności oceniającej;
- wykładom towarzyszą ćwiczenia praktyczne, szkolenia, kursy mistrzowskie, gry biznesowe i wykłady gościnne;
- programy kształcenia dla modułów są maksymalnie dostosowane do wymagań praktyki oceniającej i eksperckiej;
- w procesie edukacyjnym wykorzystywane są materiały i praktyczne doświadczenia na temat „Kwestionowanie wyników wyceny katastralnej”, opracowane z uwzględnieniem aktualnej praktyki kwestionowania w Komisjach i sądach;
- wykłady i warsztaty dotyczące cech ocen zlecanych przez adwokaturę oraz dla organów sądowych i śledczych;
- rozpatrywanie na zajęciach seminaryjnych zagadnień interakcji z przedstawicielami służb wywiadowczych i organów ścigania, cech pracy rzeczoznawcy w ramach złożonych badań;
- aż 80% czasu zajęć w procesie uczenia się zajmuje praktyka oceniania i sprawdzania raportów ewaluacyjnych.
Wsparcie metodyczne Proces edukacyjny w ramach programu realizowany jest przez Stowarzyszenie „SROO „Rada Ekspertów”.
Szkolenie wykorzystuje podręcznik przygotowujący do egzaminu kwalifikacyjnego rzeczoznawców majątkowych.
Dyrektor naukowy kierunku w zakresie oceniania i egzaminowania: Kalinkina Kira Evgenievna – doktor nauk ekonomicznych, profesor nadzwyczajny Wydziału Handlu Giełdowego i Papierów Wartościowych Federalnej Państwowej Instytucji Edukacji Budżetowej Wyższego Kształcenia Zawodowego „REU im. G.V. Plechanow”, wiceprezes Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów” i NP „SROO „Stowarzyszenie Rosyjskich Mistrzów Wyceny”, członek Rady Krajowej Rady Działalności Wyceny.
Dyrektor Programu Działań Ewaluacyjnych„: Putyatin Aleksander Juriewicz – członek Rady, członek rady eksperckiej Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów”.
UMOWA RAMOWA MIĘDZY REU im. G.V. PLEKHANOV i Stowarzyszenie „SROO „RADA EKSPERTÓW”
W celu opracowania i wdrożenia efektywnych form współpracy pomiędzy Uczelnią a Stowarzyszeniem „SROO „Rada Ekspertów” w ramach Programu „Działania ewaluacyjne” podpisano Porozumienie o współpracy. Na mocy Porozumienia od 2013 r wszyscy absolwenci Wydziału « FBDO” Uczelni w ramach programu dokwalifikowania zawodowego „Działalność Ewaluacyjna”, osoby, które zostaną członkami Stowarzyszenia „SROO „Rada Ekspertów”, są zwolnione z płacenia składek członkowskich przez pierwszy rok.
Informacje dotyczące wstępu:
Wcześniejsza edukacja: wyższa edukacja
Okres próbny: 9 miesięcy
Forma studiów: stacjonarnie i niestacjonarnie (806 godzin dydaktycznych).
Testy wstępne: pisemny sprawdzian z teorii ekonomii.
Koszt edukacji: 90 000 rub. NDS nie jest wyświetlany. Możliwa jest płatność etapowa, gotówką lub przelewem bankowym.
Wydawany jest dyplom przekwalifikowania zawodowego.
Moskwa, 6-7 grudnia 2018 r
6 grudnia w Moskwie, w siedzibie Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego im. N.E. Bauman otworzył V Ogólnorosyjskie spotkanie pracowników w dziedzinie dodatkowej edukacji dzieci, poświęcone 100-leciu dodatkowego systemu edukacji. Zobacz Program Ogólnorosyjskiego spotkania pracowników w zakresie dodatkowej edukacji dzieci .
W ceremonii otwarcia spotkania i sesji plenarnej uczestniczyli wiceminister edukacji Federacji Rosyjskiej I. P. Potekhina oraz dyrektor Departamentu Polityki Państwa w Dziedzinie Edukacji, Edukacji Dodatkowej i Rekreacji Dzieci Ministerstwa Edukacji Rosji I. A. Michejew.
I. A. Mikheev w swoim raporcie powiedział, że do 2018 roku objęcie dodatkowymi programami edukacyjnymi dzieci i młodzieży w wieku od 5 do 18 lat wyniosło 71%. Zwiększeniu liczby dzieci uczęszczających do kształcenia dodatkowego w dużym stopniu przyczyniła się aktualizacja jego treści.
- Dziś w 20 regionach wprowadzono docelowy model rozwoju nowoczesnych systemów edukacji dodatkowej, na jego realizację z budżetu federalnego na lata 2017-2018 przeznaczono 360,9 mln rubli. Do 2022 roku docelowy model rozwoju nowoczesnych systemów edukacji dodatkowej zostanie wdrożony we wszystkich regionach Rosji,– powiedział dyrektor wydziału.
W dniach 6-7 grudnia w Moskwie odbyło się V Ogólnorosyjskie spotkanie pracowników w dziedzinie dodatkowej edukacji dzieci.
Na spotkaniu zwrócono także uwagę, że obecnie na nowo zastanawia się rola nauczyciela edukacji dodatkowej dla dzieci. W sierpniu tego roku zarządzeniem Ministerstwa Pracy Rosji (z dnia 5 maja 2018 r. nr 298n) zatwierdzono standard zawodowy, w którym określono, że nie tylko nauczyciel z wykształcenia, ale także praktyk, którego wykształcenie odpowiada kierunku programu może zostać nauczycielem edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych, którego uczy. Ponadto zarządzenie nr 196 Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 9 listopada 2018 r. stanowi, że uczniowie zdobywający wykształcenie pedagogiczne mogą być zaangażowani w realizację dodatkowych programów kształcenia ogólnego.
Spotkanie zakończyło się wręczeniem nagród dla pracowników oświaty dodatkowej z różnych regionów Federacji Rosyjskiej. Na zakończenie przemówienie końcowe wygłosiła wiceminister edukacji Federacji Rosyjskiej Marina Nikołajewna Rakowa. Dokonała szczegółowego przeglądu projektów priorytetowych w dziedzinie edukacji w Federacji Rosyjskiej i wyznaczyła wektor rozwoju systemu edukacji dodatkowej, zdeterminowany wyzwaniami czasu, przejściem do paradygmatu cyfryzacji, prognozami dla przyszłego zawodu rynku oraz kształtowanie się warunków społeczno-gospodarczych i demograficznych.
Na przykład:
Organizatorem V Ogólnorosyjskiego Spotkania Pracowników w dziedzinie dodatkowej edukacji dla dzieci jest Ministerstwo Edukacji Rosji. Spotkanie ma na celu profesjonalne omówienie bieżących wyników w zakresie dodatkowej edukacji dzieci oraz wypracowanie skutecznych rozwiązań dla realizacji priorytetowych obszarów polityki edukacyjnej państwa w zakresie dodatkowej edukacji dzieci.
Obecnie 15,6 mln dzieci uczestniczy w dodatkowych programach kształcenia ogólnego na sześciu kierunkach: artystycznym, technicznym, przyrodniczym, wychowaniu fizycznym i sporcie, turystyce i historii lokalnej oraz naukach społecznych i pedagogicznych. W systemie dokształcania dzieci funkcjonuje 13 409 organizacji państwowych, 363 organizacje niepaństwowe i zatrudnia 280 689 nauczycieli.
W programie spotkania znalazły się sekcje dotyczące różnych obszarów edukacji dodatkowej, okrągłe stoły, platformy prezentacyjne, dyskusje panelowe oraz sesja prognostyczna.
Sekcje organizowane z udziałem Federalnej Państwowej Instytucji Budżetowej „Ogólnorosyjskie Centrum Twórczości Artystycznej” można słusznie uznać za najpopularniejsze i najszersze pod względem aktualnej treści:
Sekcja 5. Platforma prezentacyjna „Efektywne zarządzanie regionalne, przypadki edukacyjne, projektowe, metodologiczne, innowacyjne” Szczegóły i materiały pod linkiem
Część 9. Dyskusja panelowa „Nowe praktyki poradnictwa zawodowego w kształceniu dodatkowym”
Sekcja 10. Dyskusja panelowa „Rola organizacji/projektów rządowych i pozarządowych w tworzeniu nowego ekosystemu edukacyjnego”
Rozdział 12. Okrągły stół „Nowe modele integracji i aktualizacji programów kształcenia dodatkowego”. Szczegóły i materiały pod linkiem:
Rozdział 7. Okrągły stół „Rozwój potencjału edukacyjnego sztuki i rzemiosła ludowego”. Szczegóły i materiały pod linkiem
Rozdział 10. Orientacja artystyczna. Dyskusja panelowa „Umiejętności artystyczne w przyszłości – perspektywy artystycznej edukacji dodatkowej oparte na kompetencjach”. Szczegóły i materiały pod linkiem
Wystawa w foyer Sali Koncertowej z programem kursów mistrzowskich z różnych dziedzin i programami artystycznymi.
(Zobacz album fotograficzny Wystawy i recenzje na portalach społecznościowych)
Głównym motywem przewodnim wszystkich wydarzeń Federalnej Państwowej Instytucji Oświaty Budżetowej „VTsKhT” na spotkaniu ogólnorosyjskim jest aktualizacja treści i technologii programów artystycznych z poszanowaniem tradycji i źródeł krajowej edukacji artystycznej, kwestii integracji z innymi dziedzinami, kształtowanie kompetencji XXI wieku w obszarach twórczości artystycznej dzieci, poszerzanie zakresu zainteresowań programowych poprzez rozwój Atlasu nowych zawodów, wykorzystanie innowacyjnych technologii edukacyjnych, informacyjno-komunikacyjnych, społeczno-kulturowych i innych.
Wśród prelegentów sekcji organizowanych z udziałem Federalnej Państwowej Instytucji Budżetowej „VTsHT” znajdują się autorytatywni przedstawiciele środowiska naukowego i zawodowego, biznesu, kultury i sztuki.
Sekcje stały się platformami aktywnych dyskusji i spotkań praktyków i teoretyków, przedstawicieli różnych regionów i centrum federalnego; przestrzeń produktywnej komunikacji zawodowej.
To nie przypadek, że właśnie na podstawie wyników pracy sekcji artystycznej pojawił się dokument, który jest transmitowany do społeczności pedagogicznych regionów za pośrednictwem zasobów internetowych Federalnej Państwowej Instytucji Oświaty Budżetowej „VTsHT”, ustalając wektor rozwoju na okres do następnego spotkania. To Manifest twórców nowego, cyfrowego modelu technologicznego artystycznego konkursu twórczego dla dzieci i młodzieży ART Future Skills (przyjęty w Sekcji 10 w dniu 7 listopada 2018 r. jednomyślnie przy jednym głosie wstrzymującym się).
MANIFEST TWÓRCÓW NOWEGO CYFROWEGO MODELU TECHNOLOGICZNEGO KONKURSU KREATYWNEGO SZTUKI DLA DZIECI I MŁODZIEŻY UMIEJĘTNOŚCI SZTUKI PRZYSZŁOŚCI
My, menedżerowie, nauczyciele, naukowcy i specjaliści, uczestnicy V Ogólnorosyjskiego spotkania pracowników w systemie dodatkowej edukacji, u progu nowego 100-lecia państwowego systemu dodatkowej edukacji dla dzieci, stwierdzamy i uznajemy pilną potrzebę potrzebę podjęcia odpowiednich decyzji w sprawie przyspieszonej aktualizacji treści i technologii dodatkowego kształcenia o orientacji artystycznej.
Akceptujemy nowe wyzwania technologiczne czasu, wyrażamy naszą skonsolidowaną gotowość zawodową do zapewnienia nowych warunków wykorzystania technologii cyfrowych do wspierania twórczości artystycznej dzieci, zapewniając nowe możliwości realistycznego sukcesu każdego dziecka.
Z danych monitoringu wynika, że obecnie w Rosji do kształcenia dodatkowego uczęszcza 13,5 mln dzieci w wieku od 5 do 18 lat, co stanowi 67,7% ogólnej liczby dzieci. Jednocześnie orientacja artystyczna pozostaje najbardziej rozpowszechniona w kraju: według różnych źródeł od 32% do 41%. Aktualne projekty wsparcia i promocji dzieci szczególnie uzdolnionych obejmują jedynie 7% dzieci szczególnie uzdolnionych w nauce, sztuce i sporcie, co odpowiada nie więcej niż 4% rynku pracy. Przeciętny wiek kadry nauczycielskiej w systemie kształcenia dodatkowego wynosi 50+.
Dostrzegając ogromną lukę w szybkości i elastyczności opanowywania technologii cyfrowych przez kadrę dydaktyczną w systemie edukacji dodatkowej oraz dzieci – przedstawicieli pokolenia Z, rozumiejąc potrzebę szybkiego przejścia w najbliższej przyszłości do nowych form rozwoju zawodowego i kariery, procedur o certyfikację i zaawansowane szkolenie nauczycieli szkół dodatkowych zgodnie ze Standardem Zawodowym, ogólnopolskim projektem „Nauczyciel Przyszłości” itp.; Wspieramy inicjatorów opracowania nowego cyfrowego modelu technologicznego artystycznego konkursu twórczego dla dzieci i młodzieży „ART-Future-Skills”.
Uważamy za konieczne utworzenie Roboczej Grupy Projektowej w celu opracowania koncepcji nowego cyfrowego modelu technologicznego artystycznego konkursu twórczego dla dzieci i młodzieży „ART-Future-Skills” w oparciu o organizację, która zainicjowała Federalną Państwową Instytucję Budżetową „ Ogólnorosyjskie Centrum Twórczości Artystycznej”. Uważamy za wskazane utworzenie Rady Ekspertów składającej się z przedstawicieli profesjonalnego środowiska eksperckiego, której zadaniem będzie analiza ekspercka i promocja nowego modelu konkurencji. Do kompetencji grupy roboczej należy: wybór i włączenie specjalistów w opracowanie pakietu dokumentów regulacyjnych, prawnych, programowych i metodycznych nowego Konkursu; interakcja ze wszystkimi organizacjami; informowanie regionalnych ośrodków zasobów o etapach przygotowania i rozpoczęcia Konkursu na stronach internetowych VTsHT, Jednolitego Krajowego Portalu Kształcenia Dalszego. Do kompetencji Rady Ekspertów należy: przeprowadzanie badania przygotowanych materiałów; informowanie środowiska nauczycielskiego oraz prowadzenie webinariów i seminariów w oparciu o VTsHT; udzielanie informacji na temat ocen eksperckich dla regionalnych ośrodków zasobów dodatkowej edukacji artystycznej; zapewniamy pełne wsparcie dla opracowania koncepcji nowego cyfrowego modelu technologicznego artystycznego konkursu twórczego dla dzieci i młodzieży „ART-Future-Skills”.
Wyślij do grupy roboczej wykwalifikowanych specjalistów z dodatkowych organizacji edukacyjnych, które reprezentujemy. Wspieraj niezbędne procedury przygotowania nauczycieli do nowego konkursu poprzez udział w zaawansowanych programach szkoleniowych, webinariach i seminariach.
Wesprzyj uruchomienie nowego Konkursu przy udziale nauczycieli i dzieci. Przyszłość już tu jest! Przejdźmy do nowego cyfrowego stulecia dalszej edukacji! Uczestnicy sekcji nr 10 V Ogólnorosyjskiego Spotkania Pracowników Systemu Edukacji Dodatkowej w 2018 r. 7 grudnia 2018 r
Ruszył nabór wniosków do grupy roboczej.
Propozycje udziału w grupie roboczej prosimy przesyłać na adres: [e-mail chroniony] do 28 grudnia 2018 r
Rada Koordynacyjna Ekspertów ds. Kształcenia Dodatkowego Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego– kolegialne ciało doradcze utworzone w celu zapewnienia i monitorowania kluczowych wskaźników efektywności dodatkowych programów edukacyjnych MSPU, koordynujące działania pracowników jednostek strukturalnych Uniwersytetu, którego funkcjonalność obejmuje opracowywanie i wdrażanie działań strategicznych i taktycznych na rzecz rozwój systemu kształcenia dodatkowego w Uczelni.
Skład KESDO MPGU składa się z kadry dydaktycznej i przedstawicieli oddziałów strukturalnych MPGU zaangażowanych w opracowywanie i wdrażanie programów kształcenia dodatkowego, a także przedstawicieli organów rządu federalnego, organów rządowych podmiotów Federacji Rosyjskiej, samorządów lokalnych, państwowych (miejskich) instytucje, przedsiębiorstwa unitarne i inne organizacje, spółki państwowe lub podmioty gospodarcze, przedstawiciele stowarzyszeń zawodowych itp.
Przewodniczącym Rady jest prorektor, który nadzoruje kształcenie dodatkowe. Przewodniczący MSPU KESDO może przekazać swoje uprawnienia Zastępcy Przewodniczącego Rady. Decyzje MSPU CSDO podejmowane są kolegialnie i są wiążące dla członków Rady, a także pracowników Uczelni zaangażowanych w opracowywanie i realizację programów kształcenia dodatkowego, ich wsparcie finansowe, logistyczne, organizacyjne i metodyczne.
Główne zadania Rady Ekspertów Koordynacyjnych ds. Edukacji Dodatkowej przy Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym:
1. Rozpatrzenie i zatwierdzenie dodatkowych programów kształcenia w MPGU: dodatkowe programy kształcenia zawodowego (programy doskonalenia zawodowego i programy przekwalifikowania zawodowego); programy dodatkowej edukacji dla dzieci i dorosłych (dodatkowe programy kształcenia ogólnego i programy ogólnorozwojowe).
2. Opracowanie zaleceń metodycznych w zakresie opracowywania i wdrażania dodatkowych programów edukacyjnych.
3. Stworzenie bazy kryteriów egzaminowania programów kształcenia dodatkowego.
4. Wyznaczenie priorytetowych obszarów rozwoju dokształcania kadr dydaktycznych, naukowo-pedagogicznych i zarządzających. Określenie zgodności dodatkowych programów edukacyjnych MSPU z porządkiem społecznym regionów Rosji.
5. Koordynacja działań jednostek strukturalnych Uniwersytetu na rzecz instytucjonalizacji kształcenia dodatkowego jako specjalnego sektora kształcenia Uniwersytetu.
6. Opracowanie propozycji do Rady Akademickiej Uniwersytetu w sprawie usprawnienia systemu kształcenia dodatkowego w MPGU.
7. Analiza wyników realizacji programów kształcenia dodatkowego w Uczelni, uzasadnienie decyzji zarządczych zapewniających właściwy rozwój uniwersyteckiego systemu kształcenia dodatkowego itp.
Ustawa federalna nr 273 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” wprowadziła do aktywnego słownika menedżerów w dziedzinie edukacji dodatkowej taką koncepcję, jak niezależna ocena jakości edukacji. Zgodnie z art. 95 ustawy niezależna ocena jakości kształcenia to postępowanie oceniające, którego celem jest uzyskanie informacji o działalności edukacyjnej, jakości kształcenia uczniów i realizacji programów edukacyjnych.
Na początkowym etapie wdrażania przepisów ustawy „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” realizację zadań niezależnej oceny jakości dodatkowego kształcenia przedstawiono jako rozwinięty system mechanizmów organizacji zarządzania publicznego i państwowego organizacją edukacyjną, co oznacza, zgodnie z art. 26 ustawy, utworzenie w organizacjach edukacyjnych takich kolegialnych organów zarządzających jak Rada Nadzorcza, Rada Nadzorcza, Zarząd.
Dziś, wraz z realizacją Projektu Priorytetowego „Dodatkowa edukacja dla dzieci w przystępnej cenie” w 2016 r., system mechanizmów organizacji publicznego i państwowego zarządzania organizacją edukacyjną w zakresie niezależnej oceny jakości dodatkowych usług edukacyjnych przypisany jest tzw. - zwany Wewnętrznym Systemem Oceny Jakości Kształcenia (lub IQAS), który powinien być zapisany w odrębnym lokalnym akcie organizacji edukacyjnej i realizowany przez audytorów wewnętrznych.
W ramach IV Ogólnorosyjskiego spotkania pracowników dodatkowej edukacji dla dzieci, które odbyło się w Moskwie w grudniu 2017 roku, zapoznaliśmy się z Zaleceniami metodologicznymi dotyczącymi organizacji niezależnej oceny jakości dodatkowej edukacji dla dzieci.
Podstawą opracowania zaleceń metodologicznych jest rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 5 grudnia 2014 r. Nr 1547 „W sprawie zatwierdzenia wskaźników charakteryzujących ogólne kryteria oceny jakości działań edukacyjnych zaangażowanych organizacji w działalności edukacyjnej” oraz szereg innych regulacyjnych aktów prawnych:
Ustawa federalna nr 273 z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;
Koncepcja rozwoju edukacji dodatkowej dla dzieci. Zarządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 4 września 2014 r. nr 1726;
Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 5 grudnia 2014 r. Nr 1547 „W sprawie zatwierdzenia wskaźników charakteryzujących ogólne kryteria oceny jakości działalności edukacyjnej organizacji prowadzących działalność edukacyjną”;
Zarządzenie Ministerstwa Finansów Federacji Rosyjskiej z dnia 22 lipca 2015 r. Nr 116n „W sprawie składu informacji o wynikach niezależnej oceny jakości działalności edukacyjnej organizacji prowadzących działalność edukacyjną, świadczenia usług przez organizacje kulturalne , służby społeczne, organizacje medyczne, zamieszczane na oficjalnej stronie internetowej umożliwiającej zamieszczanie informacji o instytucjach państwowych i samorządowych w sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet” oraz kolejność ich umieszczania”;
– niezależna ocena jakości kształcenia uczniów w ramach dodatkowych programów kształcenia ogólnego, zgodnie z art. 95 ust. 2 ustawy federalnej nr 273;
– oraz niezależną ocenę jakości samych dodatkowych programów kształcenia ogólnego, przeprowadzaną w formie egzaminu publicznego.
Jak zauważają twórcy zaleceń metodycznych, niezależna ocena jakości dodatkowego kształcenia, zgodnie z Koncepcją rozwoju dodatkowego kształcenia dzieci na okres do 2020 roku, jest jednym z mechanizmów rozwoju dodatkowego kształcenia i jest prowadzona w celu zapewnienia obywatelom informacji o jakości świadczenia dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci, a także w celu poprawy jakości działalności organizacji prowadzących działalność edukacyjną w dodatkowych programach kształcenia ogólnego.
Jak zauważają eksperci, obecnie badanie dodatkowych programów kształcenia ogólnego ma charakter dobrowolno-doradczy. Jednak już dziś wszedł w życie standardowy model organizacji działań edukacyjnych rodziców w zakresie dokształcania dzieci, który opiera się na wynikach niezależnej oceny jakości edukacji. Wprowadzono zmiany w ustawie federalnej nr 273 na podstawie ustawy federalnej nr 392 w sprawie konieczności publikowania wyników samooceny działalności organizacji edukacyjnych na rzecz dodatkowej edukacji dzieci w zasobie bus.gov.ru
W projekcie priorytetowym „Dodatkowa edukacja w przystępnej cenie dla dzieci” niezależna ocena jakości jest uważana za źródło informacji dla publicznie dostępnego federalnego portalu informacyjnego z segmentami regionalnymi i gminnymi na temat zagadnień dodatkowej edukacji dla dzieci, „Nawigator dodatkowej edukacji dla dzieci ”, co pozwala rodzinom na wybór dodatkowych programów kształcenia ogólnego odpowiadających ich potrzebom, zapewnia możliwość projektowania indywidualnych ścieżek edukacyjnych dla uczniów. We wrześniu 2018 roku w oparciu o system inLearno rozpoczął działalność Nawigator dokształcania dzieci w obwodzie nowosybirskim.
Zdaniem ekspertów federalne standardy kształcenia dodatkowego powinny już wkrótce stać się integralną częścią wprowadzenia Certyfikatu Spersonalizowanego. W obwodzie nowosybirskim planowane jest wprowadzenie spersonalizowanego certyfikatu wirtualnie dołączonego do Navigatora do 2020 roku. Eksperci wypowiadający się na sesjach projektowych odbywających się w Państwowej Autonomicznej Instytucji Oświatowej DO NSO „OCRTDiU” w ramach XVIII Kongresu Pracowników Oświaty „Edukacja Obwodu Nowosybirskiego: Priorytety strategiczne” zalecili, abyśmy już dziś nauczyli się pracować w konkurencyjnym środowisku, i w związku z tym być gotowym do zorganizowania i przeprowadzenia niezależnej oceny jakości oraz upublicznienia wyników.
Rzeczywista realizacja zaleceń metodologicznych polega w szczególności na tworzeniu rejestrów ekspertów i organizacji eksperckich spośród organizacji komercyjnych i non-profit, które otrzymały dotacje państwowe na organizację i prowadzenie niezależnej oceny jakości dodatkowej edukacji dzieci. Oprócz utworzenia rady publicznej, komisji do przeprowadzenia niezależnej oceny jakości. Każda organizacja ekspercka oferuje własne narzędzia i metody przeprowadzania niezależnej oceny jakości.
Tym samym w październiku 2018 roku włożono ogromną ilość pracy w opracowanie kryteriów oceny jakości działalności organizacji oświatowych edukacji dodatkowej w mieście Nowosybirsku – jako prekursora miejskiego systemu niezależnej oceny jakości dodatkowej edukacji usługi edukacyjne - z udziałem społeczności ekspertów dodatkowego systemu edukacji miasta Nowosybirska.
Zgodnie z zaleceniami metodologicznymi, w oparciu o wyniki udziału w niezależnych procedurach oceny jakości, organizacje edukacyjne muszą opracować plan działań mających na celu poprawę jakości kształcenia studentów i dostosowanie programów, w tym programów rozwojowych.
Niezależna ocena jakości przygotowania uczniów dokonywana jest z inicjatywy uczestników relacji edukacyjnych – samych uczniów, rodziców, kadry pedagogicznej, władz wykonawczych – i polega na ocenie wyników w oparciu o:
– wykonywanie różnych testów i zadań, zaliczanie standardów.
Niezależna ocena jakości dodatkowych programów kształcenia ogólnego lub niezależny egzamin przeprowadzana jest w interesie uczestników relacji w zakresie kształcenia dodatkowego w celu ustalenia treści programów zgodnie z założonymi celami, zadaniami i potrzebami studentów.
Egzamin publiczny dodatkowych programów przedzawodowych przeprowadza się z uwzględnieniem wymogów kraju związkowego.
Głównym warunkiem przeprowadzenia publicznej oceny programów jest to, że porównywanie ocen jest dozwolone wyłącznie pomiędzy programami o tym samym zakresie i poziomie. Co, jak rozumiesz, wiąże się z opracowaniem jednolitych wymagań dla programów, biorąc pod uwagę podejście poziom po poziomie.
Tym samym dzisiaj możemy mówić o konieczności opracowania w każdej organizacji edukacyjnej wymagań dotyczących zarządzania jakością i wynikami nauczania uczniów, jakością oprogramowania i wsparcia metodologicznego.
Przykładowo my, Centrum Edukacji Dodatkowej Scarlet Sails, prowadzimy tę pracę od pięciu lat, od czasu opracowania i certyfikacji Systemu Zarządzania Jakością tej instytucji, w tym w ramach szeregu Regionalnych Ośrodków Innowacji i Pilotażowych, działających na podstawie Centrum Edukacji Edukacyjnej Alye Parusa.żagiel”. A dziś możemy zaoferować jako metodologię pracy kompleksowy system przeprowadzania niezależnej oceny jakości CDO Scarlet Sails, obejmujący:
– prowadzenie długotrwałych badań marketingowych zapytań i zadowolenia z jakości dodatkowych usług edukacyjnych oferowanych przez Centrum Edukacji Edukacyjnej Scarlet Sails;
– system oceny efektywności kształcenia uczniów w oparciu o zaadaptowane autorskie metody oceny kształcenia i kształtowania cech osobowości uczniów;
– kompleksowy system wydarzeń konkursowych, w tym wielopoziomowych, zgodnych z wymogami zaleceń metodycznych, zarówno dla studentów, jak i mających na celu analizę zgodności oprogramowania i wsparcia metodycznego z nowoczesnymi wymaganiami;
– system wydarzeń organizacyjnych o charakterze otwartym, zapewniający zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny, poprzez prowadzenie zajęć otwartych, kursów mistrzowskich i seminariów szkoleniowych dla rodziców;
– modele opracowywania i realizacji indywidualnych ścieżek edukacyjnych dla uczniów oraz organizacji działań projektowych.
Dziś jesteśmy gotowi zaoferować naszą pomoc metodologiczną i doradczą w tych obszarach pracy organizacjom edukacyjnym w mieście Nowosybirsku i obwodzie nowosybirskim.