Постигања на учениците кои користат ИКТ. Употребата на ИКТ во педагошките активности на наставниците од предучилишна возраст

За што сонуваат децата?

Насекаде, на целата планета?

Тие сонуваат да патуваат

И да запознаеш нов свет,

Едноставните работи се основата,

И научете ја мистеријата!

„... воведувањето на современи информатички технологии, достапноста на висок квалитет јавните услугиво оваа област, проширувањето на можностите за широкопојасен пристап се главните показатели за развојот информатичко општествово земјава денес. Масовното воведување на фундаментално нови технологии во системот за управување со образованието бара посебна организација, и самиот процес на информатизација и последователната поддршка за функционирањето на информациските ресурси...“

Дмитриј Медведев.

Состанок на Комисијата за модернизација

и технички развој

руската економија

Во моментов, нашата земја ја спроведува Стратегијата за развој на информатичкото општество, која е поврзана со достапноста на информации за сите категории граѓани и организацијата на пристапот до овие информации.

Морева И.А. смета дека употребата на информации комуникациски технологии, е еден од приоритетите на предучилишното образование, кој ќе го модернизира воспитно-образовниот процес, ќе ја зголеми ефикасноста, ќе ги мотивира децата за пребарување активности, ќе го диференцира учењето земајќи го предвид индивидуални карактеристикидецата. . Употребата на постарите деца од предучилишна возраст во развојот на когнитивните способности се потврдува со работата на домашните и странски истражувачиС. Пејперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и други

Продуктивна активност, активност со цел да се подобри производ кој има одредени задачи и квалитети, главни видови се конструктивна и визуелна активност. Репродуктивната активност е можна само во еден случај, нејзиниот резултат е среден чекор, чекор кон постигнување на личната цел на една личност, таа е секогаш намерна. Сите извори се поделени на извори на знаење кои придонесуваат личен раст, и извори кои промовираат професионален раст. Следствено, современиот свет станува се повеќе зависен од информатичката технологија и иднината неизбежно ќе бара од денешните наставници голема понуда на разновидно знаење, вклучително и знаење за информатичката технологија.

Научната работа за воведување на ИКТ во предучилишните воспитно-образовни организации кај нас се спроведува од 1987 година врз основа на центарот именуван по А.В. Запорожец од истражувачи предводени од Л.А. Парамонова, Л.Д. Чаинаја. Во 2008 година тие се развија теоретска основапримена на научните информатички технологии во воспитно-образовната работа на градинката. Едукаторите кои ја проучуваат употребата на компјутерски алатки за да математичка студијаГ.А. Репина, Л.А. Парамонов изразува мислење дека употребата на компјутерски алатки во градинка е фактор за зачувување ментално здравједецата поради способноста да решаваат проблеми:

  • Развој менталните функциидете;
  • Обезбедување подготвеност за учење (фини моторни вештини, координација рака-око);
  • Збогатување на хоризонтите;
  • Формирање на образовна мотивација;
  • Развој на лични компоненти на когнитивната активност;
  • Формирање на општи интелектуални вештини соодветни на возраста;
  • Организација на предмет и социјална средина поволна за развој.

Наставниот кадар на предучилишната образовна институција се придржува до гледиштето на П.Д.Гаџиев. , дека со правилна употреба на технички средства, со соодветна организацијаобразовен процес компјутерски програми за деца предучилишна возрастможе широко да се користи во пракса без ризик по здравјето на децата.

Информациските и комуникациските технологии вклучуваат употреба на компјутер, Интернет, телевизија, проектор, аудиовизуелна опрема, односно што може да обезбеди многу можности за комуникација. Комбинацијата на информациско-комуникациските технологии е поврзана со два вида технологии: информации и комуникација. Информатичката технологија е збир на методи, методи и средства кои обезбедуваат складирање, обработка, пренос и прикажување на информации и се насочени кон зголемување на ефикасноста и продуктивноста на трудот. На модерна сценаметодите, методите и средствата се директно поврзани со компјутерот. Информатизацијата на образовниот систем поставува нови барања од наставникот и неговите професионалната компетентност.

Комуникациските технологии ги одредуваат методите, методите и средствата на човековата интеракција со надворешната средина. Компјутерот го зазема своето место во овие комуникации. Обезбедува удобна, индивидуална, разновидна, високо интелигентна интеракција на комуникациските објекти.

Истражувачите Горвиц Ју.М., Габај Т.Ф., Зворигина Е.В., Новоселова С.Л.

Во своите дела тие докажуваат дека е препорачливо дете од предучилишна возраст да се запознае со компјутер во форма на игра. Користење на ИКТ и компјутерски алатки игри објекти, во модерно предучилишно образованиее еден од најважните факторизголемување на ефикасноста на процесот на учење.

Психолозите-истражувачи Марцинковскаја Т.Д., Новоселова С.Л. зборуваат за ефикасноста на користењето на таквите компјутери при работа со деца од постара предучилишна возраст програми за игри, чија структура е во корелација со интелектуалната структура игра активностдете. Во моментов, изборот на програми за компјутерски игри за деца од предучилишна возраст е доста широк. Но, за жал, повеќето од овие игри не се дизајнирани да имплементираат софтверски задачи, така што тие можат да се користат само делумно, главно за целите на развој ментални процеси: внимание, меморија, размислување. Можноста за развој на меморија, моторна координација, способност да се согледа просторот и вниманието со помош на компјутерски игри кај дете е потврдено од делата на Дастман С., Голдштајн Б.И. и други истражувачи.

Во услови на градинка, можно е, неопходно и препорачливо е да се користи ИКТ во разни видовиедукативни активности. За време на играчката активност на дете од предучилишна возраст, збогатена со компјутерски алатки, се појавуваат ментални нови формации ( теоретско размислување, развиена имагинација, способност да се предвиди резултатот од некоја акција, квалитети на размислување на дизајнот итн.), што доведува до нагло зголемување на креативните способности на децата. Часовите во градинка имаат свои специфики, тие треба да бидат емотивни, живописни, да користат голема количина на илустративен материјал користејќи звучни и видео снимки. Во исто време, компјутерот треба само да го надополнува наставникот, а не да го замени. Во споредба со традиционални формиобука, т.е. визуелни помагала, компјутерот има голем број на предности за децата од предучилишна возраст:

  • носи „фигуративен“ тип на информации што се разбирливи за децата од предучилишна возраст;
  • движењето, звукот, анимацијата го привлекуваат вниманието на детето долго време;
  • проблематични задачи, охрабрување на детето кога тие правилна одлукасамиот компјутер е стимул " когнитивна активност» деца;
  • дава можност за „индивидуализација“ на децата;
  • детето го „регулира“ темпото и бројот на задачи за учење на играта што треба да се решат;
  • во процесот на неговите активности, детето од предучилишна возраст добива самодоверба;
  • ви овозможува да симулирате такви животни ситуациишто не може да се види во Секојдневниот живот(лет во вселената, водопади и многу повеќе);
  • Компјутерот е „трпелив“, никогаш не го кара детето за грешки, туку чека тој самиот да ги исправи.

Употребата на информатички и комуникациски технологии им помага на децата во училницата:

  • да се движите низ тековите на информации на околниот свет;
  • развиваат вештини кои ви дозволуваат да разменувате информации користејќи современи технички средства;
  • господар на практични начиниработа со информации.

Употребата на информатички и комуникациски технологии се подобрува во училницата:

  • позитивна мотивација за учење;
  • ја активира когнитивната активност на наставниците.

Употребата на информатички и комуникациски технологии ни овозможува да имплементираме нови принципи на когнитивната активност во училницата:

  • принцип на доверба;
  • принцип на повратна информација;
  • принцип на заземање на истражувачка позиција

Имплементацијата на овие принципи е видлива во сите класи, користејќи информациско-комуникациски технологии.

Друга можност за користење на ИКТ во образовната област на воспитувач во градинка е електронскиот тип на материјали за изработка на задачи за самостојна работадеца од предучилишна возраст. Кога се подготвува за часови, наставникот користи електронски ресурсиедукативна цел:

  • презентации за часови;
  • логички игри;
  • електронски енциклопедии;
  • едукативни игри.

Наставникот може во секое време да ги одбере токму оние задачи што одговараат на темата и целите на часот, да ги распореди во саканиот редослед, да ја прилагоди содржината, форматот и да ја зачува електронската форма за да се врати на нив доколку е потребно. Ова ја проширува можноста самостојна дејност, формира вештина истражувачки активности, обезбедува пристап до различни референтни системи, електронски библиотеки и др информациски ресурси. Карактеристика на образовниот процес со користење на информатичката технологија е тоа што центар на активност станува детето, кое, врз основа на неговите индивидуални способностии интереси, го гради процесот на сознавање. Наставникот делува како асистент, консултант, поттикнувајќи оригинални наоди, стимулирајќи активност, иницијатива и независност. Заедно со децата кои со нетрпение ги носат од дома омилените книги, цртежи и сл. Наставникот креира презентации. При прикажување на готовиот материјал, секое дете ја препознава сопствената слика, што предизвикува позитивни емоции. Директно вклучување на децата во создавањето разни видовимултимедијални ресурси, ги трансформираме од предмет на нашите педагошки заложби во предмет на воспитно-образовна дејност.

Развојот на технологијата со вклучување на информациско-комуникациските технологии се заснова на интегрирани активности и активности за одмор. Технологијата се развива според образовни области. Класите вклучуваат различни продуктивна активностза деца врз основа на Федералниот државен образовен стандард. Оваа технологијаимплементиран во институција со цел да се спроведе идејата за управување со мрежата, организација педагошки процес, методолошка служба, обезбедува планирање, контрола, следење, координација на работата на наставник и специјалист. Во овој случај, употребата на ИКТ помага да се оптимизираат активностите на предучилишната установа образовна организација, зголемување на нејзината ефикасност во услови на инклузивно образование и воспитување на децата од предучилишна возраст, проширување на границите на воспитно-образовниот процес преку активно вклучување на родителите и децата кои не посетуваат градинка. Анализата на ваквите часови покажа дека мотивацијата се зголемува и совладувањето на сложениот материјал станува полесно. Покрај тоа, фрагменти од часови во кои се користат презентации го одразуваат принципот на создавање модерна лекција - принципот на привлечност. Децата кои вообичаено не беа многу активни на часовите почнаа активно да ги изразуваат своите мислења и размислувања. Мултимедијалните презентации овозможуваат презентирање на едукативниот и развоен материјал како систем на светли придружни слики исполнети со сеопфатни структурирани информации, што го намалува времето за учење и ги ослободува детските здравствени ресурси. Употребата на вакви презентации во училницата овозможува да се изгради образовниот процес врз основа на психолошки правилни начини на функционирање на вниманието, меморијата, менталната активност, хуманизацијата на содржината на учењето и педагошките интеракции, реконструкцијата на процесот на учење и развој. од позиција на интегритет.

На пример: користење мултимедијални презентации во музичка дејност, во формирањето на основно математички претставии запознавање со околниот свет - ја обезбедува активноста на децата при испитување, испитување и визуелно истакнување на знаците и својствата на предметите. Се формираат начини визуелна перцепција, избор во објективен светквалитативни, квантитативни и просторновременски знаци и својства, визуелно внимание и визуелна меморија. Децата, под водство на наставник, споредуваат на екранот на мониторот користејќи го методот на суперпозиција геометриски фигури, анализирајте. Движењата на очите кај децата одговараат на движењето на предметите на екранот. Во исто време, употребата на компјутерски задачи не ги забавува вообичаените поправни методи и технологии на работа, туку е дополнителен, рационален и удобен извор на информации, јасност, создава позитивно емоционално расположение, а со тоа го мотивира детето да прави добро. , и го забрзува процесот на постигнување позитивни резултатина работа.

Дете од предучилишна возраст станува вреден, креативен, креативен; таквите активности не само што го прошируваат и консолидираат стекнатото знаење, туку и значително ја зголемуваат креативноста и интелектуален потенцијалдете од предучилишна возраст.

Експертите идентификуваат голем број барања што треба да ги задоволат развојните програми за деца:

Постојат голем број на програми за оваа возраст:

  • игри за развој на меморија, имагинација, размислување и други;
  • АРТ – СТУДИЈА, едноставни графички уредници;
  • Игри - патување, авантуристички игри;
  • едноставни програми за настава по читање, математика и многу повеќе.

Употребата на такви програми овозможува не само збогатување на знаењето, користење на компјутерот за поцелосно запознавање со предмети и појави кои се надвор од сопственото искуство на детето, туку и за зголемување на креативноста на детето. Способноста за работа со симболи на екранот на мониторот помага да се оптимизира преминот од визуелно-фигуративно на апстрактно размислување. Употребата на креативни и режисерски игри создавајќи слика за апстрактно размислување што создава дополнителна мотивацијапри формирањето едукативни активности. Индивидуалната работа со компјутер го зголемува бројот на ситуации кои детето може да ги реши самостојно.

Во меѓувреме, при имплементацијата на информациско-комуникациските технологии во воспитно-образовниот процес на една градинка се јавуваат низа проблеми, чие решавање е предмет на истражување. Кога се воведува ИКТ, се поставуваат прашања: колку време поминува детето на компјутер, влијанието на играта врз менталното и физичко здравје, вештачка „автизација“ и одбивање на комуникациски односи, појава на рана зависност од компјутер. Имплементација компјутерска технологијаво процесот на учење се јавуваат економски тешкотии, нема доволно пари за техничка опремапростории, создавање локална мрежаво рамките на институцијата, обезбедување на потребната техничка поддршка, набавка на лиценциран софтвер и апликативен софтвер. Актуелен проблемпрофесионална компетентност на наставниците: неопходно е да бидете способни не само да користите модерна технологија, туку и да креирате сопствени образовни ресурси и да бидете компетентен корисник на Интернет. Водечки научници и специјалисти од областа на предучилишното образование Духанина Л.Н., Белаја К.Ју., Комарова Т.С., Алиева Т.И. го изразуваат својот став „за“ и „против“ ИКТ. „Противниците“ на ИКТ наведуваат податоци за негативно влијаниедолго седење на компјутер за здравјето на децата. Нашето искуство покажува дека ако се следи санитарни правилаи норми на SanPiNa 2.4.1.3049-13 за градинки, имено дозирање од страна на наставникот, употребата на едукативни игри придонесува за развојот на децата квалитети со силна волја, се навикнува на „корисни“ игри. Колективното учество во играта помага да се избегне заглавување на детето во циклус. Интерактивната табла му овозможува на детето и да се гледа себеси однадвор и да ги набљудува постапките на своите партнери. Научниците ја забележуваат развојната улога на комплексот за компјутерски игри во градинка во работата со деца почнувајќи од петгодишна возраст. Да се ​​одржи одржливо ниво на перформанси и здравје големо значењеги имаат условите во кои се одвива наставата. Тие можат да се спроведат само во присуство на наставник или наставник кој е одговорен за безбедноста на детето.

Денес можеме со сигурност да кажеме дека информациско-комуникациските технологии (ИКТ) се моќна алаткамодернизација на образовна институција, ИКТ дефинитивно треба да се користи во градинките, бидејќи оваа технологија во голема мера ги олеснува педагошките активности за наставниците од предучилишните образовни институции, што влијае на нејзината ефикасност во образовниот процес. Уверени сме дека во предучилишна установа, употребата на ИКТ ќе го модернизира процесот на учење, а исто така ќе им овозможи на децата да развиваат активности за пребарување и да го разликуваат учењето земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на децата.

Библиографија:

  1. Апатова Н.В. Информатичките технологии во предучилишното образование. – М., 1994. – 127 стр.
  2. Гаџиева П. Д. Интерактивни методи како средство за модернизација правна обука// Иновации во образованието. - 2011. - N 1. - P. 81-87
  3. Горвиц Ју М., Зворигина Е. В. и сор. Нов информациска технологијаво предучилишното образование. М.: ЛИНКА-ИПЕС, 1998 година.
  4. Морев И.А. Образовни информациски технологии. Дел 3. Учење на далечина: Проц. Придобивка. /И.А. Морев – Владивосток: Издавачка куќа Универзитет на Далечниот Исток, 2004. – 150 стр.
  5. Papert S. Претворање во свест. Деца, компјутери и плодни идеи: превод. од англиски / Уредено од Belyaeva A.V., Leonas V.V. – М.: Педагогија, 1989 г.
  6. Удалов С.Р. Подготовка на наставниците да користат медиуми и информатички технологии во професионална дејност: Монографија / С.Р. Удалов - Омск: Издавачка куќа на Државниот педагошки универзитет Омск, 2005. - 211 стр.

„Информатички и комуникациски технологии

В педагошка дејноствоспитувачка во градинка"

Ермакова Људмила Алексеевна, наставник на МБДОУ д/с „Журавлик“

Денес, ИКТ почнуваат да ја заземаат својата ниша во образовниот простор на предучилишните образовни институции. Ова овозможува:

    презентирајте информации на ТВ екранот во форма на игра, што предизвикува голем интерес кај децата, бидејќи одговара на главната активност на детето од предучилишна возраст - игра.

    презентираат светло, имагинативно, во форма достапна за децата од предучилишна возраст нов материјал, што одговара на визуелно-фигуративно размислувањедеца од предучилишна возраст;

    привлечете го вниманието на децата со движење, звук, анимација;

    поттикнување на децата да решаваат проблем, користејќи ги можностите за презентација и комплекс за играње, што е поттик за развој на нивната когнитивна активност;

    развиваат истражувачко однесување кај децата од предучилишна возраст;

И тука е многу важно наставниците да се способни и што е најважно, да имаат можност и желба да користат ИКТ во својата работа. Еден од најважните условиуспехот на информатизацијата на воспитно-образовните процеси е совладување на новите облици на работа од страна на наставниците.

Во мојата работа се трудам активно да ги вклучам можностите на современите информатички и комуникациски технологии (во натамошниот текст ИКТ). Бидејќи употребата на ИКТ овозможува користење на мултимедија, во најпристапна и привлечна, разиграна форма, за да се постигне нов квалитет на знаењето на децата, родителската свест, професионална извонредностнаставник

Една од областите на мојата работа за користење на ИКТ е подготовката на основната документација во во електронски формат. На сопствено искуствоБев убеден дека одржувањето на основната документација во електронски формат значително го намалува времето потребно за нејзино пополнување, овозможува брзо правење промени и дополнувања и го олеснува складирањето и пристапот до информациите. Станува збор за документи како што се: списоци на деца, информации за родители (тетратка за движење), долгорочни и календарски планови за сите области на работа во групата, индекси на картички, каталози.

Компјутерот ви овозможува да не пишувате извештаи и анализи секој пат, туку само еднаш напишете го дијаграмот и потоа само внесете неопходни промени.

Покрај тоа, употребата на ИКТ ви овозможува да изберете и да организирате илустративен материјалдо OOD, родителски агли, групи, информативен материјалза дизајн на штандови, мобилни папки, (скенирање, Интернет; печатач, презентација).

Во исто време, ова е размена на искуства, запознавање со периодичните списанија и работата на другите наставници.

Користам компјутер за да креирам различни бази на податоци, да креирам е-пошта, да одржувам веб-страница за предучилишна образовна институција и моја лична веб-страница.

Интернетот дава можност да ги подобрите вашите педагошка вештинапреку учество на вебинари, онлајн конференции, натпревари.

Области на работа со наставници: организирање работилници во предучилишни образовни институции на следните теми: „Учење на Microsoft office“, „Креирање слајдови во Power Point“, „Учење Photoshop“, „Користење на ИКТ при планирање на GCD“ итн.; организација на работа на пребарување и избор на фотографии и видео материјали, природонаучни илустрации на Интернет и сл.

За наставниците се одржаа серија обуки и мастер класи за креирање електронски производи. Некои ги совладале некои компјутерски програмикако што е Microsoft Office Word, Adobe Photoshop, PowerPoint, Excel, FineReader. Сега предучилишната образовна институција има систем на придружба и поддршка на наставниците кои користат и сакаат да користат ИКТ во својата работа.

Изработив веб-страница за градинка и сум нејзин администратор. Сега ова им овозможува не само на мене, туку и на воспитувачите од градинка да ги објавуваат своите информации за родителите и да ги запознаат со настаните во градинка.

Составен дел од работата на наставникот е работата со родителите. Употребата на ИКТ, според мене, значително го намали времето потребно за подготовка и спроведување на родителски состаноци и помогна да се поттикнат родителите полесно да комуницираат. На родителите им се дава можност од прва рака да го набљудуваат развојот на децата во предучилишните образовни институции. Оваа форма на работа стана достојна алтернатива усни презентации, писмени извештаи на состаноците.

Кога работам со родители, користам презентации на родителски состаноци(во запознавање со нова тема- даден е избор на препораки за работа со деца дома, се предлага дидактички материјал на темата), како и информации за тоа како децата од групата ја живееле оваа тема, што постигнале и што се случило (придружуван од прикажување на видео и фото материјали). Објавувам информативни брошури за родители (земајќи ги предвид зафатените распореди на родителите), во кои се детализирани активностите на децата во групата по образовни области.

Следната насока во мојата работа беше употребата на ИКТ како средство за подобрување на совладувањето на изучениот материјал од страна на децата од предучилишна возраст. Важно е наставникот да запомни дека секое дете е индивидуа и неговите способности се развиваат во активностите во кои се занимава. по волјаи со камата. Верувам дека информациските и комуникациските технологии се таква алатка, бидејќи тие се отвораат пред воспитувачот неограничени можностиза ефективна креативна работа.

Токму тоа ми помага е електронската библиотека што ја создадов, која вклучува презентации различни теми, различно физичко образование, дидактичко, ливчињаза деца, датотеки со игри, набљудувања, прошетки, слики од приказназа пишување приказни за развој на говор, готови боенки (врз основа на примерокот), лавиринти за развој фини моторни вештини. Оваа медиумска библиотека зазема многу малку простор. Јас користам флеш картички за пренос на информации.

Системот за мултимедијална презентација е една од компонентите на користење на ИКТ во GCD. Мултимедијална форма на изразување образовни информациинајрелевантно денес во врска со компјутеризацијата на образовниот процес. Најпристапната алатка за креирање на сопствени компјутерски едукативни производи е програмата Power Point - волшебникот за креирање презентации.

ВО во овој случајНе треба ни да имате мултимедијален проектор во секоја група и да носите компјутер од група до група. Сепак, секоја група има ТВ и ДВД плеер. Секоја презентација е зачувана на таков начин што може да се контролира од контролната табла на DVD.

Не е тајна дека дидактичките демонстрациски материјали се скапи, градинките речиси никогаш не ги купуваат, а купувањето сè сами е нереална задача. Материјалот што е достапен во групите е со различни формати, некои илустрации станаа стари и неестетски. Тука има скенер, компјутер, печатач и Adobe програми Photoshop, PowerPoint, FineReader, кои ќе ви овозможат да го обработите овој материјал и да го презентирате на децата во на најдобар можен начин.

Употребата на компјутерска технологија не е влијание на модата, туку неопходност диктирана од денешното ниво на образовен развој. Предностите од користењето на ИКТ може да се сведат на две групи: технички и дидактички.Техничките предности се брзината, маневрирањето, ефикасноста, можноста за гледање и слушање фрагменти и други мултимедијални функции. Дидактички предности интерактивни часови- создавајќи ефект на присуство, учениците имаат чувство на автентичност, реалност на настаните и интерес.

Направив серија интересни презентации„Ден на космонаутиката“, „Ден на бранителот на татковината“, „Руска национална носија“, „Пролет во делата на руските уметници“ за постари деца од предучилишна возраст, „Миленици“, „Диви животни“, „Дојде зимата“, „Пролетна убавина ” и други за помлада и средна возраст итн. Тие ви дозволуваат да ги запознаете децата во светот на нови и интересни работи без да ја надминете групната соба.

Некои од презентациите беа избрани од готови, но секоја од нив беше прегледана и адаптирана за деца од предучилишна возраст, за одредена група.

Составени се и презентации кои користат елементи на играта. На пример: „Нашата татковина е Русија“, „Уметнички занаети на Русија“, „Патувајте низ бајките“, „Која фигура е следната“, „Патувајте низ земјата на математиката“.

Од предложените илустрации што се појавуваат на екранот, децата мора да ја изберат илустрацијата што одговара на точниот одговор. Таков дидактички задачикористењето елементи за анимација овозможуваат консолидирање на содржината тематска презентација, развие логично размислување, говор, негувајте такви важни квалитети за дете од предучилишна возраст како способност да ги слушаат одговорите на пријателите и да формираат подготвеност за учење на училиште.

Сега имам банка на електронска дидактичка и наставни материјали, кој вклучува методолошки развој, белешки за часови, слободно време и забава со деца, збирки проекти, презентации, илустрации, консултации за родители. Секој наставник може да ги користи овие материјали во секое време.

Најчеста форма на користење активности во воспитно-образовниот процес образовна институцијае едукативна екскурзија.

„Виртуелна турнеја“ - уште една дополнителен методпосетете непристапни места, нудејќи уникатно патување.

Овие екскурзии се особено вредни за развојот и образованието на оние деца кои не можат различни причинипосетете какви било предмети.

Часовите за запознавање со ликовна уметност, декоративна и применета уметност се базираат на визуелни, музички, литературен материјал.

Со помош на ИКТ (Презентација и ТВ) ги запознавам учениците во училницата со делата на уметниците, скулпторите и архитектите. Го разгледуваме материјалот опфатен надвор од часовите.

Користам филмови и презентации за време на разговори, патувам и помагам да ги интересирам децата за едукативни активности.

За да креирам визуелни материјали, ги користам можностите на табелите и програмите за презентација.

Предностите од користењето на компјутерската технологија за воведување на децата од предучилишна возраст во ликовната уметност се очигледни:

    ИКТ овозможуваат оптимално комбинирање на методите, формите и техниките на работа;

    вовед во која било тема може да биде придружен со прикажување видео клипови, фотографии, презентации со слајдови;

    широко го користат прикажувањето на репродукции на слики од уметници;

    „посетете“ големи музеи;

    слушајте снимки од музички композиции;

    интензивирање на образовниот процес.

Од сето наведено, можеме да заклучиме дека мојата употреба на ИКТ во образовниот процес:

    Помогна да го подобрам моето професионално ниво како наставник, ме поттикна да барам ново нетрадиционални формии наставните методи, дадоа поттик за манифестирање на моите креативни способности.

    Го зголеми интересот на децата за учење, ја интензивираше когнитивната активност и го подобри квалитетот на детската асимилација на програмскиот материјал.

    Го подигна нивото педагошка компетентностродителите, нивната свест за животот на групата и резултатите на секое поединечно дете, зголемен интерес за настани во градинка.

Така, употребата на компјутерски технологии во предучилишна установа е неопходна за да се создаде когнитивна средина, да се ажурираат образовните и едукативни активности, зголемување на интересот на децата за стекнување нови знаења.

Како резултат на употребата на наведените средства за информатички и комуникациски технологии во образовните активности, беше можно да се постигнат некои резултати - се појавија видео часови, часови по патувања, часови за екскурзија, активности за играње.

Така, можеме да го извлечеме следниот заклучок: употребата на информациско-комуникациските технологии во предучилишна установа е збогатувачки и трансформативен фактор во развојната предметна средина, подобрување на квалитетот на воспитно-образовната работа со децата од предучилишна возраст.

Татјана Писина
Употребата на ИКТ во педагошките активности на наставниците од предучилишна возраст

Слајд бр. 1 Ако поучуваме денес како што учевме вчера, утре ќе го украдеме од нашите деца. Џон Дјуи

Во сегашната фаза на развој на информатичката технологија, потребата за специјалисти се зголемува. високо нивопрофесионална вештина. Тоа значи дека модерните наставникот мора да има„способноста и способноста за самостојно пребарување, анализа, избор, обработка и пренос потребни информациикористење на усните и писмените комуникациски информатички технологии“ во сите области на својата педагошка дејност, секогаш бидете информирани педагошки иновации. Употребаинформациско-комуникациските технологии во предучилишното образование даваат можност за проширување на креативните способности наставники обезбедува позитивно влијаниена воспитување, обука и развој на деца од предучилишна возраст.

Слајд бр. 2 ИКТ значи употребане толку многу компјутери и нив софтвер, но и се што може да обезбеди обилни можности за комуникација. (Интернет, ТВ, печатач, магнетофон, камера, мултимедијален проектор, ДВД, ЦД) наставникмора да може да се комбинира традиционални методиобука и современи информатички технологии.

Слајд бр. 3 Каде може ИКТ да помогне современото учител во својата работа? Интеракција со деца. Интеракција со родителите. Интеракција со колегите. Подготовка на групна документација. Подобрување на професионалните вештини.

Ајде да погледнеме во секој од нив.

Слајд бр. 4 За важно е да се запамети наставникотдека секое дете е индивидуа и во тоа се развиваат неговите способности активности, во која се ангажира по свое барање и со интерес. Направете го тоа директно едукативно активностпозабавен и подинамичен, "потопи"детето во предметот на проучување и создава илузија на заедничко присуство, емпатија со предметот што се изучува, промовира формирање на обемни и живописни идеи Слајд бр. 5 презентации на различни Теми: „Циклус на вода во природата“, „Правила сообраќај» , „Тајните на вселената“, „Интересно за животните“. Слајд бр. 6 Користејќи мултимедијални презентации, можете да научите комплекси визуелна гимнастика, записник за физичко образование "Новогодишна елка", „Смешни жаби“, „Гимнастика за очи“. Слајд бр. 7 Изберете датотеки со карти за игри со прсти, игри за развој на говор, набљудувања, прошетки. Слајд бр. 8 Колекцијата на дискови со едукативни видеа е голем успех. „Лекции од тетка був“, каде децата се запознаваат со правилата на однесување, како и со општествениот и околниот свет. ( « Забавен ABC» , „Лекции за добрина“, „Забавна математика“, « Светот» ). Слајдот бр. 9, како и аудио ЦД-ата им овозможуваат на децата да слушаат согледуваат информации. „Авантурите на Чевостик“, „Едукативни приказни за животните“, "Бајки") УпотребаИКТ помага да се зголеми мотивацијата на децата за едукација активности, развива набљудување, внимание, говор и размислување. Користење натехнички средства, мора да се запомни дека компјутерот треба само да дополнува наставникнаместо да го замени. Ниту една компјутерска технологија, без разлика колку е ефикасна, не може да ја замени живата комуникација со децата.

Слајд бр. 10 Еден од критериумите за оценување стручно активностите на наставникот, во согласност со Сојузниот државен образовен стандард, е висок степен на активност и вклученост на родителите во воспитно-образовниот процес и животот на градинката. Пребарајте ново продуктивни формиинтеракцијата со родителите им овозможува на родителите да комуницираат.

Слајд бр. 11 За нив е создадено родителско катче, чии материјали се надополнуваат и ажурираат благодарение на страниците на Интернет. Слајд бр. 12 Со цел да им помогнеме на родителите да го поминат заедничкото слободно време со своите деца, избравме насоки, брошури, белешки, датотеки со картички со игри, песни. Слајд бр. 13 УпотребаИКТ на родителските состаноци секогаш го привлекува вниманието на родителите и е концизен и достапен. На родителите им се дава можност од прва рака да го набљудуваат развојот на децата во предучилишните образовни институции. Слајд бр. 14 Тие со задоволство се запознаваат со презентации на теми „Нашите ќерки и синови“, „Игри и играчки за деца“, „Семејни традиции“.

Слајд бр. 15 Наш наставниците активно користатво работата со родителите, веб-страницата на институцијата.

Слајд бр. 16 http: //edu.pkgo.ru /education/ children /ds52/. На оваа страница, родителите имаат можност да добијат информации за институцијата, да ја видат вестите и да учествуваат во анкета за квалитетот на образовните услуги.

Слајд бр. 17 Кога ги подготвуваме нашите говори за наставнички совети, семинари, методолошки здруженија, ги оживуваме со мултимедијална придружба во форма на презентации.

Слајд бр. 18 На еден од состаноците на Министерството за одбрана на тема „ УпотребаИКТ во предучилишна образовна установа“ беше спроведена анкета наставниците„Што и зошто наставниците користат во својата работа?» Слајдот бр. 19 од резултатите од истражувањето јасно се гледа дека нашите наставницитекористете го Интернетот секој ден за да се подобрите педагошка извонредност.

За што користат ИКТ:

1. Подготовка за час - 81%

2. Професија – 54%

3. Самообразование – 90%

4. Барање информации, работа со родители - 54%

Кои ИКТ алатки употреба:

1. Уредувач на текст – 54%

2. Табеларни пресметки – 36%

3. Електронски презентации – 54%

4. Мултимедијални дискови – 36%

5. Специјализирани програми – 36%

6. Интернет – 90%

Колку често користат ИКТ:

1. Дневно – 36%

2. 1 пат неделно – 9%

3. 1-2 пати месечно – 9%

4. Неколку пати неделно – 18%

5. Доколку е потребно – 36%

Заедно со ова, многу вработени доживуваат тешкотии, грешки кога употреба на ИКТ:

1. Недоволна методолошка подготвеност наставник

2. Погрешна дефиницијадидактичка улога и место на ИКТ во училницата

3. Непланирана, случајна употреба на ИКТ

4. Преоптоварување на показните часови.

Но, имаме можност да го зголемиме нивото на ИКТ - компетентноста на нашите колеги.

Слајд бр. 20 За таа цел, во нашата образовна институција се одржаа мастер часови под водство на наставникот по компјутерски науки Подлеснаја А.В.„Креирање презентации во Мајкрософт програма PowerPoint 2010“ и „Следење на знаењата, вештините и способностите ученицитеПредучилишна образовна институција во програмата Microsoft Excel 2010“ Слајд бр. 21 Тогаш уште на Институтот за напредна обука (КСАОУ ДОВ „Камчатка ИПКК“) нашите наставницитезавршени курсеви на овие теми „Електронски образовни ресурси во активностиобразовен работник“ и „ Модерни пристапиза развивање на презентации во практично активностите на наставникот" Слајд бр. 22 UIA « Ресурсен центарПетропавловск - урбан округ Камчатка"љубезно дадов можност да присуствувам на голем број семинари, за што им благодарам многу. Благодарение на нив нашата наставницитенаучил да работи со Excel програмаи PowerPoint. („Информатички технологии во професионално активностивработени во општински институции“, „Креирање графикони и табели во Microsoft Excel 2010. Уредување и форматирање графикони и графикони“, „Креирање интерактивни презентацииво Microsoft PowerPoint 2010“, „Компјутерски мрежи. Интернет. Работете во е-пошта» , „Дизајн на дидактички материјали педагошкивработени во предучилишни образовни установи во програмата Paint v 6.1") Така, употребаИКТ придонесува за подобрување на квалитетот на образованието активности: наставницитедобиваат можност за професионална комуникација, а нивниот социјален статус се зголемува.

Слајд бр. 23 Во процес на едукација активност наставниксоставува и подготвува основна документација и печатена и електронска. Ова се документите Како: групни пасоши (од оваа година, списоци на деца, информации за родители, дијагностика на развојот на децата, следење на спроведувањето на програмата, извештаи. Компјутерот ви овозможува да не пишувате извештаи и анализи секој пат, туку само да го пишувате дијаграмот еднаш, а потоа само направете ги потребните промени со што значително се намалува времето за пополнување, се олеснува складирањето и пристапот до информации Слајд бр.24 Со помош на ИКТ, нашите наставниците ги сумираат своите наставно искустворабота, креираат сопствено портфолио, објавуваат апстракти од едукативни активности на страниците на онлајн заедниците наставници од предучилишна возраст„Профи“, на Maaam.ru, на веб-страницата на KSAOU DOV „Камчатка ИПКК“, учествувај во натпревари на далечина. Слајдот бр. 25 го објавува нивното работно искуство во научни списанија. Слајд бр. 26 Нашите достигнувања во областа на информатичката и компјутерската технологија се наши наставницитедемонстрирани за време на отворени часови, семинари и методолошки здруженија. Слајд бр. 27 „Патување до морско дно» , „Авантурата на веселиот Колобок“, „Прекрасен свет на ткаенина и хартија“, „Шарени игри“, „Звук, звучен бран» Слајд бр. 28 Пристап до вести во образованието, можност да ги презентирате вашите методолошки случувања, употреба на ресурси на веб-страници - сето тоа помага наставникоди подалеку од институцијата и формирај сопствен рејтинг. На порталот „MAAAM.ru“нашите колеги создаваат страници, комуницираат со колегите, разменуваат искуства и ги прошируваат своите хоризонти.

Слајд бр. 29 Тие исто така учествуваат на натпреварот „Најдобри белешки за лекции за деца во предучилишни образовни институции“. Ова ви овозможува да го диверзифицирате вашиот педагошка дејност, го промовира развојот креативен потенцијал наставниците, нивните комуникациски вештинии аспирации за подобрување педагошка компетентност.

Слајд бр. 30 За објавување материјали кои се тестирани и одобрени од администрацијата на страницата, нашата наставниците добиваат дипломи, сертификати и сертификати.

Еден од показателите за успех наставники квалитетот на неговата едукативна активностисе достигнувања учениците.

Слајд бр. 31 УпотребаИнтернетот им овозможува на учениците во оддалечените региони да учествуваат на натпревари на далечина во различни области на развој. Значи нашите учениците, се учесници и победници на онлајн натпревари. Слајдот ги прикажува резултатите од натпреварите само за оваа учебна година. сите овие натпревари се организирани од системот на доброволна сертификација на информатичките технологии "Unicum": „Новогодишна честитка“, „Преку страниците на вашите омилени книги. Крокодил Гена и неговите пријатели“

Слајд бр. 32 „Светот околу нас. Птици", учество на серускиот натпревар за занаети „Магични бои на есента“.

Слајд бр. 33 „Омилени книги. Низ страниците на бајките на В. Г. Сутеев“За висока професионалност и активно учество во организацијата на интелектуална и креативна активности и нашите наставницидоби благодарност.

Слајд бр.34 Од сето наведено можеме да заклучиме дека употребата на ИКТ во образовните активности: – помага да се подобри професионалното ниво наставник. Активира професионално ниво наставникда се бараат нови нетрадиционални форми и методи на настава, дава поттик за демонстрација на креативни способности.

Го зголемува интересот на децата за учење. Го активира когнитивното детски активности, го подобрува квалитетот на асимилација на програмскиот материјал. Употребамултимедијалните презентации обезбедуваат видливост што промовира перцепцијаИ подобро меморирањематеријал.

Го подига нивото педагошкиродителска компетентност. Им дава можност на родителите да добијат информации за животот на групата и го зголемува интересот за настани во градинка.

Слајд бр. 35 Секој учесник во воспитно-образовниот процес сам одлучува дали ќе биде во чекор со иднината или ќе чекори наназад со штиклите

Слајд бр. 36 И сега ви предлагам да се одморите малку. Гимнастика за очи „Кон ѕвездите“. Седнете исправено, опуштете се, следете го дејството на екранот со очите без да ја вртите главата. Кога некој предмет трепка, трепкајте.

Слајд бр. 37 Ви благодариме.


КОРИСТЕЊЕ НА ИНФОРМАЦИИ И КОМУНИКАЦИЈА
ТЕХНОЛОГИИТЕ ВО РАБОТАТА НА ДОБИРАНИТЕ НАСТАВНИЦИ

Една од омилените активности на децата е уметност. Но, ова бара не само уметнички способности и знаење за визуелна писменост. Потребна ви е и голема понуда на визуелни слики и впечатоци, креативна имагинација. Детето често има желба да ги пренесе своите впечатоци во цртежи. Зема молив и почнува да црта... Но доаѓа моментот кога младиот уметник го отфрла цртежот што го започнал и престанува да создава. Треба да му помогнеме.
Ова е местото каде модерната технологија доаѓа на помош. Наставникот и детето заедно се фрлаат во светот на уметноста и технологијата.


Релевантност:

Современото дете живее во свет на електронска култура.Компјутерите ги опкружуваат малите деца од раѓање: дома, во градинките и во ординацијата. Моќниот проток на нови информации, рекламирањето, употребата на компјутерска технологија на телевизија и кино, ширењето на играчките конзоли и електронските играчки имаат големо влијание врз воспитувањето на детето од предучилишна возраст и неговата перцепција за светот околу него. 5-6 годишно дете веќе слободно комуницира со персонален компјутер. Природата на неговата омилена активност - игрите - исто така значително се менува. Денешното дете ги асимилира само информациите што најмногу го интересираат, најблиските, најпознатите за него, информациите што будат пријатни и удобни чувства. Затоа, едно од средствата што има единствена можност да ја зголеми мотивацијата и да го подобри учењето на современото дете од предучилишна возраст, да ги развие неговите креативни способности и да создаде позитивна емоционална позадина на образовните активности е компјутерот. Педагошките дискусии за воведување на ИКТ во воспитно-образовниот процес траат подолго време.Но во модерен светТешко е да се застане, затоа, сакале или не, ИКТ е цврсто интегриран во образовниот процес на предучилишните установи.

Цели:

Компјутерот стана неопходен и важен атрибут не само во животот на возрасните, туку и како средство за учење на децата.


Компјутерската технологија е посебна насока во работата со дете, која може да помогне во неговиот развој. Сега насоно се уште не е доволно развиено. Ако училиштето активно се движи напред, воведува сè повеќе нови технологии и методи на користење на компјутери, скоро секое училиште има часови по компјутер и интерактивни табли, тогаш во предучилишните установи оваа работа штотуку започнува и, по правило, на ниво на личниот интерес на наставникот.


Јас сум поддржувач на употребата на ИКТ при подготовка и спроведување на директни едукативни активности во ликовната уметност, бидејќи сметам дека за да комуницира со дете на ист јазик, наставникот мора да биде вооружен со современи методи и нови образовни технологии. Дури и хиперактивните деца, чие внимание е доста тешко да се задржи долго време, со голем интерес ги примаат информациите презентирани на големиот екран, па дури и придружени со разни игри и музика. Пенетрација модерни технологииво образовната практика отвора нови можности.


Целите на користење на информатичките технологии во директните образовни активности на наставникот по дополнително образование:


· да го направи образованието модерно (во смисла на употреба на технички средства);


· доближи ги воспитно-образовните активности до светогледот на модерното дете, бидејќи тој повеќе гледа и слуша отколку што чита и зборува; претпочита да користи информации добиени со помош на технички средства;


· воспоставуваат односи на меѓусебно разбирање и взаемна помош помеѓу наставникот и ученикот;


· помогнете му на наставникот да го претстави материјалот емотивно и фигуративно.


· заштедете време и за наставникот и за детето, зголемете ја густината на воспитно-образовните активности, збогатете ја со нови содржини.


Новина:


Употребата на ИКТ ви овозможува да репродуцирате информации истовремено во форма на:


· текст;


· графичка слика;


· звук;


· говори;


· Видео.


Сето ова му овозможува на наставникот за дополнително образование да создаде фундаментално нови средства за детски развој за децата.


Практиката покажа дека при користење на ИКТ, интересот на децата за часовите значително се зголемува и нивото на когнитивните способности се зголемува. Презентацијата помага да се комбинира огромно количество материјал за демонстрација, ослободувајќи од голем обем хартиени визуелни помагала, табели, репродукции, уметнички албуми, предмети што недостасуваат од природниот фонд, аудио и видео опрема. Така, заклучив дека за уметничко образование компјутерот може да послужи како „суровина“, врз основа на која можам да креирам свои наставни помагала, да составувам мои презентации, да лизгам филмови, да ги реализирам моите едукативни проекти, а со тоа да создадам бројни дела. опции кои ќе помогнат во диверзификација и подобрување на образовните активности.


Форми на работа:

Од изобилството на програми, теории, технологии и методи, ги избрав оние кои би можеле да ми помогнат да создадам интегриран систем на работа, земајќи ги предвид моите индивидуални квалитети и карактеристиките на децата што ми се доверени.
Еве неколку опции за користење на ИКТ во образовниот процес.
Користење на ИКТ во работата со деца:

· Мултимедијална опрема (креирање и демонстрација на презентации, слајд филмови, видео клипови, елементи и техники на графички слики)


Директни едукативни активности со мултимедијална поддршка - наставникот користи компјутер како „ електронска табла" Користи готови електронски слајдови, видеа или мултимедијални презентации. Употребата на мултимедијални презентации е препорачлива во која било фаза од образовната активност. Наставникот може да користи збирки на предмети (илустрации, фотографии, портрети, репродукции на слики од уметниците што се изучуваат, видео екскурзии, видео фрагменти, интерактивни модели, проектирајќи ги на голем екран. Користејќи ги можностите на програмата PowerPoint, развив презентации на некои теми. Оваа програма ви овозможува целосно да ги соберете сите потребни материјали за лекција, а потоа да ги демонстрирате во потребната низа на екранот. Широко ги користам ваквите презентации во директни едукативни активности за да се запознаеме со жанровите на ликовната уметност, при запознавање со животот на уметниците и нивното творечко наследство, како и за подетално запознавање со темата или други природни феномени, животни и сл. Мултимедијалните презентации овозможуваат презентирање на едукативен и развоен материјал како систем на живописна поддршка слики исполнети со сеопфатни структурирани информации по алгоритамски редослед.Во овој случај се користат различни канали на перцепција, што овозможува информациите да бидат вградени не само во фактичка, туку и во асоцијативна форма во меморијата на децата. Треба да се допре уште еден аспект. Без разлика како е развиен GCD, многу зависи од тоа како наставникот се подготвува за тоа. Неопходно е да се размислува за промена на ритамот, диверзификација на формите на активност, размислување за тоа како да се паузира доколку е потребно, како да се обезбеди позитивна емоционална позадина.


По теоретскиот дел следи практична работа на децата. Во овој дел од активноста можни се и опции со користење на ИКТ. На пример, наставникот црта на таблата, делумно блокирајќи го целиот процес на прикажување и објаснување, што негативно влијае на квалитетот на презентацијата на материјалот; се појавуваат многу прашања. Кога работам со бои, на таблата се закачува лист хартија, а јас користам бои и четка за прикажување техники на цртање. Ова е исто така незгодно, бидејќи бојата може да тече од вертикална површина. Исто така, кога наставникот ќе се оттргне од таблата, тој неволно го губи контактот со децата. Заклучувам дека овој метод не е ефикасен, резултатот е слаб. Кога користите компјутерска технологија, можете јасно и доследно да прикажувате техники за слика на голем екран. Видливо и разбирливо за секого. Во исто време, учениците стекнуваат вештини за техники на цртање, самоуверено повторуваат линии и ја внесуваат својата имагинација.


Покрај тоа, можете да споредите неколку скици на екранот во исто време и да ги идентификувате нивните предности и недостатоци.


· Интерактивна табла (индивидуална работа за деца, игри, програми за креативни работилници)


Директните едукативни активности со помош на интерактивна табла овозможуваат образовниот процес да се претвори во возбудлива игра. Самите деца стануваат нејзини учесници.Во оваа опција можни се случаи кога учениците истовремено работат со наставникот и во одредена фаза преминуваат на индивидуална работана табла според упатствата на наставникот. Презентирањето информации на екранот на разигран начин предизвикува голем интерес кај децата, а движењата, звукот и анимацијата привлекуваат внимание долго време. Употребата на такви програми ја зголемува креативноста на детето; способноста за работа со симболи на екранот на мониторот помага да се оптимизира преминот од визуелно-фигуративно во апстрактно размислување; употребата на креативни игри создава дополнителна мотивација во формирањето на едукативни активности; Индивидуалната работа со компјутер го зголемува бројот на ситуации кои детето може да ги реши самостојно. Ваквите игри помагаат да се диверзифицираат заедничките активности и да се направат емотивно поинтензивни. На пример, откако ќе се запознаат со темата „Анималистички жанр во уметноста на руските уметници“, учениците добиваат задача: да прикажат животно користејќи геометриски форми користејќи интерактивна табла. Момците моделираат фигури на животни, и реални и од светот на фантазијата, создавајќи ликови со различна пластичност, карактер и расположение. Ваквите часови се одржуваат ретко, но со какво восхит ги доживуваат децата. И наставникот заштедува многу време и напор што би биле потрошени за подготовка на материјали и мачно сечење фигури од картон.



Современото образование е тешко да се замисли без Интернет ресурси. Интернет-пребарувачите им даваат на наставниците можност да најдат речиси секаков материјал за проблемите со развојот и учењето и какви било фотографии и илустрации за часовите.


Исто така, користејќи Интернет, избирам музичка композиција, што одговара на темата на воспитно-образовната активност.Тоа може да бидат класични или модерни дела, песни од детски цртани филмови. Со помош на програма за обработка на видео, лесно е да се создаде свој клип со слајдови кои се менуваат во музика, избрани за одредена тема. Според мене, музичките слики внесуваат хармонија во уметничкото образование на децата.


Директни едукативни активности со пристап до World Wide Web (може да биде со мултимедијална или компјутерска поддршка). Ако училницата е поврзана на Интернет, можете да понудите да спроведете лекција во форма на виртуелна екскурзија, на пример, во музеи ширум светот.


Се разбира, ги почитувам основните санитарни стандарди во однос на времето кога децата од предучилишна возраст работат на компјутер. Според барањата на SanPiN, директните едукативни активности со користење на компјутер претпоставуваат за деца од 5 години - 10 минути, за деца од 6-7 години - 15 минути. Кога работат, децата се поставуваат на растојание не поблиску од 2-3 m и не подалеку од 5-5,5 m од екранот. Образовни активностиКористењето на компјутер за деца од 5-7 години треба да се врши не повеќе од еднаш дневно и не повеќе од три пати неделно. На часовите по ликовни уметности користам ИКТ не повеќе од 7-10 минути, со задолжителна промена на активноста и физички вежби. Покрај тоа, при подготовка на мултимедијални презентации ги користам препораките на психолозите за влијанието на бојата врз когнитивната активност на децата, комбинацијата на бои и нивната количина. На крајот од лекцијата правам гимнастика за очи.


Денеска сакам да ви претставам некои форми на користење на ИКТ во директни образовни развојни активности уметничко творештвона тема „Скалила кон рајот. Виножито“ за деца од предучилишна возраст.


Употреба на ИКТ во методолошка работа:


· Развој, систематизација и собирање на методолошки развој и документација ( долгорочни планови, белешки, игри, избор на музика итн.)


· Дијагностика на креативниот развој на децата (дијаграми, графикони, табели)


· Интернет ресурси (e-mail, пребарувачи, електронски конференции)


· Размена на искуства, наставни материјали и прирачници со водечки експерти од областа на образованието ширум светот


Не е тајна дека неодамна, покрај развојот на директните образовни активности, календарски и тематски планови, од наставниците се бара да достават и голема количина на хартиени извештаи. За да го направите ова, во оперативниот систем можете да креирате папки за теми со развој на лекциите, кои можат да се поделат на теми. Тие ви дозволуваат да зачувате и брзо да пронајдете датотека со документи. Со помош на организирање програми, можете да водите индивидуален дневник на детето, да снимате различни податоци за него, резултатите од тестовите, да изградите графикони и генерално да ја следите динамиката на развојот на детето. Ова може да се направи рачно, но временските трошоци не се споредливи.Важен аспект на користењето на компјутер е одржување на база на податоци со книги. Денес има многу голем број накниги за воспитување и развој на децата, многу книги одразуваат интегрирани пристапи во наставата, други го одразуваат развојот на одреден квалитет, разликувајќи ги возрасните категории итн. Без база на податоци, тешко е да се движите низ литературата. Е-пошта, пребарувачите, електронските конференции исто така стануваат дел од модерно образование. На интернет можете да најдете информации за проблемите на обука и развој, за иновативни градинки, странски институти за ран развој и воспоставување контакти со водечки експерти од областа на образованието.


Користење на ИКТ во работата со наставниците:


· Мултимедијална опрема (изработка и демонстрација на презентации за консултации и семинари за наставници)



Форми на работа со родители:


· Создавање страница со фото лекции на веб-страницата на институцијата;


· Комуникација со родителите преку Интернет преку веб-страницата на институцијата;


· Интернет ресурси (објавување на вашите белешки, консултации, работно искуство на веб-страницата на институцијата и на педагошките веб-страници, одржување на сопствен блог)


· Демонстрација на презентации за организирање работа со деца;


· Создавање сопствен блогна Интернет;


· Организација на завршни изложби со користење на слајд шоу на детски дела


И ова се само дел од можностите што можете да ги искористите. Тешко е да се замисли уште колку интересни работи можете да научите откако ќе почнете да користите ИКТ во вашата работа..


Изведба:


Наставникот кој креира или користи информатичка технологија е принуден да посвети големо внимание на логиката на презентирање на материјалот, што позитивно влијае на нивото на знаење на учениците.


Употребата на информатички технологии во предучилишните образовни институции овозможува да се надмине интелектуалната пасивност на децата и овозможува да се зголеми ефективноста на образовните активности на наставниците од предучилишните образовни институции. За да дознаам колку е ефективна употребата на ИКТ на моите часови, го спроведов следниов експеримент: во една група давав информации на стариот начин - прикажувајќи исечоци со фотографии или репродукции (за кои беше потребно многу време и труд за да се пронајдат) и во другиот - децата гледаа презентација на темата на голем екран.екран. На децата од првата група им требаше повеќе време да ги разгледаат репродукциите една по една и можеа да видат само мал дел од материјалот во даденото време. Покрај мали, понекогаш не многу добар квалитетФотографиите не предизвикаа живи емоции. Децата од втората група, благодарение на големиот формат, се фрлаат во светот на тој настан, таа ера за која раскажува уметникот. Ваквите гледања со коментари од наставникот оставаат неизбришлив впечаток кај децата, што дава огромен поттик на креативноста. Децата од втората група поактивно ги искажуваа своите мислења на оваа тема, побрзо се вклучија во работата, покажаа поголем ентузијазам во работата и беше јасно дека подобро ги научија информациите што им беа дадени.



Ефективноста на употребата на ИКТ во директни едукативни активности е потврдена со дијагностичките резултати:


Прикажав две подгрупи на деца репродукции на слики од И. И. Левитан. Во првата подгрупа покажав слики испечатени во периодични, а во втората подгрупа истите материјали, но на мултимедијална опрема. На следната лекција, предложив да се потсетиме на имињата на сликите што ги погледнавме на последната лекција и што беше прикажано на нив. Во првата подгрупа, само 4 од 10 луѓе можеа да се сетат на опфатениот материјал, додека во втората група речиси сите деца одговараа на овие прашања.


ППредности од користење на ИКТ во работата на наставникот:


Благодарение на употребата на компјутерска технологија, има акумулација на добро осмислени, структурирани, исполнети со визуелен материјал и часови за презентација на текст кои можат да се користат повеќе од една година и лесно да се прилагодат доколку е потребно. Исто така, благодарение на изобилството на форуми на Интернет за наставници, се разменуваат искуства, а станува возможно и широко да се користи искуството на нивните колеги од други градови, па дури и земји.

Современите технологии заштедуваат време

При подготовка и спроведување на директни воспитно-образовни активности


При подготовка на документација (планови, дијагностика)


Заклучок


Така, во областа на наставата за визуелна писменост, употребата на ИКТ отвора нови дидактички можности поврзани со визуелизацијата на материјалот, неговата „ревитализација“, способноста да се визуелизираат оние појави и процеси кои не можат да се покажат на други начини. Подобрени се и квалитетот на видливоста и неговата содржина. Конкретно, систематизацијата и структурирањето на образовниот материјал создава одлични можности.


Постои можност да се концентрираат големи количини на показен материјал од различни извори, претставени во различни форми, оптимално избрани и распоредени од наставникот во зависност од потребите на децата и карактеристиките на програмата.


Како заклучок, би сакал да забележам дека употребата на ИКТ води до голем број позитивни ефекти:


1. 6. Ве ослободува од рутинска рачна работа;