Апстрактно размислување кај деца од предучилишна возраст. Како да се развие апстрактното размислување на детето

Наставниците треба да се справат со различни нивоа на интелектуален развој на децата. Некои од нив се „заглавени“ во фазата на визуелно-ефективно размислување. Затоа, при учењето тие можат да користат само учење на памет и релативно точна репродукција на информациите добиени од наставникот. За тоа во голема мера се виновни родителите кои не сакаат да се едуцираат за прашањата за развојот на детето. Не можеме да се помириме со оваа ситуација и затоа на читателите им ги пренесуваме нашите судови за СОЗНАЕЊЕТО.

Преземи:

Преглед:

Апстрактното размислување е избор на некои карактеристики и апстракција од други кои се незначителни во моментот или за одредена личност. Без развој на овој тип на размислување, невозможно е да се стане успешна личност.

Успехот овде значи лично чувство дека човекот успева да го изгради својот живот според сопствените цели и со својата сила во корист на себе и на другите. Успехот не треба да се меша со престижот. Престижот е општествено определена идеја за пристоен живот. Тоа може да се коси со духовните потреби на една личност. Правото на избор е на самиот човек.

Апстрактното размислување во креативноста вклучува надминување на реалните податоци, пронаоѓање нови врски и односи меѓу предметите и широка, но насочена мобилизација на знаење и искуство.

Фази на развој на детското размислување:

Визуелно ефикасно (до 3 години),
- визуелно-фигуративно (до 9 години),
- вербално-логичко (апстрактно) (до 14 години).

Развојот на размислувањето на детето започнува со информации претставени во форма на прашање или задача. Родителите ќе најдат многу причини да комуницираат со своето дете во овој поглед ако ја сфатат важноста на апстрактното размислување за судбината на детето.

До деветгодишна возраст, децата живеат во магичен свет, не можат да се брзаат да ја сфатат реалноста, сè има свое време. И овој период е неопходен за развој на имагинацијата, фантазијата - основата на човековата креативна активност. Многу е интересно детето да „бере печурки на асфалтот“, замислувајќи дека е во шумата; „да ја нахрани мајката, според нејзината наредба, со разни јадења од речен песок“, неговите идеи ќе течат ако родителите го поддржат во играчките активности.

Патем, дете под 9 години сè уште не е подготвено за слобода да ги избере своите постапки и одговорност за неговиот избор. Неговите постапки се често импулсивни или диктирани од страв од казна. Ако возрасните создаваат такви тешки околности на избор за детето, детето доживува психолошка анксиозност и неизвесност.

Потребата за заштита е најсилна на оваа возраст, па на детето му требаат „силни“ родители да го водат.

За да се развие размислувањето на детето, возрасен човек не треба да брза да одговори на некои „зошто?“ дете, но прашај „Што мислиш?“ и насочи го неговото „размислување“. Како резултат на тоа, децата од предучилишна возраст покажуваат ран интерес за игри кои развиваат интелигенција и сакаат да решаваат загатки, да одговараат на незгодни прашања и сами да ги создаваат.

Нема потреба да го преоптоварувате детето со различни информации, подобро е да го научите да размислува за тоа што му е достапно на неговата возраст. На оваа возраст, апстрактното размислување треба да се заснова на визуелно-фигуративно размислување, на стекнатото животно искуство на детето.

Почнувајќи од деветгодишна возраст, можете директно да прашате за неговите расположенија, желби, да го научите да ги поврзува потребите со можностите и последиците од нивното спроведување - вака се стекнува искуството за слобода на избор.

Тинејџери од 12 до 14 години, време е да се запрашаат што мислат за кој било проблем и кои начини гледаат за негово решавање. На оваа возраст веќе е возможно сами да донесувате одлуки. Само треба јасно да му ставите до знаење на тинејџерот дека правењето грешки е нормално. Поправајќи ги, човекот станува помудар. Ова е норма на менталниот развој на поединецот.

Идеален во знаење -МУДРОСТ , а не ерудицијата, која се заснова, напротив, на меморијата како својство на природниот ум. Мудроста ги комбинира сите духовни квалитети на една личност (понекогаш во отсуство на официјален сертификат за образование).

Децата од предучилишна возраст имаат тенденција да размислуваат во слики, а визулите се исклучително важни за нив. Поблиску до 6-годишна возраст, детето учи вербално-логично и апстрактно размислување. Оние. тој може да оперира со симболи кои не можат да се допрат или видат.

Родителите често учат за тешкотиите на нивното дете со апстрактното размислување кога ќе почнат да учат едноставни математички операции. Плус и минус може да бидат премногу збунувачки за дете од предучилишна возраст. Како прво, тој не треба да се кара за ова и да биде принуден да „размисли подобро“.

Можете да разберете колку вашето дете знае апстрактни концепти со полагање на едноставен тест.

Истурете иста количина на вода во две чаши. Покажете му на бебето и кажете му што направивте. Сега истурете ја содржината на една чаша во тесно проѕирно шише; другиот - во литарска тегла. Прашајте: Кој сад има повеќе вода?

Ако вашето дете самоуверено покажува кон шишето, треба да користите совети за развој на апстрактно размислување, бидејќи тоа сè уште не функционира лошо за него. Дали вашето дете одговори точно на прашањето? Ова укажува дека е подготвен да учи математика.

Спроведете ги сите активности во форма на игра за на детето да не му досадува. Променете ги вежбите од ден на ден, а бебето нема ни да разбере што му прават! Да почнеме со наједноставните.

Отстранете го дополнителниот збор

Именувате концепти, феномени или предмети и еден неповрзан збор.

На пример

Врана, був, штрк, врапче, глушец, гулаб. Со текот на времето, комплицирајте ги синџирите со поставување „стапици“. На пример вака. Снег, мраз, сладолед, бонбони од памук, мраз (се ладно освен памучна бонбона).

Што се исти и како се разликуваат?

Најпрво изберете едноставни опции, на пример „грмушка-дрво“. Колку повеќе бебето ви кажува за сличностите и разликите, толку подобро!

Идеја

Земете активно учество во играта. Откако детето ќе одговори на вашето прашање, дозволете му да ви даде задача. Изборот на вистинскиот пар е исто така тренинг!

Антоними

Бебето лесно ќе го најде спротивното од зборот „ден“ или „сонце“. Но, нека се обиде да најде антоним за зборови како што се „стојат“, „побарајте прошка“, „арома“, „конечно“... Во оваа игра, вашиот асистент е речник на антоними. Во исто време, научете го вашето дете како да го користи.

Полнење во обратна насока

Оваа забавна и активна вежба исто така ќе му помогне на вашето бебе да развие внимание. Побарајте од вашето дете да ги повтори вашите движења без да внимава на зборовите. Кога ги кревате рацете нагоре, кажете: рацете надолу. Додека ги спуштате рацете надолу, кажете: рацете на страните. И така натаму. После тоа е обратно. Правиш погрешна работа, но ја кажуваш вистинската работа.

Здруженија

Оваа игра со зборови можете да ја играте додека одите или на пат. На пример, започнувате: „автомобил“. Детето мора да именува збор што е некако поврзан со автомобилот. Нека има „тркало“. Вашиот ред: „заокружи“. И сега бебето може да каже или „Земја“ или „чаша“. Главната работа е да се објасни зошто неговиот збор е поврзан со концептот на „круг“.

Овие активности се корисни како за развој на размислување и внимание, така и за концентрација. Можете сами да смислите слични игри. Или уште подобро, измислите го заедно!

Со право може да се нарече круна на човечкото знаење. Тоа е ментална активност со свои цели, мотиви, оперативни функции и резултати. Може да се карактеризира на различни начини: како највисок степен на асимилација и обработка на информации и воспоставување на причинско-последични односи меѓу објектите на реалноста, како процес на прикажување на очигледните својства на предметите и појавите и, следствено, на формирање на идеи за околната реалност и како процес на спознание на светот врз основа на континуирано надополнување на багажот на концепти и идеи за него.

Но, без оглед на толкувањето, може да се утврди дека колку подобро е развиено размислувањето на една личност, толку поефективно тој може да комуницира со светот околу него и со другите луѓе, да проучува и спознава, да разбира феномени и вистини. Размислувањето се формира како што човекот се развива од самото раѓање, но животните околности не се развиваат секогаш на таков начин што продолжува да се развива. Често се случува, откако достигна одредено ниво, развојот се забавува. Сепак, секој од нас може да влијае на овој процес, како и многу други. Со други зборови, секој е способен
, и како тоа е направено, ќе разговараме во оваа статија.

Но, пред да се фатиме за главниот материјал, треба да кажеме неколку зборови за тоа како е воопшто размислувањето. Севкупно, постојат неколку негови главни типови, кои најчесто и најмногу ги проучуваат специјалисти:

Визуелно-фигуративно размислување;
Вербално-логичко (ака апстрактно) размислување;
Визуелно-ефективно размислување;

Подолу ќе дадеме краток опис на секој тип на размислување и ќе укажеме на ефективни и едноставни начини за нивно развивање.

Визуелно-фигуративно размислување и вежби за негов развој

Со помош на визуелно-фигуративно размислување, реалноста се претвора во слики, а обичните појави и предмети се обдарени со нови својства. Тоа вклучува визуелно решавање на проблеми и проблеми без потреба да се прибегнува кон практични активности. Мозокот е одговорен за неговиот развој. Визуелно-фигуративното размислување не треба да се меша со имагинацијата, бидејќи... се заснова на реални предмети, дејства и процеси, а не на имагинарни или фиктивни.

Визуелно-фигуративното размислување може да се развие кај возрасните и децата на ист начин. Еве неколку добри вежби:

Запомнете неколку луѓе со кои денес сте имале можност да комуницирате и детално замислете ја нивната облека, чевли, фризура, изглед итн.
Користејќи само две именки, еден прилог, три глаголи и придавки, опишете ги зборовите „успех“, „богатство“ и „убавина“.
Повлечете: замислете го обликот на ушите на вашето домашно милениче или, на пример, на слон; избројте го бројот на станови во вашиот влез и замислете како се наоѓаат во куќата; Сега свртете ја англиската буква „N“ за 90 степени и утврдете што излезе од неа.
Опишете ги следниве предмети и појави со зборови: летечки лебед, молња што трепка, кујната на вашиот стан, молња, борова шума, четка за заби.
Потсетете се во вашето сеќавање на сликата од неодамнешниот состанок со пријателите и дајте ментални одговори на неколку прашања: колку луѓе беа во компанијата и каква облека носеше секој од нив? Каква храна и пијалоци имаше на масата? За што зборувавте? Каква беше собата? Во каква положба седеше, какви сензации доживеа, што вкуси од храната и пијалоците што ги конзумираш?

Овие вежби може да се менуваат по ваша дискреција - можете да правите што сакате, но главната работа овде е да користите визуелно-фигуративно размислување. Колку почесто го користите, толку подобро ќе се развие.

Можете исто така да проверите курс кој ќе ви помогне да го развиете вашето размислување за само неколку недели. Проверете го овде.

Вербално-логичко (апстрактно) размислување и вежби за негово развивање

Вербално-логичкото размислување се карактеризира со тоа што лицето кое набљудува одредена слика како целина ги изолира од неа само најзначајните квалитети, не обрнувајќи внимание на неважни детали кои едноставно ја надополнуваат оваа слика. Обично постојат три форми на такво размислување:

Поим – кога предметите се групирани според карактеристики;
Пресуда - кога се потврдува или негира каква било појава или врски меѓу предметите;
Заклучок – кога се донесуваат конкретни заклучоци врз основа на неколку судови.

Секој треба да развие вербално и логично размислување, но особено е корисно да се развива уште од најмала возраст кај децата, бидејќи ова е одличен тренинг за меморија и внимание, како и за имагинација. Еве неколку вежби што можете да ги користите за себе или за вашето дете:

Поставете тајмер за 3 минути, за тоа време напишете го максималниот број зборови почнувајќи со буквите „zh“, „w“, „ch“ и „i“.
Земете неколку едноставни фрази, како што се „што има за појадок?“, „ајде да одиме во кино“, „дојдете да посетите“ и „утре има нов испит“ и прочитајте ги наназад.
Постојат неколку групи зборови: „тажен, весел, бавен, претпазлив“, „куче, мачка, папагал, пингвин“, „Сергеј, Антон, Коља, Царев, Олга“ и „триаголник, квадрат, табла, овална“. Од секоја група изберете ги оние зборови што не одговараат на значењето.
Идентификувајте ги разликите помеѓу брод и авион, трева и цвет, приказна и песна, слон и носорог, мртва природа и портрет.
Уште неколку групи зборови: „Куќа - ѕидови, темели, прозорци, покрив, тапет“, „Војна - оружје, војници, куршуми, напад, мапа“, „Младост - раст, радост, избор, љубов, деца“, „ Патот - автомобили, пешаци, сообраќај, асфалт, столбови“. Изберете еден или два збора од секоја група, без кои концептот („куќа“, „војна“ итн.) би можел да постои како таков.

Овие вежби, повторно, може многу лесно да се модернизираат и модифицираат, поедноставувајќи ги или комплицирајќи ги по ваша дискреција. Токму поради тоа, секој од нив може да биде одличен начин за тренирање на апстрактно размислување и кај возрасните и кај децата. Патем, сите такви вежби, меѓу другото, совршено ја развиваат интелигенцијата.

Визуелно ефективно размислување и вежби за негов развој

Визуелно-ефективното размислување може да се опише како процес на решавање на менталните проблеми со трансформирање на ситуацијата што се појавила во реалниот живот. Со право се смета за прв начин за обработка на добиените информации и се развива многу активно кај деца под 7-годишна возраст, кога почнуваат да комбинираат секакви предмети во една целина, да ги анализираат и да работат со нив. И кај возрасните, овој тип на размислување се изразува во идентификување на практичните придобивки од предметите во околниот свет, што е таканаречената рачна интелигенција. Мозокот е одговорен за развој на визуелно и ефективно размислување.

Одличен начин за учење и тренирање овде е вообичаената игра шах, правење загатки и скулптура на сите видови фигури од пластелин, но има и неколку ефективни вежби:

Земете ја перницата и обидете се да ја одредите нејзината тежина. Потоа „измерете“ ја облеката на ист начин. По ова, обидете се да ја одредите површината на просторијата, кујната, бањата и другите области на вашиот стан.
Нацртајте триаголник, ромб и трапез на листовите на албумот. Потоа земете ги ножиците и претворете ги сите овие форми во квадрат со сечење еднаш во права линија.
Ставете 5 кибритчиња на масата пред вас и направете 2 еднакви триаголници од нив. После тоа, земете 7 натпревари и направете 2 триаголници и 2 квадрати од нив.
Купете градежен сет во продавницата и користете го за да креирате различни форми - не само оние наведени во упатствата. Се препорачува да има што повеќе детали - најмалку 40-50.

Како ефикасен додаток на овие вежби, шах и друго, можете да го користите нашиот одличен.

Логично размислување и вежби за негов развој

Логичкото размислување е основа на способноста на една личност да размислува и расудува доследно и без противречности. Тоа е неопходно во повеќето животни ситуации: од обични дијалози и пазарење до решавање на разни проблеми и развивање интелигенција. Овој тип на размислување придонесува за успешна потрага по оправдувања за какви било појави, значајна проценка на околниот свет и судови. Главната задача во овој случај е да се добие вистинско знаење за предметот на размислување со основа за анализа на неговите различни аспекти.

Меѓу препораките за развој на логично размислување се и решавање на логички проблеми (а ова е и одлична обука за меморија и внимание кај децата и возрасните), полагање тестови за интелигенција, логички игри, самообразование, читање книги (особено детективски приказни), и обука на интуиција.

Што се однесува до специфичните вежби, ве советуваме да го земете предвид следново:

Од неколку групи зборови, на пример: „стол, маса, софа, столче“, „круг, овал, топка, круг“, „вилушка, крпа, лажица, нож“ итн. треба да изберете збор што не одговара на значењето. И покрај неговата едноставност, ова е многу ефикасна технологија за развој на логично размислување, а слични сетови и вежби може да се најдат во големи количини на Интернет.
Групна вежба: Соберете се со пријателите или целото семејство и поделете се во два тима. Секој тим нека го покани противничкиот тим да реши семантичка загатка што ја пренесува содржината на некој текст. Поентата е да се утврди. Еве еден мал пример: „Свештеникот имаше животно на фармата. Имал силни топли чувства кон него, но и покрај тоа извршил насилна акција врз него, што довело до смрт. Ова се случило од причина што животното направило нешто неприфатливо - изел дел од храната што не била наменета за него“. Размислувајќи логично, може да се потсетиме на една детска песна која започнува со зборовите: „Свештеникот имаше куче, го сакаше...“
Друга групна игра: член на едниот тим врши дејство, а членот на другиот мора да ја најде причината за тоа, а потоа причината за причината и така натаму додека не се разјаснат сите мотиви за однесувањето на првиот учесник. .

Да повториме дека овие вежби (особено последните две) се одлични начини за развој на логично размислување и интелигенција, погодни за луѓе од сите возрасти.

Креативно размислување и вежби за негово развивање

Креативното размислување е вид на размислување што ви овозможува да ги организирате и анализирате обичните информации на необичен начин. Покрај тоа што придонесува за извонредно решавање на типични задачи, прашања и проблеми, исто така ја зголемува ефикасноста на асимилацијата на новото знаење кај една личност. Користејќи креативно размислување, луѓето можат да разгледуваат предмети и феномени од различни агли, да ја разбудат во себе желбата да создадат нешто ново - нешто што не постоело порано (ова е разбирање на креативноста во нејзината класична смисла), да развијат способност да се движат од едно задача на друг и најдете многу интересни опции за извршување на работата и начини за излез од животни ситуации.

Методите за развој на креативното размислување се засноваат на идејата дека човекот во текот на својот живот реализира само мал процент од својот потенцијал, а неговата задача е да најде можности за активирање на неискористените ресурси. Технологијата за развој на креативноста се базира првенствено на неколку препораки:

Треба да импровизирате и секогаш да барате нови начини за решавање на секојдневните проблеми;
Нема потреба да се фокусираме на воспоставените рамки и правила;
Треба да ги проширите своите хоризонти и постојано да учите нешто ново;
Треба да патувате што повеќе, да откривате нови места и да запознавате нови луѓе;
Треба да го направите учењето на нови вештини и способности навика;
Треба да се обидете да направите нешто подобро од другите.

Но, се разбира, постојат и одредени вежби за развој на креативното размислување (патем, ве советуваме да се запознаете со нашите курсеви за развој на креативно размислување и размислување воопшто - ќе ги најдете).

Сега ајде да зборуваме за вежби:

Земете неколку концепти, на пример, „младост“, „човек“, „кафе“, „чајник“, „утро“ и „свеќа“ и изберете за секоја од нив максималниот можен број на именки што ја дефинираат нивната суштина.
Земете неколку пара различни концепти, на пример, „пијано – автомобил“, „облак – локомотива“, „дрво – слика“, „вода – бунар“ и „авион – капсула“ и изберете го максималниот број слични карактеристики за нив.
Замислете неколку ситуации и размислете што може да се случи во секоја од нив. Примери на ситуации: „вонземјани шетаат низ градот“, „не вода, туку лимонада тече од чешмата во станот“, „сите домашни животни научија да зборуваат човечки јазик“, „врне снег во вашиот град на средина. лето за една недела“.
Погледнете низ просторијата каде што сте сега и запрете го погледот кон кој било предмет што ве интересира, на пример, на плакарот. Запишете на лист 5 придавки што одат со него, а потоа 5 придавки што се сосема спротивни.
Размислете за вашата работа, хоби, омилен пејач или актер, најдобар пријател или значаен друг и опишете го (него/неа) со најмалку 100 зборови.
Запомнете некоја поговорка или, и напишете, врз основа на неа, краток есеј, песна или есеј.
Напишете листа од 10 купувања што би ги направиле пред крајот на светот.
Напишете дневен план за вашата мачка или куче.
Замислете дека, по враќањето дома, сте виделе дека вратите на сите станови се отворени. Напишете 15 причини зошто тоа може да се случи.
Направете список со 100 ваши животни цели.
Напишете писмо до вашето идно јас – кога ќе бидете 10 години постари.

Исто така, за да ја активирате вашата креативност и интелигенција, можете да користите два одлични методи во секојдневниот живот - и. Овие начини за развој на креативноста ќе ви помогнат да ги уништите сите стереотипи, да ја проширите зоната на удобност и да развиете оригинален и уникатен тип на размислување.

Како заклучок, ќе кажеме дека ако имате желба да го организирате или продолжите вашето образование и поефективно да го развиете вашето размислување, тогаш сигурно ќе ви се допадне еден од нашите курсеви, со кои можете да се запознаете.

Во спротивно, ви посакуваме успех и добро заокружено размислување!

Паланиук во една од своите книги напиша: „Сите родители ги осакатуваат своите деца“.
И не само тој.

Сакам да пишувам за нешто многу, многу важно, но не знам од каде да почнам.
Психолозите велат дека повеќето од нашите проблеми доаѓаат од детството и адолесценцијата. Велат дека потсвесно го копираме однесувањето на нашите родители. Колку помалку ни се допаѓа, толку повеќе го копираме.
На пример, татко ми не беше во право на многу начини во животот, но јас често го препознавам во себе и многу се плашам од тоа. Но, тоа е некако потсвесно и не е контролирано.

Една од моите пријателки, Маша, навистина не ја сака нејзината мајка. Нејзината мајка е деспотска личност, таа цел живот ја крши Маша. Таа имаше свој план за Маша: универзитет, диплома, свадба со богат човек, деца, семејство. Се разбира, никој ништо не ја праша ќерката.
Мајката на малата Маша ја облекла во скапа марка облека, а потоа ја искарала ако Маша се извалкала нешто.
Таа не ми дозволи да комуницирам со „обични деца“ затоа што бев во погрешен круг.
Не смеела да јаде слатки. Никогаш, затоа што девојката мора да биде на строга диета од три години за да не се здебели.

Маша влезе во економската буџетска програма, иако не сакаше да оди таму. Во тоа време, Маша имаше булимија.
Додека нејзината мајка не била дома, Маша купила торта, ја јадела со голема лажица, а потоа повраќала во бањата.
Најстрашното сеќавање, таа рече: Мама се врати од работа рано, а Маша само ја изеде тортата и немаше време да повраќа. Ритуалот не беше завршен. Нагонот за повраќање се приближуваше, тортата сè уште беше внатре, а мајка ми веќе беше дома. Хорор, пекол и кошмар.

И тогаш таа ја напушти куќата. Бегала од дома, од мајка и. Изнајмив стан со пријатели, го напуштив факултетот и некако почнав да работам.
И најчесто се е во ред со неа. Се додека мајка ми не се појави во мојот живот.

Инаку, Маша е уметник за тетоважи, а нејзиниот сопруг е стилист.
И нејзината мајка е цврсто убедена дека Маша го прави тоа за да ја изиграва. Од инает прави некакви глупости, за инает се омажи за некој таков - без кола, без костум, ништо.
И постојано ја пика со неа. И таа воопшто не беше за инает, ниту малку. Таа едноставно ужива во тоа што го прави. Позабавно е од канцеларија, сметководство, печатачи и факсови. Тоа се нови луѓе, уметност, патување, комуникација. Ова е жив живот. Самата Маша го вели ова.
Но, секогаш кога Маша мора да се справи со нејзината мајка, Маша станува депресивна, таа седи, се лути, се ниша во различни насоки и се обидува да најде изговор за гневот на нејзината мајка.

Последен пат ја запознала мајка си пред два месеци. Тоа беше, како и секогаш, многу тежок состанок; веќе доста возрасна, Маша зеде уште една порција отров од нејзината мајка, ја избриша запалената плунка, стана и замина.
И тогаш Маша сфати дека нема оправдување за нејзината мајка. Мама е само будала, мама е злобна личност, мама е гнила личност. И повеќе не треба да комуницирате со мајка ти.
Маша не и должи ништо на мајка си. Не должам ништо.
И не затоа што Маша го девалвира чувството на должност, не. Сите овие години одржувала контакт со мајка си, бидејќи е мајка. Иако мајка и беше лоша, таа сепак ја роди.

По последната средба ја пресекла мајка си од секаде. Се преселив, ставив на црна листа, избришав каде можев и прекинав врски. Таа вели дека се обидува повторно да ја зголеми својата самодоверба од нивниот последен состанок.
Но, постои уште еден проблем.
Маша не сака деца.
Не, таа не е без деца, таа едноставно не сака деца и сè уште не е многу сигурна дека ќе сака. Тоа го сака по инстинкт. Но, Маша има жед за внатрешна слобода и постојана борба.
Седиме на балконот, а Маша ми вели дека би се породила само за да покаже како се одгледува. Она што таа го разбира: детето е малку слободна личност. И дека има право на свое мислење и на своите грешки. Дека нема смисла да се грижиш за него и дека има смисла да го прифатиш и сакаш.
Таа не сака детето да и даде нов живот.
Таа сака да му покаже како да го прави тоа правилно. Како да.

Маша не е сама. И не сум единствениот ваков.
А згора на тоа, некаде длабоко во душата ми се чини дека и јас сум таков.
Не сакам деца, не ги сакам сега и не знам дали некогаш ќе ги посакам, можеби ако се заљубам или нешто слично. Но, јас веќе, во моментов се сакам себеси апстрактнидете, затоа што сакам, како Маша, да го воспитам. Не да се пораѓа, туку да расте.Воспитувајте правилно, бидејќи начинот на кој луѓето околу ги воспитуваат своите деца е едноставно подигање на косата.

Друга моја пријателка, Лера, никогаш не сакаше деца, а потоа зеде и роди, бидејќи... затоа што, да, да воспитува.
Таа го прави тоа како што може, бидејќи нема маж, сама е, нема доволно пари и... А сега е на антидепресиви. Да се има дете е тешко и тешко, но мајчинскиот инстинкт не се разбудил. Апстрактното дете стана реално, но таа не беше подготвена.

Во принцип, за што зборувам? Кој знае, ајде да разговараме.
Апстрактното дете е како изразена неподготвеност да го повредите вашиот иден син или ќерка. Не ме повредувај како тебе.
Ова е обид да им се покаже на родителите каде згрешиле. И има некаква глупост во ова, знаете... Апстрактно дете - не постои, но кога постои, тој е жив и во суштина не треба никому ништо да покажете за него.
Изгледа само љубов, но не - веќе има мисли дека можам да го направам ова, во ова ќе бидам подобар од моите родители...

И испаѓа... испаѓа дека во ова едноставно ги повторувате. Затоа што и тие веројатно сакале да „подобро“ и да докажат некому нешто.
Апстрактни деца... некако е страшно страшно.
________

Се смета за највисоко ниво на човечко знаење размислување. Развојот на размислувањето е ментален процес на создавање очигледни, непроверливи обрасци на околниот свет. Ова е ментална активност која има цел, мотив, акции (операции) и резултат.

Развој на размислување

Научниците нудат неколку опции за дефинирање на размислувањето:

Највисока фаза на човечка асимилација и обработка на информации, воспоставување на причинско-последични односи меѓу објектите на реалноста.
Процесот на прикажување на експлицитните својства на предметите и, како резултат на тоа, создавање идеја за околната реалност.
Ова е процес на сознание на реалноста, кој се заснова на стекнато знаење, постојано надополнување на багажот на идеи и концепти.

Размислувањето се изучува во неколку дисциплини. Законите и видовите на размислување се разгледуваат со логика, психофизиолошката компонента на процесот - физиологија и психологија.

Размислувањето се развива во текот на животот на една личност, почнувајќи од детството. Ова е конзистентен процес на мапирање на реалноста на реалноста во човечкиот мозок.

Видови на човечко размислување

Најчесто, психолозите го делат размислувањето според содржината:

визуелно-фигуративно размислување;

апстрактно (вербално-логичко) размислување;

визуелно ефективно размислување.

Визуелно-фигуративно размислување

Визуелно-фигуративното размислување вклучува визуелно решавање на проблемот без прибегнување кон практични активности. Десната хемисфера на мозокот е одговорна за развојот на овој вид.

Многу луѓе веруваат дека визуелно-фигуративното размислување и имагинацијата се едно исто. Не сте во право.

Размислувањето се заснова на реален процес, предмет или акција. Имагинацијата вклучува создавање на фиктивна, нереална слика, нешто што не постои во реалноста.

Развиено од уметници, скулптори, модни дизајнери - луѓе од креативната професија. Тие ја трансформираат реалноста во слика, а со нејзина помош се истакнуваат нови својства во стандардните објекти и се воспоставуваат нестандардни комбинации на нештата.

Вежби за развој на визуелно-фигуративно размислување:

Прашање одговор

Ако големата буква N од англиската азбука е завртена за 90 степени, која буква ќе биде добиената буква?
Каков е обликот на ушите на германски овчар?
Колку соби има во дневната соба од вашиот дом?

Создавање слики

Направете ја сликата на последната семејна вечера. Ментално замислете го настанот и одговорете на прашањата:

Колку членови на семејството беа присутни и кој што носеше?
Какви јадења се служеа?
За што беше разговорот?
Замислете ја вашата чинија, каде што лежат вашите раце, лицето на роднина што седи до вас. Вкусете ја храната што сте ја јаделе.
Дали сликата беше претставена во црно-бела или во боја?
Опишете ја визуелната слика на собата.

Опис на предмети

Опишете ја секоја ставка претставена:

Четка за заби;
Борова шума;
зајдисонце;
вашата спална соба;
капки утринска роса;
орел што се вивнува на небото.

Имагинација

Замислете убавина, богатство, успех.

Опишете ја означената слика користејќи две именки, три придавки и глаголи и еден прилог.

Спомени

Замислете ги луѓето со кои сте имале интеракција денес (или некогаш).

Како изгледаа, што носеа? Опишете го нивниот изглед (боја на очи, боја на коса, висина и градба).

Вербално-логички тип на размислување (Апстрактно размислување)

Едно лице ја гледа сликата како целина, ги истакнува само значајните квалитети на феноменот, без да забележи неважни детали што само ја надополнуваат темата. Овој вид на размислување е добро развиен меѓу физичарите и хемичарите - луѓе кои се директно поврзани со науката.

Форми на апстрактно размислување

Апстрактното размислување има 3 форми:

концепт– предметите се комбинираат според карактеристики;

судење– потврдување или негирање на каква било појава или врска меѓу предметите;

заклучување– заклучоци врз основа на повеќе судови.

Пример за апстрактно размислување:

Имате фудбалска топка (можете дури и да ја земете). Што можете да направите со него?

Опции: играјте фудбал, фрлете обрач, седнете на него итн. - не апстракти. Но, ако замислите дека добрата игра со топка ќе го привлече вниманието на тренерот и ќе можете да влезете во познат фудбалски тим... ова е веќе трансцендентално, апстрактно размислување.

Вежби за развој на апстрактно размислување:

"Кој е чудниот надвор?"

Од голем број зборови, изберете еден или повеќе зборови што не одговараат на значењето:

внимателен, брз, весел, тажен;
мисирка, гулаб, врана, патка;
Иванов, Андрјуша, Сергеј, Владимир, Ина;
квадрат, покажувач, круг, дијаметар.
чинија, тава, лажица, чаша, супа.

Наоѓање разлики

Што е разликата:

воз - авион;
коњ-овци;
даб-бор;
бајка-песна;
мртва природа-портрет.

Најдете најмалку 3 разлики во секој пар.

Главна и секундарна

Од голем број зборови, изберете еден или два, без кои концептот е невозможен, во принцип не може да постои.

Игра - играчи, пенал, карти, правила, домино.
Војна - пиштоли, авиони, битка, војници, команда.
Младост – љубов, раст, тинејџер, кавги, избор.
Чизми - пета, ѓон, врвки, затворач, вратило.
Штала - ѕидови, таван, животни, сено, коњи.
Патот - асфалт, семафори, сообраќај, автомобили, пешаци.

Прочитајте ги фразите наназад

Утре е премиерата на претставата;
Дојдете во посета;
ајде да одиме во паркот;
што има за ручек?

Зборови

За 3 минути напишете што е можно повеќе зборови почнувајќи со буквата z (w, h, i)

(буба, жаба, списание, суровост...).

Дојдете со имиња

Дојдете со 3 од најнеобичните машки и женски имиња.

Визуелно-ефективно размислување

Тоа вклучува решавање на ментални проблеми преку трансформирање на ситуацијата што се појавила во реалноста. Ова е првиот начин за обработка на добиените информации.

Овој тип на размислување активно се развива кај децата од предучилишна возраст. Тие почнуваат да комбинираат различни предмети во една целина, да анализираат и да работат со нив. Се развива во левата хемисфера на мозокот.

Кај возрасен, овој тип на размислување се спроведува преку трансформација на практичната корисност на вистинските предмети. Визуелно-фигуративното размислување е исклучително развиено кај луѓето кои се занимаваат со производствена работа - инженери, водоводџии, хирурзи. Кога ќе видат некој предмет, тие разбираат какви дејства треба да се извршат со него. Луѓето велат дека луѓето од слични професии имаат полни раце работа.

Визуелно-фигуративното размислување им помогна на древните цивилизации, на пример, да ја измерат земјата, бидејќи и рацете и мозокот се вклучени во текот на процесот. Ова е таканаречената рачна интелигенција.

Играњето шах совршено го развива визуелното и ефективно размислување.

Вежби за развој на визуелно и ефективно размислување

Наједноставната, но многу ефикасна задача за развој на овој тип на размислување е збирка на конструктори.Треба да има што повеќе делови, најмалку 40 парчиња. Можете да користите визуелни упатства.
Не помалку корисни за развој на овој тип на размислување се разни загатки, загатки. Колку повеќе детали има, толку подобро.
Направете 2 еднакви триаголници од 5 натпревари, 2 квадрати и 2 триаголници од 7 натпревари.
Претворете го во квадрат со еднаш сечење во права линија, круг, дијамант и триаголник.
Направете мачка, куќа, дрво од пластелин.
Без специјални инструменти, одредете ја тежината на перницата на која спиете, целата облека што ја носите и големината на просторијата во која се наоѓате.

Заклучок

Секој човек мора да ги развие сите три типа на размислување, но еден тип секогаш преовладува. Ова може да се утврди во детството, при набљудување на однесувањето на детето.