Типичен опис на родителски состанок: „Тие брзо зборуваа за тоа кој имал неуспеси, лошо однесување, пофалби за одлични студенти и високи постигања, а потоа омилениот дел – собирањето пари“. .
Дали навистина вака треба да се одржуваат средбите меѓу родителите и класниот раководител? Какви треба да бидат навистина?
Што е тоа?
Ова е формален настан организиран од училиштето за да се демонстрира и дискутира за напредокот на учениците и да се подобри нивната средина за учење (преку заеднички напор).
ВО Закон „За образование во Руската Федерација“Не се споменува родителски состаноци. Секое училиште
прашања вашиот документ
– „Правилник за родителски состанок на одделението“, кој ги истакнува целите, задачите, правилата итн. и ги открива функциите.
Имате проблеми на состаноците на родители или со PTA и сакате да се жалите? Запознајте се со Правилата за состаноци на родители на вашето училиште. Во изјавата, потпирајте се на неговите поенти, така што тврдењата се поткрепени со документи. Напишете кои написи се прекршени, тогаш тврдењето ќе изгледа поубедливо.
Што е потребно за сите родителски состаноци:
1) Се одржува еднаш на секои четвртини
(но можеби почесто ако е потребно, на пример, проблеми во училницата);
2) Задолжителна посета за мајки и татковци
(ако не можете да дојдете, треба да го известите класниот раководител по повик, СМС или преку вашето дете);
3) Родителите мора да знаат кога ќе биде состанокот најдоцна три дена пред настанот
(обично преку инсерти во дневници или во групи на социјалните мрежи).
Што треба да се случи на родителските состаноци:
1) запознавање со новите закони и локални прописи
(донесен на ниво на училиште, град, регион) поврзани со образованието на децата.
2) Средба со специјалисти за предмети
(Веднаш ќе кажам дека наставниците не сакаат да одат на родителски состаноци; тие можеби имаат свои во овој момент, а таквите состаноци често се одолговлекуваат). Ве поканува класниот раководител. Побарајте да одржите состанок со повеќе „проблематични“ наставници. Недоразбирањата меѓу родителите и наставниците секако ќе се расчистат по оваа средба.
3) Водење записник од состанокот
. Напишано од секретарот (избран родител), потпишан од претседателот на матичната комисија. Потребно е повеќе за известување на училиштето до инспекциските власти.
Што може да се случи на родителски состанок?
1) средба со специјалисти
(психолог, лекар, адвокат, комесар за правата на малолетниците итн.). Кој проблем ги загрижува родителите - може да се покани таков специјалист (или класниот раководител или родителите покануваат, можеби администрацијата);
2) гледање документарни и едукативни филмови
за образованието, физиолошкиот развој на децата во адолесценција итн.
Што не треба да се случи на родителски состанок:
1) јавна дискусија
успеси и неуспеси на поединечни ученици, нивното однесување, изглед и сл. (целосна нетактичност од страна на класниот раководител или родителите кои го започнале разговорот!). Ако тоа се случи на состанокот на вашата класа, имате право да поднесете жалба. Сè што класниот раководител сака да каже за вашето дете, само вие треба да знаете поединечно.
Доколку дојде до конфликт во класот во кој се вклучени повеќе ученици од одделението, разговорот се води само со родителите на овие ученици, а не со сите.
2) толку широко осуден феномен како собирање пари (училишен фонд, обезбедување, услуги за чистење - ова не е одговорност на родителите!).
Детално кажав што треба да направат родителите ако повторно соберат „почит“.
Се разбира, ова не треба секогаш да се осудува. Понекогаш треба да соберете пари за подароци или, но ова треба да го организира матичниот комитет и да обезбеди целосна сметка за сите потрошени средства
.
Што да направите ако пропуштивте родителски состанок
Се разбира, никој нема да ве кара и нема потреба да пишувате изјава упатена до главниот наставник за ова. За вас, родители, се организираат родителски состаноци за да се воведат училишни иновации, проблеми со часовите, да се разговара за академските перформанси и каде да се оди за време на празниците. Често, само на состаноци е можно да се дистрибуираат какви било прашалници, апликации и слично до родителите и веднаш да се добијат пополнети. На крајот на краиштата, децата може да ги изгубат, да ги искинат или едноставно да не ги пренесат на своите родители.
Ако знаете дека поради некоја причина ќе го пропуштите, информирајте го за тоа вашиот одделенски наставник. И ќе биде подобро ако вие договорете се дека ќе дојдете во друго време . Од класниот раководител се бара присуство на родителски состаноци, па затоа му е важно вие да бидете на нив. Ако родителот практично не присуствува на родителски состаноци, ова ќе биде „ѕвонче“ за наставникот дали родителот воопшто е заинтересиран за своето дете.
Ако не сте запознаени со училишна повелба, Со прописи „За одделенски родителски состанок“ на вашето училиште – задолжително прочитајте . Ако се појави проблем, ќе бидете целосно вооружени.
Сè уште имате прашања? Напишете во коментарите, ние дефинитивно ќе се обидеме да ви помогнеме.
Павел Ткаченко сам ја одгледува својата ќерка. Како менаџер и татко, на училишните прашања им приоѓа со хумор и деловна острина.
Уште еднаш се враќам од родителска средба со чудна мешавина на очај и агресија..
Малку позадина. Живеам со ќерка ми тинејџерка. Нашата мајка се изгуби некаде во текот на историјата, па сам ги извршувам сите родителски функции: славам родендени, учам домашни задачи, читам навечер, зборувам за пубертетот, ме носат кај секакви лекари. Па, и јас одам на родителски состаноци, во недостаток на алтернатива. Зашто јас не сум само родител, туку и одговорен родител.
Еднаш, одамна, во зорите на 90-тите, завршив редовно (пост)советско училиште со речиси одлична оценка (не можев да совладам неколку природни науки со повеќе од „Б“) и со доследно „Д“ во однесувањето. Не затоа што пушел на паузи или прескокнувал часови, не. Едноставно, благодарение на зголеменото чувство за правда, ги „занишав моите права“, што категорично не беше добредојдено во „тоа“ училиште.
Четврт век подоцна, секоја моја посета на училиште е регресија во тинејџерска состојба со почетна антипатија кон сето она што го кажува наставникот, кон чудната логика што се крие зад сè што се случува на училиште, кон правилата дека е нејасно. кој и зошто воспостави, но да се преиспита кои се речиси како кршење обврзници.
Покрај сликата, ќерка ми е паметна, добро учи за самоорганизиран тинејџер со многу интереси надвор од училиште, не пуши и не пие, ги прави домашните задачи, си поставува цели и се стреми да ги постигне. Накратко, злато, а не дете.
Сега да се вратиме на родителските состаноци.
Стандардното сценарио е ова: секој ден дознавате дека вечерва немате Каберне Мерло од 2012 година од винаријата Колонист, туку состанок на родители и наставници. Невозможно е да се открие кој е виновен за доцното известување. Наставникот вели дека ги предупредил децата една недела однапред, ќерката инсистира дека дознала утрово. Како и да е, треба да одиме. Зошто е тоа потребно? Затоа што не доаѓањето значи да не се интересирате за работите на вашата ќерка, што одговорните родители не можат да си го дозволат. Освен тоа, сè уште се надевам дека порано или подоцна ќе научам нешто неопходно, важно или, во екстремни случаи, корисно на овој состанок.
Патем, постојат два вида на состаноци: состаноци на ниво на училиште и состаноци од класа. Првата е квинтесенција на лудилото. Главниот наставник мачно и полека ја спроведува „задолжителната програма“: тој чита некаков водич „лист“ за ништо или кажува како да се справи со детското самоубиство во рамките на еден стан. Сето тоа - во присуство на 200-300 мајки во загушлива собирна сала, без никаква шанса да си заминат без да го донесат Божјиот гнев врз главата на доците. (Во оваа смисла, полесно е да не дојдеш воопшто, затоа што никој не прави попис на дојдените, отколку да направи демарш, тврдејќи дека тоа што се случува е бесмислено).
Ако некој процес не донесе добри резултати или барем задоволство за неговите учесници, тогаш итно треба да се преземе нешто околу тоа
Еден „класен“ состанок има три засновани теми за дискусија. Првиот е академските перформанси/однесување. Она што веќе го знам, затоа што сум одговорен татко, доверлив однос со ќерка ми бла бла бла. Не треба да чекам ниту еден состанок за да дознаам што се случува на училиште и што ја мачи ќерка ми. Втората е полулегална наплата на пари. Јас би бил среќен да одбијам, но полесно е да се откажам отколку да им објаснам на сите зошто тоа е незаконско/непотребно/бесмислено. Повторно, публиката со која ќе треба да разговарате за ова се мајки кои понекогаш не разбираат дека, на пример, ресторан за матура по деветто одделение не им е потребен на децата, туку на самите нив.
Третата тема е кој што треба да прави за класот (како опција - кој што не направил, каде не се појавил, што не положил и сите такви работи). Аргументите и логиката на доказот се приближно исти како при собирање пари.
Во овој поглед, постојано размислувам како да ги направам состаноците покорисни, ефективни или, во најлош случај, побрзи. Во мојот професионален живот, ја подобрувам ефикасноста на процесите и системите, што значи дека можам да смислам милион начини за постигнување на оваа цел во работната средина.
Главен предуслов за постигнување на ефикасност при работа е (1) сите луѓе на работа се стремат кон ефикасност, бидејќи токму тоа го формира изворот за исплата на платите, а (2) раководството на компанијата има можност да ги избере своите подредени, како и на еден или друг начин колеги и претпоставени.
На родителските состаноци има случаен примерок од различни професионални, социјални, интелектуални и други слоеви на општеството, обединети со нивното заедничко место на живеење, како и фактот дека нивните деца учат во иста паралелка. Затоа, да се постигне ефикасност со таков тим не е лесна задача. Згора на тоа, постои хипотеза дека дури и самата цел - ефикасност - не ја разбираат сите учесници на родителските состаноци.
Ок, знам како да го решам проблемот со изгубеното време на родителски состаноци. Само игнорирајте ги (и некако вашата мајка или класен раководител ќе ви каже колку пари да предадете). Но, ова е ескапистички пристап, што значи дека не ми одговара.
Како можете да ги направите состаноците корисни, а уште подобри, интересни? Што би било важно/интересно/корисно за одговорен родител да слушне на родителски состанок?
Прво. Важно е и родителите и наставниците да сфатат дека мора да имаме партнерство во воспитувањето на секое дете поединечно. Ова значи дека ние мора (1) да бидеме подеднакво свесни за нашата одговорност за оваа задача, (2) да споделуваме информации за детето едни со други и да бидеме заинтересирани за овие информации. Да, да, и јас и наставниците! (3) ги координира методите, формите и методите на обука и едукација. Наставниците треба да ги знаат моите вредности, принципи и методи, а јас соодветно и нивните.
Второ. Секој состанок родител-студент треба да следи нормални и разумни (во деловниот свет) правила, како што се:
- однапред информирање за дневниот ред (ако единствена точка на дневниот ред е извештајот на раководителот, малкумина ќе купат билет за овој настан);
— можност сите страни однапред да ги дадат своите предлози;
— строг тајминг на состанокот;
- структурирана дискусија (за ова, би било убаво наставниците да имаат структурирано размислување, вештини за јавно говорење пред публика која бара, а исто така и да привлечат професионален модератор да управува со дискусијата и да ги пренесе неизбежните конфликти во конструктивна насока);
- користење на сите цивилизациски достигнувања за да се забрза преносот на информации и да се зголеми ефикасноста на интеракцијата (информациите што само треба да се пренесат може да се испратат преку е-пошта, или да се испечатат и дистрибуираат, наместо да слушаат како пелтечат директорот од подиумот а ла Леонид Илич во последниве години);
— усогласеност со прописите (навремено започнување и завршување, ограничување на темите за дискусија, строга контрола на времето за говори, исклучување на дискусии за прашања кои не се на дневен ред, почитување на правилата за деловна комуникација итн.).
Трето. Собирот на голем број луѓе во една просторија треба да се врши само за цел што очигледно е од интерес за сите страни. Собирањето пари што и е потребно само на едната страна може да се направи со други методи (информирање преку пошта или инстант-месинџери, испраќање на картичка, издавање фактура итн. Дали е ова незаконски? Дали сè треба да се направи тајно и во име на родителот комисија?Не е мој проблем.Не е доволно Покрај тоа што ми собираат пари (што и не е толку лошо), исто така џабе ми го трошат времето, долго зборувајќи на глас за ѕвона и панделки и гласно изведувајќи математички операции во рамките на програмата за четврто одделение).
Четврто. Има теми за кои би сакал да зборувам. На пример, би сакал лично да се запознаам со сите учители на ќерка ми. Од сите би сакал да слушам мастер клас за карактеристиките на следната учебна година, нијансите и тешкотиите што ја чекаат ќерка ми, за методите на следење на напредокот и критериумите за оценување, за замките, за промените во програмата, образовниот процес и нови трендови во што било, влијаеше на мене или на моето дете.
На крајот, би сакал да бидам запознаен не само со директорот, раководителот и одделенскиот раководител, туку и со предметните наставници. Немаат ли време? Не добиваат плата за ова? Не се грижи. Овие луѓе често поминуваат повеќе време со мојата ќерка отколку што јас, таткото, успевам да направам. Тоа значи дека имам право лично да бидам запознаен со секој од нив, да го погледнам внимателно секој од нив во очи, да се уверам дека ќе посеат разумни-добри-вечни работи, а не да се наметнуваат на моето дете и не истурете ги нивните секојдневни неред и детски комплекси.
Овој развој вклучува многу информации за првото оценување и домашната задача. Можете да го прилагодите овој развој, да отстраните или да додадете нешто ваше.
Погледнете ја содржината на документот
„Родителски состанок на крајот на првиот квартал“
Родителски состанок на крајотЈас четвртини
„Прва проценка. Ајде да седнеме на часови“
Цел:запознавање на родителите со концептите на „обележување и оценување“, објаснувајќи ја важноста на домашната задача за детето.
Задачи:
идентификувајте ги идеите на родителите за организацијата на образовната работа на децата дома;
воведување на хигиенски барања за подготовка на домашните задачи.
Форма:работилница
Учесници:родители на ученици од 2 одделение и одделенски раководител
Подготовка.
I. Наставникот изучува психолошка и педагошка литература на тема родителски средби и избира книги и списанија за изложбата.
II. Се спроведува анкета на студенти кои одговараат на два прашалници.
Кој ви помага да ја подготвите домашната задача дома?
Во што се состои оваа помош?
Што те прашуваат твоите родители кога ќе се вратиш од училиште?
Што правите кога ќе се вратите дома од училиште? Ве молиме наведете ги вашите активности.
Дали имате работна област?
Колку време ви треба за да ја завршите домашната задача?
Со кои теми ви е удобно?
Родителите ви помагаат во домашните работи. задачи?
Одделенскиот раководител ги обработува, анализира и сумира резултатите од анкетите на учениците
III. Наставникот подготвува белешки за родителите врз основа на изучените публикации и подготвува листови со албуми со задачи за мали групи.
Наставникот прави презентација на слајдови со потсетници, хигиенски барања, дневна рутина и резултати од истражувањето.
Дизајн, опрема и инвентар:
а) изложба на книги за родители;
б) опрема на работното место;
в) потсетници до родителите: „Дали сакате вашето дете да оди на училиште со задоволство?“, „Ајде да седнеме за домашни задачи“, „Како да го научите вашето дете да биде независно при подготвувањето на домашните задачи“,
1.Организациска фаза
1. Состанок на родители (вежба за обединување на групата и создавање работна атмосфера, поволна психолошка клима)
Вежбајте„Подарете му насмевка на вашиот сосед“ Сите се во круг. Фатете ја раката на соседот, насмевнете му се и комплиментирајте му. Насмевката ми се врати, но таа стана уште поголема, како што и се придружуваа твоите насмевки.
Седнуваат на нивните клупи.
Да ги кажеме за самото дете 4-те најдобри квалитети.
Потоа, препорачливо е да разговарате со родителите за прашањето дали е лесно да се запамети и да се зборува за „најдоброто“. Зошто? Во текот на дискусијата, фасилитаторот ги наведува учесниците до заклучок дека Честопати обрнуваме внимание на недостатоците и проблемите на детето отколку на неговите достигнувања.. Ова понекогаш не спречува да ги цениме неговите позитивни квалитети, кои се главната основа за градење доверба.
Агенда
Важноста на оценките и проценките за детето
Како правилно да се организира подготовка за домашна задача
Резултати од воспитно-образовната работа за првиот квартал
Организациски работи
2. Важноста на оценките и оценките за детето
Означи (оценка) во педагогијата е резултат на процесот на оценување, условно формално (симболично), квантитативно или квалитативно изразување на оценувањето на образовните постигања на ученикот со бројки, букви или на друг начин.
Оценката е еден вид упатство што ги рефлектира социјалните барања за содржината на образованието, нивото на негово совладување од страна на ученикот, ефективен регулатор на неговите образовни активности и општествените односи во животот на ученикот.
Ознаката е иста како оценувачки точка . Условно оценување израз знаење, вештини И вештини, како и однесувањето на учениците (училиштата). Врз основа на резултатите се оценува и успешноста на учениците тестирање користејќи скали за оценување.
Одделение- двосмислен термин:
Проценка на имотот
Евалуација (филозофија) - начин на утврдување на значењето на нешто за субјект кој дејствува и спознава.
Оценување (педагогија) - нумеричкото мислење на наставникот (друг инспектор) за нивото на знаење на ученикот (квалитетот на неговата работа).
Проценка (математичка статистика) - Ова статистика, кој се користи за проценка на непознати параметри дистрибуцијаслучајна променлива.
Вреднување (во економијата) - утврдување на вредноста на материјалните и нематеријалните предмети, земајќи ги предвид правата врз нив и интересите во однос на нив на субјектите на граѓанските права.
Одделение (метрологија ) - приближна вредност на количина или параметар пронајден од експериментални податоци.
Експертска проценка , поточно заклучокексперт на испитување (стручна проценка ).
Како да ги третирате оценките на вашето дете.
Не го карајте вашето дете за лоша оценка. Тој сака да биде добар во твоите очи. Ако не е можно да се биде добро, детето почнува да лаже и избегнува за да биде сепак добро во твоите очи.
Сочувствувајте со вашето дете ако долго работел, но резултатот од неговата работа не е одличен. Објаснете му дека не е важен само високиот резултат. Поважно е знаењето што може да го стекне како резултат на секојдневна, упорна и макотрпна работа.
Не го терајте вашето дете да моли за оценка на крајот од кварталот за вашиот мир.
Немојте да го научите вашето дете да изневерува, да се понижува и да се прилагодува заради позитивен резултат во форма на висока оценка.
Никогаш не изразувајте сомнеж за објективноста на оценката што му е дадена на вашето дете гласно.
Ако се сомневате, одете на училиште и обидете се објективно да ја разберете ситуацијата.
Немојте неразумно да ги обвинувате другите возрасни, наставници и деца за проблемите на вашите сопствени деца.
Поддржете го вашето дете во неговите, иако не многу значајни, победи над себе, над неговата мрзеливост.
Организирајте прослави за да го прославите добивањето одлична оценка. Доброто, како и лошото, детето долго го памети и сака да го повтори. Дозволете му на детето да добие добра оценка за да биде обележано. Наскоро тоа ќе стане навика.
Покажете ги позитивните резултати од вашата работа, така што вашето дете сака да ве имитира.
3.Како правилно да се организира подготовка за домашна задача
Игра „Капа на прашања“ (родителите стануваат свесни за нивните проблеми)
Нашето дете има посебно место каде што...
Нашето дете си ја прави домашната задача...
Се справува самостојно...
Тешко е да се готви...
Мојата помош во подготовката на храната е...
Кога детето учи домашна задача, ние...
Доколку детето невнимателно ја извршило задачата, тогаш ...
Мислиме дека за недела.....
Детето почнува да подготвува домашна храна со...
Кога подготвувате храна, мора да...
При подготовка на домашна задача на руски јазик, ние...
Ако детето веднаш се вклучи во работата, тогаш...
Ако детето почне да работи бавно, тогаш...
Резултати од анкетата на студентите:
Прашалник за студенти:
Дали имате посебно место во вашиот дом каде што постојано ги извршувате домашните задачи (подвлечете)?
да - 19
не - 1
Колку долго ја извршувате домашната задача (подвлечете)?
1 час; 10
2 часа; 9
3 часа или повеќе. 1
Со кои предмети можете лесно да се справите сами (список):
Математика – 14
Руски јазик - 8
Читање - 8
Ом - 8
Кои предмети ви е тешко да ги подготвите (напишете):
Математика – 6
Руски јазик - 10
Читање - 2
Ом - 7
Кога ви е тешко да ја завршите домашната задача, дали родителите ви помагаат (подвлечете)?
да - 13
бр - 7
Што прават твоите родители кога ќе се вратиш од училиште со лоша оценка?
Скорд - 3
Врескање - 1
Предупреди - 1
Буте - 4
Казнето – 4
Ништо - 7
Дали се случува воопшто да не ја завршите домашната задача?
Да - 8
Не - 12
Да се учи на училиште и да се прават домашни задачи е сериозна работа. Секој знае што е домашна задача. Неколку генерации на ученици ја нарекуваат домашната задача „домашна работа“ . « Домашната задача е она што ги спречува сиромашните деца да дишат слободно по завршувањето на училиштето. Зошто толку многу генерации учители инсистираат да ја вршат домашната задача и зошто толку многу генерации несреќни ученици се обидуваат со еднаква постојаност да ја избегнат оваа „горчлива судбина“?
Во модерното училиште децата поминуваат шест часа дневно, а понекогаш и повеќе. За среќа, наставната програма сè уште вклучува предмети како физичко образование, уметност и музика, како и посебни предмети насочени кон развивање на самодовербата. („Секоја боја освен црна“) Од наставниците се очекува да ги поминат преостанатите три часа предавајќи читање, пишување, математика и барем малку природни науки. Одделенските раководители не се способни да направат сè. Потребна им е помош.
Како родители, можете да дадете огромен придонес во процесот на учење на вашите деца. Читајќи му на вашето бебе, вие автоматски го зголемувате неговиот вокабулар. Со помош на домашните задачи секој ден, вашето внимание покажува колку е важно учењето.
Многу родители сакаат да им помогнат на своите деца, но не знаат како да го направат тоа. Покрај постојаниот недостаток на време, често забележуваат дека нивните деца едноставно не сакаат да учат со нив. Децата ќе бидат поподготвени да дизајнираат нов автомобил отколку да ја завршат домашната задача. Но, дури и ако децата од време на време гледаат многу ТВ или седат на компјутер, тие дефинитивно не можат да се наречат мрзливи. Откако ќе ја завршат домашната задача, децата не сакаат да трошат повеќе време на читање и не се заинтересирани да вежбаат математика.
Еден родител рече дека кога дошло време да ја заврши домашната задача за читање, детето ја сокрило книгата зад радијаторот. Вршењето на домашните задачи се претвори во битка, а заедничкото учење предизвика тензија меѓу нив што не беше добро за никого. Родителот ќе ги губеше нервите кога ќе почувствуваше дека неговиот син не дава се од себе, а домашната задача обично завршуваше со викање еден на друг. Некои родители дури им прават домашна задача на своите деца за да избегнат проблеми.
Се случува самите родители да ги испровоцираат своите деца во негативна реакција поврзана со извршувањето на домашните задачи. Доаѓајќи дома од работа уморни и иритирани, со презир и чувство на пропаст седнуваат со децата на домашна задача. Секоја грешка или погрешна пресметка на детето веднаш се претвора во бура од емоционални испади кон детето. Децата по правило се многу чувствителни на состојбата на родителите, а вашиот стрес им се пренесува. Пред да седнете да учите, обидете се да се смирите и да се концентрирате на активноста која е при рака. Кажете му ги вашите барања на детето со цврст и сигурен глас, без да го повишите тонот.
Истражувачите веруваат дека родителите се еден од најважните извори на знаење за нивното дете. Родителите ја имаат секоја можност да им помогнат на своите деца да успеат на училиште, но тие прават помалку отколку што можат. Студијата покажа дека мајките поминуваат во просек помалку од половина час дневно разговарајќи со своите деца, објаснувајќи им или читајќи им. Татковците се уште пократки - околу 15 минути. Затоа, пред да го прашате вашето дете за оценките и успехот на училиште, прво запрашајте се, што направив за ова? Каков оценка ќе си дадете за извршување на домашната задача со вашето дете?
Чувството за самопочит кај детето е кревко и треба да се негува. Ако вашето дете знае дека има одредено време што ќе го поминете со него, тогаш ќе му покажете дека тој е многу важен за вас и дека сакате да бидете и вие. Секој знае дека децата сакаат да играат - препознајте го и искористете го во ваша корист. Тогаш вашите деца ќе уживаат да поминуваат време со вас и процесот на учење ќе стане нешто возбудливо за нив.
Домашната задача служи за различни функции.
Една од главните е функцијата израмнување на знаењата и вештините на детето, неговите вештини,во случај кога долго време бил болен, или многу пропуштил или не совладал некоја сложена тема.
Втората функција на домашната задача е да го стимулира когнитивниот интерес на ученикот, желбата да знае што е можно повеќе за некоја тема или тема.
Третата функција на домашната задача е Ова е развој на студентската независност, упорност и одговорност за воспитно-образовната задача што се извршува.
Наставник во училница: Ако размислиме како правилно да ја организираме едукативната работа дома, ќе забележиме дека ова е двојна задача.
Од една страна, треба да му помогнете на детето да најде правилен режим на работа, изберете место за учење, одреди го најдоброто постапка за подготовка на часови.
Од друга страна, всади му силна навика да седи за домашна работаспротивно на желбата за игра или прошетка, развиваат способност за брзо вклучување во работата, водете го без одвлекување на вниманието и со добро темпо. Најмалата внатрешна нерамнотежа на детето или некоја надворешна непријатност може да се покаже како сериозна пречка.
Што можете да ги советувате родителите ако нивното дете не може да ги „седне домашните задачи“?
Cl. раце: Прво, игри. Тивки игри на табла и активни игри со улоги.
Второ. Корисно е детето да прави нешто заедно со возрасните, да го прави тоа брзо, весело, без нишање, без болни паузи. Можете да правите валкани садови заедно: миете, детето брише; можете да поправите нешто заедно; Можете да читате книга заедно: страница вие, страница дете.
Може да развиете кај вашето дете навика брзо да се префрла од една работа на друга.Ако е повикан да јаде, мора веднаш да престане да игра. Неприфатливо е да се дозволи детето да ги игнорира упатствата на родителите во било што. Неопходно е да го научите детето да го одделува слободното време од времето кога е зафатено со нешто сериозно, а не да го меша бизнисот со играта. Колку пати сте виделе дете како си игра со леб додека јаде, ги мие рацете и си игра со раб од пешкир? Родителите не треба да бидат пасивни набљудувачи на таквите сцени. Во спротивно, истото ќе се случи и со часовите. Осигурајте се дека детето прави сè што е потребно без дополнителни потсетници, без ништо да го одвлекува вниманието.
Дневната рутина игра голема улога во организирањето на образовната работа на ученикот.Посебните студии спроведени во основно училиште покажаа дека оние кои учат добро имаат цврсто утврдено време за подготовка на часовите и строго се придржуваат до него. Момците признаа дека кога се приближува времето за подготовка на домашните задачи, тие губат интерес за игри и не сакаат повеќе да излегуваат.
И, напротив, меѓу слабите студенти има многу кои немаат постојано време за учење. Ова не е случајно. Негувањето на навиката за систематска работа започнува со воспоставување солиден режим на тренирање., без ова не може да се постигне академски успех. Дневната рутина не треба да се менува во зависност од бројот на часови, фактот дека на ТВ се прикажува интересен филм или во куќата доаѓаат гости.
Cl. раце Детето треба да седне на часови не само во исто време, туку и на постојано работно место. За да може таму да чува книги и тетратки. Ако детето учи на заедничка маса, никој не треба да го вознемирува или да го одвлекува вниманието од учењето.
Зошто детето треба да има не само погодно место за учење, туку и постојано?
Cl. рук: Факт е дека секој човек, а особено помладиот ученик, се развива став не само за одредено време, туку и за одредено работно место. Кога ќе се формира таков став кај детето, доволно е да седне на својата вообичаена трпеза и природно доаѓа работното расположение и се јавува желбата да се започне со работа.
Помогнете му на вашето дете строго да го следи ова правило: пред да започне часовите, сè што не е поврзано со него мора да се отстрани од табелата. Поставете ги сите помошни работи што ќе треба да ги користите (линеар, гума, молив) лево; учебници, тетратки, дневник - десно. Се што повеќе не е потребно треба веднаш да се стави во актовка или на друго конкретно место.
Корисно е да креирате потсетник заедно со вашето дете.
„Ајде да седнеме на лекции“.
Исклучете го радиото, ТВ
Избришете ја прашината од масата
Светло од левата страна
Отстранете сè што е непотребно од масата
Откако почна да ги споредува своите постапки со точките од белешката, по некое време ученикот стигнува до точка дека сите овие дејства ќе му станат познати.
ЗАКЛУЧОК: Организирајте детско работно катче во секое семејство.Научете ги децата самостојно да ја вршат домашната задача, користејќи го потсетникот „Ајде да седнеме за домашна работа“.
Консолидација на стекнатото знаење. Тестирање на родители
Тест „Каков родител сум јас?“
Обележете ги фразите што најчесто ги користите во вашето семејство:
Колку пати треба да ти кажам?
Ве молам посоветувајте ме
На кого личиш?
Еве јас сум во твое време!
Вие сте наша поддршка и помошник!
Какви пријатели имаш!
За што размислуваш?
Колку си умен!
Децата на сите се како деца, а вие!
2 поени за одговорите бр. 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,
1 поен за сите други одговори.
7-8 поени. Живејте во совршена хармонија. Детето ве сака и почитува.
9-10 поени. Неконзистентни сте во комуникацијата. Детето ве почитува, но не е секогаш искрено.
11-12 поени. Потребно е да се биде повнимателен кон детето. Авторитетот не е замена за љубовта.
13-14 поени. Одите по погрешен пат. Постои недоверба помеѓу вас и детето. Дајте му повеќе време, почитувајте го, слушајте го неговото мислење.
4. Резултати од воспитно-образовната работа воЈас четвртини
Говор на одделенскиот раководител по резултатите од првиот квартал. Демонстрација и дискусија за завршните тестови итн.
5.Организациски прашања
Решавање на различни класни проблеми.
6. Одлука на родителска средба
Научете го вашето дете самостојно да прави домашна задача и правилно да ги оценува резултатите од нивните активности.
Користете ги подготвените потсетници за најрационална структура на работата на децата при подготовката на часовите.
Обезбедете им помош на децата кога ќе се појават сериозни тешкотии при завршувањето на домашната задача.
Не штедете на пофалби. Секогаш фалете го изведувачот, а критикувајте го само изведбата.
Поставете со вашето дете реално остварливи цели за учење.
Погледнете ја содржината на презентацијата
„Ајде да седнеме на часови“
« Образованието е наука која ги учи нашите деца да прават без нас“.
(Легуве)
« Моќта на мекиот, мирен збор е толку голема што ниту една казна не може да се спореди со неа. »
(Лесгафт)
Означи– означување на оценување на знаењето на ученикот (дигитално).
Одделение– мислење за квалитетите, заслугите, знаењето на ученикот (вербално).
1 РЕШЕНИЕ:
Важно е детето да има удобно, убаво работно место.
Родителите, грижејќи се за сопствената работа, се подготвени да му помогнат на детето.
Обидете се да разјасните сè - што да правите и како.
Не заборавајте да го пофалите вашето дете.
2 РЕШЕНИЕ:
Не верувајте во ветувањата. Децата може да се занесат од играта и да не обрнуваат внимание на времето. Ова ветување нема да се исполни. Бизнисот е на прво место, забавата е подоцна. И без напредок.
3 РЕШЕНИЕ:
Треба да научите сами да ја правите домашната задача. И родителите треба да се контактираат во случај на потреба - тешкотии и проверки.
4 РЕШЕНИЕ:
Детето мора да разбере дека учи за себе, а не за своите родители. Неопходно е да се создаде одредена мотивација за учење кај детето.
- Кога човек учи, може да не успее во нешто, тоа е природно. Детето има право да прави грешки.
- Не пропуштајте ги предизвиците. Доколку е потребно, побарајте помош од наставникот;
специјалисти: психолог, логопед, офталмолог.
- Поддржете го вашето дете во неговата желба да успее. Во секоја работа, не заборавајте да најдете нешто за што ќе го пофалите.
Пофалбата може да ги зголеми интелектуалните достигнувања.
- На детето му треба постојана поддршка од родителите. Вашиот искрен интерес за неговите училишни работи, сериозен однос кон достигнувањата и тешкотиите ќе му помогнат на ученикот.
- Не заборавајте да ги потсетите учениците за училишните правила и потребата да се следат.
- Создадете дневна рутина заедно и потоа следете ја.
Нашето дете има посебно место каде што...
Ние обезбедуваме помош при подготовката на домашните задачи. Оваа помош е...
Ако детето безгрижно си ги прави домашните задачи, тогаш ние...
- Тивки игри на табла и активни игри со улоги.
- Кооперативна активност
- Развијте кај вашето дете навика брзо да се префрла од една работа на друга.
- Дневен режим.
- Организирајте детско работно катче во секое семејство
- Направете белешка „Ајде да седнеме на лекции“.
- Секогаш седнете на часовите во исто време.
- Проветрувајте ја просторијата пред да започне наставата.
- Исклучете го радиото, ТВ
- Избришете ја прашината од масата
- Светло од левата страна
- Проверете го распоредот на часови за утре
- Подгответе материјали за пишување за часот
- Отстранете сè што е непотребно од масата
- Седнете удобно на стол и отворете го учебникот.
Колку време троши детето подготвувајќи ги домашните задачи?
возраста
Класа
6 години
времетраење
7 години
до 1 час
8 – 10 години
до 1,5 часа
до 2 часа
Прво усни предмети - правила, а потоа писмени.
Тешко, а потоа лесно
- Проверете дали работното место е правилно организирано
- Сè треба да биде на свое место
- Седнете со вашето дете во текот на првите фази на извршување на домашната задача. Неговиот иден училишен успех зависи од тоа колку се смирени неговите први чекори.
- Формирајте навика да правите домашна задача. Потсетете ги на лекциите без да викате, бидете трпеливи.
- Украсете го вашиот работен простор убаво. Табела, светилка, распоред, елементи, желби за ученици, едукативни маси.
- Научете да ја правите домашната задача само во оваа работна област.
- На работното место има ред, ако му е тешко да го врати редот, тогаш помогнете му.
- Ја чита задачата за вежбање на глас. Ова го смирува детето и ја ублажува анксиозноста.
- Ако детето направи нешто погрешно, не брзајте да го карате.
- Ако вашето дете се расејува, смирено потсетете го на времето предвидено за завршување на домашната задача.
- Писмените задачи да ги завршувате чисто, без грешки.
- Не ме терајте да го препишувам делото повеќе пати. Ова го поткопува интересот за училиште.
- Обидете се да ги научите сами да ја завршат домашната задача што е можно порано и да ве контактираат доколку е потребно.
Колку пати треба да ти кажам?
Ве молам посоветувајте ме
Не знам што би правел без тебе.
И во кого сте родени?
Колку прекрасни пријатели имаш!
На кого личиш?
Еве јас сум во твое време!
Вие сте наша поддршка и помошник!
Какви пријатели имаш!
За што размислуваш?
Колку си умен!
Што мислиш, синко (ќерка)?
Децата на сите се како деца, а вие!
Колку си паметен!
Резиме на родителски состанок
„Магичен цвет“ на крајот на годината
во јуниорската група „Малвина“
План за настан
- Минута од откровението „Запали свеќа“
- Ајде да собереме „Магичен цвет“
- Презентација на писма на благодарност
- За разно
Добра вечер, драгиродителите ! Со задоволство ви посакуваме добредојде во финалетонашата групна средба. Како ја живеевме оваа година, што беше интересно во нашите животи, што научивме и на што треба уште да работиме - ова е нашиот разговор денес.
Минута откровенија „Запали свеќа“. (запали свеќа)
(родителите подавајќи свеќа ги споделуваат достигнувањата на нивните деца)
Во текот на една година Сите деца се развиваа според возраста, го совладаа програмскиот материјал и покажаа позитивна динамика во сите области на развој. Воспитно-образовната работа се врши според 5 воспитнорегиони: „Социјално – комуникативно“, „Развој на говор“, , „Физички развој“И „Когнитивен развој“.
Денес ве покануваме да собереме„Магичен цвет“
(на магнетната табла е средината на цветот, родителите наизменично избираат ливче)
Ливчето е црвено.Што значи црвената боја, каков е нејзиниот ефект врз човекот?
ЦРВЕНО. Стимулира, снабдува многу силна, но прилично груба енергија. Промовира активност, доверба, пријателство. Во големи количини може да предизвика бес и гнев. Предност за црвена бојазначи : самодоверба, подготвеност за дејствување, изјава за нечии силни страни и способности. „Црвени деца“ Овие деца се отворени и активни. Многу тешкородители со „црвени“ деца : живи, непослушни, возбудливи, немирни, играчки кои кршат. Кога ќе пораснат, високите перформанси ќе бидат одредени од желбата да постигнат успех, да добијат резултати и да заработат пофалби. Оттука и наметливоста и себичноста. Интересите на денешницата се пред се за нив.
Образовна област„Развој на говор“. Во текот на годината Децата научија да прават реченици врз основа на слики. Децата уживаат да слушаат литературни дела и да гледаат слики во книгите, да раскажуваат бајки, да развиваат говор и изрази на лицето и да го прошируваат својот вокабулар. Мојата омилена забава е раскажување бајки со помош на театри на маса и рамни театри. За време на часовите има физички вежби. минути.
Сега, драги родители , ќе видиме колку знаеш за бајките.Ајде да играме игра "Прашања - одговори"
Игра "Прашања - одговори"
1. Во која држава живееле хероите на многу руски народни приказни?(во далечното кралство, во триесеттата држава)
2. Каква беше пунџата: джинджифилово или пита?(со джинджифилово)
3. Кое е вистинското име на принцезата Жаба?(Василиса Мудриот)
4. Именувајте го долгогодишниот крал од бајките.(Кошеи)
5. Именувајте го застрашувачкото оружје на Славејот Арамија.(свиркање)
6. Полјаците ја викаат Еџина, Чесите - Езинка, Словаците - Еже Баба, но ние како ја викаме?(Баба Јага)
7. Име на местото на раѓање на Колобок(печете)
8. Наведете ја единствената хероина од бајката"Репа" , чие име го знаеме?(бубачки)
9. Наведете лик од бајките кој излегува од својот пат?(Принцеза жаба)
10. Како се вика делот од женскиот фустан кој содржи езера, лебеди и други еколошки елементи?(ракав од фустанот на принцезата Жаба)
11. Каква бајка не може да се нацрта?(шапка за невидливост)
12. Кое е „работното место“ на мачката на научникот? (даб)
13. Која бајка раскажува за страшните последици од лошата противпожарна опрема? („Куќа за мачки“)
14. Која бајка зборува за некои од тешкотиите поврзани со испорака на свежи печива до вашиот дом? ("Црвенкапа")
15. На кого Вини Пу му подари празно тенџере за роденден?(до Ејор)
17. Која била добрата волшебничка на пепелашката од бајките?(кум)
18. Колку букви се „изгубени“ во оригиналното име на јахтата на капетан Врунгел?(2)
19. Наведете една руска народна приказна во која имало 3 обиди за убиство и едно убиство? („Колобок“)
20. Какви херои од бајките живееле„30 години и 3 години“? (старец со старица)
Ливчето е жолто.Што значи жолтата боја?
ЖОЛТА. Тоа е светла, радосна, стимулирачка боја. Тоа е поврзано со интелигенција и експресивност. Се зголемуваконцентрација , организира, ја подобрува меморијата, промовира правично и брзо донесување одлуки. Жолтата боја ви помага да прифатите нови идеи и туѓи гледишта. Ова е бојата на оптимизмот. Преферирањето на жолтата боја значи желба за слобода, отвореност, мобилност, независност од реалноста, дружељубивост и желба за ослободување од напнатоста.Понекогаш : самозаблуда, самопринуда, површност, неизвесност за иднината. „Жолтите деца“ се деца - сонувачи, сонувачи, раскажувачи, шегаџии. Сакаат да играат сами, сакаат апстрактнииграчки : камчиња, гранчиња, партали, коцки, оживувајќи ги со моќта на вашата имагинација. Како што ќе пораснат, ќе претпочитаат разновидна, интересна работа. Тие секогаш ќе веруваат во нешто, ќе се надеваат на нешто, ќе се стремат да живеат во иднината. Во исто време, тие можат да покажат такви карактерни црти како што се недостаток на практичност, желба да се избегне донесување одлуки и неодговорност.
И ова е образовна област„Уметнички и естетски развој“На часовите по музика, децата покажуваат емоционална реакција на музички дела соодветни на возраста, прават разлика помеѓу среќни и тажни мелодии и се обидуваат експресивно да пренесат разиграни и бајковити слики.
Чувствувајте чувство на радост; обидувајќи се да извајате, да направите апликација,дизајн, цртање, прикажуваат едноставни предмети и појави, пренесувајќи ја нивната фигуративна експресивност.
За децата е многу тешко да прикажуваат предмети, слики, заговори користејќи традиционални методицртање : четка, моливи, фломастери. Користењето само на овие предмети не им дозволува на децата пошироко да ги развиваат своите креативни способности. Тие не придонесуваат за развој на имагинација и фантазија. Но, можете да цртате со се и како сакате!
Би сакале да ве прашаме, дали разбирате што е неконвенционален цртеж? Дали сте запознаени со неговите техники и техники? "(Одговори од родителите.)
Дијагностички резултати ________________________________________________
Сино венчелистче.Сина боја. Што значи тоа?
СИНА. Пред сè, тоа е смирувачка боја. Промовира физичка и ментална релаксација, создава атмосфера на сигурност и доверба.
Предност за сина бојазначи : желба за мир, хармонија со другите и со себе, верност, склоност кон естетски доживувања и промислено размислување. Флегматичен темперамент. „Сините деца“ се деца кои се токму спротивното„црвено“. Не е ни чудо што „црвените“ Децата може да се смират со сината боја, и"сино" деца - црвено.„Сино“ детето е мирно, избалансирано, сака да прави сè полека и темелно. Ужива да лежи на троседот со книга, размислува, детално дискутира за се. Тој претпочита интимно пријателство со посветеност и самопожртвуваност затоа што, за разлика"црвено" деца, тој ужива да дава, а не да прима. Често децата избираат сина боја не затоа што се мирни, туку затоа што навистина им треба мир во моментот.
„Социјална и комуникативна насока“. За социјалниот и комуникацискиот развој на децата од предучилишна возраст, игра, набљудување, дискусија за различни ситуации, поттикнување на взаемна помош и соработка на децата, нивните морални дејства се од големо значење - сето тоа станува градежни блокови што ја сочинуваат личноста на една личност.
Во текот на годината децата ги совладале вештините за грижа за себе. Во играта, децата го консолидираат своето стекнато знаење. Знае како да покаже добра волја, љубезност и пријателство кон другите. Тие реагираат на емоциите на саканите и пријателите. Тие се обидуваат да ги сожалат своите врсници, да ги прегрнат и да им помогнат.
Дијагностички резултати ________________________________________________
Ви предлагам да анализирате некои педагошки ситуации.
Ситуација 1.
Мајката на Андреј комуницира со својот син како тој веќе да има позитивни, силни карактеристики и карактерни црти. Затоа, таа ја гради својата комуникација со него вака: „Зошто го однесе овој автомобил во градинка? Знам дека сте љубезни и искрени. Па утре однесете им го на децата, тие исто така сакаат да си играат со него“. Но, мајката на Коља, во слична ситуација, му вели: „Зошто го зеде овој автомобил во градинка? Вие сте лоши! Ти си крадец!".
Која е основната разлика во комуникацијата со нивните деца меѓу овие мајки?
Зборовите што родителите ги користат за да го наречат своето дете оставаат отпечаток на формирањето на позитивни или негативни карактерни црти. Во овој случај, мајката на Андреј придонесува за формирање на позитивни карактерни црти кај него, повикувајќи го својот син љубезно, со убави зборови, посочувајќи ги неговите добри квалитети. И мајката на Коља, напротив, формира негативни карактерни црти, нарекувајќи го момчето лоши зборови, со што се вкорени во умот на детето дека е „лош“ и „крадец“. Така, мајките ги оценуваат постапките на нивните синови (лоши или добри), и, соодветно, детето ќе порасне „лошо“ или „добро“. Во иднина, тој ќе стане она што му беше всадено уште од детството. Сите проценки на постапките на детето се „запишуваат“ во внатрешниот систем на детето во форма на самопочит и неговата емоционална состојба.
Ситуација 2.
Мајка ја прекорува својата петгодишна ќерка што го избркала братчето од нејзината маса:
Лошо се однесуваш. На крајот на краиштата, тој е помал од тебе, треба да му попуштиш.
Сите попуштете се и попуштете се! Што ако ми пречи?! Ако на мојот цртеж црта мали чкртаници?!
Не е важно, вие сте постар од него!
Поддржано од мајка си, момчето продолжува со својата работа.
Ах добро? - девојката се лути, - ќе знаеш како да ги расипуваш цртежите на другите луѓе! Еве ти за ова!
Девојката во бес го турка својот брат. Конфликтот расте. Како резултат на тоа, и двајцата плачат.
Во разговор со наставничката мајката се жали дека децата не се пријателски расположени и не знаат како да се сложуваат едни со други.
Што гледате како причина за конфликтот меѓу брат и сестра? Зошто во ова семејство не забележуваме манифестации на таква психолошка карактеристика на девојчето како тенденција да се грижи?
Причината за конфликтот меѓу брат и сестра е тоа што децата чувствуваат нееднаков третман од мајката. Погрешно е да се даде забелешка врз основа на фактот дека ќерката е најстара и затоа треба да му отстапи место на нејзиниот брат. Тоа е она што придонесува за раст на конфликтот меѓу децата. Излегува дека на братот се му е можно, се е дозволено, затоа што е мал, а девојката мора да му попушти како најстар. Оваа позиција на мајката (позиција на нееднаквост) не е точна. Во ова семејство не забележуваме таква психолошка карактеристика на девојчето како склоност да биде негувателка, бидејќи мајката со својот погрешен однос кон децата го става девојчето во позиција „Ти си најстар, затоа ти треба“. Така, девојката се чувствува обесправено, можеби доживува чувство на љубомора и со тоа што го навредува својот брат, ја прска сета негативност врз него. За да може една девојка да се грижи за својот брат, мајката морала да ја стави во позиција „Ти си најстар, па можеш да му помогнеш на помладиот, бидејќи знаеш и можеш повеќе од тој“. Мајката требаше да го замоли девојчето да му помогне на нејзиниот помлад брат, да изгради дијалог со него малку поинаку. Кога момчето и го уништило цртежот, мајката морала да го смири девојчето и да му даде на секое дете празен лист и да се согласи дека секој ќе црта само на својот лист, а ќерката може да му покаже на својот брат како правилно да црта. Покрај тоа, мајката треба почесто да ја фали својата ќерка.
Зелено ливче.Како ја доживуваме зелената боја? ЗЕЛЕНАТА боја е живот, раст, хармонија. Нè соединува со природата и ни помага да бидеме поблиску еден до друг. Бледо зелената боја е смирувачка и релаксирачка боја. Помага за подобрување на видот. Светло зелените бои потсетуваат на пролетта и енергијата на младоста. Темно зелените бои се поврзани со стабилност и раст. Во целиот свет зелената боја е симбол на безбедност. Затоа, усвоено е да се означи почетокот на движењето на семафорите. Луѓето кои претпочитаат зелена боја се сигурни и дарежливи. Предност за зелена бојазначи : самопочит, цврстина, стабилност, природност и вистинитост кон себе. Благородност на карактерот, правда, волја, постојаност.Понекогаш : сомнеж во себе, ниско ниво на аспирации и пасивен однос кон сопствената социјална положба.
„Зелените деца“ се сметаат себеси за напуштени и имаат голема потреба од мајчинска љубов. За да не порасне во„зелена“ личност (конзервативна која се плаши од промени, кои ги поврзува со загуби, бара посебно креативно образование, развој на отвореност и интерес. На такво дете му треба чувство на сигурност и сигурност.
Когнитивен развој. Додека играа друштвени игри, децата учеа за светот околу нив, се запознаа со класификацијата на предметите, домашните и дивите животни, го проучуваа природниот свет и формираа идеја за формата, бојата, големината и количината. Имаат идеја за семејството и селото во кое живеат. Тие знаат да ја сакаат и заштитат својата родна природа.
Дијагностички резултати ________________________________________________
Родната природа е моќен извор од кој детето црпи многу знаења и впечатоци. Децата забележуваат сè. Откриваат нови работисветот : се обидуваат да допрат сè со рацете, да го погледнат, да го мирисаат, ако е можно, да го вкусат. Додека се одржува искрениот интерес на детето за животната средина, треба да се запамети да се негува грижлив однос кон природата. Многу е важно самите возрасни да ја сакаат природата и да се обидат да ја всадат оваа љубов кај децата. Природата е одличен учител.
Тешко нам ако не ги научиме децата да ја сакаат, да ја штедат природата, да и се восхитуваат. И за ова треба да направите сèможно : поставете пример за љубезен однос кон сите живи суштества, постојано збогатувајте го детето со впечатоци.
Презентација на проектот „Зеленчук на Копатич“
Портокал ливче.Каква боја е тој? Портокалова? Како тоа влијае на нас? ПОРТОКАЛОВАТА боја ослободува емоции, ја подига самодовербата и учи на простување.
Тој е одличен антидепресив и промовира добро расположение. Пастелни нијанси(кајсија, праска)врати нервните трошоци. Оние кои преферираат портокалови бои се способни за креативно размислување, полни со ентузијазам, но склони кон неодговорност. Преферирањето на портокаловата боја значи активност, позитивно чувство за себе, желба за промени и отвореност.
„Портокаловите деца“ се лесно возбудливи, исто како„црвено“ и „жолто“ , но оваа возбуда нема излез. А децата се забавуваат, си играат мајтап, врескаат без причина. Затоа портокалот е толку опасенбоја : кога на портокаловото сонце ќе се додаде портокалово небо, па дури и портокалова мајка, оваа боја станува пискава, непријатна, иритира и уништува.
Следна насока„Физички развој“: децата растат здрави, весели, физички и креативно развиени.
Дијагностички резултати ________________________________________________
На еден од состаноците ве запознавме со технологиите кои штедат здравје. Ве покануваме да се потсетиме на нив
Ливчето е бело.Каков е ефектот на белото?
БЕЛА. Симбол на чистота и духовност, исцелување од болести, тоа е боја на рамнотежа, добрина и успех. Тоа ќе ви помогне да се смирите и да ја ослободите внатрешната напнатост. Белата боја го лекува централниот нервен систем, помага во обновувањето на структурата на мозочното ткиво директно поврзана со свеста.„Бели деца“ внимавајте на ситниците и анализирајте сè што им се случува. Од детството таквите деца ги бранат своите позиции и верувања, размислуваат и расудуваат од филозофски аспект. Отфрлањето на белите бои укажува на неправилно воспитување, нарушување на комуникацијата сородителите , непријатност во комуникацијата со роднините и пријателите.
Натпревар на смешни прашања.
1. Ако пилешко стои на едната нога, тогаш тежи 2 кг. Колку ќе тежи пилешкото ако стои на 2 нозе?(2 кг.)
2. Треба да поделите 5 јаболка на 5 девојчиња за да остане едно јаболко во корпата.(Треба да се земе јаболкото заедно со корпата.)
3. Имаше 4 брези. Секоја бреза има 4 големи гранки. На секоја голема гранка има по 4 мали. На секоја мала гранка има по 4 јаболка. Колку јаболка има вкупно?(Ниту едно. Јаболките не растат на брезите.)
4. Дали може да врне дожд 2 дена по ред?(Не може. Ноќта ги раздвојува деновите.)
5. Еден човек беше прашан колку деца има. Одговорот беше; „Имам 6 сина, а секој има по една сестра“.(7.)
6. Како можете да изберете гранка без да ги исплашите птиците на неа?(Невозможно е, ќе одлета.)
Така, нашиот „Магичен цвет“ се собра и да го сумираме, можеме да кажеме дека во основа сите деца успешно ја совладаа програмата.
И сега со задоволство ќе преминеме на нашиот најпријатен моментсостаноци – сакаме да се изразимеблагодарност до сите родителии за заедничка работа, за активно учество во живототгрупи , но најмногу ние сме за васблагодарен за воспитување прекрасни деца.
Ви благодариме многу за помошта и поддршката.
Како заклучок, сакамкажи: „Децата се среќа создадени од нашиот труд!“ и си посакуваме успех во нашата тешка задача.
Резиме на последниот родителски состанок во подготвителната група
Тушмакова Наталија Николаевна, учителка, градинка бр. 203 „Алиса“ АНО ДО „Планета на детството „Лада“, Толјати.Опис:Овој материјал може да го користат наставниците на подготвителните групи за последните родителски состаноци.
Цел:вклучување на родителите во процесот на подготовка на идните првачиња за училиште.
Задачи:
- сумирање на резултатите од работата на групата за годината;
- наградување на родителите за активно учество во животот на групата и градинката;
- запознавање на родителите со критериумите за подготвеност на децата за училиште во контекст на Федералниот државен образовен стандард.
Резиме на родителски состанок
Агенда:1. Поздрав, гледање на презентацијата „Од животот на групата“
2. Извештај за трошење на средства за набавка на канцелариски материјал, едукативни игри и бенефиции за деца (зборувајќи од претседателот на родителскиот совет Н.Н. Панасиук)
3. Подготовка за организирање на матурска забава за деца (зборува член на родителскиот совет Абасова В.К.)
4. Подготвеност на предучилишна возраст за училиште во контекст на Сојузниот државен образовен стандард (зборувајќи од наставничката Тушмакова Н.Н.).
5. Нашите достигнувања, наградување на семејствата за успех во образованието (учествуваат и двајцата воспитувачи).
6. Како да се надмине стравот од училиште (зборува наставничката Сидорова О.Г.).
1. Учебната година завршува. Нашите деца пораснаа, научија многу, научија многу, а нашето пријателско семејство стана посилно. Сакам разделбата да биде пријатна и незаборавна. Да се потсетиме уште еднаш каква беше оваа учебна година во нашата група (гледање фотопрезентација од животот на групата).
2. Зборот е даден на претседавачот на советот на родители, Наталија Николаевна Панасиук.
3. Збор има член на родителскиот совет Валерија Константиновна Абасова.
4. Многу родители се загрижени за проблемот со преминувањето на децата од градинка во училиште. Родителите се заинтересирани за училишниот успех на нивното дете, па почнуваат да го подготвуваат за училиште што е можно порано. Што треба да се направи за детето да оди на училиште подготвено и добро да учи, а притоа да добива само позитивни емоции?
Како дел од законот за образование, беше издаден „Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование“, накратко - Сојузниот државен образовен стандард и стапи на сила на 1 јануари 2014 година.
Зошто научниците одеднаш почнаа да развиваат стандард за предучилишно образование? Бидејќи за прв пат во историјата на нашата култура, предучилишното детство стана посебно, суштински вредно ниво на образование - тоа никогаш досега не се случило, т.е. Претходно, предучилишната возраст се сметаше како една од фазите за подготовка на децата за училиште. Сега предучилишната возраст е вредна сама по себе. Суштината на промената се однесува на моделот на образовниот процес. Од него треба целосно да се искорени образовниот модел. Децата од предучилишна возраст не треба да се учат, туку да се развиваат. Развојот е во првите редови. Тие треба да се развиваат преку активности достапни за нивната возраст - игри.
Промените се однесуваат и на положбата на возрасното лице. Возрасен е во интеракција, но интеракцијата се смета не во формален контекст, туку во суштински (партнерство). Возрасен е во интеракција со децата: заедно поставуваат цели, заедно дејствуваат за да ги постигнат овие цели и заедно го оценуваат добиениот производ.
Главната работа според новиот закон беше психолошката подготовка на децата за училиште, која вклучува:
- интелектуална подготвеност;
- мотивациска подготвеност;
- емоционално-волна подготвеност;