ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆ- ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಹೊರಪ್ರಪಂಚಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ ಸ್ವತಃ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅದು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿ ಅಗತ್ಯ (ಪ್ರೇರಣೆ) ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗುರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಆಟ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಉದ್ದೇಶ ಆಟಗಳು"ಚಟುವಟಿಕೆ" ಸ್ವತಃ, ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲ. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಬೋಧನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಮಾರ್ಗಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಜಗತ್ತು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ನಟ. ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನನ್ನು ವಿಷಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಬಂಧದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಜಡ ಭಾಗವನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಾಗಿರಬಹುದು (ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ), ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ) ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ವಿಷಯ (ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ).

ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಿಗಣಿಸಲು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ.

ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಜೀವನ: ಅವಳು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ತಾನೇ ಸೃಷ್ಟಿಸಿದಳು, ಅವನನ್ನು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ವಿರುದ್ಧವೂ ಸಹ ನಿಜ: ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಪರಿವರ್ತಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪರಿಸರದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ.ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೃಷಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:ಮನುಷ್ಯ, ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ, ಹಿಂದೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಹೊಸದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರವು ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು (ಕೈಗಾರಿಕಾ, ದೇಶೀಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ- ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅದರ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವೇಗದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಚಲನೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಗಣನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು - ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶ್ರಮ.

ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸ

ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮೇಲೆ ಹೊರೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುದೇಹ (ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ, ಉಸಿರಾಟ, ನರಸ್ನಾಯುಕ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ದಿನಕ್ಕೆ 17 ರಿಂದ 25 mJ (4,000-6,000 kcal) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ ವೆಚ್ಚಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸ

ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸ(ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಎನ್ನುವುದು ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು, ತೀವ್ರವಾದ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸ 10-11.7 mJ (2,000-2,400 kcal) ಆಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಖೀಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಘಟಕವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಗತ್ಯ → ಪ್ರೇರಣೆ→ ಗುರಿ→ ಮೀನ್ಸ್→ ಕ್ರಿಯೆ→ ಫಲಿತಾಂಶ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ

ಬೇಕು- ಇದು ಅಗತ್ಯ, ಅತೃಪ್ತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಏನಾದರೂ ಕೊರತೆಯ ಭಾವನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಈ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಸೇರಿದೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೊ(1908-1970) ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಪಿರಮಿಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 2.2).

ಮಾಸ್ಲೋ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಅಥವಾ ಸಹಜ, ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• ಶಾರೀರಿಕ -ಆಹಾರ, ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಬಟ್ಟೆ, ಉಷ್ಣತೆ, ನಿದ್ರೆ, ಶುಚಿತ್ವ, ವಸತಿ, ದೈಹಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ;
• ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ- ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಖಾತರಿಯ ಉದ್ಯೋಗ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಸಾಮಾಜಿಕ -ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು, ತಂಡ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ;
• ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ -ಗೌರವದ ಬಯಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಇತರರಿಂದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ;
• ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ -ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕಡೆಗೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.
• ಅಗತ್ಯಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಸೇರಿಸಿದರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಗುಂಪುಗಳುಅಗತ್ಯತೆಗಳು:
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆ, ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
• ಸೌಂದರ್ಯದ- ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಯಕೆ;
• ಮೀರುತ್ತಿದೆ- ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಬಯಕೆ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವರ ಬಯಕೆ.

ಮಾಸ್ಲೊ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಅವುಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಪಿರಮಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾವುದೇ ಹಂತದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿಗೊಂಡರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರೇರಣೆ -ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಜಾಗೃತ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕೇವಲ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಅದು ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಸಕ್ತಿಯು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳುತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆ ಮಾಲೀಕರು, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು, ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಪಿಂಚಣಿದಾರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಿಂಚಣಿದಾರರಿಗೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಪಿಂಚಣಿದಾರರಿಗೆ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ; ಉದ್ಯಮಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದು, ಕಲಾವಿದರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು, ಇಷ್ಟಗಳು (ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕ್ರೀಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಧಾರ್ಮಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್) ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸಲುವಾಗಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಪದಗಳಿಗಿಂತ), ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ).

ನಂಬಿಕೆಗಳು- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ (ಗೌರವವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ) ಹಲವಾರು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಹಣ) ತ್ಯಜಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ, ತತ್ವಬದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಘನತೆ).

ಸಂಯೋಜನೆಗಳು- ಸಮಾಜದ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಧಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇದು ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಧಾರ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಅದರಂತೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಚಾಲನೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು

ಗುರಿ -ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರೀಕ್ಷೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮನುಷ್ಯರಂತಲ್ಲದೆ, ಸ್ವತಃ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದ ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ, ಅದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಊಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುರಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರವನ್ನು ನೆಡಲು, ನೀವು ಮೊಳಕೆ ಖರೀದಿಸಬೇಕು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಳ, ಸಲಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಿರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊಳಕೆ ಇರಿಸಿ, ನೀರುಹಾಕುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಐಡಿಯಾಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಗುರಿಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪರಿಕರಗಳು

ಸೌಲಭ್ಯಗಳು -ಇವು ತಂತ್ರಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ನಿಮಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಎಂದು ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞ, ನೀವು ಪಡೆಯಬೇಕು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಧನಗಳು ಎರಡು ಇಂದ್ರಿಯಗಳಲ್ಲಿ ತುದಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಧನವು ತುದಿಗಳಿಗೆ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ (ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಫಲಪ್ರದವಾಗುವುದಿಲ್ಲ) ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದವು (ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತವೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹಲವಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಧಾನಗಳು ನೈತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು: ಅನೈತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಂತ್ಯದ ಉದಾತ್ತತೆಯಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗುರಿಗಳು ಅನೈತಿಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅನೈತಿಕವಾಗಿವೆ (ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಎಫ್. ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕ "ದಿ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಕರಮಾಜೋವ್" ಇವಾನ್ ವಿಶ್ವ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವು ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಗೊಳಗಾದ ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಕಣ್ಣೀರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು).

ಕ್ರಿಯೆ

ಕ್ರಿಯೆ -ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶ. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವುದು, ನಡೆಸುವುದು ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಜರ್ಮನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ವೆಬರ್ (1865-1920) ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

• ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ -ಸಮಂಜಸವಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಯುದ್ಧದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ; ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದ್ಯಮಿ; ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ);
• ಮೌಲ್ಯ-ತರ್ಕಬದ್ಧ- ನಂಬಿಕೆಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈದಿಯು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶತ್ರುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಮುಳುಗುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಸುವುದು);
• ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ -ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಮಗಳು ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳು- ದ್ವೇಷ, ಭಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶತ್ರುವಿನಿಂದ ಹಾರಾಟ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಆಕ್ರಮಣ);
• ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ- ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದ್ಧತಿಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮದುವೆ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ).

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಮೊದಲ ಎರಡು ವಿಧಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಗಿಸುತ್ತವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ. ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹಾಯಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಲು ಮಾತ್ರ ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.

ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳು: ಕ್ರಿಯೆಗಳು - ಮೌಲ್ಯ-ತರ್ಕಬದ್ಧ, ನೈತಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು - ಹೆಚ್ಚಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಗೆಲ್ಲುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಯುದ್ಧ- ಕಾರ್ಯ. ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಕುಡಿಯಿರಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ಕಾಯಿದೆ ಅಥವಾ ಕಾಯಿದೆಯಲ್ಲ. ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಲೋಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು "ಆಕ್ಟ್" ಪದವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಸನದಲ್ಲಿ "ಅಪರಾಧವು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಕೃತ್ಯವಾಗಿದೆ."

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ

ಫಲಿತಾಂಶ- ಇದು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸ್ಥಿತಿ (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಫಲಿತಾಂಶ - , ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ - ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸ್ವತಃ ಆಗಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಅಗತ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮನುಷ್ಯನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ, ಆಟ, ಅಧ್ಯಯನ, ಕೆಲಸ.

• * ಸಂವಹನ - ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸ್ವಭಾವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;
• * ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ನೈಜವಾದವುಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• * ಕಲಿಕೆಯು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ;
• * ಶ್ರಮವು ಜನರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂವಹನವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ವಸ್ತು ಕುಶಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. IN ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. IN ಹದಿಹರೆಯಸಂವಹನದ ಜೊತೆಗೆ, ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಸಂವಹನ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನವು ಜನರ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವುದೇ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲ ವಸ್ತು ಉತ್ಪನ್ನ. ಅವಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಮೂಲಕ ಅವನು ಸಮಾಜದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ. ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಆಟಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಬೋಧನೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಯಿತು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಬೋಧನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಜ್ಞಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ (ಕೌಶಲ್ಯ) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೊದಲ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಐಟಂ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನ- ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೀಗೆ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಜಾಗೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಇದು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನೋಟಚಟುವಟಿಕೆ, ಅದರಂತೆ, ನಂತರದದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಅದು ಉತ್ಪಾದಕ (ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಕ (ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಆಗಿರಬಹುದು.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಇದನ್ನು ಕಲೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅರ್ಥ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವುದು.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಜಗತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು), ಮೌಲ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು), ಮುನ್ಸೂಚಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾದರಿಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಭಜನೆಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ವಸ್ತು ಭಾಗ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಭಾಗ, ಇದು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಯೋಜನೆ, ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ- ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ:

• § ಸಾಮಾಜಿಕ (ಜನರು, ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು, ವರ್ಗಗಳು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
• § ಆರ್ಥಿಕ (ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಬಂಧಗಳು)
• § ರಾಜಕೀಯ (ರಾಜ್ಯ, ಪಕ್ಷಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಚಳುವಳಿಗಳು)
• § ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ (ಧರ್ಮ, ನೈತಿಕತೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ).

ಜನರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳುತಮ್ಮಲ್ಲಿ, ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದು, ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಯಾರೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲ ವಿವಿಧ ಜನರು, ಆದರೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದೇ ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿವಿಧ ಪಕ್ಷಗಳಿಂದಅವರ ಬದುಕು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ- ಇವು ತಕ್ಷಣದ ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳಾಗಿವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನು ಮನುಷ್ಯ, ಕೆಲಸಗಾರ, ಕುಟುಂಬದ ತಂದೆ, ನಗರ ನಿವಾಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆರ್ಥಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ವಸ್ತು ಸರಕುಗಳು. ಆರ್ಥಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಉತ್ಪಾದನೆ, ವಿನಿಮಯ, ವಿತರಣೆ, ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಬಳಕೆ. ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಆರ್ಥಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಜಂಟಿ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ.

ಅಂಶಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಈ ರೀತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು:

• § ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಚಳುವಳಿಗಳು, ಸಂಸದೀಯತೆ, ಪಕ್ಷಗಳು, ಪೌರತ್ವ, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಸ್ಥಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ;
• § ರಾಜಕೀಯ ರೂಢಿಗಳು - ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು;
• § ರಾಜಕೀಯ ಸಂವಹನಗಳು - ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ನಡುವೆ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ;
• § ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತ -- ರಾಜಕೀಯ ವಿಚಾರಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ರಾಜಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗೋಳವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ (ಜ್ಞಾನ, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಒಂದು ವೇಳೆ ವಸ್ತು ಜೀವನಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳ (ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಪಾನೀಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಾಜದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಕಾರಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಜನರ ಸಂಘಗಳು ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ಆಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಟನಾ ವಿಷಯದ ಸಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಜನರ ಗುಂಪು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಜನರ ಸಂಘಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ದೇಶದ ನಿರ್ವಹಣೆ), ಸಾಮೂಹಿಕ (ಹಡಗು ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ತಂಡದ ಕೆಲಸ), ಸಮೂಹ (ಉದಾಹರಣೆ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮಮೈಕೆಲ್ ಜಾಕ್ಸನ್ ಅವರ ಸಾವು).

ಅವಲಂಬನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು- ನೈತಿಕ, ಅನೈತಿಕ, ಕಾನೂನು, ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ಷರತ್ತು, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳುಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ಸಂವಿಧಾನದಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲವೂ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಫೋಟಕಗಳು, ಔಷಧ ವಿತರಣೆ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅನೇಕರು ನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ, ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ತಿನ್ನು ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಮದರ್ ತೆರೇಸಾ ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ನವೀನ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಸೃಜನಶೀಲ, ದಿನಚರಿ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದಾಗ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಡೆಘಟನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಗಾಮಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಪಾತ್ರ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಪೀಟರ್ 1 ಅಥವಾ ಪೀಟರ್ ಅರ್ಕಾಡಿವಿಚ್ ಸ್ಟೊಲಿಪಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಯಾವುದೇ ಗುರಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರು ಏಕತಾನತೆ, ಏಕತಾನತೆ, ಮಾದರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದೇ ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ತಯಾರಿಕೆ). ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೊಸ, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸೇರಿವೆ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳು ಅಥವಾ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ಬೋಧನೆ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳಿವೆ:

• · ದೈನಂದಿನ - ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಜನರು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಸಾಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ - ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ವಿವಿಧ ಕಾನೂನುಗಳುಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ರಚಿಸುವುದು ಆದರ್ಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚ;
• · ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಕಾರತೆಯ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;
• · ಧಾರ್ಮಿಕ. ಅದರ ವಿಷಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯೇ. ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ದೇವರಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇಡೀ ಜೀವನವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನವು ಧಾರ್ಮಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆವ್ಯಕ್ತಿ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ನಟನೆ ಸೇರಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನೀವು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನ ತತ್ವಗಳು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಎರಡೂ. ಮಾನಸಿಕ ದುಡಿಮೆಗಿಂತ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಎಂಬ ಪಡಿಯಚ್ಚು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿದೆ. ಬುದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದರೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆಈ ಸತ್ಯವು ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದರೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಸಮಾಜದ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರವು ಜನರು ಜನರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ 5 ವಿಧಗಳಿವೆ.

• 1. ಮನುಷ್ಯ-ಪ್ರಕೃತಿ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ: ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು.
• 2. ಮನುಷ್ಯ-ಮನುಷ್ಯ. ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
• 3. ಮ್ಯಾನ್-ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ. ಮಾನವರು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
• 4. ಮನುಷ್ಯ - ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಭಾಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• 5 ಜನರು - ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ. ಎಲ್ಲರೂ ಈ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳುಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಜನರ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ರಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಇದು ಸಂರಕ್ಷಣಾಕಾರರಿಂದ ಪ್ರಬಲವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಆಧರಿಸಿದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೀಸಲು, ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಮ್ಮನ್ನು ದಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು ಖನಿಜಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತೈಲ, ಲೋಹಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿ. ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಬಳಸುವುದು, ವಿತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಆಗಾಗ್ಗೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಬಯಸದ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧನವೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

ವಿಧಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆವ್ಯಕ್ತಿ

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ ನೋಟಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ. ಇವು ನಿರಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವು ಬಹುತೇಕ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ನೋಟಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಇದು ನಿರಂತರ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರುಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪರಿವರ್ತಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ - ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿನಾಶ. ಎರಡನೆಯದು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಪರಿವರ್ತಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಪತ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ, ಕನಿಷ್ಠ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇತರವು ವಿನಾಶಕಾರಿ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಇದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಜನರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಗಿದೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದದ್ದನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಬಹು-ಘಟಕ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಒಳಗಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಶಿಸ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲನೆಯದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಇರಬಹುದು. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ದೇಹವನ್ನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಪರಿಸರ, ಇದನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳು

ಅಲ್ಲದೆ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು, ನೀವು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವನು. ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ವಿಷಯವು ಜನರ ಗುಂಪು, ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ದೇಶವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ, ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಗುರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗುರಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ರಿಯಾ ಘಟಕವನ್ನು ಸಹ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಕೂಲತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಗುರಿಯು ಈ ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೇರ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ M. ವೆಬರ್ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

1. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ (ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ - ತರ್ಕಬದ್ಧ).ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಧಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಮೌಲ್ಯ-ತರ್ಕಬದ್ಧ.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.
3. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ- ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಫಲಿತಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿಷಯವು ನಡೆಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು: ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ. ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಕಾರಣಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಬಾಹ್ಯವು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಕೆಟ್ಟ ಭಾಗ. ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಸಾಧನಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೀಳರಿಮೆ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ

ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿನಿಮಯವಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಸಂವಹನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಒಂದು ಆಟ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವು ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸ

ಇದು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧವೂ ಆಗಿದೆ. ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಲೇಬರ್ ಆಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಮಾನವ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ

ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ನೋಟಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 50 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮುಂಚೆಯೇ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಹಾನ್ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು ಸಣ್ಣ ಮನುಷ್ಯತನ್ನ ಜೀವನದ ಉಳಿದ ಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ವಾದಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸತ್ಯವಿದೆ.

ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮನೆಕೆಲಸಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ." ಅಂತಹ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಇದು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ - 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು "ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಯ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ- ನೇರವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣ. ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಪವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಕ.
• ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅರಿವಿನ (ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆ); ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ (ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಜನರು); ಹಾಗೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕ (ಯೋಜನೆ ಸಂಭವನೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು) ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು (ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳುದೇಶಕ್ಕಾಗಿ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

10ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಾಠ

KOU ಶಿಕ್ಷಕರು" ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಸಂಖ್ಯೆ 2 "(ಆಂತರಿಕ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ)"

ಕೊಸೆನೊಕ್ ಐರಿನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ : "ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈವಿಧ್ಯತೆ"

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಚಟುವಟಿಕೆ", "ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು", "ಅಗತ್ಯಗಳು", "ಆಸಕ್ತಿಗಳು", "ಸೃಜನಶೀಲತೆ", "ಗುರಿ", "ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು", "ಕ್ರಿಯೆಗಳು", "ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ"; ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಹುಡುಕಾಟ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಹೋಲಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಶೋಧನಾ ಪಾಠ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಒಂದು ದಿನ ಖೋಜಾ ನಸ್ರೆಡ್ಡಿನ್ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗಿ ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಇದನ್ನು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು "ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಖೋಜಾ?" "ಇಂದು ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿವೆ," ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ದಿನವು ಬೇಗನೆ ಬರಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

ಈ ದೃಷ್ಟಾಂತ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? - ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಏನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

"ಚಟುವಟಿಕೆ" ಎಂದರೇನು? ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ?

ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆ.

2. ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

3. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿ ಕೊಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ, ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪ; ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎರಡೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆಗುರಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. § 5 ರಲ್ಲಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಚಟುವಟಿಕೆಯ "ವಿಷಯ" ಎಂದರೇನು? - ಚಟುವಟಿಕೆಯ "ವಸ್ತು" ಎಂದರೇನು?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ? - "ಗುರಿ" ಎಂದರೇನು?

ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ? - "ಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಎಂದರೇನು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

"ಅರ್ಥವು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಉದಾತ್ತ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

"ಅಂತ್ಯವು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸಿದಂತೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.)

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ

2. ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಯಾವುದು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಹೌದು, ಕನಿಷ್ಠ ಮುಂದಿನ ನೀತಿಕಥೆಯ ನಾಯಕನಾಗದಿರಲು, ಅದನ್ನು "ದಿ ಡಿಲಿಜೆಂಟ್ ವುಡ್ಕಟರ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮರಕಡಿಯುವವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉರುವಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನ ಶ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಯಿತು. ಅವನಿಂದ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಬ್ರಷ್ವುಡ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಂಕಿಗೆ ಹೋಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಜನರು ಸುಟ್ಟುಹೋದರು. ನೀತಿಕಥೆಯು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣಬೇಕು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ - ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ § 5 ರಲ್ಲಿ ಓದಿ: - "ಉದ್ದೇಶ" ಎಂದರೇನು? - ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

ಏನು ಉದ್ದೇಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು? - "ಅಗತ್ಯಗಳು" ಎಂದರೇನು?

ಯಾವ ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳುಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಎ. ಮಾಸ್ಲೊ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಿಸಿ.

ಏನಾಯಿತು " ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು"? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

"ನಂಬಿಕೆಗಳು" ಎಂದರೇನು? ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ "ಆಸಕ್ತಿಗಳು" ಏಕೆ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

ಅವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ಅವರು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ? - "ಆದರ್ಶ" ಎಂದರೇನು? "ಸಾಮಾಜಿಕ ಆದರ್ಶ"?

"ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶ" ಎಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಏನು? - "ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ನಾವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ?

ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? "ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಎಂದರೇನು?

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

3. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

M.E. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್, ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಒನ್ ಮ್ಯಾನ್ ಫೆಡ್ ಟು ಜನರಲ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಮರುಭೂಮಿ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಿದ್ಧವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬದುಕಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ "ಮಾನವ ಆಹಾರವು ಅದರ ಮೂಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಈಜುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. "ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಾದರೂ ಪಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಕೊಲ್ಲಬೇಕು, ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಹುರಿಯಬೇಕು ..."

ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಮೇಲಿನ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗದಿರಲು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. § 5 ರಲ್ಲಿ ಓದಿ:

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಎರಡನೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ವಿನಾಶಕಾರಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಹೆರೋಸ್ಟ್ರಾಟಸ್‌ನ ವೈಭವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ಏಕೆ?

(ಉತ್ತರಗಳು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.)

4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

"ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಎಂದರೇನು? ಇದು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

"ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.)

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಹಿಂದೆಂದೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲವು ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಆಗಿರಬಹುದು

ಫ್ಯಾಂಟಸಿ - ಅಗತ್ಯ ಘಟಕಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ - ಅಗತ್ಯ ಘಟಕಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆ ತಪ್ಪಿದೆ

ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರ ಏನು?

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಏನು?

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ?

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಯಾವುವು?

ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ?

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎದ್ದು ಕಾಣು:
1. ಪ್ಲೇ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ಆಟವು ಒಂದು ಜಾತಿಯಾಗಿದೆ ಅನುತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶವು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಬೋಧನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಅಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ಕಾರ್ಮಿಕ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳಮಾನವ ಜೀವನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಶ್ರಮವು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.ಆಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ, ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಅವಳ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಅವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸ್ನಾಯು ಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಚುರುಕುತನ, ಚಲನಶೀಲತೆ.
ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
- ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸ;
- ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸ;
- ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕೆಲಸ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ರಚನೆ:
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಖೀಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಘಟಕವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ → ಪ್ರೇರಣೆ→ ಗುರಿ→ ಮೀನ್ಸ್→ ಕ್ರಿಯೆ→ ಫಲಿತಾಂಶ
1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
- ಮಾನವ
- ಜನರ ಗುಂಪು
- ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
- ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
2. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
- ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು
- ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು)
- ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು,
-ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
- ಜನರು, ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಗೋಳಗಳು ಅಥವಾ ಜನರ ಜೀವನದ ಪ್ರದೇಶಗಳು
- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ
3. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಹೀಗಿರಬಹುದು:
- ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
- ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು
- ನಂಬಿಕೆಗಳು
- ಆಸಕ್ತಿಗಳು
- ಡ್ರೈವ್ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು
- ಆದರ್ಶಗಳು
4. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಅಂದರೆ. ಎಲ್ಲವೂ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
6. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು.
7. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ - ವಿಷಯವು ಶ್ರಮಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶ (ಉತ್ಪನ್ನ).