De underviser meget i skolen forskellige varer forskellige retninger. Ikke kun de ting, der er relateret til eksakte videnskaber, og også dem, der er relateret til samfundet. Blandt disse fag er samfundsfag. Hvad er denne vare? Samfundsvidenskab hvordan faget lærer det grundlæggende i livet, forklarer samfundsudviklingen, samt menneskets rolle og dets handlinger i samfundet. Dette fag indeholder en videnbase fra andre videnskaber, såsom filosofi, statskundskab, sociologi, etik mv. Således giver dette emne dig mulighed for at mestre det grundlæggende i disse videnskaber.
Ved at studere dette emne kan skolebørn lære grundlæggende information om samfund, mennesker, økonomi, kultur, åndeligt liv osv. Nogle mennesker tror, det ikke har særlig betydning, men faktisk afhænger det hele af, hvordan en person ser på verden, og det er her, samfundsfag hjælper. En persons præstationer afhænger af, hvilken rolle han finder for sig selv i denne verden, og først skal du stifte bekendtskab med selve verden og finde harmoni med den. For at finde harmoni med verden skal du finde din plads i denne verden.
Samfundsfags funktioner :
- Pædagogisk– formularer generel viden om mennesket og samfundet.
- Kognitiv– giver dig mulighed for at forstå og vide alt, der vedrører samfundet.
- Praktisk– giver dig mulighed for at passe ind og eksistere i samfundet.
- Metodisk– giver dig mulighed for at blive fortrolig med metoder og metoder til at studere sociale fænomener.
Det viser sig, at dette emne ikke vil lære dig nogen profession, men vil hjælpe dig med at udvikle dig som person. Den menneskelige faktor har altid haft en særlig indflydelse på samfundet, da den griber ind i alle samfundets sfærer: økonomi, politik, kultur osv. Mennesket styrer alt, så det er nødvendigt at forstå folks handlinger og vide, hvordan man handler bestemt situation afhængig af andres handlinger.
Folks beslutninger og handlinger, såvel som årsagerne til disse handlinger, forklares af samfundsstudier, og hvad dette emne kan lære. De siger også, at skolen ikke lærer dig, hvordan du skal leve. De underviser, og et eksempel på dette er faget samfundsfag på skolen, det vigtigste er at finde styrken til at undervise, og også at forstå, hvorfor det er nødvendigt. Først skal du blive en person, udvikle dig som person og derefter opnå noget. Samfundsfag vil hjælpe med dette. Faget er ikke særlig simpelt, selvom det umiddelbart virker sådan, og faktisk er der meget at lære og forstå, og det vil samfundsfags- og historievejledere hjælpe med.
Forresten, hvis du er interesseret i pengeskabe, giver webstedet centersafe.ru information (http://centersafe.ru/) om en række forskellige modeller.
Hvis materialet var nyttigt, kan du eller dele dette materiale på sociale netværk: FORKLARENDE NOTE.
Samfundsfagligt arbejdsprogram for 10. klasse (avanceret niveau) tager udgangspunkt i føderal komponent Angiv grundlæggende standard almen uddannelse, Eksempel program grundlæggende almen uddannelse i samfundsfag og forfatterens program for L. N. Bogolyubov
KURSENS GENERELLE KARAKTERISTIKA.
Samfundsfag som akademisk emne omfatter grundlæggende samfundsfag
(filosofi, sociologi, Socialpsykologi, statskundskab, økonomi og
retspraksis), med fokus på særlig viden, hvilken
nødvendigt for effektiv løsning de mest typiske problemer i
sociale, økonomiske, politiske, åndelige livssfærer.
Karakteristisk træk kursus er hundrede samfundsvidenskab
betragtes ikke isoleret, men som nært beslægtede
er discipliner, der udgør en enkelt helhed. Dermed,
Samfundsfag giver eleverne mulighed for at udvikle et holistisk billede
sociale verden. Kurset "Samfundsfag" tager særligt sted blandt
sociale og humanitære discipliner undervist i skolen.
Dets ejendommelighed er, at dette kursus ikke er en videnskab eller et afsnit i
system videnskabelig viden, A akademisk disciplin designet til at introducere
skolebørn og med det grundlæggende i det sociale liv, og introducere dem til komplekset af sociale,
offentlige og humaniora som skal studeres på universiteterne.
Samfundsfag introducerer eleverne til komplet billede offentlig
livet i betragtning af alle dets komponenter. Derfor kursets indhold
omfatter en bred vifte af emner - fra filosofi til statskundskab, fra sociologi
til etik og æstetik Samfundsvidenskab er opfordret til at udvide horisonten
opfattelse af omverdenen. Det lægger samtidig begyndelsen
teoretisk tænkning, lærer evnen til at tænke. Tak til
dannelsen af teoretisk tænkning, vil eleverne være i stand til ikke kun
få viden i klassen, men også udvikle evnen til at tilegne sig nye
viden på egen hånd.
Således for samfundsvidenskab som skolefag egenskab:
Fokus på teoretisk generalisering undervisningsmateriale;
Integreret karakter, speciel sammenlignet med andre
Diskuterende karakter;
Praksisorienteret karakter;
Behovet for at tiltrække materialer fra det moderne liv.
MÅL MED AT STUDERE SOCIALSTUDIE I GYNDSKOLEN.
Implementering arbejdsprogram sætter mål:
- udvikling personlighed i den tidlige ungdom, dens åndelige, moralske, politiske
Og juridisk kulturøkonomisk tankegang, social adfærd, baseret"
om respekt for lov og orden, evnen til selvbestemmelse og selvrealisering; interesse
til studiet af sociale og humanitære discipliner;
- opdragelse al-russisk identitet; civilretligt ansvar, juridisk
selvbevidsthed, tolerance, respekt for sociale normer, engagement i humanisme
etiske og demokratiske værdier nedfældet i Den Russiske Føderations forfatning;
- o m p l o r i n g a k n e d i g e s s y s t e mth om økonomiske og andre former for menneskelige aktiviteter,
om samfundet, dets sfærer, lovlig regulering public relations, nødvendigt for
interaktion med socialt miljø og udførelse sociale roller person og borger
til efterfølgende undersøgelse af socioøkonomiske og humanitære discipliner på institutionen
nia af systemet for sekundær og videregående uddannelse erhvervsuddannelse og selvuddannelse;
- om i laDM e n t i n g og modtage og kritisk reflektere sociale oplysninger, analysere, systematisere de modtagne data; mestre kognitive metoder,
kommunikativ, praktiske aktiviteter nødvendigt for at deltage i samfundslivet
samfund og stat;
- ERFARINGSDANNELSE anvende den erhvervede viden og færdigheder til at løse typiske opgaver inden for sociale relationer; borgerlige og sociale aktiviteter;
f interpersonelle relationer; relationer mellem mennesker forskellige nationaliteter og religion
Danmark; i familie- og hverdagssfæren, at sammenligne ens handlinger og andre menneskers handlinger
med adfærdsstandarder fastsat ved lov; bistand med juridiske midler og midler
beskyttelse af lov og orden i samfundet.
KURSUSPLADSEN I LÆREPLANEN.
Kurset "Samfundsfag" i 10 klasser (avanceret niveau) indeholder et kompleks af viden, der afspejler hovedobjekterne for studiet: samfundet som helhed, mennesket i samfundet, erkendelse, sociale relationer, politik, åndelig og moralsk sfære. I 10. klasse er fordelingen af undervisningstimer på forløbets afsnit og emner tilrettelagt for 102 undervisningstimer(3 timer om ugen).
Krav til niveauet af elevforberedelse
Som følge af samfundsfagsstudiet skal den studerende
ved godt
/
forstå:
Den biosociale essens af en person, de vigtigste stadier og faktorer i personlighedssocialisering,
menneskets plads og rolle i systemet af sociale relationer;
Tendenser i udviklingen af samfundet som helhed som kompleks dynamisk system, og også vigtigt
Den største sociale institutioner;
Behovet for at regulere sociale relationer, essens sociale normer,
mekanismer for juridisk regulering;
Funktioner af social og humanitær viden;
være i stand til:
Karakteriser de vigtigste sociale objekter, fremhæv dem væsentlige egenskaber, bag-
udviklingsmønstre;
Analyser information vedr sociale faciliteter, fremhæve dem fælles træk og forskelle,
etablere overensstemmelser mellem de væsentlige træk og karakteristika ved det undersøgte sociale
videnskabelige fænomener og samfundsvidenskabelige termer og begreber;
Forklare. årsag-virkning og funktionelle sammenhænge af de undersøgte sociale enheder
projekter (herunder samspillet mellem mennesket og samfundet, de vigtigste sociale institutioner i samfundet
stat og.naturligt miljø, samfund og kultur, forhold mellem delsystemer og samfundselementer);
Brug eksempler til at afsløre de undersøgte teoretiske positioner og begreber om social
økonomi og humaniora;
Søg efter social information præsenteret i forskellige tegnsystemer
emner;
Uddrag fra utilpasset originale tekster enanya po givne emner; system
matisere, analysere og generalisere uordnet social information, skelne
den indeholder fakta og meninger, argumenter og konklusioner;
Evaluer emnernes handlinger sociale liv, herunder enkeltpersoner, grupper, organisationer
ud fra et synspunkt om sociale normer, økonomisk rationalitet;
Formuler dine egne vurderinger baseret på erhvervet samfundsvidenskabelig viden.
ideer og argumenter om visse spørgsmål;
forberede mundtlig præsentation, kreativt arbejde om sociale spørgsmål;
anvende socioøkonomiske og humanitær viden i gang med at løse evt.
pædagogiske opgaver om aktuelle sociale problemer;
Til vellykket implementering typiske sociale roller; bevidst interaktion med
forskellige sociale institutioner;
at forbedre ens egen kognitive aktivitet;
kritisk opfattelse af information modtaget i interpersonel kommunikation og i masse
hyl af kommunikation; implementering uafhængig søgning, analyse og brug af indsamlede
ingen social information;
praktiske løsninger livsproblemer opstår i sociale aktiviteter;
orientering i aktuelle sociale begivenheder og processer; definitioner af personligt
fremsyn mulige konsekvenser visse sociale handlinger;
vurderinger af aktuelle begivenheder og menneskers adfærd ud fra et moral- og lovsynspunkt;
implementering og beskyttelse af menneske- og borgerrettigheder, bevidst implementering af civile
ansvar;
turistværdier, social status.
INDHOLD UDDANNELSE EMNE.
Kort beskrivelse af det kursus, der studeres. Metoder til at arbejde med lærebogen. (1 time)
SOCIAL OG HUMANISK VIDEN OG PROFESSIONEL AKTIVITET. (16 TIMER)
Samfundsvidenskab og deres klassifikation. Filosofiens plads i det samfundsvidenskabelige system. Filosofi og videnskab. Sociologi, statskundskab, socialpsykologi som samfundsvidenskab.
Antikkens myter. Gamle indiske vedaer om verdens oprindelse. Buddhisme. Vismænd fra den taoistiske skole, konfucianisme. Platon og Aristoteles om samfund og stat.
Social kontrakt teori. A. Smith Labour Society. Frem til "guldalderen".
Civilsamfund af G. Hegel. På vej til videnskabelig sociologi. Marxistisk doktrin om
samfund. Udvikling af samfundsvidenskab, i XX århundrede.
Filosofiske quests fra det 19. århundrede. Russisk filosofisk tankegang i det tidlige tyvende århundrede. Berdyaev
Behov moderne samfund i sociale og humanitære specialister. Hovederhverv af social og humanitær profil. Erhvervsuddannelsesinstitutioner.
SAMFUND OG PERSON. . (24 timer)
Menneskets oprindelse og samfundsdannelsen. Teorier om menneskelig oprindelse. Menneskeheden som et resultat af biologisk og sociokulturel evolution.
Social essens af aktivitet. Tænkning og aktivitet.
Forholdet mellem tænkning og sprog.
Samfundet som en form for fælles livsaktivitet for mennesker. Forskelle mellem samfund og samfund.
Samfundet som en særlig del af verden. Forandringsfaktorer i samfundet.
Socialt system, dets undersystemer og elementer. Det sociale system og dets miljø.
Niveauer af hensyn til samfundet: socialfilosofisk, historisk-typologisk, socialspecifik.
Østens verden. vestlige værdier. Civilisatorisk udvikling samfund. Typologi af civilisationer.
Mening og retning historisk udvikling. Formationer og civilisationer. Civilisation og kultur. Kulturbegrebet.
Konceptet med historisk proces. Populære masser, sociale grupper, offentlige
foreninger som deltagere i den historiske proces.
Historiske personer. Typer af social dynamik. Forandringsfaktorer i samfundet.
Fremskridt og regression. Fremskridtets inkonsekvens. Fremskridtskriterier. Progressiv
sociale kræfter. Mangfoldighed og ujævnheder i sociale udviklingsprocesser.
Frihed og vilkårlighed. Frihed og ansvar. Valgfrihed. Frit samfund.
AKTIVITET SOM EN MÅDE PÅ FOLKES EKSISTENS. (KLOKKEN 11)
Behov og interesser. Typologi af aktivitet. Et spil. At studere som en aktivitet.
Bevarelse og formidling af åndelige værdier. At mestre åndelige værdier
kultur. Åndeligt forbrug.
Arbejdssociologi. Socialt partnerskab og udsigterne for dets udvikling i Rusland.
Politik som aktivitet. Emner og genstande for politik. Sammenhæng mellem mål og midler
i politik. Magt og politik.
Typologi af magtforhold. Politiske relationer.
BEVÆGTIGHED OG ERHANDLING. (16 TIMER)
Problemet med verdens erkendelighed. Begrebet agnosticisme. Kognitiv aktivitet.
Sensorisk og rationel erkendelse.
Koncept videnskabelig sandhed. Sandhedens relativitet. Sandhed og fejl.
Mytologisk og rationel-logisk viden. Livserfaring og sund fornuft.
Gruppesammenhold. Venlige relationer. Personlig selvbestemmelse.
Relationer i elevgrupper. Lederstil.
Psykologi af familieforhold. Kønsadfærd. Familieuddannelse.
"Hazing" Og andre former for vold i gruppen. Den særlige fare for kriminelle grupper.
Problem interpersonel konflikt. Struktur, funktioner, konfliktdynamik. stier konstruktiv tilladelse konflikt.
Pædagogisk - metodisk og materiel - teknisk support pædagogisk emne.
Arbejdsprogrammet er fokuseret på brugenpædagogisk og metodisk sæt:
Sociale Studier. 10 karakterer [Tekst]: lærebog. til almen uddannelse institutioner: profilniveau /
L. N. Bogolyubov, A. V. Belyavsky, N. I. Gorodetskaya [og andre]; redigeret af L. N. Bogolyubov [etc.];
Ross. acad. Videnskaber, Ross. acad. uddannelse, forlaget "Oplysning". - M.: Uddannelse, 2013.
DidaktetOglogisk materialer til kurset ”Mennesket og samfundet”. 10-11 klassetrin [Tekst]: en vejledning til
lærere / red. L. N. Bogolyubova, A. T. Kinkulkina. - M.: Uddannelse, 2007.
Skole Ordbog for samfundsfag. 10-11 klassetrin [Tekst]: en manual for studerende / red.
L. N. Bogolyubova, Yu. I. Averyanova. - M.: Uddannelse, 2011.
Lazebnikova, A. Yu. Samfundsvidenskab. Unified State Exam [Tekst]: metode. manual til forberedelse / A. Yu. La-
Zebnikova, M. Yu. Brant. - M.: Eksamen, 2005.
Tests. Samfundsvidenskab. 1"0-11 karakterer [Tekst]: muligheder og svar for de centraliserede (i alt
gov) testning. - M.: 000 "Rustest", 2014.
Edinth statseksamen 2010. Samfundsfag [Tekst]: pædagogisk træning. materialer
til uddannelse af studerende / FIPI-Center. - M., 2014.
Dopolnide derlbnog jegomteratpåradla uchOgde derlJEG:
GRazhdansky Kode for Den Russiske Føderation.
Kode om administrativ lovovertrædelser af Den Russiske Føderation.
Forfatning Den Russiske Føderation.
Familie Kode for Den Russiske Føderation.
Troudoy Kode for Den Russiske Føderation.
AlexanbrændeEN,Og Yu. Samfundsvidenskab. Intensivt kursus[Tekst] / I. Yu. Alexandrova, V. V. Vla-
Dimirova, L. Sh. Lozovsky. -M.: Iris-Press, 2010.
BAkhmutovEN, L.
S. Metoder til undervisning i samfundsfag [Tekst]: lærebog. hjælp til studerende ped.
højere lærebog etablissementer: klokken 2 / L. S. Bakhmutova. - M.: Humanitær. IC "Vlados", 2001.
BeckYeshev,TIL.
EN.
Samfundsfag [tekst]: tutorial/ K. A. Bekeshev. - M.: Prospekt,
2010.
OGbRAgimov,R. YU. Vi består det grundlæggende i sociologi og statskundskab [Tekst]: for sekundære elever. professionel
uddannelse / R. Yu. Ibragimov [osv.]. -Rostov n/a. : Phoenix, 2005.
KaRENåretsna, L.N. Samfundsfagsprøver. 11. klasse [Tekst]: manual for lærere / L. N. Ka-
ragodana. - M.: Uddannelse, 2007.
LozOSolTilåå, L.
Sh. Workshop om samfundsfag [Tekst]: spørgsmål og svar; test med løsninger
nyami L .
Sh. Lozovsky, B. A. Raizberg, - M.: Rolf: Iris-Press, 2010.
Ppolitik og rigtigt. Skoleværksted. 10-11 klassetrin [Tekst]: manual for almenpædagogiske studerende
wat. lærebog etablissementer / bus.-SOST. M. I. Shilobod, V. F. Krivosheev. - M.: Bustard, 1997.
Sychev, EN. EN. Samfundsfag [Tekst]: lærebog. manual / A. A. Sychev. - M.: Alpha-M:
INFRA-M, 2010.
Sidelnikova, T.T.
Statskundskab: kommentarer, diagrammer, aforismer [Tekst]: lærebog. godtgørelse
for studerende højere lærebog institutioner / T. T. Sidelnikova, D. A. Temnikova, I. A. Sharagin. - M.: Guma-
nit. IC "Vlados", 1999.
TYuljegEva,
T.
OG.
Samfundsfag [tekst]: skrivebordsbog lærere / T. I. Tyulyaeva. - M.: Som-
trill, 2010.
Yderligere litteratur til studerende:
Dzhegutdaov,B.
TIL.
Samfundsvidenskab. Svar til skolebørn og ansøgere [Tekst] / B. K. Je-
Gutanov, V. S. Oleinikov. - Sankt Petersborg. Peter, 2010.
Domashek,
E.
I.
Skolens opslagsbog om samfundsfag [Tekst] / E. V. Domashek. - Rostov
n/a : Phoenix, 2010.
Pelselkina,
E.
I. Samfundsfag [Tekst]: en guide til forberedelse til Unified State Exam / E. V. Mekhalkina. -
Rostov n/a. : Phoenix, 2010.
Korsanov,
GG Samfundslærer for gymnasieelever [Tekst] / G. G. Kor-
dignitærer - Rostov n/a. : Phoenix, 2010.
Sazonova, G G Samfundsvidenskab i tabeller og diagrammer [Tekst] / G. G. Sazonova. - M.: Victoria
Og mange andre videnskaber, der studerer menneskeliv og samfund. Derfor er samfundsfag strengt taget en akademisk disciplin, hvis hovedopgave er at gøre læseren bekendt med det grundlæggende det offentlige liv. De ovennævnte videnskaber er de kilder, hvorfra den henter sit materiale. Men samfundsvidenskab er en videnskab i den forstand, at den viden, den giver, opnås, systematiseres og bevises ved hjælp af særlige metoder, der kun anvendes af videnskaben. Derfor vil vi yderligere, når vi taler om samfundsvidenskab, bruge udtrykket "videnskab".
Så hvad studerer hun? For at besvare dette spørgsmål, lad os introducere en opdeling i et objekt og et studieemne. Forskningsobjektet vil være en del af virkeligheden, identificeret i henhold til målene for en bestemt videnskab. Altså genstanden for undersøgelsen naturvidenskab er natur. Genstanden for studiet af samfundsvidenskab er samfundet som helhed. Hvad betyder det?
Samfundet studeres meget forskellige videnskaber Nøgleord: statskundskab, sociologi, historie, jura. De kaldes også samfunds- eller humanvidenskaber i modsætning til naturvidenskab. Men de udforsker visse områder af det sociale liv, for eksempel det økonomiske eller åndelige liv. Samfundsvidenskab er interesseret i alle de vigtigste aspekter af det sociale liv. Det er også vigtigt for ham, hvordan mennesker indgår i relationer til naturen, og hvordan de forbinder sig med hinanden, hvordan de kender, oplever, handler osv. At favne samfundet som helhed betyder derfor at overveje samfundets økonomiske liv, socialt relationer, magt- og kontrolforhold, åndeligt liv, såvel som relationerne mellem dem.
Så ved at indføre et sådant begreb som "undersøgelsesobjekt" adskilte vi på den ene side samfundsvidenskabens interessesfære fra naturvidenskabernes interessesfære, og på den anden side trak vi en grænse mellem samfundsvidenskabelige og andre humanistiske discipliner.
Du har allerede erfaring med at studere humaniora og har derfor ret til at sige, at du kender mindst én disciplin, der heller ikke studerer naturen, men samfundet og ikke studerer enkelte dele af samfundet. og samfundet som helhed. Dette er historie. Derfor kan opdelingen i subjekt og objekt være nyttig for os. Flere videnskaber kan jo studere det samme objekt. Men hver videnskab fremhæver i dens interesser de aspekter, som den anser for væsentlige. Sættet af essentielle egenskaber, identificeret i henhold til målene for en bestemt videnskab, kaldes normalt emnet for undersøgelse.
Det er muligt at fastslå, hvad der er samfundsvidenskabens emne gennem sammenligning med historievidenskaben. Lad os huske, hvad hun studerer. Normalt er historikere engageret i undersøgelsen af det område, der kaldes ordet "fortid". Derudover er det ikke svært at bemærke, at de aspekter af det sociale liv, som historikere studerer, altid er bundet til et bestemt sted og tidspunkt. Så de er ikke interesseret i åndeligt liv generelt, men i det åndelige liv i den græske polis eller det romerske imperium, hvis de overvejer økonomien, så er dette økonomien for de gamle slaver eller tyskere osv. Og graver vi endnu dybere, vil vi bemærke, at sammenhængen mellem historikeres interesser og sted og tid er endnu tættere, fordi et vigtigt aspekt af deres forskning er studiet af begivenheder og sammenhænge mellem disse enkelte begivenheder.
Nu er vi kommet tættere på at identificere emnet for disciplinen kaldet "samfundsfag". Hvis dets genstand er samfundet som helhed, og ikke dets individuelle dele, så er dets emne det sociale livs generelle egenskaber, bevaret i rummet og tidens flow blandt forskellige menneskelige associationer. Billedligt talt studerer historikere forskelle i samfundet, og samfundsforskere studerer ligheder.
Videnskaben har længe etableret betegnelsen for sådanne generelle egenskaber eller forbindelser mellem ejendomme. De kaldes ellers "love". I I dette tilfælde disse vil være lovene for det sociale liv eller sociale love. Hvad er love? Love vil blive kaldt universelle og nødvendige egenskaber eller forbindelser mellem egenskaberne af ethvert objekt. Nu kan vi afklare vores idé om emnet samfundsvidenskab. Det er en disciplin, der søger at få viden om det sociale livs love.
Man skal ikke tro, at de samme love umiddelbart vil gælde i alle samfund, dvs. overalt på samme tid vil der være slaveri eller feudalisme. Love vil kun gælde, hvis de relevante betingelser er til stede. For eksempel, hvis livet i samfundet er blevet mere kompliceret, hvis ulighedsrelationer er begyndt at udvikle sig mellem mennesker, så er betingelserne for fremkomsten af en stat til stede. Og da vi taler om generelle egenskaber, kan vi sige, at lignende processer vil forekomme i ethvert samfund, hvor som helst og til enhver tid, hvis visse forhold opstår. (For stringens skyld tilføjer vi, at alt andet lige). Denne begrundelse giver os mulighed for at forstå hvorfor sociale verden så forskelligartet, og hvorfor det stadig er muligt at identificere typiske træk i det. I forskellige samfund forskellige love gælder, fordi de udvikler sig forskellige forhold. På den anden side fører lignende forhold til lignende konsekvenser, om end på forskellige tidspunkter.
Du kan stille et andet spørgsmål: hvorfor er samfundsvidenskab bedre end historie? En historiker studerer livet i en bestemt stat og statens samfund generelt. Men kun konkrete ting findes. Staten eksisterede slet ikke. Det er rigtigt. Men vi skal huske: for at genkende kendetegnene ved Kievan Rus eller de barbariske stater i Vesteuropa, skal du først have en idé om, hvad en stat er, og hvordan den adskiller sig fra andre former for magtudøvelse og kontrol. Sådan kan videnskab, der studerer ting, der ved første øjekast er meget abstrakte, hjælpe en videnskabsmand, der studerer konkrete ting.
Lad os nu prøve at definere mere detaljeret, hvad lovene i det sociale liv er. Der kan skelnes mellem tre typer love: struktur, funktion og forandring (udvikling). Hvad er en struktur? Det her specifikt sæt elementer og sammenhænge mellem dem. Og ændringer i økonomien, vi kan finde dem i det åndelige liv. Vi kender den ene af Nøglekoncepterøkonomi - begrebet "arbejdsproduktivitet", dvs. mængden af producerede varer pr. tidsenhed. Den moderne økonomi stræber efter at øge arbejdsproduktiviteten.
Men når vi ser nærmere på livet i landdistrikterne i oldtiden, vil vi ikke finde et ønske om at øge arbejdsproduktiviteten. Årsagerne til dette fænomen bør fastslås. Og dem bliver vi nødt til at lede efter i bøndernes psykologi, deres forhold til andre samfundsgrupper, det åndelige livs særegenheder osv., dvs. uden for selve økonomien. Og endelig er det ikke alle dele af samfundet, der interesserer os. Derfor er strukturlovene sådanne elementer og forbindelser mellem elementer, der er nødvendige for samfundets eksistens.
Den næste type love er love for funktion. Funktion kan forstås som udførelse af gentagne (reversible) handlinger, takket være hvilke eksistensen, stabiliteten, bæredygtigheden af ethvert element i det sociale liv eller samfundet som helhed er sikret. Så statens funktion kan kaldes regulering af forhold mellem forskellige sociale grupper. Mens staten udfører denne funktion, garanterer den både samfundets stabilitet og dets egen stabilitet.
Den tredje type love er love om forandring. Forandringer vil blive forstået som irreversible handlinger, som et resultat af, at ethvert element i det sociale liv eller samfundet som helhed erhverver egenskaber, som det ikke tidligere besad. Derefter almindelige årsager fremkomsten af en stat i ethvert samfund kan betragtes som et typisk tilfælde af lovene om forandring eller udvikling. Med dannelsen af en stat får samfundet naturligt træk, som det ikke tidligere besad.
Lad os opsummere vores ræsonnement. Undersøgelsesobjektet for os var samfundet som helhed. Emnet er de generelle træk ved det sociale liv. Vi kaldte disse funktioner love. Vi har grupperet alle de love, der beskriver den sociale verden, i lovene om struktur, funktion og forandring. Dermed har vi fået en definition af faget samfundsvidenskab, som vi fortsat vil være styret af. Samfundsvidenskab er en disciplin, hvis genstand for undersøgelse er samfundet som helhed, og emnet for undersøgelsen er lovene om struktur, funktion og ændringer i det sociale liv.
Materiale fra Wikipedia - gratis encyklopædi
Sociale Studier- et sæt discipliner, hvis genstand for undersøgelse er forskellige sider samfundslivet. Som et akademisk fag omfatter det det grundlæggende i samfundsvidenskab (filosofi, sociologi, socialpsykologi, jura, økonomi, statskundskab osv.) og fokuserer på den særlige viden, der er nødvendig for effektivt at løse de mest typiske problemer inden for det sociale, økonomiske, politiske, åndelige livssfærer. Et karakteristisk træk ved samfundsfagskurset er, at samfundsvidenskab ikke er med i det isoleret form, men som nært beslægtede discipliner, der udgør en enkelt helhed. Vi kan sige, at hvis hver enkelt videnskab tilbyder sit eget fragment af viden om samfundet og mennesket og sit eget synspunkt på det, så giver samfundsvidenskaben os mulighed for at sammensætte et holistisk og dækkende billede af den sociale verden ud fra disse fragmenter og positioner.
Samfundsfag som fag i gymnasiet
Samfundsvidenskab- et generaliseret skolefag i Den Russiske Føderations gymnasieskole, der berører en række sociale emner. Faktisk er dens undervisning en erstatning for det aflyste fag "sociale studier" i USSR (i høj grad bygget på marxistisk-leninistisk filosofi med ideologiske og patriotisk uddannelse). Essensen af faget er at undervise i det grundlæggende i samfundsvidenskab.
Indeholder, ud over det grundlæggende i samfundsvidenskab (se nedenfor), en "introduktion" til jura (snarere ikke i en videnskabelig, men i en anvendt forstand; en fuldgyldig adskillelse af skolefaget samfundsfag og lovafsnittet i et samfundsfagskursus endnu ikke har fundet sted), begyndelsen af psykologi og generel begrundelse om "spiritualitet" (som ligger uden for den positive videnskabs rammer).
Samfundsvidenskab som et kompleks af videnskaber
Samfundsvidenskab- en generel betegnelse for videnskaber, der studerer samfundet som helhed og sociale processer. Udtrykket bruges til at skelne i de humanistiske discipliner, der studerer samfundet, fra discipliner, der studerer mennesket (normalt uden for samfund - for eksempel psykologi).
Som minimum omfatter udtrykket "samfundsvidenskab": økonomi, sociologi, kulturstudier, statskundskab og jura.
se også
Skriv en anmeldelse om artiklen "Samfundsfag"
Noter
Links
- på siderne af det videnskabelige og uddannelsesmæssige magasin "Skepticism"
- - projekt for effektiv forberedelse skolebørn og ansøgere til en enlig statslig eksamen(Unified State Examination), samt til staten endelig certificering(GIA) i samfundsfag, som i sit indhold svarer statsstandard uddannelse af Den Russiske Føderation i emnet samfundsfag.
|
||||||||||||||||||
Et uddrag, der karakteriserer samfundsfag
Mens prins Andrei gik for at rapportere om den karminrøde general, fik denne general, der tilsyneladende ikke delte Boris' ideer om fordelene ved uskreven underordning, øjnene så meget på den uforskammede fenrik, der forhindrede ham i at tale med adjudanten, at Boris følte sig flov. Han vendte sig bort og ventede utålmodigt på, at prins Andrei skulle vende tilbage fra den øverstkommanderendes kontor."Det var det, min kære, jeg tænkte på dig," sagde prins Andrey, da de gik ind i den store sal med klavikordet. "Det er ikke nødvendigt for dig at gå til den øverstkommanderende," sagde prins Andrei, "han vil sige en masse hyggelige hilsner til dig, bede dig komme til ham til middag ("det ville ikke være så slemt for tjenesten i den kommandokæde,” tænkte Boris), men derfra kommer der ikke længere noget ud af det; os, adjudanter og ordførere, bliver snart en bataljon. Men her er hvad vi skal gøre: Jeg har en god ven, generaladjudant og vidunderligt menneske, Prins Dolgorukov; og selvom du måske ikke ved dette, er faktum, at nu betyder Kutuzov med sit hovedkvarter og os alle absolut ingenting: alt er nu koncentreret hos suverænen; så lad os gå til Dolgorukov, jeg er nødt til at gå til ham, jeg har allerede fortalt ham om dig; så vi får se; Vil han finde det muligt at placere dig hos ham, eller et andet sted, tættere på solen?
Prins Andrei blev altid særligt animeret, når han skulle lede ung mand og hjælpe ham med sekulær succes. Under påskud af denne hjælp til en anden, som han aldrig ville acceptere for sig selv af stolthed, var han tæt på det miljø, der gav succes, og som tiltrak ham til sig selv. Han tog meget gerne imod Boris og gik med ham til prins Dolgorukov.
Det var allerede sent på aftenen, da de gik ind i Olmut-paladset, besat af kejserne og deres følge.
På netop denne dag var der et militærråd, hvor alle medlemmer af Gofkriegsrat og begge kejsere deltog. På rådet, i modsætning til de gamle mænds meninger - Kutuzov og prins Schwarzernberg, blev det besluttet straks at angribe og give en generel kamp til Bonaparte. Militærrådet var netop afsluttet, da prins Andrei, ledsaget af Boris, kom til paladset for at lede efter prins Dolgorukov. Alle mennesker i hovedlejligheden var stadig under fortryllelse af dagens militærråd, sejrende for det unge parti. Stemmerne fra de prokrastinerende, som rådede til at vente på noget uden at rykke frem, blev så enstemmigt overdøvet, og deres argumenter blev tilbagevist af utvivlsomme beviser for fordelene ved offensiven, at det, der blev drøftet i rådet, den fremtidige kamp og uden en tvivl, sejr, syntes ikke længere fremtiden, men fortiden. Alle fordelene var på vores side. Enorme kræfter, utvivlsomt overlegne i forhold til Napoleons, var koncentreret på ét sted; tropperne var inspireret af kejsernes tilstedeværelse og var ivrige efter at komme i aktion; det strategiske punkt, hvor det var nødvendigt at operere, var kendt til mindste detalje af den østrigske general Weyrother, der ledede tropperne (som om en lykkelig ulykke havde forårsaget østrigske tropper sidste år var vi til manøvrer netop på de marker, hvorpå vi nu skulle kæmpe mod franskmanden); det omkringliggende område var kendt til mindste detalje og afbildet på kort, og Bonaparte, tilsyneladende svækket, gjorde ingenting.
Samfundsvidenskab er en videnskab, der studerer samfundet og de processer, der foregår i det. I sit arsenal har samfundsvidenskaben mange værktøjer relateret til forskellige grene af viden. Alt, hvad der vedrører interaktion i samfundet, tendenser i udviklingen af det menneskelige kollektiv, er genstand for undersøgelse af denne akademiske disciplin.
Samfundsvidenskabens plads i videnskabens system
"Samfundsvidenskab er en videnskab, der studerer samfundet" - det er netop den definition, der blev dannet i den filisterske bevidsthed, og det er delvist sandt, men afspejler stadig ikke fuldt ud essensen af dette videnskabelig disciplin. For at forstå, hvad denne gren af viden er, lad os først tale om videnskab generelt. Så videnskab som et udtryk betegner et system til at studere verden omkring os.
Kunnskabsgrene fra det undersøgte objekts synspunkt kan opdeles i flere grupper:
- Grundlæggende. Videnskaber, som er en hjælp og et redskab, grundlaget for alle andre. Denne gruppe omfatter ikke kun videnskaberne selv, såsom matematik, men også de grene, der danner grundlaget - for eksempel kernekemi.
- Teknisk. Discipliner, der studerer teknosfæren, såvel som hjælpefag til dette. Denne gruppe omfatter arkitektur, kybernetik, datalogi, systemteknik, mekanik og så videre.
- Humaniora. Videnskaber, der studerer menneskelig aktivitet på visse områder. Litteraturkritik, kunstkritik, psykologi.
- Anvendt. De discipliner, der kan have direkte praktisk brug I menneskelivet.
- Offentlig. Lag af videnskaber, der beskæftiger sig med forskning sociale processer. Denne gruppe omfatter videnskaber, der studerer mennesket - samfundsvidenskab, sociologi, såvel som discipliner, der studerer aktiviteterne i samfund af mennesker: historie, statskundskab, økonomi, jura.
Beslægtede videnskaber
Så efter at have studeret klassificeringen af videnskaber generelt, kommer vi til spørgsmålet om, hvilke videnskaber der studerer samfundsvidenskab. Til at begynde med skal det bemærkes, at humaniora, som ofte identificeres med offentlige, er det ikke nødvendigvis. Så de udforsker kreativitet eller aktivitet enkeltpersoner uden deres direkte forbindelse med samfundet.
Gruppen af samfundsvidenskaber er fokuseret specifikt på menneskelig aktivitet i forbindelse med hans interaktion med andre mennesker. Nedenfor er de videnskaber, der studerer samfundsfag. Tabellen indeholder en liste over discipliner og en beskrivelse af forskningsobjekter.
Disciplinens navn | Studieobjekt |
Økonomi | Samfundets økonomiske aktivitet, love om produktion, distribution, forbrug, udveksling |
Sociologi | Mønstre for samfundets funktion, relationer og fællesskaber mellem mennesker, sociale institutioner |
Kulturstudier | Menneskehedens præstationer i kunst og åndeligt liv |
Statskundskab | Politisk organisation og samfundsliv |
Fortidens samfundsliv og aktiviteter |
Ved at studere tabellen kan du således forstå, hvilke videnskaber der studerer samfundsvidenskab. Ud over ovenstående omfatter nogle eksperter også psykologi, antropologi, filosofi og pædagogik i denne gruppe.
Dvæler ved alle aspekter menneskelig aktivitet og efter at have analyseret det overordnede billede, kan vi konkludere, at denne videnskabelige disciplin er fundamental og nødvendig.
Økonomi som en videnskab relateret til samfundsvidenskab
Når man skal beskrive de videnskaber, der hjælper med at studere samfundsvidenskab, er det første skridt at dvæle ved en disciplin, der har enorm anvendt betydning, og i den moderne verden er en af de grundlæggende. Dette er økonomi. Hvordan samarbejder hun med andre? samfundsvidenskab, vil vi overveje nærmere.
Som allerede nævnt er samfundsvidenskab en videnskab, der studerer samfundet. En grundlæggende bestanddel af samfundslivet er økonomisk aktivitet, uden hvilken der simpelthen ikke ville være behov for at tænke på andre typer aktiviteter. Produktion, distribution, udveksling - alle disse stadier indebærer både en direkte økonomisk komponent og menneskelig faktor. Og det er ved krydset mellem disse to indbyrdes forbundne komponenter relationer i samfundet, og der er behov for en omfattende undersøgelse af dem. I sådanne tilfælde vi taler om om økonomiens opståen i samfundsvidenskabernes arsenal, og disciplinen fungerer som et forskningsredskab.
Sociologi er et centralt element i samfundsvidenskaben
Sociologi optager næsten centralt sted i helheden af videnskaber om det menneskelige kollektiv. Disciplinen undersøger i detaljer samfundets struktur, karakteristika ved relationer mellem mennesker og tendenser i samfundet.
Ved at kombinere kvaliteterne af grundlæggende og anvendt videnskab, sociologi, på den ene side, studier sociale fænomener, og på den anden side kan forudsige dem og dermed påvirke dem.
Den videnskabelige disciplin har flere vanskelige dilemmaer forbundet med forskelligheden i videnskabsmænds tilgange til visse spørgsmål. For eksempel holdningen hos videnskabsmænd fra forskellige skoler sociologi til spørgsmålet om samfundets oprindelige miljø: om det oprindeligt er modstridende eller gunstigt. Det er ved at løse dette problem, at andre hjælper sociale discipliner. Samfundsvidenskab er en videnskab, der undersøger muligheden for at søge anvendt viden fra en vidensgren til en anden.
Kulturstudier
Fra det tidspunkt, hvor de første mennesker begyndte at forene sig i stammer og leve i samfund, begyndte de at engagere sig i den første kreativitet. Overraskende nok kan klippekunst, der i dag findes nogle steder på planeten, sige meget om datidens mennesker. kunst, mundtlig folkekunst, vokal - alt dette blev udviklet selv for tusinder af år siden.
Hvad det er - menneskehedens åndelige arv, hvad det indeholder, og hvad det kan give til generationerne, der kommer efter - det er, hvad kulturvidenskab studerer.
Samfundsvidenskab er en videnskab, der studerer samfundet med alle dets facetter, og i vestlig taksonomi er kulturstudier ikke selvstændig disciplin, men kun en del af samfundsvidenskaben. I den indenlandske klassifikation er det sædvanligt at skelne denne videnskab som en selvstændig, med sit eget emne og studiemetode.
Statskundskab i det samfundsvidenskabelige system
Statskundskab er videnskaben om forholdet mellem magt og menneske, funktionen statsinstitut, om menneskets plads i denne struktur. Siden dannelsen af det første ledelsesapparat er behovet for denne disciplin blevet tydeligt. Dens forbindelse med samfundsvidenskaben er indlysende: Staten eksisterer kun, hvor samfundet eksisterer, og samtidig er der nu ikke noget civiliseret samfund, hvor der ikke ville være nogen stat.
Historie
Den vigtigste rolle i systemet af videnskaber, der studerer samfundet, er tildelt disciplinen historie. Den dækker tusinder af år og fører biografien om alle tidligere generationer og er i stand til at give svar på mange spørgsmål i vores tid. Hvordan individuelle civilisationer udviklede sig, hvad var højdepunktet for deres udvikling, og hvorfor de faldt - alt dette giver til det moderne menneske mulighed for at undgå de samme fejl i fremtiden.
Historien viser, hvordan mennesker og stat, stat og stat på et eller andet tidspunkt interagerede med hinanden.
Samfundsfag som akademisk disciplin bruger forskellige værktøjer og metoder til at studere samfundet. Ved at blive kombineret med andre samfundsvidenskaber, giver denne gren af viden en person mulighed for at blive et skridt tættere på at forstå samfundets hemmeligheder.