Træk af psykologi som en videnskabelig disciplin. Afslør funktionerne i psykologi som videnskab

Psykologi er en særlig type videnskab. Forud for dannelsen af ​​psykologi som videnskab skete der udvikling af to store vidensområder: naturvidenskab og filosofi; Psykologien opstod i krydsfeltet mellem disse områder, så det er endnu ikke afgjort, om psykologi skal betragtes som en naturvidenskabelig eller en humanistisk. Af ovenstående fremgår det, at ingen af ​​disse svar er korrekte. I det humanvidenskabelige system har psykologien en helt særlig plads, og af disse grunde.

Forskelle mellem psykologi og andre videnskaber:

1. En person i psykologi er på samme tid både et subjekt og et forskningsobjekt;

2. emnet psykologisk forskning er det mest komplekse stof, menneskeheden kender;

3. unikke praktiske konsekvenser;

4. indtager en mellemstilling mellem filosofisk og samfundsvidenskab;

5. består af talrige videnskabelige skoler og strømninger, der fortolker emnet psykologiforskning på forskellige måder.

1) For det første er dette videnskaben om den mest komplekse ting, som menneskeheden hidtil har kendt.

Når alt kommer til alt er psyken "en egenskab af højt organiseret stof." Hvis vi mener den menneskelige psyke, så skal vi til ordene "højt organiseret stof" tilføje ordet "mest": Den menneskelige hjerne er trods alt det højst organiserede stof, vi kender. Det er betydningsfuldt, at den fremragende antikke græske filosof Aristoteles begynder sin afhandling "Om sjælen" med samme tanke. Han mener, at blandt andet viden om sjælen bør gives et af de første steder, da "det er viden om det mest sublime og fantastiske."

Den armenske digter Paruyr Sevak skrev: "Vi ved stadig ikke rigtig, hvorfor en person griner, kun en person og ingen anden."

2) For det andet synes vidensobjekt og genstand i den at smelte sammen. Da en person udforsker sin bevidsthed ved hjælp af bevidsthed.

For at forklare dette, vil jeg bruge en sammenligning. Her er en mand født. Først, mens i spæde barndom, han er ikke klar over og husker ikke sig selv. Dens udvikling skrider dog frem i et hurtigt tempo. Hans fysiske og mentale evner dannes; han lærer at gå, se, forstå, tale. Ved hjælp af disse evner forstår han verden; begynder at handle i det; hans kontaktkreds udvides. Og så, gradvist, fra barndommens dyb, kommer en helt speciel følelse til ham og vokser gradvist - følelsen af ​​hans eget "jeg". Et eller andet sted i ungdom det begynder at antage bevidste former. Spørgsmål opstår: "Hvem er jeg, hvad er jeg?", og senere "Hvorfor mig?" De der. mentale evner og funktioner, som indtil nu har tjent barnet som et middel til at mestre den ydre verden - fysisk og social, vendes til selverkendelse; de bliver selv genstand for forståelse og bevidsthed.

Præcis den samme proces kan spores på hele menneskehedens skala. I det primitive samfund blev menneskers hovedkræfter brugt på kampen for tilværelsen, på at mestre omverdenen. Folk lavede ild, jagede vilde dyr, kæmpede med nabostammer og fik deres første viden om naturen.

Menneskeheden i den periode husker ikke sig selv som en baby. Menneskehedens styrke og evner voksede gradvist. Takket være deres psykiske evner skabte mennesker materiel og åndelig kultur; skrift, kunst og videnskab dukkede op. Og så kom det øjeblik, hvor en person stillede sig selv spørgsmål: hvad er disse kræfter, der giver ham mulighed for at skabe, udforske og underlægge sig verden, hvad er hans sinds natur, hvilke love adlyder hans indre, åndelige liv?

Dette øjeblik var fødslen af ​​menneskehedens selvbevidsthed, det vil sige fødslen af ​​psykologisk viden. En begivenhed, der engang skete, kan kort udtrykkes som følger: hvis tidligere en persons tanke var rettet mod ydre verden, så nu vendte hun sig mod sig selv. Mennesket turde begynde at udforske selve tænkningen ved hjælp af tænkningen.

I psykologien bliver en persons videnskabelige bevidsthed således hans videnskabelige selvbevidsthed.

3). For det tredje ligger psykologiens særegenhed i dens unikke praktiske konsekvenser.

Den amerikanske psykolog Frank Beach bemærkede med rette: " Den største udfordring i dag er ikke at vide og bruge omkringliggende natur"men at forstå mekanismerne i din egen adfærd og lære at styre den."

At vide noget betyder jo at mestre dette "noget", at lære at kontrollere det. At lære at styre dine mentale processer, funktioner og evner er selvfølgelig en skræmmende opgave. Samtidig skal det især understreges, at man ved at lære sig selv at kende vil ændre sig selv.

Psykologi har allerede akkumuleret mange fakta, der viser, hvordan en persons nye viden om sig selv gør ham anderledes: den ændrer hans forhold, mål, hans tilstande og erfaringer. Hvis vi igen bevæger os til hele menneskehedens skala, så kan vi sige, at psykologi er en videnskab, der ikke kun erkender, men også konstruerer og skaber en person.

4) Psykologi består af talrige videnskabelige skoler og bevægelser, der fortolker emnet psykologiforskning på forskellige måder;

5) Indtager en mellemstilling mellem filosofisk og samfundsvidenskab.

Mere om emnet Funktioner i psykologisk videnskab:

1. HOVEDRETNINGER FOR DESTISK PSYKOLOGISK VIDENSKAB
2. Militærpsykologi som en gren af ​​moderne psykologisk videnskab, dens struktur og funktioner

Spørgsmål

KAPITEL 1. PSYKOLOGI SOM VIDENSKAB

PSYKOLOGISKE EMNE OG OPGAVER

1.1.1. Psykologi - videnskaben om psyken

Bogstaveligt oversat er psykologi videnskaben om sjælen. (psyke- sjæl, logoer- begreb, doktrin), således er psykologi videnskaben om psyken og mentale fænomener.

Hvad er psyken? Materialeforskere definerer det som en særlig form for afspejling af den omgivende verden, karakteristisk for højt organiseret stof.

1 Refleksion forstås som materielle objekters evne til i samspilsprocessen med andre objekter i deres forandringer at reproducere nogle træk og træk ved de fænomener, der påvirker dem.
Det skal her bemærkes, at psyken opstår, hvor der er et ret komplekst organiseret nervesystem, hvilket betyder, at mentale fænomener ikke kun er karakteristiske for mennesker, men også for dyr. Desuden udelukker videnskaben ikke muligheden for, at der over tid kunstigt kan skabes ret komplekse computersystemer, hvor psykiske fænomener kan opstå.

Det særlige ved psykologien, der bestemmer dens vanskeligheder, er immaterielle mentale fænomener, hvilket gør dem utilgængelige for direkte studier. Psyken kan hverken ses, høres, smages eller røres. Hverken et supermægtigt mikroskop eller de mest følsomme metoder til kemisk analyse vil hjælpe med at studere det. Vi kan kun studere psyken indirekte og kun drage visse konklusioner om mentale fænomener fra de ydre, materielle tegn på deres manifestationer. Dette er kompleksiteten af ​​psykologi som videnskab, men det er det, der gør den fascinerende.

Psykologi– videnskaben om psyken og mentale fænomener.

Psyke– en særlig form for afspejling af den omgivende verden, karakteristisk for højt organiseret stof (mennesker og dyr). For en person, der har højeste form psyke - bevidsthed, en anden definition af psyke er givet.

Menneskets psyke- Det her subjektivt billede den objektive verden, der opstår i processen med menneskelig interaktion med sit miljø og andre mennesker.

Træk af psykologi som videnskab

Forskellene mellem psykologi og andre videnskaber er vist i fig. 1.1.

Ris. 1.1. Træk af psykologi som videnskab

Spørgsmål

Enhver videnskab har som grundlag en dagligdags, empirisk erfaring med mennesker. For eksempel er fysik afhængig af, hvad vi tilegner os i hverdagen.

livsviden om kroppes bevægelse og fald, om friktion og energi, om lys, lyd, varme og meget mere.

Matematik kommer også fra ideer om tal, former, kvantitative sammenhænge, ​​som begynder at dannes allerede i førskolealderen.

Men situationen er anderledes med psykologi. Hver af os har et lager af dagligdags psykologisk viden. Der er endda fremragende hverdagspsykologer. Selvfølgelig,

store forfattere, såvel som nogle (dog ikke alle) repræsentanter for erhverv, der involverer konstant kommunikation med mennesker: lærere, læger, præster

osv. Men jeg gentager, selv et almindeligt menneske har en vis psykologisk viden. 06 dette kan bedømmes ud fra det faktum, at hver person til en vis grad kan forstå en anden, påvirke hans adfærd, forudsige sine handlinger, tage hensyn til hans individuelle karakteristika, hjælpe ham osv.

Lad os tænke over spørgsmålet: hvordan adskiller dagligdags psykologisk viden sig fra videnskabelig viden? Jeg vil fortælle dig fem sådanne forskelle.

For det første: hverdagspsykologisk viden, konkret; de er begrænset til specifikke situationer, specifikke mennesker, specifikke opgaver. Det siger de, at tjenere og taxachauffører også gør gode psykologer. Men i hvilken forstand, for at løse hvilke problemer? Som vi ved, er de ofte ret pragmatiske. Barnet løser også konkrete pragmatiske problemer ved at opføre sig på én måde med sin mor, på en anden med sin far og igen på en helt anden måde med sin bedstemor. I hvert enkelt tilfælde ved han præcis, hvordan han skal opføre sig for at nå det ønskede mål. Men vi kan næppe forvente af ham samme indsigt i forhold til andres bedstemødre eller mødre. Så dagligdags psykologisk viden er karakteriseret ved specificitet, begrænsede opgaver, situationer og personer, som den gælder for.

Videnskabelig psykologi, som enhver videnskab, stræber efter generaliseringer. For at gøre dette bruger hun videnskabelige begreber. Konceptudvikling er en af ​​de væsentlige funktioner Videnskaber. I videnskabelige begreber de vigtigste egenskaber ved objekter og fænomener afspejles, generelle forbindelser og forhold. Videnskabelige begreber er klart definerede, korrelerede med hinanden og knyttet til love. For eksempel, i fysik, takket være introduktionen af ​​kraftbegrebet, var I. Newton i stand til ved hjælp af mekanikkens tre love at beskrive tusindvis af forskellige specifikke tilfælde af bevægelse og mekanisk vekselvirkning mellem legemer.

Det samme sker i psykologien. Du kan beskrive en person i meget lang tid, idet du i dagligdags lister hans kvaliteter, karaktertræk, handlinger, forhold til andre mennesker. Den videnskabelige psykologi søger og finder sådanne generaliserende begreber, der ikke kun sparer beskrivelser, men også tillader os at se bag konglomeratet af detaljer de generelle tendenser og mønstre for personlighedsudvikling og dens individuelle karakteristika. Et træk ved videnskabelige psykologiske begreber skal bemærkes: de falder ofte sammen med hverdagslige i deres ydre form, dvs. enkelt sagt, de udtrykkes med de samme ord. Imidlertid er det interne indhold og betydningen af ​​disse ord normalt anderledes. Daglige udtryk er normalt mere vage og tvetydige.

Engang blev gymnasieelever bedt om at svare skriftligt på spørgsmålet: hvad er personlighed? Svarene varierede meget, og en elev svarede således:<Это то, что следует проверить по документам>. Jeg vil ikke tale nu om, hvordan konceptet<личность>er defineret i videnskabelig psykologi - dette kompleks problemstilling, og det vil vi specifikt beskæftige os med senere, i et af de sidste foredrag. Jeg vil kun sige, at denne definition er meget forskellig fra den, den nævnte skoledreng foreslår.

Den anden forskel mellem dagligdags psykologisk viden er, at den er intuitiv af natur. Dette skyldes den særlige måde, de opnås på: de erhverves gennem praktiske forsøg og justeringer.

Denne metode er især tydeligt synlig hos børn. Jeg har allerede nævnt deres gode psykologiske intuition. Hvordan opnås det? Gennem daglige og endda timetest, som de udsætter voksne for, og som sidstnævnte ikke altid er opmærksomme på. Og i løbet af disse tests opdager børn, hvem der kan<вить веревки>, og fra hvem det er umuligt.

Ofte finder lærere og undervisere effektive måder at uddanne, undervise og træne på ved at følge den samme vej: eksperimentere og vagtsomt bemærke de mindste positive resultater, det vil sige i en vis forstand<идя на ощупь>. De henvender sig ofte til psykologer med en anmodning om at forklare den psykologiske betydning af de teknikker, de har fundet.

I modsætning hertil er videnskabelig psykologisk viden rationel og fuldt bevidst. Den sædvanlige måde er at fremsætte verbalt formulerede hypoteser og teste de logisk følgende konsekvenser af dem.

Den tredje forskel ligger i metoderne til videnoverførsel og endda i selve muligheden for dens overførsel. Inden for praktisk psykologi er denne mulighed meget begrænset. Dette følger direkte af de to tidligere træk ved hverdagens psykologiske oplevelse - dens konkrete og intuitive karakter. Den dybsindige psykolog F. M. Dostojevskij udtrykte sin intuition i de værker, han skrev, vi læste dem alle - blev vi lige så indsigtsfulde psykologer efter det? Er livserfaring givet videre fra den ældre generation til den yngre? Som regel med stort besvær og i meget lille omfang. Evig problem<отцов и детей>er netop, at børn ikke engang kan og vil adoptere deres fædres oplevelse. Til hver ny generation, til hver ung mand skal gøre det selv<набивать шишки>at få denne erfaring.

Samtidig akkumuleres og overføres viden i videnskaben med større, så at sige, effektivitet. Nogen har for længe siden sammenlignet repræsentanter for videnskaben med pygmæer, der står på skuldrene af giganter - fremragende videnskabsmænd fra fortiden. De kan være meget mindre i statur, men de ser længere end kæmper, fordi de står på deres skuldre. Akkumulering og overførsel af videnskabelig viden er mulig på grund af det faktum, at denne viden er udkrystalliseret i begreber og love. De er optaget i videnskabelig litteratur og transmitteret ved hjælp af verbale midler, det vil sige tale og sprog, hvilket er, hvad vi faktisk begyndte at gøre i dag.

Den firedobbelte forskel ligger i metoderne til at opnå viden inden for dagligdags og videnskabelig psykologi. I hverdagspsykologien er vi tvunget til at begrænse os til observationer og refleksioner. I videnskabelig psykologi føjes eksperimenter til disse metoder.

Essensen af ​​den eksperimentelle metode er, at forskeren ikke venter på en kombination af omstændigheder, som resulterer i, at det fænomen, der interesserer ham, opstår, men selv forårsager dette fænomen og skaber de passende betingelser. Derefter varierer han målrettet disse forhold for at identificere de mønstre, som dette fænomen adlyder. Med introduktionen af ​​den eksperimentelle metode i psykologien (åbningen af ​​det første eksperimentelle laboratorium i slutningen af ​​forrige århundrede), tog psykologien, som jeg allerede har sagt, form til en selvstændig videnskab.

Endelig er den femte forskel, og samtidig fordel, ved videnskabelig psykologi, at den har et omfattende, varieret og til tider unikt faktamateriale, som ikke er tilgængeligt i sin helhed for nogen bærer af hverdagspsykologi. Dette materiale akkumuleres og forstås, herunder i specielle industrier psykologisk videnskab, såsom udviklingspsykologi, pædagogisk psykologi, patologisk og neuropsykologi, erhvervspsykologi og ingeniørpsykologi, socialpsykologi, zoopsykologi mv.

På disse områder, der beskæftiger sig med forskellige stadier og niveauer af mental udvikling hos dyr og mennesker, med mentale defekter og sygdomme, med usædvanlige arbejdsforhold - tilstande med stress, overbelastning af information eller omvendt monotoni og informationshunger osv., - psykologen udvider ikke blot rækken af ​​sine forskningsopgaver, men møder også nye uventede fænomener. Når alt kommer til alt, fremhæver en undersøgelse af en mekanismes funktion under udviklings-, sammenbrud eller funktionel overbelastning fra forskellige vinkler dens struktur og organisation.

Lad mig give dig et kort eksempel. Du ved selvfølgelig, at vi i Zagorsk har en særlig kostskole for døvblinde børn. Det er børn, der ikke har noget hørelse, intet syn, intet syn og selvfølgelig i starten ingen tale. Hoved<канал>, hvorigennem de kan komme i kontakt med omverdenen, er følesansen.

Og gennem denne ekstremt snævre kanal, under særlige betingelser, begynder de at forstå verden, mennesker og sig selv! Denne proces, især i begyndelsen, går meget

langsomt udfolder den sig i tide og i mange detaljer kan den ses som igennem<временную лупу>(udtrykket brugt til at beskrive dette fænomen af ​​berømte sovjetiske videnskabsmænd A.I. Meshcheryakov og E.V. Ilyenkov). Det er indlysende, at i tilfælde af udvikling af normal sundt barn meget går for hurtigt, spontant og ubemærket. Således bliver bistand til børn under betingelserne for et grusomt eksperiment, som naturen har lagt på dem, bistand organiseret af psykologer sammen med defektologer, samtidig det vigtigste middel til at forstå generelle psykologiske mønstre - udvikling

opfattelse, tænkning, personlighed.

Så for at opsummere kan vi sige, at udviklingen af ​​særlige grene af psykologi er en metode (metode med store bogstaver) generel psykologi. Selvfølgelig mangler hverdagspsykologien sådan en metode.

Nu hvor vi er blevet overbevist om en række fordele ved videnskabelig psykologi frem for hverdagspsykologi, er det passende at stille spørgsmålet: hvilken position skal videnskabelige psykologer indtage i forhold til bærerne af hverdagspsykologien?

Antag, at du tog eksamen fra universitetet og blev uddannet psykolog. Forestil dig dig selv i denne tilstand. Forestil dig nu ved siden af ​​dig

en vis vismand, der ikke nødvendigvis lever i dag, f.eks. en gammel græsk filosof.

Træk af psykologi som videnskab

Den første grund til, at det er nødvendigt at fremhæve psykologi i videnskabens system, er, at det studerer den mest komplekse ting, som menneskeheden kender - psyken. Psyken er "højt organiseret stof", og hvis vi anvender dette begreb på en person, så kan vi tilføje ordet "mest" til det. Den menneskelige hjerne er det højest organiserede stof, som menneskeheden kender.

For det andet er psykologi en unik videnskab i den smelter subjektet og vidensobjektet sammen.

For at gøre det tydeligere for dig, hvordan dette sker, lad os se på et simpelt eksempel. En person efter fødslen i barndommen har absolut ingen hukommelse om sig selv, men over tid udvikler han sig i et meget hurtigt tempo. Barnet udvikler både fysiologiske og mentale evner. Børn lærer gradvist at tale, gå og begynder gradvist at interagere med verden omkring dem.

Derefter, med udviklingsprocessen, kommer barnet til en følelse af sit eget "jeg", og i teenageårene begynder denne følelse at antage mere bevidste former. Barnet begynder at stille forskellige spørgsmål: "Hvem er jeg?" Hvad er jeg? , og her er det interessante: alle de evner, som han brugte til at forstå verden omkring ham, bruger han nu til at forstå sig selv, det vil sige, at personen selv bliver genstand for forståelse og selvbevidsthed.

Denne tendens kan spores gennem menneskehedens historie. Først lærte mennesket at interagere med omverdenen, al dets styrke blev kastet ind i kampen for eksistens og viden om omverdenen.

Menneskeheden har skabt skrift, kultur, kunst, videnskab osv. Og med tiden begyndte menneskeheden, som et barn, at stille spørgsmål om, hvilke love deres sind følger, hvordan deres psyke fungerer, hvad der giver dem styrke til at udforske og skabe i verden. Dette øjeblik kan kaldes fødslen af ​​menneskehedens selvbevidsthed, eller for at sige det anderledes psykologisk viden.

Af alt dette kan vi konkludere, at det særlige ved psykologi som videnskab er, at psykologiens opgaver er de mest komplekse sammenlignet med andre videnskaber. Kun i denne videnskab den tanke om mennesket, som tidligere var rettet mod verdenen, er over tid rettet mod sig selv.

Tredje, psykologiens ejendommelighed ligger i dens unikke praktiske konsekvenser.

Psykologi akkumulerer konstant flere og flere nye fakta i processen med en persons selverkendelse. At vide noget betyder jo at lære at styre det. Desuden er det mest interessante, at ved at lære sig selv at kende, kan en person ændre sig selv. Altid ny viden om en person om sig selv gør ham anderledes, ændrer hans forhold, mål, verdenssyn. Ser vi på dette, kan vi med tillid sige, at de praktiske resultater, som psykologien giver os, er af ganske høj kvalitet og værdifulde.

Denne videnskab er således ikke kun erkendende, men også konstruerende og skabende mennesket, og kun af denne grund kan den klassificeres som en særlig type.

psykologi i videnskabens system. sted Sammenhængen med naturvidenskaben er ganske åbenlys. Den mest åbenlyse forbindelse med biologiske videnskaber. Psykologi lånte nogle generelle biologiske teoretiske principper for at underbygge lovene for mental udvikling. Beslægtede industrier er opstået i krydsene med mange biologiske discipliner. Det er sværere at se sammenhængen mellem psykologi og fysik. Psykologi afspejler i visse henseender og retninger det verdensbillede, der er bestemt af de vigtigste opdagelser inden for det fysiske verdensbillede. En række psykologiske teorier inkluderer begreber som "energi", "felt". Sammenhængen mellem psykologi og kemi lignende, men i nogle tilfælde mere specifik. Der er områder vedrørende hvilke kemiske, fysiologiske og psykologiske teorier, der er blevet fremsat (for eksempel hukommelsesmekanismer). Der er psykofarmakologi - en disciplin, der studerer mønstrene for stoffers virkning på psyken. Der fokuseres på en række psykologiske tendenser forstå psykologi som en naturvidenskab.

Forbindelsen mellem psykologi og humaniora er dog ikke mindre stærk. MED historie Psykologi samles af interesse for særegenhederne ved en persons mentale udseende i forskellige historiske epoker og i forskellige kulturer. MED sociologi psykologi er forbundet gennem studiet af interaktionsmønstre mellem individet og dets sociale miljø. Politisk psykologi studerer karakteristika for individer og grupper på grund af deres inklusion i det politiske liv. Kunsthistorie og psykologi finder fælles fodslag i tilgange til problemer kunstnerisk kreativitet og kunstnerens personlighed, opfattelsen af ​​kunstværker. Bemærk venligst: hvis psykologien i forhold til de grundlæggende naturvidenskabelige videnskaber hovedsageligt låner nogle forklaringsprincipper fra dem, så er situationen anderledes i forhold til humaniora: psykologien "tager" ikke kun, men tilbyder også sine egne måder at forstå fænomener på. Vi har ikke berørt sammenhængen mellem psykologi og filosofi. Selvom denne forbindelse er ekstremt vigtig. For psykologien fungerer visse filosofiske begreber som metodisk grundlag. Derudover udviklede psykologiske teorier sig i en række tilfælde til filosofiske retninger. Direkte forbindelse med pædagogik. Psykologi forsøger at identificere de psykologiske mekanismer, der ligger til grund pædagogiske samspil, studiemønstre pædagogisk proces, fastlægge betingelserne for optimal organisering. Således kan psykologiens plads i andre videnskabers system bestemmes på følgende måde: hvis de grundlæggende videnskaber er repræsenteret i form af et tetraeder, og matematik, filosofi, biologi og teknologi tages som dets hjørner, så vil psykologiens plads være i midten, fordi både historisk og aktuelt er det forbundet med alle større vidensområder. De der. psykologi - er en videnskab, der indtager en mellemposition mellem naturvidenskab og humaniora, ved at bruge naturvidenskabelige metoder til at studere problemer, der traditionelt er relateret til humaniora.

Hverdags- og videnskabelig psykologi sammenhænge og forskelle

Hverdagspsykologi er ikke en videnskab, men blot synspunkter, ideer, overbevisninger og viden om psyken, generalisering af menneskers hverdagserfaringer såvel som livet... Videnskabelig og hverdagspsykologi er ikke antagonister, de samarbejder,... en hverdag. og videnskabelig psykolog er ofte én og samme person

Hovedgrene af psykologisk viden

Med udviklingen af ​​psykologi som en videnskab, med brugen af ​​psykologisk viden i de fleste forskellige felter menneskelig aktivitet visse grene af denne viden dukkede gradvist op og blev selvstændige.

Der er generel psykologi, udviklingspsykologi, pædagogisk psykologi, socialpsykologi, genetisk psykologi, ingeniørpsykologi, militærpsykologi, medicinsk psykologi, juridisk psykologi, sportspsykologi, dyrepsykologi, arbejdspsykologi, kunst og patopsykologi. I forbindelse med rumflyvninger opstod en særlig gren af ​​psykologien - rumpsykologien.

Hver af disse grene af psykologisk viden har visse emner og metoder til at studere det unikke ved mental aktivitet, afhængigt af arbejdsforholdene i et bestemt område af menneskeliv og aktivitet og deres krav til individets moralske og psykologiske kvaliteter. Men alle grene af psykologisk viden kræver viden om generel psykologi, som studerer metodiske spørgsmål om psykologi, karakteren af ​​psykologiske fænomener, udviklingsmønstre og forløb af kognitive psykologiske processer, individuelle karakteristika af den menneskelige psyke, hans følelser og vilje, temperament, karakter og evner Opvarmet gulvvarme, tilslutning af gulvvarme. Rentable vilkår. .

I en tid med videnskabelige, teknologiske og sociale fremskridt Særlig opmærksomhed fra psykologer er tiltrukket af problemer med arbejdspsykologi og socialpsykologi.

Psykologi, teoretisk og praktisk

I dag er disse to områder markant adskilt, men der dukker flere og flere mennesker op, som forstår behovet for at fusionere teoretiske og... Hovedstadierne i idéudviklingen om psykologifaget Stadier i psykologiens udvikling:

Dannelsen af ​​hjemlig psykologi

Senere, ved århundredeskiftet, eksperimentelle undersøgelser blev videreført af videnskabsmænd som A.F. Lazursky, N.N. Lange, G.I. A. F. Lazursky arbejdede meget med personlighedsspørgsmål, især undersøgelsen... Efter at have startet en samtale om eksperimentet, kan vi ikke undgå at nævne navnet på N. N. Lange - en af ​​grundlæggerne af den eksperimentelle...

I denne periode opstod flere videnskabelige skoler og retninger. Således blev den berømte psykologiske skole for D. N. Uznadze dannet i Georgien. Repræsentanter for denne tendens adopterede holdningsbegrebet og brugte det i vid udstrækning til at analysere mange psykologiske fænomener.

En anden videnskabelig retning er forbundet med navnet L. S. Vygotsky, skaberen af ​​den kulturhistoriske teori om udviklingen af ​​den menneskelige psyke. Forskere, der arbejder ved Moskvas statsuniversitet, tilhørte hovedsageligt denne retning. Omfanget af deres videnskabelige interesser omfattede spørgsmål om generel og pædagogisk psykologi.

Den tredje skole blev skabt af S. L. Rubinstein, som på et tidspunkt ledede videnskabelig forskning ved Institut for Psykologi ved Moskvas statsuniversitet og ved Instituttet for Generel og Uddannelsespsykologi. S. L. Rubinstein er krediteret med at skrive det første grundlæggende psykologiske arbejde i vores land, "Fundamentals of General Psychology."

På samme tid levede og arbejdede sådanne verdensberømte psykologer som B. M. Teplov og A. A. Smirnov. Sidstnævnte er kendt for sine værker inden for hukommelsens psykologi, og B. M. Teplov lagde det videnskabelige grundlag for studiet af temperament og kreativ aktivitets psykologi.

I mere senere år det vigtigste moderne psykologiske skoler. Disse er skoler i Leningrad (St. Petersborg) State University og Moscow State University. Oprettelsen af ​​den første skole er forbundet med navnet B. G. Ananyev, som oprettede Fakultetet for Psykologi ved Leningrad State University.

A.V. Zaporozhets lagde sammen med D.B. Elkonin grundlaget for børnepsykologi. Elkonin er kendt som forfatter til en lærebog om børnepsykologi, teorien om børns leg og begrebet periodisering af aldersrelateret udvikling.

Et væsentligt bidrag til udviklingen af ​​pædagogisk psykologi blev ydet af P. Ya Galperin, skaberen af ​​teorien om systematisk (stadie-for-stadie) dannelse af mentale handlinger.

Takket være forskningen fra A. R. Luria har hjemmepsykologi gjort betydelige fremskridt inden for neurofysiologiske grundlag for hukommelse og tænkning. Lurias værker lagde det videnskabelige og psykologiske grundlag for moderne medicinsk psykologi.

Værker af psykofysiolog E. N. Sokolov blev verdensberømte, som sammen med sine medarbejdere skabte moderne teori farvesyn; en teori, der forklarer menneskets opfattelse af genstandes form; neurofysiologisk teori om hukommelse mv.

Huslig psykologi udviklede sig oprindeligt som materialistisk, så den blev udbredt eksperimentelle metoder.

Kort beskrivelse af træk ved studiet af mentale fænomener i udenlandsk psykologi

PSYKOANALYSE SOM EN AF RETNINGERNE I PSYKOLOGI

Dannelsen af ​​Freuds synspunkter gik gennem to hovedfaser. På 1. etape blev det udviklet dynamisk model psyke, inklusive ideen om tre... Men meget få tilhængere af 3. Freud var enige med ham i, at... E. Erikson ved hjælp af en stor mængde empirisk materiale beviste den menneskelige psykes sociokulturelle konditionering, som modsætning til...

Gestaltpsykologi.

Psykologiens primære data er integrale strukturer (gestalter), som i princippet ikke kan udledes af de komponenter, der danner dem. Gestalter er iboende... Gestalt (tysk gestalt - form, billede, struktur) - rumligt visuel... Gestaltpsykologi opstod fra undersøgelser af perception. Fokus for hendes opmærksomhed er psykens karakteristiske tendens til at...

Psykologi som videnskaben om sjælen.

Det første trin karakteriseres som fasen for sjælens videnskab. I denne periode med udvikling af psykologi blev den menneskelige psyke betragtet som noget... Man troede, at sjælen har formen subtil krop eller et væsen, der lever i alle menneskelige organer. Senere på grund af...

Hvad er adfærdsmæssige fakta?

for det andet individuelle bevægelser og fagter, såsom at bukke, nikke, nusse, klemme en hånd, banke med en knytnæve osv.; for det tredje handlinger som større adfærdshandlinger, der har en vis... Ud fra de angivne kriterier er der identificeret 16 typer adfærd.

Perceptuel adfærd er ønsket om at håndtere informationsoverbelastning gennem perceptuel kategorisering, hvorved mangfoldigheden af ​​påvirkende information klassificeres, forenkles og kan føre til både en klarere forståelse af, hvad der vurderes, og tab af væsentlig information. Defensiv adfærd er enhver reel eller indbildt handling af psykologisk forsvar (afvisning, substitution, projektion, regression), der giver dig mulighed for at skabe og opretholde et positivt billede af "jeget", en persons positive mening om sig selv. Induktiv adfærd er menneskers opfattelse og evaluering af sig selv baseret på fortolkningen af ​​betydningen af ​​deres egne handlinger.

Vanemæssig adfærd – tilfredsstillelse fra positiv forstærkning– skaber større sandsynlighed for at gengive velkendt adfærd i passende situationer. Utilitarisk adfærd er en persons ønske om at bestemme praktisk problem med maksimal præstation(subjektiv oplevelse af størst mulig succes). Rolleadfærd i overensstemmelse med rollekrav, omstændigheder, der tvinger en person til at foretage nogle handlinger (selvom de ikke falder sammen med personlige forhåbninger). Scriptet adfærd - en person udfører mange regler for acceptabel "anstændig" adfærd svarende til hans status i en given kultur og samfund. Modelleringsadfærd – variationer af folks adfærd i små og store grupper(infektion, efterligning, forslag), men svær at kontrollere både af personen selv og af andre mennesker. Balancerende adfærd – når en person har begge dele modstridende venner venners meninger, vurderinger, holdninger og forsøger at "forene" dem, koordinere dem ved at ændre sine vurderinger, påstande og minder. Befriende adfærd - en person søger at "beskytte sig selv" (fysisk eller sit omdømme) fra reelle eller tilsyneladende "negative eksistensbetingelser" (bevare stabiliteten i sit indre følelsesmæssig tilstand gennem aktive eksterne handlinger: undgå mulige fiaskoer, opgive miljøer med uattraktive mål, overholdelse. Attributiv adfærd er den aktive eliminering af modsætninger mellem reel adfærd og et subjektivt system af meninger, svækkelse og eliminering af kognitiv dissonans mellem ønsker, tanker og virkelige handlinger, hvilket bringer dem til gensidig overensstemmelse. Ekspressiv adfærd - i de tilfælde områder, hvor en person har opnået et højt niveau af mestring og tilfredshed fra et "godt udført arbejde", samtidig med at en stabil højt selvværd, hvis konstante reproduktion er hverdagens vigtigste regulator social adfærd. Autonom adfærd - når en følelse af valgfrihed (selv illusionen om et sådant valg og kontrol over ens handlinger) skaber en persons vilje til at overvinde enhver barriere for at nå et mål ( højt niveau internt "kontrolsted" af ens handlinger, ideen om sig selv som en aktiv "gører", og ikke en eksekverende af nogens ordrer, nogens vilje). Bekræftende adfærd er at opleve dine handlinger som gennemførelsen af ​​dine planer med maksimal udnyttelse af dine egne interne forhold. Udforskende adfærd er ønsket om nyhed i det fysiske og sociale miljø, viljen til at "tolerere" informationsusikkerhed og "reduktionen" af forskellige eksterne informationer til en form, hvor tidligere mestrede behandlingsteknikker er anvendelige. Empatisk adfærd - under hensyntagen til en stor dækning af sensorisk information, der ligger til grund for interpersonel interaktion mellem mennesker, evnen til at føle og forstå følelsesmæssige og sindstilstand en anden mand .

Handlinger- endnu større adfærdshandlinger, som som regel har en offentlig eller social lyd og er forbundet med adfærdsnormer, relationer, selvværd osv. Altså ydre kropslige reaktioner, gestus, bevægelser, handlinger, gerninger - dette er en liste over fænomener relateret til adfærd. Alle af dem er objekter af psykologisk interesse, da de direkte afspejler de subjektive tilstande af bevidsthedsindholdet, individets egenskaber.

Enhver menneskelig handling kan være:

1. resultatet af en reaktion på ydre påvirkning (reaktiv adfærd) eller

2. manifestation af nogle intern kilde aktivitet, indre behov, ønsker (aktiv adfærd).

Formålet med en persons handling kan være:

1. opretholde en velkendt, adaptiv tilstand (stabilitet) eller

2. tilegnelse af ny kvalitet, nye resultater (udvikling).

En handling kan afsluttes, når den når:

1. ønsket indre effekt (mening, vurdering, følelse, humør) eller

2. ønsket ydre effekt, ydre resultat (opnå enighed, forståelse, ønsket resultat osv.).

En persons handling omfatter tre komponenter:

1. selve handlingen,

3. følelser oplevet, når du udfører en bestemt handling. Ydre lignende handlinger kan være forskellige, da tanker og følelser var forskellige.

Metoder til psykologi.

Metoder til psykologi– de vigtigste måder og teknikker til videnskabeligt vidnesbyrd om mentale fænomener og deres mønstre.

I psykologi er det sædvanligt at skelne mellem fire grupper af metoder til at studere psyken.

Organisatoriske metoder: komparativ, komparativ alder, langsgående og kompleks.

Sammenlignende aldersmetode - sammenligning af individuelle karakteristika for mennesker efter alder for at identificere dynamikken i den undersøgte mentale... Longitudinelle metode - gentagne undersøgelser af de samme individer i løbet af... En integreret metode involverer implementering af forskningsprogrammer hvor repræsentanter for forskellige...

Empiriske metoder: observation og introspektion; eksperimentelle metoder; psykodiagnostiske metoder (tests, spørgeskemaer, spørgeskemaer, sociometrisk metode, interviews og samtaler); analyse af processen og produkter af aktivitet; biografiske metoder.

Databehandlingsmetoder: kvantitativ (statistisk) og kvalitativ (differentiering af materiale i grupper, muligheder, beskrivelse af typiske tilfælde, beskrivelse af undtagelser mv.).

Fortolkningsmetoder: genetiske og strukturelle.

Den strukturelle metode etablerer "horisontale" strukturelle forbindelser mellem alle undersøgte personlighedskarakteristika. Nogen psykologisk forskning har flere generelle stadier.…Materialebehandling omfatter næste trin:

Generel klassifikation metoder empirisk forskning i psykologi.

Observation er en af ​​de vigtigste empiriske metoder psykologi, som består i den bevidste, systematiske og målrettede opfattelse af mentale fænomener for at studere deres specifikke ændringer i visse forhold og søge efter betydningen af ​​disse fænomener, som ikke er direkte givet.

En beskrivelse af fænomener baseret på observation er videnskabelig, hvis den psykologiske forståelse, der er indeholdt i den, af den indre side af den observerede handling giver en logisk forklaring på dens ydre manifestation.

Kun eksteriøriserede (ydre) manifestationer af verbale og nonverbal adfærd:

· pantomime (stilling, gang, fagter, positurer osv.);

· ansigtsudtryk (ansigtsudtryk, udtryksevne osv.);

· tale (stilhed, snakkesalighed, verbositet, lakonisme; stiltræk, taleindhold og -kultur; intonationsrigdom osv.);

· adfærd over for andre mennesker (position i teamet og holdning hertil, måde at etablere kontakt på, kommunikationens art, kommunikationsstil, position i kommunikationen osv.);

· tilstedeværelsen af ​​modsætninger i adfærd (demonstration af forskellige, modsatte i betydning, måder at opføre sig på i lignende situationer);

· adfærdsmæssige manifestationer af holdning til sig selv (i forhold til ens udseende, mangler, fordele, muligheder, ens personlige ejendele);

psykologisk adfærd væsentlige situationer(opgaveafslutning, konflikt);

· adfærd i hovedaktiviteten (arbejdet).

Faktorer, der bestemmer vanskeligheden ved at kende det indre gennem at observere det ydre, er:

· polysemi af forbindelser mellem subjektiv mental virkelighed og dens ydre manifestation;

· flere niveauer, hierarkisk struktur mentale fænomener;

· mentale fænomeners unikke karakter og originalitet.

Der er følgende klassificering af observationstyper

Afhængigt af observatørens position:

· åben – observation, hvor de observerede er bevidste om deres rolle som genstand for undersøgelse;

· skjult- en observation, som forsøgspersonerne ikke er informeret om, udført ubemærket af dem.

Afhængigt af observatørens aktivitet:

· passiv– observation uden nogen retning;

· aktiv– observation af specifikke fænomener, mangel på interferens i den observerede proces;

· laboratorie (eksperimentel)– observation i kunstig skabte betingelser. naturlig (felt)– observation af genstande i deres naturlige forhold Hverdagen og aktiviteter.

Afhængigt af frekvensen:

· tilfældig– observation, der ikke er planlagt på forhånd, udført på grund af uventede omstændigheder;

· systematisk– bevidst observation, udført i henhold til en overlagt plan og som regel i henhold til en forudbestemt tidsplan;

· inkluderet– observation, hvor observatøren er en del af gruppen under undersøgelse og studerer den som indefra;

ikke inkluderet– iagttagelse udefra, uden interaktion mellem observatøren og studieobjektet. Denne type observation er i bund og grund objektiv (ekstern) observation.

Efter ordre:

· tilfældigt – observation ikke planlagt på forhånd, udført på grund af uventede omstændigheder;

· solid– konstant overvågning af objektet uden afbrydelser. Det bruges normalt til korttidsstudier, eller når det er nødvendigt at opnå den mest fuldstændige information om dynamikken i de fænomener, der undersøges;

· selektiv– observation udført med separate tidsintervaller, som forskeren vælger efter eget skøn;

· systematisk- bevidst observation udført i henhold til en overlagt plan og som regel efter en forudbestemt tidsplan.

5. Fra synspunktet om den kronologiske organisering af observation:

· langsgående– observation over en længere periode;

· periodisk– observation i visse perioder

tid kov;

· enkelt– beskrivelse af en enkelt sag.

Funktioner ved anvendelsen af ​​observationsmetoden

Det væld af indsamlede informationer (analyse af både verbal information og handlinger, bevægelser, gerninger)

Subjektivitet (resultater afhænger i høj grad af erfaring, videnskabelige synspunkter, kvalifikationer, interesser, forskerens præstation)

Opretholdelse af naturligheden af ​​driftsbetingelser

Det er acceptabelt at bruge en række forskellige tekniske midler

Det er ikke nødvendigt at indhente forsøgspersonernes foreløbige samtykke

Betydeligt tidsforbrug på grund af observatørpassivitet

Manglende evne til at kontrollere situationen, forstyrre hændelsesforløbet uden at forvrænge dem

Krav til registrering af data i observationsdagbogen:

tilstrækkelig transmission af betydningen af ​​observerede fænomener;

nøjagtighed og figurativitet af formuleringer;

obligatorisk beskrivelse af situationen (baggrund, kontekst), hvori den observerede adfærd fandt sted.

Eksperiment

Ris. 6. Klassificering af forsøgstyper: a – afhængig af forsøgets betingelser; b – afhængig af... mentale fænomener

Spørgeskema

1. Fastlæggelse af indholdet af spørgeskemaet. Dette kunne være en liste over spørgsmål om livets fakta, interesser, motiver, vurderinger, forhold. 2. Valg af spørgsmålstype. Spørgsmål er opdelt i åbne, lukkede og... 3. Bestemmelse af antal og rækkefølge af stillede spørgsmål.

Testmetode

En test er en metode til psykologisk måling, bestående af en række korte opgaver og rettet mod at diagnosticere det individuelle udtryk for egenskaber og... Afhængigt af det område, der er genstand for diagnose, skelner de... følgende typer tests:

Ekspertvurderingsmetode

En af de mest vigtige punkter ved at bruge denne metode er eksperternes valg. Eksperter kan være personer, der kender emnet godt og...

Metode til at analysere processen og produkter af aktivitet

Biografisk metode

Karakteristika for de vigtigste metoder. Observation er systematisk og målrettet registrering psykologiske fakta under naturlige forhold...

Hovedtyper af psykologiske tests.

I. Personlighedstests (egenskaber ved intelligens): a) handlingstests (målrettede personlighedstests): · test af intelligensens struktur af R. Amthauer (metode til undersøgelse af tænkningens karakteristika);

Et naturligt eksperiment eller felteksperiment er en type eksperiment, der udføres under betingelserne for forsøgspersonens normale livsaktiviteter med et minimum af forsøgspersonens indgriben i denne proces.

Dette er et eksperiment, der udføres i det almindelige liv, når der ikke ser ud til at være noget eksperiment og ingen eksperimentator.

Denne type psykologisk eksperiment bruges for eksempel i mange undersøgelser inden for socialpsykologi og udføres ofte i pilottilstand, en prøveversion.

Metodens muligheder og begrænsninger

Ved udførelse af et sådant eksperiment er det fortsat muligt, hvis etiske og organisatoriske hensyn tillader det, at lade forsøgspersonen stå i mørke om sin rolle og deltagelse i forsøget, hvilket har den fordel, at naturligheden af ​​forsøgspersonens adfærd ikke vil blive påvirket af forskningens fakta.

Metodens begrænsninger - forsøgslederens mulighed for at kontrollere yderligere variabler er begrænset.

Typer og former for naturlige eksperimenter

· Introduktionsopgaver. I sin enkleste form er det meget brugt i form af indledende problemer. Mål... · Formativt eksperiment

Kontrol over yderligere variabler

For at kontrollere yderligere variabler bør forskeren:

· Afklaring af alle irrelevante faktorer, der kan identificeres

· Hold om muligt disse faktorer konstante under forsøget

· Sporing af ændringer i irrelevante faktorer under eksperimentet

Eksempler på psykologiske laboratorieforsøg

Milgram-eksperimentet Dette eksperiment blev præsenteret for deltagerne som en undersøgelse af smertens virkning på hukommelsen. Eksperimentet involverede en eksperimentator, et emne og en skuespiller, der spillede rollen som et andet emne. Det blev oplyst, at en af ​​deltagerne (“eleven”) skulle huske par af ord fra en lang liste, indtil han husker hvert par, og den anden (“læreren”) skulle teste hukommelsen af ​​den første og straffe ham for hver fejl med et stadig stærkere elektrisk stød.

I begyndelsen af ​​eksperimentet blev rollerne som lærer og elev fordelt mellem faget og skuespilleren "ved lodtrækning" ved hjælp af foldede ark papir med ordene "lærer" og "elev", og faget fik altid rollen som lærer. . Herefter blev "eleven" bundet til en stol med elektroder. Både "eleven" og "læreren" modtog et "demonstrations"-chok på 45 V.

"Læreren" gik ind i et andet rum, begyndte at give "eleven" enkle huskeopgaver, og med hver fejl fra "eleven" trykkede han på en knap, der angiveligt straffede "eleven" med et elektrisk stød (faktisk spillede skuespilleren "eleven" foregav kun at gøre det). Startende med 45 V måtte "læreren" øge spændingen med 15 V op til 450 V med hver ny fejl.

Ved "150 volt" begyndte den "studerende" skuespiller at kræve forsøget stoppet, men forsøgslederen sagde til "læreren": "Eksperimentet skal fortsættes. Fortsæt venligst." Efterhånden som spændingen steg, udviste skuespilleren mere og mere intenst ubehag, derefter stærke smerter og råbte til sidst, at eksperimentet skulle stoppes. Hvis forsøgspersonen viste tøven, forsikrede forsøgslederen ham om, at han tog det fulde ansvar for både forsøget og "elevens" sikkerhed, og at forsøget skulle fortsætte. Samtidig truede forsøgslederen dog ikke på nogen måde de tvivlende "lærere" og lovede ingen belønning for at deltage i dette eksperiment.

Formativt eksperiment

Et sådant eksperiment involverer normalt to grupper: en forsøgsgruppe og en kontrolgruppe. Deltagerne i forsøgsgruppen tilbydes et vist... Formativt psykologisk og pædagogisk eksperiment som metode fremkom takket være...

Fordele og ulemper ved observationsmetoden.

Der er visse krav til organisering og udførelse af videnskabelig observation: – udarbejdelse af en observationsplan; – registrering af resultaterne (oftest i form af en observationsdagbog);

Leontyev identificerede det instinktive, perceptuelle, intellektuelle stadium af psyken.

Irritabilitet og følsomhed.

2. Ændring i fysiologisk tilstand hele organismen, dets organer, væv eller celler under påvirkning af ydre påvirkninger, kaldet... Irritabilitet refererer til de grundlæggende egenskaber ved levende systemer: dens tilstedeværelse er... SENSITIVITET (engelsk sensitivitet).

De enkleste former for dyreadfærd

Taxier Encellede væsner i den nederste ende af dyrestigen har mere kompleks adfærd. Sådan er for eksempel Paramecium (fig. 1.5), en lille organisme, der knap kan ses med det blotte øje (dens længde er 0,25 mm), der lever i damme og vandpytter næsten over hele kloden. Den består af en enkelt celle udstyret med en "mund" og et primitivt fordøjelsessystem, og på overfladen er der spredte områder, der er følsomme over for lys, varme, berøring og div. kemiske faktorer. Paramecium er dækket af cilia, takket være det bølgelignende slag, hvoraf cellen, rettet bagud, bevæger sig fremad. Paramecia lever af bakterier, som den fordøjer og udvinder næringsstoffer og smide resten i vandet. Ved hjælp af meget enkle automatiske bevægelser rettes paramecium mod alt, der ligner mad og bevæger sig væk fra enhver ubehagelig stimuli, især fra for meget skarpt lys. Denne generelle og i øvrigt mekaniske orientering af kroppen i forhold til kilden til irritation kaldes taxier. Taxier er normalt karakteristiske for encellede organismer, der mangler et nervesystem, men observeres også hos nogle arter med en højere organisation.

Som vi lige har set, repræsenterer taxaer reaktioner fra organismen som helhed på visse stimuli, der udgår fra miljøet. Disse primitive former for adfærd forsvinder, når vi bevæger os op ad den evolutionære stigen. Deres plads er taget af mere lokaliserede og mere præcise reaktioner - reflekser; Disse er allerede mekanismer forbundet med udviklingen af ​​nervesystemet. I evolutionsprocessen efterfølges encellede organismer af flercellede organismer, hvor forskellige grupper af celler optræder forskellige funktioner. Et godt eksempel er vandmændene, hvis krop består af en paraplyformet gelatinøs masse. Vandmænd kan findes svømmende i havet (fig. 1.6). De har endnu ikke en hjerne, men de har allerede et primitivt nervesystem, bestående af nerveceller forbundet med hinanden som et fiskenet. Hvis man et eller andet sted rører ved overfladen af ​​en vandmand, breder irritationen sig hurtigt over hele netværket, og som følge af muskelsammentrækning bevæger dyret sig væk fra irritanten. For eksempel, når en krabbe forsøger at få fat i en vandmand med dens kløer, reagerer nervenetværket på denne irritation, og dyret svømmer væk fra kilden til fare.

. Instinktiv adfærd er en artsspecifik adfærd, der er lige rettet hos alle repræsentanter for samme dyreart. Som regel er instinktiv adfærd bestemt af biologisk hensigtsmæssighed og består i at sikre muligheden for eksistens (overlevelse) af en bestemt repræsentant eller art som helhed. Men det ville ikke være helt korrekt at sige, at et dyrs adfærd kun er genetisk bestemt og ikke ændrer sig gennem livet.

De forhold, som et dyr befinder sig i, ændrer sig konstant, så individuel tilpasning findes hos alle dyr.

Et træk ved dyrs adfærd i de tidlige udviklingsstadier er, at den altid stimuleres og kontrolleres adskille egenskaber ved objekter, påvirker dyret.
For det første, hvad forklarer incitamentseffekten af ​​visse egenskaber ved objekter, og for det andet, hvorfor er dyrs adfærd overhovedet mulig? Svaret på det første spørgsmål er enkelt: Vibrationen af ​​nettet er konsekvent forbundet med edderkoppens absorption og assimilering af mad - et insekt fanget i nettet. Derfor har en sådan adfærd hos dyr en biologisk betydning, da den er forbundet med tilfredshed biologiske behov, i dette tilfælde med optagelse af mad.

Det skal bemærkes, at den biologiske betydning af påvirkningen af ​​genstande, der ophidser og dirigerer et dyrs adfærd, ikke er konstant, men ændrer sig og udvikler sig afhængigt af dyrets specifikke livsbetingelser og miljøets karakteristika.
Dette udviklingstrin, kendetegnet ved, at et dyrs adfærd stimuleres af individuelle egenskaber ved et objekt på grund af det faktum, at de er forbundet med implementeringen af ​​dyrs grundlæggende vitale funktioner, kaldes fase af elementær adfærd. Henholdsvis dette niveau mental udvikling kaldes fase af den elementære sansepsyke.
individuelle færdigheder.
Nu er det nødvendigt at besvare spørgsmålet, hvorfor er denne adfærd mulig hos dyr? Sådan dyreadfærd er mulig på grund af eksistensen af ​​visse organer, som er det materielle grundlag for psyken. På stadiet af elementær adfærd i udviklingen af ​​dyr observeres det differentiering af sanseorganer. Bløddyr er på et højere udviklingstrin. På grund af pladernes hvælving får de lysfølsomme organer en sfærisk form, på grund af hvilken bløddyrene er i stand til at opfatte bevægelsen af ​​omgivende genstande.

Hos dyr, der har nået elementær adfærd i deres udvikling, er bevægelsesorganerne mere udviklede (hvilket er forbundet med behovet for at forfølge bytte) og et særligt organ til kommunikation og koordinering af adfærdsprocesser - nervesystem. I første omgang er det et netværk af fibre, der løber i forskellige retninger og direkte forbinder de følsomme celler placeret på overfladen af ​​kroppen med dyrets kontraktile væv - retikulært nervesystem.
I processen med yderligere udvikling af nervesystemet observeres adskillelsen af ​​centrale nerveknuder eller ganglier. Dette niveau af udvikling af nervesystemet kaldes nodal nervesystem. Udseendet af noder i nervesystemet er forbundet med dannelsen af ​​segmenter af dyrets krop. I dette tilfælde observeres en komplikation af dyrets adfærd. For det første er det karakteristisk, at kædeadfærd som er en kæde af reaktioner på adskille, sekventielle stimuli. Ved at beskrive denne type adfærd, Leontyev A.N. giver som eksempel nogle insekter, der lægger æg i andre arters kokoner. Først går insektet til kokonen under indflydelse lugtesansen. Derefter, når man nærmer sig kokonen, virker insektet visuelt. Til sidst foregår selve aflejringen afhængig af om larven er mobil i kokonen, hvilket afsløres ved direkte kontakt med kokonen, dvs. baseret røre ved.

INTELLIGENSSTADIET

Takket være eksperimenter udført af Pavlovs kolleger og hans tilhængere har vi i dag en klar idé om dyrenes udviklingsniveau... For det første, hvis operationer blev dannet på et lavere udviklingstrin... For det andet, hvis vi gentager eksperimentet, den fundne operation, på trods af at den kun blev udført 1 gang, vil det være...

Dyrenes sprog- og værktøjsaktivitet.

Et andet vigtigt træk ved dyresprog er afhængigheden af ​​alfabetet af signaler af situationen. Mange dyr har kun 10-20 lyde i deres alfabet... Sprog i stillinger og kropsbevægelser. Sproget af arbejdsstillinger og... Lugtesproget spiller en vigtig rolle i udvekslingen af ​​information. Det vigtigste element Dyrenes sprog er lugtens sprog. Mange arter har en speciel duft...

Generelt begreb om psyken

Psykologi studerer den egenskab af hjernen, som består i den mentale afspejling af den materielle virkelighed, som et resultat af hvilken dannelsen... Mentale billeder sikrer opnåelsen af ​​bestemte mål, og deres indhold... Bevidstheden afspejler ikke fotografisk fænomenerne af virkeligheden. Det afslører objektivitet intern kommunikation mellem…

Slags mentale processer

Kognitiv

· Følelse

· Ydeevne

· Fantasi

· Opmærksomhed

Relateret til højere mentale funktioner:

· Perception

· Tænker

Følelsesmæssig

· Følelser

· Påvirker

Viljestærk

· Kamp om motiver

· Beslutningstagning

· Målopnåelse

Klassificering af mentale fænomener

Grupper af mentale fænomener:

1) Mentale processer (de mest kortsigtede);

2) Mentale tilstande (mere udvidet);

Mentale egenskaber (mest stabile).

Kognitive mentale processer: 1. Processer af sensorisk kognition; 2. Processer for logisk (rationel) erkendelse.

Hvad vil vi gøre med det modtagne materiale:

Hvis dette materiale var nyttigt for dig, kan du gemme det på din side på sociale netværk:

Psykologi og esoterik

Psykologi er en videnskab, hvor vidensobjekt og vidensobjekt smelter sammen, sammensmeltningen af ​​psykologiens subjekt og genstand forklares ved, at en person ved hjælp af psyken erkender verden omkring sig og derefter ud fra af denne, hans egen psyke, verdens indflydelse på den 3. Det særlige ved psykologien ligger i dens unikke praktiske konsekvenser unikke praktiske konsekvenser psykologien er, at resultaterne af forskningen i denne videnskab er ret betydningsfulde for mennesker både objektivt og subjektivt, fordi de forklarer årsagerne til alle handlinger, handlinger og adfærd...

Træk af psykologi som videnskab

V.G. Krysko

1. Psykologi videnskaben om de mest komplekse fænomener kendt af menneskeheden (psykologi er en af ​​de mest komplekse videnskaber, da psykens bærer er hjernen, det mest komplekse organ i struktur og aktivitetsmønstre, og de psykologiske fænomener selv er meget mangefacetteret og de fleste af psykens love er op til er endnu ikke blevet studeret)

2. Psykologi en videnskab, hvor vidensobjekt og vidensobjekt smelter sammen (sammensmeltningen af ​​psykologiens subjekt og genstand forklares ved, at en person ved hjælp af psyken erkender verden omkring sig, og derefter grundlaget for dette, hans egen psyke, verdens indflydelse på den)

3. Psykologiens ejendommelighed ligger i dens unikke praktiske konsekvenser (de unikke praktiske konsekvenser af psykologi er, at resultaterne af studiet af denne videnskab er ret betydningsfulde for mennesker både objektivt og subjektivt, da de forklarer årsagerne til alle menneskelige handlinger, gerninger og adfærd)

4. Psykologi en af ​​de mest avancerede videnskaber(den stadigt stigende rolle og betydning af at forudsige folks adfærd og handlinger)

Yu.B. Gippenreiter

For det første dette videnskaben om de mest komplekse ting, som menneskeheden kender. Trods alt psyke er "en egenskab ved højt organiseret stof". Hvis vi husker den menneskelige psyke, så skal vi til ordene "højt organiseret stof" tilføje ordet "mest": trods altDen menneskelige hjerne er det mest organiserede stof, vi kender.

For det andet er psykologien i en særstilling, fordi den ser ud til at være deterkendelsens objekt og subjekt smelter sammen.

Tredje, Det særlige ved psykologien ligger i dens unikke praktiske konsekvenser. Praktiske resultater fra udviklingen af ​​psykologi bør ikke kun blive uforlignelig mere betydningsfuld end resultaterne af enhver anden videnskab, men også kvalitativt anderledes. At vide noget betyder jo at mestre dette "noget", at lære at kontrollere det. At lære at kontrollere sine mentale processer, funktioner og evner er naturligvis en mere ambitiøs opgave end for eksempel rumudforskning. Samtidig skal det især understreges, atved at lære sig selv at kende, vil en person ændre sig selv. (Psykologi er en videnskab, der ikke kun erkender, men også konstruerer og skaber en person).

Forholdet mellem videnskabelig og hverdagspsykologi

V.G. Krysko

Hverdagspsykologidette er psykologisk viden indsamlet af mennesker fra hverdagen Ejendommeligheder	PSYKOLOGI	Videnskabelig psykologidette er stabil psykologisk viden opnået i processen med teoretisk og eksperimentel undersøgelse af menneskers og dyrs psyke
Specificitet , dvs. tilknytning til specifikke situationer, mennesker, opgaver af menneskelig aktivitet	Sammenlignende egenskaber	Generelt , dvs. meningsfuldheden af ​​en bestemt psykologisk fænomen baseret på specificiteten af ​​dens manifestation i mange mennesker, under mange forhold, i forhold til mange opgaver af menneskelig aktivitet
Intuitivitet , indikerer en manglende bevidsthed om oprindelsen af ​​viden og mønstre for mental funktion			Rationalitet , indikerer, at videnskabelig psykologisk viden er blevet maksimalt undersøgt og forstået
Begrænset viden, utilstrækkelig med en persons ideer om specifikke psykologiske fænomeners specifikationer og funktionsområder			Viden er ubegrænset, dvs. kan bruges af mange mennesker
Baseret på observation, har dagligdags psykologisk viden ikke været underkastet videnskabelig forståelse			Baseret på eksperiment, er der forsket i videnskabelig psykologisk viden forskellige forhold
Begrænset i materialer, en person med visse verdslige færdigheder psykologiske observationer, kan ikke sammenligne dem med lignende fra andre mennesker			Ubegrænset i materialer, videnskabelig psykologisk viden afspejler både al menneskelig erfaring og de forhold, hvorunder den akkumuleres

I OG. Slobodchikov, E.I. Isaev

	Hver dag	Videnskabelig
Et objekt	Specifikke personer	Forskellige manifestationer af den menneskelige psyke
Niveau af generalisering af viden	Viden er begrænset til specifikke situationer og mennesker og er derfor lidt generaliseret og situationsbestemt. Viden udtrykkes ofte figurativt og metaforisk.	Viden er generaliseret, den registrerer fakta og adfærdsmønstre, kommunikation, interaktion mellem mennesker og deres indre liv. Viden kommer til udtryk i begreber, der angiver væsentlige og permanente egenskaber menneskelig psykologi
Metoder til at opnå	Direkte observation af andre mennesker og selvobservation	Brug af et arsenal af metoder: målrettet observation, eksperiment, test
Funktioner af de modtagne data	Dataene er usystematiserede, fragmenterede og modsiger ofte hinanden.	Tilstedeværelsen af ​​omfattende, varieret materiale, der afspejler de psykologiske aspekter af det mangefacetterede menneskeliv. Materialet er generaliseret, systematiseret, præsenteret i logisk konsistente konstruktioner, begreber og teorier.
Måder og metoder til videnoverførsel	Mulighederne for at overføre almindelig psykologisk viden fra en person til en anden er meget begrænsede. Reglen gælder her perfekt: alle lærer af deres egne erfaringer og af deres fejl. På den ene side er der vanskeligheder med at verbalisere individuelle psykologiske erfaringer, at udtrykke subjektive oplevelser i sproget for at formidle dem, og på den anden side er der en vis form for mistillid til sandheden af ​​de oplysninger, der rapporteres.	Videnskabelig og psykologisk viden er blevet verificeret og organiseret i videnskabelige teorier og beskrevet i videnskabelige værker. Der er socialt udviklede og faste måder og former for genopfyldning og bevaring, reproduktion og overførsel af videnskabelig og psykologisk viden; forskningsinstitutioner, uddannelsesinstitutioner, videnskabelig litteratur mv.

Yu.B. Gippenreiter

Hver dag	PSYKOLOGI	Videnskabelig
Viden er specifik, relateret til specifikke situationer, mennesker, opgaver	Sammenlignende egenskaber hverdags- og videnskabelig psykologi	Videnskabelig psykologi stræber efter generaliseringer og bruger videnskabelige begreber
Hverdagspsykologisk viden er intuitiv af natur (erhvervet gennem praktiske forsøg)			Videnskabelig psykologisk viden er rationel og fuldt bevidst (hypoteser fremsættes og de logisk følgende konsekvenser af dem testes)
Metoder til at overføre viden inden for hverdagspsykologi er meget begrænsede			I videnskabelig psykologi akkumuleres og overføres viden på grund af dens krystallisering i begreber og love
Metoder til at tilegne sig viden observation og refleksion			Metoder til at opnå viden observation, refleksion og eksperimenter, som giver dig mulighed for ikke at vente på en kombination af omstændigheder, men gør det muligt selv at forårsage et fænomen og skabe de passende betingelser
Begrænset i materialer			Videnskabelig psykologi har et omfattende, varieret, unikt faktamateriale, som i sin helhed er utilgængeligt for bæreren af ​​hverdagspsykologien

HENDE. Sokolova

Hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi adskiller sig på en række grunde.

1. Emne hverdagspsykologisk viden kan være enhver person, der har brug for at tage hensyn til en anden persons psykologi eller sin egen til et eller andet formål. Emnet for videnskabelig viden om den virkelighed, der studeres i psykologisk videnskab, kan være enten særskilt repræsentant det videnskabelige samfund og selve det videnskabelige samfund som helhed. Derfor er det så vigtigt for enhver videnskab, og især psykologi, at kende livets love i forskellige videnskabelige samfund, hvor en af ​​de typiske former for disse er en videnskabelig skole.

2. Objekt En hverdagspsykologs viden kommer som udgangspunkt fra andre mennesker og ham selv i hverdagens kommunikationssituationer. Derfor er den viden, der opnås i dem, naturligvis begrænset til disse hverdagsforhold og velkendte genstande. Når en hverdagspsykolog befinder sig i nogle ekstreme situationer, bliver han overrasket over at opdage, at han ikke vidste hverken om sig selv eller om andre mennesker, for nu opfører de sig anderledes (det er ikke tilfældigt). folkevisdom anfører, at "venner skabes i modgang"). Eller for eksempel, en hverdagspsykolog har aldrig mødt en psykisk syg, og derfor vil ingen hverdagserfaring hjælpe ham i praktisk arbejde i klinikken.

Tværtimod involverer træning i videnskabelig psykologi fortrolighed med menneskers adfærd (inklusive personer med udviklingshæmning) i en lang række situationer, herunder ekstreme, og ikke kun mennesker, men også dyr med mental sundhed. Samtidig er forskningsobjektet i videnskabelig psykologi også tekster forskellige slags, der repræsenterer "spor" af menneskelig aktivitet, en objektiveret form for eksistensen af ​​hans tanker, følelser osv. (erindringer, breve, menneskeskabte litterære tekster, malerier osv.). Ved at mestre metoderne til videnskabelig psykologi har en person mulighed for at erhverve viden om ethvert objekt for psykologisk forskning.

3. Følgelig er de forskellige ogmetoder til at opnå videni hverdags- og videnskabelig psykologi. En hverdagspsykolog kan bruge introspektion og observation af andre menneskers adfærd til at løse sine problemer.

Når de løser problemerne med videnskabelig psykologi, begrænser professionelle psykologer sig ikke til disse metoder, men bruger også forskellige typer psykologiske eksperimenter, studerer produkterne af menneskelig aktivitet og andre metoder.

4. Ved hjælp af observation og introspektion kommer hverdagspsykologen til det passende generaliseringer den opnåede erfaring, udtrykt i form af såkaldte hverdagsbegreber. De er specifikke og situationsbestemte, vagt definerede og ikke forbundet til et system, og i dagligdags generaliseringer kan direkte modsatte sandheder eksistere side om side med hinanden, og hverdagspsykologen bemærker ikke altid dette (de samme ordsprog fra det russiske folk registrerer denne inkonsekvens; af hverdagsviden: "Uden besvær kan du ikke engang trække en fisk op af dammen", "Tålmodighed og arbejde vil male alt ned" og "Arbejde er ikke en ulv, det løber ikke væk i skoven"). En hverdagspsykolog kan forsøge at bruge en generalisering skabt i sin egen erfaring i andre situationer og mislykkes. Fordi den skabte generalisering i første omgang er begrænset af hverdagspsykologens erfaring og dens overførsel til andre situationer, anderledes end den oprindelige, er meget begrænset eller endda umulig.

Tværtimod præsenteres videnskabelig-psykologisk viden ideelt set i form af mere eller mindre samlet system videnskabelige begreber, kendetegnet ved en mere stringent og højere grad af generalisering ikke kun af oplevelsen af ​​bekendte til denne psykolog konkrete situationer, men også andre psykologers arbejdserfaring. Og derfor vil en professionel praktiserende psykolog, når man for eksempel arbejder i en familiekonsultation, aldrig give sin klient specifikke råd, der allerede har ført til succes én gang, han vil først og fremmest analysere situationen og fremhæve, hvad der er væsentligt i den, hvilket heller begrunder brugen denne teknik, eller forbyder brugen heraf og giver anledning til at bruge noget andet (psykologen har jo viden om psykologiske love, som i virkelige specifikke situationer kan manifestere sig på præcis den modsatte måde afhængigt af forholdene). Naturligvis opfylder videnskabelig-psykologisk viden ikke altid kravet om at skabe et egentligt system af videnskabelige begreber (på grund af emnets specifikationer og psykologiens historiske vej indeholder den stadig mange dagligdags begreber eller begreber tæt på dem) , men det er nødvendigt at stræbe efter at løse dette problem. L.S. Vygotsky, som metodolog inden for psykologisk videnskab, satte altid stor pris på konceptuelt arbejde i selve psykologien, fordi begreber ikke er ord, de er generaliserede måder at forstå verden og styre den på.

5. En hverdagspsykologs viden adskiller sig fra egentlige videnskabelige begreber, ikke kun i generaliseringsniveauet, de er mere subjektive, gennemsyret følelsesmæssig holdning til det kendte; Samtidig stiller en person i hverdagen som regel ikke spørgsmålet om, hvordan han præcis modtog denne eller den viden (oftest sker dette intuitivt).

Tværtimod stræber videnskabelig psykologi altid strengt efter rationel viden om den virkelighed, der studeres (bevidst om, hvor svært dette er i psykologien) og diskuterer konstant principper og metoder for videnskabelig viden.

1. Endelig er viden opnået i hverdagspsykologien næsten umulig at overføre til en anden person netop på grund af dens intuitivitet, følelsesmæssige og tilsyneladende usystematiske natur (man kan dog lære noget af en god hverdagspsykologs erfaring ved at opholde sig tæt på ham i en lang tid, ser nøje på de teknikker, han bruger osv.).

Tværtimod er systemet med videnskabelig-psykologisk viden karakteriseret ved et konstant ønske om at organisere den erhvervede viden og metoder til dens forståelse og skabelseudsendelsesmetoder(overføre) denne viden til nye generationer af forskere. Dette sker på forskellige måder, hvoraf den vigtigste er tilrettelæggelsen af ​​specialtræning i psykologiske discipliner i relevante uddannelsesinstitutioner. Dette kræver det professionelle arbejde fra psykologilærere, som også har sine egne karakteristika (det er forskeren måske ikke altid god lærer og omvendt). Disse to professionelle psykologers arbejdsområder (forskning og undervisning) er dog ikke mindre tæt forbundet med hinanden end psykologisk videnskab og praksis.

For at opsummere ovenstående, lad os præsentere dem for klarhedens skyld i form af en lille tabel, der opdeler dagligdags og videnskabelig psykologi på en række grunde.

Sammenligning af hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi

Ingen.	Årsager til avl	Hverdagspsykologi	Videnskabelig psykologi
	Genstand for viden	Enhver person, der til praktiske formål har brug for viden om en anden persons psykologi eller sin egen	Videnskabsfællesskab
	Genstand for viden	Personen selv og dets omgivelser i hverdagssituationer	En bred vifte af menneskelige (og dyre-) aktiviteter, herunder i situationer, der er unikke og ikke møder i hverdagen, såvel som tekster forskellige slags, der repræsenterer resultaterne af tidligere menneskelige aktiviteter
	Specifikke metoder til at opnå psykologisk viden	Selviagttagelse og observation	Observation (i dens forskellige former), eksperimenter såvel som andre videnskabelige metoder til at opnå viden
	Graden af ​​generalisering af viden og former for deres repræsentation (præsentation)	Viden er specifik, situationsbestemt, generalisering er minimal, udført på det præ-konceptuelle niveau	Viden præsenteres i en generaliseret og abstrakt form, ønsket om strenge videnskabelige begreber er udtrykt til det yderste
	Metoder til at erhverve erfaringer og graden af ​​dens subjektivitet	Erfaring erhverves oftest på en intuitiv, irrationel måde og er præget af åbenlys subjektivitet.	Ønsket om rationel, bevidst, objektiv viden med refleksion over de anvendte midler kommer tydeligt til udtryk
	Metoder til at overføre (broadcasting) erfaring	Overførsel er vanskelig og udføres i direkte kontakt med erfaringsbæreren	Overførsel af viden er mulig ved at tilegne sig, hvad der er blevet akkumuleret gennem psykologiens historie i forskellige begreber om videnskabelig og psykologisk erfaring

Det kan se ud til, at videnskabelig psykologi kan give mere til hverdagspsykologien end omvendt. Dette er ikke helt sandt: videnskabelig psykologi kan give meget, for eksempel beskrivelser af "sjælens dialektik" i fiktion, repræsentation af menneskelig psykologi i kunstværker skabt af hverdagspsykologer, såvel som erindringer, breve, dagbøger, mundtlige historier mv. historikere, advokater, lærere, politikere og repræsentanter for andre professioner, der beskæftiger sig med mennesket i almindelighed og det særlige ved dets psykologi i særdeleshed. Den videnskabelige psykologi skal forsøge at udtrykke virkelighedens fylde i videnskabelige termer. mentale liv forskellige mennesker, en mere eller mindre fyldestgørende beskrivelse, hvoraf store hverdagspsykologer nærmede sig: forfattere, digtere, kunstnere, historikere, præster, kloge ældre osv.

Verden af ​​psykiske fænomener

Psykiske fænomener

Mentale processermentale fænomener, der afslører det mentales grundlæggende eksistensmåde Kognitiv: sansning, perception, hukommelse, tænkning, tale, fantasi, opmærksomhed Lovpligtig: følelser, følelser, vilje

Mentale egenskabermentale fænomener, der angiver stabile manifestationer af psyken: temperament, karakter, evner, orientering

Psykiske forholdmentale fænomener, der bestemmer det unikke ved forskellige mentale processer

V.G. Krysko

Mentale fænomener

et sæt af fænomener og processer, der afspejler det grundlæggende indhold af den menneskelige psyke, studeret af psykologi som en specifik gren af ​​viden

Mentale processer Disse er mentale fænomener, der giver en persons primære refleksion og bevidsthed om påvirkningerne fra den omgivende virkelighed. Mentale processer er opdelt i: Kognitiv (sansning, perception, opmærksomhed, hukommelse, fantasi, tænkning, tale) Følelsesmæssig-viljemæssig (følelser, følelser, vilje).		Mentale egenskaber Disse er de mest stabile og konstant manifesterede personlighedstræk, der giver et vist kvalitativt og kvantitativt niveau af adfærd og aktivitet typisk for en given person. Mentale egenskaber omfatter: temperament, karakter, evner, orientering.
	Psykiske tilstande Det her et vist niveau ydeevne og funktionskvalitet af den menneskelige psyke, karakteristisk for ham i enhver dette øjeblik tid. TIL mentale tilstande omfatte aktivitet, passivitet, handlekraft, træthed, apati osv.
Psykiske formationer Det er mentale fænomener, der dannes i processen med, at en person tilegner sig vitale og professionel erfaring, hvis indhold omfatter en særlig kombination af viden, færdigheder og evner.		Socio-psykologisk fænomener og processer Disse er psykologiske fænomener forårsaget af menneskers interaktion, kommunikation og gensidige indflydelse på hinanden og deres tilhørsforhold til bestemte sociale fællesskaber.

Samt andre værker, der kan interessere dig
78018.		Rakitis-lignende sygdomme	96,5 KB
	Dens udvikling er forbundet med en primær forstyrrelse af absorptionen af ​​calcium og fosfor i tarmen; med en primær defekt i transporten af ​​uorganiske fosfater i nyrerne og øget følsomhed af det renale tubulære epitel over for virkningen af ​​parathyreoideahormon...
78019.		Integreret fjerkræforarbejdning	272 KB
	Fjerkræforarbejdningsindustrien er en af ​​fødevareindustriens største sektorer, den er designet til at forsyne landets befolkning med fødevarer, som er hovedkilden til proteiner.
78021.		Sorte huller og tid. Universets bundløse afgrunde	123,5 KB
	Alle sorte huller tiltrækker gas fra det omgivende rum, og først samler det sig i en skive i nærheden af ​​det. Som følge af partikelkollisioner opvarmes gassen, mister energi og hastighed og begynder at spiralere mod det sorte hul. Gas opvarmet til flere millioner grader danner en tragtformet hvirvel.
78022.		Defensive former for altruisme	82 KB
	I vores arbejde vil vi overveje forskellige forfatteres synspunkter om de såkaldte beskyttende former for altruisme. Generelt kan altruisme defineres som adfærd rettet mod en anden person eller social forening, og ikke forbundet med nogen eksterne belønninger eller incitamenter.
78023.		REFLEKTION AF PROCESSERNE FOR TALE-DEN-MENTAL AKTIVITET PÅ FORSKELLIGE SPROGNIVEAUER I HJERNENS ROMLIGE ORGANISATION AF BIOELEKTRISK AKTIVITET	3,09 MB
	En undersøgelse af reorganiseringen af ​​rumlige sammenhængende relationer af svingninger af hjernebiopotentialer, der forekommer i de vigtigste frekvensområder af EEG, når forsøgspersoner udfører opgaver relateret til analysen...
78024.		Forløb og prognose for godartede og ondartede neoplasmer i det kvindelige reproduktionssystem på baggrund af komorbide tilstande	523,5 KB
	Dette fører til, at kvinder henvender sig til terapeuter, kardiologer og neurologer, som som regel anser de symptomer, der er til stede hos patienter, for at være manifestationer af en somatisk sygdom eller aldersrelateret involution og ikke oplever ordentlig onkologisk årvågenhed.
78025.		Autocasco forsikring	72,5 KB
	Motortransportforsikring er ejendomsforsikring og er opdelt i forsikring af transport som ejendom (et sæt enheder og mekanismer) og forsikring af ejerens civilretlige ansvar køretøj som en kilde til øget fare.
78026.		Specialpsykologiens opgaver og metoder	75,5 KB
	Specialpsykologi studerer årsagerne, essensen og mønstrene for afvigende, forstyrret mental udvikling psykologiske egenskaber børn med udviklingshæmning kognitiv aktivitet og personlighedens følelsesmæssige-viljemæssige sfære.

for det første, dette er videnskaben om den mest komplekse ting, som menneskeheden hidtil har kendt. Psyken er trods alt "en egenskab ved højt organiseret stof": Den menneskelige hjerne er trods alt det højst organiserede stof, vi kender.

For det andet, er psykologien i en særlig position, fordi den ser ud til at fusionere vidensobjektet og subjektet (hvem ved og hvad de ved). Menneskeheden i det primitive samfund husker ikke sig selv som en baby. Menneskehedens styrke og evner voksede gradvist. Takket være deres psykiske evner skabte mennesker materiel og åndelig kultur; skrift, kunst og videnskab dukkede op. Og så kom det øjeblik, hvor en person stillede sig selv spørgsmål: hvad er disse kræfter, der giver ham mulighed for at skabe, udforske og underlægge sig verden, hvad er hans sinds natur, hvilke love adlyder hans indre, åndelige liv? Dette øjeblik var fødslen af ​​menneskehedens selvbevidsthed, det vil sige fødslen af ​​psykologisk viden. En begivenhed, der engang skete, kan kort udtrykkes som følger: Hvis tidligere en persons tanke var rettet mod omverdenen, har den nu vendt sig til sig selv. Mennesket turde begynde at udforske selve tænkningen ved hjælp af tænkningen. Så psykologiens opgaver er usammenlignelige mere komplekse end opgaverne for nogen anden videnskab, fordi kun i den tanken tager en drejning på sig selv. Kun i den en persons videnskabelige bevidsthed bliver hans videnskabelige selvbevidsthed.

Tredje, psykologiens ejendommelighed ligger i dens unikke praktiske konsekvenser.

Praktiske resultater fra udviklingen af ​​psykologi skulle ikke kun blive usammenligneligt vigtigere end resultaterne af enhver anden videnskab, men også kvalitativt anderledes. At vide noget betyder jo at mestre dette "noget", at lære at kontrollere det. At lære at kontrollere sine mentale processer, funktioner og evner er naturligvis en mere ambitiøs opgave end for eksempel rumudforskning. Samtidig skal det især understreges, at man ved at lære sig selv at kende vil ændre sig selv. Vi kan sige, at psykologi er en videnskab, der ikke kun erkender, men også konstruerer og skaber en person.

Den fremragende antikke græske filosof Aristoteles i sin afhandling "Om sjælen". hævder, at blandt andet viden bør forskning om sjælen gives et af de første steder, da "det er viden om det mest sublime og fantastiske"

Filer af psykologi

(struktur af moderne psykologi)

I øjeblikket er psykologi et komplekst, forgrenet system af videnskaber. Hver gren af ​​videnskaben inkluderet i dette system er en relativt uafhængig udviklingsretning, der har sit eget emne og bruger sine egne metoder.

På moderne scene psykologi er en række videnskabelige discipliner på forskellige dannelsesstadier relateret til forskellige områder praksis. Hvordan klassificeres (struktureres) disse talrige grene af psykologien?

Den vigtigste grundlæggende gren af ​​psykologi er generel psykologi.

I øjeblikket er psykologi et meget omfattende system af videnskaber. Kan opdeles i grundlæggende og anvendt, generel og speciel.

Grundlæggende De eller grundlæggende grene af psykologisk videnskab er af generel betydning for at forstå og forklare menneskers psykologi og adfærd. Disse områder er designet til at give viden, der er lige så nødvendig for alle, der interesserer sig for psykologi og menneskelig adfærd (almen psykologi, psykofysiologi, socialpsykologi, udviklingspsykologi osv.). På grund af en sådan universalitet kombineres denne viden nogle gange med udtrykket "generel psykologi."

Anvendt nævne grene af videnskaben, der stræber efter at opnå ny viden, men der prioriteres studiet af mentale fænomener i naturlige omgivelser og brugen af ​​det, der opnås i grundlæggende videnskab viden i konkrete situationer og forhold (ergonomi, reklamepsykologi, ledelsespsykologi, organisationspsykologi, juridisk mv.).

Bred vifte anvendt forskning fortalere for praktisk psykologi afgør på et videnskabeligt grundlag specifikke opgaver, der opstår i I virkeligheden og menneskers og teams aktiviteter, og at opnå ny viden er som regel en valgfri anvendelse. Praktisk psykologi - særlig slags aktiviteter hos en psykolog, som går ud på at indhente psykologisk information om bestemt person eller en gruppe mennesker, analyse af denne information baseret på viden opnået i grundlæggende eller anvendt psykologi, udvikling (planlægning) og implementering af indflydelse på dem med henblik på at ændre eller måle deres adfærd.

Generelle industrier stille og løse problemer, der er lige vigtige for udviklingen af ​​alle videnskabelige områder uden undtagelse, og særlig- fremhæve emner af særlig interesse for viden om en eller flere grupper af fænomener.

Generel psykologi(Fig. 2) udforsker individuel, fremhæve kognitive processer og personlighed i det. Kognitive processer omfatter sansning, perception, opmærksomhed, hukommelse, fantasi, tænkning og tale. Ved hjælp af disse processer modtager og behandler en person information om verden, og de deltager også i dannelsen og transformationen af ​​viden. Personlighed indeholder egenskaber, der bestemmer en persons gerninger og handlinger. Det er følelser, evner, dispositioner, holdninger, motivation, temperament, karakter og vilje.

Særlige grene af psykologi(Fig. 3), der er tæt knyttet til teori og praksis om undervisning og opdragelse af børn, omfatter genetisk psykologi, psykofysiologi, differentiel psykologi, udviklingspsykologi, Socialpsykologi, pædagogisk psykologi, medicinsk psykologi, patopsykologi, juridisk psykologi, psykodiagnostik og psykoterapi.

Genetisk psykologi studerer psykens arvelige mekanismer og adfærd, deres afhængighed af genotypen.

Differentiel psykologi identificerer og beskriver menneskers individuelle forskelle, deres forudsætninger og dannelsesprocessen.

I udviklingspsykologi disse forskelle præsenteres efter alder. Denne gren af ​​psykologi studerer også de ændringer, der sker under overgangen fra en alder til en anden. Genetisk, differentiel og udviklingspsykologi taget sammen er videnskabeligt grundlag at forstå lovene for barnets mentale udvikling.

Socialpsykologi studerer menneskelige relationer, fænomener, der opstår i processen med kommunikation og interaktion mellem mennesker med hinanden i forskellige typer grupper, især i familien, skolen, studerende og lærerhold. Sådan viden er nødvendig for en psykologisk korrekt tilrettelæggelse af uddannelse.

Pædagogisk psykologi kombinerer al information relateret til træning og uddannelse. Særlig opmærksomhed her drejer det sig om retfærdiggørelsen og udviklingen af ​​metoder til træning og uddannelse af mennesker i forskellige aldre.

De følgende tre grene af psykologi er - medicinsk og patopsykologi, samt psykoterapi- håndtere afvigelser fra normen i den menneskelige psyke og adfærd. Opgaven for disse grene af psykologisk videnskab er at forklare årsagerne til mulige psykiske lidelser og retfærdiggøre metoder til deres forebyggelse og behandling. En sådan viden er nødvendig, hvor læreren beskæftiger sig med såkaldt svære, herunder pædagogisk omsorgssvigtede, børn eller mennesker med behov for psykologhjælp.

Juridisk psykologi overvejer en persons assimilering af juridiske normer og adfærdsregler og er også nødvendig for uddannelse.

Psykodiagnostik stiller og løser problemer psykologisk vurdering børns udviklingsniveau og deres differentiering.

Hvis vi baserer klassificeringen af ​​psykologiens grene på dens principper, opnår vi følgende klassifikation af grene.

1. I henhold til aktivitetsprincippet: arbejdspsykologi, militær, pædagogisk, sport, teknik, klinisk, juridisk, kunst, luftfart, videnskab, rum mv.

Arbejdspsykologi og studerer psykologiske egenskaber arbejdsaktivitet menneskelige, psykologiske aspekter af videnskabelig organisering af arbejdet (SLO). Arbejdspsykologiens opgave omfatter forskning faglige egenskaber af en person, mønstre for udvikling af arbejdskraftfærdigheder, afklaring af produktionsmiljøets indflydelse på arbejderen, design og placering af instrumenter og maskiner, signaludstyr mv.

Pædagogisk psykologi har som emne studiet af de psykologiske love for menneskelig træning og uddannelse. Hun studerer dannelsen af ​​elevernes tænkning, studerer problemerne med at styre processen med at mestre teknikker og færdigheder intellektuel aktivitet, finder ud af psykologiske faktorer påvirke læringsprocessens succes, forholdet mellem lærer og elev og relationer i elevhold, individuelle psykologiske forskelle hos elever, psykologiske karakteristika ved pædagogisk arbejde med børn, der udviser afvigelser i mental udvikling, psykologiske specifikationer ved at arbejde med voksne i processen med deres uddannelse osv. Sektioner eller snævre områder af pædagogisk psykologi omfatter: læringspsykologi, pædagogisk psykologi, lærerpsykologi, psykologi af pædagogisk arbejde med unormale børn.

Medicinsk psykologi - studerer de psykologiske aspekter af lægens aktiviteter og patientens adfærd. Den er opdelt i neuropsykologi, som studerer forholdet mellem mentale fænomener og fysiologiske hjernestrukturer; psykofarmakologi, som studerer stoffers virkning på menneskelig mental aktivitet; psykoterapi, der studerer og bruger værktøjer mental påvirkning at behandle en patient; psykoprofylakse og mental hygiejne, udvikling af et system af foranstaltninger til at sikre folks mentale sundhed.

Juridisk psykologi– undersøger psykologiske spørgsmål i forbindelse med implementeringen af ​​retssystemet. Det er opdelt i retsmedicinsk psykologi, som studerer de mentale karakteristika af adfærden hos deltagere i straffesager (vidnesbyrdspsykologi, karakteristika for den anklagedes adfærd, psykologiske krav til afhøring osv.); kriminel psykologi, håndtering af psykologiske problemer med adfærd og dannelsen af ​​den kriminelles personlighed, motiver for kriminalitet osv.; fængsels- eller kriminalforsorgspsykologi, som studerer psykologien hos en fange i en kriminalarbejderkoloni, psykiske problemer uddannelse ved metoder til overtalelse og tvang mv.

Militær psykologi udforsker menneskelig adfærd under kampforhold, de psykologiske aspekter af forholdet mellem overordnede og underordnede, metoder til psykologisk propaganda, modpropaganda, psykologiske problemer med at kontrollere militært udstyr osv.

Idrætspsykologi undersøger de psykologiske karakteristika ved atleternes personlighed og aktiviteter, betingelserne og midlerne til deres psykologiske forberedelse, de psykologiske parametre for atletens trænings- og mobiliseringsparathed og de psykologiske faktorer, der er forbundet med tilrettelæggelse og afholdelse af konkurrencer.

Psykologi af handel- finder ud af psykiske forhold virkningen af ​​reklamer, individuelle, alder og andre egenskaber af efterspørgsel, psykologiske faktorer af kundeservice, udforsker spørgsmål om mode psykologi, osv.

For nylig er udviklingen af ​​problemer inden for psykologi begyndt, videnskabelig kreativitet(ejendommeligheder kreativ personlighed, stimulerende faktorer kreativ aktivitet, intuitionens rolle i implementeringen videnskabelig opdagelse etc.)

En unik gren af ​​videnskabelig kreativitets psykologi er heuristisk, hvis opgaver omfatter ikke kun studiet af mønstrene for kreativ (heuristisk) aktivitet, men også udviklingen af ​​metoder til styring af heuristiske processer.

Psykologi af kunstnerisk kreativitet(inden for litteratur og kunst) og æstetisk uddannelse– et område, hvis betydning er hævet over enhver tvivl, men stadig dårligt undersøgt.

2. Efter udviklingsprincippet: Alder, komparativ, zoopsykologi, etologi, patopsykologi, psykogenetik mv.

Aldersrelateret psykologi, studerer ontogenesen af ​​forskellige mentale processer og psykologiske kvaliteter hos individet udviklende person, forgreninger i børnepsykologi, ungdomspsykologi, ungdomspsykologi, voksenpsykologi, gerontopsykologi. Udviklingspsykologi studerer aldersrelaterede karakteristika ved mentale processer, aldersrelaterede muligheder for at tilegne sig viden, faktorer for personlighedsudvikling mv. Et af udviklingspsykologiens centrale problemer - problemet med læring og mental udvikling og deres indbyrdes afhængighed - diskuteres bredt af psykologer, som har travlt med at finde pålidelige kriterier for mental udvikling og fastlægge betingelserne for, at effektiv mental udvikling opnås under læringsprocessen.