በድሮኖች ጂኦግራፊ ላይ የትምህርቱ የቴክኖሎጂ ካርታ። የቤት ስራ መረጃ ደረጃ

የትምህርት ቁጥር 8 የቴክኖሎጂ ካርታ

የትምህርት ዓይነት በ "አዲስ እውቀትን የማግኘት" ትምህርት የጨዋታ ቅጽ(የጉዞ ትምህርት)

ዒላማ

በይዘት ላይ የተመሰረተ (የፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት ምስረታ) - የሩሲያ ተጓዦች እና አሳሾች በዩራሲያ ፍለጋ ላይ ያደረጉትን አስተዋፅዖ ያስተዋውቁ.

እንቅስቃሴ (በአዲስ የተግባር መንገዶች ክህሎት ምስረታ) - በመማሪያ መጽሃፍቶች ላይ በመመርኮዝ ቀላል አቀራረቦችን ይፍጠሩ.

ተግባራት

ትምህርታዊ፡ በታሪክ ውስጥ የጂኦግራፊ እድገትን ግንዛቤ መፍጠር ጂኦግራፊያዊ ግኝቶች.

ትምህርታዊ፡ ለልማት ሁኔታዎችን መፍጠር የግንዛቤ ፍላጎቶች ወደ ርዕሰ ጉዳዩ.

ትምህርታዊ፡ በክፍል ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ የግንኙነት ባህል መፈጠር ።

የታቀዱ ውጤቶች

ርዕሰ ጉዳይ፡-

- ተማሪው ይማራል- ይደውሉ ቀደም ባሉት ጊዜያት እና በአሁኑ ጊዜ ምድርን ለማጥናት ዋና መንገዶች;

ይደውሉ አብዛኛው አስደናቂ ውጤቶችየጂኦግራፊያዊ ግኝቶች እና ጉዞዎች;አሳይ በካርታው ላይ መንገዶች;

- ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

በታዋቂ የሳይንስ ሥነ-ጽሑፍ እና በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ የጂኦግራፊያዊ መረጃን መገንዘብ እና መገምገም።

ሜታ ጉዳይ፡-

1) ተቆጣጣሪ፡ በተማሪዎች የሚታወቁትን እና የተማሩትን እና አሁንም የማይታወቁትን በማዛመድ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ተግባራትን ማዘጋጀት; የተገኘውን ውጤት ከሚጠበቀው ጋር ያወዳድሩ.

2) የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

የአዕምሮ ማስነጠስ; የትምህርት ችግሮችን መፍታት ፣ መረጃን ማደራጀት ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መለየት ።

አጠቃላይ ትምህርት ከጽሑፍ እና ከተጨማሪ-ጽሑፋዊ አካላት ጋር መሥራት-መረጃን ከአንድ ዓይነት ወደ ሌላ ማስተላለፍ (ጽሑፍ ወደ ጠረጴዛ)።

የምልክት ምልክት፡- በምሳሌዎች, በጂኦግራፊያዊ ካርታዎች ይስሩ.

3) ተግባቢ፡ በአጭሩ ሀሳቦችን በጽሁፍ አዘጋጁ እና በቃልየትብብር ችሎታዎች እድገት ፣ ታጋሽ አመለካከትለሌላ ሰው አስተያየት, መሰረታዊውን በመቆጣጠር ማህበራዊ ሚናዎችእና ደንቦች.

የግል፡ እየተጠና ባለው ርዕስ ላይ ስሜታዊ-እሴት አመለካከት መመስረት ፣ ተግባራዊ ግንዛቤ እና የግል ጠቀሜታእየተጠና ያለው ቁሳቁስ.

መሰረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች እና ውሎች

ሰዎች: Afanasy Nikitin, Ermak Timofeevich, S.I. ዴዝኔቭ.

ሁለገብ ግንኙነቶች

ጂኦግራፊ, ታሪክ, ማህበራዊ ጥናቶች.

መርጃዎች፡-

መሰረታዊ

ተጨማሪ

ፒሲ ፣ አቀራረብ ፣ መስተጋብራዊ ቦርድ, የእጅ ጽሑፍ፣ አትላስ ጂኦግራፊ 5ኛ ክፍል ፣የኤሌክትሮኒክ መተግበሪያ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ “ጂኦግራፊ. የጀማሪ ኮርስ" ደራሲያን: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. "Bustard", 2014.

የትምህርት ቅጽ

ቅጾች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች : ግለሰብ, ቡድን, የፊት.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች;ውይይት፣ የአስተማሪ ታሪክ፣ ራሱን የቻለ ሥራ ከመማሪያ መጽሐፍ፣ አትላስ፣ የዝርዝር ካርታ

ቴክኖሎጂ

"በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ ቴክኖሎጂ"

ዲዳክቲክ የቴክኖሎጂ ካርታ

የትምህርት ደረጃዎች

መሠረታዊ የትምህርት ይዘት

(የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች፣ ይዘቱ፣ ቅጾች እና ዘዴዎች)

ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ትምህርታዊ ተግባራዊ ተግባራት

በትምህርታዊ ድርጊቶች ደረጃ የትምህርቱ እንቅስቃሴ አካል

(የተማሪ እንቅስቃሴዎች፣ ይዘቱ፣ ቅጾች እና ዘዴዎች)

UUD

111 1 . ለእንቅስቃሴ ራስን መወሰን.

ተነሳሽነት

ተማሪዎች ሰላምታ. ወደ ንግዱ ሪትም መግባት።

ለትምህርቱ አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ሁሉ በማጣራት ላይ.

1. በመጨረሻው ትምህርት ስለ "ታላቅ" የጂኦግራፊያዊ ግኝቶች ዘመን ተምረናል. በጊዜው የተፈጸሙትን አንዳንድ ክስተቶች እናስታውስ።

2. አገራችን በዓለም ላይ ትልቋ ናት; ካርታውን ይመልከቱ, ሩሲያን የሚያጠቡት የትኞቹ ውቅያኖሶች ናቸው? ከአንድ በላይ ትውልድ የቤት ውስጥ አሳሾች እና ተጓዦች የሩስያን ግዛት ለመቃኘት ሕይወታቸውን ሰጥተዋል.

በውይይቱ ወቅት ከመምህሩ ጋር ይገናኙ. በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የተሳተፈ.

የዝግጅት አቀራረብ አቅርቡ።

የግል፡ የመማር ተነሳሽነት,

ምስረታ ማለት ነው ("ለእኔ የትምህርቱ ትርጉም ምንድን ነው", እና ለዚህ ጥያቄ መልስ ማግኘት መቻል)

ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ግምገማ.

ተቆጣጣሪ፡ በፈቃደኝነት ራስን መቆጣጠር እንደ ጥንካሬ እና ጉልበት የማንቀሳቀስ ችሎታ.

2. እውቀትን ማዘመን እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ ችግሮችን መመዝገብ

1. ምን የሩሲያ ተጓዦች ያውቃሉ? አትላሶችን በመጠቀም ብዙ ስም ይስጡ ጂኦግራፊያዊ እቃዎችበአገር ውስጥ አሳሾች ስም የተሰየመ።

2. መጨረሻ ላይXVIክፍለ ዘመን ኤርማክ ቲሞፊቪች “እና ጓደኞቹ” “ወደ ሳይቤሪያ ሰፊ በር ከፈቱ” ሲል የሩሲያ ታሪክ ጸሐፊ ጽፏል።XIXቪ. አፍናሲ ሽቻፖቭ. ትልቁን ማሸነፍ የድንጋይ ቀበቶ(ኡራል), የሩሲያ ነጋዴዎች, አዳኞች እና ኮሳኮች ደስታን ለማግኘት "ፀሐይን ለመገናኘት" ወደዚያ ሮጡ. በ60 አመታት ውስጥ ብዙ ሺህ ኪሎ ሜትሮችን ትተው ወደ ባህር ዳርቻ አመሩ ፓሲፊክ ውቂያኖስእና አሙር በምስራቅ እና በሰሜን ምስራቅ የሳይቤሪያ ምድር ጫፍ ላይ ደርሰዋል.

- በዚህ ጊዜ የሩሲያ ግዛት ጥናት ለምን ጀመረ?

– የእርስዎ መላምቶች ምንድን ናቸው? እነሱን እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?

3. የትምህርቱን ርዕስ ያዘጋጁ።

4. ስለ ትምህርቱ ርዕስ ምን ማወቅ ይፈልጋሉ?

5. ምን ውጤት ትጠብቃለህ?

ጂኦግራፊያዊ ተብሎ ይጠራልበአገር ውስጥ አሳሾች የተሰየሙ ዕቃዎች ።

በርዕሱ ላይ በአስተማሪው እርዳታ ይውጡ "የሩሲያ ተጓዦች ግኝቶች ", በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

ግምታቸውን ይገልጻሉ።

ግምታቸውን ይገልጻሉ።

የግል፡ የድንበር ምስረታ የራሱን እውቀትእና "ድንቁርና".

ተቆጣጣሪ፡ በተማሪዎች የሚታወቁ እና የተማሩትን እና ገና ያልታወቁትን በማዛመድ ላይ በመመስረት የመማሪያ ተግባራትን ያዘጋጁ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አጠቃላይ ትምህርት - ልማት የመጀመሪያ ቅጾችየግንዛቤ ነጸብራቅ.

ተግባቢ፡ በአጭሩ ሀሳቦችን በቃል ቅረጽ።

3. የትምህርት ተግባር መግለጫ, የችግር ሁኔታ

1. የትምህርቱ ግብ ምንድን ነው?

2. የትምህርቱን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:

አስቡበትየሩሲያ ተጓዦች እና አሳሾች በጣም አስፈላጊ መንገዶች;

ላይ ምልክት አድርግ ኮንቱር ካርታ.

የትምህርቱን ዓላማ ይወስኑ-የሩሲያ ተጓዦች እና አሳሾች በዩራሲያ ፍለጋ ላይ ካደረጉት አስተዋፅዖ ጋር ይተዋወቁ።

ተግባሮቹ ይባላሉ፡-

ያስሱ

ግለጽ

ይድገሙ

ጻፍ...

የግል፡ በክፍል ውስጥ የማሳደግ ባህል.

ተቆጣጣሪ፡ የእኩዮች ምላሽ መቆጣጠር.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አጠቃላይ ትምህርት - ግብ ማውጣት, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ.

ተግባቢ፡ የጋራ ውሳኔን ማዳበር, የጋራ መረዳዳት, የራሱን አስተያየት መግለፅ.

4. የፕሮጀክት ግንባታ

ከችግሩ መውጫ መንገድ

የችግር ሁኔታዎች

የተማሪ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, በሚገነቡበት እና በሚያጸድቁበት ጊዜ አዲስ መንገድድርጊቶች: መምህሩ, ከተማሪዎቹ ጋር, እውቀት እንዴት እንደሚገኝ ይወስናል.

ውስጥ ተካትቷል። ገለልተኛ እንቅስቃሴአዲስ እውቀት ለመፍጠር.

ተቆጣጣሪ፡ እቅድ ማውጣት - ግምት ውስጥ በማስገባት የመካከለኛ ግቦችን ቅደም ተከተል መወሰን የመጨረሻ ውጤት; እቅድ ማውጣት እና

የእርምጃዎች ቅደም ተከተል.

የተጠናቀቀውን ፕሮጀክት 5. ትግበራ

(አዲስ ነገር መማር)

ከአዲስ መረጃ ጋር ለመስራት የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል።

የጂኦግራፈር-ፓዝፋይንደር ትምህርት ቤት መስራቱን ቀጥሏል። በሩሲያ ተጓዦች እና አሳሾች ፈለግ ጉዞ ጀመርን።

በቡድን እንሰራለን፡ ተሽከርካሪ ይምረጡ፣ የጉዞዎን ስም ይወስኑ።

§ 7ን በመጠቀም (ነጥቦች 1, 2, 3 ለ የካምቻትካ ጉዞ) የመማሪያ መጽሐፍት፣ አትላሴስ፣ ኢንሳይክሎፔዲያ፣ ኮንቱር ካርታዎች፣ እያንዳንዱ ቡድን አዲስ የሩሲያ መሬቶችን ለማግኘት ይጀምራል።

1 ቡድን የሰሜን ግኝት እና ልማት;

ቡድን 2፡ "ከሶስቱ ባሕሮች ባሻገር መራመድ";

ቡድን 3: "የሳይቤሪያ ልማት" በኤርማክ;

ቡድን 4፡ "የሳይቤሪያ ልማት" በኤስ.አይ. ዴዝኔቭ.

እያንዳንዱ ቡድን ለጉዟቸው ማስታወሻ ደብተር (ጠረጴዛ) ይሞላል፡-"የሩሲያ ተጓዦች ግኝቶች."

የጉዞዎ አቀራረብ።

የሌሎች ቡድኖችን እና የታቀዱ መስመሮችን የሰንጠረዡን አምዶች መሙላት.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ተግባራዊ ሥራ።

የጉዞ ስም፡_________________________

"የሩሲያ ተጓዦች ግኝቶች"

የመማሪያውን ጽሑፍ §7 በመጠቀም ሰንጠረዡን ይሙሉ፡-

በኮንቱር ካርታ ላይ የሩስያ ተጓዦች እና አሳሾች መንገዶችን ምልክት ያድርጉ.

ምን ዘዴዎች ጂኦግራፊያዊ ምርምርይህን ስራ ስትሰራ ተጠቅመህ ነበር?

2. በጥሞና ያዳምጡ፣ አስተያየት ይስጡ፣ ያርሙ እና መልሶቹን በሰንጠረዥ ውስጥ ይቅዱ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን አጠቃላይ ተጽእኖበ SanPiN 2.4.2.2821-10 መሰረት

የግል፡ የጋራ መረዳዳት.

ተቆጣጣሪ፡ የዓላማ ችግሮች ግምገማ ፣ መደምደሚያዎች መፈጠር።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጌትነት የመጀመሪያ መረጃበአንድ የተወሰነ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይዘት መሠረት ስለ ነገሮች ፣ ሂደቶች እና የእውነታ ክስተቶች ምንነት እና ባህሪዎች።

ተግባቢ፡

ንግግርን በንቃተ ህሊና መገንባት እና

የጽሑፍ መግለጫ;

አነጋጋሪውን ለማዳመጥ እና ውይይት ለማድረግ ፈቃደኛነት።

6. የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ የትምህርት ቁሳቁስ

1. ኖቭጎሮድያውያን እና ፖሞሮች ለሩሲያ መሬቶች እድገት ምን አስተዋጽኦ አድርገዋል?

2. "ከሶስቱ ባሕሮች ባሻገር መሄድ" የሚለውን ሐረግ አብራራ?

3. ወደ ሳይቤሪያ የሚወስደውን የሩስያ መንገድ ማን አገኘው?

4. የ S.I ጠቀሜታ ምንድነው? ዴዥኔቭ?

ጥያቄዎችን በቃል ይመልሱ።

ተቆጣጣሪ፡ እርማት - አስፈላጊ ተጨማሪዎችን ማድረግ.

7. ገለልተኛ ሥራ ( የመጀመሪያ ደረጃ ቼክችሎታዎች)

የግለሰብ ሥራን ያደራጃል - በኮንቱር ካርታ ላይ ይስሩ.

በአንቀጹ ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም መልክዓ ምድራዊ ነገሮች በኮንቱር ካርታ ላይ ይሳሉ።

አጠቃቀም የግለሰብ ቅጽይሰራል፡

አዲስ ለመተግበር በተግባሮች ተማሪዎች ገለልተኛ ማጠናቀቅ

የአሠራር ዘዴ;

ራስን መፈተሽ እና ደረጃ-በደረጃ ንጽጽሮችን ከናሙና ጋር ማከናወን;

የእርስዎን መገምገም ገለልተኛ ሥራ.

ተቆጣጣሪ : ስራዎን የመገምገም ችሎታ.

8. በስርዓቱ ውስጥ አዲስ እውቀትን ማካተት

እና ድግግሞሽ

(ማሰላሰል ትርጉም ያለው ነው)

የተጠናውን ቁሳቁስ አጠቃቀም የሚለማመዱባቸውን ተግባራት ይመርጣል.

"ሐረጉን ጨርስ" ዘዴ: "በክፍል ውስጥ መሥራት ፈቀደልኝ ...";

በእውቀት ስርዓት ውስጥ አዲስ እውቀትን ማካተት.

በሩሲያ ሰዎች የተካሄዱት ጉዞዎች ዓላማ ምንድን ነው?

ተግባቢ፡ ውጤታማ መስተጋብር እና ትብብር መገንባት.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቀደም ሲል በተማሩት የድርጊት ዘዴዎች ላይ በመመርኮዝ የአዳዲስ የትምህርት ግቦች ገለልተኛ ግንባታ።

የግል፡ የሌሎች ሰዎችን ስሜት እንደ ንቃተ ህሊና የመረዳት ስሜት መፈጠር።

9. በእንቅስቃሴ ላይ ማሰላሰል (የትምህርት ማጠቃለያ)

ነጸብራቅ ስሜታዊ ሁኔታ

በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ምን ግቦች እንዳወጣን እናስታውስ? አሳክተናል ወይ? ተሳካልን? ምን አስደሳች ነገሮችን ተማርክ?

2. በትምህርቱ ወቅት ምን እርምጃዎችን ወስደዋል? የሚከተለውን መግለጫ ለማረጋገጥ...

3. ለማወቅ (ስለ ትምህርቱ ርዕስ) ምን የመረጃ ምንጮችን ተጠቅመንበታል?

መቀበያ "በመሙላት ላይ".

መቆንጠጥ በጣም ነው። ዝቅተኛ ደረጃ, አሉታዊ አመለካከት;

በጉልበቶችዎ ትንሽ ጎንበስ ብለው ይቀመጡ - አታድርጉ ከፍተኛ ምልክት, ግዴለሽነት ዝንባሌ;

ክርኖችዎን ማጠፍ - ጥሩ ምልክት, አዎንታዊ አመለካከት;

በእግሮች ላይ መነሳት ፣ እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ማድረግ ፣ እጆችዎን ማጨብጨብ - በጣም ከፍተኛ ደረጃ ፣ የጋለ ስሜት።

እ.ኤ.አ. እውቀትን ማዘመን.

* የትምህርቱን ርዕስ በትክክል ያዘጋጁትን ተማሪዎች ምልክት ያድርጉባቸው።

እኔ። አዲስ እውቀት ማግኘት.

* ከጠረጴዛው ጋር በደንብ የሰሩ ተማሪዎችን ምልክት ያድርጉ።

እኔ። አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ.

* ጥያቄዎችን በሚገባ የመለሱ እና መደምደሚያ ያደረጉ ተማሪዎችን ምልክት ያድርጉ።

የተማሪዎች መልሶች.

የተጻፈ ነጸብራቅ፣ በክፍል I፡-

ካሮቹን በግድግዳው ካርታ ላይ ያስቀምጡ.

ተቆጣጣሪ፡ ምዘና - ቀደም ሲል የተማሩትን እና አሁንም መማር ያለባቸውን ነገሮች መለየት እና ማወቅ, የመዋሃድ ጥራት እና ደረጃ ግንዛቤ.

ተግባቢ፡ የአንድን ሰው የመግለጽ ችሎታ

ሀሳቦች; ቅረጽ

የራሱ አስተያየትእና አቀማመጥ.

የግል፡

ሲጠቃለል የግላዊ ነጸብራቅ አተገባበር.

10. የቤት ስራ

1. ለሁሉም ሰው የግዴታ;

- §7.

2.ተጨማሪ (አማራጭ ወይም አማራጭ)

ሀ) ተግባራት የኤሌክትሮኒክ መተግበሪያ እና የሥራ መጽሐፍ;

ለ) ስለ ሩሲያ ተጓዥ እና ስለ ጉዞው አቀራረብ (መልእክት).

መጠኑን እና ይዘቱን ይወስኑ የቤት ስራጋር የተያያዘ ቀጣዩ ደረጃስልጠና.

ጤናን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ ።

ተቆጣጣሪ ተግባርዎን በተግባሩ እና በአተገባበሩ ሁኔታ መሰረት ያቅዱ, ጨምሮ ከውስጥ; የመፍትሄውን ዘዴ በማቀድ እና በመቆጣጠር ረገድ የተቀመጡትን ደንቦች ግምት ውስጥ ማስገባት;

በውጤቶቹ ላይ በመመርኮዝ የመጨረሻውን እና የደረጃ በደረጃ ቁጥጥርን ያካሂዱ.

ማዘዋወር

የጂኦግራፊ ትምህርት በ 5 ኛ ክፍል MBOU "Rybinobudskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት",

በጂኦግራፊ መምህር ኢቫኖቫ ኤል.ኤ.

የትምህርት ርዕስ_ በአፍሪካ ውስጥ ጉዞ

የትምህርት ዓይነት _ ጥናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ

የትምህርት ዓላማዎችየቃላትን ትርጉም ይግለጹ, የአህጉሪቱን ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥ ለመለየት ይማሩ, በአህጉሪቱ ተፈጥሮ ውይይት ላይ ይሳተፉ, የአህጉሪቱን ተፈጥሯዊ "የመዝገብ ባለቤቶች" ምሳሌዎችን መስጠት ይችላሉ. የአፍሪካን ተፈጥሮ እና ህዝብ ገፅታዎች ይግለጹ. ሙከራዎችን እና ካርታዎችን በመጠቀም የአፍሪካን ልዩ ተፈጥሮ እና የህዝብ ብዛት ይወስኑ። በካርታው ላይ የጂኦግራፊያዊ እቃዎችን በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይሰይሙ እና ያሳዩ. የአህጉሪቱን ተፈጥሮ ልዩ ገፅታዎች አድምቅ።

ጋር የመሥራት ችሎታ የተለያዩ ምንጮችመረጃ. በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ዋና ዋና ነጥቦች አድምቅ። የትምህርት ቁሳቁስ መዋቅር.

የሥልጠና ቴክኖሎጂዎች፡-በግል - ተኮር ትምህርት, የእድገት ትምህርት, የጤና እንክብካቤ, መረጃ እና ግንኙነት, ትብብር.

በትምህርቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የማስተማሪያ ዘዴዎች-

የቃል, የእይታ, ተግባራዊ;

የስነ-ልቦና ዘዴዎች - ልማት የአእምሮ ስራዎች: ምደባ እና ስርዓት, ንጽጽር እና አጠቃላይ;

የማስተማር ዘዴዎች - የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የማነቃቃት ዘዴዎች;

የመረጃ ዘዴዎች - ከካርታ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ፣ ተጨማሪ ጽሑፎች.

መዋቅራዊ አካላትትምህርት፡-ለተማሪዎች ማዘመን የጀርባ እውቀት, ለቁሳዊው ግንዛቤ አስፈላጊ ነው; በችግር ውይይት እና ምርምር ሂደት ውስጥ ርዕሰ ጉዳዩን መቆጣጠር; እየተጠኑ ያሉ ክስተቶችን ለማነሳሳት፣ ለማጠቃለል እና ለመለየት የታለሙ ተግባራትን ማከናወን እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መምራት።

የመማር አስተዳደር ስርዓት መመስረትን ጨምሮ የታቀደ የትምህርት ውጤት፡-ማዳበር አመክንዮአዊ አስተሳሰብ; በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ አዝናኝ ነገሮችን ይምረጡ ፣ መልእክት በቃልም ሆነ በጽሑፍ ይገንቡ ።

የግንዛቤ UUDከመረጃ ጋር የመስራት ችሎታን ማዳበር ፣ በመማሪያ መጽሀፍ ጽሁፍ እና ማከናወን ምክንያታዊ ስራዎችየትምህርቱን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዓላማ ለብቻው መለየት እና መቅረጽ እና የተለየ ተግባር.

ተግባቢ UUD፡ቅጽ የንግግር እንቅስቃሴ, የትብብር ችሎታዎች, ያግኙ የጋራ ውሳኔ, ያቀረቡትን ሃሳብ የመከራከር ችሎታ, የጋራ ቁጥጥር እና በስራው ወቅት የጋራ መረዳዳት.

የቁጥጥር UUD፡የግንባታ ክህሎቶች መፈጠር የሕይወት እቅዶች, መተንበይ, ኢንተርሎኩተሩን ያዳምጡ, እንቅስቃሴዎችዎን ያስተዳድሩ, ይቀበሉ እና ያስቀምጡ የመማር ተግባር; ገላጭ የትምህርት ተነሳሽነትበትምህርታዊ ትብብር, ከመምህሩ ጋር በመተባበር, አዲስ የትምህርት ተግባራትን ማዘጋጀት, ተነሳሽነት እና ነፃነትን ማሳየት; መገምገም. ትክክለኛ እውቀት;

የግል UUDራስን በራስ የመወሰን ፣ የማስተዳደር ችሎታ ምስረታ ጤናማ ምስልየሌሎች ሰዎችን ስሜት የመረዳት ችሎታን በማዳበር ላይ የተመሠረተ ርህራሄ ፣ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ምላሽን ማዳበር። የአፍሪካን ተፈጥሮ እና ህዝብ ልዩ ገፅታዎች መረዳት። ለዋናው መሬት ተፈጥሮ እና ህዝብ ልዩነት ምክንያቶች ግንዛቤ

መሰረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች: አፍሪካ, ሳሃራ, ኪሊማንጃሮ, አባይ, ኮንጎ, ኒጀር, ዛምቤዚ, ቪክቶሪያ, ታንጋኒካ, ሳቫና, ኦሳይስ.

በክፍሎቹ ወቅት

የትምህርት ደረጃ	የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች	የተማሪ እንቅስቃሴዎች	በ UUD የተቋቋመው የስርዓት-እንቅስቃሴ አቀራረብ መርሆዎች።
1.የማደራጀት ጊዜ ዒላማ፡ ስሜታዊ አካባቢን በመፍጠር ተማሪዎችን ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ማነሳሳት;	የመምህሩ የእንኳን ደህና መጣችሁ ንግግር፡- ሀሎ ውድ ጓደኞቼበዛሬው ትምህርት ሁላችሁንም በማየቴ ደስተኛ ነኝ። በምን ስሜት ወደ ክፍል እንደመጣን እንወቅ። በቦርዱ ላይ ይንጠለጠላል የሶስት ፊት ምስል አስቂኝ ፣ገለልተኛ እና አሳዛኝ, አሁን በምን አይነት ስሜት ላይ እንዳለህ የብርሀን ጨረራህን እንድታያይዝ እጠይቅሃለሁ። (ቆንጆ የሙዚቃ ድምፆች, ልጆቹ ጨረራቸውን ሲይዙ) ስለ ስሜትህ ስለነገርከን ታማኝነትህ በጣም እናመሰግናለን። እና ያገኘነው ፀሐይ በጉዟችን ላይ እንደሚያበራልን ተስፋ አደርጋለሁ።	ከመምህራኑ ሰላምታ ለትምህርቱ ይዘጋጃሉ እና ለመግባባት በስነ-ልቦና ይዘጋጃሉ.	መርህ የስነ-ልቦና ምቾት. UUD፡ ግላዊ፣ ተግባቢ። ግቡ ወዳጃዊ ሁኔታን መፍጠር፣ ተማሪዎችን እንዲያጠኑ ማበረታታት እና የስኬት ሁኔታ መፍጠር ነው።
2. በማዘመን ላይ እውቀት	ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ በፕላኔቷ ምድር ዙሪያ ጉዟችንን እንቀጥላለን. በመጀመሪያ ያስታውሱ፡- በአከባቢው ትልቁ የትኛው አህጉር ነው? በዓለም ውስጥ በጣም ጥልቅ የሆነው የትኛው ሐይቅ ነው? ቫስኮ ዳ ጋማ በምን ይታወቃል? ፊንቄያውያን እነማን ናቸው? ፊንቄያውያን ምን ዓይነት ጉዞ አድርገዋል? አሁን ስክሪኑን ይመልከቱ.......	ከመምህሩ ጋር ውይይት. ጥያቄዎችን ይመልሱ ከካርቱን "Doctor Aibolit" ክሊፕ በመመልከት ላይ ከመረጃ ጋር ይስሩለመፈለግ እና ለማድመቅ በስላይድ ላይ ቀርቧል አስፈላጊ መረጃ;	የአሠራር መርህ. UUD፡ ተቆጣጣሪ (የትምህርት ቁሳቁስ ችግር ያለበት አቀራረብ)። የታማኝነት መርህ. UUD፡ የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፣ የቁጥጥር (ገለልተኛ የግብ ዝግጅት፣ እቅድ ማውጣት፣ ትንበያ) ግብ፡ ፍጠር ችግር ያለበት ሁኔታ, ወደፊት የሚደረጉ እንቅስቃሴዎችን ይተነብዩ.
3. አዲስ እውቀት እና የድርጊት ዘዴዎች የመማር ደረጃ ዝግጅት የትምህርት ግብ. መረጃ ይፈልጉ። የሰውነት ማጎልመሻ	የትምህርታችንን ርዕስ እንወስን. ስለዚህ የትምህርታችን ርዕስ "በአፍሪካ መጓዝ" ነው. እና ወደ አፍሪካ ጉዞ እንሄዳለን. (ስላይድ 2) የጉዟችን አላማ ምን እንደሆነ አስቡ? (ስላይድ 2) በእርስዎ ውስጥ ያሉ ይመስላሉ። በኋላ ሕይወትይህ እውቀት ጠቃሚ ይሆናል? በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ የትምህርቱን ርዕስ ይፃፉ ። ይማራሉ፡ (ስላይድ 3) ስለ አፍሪካ ተፈጥሮ ባህሪዎች። ስለ አህጉሩ ተፈጥሯዊ "የመዝገብ ባለቤቶች"። በአህጉሪቱ ውስጥ ስለ ተፈጥሮ ለውጦች ቅጦች. ኦአሲስ ምን እንደሆነ። የአፍሪካ ህዝቦች ምን እንደሚመስሉ. መልስ መስጠት አለብን ዋና ጥያቄ: በአፍሪካ ውስጥ ይበርዳል? ታዲያ ጉዟችንን በአፍሪካ እንጀምር? ጋር እውነት ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥዋና መሬት (ስላይድ 3) የ GP እቅድ። 1. ልኬቶች. 2. ውቅያኖሶች እና ውቅያኖሶች አህጉሩን ማጠብ. 3. አጎራባች አህጉራት ዋናውን አድራሻ እናውቃለን። አሁን ከዋናው መሬት ተፈጥሮ ጋር እንተዋወቅ። የቡድን ስራዎች; ቡድን 1 - የአህጉራዊ እፎይታ ባህሪያት ቡድን 2 - የአየር ንብረት ባህሪያት ቡድን 3 - የሀገር ውስጥ ውሃአፍሪካ ቡድን 4 - የአፍሪካ እፅዋት እና የእንስሳት ባህሪዎች። ኦሴስ። ቡድን 5 - የዋናው መሬት ህዝብ. ወለሉ ለቡድኖች ተወካዮች ተሰጥቷል. በታሪኩ ወቅት፣ ቡድን 4 የተማሪዎችን አቀራረቦች ያሳያል፡- ጎሪላዎች, ባኦባብ ትንሽ እረፍት እናድርግ። ለዓይኖች ጂምናስቲክስ ሰሜን ደቡብ ምዕራብ ምስራቅ. አይኖችዎን ወደ ላይ እና ወደ ታች ወደ ግራ እና ቀኝ ያንቀሳቅሱ። ወደ አስር በመቁጠር ዓይኖችዎን ይዝጉ እና ውጥረትን ያስወግዱ. ፊቶችን እንሥራ። በዋናው መሬት ላይ የሚኖሩ የተለያዩ እንስሳትን ፊት ይሳሉ። በአፍንጫው መሳል. የአህጉሩን ፣ የደሴቱን ፣ የባህርን ገጽታ ይመልከቱ ፣ የኢኮኖሚ ክልል. አይኖች ዝጋ። አንድ ነገር በአፍንጫዎ በአየር ውስጥ ይሳሉ። ዓይኖችዎን ይክፈቱ, ከመጀመሪያው ጋር ያወዳድሩ. ማቅለም. የአህጉሪቱን ነጭ ንድፍ አስቡት። የአዕምሮ ቀለም የተለያዩ ቀለሞች የተፈጥሮ አካባቢዎችዋና መሬት ክፍተቶችን በማስወገድ ቀስ በቀስ ቀለም. ክብ። አስተዋውቁ ትልቅ ክብ. ዓይኖችዎን በዙሪያው, በመጀመሪያ በሰዓት አቅጣጫ, ከዚያም በተቃራኒ ሰዓት አቅጣጫ አዙረው. በዚህ ሁኔታ የኢኮኖሚውን ክልል ጎረቤቶች በአዕምሯዊ መልኩ መጥራት ወይም መድገም ይችላሉ የባህር ዳርቻማንኛውም አህጉር. ሁሉንም መልእክቶች ካዳመጥን በኋላ የትምህርታችንን ዋና ጥያቄ ለመመለስ እንሞክር፡- በአፍሪካ ውስጥ ይበርዳል?	ግብ ቅንብር። ጥያቄዎችን ይመልሱ ከሄሚስፈርስ አካላዊ ካርታ ጋር ይስሩ እና የመማሪያ መጽሐፍ. በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለ ተማሪ ስለ GP መግለጫ ይሰጣል። ተማሪዎች በካርታው ላይ ውቅያኖሶችን እና ባሕሮችን ምልክት ያደርጋሉ። ከአትላስ ካርታ ጋር በመስራት ላይ. ከመማሪያ መጽሀፉ ጽሑፍ መረጃ ማግኘት እና ተጨማሪ መረጃ (በአስተማሪው የተሰራጨ መረጃ) ከእያንዳንዱ ቡድን ተወካይ በቦርዱ ላይ መልስ ይሰጣል, አስፈላጊዎቹን ነገሮች ያሳያል. ተማሪዎች በካርዳቸው ላይ ምልክት ያድርጉባቸው። ጠይቅ ተጨማሪ ጥያቄዎች. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ በመሞከር ላይ የራሳቸውን ቅረጽ አስተያየት እና ማጽደቅ.	የአሠራር መርህ. UUD፡ መግባቢያ፣ የግንዛቤ፣ የቁጥጥር (የተማሪዎችን ትኩረት ማዳበር፣ ነጠላ ንግግር፣ መፍጠር) ምቹ ከባቢ አየርፍላጎት; በሎጂካዊ ክህሎቶች መፈጠር ላይ መሥራት: ትንተና, ንጽጽር, አጠቃላይ መግለጫ, የአስተሳሰብ ሰንሰለቶች ግንባታ). ግብ: አዲስ እውቀትን የመተግበር ችሎታ ማዳበር. UUD፡ ተቆጣጣሪ (መተንበይ፣ ኢንተርሎኩተርዎን ያዳምጡ፣ የእርስዎን አመለካከት የመግለጽ ችሎታ)። የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፡ ከመረጃ ጋር የመስራት ችሎታን ማዳበር፣ ከመማሪያ መጽሀፍ ጽሁፍ ጋር ራሱን ችሎ ምክንያታዊ ስራዎችን ማከናወን። ግንኙነት የቁጥጥር UUD በትምህርት ትብብር ውስጥ የግንዛቤ ተነሳሽነት ያሳዩ ግብ: የችግር ሁኔታን ይፍጠሩ, ያለውን እውቀት ያግብሩ.

4. የመረጃ ደረጃ የቤት ስራ		P.22. ጥያቄ ገጽ 119፣ በኮንቱር ካርታ ላይ ጂኦግራፊያዊ ቁሶችን ምልክት ያድርጉ እንደ አማራጭ፣ “አፍሪካ” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን ይፍጠሩ	d/z ፃፍ።
5. የተማረውን የማጠናከሪያ ደረጃ, አጠቃላይ እና ስርዓት	1. የአፍሪካ አካባቢ ምንድን ነው? 2. አፍሪካን የሚያጠቡ ባህሮች የቱ ውቅያኖሶች ናቸው? 3. ምን ይባላል? ከፍተኛው ጫፍዋና መሬት? 5. የሐይቆቹ መዝገብ ያዢዎች ናቸው? 6. ለምንድነው በዋናው መሬት ላይ የአየር ንብረት ሞቃት የሆነው? ከምድር ወገብ ርቀት ጋር እንዴት ይለወጣል? 7. ወይኖች ምንድን ናቸው? 8. የአፍሪካ ትሮፒካል ስቴፕስ ምን ይባላሉ? 9 ኦሳይስ ምንድን ነው? በምን መሰረት ውጫዊ ምልክቶችየአፍሪካን ነዋሪ ከአውሮፓ ነዋሪ መለየት ይቻላል?			ጥያቄዎችን ይመልሱ		ግብ: የችግር ሁኔታን ይፍጠሩ, ያለውን እውቀት ያግብሩ. የግል፡ተነሳሽነት መፈጠር ተቆጣጣሪግብ ማቀናበር፣ መቆጣጠር (የድርጊት ውጤቱን ከመደበኛ ጋር ማወዳደር) የእውቀት (ኮግኒቲቭ): ትንተና, ውህደት.
6. ደረጃን ማጠቃለል	ትምህርት ደረጃ መስጠት
7. የማንጸባረቅ ደረጃ	ዛሬ አወቅሁ...(ስላይድ 10) አስደሳች ነበር… አስቸጋሪ ነበር… ገዛሁ... ተማርኩ… ለህይወት ትምህርት ሰጠኝ… ፈልጌአለሁ…			ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ስላገኙት እውቀት እና ችሎታዎች በቃላቸው ይናገራሉ። .		የቁጥጥር UUD: ራስን እንደ መገንዘብ ግፊትትምህርታቸው, እንቅፋቶችን የማሸነፍ ችሎታ እና እራስን ማስተካከል.

Shepeleva ኦልጋ Fedorovna
የትምህርት ተቋም፡-የ "Bolsheokulovskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" Mbow ቅርንጫፍ - "Pozdnyakovskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት".
አጭር የሥራ መግለጫ;ትምህርቱ የግል፣ የሜታ ርእሰ ጉዳይ እና የርእሰ ጉዳይ ውጤትን ለማግኘት ያለመ ነው። የትምህርት ዓይነት - አዲስ እውቀትን ማግኘት. የትምህርቱ ልዩነት ድርጅት ነው የግለሰብ ሥራበእንቅስቃሴ መሰረት.

Kotov Alexey Leonidovich
የትምህርት ተቋም፡-ኤምዲሲ "አርቴክ"
አጭር የሥራ መግለጫ;እንደ የተግባር እገዳ አካል ተማሪዎች ይቀበላሉ የንድፈ ሃሳብ እውቀትስለ ጠፈር (የአየር ንብረት) ሀብቶች, እና እንዲሁም የአለም ውቅያኖስን ሀብቶች, የአለምን ጂኦግራፊ ያጠኑ የተፈጥሮ ሀብት, የተገኘውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት በ የፈጠራ እንቅስቃሴ. ተግባራዊ ተግባራትን በማጠናቀቅ ተማሪዎች ስለ ጠፈር (የአየር ንብረት) ሀብቶች, ውሃ, ማዕድን እና እውቀታቸውን ያጠናክራሉ የመሬት ሀብቶች. ቤት ችግር ያለበት ተግባርተማሪዎች የሚወስኑት: ምርትን እንዴት እንደሚቀንስ አድካሚ ሀብቶችበፕላኔታችን ላይ እና በመበላሸቱ ላይ እንዴት ተጽእኖ ማድረግ እንደምንችል የአካባቢ ሁኔታ?

Nevyadomskaya Natalya Vasilievna
የትምህርት ተቋም፡- MBOU "ትምህርት ቤት ቁጥር 41" p. Novogorny, Chelyabinsk ክልል
አጭር የሥራ መግለጫ;ግቡ የበረዶ ግግር እና ፐርማፍሮስት ፣ የበረዶ ግግር ዓይነቶች ፣ የመከሰታቸው ምክንያቶች ፣ የበረዶ ግግር ሚና እና ሚና ሀሳብ መፍጠር ነው። ፐርማፍሮስትበተፈጥሮ ውስጥ እና የኢኮኖሚ እንቅስቃሴየሰዎች

ጂኦግራፊ መሬትን እና ነዋሪዎቻቸውን የሚያጠና ሳይንስ ነው። በሩሲያ ጂኦግራፊ ከ 5-11 ኛ ክፍል በት / ቤቶች ውስጥ ይማራል. በድረ-ገፃችን ላይ በጂኦግራፊ ላይ ያሉ ቁሳቁሶች በሚከተሉት ክፍሎች ቀርበዋል: የትምህርት ማስታወሻዎች የቴክኖሎጂ ካርታዎች ቁጥጥር እና ሙከራ የላቦራቶሪ እና ተግባራዊ ገለልተኛ ሙከራዎች ዝግጅት ለ. የተዋሃደ የስቴት ፈተና ዝግጅትወደ OGE የኦሎምፒክ ተግባራትጥያቄዎች እና ጨዋታዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችየሥራ ፕሮግራሞች ትምህርት […]

በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መሰረት የጂኦግራፊ ትምህርቶች የቴክኖሎጂ ካርታዎች

ውስጥ ይህ ክፍልየኮንስፔክቴክ ድህረ ገጽ በፖርታል አንባቢዎቻችን የተላኩ የቴክኖሎጂ ካርታዎችን የጂኦግራፊ ትምህርት ያቀርባል። ሁሉም የቴክኖሎጂ ካርታዎች ለእይታ ክፍት ናቸው፣ እና ማንኛውንም ይዘት ለመረጃ ዓላማ ወይም የራስዎን የስልጠና ክፍለ ጊዜ ለማዘጋጀት ማውረድ ይችላሉ።

የጂኦግራፊ ትምህርት የቴክኖሎጂ ካርታ, እንደ ማንኛውም ሌላ ርዕሰ ጉዳይ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትቪ የራሺያ ፌዴሬሽን፣ ነው ዘመናዊ ቅፅየጂኦግራፊ አስተማሪዎች የትምህርት ሂደቱን በብቃት እንዲያደራጁ የሚያስችል እና እንዲሁም ተግባራዊ ለማድረግ የሚረዳ ትምህርት በጠረጴዛ መልክ አቀራረብ የትምህርት መርሆች, እሱም በሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ተቀምጧል.

ከጂኦግራፊያዊ ትምህርት መግለጫ በተለየ የቴክኖሎጂ ካርታ የትምህርቱን ይዘት ብቻ ሳይሆን እንደዚያም ያንጸባርቃል. አስፈላጊ ገጽታዎች የትምህርት ሂደት, እንደ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዘዴዎች እና ዘዴዎች, የትምህርት ግቦች, የታቀዱ ውጤቶች, የትምህርት አደረጃጀት ቅርጽ. የቴክኖሎጂ ካርታው የማይፈለግ ባህሪ ይሆናል። ሙያዊ እንቅስቃሴመምህራን, ትምህርቱን በማዘጋጀት ደረጃ እና በቀጣይ ትንታኔ ጊዜ.

የጂኦግራፊ ትምህርት የቴክኖሎጂ ካርታ

በ 6 ኛ ክፍል በርዕሱ ላይ "የአየር ሙቀት"

ሺሎቫ ኦልጋ ኒኮላቭና,

የጂኦግራፊ መምህር

MBOU "Yasenovskaya ሁለተኛ ደረጃ

አጠቃላይ ትምህርት ቤት»

ርዕሰ ጉዳይ፡- የአየር ሙቀት

የትምህርት አይነት፡- የአዲሱ እውቀት “ግኝት” ትምህርት

ቅፅ ትምህርት ማካሄድ :

ዒላማ፡ የቁሳቁስን ግንዛቤ በከፍታ ላይ ያለውን የሙቀት ለውጥ, አየርን ለማሞቅ ምክንያቶች, በጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ እና በአየር ሙቀት መካከል ያለው ግንኙነት, የአየር ሙቀት በጊዜ ሂደት ለውጦች; “ስፋት”፣ “አማካይ ሙቀት” የሚሉትን ቃላት ያስተዋውቁ።

የመማር አስተዳደር ስርዓት መመስረትን ጨምሮ የታቀደ የትምህርት ውጤት፡-

የግንዛቤ UUD ከመረጃ ጋር የመስራት ችሎታን ማዳበር ፣ በመማሪያ መጽሀፍ ፅሁፍ ፣ ሎጂካዊ ስራዎችን ማከናወን ፣ የጠቅላላውን ትምህርት የግንዛቤ ግብ እና የተለየ ተግባርን በተናጥል መለየት እና መቅረጽ ፣ መዘዝን እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መፍጠር ፣ የምልክት ምልክትን ይጠቀሙ። ችግሮችን ለመፍታት ሞዴሎችን እና ንድፎችን ጨምሮ ማለት ነው.

ተግባቢ UUD፡ የንግግር እንቅስቃሴን ለመመስረት, የትብብር ክህሎቶችን, የጋራ መፍትሄን ለመፈለግ, የአንድን ሰው ሀሳብ የመከራከር ችሎታ, የጋራ ቁጥጥር እና አንድን ተግባር በማጠናቀቅ ሂደት ውስጥ መረዳዳት.

የቁጥጥር UUD፡ ትምህርታዊ ተግባሩን ጠብቆ ማቆየት ፣ ከመምህሩ ጋር በመተባበር አዲስ ትምህርታዊ ተግባራትን ማዘጋጀት ፣ በትምህርት ትብብር ውስጥ የግንዛቤ ተነሳሽነት ያሳዩ ፣ የድርጊቱን ትክክለኛነት መገምገም ።

የግል UUD የሌሎች ሰዎችን ስሜት የመረዳት ችሎታን በማዳበር ላይ የተመሠረተ ርህራሄ ፣ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ምላሽ ማዳበር።

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች፡- የሙቀት መጠን, የሙቀት መጠን, ከፍተኛ ሙቀት, ዝቅተኛ የሙቀት መጠን, የየቀኑ የሙቀት መጠን, አመታዊ የሙቀት መጠን, አማካይ የቀን ሙቀት, አማካይ ወርሃዊ ሙቀት, አማካይ የረጅም ጊዜ ሙቀት, አማካይ ዓመታዊ የሙቀት መጠን.

መሳሪያ፡

የመማሪያ መጽሐፍ ለ 6 ኛ ክፍል "ጂኦግራፊ. ፊዚዮግራፊ» Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I.;

ጂኦግራፊ አትላስ ለ 6 ኛ ክፍል;

ቴርሞሜትር;

ቲማቲክ ስዕሎች;

ኤንቨሎፕ ከመልስ ቅጾች ጋር;

እርሳሶች, ባለቀለም እስክሪብቶች

የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት .

እንቅስቃሴ

አስተማሪዎች

እንቅስቃሴ

ተማሪዎች

የ UUD ምስረታ

አይ . ለትምህርት እንቅስቃሴዎች የመነሳሳት ደረጃ

ግብ፡ በግላዊ ደረጃ እድገት ጉልህ ደረጃለማከናወን ውስጣዊ ዝግጁነት የቁጥጥር መስፈርቶችትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

መምህሩ ተማሪዎቹን ሰላምታ ይሰጣል።

ደህና ከሰአት ጓዶች!

የዛሬው ትምህርት ርዕስ በክፍል ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው "የአየር ሙቀት".

ከከባቢ አየር ሁኔታ አንድ ያልተለመደ እንግዳ ግራዱስ ወደ ትምህርታችን መጣ። (በቦርዱ ላይ የግራዱስ ምስል አለ) የከባቢ አየር ንግስት ትሮፖስፌር እራሷ ወደ እኛ ልኮልናል።አይ. ተመራቂ ወደ አገሩ መመለስ የሚችለው ስድስት መልስ ከሰጠን ብቻ ነው። አስማት ጥያቄዎችትሮፖስፌርአይእና ችግሮቹን መፍታት. Gradusን እንረዳዋለን?

መምህሩ ሰላምታ ይሰጣቸዋል, ለትምህርቱ ይዘጋጃል እና ለመግባባት በስነ-ልቦና ይዘጋጃል.

የመገናኛ UUD

የግል UUD

የመተሳሰብ አመለካከት

የቁጥጥር UUD

ከመምህሩ ጋር በመተባበር አዲስ የትምህርት ዓላማዎችን ማዘጋጀት;

II . ደረጃን አዘምን

ሽን እና ሙከራ የትምህርት እርምጃ

ግብ፡ የተማሪዎችን አስተሳሰብ ማዘጋጀት እና አዲስ የተግባር መንገድ ለመገንባት ስለ ውስጣዊ ፍላጎት ያላቸውን ግንዛቤ ማደራጀት።

ጓዶች፣ ከትሮፖስፌር አስማታዊ ጥያቄዎች ጋር እንተዋወቅአይ. (ጥያቄዎች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል)

5. ስፋት ምንድን ነው?

ለምን ይመስላችኋል የትሮፖስፌር ንግስትአይ. ጥያቄዎቿን እንድንመልስ ፈልገን ነበር?

ከመምህሩ ጋር ውይይት

ከመረጃ ጋር ይስሩ በቦርዱ ላይ ቀርቧል, አስፈላጊውን መረጃ ለመፈለግ እና ለማጉላት.

(እነዚህ ጥያቄዎች የ "ከባቢ አየር" ክፍልን ሲያጠኑ አስፈላጊ ናቸው. በምድር ገጽ ላይ የሙቀት ስርጭት ንድፎችን ያሳያሉ)

የግንዛቤ UUD

የቁጥጥር UUD

ተቀበል እና የመማር ተግባር አስቀምጥ

አይ 1 አይ . የችግሩን ቦታ እና መንስኤ የመለየት ደረጃ

ግብ፡ የእውቀት፣ የክህሎት ወይም የችሎታ እጦት በትክክል ምን እንደሆነ ማወቅ

ወንዶች፣ በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ 6 ፖስታዎች አሉ። (በጥንድ ስራ) እያንዳንዱ ፖስታ በቁጥር ተቆጥሯል። ቁጥሮቹ በቦርዱ ላይ ከተጻፉት ጥያቄዎች ጋር ይዛመዳሉ. እርስዎ እንደገመቱት፣ Gradus እነዚህን የምላሽ ደብዳቤዎች ለትሮፖስፌር ንግስት ይወስዳልአይ.

ለመሙላት ቀላል ይሆናል ብለው የሚያስቡትን ፖስታ ወደ ቀኝ ያስቀምጡ። በግራ በኩል, እስካሁን ሊሞሉ የማይችሉትን ፖስታዎች ያስቀምጡ.

ኤንቨሎፕ ወደ ቀኝ፣ ሊመልሱ የሚችሉ ጥያቄዎችን፣ በግራ በኩል፣ መልሱን የማያውቁትን ጥያቄዎች ያዙ።

የቁጥጥር UUD

IV . ከችግር ለመውጣት ፕሮጀክት የመገንባት ደረጃ

ግብ: ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ግቦችን ማውጣት እና, በዚህ መሰረት, የአተገባበር ዘዴን እና ዘዴዎችን መምረጥ

መምህሩ ያስቀምጣል። ችግር ያለበት ጉዳይ:

ችግሮችን የሚያስከትሉ ጥያቄዎችን ለመመለስ የሚረዳው.

ተማሪዎች መልስ ይሰጣሉ፡-

የመማሪያ መጽሃፉን (P.16) መመልከት ያስፈልግዎታል

የቁጥጥር UUD

በትምህርት ትብብር ውስጥ የግንዛቤ ተነሳሽነት ያሳዩ

ቪ . የተጠናቀቀው ፕሮጀክት የትግበራ ደረጃ

ግብ፡ ተማሪዎች አዲስ የተግባር መንገድ ይገነባሉ እና እሱን ተግባራዊ ለማድረግ ክህሎቶችን ያዳብራሉ።

መምህሩ ተማሪዎች በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ችግር ለሚፈጥሩ ጥያቄዎች መልስ እንዲያገኙ እና ያላቸውን እውቀት እንዲፈትሹ ያስተምራቸዋል።

ተማሪዎች በመጽሃፉ ጽሑፍ ይሰራሉ. (በጥንድ ስሩ)።

የግንዛቤ UUD

የትርጉም ንባብእና አስፈላጊውን መረጃ ማውጣት.

VI . ከመናገር ጋር የመጀመሪያ ደረጃ የማጠናከሪያ ደረጃ ውጫዊ ንግግር

ግብ፡ ተማሪዎች አዲስ የትወና መንገድ ይማራሉ

ስለዚህ፣ ወደ ከባቢ አየር በመመለስ ምሩስን መርዳት እንችላለን? ይህንን ለማድረግ 6 አስማታዊ ጥያቄዎችን መመለስ አለብንየምድር ገጽ ላይ የሙቀት ስርጭትን ያሳያል ።

ተማሪዎች ጥያቄዎቹን አንብበው ይመልሱላቸው።

ጥያቄዎች፡-

1. የሙቀት መጠኑ ከፍታ ጋር እንዴት ይለዋወጣል?

2. የአየር ማሞቂያ በምን ላይ የተመሰረተ ነው?

3. የጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ እና የአየር ሙቀት እንዴት ይዛመዳሉ?

4. የአየር ሙቀት በጊዜ ሂደት እንዴት ይለዋወጣል?

5. ስፋት ምንድን ነው?

6. አማካይ የሙቀት መጠን እንዴት እንደሚወሰን?

መልሶች፡-

1. ከምድር ገጽ በላይ በሚወጣበት ጊዜ በትሮፕስፌር ውስጥ ያለው የአየር ሙቀት ለእያንዳንዱ ኪሎሜትር በ 6 ዲግሪ ይቀንሳል.

2. የፀሐይ ጨረሮችእነሱ ከባቢ አየርን ሳይሆን የምድርን ገጽታ ያሞቁታል.

3. በፀሀይ ጨረሮች አንግል ላይ በሚደረጉ ለውጦች ምክንያት ከምድር ወገብ ወደ ምሰሶው በሚወስደው አቅጣጫ የሚቀበለው የብርሃን እና የሙቀት መጠን ቀስ በቀስ እየቀነሰ ይሄዳል።

4. በቀን ውስጥ የአየሩ ሙቀት ከማለዳ ወደ ከሰአት ሁለት ሰአት ከፍ ይላል ከዚያም መቀነስ ይጀምራል እና ጎህ ከመቅደዱ ከአንድ ሰአት በፊት በትንሹ ይደርሳል።

5. የሙቀት መጠን ስፋት - በከፍተኛ እና ዝቅተኛ የሙቀት መጠን መካከል ያለው ልዩነት.

6. የሁሉንም የሙቀት መጠን መለኪያዎች ውጤቶች በቀን ከጨመርን እና በእነዚህ መለኪያዎች ቁጥር ብንከፋፍል, በየቀኑ አማካይ የሙቀት መጠን እናገኛለን. (በተመሳሳይ መንገድ አማካይ ወርሃዊ, አማካኝ አመታዊ, ወዘተ የሙቀት መጠን ማግኘት ይችላሉ).

የመገናኛ UUD

ጠያቂዎን ማዳመጥ ፣ ሀሳብዎን መግለጽ

የግንዛቤ UUD

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ማምጣት ፣

አስፈላጊውን መረጃ ማውጣት.

VI ራስን መፈተሽ ጋር 1.Stage ደረጃ በደረጃው መሠረት

ግብ፡ የአዲሱ የተግባር ዘዴ ትርጓሜ እና የአስፈፃሚ ነጸብራቅ (የጋራ፣ ግለሰብ) የሙከራ ትምህርታዊ እርምጃ ግብን ማሳካት

አሁን ፖስታዎቹን መሙላት አለብዎት. የእርስዎ ተግባር ቀላል አይደለም. የከባቢ አየር ትሮፖስፌር ንግስትአይጽሑፎችን ያለ ምሳሌዎች ማንበብ አይወድም, ስለዚህ እያንዳንዱ መልስ ወደ አዝናኝ ስዕል መቀየር አለበት.

ለዚህ ሥራ እስክሪብቶ ብቻ ሳይሆን ባለቀለም እርሳሶች እና ገዢም ያስፈልግዎታል.

(መምህሩ ሥራውን በጥንድ ለማከፋፈል ይረዳል).

እያንዳንዳችሁ ሥራችሁን ስትጨርሱ እርስ በርሳችሁ ተነጋገሩ። የጓደኛዎ ስዕል ከደረጃው ጋር ይዛመዳል?

ተማሪዎች ስዕሎችን እና ንድፎችን በመጠቀም ቅጾችን በፖስታ ውስጥ ይሞላሉ.

እርስ በርሳቸው ይፈትሻሉ። አስፈላጊ ከሆነ, ስህተቶችን ያስተካክሉ.

የግንዛቤ UUD

ችግሮችን ለመፍታት ሞዴሎችን እና ንድፎችን ጨምሮ የምልክት-ምሳሌያዊ ዘዴዎችን መጠቀም

የመገናኛ UUD

በትብብር ውስጥ የተለያዩ ቦታዎችን የማስተባበር ፍላጎት ፣

የአጋርዎን ድርጊት መቆጣጠር

የግል UUD

የጋራ መረዳዳት

VI 11. በእውቀት ስርዓት ውስጥ የማካተት ደረጃ እና ድግግሞሽ

ግብ: በእውቀት ስርዓት ውስጥ አዲስ የተግባር ዘዴን ማካተት, የተጠናውን ቁሳቁስ መደጋገም, ማጠናከር.

ደህና ሁኑ ወንዶች! በጣም ጥሩ ስራ ሰርተሃል። ግን አሁንም መፍታት ያለባቸው ተግባራት አሉን, አለበለዚያ ግሬዱስ ወደ ትውልድ አገሩ አይመለስም. አትላስ (የአየር ንብረት ካርታ) እነሱን ለመፍታት ይረዳዎታል.

መምህሩ ካርዶችን ለተግባር ልጆች ያሰራጫል. ጠንካራ ተማሪዎችብዙ ተግባራት ያሉት፣ ደካማዎቹ ከአንድ ጋር ካርድ ያግኙ።

ተግባራት ምሳሌ፡-

1. የአየር ሙቀትን በ 3 ኪ.ሜ ከፍታ ላይ ይወስኑ, በምድር ገጽ ላይ +26 ዲግሪዎች ከሆነ.

2. በሰንጠረዡ ውስጥ ከቀረበው መረጃ አማካይ የሙቀት መጠንን አስሉ.

የምልከታ ቀን

የአየር ሙቀት

3. በተግባር 2 የተሰጠውን የሰንጠረዥ መረጃ በመጠቀም ለተጠቀሰው ጊዜ የሙቀት መጠኑን ይወስኑ.

4. በተግባር 2 የተሰጠውን የሰንጠረዥ መረጃ በመጠቀም በተጠቀሰው ጊዜ ውስጥ የሙቀት ለውጦችን ግራፍ ይገንቡ።

5. የክፍሉን የሙቀት መጠን ይለኩ. የቴርሞሜትር መለኪያውን እና ንባቦቹን ይሳሉ.

(ተማሪው ችግሮቹን ከፈታ በኋላ, መምህሩ እራሱን ለመፈተሽ መልሶች ይሰጣል).

የግንዛቤ UUD

ይዞታ አጠቃላይ ቴክኒኮችችግር ፈቺ

የቁጥጥር UUD

IX . በትምህርቱ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ነጸብራቅ ደረጃ

ዓላማው: የተማሪዎችን የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤቶች በራስ መገምገም ፣ የግንባታ ዘዴን እና የትግበራ ድንበሮችን ማወቅ ፣ አዲስ የአሠራር ዘዴ።

የእኛ ተወዳጅ ግራዱስ ወደ ከባቢ አየር ውስጥ ይገባል?

ጥሩ ስራ! ከግራዱስ ጋር ስለ መለያየት አትዘን። ከሁሉም በላይ, የአየር ሙቀትን በሚለኩበት ጊዜ ሁሉ ያስታውሱታል.

ንገሩኝ ፣ ወንዶች ፣ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እውቀት “የአየር ሙቀት” በህይወት ውስጥ ጠቃሚ ይሆናል? መልስህን አስረዳ።

ጓዶች፣ ይህንን ርዕስ በጥልቀት ለማጥናት፣ በቤት ውስጥ ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መስጠት ያስፈልግዎታል (ጥ. 1-7 ገጽ 112)። የቤት ስራዎን በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

ወንዶቼን ላመሰግናችሁ እፈልጋለሁ ጥሩ ስራእና ጥያቄውን ይጠይቁ: ምን ያህል አየር እንደሚመዝን ታውቃለህ? በሚቀጥለው ትምህርት በእርግጠኝነት ስለዚህ ጉዳይ ይማራሉ! እየጠበኩህ ነው። ለዛሬ ያ ብቻ ነው። ትምህርታችን አልቋል። በህና ሁን።

አዎ። ምክንያቱም ሁሉንም 6 የትሮፖስፌር አስማት ጥያቄዎችን መልሰናል።አይየምድር ገጽ ላይ የሙቀት ስርጭት ንድፎችን የሚያሳይ፣ የአየር ሙቀት መጠንን፣ አማካይ የሙቀት መጠንን እና የሙቀት መጠንን የመወሰን ችግሮችን ፈትቷል።

የራስ መገምገሚያ ሉህ በመጠቀም ሥራቸውን በተናጥል ይገመግማሉ።

አዎን, ይህ እውቀት ጠቃሚ ይሆናል. (ለምን እንደሆነ አብራራ)።

የቤት ስራን ይፃፉ

መምህሩን ደህና ሁኑልኝ።

የመገናኛ UUD

የቁጥጥር UUD

የእርምጃውን ትክክለኛነት መገምገም

የግንዛቤ UUD

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ማምጣት

የግል UUD

ከላይ ያለውን አዝራር ጠቅ ያድርጉ " ግዛ የወረቀት መጽሐፍ» ይህን መጽሐፍ በመላው ሩሲያ እና በማድረስ መግዛት ይችላሉ ተመሳሳይ መጻሕፍትበኦፊሴላዊ የመስመር ላይ መደብሮች ላቢሪንት ፣ ኦዞን ፣ ቡክቮድ ፣ አንብብ-ጎሮድ ፣ ሊትሬስ ፣ ማይ-ሱቅ ፣ Book24 ፣ Books.ru ድረ-ገጾች ላይ በወረቀት መልክ በጥሩ ዋጋ።

"ግዛ እና አውርድ" የሚለውን ቁልፍ ጠቅ ያድርጉ ኢ-መጽሐፍ» ይህንን መጽሐፍ በ ላይ መግዛት ይችላሉ። በኤሌክትሮኒክ ቅርጸትበኦፊሴላዊው ሊትር የመስመር ላይ መደብር ውስጥ, እና ከዚያ በሊተር ድህረ ገጽ ላይ ያውርዱት.

"በሌሎች ጣቢያዎች ላይ ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን አግኝ" የሚለውን ቁልፍ ጠቅ በማድረግ በሌሎች ጣቢያዎች ላይ ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን መፈለግ ይችላሉ.

ከላይ ባሉት አዝራሮች ላይ ትችላለህመጽሐፉን በይፋዊ የመስመር ላይ መደብሮች ላቢሪት, ኦዞን እና ሌሎች ይግዙ. እንዲሁም ተዛማጅ እና ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን በሌሎች ጣቢያዎች ላይ መፈለግ ይችላሉ.

ጂኦግራፊ, 6 ኛ ክፍል, የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታዎች, Budarnikova L.V., 2015.

መመሪያው በ 6 ኛ ክፍል የጂኦግራፊ ትምህርቶች የቴክኖሎጂ ካርታዎችን ያቀርባል, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ LLC, በ T.P. Gerasimova, N.P. Nyunokova, T.A. Kartasheva, S.V. Kurchin, የመማሪያ መጽሀፍ እና የስራ መጽሃፍ ላይ ለመስራት ያተኮረ, በ ውስጥ የተካተተው. የትምህርት ሥርዓት"አቀባዊ".
የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታዎች ያንጸባርቃሉ ዘመናዊ እይታዎችእና ለእድገቱ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, የመግባቢያ ብቃት, የትምህርት ቤት ልጆች የቁጥጥር እና የግምገማ ተግባራትን እንዲያከናውኑ ማበረታታት, ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ተግባራትን እንዲቀርጹ እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጉ.
ለጂኦግራፊ አስተማሪዎች እና ለሥነ-ሥርዓት ማኅበራት ኃላፊዎች የታሰበ።

የምድር ገጽ ምስሎች ዓይነቶች (9 ሰዓታት)።
የጣቢያ ዕቅድ (4 ሰዓታት)
ትምህርት 2. የአካባቢ ፕላን ጽንሰ-ሀሳብ. ስኬል
የትምህርት ዓይነት
አዲስ እውቀት ለመማር ትምህርት. ወርክሾፕ

የአስተማሪ ግቦች
በአውሮፕላን ላይ ስለ ምድር ምስሎች ዓይነቶች ሀሳቦች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ለማድረግ ፣ የመሬት አቀማመጥ; የመሬት አቀማመጥን የማንበብ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ, የተለመዱ ምልክቶችን በመጠቀም እቃዎችን ይወቁ, በመካከላቸው ያለውን ርቀት ይወስኑ. ጂኦግራፊያዊ እቃዎችየተሰየሙ, የቁጥር እና የመስመር ሚዛኖችን በመጠቀም

የትምህርት መርጃዎች
የኤሌክትሮኒክ ማሟያ ለመማሪያ መጽሀፍ፡ የመሬት ፕላን ጽንሰ-ሀሳብ

የትምህርት እቅድ
1. የጣቢያ እቅድ ምንድን ነው? የተለመዱ ምልክቶች.
2. ልኬት. ለምን ሚዛን ያስፈልግዎታል?
3. የቁጥር እና የተሰየሙ ሚዛኖች.
4. መስመራዊ ሚዛን. መለኪያ መምረጥ
የሥልጠና ዓይነቶች እና ዘዴዎች
ዘዴዎች: ምስላዊ, ከፊል ፍለጋ, ተግባራዊ, ቁጥጥር. ቅርጾች: ግለሰብ, የፊት

ይዘት
መግቢያ
መግቢያ (1ሰ)
ትምህርት 1. የምድርን ግኝት, ጥናት እና ለውጥ - ፕላኔት ስርዓተ - ጽሐይ
የምድር ገጽ ምስሎች ዓይነቶች (9 ሰዓታት)
የመሬት አቀማመጥ እቅድ (4 ሰዓታት)
ትምህርት 2. የጣቢያ እቅድ ጽንሰ-ሐሳብ. ልኬት
ትምህርት 3. የአድማስ ጎኖች. አቀማመጥ
ትምህርት 4. በእቅዱ ላይ የተዛቡ ስህተቶች ምሳሌ የምድር ገጽ
ትምህርት 5. ቀላል የመሬት አቀማመጥ እቅዶችን መሳል
ጂኦግራፊያዊ ካርታ(5 ሰዓታት)
ትምህርት 6. የምድር ቅርፅ እና መጠን. ጂኦግራፊያዊ ካርታ
ትምህርት 7. የዲግሪ ኔትወርክበአለም እና ካርታዎች ላይ
ትምህርት 8. ጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ
ትምህርት 9. ጂኦግራፊያዊ ኬንትሮስ, ጂኦግራፊያዊ መጋጠሚያዎች
ትምህርት 10. ምስል በርቷል አካላዊ ካርታዎችቁመቶች እና ጥልቀቶች
የምድር መዋቅር. የመሬት ቅርፊቶች(21 ሰ)
Lithosphere (5 ሰዓታት)
ትምህርት 11. ምድር እና እሷ ውስጣዊ መዋቅር
ትምህርት 12. እንቅስቃሴዎች የምድር ቅርፊት. እሳተ ጎመራ
ትምህርት 13. የመሬት እፎይታ. ተራሮች
ትምህርት 14. የመሬት ሜዳዎች
ትምህርት 15. የውቅያኖስ ወለል እፎይታ
ሀይድሮስፌር (6 ሰአታት)
ትምህርት 16. በምድር ላይ ውሃ. የዓለም ውቅያኖስ ክፍሎች። የውቅያኖስ ውሃ ባህሪያት
ትምህርት 17. በውቅያኖስ ውስጥ የውሃ እንቅስቃሴ
ትምህርት 18. የከርሰ ምድር ውሃ
ትምህርት 19. ወንዞች
ትምህርት 20. ሀይቆች
ትምህርት 21. የበረዶ ግግር
ከባቢ አየር (6 ሰዓታት)
ትምህርት 22. ድባብ: መዋቅር, ትርጉም, ጥናት
ትምህርት 23. የአየር ሙቀት
ትምህርት 24. የከባቢ አየር ግፊት. ንፋስ
ትምህርት 25. የውሃ ትነት በከባቢ አየር ውስጥ. ደመና እና ዝናብ
ትምህርት 26. የአየር ሁኔታ እና የአየር ሁኔታ
ትምህርት 27. በአየር ንብረት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል
ባዮስፌር ጂኦግራፊያዊ ፖስታ(4 ሰዓታት)
ትምህርት 28. በምድር ላይ ያሉ ፍጥረታት ልዩነት እና ስርጭት
ትምህርት 29. በውቅያኖሶች ውስጥ ረቂቅ ተሕዋስያን ስርጭት
ትምህርት 30. የተፈጥሮ ውስብስብ
ትምህርት 31. "የምድር መዋቅር" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል. የምድር ዛጎሎች"
የምድር ህዝብ ብዛት (3 ሰዓታት)
ትምህርት 32
ትምህርት 33. ሰው እና ተፈጥሮ
ትምህርት 34. "የምድር ህዝብ" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል እና መቆጣጠር.
ስነ-ጽሁፍ.