Taasisi ya elimu isiyo ya kawaida ya bajeti ya serikali "Muziki wa elimu ya msingi ya Republican na shule ya bweni ya sanaa iliyopewa jina hilo. R.D. Kendenbilya »
Ripoti juu ya mada:
"Uhifadhi wa idadi ya wanafunzi katika idara ya choreography ya R.D. Kendenbil ROOMSHA"
(aina za kazi na wazazi)
Imeandaliwa na: Khovalyg Shoraana Saryg-oolovna
Mwalimu wa idara ya choreography
Kyzyl - 2014
Ripoti
Juu ya mada: "Uhifadhi wa idadi ya wanafunzi katika idara ya choreography ya ROOMSHI iliyopewa jina lake. R.D. Kendenbil (aina za kazi na wazazi)"
Mwalimu wa choreografia Khovalyg Sh.S.
Shida ya kudumisha kikundi katika shule ya sanaa ya watoto imekuwa muhimu kila wakati. Na siku hizi mara nyingi tunasikia misemo kutoka kwa walimu kwamba wanafunzi hukatisha masomo bila kumaliza masomo yao, ambayo ni ngumu kuwavutia. Kwa bahati mbaya, katika hali ya sasa, watoto huacha shule ya sanaa kwa urahisi, mara nyingi tayari katika mwaka wa pili au wa tatu wa masomo, na jambo la kuchukiza zaidi ni kwamba kuna kesi za kusitisha masomo. madarasa ya kuhitimu. Hii inawezeshwa na idadi ya sababu mbalimbali. Kama vile afya mbaya, mzigo mkubwa wa kazi ndani shule ya Sekondari, vipaumbele, data dhaifu, umri wa mpito na kadhalika.
Njia za kutatua tatizo.
Kujenga taswira ya shule. Kusudi la uongozi wa shule na wafanyikazi wa kufundisha ni kuunda kwa makusudi taswira ya taasisi, kwa kuzingatia hadhira inayolengwa, kwa upande wetu, wazazi wa wanafunzi, wanafunzi wenyewe, na washirika wa kijamii. Je, picha inajumuisha nini? Msingi ni wazo la msingi taasisi - kanuni hizo ambazo lazima zifuatwe. Picha ya nje ni mtazamo wa shule na jamii. Inahitajika kutangaza mara kwa mara malengo na shughuli za shule kwa vikundi vyote hadhira lengwa. Picha ya ndani ni mtazamo wa wanafunzi na wafanyikazi kuelekea shule. Picha isiyoonekana ni hali ya kihemko ya wafanyikazi, mazingira ya shule, mila yake iliyoanzishwa.
Picha ya shule inaweza kujumuisha maelezo ambayo yanaonekana kuwa madogo kwa mtazamo wa kwanza: mwonekano wafanyikazi, adabu na urafiki wao, muundo wa korido, madarasa.
Mbinu kuzuia ufundishaji. KATIKA hali ya kisasa walimu wanalazimika kutafuta mojawapo mifumo ya ufundishaji, kuomba mafanikio ya hivi karibuni ualimu. Kufuatilia na kutathmini matokeo ya kujifunza kwa utaratibu na kutambua mapungufu kwa kufanya kazi na wazazi wa wanafunzi.
Kufanya kazi na wazazi. Watu wa karibu zaidi na mtoto ni, bila shaka, wazazi wake. Hakuna mtu anayejua tabia na tabia ya mtoto wao bora kuliko wao, na, kwa hivyo, hakuna mtu isipokuwa wao anayeweza kumsaidia mtoto katika kuanzisha na kuimarisha miunganisho na shughuli mpya, ambayo - ni nani anayejua? - baada ya muda inaweza kukuza kuwa hobby kubwa. au hata taaluma. Kwa hiyo, mwalimu anapaswa, wakati wowote iwezekanavyo, kumshirikisha mzazi katika mchakato wa elimu. Shughuli za elimu haiwezekani kufanya kwa mafanikio bila ushirikiano wa wazazi. Wazazi wa wanafunzi ni washirika na wasaidizi, washiriki hai katika maisha ya idara na shule, wasikilizaji wa mara kwa mara na wenye shukrani zaidi.
Njia za kufanya kazi na wazazi, i.e. jinsi tunavyofanya kazi na wazazi wetu wa wanafunzi katika idara ya choreography ya ROOMSHI
- Fungua masomo. Washa masomo wazi Tunawaalika wazazi (lengo ni kufahamisha wazazi na programu mpya katika somo, mbinu za kufundisha na mahitaji ya mwalimu).
- Masomo ya mtihani. Washa masomo ya mtihani Tunawaalika wazazi wanaopendezwa. Baada ya nusu ya pili ya mwaka, mbele ya wazazi wao, tunawahimiza wanafunzi bora wa idara na waimbaji wa ensemble, ili wengine waweze kuwaangalia.
- Habari na uchambuzi: dodoso, uchunguzi, " Sanduku la barua”;
Moja ya aina za habari na kazi ya uchambuzi ni sanduku la barua. Hii ni sanduku au daftari ambayo wazazi wanaweza kuweka maelezo na mawazo na mapendekezo yao na kuwasiliana na mwalimu kwa maswali. Maswali yaliyoulizwa Tunaishughulikia kwenye mikutano ya wazazi.
- Burudani: likizo, burudani ya pamoja, ushiriki wa wazazi katika mashindano, kwenye safari. Hapa fursa za ushirikiano na ubunifu zinafunuliwa kikamilifu. Kutokana na uzoefu wa kazi, tunajua kwamba wazazi wako tayari zaidi kuwasiliana na kueleza nia ya kushirikiana kwa usahihi wakati tunazungumzia moja kwa moja kuhusu mtoto wao.
- Mashauriano ya mada ya kibinafsi. Tunabadilishana habari zinazotoa wazo halisi la mambo ya shule na tabia na matatizo ya mtoto.
Mashauriano ya mtu binafsi- moja ya fomu muhimu zaidi mwingiliano na familia. Ili kuondokana na wasiwasi wa wazazi na hofu ya kuzungumza juu ya mtoto wao, tunafanya mashauriano ya kibinafsi na mahojiano na wazazi. Sisi walimu tunawapa wazazi nafasi ya kumwambia kila kitu ambacho wangependa kumjulisha katika mazingira yasiyo rasmi, na kujua. habari muhimu kwa ajili yako kazi ya kitaaluma na mtoto:
- sifa za afya ya mtoto;
- mambo yake ya kupendeza, masilahi yake;
- upendeleo katika mawasiliano katika familia;
- sifa za tabia;
- motisha ya kujifunza;
- maadili ya familia.
- Kutembelea familia. Tunafanya kazi kibinafsi na wazazi wa watoto wenye shida, kupata kujua hali zao za maisha.
- Mkutano wa wazazi
Mikutano ya wazazi ya kikundi - hufanyika mara nne hadi tano kwa mwaka.
Kusudi: majadiliano ya kazi za elimu kazi ya elimu, kupanga kazi ya elimu, kutambua njia za ushirikiano wa karibu, kwa kuzingatia matatizo ya sasa ya ufundishaji.
Mikutano hufanyika mara moja kila robo, na mara nyingi zaidi ikiwa ni lazima. Katika mikutano ya wazazi wanachambua mafanikio ya kitaaluma wanafunzi, uwezo wao ni sifa, kiwango cha maendeleo ya darasa katika shughuli za elimu. Mkutano wa wazazi ni fursa ya kuonyesha maendeleo ya mtoto. Kwa mikutano ya wazazi na mwalimu mara nyingi tunatumia rekodi za video za shughuli za watoto, vipande vya madarasa, mashindano, mafanikio yao, picha za wanafunzi ambao walikuwa kwenye mashindano, kwenye safari, wakati wa kusoma, kwenye matembezi. Ndiyo maana asilimia ya hudhurio kwenye mikutano ni kubwa sana.
Mapendekezo ya kufanya mikutano ya wazazi:
1. Mkutano wa wazazi unapaswa kuwaelimisha wazazi, na sio kusema makosa na kushindwa kwa watoto.
2. Mada ya mkutano inapaswa kuzingatia sifa za umri watoto.
3. Mkutano haupaswi kushiriki katika majadiliano na kulaani haiba ya wanafunzi.
Mfano wa mada za mashauriano kwa wazazi:
1. Mtoto hataki kusoma katika kikundi. Je, ninaweza kumsaidiaje?
2. Kumbukumbu mbaya ya mtoto. Jinsi ya kuiendeleza?
3. Mtoto pekee katika familia. Njia za kushinda shida katika elimu.
4. Kuwaadhibu watoto. Wanapaswa kuwa nini?
5. Wasiwasi kwa watoto. Inaweza kusababisha nini?
6. Mtoto mwenye haya. Matatizo ya aibu na njia za kuondokana nayo.
Taarifa kwa walimu na wazazi
Kama:
- mtoto anakosolewa kila wakati, anajifunza kuchukia;
- mtoto anadhihakiwa, anajitenga;
- mtoto anasifiwa, anajifunza kuwa mtukufu;
- mtoto anasaidiwa, anajifunza kujithamini;
- mtoto hukua kwa dharau, anajifunza kuishi na hisia ya hatia;
- mtoto hukua kwa uvumilivu, anajifunza kuelewa wengine;
- mtoto hukua kwa uaminifu, anajifunza kuwa wa haki;
- mtoto hukua kwa usalama, anajifunza kuamini watu;
- mtoto anaishi kwa uadui, anajifunza kuwa mkali;
- mtoto anaishi katika uelewa na urafiki, anajifunza kupata upendo katika ulimwengu huu.
Vidokezo hivi viliibuka kwa msingi wa uchunguzi wa maisha ya vitendo, ufahamu mazoezi ya kufundisha. Masharti yaliyotajwa yanaweza kutumika katika kazi ya vitendo na wazazi, pamoja na mada za mikutano na mazungumzo nao.
Kwa kumalizia, ningependa kusisitiza tena kwamba matokeo chanya hupatikana tu kwa mchanganyiko wa ustadi fomu tofauti ushirikiano, kwa kuhusika kikamilifu kwa wanatimu wote na wanafamilia wa wanafunzi katika kazi hii. Jambo kuu katika kazi ni kupata uaminifu na mamlaka, kuwashawishi wazazi umuhimu na umuhimu wa vitendo vilivyoratibiwa. Bila ushiriki wa wazazi, mchakato wa malezi hauwezekani, au angalau haujakamilika. Ndiyo maana Tahadhari maalum inapaswa kutolewa kwa kuanzisha mpya fomu zisizo za jadi ushirikiano wenye lengo la kuandaa kazi ya mtu binafsi na familia, mbinu tofauti kwa familia za aina tofauti.
MUHTASARI: Ripoti inashughulikia tatizo la sasa"mauzo" ya kitengo cha idara za muziki za taasisi za elimu elimu ya ziada watoto katika uwanja wa utamaduni na sanaa Mkoa wa Murmansk katika hali ya kisasa.
1. Utangulizi. Umuhimu wa tatizo. Sababu.
2. Njia za kutatua tatizo: 1) kuunda picha ya shule
2) njia za kuzuia ufundishaji
3) kazi na wazazi.
1. Utangulizi.
Ni mara ngapi tunasikia misemo kutoka kwa walimu wa muziki leo kwamba wanafunzi hukatiza masomo bila kumaliza masomo yao, na kwamba ni vigumu kuwavutia. Kwa bahati mbaya, katika hali ya sasa, ni rahisi kuacha shule ya muziki, mara nyingi tayari katika mwaka wa pili au wa tatu wa kujifunza, na jambo la kukera zaidi ni kwamba kesi za kuacha masomo katika darasa la mwisho zimekuwa mara kwa mara. Kuacha wanafunzi kote mwaka wa shule inaweza kuwa hadi 10%. Hebu tuangalie sababu.
Sababu moja. Uwezo dhaifu wa muziki.
Imekuwa kawaida kugawa watoto wanaoingia shule ya muziki kwa wale ambao wataendelea elimu ya kitaaluma, na kwa wale wanaotaka kupata elimu ya msingi ya muziki “kwao wenyewe.” Siku hizi, tunaweza kuongeza: kwa wale ambao wanahitaji tu kutumia muda mahali fulani. Sithubutu kusema kuwa kufanya kazi na watoto wenye vipawa, wenye mwelekeo wa kitaaluma ni rahisi, lakini kutokana na motisha yenye nguvu na yenye msingi wa kupata ujuzi, watoto kama hao, kama sheria, hawaachi masomo yao nusu.
Kuhusu hao wa mwisho, ambao ndio wengi, hali hapa ni mbaya zaidi. Miongoni mwa wale wanaotaka kujisomea “kwa ajili yao wenyewe,” kuna wanafunzi wenye uwezo mzuri. Kweli, kwa kuwa hali ya kisasa ya uandikishaji katika shule za muziki za watoto haimaanishi uteuzi kulingana na uwezo wa muziki(tunachukua kila mtu), mwalimu anazidi kukabiliwa na tatizo la kufundisha watoto bila data sahihi. Watoto hawa wanaona vigumu kufuata mtaala. Wanahitaji mbinu tofauti, inayolenga utu.
Kitengo cha tatu kinaona shule ya muziki kama programu ya baada ya shule ambapo unaweza kumleta mtoto wako ili "asitembee mitaani." Hatuzungumzii juu ya kununua chombo, kuhudhuria kwa uangalifu na kukamilisha kazi. Katika familia kama hizo kuna kiwango cha chini elimu na utamaduni, hakuna mtazamo kuhusu kazi.
Wazazi mara nyingi huunda maoni ya uwongo juu ya umuhimu wa pili na chaguo la MS. Kwa hiyo tuna nini? Watoto walio na uwezo wa chini ya wastani huanza kusoma. Kama sheria, shida huanza kutambuliwa mapema kabisa; shida zinapoongezeka, wanafunzi wanahisi kuwa hawawezi kukabiliana na mchakato wa elimu, waalimu wanasisitiza, na wazazi wanachanganyikiwa. Mapungufu haya ya kwanza utotoni kuhusisha kukata tamaa, huzuni na kusitasita kwenda shule ya muziki. Kwa kukubali watoto bila uwezo wa kimuziki ulioonyeshwa, tunachukua jukumu kwa wao wa kimwili na afya ya kisaikolojia, kwa hivyo ni lazima tuache kuzikubali, au lazima tubadilishe mchakato wa elimu na tutayarishe programu mpya kwa ajili yao.
Sababu ya pili. Mzigo mkubwa wa kazi katika shule ya sekondari. Hii ni kweli sababu kubwa zaidi. Kulingana na wazazi, watoto (haswa wanafunzi katika ukumbi wa mazoezi na lyceums na programu zao ngumu sana) hawana wakati wa kufanya kazi zao za nyumbani, kwa sababu wanahitaji kukimbia "kwenye muziki", ambapo pia hupewa masomo ambayo pia yanahitaji kukamilika. . Kuna uhaba wa muda. Kwa bahati mbaya, kwa sababu hii wanaondoka shule ya muziki na watoto wenye uwezo zaidi ya wastani.
Sababu ya tatu. Vipaumbele.
Wazazi wenye tamaa hujitahidi mtoto wao ahudhurie sehemu zote na nyumba za ubunifu katika eneo hilo, na vilabu vya kusoma kwa Kingereza ni ya kipaumbele kisicho na ubishi. Kama matokeo, mtoto hawezi kukabiliana na kiasi cha ujuzi kutokana na mzigo wa kazi usio wa kibinadamu, na wazazi bado wanapaswa kupunguza idadi ya vilabu, lakini chaguo, ole, mara nyingi hugeuka kuwa sio kwa ajili ya shule ya muziki.
Kwa nini watoto wanatuacha? Kwa nini uajiri unafanywa kwa kiasi cha kutosha (kwa hiyo, hakuna masharti ya uteuzi maalum)? Katika hali ya sasa ya kiuchumi katika miji ya mkoa wa Urusi, ufahari wa taaluma ya mwanamuziki wa kitaaluma unashuka kwa janga. Je, shule binafsi ya muziki au shule ya sanaa ya watoto inaweza kujifanyia nini? Kwanza, ni muhimu kuinua sura ya taasisi yako, na pili, kuandaa vizuri kufanya kazi pamoja wafanyakazi wa shule - utawala na walimu vitu mbalimbali, tatu, ni muhimu kazi yenye uwezo na wazazi - wateja wakuu wa shughuli zetu.
2. Njia za kutatua tatizo.
Kujenga taswira ya shule. Miongoni mwa watu wasiojua kuna hadithi kwamba walimu ni wa ziada. elimu - watu ambao hawana elimu, mafunzo ya kitaaluma, au sifa zinazofaa, kwa kulinganisha na walimu wa shule za sekondari. Uvumi unatawala ulimwengu. Ni kwa msingi wao kwamba wazo la huduma za ziada huundwa. elimu na kuhusu shule mahususi. Kusudi la uongozi wa shule ni kuunda kwa makusudi taswira ya taasisi hiyo, ikizingatia hadhira inayolengwa, kwa upande wetu - wazazi wa wanafunzi, wanafunzi wenyewe, washirika wa kijamii na media. Je, picha inajumuisha nini? Msingi ni wazo la msingi la taasisi - kanuni ambazo lazima zifuatwe. Picha ya nje ni mtazamo wa shule na jamii. Inahitajika kutangaza mara kwa mara malengo na shughuli za shule kwa vikundi vyote vya watazamaji walengwa. Huu ni uumbaji na kujaza mara kwa mara tovuti ya shule, kuwajulisha "watumiaji wa nje" kupitia vijitabu, vikumbusho, vipeperushi, barua barua za shukrani, ushiriki katika matukio ambayo yana sauti kubwa ya umma. Picha ya ndani - mtazamo wa wanafunzi na wafanyikazi kuelekea shule. Picha isiyoonekana ni hali ya kihemko ya wafanyikazi, mazingira ya shule, mila yake iliyoanzishwa.
Picha ya shule inaweza kufanywa na maelezo ambayo yanaonekana kuwa madogo kwa mtazamo wa kwanza: kuonekana kwa wafanyikazi, adabu na urafiki wao, muundo wa kumbi, vyumba vya madarasa, vyumba vya kupumzika, mpangilio katika WARDROBE, usafi na unadhifu. ngazi.
Mbinu za kuzuia ufundishaji. Katika hali ya kisasa, waalimu wanalazimika kutafuta mifumo bora ya ufundishaji, kutumia mafanikio ya hivi karibuni ya ufundishaji, pamoja na. teknolojia ya habari na mawasiliano, kufuata njia ya mtu binafsi ya kujifunza. Unda chaguzi zilizobadilishwa mitaala kwa watoto wasio na uwezo wa kutosha wa muziki. Kufuatilia na kutathmini matokeo ya kujifunza kwa utaratibu na kutambua mapungufu kwa kufanya kazi na wazazi wa wanafunzi.
Kufanya kazi na wazazi.
Watu wa karibu zaidi na mtoto ni, bila shaka, wazazi wake. Hakuna anayejua tabia na tabia ya mtoto wao bora kuliko yeye, ambayo inamaanisha hakuna mtu isipokuwa wao anayeweza kusaidia kama hivyo mtu mdogo katika kujua na kuimarisha miunganisho na shughuli mpya, ambayo - ni nani anayejua? - baada ya muda, inaweza kuendeleza kuwa hobby kubwa au hata taaluma. Kwa hiyo, mwalimu anapaswa, wakati wowote iwezekanavyo, kumshirikisha mzazi katika mchakato wa elimu. Ni nzuri sana wakati watu wa karibu wanahudhuria madarasa ya kwanza na mtoto. Hata wasio wataalamu wamesikia kwamba kujifunza kucheza chombo chochote kunahitaji mazoezi ya kawaida ya kujitegemea. Wanafamilia wanaweza kuwa wasaidizi wa lazima kwa mwalimu na, kwanza kabisa, kwa mtoto.
Njia za kupanga kazi na wazazi.
Kazi na wazazi inapaswa kufanywa sio tu katika kiwango cha darasa la mwalimu mmoja, lakini pia katika kiwango cha shule. Na hapa nafasi ya utawala na mtazamo kuelekea kazi ya walimu wa mzunguko wa kinadharia wa masomo huchukua jukumu kubwa. Mwalimu chombo maalum, pamoja na mchakato wa elimu, anajibika kwa mikutano ya wazazi ya darasa lake, saa nzuri, vyama vya chai, anaweza kuhusisha kikamilifu wazazi hapa. Lakini katika mikutano ya jumla ya wazazi, usimamizi unaweza kuwafahamisha wazazi na hati za udhibiti, hati ya shule, kanuni za ndani, mahitaji ya chini, matarajio ya maendeleo ya taasisi na matarajio ya elimu zaidi maalum, kuchochea ufahari wa kufundisha muziki, kutoa mifano ya wanafunzi wanaoahidi, washindi, wapokeaji wa diploma ambao shule inajivunia, kuandaa mikutano na wazazi wa watoto hawa, kwa neno moja, tengeneza motisha isiyotamkwa. Unaweza kufanya uchunguzi wa mara kwa mara ili kujifunza maombi ya wazazi na kuchambua matokeo ya kujifunza.
Ikiwa wafanyikazi wote wa shule, wameunganishwa kwa busara na lengo moja, wanafanya juhudi za pamoja, tunaweza kujaribu kuzungumza juu ya uamsho wa umaarufu. elimu ya muziki, angalau kwa ngazi ya mtaa shule, kwa sababu shauku katika uwanja wa sanaa ya kitaaluma ya muziki bado inabakia kiashiria kinachokubalika kwa jumla cha digrii ulimwenguni maendeleo ya kitamaduni jamii.
Marejeleo:
1) Gorsky V.A. Msingi wa kimbinu kuanzishwa kwa mbinu inayotegemea uwezo katika maudhui ya programu za elimu ya ziada. / Nyenzo za kikanda mkutano wa kisayansi-vitendo(Novemba 8 - 9, 2007). Sehemu ya 1. - Omsk: Taasisi ya Elimu ya Jimbo "RIC", 2007 - 92 p.
2) Khomenko I.A. Picha ya shule: njia za malezi na njia za ujenzi. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) Kupriyanov B.V. Utambuzi: Autism ya kazini. Kuhusu mwalimu wa elimu ya ziada. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) Kuznetsova M.V. Baadhi ya mbinu za mnemonic katika mchakato wa mafunzo ya awali katika masomo ya piano katika shule za muziki za watoto. / Nyenzo za Mkutano wa IV wa Kimataifa wa Sayansi na Vitendo "Masomo ya Charnolu: Sami katika Mienendo" utamaduni wa kisasa"(Novemba 14-15, 2011). Sehemu ya 2. - Murmansk: MSGU, 2011 - 151 p.
Taasisi ya elimu isiyo ya kawaida ya bajeti ya serikali "Muziki wa elimu ya msingi ya Republican na shule ya bweni ya sanaa iliyopewa jina hilo. R.D. Kendenbilya »
Ripoti juu ya mada:
"Uhifadhi wa idadi ya wanafunzi katika idara ya choreography ya R.D. Kendenbil ROOMSHA"
(aina za kazi na wazazi)
Imeandaliwa na: Khovalyg Shoraana Saryg-oolovna
Mwalimu wa idara ya choreography
Kyzyl - 2014
Ripoti
Juu ya mada: "Uhifadhi wa idadi ya wanafunzi katika idara ya choreography ya ROOMSHI iliyopewa jina lake. R.D.Kendenbilya
(aina za kazi na wazazi)"
Mwalimu wa choreografia Khovalyg Sh.S.
Shida ya kudumisha kikundi katika shule ya sanaa ya watoto imekuwa muhimu kila wakati. Na siku hizi mara nyingi tunasikia misemo kutoka kwa walimu kwamba wanafunzi hukatiza masomo bila kumaliza masomo yao, na kwamba ni ngumu kuwavutia. Kwa bahati mbaya, katika hali ya sasa, shule ya sanaa ya watoto hutolewa kwa urahisi, mara nyingi tayari katika mwaka wa pili au wa tatu wa kujifunza, na jambo la kukera zaidi ni kwamba kuna matukio ya kukomesha masomo katika darasa la mwisho. Sababu kadhaa tofauti huchangia hii. Kama vile afya mbaya, mzigo mkubwa wa kazi katika shule ya sekondari, vipaumbele, data dhaifu, ujana, nk.
Njia za kutatua tatizo.
Kujenga taswira ya shule. Kusudi la uongozi wa shule na wafanyikazi wa kufundisha ni kuunda kwa makusudi taswira ya taasisi, kwa kuzingatia hadhira inayolengwa, kwa upande wetu, wazazi wa wanafunzi, wanafunzi wenyewe, na washirika wa kijamii. Je, picha inajumuisha nini? Msingi ni wazo la msingi la taasisi - kanuni ambazo lazima zifuatwe. Picha ya nje ni mtazamo wa shule na jamii. Inahitajika kutangaza mara kwa mara malengo na shughuli za shule kwa vikundi vyote vya watazamaji walengwa. Picha ya ndani ni mtazamo wa wanafunzi na wafanyikazi kuelekea shule. Picha isiyoonekana ni hali ya kihemko ya wafanyikazi, mazingira ya shule, mila yake iliyoanzishwa.
Picha ya shule inaweza kufanywa na maelezo ambayo yanaonekana kuwa madogo kwa mtazamo wa kwanza: kuonekana kwa wafanyakazi, heshima na urafiki wao, muundo wa korido na madarasa.
Mbinu za kuzuia ufundishaji. Katika hali ya kisasa, walimu wanalazimika kutafuta mifumo bora ya ufundishaji na kutumia mafanikio ya hivi karibuni ya ufundishaji. Kufuatilia na kutathmini matokeo ya kujifunza kwa utaratibu na kutambua mapungufu kwa kufanya kazi na wazazi wa wanafunzi.
Kufanya kazi na wazazi. Watu wa karibu zaidi na mtoto ni, bila shaka, wazazi wake. Hakuna mtu anayejua tabia na tabia ya mtoto wao bora kuliko wao, na, kwa hivyo, hakuna mtu isipokuwa wao anayeweza kumsaidia mtoto katika kuanzisha na kuimarisha miunganisho na shughuli mpya, ambayo - ni nani anayejua? - baada ya muda inaweza kukuza kuwa hobby kubwa. au hata taaluma. Kwa hiyo, mwalimu anapaswa, wakati wowote iwezekanavyo, kumshirikisha mzazi katika mchakato wa elimu. Shughuli za kielimu haziwezi kufanywa kwa mafanikio bila ushirikiano wa wazazi. Wazazi wa wanafunzi ni washirika na wasaidizi, washiriki hai katika maisha ya idara na shule, wasikilizaji wa mara kwa mara na wenye shukrani zaidi.
Njia za kufanya kazi na wazazi, i.e. jinsi tunavyofanya kazi na wazazi wetu wa wanafunzi katika idara ya choreography ya ROOMSHI
- Fungua masomo. Tunawaalika wazazi kufungua masomo (lengo ni kufahamisha wazazi na programu mpya katika somo, mbinu za kufundisha na mahitaji ya mwalimu).
- Masomo ya mtihani. Tunawaalika wazazi wanaopendezwa kuhudhuria masomo ya mtihani. Baada ya nusu ya pili ya mwaka, mbele ya wazazi wao, tunawahimiza wanafunzi bora wa idara na waimbaji wa ensemble, ili wengine waweze kuwaangalia.
- Habari na uchambuzi : dodoso, uchunguzi, "sanduku la barua";
Moja ya aina za habari na kazi ya uchambuzi ni sanduku la barua. Hii ni sanduku au daftari ambayo wazazi wanaweza kuweka maelezo na mawazo na mapendekezo yao na kuwasiliana na mwalimu kwa maswali. Tunashughulikia maswali yanayoulizwa kwenye mikutano ya wazazi.
- Burudani : likizo, burudani ya pamoja, ushiriki wa wazazi katika mashindano, kwenye safari.Hapa fursa za ushirikiano na ubunifu zinafunuliwa kikamilifu. Kutokana na uzoefu wa kazini, tunajua kwamba wazazi wako tayari zaidi kuwasiliana na kueleza nia ya kushirikiana kwa usahihi linapokuja suala la mtoto wao moja kwa moja.
- Mashauriano ya mada ya mtu binafsi . Tunabadilishana habari zinazotoa wazo halisi la mambo ya shule na tabia na matatizo ya mtoto.
Mashauriano ya kibinafsi ni moja wapo ya njia muhimu zaidi za mwingiliano na familia. Ili kuondokana na wasiwasi wa wazazi na hofu ya kuzungumza juu ya mtoto wao, tunafanya mashauriano ya kibinafsi na mahojiano na wazazi. Sisi walimu huwapa wazazi fursa ya kumwambia kila kitu ambacho wangependa kutambulisha katika mazingira yasiyo rasmi, na kupata taarifa muhimu kwa ajili ya kazi yao ya kitaaluma na mtoto:
– sifa za afya ya mtoto;
– mambo anayopenda, maslahi yake;
– upendeleo wa mawasiliano ya familia;
– sifa za tabia;
– motisha ya kujifunza;
– maadili ya familia.
- Ziara ya familia . Tunafanya kazi kibinafsi na wazazi wa watoto wenye shida, kupata kujua hali zao za maisha.
- Mkutano wa wazazi
Mikutano ya wazazi ya kikundi - hufanyika mara nne hadi tano kwa mwaka.
Kusudi: majadiliano ya majukumu ya kazi ya kielimu, kupanga kazi ya kielimu, kutambua njia za ushirikiano wa karibu, kuzingatia matatizo ya sasa ya ufundishaji.
Mikutano hufanyika mara moja kila robo, na mara nyingi zaidi ikiwa ni lazima. Katika mikutano ya wazazi, mafanikio ya kielimu ya wanafunzi yanachambuliwa, uwezo wao, na kiwango cha maendeleo ya darasa katika shughuli za kielimu ni sifa. Mkutano wa wazazi ni fursa ya kuonyesha maendeleo ya mtoto. Kwa mikutano ya wazazi na mwalimu mara nyingi tunatumia rekodi za video za shughuli za watoto, vipande vya madarasa, mashindano, mafanikio yao, picha za wanafunzi ambao walikuwa kwenye mashindano, kwenye safari, wakati wa kusoma, kwenye matembezi. Ndiyo maana asilimia ya hudhurio kwenye mikutano ni kubwa sana.
1. Mkutano wa wazazi unapaswa kuwaelimisha wazazi, na sio kusema makosa na kushindwa kwa watoto.
2. Mada ya mkutano inapaswa kuzingatia sifa za umri wa watoto.
3. Mkutano haupaswi kushiriki katika majadiliano na kulaani haiba ya wanafunzi.
Mfano wa mada za mashauriano kwa wazazi:
1. Mtoto hataki kusoma katika kikundi. Je, ninaweza kumsaidiaje?
2. Kumbukumbu mbaya ya mtoto. Jinsi ya kuiendeleza?
3. Mtoto wa pekee katika familia. Njia za kushinda shida katika elimu.
4. Kuwaadhibu watoto. Wanapaswa kuwa nini?
5. Wasiwasi kwa watoto. Inaweza kusababisha nini?
6. Mtoto mwenye haya. Matatizo ya aibu na njia za kuondokana nayo.
Taarifa kwa walimu na wazazi
Kama:
– mtoto anakosolewa mara kwa mara, anajifunza kuchukia;
– mtoto hudhihakiwa na kujitenga;
– mtoto anasifiwa, anajifunza kuwa mtukufu;
– mtoto anasaidiwa, anajifunza kujithamini;
– mtoto hukua katika matukano, anajifunza kuishi na hisia ya hatia;
– mtoto hukua kwa uvumilivu, anajifunza kuelewa wengine;
– mtoto hukua kwa uaminifu, anajifunza kuwa wa haki;
– mtoto hukua kwa usalama, anajifunza kuamini watu;
– mtoto anaishi katika uadui, anajifunza kuwa mkali;
– mtoto anaishi katika uelewa na urafiki, anajifunza kupata upendo katika ulimwengu huu.
Vidokezo hivi viliibuka kwa msingi wa uchunguzi wa vitendo wa maisha na uelewa wa mazoezi ya kufundisha. Masharti yaliyotajwa yanaweza kutumika katika kazi ya vitendo na wazazi, pamoja na mada za mikutano na mazungumzo nao.
Kwa kumalizia, ningependa kusisitiza tena kwamba matokeo mazuri yanapatikana tu kwa mchanganyiko wa ujuzi wa aina tofauti za ushirikiano, na ushirikishwaji wa kazi wa wanachama wote wa timu na wanafamilia wa wanafunzi katika kazi hii. Jambo kuu katika kazi ni kupata uaminifu na mamlaka, kuwashawishi wazazi umuhimu na umuhimu wa vitendo vilivyoratibiwa. Bila ushiriki wa wazazi, mchakato wa malezi hauwezekani, au angalau haujakamilika. Kwa hiyo, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa kuanzishwa kwa aina mpya zisizo za jadi za ushirikiano zinazolenga kuandaa kazi ya mtu binafsi na familia na mbinu tofauti kwa familia za aina tofauti.
Utafiti ulibainisha zaidi masuala muhimu katika shughuli za MAU DO "Shule ya Sanaa ya Watoto No. 5", ikiwa ni pamoja na:
Ukosefu wa fedha;
Nyenzo dhaifu na msingi wa kiufundi wa taasisi;
Ukosefu wa wafanyikazi, chini mshahara walimu;
Tatizo la motisha ya wanafunzi;
Haitoshi kazi yenye ufanisi kuvutia watoto shuleni;
Kipaumbele cha kazi ya kitamaduni na burudani.
Matatizo mawili ya kwanza yanahusiana kwa karibu; ukosefu wa fedha huamua nyenzo dhaifu na msingi wa kiufundi wa shule. Kwa sasa, MAU DO "Shule ya Sanaa ya Watoto" Nambari 5 inahitaji kupanua nafasi ya darasa na kukarabati majengo, ikijumuisha. dari, kuta za ukanda, uingizwaji wa mifumo ya usambazaji wa umeme na maji, mifumo ya joto na maji taka, nk.
Vyombo vingi vya muziki vya shule hiyo vina shahada ya juu kuvaa. Shule inakosekana kila wakati Pesa kwa ununuzi wa vyombo vya muziki vya ubora wa juu. Hivi sasa, gharama zao zinaweza kufikia rubles milioni 1. na zaidi, kwa mfano, piano nzuri inagharimu hadi rubles milioni 1.5, na accordion - hadi rubles elfu 500. Shule inaweza kununua vyombo ambavyo ni vya bei nafuu kwa viwango vya kitaaluma - piano kubwa kwa rubles milioni 1, accordion kwa rubles elfu 300, iliyofanywa nchini China, ambayo ni. vipimo vya kiufundi kwa kiasi kikubwa duni kwa ubora vyombo vya muziki, na wakati wa matumizi wao huvunja kwa kasi zaidi.
Tatizo jingine muhimu ni ukosefu wa wafanyakazi wenye ujuzi, ambao unahusishwa na chini mshahara. Kuna uhaba wa wafanyakazi wenye sifa katika idadi ya masomo (piano, nadharia, solfeggio, sauti). Kwa kiasi fulani, ni kutokana na ukweli kwamba katika vyuo vikuu maalumu, incl. Katika VSGAKI kuna upungufu wa wanafunzi katika maeneo kadhaa. Walimu wengi huchanganya kazi katika shule kadhaa za sanaa za watoto na taasisi zingine za kitamaduni kwa sababu ya ukosefu wa pesa. Aidha, tatizo la ukosefu wa nafasi na ukosefu wa walimu pia linahusiana - shule inahitaji walimu katika maeneo kadhaa, lakini hakuna mahali pa kuweka madarasa mapya.
Shida mbili zifuatazo zinahusiana; kwa sasa, wanafunzi wengine wana shida na motisha. Hii imedhamiriwa na ukweli kwamba watoto na wazazi wao wanaona elimu ya ziada kama maendeleo ya jumla na burudani muhimu, bila maendeleo zaidi.
Hivi sasa, shule inafanya kazi isiyotosheleza kuvutia watoto shuleni. Kuna machapisho machache kwenye vyombo vya habari, hakuna utangazaji wa huduma za taasisi, tovuti ya shule haijulikani kidogo na haina taarifa kwa wageni, shule haijawakilishwa hata kidogo. katika mitandao ya kijamii.
Hivi sasa, shughuli za taasisi zinaathiriwa na kuyumba kwa uchumi, mapato ya watu yanapungua, wazazi wanapunguza gharama zisizo za lazima, kutia ndani gharama za elimu ya ziada kwa watoto, ambazo zinaweza kuahirishwa “mpaka nyakati bora zaidi.”
Moja ya mitindo ya kisasa katika shughuli za shule za sanaa za watoto ni mabadiliko ya msisitizo kutoka kwa kisanii, uzuri, ubunifu, maendeleo ya kiakili ya wanafunzi hadi shirika la kazi ya kitamaduni na burudani. Wanafunzi na timu za ubunifu shule zinahusika kila wakati katika kuandaa maonyesho ya kitamaduni kwa sababu mbalimbali(Siku ya Jiji, kwa vitengo vya kijeshi, nyumba za wauguzi, nk), ambayo inathiri vibaya utekelezaji wa mchakato wa elimu na kuvuruga watoto.
Ili kutatua shida hizi, hatua zifuatazo zinapendekezwa:
Ni muhimu kusasisha nyenzo na msingi wa kiufundi wa taasisi, kwa hili ni muhimu kuendeleza mradi wa fedha za kisasa na maendeleo ya MAU DO DSHI No. 5, iliyotolewa kwa maadhimisho ya miaka 50 mwaka 2019; na pia fanya kazi kwa bidii zaidi na walinzi na wafadhili;
Unda vikundi vya UIA DO "Shule ya Watoto No. 5" katika mitandao mikuu ya kijamii ("Vkontakte", "Odnoklassniki") na kuimarisha kazi zao;
Kufanya ufuatiliaji wa mara kwa mara wa uandikishaji wa wahitimu wa shule vyuo vikuu maalumu na vyuo (katika taaluma maalum), fikiria uwezekano wa kuandaa "Klabu ya wahitimu wa MAU DO DSHI No. 5."
Utekelezaji wa shughuli hizi unachangia katika kuboresha kazi za taasisi na yake maendeleo zaidi, na kwa ujumla, inachangia katika utekelezaji wa malengo ya taasisi katika kisanii, urembo, maadili na maendeleo ya kiakili wanafunzi, ujamaa wao katika jamii, malezi na maendeleo ubunifu wanafunzi wa shule.
Pilipenko Nadezhda Nikolaevna
Jina la kazi: mwalimu wa sanaa
Taasisi ya elimu: Shule ya sanaa ya watoto
Eneo: Kholmsk
Jina la nyenzo: makala
Mada: MATATIZO YA UTEKELEZAJI WA MIPANGO YA ZIADA YA ELIMU YA KABLA YA UTAALAMU KATIKA fani ya sanaa katika SHULE YA SANAA YA WATOTO.
Tarehe ya kuchapishwa: 24.11.2016
Sura: elimu ya ziada
TAASISI YA ELIMU YA ZIADA YA BAJETI YA MANISPAA "SHULE YA SANAA YA WATOTO" YA ELIMU YA MANISPAA "KHOLMSKY CITY WILAYA"
CHANGAMOTO ZA UTEKELEZAJI
ZIADA YA UTAALAM WA KABLA
PROGRAM ZA ELIMU YA JUMLA MKOANI
SANAA KATIKA SHULE YA SANAA YA WATOTO
mwalimu wa kitengo cha juu zaidi cha kufuzu
Kholmsk, 2016
Wazo la maendeleo ya elimu ya ziada linahusishwa na wazo la kufaulu ubora wa kisasa elimu, ambayo inategemea mahitaji mapya kwa kiwango na ubora wa huduma zinazotolewa na teknolojia zinazotumiwa. Hii ina maana kwamba katika hali ya kisasa, mahitaji maalum ya kuongezeka yanawekwa kwa kila mwalimu, na si tu kwa suala la sifa za elimu. Programu mpya zinahitaji kiwango cha juu cha taaluma, umahiri na ustadi. Leo, tatizo kubwa katika utekelezaji wa FGT ni rasilimali watu ya ufundishaji, kiwango chake cha kitaaluma (ikiwa ni pamoja na ujuzi duni wa ICT), na busara ya kusambaza rasilimali hii kati ya programu za awali za kitaaluma na za jumla za maendeleo. Leo kuna haja ya kuunda katika ngazi ya kikanda majukwaa ya uvumbuzi ili kuboresha ujuzi wa kiteknolojia na habari, kuongeza kiwango cha mafunzo katika masomo ya kizuizi cha kinadharia, kuwapa walimu ujuzi juu ya mbinu za kufanya kazi na makundi maalum ya wanafunzi (watoto wenye vipawa, watoto wenye ulemavu, nk), kubadilishana na kusambaza bora zaidi. mazoea. Malengo ya programu za kabla ya kitaaluma ni kuendeleza dhana ya utamaduni na maadili ya kitamaduni, malezi ya mitazamo ya uzuri na ladha, upatikanaji wa uzoefu wa ubunifu kwa ujumla na kitambulisho na maendeleo ya baadaye ya uwezo katika watoto wenye vipawa hasa. Licha ya ukweli kwamba mahitaji yanatengenezwa kwa lengo la kuunda hali sawa kwa wanafunzi kupata elimu ya awali ya ufundi, mahitaji sawa hutoa uwezekano wa kutumia vifaa tofauti vya elimu na mbinu na taasisi tofauti za elimu. Kwa upande mmoja, hii ni faida dhahiri: shule zenyewe huchagua nyenzo gani za msingi wa elimu yao, ambayo inamaanisha mbinu tofauti na kupanua uwezekano wa kutekeleza mawazo mapya yanayotumiwa katika mchakato wa kujifunza. Kwa upande mwingine, hii inadhihirisha wazi kuwa elimu iliyopokelewa shule mbalimbali, haitakuwa sawa katika ubora. Sio vyote taasisi za elimu wanapata vifaa kamili vya kufundishia, na wengine wamepata fursa ndogo kununua fasihi ya elimu na muziki wa karatasi kwa wingi wa kutosha. Pia, tofauti kubwa itakuwa katika maudhui ya sehemu ya kutofautiana. Walimu wakati wa maendeleo mitaala Kama sheria, hujumuisha katika sehemu ya kuchaguliwa masomo hayo ambayo yanahusiana na lengo la shule yao. Ikumbukwe kwamba programu za kabla ya kitaaluma haziwezi kutekelezwa kikamilifu. Hii ni kutokana na idadi ya matatizo: Matatizo ya uteuzi wa ushindani, ambayo inatangazwa na FGT, lakini kwa kweli haipo, na usalama wa sanjari una umuhimu mkubwa. Pia kuna sababu za makusudi zinazohusiana na kipaumbele cha elimu ya msingi kwa wazazi wengi, mzigo mkubwa wa watoto katika shule za sekondari,
wakufunzi, juu kozi za maandalizi na kadhalika. Pia kuna sababu za msingi zinazohusiana na ushindani wa yetu programu za elimu. Mara nyingi tunakutana na ukweli kwamba wazazi, wakitaka kumpa mtoto wao bora zaidi, wanamwandikisha katika sehemu tofauti, vilabu na shule ya sanaa kwa wakati mmoja. Kwa kuwa inakuwa haiwezekani kuchanganya aina zote za elimu, uchaguzi mara nyingi haufanywi kwa ajili ya shule ya sanaa. Sababu nyingine ya kuacha kundi hilo ni ukosefu wa fursa za kifedha kwa wazazi kusomesha watoto wao (bei ya juu ya vyombo vya muziki, vifaa vya sanaa, nk). Upungufu mkubwa wa mahitaji ya nyenzo, kiufundi, habari na hali ya mbinu kwa ajili ya utekelezaji wa programu za awali za kitaaluma. Orodha ya chini ya madarasa (na ukubwa wa eneo lao), madarasa maalum, msaada wao wa nyenzo na kiufundi, pamoja na vifaa vimeanzishwa. maktaba za shule, maktaba ya muziki muhimu kwa utekelezaji wa programu hizi, hata hivyo, masharti haya kwa wengi shule za manispaa, hasa wale wanaofanya kazi katika maeneo ya mbali, haiwezekani, na hakuna dalili ya jukumu la mamlaka ya shirikisho katika suala hili. Msingi wa nyenzo na kiufundi katika shule nyingi umepitwa na wakati, vyombo vinahitaji uingizwaji na ukarabati, lakini bei ya juu kwao na ukosefu wa mafundi waliohitimu hairuhusu kila wakati hii kufanywa. Jumuiya ya waalimu, ambayo tayari ina uzoefu hasi mageuzi mengi, yalishughulikia kuanzishwa kwa viwango vipya kwa kutoaminiana. Kwa hivyo, pamoja na utekelezaji wa programu mpya, kuna shida fulani katika kurekebisha fahamu, utayari wa walimu kwa uvumbuzi kama huo, kushinda upinzani na kutafuta njia za kuhamasisha wafanyikazi wa kufundisha. Tatizo jingine ni uhaba wa walimu vijana wenye sifa. Na pia mzigo mkubwa wa kazi kutokana na kuchanganya kazi na watoto na kuwepo kwa kiasi kikubwa cha kazi ya "karatasi" hufanya taaluma ya kufundisha isipendeke. Wataalamu wachanga ambao wamepata elimu ya sekondari ya ufundi wanaondoka katika mkoa huo kuendelea na masomo yao katika vyuo vikuu na, kama sheria, hawarudi. Fanya kazi kuunda tata za elimu na mbinu hayupo katika ngazi ya Shirikisho na ameachiwa walimu. Msaada wa kimbinu pia haitoshi, haswa katika suala la vitabu vya kiada, vifaa vya kielimu na mbinu: hakuna orodha iliyopendekezwa ya vitabu vya kiada, hakuna vitabu vya kiada vyenyewe, wakati kulingana na FGT, utoaji wa kila mwanafunzi na kitabu cha kiada katika masomo yote ya kizuizi cha kinadharia ni. mojawapo ya masharti ya utekelezaji wa programu ya kabla ya kitaaluma. Kutokuwepo kwa pointi za kawaida za kumbukumbu katika uwanja wa msaada wa elimu na mbinu, ni vigumu kuzungumza juu ya kudumisha umoja wa nafasi ya elimu katika uwanja wa utamaduni na sanaa.
Ukosefu wa uzoefu na programu mpya zilizoandikwa kwa mujibu wa shirikisho mahitaji ya serikali, imesababisha haja ya kufanya marekebisho kwa kazi ya elimu na mbinu ya mwalimu. Wakati wa kuandaa sehemu inayobadilika, walimu hutegemea tajriba yao iliyopo katika programu za kisanii na urembo. Lakini sasa tunaweza kusema kwamba vitu lazima vichaguliwe "kuangalia mbele, na sio kuangalia nyuma." Kwa maneno mengine, ni muhimu kuhakikisha mwendelezo wa programu za ziada za elimu ya awali ya kitaaluma na programu za msingi za elimu ya kitaaluma ya elimu ya sekondari na ya juu katika uwanja wa sanaa. Ukosefu wa wafanyakazi wa kufundisha wataalam waliofunzwa katika mbinu ya kuunda programu mpya. Inahitajika kuingiza kiwango cha mtaalam wa mbinu kwenye meza ya wafanyikazi. Pamoja na ujio wa mtaalamu aliyehitimu kazi ya mbinu yenye lengo la kuboresha mchakato wa elimu(ikiwa ni pamoja na programu za elimu, fomu na mbinu za kufundisha) zitafanyika katika ngazi ya juu. Mahitaji yanatumika sio tu kwa wafanyakazi wa kufundisha, lakini pia kwa mwanafunzi na kwa wazazi. Kwa hakika, kila mtu anapaswa kufahamu ngazi mpya ya wajibu kwa matokeo ya kazi zao, kwa ubora. Asilimia ndogo ya wazazi wana wazo kuhusu elimu ya awali ya ufundi, na wachache zaidi wanalenga kupata elimu hii na mwongozo wa ufundi kwa mtoto wao. Katika mawazo ya wazazi wengi, shule ya sanaa ni, kwanza kabisa, mahali ambapo mtoto anaweza kupokea maendeleo ya kisanii na shughuli za burudani za kuvutia ambapo unaweza kutatua tatizo la ajira ya mtoto na wakati wa bure. Kwa muhtasari, tunaweza kusema kwamba, licha ya matatizo yote, kabla ya mtaalamu programu za elimu ya jumla inayolenga kukuza mazingira ya ubunifu, uwezo wa kufikiria kwa ubunifu, sifa za maadili, na uwezo wa kuona na kuthamini uzuri. Mchakato wa ubunifu yenyewe, kama sheria, ni mchakato usio na kikomo, kwa hivyo mengi inategemea mwalimu fulani na uwezo wake wa kupata mbinu kwa mwanafunzi fulani, uwezo wake wa kutumia uvumbuzi wote ambao maisha hutupa.