Технологија на работна програма 5 9 Simonenko fgos. Едукативна технологија за електронско објавување

Програмата во насока „Технологија“ е составена земајќи ја предвид федералната компонента на државниот стандард на главната општо образованиеи наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 декември 2010 година бр.1897 година. Основа беше Програмата на образовните институции „Технологија. Обука за труд» Одделенија 1-4, 5-11, препорачани од Министерството за образование на Руската Федерација, издавачка куќа „Просвешчение“, Москва 2008 година; Технологија: програми за основно и основно општо образование /М.В. Хохлова, П.С. Самородски, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко - М.. „Вентана - гроф“, 2011 година.

Преземи:

Преглед:

Општинска образовна институција „Лицеум бр. 1“ од Сиктивкар

РАБОТНА НАСТАВНА ПРОГРАМА

По предметот „Технологија“

5-9 одделение

Ниво на образование – второ

Период на имплементација – 5 години

Составен врз основа на примерок програма за академскиот предмет „Технологија“.

наставник: Ковалев Владимир Леонидович

2012 година

Преглед:

Објаснувачка белешка

Статус програма за работа

Програма во насока „Технологија“составена земајќи ги предвидфедерална компонента на државниот стандард на главнатаопшто образование и наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 декември 2010 година бр.1897 година.Основа беше Програмата на образовните институции „Технологија. Обука за труд“ оценки 1-4, 5-11, препорачани од Министерството за образование на Руската Федерација, издавачка куќа „Просвешчение“ Москва 2008 година; Технологија: програми за основно и основно општо образование /М.В. Хохлова, П.С. Самородски, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко - М.. „Вентана - гроф“, 2011 година.

Програмата им овозможува на сите учесници образовен процесстекнува претстава за целите, содржината, општата стратегија на наставата, едукацијата и развојот на учениците со користење на средствата од даден академски предмет, ја одредува содржината на предметните теми од образовниот стандард, дава приближна дистрибуција наставни часовипо делови од курсот и редоследот на изучување на теми и делови од академскиот предмет, земајќи ги предвид интердисциплинарните и меѓупредметните врски, логиката на образовниот процес, возрасни карактеристикиучениците.

Структура на работната програма

Објаснувачка белешка.
Тематски план.
Содржина на курсот за обука.
Календар - тематско планирање.
Барања за степенот на подготовка на учениците.
Критериум за оценување.
Список на основни наставни помагала.
Библиографија.

Општи карактеристики на предметот

Основната цел на образовното поле „Технологија“ во општиот образовен систем е формирање на труд и технолошка култураученици, системи на технолошки знаења и вештини, образование на трудот, граѓански и патриотски квалитети на неговата личност, нивно професионално самоопределување во услови на пазарот на трудот, формирање на хуманистички ориентиран поглед на светот. Образовната област „Технологија“ е неопходна компонентаопшто образование на учениците, давајќи им можност да ги применат своите знаења за основите на науката во пракса. Во основното училиште „Технологија“ се изучува од 5 до 8 одделение од овој степен на образование.

Недостигот на технологија во сојузната компонента на новата Основна наставна програма во 9-то одделение не дозволува континуитет на преминот на учениците од основно во специјализирано, стручно образование, трудова дејности континуирано самообразование. Да се обезбеди континуитет на технолошка обука во системот на општи и стручно образованиеод регионалната и образовната компонента се доделува дополнителен час неделно во 8 одделение и 2 часа неделно во 9 одделение. Во исто време, националните и регионалните карактеристики на содржината се претставени во програмата со соодветни технологии, видови и предмети на трудот.

Технолошкото образование за ученици се заснова на совладување на специфични процеси на трансформација и употреба на материјали, енергија, информации, предмети од природната и социјалната средина. Со цел да се земат предвид интересите и склоностите на учениците, можностите на образовните институции, локалните социо-економски услови, задолжителна минимална содржина на основните образовни програмисе изучува во рамките на насоката „Технологија“.

култура и естетика на работа;
примање, обработка, складирање и користење на информации;
основи на цртање, графика, дизајн;
елементи на домашна и применета економија, претприемништво;
запознавање со светот на професиите, животни избори, професионални плановистуденти;
влијание технолошки процесина животната срединаи здравјето на луѓето;
креативни, проектни активности;
историја, перспективи и социјални последициразвој на технологија и инженерство.

Основниот дел за програмата во насока Технологија е делот „Создавање производи од структурни и украсни материјали“. Програмата, исто така, нужно вклучува делови „Електрична работа“, „Технологии за управување со куќи“, „Цртање и графика“, „Модерно производство и стручно образование“.

Врз основа на потребата да се земат предвид потребите на личноста на ученикот, неговото семејство и општество, како и достигнувањата на педагошката наука, се избира специфичен едукативен материјал за вклучување во програмата земајќи ги предвид следните одредби:

Распространетоста на технологиите што се изучуваат во сферата на производството, услугите и домаќинствата и рефлексијата во нив на современите научни и технички достигнувања;

Способност за совладување на содржината врз основа на вклучување на учениците во различни видови технолошки активности кои имаат практична ориентација;

Изборот на предмети на креативни и трансформативни активностиврз основа на проучување на социјалните, групните или индивидуалните потреби;

Можност за спроведување на општа трудова, политехничка и практична обука, визуелно претставувањеметоди и средства за спроведување на технолошките процеси;

Можноста за когнитивни, интелектуални, креативни, духовни, морални, естетски и физички развојучениците.

Секој дел од програмата вклучува основни теоретски информации, практична работа и предмети на трудот. Се претпоставува дека на изучувањето на програмскиот материјал поврзан со практична работа му претходи потребниот минимумтеоретски информации.

Наставната програма во 9-то одделение предвидува изучување на предметот „Цртање“, затоа се намалува бројот на часови наменети по предметот „Технологија“ за изучување на делот „Цртање и графика“, бројот на часови се прераспределува на темата. „Создавање производи од структурни и украсни материјали“.

Програмата предвидува учениците од училиштата да изведуваат креативни или дизајн работа. Соодветната тема според наставната програма на програмата е дадена на крајот од секоја студиска година. При организирање креативни или проектни активностиМногу е важно студентите да го фокусираат своето внимание на потрошувачките цели на производот што тие го предлагаат како креативна идеја.

Главната форма на обука е едукативните и практичните активности на студентите.

Приоритетни методи се вежби, лабораториско-практична, едукативно-практична работа, проектен метод. Сите видови практична работа во програмата се насочени кон совладување на различни технологии за обработка на материјали, електрична инсталација, конструкција, завршна и поправка санитарни работи, операции за пресметка и дизајн. Лабораториска и практична работа се врши главно на тема „Машини и механизми“.

Наставникот, во согласност со расположливите способности, избира таков предмет или тема на работа за учениците за да обезбеди опфат на целиот сет на технолошки операции препорачани во програмата. Во исто време, тој мора да ја земе предвид изводливоста на предметот на работа за учениците од соодветната возраст, како и неговата социјална или лична вредност.

Темите во делот „Технологии за домаќинство“ вклучуваат наставни елементи на семејната економија, совладување на некои видови поправки, завршни и санитарни работи. Соодветната работа се изведува во форма на вежби за обука. За извршување на оваа работа, неопходно е да се подготват штандови за обука направени од дрвени панели, иверица или иверка или лесонит. За подлабоко совладување на овој дел, користејќи го времето одвоено од компонентата на образовната институција, треба да се организира технолошка пракса за учениците од училиштата. Тематски, може да се поврзе со поправка на опрема, училишни простории и нивни санитарно-технички комуникации: поправка и бојадисување на ѕидови, реставрација или замена на плочки или пластични облоги, поправка на мебел, превенција и поправка на санитарна опрема итн.

Содржината на обуката за цртање и графика, која е поставена како задолжителен минимум, е претставена во две опции во програмата. Информациите и практичната работа на цртежот и графиката, како фрагмент од содржината, се вклучени во речиси сите технолошки делови и теми на програмата. Покрај тоа, цртање и графика дополнително се изучуваат како општ предмет во 9-то одделение.

Часовите во насока „Технологија“ се изведуваат во работилници за обработка на дрво, метал или комбинирани работилници. Тие мора да имаат сет на алатки, инструменти, машини и опрема препорачани од Министерството за образование на Руската Федерација.

Големо внимание треба да се посвети на обезбедување на безбедноста на учениците при извршување на технолошките операции. Посебно вниманиеТреба да обрнете внимание на усогласеноста со правилата за електрична безбедност. Неприфатливо е учениците да работат со производствена опрема што не е вклучена во списокот на опрема дозволена за употреба во образовните институции. Не е дозволена употреба на домашни електромеханички алати и технолошки машини на часови. Исто така, не е дозволено да се користат домашни електрифицирани уреди и уреди дизајнирани за напон над 42 V во практични часови.

Интегративната природа на технолошката наставна содржина вклучува градење образовен процес заснован на употреба интердисциплинарни врски. Тоа се врски со алгебрата и геометријата при извршување на пресметки и графички операции, со хемијата кога се карактеризираат својствата на материјалите, со физиката кога се проучува структурата и принципите на работа на машините и механизмите, современите технологии, со историјата и уметноста при совладување на технологиите. на традиционални занаети.

Цели

Изучувањето на технологијата во основното училиште е насочено кон постигнување на следните цели:

развој технолошко знаење, основи на културата на креативна работа, идеи за технолошка култура засновани на вклучување на учениците во различни видови работни активности за создавање на лични или општествено значајни производи;
мајсторство општ труд и посебни вештини неопходни за наоѓање и употреба технолошки информации, дизајнирање и создавање трудови производи, домаќинство, независно и свесно определување на својот живот и професионални планови; безбедни работни практики;
развој когнитивни интереситехничко размислување, просторна имагинација, интелектуална, креативна, комуникативна и организациски вештини;
воспитување напорна работа, штедење, точност, посветеност, потфат, одговорност за резултатите од своите активности; почитуван однос кон луѓето разни професиии резултатите од нивната работа;
примање искуство во примена на политехничко-технолошки знаења и вештини во независни практични активности.

Место на предметот во основната наставна програма

Сојузната основна наставна програма за образовните институции на Руската Федерација распределува на сценатаопшто образование 245 часа за задолжително студирањесекоја насока од образовната област „Технологија“. Вклучувајќи: во V, VI и VII оддПо 70 часа, врз основа на 2 студиски часа неделно. Во VIII одделение – 35 ч

Програмата е наменета за настава на ученици од V до IX одделение, имајќи го предвид искористувањето на времето од национално-регионалната компонента (35 часа во осмо одделение) и компонентата образовна институција (70 часа во деветто одделение) и е дизајнирана за 350 часа.

Општи образовни способности, вештини и методи на активност

Програмата предвидува развој на општи образовни вештини кај учениците, универзални методиактивности и клучните компетенции. Во исто време, приоритетните видови на општообразовни активности за сите области од образовната област „Технологија“ во фазата на главнатаопшто образование се:

Одредување на соодветни решенија воспитна задачаврз основа на одредени алгоритми. Комбинирање на познати алгоритми за активност во ситуации кои не бараат стандардна употреба на еден од нив;
Креативни решенија за едукативни и практични проблеми: способност за мотивирано одбивање примерок, пребарување оригинални решенија; самоизвршувањеразни креативни дела; учество во проектни активности;
Давање примери, избирање аргументи, формулирање заклучоци. Рефлексија во орална или пишувањерезултатите од неговите активности;
Избор и употреба на средства за презентирање информации и знаци системи(текст, табела, дијаграм, цртеж, скица, рутирање, итн.) во согласност со комуникациската задача, сферата и ситуацијата на комуникацијата;
Користете за решавање на когнитивни и комуникациски задачиразлични извори на информации, вклучувајќи енциклопедии, речници, интернет ресурси и други бази на податоци;
Вештина мајсторство заеднички активности: координација и координација на активностите со другите учесници; објективна проценка на нечиј придонес во одлуката заеднички задачитим;
Оценување на вашите активности од гледна точка на морални, правни норми и естетски вредности.

Резултати од учењето

Резултатите од учењето се претставени во Барањата за нивото на обука и содржат три компоненти: знае/разбирам - листа на знаења неопходни за секој ученик да го совлада, да може - поседување специфични практични вештини, како и компонента која вклучува знаење и вештини насочени кон решавање на различни животни проблеми. Резултатите од учењето се формулирани во барањата во генерализирана форма и се непроменливи во однос на насоката на технолошката обука на учениците.

Очекуваните резултати од учењето за оваа програма примерок во најопшта форма може да се формулираат каковладеење на трудот и технолошките знаења и вештини за трансформација и употреба на материјали, енергија, информации неопходни за создавањепроизводи на трудот во согласност со нивните наменети функционални и естетски својства; вештини за навигација во светот на професиите, оценување на нивните професионални интересии склоност кон видовите на работна активност што се изучува, да се изготвуваат животни и професионални планови; самостојно планирање и вештини за домаќинство; формирање работна култура, почитуван однос кон работата и резултатите од работата.

Преглед:

Тематски план

5-9 одделение

Секции и теми		Број на часови
	Класа

1.1. Технологии за создавање производи од дрво и украсни материјали врз основа на дизајн и технолошка документација
Технологии за производство на производи од рамни делови
Технологии за производство на производи со употреба на делови од призматични и цилиндрични форми
Технологии за производство на производи со користење на сложени соединенија
1.2. Технологии за создавање метални производи врз основа на дизајн и технолошка документација
Технологии за производство на производи од тенок лим и жица
Технологии за производство на производи од валани производи
Технологии за производство на производи со помош на свртени делови
Технологии за обработка на структурни материјали
1.3. Графички приказ и моделирање
Механизми на технолошки машини
Склопување на модели на технолошки машини од дизајнерски делови според скици и цртежи
Модел склопување механички уредиавтоматизација според скици и цртежи
Комплексни механизми

Производство на декоративни и апликативни производи.
1.5. Технологија за создавање пластични производи
Производство на пластични производи. Методи за преработка на отпадна пластика.
II. Електрична работа.
Работа на електрична инсталација
Наједноставните електрични кола со извор на галванска струја
Уреди со електромагнет
Уреди со елементи за автоматизација
Електричен погон
Едноставни електронски уреди
III. Технологии за управување со домови.
Мали поправки и нега на облека и обувки
Естетика и екологија на домот
Семеен буџет. Рационално планирање на трошоците.
Поправка и завршна работа во куќата
Поправка на елементи на водоводни и канализациони системи.
Вовед во претприемништво
IV. Цртеж и графика
Техники за изработка на цртежи и правила за нивно дизајнирање
Геометриски конструкции
Читање и следење цртежи, скици и дијаграми
Пресеци и исечоци
Цртежи на склопување
V. Современо производство и стручно образование
Сфери на производство и поделба на трудот
Стручно образование и професионална кариера
VI. Креативни, дизајнерски активности
	Вкупно

Преглед:

5-то одделение

Број на лекција		Број на часови
	СОЗДАВАЊЕ НА ПРОИЗВОДИ ОД ГРАДЕЖНИ И ЗАНАЕТСКИ МАТЕРИЈАЛИ

1 - 2	Опрема на работното место за рачна обработка на дрво
3 - 4	Граѓа. Дрвени материјали
5 - 6	Графичка документација
7 - 8	Фази на создавање производи од дрво. Обележување дрвени празни места
9 - 10	Пила со столарска ножовка
11 - 12	Планирање на дрво
13 - 14	Дупчење дупки. Поврзување на делови со клинци и завртки
15 - 16	Лепење и чистење производи од дрво
17 - 18	Горење производи од дрво
19 - 20	Пилање производи од дрво. Лакирање на производи од дрво

21 - 22	Организација на работно место за рачна обработка на метал
23 - 24	Тенок лим и жица. Слика на метални делови
25 - 26	Уредување празни места од тенок лим. Обележување. сечење
27 - 28	Исправување и сечење на жици. Свиткување на тенок лим и жица
29 - 30	Пила тенок лим и жица
31 - 32	Навојување
33 - 34	Удирање дупки. Дупчење дупки
35 - 36	Поврзувачки делови изработени од тенок лим
37 - 38	Метална завршна обработка

39 - 40	Концепт на механизам
41 - 42	Концепт на автомобил
	ЕЛЕКТРИЧНИ РАБОТИ
43 - 44	Организација на работното место. Правила за електрична безбедност
45 - 46	Видови жици. Алатки за електрична работа
47 - 48	Техники за инсталација за производи за инсталација
49 - 50	Симболи и читање на едноставен електричен дијаграм
	ТЕХНОЛОГИЈА ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ
51 - 52	Нега на подни облоги и лакиран мебел. Производ за нега на мебел
53 - 54	Нега на прозорци, начини како да ги изолирате

55 - 56	Избор на тема на проектот.
57 - 58
59 - 60
61 - 62	Изработка на скица на производот
63 - 66	Производство на делови
67 - 68	Монтажа и доработка на производот
69 - 70
	Вкупно за учебната година

Преглед:

Календар - тематски план

6-то одделение

Број на лекција		Број на часови
	СОЗДАВАЊЕ НА ПРОИЗВОДИ ОД ГРАДЕЖНИ И ЗАНАЕТСКИ МАТЕРИЈАЛИ
	Технологија за создавање производи од дрво и украсни материјали врз основа на дизајн и технолошка документација
	Воведна лекција.
	Шумарство и дрвопреработувачка индустрија. Берба на дрво.
	Структурата на дрвото.
	Дефекти на дрво.
	Производство и употреба на граѓа.
	Производство и употреба на лимови материјали.
7 - 8	Зачувување на природата во шумарството и дрвната индустрија.
9 - 10	Основи на дизајн и моделирање на производи од дрво.
11 - 12	Производство на призматични делови со употреба на рачен алат.
13 - 14	Организација на работно место за вртење
15 - 16	Рачен алат и прибор за вклучување струг
17 - 18	Изработка на цилиндрични делови на струг
19 - 20	Уметничка обработка на производи од дрво. Боење на производи од дрво.
	Технологија за создавање метални производи врз основа на дизајн и технолошка документација
21 - 22	Метали и легури. Основни методи на обработка на метали
23 - 24	Мерење на димензиите на деловите со помош на дебеломер.
25 - 26	Графички приказ на долги производи. Распоред.
27 - 28	Сечење на работните парчиња со ножовка.
29 - 30	Метално сечење.
31 - 32	Алатка за поднесување метал. Метално поднесување.
33 - 34	Дупчење. Алатка за дупчење.
35 - 36	Приклучоци за занитвам.
37 - 38	Традиционални видови уметност и занаети и народни занаети во Република Коми.
	Машини и механизми. Графички приказ и моделирање
39 - 40	Технолошки машини. Видови запчаници. Конвенционални графички симболи.
41 - 42	Составување на модел на механизам за пренос
	ЕЛЕКТРИЧНИ РАБОТИ
43 - 44	Работа на електрична инсталација со помош на лемење. Видови жици, лемови, флукс.
45 - 46	Алатка за електромонтажни работи. Производи за инсталација.
47 - 48	Механичко завршување, поврзување и разгранување на жици.
49 - 50	Престанок, поврзување и разгранување на жици со помош на лемење.
	ТЕХНОЛОГИЈА ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ
51 - 52	Внатрешноста на станбените простории и нивната удобност. Модерни стиловиво внатрешноста.
53 - 54	Изработка на скица на простор за живеење и внатрешни елементи.
	КРЕАТИВНА ДИЗАЈНСКА ДЕЈНОСТ
55 - 56	Избор на тема на проектот.
57 - 58	Оправдување на дизајнот и фазите на неговото производство
59 - 60	Технички и технолошки проблеми, начини за нивно решавање
61 - 62	Изработка на скица на производот
63 - 66	Производство на делови
67 - 68	Монтажа и доработка на производот
69 - 70	Презентација на производи и одбрана на проектот
	Вкупно за учебната година

Преглед:

Календар - тематски план

7-мо одделение

Број на лекција		Број на часови
	СОЗДАВАЊЕ НА ПРОИЗВОДИ ОД ГРАДЕЖНИ И ЗАНАЕТСКИ МАТЕРИЈАЛИ
	Технологија за создавање производи од дрво и украсни материјали врз основа на дизајн и технолошка документација
	Вовед. Безбедносни мерки на претпазливост.
	Физички и механички својствадрво
	Дефекти на дрво.
	Сушење дрво. Оценка за влажност
	Дизајнерска документација за производ со конусна и обликувана површина.
	Развој на дизајн и изведба на цртежи на производи
7 - 8	Пила дрво по должината на житото. Острење алатки за обработка на дрво
9 - 10	Главни типови на столарски споеви. Обележување, пилање на тегли и производи
11 - 14	Длетоње на навртки и приклучници.
15 - 16	Склопување на тенон зглоб
17 - 18	Поврзување на делови со помош на спојници и спојници
19 - 20	Својства на дрвото и нивното влијание врз обработката. Тест
	Технологија за создавање метални производи врз основа на дизајн и технолошка документација
21 - 22	Општи информации за метали и легури. Класификација на челици. Термичка обработка на челици.
23 - 24	Видови челик и неговата примена
25 - 26	Цртежи на делови направени на стругови и фрези
27 - 28	Намена и дизајн на струг за сечење на завртки TV-6
29 - 30	Технологија на вртење на метал
31 - 32	Уредот на хоризонтална фреза
33 - 34	Концепт на резба. Елементи, типови и нишки
35 - 36	Надворешно и внатрешно сечење на конец
37 - 38	Уметничка обработка на метали. Тест
	Машини и механизми. Графички приказ и моделирање
39 - 40	Механички автоматски уреди, нивните симболи на дијаграми.
41 - 42	Читање дијаграми на механички уреди за регулирање на нивоата и температурите на течностите.
	ЕЛЕКТРИЧНИ РАБОТИ
43 - 44	Принцип на работа и методи на поврзување на осигурувачите. Дијаграм за поврзување на станот.
45 - 46	Контра операција електрична енергија. Начини за заштеда на електрична енергија.
47 - 48	Конверзија на неелектрични големини во електрични сигнали. Видови сензори.
49 - 50	Елементи за автоматизација во електрични уреди за домаќинство. Наједноставните дијаграми на уреди за автоматизација.
51 - 52	Влијанието на електричните и електронските уреди врз животната средина и здравјето на луѓето.
	ТЕХНОЛОГИЈА ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ
53 - 54	Карактеристики на комуникациските системи во станбени простории. Правила за нивна употреба.
55 - 56	Методи за одредување на локацијата на скриените електрични инсталации. Правила за користење на апарати за домаќинство.
	КРЕАТИВНА ДИЗАЈНСКА ДЕЈНОСТ
57 - 58
59 - 60	Технички и технолошки проблеми, начини за нивно решавање
61 - 62	Изработка на скица на производот
63 - 66	Производство на делови
67 - 68	Монтажа и доработка на производот
69 - 70	Презентација на производи и одбрана на проектот

1 - 2	Примена и дизајн на камери, чудак и механизми со лоство автомобили. Симболи на механизми.
3 - 4	Составување модели на сложени механизми
	уметност и занаети
5 - 6	Традиционални видови уметност и занаети на народите на Русија.
7 - 8	Видови уметности и занаети на народите во Република Коми.
9 - 10	Основниот принцип на уметнички и применет дизајн.
11 - 12	Одредување на естетски и ергономски барања за производот.
13 - 14	Изработка на скици на производи и нивен декоративен дизајн.
15 - 18	Технологија на производство на производи земајќи ги предвид својствата на материјалите.
19 - 20	Декоративна завршна обработка на производот.
21 - 22	Презентација на производот.
	ЕЛЕКТРИЧНИ РАБОТИ
23 - 24	Принцип на работа на DC и AC мотори.
25 - 26	Преклопна опрема за контролирање на мотор со комутатор.
27 - 28	Составување на модел на електричен погон со DC мотор.
	ТЕХНОЛОГИЈА ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ
29 - 30	Извори на семејни приходи и семеен буџет. Планирање на семејните трошоци.
31 - 32	Формирање на потрошувачка кошница. Правата на потрошувачите и нивната заштита.
33 - 34	Видови на поправка и завршна работа. Современи материјали.
35 - 36	Алатки и опрема за сликарска работа.
37 - 38	Намена и видови на тапети и лепила. Технологија на тапети со задник и преклопување
39 - 40	Шеми за снабдување со топла и ладна вода. Канализација во куќата.
41 - 42	Видови алатки и уреди за санитарна работа.
43 - 44	Инсталација на чешми и вентили за вода. Инсталација на чешми и миксери.
45 - 46	Причини за истекување на вода во чешми, вентили и одводни резервоари. Методи за поправка.
	СОВРЕМЕНО ПРОИЗВОДСТВО И СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ
47 - 48	Сфери и индустрии модерно производство. Концептот на професијата, специјалноста и квалификациите на работникот.
49 - 50	Активност производствено претпријатиеи услужни претпријатија.
51 - 52	Видови масовни професии во сферата на производството и услугата во републиката.
53 - 54	Патеки до стекнување професија.
	КРЕАТИВНА ДИЗАЈНСКА ДЕЈНОСТ
55 - 56	Избор на тема на проектот. Оправдување на дизајнот и фазите на неговото производство
57 - 58

Програма за работа по технологија 6 одд

Програмата за работа е изработена врз основа на федералната компонента на државниот стандард за основно општо образование по технологија и Модел-програмата за основно општо образование по технологија за основното ниво.

Програмата е фокусирана на наставните материјали „Технологија. Обука за труд“ препорачана од Одделот за основно општо образование на Министерството за образование на Руската Федерација, М.: Просвешчение, 2013 година. Автори на програмата: В.Д.Симоненко, Н.В. Цицка.

За обука, учебникот го користи Симоненко В.Д., Правдјук В.Н., Самородски П.С., Технологија 6-то одделение. Вента-Граф, 2013 година.

Вклучено упатство федерална листаучебници, препорачани од Министерството за образование и наука на Руската Федерација.

Материјалот се изучува на основно ниво.

Изучувањето на технологијата во основното училиште е насочено кон постигнување на следните цели:

развој технолошко знаење, основи на културата на креативна работа, идеи за технолошка култура засновани на вклучување на учениците во различни видови работни активности за создавање на лични или општествено значајни производи;

мајсторство општа работа и посебни вештини неопходни за пребарување и користење на технолошки информации, дизајнирање и креирање трудови производи, домаќинство, независно и свесно определување на животот и професионалните планови; безбедни работни практики;

развој когнитивни интереси, техничко размислување, просторна имагинација, интелектуални, креативни, комуникациски и организациски способности;

воспитување напорна работа, штедење, точност, посветеност, потфат, одговорност за резултатите од своите активности; почитуван однос кон луѓето од различни професии и резултатите од нивната работа;

примање искуство во примена на политехничко-технолошки знаења и вештини во самостојни практични активности.

За изведување настава од образовното поле „Технологија“, основната наставна програма на општообразовните институции на сојузно ниво во 6 одделенија издвојува два часа неделно. сесии за обукасо времетраење учебната година 34 недели.

Барања за исходи од учењето во 6 одделение

Студентите треба да знаат:

санитарни барањаво кујната и трпезаријата; одличноза работа со топли масла и масти, миење садови;

генерални информацииза важноста на минералните соли и микроелементитеполицајци во животот на телото, за кулинарското значењеистражување, хранлива вредност и хемиски состав на млекото; споометоди за одредување на квалитетот на млекото, начини како да се одржува свежомлеко, технологија за подготовка на млечни супи и житарки;

методи на примарна преработка на риба, технологија за подготовка на рибни котлети и рибни полупроизводи,методи за готвење риба;

видови производи за пржење, нивните карактеристични карактеристики, прибор и опрема за пржење;

правила за готвење житни каши од различни конзистентности, карактеристики на подготовка на јадења од мешунки и тестениниly, односот на житарици, мешунки и тестенини итечности при готвење каши и придружни јадења;

начини на подготовка на тесто, видови прашок за пецивотесто, технологија за печење палачинки, палачинки, палачинки;

правила за санитација, хигиена, безбедна работа со колалат за струја и сечење, со електрична опрема, електрични уреди за греење;

методи за добивање природни животински влакнаодење, добивање нишки од овие влакна во услови на предењеиндустриско производство и дома, својствата на природните влакна од животинско потекло, навои и ткаенини нанивната основа, ткаенини од диајаглец и сатен;

принципот на работа на механизмите за трансформација на движење, нивните ознаки на кинематички дијаграми; цел, уреди принципот на работа на регулаторите на машините за шиење;

состав, ритам, украс, однос во везот, студнови, топли, хроматски и ахроматски бои, методизголемување и намалување на сликата;

оперативни, хигиенски и естетски барања; До светла женкафустан, материјали и завршетоци, примерсе користи во изработка на кошули, правила за земање мерења и нивни симболи, основнитехники за моделирање кошули, правилаподготовка на шаблонот за сечење;

цел, дизајн, графички симболиистражување и технологија за изработка на следните шевови: шиење со отворен рез, шиење со еден затворен рез, шев со задник, прекривка со два затворени резови, основна техничканолошки техники за обработка на кошули;

правила за подготовка на ткаенина за сечење и технологија за сечење ткаенина, технолошка низа за обработка на кошула;

Студентите мора да може да:

работа со електрични апарати за домаќинство, детергенти и производи за чистење хемикалии, измијте садови, нанесете модетергенти и средства за дезинфекција за миење садови;

да се утврди квалитетот на млекото, да се спроведе неговата термичка евалуацијаБотка, подгответе млечни супи и кашички, проценете го квалитетот на хранатакомерцијални јадења;

се утврди квалитетот на рибата, се одмрзнува замрзната и се впиеготви солена риба, врши примарна обработка на риба, когаподгответе маса за котлети од риба користејќи мелница за месо;

врши примарна обработка на житарици, мешунки и тестенининационални производи; варете лабави, вискозни и течни житаркикаша, подгответе тепсија, житарки, котлети, топчиња од житарки,готви грав и тестенини;

подгответе тесто и испечете палачинки, палачинки, палачинки,готви компоти и желе;

утврдете го повторувањето на ткаењето на диагрлица и сатен,предни и задни страни и дефекти на ткаенината;

прилагодете го квалитетот на машинското шиење, инсталирајте ја иглатаво машина за шиење, изберете игла и конец во зависност одтип на ткаенина, утврдете ги проблемите со машината за шиење предизвикани одпредизвикани од неправилно поставување на иглата, исчистете ги и подмачкајте ги шивачитенов автомобил;

изберете ткаенина и дотерете за правење кошули, извадетеи запишете мерења, читајте и цртајте цртежи на кошула, моделирајте кошула,подгответе обрасци на здолниште за сечење;

користете машина за шиење за да извршите подесувачки шев со отворен рез, подесен бод со еден затворен рез, спој со задник,шав на прекривка со два затворени засеци, процескошула;

подгответе ткаенина за сечење, извршете економичен распоредобрасци на ткаенина, отсекување на кошула, подготовка на исечени детали за обработка, обработка на деталисечење, монтирање, идентификување и корекција на дефекти,изврши финална доработка и одредување на квалитетот на готовиот производна производот.

Содржина на предметната програма 6 одделение

Естетика на локацијата на училиштето - 8 часа.

Готвење (14 часа).

Физиологија на исхрана (2 часа).

минерални соли и елементи во трагови,нивната содржина во прехранбените производи . Улога минераливо животот на човечкото тело.

Важноста на соли на калциум, калиум, натриум, железо, јод за човечкото тело. Дневна потреба за сол.

Практична работа

Работа со табели со состав и количинаминерални соли и елементи во траговиво различни производи. Определување на количината и составот на производите кои обезбедуваат дневна потребалице во минерални соли и микроелементи.

Варијанти на трудови објекти.

Табели, референтни материјали.

Технологија за готвење (10 часа).

Јадења направени од млеко и млечни производи

Основни теоретски информации

Кулинарско значење на млекото и млечните производи. Видови млеко и млечни производи. Нутритивна вредност и хемиски составмлеко. Услови и услови за негово складирање.

Обезбедување на безбедноста на производите. Прибор за готвење во услови на камп. Природни изворивода. Методи за дезинфекција на вода. Начини на загревање и варење храна во услови на кампување. Усогласеност со мерките за заштита од пожари.

Практична работа:

Пресметка на количината, составот и цената на чинење на производите за патувањето.

Подготовка на храна (2 часа).

Основни теоретски информации

Процеси кои се случуваат при солење и ферментација. Конзервативна улога на млечна киселина. Безбедност хранливи материиво солени и кисели зеленчуци.

Време за ферментација (ферментација) на кисела и солени зеленчуци додека не се подготви. Услови и периоди на складирање.

Основни теоретски информации

Природни влакна од животинско потекло. Добивање на нишки од овие влакна во производството на предење и дома. Својства на природни влакна од животинско потекло, како и нишки и ткаенини врз основа на нив.

Твил и сатенски ткаат нишки во ткаенини. Концептот на ткаење се повторува. Влијанието на видот на ткаењето на драпабилноста на ткаенината.

Дефекти на ткаенината. Компаративни карактеристикисвојства на памучни, ленени, свилени и волнени ткаенини.

Здолништето е конусно, клинче или директно.

Технологија за управување со домот (2 часа)

Нега на облека и обувки, хигиена и козметика (2 часа)

Основни теоретски информации

Модерни производи за нега на постелнина, облека и чевли. Производи за заштита од молци. Опрема и уреди за суво и влажно чистење. Домашна хигиена. Лична хигиена и козметика.

Практична работа:

Отстранување на дамки од облеката. Поправка на облека со украсни завршни фластери рачно и машинско. Обележувач за чување производи од волна и крзно.Обележувач за летно складирање на зимски чевли. Влажно чистење на куќата.

Варијанти на трудови објекти.

Производ предмет на поправка, волнени производи.

Електрична работа (2 часа)

Работа на електрична инсталација

Основни теоретски информации

Општ концептза електрична струја. Видовитековни извори и потрошувачите на електрична енергија. Правила за електрична безбедност и работа на електрични апарати за домаќинство. Лична заштитна опрема при изведување на електрични работи.

Видови приклучоци на елементи во електрични кола. Условно графичка сликаелементи на електрични кола на електрични дијаграми. Производи за електрична инсталација. Видови жици. Техники за инсталирање производи за инсталација.

Професии поврзани со електрична инсталација работа.

Практична работа.

Организација на работното место, употреба на алати и уреди за електромонтажни работи. Изведете механичко завршување, поврзување и разгранување на жици. Поврзување на жици со кертриџот електрична светилка, прекинувач, приклучок, штекер. Составување на модел на уред за електрично осветлување од делови за електричен конструктивен комплет. Давање прва помош во случај на струен удар.

Едукативен и тематски план.

Секции и теми

ЕСТЕТИКА НА УЧИЛИШНИОТ ОБЛАСТ

ГОТВЕЊЕ

Физиологија на исхрана

Технологија за готвење

Набавка на производи

СОЗДАВАЊЕ НА ПРОИЗВОДИ ОД ТЕКСТИЛ И ЗАНАЕТСКИ МАТЕРИЈАЛИ

Веглање. Уметнички занаети

Елементи на науката за материјали

Елементи на машинството

Дизајн и моделирање на облека

Технологија на производство на облека

ТЕХНОЛОГИИ ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ

Композиција во внатрешноста. Карактеристики на домот.

Грижа за облека и чевли. Хигиена и козметика.

ЕЛЕКТРИЧНИ РАБОТИ

Работа на електрична инсталација

ПРОФЕСИОНАЛНО САМООПРЕДЕЛУВАЊЕ

Вкупно:

Поддршка за ресурсипрограми.

-„Технологија. 6-то одделение" В.Д. Симоненко, В.Н. Правдјук, П.С. Самородски М: Вента-Граф 2013 година.

-„Технологијаобработка на ткаенина6-то одделение.” В.Н. Черњакова,М: „Просветителство“,2010 година

-„Методологија за наставна технологија. Одделение 5-9" А.К. Бешенков, Москва: Бустард, 2004 година.

Проектен метод во технолошкото образование на ученици. И.А.Сасова. Москва: „Вентага-Граф“, 2003 година.

В.М.Казакевич. Проценка на квалитетот на обуката на матурантите по технологија М.: Bustard, 2000 г.

А.В.Марченко. завршен испитдипломирани студенти. Технологија. М.: Образование, 2002 година

прибелешка

Во прирачникот е претставено детално тематско планирање за технологија во 5-9 одделение (опција за момчиња), составено врз основа на Модел на општообразовна програма во согласност со програмата на авторот и учебниците по технологија уредени од В.Д. Симоненко. Училишното образование во современи условидизајниран да обезбеди функционална писмености социјална адаптација на студентите врз основа на нивното стекнување на компетентно искуство во областа на учењето, сознанието, професионалниот и работниот избор, личниот развој и вредносните ориентации. Ова го предодредува фокусот на целите на учењето на формирање на компетентна личност способна за животна активност и самоопределување во информатичко општествосо јасно разбирање на нивните потенцијални способности, ресурси и начини на реализирање на нивниот избран животен пат.

Пример од учебникот

Главата на голот училишното образованиее развојот на детето како компетентна личност со негово вклучување во различни видовивредност човечка активност: студирање, знаење, комуникација, професионален и трудов избор, личен само-развој, вредносни ориентации, потрага по смислата на животот. Од овие позиции, учењето се смета како процес на совладување не само на одредена количина на знаење и систем на соодветни вештини, туку и на компетенции. Ова ги одреди целите на технолошката обука:
– совладување технолошко знаење, технолошка култура заснована на вклучување на учениците во различни видови технолошки активности за создавање на личност или општествено значајни производи на трудот;
– совладување општи трудови и посебни вештини неопходни за пребарување и користење технолошки информации, дизајнирање и создавање на трудови производи, домаќинство и самостојна работа. и свесно одредување на животот и професионалните планови; безбедни работни практики;
– развој на когнитивни интереси, техничко размислување, просторна имагинација, интелектуални, креативни, комуникациски и организациски способности;
– негување напорна работа, штедливост, точност, посветеност, потфат, одговорност за резултатите од своите активности, почит кон луѓето од различни професии и резултатите од нивната работа;
– стекнување искуство во примена на политехничко-технолошки знаења и вештини во самостојни практични активности.
Врз основа на барањата на стандардот, содржината на работната програма се очекува да имплементира моментално релевантни пристапи ориентирани кон личноста, базирани на активности кои ги дефинираат целите на учењето:

Програма за работа на технологија. 5-то одделение 7
Објаснување 7
Детално тематско планирање. Опција 1 10
Детално тематско планирање. Опција 2 22
Работна програма но технологија. 6-то одделение 32
Објаснувачка белешка 32
Детално тематско планирање. Опција 1 35
Детално тематско планирање. Опција 2 46
Програма за работа на технологија. 7 одделение 57
Објаснувачка белешка 57
Проширено тематско планирање 60
Програма за работа на технологија. 8-9 одделение 70
Објаснувачка белешка 70
Детално тематско планирање. 8 одделение (Опција 1) 73
Детално тематско планирање. 8 одделение (Опција 2) 87
Детално тематско планирање. 9-то одделение 95

Заедно со ова прочитајте и:

„Технологија“ оценки 5-9

Едукативна електронска публикација „Технологија“ (5-9) дел од „Библиотека на електронски визуелни помагала» и е наменет за употреба во образовен процесобразовни институции на Руската Федерација, како и за самостојна употреба од страна на студенти дома, во библиотека, медиумски центар итн.

Публикацијата е подготвена во согласност со нацрт-федералната компонента на државниот стандард за општо образование во технологијата.

Електронската публикација е составен дел од комплексот на наставни помагала развиени за образовната област Технологија, учебници, табели, видеа, слајдови, банери итн.

Програмата за курсеви за технологија се заснова на студентите кои ги проучуваат основите на политехничкото знаење и стекнуваат вештини во елементите на инженерството, технологијата, науката за материјали, информатичката технологија во нивната интеграција со декоративната и применетата уметност.

Главните цели на образовното поле „Технологија“ се:

стекнување од страна на учениците на технолошко знаење, развој на вештини за совладување на различни методи и средства за конвертирање на материјали, користење енергија и информации;
развој креативностучениците врз основа на нивните природни склоностиво процесот на различни практични активности;
создавање услови за учениците креативно да решаваат практични проблеми со кои може да се сретнат различни областинивните активности, вклучително и домаќинство и слободни активности;
придонесуваат за развој на активна хуманистичка, животна позиција во согласност со природата кај учениците, одговорност за резултатите од нивната работа, асимилација на модерната технолошка култура, негување на напорна работа и работна култура.

Обуката на студентите во образовната област „Технологија“ се заснова на специфични технолошки процеси. Без оглед на избраните технологии, заедно со нив, општата работна содржина на обуката треба да се совладува по следните пресечни тематски линии:

култура и естетика на работа;
примање, обработка, складирање и користење на информации;
креативни проектни активности;
влијанието на технолошките процеси врз животната средина и здравјето на луѓето;
историја на развојот на технологијата и технологијата.

Прилично е тешко да се решат задачите доделени на образовното поле Технологија во рамките на традиционалните наставни методи. Паралелно со развојот на образовните содржини се развиваат и наставните методи. Еден од најперспективните методи е употребата на информации во образовниот процес. компјутерска технологија. Тие овозможуваат збогатување на образовниот процес со илустративен и референтен материјал и значително го прошируваат визуелниот опсег на презентираните информации.

Оваа електронска публикација е создадена за наставникот „Технологија“ и е фокусирана на содржината на предметот вграден во тековен проектобразовен стандард. Публикацијата содржи дополнителни и проширувачки информации за учебниците и наставните помагала на оваа тема.

Електронското издание е мултифункционално по својата намена. Наставникот добива обемен материјал за да се подготви за часовите. Ова е особено важно за училиштата кои се географски оддалечени од големите културни и образовни центриземји. Доколку училиштето има соодветен хардвер, наставникот може да организира широка демонстрација на едукативен материјал во училницата.

Треба да се има на ум дека не постои логична врска помеѓу поединечни теми, делови и фрагменти. Содржината на дискот претставува обемна база на податоци што може да ја користи наставникот при конструирањето различни техникиизведување настава. Покрај тоа, структурната организација на дискот му овозможува на наставникот постојано да ги дополнува постоечките делови со свои илустративни и референтни материјали.

Скроени материјали за обука училишна наставна програмаструктурирани во следните делови:

ОБРАБОТКА НА ДРВО

1.1. Дрвени материјали
1.1.1. Природно дрво
1.1.2. Вештачки дрвени материјали
1.1.3. Дефекти во дрвени материјали
1.2.Алати за обработка на дрво
1.2.1. Работни маси
1.2.2. Обележување, мерни алатки, уреди
1.2.3. Алатки за сечење и профилирање
1.2.4. Механизми и алатки за дупчење дупки
1.2.5. Алатки и сврзувачки елементи
1.2.6. Алатки за доработка на делови и производи од дрво
1.2.7. Наелектризирани алатки.
1.2.8. Технолошки машини
1.3. Технологии за обработка на дрвени материјали
1.3.1. Работа со рачни електрични алати
1.3.2. Работа со електрифицирани алати и машини
1.3.3. Поврзувачки делови.
1.3.4. Доработка на делови и производи
1.4. Уметничка обработка на дрво
1.4.1. Нишка
1.4.2. сликање
1.4.3. Вртење
1.4.4. Вградување

ОБРАБОТКА НА МЕТАЛИ

2.1. Алати за работа на метал
2.1.1. Алатки за мерење и обележување
2.1.2. Алати за сечење метал
2.1.3. Алатки, сврзувачки елементи и материјали за спојување на делови
2.1.4. Машини за сечење метал
2.2. Технологии за обработка на метали.
2.2.1. Рачно сечење и поднесување
2.2.2. Третман со притисок
2.2.3. Дупчење, вртење, мелење, планирање, мелење.
2.2.4. Механичко поврзување на делови.
2.2.5. Лемење и заварување.
2.2.6. Термичка обработка.
2.3. Механички инжинеринг
2.4.1. Главните видови механизми
2.4.2. Технолошки машини
2.4. Уметничка обработка на метали
2.5.1. Монети
2.5.2. Дифовка (удари)
2.5.3. Електрохемиска обработка
2.5.4. Метално сечење
2.5.5. Ковање, леење

ГОТВЕЊЕ

3.1. Основи на рационална исхрана
3.1.1. Физиологија на исхрана
3.1.2. Хранливата вредностпроизводи
3.2. Преработка на храна
3.2.1. Механичка реставрација
3.2.2. Термичка обработка
3.3. Технологија за готвење
3.3.1. Првиот оброк
3.3.2. Закуски
3.3.3. Втори курсеви
3.3.4. Пијалоци
3.3.5. Производи од тесто
3.3.6. Декорација на јадења
3.4. Поставување маса и бонтон
3.4.1. Поставување маса
3.4.2. Бонтон

РАБОТА СО ТЕКСТИЛ И ЗАНАЕТСКИ МАТЕРИЈАЛИ

4.1.наука за материјали
4.1.1. Потекло на влакна
4.1.2. Производство на ткаенини
4.1.3. Видови ткаенини
4.1.4. Завршни, амортизирани, изолациски материјали
4.2. Механички инжинеринг
4.2.1. Историја на машината за шиење
4.2.2. Машина за шиење
4.3. Дизајн и моделирање на облека
4.3.1. Историја на костимот
4.3.2. Градежни системи
4.3.3. Моделирање
4.4. Технологија на производство на облека
4.4.1. Шевови, линии, шевови
4.4.2. Машински шевови
4.4.3. Влажна термичка обработка
4.4.4. Технологија за обработка на облека
4.5. Веглање
4.5.1. Везење
4.5.2. Плетење
4.5.3. Ткаење
4.5.4. Сликање на ткаенина
4.5.5. Работа со крзно и кожа
4.5.6. Крпен

ТЕХНОЛОГИИ ЗА УПРАВУВАЊЕ СО ДОМ

5.1. Внатрешност
5.1.1. Внатрешна историја
5.1.2. Суштински елементи
5.1.3. Боја и светлина
5.1.4. Состав и функционална цел
5.2. Работа за поправка
5.2.1. Подготовка за поправка на ѕидови, тавани, дрвени и метални површини
5.2.2. Боење ѕидови, тавани, врати и прозорски рамки
5.2.3. Позадини за ѕидови и тавани
5.2.4. Поставување на винил под и теписон
5.2.5. Поставување плочки
5.3. Санитарна работа
5.3.1. Шема и состав на системи за водоснабдување и канализација
5.3.2. Алатки, тела и делови за поправки
5.3.3. Технологии за водоснабдување и поправка на канализација.

ЕЛЕКТРОТЕХНИКА

6.1. Електрично коло
6.1.1. Конвенционални графички симболи
6.1.2. Дијаграми на електрични кола за осветлување на електрични инсталации
6.2. Работа на електрична инсталација
6.2.1. Алатки за електрична работа
6.2.2. Елементи на станбеното електрично коло
6.2.3. Технологии за инсталација и поправка на станбени елементи на електрични кола
6.3. Хемиски извори и електрични машини
6.3.1. Батерии
6.3.2. Генератори
6.3.3. Електрични мотори
6.4. Електронски Уреди
6.4.1. Кола на едноставни електронски уреди
6.4.2. Апарати

Базата на податоци на електронската публикација се состои од информативни материјали кои ја илустрираат секоја тема од овие делови.

Изворните материјали за пополнување на базата се слики и дијаграми на алатки, машини, видови на работна активност, украсни работи - применети уметности, видео фрагменти кои илустрираат различни видови на работа, анимација на производствените процеси.

Секој објект на базата на податоци на мултимедијалниот каталог не се припишува само со карактеристики како што се наслов, автор и време на создавање. Тој е „врзан“ за специфични теми на курсот наставна програма. Истиот мултимедијален каталог објект наставникот може да го користи како визуелен материјал при објаснување на различни теми.

Дополнително, создаден е сет на готови визуелни помагала (предавања) на темите на курсот за обука, кои наставникот може да ги користи на часови, земајќи го придружниот материјал како основа за приложените методолошки препораки или во согласност со сопствено искуствонаставата. Ваквите прирачници (предавања) вклучуваат однапред подготвени информативни објекти од мултимедијалниот каталог лоцирани во одреден, методолошки исправен редослед.

Можно е да се копира текст или други илустрации од ЦД за понатамошно печатење и да се користи печатениот материјал како материјал на час.

За правилно функционирање на електронската публикација, потребен ви е компјутер кој ги исполнува следните барања:

Процесор Pentium 450;
RAM меморија 64 MB;
видео адаптер со видео меморија од најмалку 8 MB;
монитор со резолуција од 800x600 пиксели, 16-битна боја;
ЦД диск CD-ROM не помалку од 12;
Оперативен систем Windows 2000.

Главната задача на интерфејсот за електронско објавување е да му обезбеди на корисникот удобно опкружувањеза активна креативна работа.

Бидејќи една од целите на електронското издание е да му обезбеди на наставникот материјали за курсот Технологија за да подготви визуелни материјали за часот, електронското издание вклучува каталог со систем за пребарување и референца, уредник за подготовка на визуелни материјали (предавања) , како и програма за имплементација за демонстрација на предавања .

Мултимедијалниот каталог е база на податоци за мултимедијални компоненти. Информативните објекти вклучени во каталошката библиотека се припишуваат по: наслов, автор, датум на создавање, дел, тема и став од наставната програма, клучни зборови.
Уредникот е алатка за само-создавањеелектронски визуелни помагала (предавања).
Предавањата се алатки за прикажување на комплети електронски визуелни помагала создадени независно или испорачани со публикацијата на диск.

Покрај тоа, електронското издание содржи:

речник на термини;
референтни материјали за личности;
библиографија;
листа на интернет ресурси;
бележник за работа со текстуални информации на објекти;
актовка за самостојна работасо графички, видео објекти, интерактивни илустрации;
средства за пребарување на предмети користејќи различни критериуми.

Практиката на користење на компакт дискови (ЦД-РОМ) во образовниот процес покажува дека ЦД-РОМ прави прилагодувања на системот на техники што ги користи наставникот во согласност со традиционалните методи. Ова се објаснува и со непропорционално големата количина на визуелни и аудио информации кои ги дава ЦД-то, интересот модерни ученицидо мултимедијални технологии и можност наставникот да примени интересни методолошки техники, дај повеќе вниманиеразвој на креативните способности на учениците.

Како може наставникот кој предава курс да ја организира работата користејќи го новиот CD-ROM? Ајде да погледнеме неколку фази од лекцијата.

Спроведување на прелиминарно тестирање на знаењата на учениците од образовната област „Технологија“

Во оваа фаза на работа, исклучително е важно да се задржи коректноста, односно да не се стремиме да им го покажеме на студентите степенот на нивното незнаење, туку да се обидеме да покажеме дека знаењето што ќе го добијат на курсот Технологија ќе го прошири нивното разбирање. за тоа како луѓето низ вековите го менувале светот околу себе, самите себе, како се одвивал развојот на технологијата и технологијата во различни области на човековата активност.

Наставникот може да ги постави, на пример, следниве прашања:

Од кој дел од растението потекнуваат ленените влакна?

Кои се видовите на влошки што ги знаете?

Зошто окото на иглата на машината се наоѓа во близина на нејзината точка, а не во близина на тапиот крај како кај иглата за рачно шиење?

Тешко е да се очекува дека одговорите на учениците ќе бидат сеопфатни. Но, тука може да се демонстрира едно од важни функции CD-ROM – пребарување на даден збор. За да одговори на прашањата на наставникот, еден од учениците (или неколку ученици по ред) ќе побара информации за зборовите „лен“, „вграда“, „игла“ итн., соодветно. а за неколку секунди ќе добијат доволно информации за да одговорат на прашањата.

Се чини дека таквата лекција не може да биде ништо помалку интересна отколку само наставникот да зборува за значењето на курсот Технологија, иако, се разбира, едното не го исклучува другото.

Користење на електронска публикација во традиционална лекција

Темите на курсот Технологија се изучуваат во согласност со целите поставени со програмата и наставната програма. За да ги постигнете овие задачи, можете да одите на традиционалниот начин: користете ги материјалите на дискот како референтни и илустративни во подготовката за следната лекција, придружувајќи ја приказната со последователно вклучување на одредени слики, видеа или интерактивни илустрации. Покрај тоа, со цел да се заштеди време на наставниците, дискот вклучува неколку комплети готови визуелни материјали за голем број задолжителни теми на програмата:

Видови ткаење
Веглање
Креирање на театарски костим
Украсување садови
Уметничка обработка на дрво
Уметничка обработка на метали
и сл.

Делот од дискот „Механичка обработка на зеленчук“ е неопходен за учениците почнувајќи од 5-то одделение, кога практични лекцииза подготовка на салати од сиров зеленчук, главни јадења од зеленчук и сл. Електронски прирачниксодржи уникатен материјал кој покажува не само различни начинисечење зеленчук (слами, коцки, кришки, спирали и сл.), но и правилни безбедни техники за динамично сечење со помош на специјални уреди.

Оваа опција се разликува од прикажување уметнички албум или вклучување магнетофон само по тоа што сите материјали се компактно собрани на едно место.

ЦД-то дава можност и за интерактивни активности за игра за ученикот да ги изведува независни вежби. Пример за таква задача е поставување на маса. На екранот лево има маса што треба да се сервира, а од десната страна се садовите и приборот за јадење. Ученикот мора да ги премести сликите од приборот за јадење со помош на глувчето на масата до потребната позиција. Ако ученикот неправилно ја „постави“ вилушката или лажицата, таа ќе се врати на десната страна на екранот. Оваа игра е забавна и корисна во исто време.

Креативно користење на материјалите што ги нуди електронската публикација

Главната методолошка карактеристика на оваа електронска публикација е да им обезбеди на наставниците и учениците можност за пребарување независни одлуки, без да се оди надвор од опсегот на програмата Технологија. База на мултимедијален каталог на електронски публикации, во во овој случај, е основа за наставниците да создадат свои „сопствени“ електронски визуелни помагала (со можност за филтрирање на материјалот по еден или друг параметар) за употреба на часови користејќи ја програмата за имплементација вклучена во дискот за демонстрација на независно подготвени визуелни помагала.

Се чини дека кога наставникот користи CD-ROM, тој мора да се постави себеси и неговите ученици дополнителна задача: обука за барање информации, а со тоа и стекнување знаење, со користење на CD-ROM.

Се чини очигледно дека работата со CD-ROM бара помалку време, а пребарувањето на потребните информации е полесно, но најважно е дека овие информации се достапни за наставникот и ученикот без оглед на географска локацијаучилишта каде што работат и учат.

И ако дистрибуцијата на информации во рамките на курсот ја врши програмата, тогаш дистрибуцијата на вештините за пребарување и собирање на потребните информации низ часовите може да ја врши самиот наставник. За да го направите ова, се разбира, тој мора прво самиот да го совлада ЦД-РОМ-от: и во содржината и во функционалноста. Неопходно е да се запознаете со содржината на дискот во во целостда има претстава за можностите за негова употреба во образовниот процес. Можете да го направите ова со следење на упатствата на дискот и контекстуалното советување во секој интерфејс на публикацијата (копчето „Помош“).

Според наше мислење, на првите часови би било корисно учениците да ги совладаат следните вештини:

1. Можност за излез од главниот интерфејс до компонентата на CD-ROM-от каде што може да се наоѓаат информациите од интерес.

2. Можност за користење на функцијата „Барај“ во случај кога нема идеја во кој тематски дел се наоѓаат информациите што ги барате.

3.Покомплексна способност за работа со Уредувачот, односно создавање на свои визуелни помагала.

Совладувањето на наведените вештини е препорачливо на првите часови, кога работата со дискот ја врши главно наставникот или заедно со наставникот. Така, на пример, со цел да нов термин, воведена во приказната на наставникот, е согледана и интернализирана, ќе биде подобро ако учениците можат да ја прочитаат неговата дефиниција на екранот. За да го направите ова, треба да покажете како да ги најдете потребните информации во секциите „Директориум“ и „Поимник на термини“.

Се разбира, некои средношколци, особено оние што живеат во големите градовииграат уште од детството Компјутерски игрии користете Интернет. Тие поседуваат компјутер и лесно можат сами да ракуваат со било кој CD-ROM. Нашите препораки се однесуваат првенствено до оние училишта, оние наставници и ученици кои штотуку учат нови мултимедијални технологии.

Најинтересните и креативна работа, што е можно со користење на CD-ROM, е работа во секциите „Уредувач“ и „База на податоци“. Корисникот ги добива следниве можности:

- самостојно избира експонати на избрана тема или проблем во ново предавање;
— надополнување на мултимедијалниот каталог со нови експонати, вклучително и преку Интернет;
— подгответе ги вашите коментари за мултимедијални експонати ако понудените изгледаат недоволни или, обратно, излишни;
— развијте и зачувајте сопствени шаблони за визуелни помагала и тест картички;
- задржи потребни информации, креирање лични комплети на визуелни помагала (предавања) за наставници и ученици.

Комплет од информативни објекти од мултимедијален каталог, креирано од корисникот, се нарекуваат „портфолија“. Секој корисник може да креира едно или повеќе „портфолија“. Содржината на „Портфолиото“ може да биде избришана од корисникот во секое време.

„Notepad“ ќе му помогне и на наставникот, каде што корисникот може последователно да поставува текстуални материјали.

Наведените можности за работа вклучуваат употреба на елементи на истражување, аналитичка работаучениците кога ќе им се понудат не готови формулации, туку материјал за анализа.

Леснотијата на работа со ова ЦД му овозможува на наставникот да води часови користејќи го таканаречениот отворен метод, кога наставникот им кажува на учениците како го подготвил часот. Ова ќе им помогне на студентите да развијат посложени вештини поврзани не само со пребарувањето на информации, туку и со нивното избирање, филтрирање и составување. Ова методолошко решениеќе биде еден вид подготовка за учениците за извршување на самостојни креативни задачи со помош на ЦД.

Креативните задачи може да се завршат на час, дома и како тест задачи. Се претпоставува дека во овие случаи формулацијата на задачите треба да биде малку поинаква од формулацијата на програмата, како да е на пресекот на теми ограничени со одредени услови.

Се разбира, првите предавања треба да бидат многу едноставни и составени од материјали присутни на ЦД-РОМ-от. Кога ќе се совлада оваа постапка, ќе станат можни и задачи за составување посложени предавања, на пример, со воведување информации од Интернет или други извори.

Можно е и собраните куќи (или за време на после училишните часовина училишниот компјутер) предавањата стануваат материјал за следниот час. Потоа наставникот го коригира, доколку е потребно, материјалот собран од ученикот.

Можна е и интересна употреба на материјали за дискови во контролната фаза, и средно и финално. Наставникот може да подготви неколку верзии на тест задачи или дури и индивидуална задача за секој ученик. Тоа се задачи засновани на принцип забавен квиз, забавен тест итн. Оценувањето на работата на ученикот во овој случај може да се состои од два индикатора. Првиот е точноста на одговорот. Втората е способноста да се поправи грешка користејќи ги можностите на дискот. Така, на крајот од курсот, наставникот ќе може да провери не само кој содржински материјал го совладале учениците, туку и кои вештини ги совладале при работа со CD-ROM-ови.

Авторите веруваат дека педагошкиот ефект на креативните задачи завршени со помош на ЦД може да биде двоен. Прво, ова е стекнување на знаења неопходни за секој современ млад човек за целосна комуникација во неговата средина, како и во светот на возрасните, и второ, стекнување техники за работа со мултимедијален производ, учење да го бара потребното. информации, способност за логично размислување и дејствување во рамките на дадена количина на информации.

Ајде да погледнеме пример за тоа како можете да користите информации од електронски диск на часовите за дизајн на облека. Најдоброто место за почеток е историјата. на овој елементалишта. За таа цел, на дискот се претставени карактеристични модели на облека од 17-20 век, најдобри примероци на костими, признати како класични дела на декоративната и применетата уметност. Учениците можат да ги разгледаат главните карактеристики на стиловите на облека, да ги споредуваат силуетите, текстурите на ткаенината, кроевите, боите и видовите на доработка на облеката од различни времиња. Ова ја формира идејата на студентите за стилот воопшто и специфичен временски тренд на модата. При дизајнирање и моделирање облека и при изведување креативен проектоваа информација ќе биде исклучително корисна.

Од прецизно мерењеОбликот зависи од квалитетот на производот. Затоа е многу важно да се формира вистинските техникимерења на човечка фигура. Сликата јасно ја покажува положбата на мерната лента. Може да се користи и од страна на наставникот при објаснување на нов материјал, и од страна на учениците при спроведувањето практична работаза земање мерења.

Користејќи ги материјалите во овој дел од дискот, можете брзо да ја прикажете разликата помеѓу конусните здолништа во зависност од коефициентот на проширување, нивната разлика од правите и клиновите здолништа. Демонстрација на чекор-по-чекор метод за конструирање на основата на цртежот на здолниште и панталони со детален опис ќе им помогне на студентите да ја завршат оваа тешка практична работа.

Електронскиот диск на наставникот ќе му пружи непроценлива помош во естетското образование на учениците. Во рубриките „Уметничка обработка на дрво“, „Уметничка обработка на метали“, „Рачна работа“ наставникот ќе најде голем број наилустрации на дела од декоративната и применетата уметност: инкрустирање и резбарење на дрво, бркање на метал, обрасци на вез, прекрасни орнаменти од шалови од Павлово Посад и чипка Вологда. Историјата на костимите и дизајнот на ентериер се претставени и со уметнички дела.

Внатрешноста е релативно нов дел од „Технологија“, за кој практично нема наставни материјали. Дискот му дава на наставникот обемен материјал за историјата на внатрешен дизајн, опции за внатрешен дизајн за кујна, дневна соба, детска соба, канцеларија, спална соба; примери за употреба на растенија во затворен простор, разни светилки и дела од декоративна и применета уметност во дизајнот на ентериер се дадени.

Бидејќи технологијата го интегрира знаењето стекнато од учениците во други образовни области, може да биде корисно да се користат ЦД-РОМ од други училишни предмети како хемија, биологија, уметности сл.

За преземање Уедукативна електронска публикација „Технологија“, наменети за употреба во воспитно-образовниот процес со цел да му се обезбеди на наставникот дополнителни материјалипо предметот „Технологија“.