Во часовите со блокови Dienesh, се користат картички кои содржат информации во симболична форма за карактеристиките на фигурата (големина, боја, форма, дебелина):
- бојата е означена со место
- големина - силуета на куќата (голема, мала).
- форма - преглед на фигури (круг, квадрат, правоаголник, триаголен).
- дебелина - конвенционална слика на човечка фигура (дебела и тенка).
Покрај картичките што ги прикажуваат својствата на фигурата, постојат картички со негација на својствата: на пример: „не сино“.
Картичките може да се користат не само како додаток на блоковите Dienesh, туку и како независен материјал за игри. Часовите со такви картички помагаат да се развие способноста на детето да дешифрира информации за присуството или отсуството на одредени својства на предметите врз основа на нивните симболични ознаки. Подолу се дадени неколку примери на активности со картички.
Вовед во картички
На детето му се прикажува картичка со една или повеќе својства прикажани на неа. На пример,
- ако на детето му се покаже „црвена точка“, тогаш сите црвени блокови мора да се стават настрана;
- „црвена точка и еднокатна куќа“ - тргнете ги настрана сите црвени мали фигури;
- „Црвена дамка, еднокатна куќа и квадратна силуета“ - ова се мали црвени квадрати - дебели и тенки, итн.
Игра „Најди го кучето“
Поставете 8 блока пред детето, скријте ја сликата на куче под еден. Користејќи картички, направете одговор за детето - под која фигура се крие кучето. За да го пронајде кучето, детето треба да ги дешифрира својствата на фигурата прикажана на картичките (голем црвен круг).
Игра „Опишете ја фигурата“
Изберете кој било блок со вашето дете. Ги опишувате својствата на оваа фигура со зборови, а детето поставува картички со соодветните карактеристики на оваа фигура.
Игра „Третман“
Детето ги третира своите играчки со „колачиња“ (фигури). Картите се ставаат во оџак со лицето надолу. Детето зема која било картичка од купот. Наоѓа „колаче“ со истата карактеристика. Бара друго „колаче“ што се разликува само по овој атрибут. Ја почестува куклата со едно „колаче“ во десната рака, а друго со левата рака.
На пример: „големата“ картичка испадна, детето избра логична фигура: голем син квадрат. Следно, детето го зема второто „колаче“: мал син квадрат. Колачињата се разликуваат по големина.
Ако детето успешно се справи, задачата може да биде комплицирана - разликата не е во една, туку во две, три и четири карактеристики.
Игра „Цртање“
Оваа игра користи картички кои претставуваат својства и „не-својства“.
Нацртајте „план“ на замокот, со секој елемент означен со картичка. Поканете го вашето дете да изгради замок според вашиот цртеж.
На пример:
- „Основа на замокот“ - два не-сини правоаголни блока;
- „приземје“ - неокругли нецрвени блокови;
- „втор кат“ - жолти нетриаголни не-тенки блокови;
- „покрив“ - црвени не-квадратни блокови.
Логички коцки
Покрај логичките блокови и картички, има и логички коцки. На лицата на коцките има знаци на блокови (големина, боја, облик, дебелина), симболи за негација на знаците, како и коцки со бројки на лицата. Логичките коцки, како картички, нудат широк спектар на игри за деца. Играта станува повозбудлива бидејќи дава можност за случаен избор на својства - фрлање матрица.
Покрај тоа, има широк спектар на албуми и водичи за учење со логички блокови Dienesh, кои нудат готови сценарија за игри. Можете да ги купите, да ги направите сами или да ги преземете.
Игри со логички блокови на Dienesh за вашите малечки, видете.
Игри со логички блокови на Dienesh за деца од 4-5 години, видете.
Споделете ги вашите коментари и идеи.
Ирина Рижинскаја
Резиме на GCD на FEMP со логичките блокови на Диенеше во средната група на тема „Патување во земјата на геометриските форми“
Цел:
Да се консолидираат стекнатите знаења на децата во образовната област
„Когнитивен развој“ (FEMP)
Задачи:
Образовни:
Зајакнете ја способноста на децата правилно да ги именуваат годишните времиња, денови во неделата и делови од денот. Развијте ја способноста за корелација на бројот на предмети со одреден број. Зајакнување на способноста за препознавање броеви до 5. Разјаснете ги поимите „широк – тесен, долг – краток, високо – низок“. Консолидирајте го знаењето за Динеш логички блокови, главни карактеристики геометриски форми(боја, форма, големина, дебелина, знаци и симболи.
Појаснете ги знаењата за транспортот, неговите видови, правилата на однесување во јавниот превоз.
Развојна:
Развијте говор, меморија, имагинација, логично размислување.
Образовни:
Да се поттикне кај децата интерес за математички игри, пријателски односи едни со други и взаемна помош.
Материјали и опрема:
Динеш логички блокови, картички со задачи, знаци-симболи, ИКТ (ТВ, магнетофон, билети ( геометриски фигури, слика на поток и река, мост од штици со задачи, дрвја - јаболкница и круша, слики со сликата јаболка и круши во рок од 5, броеви од 1 до 5, херои - геометриски фигури(квадрат, круг, триаголник, правоаголник, покажувач, кутија со задоволства - различни колачиња геометриска форма, емотикони.
GCD потег:
Наставникот ги повикува децата да застанат во круг и да се држат за рака.
Круг на поздравување „Здраво златно сонце“
Здраво златно сонце,
Здраво, небото е сино,
Здраво, слободно ветре,
Здраво дабово дрво.
Секој живее во својата родна земја,
Сите деца се собраа во круг,
Ти си мој пријател, а јас сум твој пријател.
Да се држиме цврсто за раце
И да се насмееме еден на друг.
Наставникот ги повикува децата да седнат на столчиња.
Воспитувач: Момци, денес добивме мејл од нашата градинка, специјално за деца 4 групи. Ајде да го прочитаме и да дознаеме од кого е.
Текстот на писмото „Здраво, драги момци!
Ви пишуваат жителите земји со геометриски форми. Слушнавме многу за вас, колку сте љубезни, паметни и вредни и би сакале да ве поканиме да не посетите на земја на геометриски форми. Ќе ве чекаме. Се гледаме наскоро!"
Воспитувач: Па, момци, ајде да одиме на патување?
Деца: Да!
Воспитувач: Како да одиме на гости?
Децата наведуваат видови транспорт.
Воспитувач: Ајде да одиме со автобус. (Децата градат автобус од столици)
Воспитувач: Што треба да купите кога патувате во автобус?
Деца: Билети.
Воспитувач: Точно. Сега ќе ви дадам билети во формуларот геометриски формии ќе седите според вашите билети.
(Наставникот им дели билети на сите - геометриски фигури, децата именуваат каква форма и боја е "билет"и оди на нивните места)
Воспитувач: Додека јас и ти возиме, да потрошиме Загреј се:
Во кое време од годината е сега?
Кој месец е сега?
Кој ден во неделата е денес?
Колку денови има во неделата?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Кој дел од денот е сега?
Именувајте ги сите делови од денот.
Воспитувач: Значи, стигнавме земја на геометриски форми.
Се прикажува ТВ екранот « Земја на геометриски форми»
Наставникот ги повикува децата да си заминат "автобус", децата стануваат од столовите.
Воспитувач: Момци, погледнете ја нашата патека, има поток и река.
Кажи ми колку е долг стримот?
Деца: Кратко.
Воспитувач: Колку е широк потокот?
Деца: Тесно?
Воспитувач: Колку е долга реката?
Деца: Долго.
Воспитувач: Колку е широка реката?
Деца: Широк.
Воспитувач: Како да го поминеме потокот?
Деца: Да се прегази или прескокне.
Воспитувач: Како да ја поминеме реката?
Деца: На мостот.
Воспитувач: За да го поминете мостот, треба да го изградите од штици на кои има задачи.
Децата одлучуваат логички проблеми:
1) Три бели гулаби седеа на покривот.
Два гулаби полетаа и одлетаа.
Ајде, кажи ми брзо,
Колку гулаби останаа да седат?
2) Во пчеларникот има три младенчиња мечки
Играа криенка покрај буре.
Еден едвај се вклопил во бурето.
Колкумина трчаа во шумата?
3) Еже одеше низ шумата
И најдов кокичиња:
Двајца под брезата,
Едниот е во близина на трепетликата,
Колку ќе има?
Во плетена корпа?
4) Три меки мачки
Легнаа во корпата.
Потоа еден дотрча до нив.
Колку мачки има заедно?
Воспитувач: Момци, да продолжиме, погледнете две дрвја што растат овде.
Ова е јаболкница и круша. Кое дрво е повисоко? Кое дрво е пониско? Ставете го на јаболкницата 4 јаболко, а на круша има 5 круши. Кое дрво има повеќе плодови? Ставете го соодветниот број под јаболкниците и крушите.
Воспитувач: И сега, деца, одете на масите.
Привлекува внимание на кутии со геометриски формистои на маси.
Воспитувач: Момци, кажете ми кои фигуриДали се во вашите обликувани кутии?
Деца: Кругови, квадрати, триаголници и правоаголници.
Воспитувач: Каква боја се?
Деца: Црвена, жолта, сина.
Воспитувач: Која големина?
Деца: Големи и мали.
Воспитувач: Колку дебела?
Деца: Дебели и тенки.
Воспитувач: Добро сторено! Сега погоди загатка:
Немам агли
И изгледам како чинија
На чинијата и на капакот,
На прстенот, на тркалото.
Кој сум јас, пријатели?
Јави ми се!
Деца: Кружи.
Воспитувач: Точно. (Покажува голем круг). Прво не пречекува кругот и ви подготви интересни задачи.
Игра „Расел фигури во куќи»
Децата ги поставуваат картичките на картичките во согласност со задачите. фигури: по форма, по боја, по големина, по дебелина.
Воспитувач: Добро сторено. Правилно ги завршивме задачите. Слушнете го следниот загатка:
Јас не сум ниту овална ниту круг,
Не е пријател на триаголникот.
Јас сум брат на правоаголникот,
И моето име е.
Деца: Плоштад.
Воспитувач: Точно. (Покажува голем квадрат). Плоштадот ви ја подготви следната задача.
Игра "Покажи ми фигура, како ова"
Наставникот им покажува на децата картички со знаци и симболи и бара од нив да ја најдат истата. фигура. Покажува квадрат, децата наоѓаат и покажуваат квадрат со која било боја, големина и дебелина. Потоа наставникот покажува круг и црвена боја, децата наоѓаат црвен круг со која било големина и дебелина. Го отежнува, покажува три картички - голем жолт триаголник, децата го наоѓаат соодветниот фигура со различна дебелина.
Игра „Опишете фигура»
Наставникот им покажува на децата геометриска фигура, а децата го опишуваат користејќи знаци и симболи.
Воспитувач: Добро сторено. Сега да се одмориме.
Физимутка „Загревањето започнува“
Започнува загревањето.
Станавме и го исправивме грбот.
Се наведна лево-десно
И повторно го повторија.
И сега кретени со раце
Ајде да го направиме тоа со нас.
Се чучнеме со броење:
Ова е неопходна работа
Тренирајте ги мускулите на нозете.
Воспитувач: Слушнете го следниот загатка:
Три врвови
Три агли
Три страни -
Деца: Тријаголник.
Воспитувач: Така е, момци. (Покажува голем триаголник). Триаголникот има и интересна задача за вас.
Игра „Изгради патека“
Воспитувач: Момци, ги населивме жителите во куќи, а сега да изградиме различни патеки од куќите.
На децата им дели картички за задачи - синџири од геометриски форми, децата градат патеки според моделот.
Воспитувач: И ја завршивте оваа задача. Патеките што ги изградивте водеа до цветните леи, но нема доволно центри на цвеќињата, ајде внимателно да погледнеме и да откриеме кој таму е шифрирана геометриската фигура.
Поделете цвеќе на децата со шифрирани зборови во средината фигуракористејќи шифрирани знаци.
Воспитувач: Па, последниот мистерија:
Го истегнавме плоштадот
И претставен на прв поглед,
На кого личеше?
Или нешто многу слично?
Ниту тула, ниту триаголник -
Стана плоштад...
Деца: Правоаголник.
Воспитувач: Точно. (Покажува голем правоаголник). Правоаголникот има и интересна задача за вас.
Игра "Кои фигурата недостасува?»
Наставникот им покажува на децата картички што прикажуваат геометриски фигуриво три реда и три колони, една фигуразатворени во некој ред. Децата мора да погодат кој фигурата недостасува.
Воспитувач: Момци, вие сте супер. Геометриските форми се многу задоволни со тоадека сте ги завршиле сите задачи.
Воспитувач: Па, момци, време е да се вратиме во градинка. Во спомен на нашата средба геометриските форми ви даваат изненадување.
(Наставникот им покажува на децата убава украсена кутија геометриски форми, кој содржи колачиња геометриска форма).
Воспитувач: Да речеме геометриски форми"Ви благодарам"! Се гледаме повторно!
Децата седат на своите места во автобусот и учителката прашува прашања:
Воспитувач: Деца, кажете ми дека ви се допадна нашето патување? На што најмногу се сеќавате? Ако ви се допадна да ги завршите задачите и сè ви излезе, тогаш земете си емотикон што се насмевнува и ако не ви се допадна нашата патувањеили нешто не ви успеа, тогаш земете си тажен емотикон.
Децата сами избираат емотикон.
Кристина Конова
преглед часови со блокови Диенеш во средната група" Лунарен гостин".
ГОЛОВИ: Развој на логично размислување и ментални функции, формирање на мисловни вештини и способности, тренирање на вниманието, меморијата, перцепцијата на децата.
Интеграција на образовните региони: "Когниција"(ФТсКМ, (формирање на елементарни математички концепти, „Физичка култура“, "Комуникација", „Читање фикција“, „социјализација“.
Програмски задачи:
Да се промовира способноста на децата да идентификуваат само едно својство (боја, форма, големина, дебелина, споредување, класифицирање и генерализирање на предметите според секое од овие својства.
Да се развие кај децата способност да работат со едно својство (идентификуваат и разликуваат едно својство од друго, споредуваат, класифицираат и генерализираат предмети).
Да се развие способност за работа со две или дури три својства.
Научете ги децата да земат активно учество во пресоздавањето на силуетата во игрите за моделирање врз основа на модел. Вежбајте броење со уво во рок од 7.
Продолжете да ги учите децата да ги генерализираат предметите по форма, големина, боја. Развијте ја способноста да си помагате едни на други и на оние во неволја.
Материјал: чекан, броеви од 0 до 7, 3 обрачи, платно за наборување, „Логично Dienesha блокови„, екран, лаптоп, Видео:мека играчка Luntik, Moon; снимање на звукот на ракета што полетува; бонбони - морски камчиња.
Фази. Опис на фазите.
Фаза 1. „Ајде да летаме до Месечината на ракета“
Што користат за да летаат во вселената? (на ракета). Дали имаме ракета? (Не). Но, ние имаме геометриски форми. Ајде да направиме ракети од овие фигури (секој за себе).
Фаза 2. „Погодување на кодот“
Момци, нашите ракети нема да стартуваат освен ако не погодиме специјален код, а овој код е шифриран, слушајте внимателно и избројте ги ударите на чеканот. И така, внимание! Тивко слушаме и си броиме.
Фаза 3. „Помогнете му на Лунтик“
Да му помогнеме на Лунтик да ја исчисти планетата од камења. За да го направите ова, треба да отидете до синиот кратер (обрач)ставете ги сите сини фигури, а сите кругови во зелено. Приоѓаме еден по еден, го земаме каменот, ја именуваме бојата, обликот, големината и кажуваме каде треба да се стави овој камен.
Нашите ракети се подготвени да летаат. И сега сме со вас, деца,
Летаме со ракета.
Пет, четири, три, два, еден!
(Звукот на ракета што полетува)
V. Ајде да летаме! (децата стануваат, и едно по друго ги напуштаат масите и стојат во голем круг, внатре во кој има две обрачи со различни бои, „Логички игри“ се расфрлани наоколу Dienesha блокови")
Еве сме. Ние сме на Месечината.
Момци, многу камења кои доаѓаат од вселената паѓаат на оваа планета. Погледнете колку ги има!
Што е разликата? (Боја, форма, големина, дебелина)
Па, момци, да му помогнеме на Лунтик да ја исчисти планетата од камења. За да го направите ова, треба да ги ставите сите сини фигури во синиот кратер, а сите кругови во зелениот. Приоѓаме еден по еден, го земаме каменот, ја именуваме бојата, обликот, големината и кажуваме каде треба да се стави овој камен (Земам голем круг и го ставам во зелен обрач, итн.)
П. Видете, дали задачата беше правилно завршена? (Да)
Добро, сега кажи ми каква форма на камења имаме во синиот кратер (во синиот кратер се сите сини фигури итн.)
А камењата, каква форма, боја и големина останаа зад кратерите (децата се јавуваат).
За да го одржиме чист, ајде да ги отстраниме сите камења што остануваат надвор во црвениот кратер. (Сите деца се чистат)
V. Значи сè беше отстрането. Сега е ред! Добро сторено!
Момци, дали ви се допадна нашето патување? (Да)
Што направивме за време на нашето патување (Тие му помогнаа на Лунтик да ја исчисти планетата од камења).
Браво!- Лунтик беше многу задоволен. И тој ви подготви изненадување, но веќе на Земјата.
V. Време е да се вратиме, на нашите места, мои пријатели!
Ѕвезден брод, ѕвезден брод,
Ајде да полетаме.
Се врати од летот
Слетавме на земја.
П. Нашата ракета направи меко слетување. Да се потсетиме кои задачи ги завршивме, какви интересни и необични работи ви се случија.
(Детски одговори)
П. Момци, на која планета живееме? (Детски одговори)
Наставникот чита песна. Те сакам Земјо моја, -
Планетата на животот - Сина.
Твоите тополи ми шепотат,
колку си убава, паѓаш пената.
Вие сте сами под сонцето
чувај ги морските богатства,
отворени простори на полиња; планинска земја
сиви врвови мачат.
Месечината, твој придружник, без разлика колку е мала, -
бура од одлив и проток.
Без понатамошно одложување, таа можеше
скрати го трчањето, налетите.
Процутот на целиот живот на земјата -
водата има лековита моќ.
Од пареа, мраз во темнина
ја вративте водата во живот.
Не можете да ги изброите вашите езера и реки,
Во тајгата нема патеки.
И вашиот господар е човек,
го прави својот дуел со судбината.
(Лунтик - се појавува играчка)
Момци, за вашата помош што ми ја пружив, ви донесов задоволство! Овие шарени камења се многу вкусни и слатки, мајка ми секогаш ми ги купува во продавница.
Ви благодарам момци што помогнавте да се исчисти мојата планета од камења. Збогум.
План и преглед на часовите по математика во средната група
Патување со Мики Маус во магична земја
Содржина на програмата
1. Развијте кај децата способност за класифицирање и генерализирање на формите според три својства (боја, форма и големина).
2. Вежбајте да броите предмети од поголем сет во рок од шест.
3. Вежбајте броење во рок од шест.
4. Зајакнете ги идеите на децата за геометриските форми.
1. Научете да именувате геометриски форми и да ги опишувате нивните својства.
2. Навикнете се да употребувате зборови во говорот што ги карактеризираат квантитативните и просторните односи.
1. Да се зголеми когнитивната активност на децата поради привлечноста на процесот на учење, неговата емоционална мотивација и содржината на заговорот.
2. Развијте перцепција, внимание, способност за анализирање и споредување предмети според независно идентификувани својства и генерализирање.
3. Развијте комбинаторика и просторно размислување.
4. Продолжете да учите како да постапувате според вербалните упатства на наставникот.
Методички техники
Депонирање на парцела од Мики Маус
Читање писмо со покана за магична земја.
Летање на магичен тепих.
Проблеми бр. 1.4
На вратите на салата има слика на замок со 4 геометриски фигури, од кои едната се разликува по боја и големина. Од децата се бара да ја најдат дополнителната фигура на бравата за комбинација и да ја отворат.
Децата се наоѓаат во градот на геометриските форми.
Задача бр. 1
На подот е шематски приказ на град со геометриски форми: логично дрво е поставено со помош на обоени ленти. Блоковите Dienesha се поделени по големина, боја и форма. Под секој блок има слика на животно.
На децата им се кажува за принципот на класификација на фигурите, симболите на нивните својства, потоа од нив се бара да најдат блок куќа користејќи ги именуваните својства или самите да ги именуваат својствата на наведениот блок.
Децата одат во Градот на мајсторите. Нив ги среќава Палочкин-Шиталочкин.
Физимутка:
Децата пловат на брод на реката, прават навалувања.
Децата пловат во мистериозна шума и се среќаваат со страчка со сјајна торба во клунот.
Задача 3.4
Во торбата има писмо од мечка и лисица со барање да се соберат од фигурите што злобниот волшебник ги расфрлал низ шумата, готови слики од животни. 2 магнетни табли.
Децата собираат фигури, ги класифицираат по боја, ги ставаат во ред на магнетна табла, бројат фигури на „фотографијата“ и на таблата и прават слики од мечка и лисица.
Резиме на лекцијата.
Анализа на детската работа во име на Мики Маус.
Летање на магичен тепих до градинка.
Белешки за лекцијата
Наставникот го носи пакетот во групата. Децата играат на тепих.
Мики Маус ни испрати пакет! И во него има и писмо.
Ајде да го прочитаме:
„Момци, ве поканувам да ме посетите - магична земја. Ќе ви покажам многу интересни работи“
Да ја прифатиме поканата на Мики Маус?
Ајде да станеме, да го фатиме волшебниот тепих и да ја кажеме магијата:
О, магичен тепих!
Летај!
Музика - ајде да летаме.
Летаме над градот, летаме над полињата. Цврсто го држиме тепихот. Може да паднеме ако го пуштиме.
Тие се приближуваат до музичката соба.
Еве ние сме во магична земја. Ајде внимателно да го поставиме тепихот до него.
О! На вратата има брава. Магија.
Веројатно, за да го отворите, треба да кажете и магија. Но, Мики Маус не ни напиша ништо.
Ајде да размислиме како да го отвориме?
*детски предлози.
Ајде внимателно да ја разгледаме бравата. Што е нацртано овде? И со еден збор?
Ајде да размислиме, можеби треба да кликнете на некоја фигура за да ја отворите бравата? Кое?
Како се разликуваат овие бројки? Која бројка недостасува овде? Не како сите други?
*Екстра мала фигура! Сите бројки се големи, но оваа бројка е мала.
Каква фигура е ова?
*Мал црвен круг!
Или сите фигури се жолти, а оваа бројка е црвена. По боја се разликува од другите. И што друго?
* Големина. Таа е мала, но другите фигури се големи.
Притисни, Катја, брзо!
Сега вратата се отвори!
Влезете во магична земја! И тука доаѓа Мики Маус!
М: Здраво момци! Колку си голем човек што можеш да ја отвориш вратата на една магична земја! Погодивте! Веројатно ќе бидете волшебници.
М: Сакам да ве поканам во градот на геометриските форми.
Што мислите, зошто овој град се нарекува така?
Што гледате овде:
Види, ова е главниот пат во оваа земја (Покажува со покажувач) А десно и лево се областите. Што мислите, во какви фигури се наоѓа оваа област (десно)?
Мало или големо? (покажува симбол: мал, потоа голем)
Сега сме во областа на малите фигури. Како и секој град има улици.Улиците имаат имиња. Тука има дури и знаци:
Која улица е ова? Боја?
* Сина, жолта и црвена.
Ајде сега да одиме во областа на големи фигури. Каде е црвената улица? Сино? Жолта? Покажете го знакот на жолтата улица.
На секоја улица има куќи и секоја куќа има своја адреса. Каква фигура е ова? Сите куќи имаат различни геометриски форми. Ако стојат во пределот на големи фигури, каква големина се сите?
*големо!
Има фигури на црвената улица - каква боја се куќите?
*црвено.
А на жолтата? Сино? (покажувам со покажувач)
И кој живее во овие куќи? Дали сакате да знаете? Слушај, ќе ти кажам.
Саша, најди ми тркалезна куќа, таа е на жолтата улица во областа на големите куќи. Каде е оваа куќа?
Земете ја оваа фигура. Кој живее таму?
Затворете ја куќата и оставете го да се одмори таму.
А сега Анечка ќе ја најде куќата.
Син плоштад, на сина улица во област на мали куќи.
Кој живее таму?
Наташа, во областа на малите куќички на црвената улица, пронајдете правоаголна куќа.
Кој живее овде?
Отворете која било куќа. Кој живее таму? Објаснете каде е куќата. На која улица? Во областа на кои куќи? Каква форма е куќата? Триаголен.
М: Сакаш да знаеш каде живеам?
Мики Маус живее во областа на големите куќи на Црвената улица, во квадратна куќа.
*Никој овде.
Така е, бидејќи Мики Маус сега е со нас.
Дали ви се допадна градот на геометриските форми? Ајде да одиме понатаму - во градот на мајсторите. На Палочкин-Шиталочкин.
(Ги ставам децата околу масите на кои има стапчиња за броење во послужавници.)
Треба да земете ножовка и иверица,
земете клинци и чекан.
Не е важно што не сме инженери,
Помина еден час и куќата е подготвена!
П-С: Здраво момци, мило ми е што ве гледам во нашиот град. На масата има стапчиња за јадење. Избројте 6 стапчиња и ставете ги пред вас. И ќе видам што мислиш. 6 стапчиња се на сечија маса. Повторно ставете ги вишокот стапчиња за јадење во плехот.
Вчера ми беше роденден. Ми дадоа подароци: писмо, лак и телевизор.
Направете ги моите подароци од вашите стапчиња: писмо, лак и телевизор.
Што направи?
*ТЕЛЕВИЗИЈА.
Дали добивте лак?
(Децата конструираат според нивните идеи. Модел може да се покаже само ако некои деца имаат потешкотии.)
П-С: И јас имам подарок за тебе. Зема 6 големи гимнастички стапчиња.
П-С: Колку стапчиња имам? Која големина се тие? Ќе направам чамец од овие големи стапови. И ќе пловиш по реката.
Толку е голем бродот.
Ајде да влеземе во чамецот. Ајде да се збогуваме со Палочкин-Шиталочкин!
Саундтракот на реката тече.
Брза река, силна струја. Карпи нашиот брод. Се наведна десно, лево!
Така, отпловивме во мистериозна шума. Ајде да излеземе од чамецот и да се прошетаме по работ на шумата.
Види, страчката пристигна! Страчка, белострана страчка, што ни донесе? (Сврачката има сјајна торбичка во клунот)
Го добивам писмото:
Јас сум мечка, кривонога, весела и бушава
Живееше тивко во шумата
Бев пријател со малата лисица.
И злобниот волшебник еднаш
не уништи сите нас.
Вие момци ќе помогнете,
склопи нè од фигури!
Еве фотографија од мечка и лисица. (извадете го од торбата)
Прошетајте низ шумата и побарајте ги фигурите. Треба да ги разочарате лисицата и мечката!
Децата поставуваат фигури на магнетна табла. Во 2 реда. -Седни на чистината, погледни ја фотографијата.
Ајде да изброиме колку фигури има на сликата на мечка.
Каква боја се фигурите?
* кафеава
Како се нарекуваат овие бројки?
*квадрати и правоаголници.
Колку фигури најдовме?
*6. Пронајдени се сите 6 фигури.
Ајде да направиме мечка од фотографијата.
Сега избројте колку фигури има на сликата на лисица?
Ги прикажува фигурите подолу. Колку најдовме? Дали најдовте сè или треба уште да бараме? Ајде да бараме 1 фигура. Кој виде која фигура недостасува?** Бараме портокалов триаголник.
Па, ги разочаравме шумските животни, браво!
Момци, време е да се вратиме во градинка. Останавме во магична земја. Ајде да се збогуваме со Мики Маус!
*Збогум!
М-М: Збогум! Беше интересно со тебе. Ги знаете бројките, знаете како да броите, дури и како вистинските волшебници фрлаат магија на малите животни. Добро сторено! Дојди пак! Пишувај ми букви и цртај слики!
Ајде да летаме дома на нашиот тепих - авион. Да одиме. Фатете го тепихот.
Да речеме магија:
О, магичен тепих!
Летај!
Музика - ајде да одиме во групата.
Одговорните родители смислуваат интересни задачи за своето бебе, користејќи бројни наставни помагала - и купени и направени со свои раце. Меѓу омилените кои помагаат не само да се забавуваат, туку и да ги подобрат математичките вештини и да ја развијат логиката, се игрите за деца со блокови Dienesha. Тие можат безбедно да се користат при работа со деца од предучилишна возраст од 2 години и деца од основно училиште (до 10 години).
Цел, цели на методологијата
Блоковите Dienesh се збир од 48 фигури насочени кон развивање на детската логика. Сетот е надополнет со картички на кои се прикажани својствата во шематски облик, како и негација на својствата.
Целта на техниката е развивање на математички способности кај децата од предучилишна и од основно училиште.
Задачите за користење на блоковите за содржина на Dienes се различни:
- развој и подобрување на способноста за анализа на обликот на предметите;
- подобрување на способноста за споредување на објектите едни со други според еден или повеќе параметри;
- развој на имагинација и креативност кај децата.
Часовите развиваат упорност кај децата, желба за решавање на даден проблем, ќе им помогнат да стекнат верба во нивната сила, желба да размислуваат, да донесуваат одлуки и да погодуваат.
Како да се развијат најзначајните области за детето за 20-30 минути на ден
- Три готови сценарија за сеопфатни развојни часови во pdf формат;
- Видео препораки за тоа како да спроведувате сложени игри и како сами да ги креирате;
- План за создавање вакви активности дома
Претплатете се и добијте бесплатно:
Историја на создавањето
Прекрасен водич за развој на математички вештини, размислување и имагинација се појави благодарение на делата на унгарскиот истражувач, учител и математичар Золтан Диенес, кој се обиде да го направи разбирањето на точната наука што е можно повозбудливо за децата. Основниот принцип на методологијата е како што следува: учењето не треба да се изведува во здодевна форма, кога детето треба внимателно да ги слуша објаснувањата и потоа да ги повторува по наставникот, туку во процес на возбудлива игра што доведува до развој на способност за самостојно размислување и покажување имагинација.
Динеш ги проучувал спецификите на когнитивните процеси кај децата од предучилишна возраст и идентификувал шема - децата добро ги совладуваат броевите и едноставните аритметички операции, но многу лошо ги разбираат апстрактните категории. Децата се обидуваат да го најдат одговорот користејќи готов образец, кој не секогаш успева. Затоа, наставникот излезе со таков прирачник во кој запознавањето со најсложените концепти се случува во визуелна форма.
Во едноставна и разбирлива форма, додека се забавува, малото дете се запознава со апстрактни категории и концепти, кои ќе му бидат многу корисни и на училиште и во подоцнежниот живот.
Сега, изборот на соодветна игра за вашето бебе, без оглед на неговата возраст, нема да биде тешко. Можете да купите еден од албумите, активности со кои ќе бидат многу интересни за децата од предучилишна возраст (ова е албум за најмладите - деца од 2-3 години, „Ајде да играме“, „Ајде да правиме глупости“ и така натаму).
Најдобра возраст
Децата од различни возрасни групи можат да вежбаат со блокови Dienesh.
- Најмалите деца - од 2 години - можат да ги користат елементите од сетот како заменски предмети и да играат едноставни, возбудливи игри (на пример, „Нахрани ги животните“).
- Средно предучилишна група. Со помош на обоени фигури, децата можат да градат разни слики, користејќи готови дијаграми или користејќи сопствена имагинација.
- Постарата предучилишна група. Блоковите се одличен начин да ги подобрите математичките вештини, да научите да броите и да ги стекнете најважните концепти „повеќе“ и „помалку“.
- Основно училиште. Бројните часови со Dienesh блокови ќе ви овозможат да работите со прашања што не сте можеле да ги сфатите на час на забавен, недосаден начин, како и да го консолидирате вашето знаење и да ја подобрите вашата способност за логично размислување.
Секоја возраст има свои вежби кои ќе бидат интересни и достапни за децата. Родителите можат да користат готови опции од кабинетот со датотеки или да смислат нешто свое.
Позитивно влијание
Да разгледаме кои области во развојот на детето се засегнати од употребата на ова наставно помагало. Има неколку од нив:
- меморија;
- размислување;
- имагинација;
- способност за логично размислување;
- внимание;
- аналитички вештини;
- упорност, желба сам да се справи со целта.
Редовната употреба на Dienesh блокови, исто така, го промовира развојот на говорот. Активниот речник на детето постепено почнува да вклучува апстрактни зборови, придавки што означуваат бои, големини и форми. Одговорите на бебето стануваат посложени, тој почнува да дава докази за своите мисли, бидејќи научил да размислува логично.
Ова се корисни својства на користење на Dienesh блокови. Сепак, треба да се забележи дека методологијата е донекаде еднострана, која првенствено е насочена кон развивање на математичките способности на детето. Затоа, родителите треба да сфатат кои други придобивки ќе ги користат.
Како да користите блокови?
Комплетот, наменет за дидактички игри, ги вклучува не само самите блокови (48 геометриски форми), туку и албуми и описи на игри кои можат да се користат при организирање активности со деца.
Самите бројки се разликуваат по неколку параметри, нема идентични елементи:
- Постојат неколку бои: жолта, црвена, сина;
- обликот на блоковите е триаголник, квадрат, круг, правоаголник;
- Големините се исто така различни, елементите можат да бидат и големи и мали.
- дебелина: тенка и густа.
Дидактичките игри со блокови Динеш се разновидни, а употребата на еден или друг од нив зависи од возраста и способностите на одредено дете. Покрај тоа, современите наставници советуваат да се обрне внимание конкретно на развојот на детето: некои деца може да почнат да совладуваат ново знаење многу порано (или подоцна) од нивните врсници, но нема ништо неприродно во тоа.
Креаторот на методологијата предложи да се потпреме на неколку фази на работа со прирачникот.
- Бесплатна игра. Тука нема воспоставени правила, детето самото ги смислува. Така се случува првото запознавање со светот на математичките фигури.
- Играјте според правилата. Родителите објаснуваат што треба да се направи, задачата на детето е да повтори. На пример, „повторете ја шемата“ - детето мора да ја состави готовата верзија прикажана на сликата од фигурите во сетот.
- Математички игри.
- Запознавање со броевите.
- Користење на Dienes блокови за извршување на раните аритметички операции.
Преминот во нова фаза треба да биде постепен, да се случува во време кога детето е подготвено за тоа.
Игри со деца
Блоковите Dienesha може да се користат од 2-годишна возраст, но просечната возраст кога децата почнуваат да развиваат интерес за нив е 3 години.
Следниве возбудливи и корисни игри може да се вклучат во распоредот на најмалите.
- Распределба на фигури во групи. Наједноставната задача е да ги распоредите елементите на комплетот во купови во зависност од бојата. Тогаш задачата станува посложена, родителот бара од детето да групира елементи со иста големина и форма. Следно - уште поинтересно: сега треба да најдете, на пример, жолт триаголник меѓу елементите.
- „Најдете го истиот“. Родителот му покажува на детето одредена фигура, на пример син триаголник и бара од него да најде сличен елемент од комплетот, на пример триаголник со која било друга боја или некој жолт елемент. Задачата „Најди друга“ се изведува на сличен начин, но сега задачата на детето е да најде друга фигура (со различна боја, форма, големина).
- Игри со албуми. За да го направите ова, треба да купите или преземете специјални шарени слики на Интернет кои прикажуваат цвеќиња, животни, автомобили направени од геометриски форми. Детето ќе треба да разбере кој елемент од комплетот треба да се прикачи на сликата (на пример, круг е тркало од автомобил или цветен ливче), да одлучи за бојата и големината и да го заврши цртежот.
- „Да ги нахраниме животните. Одлична игра за деца која ќе ги научи како да сортираат фигури во групи. Родителот создава еден вид на зоолошка градина со седење играчки животни на масата. Следно, тој дава задача - да ги нахрани, користејќи елементи од комплетот како храна. Но, секој од жителите на менажеријата јаде само своја храна (на пример, младенчето лав сака црвени фигурини). Задачата на детето е да ги нахрани животните. Задачите треба постепено да се отежнуваат. По некое време, младенчето лав треба да се заљуби не само во црвени елементи, туку и во квадрати.
- Градба. Ова е многу интересна игра за деца од 3-3,5 години, овозможувајќи им да ја развијат својата креативност. Родителите бараат од детето да создаде куќа, парче мебел, скала - детето ги конструира предложените опции.
За постепено да ја комплицирате задачата со која се соочува бебето, во првите фази можете да му дозволите да користи дијаграм со готови опции, а потоа да го поканите да сонува или да се обиде да се сети. И двете ќе бидат корисни за стекнување критички вештини.
Активностите „Продолжи со редот“ се исто така многу интересни, бидејќи помагаат да се развие логично размислување. Оптималното време за започнување со тренинг е од 3 години. Родителите можат да понудат различни задачи.
- Поставете едноставен „синџир“ од црвени, жолти и сини елементи на масата и поканете го детето да го продолжи редот. Неговата задача е да ги дистрибуира боите во правилна низа.
- Поканете го детето да го продолжи ланецот на таков начин што во близина нема идентични фигури (на пример, круговите не се наоѓаат еден по друг, црвените елементи не се еден до друг).
- Дојдете сами со ред, така што една до друга има фигури со иста големина, но различни по боја или форма.
Ваквите задачи ќе ви помогнат да научите да ги идентификувате својствата на фигурите и да вршите анализа.
Активности во средна предучилишна возраст
На возраст од 4-5 години, можете да продолжите да работите со дидактички игри кои ќе им помогнат на децата да ги развијат почетните математички вештини и да ги подготват за целна обука на возраст од 6-7 години. Родителите можат да им понудат на децата неколку возбудливи активности.
"Продавница"
Мама или тато однапред поставуваат продавница, во која робата може да биде играчки, слатки, овошје и слично, а на бебето му даваат и одредени фигури од комплетот кои ќе послужат како пари. Секоја од стоките во „продавницата“ има свој трошок (кој исто така е претставен со една од фигурите). Задачата на детето е да открие што точно може да си дозволи и да купи.
Постепено, критериумите за избор може да станат покомплицирани - на пример, мечка ќе чини не само триаголник, туку голем црвен еден или два мали - сина и жолта.
Можете да играте „Продавница“ со неколку деца, тоа ќе биде многу поинтересно за нив.
„Што се смени?
Оваа едукативна математичка игра не само што ќе помогне да се подобри меморијата на вашето дете од предучилишна возраст, туку ќе биде и одличен начин да го развиете размислувањето на забавен начин.
Одредена низа фигури е поставена пред детето, тој мора да го запомни.
Постојат две опции за играта.
- Една од фигурите е отстранета, задачата на детето од предучилишна возраст е да ја запамети низата, да открие кој елемент недостасува и да го врати на погрешно место.
- Една фигура се заменува со друга, детето мора да ја види промената и да го врати оригиналниот ред, да го поправи.
Можете постепено да ја комплицирате задачата со замена на неколку блокови или вклучување 2-3 нови фигури во низата одеднаш.
„Втор ред“
Ова е ефективна обука за аналитичко размислување. За да работите, ќе ви требаат неколку фигури од комплетот.
- Родителот поставува одреден ред блокови, на пример сини и црвени кругови. Задачата на детето е да погоди дека жолтиот круг треба да биде следен и да го пријави.
- Втората опција е возрасниот да создаде друга низа, на пример неколку фигури со иста боја, детето мора да сфати дека и следниот елемент мора да има иста боја и да ја продолжи серијата.
Нема потреба да се поттикнува, детето од предучилишна возраст мора самиот да ја спроведе анализата и да погоди која бројка е следната.
„Се вселуваме во куќата“
За да работите, треба да подготвите слика на куќа која ќе има неколку соби. Во секоја соба треба да ги нацртате оние фигури што „живеат“ таму, како и оние што не треба да бидат таму (за ова е нацртан елемент, на пример, круг и пречкртан). Од детето се бара да ги „постави“ елементите од комплетот во „собите“ наменети за него.
Задачи за постарата предучилишна група (5-6 години)
„Ајде да ја украсиме елката“
Елката треба однапред да ја подготвите со свои раце: исечете ја од зелен картон или нацртајте и насликајте ја.
Возрасниот, исто така, подготвува картички за навестување, на кои се прикажани самите фигури, насликани во боите на блоковите, со број до нив - колку елементи треба да се стават на елката во форма на украс. Задачата на детето е да го разбере дијаграмот и правилно да ја украси елката користејќи ги фигурите од комплетот.
Часови со области
Ваквите игри помагаат да се формира почетно разбирање за множествата. За лекција по математика, треба да нацртате два круга на парче хартија - комплети кои не се сечат едни со други. Детето треба да стави сини фигури во едната од нив, а црвени во другата. Жолтите елементи остануваат надвор од просторот. Оваа вежба ќе му помогне на детето од предучилишна возраст да му објасни што е „внатре“ и „надвор“.
Кога вежбата ќе стане успешна, задачата станува посложена: сега се вкрстуваат две групи, сините фигури се ставаат во еден круг, а жолтите во вториот. Задачата на детето е да погоди што треба да биде во областа на раскрсницата. Овие можат да бидат елементи со различни бои, но со иста големина и форма, на пример триаголници.
За да развиете логично размислување, можете да формулирате задачи со честичката „Не“. На пример, не кажете „Поставете сини квадрати во кругот“, туку „Не ставајте жолти ниту црвени квадрати во кругот“.
Комплициран синџир
Слична вежба беше дискутирана претходно, но на постарите деца треба да им се понуди посложена опција. Родителот бара да се создаде синџир така што соседните верзии на фигурите имаат слична карактеристика:
- Прво се поставува жолтиот круг;
- втората фигура може да биде круг од која било друга боја или жолта, но триаголник или квадрат.
Ова создава синџир. Кога вежбата е лесна и без проблеми, треба да побарате од детето да излезе со низа така што неговите елементи се сосема различни едни од други:
- жолт круг – прва фигура;
- вториот не треба да биде круг или каква било жолта форма. На пример, црвен триаголник.
- третиот елемент од редот не е триаголник и не е црвен.
Колку повеќе елементи вклучува едно дете од предучилишна возраст во синџирот, толку подобро.
Понатаму, задачата станува уште покомплицирана - родителот го одредува бројот на фигури, на пример шест, го става првиот елемент, а последниот, од детето се бара да ги распореди блоковите на таков начин што ќе се добие целосен ред на елементи што не се совпаѓаат едни со други во сите погледи.
Пред да му понудите таква задача на вашето дете, треба сами да проверите дали има решение, односно родителите прво да ја соберат целата серија.
Часовите со блокови Диенеш ќе помогнат да се подготви дете од предучилишна возраст за влез во прво одделение, да го развие неговиот интелект и креативност. Редовните вежби помагаат да се подобри логичното размислување, независноста, способноста за анализа, споредба и контраст. Во достапна форма, децата добиваат информации за најважните сложени категории - боја, големина, дебелина, форма, како и идеја за разновидноста на предметите, огромниот број опции што можат да се соберат од нив. .