ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಧೋಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಎಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಕೊರ್ಶಿಕೋವಾ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಸ್ಟರ್ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚಾರ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ,

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ,

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

MBDOU ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

MBDOU ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, L. A. Paramonova ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಗೇಮಿಂಗ್;

ಐಸಿಟಿ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ 09/01/16 ರಿಂದ 05/31/17 ರವರೆಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;

ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಂಶಗಳು, MBDOU ಆವರಣ;

ನಗರ ಮತ್ತು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ: ಸಮನ್ವಯವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಲಿಸುವ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯ ಉಳಿದಿದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 5-7 ಸೆಂ.ಮೀ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 1.5-2 ಕೆಜಿ ತೂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ: ಇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರವು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ (15-20 ನಿಮಿಷಗಳು) ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಹುಡುಗಿಯರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು, ಶಾಪಿಂಗ್). ಹುಡುಗರು ನಾವಿಕರು, ಮಿಲಿಟರಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ನೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಗುವು ಪ್ಲಾಟ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲೈಕ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಹಾಡನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಾಸಗಳು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸರಿಸುಮಾರು ಎರಡು ಸಾವಿರ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಮಗು ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರ್ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಭಾಷೆ: ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ, ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಮನ್ನಣೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಹೆಚ್ಚಿದೆ. ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನಾಯಕರು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಗಮನಿಸದೆ ಹೋದರೆ. ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಗೋಳದ ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಭಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚುರುಕುತನ, ನಮ್ಯತೆ, ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ); ಸ್ಥಿರ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಂದ); ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ (10 ಬಾರಿ); ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಉದ್ದವಾಗಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುವುದು; ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಓಡುತ್ತದೆ, ಚತುರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತದೆ; 5-8 ಮೀ ನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಟೆನ್ನಿಸ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ; ಅವನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸಕ್ರಿಯ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಸಾಮೂಹಿಕ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ; ಆಟಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆ, ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಷಯ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಜನರು, ದೈನಂದಿನ ದೃಶ್ಯಗಳು, ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಜೀವನದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ (ಇತರರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ).

ತನ್ನದೇ ಆದ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ (ರಜಾ, ಕಾರ್ನೀವಲ್, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಒಳಾಂಗಣ ಅಲಂಕಾರ, ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಧರಿಸುವುದು, ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು, ಇತ್ಯಾದಿ); ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾತುಕತೆಗಳು (ದೈನಂದಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸ್ನೇಹಿತರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ); ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು; ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಸಹಾನುಭೂತಿ, ವಿಷಾದ ಮತ್ತು ಕನ್ಸೋಲ್ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಸರಳವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು; ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ (ಗಳ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು; ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ; ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ; ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು; ಹೇಳುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಸ ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾಷಾ ವಾಸ್ತವದ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ).

ಅವನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಜನ್ಮದಿನ, ಪೋಷಕರ ಹೆಸರುಗಳು, ವಿಳಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ; ರಷ್ಯಾ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಶ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ತನ್ನ ದೇಶದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಧ್ವಜ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್, ಗೀತೆ); ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಪ್ರಕೃತಿಗೆ, ಸರಳವಾದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಾಕು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ಗಾಜು, ಲೋಹ, ಮರ, ಕಾಗದ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪಾರದರ್ಶಕ, ಕಠಿಣ, ಶೀತ, ನಯವಾದ, ವಿರಾಮಗಳು, ಕಣ್ಣೀರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು; ತನ್ನ ಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದನಾಮಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ರಸ್ತೆ ಗುರುತುಗಳು, ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು, ಸಂಚಾರ ನಿಲುಗಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ಸಮಯದ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು (ಭಾನುವಾರ, ರಜೆ, ರಜೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಕನಿಷ್ಠ 10 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ ಅದೇ ಆಕಾರ); ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಬಟ್ಟೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು - ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಹಗಲು ಹೊತ್ತಿನಲ್ಲಿ.

ವಾರಕ್ಕೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಧಿ: 4 ಗಂಟೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ವಾರಕ್ಕೆ 12 ಪಾಠಗಳು, ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 20 ನಿಮಿಷಗಳು.

"ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಷಯವು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ (ನಮ್ಯತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಮನ್ವಯ, ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ, ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಅಗತ್ಯ.

1. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ

2. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು

3. ಮಗು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು

4. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು

ಶೀತ ಋತುವಿಗಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.

ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಉಪಹಾರ 08.30 - 08.50

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ 08.50 - 09.00

ತರಗತಿಗಳು 09.00 - 10.00

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು 10.00 - 10.30

ಎರಡನೇ ಉಪಹಾರ 10.30 - 10.50

ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ, 10.50 - 12.30 ನಡೆಯಿರಿ

ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟದ 12.30 - 13.00

ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿದ್ರೆ 13.00 - 15.00

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು, ವಿರಾಮ ಸಮಯ 15.50 - 16.10

ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ, 16.10 - 18.30 ನಡೆಯಿರಿ

ಭೋಜನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಭೋಜನ 18.30 - 18.50

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುವಿಗಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.

ಸ್ವಾಗತ, ತಪಾಸಣೆ, ಆಟಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯ 07.00 - 08.20

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 08.20 - 08.30

ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಉಪಹಾರ 08.30 - 08.55

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ 08.55 - 09.20

ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ, ನಡಿಗೆ (ಆಟಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಕೆಲಸ) 09.20 - 11.35

ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟದ 11.35 - 12.35

ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿದ್ರೆ 12.35 - 15.00

ಕ್ರಮೇಣ ಆರೋಹಣ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು 15.00 - 15.30

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ 15.30 - 15.50 ತಯಾರಿ

ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ, 15.50 - 18.20 ನಡೆಯಿರಿ

ಭೋಜನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಭೋಜನ 18.20 - 18.40

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವುದು 18.50 - 19.00

ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್.

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು) ವಾರಕ್ಕೆ 3 ಬಾರಿ 20 ನಿಮಿಷಗಳು

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು) ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ 6-8 ನಿಮಿಷಗಳು

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ದೈನಂದಿನ 5-6 ನಿಮಿಷಗಳು

ಪ್ರತಿದಿನ 5-6 ನಿಮಿಷಗಳ ನಿದ್ದೆಯ ನಂತರ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಪ್ರತಿದಿನ 5-6 ನಿಮಿಷಗಳ ಗಾಳಿ ಸ್ನಾನದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಸಾಜ್ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳು, ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳು NOD ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ 1-3 ನಿಮಿಷಗಳು

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪ್ರತಿದಿನ 1-3 ನಿಮಿಷಗಳು

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ದಿನಕ್ಕೆ 1 ಬಾರಿ 3 ನಿಮಿಷಗಳು

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 3-4 ಬಾರಿ 6-10 ನಿಮಿಷಗಳು

ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ 20 ನಿಮಿಷಗಳು

ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3 ಬಾರಿ ಆರೋಗ್ಯ ದಿನ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವಧಿ)

ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವಧಿ)

MBDOU ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜಂಟಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕೆಲಸ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ರಜಾದಿನಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ದಿನಗಳು, ಭೇಟಿಗಳು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಮೋಡ್

ಏರ್ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳುನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಭಾವ ಆರಂಭಿಕ ತಾಪಮಾನ 22 ಸಿ ಅಂತಿಮ ತಾಪಮಾನ 18-16 ಸಿ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಣಾಮ ಆರಂಭಿಕ ತಾಪಮಾನ 22 ಸಿ ಅಂತಿಮ ತಾಪಮಾನ 19-20 ಸಿ

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಸ್ನಾನವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ 18 ಸಿ ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು, ಕನಿಷ್ಠ 18 ಸಿ ನೆಲದ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಬರಿಗಾಲಿನ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ವಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವಧಿಯು ಕ್ರಮೇಣ 3-4 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು.

ತಂತ್ರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ:

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಒರಿಜಿನ್ಸ್" ಆವೃತ್ತಿ. L. A. ಪರಮೋನೋವಾ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸಂ. M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಗಳು" (

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ" (

"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸಂ. ಎನ್.ಇ.ವೆರಸಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ: ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನ, ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರದೇಶ, ಪರಿಸರ ಜಾಡು, ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರದೇಶ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆವರಣದಲ್ಲಿ: ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಲಿವಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್, ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿ, ಜಿಮ್, ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿ, ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಚೇರಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೇರಿ;

ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;

ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ;

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ತತ್ವಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ, ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಸಹಕಾರ.

ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರನಗರಗಳು:

CVR "ಮಲಯಾ ಅಕಾಡೆಮಿ" ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಾಣ (ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ)

ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಹೆಸರಿಡಲಾಗಿದೆ. ಎ.ಕೆ. ಬ್ರಾಹ್ಮಣ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ)

ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ಸ್ಕಿ ನಾಟಕ ರಂಗಮಂದಿರ (ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಗುವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಮೇ, ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಭಾಗ). ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ರೂಪವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಂಗುವ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ಬೊಗಟೀವಾ ಎ. ಎ. ಅದ್ಭುತ ಕಾಗದದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1992.

2. ಗುಡಿಲಿನಾ ಎಸ್.ಐ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಪವಾಡಗಳು. ಎಂ.: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, 1998.

3. ಡೇವಿಡ್ಚುಕ್ A. N. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಆಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಎಂ., 2013.

4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸಂ. ವೆಂಗರ್ L.A.M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1973.

5. ಇವನೋವಾ A.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2007.

6. ಇವನೋವಾ A.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಎಂ., 2007.

7. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಕಂಪ್. ಸೊರೊಕಿನಾ A. I. M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1970.

8. "4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ" N. E. ವಾಸ್ಯುಕೋವಾ, N. M. ರೋಡಿನಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2012.

9. “ಸಂವಹನ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂವಹನ" L. A. ಪರಮೋನೋವಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2013.

10. ಕುಟ್ಸಕೋವಾ L. V. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸದ ತರಗತಿಗಳು" M.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2006

11. ಮಿಖೈಲೋವಾ Z. A. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ : ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್, 2012.

12. ನಾಗಿಬಿನಾ M.I. ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪವಾಡಗಳು. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 1997.

13. ನೋವಿಕೋವಾ V. P. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ" M.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2003.

14. ಪರಮೋನೋವಾ L. A. "ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ"ಎಂ., 1999.

15. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಕಂಪ್. ಟ್ವೆರಿಟಿನಾ E. N. M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1986.

16. ಶೋರಿಜಿನಾ T. A. ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2011.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಲೇಖಕ-ಕಂಪೈಲರ್: ಪೊಡ್ಗೊರ್ನಿಖ್ ಓಲ್ಗಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ "ಬಾಲ್ಯ" ಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರು T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva. ಮತ್ತು ಇತರರು (SPb.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2014).
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:
MKDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 1" ನ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ". S.N. ನಿಕೋಲೇವಾ. M. ಮಾಸ್ಕೋ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2010
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಒ.ಎ. Knyazeva.SPb. ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್, 2010
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ನಾನು - ನೀವು - ನಾವು". M. ಮಾಸ್ಕೋ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2003
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ತಿಳಿಯಬಹುದು." ಎ.ಐ. ಇವನೊವಾ. M. ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2010
I.A. ಲೈಕೋವಾ ಅವರಿಂದ 2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. M. TC ಸ್ಫೆರಾ, 2011.
ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಗೇಮಿಂಗ್, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, TRIZ
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ, ಮಾತು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದು ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

1.2.ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:
ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ವಿಶಾಲ ಸಂವಹನ ಪ್ರಪಂಚ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ .
ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ತಂತ್ರದ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ; ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು; ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವೇಗ, ವೇಗ-ಶಕ್ತಿ ಗುಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನದ ಸರಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿವಿಧ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಿಗೆ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ನೋಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ, ಪ್ರದೇಶ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ಥೀಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು, ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಕ್ರಿಯೆ ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ
ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಕೈಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
1.3 ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ತತ್ವಗಳು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವಗಳು
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ:
ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜೀವನ ತತ್ವ.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ, ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವ (ವಿಷಯ) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ತತ್ವ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ತತ್ವ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತತ್ವ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು).
ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ. [ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಷರತ್ತು 1.4] ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು - ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತತ್ವಗಳು:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ, ಇದರ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ತತ್ವ (ಈ ತತ್ತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
- ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ತತ್ವ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ದೇಶದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)
- ಸಾಮರಸ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಏಕೀಕೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ)
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕತೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವ, ಇದು ಒಂದೇ ಒಂದು ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಥೀಮ್, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಏಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
1.4. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ಜನರು.
ಲಿಂಗದ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ: 7 ಹುಡುಗಿಯರು, 13 ಹುಡುಗರು.
ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ವಿತರಣೆ:
ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು - 2
ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:
ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ: 16 - ಎರಡು-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ, 1 - ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮಗು.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು 5, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು 9, ಒಬ್ಬರು 6.
ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ; ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು 2, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ವಿಷಯ ವಿಭಾಗ
2.1. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ನಿಯಮದಂತೆ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ, ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರ ಜ್ಞಾಪನೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಹಲೋ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಮತ್ತು "ದಯವಿಟ್ಟು" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ತ್ರೀ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಅನುಕ್ರಮವು ಈಗಾಗಲೇ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿದೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ.
4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಗಮನವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಮೊದಲ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಬೋರ್ಡ್, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ 5-6 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (10-15 ರಲ್ಲಿ) ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಕವಿತೆಗಳು, ವಯಸ್ಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಆಟ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಶುದ್ಧ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಗೆಳೆಯನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಶುಭಾಶಯ ಪದಗಳು, ವಿದಾಯ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಸಭ್ಯ ವಿನಂತಿ, ಸಾಂತ್ವನ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ. ಭಾಷಣವು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ಮಾಣವು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
2.2 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರವು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ, ಮೋಟಾರು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕವು ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವಭಾವಮತ್ತು ಒಂದೇ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಯೋಚಿಸುವ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ವಾರ 1: ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ (ಮಗು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು)
ವಾರ 2: ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು)
ವಾರ 3: ನಾನು ಏನು? ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ವಾರ 4: ಶರತ್ಕಾಲ ಮಾಂತ್ರಿಕ - ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು
ಅಕ್ಟೋಬರ್
ವಾರ 1: ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
ವಾರ 2: ನನ್ನ ಮನೆ, ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿ.
ವಾರ 3: ವಸ್ತುಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚ.
ವಾರ 4: ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ. ವೃತ್ತಿಗಳು.
ನವೆಂಬರ್
ವಾರ 1: ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
ವಾರ 2: ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ವಾರ 3: ನಮ್ಮ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಸ್ನೇಹ, ಸಹಾಯ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನ)
ವಾರ 4: ಹಸಿರು ಸ್ನೇಹಿತರು (ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಪಂಚ).
ಡಿಸೆಂಬರ್
ವಾರ 1: ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು
ವಾರ 2: ಚಳಿಗಾಲ-ಚಳಿಗಾಲ.
ವಾರ 3: ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ವಾರ 4: ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಪವಾಡಗಳು.
ಜನವರಿ
ವಾರ 2: ಪ್ಲೇ-ರಿಲ್ಯಾಕ್ಸ್ (ಹಾಲಿಡೇಸ್).
ವಾರ 3: ಯುವ ಮಾಂತ್ರಿಕರು (ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ವೀಕ್).
ವಾರ 4: ಏಕೆ.
ಫೆಬ್ರವರಿ
ವಾರ 1: ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ, ಚಳಿಗಾಲದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುಕ್ರೀಡೆ
ವಾರ 2: ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ, ಭಾವನೆಗಳು).
ವಾರ 3: ನಮ್ಮ ರಕ್ಷಕರು.
ವಾರ 4: ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! (ಲೈಫ್ ಸೇಫ್ಟಿ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್)
ಮಾರ್ಚ್
ವಾರ 1: ಪ್ರೀತಿಯ ಮಹಿಳೆಯರ ಬಗ್ಗೆ.
ವಾರ 2: ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ವಾರ 3 ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ರಂಗಮಂದಿರ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ)
ವಾರ 4: ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ.
ಏಪ್ರಿಲ್
ವಾರ 1: ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದಯೆ ಬೆಳೆಯುವುದು.
ವಾರ 2: ವಸಂತ ಕೆಂಪು!
ವಾರ 3: ಗರಿಗಳಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರು.
ವಾರ 4: ಸಂಚಾರ ಸಾಕ್ಷರತೆ.
ಮೇ
ವಾರ 1: ನನ್ನ ಗ್ರಾಮ, ನನ್ನ ಜಿಲ್ಲೆ, ನನ್ನ ತಾಯಿನಾಡು.
ವಾರ 2: ಅದ್ಭುತಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ.
ವಾರ 3: ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು.
ವಾರ 4: ನೀರಿನ ದೇಹ ಎಂದರೇನು.
2.3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
(ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಷರತ್ತು 2.7) ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳ ವಿಷಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ)
2.3.1.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ": ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ - ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ದೈನಂದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು, ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ. MKDOU ನಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕರು ಇದ್ದಾರೆ.

ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇ.ಯಾ. ಸ್ಟೆಪನೆಂಕೋವಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2005.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ E.Yu.Alexandrova.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2007.
ನಡಿಗೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಯೋಜನೆ O.R. ಮೆರೆಮಿಯಾನಿನಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್. ಎಡ್.! ಟೀಚರ್" 2013.
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಡಿಗೆಗಳು. ಜಿ. ಲ್ಯಾಪಿನಾ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ರೆಚ್" 2011.
ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮೊಬೈಲ್ ಆಟಗಳು. ಇ.ಎ.ಸೊಚೆವನೋವಾ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ "ಬಾಲ್ಯ ಮುದ್ರಣಾಲಯ", 2012.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. I.V. ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ, T.L. ಡೊಲ್ಗೊವಾ.
M.TC "Sfera", 2012.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ. S.V. ಆರ್ಟಿಶ್ಕೊ, G.V. ಕೊರ್ನಿಚುಕ್. ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್, 2013.
4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಹಾರಗಳ ಸರಣಿ. S.N.Nifontova, O.A.Gashtova.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್"ಬಾಲ್ಯ ಮುದ್ರಣಾಲಯ", 2010.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ. T.E. ಖಾರ್ಚೆಂಕೊ.
M.Izd "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2011.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಇ.ಯಾ. ಸ್ಟೆಪನೆಂಕೋವಾ.
M.Izd "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2012.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ. T.I.Osokina, E.A.Timofeeva.
M. ಶಿಕ್ಷಣ, 1983.
ಪ್ರತಿದಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿಷಯದ ವಾಕಿಂಗ್ ನಕ್ಷೆಗಳು.
ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ:
ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಕ್ರೀಡಾ ಥೀಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
ವಿವಿಧ ಕ್ರೀಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಸೆಟ್.
ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
ಧ್ವಜಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು.
2.3.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»
"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ": ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಸಮಾಜ, ಪ್ರಕೃತಿ - ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ .. ಹಾಗೆಯೇ ದೈನಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ - ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಆರ್ಟೆಮೊವಾ L. V. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಆಟಗಳು
ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1999.
ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು.
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು.
ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಸೆಟ್.
ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಸೆಟ್.
ಗೊಂಬೆಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು.
M. Mozaika-Sintez, 2003. ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ: "ನಾವು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ", "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್", "ಯಾರು ಆಗಿರಬೇಕು"
ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: "ನನ್ನ ಮನೆ", "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ನಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು", "ಭಾವನೆಗಳು", "ನನ್ನ ಭೂಮಿ", "ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡು"
ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು: "ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು", "ನಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು", "ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ", "ಕುಟುಂಬದ ಮರ", "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"
ಸೈನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು.
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
O.L.knyazeva, M.D. ಮಖನೇವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2010.
ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.
ಓ.ಆರ್. ಮೆರೆಮಿಯಾನೋವಾ - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಉಚಿಟೆಲ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2012.
ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ರಚನೆ.

ಎನ್.ಎ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಎನ್.ವಿ. ಮಿಕ್ಲೇವಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2012.
ಒಳ್ಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆ;
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಗಳು.
ಟಿ.ಎ. ಶೋರಿಜಿನಾ.
ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಥೆಗಳು;
ಬೆರೆಯುವ ಕಥೆಗಳು;
ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು;
ಟಿ.ಎ. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2014
ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.
V.G. Alyamovskaya, K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina ಮತ್ತು ಇತರರು.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2005
4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.
T.V. ಪೊಟಪೋವಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2011.
4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.
G.N. ಝುಚ್ಕೋವಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಗ್ನೋಮ್", 2012.
4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.
V.I. ಪೆಟ್ರೋವಾ, T.D. ಸ್ಟುಲ್ನಿಕ್.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಟೆಜ್", 2013.
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ
ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರದರ್ಶನ,
ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು "ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕ", "ಜನರ ವೃತ್ತಿಗಳು"
ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಅವ್ದೀವಾ, ಎನ್.ಎನ್., ಕ್ನ್ಯಾಜೆವಾ, ಎನ್.ಎಲ್., ಸ್ಟೈರ್ಕಿನಾ, ಆರ್.ಬಿ. ಸುರಕ್ಷತೆ: ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: OOO ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2013
ಸುರಕ್ಷಿತ ಕಥೆಗಳು
ಟಿ.ಎ. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2014.
ಮನೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
5-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2015.
ರಸ್ತೆ ABC;
ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.
I.A. ಲೈಕೋವಾ, V.A. ಶಿಪುನೋವಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕಲರ್ ವರ್ಲ್ಡ್", 2013.
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆ.
ಎನ್.ಎಸ್.ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್.
M.Izd "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2011.
ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು.
ಟಿ.ವಿ. ಇವನೊವಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕೋರಿಫಿಯಸ್", 2011.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು.
S.N. ಚೆರೆಪನೋವಾ.
M. Ed "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2009.
ಸುರಕ್ಷತೆ. ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಪಾಯದ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ.
G.Ya.Pavlova, N.N.Zakharova ಮತ್ತು ಇತರರು.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2012
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಟಿ.ಎನ್.ಗಾರ್ನಿಶೇವಾ.
3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.
ಎನ್.ವಿ. ಕೊಲೊಮೀಟ್ಸ್.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2009.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ವರ್ಣಮಾಲೆ.
ಇ.ಯಾ.ಖಾಬಿಬುಲ್ಲಿನಾ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: OOO ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2011.
ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಶಾಲೆ.
O.V. ಸ್ಟಾರ್ಟ್ಸೆವಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2012.
ಭದ್ರತಾ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ.
ಕೆ.ಯು.ಬೆಳಯ.
M. Ed "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2011.
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದರೆ.
ಯು.ಎ.ಕಿರಿಲೋವಾ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2012.
ವಿಷುಯಲ್ ವಸ್ತು, ಬೋರ್ಡ್ - ವರ್ಗೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು - ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು - ಚಿಹ್ನೆಗಳು.
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: “ರಸ್ತೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆ (ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್); "ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಂಕಿ ಇಲ್ಲ", ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಫಿಕ್ಸೀಸ್" ಸರಣಿಯ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು
ಆಟದ ಬೆಂಕಿ ಮತ್ತು ಪೊಲೀಸ್ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳ ಸೆಟ್.
ಸಂಚಾರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳು.
ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ.
ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.
2.3.3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ": ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುತೂಹಲ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಯೋಗದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ , ಪರಿಚಯ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡುಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ - ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ.
"ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ": ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಬಾರಿ. ದೈನಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ರಚನೆ, ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬಳಸಿದ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ:
ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. N.V. ಮಿಕ್ಲೇವಾ.
M.UC "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್", 2010.
ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳು. L.E.Belousova.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2003.
ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ" O.M. ಪೊಡ್ಗೊರ್ನಿಖ್.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2015..
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಗತಿಗಳು. ಇ.ಎ. ಡಿವಿನಾ.
SPb.LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2013
ಪೂರ್ವ-ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆಟಗಳು. Z.A. ಮಿಖತ್ಸಿಲೋವಾ, I.N. ಚೆಪ್ಲಾಶ್ಕಿನಾ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. Z.A. ಮಿಖೈಲೋವಾ, E.A. ನೊಸೊವಾ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2013.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು. T.M. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ.
ವೊರೊನೆಜ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2009.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಣಿತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಎಲ್.ವಿ.ವೊರೊನಿನಾ ಮತ್ತು ಎನ್.ಡಿ.ಸುವೊರೊವಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2011.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗಣಿತ. M.A. ಕಾಸಿಟ್ಸಿನಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ", 2001.
ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳುಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. A.A. ಸ್ಮೊಲೆಂಟ್ಸೆವಾ, O.V. ಸುವೊರೊವಾ.
ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಗಣಿತ. Ch.G.Smolentseva, A.A.Pustovoyt.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: OOO ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2000.
2 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗೆ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ. Z.A. ಮಿಖೈಲೋವಾ.
. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: OOO ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2000.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. N.A. ಅರಪೋವಾ-ಪಿಸ್ಕರೆವಾ.
M.Izd "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2009.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳು. L.N. ಕೊರೊಟೊವ್ಸ್ಕಿಖ್.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2010.
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. A. ವೆಂಗರ್, E. G. ಪಿಲ್ಯುಗಿನಾ, N. B. ವೆಂಗರ್; - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2000.
ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಊರು ಮತ್ತು ದೇಶಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. N.V. ಅಲೆಶಿನಾ.
M. UTs Perspektiva, 2011.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿಗಳು. ಎಲ್.ಎ.ಕೊಂಡ್ರಿಕಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ.
M. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2011.
ನಾವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. N.G. ಝೆಲೆನೋವಾ, L.E. ಒಸಿಪೋವಾ.
M.Izd "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2007.
ಜಿಎ ಕೊವಾಲೆವ್ ಅವರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
M.Izd "ARKTI", 2005.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎನ್ಜಿ ಪ್ಯಾಂಟೆಲೀವಾ
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ TC "Sfera", 2015.
ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ವಿ.ಎನ್.ಕೊಸರೆವ.
V.Ed. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2013.
ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮೂಲಗಳು. ಎಸ್.ಎನ್.ಸವುಶ್ಕಿನ್.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "Sfera", 2016.
ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ. T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M.TC "Sfera", 20е12.
ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. T.V. ವೊಸ್ಟ್ರುಖಿನಾ, L.A. ಕೊಂಡ್ರಿಕಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಸ್ಪಿಯರ್", 2011.
ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. O.V. ಡಿಬಿನಾ.
M. ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2010.
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು N.A. ಕರ್ಪುಖಿನಾ.
ವೊರೊನೆಜ್. ಸಂ. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2013.
ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ. ಇ.ವಿ. ಮರುಡೋವಾ.
3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2011.
ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ; ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚ;
ಹಿಂದೆ ಏನಾಯಿತು..;
ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? O.V. ಡಿಬಿನಾ.
M.TC "Sfera" 2010.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. L.Yu. ಪಾವ್ಲೋವಾ.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2012.
2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. E.A. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ, I.M. ಸುಚ್ಕೋವಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2011.
ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ; ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ; WWII ವೀರರ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ; ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ. A. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M.TC "Sfera", 2011.
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಇ.ಎ.ಪಾನಿಕೋವಾ. M.TC "Sfera", 20е12.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ. L.G.Kireeva, S.V.Berezhnov.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2007.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. O.A. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ.
M. "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2009.
ಯುವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿ. S.N. ನಿಕೋಲೇವಾ.
M. "ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2010.
ಪ್ರಕೃತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು.
E.A. ಅಲಿಯಾಬ್ಯೆವಾ. M.TC "Sfera", 2012.
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ?
ಮರಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು?;
ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ.
M.Izd "ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ", 2003.
ಮೋಜಿನ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. V.M. ನಿಶ್ಚೇವ್, N.V. ನಿಶ್ಚೇವಾ.
SPb.: LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. "ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್" 2015. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವುದು. N.S. ಗೋಲಿಟ್ಸಿನಾ, I.M. ಶುಮೋವಾ.
M. Ed "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2006.
ಮಾನವ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು. A.I. ಇವನೊವಾ.
M.TC "Sfera", 2010.
ಸ್ಮೈಲ್. ಮೌಖಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್, 1995.
ಮಾನವ ಪ್ರಪಂಚ. ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೇಹ. ಎಸ್.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ, ಎಸ್.ಇ. ಶುಕ್ಷಿಣಾ ।
ಎಂ. ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೆಸ್, 2009.
ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ: "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", "ಡೊಮೆಸ್ಟಿಕ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", " ಧ್ವನಿ ಪದ»
ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬಿಸಿ ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಹೂಗಳು, ಸ್ಥಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಗ್ಲೋಬ್‌ಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಗಳು. ಪ್ರದೇಶ, ಗ್ರಾಮ, ದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ.
ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.
ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತು
ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ವೊಸ್ಕೋಬೊವಿಚ್ ಅವರ ಆಟಗಳು. ರಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ಲುಲ್.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೈಪಿಡಿಗಳು.
ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಸೆಟ್‌ಗಳು: ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಕ್ಯುಸೆನೈರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.
ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು "ಋತುಗಳು"
ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಟ್ರೀ" ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್.
ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ.
ಋತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪರಿಸರ ಡೈರಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್.
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ವ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ನ ಚಿತ್ರ. E.G. ಆಂಡ್ರೀವ್ಸ್ಕಯಾ.
"ಪಿಕ್ಚರ್ ಆಫ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್" ಎಂಬ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು E.G. ಆಂಡ್ರೀವ್ಸ್ಕಯಾ, O.N. ಮೊಂಟಜೆರಿ.
ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸ್ವಾಗತ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್. ಒ.ಎ. ವೊರೊನ್ಕೆವಿಚ್.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ. ಒ.ಎ. ರೊಮಾನೋವಿಚ್.
ಮನರಂಜನೆಯ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವರ್ಕ್ಶೀಟ್ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. E.A. ಶೆರ್ಬನೇವಾ.
ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡು. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು.
ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೇಹ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಘಂಟು.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ಆರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ರಾಬರ್ಟ್ ರೊಟೆನ್‌ಬರ್ಗ್.
ಆರೋಗ್ಯದಿಂದಿರು. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಇ.ಐ.ಗುಮೆನ್ಯುಕ್. ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ.
ಮಾನವ ದೇಹ. ನನ್ನ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವಕೋಶ.
2.3.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" - ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ದೈನಂದಿನ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬಳಸಿದ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ:
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು (ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ). ಲೈಕೋವಾ I.A.
M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕಲರ್ ವರ್ಲ್ಡ್", 2014.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಟಿ.ಎಸ್.ಕೊಮರೋವಾ.
M.Izd "ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2010.
ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು O.V. ಪಾವ್ಲೋವಾ. Volgograd.Pub. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2013.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. N.N. ಲಿಯೊನೊವಾ. Volgograd.Pub. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2016.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಕಲೆಗಾಗಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು.
ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿ: ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಲಂಕಾರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕ್, ಮರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರು, ಸಾರಿಗೆ, ಕಟ್ಟಡಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಜಾನಪದ ಕಲೆ.
ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು. ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ಟಿಎ ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ.
ತಮಾಷೆಯ ಪದಗಳು ಖೋಖ್ಲೋಮಾ. L. ಯಾಖ್ನಿನ್.
ಒರಿಗಮಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. T.I. ತಾರಾಬರಿನಾ.
ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್. "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 1998.
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿನೋಗ್ರಫಿ. ಜಿ.ಎನ್.ಡೇವಿಡೋವಾ.
M.Izd "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2008.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು. ಎನ್.ಎ.ಕರ್ಪುಖಿನಾ.
Voronezh.Pub. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2013.
ಓದಲು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ. ವಿ.ವಿ.ಗೆರ್ಬೋವಾ.
M.Izd "ಓನಿಕ್ಸ್", 2011.
ಲುಕೋಶ್ಕೊ. ದೂರದ ಪೂರ್ವ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಓದುಗ.
ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಬರಹಗಾರರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಟರ್ನಿಪ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಥೀಮ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು: ಋತುಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಹೂವುಗಳು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು.
ಟೋಪಿಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳು
ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳು (ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತ)
2.3.5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ": ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮಾತು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆ; ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ; ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ - ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬಳಸಿದ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ:
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. HE. ಇವಾನಿಶ್ಚಿನಾ, ಇ.ಎ. ರುಮ್ಯಾಂಟ್ಸೆವಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2013.
ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು." ಎಲ್.ಇ. ಝುರೊವಾ, ಎನ್., ಎಸ್. ವರೆಂಟ್ಸೊವಾ.
M. ಶಿಕ್ಷಣ, 1996.
ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. A.A. ಗುಸ್ಕೊವಾ.
M. ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2013.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಎ.ವಿ.ಅಡ್ಜಿ.
ವೊರೊನೆಜ್, ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಟೀಚರ್", 2009.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು. ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ.
M. ಶಿಕ್ಷಣ, 1993.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿ.ವಿ.ಗೆರ್ಬೋವಾ.
M. Ed "ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್", 2010.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಆಟಗಳು. A.K. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ.
ಒಂದರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. I.I. ಕರೇಲೋವಾ.
Volgograd.Pub. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2013.
M. ಶಿಕ್ಷಣ, 1974.
. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ. L. N. ಕಲ್ಮಿಕೋವಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್", 2014.
4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ "ಸಂವಹನ" ದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. I.A. ಮೊದೀನಾ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಶಿಕ್ಷಕ", 2014.
ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ - ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು, ವಿಷಯ, ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು
ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು.
"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ. ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು.
ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು. ವಿ.ವಿ.ಗೆರ್ಬೋವಾ. ದೃಶ್ಯ = ನೀತಿಬೋಧಕ ನೆರವು.
ನಾನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಓಪ್ರಾ ಚಿತ್ರಗಳು. ಎನ್.ಇ.ಟೆರೆಮ್ಕೋವಾ.
ಉಲ್ಲೇಖದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. N.V. ನಿಶ್ಚೇವಾ. ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ
ನಿಟ್ಕೋಗ್ರಫಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ.
2.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
1. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಗುವಿನ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು: ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಆಟಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ಸ್ಕೆಚ್ ಆಟಗಳು.
ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಗೀತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.
2. ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ - ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪ, ಅರಿವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
3. ಸಂವಹನ - ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ವಿಷಯ, ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪ.
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವು ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
4. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೋಟಾರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳು, ಡ್ರಿಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನೃತ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.
ಆಟಗಳು: ಸಕ್ರಿಯ, ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.
ಸ್ಕೂಟರ್, ಸ್ಲೆಡ್, ಬೈಸಿಕಲ್, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್.
5. ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ಅಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೋಡಬಹುದಾದ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಬಹುದಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಮನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಂಶಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ.
6. ವಿಷುಯಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್.
7. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ಮಾಣ: ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ತ್ಯಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ: ಅಪ್ಲಿಕ್, ಒರಿಗಮಿ, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ.
8. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ಸಹಾಯ, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಘಟನೆಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಓದುವಿಕೆ, ಚರ್ಚೆ, ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಕಲಿಕೆ, ಸನ್ನಿವೇಶ ಸಂಭಾಷಣೆ.

2.5 ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ; ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ; ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ - ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ; ಸ್ವಲ್ಪ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ; ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಅಸಮರ್ಥತೆ); ತರಂಗ ತರಹದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್; ಚುನಾವಣಾ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಈ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮರಣದಂಡನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು - ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ; ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ.
2.6.ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಯೋಜನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ).[FGOSP.3.2.3]
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಟೂಲ್‌ಕಿಟ್ - ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ನಿಮಗೆ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು:
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ, ನಾಯಕತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ);
ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ);
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರಿವು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಪ್ತ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ
3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗ
3.1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ
ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯ
ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟದ ಸಾಮಾನುಗಳು, ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು "ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಅಪ್" ಕಾರ್ನರ್ಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ) - ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಸೆಟ್, ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಕಾಗದ, ಬಣ್ಣ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಮಾರ್ಕರ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಫ್ಲಾಟ್, ಬೆರಳು, ನೆರಳು ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್‌ಗಳು, ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಗಳು, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಸೆರ್ಸೊ, ಡಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಇವೆ. ವೊಸ್ಕೋಬೊವಿಚ್ ಆಟಗಳು, ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ಇವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆ."
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಷರತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕೈಗೊಳ್ಳಲು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾಗತ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊಬೈಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರದರ್ಶನವಿದೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:
- ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ, ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಟ, ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
3.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಿಡ್-ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ)
ಒಟ್ಟು 11 ಪಾಠಗಳಿವೆ, ಅವಧಿ 20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ವಿರಾಮ 10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ.
OOD ಗ್ರಿಡ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಗ್ರಿಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(SanPin 2.4.1.3049-13), M.O ನಿಂದ ಸೂಚನಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪತ್ರ. RF "ಮಾರ್ಚ್ 14, 2000 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಖ್ಯೆ 65/23-16 ರ ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಗಾಗಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು MKDOU ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
SanPin 2.4.1.3049-13 ಪ್ರಕಾರ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿದ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಾಸದಿಂದ ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು.
ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಭಾರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಾಗ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
3.3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸುವುದು
ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಡೆಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: (ಸಂಕೀರ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಸಾಧನಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. T.P. ನಿಚೆಪೋರ್ಚುಕ್)
ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ (ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲ, ಅವನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸೇರಿದಂತೆ)
ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
1 ಉಪಗುಂಪು - ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು
ಉಪಗುಂಪು 2 - ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು

3.4.ಗುಂಪು ಮೋಡ್
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಜಡತ್ವವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
3.5. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು.
ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು
1. ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
2. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ.
3. ಓರಿಯಂಟ್ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಕಾಳಜಿ, ಗಮನ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
5. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಆಟಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು), ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಅವನ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳು)

"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎನ್.ಇ.ವೆರಾಕ್ಸಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ (2014).

MKDOU "ಕಲಾಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2" ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ದೈಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ , ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ.

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
1.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ."
1.2 ಗುಂಪು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್.
1.3 ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
1.4 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು.
2. ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
2.1 ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು.
2.2 ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.
2.3 ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.
2.4 ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಿಡ್.
3. ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.
3.1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ " ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
3.2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
3.3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
3.4 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ " ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
3.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
3.6 ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಅನುಬಂಧ 1 ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
5. ಅನುಬಂಧ 2 ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
6. ಅನುಬಂಧ 3 ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
7. ಅನುಬಂಧ 4 ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ.
8. ಅನುಬಂಧ 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
8. ಅನುಬಂಧ 6 ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು.
9. ಅನುಬಂಧ 7 ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು.
10. ಅನುಬಂಧ 8 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
11. ಪರಿವಿಡಿ.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
ಈ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ".
ಲೇಖಕರು: N. E. ವೆರಾಕ್ಸಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ. ಎಂಎ ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಬಂಧಿತ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು:
1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ, ಕಲೆ. 43.72
2. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ 1989
3. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ"
4. ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ದಿ ಮಿನ್. ಅರ್. ಮತ್ತು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
7. ಸ್ಯಾನ್ ಪಿನ್ 2.4.1.3049-
8. MKDOU ನ ಚಾರ್ಟರ್
9. GEF DO
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಶಸ್ಸು, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ.
ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ "ಆರೋಗ್ಯ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಕಾರ್ಮಿಕ", "ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಅರಿವಿನ" (ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಪ್ರಪಂಚದ), "ಸಂವಹನ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ", ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿ, ಪರಿಮಾಣ.
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು "ತೆರೆದಿದೆ" ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಏಕೀಕರಣ, ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ"
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.
ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಜೀವಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.
- ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.
- ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ) ಕೊರತೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.
- ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗಗಳು, ಪೌರತ್ವ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಗೌರವ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ತಾಯಿನಾಡು, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣ.
- ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
- ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಗುಂಪು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 21 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: 14 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 7 ಹುಡುಗಿಯರು. ಹದಿನೇಳು ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು I, ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು II ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಗರ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿನೇಳು ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ 74%, ಸರಾಸರಿ 26%, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಂಖ್ಯೆ. ನಾಲ್ವರು ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸದಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಎರಡು-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ 18 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ 3 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ನಿಂದ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು(3 ಮಕ್ಕಳು). ಬಹುಪಾಲು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಆದಾಯದವು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ - 9 ಜನರು (5 ತಾಯಂದಿರು, 4 ತಂದೆ), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ - 11 ಜನರು (7 ತಾಯಂದಿರು, 4 ತಂದೆ), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ - 14 ಜನರು (6 ತಾಯಂದಿರು, 8 ತಂದೆ), ಅಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ - 2 (1 ತಾಯಿ , 1 ತಂದೆ).
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪಾತ್ರದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಟದ ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿದೆ.
ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವಿನ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟಡಗಳು 5-6 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ. ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ.
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸರಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣ-ಮೌಲ್ಯ, ಬಣ್ಣ; ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಂತಹ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 7-8 ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠವು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕಂಠಪಾಠ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿರೀಕ್ಷೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.
ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯಂತಹ ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.
ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಸರಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ.
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳು. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಅದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಲ್ಲದಂತಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಮುಖವಾದುದು. ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗೌರವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಹೊಗಳಿಕೆ ಅವರಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಆದ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು ತನ್ನನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು (ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಮ್ಯತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಅದರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ನಡವಳಿಕೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಗುರಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ನಿಯಮಿತ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು
ಮಗು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಿದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ, ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು
ವಯಸ್ಕರು, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು, ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ವೈಫಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಹಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸಮಾನರು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜನಾಂಗೀಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ; ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿಮತ್ತು ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಹೇಗೆ ಪಾಲಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ವಿವಿಧ ನಿಯಮಗಳುಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು. ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯಿದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮಗು ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ; ಅವನು ಚಲನಶೀಲ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ, ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಮಗುವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ; ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಒಲವು. ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ; ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವನ್ಯಜೀವಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.
ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಅದರ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಕಾಳಜಿ.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳು (ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಅದರ ಭೌಗೋಳಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ವಿರುದ್ಧ ಲೈಂಗಿಕ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ
ಅರಿವು [ಅರಿವಿನ ಪರಿಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ
(ರಚನಾತ್ಮಕ) ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ) 2
ಸಂವಹನ. ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು 1
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ
ಚಿತ್ರ
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
1
0,5
0,5
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ 3
ಸಂಗೀತ 2
ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣ 10
ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ
ಕರ್ತವ್ಯ 7.00-8.25
GCD, GCD ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ 8.55-10.00
ಎರಡನೇ ಉಪಹಾರ 10.00-10.10
ಆಟಗಳು, ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ವಾಕ್ 10.10-12.10
(ಆಟಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಕೆಲಸ)
ವಾಕ್‌ನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಆಟಗಳು 12.10-12.20
ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟದ 12.20-12.50
ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ, ವೈಮಾನಿಕ,
ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಆಟಗಳು 15.00-15.25

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ
ಸ್ವಾಗತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ,
ಕರ್ತವ್ಯ 7.00-8.25
ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಉಪಹಾರ 8.25-8.55
ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 8.55-10.00

ಎರಡನೇ ಉಪಹಾರ 10.00-10.10
ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ, 10.10-12.15 ನಡೆಯಿರಿ
ಸಂಗೀತ/ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿ 11.30-11.50
ವಾಕ್‌ನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಆಟಗಳು 11.50-12.15
ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟದ 12.15-12.50
ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿದ್ರೆ 12.50-15.00
ಆರೋಹಣ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಆಟಗಳು 15.00-15.25
ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ 15.25-15.50 ತಯಾರಿ
ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 15.50-16.30
ವಾಕ್, ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳು 16.30-19.00
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ; ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ.
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ (ಮತ್ತು ಉಲ್ಲಂಘನೆ) ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ: ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಮನನೊಂದವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ; ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆ, ಪೀರ್‌ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನೀಡಿದರು (ಘನಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ).
ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯವನು, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ).
ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ. ನಮ್ರತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಲು ಬಯಕೆ; ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
ಹಲೋ ಹೇಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರನ್ನು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವದಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಿದ ಸೇವೆಗಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಗು, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಹಿಂದಿನ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ("ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೆ, ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾಗುತ್ತೇನೆ"). ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ (ಆಟವಾಡಲು, ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ (ತಿನ್ನಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಇತ್ಯಾದಿ) ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. .) ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತಾನು ಒಳ್ಳೆಯವನು ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಿಂಗ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಹುಡುಗರು ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳು; ಹುಡುಗಿಯರು ಸೌಮ್ಯ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ).
ಕುಟುಂಬ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಿ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಮಗ, ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಯಾವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ (ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಒಂದು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಭಾಗ (ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸೊಗಸಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಗುಂಪಿನ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಊರಿನ (ಗ್ರಾಮ) ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸೈನಿಕರ ಬಗ್ಗೆ (ಗಡಿ ಕಾವಲುಗಾರರು, ನಾವಿಕರು, ಪೈಲಟ್‌ಗಳು).
ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು, ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಂತರ ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಕೆಮ್ಮುವಾಗ ಅಥವಾ ಸೀನುವಾಗ, ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗನ್ನು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಗಿಯುವುದು, ಮೌನವಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು, ಕಟ್ಲರಿ (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್), ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ, ತಿಂದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.
ಸ್ವ ಸಹಾಯ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ (ಶುದ್ಧ, ಶುಷ್ಕ). ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ
ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ (ಜಾಡಿಗಳು, ಕುಂಚಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಟೇಬಲ್ ಒರೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ
ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ).
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇತರರಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿತರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಒಡನಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು: ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆಗಳು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಚಾರಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು, ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಫಲಕಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ, ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಚಮಚಗಳು, ಫೋರ್ಕ್ಸ್, ಚಾಕುಗಳು).
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ, ಫೀಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ).
ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುವುದು, ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು); ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಹಿಮವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು.
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ ಬೆಳೆಯುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ.
ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸ್ವಚ್ಛ, ಶುಷ್ಕ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ).
ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಭದ್ರತಾ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ. ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: "ಖಾದ್ಯ", "ತಿನ್ನಲಾಗದ", "ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು".
ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ. ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
"ರಸ್ತೆ", "ರಸ್ತೆ", "ಛೇದಕ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ನಿಲುಗಡೆ" ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಪೋಲೀಸ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಗರ ಸಾರಿಗೆ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಮತ್ತು ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನಗಳು ("ಆಂಬುಲೆನ್ಸ್", "ಫೈರ್", ತುರ್ತು ಸಚಿವಾಲಯದ ವಾಹನ, "ಪೊಲೀಸ್", ಟ್ರಾಮ್, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್, ಬಸ್).
ಸಂಚಾರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ" ಕ್ರಾಸ್ವಾಕ್", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ನಿಲುಗಡೆ".
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆ. ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಮನೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಕೆಟಲ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಕಟ್ಲರಿ (ಫೋರ್ಕ್, ಚಾಕು), ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದ ಕೆಲಸ, ಬೆಂಕಿಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
“ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ) ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ , ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ , ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು, ಬಗ್ಗೆ ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು, ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ) ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಹೋಲಿಕೆ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅವರ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಕಾರು ದೇಹಗಳನ್ನು ಲೋಹದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಟೈರ್ಗಳನ್ನು ರಬ್ಬರ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ (ಸ್ಪರ್ಶ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ರುಚಿ, ವಾಸನೆ) ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು(ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ), ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಹಳದಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ನೇರಳೆ, ಬಿಳಿ, ಬೂದು).
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಶ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ (ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು: ನಯವಾದ, ಶೀತ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಮುಳ್ಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 1-2 ಗುಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಘನಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ರುಚಿ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ("ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ (ರುಚಿಯಿಂದ, ಧ್ವನಿಯಿಂದ)"). ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ("ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?", "ಯಾರು ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?").
ಸರಳವಾದ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ("ಡೊಮಿನೋಸ್", "ಲೋಟೊ")__
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ
ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ (ಬಸ್, ರೈಲು, ವಿಮಾನ, ಹಡಗು) ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ.
ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು (ಥಿಯೇಟರ್, ಸರ್ಕಸ್, ಮೃಗಾಲಯ, ಆರಂಭಿಕ ದಿನ), ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಚಾಲಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಮಾರಾಟಗಾರ, ವೈದ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ
ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ. ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಹಲವು) ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳು; ಸೆಟ್‌ನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಜೋಡಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಎಣಿಕೆಗೆ ಆಶ್ರಯಿಸದೆ). ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: "ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಲಯಗಳಿವೆ, ಕೆಲವು ಕೆಂಪು, ಇತರವು ನೀಲಿ; ನೀಲಿ ವಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನೀಲಿ ವಲಯಗಳಿವೆ" ಅಥವಾ "ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ವಲಯಗಳ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ."
ಸರಿಯಾದ ಎಣಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 5 (ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಗುಂಪಿನ ಒಂದೇ ಒಂದು ಐಟಂನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; ಎಣಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಕೇವಲ ಮೂರು ಮಗ್ಗಳು." ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5 ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, "ಎಷ್ಟು?", "ಯಾವುದು?", "ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು.
ಎಣಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಒಂದು (ಕಾಣೆಯಾದ) ಐಟಂ ಅನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಒಂದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ) ಐಟಂ.
ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ; ಲೇಔಟ್ ಮಾಡಿ, ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ 5 ರೊಳಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರಲು.
ಎಣಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಾಗ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು (ಅಸಮಾನತೆ) ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಪರಿಮಾಣ. ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ (ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ) ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅತಿರೇಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ದಪ್ಪದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ದಪ್ಪ - ತೆಳುವಾದ ಅಥವಾ ಸಮಾನ (ಒಂದೇ) ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ, ದಪ್ಪ).
ಗಾತ್ರದ ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಕೆಂಪು ರಿಬ್ಬನ್ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಳದಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ). ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದಗಳ 3-5 ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಆಯಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಅಗಲ, ಎತ್ತರ), ದಪ್ಪ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ - ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ. ವಸ್ತುಗಳ ಆಯಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಈ (ಕೆಂಪು) ತಿರುಗು ಗೋಪುರವು ಅತ್ಯುನ್ನತವಾಗಿದೆ, ಇದು (ಕಿತ್ತಳೆ) ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು (ಗುಲಾಬಿ) ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು (ಹಳದಿ) ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ" ಇತ್ಯಾದಿ. .
ಫಾರ್ಮ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಹಾಗೆಯೇ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಘನ. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು (ಕೋನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂಕಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಆಯತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ. ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು: ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಬದಿಗಳು.
ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ದೊಡ್ಡದು - ಸಣ್ಣ ಘನ (ಚೆಂಡು, ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ).
ತಿಳಿದಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಪ್ಲೇಟ್ - ವೃತ್ತ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್ - ಚದರ, ಚೆಂಡು - ಚೆಂಡು, ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು - ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ತನ್ನಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಸಿ (ಮುಂದಕ್ಕೆ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ - ಎಡಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ - ಕೆಳಗೆ); ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ನನ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲು, ನನ್ನ ಎಡಕ್ಕೆ ಕಿಟಕಿ, ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು).
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ (ಮನೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ).
ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅನುಕ್ರಮ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ದಿನ - ಸಂಜೆ - ರಾತ್ರಿ) ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ".
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಸರೀಸೃಪ ವರ್ಗದ (ಹಲ್ಲಿ, ಆಮೆ) ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ನೋಟ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಹಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ; ಹಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತದೆ).
ಕೆಲವು ಕೀಟಗಳ (ಇರುವೆ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಜೀರುಂಡೆ, ಲೇಡಿಬಗ್) ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಹಣ್ಣುಗಳು (ಸೇಬು, ಪಿಯರ್, ಪ್ಲಮ್, ಪೀಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ತರಕಾರಿಗಳು (ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಈರುಳ್ಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು (ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಗೂಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಣಬೆಗಳು (ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಜೇನು) ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅಣಬೆಗಳು, ರುಸುಲಾ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮೂಲಿಕಾಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಇಂಪೇಷಿಯನ್ಸ್, ಫಿಕಸ್, ಕ್ಲೋರೊಫೈಟಮ್, ಜೆರೇನಿಯಂ, ಬಿಗೋನಿಯಾ, ಪ್ರೈಮ್ರೋಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
3-4 ವಿಧದ ಮರಗಳನ್ನು (ಫರ್-ಟ್ರೀ, ಪೈನ್, ಬರ್ಚ್, ಮೇಪಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಸೈಟ್ಗೆ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಕಾಗೆ, ಪಾರಿವಾಳ, ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಹಾರ ಮಾಡಿ.
ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು (ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಕಾಲೋಚಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು.
ಶರತ್ಕಾಲ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಅದು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ, ಮಳೆ, ಗಾಳಿ, ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ.
ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸರಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಇದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು - ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು; ಹೂವುಗಳು ಮರೆಯಾಯಿತು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಚಳಿಗಾಲ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಶೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ.
ಚಳಿಗಾಲದ ಮೋಜಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್ ಇಳಿಜಾರು, ಹಿಮದಿಂದ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆ.
ವಸಂತ. ಋತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಸಂತಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ: ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು, ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಅರಳಿದವು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.
ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಬೀಜಗಳ ನೆಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಬೇಸಿಗೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: ನೀಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಕಾಶ, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಶಾಖ, ಜನರು ಲಘುವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ, ಈಜು.
ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮರಳು, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
“ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು; ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ
ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು."
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ. ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮೀರಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ; ತೀರ್ಪನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು, ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ.
ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ. ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ನಡೆಯದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ.
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.
ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದಿನ, ಹತ್ತಿರ, ನಡುವೆ), ದಿನದ ಸಮಯವನ್ನು. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು (ಅಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ, ಅದು) ಬದಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದಗಳು; ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಕ್ಲೀನ್ - ಡರ್ಟಿ, ಲೈಟ್ - ಡಾರ್ಕ್).
ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೊನೊರಂಟ್ (ಆರ್, ಎಲ್) ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ.
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಯುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ), ಈ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಆರೋಪ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ (ಪುಟ್ಟ ನರಿಗಳು - ನರಿ ಮರಿಗಳು, ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು - ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು); ನಾಮಪದಗಳ (ಫೋರ್ಕ್ಸ್, ಸೇಬುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು) ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ನ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ.
ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಮಲಗಿಸು! ಮಲಗು! ಸವಾರಿ! ಓಡಿ! ಇತ್ಯಾದಿ), ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು(ಕೋಟ್, ಪಿಯಾನೋ, ಕಾಫಿ, ಕೋಕೋ).
ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಪದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ.
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಸುಧಾರಿಸಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ: ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಕಲಿಸಿ: ವಸ್ತು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗು ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.
ಕಾದಂಬರಿ
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ.
ಮಗುವಿನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ, ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ (ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ; ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳುಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಸಂಗೀತ, ಕಾದಂಬರಿ, ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ; ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನುಷ್ಠಾನ
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ)."
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ. ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಕಲಾವಿದ, ಕಲಾವಿದ, ಸಂಯೋಜಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ: ಕವನ, ಗದ್ಯ, ಒಗಟುಗಳು (ಸಾಹಿತ್ಯ), ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು), ಶಿಲ್ಪಕಲೆ (ಲಲಿತಕಲೆಗಳು), ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ).
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಲಯ, ಚಲನೆ, ಗೆಸ್ಚರ್, ಧ್ವನಿ) ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಇತರ ಕಟ್ಟಡಗಳು) ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ರಚನೆಗಳು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಮನೆಗಳು ಆಕಾರ, ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಿಟಕಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಹಡಿಗಳು, ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುವ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಗಳು, ಶಾಲೆ, ಅಂಗಡಿಗಳು).
ವಿಭಿನ್ನ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಆಕಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರವೇಶ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ) ಹೋಲುವ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ), ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ವಿವರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ರಚಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸೆಳೆಯಲು, ಕೆತ್ತಲು, ಕಟ್ ಮತ್ತು ಪೇಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಕೈಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಲಲಿತ ಕಲೆ(ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಜಾನಪದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆ, ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳ ಶಿಲ್ಪ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲೈಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ.
ಚಿತ್ರ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕಥಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ (ರೋಲಿ-ಪಾಲಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು, ಕೋಳಿಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ( ಸೂರ್ಯ, ಬೀಳುವ ಹಿಮ, ಇತ್ಯಾದಿ.))
ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ (ಸುತ್ತಿನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ, ಆಯತಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ), ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ: ಎತ್ತರದ ಮರ, ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಬುಷ್, ಬುಷ್ ಕೆಳಗೆ ಹೂವುಗಳು.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ (ಕಂದು, ಕಿತ್ತಳೆ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು); ಈ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಬಹುವರ್ಣದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬ್ರಷ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್, ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಬ್ರಷ್ ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಗೆರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ) ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬಲ); ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ; ಇಡೀ ಕುಂಚದಿಂದ ಅಗಲವಾದ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ತೊಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೆಳಕಿನ ಮತ್ತು ಗಾಢ ಛಾಯೆಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಗೊಂಬೆ, ಬನ್ನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.
ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ (ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಹೂಗಳು, ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಎಲೆಗಳು) ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ).
ಹಿಂದಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಚೆಂಡಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಇಡೀ ತುಂಡಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ (ಕಿಟನ್ ಮೇಲೆ ಕಿವಿಗಳು, ಹಕ್ಕಿಯ ಕೊಕ್ಕು). ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಮೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಟೊಳ್ಳಾದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಚೆಂಡು ಅಥವಾ ಸಿಲಿಂಡರ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ. ಸ್ಟಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸ್ಟಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆತ್ತಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆತ್ತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಕಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಸರಳ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳು. ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು(ಬೇಲಿ, ಬೆಂಚ್, ಏಣಿ, ಮರ, ಬುಷ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರಗಳುಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಮೂಲಕ ಆಯತದಿಂದ ಚದರ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದಿಂದ; ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕ್ವೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಅವರ ಮನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಆಟವಾಡುವಾಗ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರುಗಳು, ಬಂಡಿಗಳು, ಬಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ನಿರ್ಮಾಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಕ್ಯೂಬ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಬ್ಲಾಕ್) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು(ಸ್ಥಿರತೆ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ). ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಟ್ಟಡದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಸ್ಥಾಪಿಸಿ
ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಈ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ - ಗೋಡೆಗಳು, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಸೀಲಿಂಗ್, ಛಾವಣಿ; ಕಾರಿನಲ್ಲಿ - ಕ್ಯಾಬಿನ್, ದೇಹ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಕಾಗದದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ: ಆಯತಾಕಾರದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಸಿ, ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ (ಆಲ್ಬಮ್, ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಧ್ವಜಗಳು, ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರ), ಮುಖ್ಯ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅಂಟು ಭಾಗಗಳು (ಮನೆಗೆ - ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಪೈಪ್; ಬಸ್ - ಚಕ್ರಗಳು; ಕುರ್ಚಿಗೆ - ಹಿಂದೆ).
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಅದನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
ಕೇಳಿ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ವಿಚಲಿತರಾಗಬೇಡಿ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸಿ).
ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಶಾಂತ, ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನ, ವೇಗ. ಪಿಚ್ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ ಆರನೇ, ಏಳನೇ ಒಳಗೆ).
ಗಾಯನ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಹೊರತೆಗೆದ, ದ್ರವವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ (ಮೊದಲ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ರೆಸಿಯೊಳಗೆ) ಹಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ನಡುವೆ ಉಸಿರಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಹಾಡಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಲಾಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ ("ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ
ಹೆಸರು?", "ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು, ಕಿಟ್ಟಿ?", "ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?"). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಮಧುರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ನೇರ ನಾಗಾಲೋಟ, ವಸಂತ, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತುವುದು.
ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ಸರಳವಾದ ರಚನೆಗಳನ್ನು (ಚದುರಿದ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ) ಮತ್ತು ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು (ಎಲೆಗಳು ನೂಲುವ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ (ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಬನ್ನಿ, ಕುತಂತ್ರದ ನರಿ, ಕೋಪಗೊಂಡ ತೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು.
ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಮರದ ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್‌ಗಳು, ಡ್ರಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
"ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೋಟಾರ್, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ; ದೇಹದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಸಮತೋಲನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ, ದೇಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದ, ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ (ವಾಕಿಂಗ್, ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ, ಮೃದುವಾದ ಜಿಗಿತಗಳು, ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳು), ಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ)".
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ
ಮಾನವ ದೇಹ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಾನವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಕೈಗಳು ಅನೇಕ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ; ಕಾಲುಗಳು ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಬಾಯಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ತಿನ್ನುತ್ತದೆ; ಹಲ್ಲುಗಳು ಅಗಿಯುತ್ತವೆ; ನಾಲಿಗೆ ಅಗಿಯಲು, ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಚರ್ಮವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಮೂಗು ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ , ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ; ಕಿವಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ).
ಆಹಾರಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ನಿದ್ರೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
"ಆರೋಗ್ಯ" ಮತ್ತು "ಅನಾರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (“ನಾನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇನೆ - ಅಂದರೆ ಅವರು ಬಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ”, “ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ರವಿಸುವ ಮೂಗು ಸಿಕ್ಕಿತು").
ಮೂಗೇಟುಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು.
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಮಾನವ ದೇಹಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಬಲಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳುಮತ್ತು ದೇಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.
ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ, ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಓಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಏರಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೋಡೆಯ ಒಂದು ಅಂತರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಬಲ, ಎಡ) ಏರಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ತಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಇಳಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಂತಿರುವ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಜಿಗಿತಗಳಲ್ಲಿ, ತೋಳುಗಳ ಸ್ವಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಟೇಕ್-ಆಫ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇಳಿಯುವಾಗ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಣ್ಣ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಎಸೆಯುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕೈಗಳಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ, ಎಸೆದು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯಿರಿ (ನಿಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತದೆ).
ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು, ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಏರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವಾಗ ದೂರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವೇಗ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಚುರುಕುತನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಜಾಗೃತರಾಗಿರಿ.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಚೆಂಡುಗಳು, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚುರುಕುತನ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಿಚಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಿಗ್ನಲ್ ನೀಡಿದಾಗ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವೇ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಆಟದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ).
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಂವಾದಿಸುವ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು. ಆಟದ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರೋಕ್ಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿ. 2-3 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು), ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಅವರು ಏನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು.
ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಆಟಗಾರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆವಯಸ್ಕರು.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚುರುಕುತನ, ವೇಗ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
ಗೆಳೆಯರ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.
ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು).
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಾಟಕೀಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಪರಿಚಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಗೆಸ್ಚರ್) ಬಳಸಿ.
ಪಾತ್ರ, ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಅದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿನಾಯಕ, ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ.
ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ, ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಬಾಬೊ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್‌ನಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆತ್ತಲಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ರಂಗಭೂಮಿಯ (ವಯಸ್ಕರಿಗಾಗಿ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಘನಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾಡಿ.
ಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ರುಚಿ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ("ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ (ರುಚಿಯಿಂದ, ಧ್ವನಿಯಿಂದ)
ಅನುಬಂಧ 1 ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
ಅನುಬಂಧ 2 ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
ಅನುಬಂಧ 3 ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.
ಅನುಬಂಧ 4 ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ.
ಅನುಬಂಧ 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
ಅನುಬಂಧ 6 ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು.
ಅನುಬಂಧ 7 ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು.
ಅನುಬಂಧ 8 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಪುರಸಭೆ ಪುರಸಭೆ "ಅಖ್ತುಬಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳು

"ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ"

MBOU ನಿರ್ದೇಶಕರು "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 10"

ಪುರಸಭೆ ಪುರಸಭೆ "ಅಖ್ತುಬಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ"

ಎಸ್.ಎ.ಕಂದಿಲಿ

ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ ____________

ದಿನಾಂಕ_______________2017

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ

ಆರ್ಟಿಯುಖೋವಾ ಎನ್.ಎ.

2017-2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿಮಿಷಗಳು

ಸಂ.___ ರಿಂದ__________________

ವರ್ಖ್ನಿ ಬಾಸ್ಕುಂಚಕ್

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 10" ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. , ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಓದುವಿಕೆ)

2. ಆಡಳಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

3.

4. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ - 1 ವರ್ಷ (2017 - 2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ)

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ (4 - 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂದಾಜು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರವು ವಿವರವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ ಮುಂದೆ ಯೋಜನೆ, N.E ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿವಾ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರಜೀವಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ಮನರಂಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.

1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

2) ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

3) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಾಜ್ಯ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

4) ಏಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ ಉದ್ದೇಶಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ. ಶಾಲೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1) ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ;

2) ವಾಸಸ್ಥಳ, ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರ, ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

3) ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರಂತರತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ);

4) ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

5 ) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು;

6) ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ;

7) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;

8) ವಯಸ್ಸು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು;

9) ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಕೊಡುಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಆಟ, ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಮೋಟಾರ್, ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

3. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (DEA), ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (SD), ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಜಂಟಿ ವಯಸ್ಕ-ಮಕ್ಕಳನ್ನು (ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು) ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ;

2) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ (ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು);

3) ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ (ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಾತ್ರ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಂಜಸವಾದ "ಕನಿಷ್ಠ" ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ಬರುತ್ತದೆ);

4) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ;

5) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

6) ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ;

7) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ;

8) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

9) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಂಗ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

10) ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದ ವಸ್ತು ಸಂಪತ್ತು, ವಾಸಸ್ಥಳ, ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ.

ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು.

ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ:

1. ಜುಲೈ 10, 1992 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು. ಸಂಖ್ಯೆ 3266-1. ಜನವರಿ 13, 1996 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 12-ಎಫ್ಝಡ್; ದಿನಾಂಕ ನವೆಂಬರ್ 16, 1997 ಸಂಖ್ಯೆ 144-ಎಫ್ಝಡ್; ದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 20, 2000 ಸಂಖ್ಯೆ 102-ಎಫ್ಝಡ್; ದಿನಾಂಕ ಆಗಸ್ಟ್ 7, 2000 ಸಂಖ್ಯೆ 122-ಎಫ್ಝಡ್ (ಸಾರ);

2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತದ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು . ಸ್ಯಾನ್‌ಪಿನ್ 2.4.1.2660-10;

3. ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ";

5. ಮೇ 15, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 26 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ನಿರ್ಣಯ "ಸ್ಯಾನ್ಪಿನ್ 2.4.1.3049.13 ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ;

6. ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 1014 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು";

7. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 1155 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ"

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪಾತ್ರದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಟದ ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಂಡ, ಕಣ್ಣು, ಬಾಯಿ, ಮೂಗು, ಕೂದಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿನ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟಡಗಳು 5-6 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸರಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಳ ರೂಪಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ; ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಂತಹ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 7-8 ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠವು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಜಟಿಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ನಿರೀಕ್ಷೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮತ್ತೊಂದು ವೀಕ್ಷಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, J. ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ: ಪ್ರಮಾಣ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಕಪ್ಪು ಕಾಗದದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಏಳು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ವೃತ್ತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು "ಯಾವ ವಲಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿ?" ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಳಿಯರು ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ: "ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು - ಬಿಳಿ ಅಥವಾ ಕಾಗದ?", ಉತ್ತರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚು ಬಿಳಿ.

ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯಂತಹ ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಮುಖವಾದುದು. ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗೌರವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಹೊಗಳಿಕೆ ಅವರಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಆದ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ; ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ; ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ; ವಿನ್ಯಾಸ, ಯೋಜನೆ ಮೂಲಕ ವಿನ್ಯಾಸ; ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸುಧಾರಣೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಅರಿವಿನ ಸ್ಥಾನ; ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ, ಮಾತು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸುಧಾರಣೆ; ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗೌರವದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅದರ ವಿವರಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು (ನಮ್ಯತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ

ಮಗು, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಅದರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ನಡವಳಿಕೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ನಿಯಮಿತ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿರುವ ಗುರಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ವಿರೋಧಿಸದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು:

ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ; ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ವಸ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳ (ಚಮಚ, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ವಯಸ್ಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ;

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ; ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಗು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಆಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ;

ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳುಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆ;

ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ (ಓಟ, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಹೆಜ್ಜೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು:

ಮಗು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು - ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ; ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಿದೆ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ, ಒಂದು ಅರ್ಥವಿದೆ

ಆತ್ಮಗೌರವದ; ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ವಯಸ್ಕರು, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ,

ವೈಫಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಿ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ

ಸಂಘರ್ಷಗಳು. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸಮಾನರು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಮೂಲ, ಜನಾಂಗೀಯತೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಇಚ್ಛೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಅಗತ್ಯವಿರುವವರ ನೆರವಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ; ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ; ಮಾಡಬಹುದು

ವಿವಿಧ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು

ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿ,

ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು, ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮಗು ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ; ಅವನು ಮೊಬೈಲ್,

ಲಿವ್, ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ತನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಗೆಳೆಯರು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಒಲವು. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಅವನು ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವನ್ಯಜೀವಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಅದರ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ

ಪರಿಸರ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳು (ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಅದರ ಭೌಗೋಳಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಪ್ರಮುಖ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ತನ್ನ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

"ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೌಲ್ಯಯುತ ವಿಚಾರಗಳು,

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ: "", "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ; ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಮಗು, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಗು.ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣದ ರಚನೆ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರ ಭಾವನೆ; ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ).

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

ಭದ್ರತಾ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ.ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ವಿವೇಕಯುತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ; ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ (ಮತ್ತು ಉಲ್ಲಂಘನೆ) ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ: ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಮನನೊಂದವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ; ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆ, ಪೀರ್‌ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನೀಡಿದರು (ಘನಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳುಪರಸ್ಪರ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ನಮ್ರತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಲು ಬಯಕೆ; ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಹಲೋ, ವಿದಾಯ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೌಕರರು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವದ ಮೂಲಕ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ಒದಗಿಸಿದ ಸೇವೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಗು

I ನ ಚಿತ್ರ.ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಹಿಂದಿನ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ("ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೆ, ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾಗುತ್ತೇನೆ"). ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಆಟವಾಡಲು, ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ತಿನ್ನಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಧರಿಸುವ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತಾನು ಒಳ್ಳೆಯವನು ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಿಂಗ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಹುಡುಗರು ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳು; ಹುಡುಗಿಯರು ಸೌಮ್ಯ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ).

ಕುಟುಂಬ.ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಿ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಮಗ, ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಯಾವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ (ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಶಿಶುವಿಹಾರ.ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಒಂದು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಭಾಗ (ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸೊಗಸಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಗುಂಪಿನ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ,

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು, ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಂತರ ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಕೆಮ್ಮುವಾಗ ಅಥವಾ ಸೀನುವಾಗ, ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗನ್ನು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಗಿಯುವುದು, ಮೌನವಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು, ಕಟ್ಲರಿ (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್), ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ, ತಿಂದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಉಡುಗೆ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿ. ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ (ಶುದ್ಧ, ಶುಷ್ಕ).

ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ (ಜಾಡಿಗಳು, ಕುಂಚಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಟೇಬಲ್ ಒರೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನೋಭಾವ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇತರರಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿತರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಡನಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು: ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಚಾರಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು, ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಫಲಕಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ, ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಚಮಚಗಳು, ಫೋರ್ಕ್ಸ್, ಚಾಕುಗಳು).

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ.ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಕುಡಿಯುವ ಬಟ್ಟಲುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಫೀಡರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ).

ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುವುದು, ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವುದು); ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಹಿಮವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ ಬೆಳೆಯುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ.

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸ್ವಚ್ಛ, ಶುಷ್ಕ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ).

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ.ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

 ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

 ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ;

 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಸಹಾಯಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಭದ್ರತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ.ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: "ಖಾದ್ಯ", "ತಿನ್ನಲಾಗದ", "ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು".

ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ.ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

"ರಸ್ತೆ", "ರಸ್ತೆ", "ಛೇದಕ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ನಿಲುಗಡೆ" ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಪೋಲೀಸ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಗರ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅವುಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ("ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್", "ಫೈರ್", ತುರ್ತು ಸಚಿವಾಲಯದ ವಾಹನ, "ಪೊಲೀಸ್", ಟ್ರಾಮ್, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್, ಬಸ್).

"ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ನಿಲುಗಡೆ" ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆ.ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಮನೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಕೆಟಲ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಕಟ್ಲರಿ (ಫೋರ್ಕ್, ಚಾಕು), ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದ ಕೆಲಸ, ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ

ಬೆಂಕಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು:

 ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ; ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ.

 ಮಧ್ಯಂತರ ಮಟ್ಟ. ರಸ್ತೆ (ರಸ್ತೆ) ಮತ್ತು ರೈಲ್ವೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಾರಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ. ಚಾಲಕ ಮತ್ತು ಚಾಲಕನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಿತ. ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ; ಚಳಿಗಾಲದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಬಣ್ಣದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ.

 ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ. ಕಾರುಗಳು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾರಿಗೆಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಲನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾರಿಗೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಟ್ರಕ್, ಪೊಲೀಸ್ ಕಾರು, ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಾರುಗಳ ಚಲನೆಯು ಒಂದು-ದಾರಿ ಅಥವಾ ದ್ವಿಮುಖವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಚಾರದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಒಂದು ರೇಖೆಯಿಂದ ಭಾಗಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಇದು ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ "ಸುರಕ್ಷತಾ ದ್ವೀಪ" ಇದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನು ಯಾವ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಿಳಾಸ ಏನು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ. ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ", "ಅಂಡರ್ಗ್ರೌಂಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್", "ಓವರ್ಗ್ರೌಂಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್", "ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಚಾರ", "ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳೇ!" ನಂತಹ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

"ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

“ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ) ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ , ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ , ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ದೇಶಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು: ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅನುಭವದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸರಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಳವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು.

ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಹೆಸರು, ಕಾರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಗಳು); ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ತನಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯ.ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ಪೌರತ್ವ ರಚನೆ; ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಅದರ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು. ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ.ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಭೂ ಗ್ರಹ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮಾನವ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

ಪ್ರಮಾಣ.ಒಂದು ಸೆಟ್ ("ಹಲವು") ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳು; ಸೆಟ್‌ನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಜೋಡಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಎಣಿಕೆಗೆ ಆಶ್ರಯಿಸದೆ). ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: "ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಲಯಗಳಿವೆ, ಕೆಲವು ಕೆಂಪು, ಇತರವು ನೀಲಿ; ನೀಲಿ ವಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನೀಲಿ ವಲಯಗಳಿವೆ" ಅಥವಾ "ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ವಲಯಗಳ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ."

ಸರಿಯಾದ ಎಣಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 5 (ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಗುಂಪಿನ ಒಂದೇ ಒಂದು ಐಟಂನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; ಎಣಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಕೇವಲ ಮೂರು ಮಗ್ಗಳು." 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 ಎಂಬ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, "ಎಷ್ಟು?", "ಯಾವುದು?", "ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು.

ಎಣಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: “ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಎರಡು ಬನ್ನಿಗಳು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳಿವೆ. ಬನ್ನಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳಿವೆ; 3 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು 2 3 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ."

ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಒಂದು (ಕಾಣೆಯಾದ) ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಒಂದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ) ವಸ್ತುವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು (“2 ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಅವರು 1 ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ 3 ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು 3 ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಇದ್ದವು. ಅಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು - 3 ಮತ್ತು 3" ಅಥವಾ: "ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಮರಗಳಿವೆ (3), ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಬನ್ನಿಗಳು (2). ಅವರು 1 ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 2 ಸಹ ಇವೆ. ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿದ್ದವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು: 2 ಮತ್ತು 2").

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ; ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿ ಅಥವಾ 5 ರೊಳಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಲು (4 ಕಾಕೆರೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, 3 ಬನ್ನಿಗಳನ್ನು ತನ್ನಿ).

ಎಣಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಾಗ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು (ಅಸಮಾನತೆ) ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಪರಿಮಾಣ.ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ (ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ) ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅತಿರೇಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ದಪ್ಪದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಅಗಲವಾದ - ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ದಪ್ಪವಾದ - ತೆಳುವಾದ ಅಥವಾ ಸಮಾನ (ಒಂದೇ) ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ, ದಪ್ಪ).

ಎರಡು ಆಯಾಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಕೆಂಪು ರಿಬ್ಬನ್ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಳದಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ).

ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದಗಳ (ಅಗಲ, ಎತ್ತರ), ದಪ್ಪದ 3-5 ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಆಯಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ - ಅವರೋಹಣ ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಆಯಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಈ (ಕೆಂಪು) ತಿರುಗು ಗೋಪುರವು ಅತ್ಯುನ್ನತವಾಗಿದೆ, ಇದು (ಕಿತ್ತಳೆ) ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು (ಗುಲಾಬಿ) ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು (ಹಳದಿ) ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ" ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಫಾರ್ಮ್.ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಹಾಗೆಯೇ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಘನ.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು (ಕೋನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂಕಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಆಯತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ. ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು: ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಬದಿಗಳು.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ದೊಡ್ಡದು - ಸಣ್ಣ ಘನ (ಚೆಂಡು, ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ).

ತಿಳಿದಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಪ್ಲೇಟ್ ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಒಂದು ಚೌಕ, ಚೆಂಡು ಒಂದು ಗೋಳ, ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು ಒಂದು ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.ತನ್ನಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಸಿ (ಮುಂದಕ್ಕೆ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ - ಎಡಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ - ಕೆಳಗೆ); ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ನನ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲು, ನನ್ನ ಎಡಕ್ಕೆ ಕಿಟಕಿ, ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು).

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ (ಮನೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ).

ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅನುಕ್ರಮ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ದಿನ - ಸಂಜೆ - ರಾತ್ರಿ) ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ".

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೂಹವು ಯಾವ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು(ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ);

 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ಜೋಡಿ ಮಾಡುವುದು);

 ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ (ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ) 3-5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರೋಹಣ (ಅವರೋಹಣ) ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ; ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಐಟಂನ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;

 ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ; ಚೆಂಡು, ಘನ, ಸಿಲಿಂಡರ್; ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;

 ಪರಿಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಂತೆಯೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ;

 ನಿಮ್ಮಿಂದ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಬಲ, ಎಡ, ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ);

 ಎಡ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಬಲಗೈ;

 ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ (ಸ್ಪರ್ಶ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ರುಚಿ, ವಾಸನೆ) ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ), ಬಣ್ಣಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಹಳದಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ನೇರಳೆ, ಬಿಳಿ, ಬೂದು) ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಶ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ, ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮೂಲಕ (ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ: ನಯವಾದ, ಶೀತ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಮುಳ್ಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 1-2 ಗುಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಘನಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ರುಚಿ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ("ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ (ರುಚಿಯಿಂದ, ಧ್ವನಿಯಿಂದ)"). ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ("ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?", "ಯಾರು ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?").

ಸರಳವಾದ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳ ("ಡೊಮಿನೋಸ್", "ಲೋಟೊ") ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಟ, ಕೆಲಸ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅವರ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು (ಗಾಜು, ಲೋಹ, ರಬ್ಬರ್, ಚರ್ಮ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್), ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತು (ಕಾರು ದೇಹಗಳನ್ನು ಲೋಹದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಟೈರ್ಗಳನ್ನು ರಬ್ಬರ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ (ಬಸ್, ರೈಲು, ವಿಮಾನ, ಹಡಗು) ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು (ಥಿಯೇಟರ್, ಸರ್ಕಸ್, ಮೃಗಾಲಯ, ಆರಂಭಿಕ ದಿನ), ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಊರಿನ (ಗ್ರಾಮ) ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ,

ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸೈನಿಕರ ಬಗ್ಗೆ (ಗಡಿ ಕಾವಲುಗಾರರು, ನಾವಿಕರು, ಪೈಲಟ್‌ಗಳು).

ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಚಾಲಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಮಾರಾಟಗಾರ, ವೈದ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಊರಿನ (ಗ್ರಾಮ) ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸೈನಿಕರ ಬಗ್ಗೆ (ಗಡಿ ಕಾವಲುಗಾರರು, ನಾವಿಕರು, ಪೈಲಟ್‌ಗಳು).

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ಮುಸುಕು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶಕವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪಕ್ಷಿಗಳು ( ಬಡ್ಗಿಗಳು, ಕ್ಯಾನರೀಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸರೀಸೃಪ ವರ್ಗದ (ಹಲ್ಲಿ, ಆಮೆ) ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ನೋಟ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಹಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ; ಹಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತದೆ).

ಕೆಲವು ಕೀಟಗಳ (ಇರುವೆ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಜೀರುಂಡೆ, ಲೇಡಿಬಗ್) ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಹಣ್ಣುಗಳು (ಸೇಬು, ಪೇರಳೆ, ಪ್ಲಮ್, ಪೀಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ತರಕಾರಿಗಳು (ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಈರುಳ್ಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು (ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಗೂಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಣಬೆಗಳು (ಬೆಣ್ಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಜೇನು ಅಣಬೆಗಳು , ರುಸುಲಾ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮೂಲಿಕಾಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಇಂಪೇಷಿಯನ್ಸ್, ಫಿಕಸ್, ಕ್ಲೋರೊಫೈಟಮ್, ಜೆರೇನಿಯಂ, ಬಿಗೋನಿಯಾ, ಪ್ರೈಮ್ರೋಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

3-4 ವಿಧದ ಮರಗಳನ್ನು (ಫರ್ ಮರ, ಪೈನ್, ಬರ್ಚ್, ಮೇಪಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಸೈಟ್ಗೆ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಕಾಗೆ, ಪಾರಿವಾಳ, ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಹಾರ ಮಾಡಿ.

ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು (ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಕಾಲೋಚಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು

ಶರತ್ಕಾಲ.ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಅದು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ, ಮಳೆ, ಗಾಳಿ, ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸರಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಇದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು - ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು; ಹೂವುಗಳು ಮರೆಯಾಯಿತು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಚಳಿಗಾಲ.ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಶೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ.

ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಇಳಿಯುವಿಕೆ, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಹಿಮದಿಂದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ವಸಂತ.ಋತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಸಂತಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ: ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು, ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಅರಳಿದವು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಬೀಜಗಳ ನೆಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬೇಸಿಗೆ.ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: ನೀಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಕಾಶ, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಶಾಖ, ಜನರು ಲಘುವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ, ಈಜು.

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮರಳು, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ, ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

 ಅವರು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದ (ಇಲ್ಲದ) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

 ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿ; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು (ವಯಸ್ಕ, ಮಗು) ಮೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;

 ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಬರೆಯಿರಿ ಹುಟ್ಟೂರು(ಗ್ರಾಮ, ಗ್ರಾಮ);

 ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ (ಪೊಲೀಸ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);

 ಹಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ನೋಟುಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

 ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ; ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಮುರಿಯಬೇಡಿ, ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ;

 ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

 ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;

 ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

 ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

"ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

“ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು; ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ."

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಮಕ್ಕಳು: ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ - ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ರೂಪಗಳು; ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಕಾದಂಬರಿ.ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ.ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮೀರಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ; ತೀರ್ಪನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು, ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ.ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ನಡೆಯದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ.

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.

ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದಿನ, ಹತ್ತಿರ, ನಡುವೆ), ದಿನದ ಸಮಯವನ್ನು. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು (ಅಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ) ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಕ್ಲೀನ್ - ಡರ್ಟಿ, ಲೈಟ್ - ಡಾರ್ಕ್).

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೊನೊರಂಟ್ (ಆರ್, ಎಲ್) ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ.ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಯುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ), ಈ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಆರೋಪ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ (ನರಿ ಮರಿಗಳು - ನರಿ ಮರಿಗಳು, ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು - ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು); ನಾಮಪದಗಳ (ಫೋರ್ಕ್ಸ್, ಸೇಬುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು) ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ನ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿ (ಮಲಗಿಸು! ಮಲಗು! ಹೋಗು! ಓಡಿ! ಇತ್ಯಾದಿ), ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು (ಕೋಟ್, ಪಿಯಾನೋ, ಕಾಫಿ, ಕೋಕೋ).

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಪದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ.

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಕಲಿಸಿ: ವಸ್ತು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗು ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

 ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ;

 ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ (ಕೋಪ, ದುಃಖ), ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು (ಕುತಂತ್ರ, ರೀತಿಯ), ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಳಸಿ; ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಸಕ್ಕರೆ ಬೌಲ್ - ಸುಹಾರ್ನಿಟ್ಸಾ);

 ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

 ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು; ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

 ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಆಟಿಕೆ ವಿವರಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಕರಿಸಿ (ನಾಟಕೀಕರಿಸಿ);

 ನಂಬಲಾಗದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಯ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ;

 ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಜೊತೆಗೂಡಿಸಿ (ಆಟಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

ಕಾದಂಬರಿಯ ಪರಿಚಯ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ, ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳ ಸಚಿತ್ರ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ವಿವರಿಸಿ; ಪುಸ್ತಕದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಯು.ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್, ಇ.ರಾಚೆವ್, ಇ. ಚರುಶಿನ್ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು:

 ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ;

 ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಚಿತ್ರ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡಿ;

 ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ;

 ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾಟಕ (ವೇದಿಕೆ) ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು;

 ಮಕ್ಕಳು "ನಿಮಗೆ ಕೆಲಸ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?", "ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?", "ನಾನು ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಬೇಕು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ (ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ; ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ; ಸಂಗೀತ, ಕಾದಂಬರಿ, ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ; ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ (ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು; ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ (ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ.ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ,

ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು.

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಕಲೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲೆಗೆ (ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ, ನಾಟಕೀಯ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು; ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲೈಕ್ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಲಲಿತ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ.ವಿನ್ಯಾಸದ ಪರಿಚಯ; ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ.ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ;

ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಂಗೀತ ಕಲೆ; ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ; ಹಾಡು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ

ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಕಲಾವಿದ, ಕಲಾವಿದ, ಸಂಯೋಜಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ: ಕವನ, ಗದ್ಯ, ಒಗಟುಗಳು (ಸಾಹಿತ್ಯ), ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು), ಶಿಲ್ಪಕಲೆ (ಲಲಿತಕಲೆಗಳು), ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ).

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಲಯ, ಚಲನೆ, ಗೆಸ್ಚರ್, ಧ್ವನಿ) ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಇತರ ಕಟ್ಟಡಗಳು) ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ರಚನೆಗಳು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಮನೆಗಳು ಆಕಾರ, ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಿಟಕಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಹಡಿಗಳು, ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುವ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಗಳು, ಶಾಲೆ, ಸಿನಿಮಾ).

ವಿಭಿನ್ನ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಆಕಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರವೇಶ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ) ಹೋಲುವ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ), ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಬೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ವಿವರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ರಚಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಪಠಣಗಳು, ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು).

ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಸೆಳೆಯಲು, ಕೆತ್ತಲು, ಕಟ್ ಮತ್ತು ಪೇಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಲಲಿತಕಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಜಾನಪದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆ, ಸಣ್ಣ ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲೈಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಉಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ: ಕುಣಿಯಬೇಡಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಈಸೆಲ್ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರಬೇಡಿ; ಆಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ: ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಮೇಜಿನಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ.

ಚಿತ್ರ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕಥಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ (ರೋಲಿ-ಪಾಲಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು, ಕೋಳಿಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ( ಸೂರ್ಯ, ಬೀಳುವ ಹಿಮ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ (ಸುತ್ತಿನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ, ಆಯತಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ), ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ: ಎತ್ತರದ ಮರ, ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಬುಷ್, ಬುಷ್ ಕೆಳಗೆ ಹೂವುಗಳು.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ (ಕಂದು, ಕಿತ್ತಳೆ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು); ಈ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಬಹುವರ್ಣದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬ್ರಷ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್, ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಬ್ರಷ್ ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ) ಗೆರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ; ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ; ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ರಷ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಗಲವಾದ ಗೆರೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ಗೆರೆಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ತೊಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೆಳಕಿನ ಮತ್ತು ಗಾಢ ಛಾಯೆಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಗೊಂಬೆ, ಬನ್ನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮತ್ತು ಫಿಲಿಮೊನೊವ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ Dymkovo ಮತ್ತು Filimonov ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಈ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು (ಮಕ್ಕಳು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಕಲೆಗಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು).

ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ (ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಹೂಗಳು, ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಎಲೆಗಳು) ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ). ಹಿಂದಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಚೆಂಡಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಇಡೀ ತುಂಡಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ (ಕಿಟನ್ ಮೇಲೆ ಕಿವಿಗಳು, ಹಕ್ಕಿಯ ಕೊಕ್ಕು). ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಮೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಟೊಳ್ಳಾದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಚೆಂಡು ಅಥವಾ ಸಿಲಿಂಡರ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ. ಸ್ಟಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸ್ಟಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆತ್ತಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆತ್ತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಕಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಸರಳ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳು. ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ (ಬೇಲಿ, ಬೆಂಚ್, ಲ್ಯಾಡರ್, ಮರ, ಬುಷ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಮೂಲಕ ಆಯತದಿಂದ ಚೌಕ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕ್ವೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ (ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಮನೆಗಳು, ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ) ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಸಿದ್ಧ ರೂಪಗಳು. ಈ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ (ವೃತ್ತವನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತಗಳಾಗಿ, ಕ್ವಾರ್ಟರ್‌ಗಳಾಗಿ; ಒಂದು ಚೌಕವನ್ನು ತ್ರಿಕೋನಗಳಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕತ್ತರಿಸಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮತ್ತು ಫಿಲಿಮೊನೊವ್ ಆಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಪುಸ್ತಕ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ:

 ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು (ಗೌಚೆ), ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಜಿಡ್ಡಿನ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

 ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ;

 ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮತ್ತು ಫಿಲಿಮೊನೊವ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

 ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ (ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಹೂಗಳು, ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಎಲೆಗಳು); ನೋಡಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

 ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ; ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ಕಲಿತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಅರ್ಜಿಯಲ್ಲಿ:

 ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ (ಚದರ ಮತ್ತು ಆಯತ), ಚೌಕದಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಆಯತದಿಂದ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಸರಾಗವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಸುತ್ತಿನ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು;

 ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಂಟಿಸಿ;

 ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

 ಸಸ್ಯದ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ

ಅವರ ಮನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಆಟವಾಡುವಾಗ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಕಾರುಗಳು, ಟ್ರಾಲಿಗಳು, ಬಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು,

ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಕ್ಯೂಬ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಬ್ಲಾಕ್) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ

ಅವುಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸ್ಥಿರತೆ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಟ್ಟಡದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಈ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

(ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ - ಗೋಡೆಗಳು, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಸೀಲಿಂಗ್, ಛಾವಣಿ; ಕಾರಿನಲ್ಲಿ - ಕ್ಯಾಬಿನ್,

ದೇಹ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಳೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ), ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ವಿನ್ಯಾಸ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ("ಒಂದೇ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಆದರೆ ಎತ್ತರ").

ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ವಸ್ತು, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಾಗದದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ: ಆಯತಾಕಾರದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ (ಆಲ್ಬಮ್, ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧ್ವಜಗಳು

ಕಥಾವಸ್ತು, ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರ), ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅಂಟು

(ಮನೆಗೆ - ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಪೈಪ್; ಬಸ್ಗೆ - ಚಕ್ರಗಳು; ಕುರ್ಚಿಗೆ - ಬ್ಯಾಕ್ರೆಸ್ಟ್).

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

ತೊಗಟೆ, ಶಾಖೆಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ಗಳು, ನಟ್ಶೆಲ್ಗಳು, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ (ದೋಣಿಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಲು ಅಂಟು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ,

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್; ಕರಕುಶಲಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಸುರುಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ:

 ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ;

 ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ;

 ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಟಡಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;

 ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳು, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳು, ಜೋಡಿಸುವುದು);

 ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲು;

 ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿ);

 ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮುಂಭಾಗ, ಹಿಂದೆ, ಒಳಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

 ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ;

 ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

 ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅಂಶಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

 ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಸರಳವಾದ ಫ್ಲಾಟ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಕಾಗದದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;

 ಮೂಲ ಒರಿಗಮಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

 ತ್ಯಾಜ್ಯ (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು) ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ;

 ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಅಂಟು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

 ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

 ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆ,

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ

ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿ

ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೇಳಿ.ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಅಲ್ಲ

ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸಿ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸಿ).

ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ,

ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ:

ಶಾಂತ, ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನ, ವೇಗ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ (ಆರನೇ, ಏಳನೇ ಒಳಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ).

ಗಾಯನ.ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಬಿಡಿಸಿ, ಚಲಿಸುವಂತೆ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹಾಡಿ (ಮೊದಲ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ಡಿ - ಬಿ ಒಳಗೆ). ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ನಡುವೆ ಉಸಿರಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಂದು ಮಧುರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹಾಡಲು, ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು.

ವಾದ್ಯದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ).

ಹಾಡಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಲಾಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ("ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?",

"ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು, ಕಿಟ್ಟಿ?", "ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?"). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಮಧುರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು.ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ನೇರ ನಾಗಾಲೋಟ, ವಸಂತ,

ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತುವುದು.

ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ಸರಳವಾದ ರಚನೆಗಳನ್ನು (ಚದುರಿದ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ) ಮತ್ತು ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ

(ವಾಕಿಂಗ್: "ಗಂಭೀರ", ಶಾಂತ, "ನಿಗೂಢ"; ಓಟ: ಬೆಳಕು, ವೇಗ).

ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು (ಎಲೆಗಳು ನೂಲುವ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ (ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಬನ್ನಿ, ಕುತಂತ್ರದ ನರಿ, ಕೋಪಗೊಂಡ ತೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು.

ಹಾಡುಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ

ಮರದ ಚಮಚಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್‌ಗಳು, ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಮಧುರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ; ಪದಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ;

 ಮಧುರದಿಂದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

 ಎತ್ತರದಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ಆರನೇ - ಏಳನೇ ಒಳಗೆ);

 ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಾಡಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ; ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಡುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಗಿಸಿ;

 ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಎರಡು-ಭಾಗದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;

 ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ: ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದು, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತುವುದು;

 ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ);

 ವೇದಿಕೆ (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ) ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು;

 ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

"ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

"ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೋಟಾರ್, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ; ದೇಹದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಸಮತೋಲನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ, ದೇಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದ, ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ (ವಾಕಿಂಗ್, ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ, ಮೃದುವಾದ ಜಿಗಿತಗಳು, ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳು), ಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಉಪಯುಕ್ತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ; ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು.

ಸಾಮರಸ್ಯದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸೌಂದರ್ಯ, ಅನುಗ್ರಹ, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ದೈನಂದಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ.

ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ಆರಂಭಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳ ರಚನೆ

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ

ಮಾನವ ದೇಹ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಅರ್ಥದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು

ಮಾನವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳು (ಕೈಗಳು ಅನೇಕ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ; ಕಾಲುಗಳು ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಬಾಯಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ತಿನ್ನುತ್ತದೆ; ಹಲ್ಲುಗಳು ಅಗಿಯುತ್ತವೆ; ನಾಲಿಗೆ ಅಗಿಯಲು, ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಚರ್ಮವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಮೂಗು ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ, ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ; ಕಿವಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ).

ಆಹಾರಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಿ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ

ಮತ್ತು ಜೀವಸತ್ವಗಳು. ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿದ್ರೆಯ ಮಹತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ,

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು.

"ಆರೋಗ್ಯ" ಮತ್ತು "ಅನಾರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ("ನಾನು ನನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇನೆ - ಅಂದರೆ ಅವರು ಬಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ", "ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ

ಸ್ರವಿಸುವ ಮೂಗು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ."

ಮೂಗೇಟುಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ

ಮಾನವ ದೇಹಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ, ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಓಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಏರಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೋಡೆಯ ಒಂದು ಅಂತರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಬಲ, ಎಡ) ಏರಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ತಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಇಳಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಂತಿರುವ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಜಿಗಿತಗಳಲ್ಲಿ, ತೋಳುಗಳ ಸ್ವಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಟೇಕ್-ಆಫ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇಳಿಯುವಾಗ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕಲಿ

ಸಣ್ಣ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ.

ಯಾವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ

ಎಸೆಯುವುದು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು

ಅವನ ಕೈಗಳಿಂದ (ಅವನ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತದೆ).

ದ್ವಿಚಕ್ರ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೀ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ,

ಪರ್ವತವನ್ನು ಏರಲು.

ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವಾಗ ದೂರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವೇಗ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಚುರುಕುತನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಜಾಗೃತರಾಗಿರಿ.

ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚುರುಕುತನ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಪರಿಚಿತ ಆಟಗಳು.

ಸಿಗ್ನಲ್ ನೀಡಿದಾಗ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವೇ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.

ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

 ವಾಕ್ ಮತ್ತು ರನ್, ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

 ಸ್ಲ್ಯಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹತ್ತುವುದು, ಒಂದು ವಿಮಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಏರುವುದು; ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು; ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ;

 ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಜಿಗಿಯುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೃದುವಾಗಿ ಇಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ 70 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರಕ್ಕೆ ಲಾಂಗ್ ಜಂಪ್ ಮಾಡಿ;

 1.5 ಮೀ ದೂರದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ; ಎಸೆಯುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ; ಚೆಂಡನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ (ನೆಲದ) ಸತತವಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ ಐದು ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯಿರಿ;

 ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

 ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ;

 ಐಸ್ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ (ಉದ್ದ 5 ಮೀ);

 500 ಮೀ ದೂರದವರೆಗೆ ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೀ ಮಾಡಿ, ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ತಿರುವು ಮಾಡಿ, ಬೆಟ್ಟವನ್ನು ಏರಲು;

 ದ್ವಿಚಕ್ರ ಬೈಸಿಕಲ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

 ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಬಲಭಾಗದ;

 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

 ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ಅನುಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕು: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು, ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ", N.E. ವೆರಾಕ್ಸಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M.A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ 2015 ಮತ್ತು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಮೇ ವರೆಗೆ, ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಪಾಠಗಳನ್ನು 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ (SanPin 2.4.1.2660-10) ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಜುಲೈ 16, 2002 ರ ದಿನಾಂಕದ ಸಂಖ್ಯೆ 2715/227/166/19 “ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ" ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 8 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಸಮಂಜಸವಾದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದು " ಕನಿಷ್ಠ ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

"ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು, ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಲಿಂಗ ವರ್ತನೆಯ ಸಮೀಕರಣ.

ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ (ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಕೊಳದ ಬಳಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

"ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು.

"ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕುಟುಂಬದ ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

"ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮಗು (ಶಾಂತ ಸಂವಹನ, ಪೋಷಣೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಚಲನೆ).

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು).

ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ

ಶೀತ ಋತು

ಸಮಯ	ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು
		ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶ.
	"ಬಾನ್ ಅಪೆಟಿಟ್!"	ಉಪಹಾರ.ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
	"ನಾನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ"	ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ.
	"ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ!"	ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
	ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ಎರಡನೇ ಉಪಹಾರ
	"ಒಂದು ವಾಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ!"	ನಡೆಯಿರಿಎ: ಆಟಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಕೆಲಸ
		ಊಟ.ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
	ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ	ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ
		ಕನಸು
		ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿ. ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
	"ಪುಸ್ತಕವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ"	ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು
		ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ
	ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು
		ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳು

ವರ್ಷದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿ

ಸಮಯ	ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು
	ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಜೊತೆಯಾಗಿ ಆಡಿ! ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ	ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ .
	"ಹುಡುಗರು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮೊಲಗಳಂತೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ"	ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
	"ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ!"	ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
	"ಬಾನ್ ಅಪೆಟಿಟ್!"	ಉಪಹಾರ.ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
	"ನಾನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ"	ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.
	ನಡಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ	ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ
	"ಒಂದು ವಾಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ!"	ನಡಿಗೆ: ಆಟಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು
	"ಇದು ವಿಟಮಿನ್ ಸಮಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ರಸವನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ!"	ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
	ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು. "ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ - ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ!"	ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ
	"ಇದು ಊಟದ ಸಮಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ."	ಊಟ.ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
	ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ	ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ
	"ಇದು ಮೌನದ ಸಮಯ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಬೇಕು"	ಕನಸುಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸಾಹಿತ್ಯ.
	“ಇದು ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಯ. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೇ!	ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
	"ಈ ಸಮಯ ಮೊಸರು, ಈ ಸಮಯ ನಮ್ಮ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ!"	ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿ. ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
	"ಇದು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯ"	ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ
	"ಸರಿ, ಸಂಜೆ ನಾವು ಮತ್ತೆ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆವು"	ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ
	ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
		ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ

ಅವಧಿಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ

ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆ:

ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಕ್ರಮವಾಗಿ 30 ಮತ್ತು 40 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳು ಕನಿಷ್ಠ 10 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿದ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ (ಮುಂಭಾಗ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ವಿರಾಮ, ರಜಾದಿನಗಳು) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎರಡೂ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು N.E ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾದರಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯಲ್ಲಿ 40% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

IN ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳುನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಗಳ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಉತ್ಸವಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು

	ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಘಟನೆ
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಅನ್ವಯಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು)
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ( ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ)»
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	2 + 1 (ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ)

ಆಡಳಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ
ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು	ಪ್ರತಿದಿನ
ಕೆಲಸದ ಹಾಜರಾತಿ	ಪ್ರತಿದಿನ
ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ	ಪ್ರತಿದಿನ
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಪ್ರತಿದಿನ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ) ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ

ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

	ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿ	ವಾರಗಳು	ವಿಷಯ	ರಜಾದಿನಗಳು.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	ನಾನು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ		ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ನಮ್ಮ ಗುಂಪು.	ಜ್ಞಾನದ ದಿನ.
	ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಣ್ಣಗಳು		ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕುಳಿತಿವೆ.	ಕ್ರೇನ್ ದಿನ.
			ನಾವು ಸುವರ್ಣ ಶರತ್ಕಾಲವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು
			ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮರದ ಮೇಲೆ ಜೀವಸತ್ವಗಳು.	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ದಿನ.
			ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ.
			ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ. ನಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು.
			ಉಸ್ತುವಾರಿ
	ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?
			ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿ.	ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಏಕತಾ ದಿನ.
			ನಾವು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಸುರಕ್ಷತೆ.	ಪೊಲೀಸ್ ದಿನ.
	ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ		ಮರ, ಗಾಜಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.	ಫಾದರ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನ.
			ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.	ತಾಯಂದಿರ ದಿನ.
			ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ.	ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜನ್ಮದಿನ.
	ಚಳಿಗಾಲ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳು		ಹಲೋ, ಚಳಿಗಾಲ-ಚಳಿಗಾಲ.	ಹೊಸ ವರ್ಷ.
			ನಾವು ಹೊಸ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.
			ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಸಂಜೆ.
			ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ.
			ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ.
	ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕಲೆ		ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆ
			ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ
	ಮಾನವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ.		ಸಾರಿಗೆ.
			ನಾವು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.	ಆರೋಗ್ಯ ದಿನ.
	ನಮ್ಮ ಅಪ್ಪಂದಿರು ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು		ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರು.	ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ದಿನದ ರಕ್ಷಕ.
			ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
	ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ		ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.
			ರಂಗಭೂಮಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ.	ಎಪ್ರಿಲ್ ಮೂರ್ಖರ ದಿನ.
	ಭೂಮಿ ನಮ್ಮದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ		ಲುಂಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು.	ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ದಿನ.
			ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸೋಣ.	ಭೂಮಿಯ ದಿನ.
			ಉಸ್ತುವಾರಿ
	ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ		ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ರಜಾದಿನಗಳು. ಕಾರ್ಮಿಕರ ದಿನ. ವಿಜಯ ದಿನ.	ಕಾರ್ಮಿಕರ ದಿನ. ವಿಜಯ ದಿನ.
	ಮಾನವ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚ		ಕಾಡು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನ ಹೂವುಗಳು. ಕೀಟಗಳು.
			ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ (ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ).	ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕುಟುಂಬ ದಿನ.
			ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ (ನವೆಂಬರ್, ಏಪ್ರಿಲ್) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು

ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ

ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನ, ಮಾನದಂಡ ಆಧಾರಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರರ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಫ್.ಐ. ಮಗು	ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ
	ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ	ಕುತೂಹಲ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ	ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವ	ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು	ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ	ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ	ತನ್ನನ್ನು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ, ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ	ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

2 ಅಂಕಗಳು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

3 ಅಂಕಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;

4 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ;

5 ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

	ವಿಧಗಳು	ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದುವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
	ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ತೊಳೆಯುವುದು (ಮೊಣಕೈಗಳವರೆಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು)	ಪ್ರತಿದಿನ
	ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಒದ್ದೆಯಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಕಾಲುಗಳ ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಡೌಸಿಂಗ್	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಒಣ ಉಜ್ಜುವಿಕೆ	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಹಗುರವಾದ ಬಟ್ಟೆ	ಪ್ರತಿದಿನ
ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು
	ವಿಟಮಿನ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ	ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ (ಶರತ್ಕಾಲ, ವಸಂತ)
	3 ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಫೈಟೋನ್‌ಸೈಡ್‌ಗಳ ಸೇವನೆ (ಈರುಳ್ಳಿ, ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ)	ಶರತ್ಕಾಲ-ಚಳಿಗಾಲದ ಅವಧಿ
	ತಿಂದ ನಂತರ ಬಾಯಿ ತೊಳೆಯಿರಿ	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ ಮಣಿಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ, ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ
	ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳು, ದೃಷ್ಟಿ)	ಪ್ರತಿದಿನ
	ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ
	ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳು	ಪ್ರತಿದಿನ
	ವಿಶ್ರಾಂತಿ	ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ
	ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ	ಪ್ರತಿದಿನ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
	ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು	ಪ್ರತಿದಿನ

ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು	ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು
ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ	6 ಘಂಟೆ ವಾರದಲ್ಲಿ
ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮ	5-10 ನಿಮಿಷಗಳು
ಡೋಸ್ಡ್ ರನ್ನಿಂಗ್	3-4 ನಿಮಿಷಗಳು
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು	ದಿನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 2-4 ಬಾರಿ
	10-15 ನಿಮಿಷಗಳು
ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು
ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿ
	8-15 ನಿಮಿಷಗಳು
ನಡೆಯುವಾಗ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ	ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ
	10-12 ನಿಮಿಷಗಳು
ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆ	ತಿಂಗಳಿಗೆ 1-2 ಬಾರಿ
ಕ್ರೀಡಾ ರಜಾದಿನಗಳು	ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-4 ಬಾರಿ
ಆರೋಗ್ಯ ದಿನ	ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಾಲು ಒಮ್ಮೆ
	ತಿಂಗಳಿಗೆ 1 ದಿನ
ಆರೋಗ್ಯ ವಾರ	ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಾಲು ಒಮ್ಮೆ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ	ಪ್ರತಿದಿನ

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರ್ದೇಶನ	ಕೇಂದ್ರ	ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ	ಉಪಕರಣ
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ	ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.	ರಿಂಗ್ ಎಸೆಯುವುದು, ಡಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಧ್ವಜಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಚೀಲಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್‌ಗಳು, ಹೆಣೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಬ್ರೇಡ್‌ಗಳು, ರಿಬ್ಬಡ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳು, ಸಣ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಬಾಲ್, ಸಾಕರ್ ಬಾಲ್, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಟೆನ್ನಿಸ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಮಸಾಜ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು , ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ಚಾರ್ಜಿಂಗ್ಗಾಗಿ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್.
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ		ವಿಸ್ತರಣೆ ಅರಿವಿನ ಅನುಭವ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆ.	ಅಳೆಯಲು, ಸುರಿಯಲು (ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್‌ಗಳು), ಏಪ್ರನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಗ್ಲೋಬ್, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ("ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಲೊಟ್ಟೊ" ", "ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು", "ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ", "ಪ್ರಾಣಿ ಲೊಟ್ಟೊ"),
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು	ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.	ಸಣ್ಣ ಮೊಸಾಯಿಕ್, ದಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಣಿಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಮೆ, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ("ಏನು", "ಬಣ್ಣಗಳು", "ಸಮಾನ - ಭಿನ್ನವಾದ", "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ", "ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ", "ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು", "ಸಂಘಗಳು ”, “ಕರಡಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ”, ದಿನೇಶ್ ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು,
	ವಿನ್ಯಾಸ		ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಮರದ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, "ಯೂನಿಕ್ಯೂಬ್", "ಫೋಲ್ಡ್ ದಿ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್", ಮೃದು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, "ಜಿಯೋಕಾಂಟ್", "ಲೆಗೊ" ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ - ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಲೋಹದ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, ಮರದ ಘನಗಳು, "ಡೈಸಿಗಳು", "ಗೇರ್ಸ್" ”, “ಟ್ಯೂಬ್ಸ್” ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ	ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಪಡೆಯಲು" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.	ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು	ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಮಗುವಿನ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹ.	ಡಾಲ್ ಕಾರ್ನರ್ - ಟೇಬಲ್, ಸ್ಟೂಲ್, ಸೋಫಾ, ಎರಡು ತೋಳುಕುರ್ಚಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅಡಿಗೆ, ದೂರವಾಣಿ, ದೂರವಾಣಿ ಶೆಲ್ಫ್, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೊಂಬೆ ಸ್ಟ್ರಾಲರ್ಸ್. ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ - ಕನ್ನಡಿ, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಕೇಪ್, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸದ ಫೋಟೋಗಳು, ಜಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಮ್ಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್ನೊಂದಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್. ಅಂಗಡಿ - ಜಾಡಿಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ದಿನಸಿ ಚೀಲಗಳು, ಹಣ. ಆಸ್ಪತ್ರೆ - ಬಾಟಲಿಗಳು, ಜಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ನರ್ಸ್ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಸಿರಿಂಜ್, ವಿಷಯದ ಸೆಟ್.
	ಭದ್ರತೆ	ಅರಿವಿನ ಅನುಭವದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆ.	ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ರಸ್ತೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಲಾಠಿ, ಪೋಲೀಸ್ ಕ್ಯಾಪ್, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ("ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು", "ನಾವು ಧಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಶಾಲೆಗೆ").
	ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ	ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.	ಆಟ "ಸ್ಟೇಟ್ ಸಿಂಬಲ್ಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ", ನಗರ, ದೇಶ, ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಫೋಟೋ, ದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಧ್ವಜ, ನಗರದ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ನಾಟಕೀಯ	ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ.	ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮುಖವಾಡಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್.
	"ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"	ಜೀವನ, ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.	ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಕ್ರೆಪ್ ಪೇಪರ್, ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಫಾಯಿಲ್, ಬಿಳಿ ಕಾಗದ, ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್, ರೈನ್ಸ್ಟೋನ್ಸ್, ಮಿನುಗುಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು (ಶಂಕುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಒಣ ಎಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಅಂಟು ತುಂಡುಗಳು , PVA ಅಂಟು , ಕತ್ತರಿ.
	ಸಂಗೀತಮಯ	ಸ್ವತಂತ್ರ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಪಿಯಾನೋ, ಡ್ರಮ್, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ - 2 ಪಿಸಿಗಳು., ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್ಗಳು, ಗಿಟಾರ್ಗಳು, ಮರದ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಸಂಗೀತ. ಕೇಂದ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಅಲೆಶಿನಾ ಎನ್.ವಿ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - M. ಎಲಿಸ್ ಟ್ರೇಡಿಂಗ್, TsGL, 2004. - 128 ಪು.

ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2015. - 80 ಪುಟಗಳು.: ಬಣ್ಣ. ಮೇಲೆ

ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2014. - 96 ಪು.

ಕೋಲ್ಡಿನಾ ಡಿ.ಎನ್. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2011. - 48 ಪುಟಗಳು: ಬಣ್ಣ. ಮೇಲೆ

ಕೊಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ ಇ.ವಿ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ: ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2002. - 80 ಪು.

ಕೊಮರೊವಾ ಟಿ.ಎಸ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2015. - 96 ಪುಟಗಳು: ಬಣ್ಣ. ಮೇಲೆ

"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು, ಸಂ. ಅಲ್ಲ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು / ಸ್ವಯಂ ಸಂಯೋಜನೆ ಹಿಂದೆ. ಎಫನೋವಾ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2015. - 303 ಪು.

"ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ" / ಲೇಖಕ-ಸಂಯೋಜನೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು. ಒ.ಎಫ್. ಗೋರ್ಬಟೆಂಕೊ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2007. - 188 ಪು.

ಲೈಕೋವಾ I.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಯೋಜನೆ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: "ಕರಪುಜ್-ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", 2007. - 144 ಪು.

ಮರುಡೋವಾ ಇ.ವಿ. ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ. ಪ್ರಯೋಗ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2013. - 128 ಪು.

ಪೊಮೊರೇವಾ I.A., ಪೊಜಿನಾ V.A. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2015. - 64 ಪು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: ಎನ್.ಇ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು / ಸ್ವಯಂ ಸಂಯೋಜನೆ ಎನ್.ಎನ್. ಗ್ಲಾಡಿಶೇವಾ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2015. - 391 ಪು.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು / ಎಡ್. ಎಲ್.ಎ. ಪರಮೋನೋವಾ. - ಎಡ್. 2 ನೇ, ರೆವ್. - ಎಂ.: OLMA ಮೀಡಿಯಾ ಗ್ರೂಪ್, 2014. - 592 ಪು.

ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ O.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2015. - 96 ಪು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು / ಕಂಪ್ಗಾಗಿ ರೀಡರ್. ಎಂ.ವಿ. ಯುಡೇವಾ. - ಸಮೋವರ್-ಬುಕ್ಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, 2015. - 208 ಪು.