Nini cha kucheza na mtoto asiye na nguvu. Kielezo cha kadi ya michezo ya kufanya kazi na watoto wenye shughuli nyingi (kama sehemu ya mpango wa "Mtoto mwenye Afya")

"Tafuta Tofauti"

Kusudi: kukuza uwezo wa kuzingatia maelezo.

Maelezo ya mchezo: mtoto huchota picha yoyote rahisi (paka, nyumba, nk) na kumkabidhi mtu mzima, huku yeye akigeuka. Mtu mzima anakamilisha maelezo machache na kurudisha picha. Mtoto anapaswa kutambua kile kilichobadilika katika kuchora. Kisha wanabadilisha majukumu.

Mchezo unaweza pia kuchezwa na kikundi cha watoto. Katika kesi hii, watoto wa shule ya mapema huchukua zamu kuchora picha kwenye ubao na kugeuka. (uwezekano wa harakati sio mdogo). Mtu mzima anakamilisha maelezo machache. Watoto, wakiangalia kuchora, lazima waseme kile kilichobadilika.

"Miguu laini"

Kusudi: kupunguza mvutano, clamps ya misuli, kupunguza ukali, kukuza mtazamo wa hisia, kupatanisha uhusiano kati ya mtoto na mtu mzima.

Maelezo ya mchezo: mtu mzima huchagua vitu vidogo 6-7 vya textures tofauti: kipande cha manyoya, brashi, chupa ya kioo, shanga, pamba ya pamba, nk Yote hii imewekwa kwenye meza. Mtoto anaulizwa kufunua mkono wake hadi kwenye kiwiko.

Mwalimu anaelezea kwamba atatembea kwa mkono wake "mnyama" na kugusa kwa paws zabuni. Inahitajika na macho imefungwa nadhani ni ipi "mnyama" hugusa mkono - nadhani kitu. Miguso inapaswa kupigwa na kupendeza. Chaguo la mchezo: "mnyama" itagusa shavu, goti, mitende. Unaweza kubadilisha maeneo na mtoto wako.

"Mwendo wa kahawia"

Kusudi: kukuza uwezo wa kusambaza umakini.

Maelezo ya mchezo: watoto wote husimama kwenye duara, kiongozi huviringisha mipira ya tenisi katikati ya duara moja baada ya nyingine. Wanafunzi wanafahamishwa juu ya sheria za mchezo: mipira haipaswi kusimama na kutoka nje ya duara, inaweza kusukumwa kwa mguu au mkono. Ikiwa washiriki wanafuata kwa ufanisi sheria za mchezo, mtangazaji huzunguka katika idadi ya ziada ya mipira. Hatua ya mchezo ni kuweka rekodi kwa idadi ya mipira kwenye mduara.

"Pitisha mpira"

Kusudi: kuondoa shughuli nyingi za mwili.

Maelezo ya mchezo: kukaa kwenye viti au kusimama kwenye duara, wachezaji hujaribu kupitisha mpira kwa jirani yao haraka iwezekanavyo bila kuiacha. Unahitaji kutupa mpira kwa kila mmoja haraka iwezekanavyo au kuipitisha, kugeuka nyuma yako kwenye mduara na kuweka mikono yako nyuma ya nyuma yako. Unaweza kufanya zoezi kuwa gumu zaidi kwa kuwauliza watoto kucheza na macho yao yamefungwa, au kwa kutumia mipira kadhaa katika mchezo kwa wakati mmoja.

"Harakati zilizopigwa marufuku"

Kusudi: kucheza kulingana na sheria zilizo wazi hupanga, kuadibu na kuunganisha watoto, kukuza kasi ya athari na husababisha kuongezeka kwa kihemko.

Maelezo ya mchezo: watoto husimama mbele ya kiongozi. Kwa muziki, mwanzoni mwa kila kipimo, wanarudia harakati zilizoonyeshwa na mtangazaji. Kisha harakati moja huchaguliwa ambayo haiwezi kufanywa. Yule anayerudia harakati iliyokatazwa huacha mchezo.

Badala ya kuonyesha harakati, unaweza kusema nambari kwa sauti kubwa. Washiriki wanarudia nambari zote isipokuwa moja, ambayo ni marufuku, kwa mfano, nambari "tano" . Watoto wanaposikia, wanapaswa kupiga makofi (au zunguka mahali).

"Kiti"

Kusudi: kukuza umakini, kasi ya athari, uwezo wa kufuata maagizo ya mtu mzima na kufundisha ustadi wa mwingiliano na watoto.

Maelezo ya mchezo: mwalimu huweka kofia ya kuku na kusema kwamba watoto wote ni "kuku" - kuishi na mama yao kuku katika banda la kuku. Banda la kuku linaweza kuwekwa alama na vitalu laini au viti. Kisha "kuku" Na "kuku" kutembea (tembea kuzunguka chumba). Mara tu mwalimu anapozungumza "kite" (hapo awali, mazungumzo yanafanywa na wanafunzi, wakati ambao wanafafanuliwa ni nani kite na kwa nini kuku wanapaswa kuepuka), watoto wote wanakimbia kurudi "banda la kuku" .

Baada ya hayo, mwalimu anachagua mwingine "kuku" kutoka miongoni mwa watoto wanaocheza. Mchezo unajirudia. Kwa kumalizia, mwalimu anaalika kila mtu kuondoka "banda la kuku" na tembea, ukipunga mikono yako kimya kimya kama mbawa, cheza pamoja, ruka. Unaweza kuwaalika watoto kutazama "Kuku" waliopotea. Wanafunzi pamoja na mwalimu wanatafuta toy iliyofichwa hapo awali (kwa mfano, kuku wa fluffy). Kisha wanaichunguza, kuipiga, kuihurumia na kuipeleka mahali pake.

Ili kukuza ustadi wa gari, unaweza kugumu mchezo kwa njia ifuatayo. Ili kuingia ndani ya nyumba - "banda la kuku" , watoto hawapaswi kukimbia tu ndani yake, lakini kutambaa chini ya reli iliyowekwa kwa urefu wa 60-70 cm.

Mazoezi ya kupumzika sehemu maalum za mwili

na mwili mzima.

Kwa urahisi wa matumizi ya mazoezi haya, tumeyaainisha katika maeneo yafuatayo:

• Mazoezi ya kupumzika yanayozingatia kupumua:

- "Zima mshumaa" . Pumua kwa kina, ukichota hewa nyingi kwenye mapafu yako iwezekanavyo. Kisha, ukinyoosha midomo yako na bomba, exhale polepole, kana kwamba unapuliza mshumaa, huku ukitamka sauti kwa muda mrefu. "y" .

- "Lazy Kitty" . Inua mikono yako juu, kisha inyoosha mbele, ukinyoosha kama paka. Kuhisi kunyoosha kwa mwili. Kisha kupunguza kwa kasi mikono yako chini, ukitamka sauti "A" .

• Zoezi la kupumzika misuli ya uso:

- "Mashavu machafu" . Chukua hewa, ukivuta mashavu yako kwa nguvu. Shikilia pumzi yako, toa hewa polepole, kana kwamba unazima mshumaa. Tuliza mashavu yako. Kisha funga midomo yako na bomba, inhale hewa, uinyonye ndani. Mashavu huchorwa ndani. Kisha pumzika mashavu na midomo yako.

- "funga mdomo" . Suuza midomo yako ili isionekane kabisa. Funga mdomo wako "kufuli" , akiminya midomo yake sana sana. Kisha uwapumzishe:

Nina siri yangu, sitakuambia, hapana (midomo ya mfuko).

Lo, ni vigumu sana kukataa kusema chochote (sek 4-5).

Bado nitalegeza midomo yangu na kujiachia siri.

- “Mwovu ametulia” . Kaza taya yako, unyoosha midomo yako na ufunue meno yako. Kukua kadri uwezavyo. Kisha vuta pumzi kidogo, nyoosha, tabasamu na, ukifungua mdomo wako kwa upana, piga miayo:

Na ninapokasirika sana, mimi hukasirika, lakini ninashikilia.
Ninaminya taya yangu kwa nguvu na kuwatisha kila mtu kwa sauti yangu. (kulia).
Ili hasira iondoke na mwili wote utulie,
Unahitaji kuchukua pumzi ya kina, kunyoosha, tabasamu,

Labda hata kupiga miayo (fungua mdomo wako kwa upana na uangue).

• Zoezi la kupumzika misuli ya shingo:

- "Barabara ya ajabu" . Nafasi ya kuanza: kusimama, miguu upana wa bega kando, mikono chini, kichwa sawa. Pindua kichwa chako iwezekanavyo kushoto, kisha kulia. Inhale na exhale. Harakati inarudiwa mara 2 kwa kila mwelekeo. Kisha rudi kwenye nafasi ya kuanzia, pumzika misuli:

Varvara anayetamani anaonekana kushoto, anaonekana kulia.

Na kisha mbele tena - hapa atapumzika kidogo.

Inua kichwa chako juu na uangalie dari kwa muda mrefu iwezekanavyo. Kisha rudi kwenye nafasi ya kuanzia, pumzika misuli:

Kurudi - kupumzika ni nzuri!

Punguza polepole kichwa chako chini, ukisisitiza kidevu chako kwenye kifua chako. Kisha rudi kwenye nafasi ya kuanzia, pumzika misuli:

Sasa hebu tuangalie chini - misuli ya shingo imesisimka!

Wacha turudi - kupumzika ni nzuri!

• Mazoezi ya kupumzika misuli ya mkono:

- "Ndimu" . Weka mikono yako chini na ufikirie kuwa katika mkono wako wa kulia kuna limau ambayo unahitaji itapunguza juisi. Finya polepole kwa bidii iwezekanavyo mkono wa kulia kwenye ngumi. Jisikie jinsi mkono wako wa kulia ulivyo. Kisha kuacha "limamu" na pumzisha mkono wako:

Nitachukua limau kwenye kiganja changu.
Ninahisi kama ni pande zote.
Ninaipunguza kidogo -
Mimi itapunguza maji ya limao.

Kila kitu ni sawa, juisi iko tayari.
Ninatupa limau na kupumzika mkono wangu.

Fanya zoezi sawa na mkono wako wa kushoto.

- "Jozi" (kubadilisha harakati na mvutano na kupumzika kwa mikono.)

Simama kando ya kila mmoja na kugusa mikono ya mwenzi wako mbele, nyoosha mkono wako wa kulia na mvutano, na hivyo kuinamisha mkono wa kushoto wa mwenzi wako kwenye kiwiko. Mkono wa kushoto wakati huo huo, huinama kwenye kiwiko, na kunyoosha kwa mwenzi.

- "Mtetemo" .

Siku ya ajabu kama nini leo!
Tutaondoa unyogovu na uvivu.
Wakapeana mikono.
Hapa tuna afya na furaha.

• Zoezi la kupumzika misuli ya miguu:

- "Sitaha" . Fikiria mwenyewe kwenye meli. Miamba. Ili kuepuka kuanguka, unahitaji kueneza miguu yako kwa upana na kuifunga kwa sakafu. Piga mikono yako nyuma ya mgongo wako. Staha ilitikisika - kuhamisha uzito wa mwili wako kwa mguu wako wa kulia, bonyeza kwa sakafu (mguu wa kulia ni mvutano, mguu wa kushoto umelegea, umeinama kidogo kwenye goti, vidole vya miguu vinagusa sakafu). Nyoosha. Pumzika mguu wako. Iliyumba kwa upande mwingine - nilisisitiza mguu wangu wa kushoto hadi sakafu. Nyoosha! Inhale-exhale!

Sitaha ilianza kutikisa! Bonyeza mguu wako kwenye staha!

Tunasisitiza mguu wetu kwa nguvu na kupumzika nyingine.

- "Farasi" .

Miguu yetu iliangaza
Tutaruka njiani.
Lakini kuwa makini
Usisahau nini cha kufanya!

- "Tembo" . Weka miguu yako kwa nguvu, kisha ujifikirie kama tembo. Polepole kuhamisha uzito wa mwili wako kwa mguu mmoja, na kuinua mwingine juu na kwa "nguruma" chini kwa sakafu. Sogeza karibu na chumba, ukiinua kila mguu na uipunguze na mguu ukipiga sakafu. Sema huku ukipumua "Ugh!" .

• Mazoezi ya kupumzika mwili mzima:

- "Mwanamke wa theluji" . Watoto wanafikiri kwamba kila mmoja wao ni mwanamke wa theluji. Kubwa, nzuri, iliyochongwa kutoka theluji. Ana kichwa, torso, mikono miwili inayojitokeza kwa pande, na anasimama kwa miguu yenye nguvu. Asubuhi nzuri, jua linawaka. Sasa huanza kuwa moto, na mwanamke wa theluji huanza kuyeyuka. Ifuatayo, watoto wanaonyesha jinsi mwanamke wa theluji anayeyuka. Kwanza kichwa kinayeyuka, kisha mkono mmoja, kisha mwingine. Hatua kwa hatua, kidogo kidogo, torso huanza kuyeyuka. Mwanamke wa theluji anageuka kuwa dimbwi linaloenea ardhini.

- "Ndege" . Watoto hufikiri kwamba wao ni ndege wadogo. Wanaruka kupitia msitu wa majira ya joto yenye harufu nzuri, huvuta harufu zake na kupendeza uzuri wake. Hapa waliketi juu ya mrembo ua mwitu na kuvuta harufu yake nyepesi, na sasa akaruka hadi kwenye mti mrefu zaidi wa linden, akaketi juu yake na akahisi harufu nzuri ya mti wa maua. Lakini upepo wa kiangazi wenye joto ulivuma, na ndege, pamoja na upepo wake, wakakimbilia kwenye mkondo wa msitu wenye kunguruma. Wakiwa wameketi kando ya kijito hicho, walisafisha manyoya yao kwa midomo yao, wakanywa maji safi na baridi, wakarusha na kuinuka tena. Sasa wacha tutue kwenye kiota kizuri zaidi katika ufyekaji wa msitu.

- "Kengele" . Watoto wamelala chali. Funga macho yako na kupumzika kwa sauti ya lullaby "Mawingu mepesi" . "Kuamka" hutokea kwa sauti ya kengele.

- "Siku ya majira ya joto" . Watoto wamelala nyuma, wakipumzika misuli yao yote na kufunga macho yao. Kupumzika hufanyika kwa sauti ya muziki wa utulivu:

Ninalala kwenye jua,
Lakini siangalii jua.
Tunafunga macho yetu na kupumzika.
Jua hupiga nyuso zetu

Tuwe na ndoto njema.
Ghafla tunasikia: bom-bom-bom!
Ngurumo ilitoka kwa matembezi.
Ngurumo huzunguka kama ngoma.

- "Mwendo wa taratibu" . Watoto hukaa karibu na ukingo wa kiti, hutegemea mgongo, weka mikono yao kwa magoti yao, miguu kando kidogo, funga macho yao na uketi kimya kwa muda, wakisikiliza muziki wa polepole na wa utulivu:

Kila mtu anaweza kucheza, kuruka, kukimbia na kuchora.
Lakini si kila mtu anajua jinsi ya kupumzika na kupumzika.
Tuna mchezo kama huu - rahisi sana, rahisi.
Harakati hupungua na mvutano hupotea.

Na inakuwa wazi - kupumzika ni ya kupendeza!

- "Kimya" .

Nyamaza, kimya, kimya!

Huwezi kuongea!

Tumechoka - tunahitaji kulala - hebu tulale kimya juu ya kitanda

Na tutalala kwa utulivu.

Watoto wanapenda sana kufanya mazoezi kama haya, kwa sababu wana vitu vya kucheza. Wanajifunza haraka ujuzi huu mgumu wa kufurahi.

Baada ya kujifunza kupumzika, kila mtoto hupokea kile alichokosa hapo awali. Hii ni katika kwa usawa inatumika kwa yoyote michakato ya kiakili: kiakili, kihisia au hiari. Katika mchakato wa kupumzika mwili njia bora inasambaza nishati na inajaribu kuleta mwili kwa usawa na maelewano.

Kwa kufurahi, msisimko, watoto wasio na utulivu hatua kwa hatua huwa na usawa zaidi, wasikivu na wenye subira. Watoto waliozuiliwa, waliobanwa, walegevu na waoga hupata ujasiri, uchangamfu, na uhuru katika kueleza hisia na mawazo yao.

Vile kazi ya utaratibu kazi inaruhusu mwili wa watoto kupunguza mvutano wa ziada na kurejesha usawa, na hivyo kudumisha afya ya akili.

Seti ya michezo ya kushinda neuroses

katika watoto wa shule ya mapema

mchezo "Ficha na utafute"

Lengo: kuondokana na hofu ya giza, upweke na nafasi iliyofungwa.

Maandalizi: washiriki wa mchezo huenda kwenye uwanja wa michezo.

Kanuni:

1. Unahitaji kuwa na muda wa kujificha kabla ya dereva kuanza kuangalia.
2. Unaweza tu kuficha moja kwa wakati mmoja.
3. Huwezi kujificha mahali pamoja mara mbili.
4. Unahitaji kuficha mahali ulipo.
5. Washiriki waliogunduliwa lazima wafuate visigino vya dereva na kuharakisha.
6. Kiongozi pekee ndiye anayeweza kutafuta; wengine, wakimfuata kama nyoka, huunda mazingira ya msisimko na shauku.
7. Dereva ambaye anapata kiasi kikubwa washiriki, na wale ambao hawakuweza kupatikana mara kadhaa.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu-mwanasaikolojia anachaguliwa kama dereva. Wachezaji huenda kwenye uwanja wa michezo na kucheza kujificha na kutafuta. Mwisho wa mchezo, washiriki waliogunduliwa, pamoja na dereva, wanarudi kwenye ukumbi na kusema kwa usawa: "Yeyote ambaye hajapatikana, toka nje!" . Idadi ya wachezaji ambao hawajapatikana huhesabiwa na wanatunukiwa taji "asiyeonekana" . Watoto wanafurahi sana juu ya tuzo hii.

Muda wa mchezo: zaidi ya saa 1.

mchezo "Nani wa kwanza?"

Kusudi: kuondoa kizuizi katika hali zisizotarajiwa, zisizotabirika za mawasiliano, wakati wa kukabiliana na ishara unahitaji kuchukua hatua mara moja, kutenda kwa njia fulani na sahihi zaidi. (yaani, ujuzi wa majibu ya haraka katika hali zisizotarajiwa za mawasiliano hutengenezwa).

Matayarisho: weka viti viwili ili mtu mzima aweze kukimbia kati yao. Nyuma ya washiriki, nje ya eneo la kucheza, kuna meza yenye zawadi tatu - pini.

Kanuni:

1. Unapaswa kusonga mbele kwa kuruka.
2. Harakati huanza baada ya dereva kutamka neno muhimu. Madereva tofauti huchagua maneno tofauti, ambayo haipaswi kutoka kwa darasa moja.
3. Katika nafasi ya kuanzia, mtoto anasimama kando na wazazi. Hali hii husaidia kuongeza uhuru wa mtoto wa shule ya mapema na hisia ya uwajibikaji wa kibinafsi.
4. Mshiriki anayefika mstari wa kumalizia na kunyakua tuzo kwanza anapokea haki ya kuwa dereva, ambayo inasisitiza "mafanikio bora" .

Maendeleo ya mchezo:

Watu kadhaa huketi kwenye viti, wakiwa wameshika panga za plastiki na skittles. Dereva anatangaza neno kuu, Kwa mfano "apple" . Kisha huwatuliza wachezaji kwa kuorodhesha matunda mengine. Wakati fulani anasema "apple" , wachezaji lazima waanze kusonga mara moja. Kazi ni kuruka kati ya viti, kurudi kwa njia ile ile na kunyakua tuzo. Wakati huo huo, washiriki wanaokaa kwenye viti wanahakikisha kuwa wachezaji wanafuata sheria (aliruka kati ya viti badala ya kukimbia baada yao).

Muda wa mchezo: 30 min.

Kumbuka: Ufanisi mkubwa unaweza kupatikana katika nusu ya kwanza ya siku, wakati mtoto bado hajachoka au msisimko.

mchezo "Majibu ya Haraka"

Malengo:

• kuondoa vikwazo wakati wa kujibu maswali ya ghafla;
• mafunzo makini, akili na ustadi.

Kanuni:

1. Kila mtu foleni. Pini zimewekwa kwa ulinganifu mbele, kwa umbali wa hatua ya mtoto. Kawaida hakuna zaidi ya 5-6.
2. Lazima ujibu haraka, ndani ya sekunde tatu.
3. Ikiwa mtu hakuwa na wakati wa kujibu kwa wakati uliowekwa, swali moja kwa moja huenda kwa mshiriki anayefuata kwenye mchezo, ikiwa hajapata jibu, basi kwa mshiriki anayefuata, nk.
4. Huwezi kutoa ushauri, kila mtu anajibika mwenyewe.
5. Kurudia majibu na maswali ni marufuku.
6. Majibu yenyewe yanaweza kuwa mazito na ya kuchekesha. Uaminifu wao ni tathmini na dereva, na uamuzi wake si chini ya majadiliano.
7. Washiriki wa mchezo ambao hufunika umbali wa haraka zaidi hupokea pongezi na pia huuliza maswali, kusaidia dereva.

Sheria ambazo hazijatamkwa:

1. Sehemu ya kwanza ya mchezo inauliza maswali yanayolingana na umri na ukuaji wa watoto.
2. Katika sehemu ya pili ya mchezo maswali ni mengi maswali magumu kwa watu wazima ambayo haitarajiwi kujibiwa kwa usahihi.

Maendeleo ya mchezo:

Dereva - mwanasaikolojia wa elimu - anakaa mwisho wa chumba na anauliza maswali, ambayo wachezaji hujibu haraka. Kwa kila jibu sahihi, mchezaji huchukua hatua mbele - kuelekea pini. Hakuna mtu anayeweza kutabiri matokeo, kwani wa kwanza anaweza bila tumaini "kukwama" mahali fulani nusu, na wale walio nyuma, ikiwa ni pamoja na mtoto, sio tu kuwapata, lakini pia huwapata. Wale ambao wamemaliza umbali na kupokea pongezi huanza kuuliza maswali wenyewe, wakimsaidia dereva.

Katika nusu ya pili ya mchezo, watoto huuliza maswali (kisha watu wazima wanaofika mwisho hujiunga nao). Mwanasaikolojia wa elimu ni kati ya washiriki wanaojibu katika mchezo na anaonyesha kutokuwa na uwezo wa kujibu maswali mara moja: yeye hupiga nyuma ya kichwa chake, hums, huhama kutoka mguu hadi mguu, kisha ufahamu hufuata, kisha kuzuia tena. Kwa hivyo, mtoto, kama kwenye kioo, huona tabia yake ya zamani na, kwa kuwa tayari ameshinda, hutupa mifumo ya tabia isiyofanikiwa. Hapa utaratibu wa kupinga kuiga au kukataa kujitambua katika jukumu la awali husababishwa.

Muda wa mchezo: 30 min.

mchezo "Mpira kwenye Mduara"

Kusudi: kuondoa kizuizi na hofu, ikiwa ni lazima, jibu mara moja wito kutoka kwa wengine.

Kanuni:

1. Mpira haupaswi kutupwa kutoka juu, ukicheza, lakini kana kwamba unarushwa, kutoka chini.
2. Kabla ya kutupa mpira, unahitaji kukamata jicho la mmoja wa washiriki.
3. Mtu anayepokea mpira mara moja hutupa kwa yeyote anayeutazama.
4. Wale ambao hawafuati sheria na kutupa mpira mahali popote wanaadhibiwa - mtawala huwapiga kichwani na mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Wacheza husimama kwenye duara na kuanza kurushiana mpira kwa kila mmoja kwa mujibu wa sheria. Baada ya dakika tano, harakati huanza kwenye duara, na mchezo hauacha. Mchezo unaweza kuwa mgumu na ukweli kwamba sasa unapaswa kupata sio jicho tu, bali pia sema neno kabla ya kutupa mpira. Baadaye kidogo, fanya kizuizi kingine: taja maneno ya darasa fulani tu.

Muda wa mchezo: si zaidi ya dakika 20.

mchezo "Kupenya Mduara"

Lengo: kuondokana na hofu ya nafasi zilizofungwa, pamoja na hofu ya vitisho, marufuku na adhabu.

Sheria: Wachezaji wote, isipokuwa mshiriki anayejaribu kuingia kwenye duara, lazima wafungwe macho.

Maendeleo ya mchezo:

Washiriki walioshikana mikono huunda duara. Umbali kati yao ni mita moja, ili mtoto na mtu mzima aingie kwenye mduara. Wachezaji wanaounda mduara hutamka vitisho na maonyo: "Hakuna mtu atakayeingia katika ufalme wetu!" , "Jaribu tu kupenya ufalme wetu!" n.k. Mshiriki wa mchezo ambaye anataka kupenya katikati ya duara anatembea kimyakimya na, akichukua wakati unaofaa, anatambaa haraka kati ya washiriki wawili wa mchezo. Kunaweza kuwa na majaribio kadhaa kama haya, kwa sababu ni ngumu sana kuingia kwenye duara mara moja. Kusikia kelele ya kutia shaka, wachezaji kadhaa waliosimama kwenye duara walipiga kelele "Ugh!" Lazima wakae pamoja na, ikiwa kuna kosa, simama mara moja. Wale waliofanikiwa kuingia ndani husema kwa sauti: "Na tayari niko hapa!" . Kila mtu hufungua macho yake kwa mshangao, kisha hufunga tena na kuanza kunung'unika: "Sawa, tutakuonyesha!" , “Hatutawahi kukuacha utoke hapa!” na kadhalika.

Ifuatayo, unahitaji kujaribu kutoka kwenye duara, na kazi hiyo ni ngumu na ukweli kwamba kila mtu anaanza kusonga, akishikana mikono, kama hapo awali. Walakini, ikiwa bado utaweza kutoka nje ya duara, mshindi "zawadi" waliofanya makosa wakicheza mipira midogo midogo (au puto) kichwani.

Muda wa mchezo: 20 min.

mchezo "Juisi ya limao"

Malengo:

• kuondoa hofu kupita kiasi wakati wa kushinikiza, kufinya, kufinya kama analogi za nafasi iliyofungwa;
• maendeleo ya athari za haraka na za kutosha za kujihami wakati tishio la kimwili linatokea, ikiwa ni pamoja na maonyesho ya vitendo zaidi ya hisia za hasira wakati hali inapohitaji.

Kanuni:

1. Huwezi kumgusa mtu aliyesimama katikati ya duara kwa mikono yako. Wamewekwa nyuma ili tu kifua kinaweza kutumika.
2. Ni marufuku kabisa kukaribia haraka sana.

Maendeleo ya mchezo:

Washiriki wa mchezo, wakiwa wameshikana mikono, huunda duara, katikati ambayo hoop nyekundu imewekwa. Mmoja wa wachezaji yuko ndani yake. Mwanasaikolojia wa elimu anachaguliwa kama mtetezi wa kwanza.

Mwanzoni, duara ni kubwa iwezekanavyo, kila mtu anaangalia kwa karibu mchezaji aliyesimama katikati ya duara na anaamua ni aina gani ya juisi ya kutengeneza kutoka kwake. (Lemon, machungwa, raspberry, kiwi, karoti, nk).

Baada ya kufanya uamuzi, wachezaji wanaounda duara hufanya nyuso za kutisha (masks zinazofaa zinaweza kuvaliwa) na kwa kelele za vitisho "Ugh!" polepole punguza mduara. Inakaribia maeneo ya karibu kuelekea mtu aliyesimama katikati ya hoop, wachezaji hupokea rebuff: anawasukuma mbali kwa mikono yake. Yule anayeguswa na kiganja cha mshiriki amesimama katikati ya kitanzi lazima arudi nyuma, kwa kawaida hatua moja au mbili, bila kuruhusu mikono ya majirani zake. Baada ya hayo, kila mtu anajaribu tena kufinya kitanzi kilichosimama katikati.

Muda wa mchezo: 20 min.

mchezo "Kandanda"

Maendeleo ya mchezo:

Kikundi kimegawanywa kwa nusu ili watoto na wazazi wawe kwenye timu tofauti. Mwanasaikolojia wa elimu hufanya kama hakimu. Mpira unawekwa katikati ya uwanja na baada ya filimbi mchezo huanza. Hakuna makipa, mabao yamewekwa na viti. Mpira ni kweli. Kwenda mchezo wa kawaida kwa mpira wa miguu. Unapogusa mpira kwa mikono yako, mkwaju wa penalti hutolewa, ambayo, kama inavyotarajiwa, timu inasimama mbele ya lengo: mwanasaikolojia wa elimu, tayari kama mshiriki, anakimbia na kuiga kupiga mpira. Mabeki wote wa goli wanaruka juu kupiga mpira, ambapo mshambuliaji anashangaa: "Sijawahi kuona wachezaji wenye wasiwasi zaidi!" . Kisha inakuja risasi ya kweli, lakini mpira unaruka nyuma ya lengo. Wakati ujao mtoto anarudia kila kitu na kufunga bao. Timu nzima inamkumbatia.

Muda wa mchezo: si zaidi ya dakika 15.

mchezo "Mbwa wenye hasira"

Malengo:

• kuondokana na hofu ya mbwa;
• kuondoa hofu ya athari zisizotarajiwa na maumivu.

Kanuni:

1. "Mbwa" ziko kwenye mnyororo na zinaweza tu kuruka 30-45 cm mbele.
2. "Kukaba" marufuku, yaani unaweza kumshika mtu anayepita "miguu" na mara moja basi kwenda. Unaweza tu kuruka kutokana na kutokuwa na subira na hasira unaposikia kelele ya kutiliwa shaka, lakini mara moja urudi kwenye nafasi yako ya awali.
3. Mtoto lazima awe kinyume na mzazi.
4. U "mbwa" macho imefungwa.

Maendeleo ya mchezo:

Wacheza hupanda kwa miguu minne, wakijifanya mbwa, na kujiweka kinyume na kila mmoja ili kuwe na umbali wa angalau 1.5 m kati yao. Matokeo yake ni aina ya ukanda wa urefu wa 5-7 m.

Ili kupata hasira kweli "mbwa" , wachezaji "gome" kukaa kinyume. (Kwa wazazi na watoto wamesimama kinyume, hii itasaidia kuondoa hisia hasi za pande zote, ikiwa zipo katika maisha halisi.)

Baada ya "mbwa" Walipokasirika vya kutosha, mwanasaikolojia wa elimu alitangaza kwamba bibi yao, anayeishi katika kijiji jirani, alikuwa mgonjwa. Anahitaji kuchukua mikate ya moto ili kuimarisha nguvu zake, ambazo atalazimika kupitia yadi zote na mbwa wenye hasira. "Mbwa" wanafunga macho yao na kuanza kunung'unika kwa hasira, lakini wakati huo huo kubaki macho ili mtu yeyote asipite. Jukumu la dereva (wa kwanza awe mwanasaikolojia wa elimu) tembea baina yao na mwisho wa njia piga kelele: "Bibi, hizi hapa mikate, fanya nafuu!" . Madereva yanabadilika kila wakati.

Muda wa mchezo: wastani wa dakika 20.

mchezo "Matuta"

Kusudi: kushinda hofu.

Maandalizi: viti, viti, vitanda vya trestle, meza, nk huwekwa kwenye umbali wa hatua ya mtoto. Watakuwa matuta kwenye kinamasi.

Kanuni:

1. Unaweza tu kusonga juu ya matuta bila kugusa sakafu kwa mikono yako.
2. Wachezaji wengine hawaruhusiwi kumgusa mtu anayetembea juu ya matuta kwa mikono yao. Inaruhusiwa tu kuruka bila kutarajia karibu na wewe, kutishia, kupiga ngoma na kutupa hoop.
3. Ikiwa mchezaji anayetembea kwenye kinamasi huanguka (au kugusa sakafu kwa mguu wako), wenyeji wa kinamasi wanajaribu kumburuta pamoja nao. Baada ya kukutana na upinzani, kila mtu anarudi nyuma, na mchezaji lazima aanze njia yake tena.

Maendeleo ya mchezo:

Mtoto ndiye mwanzilishi wa bwawa. Kila mtu mwingine anaonyesha wenyeji wa mabwawa; wanapewa picha za chura, nyoka, buibui, na vile vile bugle, ngoma au hula hoop. Wakazi wanapatikana kando ya njia nzima. Mtoto huanza kusonga, na kila mtu katika chorus anaonyesha shaka kwamba ataweza kufikia mwisho. Mara tu anaporuka kutoka kwenye goli la mwisho na kutembea kwa kiburi "nyumbani" , makofi na pongezi zinasikika.

Muda wa mchezo: si zaidi ya dakika 30.

mchezo "Raga"

Lengo: kuondokana na hofu ya athari zisizotarajiwa na maumivu.

Kanuni:

1. Hauwezi kugonga mpira tu, lakini pia unyakue kwa mikono yako na, ukibonyeza kwako mwenyewe, kimbia moja kwa moja kuelekea lengo la mpinzani.
2. Unaweza kuweka vituo vya miguu.
3. Unaweza kuchukua mpira njia tofauti- kunyakua, kusukuma, kutekenya ili mtu anayeshikilia mpira auachilie, nk.

Maendeleo ya mchezo:

Wacheza wamegawanywa katika timu mbili na kuanza "kutishia" kila mmoja, akiwaalika wapinzani kujisalimisha mara moja. Mchezo unachezwa kwa kutumia mpira wa mviringo. Kisha mchezo unaanza kama "Kandanda" , lakini kwa kutumia mbinu mpya, zinazoruhusiwa (tazama Kanuni). Watoto wanaoguswa ni chungu zaidi kuliko kwenye mchezo "Kandanda" , kuguswa na shinikizo na usumbufu wa kimwili, lakini wanaizoea na kushiriki katika mchezo pamoja na kila mtu.

Muda: si zaidi ya dakika 15.

Mazoezi kwa afya

watoto wa miaka 6-7.

Kusudi: kuwa na athari ya manufaa kwa mwili wa watoto; kuunda hali nzuri ya kihemko; kupunguza mkazo wa kisaikolojia-kihemko.

Mazoezi ya dakika za elimu ya mwili

"Kipepeo"

Nyosha vidole vyako kwenye ngumi. Kwa upande wake, nyoosha kidole kidogo, kidole cha pete, kidole cha kati, na ufanye pete na kidole na kidole. Tengeneza kwa vidole vilivyonyooka harakati za haraka – "kupepea kwa mbawa" . Fanya zoezi hilo kwanza kwa mkono wako wa kulia, kisha kwa mkono wako wa kushoto, kisha kwa mikono miwili kwa wakati mmoja. (sekunde 10-15). (Maelekezo haya yanatumika kwa mazoezi yote yaliyoelezwa hapa chini, isipokuwa kwa kesi hizo wakati harakati zinafanywa kwa mikono miwili mara moja.)

"Samaki"

Weka mkono wako juu ya meza na kiganja chako kikitazama kwako. Fanya harakati zinazofanana na wimbi kwa brashi nzima. Sogeza brashi pande zote - kushoto-kulia, mbele-nyuma, juu-chini (sekunde 15-20).

"Ndege"

Vunja mikono yako kwa kiwango cha mkono, weka viwiko vyako kwenye meza. Unganisha brashi na upande wa nyuma. Piga mikono yako (sogea chini), basi "na wimbi" kuwarudisha katika nafasi yao ya asili (mara 6-8).

"Shabiki"

Weka mkono wako juu ya meza, mitende juu. Chukua zamu kukusanya vidole vyako kwenye ngumi na kunyoosha tena (mara 6-8).

"Farasi"

Haraka piga meza na vidole vyako, ukibadilisha tempo na ukali wa makofi (sekunde 10-15).

"Theatre katika mkono"

Mwalimu anawaalika watoto kuigiza hadithi kwa kutumia vidole vyao. Anatoa vidole vyake majina ya wahusika wake wanaowezekana. Watoto wenyewe hutunga hadithi tofauti na kuigiza kwa vidole vyao.

"Marafiki"

KWA kidole gumba vidole vingine vinagusa kwa zamu. Kila mmoja wao anaweza kufanya harakati kadhaa za tangential, na pia kubadilisha tempo (kutoka polepole hadi haraka).

"Ficha na utafute"

Vidole vilivyokunjwa kwenye ngumi. Mwalimu anataja mmoja wa mashujaa wa hadithi - watoto hunyoosha kidole kinacholingana (kidole kipi kinabeba jina ambalo limekubaliwa mapema). Unaweza kutaja herufi mbili au zaidi kwa wakati mmoja.

"Mashairi ya Kimya"

Mwalimu huwapa watoto kimya kimya "soma" vidole mashairi ambayo atayasoma kwa sauti (watoto wanakuja na harakati wenyewe), Kwa mfano:

Moja mbili tatu nne tano,
Hebu tuhesabu vidole
Nguvu, kirafiki,
Kila mtu ni muhimu sana.

Kwa upande mwingine tena:
Moja mbili tatu nne tano.

Mazoezi ya nguvu

"Kichwa ni mpira"

Weka kichwa chako kwenye bega lako la kulia. Sukuma kwa bega lako - "tupa" kichwa kwenye bega la kushoto (mara 6-8). Unaweza "tupa" kichwa kutoka kwa bega hadi mkono na nyuma.

"Pua ya kuvutia"

Sogeza pua yako katika mwelekeo tofauti: mbele-nyuma, juu-chini, kushoto-kulia (sekunde 15-20).

"Masikio yasiyo na ushirikiano"

Kana kwamba unasikiliza kitu kwa sikio lako la kulia, sogeza kichwa chako kwanza, na kisha mwili wako wote kushoto ("Sitaki kusikia" ) , basi sawa na sikio la kushoto kwenda kulia (sekunde 15-20).

"Miguu isiyo na subira"

"Rarua" vidole vya mguu wa kushoto au wa kulia vimetoka kwenye sakafu, visigino vinabaki kushinikizwa kwenye sakafu. Kisha "rarua" Visigino kutoka sakafu, vidole mahali. Unaweza kubadilisha kasi na ukubwa wa harakati (sekunde 10-15).

"Kikaragosi"

Tulia ("mwili wa pamba" ) . Fanya harakati, ukifikiria kuwa kamba zinavuta kichwa chako, mabega ya kulia na kushoto, kifua, vile bega kwanza juu, kisha chini, nk. (sekunde 15-20).

Kumbuka. Mazoezi haya yanaweza kufanywa katika nafasi ya kukaa, i.e. moja kwa moja kwenye meza.

Michezo na mazoezi

kwa mabadiliko ya nguvu

"Pinocchio"

Inapendekezwa kwa chaki ya kuwazia wima "chora" mchoro rahisi, kama vile ua. Baada ya "chora" mchoro sawa na ncha ya pua, kidevu, sikio, bega, n.k. Mistari ya kufikirika. "onyesha" polepole, bila kutetemeka, kudumisha usawa.

"Nataka - sitaki"

Sehemu zote za mwili husogea kibinafsi kwa mwelekeo wa kwenda nyuma. "Nataka kuchukua (kichezeo)» - hii ni harakati ya sehemu yoyote ya mwili kuelekea kitu; "Sitaki" - kusonga nyuma.

"Plastini"

Watoto wamegawanywa katika jozi: moja - "mchongaji" , pili - "plastiki" . Kwanza kila mtu anapewa kazi ya jumla, Kwa mfano "kwa mtindo" paka. "Mchongaji" unahitaji kugusa kwa uangalifu sehemu tofauti za mwili, "kusonga" yao katika nafasi. Lini "paka" mapenzi "mtindo" , "kwa mtindo" yoyote "mchongaji" kwa mapenzi.

"Mwongozo"

Mtoto mmoja ("kipofu" ) anaweka mkono kwenye bega la mwingine ("mwongozo" ) na kufunga macho yake. "Mwongozo" hufanya kwa kasi ndogo harakati mbalimbali, ikiwa ni pamoja na kusonga angani. "Kipofu" lazima kumfuata kwa macho yaliyofungwa. Kisha unaweza kubadilisha majukumu.

"Hypnosis"

Watoto husimama katika jozi wakitazamana na kuangalia machoni mwao. Mmoja wao "hypnotist" . Anapoanza kusonga, ya pili inaonekana "chini ya hypnosis" , humfuata, akiweka umbali kati yao. Watoto hufanya harakati polepole na maelekezo mbalimbali: mbele, nyuma, kando, chini, n.k., kisha ubadilishe majukumu.

"Kioo"

Zoezi hili ni sawa na la awali, lakini kwa uzazi sahihi zaidi wa harakati. Mtoto mmoja kutoka kwa wanandoa - "kioo" , mwingine huitazama na kufanya harakati mbalimbali au vitendo vya kucheza na vitu vya kuwazia (kuchana nywele, kusaga meno, n.k.). "Kioo" inazirudia haswa, lakini kudumisha uvumi wa tafakari.

"Kikaragosi"

Watoto husimama katika jozi wakitazamana. Mtoto mmoja - "mwanasesere" , Kwa sehemu mbalimbali ambaye mwili wake una kamba za kufikirika zilizoambatanishwa. Kwa "kibaraka" huanza kusonga, mtoto mwingine anahitaji kugusa kidogo sehemu fulani ya mwili na kuvuta kamba ya kuwazia. "Kikaragosi" inaweza kufanya harakati mbalimbali.

"Uwindaji wa maji"

Mchezo unahusisha watoto 10-12, ambao wamegawanywa katika vikundi viwili: kwanza - "carp crucian" (kusonga haraka sana), pili - "Piki" (sogea polepole). Kwa pamba "pike" kuanza kuwinda "carp crucian" . Kukamatwa "carp crucian" inaondolewa kwenye mchezo. Katika makofi yaliyofuata, watoto ambao walikuwa "Piki" , kuwa "carp crucian" , na kinyume chake. Kila makofi mapya yanamaanisha mabadiliko ya majukumu. Vipindi kati ya kupiga makofi vinaweza kuwa virefu au vifupi - watoto lazima waweze kubadili kutoka kwa harakati za polepole hadi za haraka.

"Waokoaji"

Watoto 10-20 wanashiriki katika mchezo. Mtoto mmoja anachaguliwa kuwa mbwa mwitu. Kwa mujibu wa sheria za mchezo, anaweza kumshika mtoto ikiwa yuko peke yake; ikiwa watoto wako wawili wawili, yeye hana nguvu. Hata hivyo, watoto wanaungana wakati mbwa mwitu yuko karibu; mara tu anapokimbia, watoto lazima watawanyike.

Kuna chaguzi mbili katika mchezo:

1. watoto wanaona mbwa mwitu ("hatari iko karibu" ) na kuunganisha;
2. onekana "waokoaji" - watoto wanaokuja kuwaokoa (tengeneza jozi) mtu ambaye yuko hatarini.

"Sumaku"

Sakafu (Dunia) inageuka kuwa "sumaku" , ambayo huvutia nguvu zaidi miguu yako iko karibu nayo.

"Bomba"

Sakafu (Dunia) inageuka kuwa "bwawa" . Watoto husogea kutoka msimamo wima hadi nafasi ya kukaa ("Bomba linaingia ndani" ) .

"Masika"

Sakafuni (ardhi) chemchemi nyingi za kufikiria. Watoto hufanya harakati za kuchipua, wakijaribu kudumisha usawa.

"Mto wa Mlima"

Sakafu (Dunia) hugeuka kuwa mto wa mlima" wenye mawe mengi. Kazi ni kuvuka mto juu ya kokoto (kwa uangalifu, haraka, polepole, nk).

Mazoezi ya kupumua

"Pendulum"

Kutikisa kichwa chako mbele na nyuma.

"Kichina bobblehead"

Kutikisa kichwa kushoto na kulia.

"Angalia pande zote"

Geuza mwili wako kushoto na kulia.

Kwa kila zamu au kuyumba, pumua kwa juhudi na haraka. Fanya mazoezi kwa sekunde 10.

Mafunzo ya Ophthalmic

"Bundi"

Kwa hesabu ya 1-4, funga macho yako, kwa hesabu ya 5-6, fungua macho yako kwa upana na uangalie kwa mbali. (mara 4-5).

"Mifagio"

Watoto huangaza mara kwa mara, bila kukaza macho yao, kwa hesabu ya 1-5. (mara 4-5). Unaweza kuambatana na kufumba na kufumbua kwa kutamka maandishi:

Wewe, unaogopa, utaondoa uchovu,

Utupe kiburudisho kizuri kwa macho yetu.

"Bluff ya mtu kipofu"

Kuna toys ndogo au chips za rangi kwenye ubao. Watoto hufunga macho yao kwa hesabu ya 1-4. Wakati huu, mtangazaji hubadilisha mpangilio wa vitu kwenye ubao. Kufungua macho yao, watoto hujaribu kuamua mabadiliko yaliyotokea. (mara 4-5).

"Karibu sana"

Watoto wanaangalia nje ya dirisha. Mwalimu kwanza anataja kitu kilicho mbali, na baada ya sekunde 2-3 - karibu. Watoto lazima wapate haraka kwa macho yao vitu ambavyo mtangazaji huita (mara 6-8).

"Chukua Bunny"

Mwalimu anawasha tochi na kuanza « Sungura wa jua» kwa matembezi. Watoto kukamata macho yao "bunny" , kuongozana naye bila kugeuza vichwa vyao (sekunde 45).

Wanasaikolojia husikia malalamiko kwamba mtoto wa shule ya mapema ana tabia ya ukali mara nyingi zaidi kuliko nyingine yoyote. Walakini, majaribio ya kufafanua jinsi uchokozi wa watoto unavyoonyeshwa wakati mwingine husababisha majibu yasiyotarajiwa. "Niliiba miwani ya bibi yangu" . “Nilicheza bila ruhusa mchezo wa kompyuta na alikataa kuacha" .

Hakuna mfano wowote kati ya ulioorodheshwa unaolingana na ufafanuzi wa tabia ya ukatili, ambayo tunaelewa kama uharibifu usio na motisha kwa kijamii na kijamii. ulimwengu wa malengo. Mtoto huwa na kuvunja vitu, kuharibu vitu, kugombana na wengine sio kwa sababu amepata kosa linalohusiana nao, lakini kwa sababu za ndani tu, na watu hawa na vitu ambavyo havihusiani.

Kadiri mtu anavyokua, nguvu ya uharibifu ukali wake pia huongezeka, "kulisha" fursa za ustawi na hali ya kijamii. Lakini hata katika umri wa shule ya mapema, mtu ana nafasi ya kuwa na athari ya uharibifu kwa mazingira.

Je, uchokozi kwa watoto unatoka wapi?

Kwanza kabisa, hebu tutenganishe aina ya uchokozi ambayo ni kawaida kwa wengine. Kuna watoto ambao, tangu mwanzo umri mdogo Wanafanya kazi sana, wanaendelea katika kufikia malengo yao na, kwa kawaida, hupinga kwa ukali ikiwa wamezuiliwa. Wanaweza kusema juu ya haya: "kama tanki!" , kwa sababu wakati wa kutetea maslahi yake, mtoto huyo yuko tayari kwa vita, bila hofu na maamuzi. Profesa Garbuzov, mwanasaikolojia wa watoto, anaamini kwamba watu kama hao, kama sheria, hufanikiwa sana. Na hakuna haja ya kuwasomesha tena watoto hawa. Wanahitaji tu mara kwa mara kuingiza hisia ya uwiano katika kila kitu, tabia ya kuzingatia maslahi ya watu wengine, wema, ili shughuli zao zisilete maumivu na uharibifu kwa wengine. Unaweza kuanza kuwa na wasiwasi wakati uchokozi unakuwa mbaya na wa makusudi. Profesa Garbuzov anapendekeza chaguzi kadhaa kwa tukio la tabia kama hiyo.

Kwanza. Mtoto angeweza kupata microtrauma kwenye ubongo wakati wa kujifungua. Mtoto kama huyo ni mkali sana na anaweza kumpiga mtu ambaye ana nguvu zaidi bila kufikiria matokeo. Utampata kila wakati katikati ya mzozo, anapiga kelele, anapigana, mara nyingi akijidhuru. Lakini ikiwa anapiga, basi bila ukatili, bila hamu ya kupiga sana mahali pa uchungu. Alikasirika - alipiga, akatupa kitu na mara moja akapoa.

Ikiwa mtoto wako anafaa maelezo haya, ni bora kumpeleka kwa daktari wa neva. Hata hivyo, kuna baadhi ya mambo unaweza kufanya wewe mwenyewe. Kwanza, baada ya muda, mtoto huwa nadhifu na huanza kuelewa jinsi ya kudhibiti hasira yake.

Pili. Ikiwa mtoto hapigani tu, lakini kwa kweli hupiga mwingine bila sababu kubwa, kiasi kwamba unapaswa kumvuta kwa kweli, na anajifungua kutoka kwa mikono yako, ikiwa hatashinda hasira yake kwa muda mrefu. wakati, na kutesa wanyama, kuna uwezekano kwamba ana ugonjwa ambao madaktari huita "utayari wa mshtuko wa ubongo" .

Matatizo hayo yanaweza kugunduliwa na uchunguzi wa electroencephalographic. Hata hivyo, ikiwa mtoto anaongea, anatembea katika usingizi wake, ikiwa anaamka usiku kwa hofu, anasukuma mtu mbali, haitambui familia yake, na asubuhi hakumbuki chochote - hii pia ni. ishara zisizo za moja kwa moja patholojia sawa. Kisha unahitaji kwenda kwa daktari wa akili wa mtoto ambaye ataagiza anticonvulsants kali. Na, bila shaka, kuzungumza wakati wote kuhusu wema, juu ya huruma, na pia juu ya ukweli kwamba ukatili daima huadhibiwa kwa ukatili.

Ikiwa uchokozi haufurahishi kabisa na unaharibu, basi hii ni ugonjwa wa asili wa tabia - psychopathy. Katika kesi hii, mtoto ni kisasi. Akiudhiwa ni kana kwamba hatajibu, ataangalia tu. Na baada ya siku chache, atakuja ghafla kutoka nyuma na kupiga au kuuma. Zaidi ya hayo, watoto hao wanajitahidi kuumiza iwezekanavyo - kupiga jicho, shin, groin. Wanaweza kuwa wajanja na wenye busara; watasubiri hadi mtu mzima ageuke, ndipo watapiga. Ikiwa, huzuni inaweza kuwa, unaona ishara hizo kwa mtoto, basi huwezi kufanya bila daktari wa akili wa mtoto.

Hata hivyo, uchokozi si mara zote hutolewa kwa mtoto tangu kuzaliwa. Mara nyingi hupata tabia hii sio mahali popote, lakini katika familia. Na ikiwa una wasiwasi juu ya ikiwa tabia ya ukatili na mbaya ya mtoto wako kwa wengine itakuwa na nguvu zaidi, geuka kwanza kwako mwenyewe, kwa mtazamo wako kwa mtoto na watu wazima.

Wanasaikolojia hawapendekeza kukemea watoto wenye fujo. Ikiwa tunamweka kwenye kona na kumchapa, mtoto hatapata bora zaidi. Anaweza kuwa na hisia kwamba ulimwengu una uadui. Hakuna amani, hakuna kujiamini. Leo unaweza kufanya kitu, kesho huwezi, baba anaruhusu, mama anakataza. Kwa kuongeza, ikiwa mtoto mara nyingi husikia jinsi yeye ni mbaya, anajiona hivyo. Na anaanza kuishi ipasavyo, akithibitisha taarifa za wazazi wake.

Mazungumzo ya maadili na ya kielimu katika visa vya uchokozi unaopatikana katika familia mara nyingi hayana maana. Ni bora kutumia njia zingine. Kwa mfano, kupuuza uchokozi. Na wakati huo huo, toa njia mbadala za kufikia lengo lako. Au uhamishe uchokozi kwenye mchezo. Ikiwa mtoto anapigana, basi acheze maharamia, akitoa hisia hasi. Kweli, kwa watoto wengine inaweza kuwa muhimu kuwakataza waziwazi kuonyesha ukatili na hasira. Na ushauri mmoja rahisi sana. Imetolewa na mganga wa Kijerumani Kurt Tepperwein, aliyeandika kitabu hicho "Jinsi ya kukabiliana na mabadiliko ya hatima" . Jaribu kumfundisha mtoto wako kukabiliana na uchokozi kwa msaada wa hadithi za hadithi. Acha mtoto apate uzoefu tena na tena hali tofauti, ambayo mashujaa hupata suluhisho eti hali isiyo na matumaini. Na jambo lichukue mkondo mzuri, lakini uchokozi umetengwa.

Kwa hivyo mtoto, wakati bado yuko wazi kabisa, anajifunza kuelewa kuwa kila wakati kuna mwingine, "amani" njia ya kutoka kwa hali yoyote. Baada ya kufikiria, hakika utapata hadithi za hadithi na njama kama hiyo, na ikiwa hautapata, zizuie mwenyewe!

Je, tabia ya mtoto wa shule ya mapema ina

vitendo vya fujo?

Tunapendekeza kutathmini hili kwa kutumia dodoso maalum. Jibu maswali "Ndiyo" au "Hapana" . Ikiwa ni vigumu kufanya uchaguzi, jibu kama hutokea mara nyingi zaidi, ambayo ni ya kawaida zaidi kwa mtoto wako. Kuwa mwangalifu: ikiwa swali limeandikwa ndani fomu hasi, kiakili kuweka mbele ya jibu "haki" au "mbaya" , na kisha hautakuwa na makosa ya kimantiki.

1. Je, unaweza kusema kwamba mtoto wako si mkali zaidi kuliko watoto wengine?
2. Je, ni kweli kwamba mtoto wako havunji vitu vya kuchezea?
3. Je, ni kweli kwamba mtoto wako havunji vitu? (anazichunguza, sio kuziharibu)?
4. Je, ni kweli hata katika hisia mbaya mtoto wako hana kutupa kitu?
5. Je, hutokea kwamba, kutokana na hasira, mtoto wako anaweza swing na kumpiga mtu?
6. Je, ni kweli kwamba mtoto wako hatang'oa jani au ua kutoka kwa mmea wa nyumbani?
7. Je, unaweza kuwa na uhakika kwamba mitaani, unapomkaribia mbwa au paka, mtoto wako hatakanyaga kwa makusudi au kuibana?
8. Je, ni kweli kwamba hatawahi kumdhuru mdudu?
9. Je, umeona kwamba wakati wa kucheza na mpendwa (bibi, dada), mtoto anaweza kumsababishia maumivu yasiyotarajiwa?
10. Wakati wa kucheza na watoto dhaifu, je, mtoto wako husawazisha nguvu zake kila wakati?
11. Je, ni kweli kwamba wakati wa kucheza na wanasesere, mtoto wako anaweza kung'oa macho, kung'oa mikono au miguu yake?
12. Je, ni kweli hiyo tabia mbinu ya michezo ya kubahatisha mtoto wako hutokea "kukata nywele" nywele, masikio, "ziada" sehemu za wanasesere na vinyago vingine?
13. Je, ni kweli kwamba mtoto wako havunji vyombo hata akiwa na hasira au amekasirika?
14. Je, mtoto wako huwa anabana, kuvuta nywele, au kumuuma mtoto mwingine wakati hakuna anayemtazama?
15. Je, ni kweli kwamba anapotazama kitabu, anaweza kubomoa ukurasa?
16. Je, ni kweli kwamba wakati wa kuchora, mtoto wako mara nyingi huvunja uongozi wa penseli kwa kushinikiza sana?
17. Je, wakati fulani mtoto wako anakusukuma au kukusukuma akiwa karibu na mtoto mwingine?
18. Je, hutokea kwamba mtoto wako anatumia maneno ya matusi kwa kujibu maoni ya mtu mzima?
19. Je, hutokea kwamba anatumia lugha chafu katika ugomvi na wengine.
20. Je, hutokea kwamba kutokana na chuki mtoto wako mara nyingi huenda kwenye chumba kingine na kupiga mito, kuta, samani?

Sasa linganisha majibu na yale muhimu na uhesabu idadi ya mechi.

1. hapana 2. hapana 3. hapana 4. hapana 5. ndio

6. hapana 7. hapana 8. hapana 9. ndiyo 10. hapana

11. ndiyo 12. ndiyo 13. hapana 14. ndiyo 15. ndiyo

16. ndio 17. ndio 18. ndio 19. ndio 20. ndio

Jumla:

Ikiwa matokeo yaliyopatikana ni pointi 0-5, huna chochote cha kuwa na wasiwasi kuhusu - fikiria vyema ikiwa mtoto wako anaweza kujilinda kila wakati. hali ngumu kama yeye ndiye mlengwa wa uchokozi wa watoto wengine.

Ikiwa matokeo ni pointi 6-12, basi hii ni wastani uchokozi asilia kwa watoto wengi wa shule ya mapema. Jaribu kuelewa katika hali gani huanza kujidhihirisha, na uondoe au urekebishe hali hizi.

Ikiwa matokeo yanazidi pointi 13, basi uwezekano mkubwa haumtendei mtoto wako kwa usahihi. Ikiwa huwezi kuelewa mara moja ni nini husababisha uchokozi wake, ni bora kuifanya pamoja na mwanasaikolojia wa kitaalam.

Kuhangaika ni nini?

"Inayotumika"- kazi, ufanisi.
« Hyper"-inaonyesha kuwa kawaida imepitwa.
Kuhangaika kupita kiasi kwa watoto hujidhihirisha kama kutojali, kukengeushwa, na msukumo ambao sio kawaida kwa ukuaji wa kawaida, unaolingana na umri wa mtoto.
Huu ni ugonjwa wa neva-tabia unaojulikana na shughuli nyingi na kusisimua kwa mtoto.
Ili kuiweka kwa urahisi, mtoto kama huyo hawezi kukaa kimya, anasonga kila wakati, na vitendo vyake vyote ni vya hiari na haviendani. Mara nyingi hali hii inaambatana na upungufu wa tahadhari. Ugonjwa huu huanza kujidhihirisha wazi katika umri wa miaka 2, kupata kasi kwa miaka ya shule.
Sababu za hyperactivity
Kuna vikundi vitatu vya sababu:
Kibiolojia:
Ya kwanza ni pamoja na dhana kwamba shughuli nyingi husababishwa na usumbufu katika utendaji wa ubongo unaohusishwa na uharibifu wake wa kikaboni katika kipindi hicho. maendeleo ya intrauterine, kuzaliwa kwa mtoto, miezi ya kwanza ya maisha. Wakati wa ukuaji wa uzazi, malezi ya ubongo wa mtoto yanaweza kuathiriwa na: toxicosis iliyotamkwa (haswa marehemu), magonjwa ya kuambukiza na sugu ya mwanamke mjamzito, michubuko ya tumbo, kuvuta sigara na kunywa pombe, tishio la kuharibika kwa mimba, mafadhaiko. Sababu ya kuhangaika inaweza kuwa kuzaa kwa haraka au kwa uchungu sana, michubuko na mshtuko wa kichwa katika utoto.
Jenetiki:
Sababu za maumbile zinaonyesha "urithi" wa ugonjwa kutoka kwa vizazi vya zamani. Tafiti nyingi zinafanywa, lakini bado haijawezekana kupata jeni tofauti inayohusika na shughuli nyingi.
Kisaikolojia:
Kundi hili la sababu linatokana na sababu zinazohusiana na ukiukaji wa hali ya kisaikolojia-kihemko na baadhi ya vipengele vya nyanja ya kijamii.

Jinsi ya kuelewa ni mtoto wa aina gani - hai au ya kupindukia mtoto?
Ni daktari tu anayeweza kutambua kwa usahihi ugonjwa wa hyperactivity kulingana na matokeo ya uchunguzi na dalili. Lakini, ikiwa unajua tofauti kati ya ugonjwa na kawaida, unaweza kuamua kwa usahihi hali ya mtoto.

Vipengele vya watoto wanaofanya kazi:
Wanaweza kuwa hai, hata kupita kiasi, hii hali ya kawaida watoto wakivinjari ulimwengu, wakifurahia kila siku. Kipengele tofauti Tabia hii haiendani, ambayo ina maana kwamba mtoto anaweza kutoa bure kwa hisia zake, kwa mfano, mara moja au mbili kwa siku. Kuongezeka kama hiyo kunawezekana zaidi jioni. Hii kazi ya kinga mwili, hukuruhusu kujiondoa nishati iliyokusanywa. Baada ya kutolewa vile, mtoto hutuliza.
Uhamaji mkubwa wa mtoto huzingatiwa tu katika sehemu moja, kwa mfano, nyumbani. Katika shule ya chekechea anafanya kwa utulivu kabisa au kinyume chake.
Sio migogoro, yaani, anaweza kujisimamia mwenyewe, kupigana, lakini yeye mwenyewe haichochezi hali kama hizo.
Karibu kila wakati furaha, furaha, kamili ya nishati na shauku.
Hakuna usumbufu wa kulala unaozingatiwa.

Upekee watoto wenye hyperactive:
Watoto wanafanya kazi kupita kiasi karibu kila wakati, kipindi hali ya utulivu iko, lakini muda wake ni mfupi sana, kutoka dakika 2 hadi 10. Katika kipindi cha muda kilichochaguliwa, unaweza kuchunguza tabia fulani ya mzunguko: shughuli - utulivu - shughuli, nk. Wakati wa shughuli daima huzidi wakati wa utulivu.
Shughuli inajidhihirisha popote mtoto alipo. Mazingira hayaathiri tabia yake. Ikiwa yuko nyumbani na wazazi wake, anatembelea, shule ya chekechea, mahali pa umma- yeye ni hai kila wakati.
Anasema haraka sana, mara nyingi "kula" mwisho wa maneno. Inasonga kutoka kwa mada moja hadi nyingine, ikisahau kumaliza wazo la hapo awali. Huuliza maswali mengi, haitoi muda wa kufikiria na kutengeneza jibu. Inaonekana kwamba anauliza maswali kama hayo, bila lengo la kupata jibu.
Ndoto mtoto mwenye nguvu nyingi kutokuwa na utulivu, wasiwasi. Usiku mara nyingi huamka, hupiga na kugeuka, na kulia.
Hawezi kuzingatia, anakengeushwa na kelele yoyote ya nje. Kwa sababu ya shughuli zake, hufanya makosa mengi wakati wa kumaliza kazi za shule.
Hawezi kudhibiti tabia na hisia zake. Msukumo. Inaweza kufanya kama mwanzilishi wa ugomvi na mapigano.

Jinsi ya kukabiliana na mtoto anayefanya kazi:
Shughuli ya kupita kiasi kabisa mtoto mwenye afya husababisha matatizo mengi kwa wazazi wake. Hii inahitaji kuongezeka kwa udhibiti, tahadhari na uvumilivu kutoka kwa watu wazima. Ili laini nje pembe kali Katika kushughulika na mtoto anayefanya kazi, unahitaji kumpa chaguzi zako mwenyewe, za maana zaidi kwa michezo ya kazi. Kwa mfano, sio kutupa mpira bila akili, lakini tenisi ya meza; sio tu kukimbia na kurudi, lakini mazoezi, kucheza kwa muziki, mazoezi ya kimwili. Watoto wanaofanya kazi wanapaswa pia kupendezwa na shughuli za utulivu: kusoma vitabu, kuchora. Mtoto mwenyewe atasaidia na hili, unahitaji tu daima kumpa chaguo. Acha achague aina ya kitabu: mashairi, hadithi za hadithi.
Hebu aamue atachotumia kuchora na: kalamu za kujisikia, penseli, rangi.

Jinsi ya kukabiliana na mtoto mwenye nguvu nyingi:
Mtoto mwenye shughuli nyingi anapaswa kuzungukwa na umakini na upendo. Kama watoto wa kawaida wa rika lake, watoto kama hao wanapaswa kupelekwa kwenye vilabu, vilabu vya michezo na shughuli za maendeleo. Kwa uingiliano sahihi, unaweza kupata matokeo mazuri, kumfundisha mtoto uvumilivu, kujidhibiti, kujipanga, kuboresha kumbukumbu na tahadhari. Ili kufikia malengo haya, madarasa ya urekebishaji kisaikolojia hufanywa kwa njia ya kufurahisha fomu ya mchezo. Kanuni za kuwasiliana na watoto walio na athari mbaya ni sawa na watoto wa kawaida, huzidishwa na angalau mbili.

Memo kwa mwalimu:
Kumbuka kwamba mguso ni kichocheo chenye nguvu cha kuunda tabia na kukuza ujuzi wa kujifunza. Kwa kumtia moyo mtoto na kuandamana na maneno ya kirafiki, unaweza kumfanya mtoto matokeo chanya. Jaribu kupuuza tabia yake isiyohitajika.
Kumbuka kwamba kuhangaika sana si tatizo la kitabia, si matokeo ya malezi duni, bali ni utambuzi wa kimatibabu na kisaikolojia ambao unaweza kufanywa tu kwa kuzingatia matokeo ya uchunguzi maalum.
Kumbuka kwamba tatizo la kuhangaika haliwezi kutatuliwa kwa juhudi za makusudi, maagizo ya kimabavu na ushawishi wa maneno. Mtoto aliye na matatizo ya neurophysiological hawezi kukabiliana nao peke yake.
Hatua za kinidhamu katika mfumo wa adhabu za mara kwa mara, kelele, maoni na mihadhara hazitasababisha uboreshaji wa tabia ya mtoto, lakini itazidisha.
Matokeo ya ufanisi katika urekebishaji wa shida ya upungufu wa tahadhari hupatikana kwa mchanganyiko bora wa mbinu za dawa na zisizo za dawa, ambazo ni pamoja na mipango ya kurekebisha kisaikolojia na neuropsychological.
Sheria za kufanya kazi na watoto wenye shinikizo la damu:
- Fanya kazi na mtoto mwanzoni mwa siku, sio jioni.
- Punguza mzigo wa kazi wa mtoto.
- Gawanya kazi katika vipindi vifupi lakini vya mara kwa mara. Tumia dakika za elimu ya mwili.
- Awe mwalimu wa kuigiza, mwenye kueleza.
- Kupunguza mahitaji ya usahihi mwanzoni mwa kazi ili kujenga hisia ya mafanikio.
- Weka mtoto karibu na mtu mzima wakati wa madarasa.
- Tumia mawasiliano ya kugusa(vipengele vya massage, kugusa, kupiga)
- Kukubaliana na mtoto wako kuhusu vitendo fulani mapema.
- Toa maagizo mafupi, wazi na mahususi.
- Tumia mfumo rahisi wa malipo na adhabu.
- Mhimize mtoto mara moja, bila kuchelewesha kwa siku zijazo.
- Mpe mtoto fursa ya kuchagua.
- Tulia. Hakuna utulivu - hakuna faida!

Michezo na watoto wenye shughuli nyingi.

"Hebu tusalimie". Kwa ishara ya kiongozi, watoto huzunguka chumba kwa machafuko na kusalimiana na kila mtu anayekutana njiani. Unahitaji kusalimiana kwa njia fulani: 1 kupiga makofi - kushikana mikono; 2 makofi - salamu na hangers; 3 kupiga makofi - kusalimia migongo. Ili kuhakikisha hisia kamili za kuguswa, unaweza kuanzisha marufuku ya kuzungumza wakati wa mchezo huu.

"Usiseme 'Ndiyo' au 'Hapana'." Watoto hukaa kwenye duara. Dereva, akikabidhi kitu kwa mmoja wa watoto, anauliza swali ambalo rafiki yake lazima ajibu. Majibu hayapaswi kuwa na maneno "ndiyo", "hapana", "nyeusi", "nyeupe". maswali gumu zaidi, mchezo wa kuvutia zaidi. Walioshindwa wanatoa hasara. Mwishoni mwa mchezo, "hasara" hizi zinakombolewa (watoto husoma mashairi, kuimba nyimbo, nk).

"Wapiga kelele, wasemaji, wazuia sauti" . Fanya silhouettes tatu za mitende kutoka kwa kadibodi ya rangi nyingi: nyekundu, njano, bluu. Hizi ni ishara. Wakati mtu mzima anainua kiganja nyekundu - "chant", unaweza kukimbia, kupiga kelele na kufanya kelele nyingi; mitende ya njano - "mnong'ono" - ina maana kwamba unaweza kusonga kimya na kunong'ona; Wakati ishara ya "kimya" inatolewa - kiganja cha bluu - watoto wanapaswa kufungia mahali au kulala chini na sio kusonga. Mchezo unapaswa kumalizika kwa ukimya.

"Glomerulus"
Kusudi: Kufundisha mtoto moja ya mbinu za kujidhibiti.
Yaliyomo: Mtoto mtukutu anaweza kuulizwa kupeperusha uzi angavu ndani ya mpira. Saizi ya mpira inaweza kuwa kubwa na kubwa kila wakati.
Mtu mzima anamwambia mtoto kwamba mpira huu si rahisi, lakini ni kichawi. Mara tu mvulana au msichana anapoanza kuiingiza ndani, mara moja hutuliza.
Wakati mchezo kama huo unajulikana kwa mtoto, yeye mwenyewe atamwomba mtu mzima ampe "nyuzi za uchawi" kila wakati anahisi kuwa amekasirika, amechoka au "amejeruhiwa."

"Michezo na mchanga na maji."
Wataalamu wanaamini kuwa kucheza na mchanga na maji ni muhimu kwa watoto walio na shughuli nyingi. Si lazima michezo hii ichezwe majira ya kiangazi tu kando ya ziwa. Unaweza kuzipanga nyumbani pia. Michezo kama hiyo hutuliza mtoto.
Mara ya kwanza, watu wazima wanapaswa kumsaidia mtoto kuandaa mchezo. Inashauriwa kuchagua toys zinazofaa: boti, matambara, vitu vidogo, mipira, majani, nk.
Ikiwa mmoja wa wazazi hawataki kuleta mchanga ndani ya nyumba (na kisha kusafisha ghorofa), unaweza kuibadilisha na nafaka, baada ya kuiweka kwenye tanuri ya moto.

"Saa ya ukimya na saa ya "labda."
Kukubaliana na mtoto wako kwamba wakati amechoka au akiwa na kazi muhimu, kutakuwa na saa ya kimya. Anapaswa kuishi kwa utulivu, kucheza kwa utulivu, kuchora. Lakini kama thawabu kwa hili, wakati mwingine atakuwa na saa "sawa", wakati anaruhusiwa kuruka, kupiga kelele, na kukimbia. "Saa" zinaweza kubadilishwa siku nzima, au unaweza kuzipanga siku tofauti. Ni bora kutaja mapema nini vitendo madhubuti ambayo yanaruhusiwa na ambayo ni marufuku. Kwa mchezo huu unaweza kuepuka mkondo usio na mwisho wa maoni ambayo mtu mzima huelekeza kwa mtoto.

Michezo kwa ajili ya watoto hyperactive

"Sikiliza kupiga makofi". Watoto huenda kwa mwelekeo wa bure. Wakati kiongozi akipiga mikono yake mara moja, watoto wanapaswa kuacha na kuchukua "stork" pose, ikiwa mara mbili - "frog" pose. Baada ya kupiga makofi matatu, wachezaji wanaanza tena kutembea.

"Hebu tuseme hello." Kwa ishara ya kiongozi, watoto huzunguka chumba kwa machafuko na kusalimiana na kila mtu anayekutana njiani. Unahitaji kusalimiana kwa njia fulani: 1 kupiga makofi - kushikana mikono; 2 makofi - salamu na hangers; 3 kupiga makofi - kusalimia migongo. Ili kuhakikisha hisia kamili za kuguswa, unaweza kuanzisha marufuku ya kuzungumza wakati wa mchezo huu.

"Kuwa mwangalifu". Watoto hutembea kwa uhuru kwa muziki. Wakati wa mchezo, kiongozi hutoa amri, watoto hutekeleza harakati kulingana na amri: "bunnies" – kuruka kwa kuiga harakati za hare; "farasi" - kupiga teke sakafu, kana kwamba farasi anapiga kwato zake; "kamba" – watoto wanarudi nyuma kama kamba; "ndege" - watoto kuiga kukimbia kwa ndege; "stork" – simama kwa mguu mmoja; "chura" – kukaa chini na squat; "mbwa" – piga mikono yako (mbwa hutumikia) na kubweka; "kuku" – watoto wanatembea huku na huku, “wanatafuta nafaka,” wakisema “ko-ko-ko!”; "wanawake" – watoto husimama kwa mikono na miguu na kusema "moo-oo!"

"Harakati zilizopigwa marufuku". Mtu mzima anaonyesha harakati ambazo mtoto hurudia. Kisha harakati moja huchaguliwa ambayo haiwezi kufanywa.

"Nguvu nne". Kwa amri ya kiongozi, mtoto, ameketi kwenye kiti, hufanya harakati fulani kwa mikono yake: "ardhi" - kupunguza mikono yake chini; "maji" - nyosha mikono yako mbele; "hewa" - inua mikono yako juu; "moto" - mzunguko wa mikono kwenye kiwiko na viungo vya mkono.

"Tafadhali". Kiongozi anaonyesha harakati, na mtoto huzifanya tu ikiwa kiongozi anasema neno "tafadhali." Ikiwa kiongozi hatasema neno hili, watoto hubaki bila kusonga. Badala ya neno "tafadhali," unaweza kuongeza wengine, kwa mfano, "Mfalme alisema," "Kamanda aliamuru."

"Usiseme 'Ndiyo' na 'Hapana'". Watoto hukaa kwenye duara. Dereva, akikabidhi kitu kwa mmoja wa watoto, anauliza swali ambalo rafiki yake lazima ajibu. Majibu hayapaswi kuwa na maneno "ndiyo", "hapana", "nyeusi", "nyeupe". Jinsi maswali yanavyokuwa magumu ndivyo mchezo unavyovutia zaidi. Walioshindwa wanatoa hasara. Mwishoni mwa mchezo, "hasara" hizi zinakombolewa (watoto husoma mashairi, kuimba nyimbo, nk).

"Ongea!" Waambie watoto yafuatayo: “Jamani, nitakuuliza maswali rahisi na magumu. Lakini itawezekana kuwajibu tu wakati nitatoa amri: "Sema!" Mchezo unachezwa kibinafsi na kwa kikundi kidogo cha watoto.

"Wapiga kelele, wasemaji, wazuia sauti." Fanya silhouettes tatu za mitende kutoka kwa kadibodi ya rangi nyingi: nyekundu, njano, bluu. Hizi ni ishara. Wakati mtu mzima anainua kiganja nyekundu - "chant", unaweza kukimbia, kupiga kelele na kufanya kelele nyingi; mitende ya njano - "mnong'ono" - ina maana kwamba unaweza kusonga kimya na kunong'ona; Wakati ishara ya "kimya" inatolewa - kiganja cha bluu - watoto wanapaswa kufungia mahali au kulala chini na sio kusonga. Mchezo unapaswa kumalizika kwa ukimya.

"Glomerulus." Unaweza kumpa mtoto mtukutu ili upepo uzi mkali ndani ya mpira. Saizi ya mpira inaweza kuwa kubwa na kubwa kila wakati. Mtu mzima anamwambia mtoto kwamba mpira huu si rahisi, lakini ni kichawi. Mara tu mvulana au msichana anapoanza kumuingiza ndani, anatulia. Wakati mchezo kama huo unajulikana kwa mtoto, yeye mwenyewe atamwomba mtu mzima ampe "nyuzi za uchawi" kila wakati anahisi kuwa amekasirika, amechoka au "amejeruhiwa."

"Kuzungumza kwa mikono yako." Ikiwa mtoto hupigana, huvunja kitu, au kumdhuru mtu, unaweza kumpa mchezo unaofuata: tafuta silhouettes za mitende kwenye karatasi. Kisha kutoa kufufua mitende - kuteka macho na mdomo juu yao, rangi ya vidole na penseli za rangi. Baada ya hayo, unaweza kuanza kucheza na mikono yako. Uliza: "Wewe ni nani, jina lako ni nani?", "Unapenda kufanya nini?", "Hupendi nini?", "Unafanana na nani?" Ikiwa mtoto hajajiunga na mazungumzo, endelea mazungumzo mwenyewe. Wakati huo huo, ni muhimu kusisitiza kwamba kalamu ni nzuri, zinaweza kufanya mengi (orodhesha nini hasa), lakini wakati mwingine hawatii mmiliki wao. Unahitaji kumaliza mchezo kwa "kuhitimisha makubaliano" kati ya mikono na mmiliki. Hebu mikono iahidi kwamba kwa siku 2-3 (usiku wa leo au muda mfupi) watajaribu kufanya mambo mazuri tu: kufanya ufundi, kusema hello, kucheza na si kumkosea mtu yeyote. Ikiwa mtoto anakubaliana na hali hiyo, basi baada ya muda uliopangwa ni muhimu kucheza mchezo huu tena na kuhitimisha makubaliano kwa muda mrefu, kusifu mikono ya utii na mmiliki wao.

Michezo ya mchanga Inahitajika tu kwa watoto wenye nguvu, wanamtuliza mtoto. Unaweza kuzipanga nyumbani pia. Mchanga unaweza kubadilishwa na nafaka, baada ya kuiweka kwenye tanuri ya moto.

"Archeology". Mtu mzima huweka mkono wa mtoto kwenye beseni la mchanga na kuifunika. Mtoto kwa uangalifu "huchimba" mkono wake - hufanya uchimbaji wa kiakiolojia. Katika kesi hii, sio lazima kugusa mkono wako. Mara tu mtoto akigusa kiganja chake, mara moja hubadilisha majukumu na mtu mzima.

"Sikiliza ukimya." Kwa ishara ya kwanza ya kengele, watoto huanza kukimbia kuzunguka chumba, kupiga kelele, kugonga, nk Kwa ishara ya pili, wanapaswa kukaa haraka kwenye viti na kusikiliza kinachotokea karibu nao. Kisha watoto, katika mduara au kwa mapenzi, wanasema ni sauti gani walisikia.

"Kofia yangu ni ya pembetatu." Wacheza hukaa kwenye duara. Kila mtu anabadilishana, kuanzia na kiongozi, na kusema neno moja kutoka kwa kifungu: "Kofia yangu ni ya pembetatu, kofia yangu ni ya pembetatu. Na ikiwa kofia haina pembe tatu, basi sio kofia yangu. Katika mduara wa pili, maneno yanarudiwa tena, lakini watoto wanaopata kusema neno "cap" huibadilisha na ishara (2 hupiga makofi kichwani). Wakati ujao, maneno 2 yanabadilishwa: neno "cap" na neno "mgodi" (onyesha mwenyewe). Katika kila mduara unaofuata, wachezaji husema neno moja chini, na "onyesha" moja zaidi. Katika mduara wa mwisho, watoto wanaonyesha kishazi kizima kwa kutumia ishara pekee. Ikiwa kifungu kirefu kama hicho ni ngumu kuzaliana, kinaweza kufupishwa.

"Tafuta tofauti." Mtoto huchota picha na kuipitisha kwa mtu mzima, lakini hugeuka. Mtu mzima anakamilisha maelezo machache na kurudisha picha. Mtoto anapaswa kutambua kile kilichobadilika katika kuchora. Kisha mtu mzima na mtoto wanaweza kubadilisha majukumu.

"Saa ya ukimya na saa ya "labda." Kukubaliana na mtoto wako kwamba wakati amechoka au akiwa na kazi muhimu, kutakuwa na saa ya kimya. Anapaswa kuishi kwa utulivu, kucheza kwa utulivu, kuchora. Lakini kama thawabu kwa hili, wakati mwingine atakuwa na saa "sawa", wakati anaruhusiwa kuruka, kupiga kelele, na kukimbia. "Saa" zinaweza kubadilishwa siku nzima, au zinaweza kupangwa kwa siku tofauti. Ni bora kutaja mapema ni hatua gani maalum zinaruhusiwa na ni marufuku. Kwa mchezo huu unaweza kuepuka mkondo usio na mwisho wa maoni ambayo mtu mzima huelekeza kwa mtoto.

"Carpet ya Uchawi"(Inashauriwa kutumia na watoto wenye shughuli nyingi hadi mara tatu kwa siku kwa wakati maalum uliowekwa.) Wazazi huweka rug ndogo, kukaa juu yake na mtoto na kumsomea kitabu ambacho mtoto huchagua mwenyewe. Zoezi hilo huchukua kutoka dakika 5 hadi 15, kulingana na umri wa mtoto. Mtoto, kwa kujitegemea au kwa ushiriki wa watu wazima, anaweza kucheza "Puzzles" akiwa ameketi kwenye rug, lakini ni bora sio kupunguza shughuli hii kwa wakati - muda wake unapaswa kuamua kwa kuchora picha. Kufanya kama "uchawi", rug inageuka kuwa mahali pa mtoto ambapo anaweza "kujificha". Shukrani kwa hilo, unaweza "kuhamia" kwa ulimwengu mpya na nchi, kisha rug inageuka kuwa "gari", "chumba", "kisiwa cha jangwa", "ngome", nk kwa mtoto "Safari" na aina zingine za michezo hazipaswi kuunganishwa na adhabu na zinapaswa kuibua uhusiano mzuri kwa mtoto kila wakati. Ikiwa mtoto "anapanda" na mtu mzima, hakuna hata mmoja wao anayepaswa kuondoka kitandani mapema au mpaka kazi itatatuliwa.

Ghasia

Lengo: maendeleo ya mkusanyiko, maendeleo ya tahadhari ya kusikia.

Masharti ya mchezo. Mmoja wa washiriki (hiari) anakuwa dereva na kwenda nje ya mlango. Kikundi

huchagua kishazi au mstari kutoka kwa wimbo unaojulikana kwa kila mtu, ambao unasambazwa kama ifuatavyo: kwa kila mmoja

neno moja kwa kila mshiriki. Kisha dereva anaingia, na wachezaji wote kwa wakati mmoja, kwa pamoja, wanaanza

kila mtu anarudia neno lake. Dereva lazima akisie ni wimbo wa aina gani kwa kuukusanya neno baada ya neno.

Kumbuka. Inashauriwa kwamba kabla ya dereva kuingia, kila mtoto anarudia kwa sauti kubwa

neno alilopewa.

Kimya

Lengo: maendeleo ya umakini wa kusikia na uvumilivu.

Masharti ya mchezo. Watoto wanapewa maagizo: “Hebu tusikilize ukimya. Hesabu sauti hizo

unasikia hapa. Wapo wangapi? Ni sauti gani hizi? (tunaanza na yule aliyesikia kidogo).”

Kumbuka. Mchezo unaweza kuwa mgumu kwa kuwapa watoto kazi ya kuhesabu sauti nje ya chumba, kwa mwingine

darasani, nje.

Cinderella

Lengo: maendeleo ya usambazaji wa tahadhari.

Masharti ya mchezo. Mchezo unajumuisha watu 2. Juu ya meza kuna ndoo ya maharagwe (nyeupe, kahawia-

kulia na rangi). Kwa amri, unahitaji kutenganisha na kupanga maharagwe katika piles 3 kulingana na rangi. Mwenye kushinda

ambaye alimaliza kazi kwanza.

Maharage au mbaazi?

Lengo: maendeleo ya tahadhari ya tactile, usambazaji wa tahadhari.

Masharti ya mchezo. Mchezo unajumuisha watu 2. Kuna sahani ya mbaazi na maharagwe kwenye meza. Haja ya

Kwa amri, tofauti na kupanga mbaazi na maharagwe kwenye sahani mbili.

Kumbuka. Katika siku zijazo, mchezo unaweza kuwa mgumu kwa kuwafunga macho wachezaji.

Usikose mpira

Lengo: maendeleo ya tahadhari

Masharti ya mchezo. Washiriki wa mchezo husimama kwenye duara na kuweka mikono yao kwenye mabega ya kila mmoja. Dereva

anasimama katikati ya duara, na mpira miguuni mwake. Kazi ya dereva ni kupiga mpira nje ya duara. Kazi ya wachezaji sio

kuachia mpira. Huwezi kutenganisha mikono yako. Ikiwa mpira unaruka juu ya mikono au vichwa vya wachezaji, teke sio

inasomwa. Lakini wakati mpira unaruka kati ya miguu, dereva anashinda, anakuwa mchezaji, na juu yake

Aliyekosa mpira anachukua nafasi.

Mapacha wa Siamese

Lengo: kudhibiti msukumo, kubadilika katika kuwasiliana na kila mmoja, kukuza kuibuka kwa

uaminifu kati ya watoto.

Masharti ya mchezo. Watoto wanapewa maagizo: “Ingieni katika jozi, simama bega kwa bega, ukute

kila mmoja kwa mkono mmoja nyuma ya ukanda, weka mguu wako wa kulia karibu na mguu wa kushoto wa mpenzi wako. Sasa mmekua pamoja

mapacha: vichwa viwili, miguu mitatu, torso moja na mikono miwili. Jaribu kutembea kuzunguka chumba

fanya jambo, lala chini, simama, chora, ruka, piga makofi n.k.

Vidokezo Ili mguu wa "tatu" utende pamoja, unaweza kuunganishwa ama kwa kamba au

na bendi ya elastic. Kwa kuongeza, mapacha wanaweza "kukua pamoja" si tu kwa miguu yao, lakini kwa migongo yao, vichwa, nk.

Dubu na mbegu

Lengo: mafunzo ya uvumilivu, udhibiti wa msukumo.

Masharti ya mchezo. Cones hutawanyika kwenye sakafu. Wachezaji wawili wanaulizwa kuwakusanya kwa paws ya kubwa

toy bears. Yule anayekusanya mafanikio zaidi.

Vidokezo Badala ya vinyago, unaweza kutumia mikono ya wachezaji wengine, kwa mfano, akageuka

nyuma ya mkono wako. Badala ya mbegu, unaweza kutumia vitu vingine - mipira, cubes, nk.

Pitia mpira

Lengo: maendeleo ya tahadhari, udhibiti wa shughuli za magari.

Masharti ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika vikundi 2 sawa, simama katika safu 2 na, kwa ishara, kupita

mpira. Wa mwisho amesimama katika kila safu, akiwa amepokea mpira, anaendesha, anasimama mbele ya safu na tena

hupitisha mpira, lakini kwa njia tofauti. Mchezo unaisha wakati kiongozi yuko mbele na mpira.

kiungo

Chaguzi za kupitisha:

Juu;

kulia au kushoto (ikiwezekana kubadilisha kushoto-kulia);

Chini kati ya miguu yangu.

Kumbuka. Yote hii inaweza kufanywa kwa muziki wenye nguvu.

Storks - vyura

Lengo: mafunzo ya tahadhari, udhibiti wa shughuli za magari.

Masharti ya mchezo. Wachezaji wote hutembea kwenye duara au kuzunguka chumba kwa mwelekeo wa bure.

Wakati kiongozi anapiga makofi mara moja, watoto wanapaswa kusimama na kuchukua pozi la "stork" (simama

kwa mguu mmoja, mikono kwa pande). Wakati wawasilishaji wanapiga makofi mara mbili, wachezaji huchukua "frog" pose.

(kaa chini, visigino pamoja, vidole na magoti kwa pande, mikono kati ya nyayo za miguu yako kwenye sakafu). Kwa makofi matatu

wachezaji wa u1074 wanaanza tena kutembea.

Kumbuka. Unaweza kuja na pozi zingine, unaweza kutumia pozi nyingi zaidi

– hii inafanya mchezo kuwa mgumu zaidi. Waache watoto waje na pozi mpya wenyewe.

Wacha tucheze na vitu

Lengo: maendeleo ya tahadhari, kiasi chake, utulivu, mkusanyiko, maendeleo ya kumbukumbu ya kuona.

Masharti ya mchezo. Mwasilishaji huchagua vitu vidogo 7-10.

1. Weka vitu kwa safu na uzifunike na kitu. Wafungue kidogo kwa sekunde 10 na uwafunge tena.

na mwalike mtoto aorodheshe vitu vyote.

2. Onyesha kwa ufupi mtoto vitu tena na umuulize kwa mpangilio gani vimewekwa.

kuumwa.

3. Baada ya kubadilisha vitu viwili, onyesha vitu vyote tena kwa sekunde 10. Kutoa kwa mtoto

kamata ambayo vitu viwili vimepangwa upya.

4. Bila kuangalia vitu tena, sema ni rangi gani kila mmoja wao ni.

5. Baada ya kuweka vitu kadhaa juu ya kila mmoja, mwambie mtoto aviorodheshe kwa safu kutoka chini.

juu na kisha kutoka juu hadi chini.

6. Gawanya vitu katika vikundi vya vitu 2-4. Mtoto lazima ataje vikundi hivi.

Kumbuka. Kazi hizi zinaweza kuwa tofauti zaidi. Unaweza kucheza na mtoto mmoja au

na kundi la watoto. Unaweza kuanza na no kiasi kikubwa vitu (ni watoto wangapi wanaweza

kumbuka, itakuwa dhahiri kutoka kwa kazi ya kwanza), kuongeza idadi yao katika siku zijazo.

Leo, watu wengi wamesikia kuhusu ugonjwa wa upungufu wa tahadhari (hapa unajulikana kama ADHD), zaidi ya hayo, wazazi wengi wanakabiliwa na hili moja kwa moja. Kwa upande mmoja, kuna shughuli kiashiria cha kawaida Kwa utotoni, kwa hivyo wakati mwingine haitoi mashaka. Kwa upande mwingine, mambo yote mazuri yanapaswa kuwa kwa kiasi: tabia ya hyperactive sio tu husababisha shida kwa wazazi, lakini pia inaashiria tatizo katika uhusiano kati ya mtoto na ulimwengu. Hebu tuzingatie suala hili kwa upana zaidi.

Kulingana na data ya hivi karibuni, kati ya watoto 100, 6-8 watakuwa na ADHD. Mara nyingi, shida na ugonjwa huu hukutana tayari katika umri wa shule ya mapema. Inatokea karibu mara mbili kwa wavulana kama kwa wasichana, lakini hakuna mtu anayejua kwa nini.

Ni nini shida ya upungufu wa umakini

Sio watoto wote walio na ADHD wanaofanya kazi kupita kiasi, lakini kwa wengi wanaogunduliwa na ADHD, kukaa bado ni karibu haiwezekani. Mara kwa mara shughuli za kimwili inaweza kuwa kero kwa wengine na jinamizi la kweli kwa walimu, kama vile watoto wenye shughuli nyingi mara nyingi huonyesha tabia mbaya darasani. Lakini kwa watoto walio na shughuli nyingi, shughuli za mwili sio kipengele pekee - shughuli zao za ubongo mara nyingi huathiriwa vile vile. Mawazo hutiririka katika mkondo mkubwa, katika mwelekeo tofauti. Ili kumsaidia mtoto wako kujifunza kujidhibiti na kupunguza shughuli nyingi, mikakati inaweza kutumika kusaidia kupunguza viwango vya mazoezi ya mwili na mawazo tulivu.

Mtoto ambaye ana jamaa na ADHD ana uwezekano mkubwa wa kupata ugonjwa huu. Sababu za ADHD hazijulikani kwa uhakika, ingawa wanasayansi na madaktari wanaamini kwamba inahusishwa na shughuli tofauti za ubongo, uwezo na kasi ya usindikaji wa habari.

Hakuna mtu anayepata ADHD kwa makusudi, sio kosa la mtu yeyote. Na ADHD sio ugonjwa wa kuambukiza; huwezi kuupata kutoka kwa mtu, kama mafua.

Wakati kuhangaika kunaweza kusababisha tabia isiyofaa katika hali zingine, ikumbukwe kwamba inaweza pia kutazamwa kama ishara chanya. Watu wazima wengi walio na ADHD wanathamini nguvu zao zisizo na mwisho na wanaamini kuwa wanaweza kufikia mengi zaidi kuliko wengine. Tunahitaji kuwasaidia watoto kujifunza kutumia nguvu nyingi kupita kiasi na kuzielekeza katika njia ifaayo.

Watoto walio na ADHD si wasikivu, wenye shughuli nyingi kupita kiasi, na wenye msukumo. Wao:

• ziko katika mwendo wa kudumu;
• squirm na fidget;
• inaonekana kwamba hakuna mtu anayesikilizwa;
• mara nyingi kuzungumza kupita kiasi;
• kukatiza wengine;
• kuvuruga kwa urahisi sana;
• hawawezi kumaliza walichoanza.

Je, ugonjwa wa hyperactivity hugunduliwaje?

Ingawa mtoto anaweza kuwa na dalili zinazofanana na ADHD, inaweza kuwa kitu kingine. Ndiyo maana uchunguzi wa mwisho lazima ufanywe na daktari.

Madaktari hugundua ADHD baada ya dalili sita au zaidi maalum za kutokuwa makini au kuhangaika hutokea mara kwa mara. Utambuzi ni mchakato unaofanyika katika hatua kadhaa na unahusisha kukusanya kiasi kikubwa cha taarifa kutoka kwa vyanzo kadhaa. Wazazi, mtoto, mazingira ya shule, na watu wengine wanapaswa kushirikishwa katika kutathmini tabia ya somo. Daktari anachunguza tabia ya mtoto na viashiria vya kulinganishwa vya watoto wengine wa umri huo.

Msingi uchunguzi wa kimatibabu inaweza kubainisha kama ADHD ipo kwa kutumia miongozo ya kawaida iliyotayarishwa na Chuo cha Madaktari wa Watoto, ambayo inasema kwamba ugonjwa huo unaweza kutambuliwa kwa watoto kati ya umri wa miaka 4 na 18.

Hata hivyo, ni vigumu sana kutambua ADHD kwa watoto chini ya umri wa miaka 5. Hii ni kwa sababu watoto wengi wa shule ya mapema huonyesha baadhi Dalili za ADHD V hali tofauti. Kwa kuongeza, watoto hubadilika haraka sana wakati wa umri wa shule ya mapema.

Katika baadhi ya matukio, tabia inayoonekana kama ADHD inaweza kuchochewa na mambo fulani:

• mabadiliko ya ghafla katika maisha (talaka ya wazazi, kifo cha mtu, kusonga);
• matatizo ya matibabu yanayoathiri kazi ya ubongo;
• wasiwasi;
• huzuni;

Madaktari hugawanya ADHD katika aina tatu:

• Aina iliyojumuishwa (isiyo na uangalifu, haifanyi kazi sana, ya msukumo). Watoto wenye aina hii wana dalili zote tatu. Hii ndiyo aina ya kawaida ya ADHD.
• Hyperactive na aina ya msukumo. Watoto wanaonyesha wote kuzidisha na tabia ya msukumo, lakini kwa sehemu kubwa huwa na ugumu mdogo wa kuzingatia.
• Mwanaume asiyejali. Ilikuwa inaitwa ugonjwa wa upungufu wa tahadhari (ADD). Watoto hawa hawana shughuli nyingi. Hazikiuki viwango vilivyowekwa tabia au shughuli zingine, mara nyingi dalili zao zinaweza kubaki bila kutambuliwa kabisa.

Soma pia

Jinsi ya kumvutia mtoto aliye na hyperactive

Unapomsaidia mtoto aliye na ADHD, unapaswa kukumbuka kuwa ni kazi ngumu, na maombi mengine yatalazimika kushughulikiwa kwa ubunifu. usambazaji mzuri mishipa. Unahitaji tu kufurahiya kidogo na kufunza umakini wako. Utafiti unaonyesha kuwa kucheza kila siku kunaweza kufundisha ubongo na mwili wa mtoto wako. Ni katika mfumo wa mchezo ambapo mafanikio bora zaidi hupatikana. malengo maalum, na hii ni bora zaidi kuliko kazi za kuchosha, michezo ya video au adhabu.

Hapa kuna mifano mitano ya mchezo wa mkusanyiko wa mafunzo:

"Wakati wa Kufungia"

Je, unatatizika kufundisha fidget yako kukaa tuli? Wacha tucheze! Unahitaji kumwomba mtoto afanye seti fulani ya harakati hadi ishara ya "Stop" isikike. Kisha lazima kufungia na kujaribu kukaa katika nafasi ya "waliohifadhiwa". Kuanza, sekunde 10 zitatosha. Ikiwa mtoto ataweza kubaki bila kusonga wakati huu wote, atakuwa na fursa ya kugeuza mtu mwingine kuwa sanamu. Mchezo huu unaweza kuchezwa karibu popote, hakuna vikwazo.

Chaguo kwa hadithi ya hadithi na shujaa mkuu. Unahitaji kufikiria kwamba mtoto amekamatwa katika mtego wa kichawi, alikuwa amehifadhiwa na sasa unahitaji kusubiri kidogo mpaka mtu wa kichawi aje na kuvunja spell.

Michezo ya bodi

Mtoto anapaswa kupewa fursa ya kukaa juu ya fumbo na mama au baba, kuchora kitabu cha kuchorea, au kuchora picha na rangi za vidole. Nyunyiza ndani ya maji kwa maudhui ya moyo wako, hata mashua inayoelea kwenye sinki itafanya, ikimimina maji kupitia funnel au ungo. Shughuli hizi zitasaidia mtoto wako kukaa kimya na kuzingatia.

Ikiwa huwezi kuteka fidget yako na michezo kama hiyo, unaweza kumshawishi kwa ushindani. Shindana ili kuona ni nani anayeweza kuweka fumbo tano za jigsaw pamoja kwanza, au ni nani anayeweza kutumia rangi zote kuunda picha. Muda wa mafunzo unaweza kuongezeka hatua kwa hatua. Hakikisha kumsifu mtoto wako kwa mafanikio yake!

Washa muziki

Watoto wenye ADHD mara nyingi wanahitaji vikumbusho kazi ya sasa, kwa sababu wamekengeushwa na mambo ya nje. Utafiti umeonyesha kwamba muziki husaidia ubongo kupanga wakati na nafasi na misaada katika kujifunza na kumbukumbu. Kwa maneno mengine, ni vigumu zaidi kwa mtoto kukengeushwa kutoka kwa muziki, kwa hiyo akili na mwili vinaweza kuzingatia vyema kazi inayohusika. Ni vizuri kujifunza nyimbo na mtoto wako ambazo zina mistari na mlolongo wazi wa vitendo, basi, wakati wa kuimba wimbo, itakuwa ya kufurahisha zaidi na ya kuvutia, kwa mfano, kusafisha chumba.

Tatizo lolote linaweza kufasiriwa kwa njia hii. Kwa ufanisi mkubwa Unaweza kuchukua wimbo unaopenda wa mtoto wako. Hata ikiwa ni nathari na muziki, sio ya kutisha, mradi tu inampendeza mdogo. Mtie moyo aandike maneno mapya ya nyimbo zake mwenyewe ili kunasa kazi nyingine zinazohitaji kukamilishwa. Watoto wanapenda michezo kama hii; wanakubali kwa hiari kufanya mambo rahisi kwenye muziki.

Fanya mtoto sehemu ya historia

Unapokuja na hadithi, unahitaji kumuuliza mtoto wako maswali yanayoongoza, yakimhusisha katika kuunda hadithi. Hii itasaidia kufunza mawazo yako na kuzingatia mhusika katika hadithi. “Mbwa anafanya nini? Atafanya nini katika hali hii au ile? Mtoto angefanya nini ikiwa angejikuta katika hadithi hii?" Pia ni vizuri kushiriki mawazo na tafakari zako mwenyewe ili kumwonyesha mtoto wako kwamba hadithi hiyo inasisimua na kuvutia.

Ikiwa si tu kabla ya kulala, ni wazo nzuri kuhimiza kujieleza kimwili na kuonyesha hadithi inayosimuliwa. Kwa mfano, mtoto anaweza kuonyesha jinsi mbwa hutambaa kwa nne zote, jinsi shujaa anaokoa Fairy princess au kitendo kingine chochote. Kuigiza mhusika kimwili huwasaidia kuhusika zaidi kuliko kusikiliza tu na kubaki tuli.

"Sema kwa sauti"

Mtoto anapaswa kuhimizwa kutumia mbinu ya mafunzo ya kujitegemea ya kuzungumza, kama mwigizaji inacheza. Hebu ajaribu kuelezea matendo yake kwa sauti. Ambayo atafanya: “Ninajenga mnara. Moja ... mbili ... vitalu vitatu. Oh! Huyu alianguka. nitajaribu tena."

Inahitajika kuchukua hatua na kuelezea kwa uhuru kazi zako zilizopangwa kama mfano wazi. “Napika tambi. Nahitaji sufuria kubwa na maji mengi. Kwa hiyo, washa gesi. Nini kinafuata? Mchuzi!" Mafunzo ya kibinafsi yatamruhusu mtoto kurekebisha kiakili juu ya kazi hiyo na mara kwa mara, hatua kwa hatua, kuikamilisha.

Mafunzo ya ubunifu

Ni vyema wazazi wanapokubali watoto wao katika michezo; ushindi mdogo huimarisha imani ndani yao na uwezo wao wenyewe. Pia, usisahau kuhusu sifa na kutia moyo. Hii haitamharibu mtoto kwa njia yoyote, lakini tena itazingatia jinsi ilivyo vizuri kufurahiya kazi iliyokamilishwa.

Watoto walio na upungufu wa tahadhari ugonjwa wa kuhangaika wanaweza kuwa na utaratibu na maisha ya utulivu, lakini wanahitaji tu usaidizi wa watu wazima zaidi hatua za mwanzo Kukua.

Michezo na watoto wenye shughuli nyingi.

"Glomerulus"

Kusudi: Kufundisha mtoto moja ya mbinu za kujidhibiti.

Mtu mzima anamwambia mtoto kwamba mpira huu si rahisi, lakini ni kichawi. Mara tu mvulana au msichana anapoanza kuiingiza ndani, mara moja hutuliza.

Wakati mchezo kama huo unajulikana kwa mtoto, yeye mwenyewe atamwomba mtu mzima ampe "nyuzi za uchawi" kila wakati anahisi kuwa amekasirika, amechoka au "amejeruhiwa."

"Hare asiye na makazi."

Kusudi: Mchezo unakuza ukuzaji wa kasi ya majibu na ukuzaji wa ustadi wa mwingiliano usio wa maneno na watoto.

Yaliyomo: Kutoka kwa watu 3 hadi 10 wanashiriki katika mchezo. Kila mchezaji - hare - huchota mduara kuzunguka mwenyewe na chaki na kipenyo cha takriban cm 50. Umbali kati ya miduara ni mita 1-2. Mmoja wa hares hana makazi. Anaendesha. Hares lazima, bila kutambuliwa na yeye (kwa kutazama, ishara), kukubaliana juu ya "kubadilishana kwa nyumba" na kukimbia kutoka nyumba hadi nyumba. Kazi ya dereva ni kuchukua nyumba wakati wa kubadilishana hii, ambayo iliachwa kwa muda bila mmiliki.

Mtu yeyote ambaye ameachwa bila makao anakuwa dereva.

"Nini mpya".

Kusudi: Kukuza uwezo wa kuzingatia maelezo.

Yaliyomo: Mtu mzima huchora yoyote takwimu ya kijiometri. Watoto huchukua zamu kuja kwenye ubao na kuchora maelezo kadhaa, na kuunda picha. Wakati mtoto mmoja yuko kwenye ubao, wengine hufunga macho yao na, wakiwafungua kwa amri ya mtu mzima, sema kilichobadilika. Kadiri mchezo unavyoendelea, ndivyo inavyokuwa ngumu zaidi kupata sehemu mpya.

"Samaki wa dhahabu".

Kusudi: Mchezo huu unaotumika hukuza kasi ya majibu na kukuza ukuzaji wa uratibu wa harakati.

Huu ni mtandao. Dereva - samaki wa dhahabu- imesimama kwenye duara. Kazi yake ni kutoka nje ya duara. Na kazi ya wengine sio kuachilia samaki.

Kumbuka: Iwapo dereva atashindwa kutoka nje ya wavu kwa muda mrefu sana, mtu mzima anaweza kuwauliza watoto kuwasaidia samaki.

"Kuzungumza kwa mikono yako."

Kusudi: Kufundisha watoto kudhibiti vitendo vyao.

Baada ya hayo, unaweza kuanza mazungumzo na mikono yako. Uliza: "Wewe ni nani, jina lako ni nani?", "Unapenda kufanya nini?", "Hupendi nini?", "Unafanana na nani?" Ikiwa mtoto hajajiunga na mazungumzo, sema mazungumzo mwenyewe. Wakati huo huo, ni muhimu kusisitiza kwamba mikono ni nzuri, wanaweza kufanya mengi (orodhesha nini hasa), lakini wakati mwingine hawamtii bwana wao.

Unahitaji kumaliza mchezo kwa "kuhitimisha mkataba" kati ya mikono na mmiliki wao. Wacha mikono iahidi kwamba kwa siku 2-3 (usiku wa leo au, katika kesi ya kufanya kazi na watoto wenye nguvu, muda mfupi zaidi) watajaribu kufanya mambo mazuri tu: tengeneza ufundi, sema hello, cheza na hautaudhi. yeyote.

Ikiwa mtoto anakubaliana na hali hiyo, basi baada ya muda uliopangwa ni muhimu kucheza mchezo huu tena na kuhitimisha makubaliano kwa muda mrefu, kusifu mikono ya utii na mmiliki wao.

"Mazungumzo na mwili."

Kusudi: Kufundisha mtoto kudhibiti mwili wake.

Yaliyomo: Mtoto amelala kwenye sakafu jani kubwa karatasi au kipande cha Ukuta. Mtu mzima hufuata mtaro wa takwimu ya mtoto na penseli. Kisha, pamoja na mtoto, anachunguza silhouette na kuuliza maswali: “Hii ndiyo silhouette yako. Unataka tuipake rangi? Je! ungependa kupamba mikono yako, miguu, torso rangi gani? Je, unafikiri mwili wako unakusaidia? hali fulani, kwa mfano, unapotoroka kutoka kwenye hatari, nk. Ni sehemu gani za mwili wako zinazokusaidia zaidi? Je, kuna hali wakati mwili wako unakuacha chini na usisikilize? Unafanya nini katika kesi hii? Unawezaje kuufundisha mwili wako kuwa mtiifu zaidi? Hebu tukubaliane kwamba wewe na mwili wako mtajaribu kuelewana vizuri zaidi.”

"Michezo na mchanga na maji."

Wataalamu wanaamini kuwa kucheza na mchanga na maji ni muhimu kwa watoto walio na shughuli nyingi. Si lazima michezo hii ichezwe majira ya kiangazi tu kando ya ziwa. Unaweza kuzipanga nyumbani pia. Michezo kama hiyo hutuliza mtoto.

Mara ya kwanza, watu wazima wanapaswa kumsaidia mtoto kuandaa mchezo. Inashauriwa kuchagua toys zinazofaa: boti, matambara, vitu vidogo, mipira, majani, nk.

Ikiwa mmoja wa wazazi hawataki kuleta mchanga ndani ya nyumba (na kisha kusafisha ghorofa), unaweza kuibadilisha na nafaka, baada ya kuiweka kwenye tanuri ya moto.

"Archeology"

Kusudi: maendeleo ya udhibiti wa misuli.

"Mapigano ya mpira"

Kusudi: Maendeleo ya uratibu wa harakati.

Yaliyomo: Mipira kadhaa ya mpira huteremshwa ndani ya bakuli la maji; mtoto anashikilia idadi sawa ya mipira mkononi mwake. Baada ya kusonga umbali wa mita 0.5-1 kutoka kwa pelvis, mtoto hupiga mipira "mvua" na "kavu". Ikiwa mpira "mvua" umepigwa chini, basi hutolewa nje ya maji; ikiwa haujapigwa chini, basi mpira "kavu" unabaki ndani ya maji. Mchezo umeisha wakati bonde ni tupu. Katika siku zijazo, mtoto anaweza kuboresha matokeo yake kwa kuangalia wakati kwa kutumia stopwatch.

"Sikiliza ukimya."

Kusudi: Kukuza umakini wa mtoto na kujidhibiti.

Kwa ishara ya pili, wanapaswa kukaa haraka kwenye viti na kusikiliza kile kinachotokea karibu nao. Kisha watoto, katika mduara (au kwa mapenzi), waambie ni sauti gani walisikia.

"Fanya kwa njia hii".

Kusudi: Mchezo unalenga kukuza udhibiti wa misuli na kujidhibiti.

Kisha mtu mzima anatoa maagizo: “Kwa ishara yangu, kila mtu atakuja mezani na kuchukua kadi moja. Nitahesabu kutoka 1 hadi 10, na kwa wakati huu utafanya kile ambacho mtu mdogo anaonyesha kwenye picha uliyochagua. Kwa mfano, yule anayechukua kadi na takwimu ameketi kiti lazima akae kwenye kiti, yeyote anayepata kadi yenye takwimu ya kucheza lazima kucheza, nk.

Katika hesabu ya "10," kila mtu anamaliza kazi na kubadilishana kadi au kuja kwenye meza kwa kazi mpya kutoka kwa mwalimu.

Mchezo unaweza kurudiwa mara kadhaa.

"Ndege mdogo".

Kusudi: Kuendeleza udhibiti wa misuli.

Mtu mzima anasema: "Ndege ameruka kwako, ni mdogo sana, mwororo, hana kinga. Anaogopa sana kite! Mshike, zungumza naye, mtulize.”

Mtoto huchukua ndege mikononi mwake, hushikilia, hupiga, husema maneno ya fadhili, hutuliza na wakati huo huo hujituliza mwenyewe.

Katika siku zijazo, huwezi tena kuweka ndege mikononi mwa mtoto, lakini umkumbushe tu: "Je! unakumbuka jinsi ya kutuliza ndege? Mtulize tena." Kisha mtoto huketi kwenye kiti, hupiga mikono yake na utulivu.

“Ongea!”

Kusudi: Mchezo unalenga kukuza uwezo wa kudhibiti vitendo vya msukumo.

Yaliyomo: Waambie watoto yafuatayo: “Jamani, nitawauliza maswali rahisi na magumu. Lakini itawezekana kuwajibu tu wakati nitatoa amri: "Sema!" Hebu tufanye mazoezi: "Ni wakati gani wa mwaka sasa?" (Mwalimu ananyamaza) “Ongea!”; Dari katika kikundi chetu (darasa) ni rangi gani?" …. “Sema!”; "Leo ni siku gani ya juma?" ….. “Ongea!” na kadhalika.

Mchezo unaweza kuchezwa mmoja mmoja au na kikundi cha watoto.

"Mwendo wa hudhurungi".

Kusudi: Mchezo unalenga kukuza usambazaji wa umakini.

Maudhui: Watoto wote husimama kwenye duara. Kiongozi huzungusha mipira ya tenisi katikati ya duara moja baada ya nyingine. Watoto wanaambiwa sheria za mchezo: mipira haipaswi kusimama na kutoka nje ya duara, inaweza kusukumwa kwa miguu au mikono. Ikiwa washiriki wanafuata kwa mafanikio sheria za mchezo, mtangazaji husogea kwenye mipira ya ziada. Lengo la mchezo ni kuweka rekodi ya timu kwa idadi ya mipira kwenye duara.

"Kofia yangu ni ya pembetatu"

Kusudi: Mchezo husaidia kujifunza jinsi ya kuzingatia, kukuza ufahamu wa mtoto wa mwili wake, kumfundisha kudhibiti harakati zake na kudhibiti tabia yake.

Yaliyomo: Wachezaji huketi kwenye duara. Kila mtu anabadilishana, kuanzia na kiongozi, na kusema neno moja kutoka kwa kifungu: "Kofia yangu ni ya pembetatu, kofia yangu ni ya pembetatu. Na ikiwa sio pembetatu, basi sio kofia yangu." Katika mduara wa pili, kifungu hicho kinarudiwa tena, lakini watoto wanaopata kusema neno "cap" hubadilisha na ishara (kwa mfano, makofi 2 nyepesi kwenye kichwa chao na mitende yao). Wakati ujao, maneno 2 yanabadilishwa: neno "cap" na neno "mgodi" (onyesha mwenyewe). Katika kila mduara unaofuata, wachezaji husema neno moja chini, na "onyesha" moja zaidi. Katika mduara wa mwisho, watoto wanaonyesha kishazi kizima kwa kutumia ishara pekee.

Ikiwa kifungu kirefu kama hicho ni ngumu kuzaliana, kinaweza kufupishwa.

"Mchezo wa kufurahisha na kengele."

Kusudi: Mchezo unakua mtazamo wa kusikia, hivyo ni muhimu kwa wanafunzi darasani.

"Mawimbi ya bahari".

Kusudi: Kufundisha watoto kubadili umakini kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine, kusaidia kupunguza mvutano wa misuli.

Yaliyomo: Ikiwa mtu mzima atatoa amri "Tulia!", watoto wote darasani "gandisha." Wakati amri ya "wimbi" inatolewa, watoto huchukua zamu kusimama kwenye madawati yao. Watoto hao ambao huketi kwenye madawati ya kwanza husimama kwanza. Baada ya sekunde 2-3, wale walioketi kwenye madawati ya pili huinuka, nk. Mara tu zamu inakuja kwa wenyeji wa madawati ya mwisho, wanasimama na wote wanapiga mikono, baada ya hapo watoto waliosimama kwanza (kwenye madawati ya kwanza) wanakaa chini, nk.

Kwa ishara kutoka kwa mwalimu wa "Dhoruba", asili ya vitendo na mlolongo wa utekelezaji wao hurudiwa, watoto tu hawangojei sekunde 2-3, lakini simama moja baada ya nyingine mara moja.

Unahitaji kumaliza mchezo kwa amri "Calm".