Tikiti #2
Herufi o, e (e) baada ya sibilants na Ts.
Tahajia O; e; e baada ya kuzomewa na C inategemea sehemu ya hotuba na mofimu.
1. Katika mzizi wa neno imeandikwa wewe, ikiwa unaweza kuchagua neno la jaribio lenye mzizi mmoja ili badala ya herufi hii uweze kusikia e. Katika hali nyingine imeandikwa O.(nafuu - nafuu) (hood, mshono)
2. Katika nomino za lugha ya kigeni msimamo usio na mkazo imeandikwa O(Barabara kuu ya Scotland)
3. B ^ na katika miisho ya nomino na vivumishi vyenye lafudhi o - bila mkazo e (mtoto wa mbwa mwitu, mfuko mdogo, mshumaa, hedgehog).
4. Katika ^ vielezi vyenye mkazo o - bila mkazo e(moto O, kuponda e.). Isipokuwa: bado.
5. B ^ vihusishi vya wakati uliopita, katika vivumishi vya maneno na katika ^ nomino za maneno chini ya mkazo е - bila mkazo e ( maziwa yaliyofupishwa, kufupishwa, kitoweo ) . Katika viambishi tamati yovk, nomino (mara moja, kung'oa)
6. Mwishoni mwa vitenzi chini ya mkazo e- hakuna lafudhi e(kuoka, busy.)
7. Kwa lugha ya kigeni ^ -er- katika nomino imeandikwa e
(kondakta, msafiri na Neno la Kirusi"mchumba")
Tikiti nambari 3
Matumizi ya hyphen
1) Vivumishi changamani na nomino zinaweza kuunganishwa ikiwa!
A) Nomino ina maana mbili(kiti cha kutikisa, sofa - kitanda)
B) Vitengo vya kipimo. Isipokuwa: siku ya kazi.
C) Nomino zinazoashiria mwelekeo wa kardinali, na vivumishi viliundwa kutoka kwao.
D) Mizizi ya kigeni - ober -, - unter -, - makamu -, - ex -.
D) Baadhi majina ya kijiografia na majina ya wanyama na mimea yenye kiunganishi au kiambishi.
E) Vivumishi vinavyoashiria rangi changamano.
2) mizizi - FLOOR- imeandikwa na kistari ikiwa:
A) Neno huanza na herufi kubwa(nusu ya Moscow).
B) Neno huanza na vokali.
C) Neno huanza na herufi l
3) Viwakilishi visivyo na kikomo na kiambatisho kitu - imeandikwa kwa kistari isipokuwa kuwe na kihusishi.
Viwakilishi visivyo na kikomo vyenye viambishi tamati
- basi -, -ama -, - ama - iliyoandikwa na kistari.
4) Vielezi visivyo na kikomo vyenye kiambishi awali baadhi na viambishi tamati - kitu - - ama - - kitu - zimeandikwa na hyphen.
Vielezi changamano vinavyoundwa kwa kurudiarudia maneno yenye mzizi sawa au visawe huandikwa kwa kistari (kidogo, kidogo kidogo, haraka iwezekanavyo, haswa)
Ikiwa kielezi kimeundwa kwa njia ya kiambishi-kiambishi kwa kutumia viambishi awali KWA-; V-(VO-) na viambishi tamati -OMU; -KWAKE; -Х; -WAO; -NA, kisha huandikwa kwa kistari chenye kiambishi awali.
Baada ya consoles KWA-;VO-(V-), ikiwa kuna viambishi - OMU-, -YEYE, - YH, -IH, -I- (fanya kwa njia yangu, kwanza)
5) Chembe -TO zenye maneno yote huandikwa kwa kistari. Chembe -KA Kistari huandikwa kwa vitenzi. Chembe -SO iliyoandikwa kwa kistari: chembe chembe, na vielezi, na vitenzi, na maneno mengine tofauti.
Tikiti nambari 1
Tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa
1) Mizizi yenye vokali isiyo na msisitizo ambayo haijasisitizwa lazima ikaririwe au iangaliwe kamusi ya tahajia(vinaigrette - ham).
2) Mizizi yenye vokali ambazo hazijasisitizwa lazima ziangaliwe kwa kuchagua maneno yenye mzizi sawa au maumbo ya neno yenye vokali ya mizizi iliyosisitizwa.
3) Mizizi yenye vokali zinazobadilishana haiwezi kuchunguzwa na mkazo.
Mizizi yenye vokali zinazobadilishana imegawanywa katika vikundi.
1) Tahajia ya vokali mbadala inategemea konsonanti ya mwisho.
Rast - rasch - ros haijumuishi: rostok, Rostov, Rostislav, mkopeshaji pesa, tasnia.
(panda, kukua, kukua.)
Lag - uongo (ambatisha - ambatisha)
Rukia - skoch isipokuwa: kuruka, kuruka, kuruka.
D) Tahajia ya vokali hutegemea mkazo
wengi zaidi idadi kubwa ya tahajia inahusishwa na tahajia ya vokali kwenye mzizi wa neno. Aina tatu zinapaswa kutofautishwa vokali zisizo na mkazo kwenye mzizi wa maneno:
- haijathibitishwa na dhiki;
- vokali zisizosisitizwa kwenye mizizi ya maneno kuthibitishwa na dhiki;
- kubadilishana vokali zisizosisitizwa kwenye mizizi ya maneno.
Kuna maneno ambayo vokali katika mizizi ni daima katika nafasi isiyosisitizwa, hivyo haiwezekani kuangalia matatizo yao, kwa mfano: kabichi - kabichi, sapo'g - shoemaker. Tahajia Unahitaji kukumbuka maneno kama haya, na ikiwa una shaka, wasiliana na kamusi ya tahajia.
Kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi, unahitaji kuchagua neno na mzizi sawa au kubadilisha neno linalojaribiwa ili sauti hii iwe chini ya dhiki, kwa mfano: nos'it - no'sit, no'sha;
Kanuni za mizizi ya tahajia na vokali zinazopishana a – o
Wanaweza kuunganishwa katika vikundi vitatu:
- herufi ya mizizi inategemea mahali pa mafadhaiko;
- tahajia ya mizizi inategemea sauti inayofuata mzizi;
- tahajia ya mzizi inategemea maana yake ya kileksika.
1 Tahajia ya mizizi inategemea mahali pa mkazo -zar (-zor) ; -gor (-gar); -clone (-ukoo); -tvar (-tvor); -pudi (-pozd); Chini ya mkazo katika mizizi hii yote tunaandika vokali tunayosikia: alfajiri, kishindo; tani; kuinama, kuinama; kiumbe, ubunifu; kuchelewa, kuchelewa. Katika nafasi isiyosisitizwa tu kwenye mizizi zar(-zor) imeandikwa A. Katika mizizi iliyobaki iliyoorodheshwa imeandikwa juu ya: alfajiri, lakini jua, ibada, uumbaji, kuchelewa. Maneno ya ubaguzi: alfajiri, alfajiri, alfajiri;
2 Kutoka barua za mwisho Tahajia ya vokali inategemea kimsingi: ilikua, lakini kukua, kutoa, lakini kutoa. Maneno ya ubaguzi: Rostok, Rostov, mkopeshaji pesa, Rostislav, tasnia. Dari.
3 Kwenye mizizi -kas (-kos) herufi a imeandikwa ikiwa mzizi pia una herufi a: gusa, LAKINI gusa.
4 Tahajia ya mzizi inategemea maana ya kileksika -sawa (- sawa). Herufi o imeandikwa kwenye mzizi ikiwa neno linamaanisha "laini", herufi a imeandikwa ikiwa neno linamaanisha "sawa": punguza vitanda, lakini pembetatu ya isosceles . Maneno ya ubaguzi: wazi, ngazi juu (katika mstari).
5 Kwenye mizizi - pilau (- kuogelea) kwa maneno mawili tu herufi o imeandikwa: muogeleaji Na muogeleaji. Maneno yaliyobaki yameandikwa na herufi a: kuelea, kuelea, nk.
Tahajia ya mizizi yenye vokali zinazopishana e – i
Katika mizizi na kubadilishana vokali e - na huandikwa na, ikiwa baada ya mzizi kuna kiambishi -a-. Katika hali nyingine imeandikwa -e-. kufa - kufa, kuenea - kuweka, kuangaza - kuangaza, kufuli - kufuli, kukusanya - kukusanya, futa - futa.
Katika mizizi yenye mbadilisho a (ya) - im (in) imeandikwa im, in, ikiwa yanafuatwa na kiambishi -a-. Kwa mfano: tingisha - tikisa, tulia - tulia.
Mbinu ya kufanyia kazi sheria ya tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno
Mpango.
Kuanzisha sheria ya tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno katika somo la lugha ya Kirusi.
Fasihi:
1. Zhurzhina Sh.V., Kozlova V.P. Kusoma mada "Kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno": Mbinu. mapendekezo. -M., 1977.
2. Tarasova L.E. Tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno. // Shule ya Msingi - Nambari 2. - 1988. - P.23-28.
1. Sababu kuu za makosa katika tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.
Tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno hubaki tatizo halisi shule mazoezi ya kufundisha katika uwanja wa kufundisha watoto spelling. Katika kufundisha tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno Shule ya msingi imepata mafanikio makubwa. Walakini, makosa katika tahajia ya vokali isiyosisitizwa ya mzizi ndiyo ya kawaida na thabiti katika darasa zote, haswa katika za msingi.
Uchanganuzi wa umahiri wa wanafunzi wa kutahajia vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno unaonyesha kuwa makosa yanaweza kuwa tofauti sana kimaumbile. Sababu kuu zinazosababisha kuonekana kwao ni zifuatazo:
Kutokuwa na uwezo wa kupata kitu cha matumizi ya sheria:
a) mtoto hawezi kutambua vokali isiyosisitizwa kwa neno, hii ni kawaida kutokana na ujuzi duni wa kuweka mkazo;
b) mtoto hana ujuzi wa uchanganuzi wa mofimu ya neno kwa madhumuni maalum ya tahajia, i.e. haiwezi kutambua mzizi ambamo vokali isiyosisitizwa imeandikwa. Hii mara nyingi husababisha ukweli kwamba mwanafunzi sio tu haoni vokali isiyosisitizwa, lakini pia huanza kupanua "mipaka" ya matumizi ya sheria, akitumia kuangalia vokali katika kiambishi awali, kiambishi, au mwisho.
2. Kutokuwa na uwezo wa kutumia kanuni kivitendo:
a) mtoto hawezi kubadilisha maneno ili vokali ya mizizi ndani yake isisitizwe. Kigumu zaidi ni tahajia ya vokali ambayo haijasisitizwa katika mizizi ya vitenzi, iliyoangaliwa kwa kutumia inflection: buruta-buruta, bahati-vez, nk.
b) Mwanafunzi ateue neno la maana kwa ajili ya majaribio kulingana na mlinganisho wa uwongo. Kwa mfano, neno HEMA linahusiana na neno FLOOR; CRAWL inahusiana na neno AMEANGUKA; KULISHA - kwa neno FAST, nk.
c) hitilafu inaweza pia kutokea kwa sababu hakuna neno la utambuzi wa mtihani katika msamiati wa wanafunzi. Kwa hivyo, baadhi ya wanafunzi hawawezi kupata maneno ya mtihani wa maneno yanayopatikana katika kitabu cha kiada yenye vokali isiyosisitizwa katika mzizi wa VILAS, KUSOMA, KUPIGA RISASI, n.k.;
d) mwanafunzi, kwa kutumia sheria, huchagua neno na vokali isiyosisitizwa kama neno la mtihani, kwa mfano: kugeuka kijivu kutoka uzee (nywele-kijivu), kaa kwenye benchi (kukaa), ambayo mara nyingi husababisha makosa.
Ili kuzuia makosa, inahitajika kukuza ustadi ufuatao kwa wanafunzi wakati wanajifunza sheria:
Uwezo wa kutofautisha kati ya vokali na konsonanti, kupata vokali zilizosisitizwa na zisizosisitizwa katika neno, na pia kuhamisha mkazo kutoka silabi moja hadi nyingine (katika hali ambapo mwanafunzi hubadilisha neno au kuchagua neno lenye mzizi sawa);
Uwezo wa kuzalisha kwa makusudi uchambuzi wa mofu, i.e. tenga hasa sehemu hiyo ya neno ambayo ina tahajia inayosomwa;
Uwezo wa kutofautisha kati ya maneno ya mzizi sawa na aina mbalimbali ya neno moja ni wale ambao wanaweza kujaribiwa.
Ujuzi huu wote unakuzwa kupitia mazoezi ya kurudia. Uundaji wa ujuzi huu hauwezekani bila ujuzi fulani kutoka kwa uwanja wa fonetiki, graphics, morphology, na pia bila maendeleo ya kutosha. Msamiati.
Msingi wa tahajia ya vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa maneno, kama sheria zingine nyingi za tahajia, ni. kanuni ya fonimu Orthografia ya Kirusi, kulingana na ambayo "barua hiyo hiyo inaashiria fonimu kwa nguvu na msimamo dhaifu" Kutegemea kanuni hii, ni muhimu kwa mwalimu kuonyesha kwamba matamshi hayawezi kutegemewa anapoandika. Kwa hivyo, inahitajika kuwafundisha watoto kuamua ni mofimu gani iliyo na sauti mbaya, na kukuza uwezo wao wa kupata maneno ya mtihani.
Uwezo wa kutambua sauti mbaya utasaidiwa na sifa maalum za sheria ya tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno, iliyofunuliwa na M.R. Lvov:
kutokuwa na mkazo, ukosefu wa dhiki, sauti isiyo wazi;
vokali [a], [o], [e], [i] kama hatari zaidi;
weka kwa neno moja: mzizi.
Sheria ya tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno, kama inavyofafanuliwa na D.N. Bogoyavlensky, inarejelea aina ya sheria za tahajia ambazo hazitoi mfano wa tahajia, lakini zinaonyesha njia ya kukagua tahajia. Aina hizi za sheria ni ngumu kwa wanafunzi na zinahitaji kazi ya kina juu yao. Sheria za aina hii zinahitaji uchambuzi kutoka kwa muundo. Kuzingatia vipengele sheria za tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno, unaweza kuamua muundo wa sheria hii.
Sheria yenyewe inaweza kugawanywa katika sehemu 4:
Niangalie nini? Unahitaji kuangalia vokali isiyosisitizwa.
Niangalie wapi? Inahitajika kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno, kwani tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa katika sehemu zingine za maneno hazifuati sheria.
Je, niangalieje? Ili kuangalia vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi wa neno, unahitaji kuchagua neno linalohusiana kwa neno hili au ubadilishe muundo wa neno.
Nini cha kuangalia ? Inahitajika kuangalia mkazo, kwani katika nafasi iliyo chini ya mkazo tahajia ya vokali inalingana na matamshi.
Katika mchakato wa kufanya kazi juu ya yaliyomo katika kila sehemu ya sheria, mwalimu huwaonyesha wanafunzi maarifa na ustadi wanaohitaji. matumizi ya vitendo kanuni. Ustadi wa kila sehemu ya sheria huimarishwa katika mazoezi ya vitendo.
Aina za mazoezi ya kukuza tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.
Mazoezi katika matumizi ya vitendo Sheria za kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno zinahitaji wanafunzi kukuza, kwanza, uwezo wa kupata maneno ambayo spelling inadhibitiwa na sheria hii, na pili, uwezo wa kufanya kazi na sheria yenyewe, i.e. pata maneno ya jaribio (mzizi sawa au fomu ya neno) na tatu, tumia sheria hii aina mbalimbali kazi ya kujitegemea au ya ubunifu.
Mazoezi yenye lengo la kutafuta kitu cha sheria
Mazoezi haya yanakuza umakinifu wa tahajia wa wanafunzi. Uangalifu wa tahajia, i.e. "uwezo wa mwandishi kuona ndani maandishi yanayosomeka sehemu hizo "hatari" katika neno, tahajia ambayo inadhibitiwa na sheria hii," ni moja ya masharti muhimu zaidi katika kukuza ujuzi sahihi wa uandishi. Kuhusiana na sheria ya tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa, mwanafunzi anapaswa kuwa na uwezo wa kutambua sifa zifuatazo za tahajia fulani:
Vokali iko katika hali isiyosisitizwa.
Vokali isiyosisitizwa ndiyo mzizi wa neno.
Ukuzaji wa umakini wa tahajia utawezeshwa na mazoezi yanayolenga kupata vokali iliyosisitizwa na isiyosisitizwa katika sehemu mbalimbali maneno, kulinganisha matamshi na tahajia ya vokali za mizizi zilizosisitizwa na zisizosisitizwa na kuangazia maneno ambayo tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa hudhibitiwa na sheria inayosomwa (kati ya maneno yenye mzizi sawa, kati ya maneno kulingana na sheria zilizosomwa hapo awali, katika sentensi. , katika maandishi yaliyounganishwa).
Mazoezi katika matumizi ya vitendo ya sheria za tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi
Sehemu ya mafundisho ya sheria inaonyesha njia mbili za kuangalia maneno na vokali isiyosisitizwa: kubadilisha neno au kuchagua neno na mzizi sawa. Kwa hivyo, mfumo wa mazoezi ya tahajia unapaswa kuwasaidia wanafunzi kufahamu kiini cha nini jambo la kiisimu, ambayo huzingatia matumizi ya sheria ya tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa katika mzizi wa neno:
1) katika nafasi isiyosisitizwa vokali sawa imeandikwa kama chini ya dhiki;
2) jaribio linaweza kuwa neno lenye mzizi sawa au umbo la neno ambalo vokali ya mzizi husisitizwa.
Hivyo, tunahitaji mazoezi ambayo yatawapa wanafunzi maarifa kubainisha sifa neno la mtihani, uwezo wa kutenga neno hili kutoka kwa maneno kadhaa au maumbo ya maneno aliyo nayo. Hizi ni pamoja na aina zifuatazo mazoezi:
Ulinganisho wa maneno na vokali zilizosisitizwa na zisizosisitizwa kwenye mzizi.
Chagua neno la jaribio kutoka kwa maneno mawili ya mzizi mmoja.
Chagua jaribio kutoka kwa maneno kadhaa au aina za mzizi mmoja.
Uteuzi wa maneno ya majaribio yanayoashiria kitu, ishara ya kitu, kitendo cha kitu, na pia aina za maneno haya.
Kutofautisha kati ya neno la jaribio lenye mzizi sawa na neno la jaribio ambalo linawakilisha mabadiliko katika muundo wa neno moja.
Uteuzi wa maneno kadhaa ya mtihani.
Mazoezi ya ukuzaji wa hotuba kuhusiana na kusoma kwa herufi zisizo na mkazo kwenye mzizi
Mazoezi yanayohusiana na ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi huingia kwenye mfumo mzima wa mazoezi wakati wa kusoma mada hii.
Aina:
1. Mazoezi katika uundaji wa maneno, yenye lengo la kujaza msamiati wa mtoto na idadi ya maneno ya ufahamu, kwa uwezo wa kufanya kazi na maana ya neno wakati wa kuchagua maneno mazuri.
2. Mazoezi yanayohusiana na kufanyia kazi maana ya neno (utata, maana ya moja kwa moja na ya kitamathali; maneno yenye maana zinazofanana na tofauti). Mazoezi haya yanawajengea wanafunzi tabia ya kuzama ndani ya maana ya neno, kupunguza maneno ya mzizi mmoja kutoka kwa maneno yanayofanana kimaana (kisawe), kuunda ustadi wa kutumia maneno kulingana na maana yake, na kukuza ustadi wa maneno. kuzungumza kwa usahihi na kujieleza.
3. Mazoezi ya kutunga tungo na sentensi.
4. Mazoezi yanayohusiana na kufanya kazi mbalimbali wakati wa mchakato wa kunakili au kuamuru, kwa lengo la usindikaji wa maandishi na stylistic.
Mfumo huu wa mazoezi unatekelezwa kwenye nyenzo maalum za lexical, kwa kuzingatia mahitaji yake. mahitaji ya programu. Wakati wa kuchagua nyenzo, ni muhimu kuzingatia masharti yafuatayo:
1. Maneno ambayo ni ya kawaida katika hotuba ya watoto huchaguliwa wa umri huu, maana ambayo ama inajulikana kwa wanafunzi au wanaweza kujifunza nao kutokana na kuchagua maneno yenye mzizi na visawe sawa.
2. Kazi inafanywa hasa kwa maneno ambayo ni ya uwazi katika utungaji wao. Haupaswi kutoa maneno na vokali zinazobadilishana kwenye mzizi, na vokali kamili na michanganyiko isiyo kamili, kwa mfano, lango - lango, nk. idadi ya maneno na konsonanti zinazobadilika katika darasa la pili inapaswa kuwa mdogo kwa wale ambao maana yao inahusiana kwa urahisi na maana ya maneno yenye mzizi sawa, kwa mfano, mpira wa theluji, nk.
3. Uteuzi wa maneno ufanywe kwa kuzingatia uwezo wa wanafunzi wa darasa la pili katika unyambulishaji na uundaji wa maneno. Kwa hivyo, kwa mfano, neno kama CHATTE (legevu) linahitaji ujuzi wa uundaji wa maneno uliokuzwa, na maneno kama vile TEACHER yanahitaji ujuzi. uchambuzi wa muundo, na kwa hivyo haiwezi kutolewa kwa wanafunzi kama nyenzo ya mazoezi.
Kazi ya neno la mizizi katika mfumo wa kazi ya kanuni.
Kazi ya neno la mizizi (neno la D.N. Bogoyavlensky) linamaanisha kufanya kazi na vikundi (viota, familia) vya maneno yanayohusiana, pamoja na: kuamua maana ya kila neno "familia", kuanzisha. uhusiano wa kisemantiki maneno ya "jamaa", tofauti zao kutoka kwa visawe na homonyms; kuangazia "jamaa na kidole cha kwanza" - na kwa msingi huu uanzishwaji wa kawaida (usawa) katika tahajia ya mzizi.
Kazi ya neno la mizizi husaidia kuboresha msamiati wa watoto, kukuza uwezo wa haraka na kwa usahihi kuanzisha miunganisho ya maneno, na kwa hivyo kuwezesha baadaye (baada ya kujifunza sheria) uigaji wa kanuni na mbinu za kuangalia tahajia kwenye mzizi.
Ili kupanga kazi ya maneno ya mizizi, viota vya maneno yanayohusiana vinaweza kutumika, orodha ambayo imeundwa kwa kuzingatia:
mzunguko wa matumizi ya maneno yao ya msingi;
upatikanaji maana za kileksika maneno, semantics ya mizizi yao kwa uelewa wa watoto wa shule;
uwazi wa muundo wa mofimu wa maneno yaliyojumuishwa kwenye viota.
Kila kiota cha mizizi hujengwa kwa njia hii: mzizi - maneno yanayohusiana, iliyopangwa kulingana na mzunguko wa matumizi yao katika hotuba. Orodha ya viota vya mizizi imetolewa katika Kiambatisho Na. 3. Mizizi hupangwa kwa utaratibu wa alfabeti.
Wacha tuzingatie shirika na mwenendo wa kazi ya neno la mizizi katika masomo ya lugha ya Kirusi wakati wa kusoma sheria za tahajia za vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno. Katika muundo wa somo hatua hii inayoitwa "Kufanya kazi na Mizizi."
Hebu tuangalie vipande vya masomo ya lugha ya Kirusi juu ya kuandaa kazi ya neno la mizizi ili kuimarisha tahajia ya mizizi na vokali zisizosisitizwa.
Kipande nambari 1. Kufanya kazi na mizizi. Mizizi KIJANI-.
1. Andika maneno ya mzizi sawa na mzizi wa kijani, unaoashiria kitu, ishara ya kitu, kitendo cha kitu (kijani, kijani, kijani, kijani).
2. Onyesha katika maana gani neno KIJANI limetumika katika sentensi zilizosomwa?
Maana ya neno KIJANI: 1) rangi; 2) inayojumuisha kijani; 3) mbichi, mbichi.
1) Na msitu wa kijani kibichi uko kimya kimya. 2) Anapokuja msitu, hatavunja tawi bure, atachukua berry iliyoiva na kuacha kijani kwenye kichaka: basi iweze kuiva (S. Marshak). 3) Katika majira ya joto, watoto mara nyingi walipewa supu ya kabichi ya kijani kwa chakula cha mchana. 4) kati ya misitu ya kijani karibu na mto wa fedha, fawn inatembea - ndama iliyoonekana (P. Komarov).
3. Tengeneza misemo, ukichagua neno karibu kwa maana ya neno "kijani".
Uso wa kijani, apple ya kijani. Maneno ya kumbukumbu: mbichi, rangi.
Sikiliza maandishi.
MTAA WA KIJANI
Usemi huu unaonyesha kikamilifu jinsi lugha yetu inavyobadilika. Miaka mia moja iliyopita, ilisababisha hofu kwa kila mtu: safu mbili za askari ziliitwa GREEN STREET. Kila mmoja wa askari alikuwa na mikononi mwao fimbo inayoweza kubadilika iliyofanywa kwa wicker - spitzruten. Wafungwa walifukuzwa au kuburutwa kwenye “barabara” kama hiyo. Mara nyingi mwishoni mwa barabara hii mbaya ya kijani mtu alikufa.
Sasa - GREEN STREET - mlolongo unaoendelea wa taa za kijani za semaphore, ambazo hufanya iwezekanavyo kwa treni kukimbilia bila kuchelewa. KATIKA maana ya kitamathali"Mtaa wa kijani" - moja kwa moja, bure, njia wazi. (kulingana na E. Vartanyan)
Usemi wa GREEN STREET ulimaanisha nini hapo awali? Ni kwa maana gani usemi huu unatumiwa katika Kirusi cha kisasa?
Fragment No 2. Kufanya kazi na mizizi. Mzizi wa ZVON-
Nadhani kitendawili na uandike jibu.
Bila kulazimishwa, pande zote na ndogo,
Amezoea kuishi karibu na milango.
Ukibonyeza kidogo, itaongeza kilio.
Kila mtu ataelewa lugha yake. (wito)
2. Andika maneno yanayohusiana, pigia mstari mzizi, na uweke nukta chini ya vokali isiyosisitizwa.
Kengele, pete, mlio, mlio, kengele, kengele.
3. Andika neno WITO ili lijibu maswali yaliyoulizwa, makini na msisitizo, jifunze kutamka maneno haya kwa usahihi.
Nini cha kufanya? Tunapiga simu
Anafanya nini? Wanapiga simu
Tunafanya nini? Wito
Wanafanya nini? Kupiga simu
4. Soma, weka mkazo sahihi kwa maneno yenye mzizi ZVON-
SIMU INAITA TENA!
INAFANYA MASIKIO YAKO KULIA (A. Barto)
Tunga sentensi au hadithi juu ya mada "Simu", ukitumia maneno: kupigia, kupiga simu, kupiga simu.
5. Soma methali.
Alisikia mlio, lakini hajui ni wapi.
Inatumika katika hali gani?
Kazi ya maneno ya mizizi inapaswa kulenga hasa kuwasaidia watoto kuanzisha uhusiano wa maneno kulingana na kuamua kufanana kwa maana zao. Umahiri ujuzi maalum husababisha matatizo makubwa kwa watoto, kwa sababu inahitaji kiwango fulani maendeleo kufikiri dhahania, uwezo wa kujiondoa kutoka kwa maana maalum za kileksia za maneno na, kwa msingi huu, kuanzisha kufanana kwa semantiki zao. Wakati huo huo, ni ustadi huu ambao ndio ustadi muhimu zaidi wa kusaidia baadaye kujua kanuni na njia za kukagua tahajia kwenye mzizi.
4. Kufahamiana na sheria ya tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.
Wacha tuangalie kipande cha somo la jinsi ya kutamka vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.
1. Kujitayarisha kufanya kazi kwa kanuni.
Sikiliza maandishi na ujibu kwa nini Vanya hakuelewa baba yake?
JUU YA KUWINDA
Vanya na baba yake walikwenda kuwinda. Mbele kulikuwa na msitu mnene wa misonobari. Baba aliona mbweha hapo. Aliruka kwenye kichaka, akipunga mkia wake mkubwa. Baba alisema hivi kwa mshangao: “Mbweha kama nini! Mkia ulioje!” Vanya alimwambia baba yake kwa mshangao: "Hii ni mara ya kwanza kusikia kwamba kuna misitu ya misonobari yenye mkia!"
Kwa nini kosa hili lilitokea? (Inathibitishwa kuwa matamshi ya maneno "mbweha" na "msitu" ni sawa)
Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kuandika maneno haya kwa usahihi?
Inatokea kwamba vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno inahitaji kuchunguzwa. Wanafunzi wanakumbuka mapema mbinu inayojulikana kuangalia kwa inflection: moja-nyingi; nyingi-moja (mbweha - mbweha, misitu - msitu). Kusudi la somo limeundwa - kufahamiana na njia mpya za kuangalia maneno na vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi.
2. Mpangilio wa uchunguzi wa wanafunzi juu ya njia ya kuangalia vokali isiyo na msisitizo kwenye mzizi kwa kutumia maneno ya maana:
Andika safu mbili za maneno, weka mkazo, onyesha mzizi.
Msitu - msitue
Kulisha - kulishaO
Safi - usafiNa
Nyama - nyamaI
Pathetic - poleA
Vokali imeandikwa katika safu gani ya maneno inapotamkwa, na inahitaji kuangaliwa katika ipi?
(Watoto, wakijibu swali, hutamka kila jozi ya maneno, kwa mfano, msitu - vokali "e" kwenye mzizi iko chini ya mkazo, imeandikwa kama inavyosikika, kwa neno "msitu" vokali kwenye mzizi ni. bila mkazo, matamshi yake hubadilika, kwa hivyo tahajia yake ni muhimu kukagua, nk.)
Katika kila jozi ya maneno yenye mzizi sawa, taja kitu ambacho kinaweza kutumika kuangalia vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi.
Kwa nini inaweza kuitwa neno la mtihani? (Watoto lazima waeleze ishara mbili za neno la mtihani: 1) neno la mtihani ni neno moja la mizizi au neno moja; 2) katika jaribio la neno la mzizi mmoja, vokali kwenye mzizi imesisitizwa).
Ni vokali gani ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi zinahitaji kuangaliwa? (a, o, i, e, z)
Je, ni njia gani mpya ya kuchagua maneno ya majaribio ambayo umeifahamu sasa?
3. Kuunganisha maarifa ya sheria za tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa:
a) Kusoma sheria kutoka kwa kitabu. Fanya kazi kwenye muundo wa kanuni:
Soma sehemu ya sheria inayosema nini cha kuangalia.
Sikiliza maneno na uchague kutoka kwao yale ambayo yameangaliwa kulingana na sheria hii:kutoroka, kulisha kupitia nyimbo, katika shamba, nyeupe kidogo, meza, kivuli .
Mwanafunzi anapaswa kufikiria kama hii: katika neno "epuka" mkazo huanguka kwenye vokali ya mzizi, vokali isiyosisitizwa iko kwenye kiambishi awali, ambayo ina maana kwamba tahajia ya neno haijaangaliwa kulingana na sheria hii; kwa neno "feeder" - mkazo huanguka kwenye vokali ya kiambishi, vokali isiyosisitizwa iko kwenye mzizi, tahajia yake lazima iangaliwe kulingana na sheria, neno la jaribio ni "kulisha", ndani yake vokali kwenye mzizi. inasisitizwa.
b) Soma sehemu ya kanuni inayosema unachohitaji kufanya ili kupata neno la jaribio.
Kazi kwenye sehemu ya pili ya sheria inaweza kuhusishwa na uchambuzi wa meza iliyo na njia kuu za kuchagua maneno ya mtihani.
Ili kuchagua neno la jaribio unahitaji:
Badilisha neno Chagua neno lenye mzizi sawa
mto - mito ( moja - nyingi ) rug-rug ( kitu kidogo)
rangi-rangi ( bidhaa)
hatua - hatua ( nyingi-moja ) giza-giza ( sifa ya kitu )
kutembea-kutembea ( kitendo cha mhusika )
Soma jedwali na uamue ni njia ngapi za kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi.
Eleza jinsi vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi huangaliwa kwa kuchagua neno lenye mzizi sawa.
c) – Eleza kwa nini katika neno la majaribio vokali katika mzizi inapaswa kusisitizwa.
Nakili, kutoka kwa maneno yenye mzizi sawa, pigia mstari yale yanayoweza kujaribiwa.
Juu, juu, juu, juu, juu.
Tumia usiku, usiku, usiku, usiku, tumia usiku.
Chagua neno la jaribio kutoka kwa maneno mawili, liandike chini, ingiza vokali iliyokosekana kwenye mizizi ya maneno yenye mzizi sawa.
Kioo, glazed - kioo ... wingu
Ifuatayo, nyayo - tume ... tulifurahia.
Chumvi, chumvi, chumvi.
Zawadi, iliyotolewa - ujinga.
Ombi, mwombaji - tafadhali.
4. Kuunganishwa kwa kanuni iliyojifunza.
a) Amri ya tahadhari.
Kiota cha Woodpecker
Katika majira ya joto tulipata kiota cha mbao. Vifaranga waliishi kwenye shimo la mti wa kale wa aspen. Vigogo waliokomaa waliporuka hadi kwenye shimo, watoto hao walipiga mayowe kwa sauti kubwa na kuingiza vichwa vyao vyenye pua kubwa kwenye mitandio nyekundu kutoka kwenye shimo.
(kulingana na I. Sokolov-Mikitov)
Wakati wa kufanya kazi kwenye maandishi maagizo ya tahadhari Wanafunzi hujizoeza kuandika maneno yenye vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi. Ufafanuzi unapaswa kufanywa kwa mlolongo ufuatao:
1. Tafuta neno lenye vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi.
2. Onyesha njia ya uthibitishaji (neno la msingi moja au mabadiliko ya neno).
3. Thibitisha vokali ipi inapaswa kuandikwa kwenye mzizi.
Kufanya mazoezi katika kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi".
b) Kufanya kazi na mizizi. Mzizi wa NESTS-.
Sikiliza maandishi na uandike maneno yenye mzizi sawa na mzizi NEST-
Maeneo ya kutagia ndege wa baharini daima yanalindwa vyema. Hapa kuna ndege mdogo mweusi mwenye miguu nyekundu-nyekundu na mdomo. Hii ni guillemot. Anapenda kukaa kwenye visiwa vikubwa vya mawe. Wengi Wakati wa maisha yao, guillemots huishi katika bahari ya wazi na huja tu pwani wakati wa kuota. Wanafanya viota vyao kati ya mawe. Hapa ndipo vifaranga vya guillemot hukua.
Ambayo ya cognates kutumika katika maandishi haya, je, vokali isiyo na mkazo inaweza kuangaliwa? Ni neno gani unaweza kuangalia na kwa nini?
Badilisha neno "kiota" kwa maswali wanafanya nini? ulifanya nini?
Washa hatua ya awali Wakati wa kutumia sheria, ni muhimu kuambatana na vitendo vinavyofanywa kwa hoja kwa sauti kubwa kulingana na mapendekezo katika sheria. Maagizo kama haya ya vitendo yanaweza kutolewa kwa wanafunzi katika fomu iliyokamilishwa kwenye bango au kadi ya maagizo, ambayo itawasaidia kutoa maoni juu ya matendo yao na kukumbuka. hatua muhimu wakati wa kufanya kazi kwa kanuni:
1. Weka mkazo, tambua ni sehemu gani ya neno vokali isiyosisitizwa iko.
2. Kuangalia vokali isiyosisitizwa ya mzizi, badilisha neno au chagua neno lenye mzizi sawa ili vokali inayojaribiwa ndani yake isisitizwe.
3. Andika vokali sawa katika neno kama katika neno la majaribio.
Kunaweza kuwa na tofauti kama hii ya hoja:
Unapoangalia vokali isiyo na mkazo katika neno, fikiria hivi:
a) vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno...;
b) neno la mtihani - ...;
c) katika neno la mtihani vokali imeandikwa...;
d) katika mzizi wa neno ninaandika vokali….
Kufundisha tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mizizi ya maneno kutafaulu ikiwa mwalimu hatajifafanua waziwazi. msingi wa kinadharia mada hii, lakini pia itaweza kupanga kazi ya neno mzizi kwa kutumia aina tofauti mazoezi.
Fungua somo juu ya mada:
« Lugha ya Kirusi »
Darasa3 "G"
Mada: "Tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno »
St. Petersburg2016
Ramani ya somo la kiteknolojia
Kuandika vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno ».Kusudi: Kukuza uwezo wa kutambua vokali ambazo hazijasisitizwa kwa maneno na kukagua maneno kwa usahihi.
Malengo: kukuza umakini wa tahajia, umakini, mawazo, hotuba; kukuza upendo kwa lugha yako ya asili.
Aina: Ujumuishaji wa nyenzo zilizojifunza.
Matokeo yaliyopangwa
Somo
Mwalimu kanuni zilizosomwa za lugha ya Kirusi, misingi ya uandishi wa kusoma na kuandika; chagua mizizi inayofanana
maneno na maumbo ya neno moja ili kuangalia tahajia ya neno.
Binafsi
Onyesha nia ya kujifunza lugha ya Kirusi; kuendeleza vipengele vya mawasiliano, kijamii
na nia za kielimu na za utambuzi za kusoma lugha ya Kirusi.
UUD
Utambuzi: kuchambua vitu vya lugha vilivyosomwa, ukionyesha sifa zao muhimu na zisizo muhimu; tengeneza maagizo rahisi zaidi ambayo huamua mlolongo wa vitendo wakati wa kutatua shida ya lugha.
Udhibiti: bwana njia za kutatua kazi ya elimu, chagua mmoja wao kutatua kielimu
kazi, kuzingatia utawala (algorithm) katika kupanga na kudhibiti njia ya ufumbuzi.
Kuwasiliana: kuelezea mawazo na hisia zao, kuzingatia kanuni lugha ya kifasihi; kuuliza maswali muhimu kuandaa shughuli zao wenyewe.
Nyenzo za Somo
Kwa mwalimu: picha ya Majira ya baridi, kadi zilizo na herufi Zz, algorithm ya ubao na kwenye kadi, vitendawili, ramani za kiteknolojia za wanafunzi, kadi zilizo na herufi na sumaku.
Kwa wanafunzi: daftari, kijitabu, kalamu, penseli, kifutio.
Wakati wa madarasa
Mbinu na mbinu
Mbinu za udhibiti
Yaliyomo katika shughuli za mwalimu
Maudhui ya shughuli za wanafunzi
1. Sehemu ya shirika:
Inawasalimu wanafunzi na kuwatambulisha wageni.
Habari zenu! Leo tuna wageni kwenye somo letu! Tuwakaribishe!
Angalia utayari wako kwa somo!
Karibu walimu na wageni!
Angalia upatikanaji wa vifaa vya elimu ya mtu binafsi
juu ya meza.
Mbele, maneno.
Kujipanga.
2. Sasisha maarifa muhimu, kuweka lengo la somo.
Huwahamasisha wanafunzi kujifunza.
Leo ni tarehe ngapi?
Siku gani hii?
Fungua madaftari yako na uandike nambari, kazi nzuri.
Kwa hiyo, leo Zimushka-Winter alikuja kututembelea! (onyesha picha ya Majira ya baridi) Amekuandalia kazi, lakini ili kuzikamilisha, tunahitaji kukumbuka ni mada gani tuliyozungumzia katika somo lililopita? Ni sauti gani tulijifunza kupima? Je, tumeangalia sehemu gani ya neno? sauti isiyo na mkazo? Kwa nini tunahitaji kuangalia tahajia ya maneno?
Hebu tukumbuke algorithm ya vitendo kwa kutumia mfano. Huchapisha algorithm ya vitendo.
Soma neno.
Weka msisitizo.
Chagua mzizi.
Tambua vokali isiyosisitizwa.
Chagua neno la jaribio.
(mfano kwenye ubao: meza-meza) huvunjwa na mwalimu.
Wacha tukumbuke sheria ya kuchagua maneno ya jaribio ili kuangalia vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi.
Fikiria juu ya kujifunza jinsi ya kuangalia kwa haraka na kwa usahihi spelling ya maneno, ambayo sisi
haja ya kufanya? Kwa hivyo, hebu tuzungumze juu ya madhumuni ya somo letu: kufanya mazoezi ya tahajia ya vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi. (sema kwa pamoja).
Jibu maswali:
Desemba 1!
- Siku ya kwanza ya msimu wa baridi!
Vokali isiyo na mkazo.
Kimsingi.
Ili kuandika bila makosa.
Tunahitaji kubadilisha neno ili vokali isiyosisitizwa iwe na mkazo!
Jifunze sheria na ufanye mazoezi!
Rudia madhumuni ya somo katika kwaya.
Mbele, dialogical.
Udhibiti wa umakini na umakini.
3 .Dakika ya elimu ya mwili.
Hebu tunyooshe vidole!
Waligonga vidole vyao kwenye meza na kuonyesha jua!
Fanya harakati.
Ushirikiano, vitendo.
3.Ukalamu.
Sasa hebu tuendelee kwenye wakati wa uchapaji. Kazi ya kwanza ambayo Zimushka amekuandalia: kufuata mfano, andika barua ya kwanza ya jina lake kwa uzuri!(sampuli kwenye ubao na kadi kwa kila moja)
Hupanga dakika ya uchezaji kalamu.
(onyesha sampuli kwenye ubao, usambaze kadi za kibinafsi).
- Usisahau kuhusu mkao sahihi wakati wa kuandika!
Je, uliweza?
Sasa chukua ramani zako za kiteknolojia na utathmini kazi ya kwanza uliyokamilisha!
Jaza barua kulingana na sampuli.
Ndiyo!
Mbele, mtu binafsi, vitendo.
4. Kazi ya msamiati. (Dakika 4)
Hupanga kazi ya msamiati na tahajia:
Jukumu letu la pili:
Zimushka aliuliza mafumbo, tunaweza kukisia?
1. Ili vuli isipate mvua,
Sio chungu kutoka kwa maji,
Aligeuza madimbwi kuwa glasi,
Ilifanya bustani kuwa na theluji. (kuganda)
Zungumza kwa pamoja.Iandike kwenye daftari lako.
2.
Spruce iliyofunikwa na theluji
Na wimbo wa kusikitisha ... (blizzard)
Iandike, weka mkazo, pigia mstari tahajia.
Umefanya vizuri! Maneno gani haya? Kwa nini wanaitwa hivyo?
Angalia tahajia na mfano kwenye ubao.Fungua sampuli. Je, umeangalia? Sasa tathmini kazi yako katika yako ramani za kiteknolojia.
Na tulimaliza kazi hii!
Wanabashiri mafumbo, wanayasema kwa sauti, waandike kwenye daftari, wanaweka mkazo, na kupigia mstari tahajia inayohitaji kukumbukwa.
1.Baridi.
2. Dhoruba ya theluji.
Kamusi.
Kwa sababu unahitaji kukumbuka tahajia zao! Tunaiangalia kwenye kamusi.
Mazungumzo, barua.
Uandishi sahihi, kujipima.
5.Fanya kazi juu ya mada ya somo.
Hapa tunaanza kazi ya tatu ya Majira ya baridi yetu.
Kuna maneno yaliyoandikwa kwenye ubao na barua zinazokosekana, unahitaji kuingiza barua hizi kwa kutumia kadi kwenye ubao na kuelezea uchaguzi wako kwa kutumia algorithm, kwa mfano: sn..govik, dhiki iko juu ya i, theluji ya mizizi, vokali isiyo na mkazo katika mzizi e, kwa hivyo Tunapochagua neno la jaribio la theluji, isiyo na mkazo ilisisitizwa.
(maneno ubaoni, yenye herufi zinazokosekana, kadi zenye herufi na sumaku).
Sasa, moja kwa moja, tunaenda kwenye ubao na kuingiza barua, lakini tu kwa maelezo ya kwa nini barua hii.
Umefanya vizuri! Hebu tuzungumze tena kuhusu jinsi tunavyochagua neno la majaribio ili kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi!?
Wanafanya kazi kwenye bodi.
Ingiza herufi zinazokosekana na ueleze chaguo lako.
Wanasema sheria pamoja.
Kazi ya mbele, yenye msingi wa matatizo, ya vitendo, yenye maoni kwenye bodi.
Utumiaji wa sheria za tahajia katika mazoezi.
6 .Dakika ya elimu ya mwili.
Hupanga elimu ya mwili.
Umechoka?
Hebu tupate joto!
Tutapasha moto kidogo
Tunasugua mabega yetu
Tutapiga makofi
Hebu tupige makofi
Wacha tupige miguu yetu
Tunakanyaga papo hapo
Na tujipe moyo.
Piga magoti yako
Fanya harakati.
Ushirikiano, vitendo.
Utekelezaji sahihi harakati.
7 .Fanya kazi juu ya mada ya somo. Muendelezo.
Inapanga kazi ya kujitegemea.
Je, umepata joto? Kubwa!
Fungua kitabu cha kiada kwenye ukurasa wa 101, kwa mfano. 233. Soma kazi kwa makini (anasoma na watoto na kuelezea ) Na uifanye mwenyewe kwa kutumia algorithm kwenye ubao.
Je, uliweza? Sasa badilishana madaftari, angaliana kwenye kadi za majibu, na toa alama.
Sasa chukua ramani zako za kiteknolojia na utathmini kazi ya tatu iliyokamilishwa.
Sikiliza kazi ya mwalimu na ukamilishe kwa kujitegemea.
Wanabadilishana daftari, kuziangalia dhidi ya sampuli, na kuzitathmini.
Mtu binafsi, fanya kazi kwa jozi.
Kuangaliana.
8 .Matokeo ya somo.
Anauliza maswali, anajumlisha.
Kwa hivyo lengo letu lilikuwa nini?
Tulitumia nini kujaribu maneno?
Je, tunachaguaje neno la mtihani?
Je, tunaweza kuhitimisha kwamba tumefikia lengo la somo letu?
Umefanya vizuri!
Wanajibu maswali na kutoa hitimisho.
Jizoeze kutahajia vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi.
Tunabadilisha neno ili sauti ya vokali isiyosisitizwa iwe na mkazo.
Ndiyo!
Ya mbele, ya maneno, ya mazungumzo.
Majibu sahihi kwa maswali.
10.Kazi ya nyumbani.
Inatangaza kazi ya nyumbani.
Fungua shajara zako na uandike kazi yako ya nyumbani. Kitabu cha maandishi ex. 245
Rekodi kazi ya nyumbani katika shajara.
Maneno, mtu binafsi.
Kujidhibiti.
11.Hatua ya kujitathmini.
Tafadhali hesabu pointi kwenye kadi zako za somo. Badilisha kuwa tathmini.Husaidia.
Jaza kadi na utangaze matokeo.
Mtu binafsi.
Tathmini binafsi.
12. Hatua ya kutafakari.
Huuliza maswali na huwapa wanafunzi fursa ya kuzungumza.
Wanajibu maswali, wanaelezea maoni, wanazungumza juu ya mhemko na shida zao.
Dialogic.
Tathmini binafsi.
Tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa
§ 33. Kanuni ya jumla. Uandishi wa barua badala ya vokali zisizosisitizwa huanzishwa kwa kuangalia maneno na fomu nyingine, ambapo
Katika sehemu ile ile muhimu ya neno (katika mzizi uleule, katika kiambishi awali, kiambishi tamati, tamati), vokali inayojaribiwa iko chini ya mkazo, kwa mfano: mlima? (cf. milima, milima), piga (na?brazny), udongo (oat?), ndani ya nyumba (katika meza?).
Kumbuka. Wakati wa kuangalia, unapaswa kuzingatia uhusiano wa kawaida wa jozi za barua a - i, y - yu, o - ё (o - e, ё - e), na - ы, washiriki ambao wanaweza kuchukua nafasi ya kila mmoja (tazama sehemu "Kanuni za matumizi ya barua. Sheria za jumla"). Wed, kwa mfano: kulungu - boar?, bluu - nyekundu?, mapema - dhahabu, nyumbani - meli, walinzi - kisu, clumsy - safi?, kwenda ?rtsev - baba, tasnia - ruble, wewe? hubeba - hubeba - hubeba, ufunguo - brocade.
Chini ni kanuni ya jumla, kupotoka kwake na kesi ngumu maombi yake yanazingatiwa tofauti kwa tofauti sehemu muhimu maneno (mofimu).
Vokali zisizosisitizwa kwenye mizizi
§ 34. Kwa mujibu wa kanuni ya jumla (tazama § 33), uandishi wa barua badala ya vokali zisizosisitizwa kwenye mizizi huanzishwa kwa kuangalia maneno na fomu zilizo na mizizi sawa ambayo vokali inayojaribiwa inasisitizwa, kwa mfano: maji. (taz. maji, maji), bustani (bustani, chekechea), nguruwe (nguruwe), yai (mayai), majadiliano (mazungumzo, mazungumzo), vijana (vijana, vijana, vijana), joto (joto, moto), mtukutu ( mzaha).
Jumatano. katika jozi za maneno: frequency? (mara kwa mara) na usafi? (safi), bembeleza (laska) na mstari (rinses), jozi? (wingi, cf. jozi) na kwa wakati huu? (cf. hadi sasa), misitu? (wingi, cf. msitu) na mbweha? (cf. li?sy, li?sonka), sit?t (si?dya) na mvi?t (kijivu, cr. f. kutoka mwenye mvi), kukuza?t (kuza) na flutter (ve? yat) , kutokwa?t (kutokwa?d) na nyembamba?t (nadra), kuangaza (mwanga, kuangaza) na kutakasa (utakatifu, utakatifu), jaribu (pima) na upatanishe (amani).
Kumbuka 1. Herufi e baada ya paired konsonanti laini na sibilants imeandikwa kwa mujibu wa yote yaliyosisitizwa e na o (katika barua е). Wed, kwa mfano: beli?t (nyeupe) na ve?la (iliyoongozwa), kijiji? (kijiji na mashambani), chakacha (chakachua) na hariri? (hariri), lulu? (zhe?mchug) na acorn?y (acorn).
Kumbuka 2. Unapochagua kuandika kuhusu au katika mizizi ya maneno ambayo haijasisitizwa, hupaswi kutumia vitenzi kukagua. fomu isiyo kamili na kiambishi tamati -yva- (-iva-). Kwa mfano, ili kuangalia vokali ambayo haijasisitizwa katika mizizi ya vitenzi tupa?t, tramp?t, look?t, silent?t, mtu anapaswa kutumia maneno na maumbo kama vile kutupa, pered?ska, tawanya?s, kanyaga? t, smo? trit, tazama, kimya, kimya, lakini sio vitenzi kama kucharaza, kukanyaga, fikiria, nyamaza, ambavyo vina sifa ya ubadilishaji wa vokali o - a (cf. earn - earn , assimilate - assimilate, nk. )
Kumbuka 3. Kesi maalum tahajia za vokali katika mizizi mahususi zimeorodheshwa hapa chini katika § 35, §36.
Uandishi wa herufi badala ya vokali zisizosisitizwa za mzizi, ambazo haziwezi kuanzishwa kulingana na kanuni ya jumla (vokali zisizoweza kuthibitishwa), imedhamiriwa kwa mpangilio wa kamusi, kwa mfano: lurid, mananasi, atavism, twine, cheesecake, vinaigrette, esaul, ikebana, abati, alama za nukuu, mkate , ukanda, kidole kidogo, mwezi, pancakes, feri, gudgeon, moto, sharubati, mbwa, sahani, kimbunga, elixir, treni, Januari, ulimi, amber.