Rettet mot lærere som jobber både med A.V.s lærebok. Peryshkin (M.: Bustard), og med læreboken av S.V. Gromova, N.A. Rodina (M.: Prosveshcheniye) og inneholder alt nødvendig materiale for full gjennomføring av fysikktimer i 7. klasse på ungdomsskoler. I tillegg til de grunnleggende leksjonsalternativene, er det flere (spill, quiz-timer) som vil bidra til å diversifisere materialet, spesielt i humanistiske klasser, samt oppgaver for oppfinnsomhet, kryssord og testoppgaver. Manualen vil være nødvendig for nybegynnere og nyttig for erfarne lærere. Oppfyller moderne krav til metodikk og didaktikk.
Hva studerer fysikk?
Leksjonsmål: å introdusere elevene til et nytt emne i skolekurset; bestemme stedet for fysikk som en vitenskap; lære å skille mellom fysiske fenomener og kropper, fysiske mengder og deres enheter, metoder for å studere fysikk.
Utstyr: portretter kjente fysikere, bilder, fotografier. Linjaler laget av tre, plast, jern; termometer; stoppeklokke; vekt på en snor osv.
I løpet av timene.
Generelle anbefalinger: den første fysikktimen i 7. klasse bør struktureres i form av en forelesning, der læreren ikke bare snakker om fysikk som vitenskap, men også involverer elevene i å diskutere problemstillinger de er indirekte kjent med.
Ved å introdusere studenter til fysikkens verden, bør det bemerkes at rollen til denne vitenskapen i livene våre er svært vanskelig å overvurdere, siden den er nødvendig for ingeniører, byggere, leger og mange andre spesialister.
JEG. Lære nytt stoff.
Det er rundt oss ulike gjenstander: bord, stoler, tavle, bøker, notatbøker, blyanter. I fysikk kalles hvert objekt en fysisk kropp. Derfor er et bord, en stol, en bok, en blyant fysiske kropper. Jorden, månen, solen er også fysiske kropper.
I naturen skjer endringer med fysiske kropper. For eksempel om vinteren stivner vannet og blir til is. Om våren smelter snø og is og blir til vann. Vann koker og blir til damp. Dampen avkjøles og blir til vann.
Jorden og andre planeter beveger seg rundt solen. Solen og alle himmellegemer beveger seg i verdensrommet. Alle disse endringene kalles fysiske fenomener.
Fysikk er vitenskapen om fysiske fenomener i naturen.
Fysikken studerer verden vi lever i, fenomenene som oppstår i den, oppdager lovene som disse fenomenene adlyder, og hvordan de henger sammen. Blant det store utvalget av fenomener i naturen inntar fysiske fenomener en spesiell plass.
Innholdsfortegnelse
Fra forfatteren 3
Grunnleggende krav til elevenes kunnskaper og ferdigheter 5
Innledning 7
Leksjon 1. Hva studerer fysikk 7
Leksjonsalternativ 1. Leksjonsspill "Hva er fysikk?" 12
Leksjon 2. Fysiske størrelser og deres måling 14
Leksjonsalternativ 2. Hvorfor måler vi? 20
Innledende informasjon om strukturen til stoffet 24
Leksjon 3. Stoffets struktur. Molekyler 24
Leksjonsalternativ 3. Fra eksperimentelle fakta til vitenskapelig hypotese 29
Leksjon 4. Laboratoriearbeid"Bestemmelse av størrelsen på små kropper" 33
Leksjon 5. Diffusjon i gasser, væsker og faste stoffer 34
Leksjon 6. Interaksjon mellom molekyler 39
Leksjon 7. Tre tilstander av materie 42
Leksjon 8. Test om emnet «Innledende informasjon om strukturen til materie» 45
Samhandling mellom kropper 47
Leksjon 9. Mekanisk bevegelse 47
Leksjon 10. Hastighet i mekanisk bevegelse 50
Leksjon 11. Beregne banen og tidspunktet for bevegelse 54
Leksjonsalternativ 11. Blitz-turnering 58
Leksjon 12. Laboratoriearbeid
"Studie av enhetlig bevegelse" 60
Leksjonsalternativ 12. Laboratoriearbeid
"Måling av oscillasjonsperioden til en pendel.
Studie av svingeperiodens avhengighet av lengden på tråden" 61
Leksjon 13. Treghet 62
Leksjon 14. Samhandling av kropper. Vekt 68
Leksjon 15. Laboratoriearbeid "Måling av kroppsvekt på vekter" 72
Leksjon 16. Materietetthet 73
Leksjon 17. Laboratoriearbeid «Måle kroppsvolum» 77
Leksjon 18. Laboratoriearbeid «Besettelse av tettheten til et fast stoff» 78
Leksjon 19. Beregning av kroppsmasse og volum 79
Leksjon 20. Løse problemer. Forberedelse til prøven 83
Leksjonsalternativ 20. Leksjonsspill om emnet
"Bevegelse og samhandling av kropper" 86
Leksjon 21. Test om emnet: «Mekanisk bevegelse. Kroppsmasse. Tetthet av materie" 88
Leksjon 22. Kraft 91
Leksjon 23. Fenomenet gravitasjon. Tyngdekraft 92
Leksjon 24. Elastisk kraft. Hookes lov 95
Leksjon 25. Laboratoriearbeid «Hooke's Law» 98
Leksjon 26. Dynamometer. Kroppsvekt 99
Leksjon 27. Laboratoriearbeid «Måling av kraft ved bruk av dynamometer» 102
Leksjon 28. Resulterende kraft 102
Leksjon 29. Friksjonskraft 105
Leksjonsalternativ 29. Friksjonskraft i natur og teknologi 108
Leksjon 30. Laboratoriearbeid. Glidende friksjonskraftmåling 110
Leksjon 31. Test 112
Leksjonsalternativ 31. Typer krefter. Systematisering av kunnskap 114
Leksjonskveld "Et hjerte dedikert til vitenskap" 117
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser 121
Leksjon 32. Trykk og trykkkraft 121
Leksjon 33. Press i natur og teknologi 124
Leksjon 34. Gasstrykk 125
Leksjon 35. Pascals lov 128
Leksjon 36. Hydrostatisk trykk 130
Leksjon 37. Løse problemer 131
Leksjon 38. Kommunikasjonsfartøy 133
Leksjon 39. Atmosfære og atmosfærisk trykk 138
Leksjon 40. Måle atmosfærisk trykk.
Torricelli erfaring 143
Leksjon 41. Aneroidbarometer 146
Leksjon 42. Trykkmålere. Testrommet jobbet med temaet «Atmosfære. Atmosfærisk trykk" 149
Leksjon 43. Hydraulisk presse 151
Leksjon 44. Løse problemer. Hydrostatisk og atmosfærisk trykk 153
Leksjon 45. Rørleggerarbeid. Stempelvæskepumpe 154
Leksjon 46. Test "Hydrostatisk og atmosfærisk trykk" 156
Leksjon 47. Virkningen av væske og gass på en kropp nedsenket i dem 158
Leksjon 48. Arkimedes lov 160
Leksjonsalternativ 48: Studer Arkimedesk styrke 165
Leksjon 49. Svømmekropper. Svømming av dyr og mennesker 167
Leksjon 50. Seilskip 172
Leksjonsalternativ 50. Anvendelse av hydrostatikkens lover i teknologi 174
Leksjon 51. Luftfart 176
Leksjonsalternativ 51. Leksjonsspill «Sjøfarere og luftfartøyer» 177
Leksjon 52. Forberedelse til prøven. Problemløsning 181
Leksjonsalternativ 52. «Kunnskapsgjennomgang» 182
Andre versjon av leksjon 52. Spilleleksjon 184
Leksjon 53. Laboratoriearbeid "Måling av oppdrift (Arkimedisk) kraft" 187
Leksjonsalternativ 53. Laboratoriearbeid på flere nivåer "Studium of Archimedean Force" 188
Leksjon 54. Test om emnet: «Arkimedes makt. Svømmekropper" 192
Leksjonsalternativ 54.
Leksjonskonkurranse for smarte mennesker og smarte jenter "Press" 196
Arbeid og makt. Energi 202
Leksjon 55. Mekanisk arbeid 202
Leksjon 56. Kraft 203
Leksjon 57. Løse problemer 205
Leksjon 58. Enkle mekanismer. Spak 208
Leksjon 59. Øyeblikksregel 211
Leksjon 60. Løse problemer. Laboratoriearbeid "Finne ut likevektsforholdene til en spak" 213
Leksjon 61. Blokk 214
Leksjon 62. Enkle mekanismer, deres anvendelse 216
Leksjon 63. Koeffisient nyttig handling 220
Leksjonsalternativ 63. Effektivitet 223
Leksjon 64. Laboratoriearbeid «Bestemmelse av effektivitet skråplan» 225
Leksjon 65. Kinetisk og potensiell energi 226
Leksjon 66. Transformasjon av energier 228
Leksjon 67. Test 231
Leksjonsalternativ 67. Leksjon-KVN 234
Leksjon 68. Finale for studert emne 237
Leksjonsalternativ 68. Blitz-turnering "Physics in Wildlife" 239
Andre versjon av leksjon 68
Løse eksperimentelle problemer 245
Leksjonsutvikling for SV-læreboka. Gromov og N.A. Homeland 248
Leksjon 1. Innledende. Hva studerer fysikk 248
Leksjon 2. Noen fysiske termer. Observasjoner og eksperimenter 248
Leksjon 3. Fysiske størrelser og deres måling 251
Leksjon 4. Løse problemer 253
Leksjon 5. Laboratoriearbeid «Måling av væskevolumet ved hjelp av en målesylinder» 255
Leksjon 6. Mekanisk urverk 255
Leksjon 7. Hastighet i mekanisk bevegelse 255
Leksjon 8. Beregning av bane og bevegelsestid 255
Leksjon 9. Treghet 255
Leksjon 10. Samhandling av kropper. Vekt 255
Leksjon 11. Laboratoriearbeid «Måling av kroppsvekt på vektvekt» 256
Leksjon 12. Materietetthet 256
Leksjon 13. Laboratoriearbeid «Besettelse av tettheten til et fast stoff» 256
Leksjon 14. Beregning av kroppsmasse og volum 256
Leksjon 15. Løse problemer. Forbereder til testen 256
Leksjon 16. Test om emnet: «Mekanisk bevegelse. Kroppsmasse. Tetthet av materie" 256
Leksjon 17. Kraft 257
Leksjon 18. Fenomenet gravitasjon. Tyngdekraft 257
Leksjon 19. Resulterende kraft 257
Leksjon 20. Elastisk kraft. Hookes lov 257
Leksjon 21. Dynamometer. Kroppsvekt 257
Leksjon 22. Friksjonskraft 257
Leksjon 23. Laboratoriearbeid «Måling av kraft ved bruk av dynamometer» 257
Leksjon 24. Test 258
Arbeid og kraft 258
Leksjon 25. Mekanisk arbeid 258
Leksjon 26. Kraft 258
Leksjon 27. Løse problemer 258
Leksjon 28. Enkle mekanismer. Spak 258
Leksjon 29. Øyeblikksregel 258
Leksjon 30. Løse problemer. Laboratoriearbeid "Finne ut likevektsforholdene til en spak" 259
Leksjon 31. Blokk 259
Leksjon 32. Enkle mekanismer, deres anvendelse 259
Leksjon 33. Effektivitet 259
Leksjon 34. Laboratoriearbeid «Bestemmelse av effektiviteten til et skråplan» 259
Leksjon 35. Test 260
Stoffets struktur 260
Leksjon 36. Stoffets struktur 260
Leksjon 37. Molekyler og atomer. Laboratoriearbeid "Bestemmelse av størrelser på små kropper" 260
Leksjon 38. Diffusjon i gasser, væsker og faste stoffer 260
Leksjon 39. Interaksjon av molekyler 260
Leksjon 40. Fukting og kapillaritet 260
Leksjon 41. Aggregerte materietilstander 263
Leksjon 42. Struktur av faste stoffer, væsker og gassformige legemer 263
Leksjon 43. Generell leksjon om emnet «Innledende informasjon om strukturen til materie» 265
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser 265
Leksjon 44. Trykk og trykkkraft 265
Leksjon 45. Press i natur og teknologi 265
Leksjon 46. Gasstrykk 265
Leksjon 47. Bruk av trykkluft 265
Leksjon 48. Pascals lov 267
Leksjon 49. Hydrostatisk trykk. Testarbeid om emnet "Press" 267
Leksjon 50. Trykk på bunnen av hav og hav. Utforskning av dyphavet 267
Leksjon 51. Løse problemer 268
Leksjon 52. Kommunikasjonsfartøy 268
Leksjon 53. Atmosfære og atmosfærisk trykk 268
Leksjon 54. Måle atmosfærisk trykk. Torricelli erfaring 268
Leksjon 55. Aneroidbarometer 268
Leksjon 56. Løse problemer 269
Leksjon 57. Trykkmålere. Testrommet jobbet med temaet «Atmosfære. Atmosfærisk trykk" 269
Leksjon 58. Rørleggerarbeid. Stempelvæskepumpe 269
Leksjon 59. Hydraulisk presse 269
Leksjon 60. Virkningen av væske og gass på en kropp nedsenket i dem 269
Leksjon 61. Arkimedes lov 269
Leksjon 62. Laboratoriearbeid
"Måling av flytende (arkimedisk) kraft" 270
Leksjon 63. Forberedelse til prøven. Problemløsning 270
Leksjon 64
Arbeidsprogrammet ble utviklet på grunnlag av Omtrentlig arbeidsprogram i fysikk, i samsvar med kravene til resultatene av hovedoppgaven. allmennutdanning, presentert i den føderale statens utdanningsstandard, og er fokusert på bruken av det pedagogiske og metodologiske settet:
1. Maron, A.E. Fysikk. 7. klasse : didaktisk materiale / A. E. Maron, E. A. Maron. – M.: Bustard, 2013.
2. Maron, A.E. Fysikk. Samling av spørsmål og oppgaver. 7–9 klassetrinn /A. E. Maron, E. A. Maron, S.V. Pozoisky. – M.: Bustard, 2013.
3. Peryshkin, A.V. Fysikk. 7. klasse : lærebok for allmennutdanning institusjoner / A. V. Peryshkin. – M.: Bustard, 2013.
4. Khannanov, N.K. Fysikk. 7. klasse : tester / N. K. Khannanov, T. A. Khannanova. – M.: Bustard, 2011.
5. Khannanova, T.A. Fysikk. 7. klasse : arbeidsbok for læreboken av A. V. Peryshkin / T. A. Khannanova, N. K. Khannanov. – M.: Bustard, 2013.
generelle egenskaper kurs
Skolefysikkkurs systemdannende for naturvitenskapelige fag, siden fysiske lover ligger til grunn for innholdet i emner i kjemi, biologi, geografi og astronomi.
Fysikk vitenskapen som studerer mest generelle mønstre naturfenomener, egenskaper og struktur av materien, lover for dens bevegelse. Fysikkens grunnleggende begreper og dens lover brukes i all naturvitenskap.
Fysikk studerer de kvantitative lovene til naturfenomener og tilhører de eksakte vitenskapene. Samtidig er fysikkens humanitære potensial for å forme verdensbildet og påvirke menneskehetens livskvalitet svært høyt.
Fysikk eksperimentell vitenskap, studerer naturfenomener eksperimentelt. Ved å konstruere teoretiske modeller gir fysikk en forklaring på observerte fenomener, formulerer fysiske lover, forutsier nye fenomener og skaper grunnlaget for anvendelse av åpne lover naturen i menneskelig praksis. Fysiske lover ligger til grunn for kjemiske, biologiske og astronomiske fenomener. På grunn av de bemerkede egenskapene til fysikk, kan det betraktes som grunnlaget for all naturvitenskap.
I moderne verden Fysikkens rolle øker kontinuerlig, siden den er grunnlaget vitenskapelige og teknologiske fremskritt. Alle må bruke kunnskap om fysikk for å løse praktiske problemer i hverdagslivet. Designet og operasjonsprinsippet til de fleste enheter og mekanismer som brukes i hverdagen og teknologi kan godt bli en god illustrasjon på problemstillingene som studeres.
Mål Fysikkkurs i grunnskolen er som følger:
utvikling av interesser og evner til elever basert på overføring av kunnskap og erfaring med kognitiv og kreativ aktivitet;
studentenes forståelse av betydningen av grunnleggende vitenskapelige konsepter og fysikklover, forholdet mellom dem;
dannelse av elevenes ideer om det fysiske bildet av verden.
Å oppnå disse målene sikres ved å løse følgende oppgaver:
introdusere elevene for metoden vitenskapelig kunnskap og metoder for å studere objekter og naturfenomener;
studentenes tilegnelse av kunnskap om mekanisk, termisk, elektromagnetisk og kvantefenomener, fysiske mengder ah, karakteriserer disse fenomenene;
å utvikle studentens evne til å observere naturfenomener og utføre eksperimenter, laboratoriearbeid og eksperimentell forskning ved bruk av måleinstrumenter som er mye brukt i det praktiske liv;
studentenes mestring av slike generelle vitenskapelige konsepter som et naturfenomen, et empirisk etablert faktum, et problem, en hypotese, en teoretisk konklusjon, resultatet av en eksperimentell test;
studentenes forståelse av forskjellene mellom vitenskapelige data og ubekreftet informasjon, verdien av vitenskap for å tilfredsstille hverdagslige, industrielle og kulturelle menneskelige behov.
Innhold i fysikkkurset i 7. klasse
Fysikk naturvitenskap. Observasjon og beskrivelse fysiske fenomener. Fysisk eksperiment. Måling av fysiske mengder. Internasjonalt system av enheter. Vitenskapelig metode kunnskap. Fysiske lover og grenser for deres anvendelighet. Fysikkens rolle i formasjonen vitenskapelig bilde fred. Novelle hoved- vitenskapelige funn. Vitenskap og teknologi.
Mekaniske fenomener
Kinematikk.
Et materiell punkt som en modell av en fysisk kropp.
Mekanisk bevegelse. Relativiteten til mekanisk bevegelse. Bane. Bane er en skalær størrelse. Hastighet er en vektormengde. Hastighetsvektormodul. Uniform rettlinjet bevegelse. Grafer over avhengigheten til bane- og hastighetsmodulen av bevegelsestidspunktet.
Dynamikk.
Treghet. Treghet av kropper. Samspill mellom kropper. Masse er en skalær mengde. Tetthet av materie. Kraft er en vektormengde. Bevegelse og krefter. Elastisk kraft. Friksjonskraft. Tyngdekraften. Loven om universell gravitasjon. Tyngdepunkt. Betingelser for likevekt til et stivt legeme.
Press. Atmosfæretrykk. Pascals lov. Arkimedes lov. Svømmeforhold for kroppen.
Lover for bevaring av momentum og mekanisk energi
Mekaniske vibrasjoner og bølger.
Jobb. Makt. Kinetisk energi. Potensiell energi. Loven om bevaring av mekanisk energi. Enkle mekanismer. Effektivitet. Fornybare energikilder.
Stoffets struktur og egenskaper.
Atom- og molekylstruktur av materie. Eksperimenter som viser materiens atomstruktur. Termisk bevegelse og interaksjon av materiepartikler. Brownsk bevegelse. Diffusjon. Aggregerte materietilstander. Egenskaper til gasser, væsker og faste stoffer.
Emnets plass i læreplanen
Grunnplanen (pedagogisk) plan for fysikkstudiet i grunnskolen tildeler: 2 undervisningstimer per uke i løpet av hvert studieår, totalt 210 timer, 70 timer per år. Skoletid kan økes til 3 timer pr uke på grunn av den variable delen av grunnplanen.
Personlige, meta-fag og fagresultater
mestre kursinnholdet
I det omtrentlige fysikkprogrammet for 7 9 klasser på grunnskolen, satt sammen på grunnlag av den føderale statlige utdanningsstandarden, bestemmes kravene til resultatene av mestring utdanningsprogram grunnleggende allmennutdanning.
Personlige resultater
1) dannelse kognitive interesser, intellektuell og kreativitet studenter;
2) overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for videre utvikling menneskelig samfunn; respekt for skaperne av vitenskap og teknologi; holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur;
3) selvstendighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter;
4) beredskap til å velge en livsvei i samsvar med egne interesser og muligheter;
5) motivasjon av pedagogiske aktiviteter av skolebarn basert på personlig orientert tilnærming;
6) dannelsen av en verdibasert holdning til hverandre, læreren, forfatterne av oppdagelser og oppfinnelser, og resultatene av læring.
Meta-emne resultater undervisning i fysikk i grunnskolen er:
1) mestre ferdighetene til selvstendig tilegnelse av ny kunnskap, organisering pedagogiske aktiviteter, målsetting, planlegging, selvkontroll og evaluering av resultatene av ens aktiviteter; evnen til å forutse mulige resultater av ens handlinger;
2) forstå forskjellene mellom innledende fakta og hypoteser for å forklare dem, teoretiske modeller og virkelige objekter; mestring av universelle pedagogiske handlinger ved å bruke eksempler på hypoteser for forklaring kjente fakta og eksperimentell testing av fremsatte hypoteser, utvikling av teoretiske modeller for prosesser eller fenomener;
3) utvikle evnen til å oppfatte, bearbeide og presentere informasjon i verbale, figurative, symbolske former, analysere og behandle informasjonen mottatt i samsvar med de tildelte oppgavene, fremheve hovedinnholdet i den leste teksten, finne svar på spørsmålene som stilles i den og presentere det;
4) tilegne seg erfaring i uavhengig søk, analyse og valg av informasjon ved å bruke ulike kilder og ny informasjonsteknologi for å løse kognitive problemer;
5) utvikling av monolog og dialogisk tale, ferdigheter til å uttrykke ens tanker og evnen til å lytte til samtalepartneren, forstå hans synspunkt, anerkjenne retten til en annen person til å ha en annen mening;
6) mestre handlingsmetoder i ikke-standardiserte situasjoner, mestre heuristiske metoder for å løse problemer;
7) dannelse av ferdigheter for å jobbe i en gruppe mens du utfører ulike sosiale roller, presentere og forsvare dine synspunkter og tro, lede en diskusjon.
Generelle fagresultater undervisning i fysikk i grunnskolen er:
1) kunnskap om naturen til de viktigste fysiske fenomenene i omverdenen og forståelse av betydningen av fysiske lover som avslører sammenhengen mellom de studerte fenomenene;
2) evne til å bruke metoder for vitenskapelig forskning av naturfenomener, gjøre observasjoner, planlegge og utføre eksperimenter, behandle måleresultater, presentere måleresultater ved bruk av tabeller, grafer og formler, oppdage avhengigheter mellom fysiske størrelser, forklare oppnådde resultater og trekke konklusjoner, evaluere feilgrensene for resultatmålingene;
3) evne til å søke teoretisk kunnskap i fysikk i praksis, løse fysiske oppgaverå anvende den ervervede kunnskapen;
4) ferdigheter og evner til å bruke den ervervede kunnskapen for å forklare prinsippene for drift av de viktigste tekniske enhetene, løse praktiske problemer i hverdagen, sikre livets sikkerhet, rasjonell bruk av naturressurser og miljøvern;
5) dannelsen av en tro på den naturlige sammenhengen og kunnskapen om naturfenomener, objektiviteten til vitenskapelig kunnskap, Høy verdi vitenskap i utviklingen av materiell og åndelig kultur av mennesker;
6) utvikling teoretisk tenkning basert på dannelse av ferdigheter til å etablere fakta, skille årsaker og virkninger, bygge modeller og fremsette hypoteser, finne og formulere bevis på fremsatte hypoteser, utlede fysiske lover fra eksperimentelle fakta og teoretiske modeller;
7) kommunikasjonsevner for å rapportere om resultatene av forskningen din, delta i diskusjoner, svare kort og nøyaktig på spørsmål, bruke oppslagsverk og andre informasjonskilder.
Private fagresultater studerer et fysikkkurs i 7. klasse er:
1) forståelse og evne til å forklare slike fysiske fenomener som fritt fall av legemer, atmosfærisk trykk, flyting av legemer, diffusjon, høy komprimerbarhet av gasser, lav komprimerbarhet av væsker og faste stoffer;
2) evnen til å måle avstand, tidsintervall, hastighet, masse, kraft, kraftarbeid, kraft, kinetisk energi, potensiell energi;
3) mestring eksperimentelle metoder forskning i prosessen med uavhengig studie av avhengigheten av avstanden tilbakelagt i tide, forlengelsen av fjæren på den påførte kraften, tyngdekraften på kroppsvekten, den glidende friksjonskraften på kontaktområdet til kroppene og kraften til normalt trykk, Arkimedes-kraften på volumet av fortrengt vann;
4) forstå betydningen av grunnleggende fysiske lover og evnen til å anvende dem i praksis (loven om universell gravitasjon, lovene til Pascal og Archimedes, loven om bevaring av energi);
5) forstå prinsippene for drift av maskiner, instrumenter og tekniske enheter som hver person konstant møter i hverdagen, og måter å sikre sikkerhet ved bruk av dem;
6) mestring av ulike metoder for å utføre beregninger for å finne en ukjent mengde i samsvar med betingelsene for oppgaven basert på bruken av fysikkens lover;
7) evnen til å bruke tilegnet kunnskap, ferdigheter og evner i hverdagen (hverdagen, økologi, helsevesen, miljøvern, sikkerhetstiltak, etc.).
Pedagogisk og metodisk utstyr pedagogisk prosess
Internettressurser:
1. Bibliotek - alt om emnet "Fysikk". – Tilgangsmodus: http://www.proshkolu.ru
2. Videoeksperimenter i timene. – Tilgangsmodus: http://fizika-class.narod.ru
3. En samlet samling av digitale pedagogiske ressurser. – Tilgangsmodus: http://school-collection.edu.ru
4. Interessant materiale for fysikktimer etter emne; tester etter emne; visuelle hjelpemidler til undervisningen. – Tilgangsmodus: http://class-fizika.narod.ru
5. Digital pedagogiske ressurser. – Tilgangsmodus: http://www.openclass.ru
6. Elektroniske lærebøker i fysikk. – Tilgangsmodus: http://www.fizika.ru
Informasjon og kommunikasjon betyr:
1. Åpen Fysikk 1.1 (CD).
2. Levende fysikk. Pedagogisk og metodisk sett(CD).
3. Fra plogen til laseren 2.0 (CD).
4. Great Encyclopedia of Cyril and Methodius (alle elementer) (CD).
5. Virtuelt laboratoriearbeid i fysikk (7–9 klassetrinn) (CD).
6. 1C: Skole. Fysikk. 7–11 klassetrinn Bibliotek med visuelle hjelpemidler (CD).
7. Elektronisk tillegg til boken av N. A. Yanushevskaya «Repetisjon og kontroll av kunnskap i fysikk i leksjoner og fritidsaktiviteter. klasse 7–9” (CD).
Pedagogisk og tematisk plan. 7. klasse
Kapittel
Emne
Mengde
timer
Inkludert teller. slave.
Jeg
Fysikk og fysiske metoder naturstudier
5
II
6
1
III
Samspill mellom kropper
21
1
IV
18
1
V
Arbeid og makt. Energi
12
1
Refleksiv fase
VI
Generaliserende repetisjon
6
1
reservere
2
Total
70
5
Kalendertematisk plan. 7. klasse
p/p
Leksjonens tema
Hovedinnhold i emnet, begreper og begreper
Treningsfase
aktiviteter
Kjennetegn på hovedtypene
aktiviteter
(Emne
resultat)
Kognitiv UUD
Regulerende UUD
Kommunikativ UUD
D\z
Dato
Dato faktum
Lanseringsfase (samarbeidsdesign og planlegging av skoleåret)
Fysikk og fysiske metoder for å studere naturen
5 timer
Fysikk - naturvitenskapen
Vitenskapen. Typer vitenskaper. Vitenskapelig kunnskapsmetode. Fysikk- naturvitenskap. Fysiske fenomener. Fysiske termer.Konsept, typer konsepter. Abstrakte og konkrete konsepter. Materie, substans, fysisk kropp
Iscenesatt
(innledende) leksjon
Demonstrere et nivå av kunnskap om verden rundt dem. Observere og beskrive fysiske fenomener
De prøver å selvstendig formulere definisjoner av begreper (vitenskap, natur, menneske).
Velg grunnlag og kriterier for sammenligning av objekter. Kan klassifisere objekter
De setter en læringsoppgave basert på sammenhengen mellom det som allerede er kjent og lært og det som fortsatt er ukjent
Ha en positiv holdning til kommunikasjonsprosessen. De vet hvordan de skal stille spørsmål, konstruere klare utsagn, begrunne og bevise sitt synspunkt
Observasjoner og eksperimenter. Fysiske mengder. Måling av fysiske mengder
Fysiske metoder for å studere naturen. Observasjoner. Kroppsegenskaper Fysiske mengder. Målinger. Måleinstrumenter. Verdi av divisjon.
Laboratoriearbeid
№ 1. «Fastsetting av delingspris måleinstrument"
Løse et generelt pedagogisk problem – søke og oppdage en ny måte å gjøre ting på
Beskriv de kjente egenskapene til legemer, deres tilsvarende mengder og metoder for å måle dem. Velg de nødvendige måleinstrumentene, bestem delingsprisen
Fremheve kvantitative egenskaper gjenstander, gitt av ord. Kunne erstatte termer med definisjoner. Velg, sammenlign og begrunn metoder for å løse et problem
De er klar over sine handlinger. De lærer å konstruere utsagn som er forståelige for partneren deres. Ha ferdigheter til konstruktiv kommunikasjon og gjensidig forståelse
Måling av fysiske mengder. Nøyaktighet og feil ved målinger
Fysiske mengder. Tid som kjennetegn ved prosessen. Målinger av tid og lengde. Målefeil. Aritmetisk gjennomsnitt.
Laboratoriearbeid
№ 3. "Kroppsvolummåling"
(D/z – Laboratoriearbeid nr. 2 «Måling av størrelser på små kropper»)
Løse spesifikke problemer
Mål avstander og tidsintervaller. De tilbyr måter å måle kroppsvolum på. Mål volumer av kropper
De skiller gjenstander og prosesser fra helheten og delenes synspunkt. Identifiser den formelle strukturen til oppgaven.
Sammenlign metoden og resultatet av deres handlinger med en gitt standard, oppdage avvik og forskjeller fra standarden, foreta justeringer av metoden for deres handlinger
Dyktig på verbale og ikke-verbale kommunikasjonsmidler. Gi gjensidig kontroll og assistanse
Vitenskapelige metoder for kunnskap
Hypoteser og deres testing. Fysisk eksperiment. Modellering av objekter og naturfenomener
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmetode ved løsning av konkrete praktiske problemer
Observere og beskrive fysiske fenomener. Oppgi hypoteser og foreslå måter å teste dem på
Identifiser den formelle strukturen til oppgaven. De skiller gjenstander og prosesser fra helheten og delenes synspunkt. Velg tegnsymbolske midler for å bygge en modell
De er i stand til å rettferdiggjøre og bevise sitt synspunkt, planlegge generelle måter å jobbe på
Fysikkens historie. Vitenskap og teknologi. Fysisk bilde av verden
Langtidsvurdering
Ta en test om emnet "Fysikk og fysiske metoder for å studere naturen." Lag et kunnskapskart ( Første etappe)
De skaper en struktur av relasjoner mellom semantiske enheter i teksten. Utfør operasjoner med tegn og symboler
De setter en pedagogisk oppgave for året, forutser tidsegenskapene for å oppnå resultatet og mestringsnivået
De vet hvordan de skal lytte til samtalepartneren og formulere spørsmål. Forstå relativiteten til vurderinger og valg gjort av mennesker
: beredskap og evne til å oppfylle en elevs rettigheter og plikter, beredskap og evne til å oppfylle moralske standarder i forhold til voksne og jevnaldrende på skolen, hjemme, i fritidsaktiviteter, kognitiv interesse og dannelsen av den meningsdannende funksjonen til kognitivt motiv, beredskap for likeverdig samarbeid, optimisme i oppfatningsfred
Fase for å sette og løse et system med pedagogiske oppgaver
Innledende informasjon om strukturen til materie
6 timer
Stoffets struktur. Molekyler
Atomstruktur av materie. Mellomrom mellom molekyler. Termisk bevegelse av atomer og molekyler. Interaksjon av materiepartikler
Sette og løse et pedagogisk problem
Observere og forklare eksperimenter med termisk ekspansjon av legemer, farging av væsker
God i verbal og ikke-verbal kommunikasjon
Diffusjon i gasser, væsker og faste stoffer
Brownsk bevegelse. Termisk bevegelse av atomer og molekyler. Diffusjon
Løse spesifikke problemer
Observer og forklar diffusjonsfenomenet
Analysere observerte fenomener, generalisere og trekke konklusjoner
De har ferdigheter til konstruktiv kommunikasjon og gjensidig forståelse. Gi gjensidig kontroll og assistanse
Gjensidig tiltrekning og frastøting av molekyler
Interaksjon av materiepartikler. Deformasjon. Plastisitet og elastisitet. Fuktende og ikke-fuktende
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Utfør eksperimenter for å oppdage kreftene til molekylær tiltrekning
Velg symbolske midler for å bygge en modell. Identifiser den generelle betydningen av observerte fenomener
Godta og opprettholde et kognitivt mål, klart oppfylle kravene til den kognitive oppgaven
Konstruer utsagn som er forståelige for partneren. De rettferdiggjør og beviser sitt synspunkt. Planlegge generelle arbeidsmåter
Aggregerte materietilstander
Aggregerte materietilstander. Egenskaper til gasser. Egenskaper til væsker. Faste stoffers egenskaper. Struktur av gasser, væsker og faste stoffer
Generalisering og systematisering nye ZUN og COURT
Forklar egenskapene til gasser, væsker og faste stoffer basert på atomteorien om stoffets struktur
Velg semantiske enheter i teksten og etablere relasjoner mellom dem. Identifisere objekter og prosesser fra helheten og delenes synspunkt
Kunne uttrykke sine tanker fullt ut og nøyaktig i samsvar med oppgavene og kommunikasjonsforholdene
Stoffets struktur
Egenskaper til gasser. Egenskaper til væsker. Faste stoffers egenskaper. Struktur av gasser, væsker og faste stoffer
Kontroll og korreksjon – utvikle selvkontroll, jobbe med årsakene til feil og finne måter å eliminere dem på
Forklar fenomenene diffusjon, fukting, elastisitet og plastisitet med utgangspunkt i atomteorien om materiens struktur.
De er i stand til å velge semantiske enheter av teksten og etablere relasjoner mellom dem, trekke konsekvenser fra dataene som er tilgjengelige i problemformuleringen
Sammenlign metoden og resultatet av deres handlinger med en gitt standard, oppdage avvik og forskjeller fra standarden
Utføre gjensidig kontroll og gjensidig bistand. Kunne stille spørsmål, begrunne og bevise sitt synspunkt
Stoffets struktur
Aggregerte materietilstander. Struktur av gasser, væsker og faste stoffer
Langtidsvurdering
Gi eksempler på manifestasjon og anvendelse av egenskapene til gasser, væsker og faste stoffer i natur og teknologi
De skaper en struktur av relasjoner mellom semantiske enheter i teksten. Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
De innser kvaliteten og nivået på assimilering.
Forstå relativiteten til vurderinger og valg gjort av mennesker. er klar over sine handlinger
Personlige resultater mestre temaet : overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for videre utvikling av det menneskelige samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi; holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur; evnen til å føre dialog på grunnlag av like relasjoner og gjensidig respekt; behovet for selvuttrykk og selvrealisering, sosial anerkjennelse; vennlig holdning til andre.
Samspill mellom kropper
klokken 21
Mekanisk bevegelse. Hastighet
Mekanisk bevegelse. Bane. Sti. Hastighet. Skalare og vektormengder. Enheter for bane og hastighet
Innledende leksjon – sette en læreoppgave, søke og oppdage en ny handlingsmetode
Skildre banene for bevegelse av kropper. Bestem hastigheten på rettlinjet jevn bevegelse
Identifisere og formulere et kognitivt mål. Identifiserer kvantitative egenskaper ved objekter spesifisert i ord
Godta et kognitivt mål og opprettholde det når du utfører pedagogiske aktiviteter
Ensartet og ujevn bevegelse
Ensartet og ujevn bevegelse. gjennomsnittshastighet
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Hastigheten til jevn bevegelse måles. Presenter resultatene av målinger og beregninger i form av tabeller og grafer.
Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere aktiviteten
Beregning av bane og bevegelsestid
Bestemmelse av bevegelsesvei og tidspunkt for jevn og ujevn bevegelse
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Den tilbakelagte avstanden og kroppens hastighet bestemmes fra grafen over banen for jevn bevegelse versus tid. Beregn banen og hastigheten til en kropp under jevn rettlinjet bevegelse.
Identifiser den formelle strukturen til oppgaven. Uttrykk strukturen til et problem på forskjellige måter. Kunne velge generaliserte strategier for å løse et problem
Samspill mellom kropper. Treghet.
Endring i kroppshastighet og dens årsaker. Treghet. Konseptet med samhandling. Endre hastigheten til legemer som samhandler
Løse et generelt pedagogisk problem – søk og oppdagelse av en ny måte å handle på
Oppdag kraften i samspillet mellom to kropper. Forklar årsaken til endringen i kroppshastighet
Identifiser og formuler problemet. Utfør operasjoner med tegn og symboler, erstatt termer med definisjoner
(hva blir resultatet?)
Kroppsmasse
Avhengighet av endringer i hastigheten til samvirkende kropper på deres masse. Masse er et mål på treghet. Masseenheter.
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Gi eksempler på manifestasjonen av treghet til kropper, studer avhengigheten av endringshastigheten i en kropps hastighet av dens masse
De bygger logiske kretser argumentasjon. Etabler årsak-virkning-forhold. Utfør operasjoner med tegn og symboler
Sammenlign deres virkemåte med standarden
Kroppsmasse
Metoder for å måle masse. Vekter.
Laboratoriearbeid
№ 3 "Måle masse på en spakskala"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Kroppsvekten måles på en vektskala. Foreslå måter å bestemme massen til store og små kropper
Lag en plan og handlingsrekkefølge
De lærer å håndtere partnerens oppførsel - å overbevise ham, kontrollere ham og korrigere handlingene hans.
Tetthet av materie
Tetthet. Tetthetsenheter. Tetthet av faste stoffer, væsker og gasser
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Forklar endringen i tettheten til et stoff under overgangen fra en aggregeringstilstand til en annen
Analyser objekter, fremhev essensielle og ikke-essensielle funksjoner
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Tetthet av materie
Beregn tettheten til faste stoffer, væsker og gasser.
Laboratoriearbeid
№ 5 "Bestemmelse av tettheten til et fast stoff"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Mål tettheten til et stoff
Analyser betingelsene og kravene til oppgaven, lag aktivitetsalgoritmer, utfør operasjoner med tegn og symboler
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Er i stand til (eller utvikler evnen) til å ta initiativ til å organisere felles handling
Beregning av kroppsmasse og volum basert på dens tetthet
Beregning av kroppsvekt kl kjent volum. Beregning av volumet til et legeme med kjent masse. Bestemmelse av tilstedeværelsen av hulrom og urenheter i faste stoffer og væsker
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Beregn massen og volumet til en kropp fra dens tetthet. De tilbyr måter å sjekke for tilstedeværelsen av urenheter og tomrom i kroppen
Analyser betingelsene og kravene til oppgaven. Uttrykk strukturen til problemet ved hjelp av ulike virkemidler, velg generaliserte løsningsstrategier
Akseptere og opprettholde et kognitivt mål, regulere hele prosessen og klart oppfylle kravene til den kognitive oppgaven
Kunne (eller utvikle evnen) til å innhente manglende informasjon ved hjelp av spørsmål
Makt. Tyngdekraften
Kraft er årsaken til endring i hastighet. Kraft er et mål på samspillet mellom kropper. Kraft er en vektormengde. Bilde av krefter. Fenomenet gravitasjon. Tyngdekraften. Kraftenheter. Forholdet mellom kroppsmasse og tyngdekraft
Løse et generelt pedagogisk problem – søk og oppdagelse av en ny måte å handle på.
Undersøk tyngdekraftens avhengighet av kroppsvekt
Identifiser og formuler problemet. De skiller gjenstander og prosesser fra helheten og delenes synspunkt. Velg tegnsymbolske midler for å bygge en modell
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Elastisk kraft. Hookes lov. Dynamometer
Deformasjon av kropper. Elastisk kraft. Hookes lov. Dynamometer.
Laboratoriearbeid
№ 6 "Våreksamen"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Undersøk avhengigheten av forlengelsen til en stålfjær av den påførte kraften
De legger frem og begrunner hypoteser, foreslår måter å teste dem på og trekker konklusjoner fra tilgjengelige data.
Lag en plan og handlingsrekkefølge. Sammenlign deres virkemåte med standarden
Resulterende
makt
Resulterende kraft. Addisjon av to krefter rettet langs samme rette linje
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Resultatet av to krefter er funnet eksperimentelt
Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
Sammenlign metoden og resultatet av deres handlinger med en gitt standard, oppdage avvik
Kroppsvekt. Vektløshet
Kroppens handling på en støtte eller suspensjon. Kroppsvekt. Vekten av en kropp i ro eller beveger seg i en rett linje, jevnt. Bestemme kroppsvekt ved hjelp av et dynamometer
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Forklar kroppens handling på en støtte eller oppheng. Oppdag eksistensen av vektløshet
Etabler årsak-virkning-forhold.
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Friksjonskraft. Statisk friksjon
Friksjonskraft. Hvilefriksjon. Måter å øke og redusere friksjonen. Laboratoriearbeid nr. 7 "Måling av friksjonskraft ved bruk av dynamometer"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Avhengigheten av den glidende friksjonskraften på kontaktområdet til kroppene og den normale trykkkraften studeres.
Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
Kraft som et mål på samspillet mellom kropper og årsaken til endringer i hastighet. Tyngdekraft, elastisk kraft, friksjonskraft og kroppsvekt.
Lag et bakgrunnsoppsummering om emnet "Interaksjon mellom kropper"
Strukturere kunnskap. Velg grunnlag og kriterier for sammenligning, serier, klassifisering av objekter
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres,
Kommuniser og samhandle med partnere felles aktiviteter eller utveksling av informasjon
Bevegelse og samhandling. Krefter rundt oss
Finne resultanten av flere krefter. Bestemme typen kroppsbevegelse avhengig av kreftene som virker på den
Løse spesifikke problemer
Løse problemer grunnleggende nivå vanskeligheter om emnet "Samspill mellom kropper"
Analyser forholdene og kravene til problemet, velg, sammenlign og begrunn metoder for å løse problemet
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres, de er klar over kvaliteten og assimileringsnivået
Etabler arbeidsforhold, lær å samarbeide effektivt og fremme produktivt samarbeid
Bevegelse og samhandling. Krefter rundt oss
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Løs kvalitative, kvantitative og eksperimentelle problemer med økt kompleksitet om emnet "Samspill mellom kropper"
Kunne velge generaliserte strategier for å løse et problem. Kunne trekke konsekvenser av dataene som er tilgjengelige i problemstillingen
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
"Ekte fysikk"
( leksjonsspill )
Langtidsvurdering – presentasjon av resultatene av å mestre ny kunnskap og ferdigheter i konkrete praktiske situasjoner
Utfør kreative og utfordrende oppgaver i løpet av spillet
De bygger bevisst og frivillig taleytringer muntlig og skriftlig
Bestem rekkefølgen av mellommål, ta hensyn til endelig resultat
Bevegelse og samhandling. Kreftene er rundt oss.
( leksjon-konsultasjon )
Beregning av hastighet, distanse og bevegelsestid. Beregning av tetthet, volum og kroppsvekt. Beregning av tyngdekraft, elastisitet, friksjon, resultatet av to eller flere krefter
Kontroll og korreksjon
Sørg for individuell og gruppeforberedelse til prøven
De utgjør en helhet fra deler, fullfører uavhengig av konstruksjonen, fyller på de manglende komponentene
Foreta justeringer og tillegg til metoden for deres handlinger i tilfelle avvik mellom standarden, den faktiske handlingen og dens produkt
Test om emnet "Samspill mellom kropper"
Hastighet, vei og bevegelsestid. Gjennomsnittshastighet. Kroppens tetthet, masse og volum.
Krefter i naturen
Kontroll
Demonstrere evnen til å løse problemer om emnet "Samspill mellom kropper"
Innse kvaliteten og læringsnivået
Kunne presentere spesifikt innhold og formidle det skriftlig
32
21
Bevegelse og samhandling.
(leksjonspresentasjon )
Manifestasjon og anvendelse av fenomenene treghet, gravitasjon, elastisitet og friksjon i natur og teknologi
Langtidsvurdering – presentasjon av resultatene av å mestre domstolens kunnskaper og ferdigheter
Vurder det oppnådde resultatet
Gå i dialog, lær å mestre monolog og dialogiske taleformer i samsvar med de grammatiske og syntaktiske normene til morsmålet
Personlige resultater av mestring av emnet : positiv moralsk selvtillit; vennlig holdning til andre; respekt for individet og dets verdighet; beredskap for likeverdig samarbeid; det grunnleggende om samfunnskritisk tenkning, evnen til å konstruktivt løse konflikter, føre dialog basert på likeverdige relasjoner og gjensidig respekt
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser
18 timer
33
1
Press
Konseptet med press. Formel for beregning og måling av trykkenheter. Måter å øke og redusere trykket
Sette og løse et generelt pedagogisk problem
Gi eksempler på behovet for å redusere eller øke trykket. Foreslå måter å endre trykket på
Identifiser og formuler problemet. De legger frem og begrunner hypoteser og foreslår måter å teste dem på.
Forutse resultatet og assimileringsnivået
(hva blir resultatet?)
Kunne (eller utvikle evnen) til å innhente manglende informasjon ved hjelp av spørsmål
34
2
Solid trykk
Beregning av trykk ved påvirkning av en og flere krefter. Beregning av kraften som virker på kroppen og støtteområdet basert på kjent trykk
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Kjenn formelen for å beregne trykk. Kunne beregne kraft og støtteareal. Forklar fenomenene som forårsakes av trykket fra faste legemer på en støtte eller suspensjon
Analyser betingelsene og kravene til oppgaven. Uttrykk strukturen til et problem på forskjellige måter. Søk og velg nødvendig informasjon
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Etabler arbeidsforhold, lær å samarbeide effektivt og fremme produktivt samarbeid
35
3
Gasstrykk
Gasstrykkmekanisme. Avhengighet av gasstrykk av volum og temperatur
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Observer og forklar eksperimenter som viser gasstrykkets avhengighet av volum og temperatur
Identifiser og realiser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres
36
4
Trykk i væsker og gasser. Pascals lov
Overføring av trykk med væsker og gasser. Pascals lov. Trykkavhengighet av høyde (dybde). Hydrostatisk paradoks
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
Observer og forklar eksperimenter som viser overføring av trykk med væsker og gasser
Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
Identifiser og realiser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres
Bruk adekvat verbale virkemidler for å diskutere og argumentere deres posisjon
37
5
Beregning av væsketrykk på bunnen og veggene av et kar
Formel for å beregne trykket på bunnen og veggene til et kar. Løse kvalitative, kvantitative og eksperimentelle problemer
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av ny handlingsmåte
De utleder formelen for trykk inne i en væske og gir eksempler som indikerer en økning i trykk i dybden
Identifiserer kvantitative egenskaper ved objekter spesifisert i ord
Godta og opprettholde et kognitivt mål, klart oppfylle kravene til den kognitive oppgaven
Uttrykke sine tanker med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet i samsvar med oppgavene og kommunikasjonsforholdene
38
6
Kommuniserende fartøy
Kommuniserende fartøy. Homogene og forskjellige væsker i kommuniserende kar. Fontener. Porter. Vannforsyningssystemer
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Gi eksempler på enheter som bruker kommuniserende fartøy, forklar prinsippet for deres virkemåte
Uttrykk betydningen av en situasjon ved hjelp av ulike virkemidler (tegninger, symboler, diagrammer, tegn)
Foreta justeringer og tillegg til utarbeidede planer for fritidsaktiviteter
Kunne presentere spesifikt innhold og formidle det skriftlig og muntlig
39
7
Luftvekt. Atmosfæretrykk
Metoder for å bestemme massen og vekten av luft. Atmosfærens struktur. Fenomener som beviser eksistensen av atmosfærisk trykk
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
De tilbyr metoder for å veie luft. Forklar årsakene til eksistensen av atmosfæren og mekanismen for atmosfærisk trykk.
Ekstrakt nødvendig informasjon fra tekster av ulike sjangre. Identifisere objekter og prosesser fra helheten og delenes synspunkt
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
40
8
Måling av atmosfærisk trykk. Barometre
Metoder for å måle atmosfærisk trykk. Torricellis erfaring. Kvikksølvbarometer. Aneroid barometer. Atmosfærisk trykk kl ulike høyder
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Forklar strukturen og prinsippet for drift av væske- og væskefrie barometre, årsaken til trykkavhengigheten av høyden
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
41
9
Trykkmåling. Trykkmålere
Trykkmålingsmetoder. Design og prinsipp for drift av væske- og metalltrykkmålere. Metoder for kalibrering av trykkmålere
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Utformingen av et aneroidbarometer og en metalltrykkmåler sammenlignes. Foreslå kalibreringsmetoder
De analyserer objekter, fremhever essensielle og ikke-essensielle funksjoner. Bygg logiske kjeder av resonnement
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
42
10
Stempel væskepumpe. Hydraulisk maskin
Hydrauliske maskiner (enheter): press, jekk, forsterker, stempelpumpe, deres struktur, operasjonsprinsipp og bruksområder
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Formuler definisjonen av en hydraulisk maskin. Gi eksempler på hydrauliske enheter og forklar deres driftsprinsipper
De analyserer objekter, fremhever essensielle og ikke-essensielle funksjoner. Bygg logiske kjeder av resonnement
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Etabler arbeidsforhold, lær å samarbeide effektivt og fremme produktivt samarbeid
43
11
Arkimedes makt
Oppdriftskraft, beregning og målemetoder. Arkimedes lov.
L/r nr. 8 "Bestemmelse av oppdriftskraften som virker på et legeme nedsenket i en væske"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
De oppdager eksistensen av en flytende kraft, utleder en formel for å beregne den og foreslår metoder for å måle den
Identifiser og formuler problemet. Etabler årsak-virkning-forhold. Identifiser oppgavens generaliserte betydning og formelle struktur
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
De jobber i en gruppe. De vet hvordan de skal lytte og høre hverandre. Er interessert i andres meninger og uttrykker sine egne
44
12
Flytende kropper
Seilforhold tlf.
L/r nr. 9 "Belysning av forholdene for flytende kropper i væske"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Utforske og formulere betingelsene for flytende kropper
Etabler årsak-virkning-forhold. Bygg logiske kjeder av resonnement
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Lær å handle under hensyntagen til en annens posisjon og koordinere handlingene deres
45
13
Seiling av skip. Forskyvning. Beregning av maksimal vekt lastet på flåten. Måter å øke skipskapasiteten
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Lag selvstendig aktivitetsalgoritmer når du løser problemer av kreativ og utforskende karakter
Vurder det oppnådde resultatet
Kommunisere og samhandle med partnere for felles aktiviteter eller utveksling av informasjon
46
14
Løse problemer om emnet "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser"
Ubåter, bathysfærer, bathyscaphes. Luftfart: Ballonger, ballonger og luftskip. Mulighet for luftfart på andre planeter
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
De lager rapporter om historien til utviklingen av skipsfart og skipsbygging. Løse problemer
Orientere og oppfatte litterært, vitenskapelig, journalistisk og formelle forretningsstiler
Innse kvaliteten og læringsnivået
Kommunisere og samhandle med partnere for felles aktiviteter eller utveksling av informasjon
47
15
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser
Press. Atmosfæretrykk. Pascals lov. Arkimedes lov
Generalisering og systematisering av materiale
Arbeid med et «kunnskapskart»
Strukturere kunnskap
Innse kvaliteten og læringsnivået
Uttrykke sine tanker med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet i samsvar med oppgavene og kommunikasjonsforholdene
48
16
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser
(leksjon-konsultasjon)
Kontroll og korreksjon – dannelse av selvkontrollhandlinger, arbeid med årsakene til feil og finne måter å eliminere dem på
Identifiser kunnskapshull, finn årsakene til feil og vanskeligheter og eliminer dem
Foreta justeringer og tillegg til metoden for deres handlinger i tilfelle avvik mellom standarden, den faktiske handlingen og dens produkt
Vis en vilje til å svare på andres behov, gi hjelp og emosjonell støtte til partnere
49
17
Test om emnet "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser"
Press. Atmosfæretrykk. Pascals lov. Arkimedes lov. Seilforhold
Kontroll
Demonstrere evnen til å løse problemer om emnet "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser"
Velg de mest effektive måtene å løse et problem på avhengig av spesifikke forhold
Vurder det oppnådde resultatet
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
50
18
"På land, under vann og i himmelen..."
(leksjonspresentasjon)
Press. Atmosfæretrykk. Pascals lov. Arkimedes lov. Seilforhold
Langtidsvurdering – presentasjon av resultatene av å mestre handlingsmetoden og dens anvendelse i konkrete praktiske situasjoner
Vis resultater prosjektaktiviteter(rapporter, meldinger, presentasjoner, kreative rapporter)
Bevisst og frivillig konstruere taleutsagn i muntlig og skriftlig form. Identifiser primær og sekundær informasjon
Vurder det oppnådde resultatet
Personlige resultater av mestring av emnet : bærekraftig kognitiv interesse og dannelsen av den meningsdannende funksjonen til det kognitive motivet; beredskap for likeverdig samarbeid; behovet for selvuttrykk og selvrealisering, sosial anerkjennelse; positiv moralsk selvtillit; utvikling av den generelle kulturarven i Russland og verdens kulturarv; kunnskap om grunnleggende prinsipper og regler for holdning til naturen; kunnskap om atferdsreglene i nødsituasjoner; overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for videre utvikling av det menneskelige samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi, holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur; selvstendighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter
Arbeid og makt. Energi
12 timer
51
1
Mekanisk arbeid
Jobb. Mekanisk arbeid. Arbeidsenheter. Beregning av mekanisk arbeid
Løse et læringsproblem – søk og oppdagelse av en ny måte å handle på
Mål arbeidet utført ved tyngdekraft og friksjon
Identifisere og formulere et kognitivt mål. Bygg logiske kjeder av resonnement
De setter en læringsoppgave basert på sammenhengen mellom det som allerede er lært og det som fortsatt er ukjent
Kunne (eller utvikle evnen) til å innhente manglende informasjon ved hjelp av spørsmål
52
2
Makt
Makt. Kraftenheter. Effektberegning
Løse et læringsproblem – søk og oppdagelse av en ny måte å handle på
Mål effekt
Kunne erstatte termer med definisjoner. Etabler årsak-virkning-forhold
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Kunne (eller utvikle evnen) til å innhente manglende informasjon ved hjelp av spørsmål
53
3
Enkle mekanismer
Mekanisme. Enkle mekanismer. Spak og skråplan. Maktbalanse
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Foreslå måter å gjøre arbeid som krever mye styrke eller utholdenhet enklere
Identifisere objekter og prosesser fra helheten og delenes synspunkt
Selvstendig formulere et kognitivt mål og bygge handlinger i samsvar med det
Del kunnskap mellom teammedlemmer for å ta effektive felles beslutninger
54
4
Kraftens øyeblikk. Spaker
Skulder av makt. Kraftens øyeblikk. L/r nr. 10 "Betingelser for likevekt for en spak"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Studer betingelsene for balansevekt
Velg tegnsymbolske midler for å bygge en modell
Lag en plan og handlingsrekkefølge
Er i stand til (eller utvikler evnen) til å ta initiativ til å organisere felles handling
55
5
Blokker
Blokker. Bevegelige og faste blokker. Remskive taljer
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
De studerer forholdene for likevekt for bevegelige og stasjonære blokker, foreslår måter å bruke dem på og gir eksempler på bruk
De legger frem og begrunner hypoteser og foreslår måter å teste dem på.
Sammenlign metoden og resultatet av deres handlinger med en gitt standard, oppdage avvik og forskjeller
Er i stand til (eller utvikler evnen) til å ta initiativ til å organisere felles handling
56
6
Mekanikkens "gyldne regel".
Bruk av enkle mekanismer. Likestilling i arbeid, mekanikkens "gyldne regel".
Beregn arbeidet utført ved hjelp av mekanismer og bestem "gevinsten"
Kunne trekke konsekvenser av dataene som er tilgjengelige i problemstillingen
Formuler et kognitivt mål og bygg handlinger i samsvar med det
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
57
7
Effektivitet
Effektivitet. Effektiviteten til et skråplan, blokk, trinse. Laboratoriearbeid nr. 11
"Bestemmelse av effektivitet når en kropp løftes langs et skråplan"
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Effektiviteten til det skråplanet måles. Beregn effektiviteten til enkle mekanismer
Analyser objektet, fremhev essensielle og ikke-essensielle funksjoner
Arbeid i en gruppe, etablere arbeidsforhold, lær å samarbeide effektivt
58
8
Energi. Kinetisk og potensiell energi
Energi. Energienheter. Kinetisk og potensiell energi. Formler for beregning av energi
Løse et læringsproblem – søk og oppdagelse av en ny måte å handle på
Beregn kroppsenergi
Identifiserer kvantitative egenskaper ved objekter spesifisert i ord
Godta og opprettholde et kognitivt mål når du utfører pedagogiske aktiviteter
Gå i dialog, delta i kollektiv diskusjon om problemer, lære å mestre monolog og dialogiske taleformer
59
9
Energikonverteringer
Konvertering av en type mekanisk energi til en annen. Arbeid er et mål på endring i energi. Loven om energisparing
Løse spesifikke problemer – forståelse, konkretisering og utvikling av kunnskap og dømmekraft
Sammenlign endringer i kinetisk og potensiell energi til en kropp under bevegelse
Bygg logiske kjeder av resonnement. Etabler årsak-virkning-forhold
De setter en læringsoppgave basert på sammenhengen mellom det som allerede er kjent og det som fortsatt er ukjent
Bruk adekvat verbale virkemidler for å diskutere og argumentere deres posisjon
60
10
Løse problemer om emnet "Arbeid og kraft. Energi"
Beregning av kinetisk, potensiell og total mekanisk energi til et legeme. Bestemmelse av perfekt arbeid og kraft
Integrert applikasjon av ZUN og CUD
Mål utført arbeid, beregn kraft, effektivitet og endring i kroppens mekaniske energi
Analysere metoder for å løse et problem ut fra deres rasjonalitet og effektivitet
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres, de er klar over kvaliteten og assimileringsnivået
Etabler arbeidsforhold, lær å samarbeide effektivt og fremme produktivt samarbeid
61
11
Arbeid og makt. Energi
Beregning av arbeidet utført av ulike mekanismer, kraften som produseres og mengden energi omdannet fra en type til en annen
Generalisering og systematisering av kunnskap
De jobber med et «kunnskapskart». Identifiser kunnskapshull, finn årsakene til feil og vanskeligheter og eliminer dem
Strukturere kunnskap. De skiller gjenstander og prosesser fra helheten og delenes synspunkt. Kunne velge generaliserte strategier for å løse et problem
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres, de er klar over kvaliteten og assimileringsnivået
Kommunisere og samhandle med partnere for felles aktiviteter eller utveksling av informasjon
62
12
Test om emnet "Arbeid og kraft. Energi"
Enkle mekanismer. Kinetisk, potensiell og total mekanisk energi. Mekanisk arbeid og kraft. Effektivitet
Kontroll
Demonstrere evnen til å løse problemer om emnet "Arbeid og kraft. Energi"
Velg de mest effektive måtene å løse et problem på avhengig av spesifikke forhold
Beskriv innholdet i de utførte handlingene
Personlige resultater av mestring av emnet : overbevisning om muligheten for å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av oppnåelsene til vitenskap og teknologi for videre utvikling av det menneskelige samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi, holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur; uavhengighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter; formasjon verdi relasjoner til hverandre, til læreren, til forfatterne av oppdagelser og oppfinnelser, til resultatene av læring; kunnskap om grunnleggende prinsipper og regler for holdning til naturen; kunnskap om nødprosedyrer
Refleksiv fase
Generaliserende repetisjon
6 timer
63
1
Fysikk og verden vi lever i
Innledende informasjon om strukturen til materie.
Lag selvstendig aktivitetsalgoritmer når du løser problemer av kreativ og utforskende karakter
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres, de er klar over kvaliteten og assimileringsnivået
Vis respekt for partnere, oppmerksomhet på den andres personlighet, tilstrekkelig mellommenneskelig oppfatning
64
2
Fysikk og verden vi lever i
Generalisering og systematisering av kunnskap. Kontroll og korreksjon
De jobber med et «kunnskapskart». Diskuter oppgaver som krever integrert anvendelse av ervervet kunnskap og opplæringssystemer.
Analysere metoder for å løse problemer ut fra deres rasjonalitet og effektivitet. Strukturere kunnskap
Foreta justeringer og tillegg til metoden for deres handlinger i tilfelle avvik mellom standarden, den faktiske handlingen og dens produkt
Vis en vilje til å svare på andres behov, gi hjelp og emosjonell støtte til partnere
65
3
Siste prøve
Innledende informasjon om strukturen til materie. Bevegelse og samhandling. Styrke. Trykk av faste stoffer, væsker og gasser. Energi. Jobb. Makt
Kontroll
Demonstrere evne til å løse problemer i grunnleggende og høyere nivå vanskeligheter
De er i stand til å trekke konsekvenser fra dataene som er tilgjengelige i problemstillingen. Velg de mest effektive måtene å løse problemer på
Vurder det oppnådde resultatet. Innse kvaliteten og læringsnivået
Beskriv innholdet i handlingene som utføres for å orientere de fag-praktiske eller andre aktiviteter
66
4
"Jeg vet jeg kan..."
Bevegelse og samhandling. Styrke. Trykk av faste stoffer, væsker og gasser. Energi. Jobb. Makt
Langtidsvurdering – selvkontroll og selvfølelse
Vurdere oppnådde resultater. Bestem årsakene til suksess og fiasko
Bevisst og frivillig konstruere taleutsagn i muntlig og skriftlig form
De fremhever og innser hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres, de er klar over kvaliteten og assimileringsnivået
Bruk tilstrekkelig språk betyrå vise dine følelser, tanker og motiver
67
5
"I tidenes morgen..."
Bevegelse og samhandling. Styrke. Trykk av faste stoffer, væsker og gasser. Energi. Jobb. Makt
Langtidsvurdering – offentlig kunnskap gjennomgang
Demonstrere resultatene av prosjektaktiviteter (rapporter, meldinger, presentasjoner, kreative rapporter)
Bevisst og frivillig konstruere taleutsagn i muntlig og skriftlig form
Vurder det oppnådde resultatet. Innse kvaliteten og læringsnivået
68
6
"I tidenes morgen..."
Bevegelse og samhandling. Styrke. Trykk av faste stoffer, væsker og gasser. Energi. Jobb. Makt
Langtidsvurdering – offentlig kunnskap gjennomgang
Demonstrere resultatene av prosjektaktiviteter (rapporter, meldinger, presentasjoner, kreative rapporter)
Bevisst og frivillig konstruere taleutsagn i muntlig og skriftlig form
Vurder det oppnådde resultatet. Innse kvaliteten og læringsnivået
Overhold moralske, etiske og psykologiske prinsipper kommunikasjon og samarbeid
Personlige resultater av å mestre kurset : dannelse av kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner til studenter; overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for videre utvikling av det menneskelige samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi, holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur; uavhengighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter; dannelse av verdirelasjoner til hverandre, læreren, forfattere av oppdagelser og oppfinnelser, læringsutbytte
Leksjonsplanlegging
Punkt : FYSIKK antall timer : 2 timer per uke Klasse: 7
Emne,
antall timer
№ lekse
Dato
Leksjonens tema
Enkle konsepter
Hjemmelekser
Justering
Demonstrasjoner og eksperimenter
Fysikk og fysiske metoder for å studere naturen/4 timer/
Fysikk - vitenskap om naturen. Observasjon og beskrivelse av fysiske fenomener. Fysisk eksperiment. Modellering av naturfenomener og gjenstander. Måling av fysiske mengder. Målefeil. Internasjonalt system av enheter. Fysiske lover og grenser for deres anvendelighet. Fysikkens rolle i dannelsen av det vitenskapelige bildet av verden.
Innledende informasjon om stoffets struktur./6 timer/. Termiske fenomener
Stoffets struktur. Termisk bevegelse av atomer og molekyler. Brownsk bevegelse. Diffusjon. Interaksjon av materiepartikler. Modeller av strukturen til gasser, væsker og faste stoffer. Termisk likevekt.
Introduksjon
4 timer
Innledende sikkerhetsbriefing nr. 1
Fysikk er naturvitenskapen.
Observasjoner og beskrivelser av fysiske fenomener
Flyktninghjelpen Fysiske fenomener som forekommer i Chelyabinsk-miljøet
Materie, kropp,
substans, felt, fysisk fenomen, observasjon, erfaring, hypotese, verdi, divisjonsverdi, feil.
S. 1.2 nr. 1-4.6
Demonstrasjon eksempler på mekaniske, elektriske, termiske, magnetiske og lysfenomener.
Demonstrasjon og laboratoriemåleinstrumenter. L/r nr. 1
Fysiske enheter.
målefeil.
S. 3.4 nr. 32, 34
Fysiske enheter
Fysiske mengder og deres måling. Internasjonalt system av enheter. Nøyaktighet og målefeil. Matematikkens rolle i utviklingen av fysikk. Fysikk og teknologi.
Fysikk og utvikling av ideer om den materielle verden.
S. 5 nr. 36-39, l/r 1
L/r nr. 1. «Fastsetting av delingspris for et måleapparat» Instruks om sikkerhet.
S.6
Innledende informasjon om strukturen til materie.
6 timer.
Stoffets struktur.
Termisk bevegelse av atomer og molekyler.
Molekyl, atom, diffusjon, Brownsk bevegelse, temperatur, fukting, kapillaritet, stoffets aggregeringstilstand, krystallgitter.
S. 7.8
L/r nr. 2"Måling av størrelser på små kropper" Instruksjon om TB.
S. 9 bak 2 nr. 41, 42
Brownsk bevegelse.
Diffusjon. Termisk bevegelse.
Termisk likevekt. Temperatur og dens måling.
Forholdet mellom temperatur og gjennomsnittshastigheten til termisk kaotisk bevegelse av partikler.
L.O. nr. 1
Temperaturmåling.
Diffusjonsavhengighet av temperatur. Flyktninghjelpen Påvirkningen av utslipp fra industribedrifter på livet til Lake Smolino.
S. 10 nr. 65, 68
Modeller av atomer og molekyler, tabeller.
Modell av Brownsk bevegelse, kaotisk bevegelse. Diffusjon i gasser
Demonstrasjon blysylinder clutch
Demonstrasjon komprimerbarhet av gasser, bevaring av væskevolum når formen på fartøyet endres
Interaksjon av materiepartikler. Gjensidig tiltrekning og frastøting av molekyler.
Flyktninghjelpen Fenomenet med ikke-fukting av fjærdrakten til vannfugler med vann og fukting med olje.
Modeller av strukturen til gasser, væsker og faste stoffer og en forklaring av materiens egenskaper basert på disse modellene.
Gjentatt - generaliserende leksjon om emnet "Innledende informasjon om strukturen til materie"
gjentakelse
Kjenne/forstå betydningen av begreper : fysisk fenomen, fysisk lov, substans; betydningen av begreper : fysisk lov, atom;
betydningen av fysiske mengder : indre energi, temperatur
Være i stand til: : avstander;
uavhengig søke etter informasjon naturlig vitenskapelig innhold ved å bruke ulike kilder (pedagogiske tekster, referanse- og populærvitenskapelige publikasjoner, datadatabaser, Internett-ressurser), dens behandling og presentasjon i forskjellige former (verbalt, ved hjelp av grafer, matematiske symboler, tegninger og blokkskjemaer). : diffusjon;
bruke fysiske enheter og måleinstrumenter for å måle fysiske mengder : avstander;
Bruk tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdagen for: sikre sikkerhet under bruk Kjøretøy
Mekaniske fenomener:/57 timer / Mekanisk bevegelse. Referanseramme og relativitet av bevegelse. Sti. Hastighet. Treghet. Samspill mellom kropper. Vekt. Tetthet. Makt. Tilsetting av styrker. Elastisk kraft. Friksjonskraft. Tyngdekraften. Kroppsvekt Press.
Atmosfæretrykk. Pascals lov. Hydrauliske maskiner Arkimedes lov. Seilforhold Jobb. Makt. Enkle mekanismer. Effektivitet.Betingelser for likevekt av legemer.
Samspill mellom kropper
Mekanisk bevegelse.
Relativitet av bevegelse.
Referansesystem. Bane. Sti. Rettlinjet jevn og ujevn bevegelse.
Mekanisk bevegelse, referanselegeme, referansesystem, materiell poeng, bane, bane, jevn og ujevn bevegelse, hastighet, gjennomsnittshastighet.
S.13 øvelse 3
Demonstrasjon eksempler på pels. bevegelse, relativitet av bevegelse.
Demonstrasjon jevn rettlinjet bevegelse
Demonstrasjon treghetsfenomener
Laboratorieutstyr i henhold til instruksjoner.
Samlinger av problemer
Didaktisk materiell: samlinger av pedagogiske og utviklingsoppgaver om temaet
Hastighet for jevn lineær bevegelse.
Enheter for hastighet.
S. 14, 15 øvelse 4
Metoder for å måle avstand, tid og hastighet.
L.O. nr. 2 Studie av banens avhengighet av tid under jevn bevegelse.
S.16.kontroll 5
Løse problemer på bane- og hastighetsgrafer, gjennomsnittlig hastighet Fenomenet treghet. Manifestasjon av treghet i hverdagen og teknologien.
S.17
Samspill mellom kropper.
Flyktninghjelpen"Trafikksikkerhet når du krysser gater i byen Chelyabinsk"
S.17
Kroppsmasse. Masseenheter. Måling av kroppsvekt ved hjelp av vekter
Flyktninghjelpen Ulykker med biler og lastebiler
S.18, 19
Måling av masse og volum av legemer. L/r nr. 3"Måling av kroppsvekt på vekter" L/r№4"Måle kroppsvolum" Instruksjon om TB
Treghet, masse, volum, tetthet
S.20
Tetthet av materie.
S.21, oppgave 7
Metoder for å måle masse og tetthet. Løse problemer med å beregne massen og volumet til en kropp basert på dens tetthet
№ 205, 207,216
Repetisjon og generalisering av spørsmål «Bevegelse. Tetthet."
L/r nr. 5"Bestemmelse av fast tetthet"
№ 13-22, 216, 220, 225
K/R nr. 1 "Mekanisk bevegelse. Kroppsmasse. Tetthet av materie"
22(12)
Analyse av testarbeid. Makt. Fenomenet gravitasjon.
Kraft, gravitasjon, gravitasjonskraft, elastisk kraft, kroppsvekt, friksjonskraft, deformasjon av kropper. Resultat av krefter.
S.23 nr. 296, 300
Demonstrasjon vekselvirkning av krefter, tillegg av krefter, fritt fall av kropper, avhengighet av den elastiske kraften på deformasjonen av fjæren.
CMM
23(13)
Tyngdekraften.
L.O. nr. 3 Studie av tyngdekraftens avhengighet av kroppsvekt
S. 24 nr. 311, 305,
24(14)
Elastisk kraft Elastisk deformasjon. Hookes lov.
L.O. nr. 4 Studie av den elastiske kraftens avhengighet av fjærens forlengelse.
Måler fjærstivhet.
S.25
25(15)
Kroppsvekt. Vektløshet. Geosentrisk og heliosentrisk system fred Problemløsning.
S. 26, 27 øvelse 9
26,27
(16,17)
Kraftenheter.
Forholdet mellom gravitasjon og kroppsmasse (vekt).
S. 28 nr. 333, 340 øvelse 10
28(18)
Metoder for å måle kraft.
Dynamometer. Og sikkerhetsopplæring
Laboratoriearbeid nr. 6
"Klassifisering av en fjær og måling av krefter med et dynamometer"
№ 350-353
29(19)
Grafisk bilde styrke. Regel for tillegg av styrker.
S. 29, 356, 361, 364,368
30(20)
Friksjon. Friksjonskraft.
Glidende og rullende friksjon. Hvilefriksjon. Friksjon i natur og teknologi. Lagre.
L.O. nr. 5 Studie av glidende friksjonskraft. Måling av glidefriksjonskoeffisienten.
S. 30, 31 nr. 400. 405, 407
31(21)
S/R«Sammendrag av krefter. Grafisk fremstilling av krefter” Friksjonskraft. Hvile og rullefriksjon.
Flyktninghjelpen Friksjonskreftenes rolle i industrien
Chelyabinsk"
№ 302, 315, 323, 354, 390
32(22)
K/R nr. 2«Krfter er i naturen. Resultat av krefter"
S. 32
Vet : betydningen av begreper :
betydningen av fysiske mengder : bane, hastighet, masse, tetthet, kraft;
betydningen av fysiske lover: universell gravitasjon.
Være i stand til :beskrive og forklare fysiske fenomener : jevn lineær bevegelse;
bruke fysiske instrumenter og måleinstrumenter for å måle fysiske mengder : avstand, tidsperiode, masse, kraft;
presentere måleresultater ved hjelp av tabeller, grafer og identifisere empiriske avhengigheter på grunnlag av dette: stier fra tid;
uttrykke resultatene av målinger og beregninger i enheter av det internasjonale systemet;
gi eksempler på praktisk bruk av fysisk kunnskap om mekaniske fenomener;
løse problemer ved å bruke de studerte fysiske lovene.
Bruk: sikre sikkerhet under bruk av kjøretøy.
Press. Atmosfæretrykk. Pascals lov. Hydrauliske maskiner. Arkimedes lov. Seilforhold.
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser
33(1)
Testanalyse
Press. Trykk av faste stoffer.
Trykkenheter Flyktninghjelpen Bygging av broer og bygninger i Chelyabinsk Metoder for å redusere og øke trykket.
Fast trykk, gasstrykk, hydrostatisk trykk.
Kommuniserende fartøy.
S.33, 34 øvelse 12
Demonstrasjon TV-trykkavhengighet organer for støtte.
Demonstrasjon fenomener som forklares av eksistensen av trykk i væsker og gasser.
Demonstrasjon Pascals lov
Demonstrasjon kommuniserende fartøy, fontenemodeller, visuelle hjelpemidler
Samlinger av problemer
CMM
34(2)
Gasstrykk.
Forklaring av gasstrykk basert på molekylære kinetiske konsepter.
P35, øvelse 13
35(3)
Overføring av trykk med væsker og gasser. Pascals lov.
Klausul 36 øvelse 14 klausul 4 /for ytterligere lesing/
36(4)
Trykk i væske og gass. Beregning av trykk på bunnen og veggene av fartøyet.
S.37, 38 øvelse 15
37 (5)
Løse kalkulasjonsproblemer hydrostatisk trykk. Kommuniserende fartøy. Porter. (Vannrør)
№ 425, 429, 431
38 (6)
Kommuniserende fartøy.
Flyktninghjelpen Brudd naturlig balanse under bygging av kanaler og reservoarer i Chelyab. region, Nedgang i ferskvannsreserver.
S.39 øvelse 16 bak 9
39(7)
Løse problemer for å beregne trykket til faste stoffer, væsker og gasser.
P 33-39 sving. 361, 367, 437, 452
40 (8)
K/r nr. 3"Trykk av faste stoffer, væsker og gasser"
41(9)
Testanalyse
Luftvekt.
Atmosfæretrykk. Trykkmålingsmetoder.
Flyktninghjelpen Endringer i atmosfærens sammensetning under påvirkning av menneskeskapte faktorer.
Luftvekt, atmosfære, atmosfærisk trykk s.45
S.40, 41 øvelse 17
Mål atmosfærisk trykk med et aneroidbarometer
Demonstrasjon ulike typer trykkmålere.
Hydraulisk presse
42(10)
Endring i atmosfærisk trykk. Torricellis erfaring.
S.42-44 øvelse 19
43(11)
Barometer - aneroid.
Endring i atmosfærisk trykk med høyde.
S.45
44(12)
Trykkmålere. Stempel væskepumpe.
S.46 øvelse 22
45(13)
Hydraulisk presse Hydrauliske maskiner
S.47 øvelse 23
46 (14)
Løse problemer "Hydrauliske maskiner"
410, 412. 415
47(15)
Virkningen av væske og gass på en kropp nedsenket i dem. L/r nr. 7"Måling av flytekraften som virker på en kropp nedsenket i en væske. Sikkerhetstrening
Oppdriftskraft, flyting av kropper, dypgående, vannlinje, løftekraft til en ballong.
S.48 nr. 516-518
Demonstrasjon Arkimedes lov
Modeller av skip, flytende kropper laget av metall
Samlinger av problemer
CMM "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser"
CMM
48,49
(16,17)
Arkimedes makt. Arkimedes sitt problem
L.O. nr. 6 Måler arkimedesk styrke
S.49 øvelse 24
50(18)
Flytende kropper L/R nr. 8"Finne ut forholdene for flytende kropper i væske" Sikkerhetsinstruksjoner
S.50 øvelse 25
51 (19)
Seiling av skip. Luftfart. Flyktninghjelpen"Aeroflots bidrag til prosessen med ødeleggelse av ozonlaget i atmosfæren; bruk av ballonger.
S.51, 52 øvelse 26
52 (20)
Løse problemer som involverer flytende kropper
№ 556, 542, 561
53(21)
Gjentatt generaliserende leksjon om emnet "Archimedes' makt. Flytende kropper"
P 48-52 omgang. 554, 555, 557
54(21)
K/R№ 4 "Arkimedes makt. Flytende kropper"
Press
Vet: betydningen av begreper : fysisk lov, interaksjon;
betydningen av fysiske mengder : press;
betydningen av fysiske lover : Pascal, Archimedes.
Være i stand til: beskrive og forklare fysiske fenomener: overføring av trykk med væsker og gasser, flytende av kropper;
bruke fysiske instrumenter og måleinstrumenter for å måle fysiske mengder : kraft, trykk;
uttrykke resultatene av målinger og beregninger i enheter av det internasjonale systemet.
overvåking av brukbarheten til vannforsyning, rørleggerarbeid og gassapparater i leiligheten.
Arbeid og makt. Energi.
Jobb. Makt. Enkle mekanismer. Effektivitet . Forutsetninger for spaklikevekt. Kinetisk energi. Potensiell energi til samvirkende kropper. Loven om bevaring av mekanisk energi.
Arbeid og makt.
Energi.
55(1)
Testanalyse
Mekanisk arbeid. Arbeidsenheter.
Mekanisk arbeid, kraft, enkel mekanisme, spak, blokk, port, skråplan
Dreiemoment, effektivitet, energi, energityper, energikonvertering.
P 53, øvelse 28
Demonstrasjon mekanisk arbeid.
Demonstrasjon enkle mekanismer
Spak handling.
Demonstrasjon finne tyngdepunktet til en flat kropp
Bevegelige og faste blokker, trinseblokker.
Samlinger av problemer
Demonstrasjon endringer av energi fra en form til en annen, forskjellige pendler.
CMM
56(2)
Makt. Kraftenheter. .
S.54, oppgave 29
57(3)
Enkle mekanismer. Spakarm.
Flyktninghjelpen Miljøsikkerhet av enkle mekanismer.
S.55,56
58(4)
Kraftens øyeblikk.
Likevekt av legemer med en fast rotasjonsakse. Typer balanse Tyngdepunkt. Betingelser for likevekt av legemer.
P 57, 623, 627, 632, 641
59(5)
L/R nr. 9"Belysning av likevektstilstanden til en spak." TB instruksjon. Spaker i teknologi, hverdag og natur. Blokker.
S. 58. 59, oppgave 30
60,61
(6.7)
"Mekanikkens gylne regel." Effektivitet Problemløsning
P 60,61
62(8)
L/R nr. 10"Bestemmelse av effektivitet når en kropp løftes langs et skråplan." Sikkerhetstrening
№673, 677, 679
63(9)
Energi. Potensiell energi til samvirkende kropper. Kinetisk energi til en kropp i bevegelse.
№ 588, 605, 637, 674
64.65
(10,11)
L.O. nr. 7 Måling av kinetisk energi til en kropp.
L.O. nr. 8 Måling av endringer i den potensielle energien til en kropp. Problemløsning
"Mekanisk energi."
S.62, 63 øvelse 32
66(12)
Konvertering av en type mekanisk energi til en annen. Energi fra elver og vind. Loven om bevaring av total mekanisk energi.
S. 64 øvelse 33
67 (13)
K/R nr. 5"Jobb. Makt. Energi. Enkle mekanismer"
Arbeid og makt.
Vet:
.betydningen av begreper : fysisk lov, interaksjon;
betydningen av fysiske mengder : arbeid, kraft, kinetisk energi, potensiell energi, effektivitet;
betydningen av fysiske lover : bevaring av momentum og mekanisk energi.
Være i stand til :bruke fysiske instrumenter og måleinstrumenter for å måle fysiske mengder : avstand, tidsperiode, masse;
uttrykke resultatene av målinger og beregninger i enheter av det internasjonale systemet.
Bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdag for rasjonell bruk av enkle mekanismer.
Gjentakelse
3 timer
68(1)
Testanalyse
Repetisjon: "Innledende informasjon om strukturen til materie"
Grunnleggende konsepter for kurset
KIM.
69(2,)
Repetisjon: "Samspill mellom kropper" "Press"
Siste prøve
8. klasse
Leksjonsnummer
Dato
Leksjonens tema
8. klasse
Enkle konsepter
Demonstrasjoner, laboratorieeksperimenter
Datojustering
Hjemmelekser
Termiske fenomener / 27 t/
Indre energi. Temperatur. Varmeoverføring. Irreversibilitet av varmeoverføringsprosesser. Forholdet mellom temperaturen til et stoff og den kaotiske bevegelsen til partiklene. Mengde varme, spesifikk varmekapasitet. Loven om bevaring av energi i termiske prosesser. Fordampning og kondensering. Luftfuktighet. Kokende. Avhengighet av koketemperatur av trykk. Smelting og krystallisering. Spesifikk varme ved smelting og fordamping. Spesifikk forbrenningsvarme. Beregning av varmemengden under varmeoverføring. Energiomdannelse under endringer i stoffets aggregeringstilstand. Energikonvertering i varmemotorer. Miljøproblemer ved bruk av termiske maskiner. Damp turbin. Intern forbrenningsmotor. Termisk effektivitet motor
Termisk bevegelse av atomer og molekyler. Temperatur og dens måling.
Flyktninghjelpen"Endringer i lufttemperatur i Chelyabinsk-regionen»
Indre energi.
Temperatur.
Varmeoverføring
Termisk ledningsevne. Konveksjon. Stråling.
Mengde varme.
Spesifikk varme.
Drivstoff energi.
Spesifikk varme ved forbrenning av drivstoff.
D. Driftsprinsippet til termometeret
Forholdet mellom temperatur og gjennomsnittshastigheten for kaotisk bevegelse.
L/o nr. 1 Studie av endringer i kjølevannstemperaturer over tid
Indre energi
Flyktninghjelpen: Varmekilder. Menneskeskapt varmekilde som en faktor for å forstyrre den naturlige balansen Chelyab. region
Måter å endre kroppens indre energi.
D. Endring i indre energi under arbeid og varmeoverføring
Termisk ledningsevne.
D. Termisk ledningsevne av forskjellige materialer
Konveksjon.
Flyktninghjelpen. Dannelse av konveksjonsstrømmer i industrisonen i Chelyabinsk
D. Konveksjon i væsker og gasser
Stråling. TB instruksjon. L/r nr. 1"Studie av endringer i temperatur på kjølevann over tid"
D. Varmeoverføring ved stråling
L/r nr. 1
Funksjoner av ulike metoder for varmeoverføring.
Flyktninghjelpen Eksempler på varmeoverføring til natur og teknologi Sørlige Ural.
Klausul 1 tillegg. lesning
Mengde varme. Enheter for varmemengde.
Spesifikk varme.
Beregning av varmemengden under oppvarmings(kjøle)prosessen
TB instruksjon.
Laboratoriearbeid nr. 2"Studie av fenomenet varmeoverføring"
D. l/r nr. 2
Arbeidsrapport
Sikkerhetstrening
Laboratoriearbeid nr. 3« Måling av den spesifikke varmekapasiteten til et stoff"
L/r nr. 3
Arbeidsrapport
Drivstoff energi. Spesifikk forbrenningsvarme.
Flyktninghjelpen. Sammenligning av verdi og miljøvennlighet til ulike typer drivstoff Pers. region
Loven om bevaring og transformasjon av energi i mekaniske og termiske prosesser.
Løse problemer "Typer varmeoverføring"
Samlinger av problemer.
S.7-11 rep.
Aggregerte materietilstander. Smelting og størkning krystallinske legemer.
Smelting. Krystallisering. Spesifikk fusjonsvarme. Fordampning.
Kondensasjon.
Luftfuktighet.
D. Sammenligning av spesifikke varmekapasiteter til forskjellige stoffer
Smelte- og størkningsplan. Spesifikk fusjonsvarme.
Flyktninghjelpen Miljøaspekter støperi
D. Smelte- og krystalliseringsfenomener
Problemløsning.
S/r "Oppvarming og smelting av krystallinske legemer"
S. 3 tillegg lesning
Fordampning og kondensering
Mettet damp.
Flyktninghjelpen. Dannelse av sur nedbør i Chelyabinsk og regionen.
D. Fordampningsfenomen
Luftfuktighet. Metoder for å bestemme fuktighet
L/o№2"Måling av relativ luftfuktighet med et psykrometer"
Koking. Spesifikk fordampnings- og kondensasjonsvarme.
D. Kokende vann.
D. Konstant flytende kokepunkt
Problemløsning. Avhengighet av koketemperatur på trykk.
Samlinger av problemer
gjentakelse
Arbeid med gass og damp. Driftsprinsipper for varmemotorer. IS.
D. Firetakts forbrenningsmotordesign
L/o nr. 3 Studie av gassvolumets avhengighet av trykk ved konstant temperatur
Damp turbin. Varmemotoreffektivitet.
Flyktninghjelpen"Polzunov Ivan Ivanovich."
D. Design av dampturbin
Problemløsning. Forberedelse til prøven.
Flyktninghjelpen"Varmemotorer og miljø hjemland»
Test nr. 1 om emnet "Termiske prosesser"
kort
Testanalyse
Forklaring av prinsippet for drift og oppbygging av kjøleskapet. Irreversibilitet av termiske prosesser.
Abstrakt
abstrakt
Vet og forklare hypotesen om materiens diskrete struktur.
Intern energi, temperatur, varmeoverføring, varmemengde, spesifikk varme,
smelting, fordampning og koking, luftfuktighet. Vet beregningsformler :
Q =cm (t 2 0 -t 1 0)
Q = λ m
Q =Lm
Bestem energiomsetninger i forbrenningsmotorer, varmemotorer, kjøleenheter.
Være i stand til gjenfortelle lærebokteksten, finn hovedide og svar på spørsmål
Definere tabellverdier; presentere måleresultater i form av tabeller
Løs standard beregnings- og grafiske problemer for å beskrive prosessene med oppvarming, avkjøling, smelting, koking.
Forklare prosessene for fordampning og smelting av materie; avkjøling av en væske under dens fordampning, ved å bruke de grunnleggende prinsippene til MKT.
Mål kroppstemperaturen.
Sett sammen forsøksinstallasjoner etter beskrivelse eller tegning.
Sørg for sikkerhet ved bruk av gassapparater i leiligheten
Elektriske fenomener/3t+ 20t/
Elektrisk ladning. Samspill mellom ladninger. To typer elektriske ladninger. . Elektrisk felt. Handling elektrisk felt per person. Ledere, dielektriske og halvledere. Kondensator. Elektrisk feltenergi til en kondensator.
Konstant elektrisk strøm. Kilder likestrøm . Virkning av elektrisk strøm. Nåværende styrke. Spenning. Elektrisk motstand. Elektrisk krets. Ohms lov for en del av en krets. Seriell og parallell tilkobling. Arbeid og kraft av det elektriske feltet. Joule-Lenz lov. Elektriske ladningsbærere i metaller, elektrolytter og gasser. Halvlederenheter.
Elektrifisering av karosserier. To typer elektriske ladninger.
Elektrisk ladning.
Dielektrikk.
Konduktører.
Ikke-ledere.
Elektrisk felt.
D. Elektrifisering av karosserier.
D. To typer elektriske ladninger.
L/o nr. 4 Observasjon elektrisk interaksjon
Samspill mellom ladninger. Elektroskop.
D. Strukturen og virkemåten til et elektroskop.
D. Overføring av elektrisk ladning fra en kropp til en annen
Ledere, dielektriske, halvledere. Elektrisk felt.
D. Ledere, isolatorer
Kvantefenomener/6 timer/
Rutherfords eksperimenter. Planetarisk modell av atomet. Linje optiske spektra. Absorpsjon og emisjon av lys av atomer. Sammensatt atomkjernen. Ladning og massenummer.
Delbarhet av elektrisk ladning.
Elektrifisering av karosserier.
Strukturen til atomet.
Loven om bevaring av elektrisk ladning
Strukturen til atomet. Planetarisk modell av atomet.
Sammensetning av atomkjernen.
Ladning og massetall. Loven om bevaring av elektrisk ladning.
D. Loven om bevaring av elektrisk ladning
Forklaring av elektrifisering av karosserier. Flyktninghjelpen Anvendelse av elektrifisering i produksjon i Chelyabinsk-regionen.
D. Elektrifisering gjennom påvirkning
Ladningsbærere i metaller, elektrolytter, halvledere S/r"Strukturen til atomet. Elektrifisering av kropper"
Samlinger av problemer
S. 28-31 rep.
Kjenne til og definere begrepene:
atom, elementærpartikler, ladebærere. Kjenne til loven om bevaring av elektrisk ladning.
Forklare elektrifisering av kropper ved hjelp av
planetarisk modell av atomer
Elektriske fenomener /fortsatt / 20 timer.
Konseptet med elektrisk strøm.
Elektrisitet.
Kilder til elektrisk strøm
Flyktninghjelpen Bruken av elektriske strømmer i medisin i Chelyabinsk-regionen.
D. DC strømforsyninger
Handlinger av elektrisk strøm Elektrisk krets og dens komponenter.
D. Tegning av elektriske kretser
Elektrisk strøm i metaller. Gjeldende retning
Nåværende styrke. Spenning. Motstand. Resistivitet.
Ohms lov.
D. Elektrisk strøm i halvledere
Nåværende styrke. Strømenheter.
D. strømmåling
Amperemeter. Sikkerhetstrening
Laboratoriearbeid nr. 4"Sammensetting av en elektrisk krets og måling av strømmen i dens forskjellige seksjoner"
L/r nr. 4
Spenning. Spenningsenheter. Voltmeter.
D. måle spenning med et voltmeter
TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 5"Spenningsmåling i forskjellige deler av kretsen"
L/r nr. 5
Motstand. Motstandsenheter.
L/o nr. 5 Studie av strømmens avhengighet av spenning ved konstant motstand
Ohms lov for en del av en krets.
L/o nr. 6 Studie av strømmens avhengighet av motstand kl konstant spenning
Beregning av ledermotstand. Resistivitet. Halvledere.
L/o nr. 7 Studie av motstands avhengighet av lengde, tverrsnittsareal og resistivitet
P 45 tilleggsklausul 4
TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 6"Bestemmelse av ledermotstand ved hjelp av et amperemeter og voltmeter"
L/R nr. 6
Reostater. TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 7"Gjeldende kontroll med reostat"
L/r nr. 7
D. reostat og motstandsmagasin
Serie- og parallellkoblinger av ledere.
L/o№8"Studie av serie- og parallellkobling av ledere"
Problemløsning. "Conductor Connection"
Arbeid av elektrisk strøm. Makt. Joule-Lenz lov.
Samlinger av problemer
Arbeid og kraft av elektrisk strøm.
TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 8"Måling av kraft og strømarbeid i elektrisk lampe»
Bruksanvisning
Joule-Lenz lov.
Elektriske enheter. Problemløsning. Flyktninghjelpen. Bruk av sikringer som brukes i produksjon i Chelyabinsk-regionen.
S. 53-54 meldinger
Test nr. 3 om temaet "Elektriske fenomener"
CMM
Kjenne til og definere begrepene:
elektrifisering av kropper, elektrisk ladning, to typer elektriske ladninger, elektrisk felt. Vet betegnelser og gi definisjoner på mengder:
strøm, spenning, motstand, resistivitet.
Kjenn til formlene:I =q :tR =pl/S
Vet lover:
Ohm for en del av en krets, Joule-Lenz lov. Kunne gjenfortelle lærebokteksten, finne hovedideen og svar på spørsmålene som stilles
Definere tabellverdier; presentere måleresultater i form av tabeller, grafer, diagrammer.
Samle pilotanlegg i henhold til beskrivelse eller tegning, diagram. Bestemme seg for typiske regneproblemer.
Sammenligne motstand av metallledere i henhold til grafer av strøm kontra spenning
Gi sikkerhet under bruk elektriske apparater i leiligheten
Elektromagnetiske oscillasjoner og bølger. /14 timer/
Samspill mellom magneter. Et magnetfelt. Interaksjon av en leder med strøm. Handling magnetfelt på elektriske ladninger. Elektrisk motor. Rettlinjet forplantning, refleksjon og brytning av lys. Stråle. Loven om lysrefleksjon. Flatt speil. Linse. optiske instrumenter. Måling av brennvidden til et objektiv. Øyet er som et optisk system. Optiske instrumenter.
Testanalyse
Permanente magneter. Jordens magnetfelt
Magneter. Magnetinteraksjon
Et magnetfelt. Interaksjon av ledere med strøm. Effekten av et magnetfelt på elektriske ladninger.
Elektrisk motor.
Rettlinjet forplantning, refleksjon og brytning av lys. Stråle. Loven om lysrefleksjon. Flatt speil.
Optiske instrumenter.
Måling av brennvidden til et objektiv.
L/o№9
Interaksjon av permanente magneter"
Et magnetfelt. Magnetfelt direkte og sirkulær strøm.
Flyktninghjelpen Magnetisme i Chelyabinsk-regionen.
D. Magnetisk strømfelt
D.Ørsteds erfaring
L/o №10"
Elektromagnet og elektrisk motor
TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 9"Å studere prinsippet om drift av en elektrisk motor"
l/r nr. 9
D. Elektrisk motor enhet
D. Effekten av et magnetfelt på en strømførende leder
Konstruksjon av elektriske måleinstrumenter. Elektromagnetisk relé.
L/o№11"Å studere prinsippet om relédrift"
Abstrakt melding
Kilder til lys. Spredning av lys.
Flyktninghjelpen Fenomenet med formørkelser i Chelyabinsk-regionen.
D. Kilder til lys .
D. Rettlinjet spredning av lys
L/o nr. 12" Studie av fenomenet lysutbredelse"
Lover for lysrefleksjon.
L/o№13"Studie av refleksjonsvinkelens avhengighet av lysinnfallsvinkelen"
S. 63 arbeidsrapport
Flatt speil
D. Bilde i et flyspeil
L/o№14"Studie av bildeegenskaper i et plan speil »
Lysbrytning.
D. Øyemodell
Linse. Optisk kraft til linsen.
Bilder produsert av konvergerende og divergerende linser.
D. Strålebane i en samlelinse
D. Strålebane i en divergerende linse
TB instruksjoner
Laboratoriearbeid nr. 10
"Måling av brennvidden til et konvergerende objektiv"
l/r 10
Spredning av lys.
D. Spredning av hvitt lys
D. Produserer hvitt lys ved å legge til lys i forskjellige farger
L/o nr. 15" Observasjon av fenomenet lysspredning"
Test « Lysfenomener»
gjentakelse
Testanalyse Generell repetisjon
KALENDER OG TEMATISK PLANLEGGING I FYSikk
9. klasse (70 timer. 2 timer per uke)
Dato
riktig
№leksjons-/leksjonsnummer i emne
Leksjonsemne; D/z
Vet
forstå
Være i stand til
Bruke kunnskap og ferdigheter i praksis
demonstrasjoner
Laboratorieforsøk
Mekaniske fenomener (16 timer). Fysiske metoder for å studere naturen (2 timer)
Mekanisk bevegelse. Relativitet av bevegelse. Referanseramme. Bane. Sti . Ujevn bevegelse. Øyeblikkelig hastighet. Akselerasjon. Ensartet akselerert bevegelse. Fritt fall av kropper. Grafer over bane og hastighet kontra tid.
Ensartet bevegelse i en sirkel. Periode og frekvens av sirkulasjon. Newtons første lov... Newtons andre lov, Newtons tredje lov. Tyngdekraften. Loven om universell gravitasjon. Kunstige jordsatellitter. Kroppsvekt. Vektløshet. Geosentriske og heliosentriske systemer i verden. Puls. loven om bevaring av momentum. Jet fremdrift.
Mekaniske vibrasjoner . Periode, frekvens og amplitude av svingninger. Periode med oscillasjon av en matematisk pendel og fjærpendel.
Mekanisk bevegelse. Referansesystem. Materialpunkt.
Kjenn til begrepene og forklar fenomener: mekanisk bevegelse, bevegelsesrelativitet, referansesystem, materialpunkt, bane, rettlinjet bevegelse, vekselvirkning av kropper, fritt fall av kropper, sirkulær bevegelse av kropper, masse, treghet, friksjon, elastisk deformasjon, impuls, rakett. mekaniske vibrasjoner og mekaniske bølger, periode, frekvens, amplitude av vibrasjoner , mekaniske bølger, bølgelengde, lyd.
Kjenne til definisjonene av mengder og deres måleenheter bane, hastighet, akselerasjon, kraft, masse, energi, impuls.
Kjenn til lovene: Newtons tre lover, loven om universell gravitasjon, loven om bevaring av momentum og mekanisk energi
Beskrive fenomenet treghet, forstå betydningen av Newtons lover.
Beskriv årsakene til jevn og jevnt akselerert bevegelse. Observere og beskrive forskjellige typer mekaniske vibrasjoner og bølger
Beskriv energitransformasjoner ved analyse av oscillasjoner av pendler
I henhold til tidsplaner bestemme avhengigheter mellom S, υ, α,
F y (l) F tr (N)
Bestem perioden, amplitude, frekvens fra oscillasjonsgrafen
Bruk fysisk enheter for måling av tid, avstand, krefter. Å måle periode med pendelsvingninger
Uttrykke beregningsresultater i SI-enheter
Løs problemer ved å bruke Newtons lover og lovene for bevaring av momentum, loven om bevaring av mekanisk energi
Forklare fysiske fenomener, basert på ulike teorier om struktur solsystemet.
Forklar fenomener natur basert på Newtons lover, loven om universell gravitasjon.
Gi sikker bruk Kjøretøy
Bruke kunnskap i hverdagen til å forklare lydfenomener, gi eksempler på oscillerende og bølgebevegelser i natur og teknologi.
Rettlinjet ujevn bevegelse. Øyeblikkelig hastighet. Akselerasjon.
D. Ensartet akselerert bevegelse
L/O nr. 1"Studie av banens avhengighet av tid i jevnt akselerert bevegelse"
Forskyvning er en vektormengde. Handlinger på vektorer. Beveger seg i jevn akselerert bevegelse.
Flyktninghjelpen"Funksjoner av kjøretøytrafikk i de sørlige Ural"
Graf over hastighet kontra bevegelsestid. Sikkerhetstrening
Laboratoriearbeid nr. 1"Måling av akselerasjon av rettlinjet jevnt akselerert bevegelse"
s. 5-8 eks. 6(1.2), 7(2.3)
Relativitet av bevegelse. Geosentriske og heliosentriske systemer i verden.
D. Relativitet av bevegelse
Newtons lover.
D. Newtons andre og tredje lov
L/O nr. 2"Tillegg av krefter rettet i en vinkel"
s10-12 øvelse 10(1.2), 11(3.4)
Fritt fall av kropper.
D. Fritt fall av kropper i et Newton-rør
Loven om universell gravitasjon. Tyngdekraft og kroppsvekt.
avsnitt 14-15 eks. 14, 15(1,2)
Ensartet bevegelse i en sirkel. Periode og frekvens av sirkulasjon.
D. Fartsretning kl
jevn sirkulær bevegelse
klausul 19 eks. 18(1-4)
Vektløshet. AES.
Flyktninghjelpen"Mulighetene til kunstige satellitter i studiet av naturressurser og produkter av menneskelig aktivitet."
D. Vektløshet.
Puls. Lov om bevaring av momentum. Jet fremdrift.
Flyktninghjelpen"Utviklingen av luftfartsfakultetet til SUSU. Aktiviteter i missilsenteret i Miass"
D. Lov om bevaring av momentum. Jet fremdrift
klausul 21 øvelse 20(3)
Loven om bevaring av mekanisk energi.
D. Endring i kroppsenergi når du jobber .
D. Transformasjoner av mekanisk energi.
L/O nr. 3" Måle den kinetiske energien til en kropp"
"Måling av endringer i potensiell energi t spiste"
klausul 23 øvelse 22(3-4)
Svingninger. Periode, frekvens, amplitude av svingninger.
Flyktninghjelpen"Bevegelse av husker og leker for barn"
D. Mekaniske vibrasjoner.
avsnitt 24-25 øvelse 23
Problemløsning. Sikkerhetstrening
Laboratoriearbeid nr. 2"Studie av svingningsperiodens avhengighet av lengden på pendeltråden. L/R nr. 3"Måling av tyngdeakselerasjonen ved hjelp av en matematisk pendel"
l/r rapport
Mekaniske bølger. Bølgelengde.
TB instruksjoner
L/R nr. 4"Studie av avhengigheten av oscillasjonsperioden for en last på en fjær av lastens masse."
D. Mekaniske bølger.
Lyd og dens egenskaper . Flyktninghjelpen"Påvirkningen av støy og ultralyd på menneskekroppen"
D. Lydvibrasjoner.
D. Lydspredningsforhold
Problemløsning.
repetisjon av formler
K/r"Ensartet akselerert bevegelse"
paragraf 36-41 melding.
Elektriske og magnetiske fenomener (5 timer)
Ørsteds erfaring. Magnetisk strømfelt. Interaksjon av permanente magneter. Ampere kraft.. Elektrisk motor. Elektromagnetisk relé
Analyse av testarbeid.
Ørsteds erfaring. Magnetisk strømfelt. Ensartede og uensartede magnetiske felt. Flyktninghjelpen"Magnetisk fjell"
Kjenne til og beskrive fenomener:
interaksjon av magneter,
effekten av et magnetfelt på en strømførende leder og på elektriske ladninger
Kjenn til beskrivelsen og skjemaer for grunnleggende eksperimenter (Oersted)
Forklare interaksjon av magneter og magnetisk felt av strøm
Oppførsel enkle eksperimenter for å oppdage effekten av et magnetfelt på en strømførende leder
Utfør et uavhengig søk etter tilleggsinformasjon og bearbeid den i ulike former.
D.Ørsteds erfaring
s. 42-43 eks. 34(1,2)
Retning av strøm og retning av magnetiske feltlinjer.
D. Magnetisk strømfelt.
Effekten av et magnetfelt på en strømførende leder. Ampere kraft.
Flyktninghjelpen Magnetfeltets påvirkning på menneskers helse
D. Effekten av et magnetfelt på en strømførende leder.
Magnetisk feltinduksjon.
Flyktninghjelpen"Bruken av magneter i medisin."
D. Magnetisk strømfelt
Elektromagnetiske oscillasjoner og bølger (30 timer)
Elektromagnetisk induksjon. Faradays eksperimenter. Lenz sin regel. Selvinduksjon. Elektrisk generator. Vekselstrøm. Transformator. Kringkaste elektrisk energi på avstand. Oscillerende krets. Elektromagnetiske vibrasjoner. Elektromagnetiske bølger og deres egenskaper. Hastighet forplantning av elektromagnetiske bølger . Prinsippet om radiokommunikasjon og fjernsyn.
Lys er en elektromagnetisk bølge. Spredning av lys. Påvirkningen av elektromagnetisk stråling på levende organismer. Formel tynn linse. Optiske instrumenter. Øyet som et optisk system.
Elektromagnetisk induksjon. Faradays eksperimenter
Kjenne til og beskrive fenomener:
elektromagnetisk induksjon, refleksjon og brytning av lysstråler, lysspredning
Vet måter å få vekselstrøm, nevne kildene til elektrostatiske og magnetiske felt, egenskaper ved elektromagnetiske bølger.
Kjenn til beskrivelsen og skjemaer for grunnleggende eksperimenter (Faraday)
Forklare enhet og prinsipp for drift av generatoren og den elektriske motoren til transformatoren, kondensatoren, oscillerende kretsen
Løs typiske problemer som angir måleenhetene for ønsket mengde
Bruk kunnskap i hverdagen for å forklare prinsippet om drift av radiokommunikasjon og fjernsyn, prinsippet om drift av optiske instrumenter, spektrale enheter.
Introdusereøyets struktur, forklare prinsippet for drift av konvergerende og divergerende linser.
D Elektromagnetisk induksjon
Laboratoriearbeid nr. 5"Å studere fenomenet elektromagnetisk induksjon»
l/r rapport
Lenz sin regel
D. Lenz sin regel
Selvinduksjon. Induktans.
D. Selvinduksjon
Elektrisk generator. Mottar vekselstrøm
Flyktninghjelpen"Bruk av transformatorer i Ural"
D. Oppnå vekselstrøm ved å rotere en spole i et magnetfelt
D. Like- og vekselstrømgeneratordesign
klausul 51 øvelse 41
Overføring av elektrisitet over en avstand
D. Elektrisitetsoverføring.
paragraf 51 melding
Transformator. Transformasjonskoeffisient.
TB instruksjoner
L/r nr. 6"Å studere prinsippet for drift av en transformator"
D. Transformatorenhet
L/O nr. 4 Studerer prinsippet for drift av en transformator
Elektromagnetisk felt
Flyktninghjelpen. Anvendelse av radiokommunikasjon i regionen, dens evner. Utvikling av kommunikasjon i Chelyabinsk.
D. overføring av elektrisk energi
Elektromagnetiske bølger, deres egenskaper. Elektromagnetisk bølgehastighet Flyktninghjelpen"Påvirkningen av elektromagnetiske bølger på levende organismer"
D. Egenskaper til elektromagnetiske bølger
klausul 53 exr. 44 (1)
Kondensator. Elektrisk kapasitet.
D. Kondensatorenhet .
L/O nr. 5
Studie av magnetfeltet til en rett leder og en spole med strøm
klausul 54 exr. 45(1-2)
Problemløsning.
kort
Elektrisk feltenergi til en kondensator
D.. Energi til en ladet kondensator
paragraf 54 /del 2/
Problemløsning
kort
Oscillerende krets Elektromagnetiske oscillasjoner.
D Elektromagnetiske vibrasjoner
L/O nr. 6
Studerer prinsippet om drift av et elektromagnetisk relé
avsnitt 55 øvelse 46
Thomsons formel
avsnitt 55 problemer i notatboken
Halvledere
D. DC generator enhet
D. dynamo enhet
L/O nr. 7
Studerer effekten av et magnetfelt på en strømførende leder
presentasjon
Prinsipper for radiokommunikasjon og TV
D. Driftsprinsipp for mikrofon og høyttaler .
D. Prinsipper for radiokommunikasjon
klausul 56 øvelse 47
Modulering og deteksjon
s. 56-57 kort
K/r"Elektromagnetiske oscillasjoner"
Testanalyse
Lys er en elektromagnetisk bølge
Konseptet med fotoner.
avsnitt 58 spørsmål
Lysbrytning. Brytningsindeks for lys. TB instruksjoner L/r nr. 7"Studie av brytningsvinkelens avhengighet av innfallsvinkelen."
D. Lysbrytning
1 del øvelse 48
Absolutt og relative indikatorer brytning.
Spredning av lys.
D. Spredning av hvitt lys
D. Produserer hvitt lys ved å legge til forskjellige farger
L/O nr. 8 Observerer fenomenet lysspredning
Spektra. Spektroskop og spektrograf.
paragraf 62 meldinger
Linser. Tynn linseformel
abstrakt
Problemløsning
kort
Øyet er et optisk system.
D.Øyemodell
abstrakt
Kamera
D. Driftsprinsippet til kameraet
abstrakt
K/r"Lysfenomener"
gjentakelse
Kvantefenomener (17 timer)
Kjernefysiske styrker. Bindingsenergi til atomkjerner. Radioaktivitet. Alfa-, beta- og gammastråling. Halveringstid Metoder for registrering av kjernefysisk stråling. Kjernefysiske reaksjoner . Kjernefysisk fisjon og fusjon. Energikilder fra solen og stjernene. Kjernekraft.
Dosimetri effekt radioaktiv stråling på levende organismer. Miljøproblemer ved kjernekraftverk.
Testanalyse
Radioaktivitet. α-β-γ stråling
Kjenn og forklar: fenomen radioaktivitet, α-, β-, γ-stråling, beskriver Rutherfords eksperimenter, den planetariske modellen av atomet og proton-nøytronmodellen til kjernen.
Kjenne til konseptene: atomkjerne, ladnings- og massetall, isotoper, kjernereaksjoner, bindingsenergi til partikler i kjernen, stråling fra stjerner. Ha forståelse for kjerneenergi, dosimetri, metoder for å observere og registrere partikler
Søke om fysisk kunnskap for å beskytte mot virkningene av radioaktiv stråling på menneskekroppen, vurdere sikkerhet bakgrunnsstråling,
Bestemme seg for standard oppgaver om å utarbeide ligninger for kjernefysiske reaksjoner
Bruk kunnskap i hverdagen for å forklare effekten av radioaktiv stråling på levende organismer når man diskuterer miljø problemer som oppstår i forbindelse med drift av kjernekraftverk
D. Rutherfords grossistmodell
Rutherfords eksperimenter. Modeller av atomer. Planetarisk modell av atomet
Oppdagelse av proton og nøytron.
Sammensetning av atomkjernen Ladning og massetall.
klausul 71upr 53(1)
Problemløsning
s. 70-71 øvelse 53 (3-4)
Kjernefysiske styrker. Bindingsenergi til atomkjerner
Massefeil Kjernefysiske reaksjoner.
avsnitt 73 sammendrag
Problemløsning
kort
K/R"Struktur av atomkjernen"
Gjentakelse
Testanalyse
Fisjon av urankjerner. Halvt liv
Flyktninghjelpen"Problemer med å bruke atomenergi i Chelyabinsk-regionen"
Kjede kjernefysisk reaksjon. Kjernereaktor. Kjernekraft og økologi i regionen.
D. Observerer partikkelspor i et skykammer
Dosimetri. Metoder for registrering av kjernefysisk stråling Flyktninghjelpen"Konsekvensene av eksplosjonen ved Mayak HC"
D. Design og drift av en ioniserende partikkelteller
paragraf 77 meldinger
Biologisk handling stråling
L/O nr. 9 Måling av naturlig radioaktiv bakgrunn med et dosimeter.
Termonukleære reaksjoner. Energikilder fra solen og stjernene.
Absorpsjon og emisjon av lys
avsnitt 79 sammendrag
TB instruksjoner
L/r nr. 8"Observasjon linjespektrum utslipp"
Avsluttende testing
Generelle kjennetegn ved faget
Beskrivelse av fagets plass i læreplanen
Pedagogisk og tematisk plan
Kalender tematisk planlegging
Vurderingssystem
Bibliografi
Forklarende merknad
Arbeidsprogrammet i fysikk for klasse 7 er satt sammen i samsvar med den føderale komponenten statlig standard grunnleggende generell utdanning, basert på det omtrentlige programmet for grunnleggende generell utdanning i fysikk og forfatterens program av A.V. Peryshkin, anbefalt av Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen.
Dette programmet spesifiserer innholdet i fagemnene i utdanningsstandarden, gir fordeling av treningstimer etter deler av kurset og rekkefølgen av å studere seksjoner og emner i det akademiske emnet bestemmer settet praktisk jobb nødvendig for utvikling av nøkkelkompetanse hos studentene.
Fysikk i det moderne samfunnet er ekstremt viktig for allmennutdanning og dannelsen av et verdensbilde. Det første studieåret må vies til å vekke og utvikle studentenes interesse for fysikk, uten noe som det ikke kan bli et vellykket studium i de påfølgende årene.
Generelle kjennetegn ved faget
Fysikkkurs ved A.V. Peryshkin er satt sammen i samsvar med alderskarakteristikkene til ungdomsårene, når barnet streber etter ekte praktisk aktivitet, kunnskap om verden, selvkunnskap og selvbestemmelse. Kurset fokuserer først og fremst på aktivitetskomponenten i utdanning, som lar deg øke motivasjonen for læring og realisere barnets evner, evner, behov og interesser i størst grad.
Fysikkstudiet i grunnskolen er rettet mot å nå følgende mål:
utvikling av interesser og evner til studenter basert på overføring av kunnskap og erfaring fra kognitive og kreative aktiviteter;
studentenes forståelse av betydningen av grunnleggende vitenskapelige konsepter og fysikklover, forholdet mellom dem;
dannelse av elevenes ideer om det fysiske bildet av verden.
Å oppnå disse målene sikres ved å løse følgende oppgaver:
introdusere studentene til metoden for vitenskapelig kunnskap og metoder for å studere objekter og naturfenomener;
studentenes tilegnelse av kunnskap om mekaniske, termiske, elektromagnetiske og kvantefenomener, fysiske størrelser,
karakteriserer disse fenomenene;
utvikle hos studentene evnen til å observere naturfenomener og utføre eksperimenter, laboratoriearbeid og eksperimentelle
forskning ved hjelp av måleinstrumenter som er mye brukt i det praktiske liv;
studentenes mestring av slike generelle vitenskapelige konsepter som et naturfenomen, et empirisk etablert faktum, et problem, en hypotese,
teoretisk konklusjon, resultat av eksperimentell testing;
elevenes forståelse av forskjellene mellom vitenskapelige data og ubekreftet informasjon, verdien av vitenskap for å tilfredsstille hverdagens behov,
menneskers produksjon og kulturelle behov.
Beskrivelse av fagets plass i læreplanen
I henhold til gjeldende Grunnplan legger arbeidsprogrammet for 7. klasse opp til 68 timer fysikktrening, 2 timer per uke.
Programmet sørger for studiet av seksjoner:
1. Introduksjon - 4 timer.
2. Innledende informasjon om stoffets struktur - 6 timer.
3. Samhandling av kropper - 21 timer.
4. Trykk av faste stoffer, væsker og gasser - 20 timer.
5. Arbeid og kraft. Energi - 13 timer.
6. Reserver tid - 4 timer.
I følge programmet skal studentene gjennomføre 7 tester og 11 laboratoriearbeid per år.
Hovedinnholdet i programmet
Introduksjon. Fysikk og fysiske metoder for å studere naturen
Fysikk er naturvitenskapen. Observasjon og beskrivelse av fysiske fenomener. Måling av fysiske mengder. Internasjonalt system av enheter. Vitenskapelig kunnskapsmetode. Vitenskap og teknologi.
Demonstrasjoner
Observasjon av fysiske fenomener:
Fritt fall av kropper.
Pendelsvingninger.
Tiltrekning av en stålkule av en magnet.
Gløden til en elektrisk lampe glødetråd.
Elektriske gnister.
Laboratoriearbeid
Bestemme delingsprisen på et måleapparat.
Måling av størrelser på små kropper.
Stoffets struktur og egenskaper
Stoffets struktur. Eksperimenter som viser materiens atomstruktur. Termisk bevegelse og interaksjon av materiepartikler. Aggregerte materietilstander.
Demonstrasjoner
Diffusjon i løsninger og gasser, i vann.
Modell av kaotisk bevegelse av molekyler i en gass.
Demonstrasjon av ekspansjon av et fast stoff ved oppvarming.
Mekaniske fenomener:
Kinematikk
Mekanisk bevegelse. Relativitet av bevegelse. Bane. Sti. Ensartet bevegelse. Hastighet. Gjennomsnittshastighet. Treghet.
Demonstrasjoner
Fenomenet treghet.
Ensartet rett bevegelse.
Avhengighet av en kropps bane av valg av referansesystem.
Dynamikk
Treghet av kropper. Samspill mellom kropper. Masse er en skalær mengde. Tetthet av materie. Kraft er en vektormengde. Bevegelse og krefter. Tyngdekraften. Elastisk kraft. Friksjonskraft.
Demonstrasjoner
Sammenligning av kroppsmasser ved bruk av likearmede vekter.
Måling av kraft ved fjærdeformasjon.
Egenskaper for friksjonskraft.
Tilsetting av styrker.
Laboratoriearbeid
Måling av kroppsvekt.
Måling av tettheten til et fast stoff.
Måling av kroppsvolum.
Fjærgradering og kraftmåling med dynamometer.
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser
Press. Atmosfæretrykk. Trykk i væsker og gasser. Luftvekt. Kommuniserende fartøy. Trykkmålere. Stempel væskepumpe. Hydraulisk presse. Pascals lov. Arkimedes lov. Svømmeforhold for kroppen. Seiling av skip. Luftfart.
Demonstrasjoner
Trykk av faste stoffer, væsker og gasser.
Kommuniserende fartøy.
Luftvekt.
Trykkmålere.
Barometer.
Erfaring med Magdeburg-halvkulene.
Eksperimenter med Pascals ball.
Eksperimenter med Arkimedes' bøtte.
Svømming tlf.
Laboratoriearbeid
Bestemmelse av flytekraften som virker på en kropp nedsenket i en væske.
Bestemme betingelsene for at en kropp skal flyte i en væske.
Arbeid og makt. Energi
Mekanisk arbeid. Makt. Enkle mekanismer. Kraftens øyeblikk. Spakarm. Blokkere. Utnytt regel. Mekanikkens gyldne regel. Betingelser for likevekt av legemer. Effektivitet. Energi. Potensiell og kinetisk energi. Loven om bevaring av mekanisk energi.
Demonstrasjoner
Enkle mekanismer.
Likevektsforhold.
Innflytelsesregel.
Loven om energisparing.
Laboratoriearbeid
Avklaring av forholdene for likevekt til spaken.
Bestemmelse av effektivitet ved løfting av en kropp langs et skråplan.
Krav til forberedelsesnivået til 7. trinn
Som følge av å studere fysikk på 7. trinn skal eleven
vet/forstår:
betydning av begreper: fysisk fenomen, fysisk lov, materie, fysisk kropp, interaksjon, atom, molekyler, Brownsk bevegelse, diffusjon, aggregeringstilstander, atmosfærisk trykk, treghet,
betydningen av fysiske lover: Pascals lov; Arkimedes; Hooke
betydningen av fysiske mengder: bane, hastighet; masse, tetthet, styrke; trykk, arbeid, kraft, kinetisk energi, potensiell energi, effektivitet;
være i stand til :
beskrive og forklare fysiske fenomener: jevn lineær bevegelse, trykkoverføring med væsker og gasser, diffusjon;
bruke fysiske instrumenter og måleinstrumenter for å måle fysiske størrelser: avstand, tidsintervall, masse, kraft, trykk;
presentere måleresultater ved å bruke tabeller, grafer og avdekke empiriske avhengigheter på dette grunnlaget: baner mot tid, elastisk kraft mot fjærforlengelse, friksjonskraft mot normal trykkkraft;
uttrykke resultatene av målinger og beregninger i International System (SI) enheter;
gi eksempler på praktisk bruk av fysisk kunnskap om mekaniske, termiske og elektromagnetiske fenomener;
løse problemer ved å bruke de studerte fysiske lovene;
utføre et uavhengig søk etter informasjon om naturvitenskapelig innhold ved hjelp av ulike kilder (pedagogiske tekster, referanse- og populærvitenskapelige publikasjoner, datadatabaser, Internett-ressurser), behandle den og presentere den i ulike former (verbalt, ved hjelp av tegninger);
bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdagsliv for å ivareta sikkerheten ved bruk av kjøretøy.
Resultater av å mestre fysikkkurset
Personlige resultater
dannelse av kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner til studenter;
overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for
videreutvikling av det menneskelige samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi, holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur;
uavhengighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter;
motivasjon av pedagogiske aktiviteter til skolebarn basert på en personlighetsorientert tilnærming;
dannelse av verdirelasjoner til hverandre, læreren, forfattere av oppdagelser og oppfinnelser, læringsutbytte.
Meta-emne resultater
mestre ferdighetene til selvstendig å tilegne seg ny kunnskap, organisere utdanningsaktiviteter, sette mål, planlegging, selvkontroll og evaluering av resultatene av ens aktiviteter, evnen til å forutse mulige resultater av ens handlinger;
forstå forskjellene mellom innledende fakta og hypoteser for å forklare dem, teoretiske modeller og virkelige objekter, mestre universelle pedagogiske aktiviteter ved å bruke eksempler på hypoteser for å forklare kjente fakta og eksperimentell testing av fremsatte hypoteser, utvikle teoretiske modeller for prosesser eller fenomener;
dannelse av ferdigheter til å oppfatte, behandle og presentere informasjon i verbale, figurative, symbolske former,
analysere og behandle informasjonen som er mottatt i samsvar med de tildelte oppgavene, fremheve hovedinnholdet i den leste teksten, finne svar på spørsmålene som stilles i den og presentere den;
tilegne seg erfaring i uavhengig søk, analyse og valg av informasjon ved å bruke ulike kilder og ny informasjonsteknologi for å løse tildelte problemer;
utvikling av monolog og dialogisk tale, evnen til å uttrykke sine tanker og evnen til å lytte til samtalepartneren, forstå hans synspunkt, anerkjenne retten til en annen person til å ha en annen mening;
mestre handlingsmetoder i ikke-standardiserte situasjoner, mestre heuristiske metoder for å løse problemer;
utvikle ferdighetene til å arbeide i en gruppe med gjennomføring av ulike sosiale oppgaver, å presentere og forsvare ens synspunkter og tro, og å lede en diskusjon.
Fagresultater
kunnskap om naturen til de viktigste fysiske fenomenene i omverdenen og forståelse av betydningen av fysiske lover som avslører sammenhengen mellom de studerte fenomenene;
evnen til å bruke metoder for vitenskapelig forskning av naturfenomener, gjennomføre observasjoner, planlegge og utføre eksperimenter, behandle måleresultater, presentere måleresultater ved bruk av tabeller, grafer og formler,
oppdage avhengigheter mellom fysiske størrelser, forklare oppnådde resultater og trekke konklusjoner, estimere feilgrensene for måleresultater;
evnen til å anvende teoretisk kunnskap i fysikk i praksis, løse fysiske problemer for å anvende den ervervede kunnskapen;
ferdigheter og evner til å anvende ervervet kunnskap for å forklare prinsippene for drift av de viktigste tekniske enhetene, løsningene
praktiske oppgaver i hverdagen, sikre sikkerheten til ens liv, rasjonell bruk av naturressurser og miljøvern;
dannelsen av en tro på den naturlige forbindelsen og kunnskapen til naturfenomener, på objektiviteten til vitenskapelig kunnskap, den høye verdien av vitenskap i utviklingen av den materielle og åndelige kulturen til mennesker;
utvikling av teoretisk tenkning basert på dannelse av ferdigheter til å etablere fakta, skille årsaker og virkninger, bygge modeller og fremsette hypoteser, finne og formulere bevis på fremsatte hypoteser, utlede fysiske lover fra eksperimentelle fakta og teoretiske modeller;
kommunikasjonsevner for å rapportere om resultatene av forskningen din, delta i diskusjoner, svare kort og nøyaktig på spørsmål, bruke oppslagsverk og andre informasjonskilder.
Pedagogisk og tematisk plan 7. klasse
| Kapittel | Emne | Antall timer | Testpapirer | Verifikasjonstester | Selvstendig arbeid | Laboratoriearbeid |
| Fysikk og fysiske metoder for å studere naturen | ||||||
| Innledende informasjon om strukturen til materie | ||||||
| Samspill mellom kropper | ||||||
| Trykk av faste stoffer, væsker og gasser | ||||||
| Arbeid og makt. Energi | ||||||
| Generaliserende repetisjon | ||||||
| Total |
Kalender og tematisk planlegging
7. klasse (68 timer - 2 timer per uke)
| № p/p. | Antall timer | uker | Emne | Screeningsarbeid, tester og selvstendig arbeid. | Laboratoriearbeid |
| Seksjon 1 | Introduksjon(4 h) |
||||
| Introduksjonstrening om TB. Hva studerer fysikk? Metoder for å studere fysiske fenomener | |||||
| Fysiske mengder, måling av fysiske mengder. Nøyaktighet og feil ved målinger | |||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 1 | «Fastsetting av delingsprisen for et måleapparat» |
||||
| Fysikk og teknologi. | Screening test«Hva studerer fysikk? Fysiske mengder, måling av fysiske mengder. Nøyaktighet og feil" | ||||
| Seksjon 2 | Innledende informasjon om strukturen til materie (6 timer) |
||||
| Stoffets struktur. Molekyler | |||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 2 | "Måle størrelsene på små kropper" |
||||
| Diffusjon i gasser, væsker og faste stoffer. | Selvstendig arbeid «Molecules. Bevegelse av molekyler" | ||||
| Gjensidig tiltrekning og frastøting av molekyler. Tre tilstander av materie. Problemløsning. | |||||
| Forberedelse til testen "Innledende informasjon om strukturen til materie." | Screeningtest «Interaksjon av molekyler. Aggregerte materietilstander" | ||||
| Test nr. 1 “Innledende informasjon om strukturen til materie” | |||||
| Seksjon 3 | Samspill mellom kropper (21 timer) |
||||
| Mekanisk bevegelse. Ensartede og ujevne bevegelser | |||||
| Hastighet. Enheter for hastighet. Problemløsning. | Verifikasjonstest "Mekanisk bevegelse. Typer bevegelser" | ||||
| Beregning av rute og tidspunkt for bevegelse. Problemløsning. | Verifikasjonstest "Hastighet. Vei og tid" | ||||
| Løsninger på problemer om emnet "Mekanisk bevegelse". | |||||
| Fenomenet treghet. Selvstendig verk nr. 2 «Mekanisk bevegelse. Hastighet" | |||||
| Samspill mellom kropper. Vekt av kropper Masseenheter. | |||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 3 | "Måling av kroppsvekt på spaken vekter" |
||||
| Tetthet av materie. Beregning av masse og volum basert på dens tetthet. | Screeningtest «Kroppsvekt. Samspill mellom kropper." | ||||
| Løse problemer om emnet materietetthet. | Selvstendig arbeid med å bestemme kroppsvolum. | ||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 4-5 | ""Måling av kroppsvolum og bestemmelse av fast kroppstetthet" |
||||
| Forberedelse til testen «Kroppsvekt. Tetthet av materie" | Verifikasjonstest «Tetthet av materie. Kroppsmasse". | ||||
| Prøve nr. 2 om temaet «Mekanisk bevegelse. Kroppsmasse. Tetthet av materie" | |||||
| Makt. Fenomenet gravitasjon. Tyngdekraften. | |||||
| Elastisk kraft. Kroppsvekt. Praktisk arbeid med å bestemme elastisitetskoeffisienten" | |||||
| Kraftenheter. Forholdet mellom tyngdekraft og masse. Løse problemer om emnet "Elastisitetskraft. Tyngdekraften". | Styrketest | ||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 6 | "Klassifisering av en fjær og måling av krefter med et dynamometer" |
||||
| Grafisk representasjon av makt. Tilsetting av styrker. Problemløsning. | Selvstendig arbeid "Gravity. Hookes lov" | ||||
| Friksjonskraft. Statisk friksjonskraft. Friksjon i natur og teknologi. Løse problemer på krefter i naturen. | |||||
| Laboratoriearbeid nr. 7 | "Bestemmelse av friksjonskrefter ved hjelp av et dynamometer." |
||||
| Forbereder seg til en test om emnet "Krfter i naturen" | Verifikasjonstest "Tillegg av to krefter" | ||||
| Test nr. 3 om emnet "Samspill mellom kropper" | |||||
| Trykk av faste stoffer, væsker og gasser (20 timer) |
|||||
| Press. Trykkenheter. Måter å øke og redusere trykket. | |||||
| Gasstrykk. | Selvstendig arbeid «Press. Trykkenheter" | ||||
| Overføring av trykk med væsker og gasser. Pascals lov. | |||||
| Trykk i væske og gass. Beregning av trykk på bunnen og veggene av fartøyet | Selvstendig arbeid "Beregning av trykk på bunnen og veggene av et fartøy" | ||||
| Løse problemer "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser" | |||||
| Test nr. 4 "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser" | |||||
| Kommuniserende fartøy. Anvendelse av kommuniserende fartøy | |||||
| Luftvekt. Atmosfæretrykk | |||||
| Atmosfærisk trykkmåling | |||||
| Aneroid barometer. Atmosfærisk trykk i forskjellige høyder | Verifikasjonstest nr. 5 “Atmosfærisk trykk. Måling av atmosfærisk trykk" | ||||
| Trykkmålere. Stempel væskepumpe. Hydraulisk presse. | |||||
| Virkningen av væske og gass på en kropp nedsenket i dem. | Verifikasjonstest nr. 6 “Trykkmålere. Hydraulisk presse" | ||||
| Arkimedes makt. | |||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 8 | "Bestemmelse av oppdriftskraften som virker på en kropp nedsenket i en væske" |
||||
| Svømming tlf. Problemløsning. | |||||
| Løse problemer «The Power of Archimedes. Forhold for flytende kropper" | Selvstendig verk nr. 5 «Arkimedes makt. Flytende kropper" | ||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 9 | "Belysning av betingelsene for at en kropp kan flyte i en væske" |
||||
| Seiling av skip. Luftfart. Problemløsning. | |||||
| Gjentakelse av emner: Arkimedesk styrke, flyting av kropper, luftfart, flyting av skip. | Screeningtest nr. 7 "Aeronautikk, flytende kropper" | ||||
| Test nr. 5 om temaet "Oppdriftskraft. Flytende kropper" | |||||
| Seksjon 5 | Arbeid og makt. Energi (12 timer) |
||||
| Mekanisk arbeid. Arbeidsenheter. Løse mekaniske arbeidsproblemer. | |||||
| Makt. Løse problemer "Mekanisk arbeid og kraft" | Verifikasjonstest "Mekanisk drift" | ||||
| Enkle mekanismer. Spakarm. Bruker innflytelse. | Selvstendig arbeid nr. 6 "Mekanisk arbeid og kraft" | ||||
| Kraftens øyeblikk. Problemløsning. | Verifikasjonstest "enkle mekanismer. Spakarm" | ||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 10 | "Finne ut forholdene for likevekt til en spak" |
||||
| Blokker. "Den gyldne regel for mekanikk". Problemløsning. | |||||
| Løse problemer «Enkle mekanismer. Mekanikkens gyldne regel" | Screeningtest «The Golden Rule of Mechanics. Kraftens øyeblikk". | ||||
| Effektiviteten til mekanismen. | |||||
| Løse problemer "Bestemme effektiviteten til enkle mekanismer" | Selvstendig arbeid nr. 7 Effektivitet " | ||||
| TB instruksjon. Laboratoriearbeid nr. 10 | "Bestemmelse av effektivitet når en kropp løftes langs et skråplan" |
||||
| Energi. Potensial og kinetiske energier. Konvertering av en type mekanisk energi til en annen. | |||||
| Løse problemer "Potensiell og kinetisk energi". | Screeningtest nr. 9 "Mekanisk energi" | ||||
| Test nr. 6 om emnet "Arbeid, kraft og energi" | |||||
| Reserver tid. Repetisjon av hovedemnene i fysikkkurset 7. klasse (4 timer) |
|||||
| Generalisering og systematisering av ervervet kunnskap i avsnittet "Samspill mellom kropper og innledende informasjon om materiens struktur" | |||||
| Generalisering og systematisering av ervervet kunnskap i avsnittet "Trykk av faste stoffer, væsker og gasser" | |||||
| Siste prøve | |||||
| Generalisering og systematisering av tilegnet kunnskap. Analyse av testarbeid. | |||||
| TOTAL | |||||
Studentvurderingssystem
Evaluering av studentenes muntlige svar
Rangering "5" gis dersom studenten viser en korrekt forståelse av den fysiske essensen av fenomenene og mønstrene, lover og teorier som vurderes, gir presis definisjon og tolkning av grunnleggende begreper, lover, teorier, samt riktig definisjon fysiske mengder, deres enheter og målemetoder; utfører tegninger, diagrammer og grafer korrekt; bygger et svar etter sin egen plan, følger historien med nye eksempler, vet hvordan man bruker kunnskap i en ny situasjon når man utfører praktiske oppgaver; kan etablere en sammenheng mellom materialet som studeres og tidligere studert i fysikkkurset, samt med stoffet som er lært i studiet av andre fag.
Rangering "4" gis dersom elevens besvarelse tilfredsstiller de grunnleggende kravene til besvarelse for karakteren 5, men gis uten bruk av egen plan, nye eksempler, uten å anvende kunnskap i en ny situasjon, uten å bruke sammenhenger med tidligere studert stoff og materiell lært i studiet av andre fag; dersom eleven har gjort én feil eller ikke mer enn to mangler og kan rette dem selv eller med litt hjelp fra læreren.
Rangering "3" gis dersom studenten korrekt forstår den fysiske essensen av fenomenene og mønstrene som vurderes, men svaret inneholder individuelle hull i mestringen av spørsmål i fysikkkurset som ikke forstyrrer videre mestring av programmaterialet; vet å anvende tilegnet kunnskap ved løsning enkle oppgaver bruker ferdige formler, men synes det er vanskelig å løse problemer som krever transformasjon av noen formler; ikke gjort mer enn én grov feil og to utelatelser, ikke mer enn én grov og én mindre feil, ikke mer enn to eller tre mindre feil, én mindre feil og tre utelatelser; gjorde fire eller fem feil.
Rangering "2" gis dersom studenten ikke har mestret de grunnleggende kunnskapene og ferdighetene i henhold til studiets krav og har gjort flere feil og mangler enn nødvendig for karakteren 3.
Rangering "1" gis dersom eleven ikke kan svare på noen av spørsmålene som stilles.
Evaluering av skriftlige selvstendige arbeider og prøver
Rangering "5" tildeles for arbeid utført helt uten feil eller mangler.
Rangering "4" tildeles for utført arbeid i sin helhet, men dersom det ikke inneholder mer enn én mindre feil og én mangel, eller ikke mer enn tre mangler.
Rangering "3" gis dersom studenten har fullført minst 2/3 av hele arbeidet korrekt eller ikke har gjort mer enn én grov feil og to mangler, ikke mer enn én grov og én mindre feil, ikke mer enn tre mindre feil, én mindre feil og tre. mangler, i nærvær av fire fem mangler.
Rangering "2" gis dersom antall feil og mangler overstiger normen for en vurdering på 3 eller mindre enn 2/3 av hele arbeidet er utført korrekt.
Rangering "1" gis dersom eleven ikke har fullført en eneste oppgave i det hele tatt.
Vurdering av laboratorie- og praktisk arbeid
Rangering "5" gis dersom studenten fullfører arbeidet i sin helhet i samsvar med den nødvendige rekkefølgen av eksperimenter og målinger; utfører alle eksperimenter under forhold og moduser som sikrer at korrekte resultater og konklusjoner oppnås; overholder kravene til trygge arbeidsregler; i rapporten fullfører alle oppføringer, tabeller, figurer, tegninger, grafer, beregninger korrekt og nøyaktig; utfører feilanalysen riktig.
Rangering "4" gis dersom kravene til karakter 5 er oppfylt, men det ble gjort to eller tre mangler, ikke mer enn en mindre feil og en mangel.
Rangering "3" plasseres hvis arbeidet ikke er fullstendig fullført, men volumet av den fullførte delen er slik at det lar deg oppnå riktige resultater og konklusjoner; hvis det ble gjort feil under forsøket og målingene.
Rangering "2" plasseres hvis arbeidet ikke er fullstendig fullført og volumet av den fullførte delen av arbeidet ikke tillater å trekke korrekte konklusjoner; hvis eksperimenter, målinger, beregninger, observasjoner ble utført feil.
Rangering "1" gis dersom eleven ikke har fullført arbeidet i det hele tatt.
I alle tilfeller reduseres karakteren dersom eleven ikke overholdt kravene til trygge arbeidsregler!
Liste over feil
Grove feil
Uvitenhet om definisjoner av grunnleggende begreper, lover, regler, grunnleggende teoriprinsipper, formler, generelt aksepterte symboler for å angi fysiske mengder, og deres måleenheter.
Manglende evne til å fremheve det viktigste i svaret.
Manglende evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og forklare fysiske fenomener; feil formulerte spørsmål om oppgaven eller feil forklaringer på fremdriften av løsningen; mangel på kunnskap om teknikker for å løse problemer som ligner på de tidligere løst i klassen; feil som viser en misforståelse av problemformuleringen eller en feiltolkning av løsningen.
Manglende evne til å tegne og konstruere grafer og kretsskjemaer.
Manglende evne til å forberede installasjons- eller laboratorieutstyr for arbeid, til å utføre eksperimenter, nødvendige beregninger eller bruk dataene som er innhentet til å trekke konklusjoner.
Uaktsom holdning til laboratorieutstyr og måleinstrumenter.
Manglende evne til å bestemme avlesningen av en måleenhet, feilen til enheten.
Brudd på kravene til trygge arbeidsregler når du utfører et eksperiment.
Ikke-grove feil
Unøyaktigheter i formuleringer, definisjoner, begreper, lover, teorier forårsaket av ufullstendig dekning av hovedtrekkene i konseptet som defineres; feil forårsaket av manglende overholdelse av betingelsene for eksperimentet eller målingene.
Feil i symboler på skjematiske diagrammer; unøyaktigheter i tegninger, grafer, diagrammer.
Utelatelse eller unøyaktig staving av navn på enheter av fysiske mengder.
Irrasjonelt valg av løsning.
Ulemper
Irrasjonelle oppføringer i beregninger, irrasjonelle beregningsmetoder, transformasjoner og løsninger på problemer.
Aritmetiske feil i beregninger, hvis disse feilene ikke grovt forvrenger realiteten til det oppnådde resultatet.
Individuelle feil i ordlyden av spørsmålet eller svaret.
Uforsiktig utførelse av notater, tegninger, diagrammer, grafer.
Stave- og tegnsettingsfeil.
Reguleringsdokumenter som sikrer gjennomføringen av programmet:
Føderal komponent av den statlige standarden for generell utdanning. Standard for grunnleggende generell utdanning i fysikk. // Samling reguleringsdokumenter. Fysikk. – M.: Bust. 2004. s. 196-204.
Metodologisk brev "Om undervisning i faget "Fysikk" i sammenheng med innføringen av den føderale komponenten av den statlige standarden for generell utdanning."
Den russiske føderasjonens grunnlov.
Nasjonal doktrine om pedagogisk utvikling.
Moderniseringskonsept Russisk utdanning for perioden frem til 2010
Pedagogisk og metodisk sett
Lukashik V.I. Samling av problemer i fysikk for klasse 7-9 utdanningsinstitusjoner/ V. I. Lukashik, E. V. Ivanova. – 17. utg. –M: Education, 2004. – 224 s.
Minkova R.D. Arbeidsbok. Til læreboka til A.V. Peryshkin. Fysikk 7. klasse. - M.: Eksamen, 2014.- 144.
Peryshkin A.V. Fysikk 7. klasse. Lærebok For allmennpedagogiske studenter. Bedrifter. 2. utgave, stereotypi. – M.: Bustard, 2013. –224 s.
Gromtsev O.I Fysikkprøver. Til fysikklæreboken av A.V. Peryshkin "Fysikk 7. klasse" M. Eksamen, 2014 – 187 s.
Gromtsev O.I. Selvstendig og testarbeid i fysikk for læreboken av A. V. Peryshkin "Fysikk 7-9 karakterer" M. Eksamen, 2014 - 187 s.
Chebotareva A.V. Fysikkprøver 7. klasse - M. Eksamen, 2014 – 187 s.
Metodiske manualer
Volkova M.A. " Læreplaner for fysikktimer, klasse 8" - M: Eksamen, 2014- 334s.
Shevtsov A.V. “Leksjonsplaner i fysikk - M: Eksamen, 2008 – 284 s.
Chebotareva A.V. Fysikkprøver, karakter 7. - M: Bustard, 2009.
Maron A.E. Didaktisk materiale i fysikk. 8. klasse, M: «Enlightenment», 2005.
Internett-ressurser
| Navn på nettstedet | ||
| Samling "Naturvitenskapelige eksperimenter": Fysikk | http://experiment.edu.ru – |
|
| http://demo.home.nov.ru |
||
| Fysikk ved Open College | http://www.physics.ru |
|
| Avis "Fysikk" fra forlaget "Første september" | ||
| Samling "Naturvitenskapelige eksperimenter": Fysikk | http://experiment.edu.ru |
|
| Virtuelt metodologisk kontor for en fysikk- og astronomilærer | http://www.gomulina.orc.ru |
|
| Fysiske problemer med løsninger | http://fizzzika.narod.ru |
|
| Underholdende fysikk i spørsmål og svar: nettsiden til den ærede læreren i den russiske føderasjonen V. Elkin | http://elkin52.narod.ru |
|
| Kvant: populærvitenskapelig fysikk- og matematikkmagasin | http://kvant.mccme.ru |
|
| Informasjonsteknologi i undervisning i fysikk: nettstedet til I. Ya Filippova | http://ifilip.narod.ru |
|
| Kul fysikk: nettstedet til fysikklærer E. A. Baldina | http://class-fizika.narod.ru |
|
| Rask referanse i fysikk | http://www. physics.vir.ru |
|
| Fysikkens verden: Fysisk eksperiment | http://demo.home.nov.ru |
|
| Utdanningsserver "Optikk" | http://optics.ifmo.ru |
|
| Pedagogiske tester på tre nivåer i fysikk: nettstedet til V. I. Regelman | http://www. physics-regelman.com |
|
| Online enhetsomformer | http://www.decoder.ru |
|
| Relativitetsteori: Online fysikk lærebok | http://www.relativity.ru |
|
| Leksjoner på molekylær fysikk | http://marklv.narod.ru/mkt/ |
|
| Fysikk i animasjoner | http://physics.nad.ru |
|
| Fysikk på Internett: Digest magazine | http://fim.samara.ws |
|
| Fysikk rundt oss | http://physics03.narod.ru |
|
| Fysikk for lærere: nettstedet til V. N. Egorova | http://fisika.home.nov.ru |
|
| Fizika.ru: nettsted for studenter og lærere i fysikk | http://www.fizika.ru |
|
| Fysikk for studenter og skolebarn: nettsiden til A. N. Vargin | http://www.physica.ru |
|
| Physicomp: å hjelpe den begynnende fysikeren | http://physicomp.lipetsk.ru |
|
| Elektrodynamikk: læring med lidenskap | http://physics.5ballov.ru |
|
| Elementer: populær side om grunnleggende vitenskap | http://www.elementy.ru |
|
| Erudite: biografier om forskere og oppfinnere |
|