Litt om fysikk 7. klasse
Et av de nye fagene i sjuende klasse er fysikk. Denne vitenskapen lar oss lære mye om teknisk fremgang, tings struktur, materiens egenskaper osv.
Men samtidig har 7. klasse fysikk ganske komplekse oppgaver, som ikke alle kan forstå første gang. Men på nettsiden vår finner du absolutt alt du trenger for å studere av dette emnet det var ingen problemer.
Hva skal til for å mestre fysikk i 7. klasse?
Vi har et bredt utvalg av bøker og arbeidsbøker, hvor det er mange problemer i fysikk 7. klasse. Du kan velge blant alle forfatterne og redaktørene anbefalt av Kunnskapsdepartementet. Så det er ingen vits i å besøke lenger bokhandlere i det virkelige liv.
Vi tilbyr også GDZ i fysikk 7 klasse Med detaljert analyse alle oppgaver. Takket være slike materialer trenger du ikke å kaste bort tid og penger på tilleggsklasser. Tross alt vil barnet ditt forstå alt på egen hånd.
Samtidig har vi 7. klasse fysikktimer på video. Enhver student vil kunne revidere tapt materiale et stort nummer av en gang. Til slutt, oh dårlige karakterer du kan glemme for alltid.
Hva er fysikk i sjuende klasse?
Dette er en vare som innledende stadier ligner naturhistorie eller verden. Men programmet utvikler seg ganske raskt. Overgangen fra enkelt til komplekst skjer raskt. Som et resultat må studenten kort tid beherske bruk av formler og løse ulike oppgaver.
En fysikkarbeidsbok for klasse 7 vil hjelpe deg med å takle dette angrepet, som du kan sjekke svarene og finne ut av prosedyren.
Vi har alle svarene på 7. klasse fysikk som en elev trenger. Men de bør brukes med omhu. Tross alt, hvis du ikke begynner å forstå denne vitenskapen helt fra begynnelsen, vil du få alvorlige problemer senere.
Forklarende merknad Programmet inneholder tilleggsmateriell om fysikk og er rettet til skoleelever som er interessert i fysiske eksperimenter, design, produksjon av laboratorium og demonstrasjonsutstyr, observasjoner av fysiske naturfenomener, fysikkhistorie og motivert til å forbedre nivået av generell kultur.
Skolefysikkkurs - systemdannende for naturvitenskapelige fag, siden de fysiske lovene som ligger til grunn for universet er grunnlaget for innholdet i kurs i kjemi, biologi, geografi og astronomi. Fysikk utstyrer skolebarn vitenskapelig metode kognisjon, som lar en oppnå objektiv kunnskap om verden rundt oss.
Formålet med dette kurset: skape forutsetninger for utvikling kreativ tenking studentene, evnen til selvstendig å anvende og utvide sin kunnskap gjennom å løse praktiske problemer.
Måloppnåelse sikres ved beslutningneste oppgaver
:
gi studenten muligheten til å realisere sin interesse for det valgte emnet;
utvikle evnen til å arbeide i en gruppe; gjennomføre en diskusjon, forsvare ditt synspunkt;
introdusere målemetoder fysiske mengder, tilegne seg ferdigheter praktisk bruk måleinstrumenter; bearbeiding og analyse av resultater ved løsning av eksperimentelle problemer;
gi en ide om metodene for fysisk eksperimentell forskning som en viktig del av fysikkmetodikken og en rekke andre vitenskaper, utvikle interesse for forskningsaktiviteter;
utdype og utvide kunnskapen om grunnkurset i fysikk, øke interessen for studiet.
Program fritidsaktiviteter « Kul fysikk"er rettet til elever i 7. klasse, designet for ett års studier, en time per uke.
Kurset er basert på repetisjon av teoretisk undervisningsmateriell, samt bruken tilleggsmateriale for å utvide studentenes horisont. Laboratorie- og demonstrasjonseksperimenter krever ikke spesialutstyr, er enkle å utføre og enkle å forklare for elevene.
Som erfaring på skolen viser, velges fysikkkurs ikke bare av de elevene som kan mestre mer vanskelige spørsmål, men også skoleelever som er interessert i fysiske eksperimenter, design, produksjon av instrumenter, observasjoner av naturfenomener og fysikkens historie. Deres kognitive evner overskrider ikke nødvendigvis gjennomsnittlig nivå. Tar dette i betraktning, dybden av studiet av materialet, matematisk apparat Metodene som brukes i presentasjonen, valg av oppgaver og undervisningsformene i kurset er i stor grad sammenfallende med de som er tatt i bruk i hovedkurset. Imidlertid utmerker de seg ved større differensiering av trening, tatt i betraktning individuelle egenskaper skoleelever og deres utdanningsbehov.
Innhold i undervisningsmateriell.
Kurset fremhever fire logisk relatert seksjon. I løpet av å bli kjent med avsnittet "Fysiske mengder - fysikkens ABC" ved å bruke eksemplet på fysiske mengder som ofte finnes i hverdagspraksis(lengde, masse, areal, temperatur, tetthet osv.), øves teknikker direkte måling, uttrykk for naturens egenskaper ved tall. Ferdigheten til å lese resultatet fra instrumentskalaen mestres, med tanke på feilen (halve divisjonsverdien), dannes en ide om målingen som en del fysisk forskning natur. Situasjoner der måleprosessen krever en viss intelligens, oppfinnsomhet og oppfinnsomhet vurderes.
Når du studerer avsnittene "Bevegelse i naturen, menneskeliv, teknologi", "Hydro- og aerodynamikk", " Mekanisk arbeid, kraft, energi”, inviteres skoleelever til å gjennomføre en serie fullstendig fullførte studier. I bunn og grunn vi snakker om om fenomenologisk beskrivelse av fenomener, etablering av mønstre ved bruk av felles målinger. Ved å utføre forskning behersker studentene teknikker for å innhente og bearbeide resultater (grafisk, tabellform) og få en forståelse av den eksperimentelle feilen. Det er verdt å understreke at kurset, fullt av handling, som opererer med objekter (instrumenter, enheter), møter aldersegenskaper barn 12-13 år, ennå ikke klare til å "grave" i upåklagelige logiske konstruksjoner, men som elsker å handle, fantasere og finne på. På et slikt kurs får hvert barn muligheten til å demonstrere sine evner (intellektuell, praktisk, design, kunstnerisk). Å jobbe i en gruppe lar deg realisere "læring med lidenskap", læring gjennom kommunikasjon.
Det forventes at studentene mestrer emnetvil tillate deg å danne bærekraftig motivasjon for emnet;
Former for organisering av klasser: praktisk jobb, pedagogiske prosjekter, teoretiske klasser, utflukter.
Programmet er først og fremst basert på aktive former opplæring (laboratoriearbeid, selvobservasjon, ekskursjoner, interaktive metoder) og fravær av obligatoriske lekser. Videomateriell er tilgjengelig for implementering av programmet, dataprogrammer, utstyr er valgt. Klassene holdes i fysikkklasserommet, datalaben og skolebiblioteket.
Læremidlene for dette kurset inkluderer: fysiske instrumenter, læremidler i fysikk, referansemateriale populærvitenskapelig litteratur, didaktisk materiale, dataopplæringsprogrammer
Endelig og mellomliggende kontroll er gitt (spørreskjemaer, individuelle intervjuer, rundt bord med beskyttelse av eksperimentet). Kontrollsystemet er uten merke.
Personlige resultater undervisning i fysikk i dette kurset er:
Formasjon kognitive interesser, intellektuell og kreativitet studenter;overbevisning om muligheten til å kjenne naturen, i behovet for klok bruk av prestasjonene til vitenskap og teknologi for videre utvikling menneskelig samfunn, respekt for skaperne av vitenskap og teknologi, holdning til fysikk som et element i universell menneskelig kultur;selvstendighet i å tilegne seg ny kunnskap og praktiske ferdigheter; beredskap til å velge livsvei i samsvar med egne interesser og muligheter;motivasjon pedagogiske aktiviteter skolebarn basert på personlighet orientert tilnærming; formasjon verdi relasjoner til hverandre, til læreren, til forfatterne av oppdagelser og oppfinnelser, til resultatene av læring.)
Fagresultatene av fysikkundervisningen presenteres i emnets innhold etter emne.
I løpet av læringsprosessen utvikler elevene meta-fagferdigheter læringsaktiviteter:
bygge en forskningsplan;
selvstendig sette sammen og konfigurere installasjoner for å utføre praktisk arbeid;
oppførsel enkle mål og behandle resultatene;
delta i diskusjonen og forsvare ditt synspunkt;
søke om teoretisk materiale for å løse praktiske problemer.
De oppførte ferdighetene er dannet på grunnlag av følgende kunnskap:
grunnleggende lover og konsepter for ulike grener av fysikk;
erkjennelsessyklus i naturvitenskap ah: fakta, hypoteser, eksperimenter, konsekvenser.
Tematisk planlegging
Emne 1"Fysiske mengder - fysikkens ABC" (7 timer)
Fysiske mengder. Mengdeenheter. Måling av fysiske mengder. Fysiske enheter. Konseptet med målenøyaktighet. Strukturelle nivåer materie: mikroverden, makroverden, megaverden. Utvikling av syn på materiens struktur. Molekyler.
Måle en persons høyde ved hjelp av forskjellige linjaler.
Bestemme tykkelsen på tråden eller tråden.
Observasjon av materiens struktur.
Emne 2"Bevegelse i naturen, menneskeliv, teknologi" (13 timer)
Mekanisk bevegelse, dens typer: translasjonell, roterende, oscillerende. Tetthet. Hydrometer. Tving - vektor mengde. Kroppsvekt. Vektløshet. Press.
Praktisk jobb.
Måling av rotasjonshastigheten til minuttviseren til en klokke.
Observasjon av jevn og ujevn bevegelse.
Bestemmelse av diffusjonshastigheten i en væske.
Bestemmelse av diffusjonshastigheten i gasser.
Fast densitetsmåling korrekt form.
Bestemmelse av muskelstyrke i en persons arm.
Måling av tyngdekraften som virker på en kropp med kjent tetthet ved hjelp av et beger.
Studie av fenomenet vektløshet og overbelastning.
Beregning av trykket som utøves av en person på jorda.
Bestemmelse av massen av messing og aluminium i en nylonpose uten å åpne den.
Emne 3"Hydro- og aerodynamikk" (8 timer)
Gasstrykk. Pneumatiske maskiner og verktøy. Væsketrykk. Hydrostatisk paradoks. Pascals eksperiment. Historie om oppdagelsen av atmosfærisk trykk. Barometer. Høydemåler. Kraften til Archimedes.
Praktisk jobb.
Påvisning av gasstrykkets avhengighet av temperaturen.
Måling av væsketrykket i bunnen av et kar.
Identifisering av atmosfærisk trykks avhengighet av høyde.
Bestemmelse av Arkimedes-kraften for kropper med vanlig form med kjent tetthet.
Emne 4"Mekanisk arbeid, kraft, energi" (5 timer)
Mekanisk arbeid. Makt. Energi. Bevegelig og fast blokk.Praktisk jobb.
Måling av utviklet kraft når du klatrer til en høyde.
Bestemme styrkeøkningen ved bruk av en bevegelig blokk.
Måling av tyngdekraftens potensielle energi.
Utflukt. (1 time.)
Praktisk arbeid Vedlegg 1 "Måling av menneskelig høyde ved hjelp av forskjellige linjaler."
Utstyr: linjaler 20 cm, 40 cm og 1 m lange, bærbar høydemåler.
Oppgave: mål høyden din eller høyden til vennen din med forskjellige linjaler og et stadiometer. Registrer resultatene i en tabell og sammenlign dem.
3 "Observasjon av materiens struktur" Utstyr: mikroskop, ulike bulkstoffer (kritt, sand, kull, bordsalt).Oppgave: se på stoffer i mikroskop og tegn strukturen. Trekke en konklusjon. 4 "Måling av rotasjonshastigheten til minuttviseren til en klokke" Utstyr: diverse urskiver, tråd, linjal.Oppgave: Påfør en tråd langs kanten av skiven, mål omkretsen. Husk hvor lang tid det tok minuttviseren gjør én omdreining i en sirkel og formelen for hastighet. Finn rotasjonshastigheten til pilen. Trekke en konklusjon. 5 "Bestemmelse av diffusjonshastigheten i en væske" Utstyr: tre kar med vann forskjellige temperaturer (20 0 S, 40 0 S, 80 0 C), korn av kaliumpermanganat, pinsett.Oppgave: bruk en pinsett til å plassere korn av kaliumpermanganat i kar med vann og observer endringen i vannets farge. Trekke en konklusjon. 6 "Bestemmelse av diffusjonshastigheten i gasser." Utstyr: to flasker med samme cologne, en alkohollampe eller et lys, en klokke.Oppgave: Det anbefales å gjennomføre disse forsøkene i to rom med samme temperatur. Mål avstanden fra reagensrøret med cologne. Legg en dråpe cologne på et stykke papir og noter tiden det tar før duften når stedet du har valgt. Gjenta deretter forsøket, etter å ha varmet opp reagensrøret litt med cologne.Trekke en konklusjon.
7 "Måling av tettheten til faste stoffer med vanlig form" Utstyr: spakvekter, vekter, 3-4 kropper med riktig form, linjalOppgave: Mål de nødvendige dimensjonene fast og beregne volumet. Bruk deretter en spakbalanse for å bestemme massen til denne kroppen. Bruk disse dataene til å bestemme tettheten. Trekke en konklusjon. 8 "Bestemmelse av muskelstyrken til en persons arm" Utstyr: styrkemåler.Oppgave: klem styrkemåleren 3-4 ganger, først med venstre hånd og deretter med høyre. Bestem den gjennomsnittlige styrken til venstre og høyre armmuskler.
9 "Måling av tyngdekraften som virker på en kropp med kjent tetthet ved hjelp av et beger" Utstyr: beger, 3-4 kropper.Oppgave: Mål volumene til kropper med et beger. Regn ut massen til kroppen og deretter tyngdekraften og sammenlign med tyngdekraften målt ved hjelp av et dynamometer. Trekke en konklusjon. 10 "Studie av fenomenet vektløshet og overbelastning" . Utstyr: dynamometer, sett med vekter.Oppgave: Utforsk fenomenene vektløshet og overbelastning når du beveger et dynamometer opp og ned. Beskriv hva du la merke til (hvis du kaster dynamometeret, sørg for å legge noe mykt på gulvet).
11 "Observasjon av jevn og ujevn bevegelse" Utstyr: fallskjerm med last, skråplan, flere baller.Oppdrag: observer bevegelsen til kroppene angitt i tabellen og finn ut om den er jevn eller ujevn.
12 "Beregning av trykket som en person utøver på jorden" Utstyr: vekter, millimeterpapir, blyant.Oppgave: stå på millimeterpapir og prøv å spore foten så nøyaktig som mulig med blyant. Beregn arealet av støtten. Mål massen din og bruk formelen for å bestemme trykket du utøver på jorda. 13 "Deteksjon av gasstrykkets avhengighet av temperaturen" Utstyr: 3-4 ballonger.Oppgave: blås opp ballongen. Plasser den først i kjøleskapet eller utenfor vinduet, og deretter inn varmt sted i nærheten av et batteri eller komfyr. Hva skjedde med volumet på ballen? Trekke en konklusjon.14 "Måling av væsketrykk i bunnen av et kar." Utstyr: 3-4 kar med ulike væsker, en linjal.Oppgave: Bruk en linjal til å måle høyden på væskekolonnen og beregne trykket på bunnen av karet.
15 "Identifisering av avhengigheten av atmosfærisk trykk på høyden." Utstyr: barometer, tau 10-30m langt.Oppgave: mens du stiger fra etasje til etasje på skolen, mål Atmosfæretrykk. Noter resultatene i tabellen. Vi foreslår at du bestemmer høyden på posisjonen din i forhold til bakken ved hjelp av et tau.Trekke en konklusjon.
16 "Bestemmelse av Arkimedes-kraften for kropper med vanlig form med kjent tetthet" Utstyr: linjal, 3-4 kropper med riktig form, tetthetstabell.Oppgave: mål dimensjonene til kroppene og beregn volumet. Bruk disse dataene til å beregne Arkimedes-kraften som virker på disse kroppene i vann og olje.
17 "Måling av utviklet kraft når du klatrer til en høyde" Utstyr: klokke, husholdningsvekt, tau 10 -20 m langt, linjal.Oppgave: måle tiden det tar å gå opp til 3.-4. etasje, beregn kraften du utvikler. Gjør eksperimentet 3-4 ganger (reiser sakte, går raskt, løper). Trekke en konklusjon.
18 "Avgjøre styrkeøkningen ved bruk av en bevegelig blokk" Utstyr: flytteblokk, dynamometer, tau, 3-4 vekter, linjal.Oppdrag: jevnt løfte en last på en blokk, mål kraften som virker på tauet. Mål høyden som lasten heves til. Mål kraften uten blokken. Beregn arbeidet som må utføres ved løfting av en last med og uten blokk. Trekke en konklusjon.
19 "Måling av tyngdekraftens potensielle energi" Utstyr: spakvekter, vekter, linjal, 3-4 kropper.Oppgave: mål kroppsvekten din og høyden den er plassert i fra gulvflaten. Bruk disse dataene, beregn potensiell energi gravitasjon.
Arbeidsbok for en elev i 7_________ klasse for å studere emnet "Introduksjon."
Leksjon nr. 1 «Hva fysikkstudier. Observasjoner og eksperimenter."
Fysikk er en vitenskap _________________________________________________
biologi _______________ ______________ _______________
Saken-_______________________________________________________
Substans-_______________________________________________________
Kropp-___________________________________________________________
Gi et eksempel:
Hvilke stoffer består følgende fysiske kropper av:
Linjal _________________, duggdråpe ___________________,
Beger __________________.
Fysiske fenomener-______________________________________________________
Eksempler på fenomener:
Nevn ordet som betyr fysisk kropp.
En notatbok. B. Papir. Til luften. G. Vann.
Nevn et ord som betegner et fysisk fenomen.
A. Aluminium. B. Skje. V. Second. G. Koking
Hvordan studeres fenomener?
Målinger hypotese konklusjoner
Frontal opplevelse
Overføring av væske fra en beholder til en annen.
Formål med erfaring : finn en måte å overføre væske fra en beholder til en annen uten å berøre disse beholderne.
Enheter og materialer: et kar med vann, et tomt kar (med mindre kapasitet) og et glassrør.
Trening : overføre vann fra ett kar til et annet uten å berøre dem.
Leksjon nr. 2 «Fysiske mengder. Måling av fysiske mengder. Nøyaktighet og feil ved målinger".
Hva betyr det å måle en fysisk størrelse?
______________________________________________________________
høyde vekt ____________ ______________
Internasjonalt system av enheter SI
Grunnleggende enheter
Lengde - __________ (1 m)
Tid -____________ (1 s)
Vekt - ______________ (1 kg)
Fysisk enhet ____________________________________________
______________________________________________________________
For å bestemme delingsprisen må du:
-______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Bestem delingsprisen for følgende enheter:
CD=__________________ CD=________________________________
CD=_____________________ CD= ______________________________
CD=________________________________
Bestem delingsprisen:
1. ___________________________
1. 2. ___________________________
3.____________________________
4.___________________________
I fysikk kalles unøyaktigheten tillatt i en måling ________________________________________________________________
__________ divisjonsverdien, ___________ målingsnøyaktigheten.
Registrer sidelengden under hensyntagen til målefeilen._____________________________________________________
Leksjon nr. 3 Laboratoriearbeid nr. 1 «Fastsetting av delingspris for et måleinstrument».
Mål: lære å håndtere fysisk utstyr, mål volumet av væske.
Enheter og materialer: begerglass, glass, kolbe, farget vann
Trening:
resultater
Konklusjoner: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ekstra oppgave
- Hvilken multiplikator betyr prefiksene mega-, centi-, deci-?
____________________________________________________
- Skrive til standard skjema: 100; 6400000; 0,00032.
100=___________
6400000=__________
0,00032=________
Forhåndsvisning:
M.V. Lomonosov
Aristoteles
spesielle ord, som brukes i fysikk for korthet, sikkerhet og bekvemmelighet. Fysisk kropp Stoff Materie Fysiske fenomener Fysisk mengde Fysisk utstyr Fysiske termer
Materie er alt som eksisterer i universet uavhengig av vår bevissthet ( himmellegemer, planter, dyr, etc.) Fysiske fenomener er endringer som skjer med fysiske kropper. Den fysiske kroppen er hvert objekt rundt oss. Materie er alt som fysiske kropper er laget av. Fysiske mengder er målbare egenskaper ved kropper eller fenomener. Fysiske instrumenter er spesielle enheter som er designet for å måle fysiske mengder og utføre eksperimenter.
MATERIE betyr at alt som eksisterer i universet er det de omkringliggende kroppene er laget av. spesiell type annet enn materie
Mekaniske fenomener Elektriske fenomener Magnetiske fenomener Optiske fenomener Akustiske fenomener Termiske fenomener Atomfenomener Fysiske fenomener
En fysisk kropp er en hvilken som helst av kroppene rundt: en dråpe vann, en notatbok, en skole, en fugl, et sandkorn osv. Fysiske kropper kan ha en viss form og opptar noe kroppsvolum samme form, men av forskjellige kroppsvolum forskjellige former, men samme volum
Kilder fysisk kunnskap observasjonseksperimenter
Matchfenomen substans kroppsbevegelse Lyden av telefon Stearinlys brennende glass Gran Jern leketøy Planet
1. Hva studerer fysikk? 2. Hvorfor hjelper fysikk mennesket til å ta en dominerende posisjon blant levende organismer? 3. Hvordan samhandler fysikk og teknologi? 4. Er påstanden sann: "Fysikk er grunnlaget, grunnlaget for all naturvitenskap?" 5. Hvilke er de vanligste? fysiske begreper møttes du i denne leksjonen? Svar på spørsmålene:
Hjemmelekser§§ 1–3 L: nr. 12 ta med notatbøker på 12 eller 18 ark: for tester i fysikk for laboratoriearbeid i fysikk
1 . A.V. Peryshkin "Fysikk 7. klasse" Bustard, 2010 2. Lukashik V.I. Samling av spørsmål og oppgaver M. Prosveshchenie 2009 Bilder http://www.google.ru/search?h Portretter av forskere http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw Video http://www.youtube.ru Litteratur og Internett-ressurser
Vanntime «Hva studerer fysikk» i 7. klasse
Leksjonens mål:
Pedagogisk:
Introduser elevene for et nytt emne skolekurs. Bestem fysikkens plass som vitenskap.
Lær å skille fysiske fenomener og kropper.
Introdusere metoder for å studere fysikk.
Pedagogisk:
Vis viktigheten av å forstå verden gjennom tenkning.
Å danne de moralske, viljemessige og estetiske egenskapene til individet.
Pedagogisk:
Utvikle oppmerksomhet og nysgjerrighet.
Utvikle forståelse for hvordan en person bruker fysisk kunnskap i hverdagen og teknologi.
Leksjonsstruktur:
Organisasjonsstadiet(1 minutt).
Motivasjonsfase (8 min).
Lære nytt stoff (25 min).
Konsolidering av studert materiale (10 min).
Lekser (1 min).
I løpet av timene:
Organisasjonsstadiet
Før vi legger ut på en spennende reise inn i fysikkens verden, la oss bestemme oss for lærebøker og notatbøker:
1. Lærebøker
2. Notatbøker: 1) arbeidsbok i fysikk;
2) 2 tynne notatbøker: for laboratoriearbeid i fysikk;
for prøver i fysikk.
Samling av problemer i fysikk Lukashik V.I., Ivanova E.V. 7-9 klassetrinn.
2. Motivasjonsstadiet
Så la oss begynne vår reise inn i fysikkens verden med spørsmålet "Hva studerer fysikk?"
Vi skriver dagens dato og tema for timen.
Hva studerer fysikk? - du spør. Jeg vil svare: "Fysikk er alt som omgir oss!!!..."
Se deg rundt: du ser skrivebord, bord, stoler, skap, vinduer, utenfor vinduet blå himmel, fugler flyr, vinden blåser... Alt er fysikk.
Gjennom hele livet, helt fra begynnelsen, lærer du og jeg hele tiden om verden rundt oss, med start fra barndom, absorberer vi en enorm mengde informasjon om verden rundt oss, som vi sjelden legger merke til. Siden barndommen har du og jeg visst hva "varmt" er, hva "kaldt" er, hva "mykt" er og hva "hardt" eller "hardt" er. Det vet du og jeg klar himmel- blått, gress - grønt, jordbær - rødt osv. med andre ord kjenner vi mange kjennetegn ved rommet rundt oss, eller naturen rundt oss. Tross alt er jorden, vannet, luften, planter, dyr, mennesker og alle gjenstandene rundt oss natur. Og det er naturen og dens lover fysikk studerer.
Lære nytt stoff
La oss nå se filmen sammen med deg.
3.1. Ser den pedagogiske filmen «What physics studies»
Klassifisering av fysiske fenomener:
1. Den første gruppen av fenomener inkluderer fenomener knyttet til bevegelse eller interaksjon av kropper. Slike fenomener kalles mekaniske fenomener.
Eksempler: bevegelse av biler, vannføring i elver, trafikk luftmasser(vind) osv.
2. Den andre gruppen av fenomener inkluderer fenomener knyttet til elektrisk strøm. Slike fenomener kalles elektriske fenomener .
Eksempler: strømforbruk av elektriske apparater, lyn, etc.
3. Den tredje gruppen av fenomener inkluderer fenomener knyttet til magnetiske egenskaper tlf. Slike fenomener kalles magnetiske fenomener.
Eksempler: interaksjon av magneter, magnetiske stormer etc.
4. Den fjerde gruppen av fenomener inkluderer fenomener knyttet til lys. Slike fenomener kalles optisk, eller lysfenomener.
Eksempler: regnbue, solnedgang, farge osv.
5. Den femte gruppen av fenomener inkluderer fenomener som er assosiert med varme. Slike fenomener kalles termiske fenomener.
Eksempler: varme fra sola, mønstre på vinduet i frostvær osv.
6. Den sjette gruppen av fenomener inkluderer fenomener som er assosiert med lyd. Slike fenomener kalles akustisk, eller lydfenomener.
Alle disse fenomenene studeres i fysikk.
For hva? Hvorfor studere et så stort antall fenomener?
Vis kortene på brettet under historien.
mekanisk
lyd
termisk
elektrisk
lys
magnetisk
Fysikkens hovedoppgave er studiet av fysiske fenomener, beskrivelse av deres egenskaper og utledning av generelle lover.
En lov i fysikk er nøyaktig det samme som en lov i Grunnloven. Jus i fysikk- dette er en bevist uttalelse som avslører generelle mønstre forløpet til et fysisk fenomen i naturen.
Så for eksempel fritt fall stålkule, er det mulig å etablere falllovene for andre legemer med forskjellige former og masser. (Erfaring Galileo Galilei) Og bruk deretter disse lovene i livet ditt: i konstruksjon, i militære anliggender, i navigasjon og til og med i sirkus...
3.2 Fysiske termer
Enhver vitenskap bruker sine egne spesielle ord - vitenskapelige termer. En fysiker, som snakker om bevegelse av kropper (biler, fly, baller, planeter), tar vanligvis ikke hensyn til nøyaktig hva som beveger seg, fordi for å studere mekanisk bevegelse dette er ikke vesentlig i mange oppgaver. Derfor snakker de i disse tilfellene om den fysiske kroppen, med dette betyr et hvilket som helst objekt.
La oss skrive ned definisjonen
(vis definisjoner for de tregeste elevene):
Den fysiske kroppen er hver av kroppene rundt oss.
La oss gi eksempler på fysiske kropper: ball, bord, rakett, blyant, jord, etc.
Alle gjenstander og fysiske kropper er saken. Alt som omgir oss er materiell. Vann, luft, stjerner - enhver fysisk kropp er materiell. Faktumet om deres eksistens avhenger ikke av vår bevissthet. Materie er objektiv virkelighet gitt til oss i sensasjoner.
La oss derfor skrive ned definisjonen:
Materie er alt som eksisterer i universet uavhengig av vår bevissthet.
Materie i vår verden eksisterer i form stoffer Og Enger.
Stoffet er materialet som fysiske kropper er laget av.
Vi kan ta på den og se den. Det er veldig viktig å kunne skille stoffer fra fysiske kropper, og enda mer fra fysiske fenomener.
Dermed er en spiker en fysisk kropp, jern er et stoff;
bord - fysisk kropp, tre - substans;
en dråpe vann er en fysisk kropp, vann er et stoff.
En annen type sak - felt– eksisterer uavhengig av oss. Feltet kan ikke alltid oppdages ved hjelp av menneskelige sanser, men det oppdages lett ved dets innflytelse på en fysisk kropp. For eksempel er det et gravitasjonsfelt som vi ikke føler, og takket være det går vi på jorden og ikke flyr bort fra den, til tross for at den roterer med en hastighet på 30 km/sek, men vi kan ikke måle det til... Men en person kan ikke bare føle det elektromagnetiske feltet ved konsekvensene av dets påvirkning, men også måle det.
3.3. Metoder for å studere fysiske fenomener
La oss tenke på hvordan du kan studere fysikk? Hvor kommer en persons kunnskap fra?
Hva holder jeg i hendene? (oransje).
Hvordan visste du at det var en appelsin?
Hva gjør vi nå? (se på appelsinen, vi observerer bak ham: han oransje farge, porøs)
Men dette er ikke nok til å ha en klar idé om det. Vi kan skrelle den – vi kan lukte appelsinen og smake den. Vi kan presse juice ut av det, vi kan koke kompott osv., dvs. vi begynner å gjennomføre eksperimenter over ham eller eksperiment.
(Vis portretter av forskere til studenter)
Mye primærkunnskap kommer fra dagligdagse observasjoner. Det var faktisk her fysikken begynte. Filosofer og vitenskapsmenn Antikkens Hellas hovedsakelig utført observasjoner.
Fra observasjoner prøvde de å etablere loven som dette eller det observerte fenomenet adlyder, og å etablere kunnskap etablert lovå tjene mennesket.
Men en dag utførte den antikke greske forskeren Archimedes, som utbrøt "Eureka!", et eksperiment, og avslørte dermed svindelen med kongelig krone. (The Legend of Archimedes)
I middelalderen begynte forskere (Galileo Galilei, Evangelista Torricelli, Blaise Pascal, etc.) massivt å utføre eksperimenter for å forstå sannheten.
Tross alt er observasjon ikke nok for å kjenne tingenes natur. Svært ofte avslører observasjoner bare den "åpenbare" siden av forekommende fenomener. Husk at mange observasjoner overbeviser folk om at jorden er flat.
Eller vi lurer på hvilken kropp som faller raskere: den som er tyngre, eller den som er lettere.
For å gjøre dette kaster vi disse to kroppene og observerer resultatet. Basert på denne erfaringen kan vi si at en kropp som er tyngre faller raskere. Men vi kan ikke svare på spørsmålene "Hvorfor faller det raskere?" ; "Hva skjer hvis begge kroppene er litt forskjellige i masse?"
Og derfor, for å trenge inn i essensen av ting, trengs det eksperimenter.
Eksperimenter utført av forskeren i henhold til en forhåndsutformet plan med spesifikk mening.
Under forsøkene utføres målinger vha spesielle enheter fysiske mengder. Eksempler på fysiske størrelser er: avstand, volum, hastighet, temperatur.
Etter eksperimentet konkluderer de fysisk lov .
Ser den pedagogiske filmen «How it Freezes» såpeboble»
Forsterkning av det lærte materialet
Oppgavebok Lukashik nr. 1, 4, 5.
Du gjemte ved et uhell en sjokoladeplate i lommen og den smeltet der. Kan det som skjedde kalles et fenomen? (Ja)
En snill trollmann dukket opp for deg i en drøm, ga deg mye is, og du behandlet alle vennene dine med det. Det er bare synd at det var en drøm. Kan utseendet til en god veiviser betraktes som et fysisk fenomen? (Nei)
Hjemmelekser
Skriv ut til " fysisk ordbok" begreper:
1. Hva er "fysikk"?
2. Hva er "fysiske fenomener"?
3. Hva er den "fysiske kroppen"?
4. Hva er "stoff"?
5. Hva er "materie"?
Leksjon "Hva fysikk studerer. Observasjoner og eksperimenter" er en av leksjonene i arbeidsprogrammet i fysikk, satt sammen på grunnlag av det obligatoriske minimum i samsvar med Basic læreplan utdanningsinstitusjoner 2 timer i uken i 7. klasse, forfatterprogram A.V. Peryshkin og i samsvar med den valgte læreboken: A.V. Peryshkin Fysikk 7. klasse I.D. "Bustard" 2009
En leksjon om dette emnet er inkludert i "Introduksjon"-delen. Det er den første timen for elever i et nytt fag - fysikk. Derfor den spesielle betydningen av denne leksjonen.
Siden elever i 7. klasse som kommer til en fysikktime for første gang ikke aner hva de skal studere, er lærerens oppgave å interessere elever fra første time, presentere stoffet på en slik måte at elevene føler tørst etter ny kunnskap og ser frem til neste leksjon. Det er viktig å vise i den første leksjonen all skjønnheten i fysikk, i en lys og på en morsom måte vise sin brede anvendelse i praksis, i livet, for å hjelpe elevene inn i verden av nye vitenskapelige og tekniske ideer, for å tenne eleven med ønsket om å lære og forstå så mye som mulig.
Derfor oppdaterer bakgrunnskunnskap i løpet av leksjonen ble det gjennomført i form av å gjette et kryssord, en forklaring av det nye materialet ble gjennomført i form av en presentasjon.
Leksjonen inkluderer også konsolidering av materialet. Mange studenter opplever ingen problemer med å svare på de foreslåtte spørsmålene.
Etter å ha gjennomgått alt leksjonsmaterialet, tilbys studentene en demonstrasjon av flere eksperimenter, forklaringene på disse vil bli gitt i påfølgende leksjoner. Elevene oppfatter «triks» med nysgjerrighet, interesse og glede og prøver å forklare dem på sin egen måte. Det er viktig å understreke at gutta snart vil kunne forklare alle disse triksene selv, du trenger bare å kunne fysikk. Eksperimenter i første leksjon vekker elevenes interesse for fysikk og tvinger dem til å oppfatte verden rundt oss fra en annen synsvinkel – fra vitenskapens synspunkt.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Gjett gåtene 2. Hun senket krøllene ned i elven og ble lei seg over noe, men det hun er trist over forteller ingen. 1. Dette øyet - spesielt øye. Han vil raskt se på deg, og det mest nøyaktige portrettet av deg vil bli født. 3. Hvis du ruller det opp, er det en kile hvis du folder det ut, er det en jævla greie.
Gjett gåtene 4. Jeg er lav, tynn og skarp. Jeg leter etter en vei for meg selv med nesen, jeg drar halen bak meg. 5. Ikke en busk, men med blader, Ikke en skjorte, men sydd, Ikke en person, men en historie. 6. Dag og natt står jeg på taket, jeg har ingen ører, men jeg hører alt, jeg ser i det fjerne, men uten øyne, Min historie er på skjermen.
FYSIKK naturvitenskap
Aristoteles. Ordet fysikk ("fysikk" - natur) dukket først opp i skriftene til den gamle greske forskeren Aristoteles. ARISTOTLES (lat. Aristoteles) (384 f.Kr., Stagira, Chalkidiki-halvøya, Nord-Hellas - 322 f.Kr., Chalkis, Euboea-øya, Sentral-Hellas), eldgammel gresk vitenskapsmann, filosof, grunnlegger av Lyceum, lærer av Alexander den store
Ordet "fysikk" ble introdusert i det russiske språket på 1700-tallet av M. V. Lomonosov, da han ga ut den første fysikklæreboken oversatt fra tysk. LOMONOSOV Mikhail Vasilievich (1711-65), den første russiske naturviteren av verdensbetydning, poet, som la grunnlaget for moderne russisk litterært språk, kunstner, historiker, forkjemper for utviklingen av nasjonal utdanning, vitenskap og økonomi. På initiativ fra Lomonosov ble Moskva-universitetet grunnlagt (1755).
Geografi Biologi Astronomi Fysikk forklarer årsaken til forekomsten av nettopp slike klimatiske forhold, fremveksten av sykloner, etc. forklarer for eksempel hvordan vann fra jorda når grenene; hvorfor abbor og flyndre har ulike skjelettstrukturer studier klimastudier planter og dyreverden studerer stjerner, planeter, forklarer hvorfor planeter beveger seg rundt solen og ikke flyr bort fra den osv.
Fenomener – endringer som skjer i verden rundt oss
Fysiske fenomener Mekanisk Elektrisk Magnetisk Termisk Lydlys
Mekaniske fenomener Bevegelse av fly og biler Jordens sirkulasjon rundt solen og satellitter rundt jorden Sving av en pendel
Elektriske fenomener Elektrisitet Tiltrekning og frastøtning av elektrifiserte kropper
Magnetiske fenomener Effekten av magneter på jern Jordens effekt på kompassnålen Magnetisk interaksjon strømmer
Termiske fenomener Issmelting Vannkoking Snødannelse Virkning av elektriske varmeapparater
Lydfenomener Lyden av en stemmegaffel, musikk Instrument(gitarer), stemmer
Lysfenomener Forplantningen av lys i ulike miljøer Refleksjon av lys fra speil Glød fra ulike kilder
Fysikkens hovedoppgave er å oppdage lovene som forbinder ulike fysiske fenomener som forekommer i naturen, å finne sammenhenger og årsaker til fenomener
Fysiske termer Matter Fysisk kropp
Fysisk kropp - objekter som omgir oss
Materie Hele verden er materie, min venn, Ikke typen for bukser eller kjoler, men alt som er rundt er materiale. Jeg burde vite. Og husk. Men materiens verden, det er så synd, vil snart frata oss illusjoner. Det er materie og det er felt. Åkrene er selvfølgelig ikke med poteter: Jorden bærer magneten og en liten bit av tyngdekraften. Og fra stoffer - du og meg, en bil, et hus og en katt.
Materie - alt som eksisterer i universet uavhengig av vår bevissthet Materie - hva den fysiske kroppen består av Felt - en spesiell type materie som oppdages av dens handling
Hvordan studerer forskere fysiske fenomener? Observasjonseksperimenter
OBSERVASJONER Aristoteles Archimedes Heron Ptolemaios
EKSPERIMENT Rene Descartes Blaise Pascal Evangelista Torricelli Galileo Galilei
Hva studerer fysikkvitenskapen? Fysikk Naturvitenskap Studier fenomener Bruker begreper Bruker metoder Mekanisk Elektrisk Magnetisk Termisk Lyd Lys Kropp Stoff Materie Observasjon. Eksperimenter. Matematisk utregning og konklusjon.
Fysikk forklarer fysikkstudier og forklarer alle fenomener som forekommer i naturen: tordenvær, vind, frysing og tining av elver, Nordlys, magnetiske stormer, solenergi og måneformørkelse. Hvordan dannes snø og is? Hvorfor faller nedbør noen ganger i form av regn, noen ganger i form av snø, noen ganger i form av hagl? Fysikken forklarer mange fenomener i livene våre: Hvorfor vi sklir på is, og hvorfor bilen sklir på glatt eller våt vei. Hvorfor faller en sandwich alltid med smørsiden ned? Hvorfor flyter olje i vann? Hva må gjøres for å unngå at glasset sprekker av kokende vann. Hvorfor fryser vinduer om vinteren? Hvorfor du ikke kan sveise i regnet. Hvorfor er det varmere i et trehus enn i et steinhus? Hvor mye veier en kropp når den faller? Det spesielle med fysikk er at den studerer alt!
Feste materialet
Hvilken av følgende er en fysisk kropp? Notebook Air Paper Water
Hvilket ord betegner et stoff? Vanndråpe Jord Jern Isfjell
Del inn i tre grupper av begreper følgende ord: stol, tre, regn, jern, stjerne, luft, oksygen, vind, lyn, jordskjelv, olje, kompass. Fysiske legemer Stoffer Fenomener
Du gjemte ved et uhell en sjokoladeplate i lommen og den smeltet der. Kan det som skjedde kalles et fenomen?
En snill trollmann dukket opp for deg i en drøm, ga deg mye is, og du behandlet alle vennene dine med det. Det er bare synd at det var en drøm. Kan utseendet til en god veiviser betraktes som et fysisk fenomen?
Kolya fanget jentene, dyppet dem i en sølepytt og målte nøye dybden på hver jentes dykk. Tolya bare sto i nærheten og så på at jentene fløt. Hvordan skiller Kolins handlinger seg fra Tolins, og hva kaller fysikere slike handlinger?
Hjemmelekser. § 1 – 3, svar på spørsmålene i slutten av paragrafene
Forhåndsvisning:
FYSIKKLEKTION OM EMNET:
«Hvilke fysikkstudier.
Observasjoner og eksperimenter"
7. klasse
Kravtsova Tatyana Viktorovna
Fysiklærer, Kommunal Utdanningsinstitusjon "Videregående skole nr. 6"
Kolchugino 2010
Leksjonens mål:
- Introdusere elevene for et nytt skolefag.
- Forklar sammenhengen mellom fysikk og andre vitenskaper.
- Tast inn fysiske termer: fysiske fenomener, fysisk kropp, materie, substans, felt.
- Identifiser kilder til fysisk kunnskap.
- Vekke studentenes interesse for å studere fysikk.
Utstyr: datamaskin, projektor, lerret, presentasjon «What physics studies» og alt nødvendig for å gjennomføre eksperimenter.
I løpet av timene
1. Organisatorisk øyeblikk.
Temaet for leksjonen er skrevet på tavlen i formen: "Hva studerer ...?"
Elevene blir bedt om å gjenopprette det manglende ordet og finne ut av det riktig skriving ved å løse følgende gåter(lysbilde 1 og 2) (læreren skriver svarene inn i kryssordet på tavlen):
1. Dette øyet er et spesielt øye.
Han vil raskt se på deg,
Og vil bli født
Det mest nøyaktige portrettet av deg.
2. Jeg slapp krøllene i elven
Og jeg var trist over noe,
Hva er hun trist over?
Forteller det ikke til noen.
3. Hvis du ruller den sammen, er den en kile,
Hvis du bretter det ut, for helvete.
4. Jeg er lav,
Tynn og skarp.
Jeg leter etter en vei med nesen min,
Jeg drar halen bak meg.
5. Ikke en busk, men med blader,
Ikke en skjorte, men sydd,
Ikke en person, men en historieforteller.
6. Dag og natt står jeg på taket,
Det er ingen ører, men jeg hører alt,
Jeg ser i det fjerne, men uten øyne,
Min historie er på skjermen.
På denne måten blir temaet for leksjonen formulert og målene formidlet deretter.
2. Studie av nytt teoretisk stoff.(Forelesning av lærer etterfulgt av presentasjon)
Naturen er alt som omgir oss; dette er jord og vann, luft og planter, dyr og mennesker, og alle gjenstander rundt oss. Det er naturen og dens lover fysikk studerer.(lysbilde 3)
Dette er hva denne vitenskapen ble kalt tilbake på 400-tallet. f.Kr. antikkens gresk vitenskapsmann Aristoteles. Kan du forestille deg hvilken eldgammel vitenskap dette er? Ordet "fysikk" er oversatt fra gresk som "natur".(lysbilde 4)
Ordet "fysikk" ble introdusert i det russiske språket på 1700-tallet av vår vitenskapsmann M.V.(lysbilde 5)
Men fysikk er ikke den eneste vitenskapen som studerer naturen. Geografi, biologi, astronomi, kjemi og andre vitenskaper studerer også naturen.
Naturvitenskap oppsto for veldig lenge siden. Folk fikk sin første kunnskap gjennom sine observasjoner: daglig soloppgang og solnedgang, elvestrømmer, regn, vind, stjernehimmel. I antikkens Hellas ble folk som var involvert i vitenskap kalt filosofer. Så skjedde gradvis oppdelingen av vitenskaper.
Eksempler (lysbilde 6):
Geografi studerer klima, og fysikk forklarer årsaken til forekomsten av nettopp slike klimatiske forhold, opprinnelsen til sykloner, etc.
Biologi studerer planter og dyreliv, fysikk forklarer for eksempel hvordan vann fra jorda renner til greiner og treblader (kapillærer), og hvorfor abbor og flyndre har ulike skjelettstrukturer.
Astronomi studerer stjernene, solen, planetene, og fysikk forklarer hvorfor planetene beveger seg rundt solen og ikke flyr bort fra den osv.
Skjer ofte på planeten vår naturkatastrofer som kalles katastrofer. De forårsaker ødeleggelse og menneskelige skader og påvirker dannelsen av planetens topografi. Tidligere forårsaket disse fenomenene overtroisk frykt hos mennesker. Nå har vi i mange tilfeller lært å forutsi formidable naturfenomener, geodesi, meteorologi og seismologi gjør dette. Men bare fysikk kan beskrive og forklare årsaken til deres forekomst.
Fysikk er en av eldgamle vitenskaper, som lar oss forstå naturkreftene og sette dem i menneskets tjeneste, gjør det mulig å forstå moderne teknologi og utvikle den videre. Fysikk er vitenskapen om naturen og endringene som skjer i den.
Endringer som skjer i naturen kallesfysiske fenomener. (lysbilde 7)
Blant det store utvalget av fenomener i naturen opptar fysiske fenomener Spesielt sted. Disse inkluderer:mekanisk, elektrisk, magnetisk, termisk, lyd, lys.(lysbilde 8-14)
Fysikken lar oss utlede generelle lover basert på studie enkle fenomener. Etter å ha etablert de grunnleggende naturlovene, bruker mennesket dem i løpet av livet sitt. Dette er fysikkens hovedoppgave:oppdage lover som forbinder ulike fysiske fenomener som forekommer i naturen, finne sammenhenger og årsaker til fenomener.(lysbilde 15)
Enhver vitenskap bruker spesielle ord - vitenskapelige termer. Og du må forstå og mestre de grunnleggende fysiske begrepene. La oss starte med uttrykk som materie og den fysiske kroppen. (lysbilde 16)
Det er rundt oss ulike gjenstander: bord, stoler, bøker, blyanter. I fysikk kalles hvert objekt en fysisk kropp. På skjermen ser du eksempler på fysiske kropper.(lysbilde 17)
Alle objekter og fysiske kropper er materie.(lysbilde 18)
Hele verden er materie, min venn,
Ikke den for bukser eller kjoler,
Og alt som er rundt
Materielt sett. Jeg burde vite.
Og husk.
Men materiens verden, det er så synd
Vi vil snart bli fratatt illusjoner.
Det er materie og det er felt.
Åkrene er selvfølgelig ikke fylt med poteter:
Magnetisk bæres av jorden
Og litt gravitasjon.
Og fra stoffer - både du og meg,
En bil, og et hus, og en katt.
Alt som omgir oss materielt. Faktumet om deres eksistens avhenger ikke av vår bevissthet. Materie er en objektiv virkelighet gitt til oss i sensasjon. Materie i vår verden eksisterer i form av materie og felt. Det fysiske legemer er laget av kalles materie.(lysbilde 19)
En spiker er en fysisk kropp, jern er et stoff.
Et bord er en fysisk kropp, et tre er et stoff.
En dråpe vann er en fysisk kropp, vann er et stoff.
En annen type materie – et felt – eksisterer uavhengig av oss. Feltet kan ikke alltid oppdages ved hjelp av menneskelige sanser, men det oppdages lett ved dets innflytelse på noen fysiske kropper.
Tenk på hvordan du kan studere fysikk, hvor kommer en persons kunnskap fra?(lysbilde 20)
Eleven svarer: fra observasjoner, eksperimenter.
Mye primærkunnskap kommer faktisk fra dagligdagse observasjoner. Det var her fysikken begynte. Filosofer og forskere fra antikkens Hellas - Aristoteles, Heron, Archimedes, Ptolemaios - gjorde hovedsakelig observasjoner.(lysbilde 21)
Først i middelalderen begynte forskere som Galileo Galilei, Rene Descartes, Evangelista Torricelli, Blaise Pascal og andre å utføre eksperimenter - spesielle eksperimenter utført for et bestemt formål.(lysbilde 22)
La oss nå oppsummere all informasjonen som er mottatt og svare på spørsmålet: "Hva studerer fysikk?" (Elevene, ved hjelp av ledende spørsmål fra læreren, tegner et diagram og skisserer det i notatbøkene sine)(lysbilde 23)
Så hva er spesielt med fysikk?(lysbilde 24)
Fysikk studerer og forklarer alle fenomener som oppstår i naturen: tordenvær, vind, frysing og tining av elver, nordlys, magnetiske stormer, sol- og måneformørkelser. Hvordan dannes snø og is? Hvorfor faller nedbør noen ganger i form av regn, noen ganger i form av snø, noen ganger i form av hagl?
Fysikk forklarer mange fenomener i livene våre:
- Hvorfor sklir vi på is, men bilen sklir på glatt eller våt vei?
- Hvorfor faller en sandwich alltid med smørsiden ned?
- Hvorfor flyter olje i vann?
- Hva må gjøres for å unngå at glasset sprekker av kokende vann.
- Hvorfor fryser vinduer om vinteren?
- Hvorfor du ikke kan sveise i regnet.
- Hvorfor er det varmere i et trehus enn i et steinhus?
- Hvor mye veier en kropp når den faller?
Det spesielle med fysikk er at den studerer alt!
3. Feste materialet. (lysbilde 25)
1. Hvilken av følgende er en fysisk kropp?(lysbilde 26)
- Notisbok
- Luft
- Papir
- Vann
2. Hvilket ord betegner et stoff?(lysbilde 27)
Regn
Stjerne
Jern
Vind
Kompass
Olje
Lyn
Luft
Oksygen
Jordskjelv
4. Du gjemte ved et uhell en sjokoladeplate i lommen og den smeltet der. Kan det som skjedde kalles et fenomen?(Lysbilde 29) (Ja.)
5. En snill trollmann dukket opp for deg i en drøm, ga deg mye is, og du behandlet alle vennene dine med det. Det er bare synd at det var en drøm. Kan utseendet til en god veiviser betraktes som et fysisk fenomen?(Lysbilde 30) (Nei.)
6. Kolya fanget jentene, dyppet dem i en sølepytt og målte nøye dybden av hver jentes nedsenking. Tolya bare sto i nærheten og så på at jentene fløt. Hvordan skiller Kolins handlinger seg fra Tolins, og hva kaller fysikere slike handlinger?(lysbilde 31) (Både fysikere og andre forskere vil kalle handlingene hooliganisme. Men fra synspunktet til lidenskapelig vitenskap, gjorde Tolya observasjoner, og Kolya utførte eksperimenter).
4. Lekser. (lysbilde 32)
§ 1 – 3, svar på spørsmålene i slutten av paragrafene
5. Demonstrasjon av eksperimenter: «Triks som du enkelt kan forklare ved å studere fysikk.»
1. "Poteter som ikke faller fra hverandre." På bordet foran elevene, kutt en potet, koble deretter begge halvdelene, de vil holde sammen. – Hvorfor de «henger sammen», kan du forklare fra et fysikksynspunkt allerede i 3. kvartal.
2. "Vektløst vann." Dekk vannglasset godt med et ark og snu det raskt opp ned. Vann vil ikke søle ut av glasset.
3. Jeg har 2 egg i hendene. Den ene er allerede tilberedt, den andre ikke. Hvordan bestemme hvilket egg som er hvilket? Selvfølgelig kan du bryte dem ned og sjekke dem! Hva om uten å gå i stykker? (Du må rotere dem.Et kokt egg vil snurre raskere. Test ved å skrelle det kokte egget.)
4. "Det fantastiske egget" Jeg har en tom flaske. Er det mulig å legge et skrelt hardkokt kyllingegg i denne flasken slik at den forblir intakt?(Tenn på papiret og kast det i flasken. Legg et egg på halsen. Ilden vil slukke og egget faller ned i flasken.)