I klasser med Dienesh-blokker brukes kort som inneholder informasjon i symbolsk form om egenskapene til en figur (størrelse, farge, form, tykkelse):
- farge er angitt med en flekk
- størrelse - silhuett av huset (stor, liten).
- form - omriss av figurer (rund, firkantet, rektangulær, trekantet).
- tykkelse - et konvensjonelt bilde av den menneskelige figuren (tykk og tynn).
I tillegg til kort som viser egenskapene til en figur, er det kort med negasjon av egenskaper: for eksempel: "ikke blå."
Kort kan brukes ikke bare som et tillegg til Dienesh-blokker, men også som uavhengig materiale for spill. Klasser med slike kort bidrar til å utvikle barnets evne til å tyde informasjon om tilstedeværelsen eller fraværet av visse egenskaper til objekter basert på deres symbolske betegnelser. Nedenfor er noen eksempler på aktiviteter med flashcards.
Introduksjon til kort
Barnet får vist et kort med en eller flere egenskaper avbildet. For eksempel,
- hvis et barn blir vist en "rød flekk", må alle røde blokker legges til side;
- "rød flekk og en-etasjes hus" - sett til side alle de røde små figurene;
- "en rød flekk, et en-etasjes hus og en firkantet silhuett" - dette er små røde firkanter - tykke og tynne, etc.
Spillet "Finn hunden"
Plasser 8 blokker foran barnet, skjul bildet av en hund under en. Bruk kort og lag et svar til barnet - under hvilken figur hunden gjemte seg. For å finne hunden må barnet tyde egenskapene til figuren vist på kortene (stor rød sirkel).
Spillet "Beskriv figuren"
Velg hvilken som helst blokk med barnet ditt. Du beskriver egenskapene til denne figuren med ord, og barnet legger ut kort med de tilsvarende egenskapene til denne figuren.
Spillet "Treat"
Barnet behandler lekene sine med "cookies" (figurer). Kortene legges i en stabel med forsiden ned. Barnet tar et hvilket som helst kort fra bunken. Finner en "informasjonskapsel" med samme funksjon. Ser etter en annen "informasjonskapsel" som skiller seg bare i denne egenskapen. Han unner dukken en "kake" i høyre hånd, og en annen i venstre hånd.
For eksempel: det "store" kortet falt ut, barnet valgte en logisk figur: en stor blå firkant. Deretter henter barnet den andre "informasjonskapselen": en liten blå firkant. Informasjonskapsler varierer i størrelse.
Hvis barnet klarer seg, kan oppgaven være komplisert - forskjellen er ikke i en, men i to, tre og fire egenskaper.
Spillet "Tegning"
Dette spillet bruker kort som representerer egenskaper og "ikke-egenskaper".
Tegn en "blåkopi" av slottet, med hvert element angitt med et kort. Inviter barnet ditt til å bygge et slott i henhold til tegningen din.
For eksempel:
- "slottfundament" - to ikke-blå rektangulære blokker;
- "første etasje" - ikke-runde ikke-røde blokker;
- "andre etasje" - gule ikke-trekantede ikke-tynne blokker;
- "tak" - røde ikke-firkantede blokker.
Logiske kuber
I tillegg til logikkblokker og kort, finnes det også logikkkuber. På forsiden av kubene er det tegn på blokker (størrelse, farge, form, tykkelse), symboler for negasjon av tegn, samt terninger med tall på ansiktene. Logikkkuber, som kort, tilbyr et bredt utvalg av spill for barn. Spillet blir mer spennende fordi det gir muligheten til å velge egenskaper tilfeldig – å kaste en terning.
I tillegg er det et bredt utvalg av album og studieveiledninger med Dienesh logikkblokker, som tilbyr ferdige spillscenarier. Du kan kjøpe dem, lage dem selv eller laste dem ned.
Spill med logiske blokker av Dienesh for de små, se.
Spill med logiske blokker av Dienesh for barn 4-5 år, se.
Del dine kommentarer og ideer.
Irina Ryzhinskaya
Sammendrag av GCD på FEMP med Dieneshs logiske blokker i midtgruppen om emnet "Reise til landet med geometriske former"
Mål:
Å konsolidere barns ervervede kunnskaper innen det pedagogiske feltet
"Kognitiv utvikling" (FEMP)
Oppgaver:
Pedagogisk:
Styrke barns evne til å navngi årstider, ukedager og deler av dagen riktig. Utvikle evnen til å korrelere antall objekter med et tall. Styrke evnen til å gjenkjenne tall opp til 5. Avklare begreper "bred - smal, lang - kort, høy - lav". Konsolidere kunnskap om Dienesh logiske blokker, hovedtrekkene geometriske former(farge, form, størrelse, tykkelse, tegn og symboler.
Avklare kunnskap om transport, dens typer, atferdsregler i kollektivtransport.
Utviklingsmessig:
Utvikle tale, hukommelse, fantasi, logisk tenkning.
Pedagogisk:
Å fremme interessen for matematiske spill hos barn, vennlige forhold til hverandre og gjensidig hjelp.
Materialer og utstyr:
Dienesh logikkblokker, oppgavekort, skilt-symboler, IKT (TV, båndopptaker, billetter ( geometriske figurer, et bilde av en bekk og en elv, en bro laget av planker med oppgaver, trær - et epletre og et pæretre, bilder med bildet epler og pærer innen 5, tall fra 1 til 5, helter - geometriske figurer(firkant, sirkel, trekant, rektangel, peker, boks med godbiter - forskjellige informasjonskapsler geometrisk form, uttrykksikoner.
GCD-trekk:
Læreren inviterer barna til å stå i en sirkel og holde hender.
Hilsningssirkel "Hei, gylden sol"
Hei, gylden sol,
Hei, himmelen er blå,
Hei, fri bris,
Hei, lille eiketre.
Alle bor i sitt hjemland,
Alle barna samlet seg i en sirkel,
Du er min venn og jeg er din venn.
La oss holde hendene godt
Og la oss smile til hverandre.
Læreren inviterer barna til å sitte på stoler.
Lærer: Gutter, i dag mottok vi en e-post fra barnehagen vår, spesielt for barn 4 grupper. La oss lese den og finne ut hvem den er fra.
Teksten til brevet «Hei, kjære gutter!
Beboere skriver til deg land med geometriske former. Vi har hørt mye om deg, hvor snill, smart og flittig du er, og vi vil gjerne invitere deg til å besøke oss på land av geometriske former. Vi venter på deg. Ser deg snart!"
Lærer: Vel, folkens, la oss gå til reise?
Barn: Ja!
Lærer: Hvordan kan vi gå på besøk?
Barn lister opp typer transport.
Lærer: La oss gå med buss. (Barn bygger en buss fra stoler)
Lærer: Hva må du kjøpe når du reiser på bussen?
Barn: Billetter.
Lærer: Ikke sant. Nå vil jeg gi deg billetter i skjemaet geometriske former og du vil sitte i henhold til billettene dine.
(Læreren deler ut billetter til alle - geometriske figurer, barn nevner hvilken form og farge det er "billett" og gå til stedene deres)
Lærer: Mens du og jeg kjører, la oss bruke varme opp:
Hvilken tid på året er det nå?
Hvilken måned er det nå?
Hvilken ukedag er det i dag?
Hvor mange dager er det i en uke?
List opp ukedagene i rekkefølge.
Hvilken del av dagen er det nå?
Nevn alle delene av dagen.
Lærer: Så vi ankom kl land av geometriske former.
TV-skjermen vises « Land med geometriske former»
Læreren inviterer barna til å gå "buss", barn reiser seg fra stolene sine.
Lærer: Gutter, se på stien vår, det er en bekk og en elv.
Fortell meg, hvor lang er strømmen?
Barn: Kort.
Lærer: Hvor bred er bekken?
Barn: Smal?
Lærer: Hvor lang er elven?
Barn: Langt.
Lærer: Hvor bred er elven?
Barn: Bred.
Lærer: Hvordan kan vi krysse bekken?
Barn: Å gå over eller hoppe over.
Lærer: Hvordan kan vi krysse elven?
Barn: På broen.
Lærer: For å krysse broen må du bygge den av planker med oppgaver på.
Barn bestemmer logiske problemer:
1) Tre hvite duer satt på taket.
To duer tok av og fløy bort.
Kom igjen, fortell meg raskt,
Hvor mange duer sitter igjen?
2) Det er tre bjørnunger i bigården
De lekte gjemsel ved tønnen.
Den ene passet så vidt inn i tønnen.
Hvor mange løp inn i skogen?
3) Et pinnsvin gikk gjennom skogen
Og jeg fant snøklokker:
To under bjørketreet,
Den ene er nær ospetreet,
Hvor mange blir det?
I en flettet kurv?
4) Tre luftige katter
De la seg i kurven.
Så kom en løpende til dem.
Hvor mange katter er det til sammen?
Lærer: Gutter, la oss gå videre, se på to trær som vokser her.
Dette er et epletre og et pæretre. Hvilket tre er høyest? Hvilket tre er lavere? Plasser på epletreet 4 eple, og det er 5 pærer på et pæretre. Hvilket tre har mer frukt? Plasser tilsvarende nummer under eple- og pæretrærne.
Lærer: Og nå, barn, gå til bordene.
Hender oppmerksomhet til bokser med geometriske former stående på bordene.
Lærer: Gutter, fortell meg hvilke tall Er de i de formede boksene dine?
Barn: Sirkler, firkanter, trekanter og rektangler.
Lærer: Hvilken farge er de?
Barn: Rød, gul, blå.
Lærer: Hvilken størrelse?
Barn: Store og små.
Lærer: Hvor tykk?
Barn: Tykk og tynn.
Lærer: Bra gjort! Nå gjett gåte:
Jeg har ingen hjørner
Og jeg ser ut som en tallerken
På tallerkenen og på lokket,
På ringen, på hjulet.
Hvem er jeg, venner?
Ring meg!
Barn: Sirkel.
Lærer: Ikke sant. (viser en stor sirkel). Vi blir møtt først av sirkelen og den har forberedt interessante oppgaver for deg.
Et spill "Russell figurer i hus»
Barn legger ut kortene på kortene i henhold til oppgavene. tall: etter form, etter farge, etter størrelse, etter tykkelse.
Lærer: Bra gjort. Vi utførte oppgavene riktig. Hør på den neste gåte:
Jeg er verken en oval eller en sirkel,
Ikke en venn av trekanten.
Jeg er broren til rektangelet,
Og jeg heter.
Barn: Torget.
Lærer: Ikke sant. (Viser en stor firkant). Torget har forberedt neste oppgave for deg.
Et spill "Vis meg figur, som dette"
Læreren viser barna kort med tegn og symboler og ber dem finne det samme. figur. Viser en firkant, barn finner og viser en firkant i alle farger, størrelser og tykkelser. Så viser læreren en sirkel og fargen rød, barna finner en rød sirkel uansett størrelse og tykkelse. Gjør det vanskeligere, viser tre kort - en stor gul trekant, barn finner det tilsvarende figur av ulik tykkelse.
Et spill "Beskrive figur»
Læreren viser barna geometrisk figur, og barn beskriver det ved hjelp av tegn og symboler.
Lærer: Bra gjort. La oss nå ta en pause.
Fizminutka "Oppvarmingen begynner"
Oppvarmingen begynner.
Vi reiste oss og rettet ryggen.
Lente seg til venstre og høyre
Og de gjentok det igjen.
Og nå rykker hånden
La oss gjøre det med oss.
Vi setter oss på huk ved å telle:
Dette er en nødvendig jobb
Tren beinmusklene.
Lærer: Hør på neste gåte:
Tre topper
Tre hjørner
Tre sider -
Barn: Trekant.
Lærer: Det stemmer, folkens. (viser en stor trekant). Triangle har også en interessant oppgave for deg.
Et spill "Bygg en sti"
Lærer: Gutter, vi bosatte beboerne i hus, og la oss nå bygge forskjellige stier fra husene.
Deler ut oppgavekort til barn - kjeder av geometriske former, barn bygger stier etter modellen.
Lærer: Og du fullførte denne oppgaven. Stiene du bygde førte til blomsterbed, men det er ikke nok sentra på blomstene, la oss ta en nærmere titt og finne ut hvilken den geometriske figuren er kryptert der.
Deler ut blomster til barn med krypterte ord i midten figur ved hjelp av kodetegn.
Lærer: Vel, den siste mysterium:
Vi strakte plassen
Og presentert med et øyeblikk,
Hvem så han ut som?
Eller noe veldig likt?
Ikke en murstein, ikke en trekant -
Ble en firkant...
Barn: Rektangel.
Lærer: Ikke sant. (Viser et stort rektangel). Rektangelet har også en interessant oppgave for deg.
Et spill "Hvilken figuren mangler?»
Læreren viser barna kort som viser geometriske figurer i tre rader og tre kolonner, én figur stengt i en rekke. Barn må gjette hvilken figuren mangler.
Lærer: Gutter, dere er flotte. Geometriske former er veldig fornøyd med det at du har fullført alle oppgavene.
Lærer: Vel, folkens, det er på tide å gå tilbake til barnehagen. Til minne om møtet vårt geometriske former gir deg en overraskelse.
(Læreren viser barna en vakker boks dekorert geometriske former, som inneholder informasjonskapsler geometrisk form).
Lærer: La oss si geometriske former"Takk skal du ha"! Ser deg igjen!
Barna sitter på plassene sine på bussen og læreren spør spørsmål:
Lærer: Barn, fortell meg at du likte vår reise? Hva husker du mest? Hvis du likte å fullføre oppgavene og alt løste seg for deg, så skaff deg et uttrykksikon som smiler, og hvis du ikke likte vår reise eller noe ikke fungerte for deg, så ta deg selv et trist uttrykksikon.
Barn velger sitt eget uttrykksikon.
Kristina Konova
oversikt klasser med Dienesh-blokker i mellomgruppen" Månegjest".
MÅL: Utvikling av logisk tenkning og mentale funksjoner, dannelse av tankeferdigheter og -evner, trening av barns oppmerksomhet, hukommelse, persepsjon.
Integrering av pedagogisk regioner: "Kognisjon"(FTsKM, (dannelse av elementære matematiske begreper, "Fysisk kultur", "Kommunikasjon", "Lese skjønnlitteratur", "sosialisering".
Programoppgaver:
Å fremme barns evne til å identifisere kun én egenskap (farge, form, størrelse, tykkelse, sammenligne, klassifisere og generalisere objekter i henhold til hver av disse egenskapene.
Å utvikle hos barn evnen til å operere med en egenskap (identifisere og skille en egenskap fra en annen, sammenligne, klassifisere og generalisere objekter).
Å utvikle evnen til å operere med to eller til og med tre eiendommer.
Lær barna å ta aktiv del i å gjenskape silhuetten i modelleringsspill basert på en modell. Øv på å telle med øret innen 7.
Fortsett å lære barn å generalisere objekter etter form, størrelse, farge. Utvikle evnen til å hjelpe hverandre og de som er i vanskeligheter.
Materiale: hammer, tall fra 0 til 7, 3 bøyler, settelerret, "Logisk Dienesha blokkerer",skjerm, bærbar datamaskin, video:mykt leketøy Luntik, Moon; opptak av lyden av en rakett som tar av; godterier - sjøstein.
Stadier. Beskrivelse av stadiene.
1. stadie. "La oss fly til månen på en rakett"
Hva bruker de for å fly ut i verdensrommet? (på en rakett). Har vi en rakett? (Nei). Men vi har geometriske former. La oss lage raketter av disse figurene (hver for seg selv).
Trinn 2. "Gjetting koden"
Gutter, rakettene våre starter ikke med mindre vi gjetter en spesiell kode, og denne koden er kryptert, lytt nøye og tell hammerslagene. Og så, oppmerksomhet! Vi lytter stille og teller for oss selv.
Trinn 3. "Hjelp Luntik"
La oss hjelpe Luntik med å rydde planeten for steiner. For å gjøre dette må du gå til det blå krateret (bøyle) sett alle de blå figurene, og alle sirklene i det grønne. Vi nærmer oss en etter en, tar steinen, gir navn til farge, form, størrelse og sier hvor denne steinen skal plasseres.
Rakettene våre er klare til å fly. Og nå er vi med dere, barn,
Vi flyr bort på en rakett.
Fem, fire, tre, to, en!
(Lyden av en rakett som tar av)
V. La oss fly! (barn reiser seg, og etter hverandre forlater bordene og står i en stor sirkel, på innsiden av hvilken det er to bøyler i forskjellige farger, "Logiske spill" er spredt rundt Dienesha blokkerer")
Her er vi. Vi er på månen.
Gutter, mange steiner som kommer fra verdensrommet faller på denne planeten. Se hvor mange det er!
Hva er forskjellen? (Farge, form, størrelse, tykkelse)
Vel, folkens, la oss hjelpe Luntik med å rydde planeten for steiner. For å gjøre dette må du legge alle de blå figurene i det blå krateret, og alle sirklene i det grønne. Vi nærmer oss en etter en, tar steinen, gir navn til farge, form, størrelse og sier hvor denne steinen skal plasseres (Jeg tar en stor sirkel og legger den i en grønn bøyle osv.)
Q. Se, ble oppgaven utført riktig? (Ja)
Ok, fortell meg nå hvilken form på steinene vi har inne i det blå krateret (inne i det blå krateret er alle de blå figurene osv.)
Og steinene, hvilken form, farge og størrelse forble bak kratrene (barn ringer).
For å holde det rent, la oss fjerne alle steinene som er igjen utenfor i det røde krateret. (Alle barn rydder opp)
V. Så alt ble fjernet. Nå er det bestilling! Bra gjort!
Gutter, likte dere turen vår? (Ja)
Hva vi gjorde under turen (De hjalp Luntik med å rydde planeten for steiner).
Godt gjort!- Luntik var veldig fornøyd. Og han forberedte en overraskelse for deg, men allerede på jorden.
V. Det er på tide for oss å vende tilbake, til stedene våre, mine venner!
Stjerneskip, stjerneskip,
La oss ta av.
Kom tilbake fra fly
Vi landet på bakken.
Q. Raketten vår gjorde en myk landing. La oss huske hvilke oppgaver vi fullførte, hvilke interessante og uvanlige ting som skjedde med deg.
(Barnas svar)
Q. Gutter, hvilken planet bor vi på? (Barnas svar)
Læreren leser et dikt. Jeg elsker deg, min jord, -
Livets planet - blå.
Poplene dine hvisker til meg,
så vakker du er, slipper lo.
Du er helt alene under solen
ta vare på havets skatter,
åpne områder av felt; fjell land
grå topper lokker.
Månen, din følgesvenn, uansett hvor liten, -
storm av flo og fjære.
Uten videre kunne hun det
forkort løpeturen, vindkast.
Oppblomstringen av alt liv på jorden -
vann har helbredende kraft.
Fra damp, is i stummende mørke
du vekket vann tilbake til livet.
Du kan ikke telle innsjøene og elvene dine,
Det er ingen stier å finne i taigaen.
Og din herre er en mann,
gjør sin duell med skjebnen.
(Luntik - en leke dukker opp)
Gutter, for hjelpen du har gitt meg, ga jeg deg en godbit! Disse fargerike steinene er veldig velsmakende og søte; min mor kjøper dem alltid til meg i butikken.
Takk for at dere hjelper til med å rydde planeten min for steiner. Ha det.
Planlegge og skissere matematikktimer i mellomgruppen
Reiser med Mikke Mus til et magisk land
Programinnhold
1. Utvikle hos barn evnen til å klassifisere og generalisere former etter tre egenskaper (farge, form og størrelse).
2. Øv på å telle gjenstander fra et større sett innen seks.
3. Øv på å telle innen seks.
4. Styrke barnas ideer om geometriske former.
1. Lær å navngi geometriske former og beskrive egenskapene deres.
2. Vane til å bruke ord i tale som karakteriserer kvantitative og romlige forhold.
1. Å øke den kognitive aktiviteten til barn på grunn av attraktiviteten til læringsprosessen, dens emosjonelle motivasjon og plottinnhold.
2. Utvikle persepsjon, oppmerksomhet, evne til å analysere og sammenligne objekter i henhold til uavhengig identifiserte egenskaper, og generalisere.
3. Utvikle kombinatorikk og romlig tenkning.
4. Fortsett å lære hvordan du skal handle i henhold til lærerens verbale instruksjoner.
Metodiske teknikker
Deponerer en pakke fra Mikke Mus
Leser et brev med en invitasjon til et magisk land.
Flyr på et magisk teppe.
Problemer nr. 1.4
På dørene til hallen er det et bilde av et slott med 4 geometriske figurer, hvorav den ene er forskjellig i farge og størrelse. Barn blir bedt om å finne den ekstra figuren på kombinasjonslåsen og åpne den.
Barn befinner seg i byen med geometriske former.
Oppgave nr. 1
På gulvet er en skjematisk representasjon av en by med geometriske former: et logisk tre er lagt ut ved hjelp av fargede bånd. Dienesha blokker er delt inn etter størrelse, farge og form. Under hver blokk er det et bilde av et dyr.
Barn blir fortalt om prinsippet om å klassifisere figurer, symbolene på egenskapene deres, så blir de bedt om å finne et blokkhus ved å bruke de navngitte egenskapene eller navngi egenskapene til den angitte blokken selv.
Barn går til Mesternes by. De blir møtt av Palochkin-Schitalochkin.
Fizminutka:
Barn flyter på en båt på elven, gjør tilt.
Barn seiler inn i en mystisk skog og møter Magpie med en skinnende pose i nebbet.
Oppgave 3.4
I posen er det et brev fra en bjørn og en rev med en forespørsel om å samle dem fra figurene som den onde trollmannen spredte over hele skogen, ferdige bilder av dyr. 2 magnetiske tavler.
Barn samler figurer, klassifiserer dem etter farge, plasser dem på rad på en magnettavle, teller antall figurer på "bildet" og på tavlen, og lager bilder av en bjørn og en rev.
Oppsummering av leksjonen.
Analyse av barnearbeid på vegne av Mikke Mus.
Flyr på et magisk teppe til en barnehage.
Leksjonsnotater
Læreren tar med pakken til gruppen. Barn leker på teppet.
Mikke Mus sendte oss en pakke! Og det er også en bokstav i den.
La oss lese det:
"Gutter, jeg inviterer dere til å besøke meg - et magisk land. Jeg vil vise deg mye interessant"
Skal vi akseptere Mikke Muss invitasjon?
La oss reise oss, ta tak i det magiske teppet og si trolldommen:
Å magiske teppe!
Ta flyturen!
Musikk - la oss fly.
Vi flyr over byen, vi flyr over jordene. Vi holder teppet godt. Vi kan falle hvis vi lar ham gå.
De nærmer seg musikkrommet.
Her er vi i et magisk land. La oss forsiktig legge teppet ved siden av.
Åh! Det er en lås på døren. Magi.
Sannsynligvis, for å åpne den, må du også si en trolldom. Men Mikke Mus skrev ikke noe til oss.
La oss tenke på hvordan vi åpner det?
*barns forslag.
La oss se nærmere på låsen. Hva er tegnet her? Og med ett ord?
La oss tenke, kanskje du må klikke på en figur for å åpne låsen? Hvilken?
Hvordan er disse tallene forskjellige? Hvilken figur mangler her? Ikke som alle andre?
*Ekstra liten figur! Alle figurene er store, men denne figuren er liten.
Hvilken figur er dette?
* Liten rød sirkel!
Eller alle figurene er gule, og denne figuren er rød. Den er forskjellig fra andre i fargen. Og hva annet?
* Størrelse. Hun er liten, men de andre figurene er store.
Trykk, Katya, raskt!
Nå har døren åpnet seg!
Gå inn i et magisk land! Og her kommer Mikke Mus!
M: Hei folkens! For en flott kar du er for å kunne åpne døren til et magisk land! Du gjettet det! Du vil sannsynligvis bli trollmenn.
M: Jeg vil invitere deg til byen med geometriske former.
Hvorfor tror du denne byen heter det?
Hva ser du her:
Se, dette er hovedveien i dette landet.(Peker med en peker) Og til høyre og venstre er distrikter. Hva slags figurer tror du dette området (til høyre) befinner seg i?
Liten eller stor? (viser et symbol: liten, så stor)
Vi er nå i området for små figurer. Som enhver by er det gater, gatene har navn. Det er til og med tegn her:
Hvilken gate er dette? Farge?
*Blå, gul og rød.
La oss nå gå til området med store figurer. Hvor er den røde gaten? Blå? Gul? Vis skiltet på den gule gaten.
Det er hus i hver gate og hvert hus har en adresse. Hvilken figur er dette? Alle hus har forskjellige geometriske former. Hvis de står i området med store figurer, hvilken størrelse er de alle?
*stor!
Det er figurer i den røde gaten - hvilken farge har husene?
*rød.
Og på den gule? Blå? (Jeg viser med en peker)
Og hvem bor i disse husene? Vil du vite? Hør, jeg skal fortelle deg det.
Sasha, finn meg et rundt hus, det er i den gule gaten i området med store hus. Hvor er dette huset?
Plukk opp denne figuren. Hvem bor der?
Lukk huset og la ham hvile der.
Og nå skal Anechka finne huset.
Blå firkant, på en blå gate i et område med småhus.
Hvem bor der?
Natasha, i området med småhus på den røde gaten, finn et rektangulært hus.
Hvem bor her?
Åpne hvilket som helst hus. Hvem bor der? Forklar hvor huset er. I hvilken gate? I området for hvilke hus? Hvilken form har huset? Trekantet.
M: Vil du vite hvor jeg bor?
Mikke Mus bor i området med store hus på Red Street, i et firkantet hus.
*Ingen her.
Det stemmer, for Mikke Mus er med oss nå.
Likte du byen med geometriske former? La oss gå videre - til Mesternes by. Til Palochkin-Schitalochkin.
(Jeg plasserer barna rundt bordene der det er tellepinner i brett.)
Du må ta en baufil og kryssfiner,
ta spiker og en hammer.
Det spiller ingen rolle at vi ikke er ingeniører,
En time har gått og huset er klart!
P-S: Hei folkens, jeg er glad for å se dere i byen vår. Det er spisepinner på bordet. Tell ut 6 pinner og legg dem foran deg. Og jeg skal se hva du synes. 6 pinner er på alles bord. Legg overflødige spisepinner tilbake i brettet.
Det var bursdagen min i går. De ga meg gaver: et brev, en sløyfe og en TV.
Lag gavene mine fra pinnene dine: et brev, en bue og en TV.
Hva gjorde du?
*TV.
Fikk du en bue?
(Barn konstruerer etter ideene sine. En modell kan bare vises hvis noen barn har det vanskelig.)
P-S: Og jeg har også en gave til deg. Tar 6 store gymnastikkstokker.
P-S: Hvor mange pinner har jeg? Hvilken størrelse er de? Jeg skal lage en båt av disse store pinnene. Og du vil flyte nedover elven.
Så stor ble båten.
La oss gå inn i båten. La oss si farvel til Palochkin-Schitalochkin!
Lydsporet til elven renner.
Rask elv, sterk strøm. Rocker båten vår. Lente seg til høyre, venstre!
Så vi seilte inn i en mystisk skog. La oss gå ut av båten og gå en tur langs skogkanten.
Se, skaten har kommet! Magpie, hvitsidig skjære, hva tok du med oss? (Skjæren har en skinnende pose i nebbet)
Jeg får brevet:
Jeg er en bjørn, klumpfot, blid og lurvete
Bodde stille i skogen
Jeg var venn med den lille reven.
Og den onde trollmannen en gang
ødela oss alle.
Dere vil hjelpe,
sett sammen oss fra figurer!
Her er et bilde av en bjørn og en rev. (ta den ut av posen)
Gå rundt i skogen og se etter figurene. Du må fortrylle reven og bjørnen!
Barn plasserer figurer på en magnettavle. I 2 rader. -Sett deg rundt i lysningen, se på bildet.
La oss telle hvor mange figurer det er på bildet av en bjørn.
Hvilken farge har figurene?
* brun
Hva kalles disse figurene?
*firkanter og rektangler.
Hvor mange figurer fant vi?
*6. Alle 6 figurene ble funnet.
La oss lage en bjørn fra bildet.
Tell nå hvor mange figurer det er på bildet av en rev?
Viser figurene nedenfor. Hvor mange fant vi? Har du funnet alt eller trenger vi fortsatt å lete? La oss se etter 1 figur. Hvem så hvilken figur som manglet?** Vi leter etter en oransje trekant.
Vel, vi har fortryllet skogsdyrene, godt gjort!
Gutter, det er på tide for oss å gå tilbake til barnehagen. Vi bodde i et magisk land. La oss si farvel til Mikke Mus!
*Ha det!
M-M: Farvel! Det var interessant med deg. Du kjenner figurene, du vet hvordan du teller, til og med hvordan ekte trollmenn trollbinder små dyr. Bra gjort! Kom igjen! Skriv bokstaver til meg og tegn bilder!
La oss fly hjem på teppet vårt - et fly. La oss gå. Ta tak i teppet.
La oss si en trolldom:
Å magiske teppe!
Ta flyturen!
Musikk - la oss gå til gruppen.
Ansvarlige foreldre kommer opp med interessante oppgaver for babyen deres, ved å bruke en rekke læremidler - både kjøpt og laget med egne hender. Blant favorittene som hjelper ikke bare å ha det gøy, men også å forbedre matematiske ferdigheter og utvikle logikk, er spill for barn med Dienesha-blokker. De kan trygt brukes i arbeid med førskolebarn fra 2 år og barneskolebarn (opptil 10 år).
Formål, mål for metodikken
Dienesh-blokker er et sett med 48 figurer rettet mot å utvikle barns logikk. Settet er supplert med kort hvor egenskaper er presentert i skjematisk form, samt negasjon av egenskaper.
Hensikten med teknikken er å utvikle matematiske evner hos barn i førskole- og grunnskolealder.
Oppgavene med å bruke Dienes innholdsblokker er varierte:
- utvikling og forbedring av evnen til å analysere formen til objekter;
- forbedre evnen til å sammenligne objekter med hverandre i henhold til en eller flere parametere;
- utvikling av fantasi og kreativitet hos barn.
Klasser utvikler utholdenhet hos barn, ønsket om å løse et gitt problem, de vil hjelpe dem å få tro på deres styrke, ønsket om å tenke, ta avgjørelser og gjette.
Hvordan utvikle de viktigste områdene for et barn på 20-30 minutter om dagen
- Tre ferdige scenarier for omfattende utviklingsklasser i pdf-format;
- Videoanbefalinger om hvordan du utfører komplekse spill og hvordan du lager dem selv;
- En plan for å lage slike aktiviteter hjemme
Abonner og få gratis:
skapelseshistorie
En fantastisk guide for utvikling av matematiske ferdigheter, tenkning og fantasi dukket opp takket være verkene til den ungarske forskeren, læreren og matematikeren Zoltan Dienes, som forsøkte å gjøre forståelsen av eksakt vitenskap så spennende som mulig for barn. Det grunnleggende prinsippet for metodikken er som følger: læring skal ikke utføres i en kjedelig form, når barnet må lytte nøye til forklaringer og deretter gjenta etter læreren, men i prosessen med et spennende spill som gir opphav til utvikling av evnen til å tenke selvstendig og vise fantasi.
Dienesh studerte spesifikasjonene til kognitive prosesser hos førskolebarn og identifiserte et mønster - barn mestrer tall og enkle aritmetiske operasjoner godt, men forstår abstrakte kategorier veldig dårlig. Barn prøver å finne svaret ved å bruke en ferdig mal, som ikke alltid fungerer. Derfor kom læreren opp med en slik manual der kjennskap til de mest komplekse konseptene skjer i en visuell form.
I en enkel og forståelig form, mens det har det gøy, blir et lite barn kjent med abstrakte kategorier og konsepter, som vil være veldig nyttige for ham både på skolen og senere i livet.
Nå vil det ikke være vanskelig å velge et passende spill for babyen din, uavhengig av hans alder. Du kan kjøpe et av albumene, aktiviteter som vil være veldig interessante for førskolebarn (dette er et album for de yngste - barn 2-3 år, "Let's Play", "Let's Make Nonsense" og så videre).
Beste alder
Barn i ulike aldersgrupper kan øve med Dienesh-blokker.
- De minste barna - fra 2 år - kan bruke elementene i settet som erstatningsobjekter og spille enkle, spennende spill (for eksempel "Fôr dyrene").
- Videregående førskolegruppe. Ved hjelp av fargede figurer kan barna bygge ulike bilder, ved å bruke ferdige diagrammer eller bruke sin egen fantasi.
- Senior førskolegruppe. Blokker er en fin måte å forbedre matematiske ferdigheter, lære å telle og få de viktigste konseptene «mer» og «mindre».
- Barneskole. Tallrike klasser med Dienesh-blokker vil tillate deg å jobbe gjennom problemer du ikke kunne finne ut av i klassen på en morsom, ikke-kjedelig måte, samt konsolidere kunnskapen din og forbedre evnen til å tenke logisk.
Hver alder har sine egne øvelser som vil være interessante og tilgjengelige for barn. Foreldre kan bruke ferdige alternativer fra arkivskapet eller finne på noe eget.
Positiv påvirkning
La oss vurdere hvilke områder i et barns utvikling som påvirkes av bruken av dette læremidlet. Det er flere av dem:
- hukommelse;
- tenkning;
- fantasi;
- evne til å tenke logisk;
- Merk følgende;
- analytiske ferdigheter;
- utholdenhet, ønsket om å takle målet på egen hånd.
Regelmessig bruk av Dienesh-blokker fremmer også taleutvikling. Barnets aktive vokabular begynner gradvis å inkludere abstrakte ord, adjektiver som angir farger, størrelser og former. Babyens svar blir mer komplekse, han begynner å gi bevis på tankene sine, ettersom han har lært å tenke logisk.
Dette er de fordelaktige egenskapene ved å bruke Dienesh-blokker. Det skal imidlertid bemerkes at metodikken er noe ensidig, som først og fremst er rettet mot å utvikle barnets matematiske evner. Derfor bør foreldre finne ut hvilke andre fordeler de vil bruke.
Hvordan bruke blokker?
Settet, beregnet for didaktiske spill, inkluderer ikke bare selve blokkene (48 geometriske former), men også album og beskrivelser av spill som kan brukes til å organisere aktiviteter med barn.
Selve figurene er forskjellige i flere parametere; det er ingen identiske elementer:
- Det er flere farger: gul, rød, blå;
- formen på blokkene er trekant, firkant, sirkel, rektangel;
- Størrelsene er også forskjellige, elementene kan være både store og små.
- tykkelse: tynn og tykk.
Didaktiske spill med Dienesh-blokker er varierte, og bruken av en eller annen av dem avhenger av alderen og evnene til et bestemt barn. Dessuten anbefaler moderne lærere å være spesielt oppmerksomme på barnets utvikling: noen barn kan begynne å mestre ny kunnskap mye tidligere (eller senere) enn jevnaldrende, men det er ingenting unaturlig med dette.
Skaperen av metodikken foreslo å stole på flere stadier av arbeidet med manualen.
- Fri lek. Det er ingen etablerte regler her, barnet kommer med dem selv. Slik oppstår det første bekjentskapet med matematiske figurers verden.
- Spill etter reglene. Foreldre forklarer hva som må gjøres, barnets oppgave er å gjenta. For eksempel "gjenta mønsteret" - barnet må sette sammen den ferdige versjonen vist på bildet fra figurene i settet.
- Mattespill.
- Bli kjent med tall.
- Bruke Dienes-blokker for å utføre tidlige aritmetiske operasjoner.
Overgangen til et nytt stadium bør skje gradvis, på et tidspunkt da barnet er klar for det.
Spill med barn
Dienesha-blokker kan brukes fra 2-årsalderen, men gjennomsnittsalderen når barn begynner å utvikle interesse for dem er 3 år.
Følgende spennende og nyttige spill kan inkluderes i timeplanen til de minste.
- Fordeling av figurer i grupper. Den enkleste oppgaven er å ordne elementene i settet i hauger avhengig av farge. Da blir oppgaven mer komplisert, forelderen ber barnet gruppere elementer av samme størrelse og form. Neste - enda mer interessant: nå må du finne for eksempel en gul trekant blant elementene.
- "Finn den samme." Forelderen viser barnet en bestemt figur, for eksempel en blå trekant, og ber ham finne et lignende element fra settet, for eksempel en trekant i en annen farge eller et gult element. Oppgaven "Finn en annen" utføres på lignende måte, men nå er barnets oppgave å finne en annen figur (av en annen farge, form, størrelse).
- Spill med album. For å gjøre dette må du kjøpe eller laste ned spesielle fargerike bilder på Internett som viser blomster, dyr, biler laget av geometriske former. Barnet må forstå hvilket element i settet som skal festes til bildet (for eksempel er en sirkel et bilhjul eller et blomsterblad), bestemme fargen og størrelsen og fullfør tegningen.
- "La oss mate dyrene." Et flott spill for barn som vil lære dem hvordan de sorterer figurer i grupper. Forelderen lager en slags dyrehage ved å sette lekedyr ved bordet. Deretter gir han oppgaven - å mate dem ved å bruke elementer fra settet som mat. Men hver av innbyggerne i menasjeriet spiser bare sin egen mat (for eksempel liker løveungen røde figurer). Barnets oppgave er å mate dyrene. Oppgavene bør gradvis vanskeliggjøres. Etter en tid skal løveungen bli forelsket ikke bare i røde elementer, men i firkanter.
- Konstruksjon. Dette er et veldig interessant spill for barn 3-3,5 år, som lar dem utvikle kreativiteten sin. Foreldre ber barnet om å lage et hus, et møbel, en stige - barnet konstruerer de foreslåtte alternativene.
For gradvis å komplisere oppgaven som babyen står overfor, kan du i de første stadiene la ham bruke et diagram med ferdige alternativer, og deretter invitere ham til å drømme opp eller prøve å huske. Begge vil være nyttige for å oppnå kritiske ferdigheter.
"Fortsett rad"-aktivitetene er også veldig interessante, siden de bidrar til å utvikle logisk tenkning. Det optimale tidspunktet for å begynne å trene er fra 3 år. Foreldre kan tilby en rekke oppgaver.
- Legg ut en enkel "kjede" med røde, gule og blå elementer på bordet og be barnet fortsette raden. Hans oppgave er å fordele fargene i riktig rekkefølge.
- Be barnet fortsette kjeden på en slik måte at det ikke er identiske figurer i nærheten (for eksempel er ikke sirklene plassert etter hverandre, de røde elementene er ikke ved siden av hverandre).
- Kom opp med en rad selv slik at ved siden av hverandre er det figurer av samme størrelse, men forskjellige i farge eller form.
Slike oppgaver vil hjelpe deg å lære å identifisere egenskapene til figurer og utføre analyser.
Aktiviteter i middels førskolealder
Ved 4-5 år kan du fortsette å jobbe med didaktiske spill som vil hjelpe barn med å utvikle innledende matematiske ferdigheter og forberede dem til målrettet trening i 6-7 års alder. Foreldre kan tilby barna flere spennende aktiviteter.
"Butikk"
Mor eller far setter opp en butikk på forhånd, hvor varene kan være leker, søtsaker, frukt osv., og gir også babyen visse figurer fra settet som vil tjene som penger. Hver av varene i "butikken" har sine egne kostnader (som også er representert av en av figurene). Barnets oppgave er å finne ut hva han har råd til og foreta et kjøp.
Gradvis kan utvelgelseskriteriene bli mer kompliserte - for eksempel vil en bjørn koste ikke bare en trekant, men en stor rød en eller to små - blå og gul.
Du kan spille "Shop" med flere barn, det vil være mye mer interessant for dem.
"Hva endret seg?"
Dette pedagogiske mattespillet vil ikke bare bidra til å forbedre førskolebarnets hukommelse, men vil også være en utmerket måte å utvikle tenkning på en morsom måte.
En viss figursekvens er lagt ut foran barnet, han må huske det.
Det er to alternativer for spillet.
- En av figurene er fjernet, førskolebarnets oppgave er å huske sekvensen, finne ut hvilket element som mangler, og returnere det til feil sted.
- En figur erstattes av en annen, barnet må se endringen og gjenopprette den opprinnelige raden, rette den.
Du kan gradvis komplisere oppgaven ved å bytte flere blokker eller inkludere 2-3 nye figurer i sekvensen samtidig.
"Andre rad"
Dette er en effektiv trening i analytisk tenkning. For å fungere trenger du flere figurer fra settet.
- Forelderen legger ut en bestemt rad med blokker, for eksempel blå og røde sirkler. Barnets oppgave er å gjette at den gule sirkelen skal være neste og rapportere det.
- Det andre alternativet er at den voksne lager en annen sekvens, for eksempel flere figurer av samme farge, barnet må innse at neste element også må ha samme farge og fortsette serien.
Det er ikke nødvendig å spørre, førskolebarnet må utføre analysen selv og gjette hvilken figur som er neste.
"Vi flytter inn i huset"
For å jobbe, bør du forberede et bilde av et hus som vil ha flere rom. I hvert rom bør du tegne de figurene som "bor" der, så vel som de som ikke burde være der (for dette tegnes et element, for eksempel en sirkel, og krysses ut). Barnet er pålagt å "plassere" elementene i settet i "rommene" beregnet for dem.
Oppgaver for eldre førskolegruppe (5-6 år)
"La oss pynte juletreet"
Du bør forberede juletreet med egne hender på forhånd: klipp det ut av grønn papp eller tegn og mal det.
Den voksne lager også hintkort, som viser selve figurene, malt i fargene på blokkene, med et tall ved siden av – hvor mange elementer som skal plasseres på juletreet i form av en dekorasjon. Barnets oppgave er å forstå diagrammet og dekorere juletreet riktig ved hjelp av figurene fra settet.
Klasser med områder
Slike spill bidrar til å danne en innledende forståelse av sett. For en mattetime bør du tegne to sirkler på et stykke papir - sett som ikke krysser hverandre. Barnet må plassere blå figurer inni en av dem, og røde inni den andre. De gule elementene forblir utenfor rommet. Denne øvelsen vil bidra til å forklare en førskolebarn hva "inne" og "utenfor" er.
Når øvelsen blir vellykket, blir oppgaven mer komplisert: nå krysser to sett seg, blå figurer er plassert i en sirkel, og gule i den andre. Barnets oppgave er å gjette hva som skal være i kryssområdet. Dette kan være elementer av forskjellige farger, men av samme størrelse og form, for eksempel trekanter.
For å utvikle logisk tenkning kan du formulere oppgaver med partikkelen "Ikke". Si for eksempel ikke "Plasser blå firkanter i sirkelen", men "Plasser verken gule eller røde firkanter i sirkelen."
Komplisert kjede
En lignende øvelse har vært diskutert tidligere, men eldre barn bør tilbys et mer komplekst alternativ. Forelderen ber om å lage en kjede slik at naboversjoner av figurene har en lignende funksjon:
- Den gule sirkelen plasseres først;
- den andre figuren kan være en sirkel av en hvilken som helst annen farge eller gul, men en trekant eller firkant.
Dette skaper en kjede. Når øvelsen er enkel og uten problemer, bør du be barnet om å komme opp med en sekvens slik at elementene er helt forskjellige fra hverandre:
- gul sirkel - første figur;
- den andre skal ikke være en sirkel eller noen gul form. For eksempel en rød trekant.
- det tredje elementet i raden er ikke en trekant og ikke rød.
Jo flere elementer en førskolebarn inkluderer i kjeden, jo bedre.
Videre blir oppgaven enda mer komplisert - forelderen bestemmer antall figurer, for eksempel seks, plasserer det første elementet og det siste, barnet er pålagt å ordne blokkene på en slik måte at en komplett rad med elementer oppnås som ikke sammenfaller med hverandre på alle måter.
Før du tilbyr en slik oppgave til barnet ditt, bør du selv sjekke om det har en løsning, det vil si at foreldrene først må samle hele serien.
Klasser med Dienesh-blokker vil bidra til å forberede en førskolebarn til å gå inn i første klasse, utvikle hans intellekt og kreativitet. Regelmessige øvelser bidrar til å forbedre logisk tenkning, uavhengighet, evnen til å analysere, sammenligne og kontrastere. I en tilgjengelig form får barn informasjon om de viktigste komplekse kategoriene - farge, størrelse, tykkelse, form, samt en idé om mangfoldet av gjenstander, det enorme antallet alternativer som kan settes sammen fra dem .