Hvilken vitenskap kombinerer alle erkjennelsesmetoder? Metoder for vitenskapelig kunnskap

Det er en bevegelse fra uvitenhet til kunnskap. Dermed er den første fasen av den kognitive prosessen å finne ut hva vi ikke vet. Det er viktig å klart og strengt definere problemet, skille det vi allerede vet fra det vi ennå ikke vet. Problemet(fra det greske problema - oppgave) er en kompleks og kontroversiell sak som krever løsning.

Det andre trinnet er utviklingen av en hypotese (fra den greske hypotesen - antagelse). Hypotese - Dette er en vitenskapelig basert antagelse som krever testing.

Hvis en hypotese er bevist av et stort antall fakta, blir det en teori (fra den greske theoria - observasjon, forskning). Teori er et kunnskapssystem som beskriver og forklarer visse fenomener; som for eksempel evolusjonsteori, relativitetsteori, kvanteteori osv.

Når du velger den beste teorien, spiller graden av dens testbarhet en viktig rolle. En teori er pålitelig hvis den er bekreftet av objektive fakta (inkludert nyoppdagede) og hvis den kjennetegnes ved klarhet, distinkthet og logisk strenghet.

Vitenskapelige fakta

Det er nødvendig å skille mellom objektivt og vitenskapelig data. Objektivt faktum- dette er et virkelig eksisterende objekt, prosess eller hendelse som fant sted. For eksempel er Mikhail Yuryevich Lermontovs (1814-1841) død i en duell et faktum. Vitenskapelig faktum er kunnskap som bekreftes og tolkes innenfor rammen av et allment akseptert kunnskapssystem.

Vurderinger er i motsetning til fakta og gjenspeiler betydningen av objekter eller fenomener for en person, hans godkjennende eller avvisende holdning til dem. Vitenskapelige fakta registrerer vanligvis den objektive verden som den er, mens vurderinger gjenspeiler en persons subjektive posisjon, hans interesser og nivået av hans moralske og estetiske bevissthet.

De fleste vanskelighetene for vitenskapen oppstår i prosessen med overgangen fra hypotese til teori. Det finnes metoder og prosedyrer som lar deg teste en hypotese og bevise den eller avvise den som feil.

Metode(fra gresk methodos - veien til målet) kalles en regel, teknikk, erkjennelsesmåte. Generelt er en metode et system av regler og forskrifter som lar en studere et objekt. F. Bacon kalte metoden «en lampe i hendene på en reisende som går i mørket».

Metodikk er et bredere begrep og kan defineres som:

et sett med metoder som brukes i enhver vitenskap;
generell metodelære.

Siden sannhetskriteriene i dens klassiske vitenskapelige forståelse på den ene siden er sanseopplevelse og praksis, og på den annen side klarhet og logisk distinkthet, kan alle kjente metoder deles inn i empiriske (eksperimentelle, praktiske måter å vite) og teoretiske. (logiske prosedyrer).

Empiriske metoder for erkjennelse

basis empiriske metoder er sensorisk kognisjon (sensasjon, persepsjon, representasjon) og instrumentdata. Disse metodene inkluderer:

observasjon— målrettet oppfatning av fenomener uten å forstyrre dem;
eksperiment— studie av fenomener under kontrollerte og kontrollerte forhold;
måling - bestemmelse av forholdet mellom målt mengde til
standard (for eksempel måler);
sammenligning— identifikasjon av likheter eller forskjeller mellom gjenstander eller deres egenskaper.

Det finnes ingen rene empiriske metoder i vitenskapelig kunnskap, siden selv enkel observasjon krever foreløpige teoretiske grunnlag - å velge et objekt for observasjon, formulere en hypotese, etc.

Teoretiske metoder for erkjennelse

Faktisk teoretiske metoder stole på rasjonell erkjennelse (konsept, dømmekraft, slutning) og logiske slutningsprosedyrer. Disse metodene inkluderer:

analyse- prosessen med mental eller reell deling av et objekt, fenomen i deler (tegn, egenskaper, relasjoner);
syntese - kombinere aspektene ved emnet identifisert under analysen til en enkelt helhet;
– kombinere ulike gjenstander i grupper basert på vanlige egenskaper (klassifisering av dyr, planter osv.);
abstraksjon - distraksjon i prosessen med erkjennelse fra noen egenskaper til et objekt med det formål å studere et spesifikt aspekt av det (resultatet av abstraksjon er abstrakte konsepter som farge, krumning, skjønnhet, etc.);
formalisering - visning av kunnskap i et tegn, symbolsk form (i matematiske formler, kjemiske symboler, etc.);
analogi - slutning om likheten mellom objekter i en viss henseende basert på deres likhet i en rekke andre henseender;
modellering— opprettelse og studie av en erstatning (modell) av et objekt (for eksempel datamaskinmodellering av det menneskelige genomet);
idealisering— opprettelse av konsepter for objekter som ikke eksisterer i virkeligheten, men som har en prototype i seg (geometrisk punkt, ball, ideell gass);
fradrag - bevegelse fra det generelle til det spesifikke;
induksjon- bevegelse fra det spesielle (fakta) til et generelt utsagn.

Teoretiske metoder krever empiriske fakta. Så selv om induksjon i seg selv er en teoretisk logisk operasjon, krever den fortsatt eksperimentell verifisering av hvert enkelt faktum, derfor er det basert på empirisk kunnskap, og ikke på teoretisk. Således eksisterer teoretiske og empiriske metoder i enhet, og utfyller hverandre. Alle metodene som er oppført ovenfor er metoder-teknikker (spesifikke regler, handlingsalgoritmer).

Bredere metoder-tilnærminger angi bare retningen og den generelle måten å løse problemer på. Metodetilnærminger kan omfatte mange forskjellige teknikker. Dette er den strukturelle-funksjonelle metoden, den hermeneutiske metoden osv. De ekstremt generelle metode-tilnærmingene er de filosofiske metodene:

metafysisk— se et objekt skjevt, statisk, uten forbindelse med andre objekter;
dialektisk- avsløring av lovene for utvikling og endring av ting i deres innbyrdes forhold, indre motsetning og enhet.

Absolutisering av én metode som den eneste riktige kalles dogmatikk(for eksempel dialektisk materialisme i sovjetisk filosofi). En ukritisk opphopning av ulike urelaterte metoder kalles eklektisisme.

Vitenskapelig kunnskap er preget av metoder, d.v.s. spesielle regler og teknikker for kognitiv aktivitet.

Metode- er en måte å oppnå visse resultater i kunnskap og praksis. Den vitenskapelige metoden inkluderer et system av regler, teknikker og prosedyrer som brukes for å oppnå pålitelig kunnskap. Seriøsiteten i forskningen avhenger av metoden, av handlingsmetoden. F. Bacon sammenlignet metoden med en lampe som lyste opp veien for en reisende som vandrer i mørket.

I antikkens Hellas var en av de vanligste metodene for erkjennelse observasjon. Demokrit ba om å observere naturen og identifisere dens lover. Sokrates brukte metoden aktivt diskusjon og dialog med dine lyttere. Platon brukte dialog som en måte å koble sammen motstridende synspunkter. Aristoteles utviklet logikk som vitenskapen om formene og metodene for korrekt tenkning og søken etter sannhet.

I middelalderen ble det mye praktisert i Ph. logisk bevismetode som en måte å rettferdiggjøre ditt synspunkt på. Metoder for introspeksjon og introspeksjon ble også brukt som metoder for å forstå ens egen åndelige verden.

I moderne tid utviklet F. Bacon seg induktiv, og R. Descartes - deduktiv metoder. I F.ii seiret det metafysisk en metode som satte vesen som noe uforanderlig, ubevegelig. I F.i erklærte han seg aktivt dialektisk metode for erkjennelse.

Erkjennelsesmetoder er vanligvis delt inn i generell (brukes i alle typer menneskelig kognitiv aktivitet) og rent vitenskapelige (generelle vitenskapelige), brukt primært i vitenskapelig forskning.

Til generelle metoder kunnskap inkluderer for eksempel observasjon (innhenting av primærmateriale), analyse og syntese (dekomponering i deler og deres sammenheng), abstraksjon (identifisering av de viktigste egenskapene og egenskapene til objekter). Dette er også metoder som generalisering (identifisering av vanlige egenskaper ved objekter), induksjon og deduksjon. Dette bør også inkludere analogi (søke etter likheter mellom objekter), modellering, eksperiment og andre metoder.

Metoder for vitenskapelig kunnskap inkluderer de som brukes i empirisk og teoretisk forskning.

Metoder for empirisk vitenskapelig kunnskap- dette er først og fremst en observasjon, en beskrivelse, en analogi. De brukes veldig aktivt i mange vitenskaper, og spesielt innen biologi og astronomi.

Metoder for teoretisk forskning veldig mangfoldig. Dermed er formalisering driften av tegn og symboler, formler. De ser ut til å erstatte en reell gjenstand eller prosess. Denne metoden brukes aktivt i matematikk, kjemi og fysikk.

Aksiomatisk metode er basert på bruk av aksiomer, dvs. bestemmelser, hvis sannhet ikke kan tviles på på grunn av deres gjentatte bevis og til og med åpenhet.

Genetisk metode lar deg spore forekomsten av visse fenomener og prosesser. For eksempel, for å identifisere opprinnelsen til livet på jorden, for å studere opprinnelsen til mennesket -

Historisk metode gjengir hele emnets historie, tatt i alle detaljer og manifestasjonsformer.

I motsetning til historisk logisk metode sporer bare den generelle logikken (retningen) for utviklingen av faget, de viktigste trendene og motsetningene i denne prosessen. Denne metoden gjengir også historien til et objekt, men "renser" det for det tilfeldige og uviktige i det, for små detaljer, og fremhever utviklingslovene i det.

Modellering som en metode er det å lage ideelle (mentale) modeller (erstatninger) av objekter. Dette gjør at man kan reprodusere prosessene som studeres og analysere dem. Det er for eksempel mulig å lage en teoretisk modell for samfunnets overgang til rike relasjoner og spore alle mulige manifestasjoner av denne prosessen.

Ved bruk av metode for oppstigning fra abstrakt til konkret en overgang fra ufullstendig kunnskap til fullstendig (spesifikk) kunnskap oppnås. Metoden for oppstigning fra det abstrakte til det konkrete er veien og utviklingsmønsteret for alle vitenskaper uten unntak, hele historien til menneskelig kognitiv aktivitet.

Vitenskapelig kunnskap er annerledes skjemaer av dens eksistens.

Vitenskapelig faktum representerer en reell hendelse eller et fenomen registrert av vår bevissthet som objektivt eksisterende eller eksisterende. Det er for eksempel kjent at A.S. Pushkin døde i en duell. Fakta er "vitenskapens luft", dens empiriske grunnlag.

Hypotese– dette er en vitenskapelig basert antagelse eller et system av antakelser om årsakene til fakta og fenomener. Det er for eksempel hypoteser om opprinnelsen til livet på jorden, om Tunguska-meteorittens natur osv. Hypoteser oppmuntrer til søken etter sannhet, men de er «ennå ikke et faktum». De representerer bare sannsynlighetskunnskap om noe. Ved godt begrunnede bevis blir hypotesen til pålitelig kunnskap.

Idé er generalisert kunnskap som forklarer essensen (essensen) av objekter, prosesser og fenomener. Dette er for eksempel ideen om utviklingen av alle ting i dialektisk filosofi, ideen om klassekamp i marxismen og andre ideer.

Teori er et system med generalisert, pålitelig og ordnet kunnskap om et objekt. Den beskriver, forklarer og forutsier dens utvikling og funksjon. Det er for eksempel teorien om mennesket, teorien om atomkjernen, teorien om naturlig utvalg og andre.

Det vitenskapelige bildet av verden er et bilde av hvordan verden fungerer og hvordan den beveger seg og utvikler seg. Det er en veldig kompleks syntese av kunnskap, et helhetlig bilde av verden oppnådd ved hjelp av ulike vitenskaper. Det er også konsepter av F., religiøst bilde av verden. Det vitenskapelige bildet av verden er ikke bare et kunnskapssystem, men også idealet som vitenskapelig kunnskap streber etter.

Moderne vitenskap utvikler seg i et veldig raskt tempo, for tiden dobles volumet av vitenskapelig kunnskap hvert 10.-15. år. Det var vitenskapen som var hovedårsaken til en så raskt fremadskridende vitenskapelig og teknologisk revolusjon, overgangen til et postindustrielt samfunn, den utbredte introduksjonen av informasjonsteknologi, fremveksten av en "ny økonomi" som lovene i klassisk økonomisk teori ikke gjelder, begynnelsen på overføringen av menneskelig kunnskap til elektronisk form, så praktisk for lagring, systematisering, søk og prosessering, og mye mer.

Alt dette beviser overbevisende at hovedformen for menneskelig kunnskap - vitenskap i dag blir mer og mer betydningsfull og vesentlig del av virkeligheten.

Vitenskapen ville imidlertid ikke vært så produktiv hvis den ikke hadde et så utviklet system av metoder, prinsipper og kunnskapsimperativer. Det er den riktig valgte metoden, sammen med vitenskapsmannens talent, som hjelper ham til å forstå den dype sammenhengen mellom fenomener, avsløre deres essens og oppdage lover og regelmessigheter. Antall metoder som vitenskapen utvikler for å forstå virkeligheten øker stadig. Det nøyaktige antallet deres er kanskje vanskelig å fastslå. Tross alt er det rundt 15 000 vitenskaper i verden, og hver av dem har sine egne spesifikke metoder og forskningsemne.

I mitt arbeid vil jeg vurdere de grunnleggende metodene for vitenskapelig kunnskap; metoder brukt på empirisk og teoretisk kunnskapsnivå.

KONSEPTET "METODOLOGI" av erkjennelse

Metodikk er et system av prinsipper for vitenskapelig forskning. Det er metodikken som bestemmer i hvilken grad de innsamlede fakta kan tjene som et reelt og pålitelig grunnlag for kunnskap. Fra et formelt synspunkt er metodikk ikke opptatt av essensen av kunnskap om den virkelige verden, men omhandler snarere operasjonene som kunnskap er konstruert ved. Derfor brukes begrepet "metodikk" vanligvis for å betegne et sett med forskningsprosedyrer, teknikker og metoder, inkludert teknikker for innsamling og behandling av data. En meningsfull forståelse av metodikken kommer fra det faktum at den implementerer den heuristiske (dvs. søk) funksjonen til fagområdet for forskning. Ethvert teoretisk kunnskapssystem gir mening bare i den grad det ikke bare beskriver og forklarer et bestemt fagområde, men samtidig er et verktøy for å søke etter ny kunnskap. Siden teori danner prinsipper og lover som reflekterer den objektive verden i sitt fagområde, viser den seg samtidig å være en metode for videre penetrering inn i ennå uutforskede områder av virkeligheten på grunnlag av eksisterende kunnskap, testet av praksis.

A.P. Kupriyan identifiserte tre hovedmetodiske funksjoner til teorien: orienterende, prediktiv og klassifisering. Den første styrer forskerens innsats for å velge data, den andre er avhengig av å etablere årsaksavhengigheter på et eller annet spesialområde, og den tredje hjelper til med å systematisere fakta ved å identifisere deres vesentlige egenskaper og sammenhenger, dvs. ikke ved en tilfeldighet.

Metodikk generelt kan defineres som metodelæren, vitenskapen om å konstruere menneskelig aktivitet. Tradisjonelt er det mest utviklede metodeområdet metodikken for kognitiv aktivitet, vitenskapens metodikk.

GRUNNLEGGENDE METODER FOR VITENSKAPLIG KUNNSKAP

Metodebegrepet betyr et sett med teknikker og operasjoner for praktisk og teoretisk utvikling av virkeligheten. Dette er et system av prinsipper, teknikker, regler, krav som må følges i prosessen med erkjennelse. Mestring av metoder betyr for en person kunnskap om hvordan, i hvilken rekkefølge man skal utføre visse handlinger for å løse visse problemer, og evnen til å anvende denne kunnskapen i praksis.

Metoder for vitenskapelig kunnskap er vanligvis delt inn i henhold til graden av deres generalitet, det vil si i henhold til bredden av anvendelighet i prosessen med vitenskapelig forskning.

1. Generelle (eller universelle) metoder, dvs. generell filosofisk. Disse metodene karakteriserer menneskelig tenkning generelt og er anvendelige på alle områder av menneskelig kognitiv aktivitet. Det er to universelle metoder i kunnskapshistorien: dialektisk og metafysisk.

Den dialektiske metoden er en metode som studerer den utviklende, skiftende virkeligheten. Den anerkjenner sannhetens konkrethet og forutsetter en nøyaktig redegjørelse for alle forholdene der kunnskapsobjektet befinner seg.

Den metafysiske metoden er en metode motsatt den dialektiske, med tanke på verden slik den er i øyeblikket, dvs. uten utvikling, som frosset.

2. Generelle vitenskapelige metoder preger kunnskapsforløpet i alle vitenskaper, det vil si at de har et meget bredt, tverrfaglig anvendelsesområde.

Det er to typer vitenskapelig kunnskap: empirisk og teoretisk.

Det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap er preget av studiet av virkelig eksisterende, sanseobjekter. Bare på dette forskningsnivået har vi å gjøre med direkte menneskelig interaksjon med de naturlige eller sosiale objektene som studeres. På dette nivået utføres prosessen med å samle informasjon om objektene og fenomenene som studeres ved å utføre observasjoner, utføre ulike målinger og levere eksperimenter. Her utføres også den primære systematiseringen av innhentede faktadata i form av tabeller, diagrammer og grafer.

Det teoretiske nivået av vitenskapelig kunnskap er preget av overvekt av det rasjonelle elementet - konsepter, teorier, lover og andre former og "mentale operasjoner". Et objekt på dette nivået av vitenskapelig kunnskap kan bare studeres indirekte, i et tankeeksperiment, men ikke i et ekte. Levende kontemplasjon er imidlertid ikke eliminert her, men blir et underordnet aspekt av den kognitive prosessen. På dette nivået avsløres de mest dyptgripende essensielle aspektene, sammenhengene, mønstrene som er iboende i objektene og fenomenene som studeres ved å behandle dataene fra empirisk kunnskap.

Empiriske og teoretiske kunnskapsnivåer henger sammen. Det empiriske nivået fungerer som grunnlaget, grunnlaget for det teoretiske. Hypoteser og teorier dannes i prosessen med teoretisk forståelse av vitenskapelige fakta og statistiske data innhentet på empirisk nivå. I tillegg er teoretisk tenkning uunngåelig avhengig av sensorisk-visuelle bilder (inkludert diagrammer, grafer osv.), som det empiriske forskningsnivået omhandler.

3. Private vitenskapelige metoder, d.v.s. Metoder er kun anvendelige innenfor rammen av individuelle vitenskaper eller studiet av et spesifikt fenomen. Spesielle vitenskapelige metoder kan inneholde observasjoner, målinger, induktive eller deduktive slutninger osv. Spesifikke vitenskapelige metoder er derfor ikke skilt fra generelle vitenskapelige. De er nært knyttet til dem og inkluderer den spesifikke anvendelsen av generelle vitenskapelige kognitive teknikker for å studere et spesifikt område av den objektive verden. Samtidig er spesielle vitenskapelige metoder også forbundet med den universelle, dialektiske metoden, som ser ut til å bli brutt gjennom dem.

METODER FOR EMPIRISK KUNNSKAP

Observasjon og beskrivelse

Kunnskap begynner med observasjon. Observasjon er en målrettet studie av objekter, hovedsakelig basert på slike menneskelige sanseevner som sansning, persepsjon og representasjon. Dette er den første metoden for empirisk erkjennelse, som lar oss få litt primær informasjon om objektene i den omgivende virkeligheten.

Vitenskapelig observasjon er preget av en rekke funksjoner:

målrettethet (observasjon bør utføres for å løse det uttalte forskningsproblemet, og observatørens oppmerksomhet bør kun rettes mot fenomener relatert til denne oppgaven);
systematisk (observasjon må utføres strengt i henhold til en plan utarbeidet basert på forskningsmålet);
aktivitet (forskeren må aktivt søke, fremheve øyeblikkene han trenger i det observerte fenomenet, trekke på sin kunnskap og erfaring ved å bruke ulike tekniske observasjonsmidler).

Vitenskapelige observasjoner er alltid ledsaget av en beskrivelse av kunnskapsobjektet. Ved hjelp av beskrivelse blir sensorisk informasjon oversatt til språket for begreper, tegn, diagrammer, tegninger, grafer og tall, og tar derved en form som er praktisk for videre, rasjonell behandling. Det er viktig at begrepene som brukes for beskrivelse alltid har en klar og entydig betydning. I henhold til metoden for å utføre observasjoner kan de være direkte (egenskapene, aspekter ved et objekt reflekteres, oppfattes av menneskelige sanser), og indirekte (utføres ved hjelp av visse tekniske midler).

Eksperiment

Et eksperiment er en aktiv, målrettet og strengt kontrollert påvirkning fra en forsker på objektet som studeres for å identifisere og studere visse aspekter, egenskaper, sammenhenger. I dette tilfellet kan eksperimentatoren transformere objektet som studeres, skape kunstige forhold for studiet og forstyrre det naturlige prosessløpet. Et vitenskapelig eksperiment forutsetter tilstedeværelsen av et klart formulert forskningsmål. Eksperimentet er basert på noen innledende teoretiske prinsipper og krever et visst nivå av utvikling av de tekniske erkjennelsesmidlene som er nødvendige for implementeringen. Og til slutt må det utføres av personer som er tilstrekkelig kvalifisert.

Det finnes flere typer eksperimenter:

laboratorium,
naturlig,
forskning (gjør det mulig å oppdage nye, ukjente egenskaper i et objekt),
testing (tjener til å teste og bekrefte visse teoretiske konstruksjoner),
isolerende,
kvalitativ (de lar bare en identifisere effekten av visse faktorer på fenomenet som studeres),
kvantitativ (etabler presise kvantitative sammenhenger) og så videre.

Måling og sammenligning

Vitenskapelige eksperimenter og observasjoner innebærer vanligvis å gjøre en rekke målinger. Måling er en prosess som involverer å bestemme de kvantitative verdiene til visse egenskaper, aspekter ved objektet eller fenomenet som studeres ved hjelp av spesielle tekniske enheter.

Måleoperasjonen er basert på sammenligning. For å gjøre en sammenligning, må du bestemme måleenhetene. Målinger er delt inn i statiske og dynamiske. Statiske målinger inkluderer måling av kroppsstørrelse, konstant trykk osv. Eksempler på dynamiske målinger inkluderer måling av vibrasjon, pulserende trykk og så videre.

METODER FOR TEORETISK KUNNSKAP

Abstraksjon

Abstraksjon består av mental abstraksjon fra noen mindre betydningsfulle egenskaper, aspekter, trekk ved objektet som studeres, mens det samtidig fremhever og danner ett eller flere vesentlige aspekter, egenskaper, trekk ved dette objektet. Resultatet oppnådd under abstraksjonsprosessen kalles abstraksjon. Ved å bevege seg fra det sansekonkrete til det abstrakte, teoretiske, får forskeren muligheten til å bedre forstå objektet som studeres og avsløre dets essens.

Idealisering. Tankeeksperiment

Idealisering er den mentale introduksjonen av visse endringer i objektet som studeres i samsvar med målene for forskningen. Som et resultat av slike endringer kan for eksempel enkelte egenskaper, aspekter eller egenskaper ved objekter utelukkes fra vurdering. Dermed innebærer den utbredte idealiseringen i mekanikk - et materiell punkt en kropp blottet for alle dimensjoner. Et slikt abstrakt objekt, hvis dimensjoner er neglisjert, er praktisk når man skal beskrive bevegelsen til et bredt utvalg av materielle objekter fra atomer og molekyler til planetene i solsystemet. Når det er idealisert, kan et objekt bli utstyrt med noen spesielle egenskaper som ikke er realiserbare i virkeligheten. Det er tilrådelig å bruke idealisering i tilfeller der det er nødvendig å utelukke visse egenskaper til et objekt som skjuler essensen av prosessene som skjer i det. Et komplekst objekt presenteres i en "renset" form, noe som gjør det lettere å studere.

Et tankeeksperiment innebærer å operere med et idealisert objekt, som består i mentalt utvalg av visse posisjoner og situasjoner som gjør det mulig å oppdage noen viktige trekk ved objektet som studeres. Ethvert ekte eksperiment, før det utføres i praksis, blir først utført av forskeren mentalt i prosessen med å tenke, planlegge

Formalisering. Aksiomer

Formalisering - denne erkjennelsesmetoden består i konstruksjonen av abstrakte matematiske modeller som avslører essensen av virkelighetsprosessene som studeres. For å bygge et formelt system, er det nødvendig å sette alfabetet, sette reglene for dannelsen av formler, sette reglene for å utlede noen formler fra andre. En viktig fordel med et formelt system er muligheten til å gjennomføre studiet av ethvert objekt på en rent formell måte innenfor sine rammer, ved å bruke tegn. En annen fordel med formalisering er å sikre at vitenskapelig informasjon registreres kort og tydelig.

Den aksiomatiske metoden er en metode for å konstruere en vitenskapelig teori der den er basert på visse innledende bestemmelser - aksiomer (postulater), som alle andre utsagn om denne teorien er utledet fra dem på en rent logisk måte, gjennom bevis. For å utlede teoremer fra aksiomer (og generelt noen formler fra andre), formuleres slutningsregler. Den aksiomatiske metoden ble først brukt i matematikk i konstruksjonen av Euklids geometri.

Hypotetisk-deduktiv metode

En hypotese er enhver antakelse, gjetning eller prediksjon som fremsettes for å eliminere en situasjon med usikkerhet i vitenskapelig forskning.

Den hypotetisk-deduktive metoden er en metode for teoretisk forskning, hvis essens er å lage et system av deduktivt sammenkoblede hypoteser, hvorfra utsagn om empiriske fakta til slutt er avledet. Dermed er denne metoden basert på å utlede konklusjoner fra hypoteser og andre premisser, hvis sannhetsverdi er ukjent. Dette betyr at konklusjonen som er oppnådd på grunnlag av denne metoden, uunngåelig vil ha bare en sannsynlighet. Typisk er den hypotetisk-deduktive metoden assosiert med et system av hypoteser med varierende grad av generalitet og varierende nærhet til det empiriske grunnlaget.

METODER ANVENDT PÅ EMPIRISKE OG TEORETISKE NIVÅ

Analyse og syntese

Analyse er en tenkemåte assosiert med dekomponering av objektet som studeres i dets komponenter, aspekter, utviklingstrender og funksjonsmåter med sikte på å studere dem relativt uavhengig. Slike deler kan være noen materielle elementer av objektet eller dets egenskaper, egenskaper.

I synteseprosessen bringes komponentene (sidene, egenskaper, egenskaper, etc.) til objektet som studeres, dissekert som et resultat av analyse, sammen. På dette grunnlaget skjer videre studier av objektet, men som en helhet. Samtidig betyr syntese ikke en enkel mekanisk tilkobling av frakoblede elementer til et enkelt system. Analyse fanger hovedsakelig opp det som er spesifikt som skiller deler fra hverandre. Syntese avslører den essensielle fellesheten som forbinder delene til en enkelt helhet.

Induksjon og deduksjon

Induksjon kan defineres som en metode for å gå fra kunnskap om individuelle fakta til kunnskap om generelle fakta. Deduksjon er en metode for å gå fra kunnskap om generelle lover til deres spesielle manifestasjon.

Det skilles mellom fullstendig og ufullstendig induksjon. Fullstendig induksjon bygger en generell konklusjon basert på studiet av alle objekter eller fenomener i en gitt klasse. Essensen av ufullstendig induksjon er at den bygger en generell konklusjon basert på observasjon av et begrenset antall fakta, hvis det blant de sistnevnte ikke er noen som motsier den induktive konklusjonen.

Deduksjon er tvert imot å få spesifikke konklusjoner basert på kunnskap om noen generelle bestemmelser. Men den spesielt store kognitive betydningen av deduksjon kommer til uttrykk i tilfellet når det generelle premisset ikke bare er en induktiv generalisering, men en slags hypotetisk antagelse, for eksempel en ny vitenskapelig idé. I dette tilfellet er deduksjon utgangspunktet for fremveksten av et nytt teoretisk system.

Analogi

Analogi er en erkjennelsesmetode der overføringen av kunnskap oppnådd under vurderingen av et objekt skjer til et annet, mindre studert og for tiden undersøkt. Analogimetoden er basert på likheten mellom objekter i henhold til en rekke egenskaper, noe som gjør at man kan få fullstendig pålitelig kunnskap om emnet som studeres.

Modellering

Modelleringsmetoden er basert på å lage en modell som er en erstatning for et reelt objekt på grunn av en viss likhet med det. Modellering brukes der det å studere originalen er umulig eller vanskelig og er forbundet med høye kostnader og risiko. En typisk modelleringsteknikk er å studere egenskapene til nye flydesign ved å bruke nedskalerte modeller plassert i en vindtunnel.

Moderne vitenskap kjenner flere typer modellering:

emnemodellering (forskning utføres på en modell som gjengir visse geometriske, fysiske, dynamiske eller funksjonelle egenskaper ved det opprinnelige objektet);
symbolsk modellering (modeller er diagrammer, tegninger, formler);
mental modellering (i stedet for tegnmodeller brukes mentale visuelle representasjoner av disse tegnene og operasjoner med dem).

KONKLUSJON

I vitenskapelig kunnskap er det således et komplekst, dynamisk, helhetlig system av forskjellige metoder på forskjellige nivåer, handlingssfærer, fokus, etc., som alltid implementeres under hensyntagen til spesifikke forhold.

Alle de beskrevne metodene for erkjennelse i ekte vitenskapelig forskning fungerer i samspill. Deres spesifikke systemorganisasjon bestemmes av egenskapene til objektet som studeres, så vel som spesifikasjonene til et bestemt stadium av studien. I prosessen med utvikling av vitenskap, utvikler systemet med metodene seg også, nye teknikker og metoder for forskningsaktivitet dannes.

De viktigste metodene for det empiriske og teoretiske nivået av vitenskapelig kunnskap ble vurdert. Empirisk kunnskap inkluderer å gjøre observasjoner og eksperimenter. Kunnskap begynner med observasjon. For å bekrefte en hypotese eller for å studere egenskapene til et objekt, plasserer en vitenskapsmann den under visse forhold - utfører et eksperiment. Blokken med eksperimentelle og observasjonsprosedyrer inkluderer beskrivelse, måling og sammenligning. På teoretisk kunnskapsnivå er abstraksjon, idealisering og formalisering mye brukt. Modellering er av stor betydning, og med utviklingen av datateknologi - numerisk modellering, siden kompleksiteten og kostnadene ved å gjennomføre et eksperiment øker.

BRUKT MATERIALER:

Alekseev P.V., Panin A.V. "Filosofi" M.: Prospekt, 2000.
V.V. Ilyin. Kunnskapsteori. Epistemalogi. Moskva. Moscow State University Publishing House, 1974.
Materialer fra nettstedet http://www.filreferat.popal.ru
Dubnischeva T.Ya. Begreper om moderne naturvitenskap: En lærebok for studenter. Universiteter - M.: "Academy", 2003.
Makukha A.A. Konseptet med moderne naturvitenskap: Utdannings- og metodologiske materialer - Novosibirsk, 2004.
Golubintsev V.O. Concepts of moderne naturvitenskap: lærebok - Rostov-on-Don: Phoenix, 2005.

Lignende materialer

→

I prosessen med kognisjon bruker en person visse teknikker og metoder. Teknikker for vitenskapelig kunnskap betyr vanligvis generelle logiske operasjoner (analyse, syntese, induksjon, deduksjon, analogi, etc.). Metoder er mer komplekse kognitive prosedyrer som inkluderer et helt system av teknikker, prinsipper og regler for forskning. Vi kan si at:

Metodeer et system av prinsipper, teknikker, regler, krav som styrer prosessen med vitenskapelig kunnskap.

Metoder for vitenskapelig kunnskap kan deles inn i tre grupper: spesiell, generell vitenskapelig og universell. Spesielle metoder gjelder bare i visse vitenskaper. For eksempel metoden for spektralanalyse i kjemi, eller metoden for statistisk modellering. Generelle vitenskapelige metoder er universelle av natur og anvendelige i alle vitenskaper (eksperiment, observasjon, modellering, etc.). De gir i hovedsak en forskningsteknikk. Mens universelle metoder De gir et metodisk grunnlag for studien, siden de er en generell filosofisk tilnærming til å forstå verden. Denne kategorien inkluderer metoden for dialektikk, fenomenologi, etc.

Metodikk er nært knyttet til filosofi og spesielt med seksjoner som epistemologi (kunnskapsteori) og dialektikk. Metodikken er snevrere enn kunnskapsteorien, siden sistnevnte ikke er begrenset til studiet av kunnskapsformer og metoder, men studerer kunnskapens natur, forholdet mellom kunnskap og virkelighet, kunnskapens grenser og kriteriene for kunnskap. det er sant.

Dermed kan metodikk betraktes som: 1) læren om den vitenskapelige metoden for erkjennelse; 2) et sett med metoder og teknikker som brukes i vitenskapen. Det kan ikke være en universell metode i vitenskapen, som allerede har blitt sagt, vår kunnskap om verden er i konstant endring, derfor er selve metodikken i kontinuerlig utvikling. Kjent i vitenskapshistorien metafysisk metode Aristoteles, som betraktet det som en lære om tilværelsens mest generelle lover, som ikke direkte kan utledes fra erfaring; induktiv metode F. Bacon, som i motsetning til metafysikk var basert på kravet om å trekke vitenskapelige konklusjoner fra empirisk forskning; R nasjonalistisk R. Descartes' metode var basert på regler som gjorde det mulig å skille usant fra sant ved hjelp av deduktiv resonnement. Dialektisk metode Hegel og Marx antok studiet av fenomener i deres inkonsekvens, integritet og utvikling. Fenomenologisk metode E. Husserl, som studerer åndelige enheter gitt til bevissthet som uavhengige av den virkelige verden. I følge denne metoden er ikke virkeligheten det som eksisterer uavhengig av bevisstheten, men det den er rettet mot.

Som det er åpenbart fra eksemplene gitt, er metodikken for vitenskapelig forskning basert på nivået av vitenskapelig kunnskap, derfor har hver epoke i vitenskapen sine egne metodiske tilnærminger. De kan ikke absoluttiseres, brukes som bestemte maler for vitenskapelig forskning, tilpasse resultatene til det, men samtidig bør de ikke neglisjeres. Metodikk er ekstremt viktig i vitenskapelig kunnskap, det er ingen tilfeldighet at F. Bacon sammenlignet det med en lampe som lyser opp vitenskapsmannens vei til sannheten, som beskytter ham fra feil retning.

La oss kort vurdere generelle vitenskapelige metoder for vitenskapelig forskning. De er delt inn i teoretisk, empirisk og generell logisk. Empirisk:

1. Observasjon er studiet av et objekt gjennom sansene (sansning, persepsjon, representasjon), hvor det oppnås kunnskap både om dets ytre egenskaper og egenskaper, og om dets essens. Det kognitive resultatet av observasjon er beskrivelsen av informasjon om objektet. Observasjon er ikke bare en passiv forskningsmetode, men forutsetter tilstedeværelsen av en målsetting, dens selektive natur, som gir den egenskapene til en aktiv kognitiv prosess. Den bygger på eksisterende kunnskap og metoder. Under observasjoner registrerer forskeren ikke bare resultatene, men velger også, klassifiserer dem og tolker dem fra en eller annen vitenskapelig teoris ståsted, så det er ingen tilfeldighet at de sier at "en vitenskapsmann observerer ikke bare med øynene, men også med hodet.»

2. Eksperiment– en metode for vitenskapelig studie der forhold kunstig gjenskapes som gjør det mulig å observere objektet eller fenomenet som studeres, og identifisere dets kvalitative egenskaper. Dermed er et eksperiment en fortsettelse av observasjon, men i motsetning til det lar det en gjentatte ganger reprodusere objektet som studeres, endre betingelsene for dets eksistens, noe som gjør det mulig å identifisere dets egenskaper som ikke kan registreres under naturlige forhold. Eksperimentet fungerer som en test av hypoteser og teorier, og gir også materiale for å innhente ny vitenskapelig kunnskap, og er dermed et bindeledd mellom det empiriske og det teoretiske kunnskapsnivået. Samtidig er det både en vitenskapelig og praktisk menneskelig aktivitet. Grensen mellom dem er veldig flytende, og ofte i løpet av noen storskala produksjon eller sosiale eksperimenter skjer det endringer i samfunnet, økonomien og miljøet.

3. Sammenligning- en kognitiv operasjon som avslører likheten eller forskjellen mellom objekter (eller utviklingsstadier av samme objekt), dvs. deres identitet og forskjeller. Det gir mening bare i en samling av homogene objekter som danner en klasse. Sammenligning av objekter i en klasse utføres i henhold til egenskaper som er avgjørende for denne vurderingen. Dessuten kan objekter som sammenlignes på ett grunnlag være uforlignelige på et annet.

Sammenligning er grunnlaget for en slik logisk teknikk som analogi (se nedenfor), og fungerer som utgangspunktet for den komparativ-historiske metoden. Dens essens er identifiseringen av det generelle og spesielle i kunnskapen om ulike stadier (perioder, faser) av utviklingen av det samme fenomenet eller forskjellige sameksisterende fenomener.

4. Beskrivelse- en kognitiv operasjon som består av å registrere resultatene av et eksperiment (observasjon eller eksperiment) ved bruk av visse notasjonssystemer akseptert i vitenskapen.

5. Mål- et sett med handlinger utført ved bruk av visse midler for å finne den numeriske verdien av den målte mengden i aksepterte måleenheter.

Det bør understrekes at empiriske forskningsmetoder er underlagt visse konseptuelle ideer.

Teoretiske metoder:

1) Vitenskapelig hypotese- en antakelse fremsatt som en foreløpig forklaring på et fenomen, prosess, vitenskapelig faktum, hvis sannhet ikke er åpenbar og trenger bekreftelse eller verifisering. En hypotese er samtidig både en form for kunnskap preget av upålitelighet og en metode for vitenskapelig forskning. En hypotese oppstår på stadiet av kjennskap til empirisk materiale, hvis den ikke kan forklares ut fra allerede eksisterende vitenskapelig kunnskap. Deretter går de fra antagelsen til å teste den på det logiske og eksperimentelle nivået. Selv om det ikke alltid er muligheter for eksperimentell verifisering, og i lang tid eksisterer noen vitenskapelige ideer bare som hypoteser. Dermed uttrykte Mendeleev, på grunnlag av loven han oppdaget om endringer i atomvekten til kjemiske elementer, en hypotese om eksistensen av en rekke elementer som fortsatt er ukjente for vitenskapen, som ble bekreftet bare i vår tid.

2) Aksiomatisk metode- en metode for å konstruere en vitenskapelig teori der den er basert på visse innledende bestemmelser - aksiomer (postulater), hvorfra alle andre utsagn om denne teorien er utledet fra dem på en rent logisk måte, gjennom bevis. For å utlede teoremer fra aksiomer (og generelt noen formler fra andre), formuleres spesielle slutningsregler. Følgelig er et bevis i den aksiomatiske metoden en viss sekvens av formler, som hver er enten et aksiom eller er hentet fra tidligere formler i henhold til en eller annen slutningsregel.

Den aksiomatiske metoden er bare en av metodene for å konstruere allerede ervervet vitenskapelig kunnskap. Den har begrenset anvendelse fordi den krever et høyt utviklingsnivå av en aksiomatisert substantiv teori. Den berømte franske fysikeren Louis de Broglie trakk oppmerksomheten til det faktum at "den aksiomatiske metoden kan være en god metode for klassifisering eller undervisning, men det er ikke en metode for oppdagelse."

En av metodene for deduktiv konstruksjon av vitenskapelige teorier, der et system med grunnleggende termer først blir formulert, og deretter med deres hjelp dannes et sett med aksiomer (postulater) - bestemmelser som ikke krever bevis, hvorfra andre uttalelser om dette teori er utledet. Og så transformeres postulatene til teoremer.

3). Abstraksjon– prosessen med å mentalt identifisere individuelle trekk og egenskaper til et objekt for den dypeste forståelsen av dem. Som et resultat av denne prosessen oppnås forskjellige typer "abstrakte objekter", som er både individuelle konsepter og kategorier ("hvithet", "utvikling", "motsigelse", "tenkning", etc.), og deres systemer. De mest utviklede av dem er matematikk, logikk, dialektikk og filosofi.

Å finne ut hvilke av egenskapene som vurderes som er essensielle og hvilke som er sekundære er hovedspørsmålet ved abstraksjon. Dette spørsmålet i hvert enkelt tilfelle avgjøres først og fremst avhengig av arten av emnet som studeres, samt de spesifikke målene for studien.

4. Idealisering - ekstrem distraksjon fra de virkelige egenskapene til et objekt og dannelsen av ideelle objekter for å operere med teoretisk tenkning. For eksempel samsvarer ikke konseptet med et materiell punkt med noe objekt som eksisterer i virkeligheten, men det lar oss gi en teoretisk forklaring på oppførselen til materielle objekter i mekanikk, astronomi, geografi, etc. Det idealiserte objektet fungerer til syvende og sist som en refleksjon av virkelige objekter og prosesser. Etter å ha dannet teoretiske konstruksjoner om denne typen objekter ved hjelp av idealisering, kan du videre operere med dem i resonnement som med en virkelig eksisterende ting og bygge abstrakte diagrammer av virkelige prosesser som tjener til en dypere forståelse av dem.

4.Formalisering- fremvisning av innholdskunnskap i tegnsymbolsk form (formalisert språk). Sistnevnte er laget for å uttrykke tanker nøyaktig for å eliminere muligheten for tvetydig forståelse. Ved formalisering overføres resonnement om objekter til planen for å operere med tegn (formler), som er assosiert med konstruksjonen av kunstige språk (språket i matematikk, logikk, kjemi, etc.). Bruken av spesielle symboler lar deg eliminere tvetydigheten til ord i vanlig, naturlig språk. I formalisert resonnement er hvert symbol strengt entydig.

5. Generalisering– etablering av generelle egenskaper til attributter til objekter. Dessuten kan alle funksjoner (abstrakt generelt) eller vesentlige (konkret generelt, lov) fremheves. Denne metoden er nært knyttet til abstraksjon.

6) Analogi– en metode som tillater, basert på likheten mellom objekter i henhold til noen egenskaper, egenskaper i noen henseender, å anta deres likhet i andre henseender. Konklusjonen i analogi er problematisk og krever ytterligere begrunnelse og verifisering.

7) Modellering– en forskningsmetode der objektet som studeres erstattes med sin analoge, dvs. modell, og kunnskapen man får ved å studere modellen overføres til originalen. Det brukes i tilfeller der det er vanskelig å studere originalen. Med utbredelsen av datamaskiner har datamodellering blitt utbredt.

Boolske metoder:

1. Fradrag(inferens) - en metode der resonnement bygges fra det generelle til det spesifikke. Det gir muligheter til å forklare årsak-virkning-sammenhenger

2. Induksjon(veiledning) - en metode der resonnement går opp fra det spesielle til det generelle. Denne metoden er assosiert med generaliseringer av resultatene av observasjoner og eksperimenter. Ved induksjon "peker" erfaringsdataene på det generelle, induserer det. Siden erfaring alltid er uendelig og ufullstendig, har induktive konklusjoner alltid en problematisk (probabilistisk) natur. Induktive generaliseringer blir vanligvis sett på som empiriske sannheter (empiriske lover). Mens metoden for deduksjon er at den fra sanne premisser alltid fører til en sann, pålitelig konklusjon, og ikke til en sannsynlig (problematisk). Deduktive slutninger lar en få nye sannheter fra eksisterende kunnskap, og dessuten ved å bruke rene resonnementer, uten å ty til erfaring, intuisjon, sunn fornuft, etc.
Analyse - en metode for vitenskapelig forskning som består av mental dekomponering av en helhet i deler.

3. Syntese – en metode for vitenskapelig kunnskap, som består i å kjenne den som en helhet.

Analyse og syntese henger sammen og utfyller hverandre. Formen på forholdet deres er klassifisering eller fordelingen av fakta og fenomener i klasser (inndelinger, kategorier) avhengig av generelle egenskaper. Klassifisering registrerer de naturlige forbindelsene mellom individuelle klasser av objekter og fenomener og gir materiale for å identifisere vitenskapelige lover. Det mest slående eksemplet er det periodiske systemet til D.I. Mendeleev.

Metoden for teoretisk syntese lar deg kombinere spesifikke objekter, plassere dem i et bestemt forhold, system. Denne metoden kalles systematisering. Systemmetoden innebærer: a) å identifisere avhengigheten til hvert element av dets plass og funksjoner i systemet, idet det tas i betraktning det faktum at egenskapene til helheten er irreduserbare til summen av egenskapene til elementene; b) analyse av i hvilken grad oppførselen til systemet bestemmes både av egenskapene til dets individuelle elementer og egenskapene til dets struktur; c) studie av mekanismen for interaksjon mellom systemet og miljøet; d) studere arten av hierarkiet som er iboende i et gitt system; e) å gi en omfattende flerdimensjonal beskrivelse av systemet; f) betraktning av systemet som en dynamisk, utviklende integritet.

Spesifisiteten til systemtilnærmingen bestemmes av det faktum at den fokuserer forskningen på å avsløre integriteten til det utviklende objektet og mekanismene som gir det, identifisere de forskjellige typene forbindelser til et komplekst objekt og bringe dem sammen til et enkelt teoretisk bilde .

I prosessen med vitenskapelig kunnskap brukes de listede metodene omfattende av forskere. Ingen av dem i seg selv garanterer vellykkede resultater, så forskeren må bestrebe seg på å mestre en rekke forskningsmetoder og teknikker og også ta hensyn til spesifikke kunnskaper på ulike områder av vitenskapelig kunnskap.
I samfunns- og humanvitenskapene er resultatene av observasjon i stor grad avhengig av observatørens personlighet, hans livsholdninger, verdiorienteringer og andre subjektive faktorer. Disse vitenskapene skiller enkel (vanlig) observasjon, hvor fakta og hendelser registreres fra utsiden, og deltaker (deltaker observasjon), når forskeren blir involvert, "venner seg til" et bestemt sosialt miljø, tilpasser seg det og analyserer hendelser "fra innsiden." Psykologien bruker slike former for observasjon som introspeksjon (introspeksjon) og empati - penetrasjon inn i andre menneskers erfaringer, ønsket om å forstå deres indre verden - deres følelser, tanker, ønsker osv.

Sosiale eksperimenter utvikles i økende grad, som bidrar til introduksjon av nye former for sosial organisering og optimalisering av sosial ledelse. Objektet for et sosialt eksperiment, i rollen som en bestemt gruppe mennesker, er en av deltakerne i eksperimentet, hvis interesser må tas hensyn til, og forskeren selv er inkludert i situasjonen han studerer.

I psykologi, for å identifisere hvordan denne eller den mentale aktiviteten dannes, blir emnet plassert i forskjellige eksperimentelle forhold, bedt om å løse visse problemer. I dette tilfellet viser det seg å være mulig å eksperimentelt danne komplekse mentale prosesser og studere strukturen deres dypere. I pedagogisk psykologi kalles denne tilnærmingen et formativt eksperiment.

Sosiale eksperimenter krever at forskeren strengt følger moralske og juridiske normer og prinsipper. Her (som i medisin) er kravet "gjør ingen skade!"

I samfunns- og humanvitenskapene, i tillegg til filosofiske og generelle vitenskapelige, brukes spesifikke midler, metoder og operasjoner, bestemt av særegenhetene til emnet for disse vitenskapene. Blant dem:

1. Idiografisk metode- beskrivelse av individuelle kjennetegn ved individuelle historiske fakta og hendelser.

2. Dialog("spørsmål-svar-metode").

4.Dokumentanalyse- kvalitativ og kvantitativ (innholdsanalyse).

5. Avstemninger- intervju, spørreskjema, post, telefon o.l. undersøkelser. Det er masseundersøkelser og spesialiserte undersøkelser, der hovedkilden til informasjon er kompetente profesjonelle eksperter.

6. Projektive metoder(karakteristisk for psykologi) - en metode for indirekte å studere en persons personlige egenskaper basert på resultatene av hans produktive aktiviteter.

7. Testing(i psykologi og pedagogikk) - standardiserte oppgaver, hvis resultat lar deg måle visse personlige egenskaper (kunnskap, ferdigheter, minne, oppmerksomhet, etc.). Det er to hovedgrupper av tester - intelligenstester (den berømte IQ-koeffisienten) og prestasjonstester (profesjonelle, idrettslige, etc.). Når man jobber med tester er det etiske aspektet svært viktig: i hendene på en skruppelløs eller inkompetent forsker kan tester forårsake alvorlig skade.

8. Biografisk og selvbiografisk metoder.

9. Sosiometri metode- anvendelse av matematiske verktøy til studiet av sosiale fenomener. Oftest brukt i studiet av "små grupper" og mellommenneskelige forhold i dem.

10. Spillmetoder- brukes til å utvikle ledelsesbeslutninger - simulerings (forretnings-) spill og åpne spill (spesielt når man analyserer ikke-standardiserte situasjoner). Blant spillemetodene skilles det ut psykodrama og sosiodrama, hvor deltakerne spiller ut henholdsvis individuelle og gruppesituasjoner.

I vitenskapelig kunnskap er det således et komplekst system av forskjellige metoder på forskjellige nivåer, handlingssfærer, fokus, etc., som alltid implementeres under hensyntagen til spesifikke forhold og forskningsemnet.

Metode er et sett med teknikker og operasjoner som brukes i praktiske eller teoretiske aktiviteter. Metoder fungerer som en form for mestring av virkeligheten.

Metoder for erkjennelse i henhold til prinsippet om forholdet mellom det generelle og det spesielle, er de delt inn i universelle (universelle), generelle vitenskapelige (generelle logiske) og de er også klassifisert fra synspunktet om forholdet mellom empirisk eller teoretisk kunnskap i metoder, generelle metoder for empirisk og teoretisk forskning, samt rent teoretisk forskning.

Det må tas i betraktning at individuelle grener av vitenskapelig kunnskap bruker sine egne spesielle, spesifikke vitenskapelige metoder for å studere fenomener og prosesser som bestemmes av essensen av objektet som studeres. Imidlertid er det metoder som er karakteristiske for en bestemt vitenskap som med hell brukes i andre kunnskapsfelt. For eksempel brukes fysisk og kjemisk av biologi, siden objektene for studier av biologi inkluderer både fysiske og kjemiske former for eksistens og bevegelse av materie.

Generelle metoder for erkjennelse deles inn i dialektiske og metafysiske. De kalles generell filosofiske.

Dialektisk kommer ned til kunnskapen om virkeligheten i dens integritet, utvikling og dens iboende motsetninger. Metafysisk er det motsatte av dialektisk; det tar for seg fenomener uten å ta hensyn til deres innbyrdes forhold og endringsprosesser over tid. Fra omtrent midten av 1800-tallet ble den metafysiske metoden erstattet med den dialektiske.

Generelle logiske metoder for erkjennelse inkluderer syntese, analyse, abstraksjon, generalisering, induksjon, deduksjon, analogi, modellering, historisk og

Analyse er dekomponering av et objekt til komponenter. Syntese er kombinasjonen av kjente elementer til en helhet. Generalisering er en mental overgang fra det individuelle til det generelle. Abstraksjon (idealisering) - å gjøre mentale endringer i studieobjektet i samsvar med målene for studien. Induksjon er utledningen av generelle bestemmelser fra observasjoner av bestemte fakta. Deduksjon er analytisk resonnement fra det generelle til de spesifikke detaljene. Analogi er en plausibel og sannsynlig konklusjon om tilstedeværelsen av lignende trekk ved to objekter eller fenomener i henhold til en viss karakteristikk. Modellering er å lage en modell basert på en analog, som tar hensyn til alle egenskapene til objektet som studeres. Den historiske metoden er gjengivelse av fakta fra historien til fenomenet som studeres i deres allsidighet, med tanke på detaljer og ulykker. Den logiske metoden er å gjengi historien til studieobjektet ved å frigjøre det fra alt tilfeldig og uviktig.

Metoder for erkjennelseempirisk er delt inn i måling, observasjon, beskrivelse, eksperiment og sammenligning.

Observasjon er en organisert og mer fokusert oppfatning av studieobjektet. Et eksperiment skiller seg fra en observasjon ved at det krever konstant aktivitet fra deltakerne. Måling er prosessen med materialsammenligning av en viss mengde med en standard eller etablert måleenhet. I vitenskapen tas det hensyn til relativiteten til studieobjektets egenskaper i forhold til disse forskningsmidlene.

Metoder for erkjennelseteoretisk kombinere formalisering, aksiomatisering,

Formalisering er konstruksjonen av abstrakte og matematiske modeller som har som mål å avsløre essensen av objektet som studeres. Aksiomatisering er å lage teorier basert på aksiomer. Den hypotetisk-deduktive metoden består i å lage deduktivt relaterte hypoteser som kan trekkes en empirisk konklusjon om det faktum som studeres.

Former og metoder for erkjennelse er direkte relatert til hverandre. Kunnskapsformer inkluderer hypoteser, prinsipper, problemer, ideer, teorier, kategorier og lover.