Grunnleggende prinsipper for oratorisk. Funksjoner ved å forberede en rettstale

Hei kjære leser! La oss møtes, mitt navn er Oleg Bolsunov.

Jeg er en coach for offentlig tale. Dette er en jobb og en hobby. Mer om meg

Jeg vil ikke skrive om hvor viktig det er å ha evner til å snakke offentlig nå. Jeg skal bare skrive det vellykket mann- dette er en høyttaler. Hvorfor?

Fordi tale er et viktig verktøy for en MODERNE LYKKELIG person.
Hver av dere, det er jeg sikker på anskaffer mobiltelefon Med maksimalt antall nyttige funksjoner: slik at han kan ikke bare ringe, men også ta bilder, filme. Så? Og dette virker ikke lenger overdrevent.
Slik ønsker enhver arbeidsgiver å ansette ansatte. med maksimalt antall nyttige funksjoner. Ferdighet stikke ut, gjør presentasjoner, rapporter – nyttig funksjon, er du enig?

Kjære leser! Klikk på Google-annonsen og les videre. Tusen takk!

Er det lett å lære å snakke offentlig?

Ulike personer melder seg på mine offentlige talekurs. Både trygge mennesker og usikre mennesker. Men etter en stund er de allerede gode foredragsholdere.

Og hundre prosent.

Det er derfor jeg vet at det er enkelt å lære offentlig tale. Enhver person med data.

Ikke tro på de menneskene som forteller deg at det er vanskelig å lære retorikk.

Det er like vanskelig og samtidig enkelt som å lære å sykle, svømme eller lage mat på kjøkkenet.
I lang tid trodde jeg vennene mine at bare noen få utvalgte kan lære å spille gitar. Inntil jeg var 18 trodde jeg. Og så kjøpte jeg en gitar og i løpet av en måned spilte jeg ganske bra. Etter ytterligere et halvt år var jeg en av de beste på hybelen min.

Jeg har også hørt at en høyttaler trenger noen medfødte data og evner. For eksempel, karisma eller selvtillit…

Ja, de vil ikke skade.

Det er bra. Men oftest kommer folk til meg uten disse egenskapene. Og de får utmerkede resultater.

Anskaffe underveis og karisma og selvtillit…

Trenger data. Men andre. I det minste en liten følelse av stolthet og litt selvdisiplin.

Åpenhet for kunnskap er også nyttig, positiv holdningå arbeide og ønske om utvikling...

Om å lære offentlige taleferdigheter

Det berømte ordtaket sier at du kan føre et esel til vann, men ingen djevel kan tvinge ham til å drikke.

Uansett hvem som lærer oss, uansett hvordan han lærer oss, lærer vi selv. Og avhengig av hvor mye kunnskap vi trenger, lærer vi.

Det er to hovedelementer i enhver trening: teori Og øve på.

De vil bli diskutert mer detaljert på slutten av denne artikkelen.

Uten teorier Det er mulig å lære, men det er vanskelig. Teori hjelper til raskt å mestre kunnskap og raskt mestre øve på. Uten praksis læring er enda vanskeligere. Kunnskap uten praksis- Bare sladder, som er gradvis er glemt. Alternativt å motta kunnskap og sikre dem på praksis, lærer vi alle ferdigheter.

Senere, når ferdigheten er lært, husker vi ikke kunnskapen og kontrollerer ikke handlingene våre - vi bare gjør det.

Å tale offentlig er ikke en enkel ferdighet.

Det krever praktiske øvelser knyttet til å snakke foran andre mennesker.

Du kan gjøre øvelsene alene, foran speilet.
Mulig - før videokamera.

Men i dette tilfellet er det nyttig å med jevne mellomrom finne praksis i å snakke, på jobb, på møter, på fester.

En måte å organisere praksis på er å samle en vennegjeng som også er interessert i å mestre offentlig tale og lære sammen.

Dette skjer ofte. Venner eller kolleger som kan være interessert blir intervjuet. Interesserte blir som regel funnet. Og etter det første møtet bringer rykter om kul fritid til og med fremmede. Dette gir så mye glede at annen underholdning blir lagt til side.

Du kan studere sammen med en venn. Og vekselvis være en krevende lærer og en talentfull elev.

Det er hjertelig velkommen til å samles familiekvelder og gjøre øvelser med familien.

Det er ikke bare interessant og nyttig familie fritid, men også styrking av tillit og forståelse mellom alle deltakere i familieforestillinger.

Men hvis du fortsatt studerer på egen hånd, er det også bra.

Så hvor bør du begynne?

Selvinstruksjonsmanual om offentlige taler

1.Teori.

1. Hvordan prestere uten disse feilene.
2. oratorium.

2. Øv.

Leksjon 1.

Les noen av disse lignelsene:

Stå foran speilet og fortell noen av dem med dine egne ord. Samtidig, uten å gjøre feil (ved å bruke teorien som jeg rådet deg til).

Hvis du allerede har det bra foran speilet, slår du på videokameraet.

Et webkamera, for eksempel, eller et videokamera på en smarttelefon.

Når dette går bra, fortell denne lignelsen til en av vennene dine.

Neste gang kan du gjøre det samme med hvilken som helst historie(nyheter) fra Internett.

Her er et eksempel. Den mest vanlige historien fortalt av den mest vanlige personen:

Og abonner på vår YouTube-kanal. Det er mange interessante videoer der.

Retorikk er vitenskapen om tale, korrekte og vakre kommunikasjonsmetoder som kan overbevise alle om at taleren har rett og skape grunnlag for videre overbevisning. Denne kunsten studeres i moderne utdanningsinstitusjoner fordi ordet er kraftig verktøy, hvis den brukes riktig. Hovedmålet med retorikk er å lære hvordan man kommuniserer for å føle seg trygg i enhver situasjon.

Opprinnelseshistorie

Fremveksten av retorikk anses å være det 5. århundre f.Kr. e. Antikkens Hellas var først ute moderne Europa dannet grunnlaget for vitenskapen. På den tiden i Antikkens Hellas Stilistikk og grammatikk ble studert. Grekerne var de første som systematiserte kunnskap om retorikk og skapte et stort nummer av avhandlinger om dette emnet, og noen av dem er studert selv i vår tid.

Cicero er en av de kjente høyttalere Antikkens Roma

Romerne ble interessert i retorikkkunsten etter erobringen av Hellas, da tradisjonene i disse landene begynte å blandes, og imperiet aktivt lånte kunnskapen om provinsene sine. Kunst begynte å blomstre i senatet, domstoler og offentlige møter.

Det var noen forskjeller mellom stilene innen retorikk, siden romerne var mindre utdannet enn grekerne. Erobrernes tale var full av digresjoner, historier og stilistiske nyanser. Til tross for dette var veltalenhet fortsatt et kraftig verktøy for talere. Det var tilfeller når Antikkens Roma høy regjeringsposter okkupert av folk som dyktig snakker, og dette var nettopp deres viktigste fordel i politisk kamp, som vi kan lære av historiske referanser.

Utseende i Russland

I gamle tider ble denne kunsten modifisert og supplert med nyttige teknikker. Kirkens ledere begynte også å bruke retorikk, som aktivt tiltrakk seg nye flokker til deres tro og presenterte ugjendrivelige verbale bevis mot kjettere. Begrepet retorikk kom til Russland fra europeiske land på 1700-tallet.

Mikhail Vasilievich Lomonosov

Fremveksten av oratoriet falt sammen med spredningen av kristendommen. Det ble oftest kalt "talens gave." Litt senere opprettet Lomonosov den "russiske grammatikken", som inkluderte "Regler for veltalenhet". Slike politiske skikkelser som Stolypin og Trotsky ble ansett som gode talere. Litt mindre, men likevel lyktes Lenin med å forstå denne vitenskapen.

Oratorium Det er fullt mulig å utvikle seg selvstendig. Taleutvikling krever trening, ledsaget av konstant selvrefleksjon, korreksjoner og tillegg til ferdigheter. Du må legge merke til alle feilene som er gjort for å prøve å rette dem under neste samtale.

bruk riktig tempo. Viktig funksjon, som krever assimilering. Det er viktig å overvåke samtalehastigheten, som det også er rask tale har ikke tid til å bli absorbert av lytteren, den langsomme luller deg i søvn og får deg til å bli uoppmerksom på fraser. Prøv å fremheve viktige punkter med intonasjon og endre tonehøyden på stemmen din. Dette tiltrekker seg oppmerksomhet og hindrer samtalepartneren i å kjede seg;
kommunisere med mennesker. For å forbedre kommunikasjonsevnen er det ikke nok å snakke om ting hjemme. Det krever øvelse å kommunisere live. For å lindre akkumulert spenning i løpet av en lang historie, må du bruke vitser som kan forberedes på forhånd;
bruke retreater. Ordtak, humor, sitater fra flotte mennesker gjør talen mindre tørr, lar deg gjøre talen mer demonstrativ;
sette opp en stemme. Uttalen må være klar og korrekt. Du bør uttale konsonanter og uttale alle lyder tydelig;
Snakk om temaer som interesserer andre. Du kan begynne med en sant utsagn, deretter jevnt føre til en annen nødvendig for å oppnå målet;
opprettholde nøytralitet. Foredragsholderen bør bestrebe seg på å komme til enighet med alle. Selv om samtalepartneren eller flere personer tar feil, bør du si "Ja, det stemmer, men...", hvoretter du kan bevise ditt synspunkt.

Forbedring av tale

For å utvikle ferdigheter i å snakke offentlig, bør du øve. Ellers vil du ikke kunne mestre dem. For å forbedre er det et sett med øvelser:

Frigjørende fra muskelspenninger. Poenget er å gjøre samtaleprosessen enklere. For å gjøre dette bør du:
- kna skuldre og nakke med rotasjonsbevegelser. Hodet skal bevege seg som under sin egen vekt;
- varm opp underarmene og hendene så ofte som mulig, roter leddene i skuldrene;
- bruk sirkulære bevegelser hender ved albuer;
Artikulerende. De utvikler og trener leppene, kinnene, tungen, den harde og myke ganen og underkjeven. Fleksibiliteten til taleapparatet utvikles, musklene som er nødvendige for bedre uttale av lyder, styrkes. Spenningen løsnes fra musklene og de slapper av. Du må gjøre følgende:
- Bruk tungen til å rense tannkjøttet i begge retninger. Gjør "injeksjoner" i kinnene, trekk den ut så langt som mulig, endre formen. Lag lyder som ligner på en hest som galopperer;
- Roter leppene dine i forskjellige retninger, strekk dem ut. Fang luften med utstrakte lepper, spenn og slapp av. Det vil være letthet og klarhet når du snakker;
- pust ut kinnene, rull luften i munnen fra det ene kinnet til det andre. Det er nødvendig å varme dem opp, ellers vil stemmen være slapp;
- si til deg selv uten å åpne munnen ulike ord, lyder. Svelget trenes, som et resultat av at lyden blir høy og dyp;
- Åpne kjeven jevnt med hendene. Muskelanstrengelser og overspenninger lindres.
Forbedre uttalen, øke ordforrådet. Liste over øvelser:
- høytlesing. Teller den beste måten forbedre evnen til å snakke offentlig. Diksjon forbedres, ordforråd, talestyrke og emosjonell fargelegging øker. Du bør lese sakte, uttale hvert ord. Teksten uttales ikke i en lesers tone, men i en samtale;
- snakker tunge twisters. Diksjon trenes effektivt ved å uttale ord og lyder med topphastighet. Riktig artikulasjon utvikles, og tungeglidninger forekommer sjeldnere.

Ved lesing uttales hver lyd tydelig, hastigheten øker gradvis. Det viktigste er å overvåke riktig uttale, først da øke hastigheten på talen din. For enkelhets skyld må du lage et bilde av hva som skjer i hodet ditt og prøve å forstå ordene du leser. Du bør ikke slutte å jobbe med en setning før feilene forsvinner helt.

Hvis mulig, lede stemmeopptak både stoff lest fra boken og tungetråder. På denne måten kan talemangler funnet etter lytting elimineres.

Det er mange øvelser som utvikler uttale og forbedrer taleferdighetene. Alternativene ovenfor er ganske tilstrekkelig for nybegynnere. Med deres hjelp kan du oppnå betydelig suksess. Det viktigste i offentlige taler er å ikke slutte å utvikle seg, stadig forbedre ferdighetene dine og snakke så mye som mulig.

Teksten til verket er lagt ut uten bilder og formler.
Full versjon arbeid er tilgjengelig i fanen "Arbeidsfiler" i PDF-format

Ingen annen menneskelig evne

vil ikke gi ham muligheten så raskt

gjøre en karriere og oppnå anerkjennelse,

liker evnen til å snakke godt"

Introduksjon

Begrunnelse for valg av tema. Forskningens relevans: «Den som eier ordet, eier verden"- denne setningen fikk meg til å tenke på viktigheten av evnen til å snakke godt. Dette avgjorde valget av prosjekttema for dette studieåret.

Dessverre er det ikke alle som liker å snakke offentlig, mange vet ikke hvordan de skal snakke vakkert og overbevisende. Men på nesten alle områder menneskelig aktivitet Taleferdigheter er påkrevd. Suksess kommer til de som kan skape og gjennomføre en kompetent og slående forestilling. Disse ferdighetene må utvikles i deg selv.

"Folk er født poeter, de blir talere," sa den berømte romerske statsmannen, forfatteren og oratoren Cicero.

Jeg lurte på om jeg, etter å ha lært de grunnleggende hemmelighetene til offentlig taler og systematisk arbeidet med min diksjon, ansiktsuttrykk og bevegelser, kunne overvinne frykten for offentlig tale og forbedre kvaliteten på min muntlige tale.

Dette arbeidet er delvis utforskende og utgir seg ikke for å være objektivt, siden konklusjonene er gjort på bakgrunn av subjektive vurderinger.

Hensikten med dette arbeidet- mestre ferdighetene til å tale offentlig, tilegne seg ferdigheter i publikumsledelse. Tilegne seg evnen til å snakke fengslende, utvikle veltalenhet.

Studieobjekt - muntlig tale videregående elever, lærere, TV-kunngjørere

Forskningsmetoder: observasjon, sammenligning og analyse

I samsvar med studiens mål, objekt og emne ble følgende satt: oppgaver:

Studer vitenskapelig litteratur, Internett-ressurser og samle informasjon om temaet for prosjektet.
Utvikle og formulere regler for forberedelse av en offentlig tale.
Velg øvelser og oppgaver for å utvikle evnen til å snakke offentlig (utfør dem systematisk over flere måneder)

4. Utvikle et program fritidsaktiviteter for klasse 6-7 "Ung foredragsholder".

Utarbeide et hefte og presentasjon av prosjektet.

Hypotese: etter å ha lært de grunnleggende hemmelighetene til oratorisk, systematisk arbeid med diksjonen din, ansiktsuttrykk og gester, Jeg kan overvinne frykt før offentlige taler og forbedre kvaliteten på min muntlige tale.

Praktisk fokus og nyhet i prosjektet:

Nyheten i dette prosjektet ligger i forsøket på å utvikle anbefalinger for studenter for å forberede og gjennomføre vellykkede offentlige taler, å presentere øvelser og opplæring for utvikling av oratoriske videregående elever, å arrangere dem i form av et hefte, og å utvikle et program for "Young Orator"-klubben.

Det praktiske resultatet av arbeidet er muligheten for å bruke utviklet anbefalinger for vellykket offentlige taler av studenter ved Zhukovka Gymnasium, så vel som av lærere i fritidsaktiviteter for å forbedre elevenes oratoriske ferdigheter.

Planlagte resultater:

Hoveddel

Kapittel 1. Historie om fremveksten av oratoriet.

Oratorium- dette er en høy grad av mestring av offentlig tale; oratorisk tale mestring et levende ord.

Oratorium og vitenskapen om det har sin opprinnelse i antikkens Hellas. Fremveksten av demokrati i den athenske polis (bystat) falt sammen med fremveksten av retorikk. Å tale i nasjonalforsamlingen krevde evnen til å holde overbevisende taler.

Opprinnelsen til oratoriet bør selvfølgelig søkes i antikkens Hellas, hvor tale, ordet, viste seg å være et reelt og effektivt verktøy for å skaffe berømmelse og rikdom.

Oratorisk tale- å påvirke, overbevisende tale, som er rettet til et bredt publikum, og levere profesjonelle taler har som mål å endre atferden til publikum, dets synspunkter, tro og humør. Høyttaler(fra latin ORARE - å snakke) - en person som holder en offentlig tale. Menneskene som hans ord er rettet til - publikum(fra latin AUDIRE - å høre). Foredragsholderen og publikum samhandler med hverandre i prosessen med muntlig offentlig tale, der oratorisk kun er mulig hvis begge elementene er til stede: foredragsholderen og lytterne.
Selvfølgelig kan vi alle snakke, også små barn. Men ikke alle kan snakke vakkert, logisk, forståelig, fengslende eller selvsikkert foran et publikum.

Oratoriets kunst har alltid interessert folk og vakt beundring og beundring. Taleren ble sett på som å ha en spesiell kraft som ved hjelp av ord kunne underkue og tvinge folk til å gjøre det taleren foreslår. Foredragsholderen skulle ha mystiske egenskaper som ikke finnes hos en vanlig person. Derfor ble foredragsholdere regjeringsledere, store vitenskapsmenn og vismenn, helter og tankemestere.

Så, for å bli en statsmann, må du handle I ORDET, det vil si å inspirere støttespillerne dine, styrte motstanderne dine og overbevise hele folket om riktigheten av ideene dine. Enhver yrkeskarriere er forbundet med talehandlinger - og slik kan vi liste opp politikere, entreprenører (forretningsfolk), dommere, lærere, prester, militære menn, hvis aktiviteter absolutt kommer til uttrykk i evnen til å klart, klart, forståelig og fengslende uttrykke sine tanker. .

Oratory er evnen til å holde offentlige taler overbevisende og effektivt. Hver person befinner seg i situasjoner der han trenger å fortelle eller si noe offentlig. korte gratulasjoner, for å forklare et fenomen, med ett ord, for å konstruere en detaljert tale. I slike situasjoner vil kunnskap, utdanning, indre energi, vilje, initiativ, evne til å finne de rette ordene og uttrykke dem i en attraktiv form.
Ordets kraft politiske liv likestilt med jernets kraft i krig. I utviklingen og opprettelsen av teorien om veltalenhet, undervisning i den, var rollen til gamle greske filosofer, politikere, forfattere, publisister: Lysias, Horace, Sokrates, Aristoteles stor.

Personligheten til Demosthenes ble spesielt attraktiv for meg. Siden barndommen drømte han om å bli taler. I Athen, hvor Demosthenes ble født og vokste opp, var de svært krevende til fremføringen av foredragsholdere. Ikke bare innholdet i talene ble vurdert, men også kunstnerskapet i presentasjonen deres. Demosthenes hadde ikke den naturlige evnen til å bli en fremragende taler. Han var tungebundet, hadde en svak stemme, kort pust, rykninger i skulderen; Til tross for dette satte han i gang med selvforbedring. Øvelsene hans som tar sikte på å rette opp manglene hans er viden kjent. Han lærte å uttale ord tydelig, putte småstein i munnen, holdt taler ved kysten, mens lyden av brenningene erstattet ståheien fra menneskelige sammenkomster. Han øvde på å øve på ansiktsuttrykk, armstillinger og overkropp mens han sto foran et speil. Et sverd som kom ned fra taket stakk ham hver gang han hevet skulderen av vane. Her ekte eksempelå følge!

Og jeg prøvde også Demosthenes sine teknikker: jeg jobbet med diksjonen min og uttalte tungevrider ved å putte småstein i munnen min. Det var ganske vanskelig å gjøre dette.

Kapittel 2. Hvordan forberede en offentlig tale.

Tittelen på emnet skal være klar, konsis og så kort som mulig. Det skal gjenspeile innholdet i talen og sørge for å tiltrekke oppmerksomheten til lytterne.

Komme i gang Forberede talen din ("Det tar mer enn tre uker å forberede en vare kort tale improvisert" - Mark Twain), er det nødvendig å bestemme formålet med talen. Taleren må tydelig forstå hvorfor, for hvilket formål han snakker, og hvilken reaksjon lytteren søker. Hensikten med talen er ikke bare for deg selv, men også for lytterne. En klar formulering av målet letter oppfatningen av oratorisk tale og tilpasser lytterne på en bestemt måte. Dette er nøyaktig hva fremragende foredragsholdere fra forskjellige tider gjorde.

Struktur i talen.

Talekomposisjon

Talepust.

Mestring av taleinnhold

Improvisasjon i tale.

Ekspressive talemåter

Jobber med publikum: ledelse av lyttere, inspirasjon til dialog, psykologi for kommunikasjon med publikum. Offentlig tale. Moralsk holdning for suksess. Mestring av diskusjoner, forhandlinger og presentasjoner. Effektive metoder for å håndtere offentlige spørsmål. Verksted.

Kapittel 3. Hovedfeil fra høyttalere.

Vedlegget til arbeidet mitt beskriver de viktigste feilene som bør unngås ved forberedelse til og under offentlige taler.

Dårlig diksjon, absurde gester, et podium som forstyrrer kontakten med publikum, overdreven spenning, en triviell begynnelse på en tale, en utrykkelig konklusjon - alt dette kan ødelegge det mest interessante innholdet.

Offentlig talefeil

Feil 1: Mismatch

Når innholdet i en foredragsholders ord avviker fra taletonen, holdningen og kroppsspråket, merker publikum umiddelbart. Publikum har en ufeilbarlig følelse av talerens humør og velvære. Hvis du begynner å si "Hei, så glad jeg er for å se dere alle..." med en skjelvende, usikker stemme, nervøst fingerer med knappene på dressen din, kan du være trygg på at lytterne umiddelbart vil begynne å mistro både det du sa og høyttaleren selv. Derfor, i stedet for "Jeg er glad ..." - faktisk glede deg! Gjør alt du kan for å virkelig oppleve glede når du snakker offentlig. Bevisst formidle din positiv stemning lyttere. Dette er viktig - folk i godt humør oppfatter informasjon lettere, de ønsker å fortsette kontakten. Hvis du ikke føler glede, ikke lyv. Det er bedre å være ærlig: «I dag er en stor dag, så jeg er bekymret...» Da vil du i det minste fremstå som en ærlig person som sier sannheten.

Feil 2: Å lage unnskyldninger

Offentligheten bryr seg egentlig ikke om du er nervøs eller ikke, hvor lenge du har forberedt rapporten din, eller hvor mye erfaring du har med å snakke offentlig. Derfor er det ikke nødvendig å komme med unnskyldninger foran henne i stil med "Jeg er en dårlig foredragsholder, jeg snakker sjelden foran publikum, så jeg er veldig bekymret og kan gi en dårlig ytelse ..." Offentligheten er egoistisk. Hennes fokus er først og fremst henne selv. Derfor, helt fra begynnelsen av talen din, sett henne, din elskede, først: tankene, ønsker og følelser til publikum. Målet ditt er å informere, motivere eller underholde publikum. Det som betyr noe er derfor ikke hvordan du snakker eller hvordan du føler deg. Det er viktig hvilken informasjon publikum får. Du må snakke på en slik måte at de fleste av lytterne føler: du forstår deres ambisjoner og ønsker, snakker for dem og henvender deg til hver av dem personlig. Hvis du handler på denne måten:

a) mange flere lyttere enn du tror vil rett og slett ikke ta hensyn til din angst eller vil behandle den nedlatende, fordi de først og fremst er interessert i seg selv og sine saker.

b) spenningen din forsvinner jo raskere mer oppmerksomhet du tar hensyn til andre mennesker, ikke til dine egne følelser.

Feil 3: Beklager

Denne feilen er lik den forrige. Begynnende foredragsholdere elsker å be om unnskyldning, og tilbyr å frita dem for skylden for den dårlige kvaliteten på rapporten. "Tilgi meg for ... (min kalde stemme, mitt utseende, dårlig kvalitet på lysbilder, for kort presentasjon, for lang tale, etc., etc.)." Publikum er ikke en prest og vil ikke tilgi dine synder. Beklager bare én ting - for dine konstante unnskyldninger. Enda bedre, unngå helt fra begynnelsen av det du trenger å be om tilgivelse for. Hvis det virkelig er noe du angrer på, kan du bare si: "Beklager!" Men best av alt er evnen til å snu en ulempe til en fordel: «Jeg er forkjølet i stemmen i dag, så jeg ber deg bevege deg og sette deg nærmere meg. Dermed vil vi, ved å forene enda mer, demonstrere at vi alle er ett lag som jobber tett sammen.»

Feil 4: Øyne og øyenbryn

Er du virkelig sikker på at du kontrollerer ansiktsuttrykkene dine godt? De fleste nybegynnere tror bare at det er slik. Faktisk er det ikke lett å kontrollere ansiktsuttrykk for en utrent person. Ansiktsmuskler det er vanskelig å kontrollere uten trening, og det mystisk forførende blikket og øynene som er vidåpne av frykt er atskilt med bare et par millimeter, og endrer oppfatningen radikalt.

Psykologiske studier har vist at publikum betaler 10-15 ganger mer oppmerksomhet til høyttalerens øyeområde enn noen annen del av ansiktet. Øyenbryn er hovedelementet i ansiktsuttrykkene dine, de indikerer ikke bare følelser, men kontrollerer dem også. Høyt hevede øyenbryn er et tegn på usikkerhet og inkompetanse. Vær oppmerksom på øynene og øyenbrynene. Hvis de sier det du sier, vil publikum elske deg. Øv foran et speil, ta opp din egen ytelse på video og analyser den.

Feil 5: Valg av ord

Vi hører og forstår enkeltord før vi forstår hele setningen. Derfor reagerer vi på betydningen av enkeltord raskere og mindre bevisst enn på betydningen av setninger. I tillegg, negative partikler blir oppfattet senere enn andre ord, og ofte ikke oppfattet i det hele tatt. Derfor er konstant bruk av slike konstruksjoner som "... vil ikke gi tap", "... ikke dårlig", "... vi er ikke redde for å gjøre en innsats", "... jeg vil ikke for å kjede deg med lange statistiske beregninger” gi lytteren en effekt som er motsatt av høyttalerens forventninger.

Husk: ord er bilder i hodet ditt! Det var ikke for ingenting at lærere i retorikk i gamle tider sa til elevene sine: "Fortell meg slik at jeg kan se det!" Ord skal skape det bildet du ønsker i hodet til lytterne. Bruk derfor bare ord som forsterker ønsket mål. La bare det som skal nå lytternes ører nå dit. Hvis du ønsker å skape en positiv holdning, så i stedet for å si «det er ikke dårlig», si «det er bra». Skap en positiv stemning med positive ord – mye avhenger tross alt av stemningen til publikum!

Feil 6: Mangel på humor

Bedre enn en informativ tale er en interessant tale! Legg til et smil til den seriøse talen din, fortynn den med vitser, fortell morsom historie. Folk trenger å hvile med jevne mellomrom. Et takknemlig publikum vil svare deg med gunst og oppmerksomhet. Du kan le av deg selv hvis du har gjort en feil – lyttere vil oppfatte dette som et tegn på selvtillit og selvtillit.

Feil 7: mas

Distrahert fra frykten for publikum, kan en nybegynner foredragsholder raskt gå fra vegg til vegg frem og tilbake, som en pendel, utføre masete manipulasjoner med gjenstander (åpne og lukk lokket på talerstolen, snurre konstant en blyant i hendene osv. .) og gjør andre unødvendige bevegelser . Som et resultat begynner publikum å følge bevegelsene hans og slutter å følge temaet for talen. Forresten høyttaleren beveger seg, er det lett å forstå hvor trygg han er. Finn et passende sted og ta en posisjon for å "sette røtter." Du kan sitte eller stå - det avhenger av varigheten av offentlige taler, egenskapene til rommet, etc. faktorer. Hovedsaken er at du fra setet ditt kan få øyekontakt med hele publikum. Du bør ikke "grave" på ett sted. En foredragsholder som stadig gjemmer seg bak talerstolen og kommer ut først på slutten av en offentlig tale, er heller ikke et godt alternativ. Beveg deg, men beveg deg bevisst, med kontroll over rommet.

Feil 9: Monotoni

Ingenting sliter deg mer enn en rapport interessant emne, lest med en kjedelig monoton stemme. Slike offentlige taler er beslektet med kinesisk tortur med dryppende vann: vann drypper monotont på kronen til den torturerte personen og driver ham gradvis til galskap. Alle ordene smelter sammen til en monoton strøm, og etter tonefallet er det umulig å forstå hvor en setning slutter og en annen begynner. Tvert imot, en dyktig foredragsholder mestrer talen sin. For å holde publikum på tærne varierer han hele tiden volumet og styrken på stemmen, noe som gir den livlighet. Når han vil skape spenning og interesse, blir han konspiratorisk stille og sier ordene sine litt saktere. Når han snakker høyere, understreker han det viktigste i sitt offentlige taler. Når det er nødvendig, tilfører han betydning og drama til stemmen.

Vær oppmerksom på lyden av talen din. Bruker du stemmen din til å fremheve viktige punkter i offentlige taler, sitater, uttalelser? Hever du tonehøyden på slutten av et spørsmål? Endrer taletempoet seg avhengig av innholdet? Uttrykk følelsene dine med stemmen din og du vil vinne over publikum! Du vil fremstå selvsikker, energisk og lidenskapelig opptatt av emnet.

Feil 10: Mangler pauser

Vedlegg nr. 7

Kapittel 4. Praktisk del.

1. I begynnelsen av arbeidet ble det utført undersøkelse blant gymnaselever i 6.-8 "Er du en god foredragsholder?"å forstå om gutta har problemer med å snakke foran et publikum, og hvilke problemer de har

Det ble stilt 4 spørsmål:

Bør moderne mann har evnen til å snakke offentlig?
Opplever du vanskeligheter med å snakke foran et publikum, og i så fall hva er det?
Er det mulig å lære å tale offentlig eller er det et talent som kun tildeles enkelte fremragende individer?
Vil du utvikle dine evner til å tale offentlig?

Basert på undersøkelsen jeg laget konklusjoner:

Alle respondentene mener at evnen til å snakke foran et publikum er nødvendig

til det moderne mennesket.

De fleste elever opplever vanskeligheter med å snakke foran et publikum: frykt, usikkerhet, forlegenhet, angst.
Flertallet av respondentene mener at offentlige taler gis til en person fra fødselen og ikke kan læres.
Alle studenter ønsker å utvikle sine oratoriske ferdigheter, da de vil være nyttige for dem i studiene, i fremtidig arbeid og i livet.

Etter at jeg bearbeidet undersøkelsesresultatene og oppsummerte resultatene, var jeg overbevist om at problemstillingen som ble studert var relevant for studentene og at prosjektet mitt var viktig.

Siden undersøkelsen ikke var anonym, er jeg klar til å fortelle alle deres personlige resultater og gi anbefalinger om hvordan man kan forberede seg til en offentlig taler.

Så begynte jeg å samle informasjon og studere vitenskapelig litteratur på problemet. Jeg vendte meg til bøkene av Dale Carnegie, "Hvordan utvikle selvtillit og påvirke mennesker ved å snakke i offentligheten", og V.V. Shakhidzhanyans "Learning to Speak in Public." Samtidig ble det samlet inn materiale fra Internett-ressurser. Jeg kom over et utrolig faktum: et stort antall kurs og treninger for å utvikle ferdigheter i offentlig tale tilbys brukere. Dette betyr at kunnskap om hemmelighetene til vellykket tale er etterspurt, men problemet med mangel på offentlige taleferdigheter er akutt.

Heftet utarbeidet som en del av prosjektet inneholder adressene til kurs hvor du kan lære å snakke offentlig.

Selvfølgelig kan det ikke være noen ytelse uten interessant innhold og kvalitet kompetent tale. Derfor besto det meste av arbeidet mitt i å lage tekster og redigere dem.
Jeg resiterte avsnitt fra lærebøker, svarte på spørsmål, leste høyt, lærte poesi og uttalte systematisk tungevrider.
Jeg begynte å observere hvordan og hva forskjellige mennesker sa: klassekamerater, TV-kunngjørere, lærere.

Under mine observasjoner kom jeg til konklusjonen: lærerne våre er de beste foredragsholderne! Vennlig og vittig, hver har sine egne triks å tiltrekke seg elevenes oppmerksomhet, og noen ganger for å roe dem ned.

Jeg bestemte meg for å utvikle anbefalinger for å forberede og levere en vellykket offentlig tale, og dele dem inn i 4 deler:
Taleforberedelse.
Opptreden.

a) Hvordan starte en tale?

b) Hvordan holde en tale?

c) Hvordan avslutte talen?

Taleteknikk
Vanlige feil

Se applikasjoner

Det finnes et stort antall forskjellige øvelser for å utvikle ferdigheter i offentlig tale. Jeg har valgt ut de mest interessante og nyttige for elever på videregående skole. Noen øvelser er laget for gruppearbeid, andre kan gjøres individuelt.

Se vedlegg nr. 1-5

Konklusjon

Jeg anser resultatet av arbeidet mitt som:

1. Overvinne frykten for offentlige taler.

Fremveksten av interesse for å lage tekster om ulike emner.

3. Meningsfull forberedelse til forestillingen.

4.En objektiv analyse av høyttalerens feil.

Konklusjoner:

Evnen til å snakke foran et publikum er nødvendig for en moderne person.
Offentlig tale kan læres. Du trenger ikke bare ønsket om å snakke vakkert foran et publikum, men også regelmessig arbeid med deg selv og talen din.

Jeg innså at ikke bare språklig, men også psykologisk forberedelse er viktig. Prosjektet fikk meg til å innse hvor viktig det er å kunne snakke offentlig.

Ord kan gråte og le,

Befal, be og tryll

Og som et hjerte blør det,

Og pust kulden likegyldig.

En oppfordring til å bli, og et svar, og et kall

Ordet er i stand til å endre melodi.

Og de forbanner og sverger ved ord,

De formaner, glorifiserer og nedverdiger.

Bibliografi:
1.Golub I.B. — opplæringen"Russisk språk og talekultur". - M., 2002
2.Carnegie D. Hvordan vinne venner og påvirke mennesker: Trans. fra engelsk/generelt utg. Zinchenko V.P. og Zhukova Yu.M. - M.: Fremskritt, 1989.

3. Kokhtev N.N. – «Grunnleggende om offentlige taler». M., 1992

4. Mikhalskaya A.K. – «Grunnleggende for retorikk. Tanke og ord." - M., 1996.
5.Shakhidzhanyan V.V. Lære å snakke offentlig - 4. utg. - M.: Binom., 2012

Internett-ressurser: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

applikasjoner

Kursprogram "Ung foredragsholder"

Forklarende merknad

Hele livet vårt er bygget på kommunikasjon - det er slik det fungerer menneskelig samfunn. Derfor den største suksessen i personlige liv, studere, på jobb, de som kan snakke godt oppnå. En slik person er hode og skuldre over resten.
Selvfølgelig kan vi alle snakke, også små barn. Men ikke alle kan snakke vakkert, logisk, forståelig, fengslende og selvsikkert stå foran et publikum. Mestere i kommunikasjon er ikke født - de er laget, men det er en kategori mennesker som fra barndommen ikke har noen problemer med å snakke foran publikum, de føler seg trygge foran en gruppe mennesker, de kan trygt gå inn i en samtale med dem, og ikke føl deg sjenert. Dette er sosialt talent. Sosialt begavede barn tiltrekker seg alltid oppmerksomhet. Det er vanskelig å ikke legge merke til dem blant jevnaldrende: de skiller seg ut for sin aktivitet, uttalt interesse for mennesker og behovet for å kommunisere med barn og voksne. Resultatet av sosial begavelse er dannelsen av sosial og kommunikativ kompetanse som en manifestasjon av sosial begavelse i aktiviteter: med evnen til å uttrykke sine tanker klart, selvsikkert, interessant, levende og overbevisende.

Som vi vet er det umulig å lære å svømme mens du står på land. Du må i vannet og trene. Det samme gjelder for tale og kommunikasjonsevner.

Den kreative foreningen «Ung Orator» gir mulighet for utvikling sosialt talent, lar elevene motta ikke bare nyttig kunnskap, men i praksis, tren ut alle teknikkene som bidrar til utvikling av kompetent, vakker, dristig tale og utvikling av taleferdigheter foran et publikum.

Oratorium - Dette
- evnen til å uttrykke sine tanker klart og tydelig;
- konstruktivitet av tale;
- dynamisk tale;
- talepresentasjon.

Målet med arbeidet: Opprettelse av et system med læreraktiviteter for utvikling av intellektuell og kreativitet studenter

For å nå dette målet er det nødvendig å bestemme seg neste oppgaver:

skape optimale forutsetninger for å identifisere, støtte og utvikle evnerike barn
holde ulike fritidsfaglige konkurranser, hjernetrim la elevene demonstrere sine evner;
gir mulighet til å forbedre ferdigheter innen felles aktiviteter med jevnaldrende, en veileder gjennom selvstendig arbeid.

Formålet med programmet: mestre ferdighetene til å tale offentlig, tilegne seg sterke ferdigheter i publikumsledelse. Og også mestre kunsten til en briljant historieforteller, evnen til å snakke fengslende og utviklingen av veltalenhet.

Arbeidsformer og arbeidsmåter I klasserommet består sirkelen av forelesninger (kjennskap til oratoriet, trekk ved offentlig tale), samtaler, møter med interessante mennesker og selvfølgelig praksis (debatter i en gruppe, offentlige taler foran små grupper med elever, deltakelse i arrangementer som omfatter hele skolen). Mest av arbeid med kretsmedlemmer er viet spesielt til praktiske øvelser, prosentvis - omtrent 60-70%.

Dette kurset består av tre trinn, forbundet med en enkelt idé med en gradvis komplikasjon av materialet. 1. trinn- "Grunnleggende for offentlig tale."

Barn i denne klubben lærer å: redusere overdreven angst; snakke fritt om ethvert emne; holde publikums oppmerksomhet; hensiktsmessig å bruke ulike nivåer energi;

aktivt og kompetent bruk gester, intonasjon, øyekontakt, etc.; eie din talende stemme; evne til å snakke foran et publikum

I timene betaler vi stor oppmerksomhet diskusjon ulike situasjoner, gruppediskusjoner, rollespill, kreativ selvutfoldelse, selvransakelse og tale foran et publikum.

Planlagte resultater:

Mestre teknikker for å konstruere muntlig monologtale;

Evnen til å kontrollere din emosjonelle og psykologiske tilstand og reaksjonen til publikum;

Evne til å bruke forskjellige energinivåer, gester, intonasjoner, øyekontakt på riktig måte;

Evnen til å føre en argumentasjon, diskusjon, debatt på riktig måte;

Evne til å motstå verbal aggresjon;

Mestring av grunnleggende ressurser sjangertale: overbevisende, kunstnerisk, situasjonsbestemt;

Å kjenne og følge reglene taleetikett i prosessen med offentlige taler og personlig kommunikasjon;

Evne til å forberede seg til en forestilling;

Utvikle din egen stil, en spesiell måte å kommunisere med mennesker på, realisere din individualitet gjennom kommunikasjon.

Programmet for 1. trinn av trening i "Young Orator"-klubben er designet for en helhet studieår, 1 time per uke.

Antall deltakere: gruppe på 10-12 elever.

Pedagogisk og tematisk arbeidsplan

krus "YUNG ORATOR"

(talekunstverksted)

Tema for klassene	Antall timer
	teori	øve på	Total
Innledende leksjon. Egendommer oratorisk.
Talerens personlighet.
Forberede en tale: velge et emne, formålet med talen.
Struktur i talen.
Sammensetning av tale.

Talepust.
Offentlig eksponering og kontakt med publikum.
Energi av tale og selvtillit til høyttaleren.

Improvisasjon i tale.
Kreativitet og vidd i tale.
Overtalelsesevne og innflytelse på publikum.
Ekspressive talemåter.
Arbeide med publikum (taler kl massebegivenheter).

Innhold i kurset

På det første trinnet av opplæringen har studentene ennå ikke visse ferdigheter for å tale offentlig. Derfor er hovedoppgaven å utvikle kommunikasjons ferdigheter gutta, bli kjent med elementene i oratorisk, skuespillerteknikk og bruke denne kunnskapen under opptredenen.

Funksjoner av oratorisk. Essensen og hovedstadiene i utviklingen av oratoriet, dens plass og betydning i Moderne samfunn. Funksjoner ved oratorium og metoder for dets kunnskap. Ved å bruke prinsippene og ferdighetene til denne vitenskapen i bedriftsledelse, deres effektivitet.

Oratory er kunsten å konstruere og holde en tale offentlig med mål om å produsere en ønsket innvirkning på et publikum. Det er nyttig for foredragsholderen å ta hensyn til følgende funksjoner i sin egen tale: diksjon (uttale lyder), talehastighet (hastigheten på talen vår, normal hastighet på russisk tale: 120 ord per minutt), stemmestyrke: flyging , stemmeklang, vokabular.

Talerens personlighet. Foreleserevner: utviklet frivillig oppmerksomhet, rask veksling og tydelig distribusjon, høy konsentrasjon; god figurativ og logisk hukommelse, rask vidd, fleksibilitet, dybde og bredde i tenkningen osv. Spesielle taleevner: observasjon, utviklet tenkning, uavhengighet i sinnet, evnen til å ha sterke følelsesmessige opplevelser (manifestert i lidenskap for emnet, uttrykksfullhet i presentasjonen, som har en positiv effekt på lytterne), taleevner, evnen til å formidle tankene dine klart, levende, imponerende.

Forberede en tale: velge et emne, formålet med talen. Tittelen på emnet skal være klar, konsis og så kort som mulig. Det skal gjenspeile innholdet i talen og sørge for å tiltrekke oppmerksomheten til lytterne. Når du begynner å forberede en tale ("Det tar mer enn tre uker å forberede en god kort tale impromptu" - Mark Twain), må du bestemme formålet med talen. Taleren må tydelig forstå hvorfor, for hvilket formål han snakker, og hvilken reaksjon lytteren søker. Hensikten med talen er ikke bare for deg selv, men også for lytterne. En klar formulering av målet letter oppfatningen av oratorisk tale og tilpasser lytterne på en bestemt måte. Dette er nøyaktig hva fremragende foredragsholdere fra forskjellige tider gjorde.

Struktur i talen. Tydelig rekkefølge på presentasjonen. Utdyping bidrar til å gjøre presentasjonen strukturert følgende punkter: talelogikk, plassering av aksenter, fordeling av tid, hva man skal si og ikke si i begynnelsen og avslutningen av talen.

Talekomposisjon: lover for taledynamikk, struktur, struktur og harmoni i tale, integritet og konsistens av tale, teknikker for en elegant begynnelse og en lys avslutning.

Pusteøvelser (finne og utvikle diafragmatisk pust for videre stemmeutvikling og overvinne tekniske talevansker (rask talehastighet, kortpustethet, mangel på luft osv.) Stemmetrening (utvikling av stemmedata (finne og slå på resonatorer, øke rekkevidden) , utvikle styrke, vokal utholdenhet, arbeid med klangfarge (uttale, klarhet og klarhet i uttalen, renhet av hver lyd, ord og setninger som helhet, svelging av individuelle lyder og til og med deler av ord). tale gjør det vanskelig å forstå essensen av den talte teksten.

Talepust. Pusten er grunnlaget for lyden av stemmen. Riktig pust(utvikling puste inn riktig og korrekt utpust), stille, kort innånding, utpust - lang, skånsom.

Offentlig opptreden og kontakt med publikum: teknikker for involvering, fange og holde oppmerksomheten til publikum, skape respekt, tillit og velvilje hos publikum. "Det er ikke mindre veltalenhet i lyden av stemmen, i øynene og i hele utseendet til taleren enn i ordene." (La Rochefoucauld): utseendet til taleren, entring på scenen, talerens holdning, pause i talen.

Energi i tale og selvtillit til høyttaleren: stressmestring, eierskap psykologisk tilstand, metoder for å eliminere frykt, hemmeligheter for attraktiviteten til en høyttaler, ytringsfrihet og selvuttrykk i offentligheten.

Mestring av taleinnhold: mestre de grunnleggende stilene og sjangrene for tale. Overbevisende, informativ tale, fiktiv historie, anekdote, lignelse, høytidelig tale, spontan tale uten forberedelse. Evne til å tenke raskt offentlig, nøyaktig uttrykke og tydelig formulere innhold.

Improvisasjon i tale. Verbal improvisasjon er evnen til enkelt, spontant, uten foreløpig forberedelse snakke om ethvert emne. Verbal improvisasjon hjelper til med å: fjerne frysepauser; ikke memorer teksten ordrett, men improviser ut fra kun 20-30 søkeord; prestere med høy energi; lett å svare på spørsmål; redusere frykt for offentlige taler; muntre opp publikum eller gi dem en pause om nødvendig; Det er lett å småprate.

Kreativitet og vidd i tale."Suspensjon" av språk, ikke-standardisme, originalitet, humoristisk kreativitet. Bilder av tale, språkrikdom, utvidelse av aktivt ordforråd.

Overtalelsesevne og innflytelse på publikum: evne til overtalelse, metoder for effektiv argumentasjon, logisk og følelsesmessig påvirkning. Påvirkning av publikum med tale, bruk av manipulasjon, sofisteri og forslag.

Ekspressive talemåter: klarhet, mestring av pauser, intonasjonslysstyrke, kunstnerskap. Kunstneriske teknikker, uttrykksmidler språk: troper, figurer, ordtak og ordtak, fraseologiske enheter. Uttrykksevne for gester, detaljering, dramatisering, rollespill og fleksibilitet, skuespillerteknikker.

Pedagogisk arbeid med kretsmedlemmer

Fremme kjærlighet og respekt for russisk tale.
Å dyrke hardt arbeid, tålmodighet og kommunikasjonsevner i et team.
Fremme en atferdskultur i familien, på skolen og på offentlige steder.
Kreativ utvikling av personligheten til skolebarn.
Utvikling av taleferdigheter (oratorisk).
Fremme en atferdskultur på scenen.
Deltakelse på skolearrangementer og feriekonserter.

Jobber med foreldre

Få foreldre interessert i kreativ utvikling deres barn.

Organisere med hjelp av foreldre interessant arrangement barns fritid, ferier, kreative forestillinger av kretsmedlemmer.

Vedlegg 1

Test "Har du egenskapene til en strålende høyttaler"

Har du noen gang lurt på hva andre tenker på når du snakker? Prøver du ubevisst å sette deg selv i deres sko?
Liker du å hjelpe andre med å løse sine problemer?
Bruker du "deg" oftere enn "jeg"?
Når du ser en diskusjon på TV, vil du da også delta?
Når du ser programmet «Brain Ring» eller «Own Game» på TV, hender det at du kan svare på programlederens spørsmål før spillerne?
Har du god hukommelse?
Føler du hva andre føler?
Skjer det deg at du, midt i en heftig krangel, noen ganger begynner å forsvare et annet synspunkt bare fordi du liker å krangle?
Kan du stoppe en forvirret, meningsløs samtale ved å forstå det viktigste og uttrykke det på en slik måte at alle forstår og er enige med deg?
Synes du andre snakker for sakte?
Har du noen gang lyttet til din egen stemme bare av nysgjerrighet på hvordan den høres ut?
Har du noen gang filmet deg selv bare av nysgjerrighet, hvordan du holder deg, hvordan du beveger deg, hvordan du ser ut fra utsiden?
Har du noen gang vært den første til å begynne å klappe?
Liker du å fortelle andre det du vet? Ville du blitt en god lærer?
Klarer du å tenke visuelt? Ser du for deg imaginære bilder når du snakker?
Klarer du å se ut av vinduet akkurat nå og beskrive i detalj hva du så?
Er du interessert i å gjøre øvelsen som ble foreslått i forrige spørsmål?
Er du en god redaktør? Kan du, etter å ha fordøyd omfattende materiale, presentere det på et enkelt og forståelig språk?
Liker du å føle at du har kontroll?
Klarer du å kontrollere deg selv når du befinner deg i en vanskelig situasjon? Kan du rolig svare på provoserende spørsmål?
Liker du å vise frem arbeidet ditt og forklare hvordan du gjorde det?
Liker du å tydelig vise hva du snakker om? Vil du "utspille" det du beskriver?
Er du optimist?
Har du noen gang opptrådt i skole-/høyskolespill?
Ser du folk i øynene når du snakker til dem?
Ser du folk i øynene når de snakker til deg?
Snuer møtedeltakerne i din retning når det er på tide å avslutte ting?

Hvert bekreftende svar er verdt 1 poeng.

Hvor mange poeng har du?

Mer enn 13? - Strålende. Det vil være lettere for deg enn andre

Mindre enn 13? - Flott. Det vil være mer interessant for deg

Mindre enn 8? – Supert! Resultatene dine vil være mest merkbare

Vedlegg 2

Test "Din kommunikasjonsstil"

Situasjon 1. Tale foran et stort publikum

Tenk deg at du har blitt bedt om å snakke for et stort publikum på en høyprofilert konferanse. Salen er stor, og alle setene i den er opptatt. Fra din plass på podiet ser du et stort antall ukjente ansikter som ser forventningsfullt på deg. Selv om du aldri har vært borti slike vanskeligheter, prøv å forestille deg hvordan du ville følt deg i en slik situasjon.

Mens du venter på å bli introdusert, vil du:

EN. Føl deg litt nervøs, men føl deg trygg på din evne til å effektivt formidle tankene dine til publikum.

Vær synlig nervøs, føl deg kvalm og tørr i munnen, og usikker på din evne til å kommunisere ideene dine tydelig.

Med. Test sterk spenning og forlegenhet, med magekramper, svette håndflater og skjelvende hender; tillit til at du definitivt vil sette deg selv i en dum posisjon og vanære deg selv fullstendig?

Og så kom det avgjørende øyeblikk. Selskapets styreleder presenterte deg, publikum applauderte høflig, du reiste deg og begynte talen din. Du vil føle:

EN. Relativt rolig, oppmerksom og mindre engstelig enn før du begynte å snakke.

b. Mye mer spent enn for noen sekunder siden; Panikkbølgene som skyller over deg forårsaker fysisk ubehag og forvirring i hodet.

Med. Så redd at du praktisk talt ikke klarer å tenke på det du sier; trygg på at alle i rommet kan se nervøsiteten din; de som ønsker å avslutte denne prøvelsen så snart som mulig.

Under talen din:

EN. Kunne tenke over hva du sier og vurdere hvordan du kan avvike fra den utarbeidede teksten for å gjøre sentrale poeng mer overbevisende.

Tvunget til kun å fokusere på den trykte teksten, fordi du er for redd for å miste resonnementets tråd ved å avvike fra den.

Med. Så spent og flau at du har problemer med å uttale den trykte teksten tydelig; Vakler og stammer du, mister du ofte oversikten og gjentar deg selv?

Forestillingen er over. Når du setter deg ned:

EN. Fornøyd med effektiviteten til budskapet ditt.
b. Ganske fornøyd, men overbevist om at de kunne prestert bedre hvis de hadde vært mindre nervøse.

Med. Opprørt og trist mislykket ytelse, og dette betyr at du ikke klarte å formidle ideene dine til lytterne?

Legg til 1 poeng for hver påstand merket (a), 2 poeng for (b) og 3 poeng for (c).

Totalpoeng for situasjon 1 =

Situasjon 2. Å snakke foran kolleger

Tenk deg å prøve å presentere ideene dine for en gruppe kolleger. Du har et uformelt møte der du har tenkt å overtale dem til å akseptere en bestemt handling.

Når du starter en samtale, gjør du:

EN. Vi er sikre på at du vil være i stand til å overbevise dem om rimeligheten og verdien av forslagene dine.

Du håper at du vil være i stand til å overbevise dem, men du er bekymret for de sannsynlige innvendingene som forslagene dine kan møte.

Med. Ikke sikker på at du kan overtale dem til å akseptere synspunktet ditt, siden erfaring viser at de sjelden er enige i ideene dine?

Når du kommer til viktige punkter av meldingen din, du:

EN. Du presenterer dem så overbevisende at andre fullt ut erkjenner deres betydning.

Du prøver så godt du kan å understreke viktigheten av forslagene dine, men er ikke helt sikker på at de blir forstått riktig.

Med. Ikke gjør noe reelt forsøk på å påpeke deres betydning fordi lyttere ikke ser ut til å ha noen interesse for ideene dine?

Dine kolleger begynner å komme med innvendinger. Du:
EN. Lytt nøye til innvendinger og legg merke til deres svake punkter for å motvirke dem effektivt.

Du mister tålmodigheten, vurderer kommentarene som grunnløs kritikk, og nekter å ta dem seriøst.

Med. Er du forvirret av innvendingene som er fremsatt og klarer ikke å komme med motargumenter før diskusjonen er avsluttet?

Hvis kritikken forsterkes, kan du:

EN. Fortsett å svare rolig, men bestemt på innvendinger.

b. Føler deg så irritert at du avslutter en diskusjon før en beslutning tas om ideene dine.

Med. Du er så bekymret at du anerkjenner forslagene dine som ufullkomne og uverdige til videre diskusjon.

Totalpoeng for situasjon 2 =

Situasjon 3. Samtale med sjefen

Du venter i resepsjonsområdet for å møte din nærmeste overordnede eller noen fra toppledelsen hvis støtte er nødvendig for å implementere forslagene dine.

I de siste sekundene før samtalen:

EN. Gjenta argumentene dine, pass på at hovedpunktene er tydelig innprentet i tankene dine og at du fullt ut forstår fakta som støtter ideen din.

b. Føl at det er vanskelig for deg å konsentrere deg om innholdet i setningene dine fordi du er for bekymret mulig reaksjon på dem.

Med. Overbevist om at du ikke vil være i stand til å presentere forslagene dine klart og overbevisende nok til å få støtte fra sjefen din?

Sekretæren ber deg gå inn på kontoret. Når du hilser på sjefen din:

EN. Vurder humøret hans og, om nødvendig, vurder måter å endre argumentet ditt for å imøtekomme ham.

b. Observer sjefens humør, føl deg lettet hvis det virker gunstig og bekymret hvis sjefen virker fiendtlig.

Med. Er du knapt eller helt uvitende om sjefens humør fordi du er for opptatt med å tenke på den kommende samtalen?

Ved å presentere ideene dine:

EN. Se sjefen din i øynene og se kroppsspråket hans.

b. Det er vanskelig å motstå sjefens blikk, fordi dette bare forsterker spenningen din.

Med. Ser du andre steder enn på sjefen din fordi du er for flau?

Når du oppsummerer argumentene til støtte for forslaget ditt, føler du:

EN. At de effektivt uttrykte tankene sine og mest sannsynlig fikk støtte fra sjefen sin.

b. Angst, tviler på at de var overbevisende nok.

Med. At du ikke kan avgjøre om sjefen din støtter forslagene dine eller ikke.

Når du ser tilbake på samtalen din etterpå, tenker du:
EN. Hva den beste måten uttrykte sine tanker, og det kunne ikke vært uttrykt klarere og overbevisende

b. At det var en eller to svake ledd i argumentasjonen din, men totalt sett var fremstillingen ganske overbevisende;

Med. At det var bortkastet tid fordi du ikke klarte å effektivt konstruere argumentet ditt eller formidle tankene dine til lytteren?

Legg til 1 poeng for hver markert påstand (a), 2 poeng for (b) og 3 poeng for (c).

Totalpoeng for situasjon 3 =

Situasjon 4. Hvordan du uttrykker tankene dine

Les utsagnene nedenfor og, basert på hvordan du oppførte deg under din siste viktige offentlige opptreden, summer du totalt poeng som følger: sjelden eller aldri = 0; noen ganger = 1; ofte = 2.

De mumlet for seg selv.
Mistet tråden til resonnement
Ser på gulvet eller taket
De snakket monotont.
Uklare ord
Lekte med en blyant eller andre gjenstander.
Nølte og/eller brukte interjeksjoner som "um" og "uh."
Vi gikk frem og tilbake.
De snakket uten entusiasme.

Tell det opp totale mengden poeng for alle fire situasjonene.

Totalt beløp =

Hva sier totalbeløpet?

50 poeng eller mer. Du har oppdaget flere barrierer som hindrer deg i å effektiv kommunikasjon. De må elimineres før du kan kommunisere effektivt. Men etter endt opplæring vil du oppleve at det blir lettere for deg å uttrykke tankene dine klart og overbevisende – uavhengig av situasjonen du befinner deg i.
35-49 poeng. Du støter på visse vanskeligheter når du prøver å formidle ideene dine til samtalepartneren din. Ved å forbedre ferdighetene dine vil du fjerne disse hindringene og styrke dine positive aspekter kommunikasjonsstilen din.

20-35 poeng. Selv om det er noen barrierer for effektiv kommunikasjon, viser denne poengsummen et sterkt grunnlag av kunnskap og ferdigheter som du trygt kan bygge på.

12-20 poeng. Det er flere positive enn negative i kommunikasjonsstilen din, og i alle situasjoner har du små problemer med å uttrykke tankene dine. Bruk ferdigheter til å forbedre din allerede overordnede gjennomsnittlig nivå ferdigheter.

Summen av poeng for hver situasjon

En poengsum på 6 eller mer for noen av de fire situasjonene ovenfor indikerer mulige kommunikasjonsvansker i den situasjonen.

Situasjon 1 er dedikert til å vurdere angst for offentlig tale, noe som raskt fører til fiasko.

Situasjon 2 vurderer vanskelighetene som oppstår når du møter innvendinger mot forslaget ditt.

Situasjon 3 er viet aspektene ved en individuell samtale med en person som har høyere status eller har mer makt.

Situasjon 4 utforsker noen tale- og ikke-talebarrierer som oppstår dels på grunn av angst, dels på grunn av manglende erfaring, og noen ganger som følge av dårlige vaner.

Vedlegg 3

Tips til en nybegynner

flink offentlig tale må først og fremst være meningsfylt og målrettet.

En god offentlig foredragsholder må være absolutt kompetent i både uttale og grammatisk uttrykk tanker.

God offentlig tale er minst lik deklamasjon, dens høyeste kvalitet er en tilfeldig samtale (samtale) med lyttere om et interessant, presserende emne.

Gode offentlige taler kan ikke være kaotisk. Det må være konsekvent og rimelig i alle henseender.

Når vi mestrer talekunsten, må vi huske at du ikke bare kan lære riktig uttale, men også riktig, ryddig tenkning.

Utholdenhet, utholdenhet og tålmodighet er det en nybegynner foredragsholder trenger fremfor alt.

Temaet for talen din må være interessant for deg og lytterne.

Når du forbereder en presentasjon, les ikke bare én artikkel, men flere, og sammenlign synspunktene til forskjellige forfattere. Bruk ordbøker og oppslagsverk om nødvendig.

Lag en klar og harmonisk plan for talen din i henhold til følgende skjema: introduksjon, hoveddel, konklusjon.

Ikke prøv å vise frem kunnskapen din, unngå unødvendige detaljer og bevis – ta kun det mest essensielle for talen din.

Unngå hopp og utelatelser, fullfør tanken til slutt.

Ta vare på utsiden av talen din. Ikke la deg rive med av bevegelser. Snakk sakte.

Øv på å holde taler om en rekke emner.

Vær forsiktig og forsiktig når du uttaler kombinasjonene AE, EE, OE, UE i personlige skjemaer verb.

Ikke hopp over vokallyder.

Ikke doble eller tredoble konsonanter.

Sørg for at konsonantlydene B og M mellom vokalene er tydelig hørbare; ikke svelg dem.

Uttal den første konsonanten tydelig, spesielt når den etterfølges av en annen konsonant.

Fullfør endene av ordene (ikke svelg dem), spesielt i adjektiver som slutter på -GIY, -KIY, -HIY og på ordentlige navn på -KIY.

Ikke komprimer ordene dine. Ikke lag meningsløse og latterlige kombinasjoner.

Lytt nøye til talen til mestere av kunstnerisk uttrykk, skuespillere fra dramatiske teatre og kino, samt talen til kunngjørere av sentral radio og TV.

Pass på uttalen din.

Om nødvendig, ta opp talen din på en stemmeopptaker. Lytt til opptaket flere ganger, og legg merke til feil og feil i uttalen.

Vedlegg 4

Øvelser for trening talepust

"Talebelte" regulerer utåndingsprosessen og skaper nødvendig støtte for lyd. Når du starter trening, la oss først sjekke aktiviteten til mellomgulvet. For å gjøre dette, i liggende stilling, plasser håndflaten på venstre hånd på området mellom bryst og mage og, etter utpust, pust inn, prøv å ikke løfte brystet. Hvis hånden din reiser seg når du inhalerer, betyr det at mellomgulvet har senket seg og fungerer som det skal. Ta noen pust inn og ut og observer bevegelsen til armen (dvs. mellomgulvet). Hvis hånden forblir ubevegelig under innånding, virker mellomgulvet tregt, og deretter bør aktiviteten utvikles ved hjelp av treningsøvelser.

Oppgave 1(e). "Stearinlys » - trening for å puste sakte ut mens du blåser inn i en tenkt eller ekte lysflamme. Fokuser på magen. Blås sakte på "flammen". Den avviker, prøv å holde flammen i en avvikende stilling mens du puster ut.

I stedet for et stearinlys, kan du ta en papirremse 2-3 cm bred og 10 cm lang Plasser venstre håndflate mellom brystet og magen, ta en papirremse på høyre side, bruk den som et stearinlys, og blås på. det rolig, sakte og jevnt. Papiret vil avbøyes hvis utåndingen er jevn, vil den være i en avbøyd posisjon til slutten av utåndingen. Vær oppmerksom på bevegelsen av mellomgulvet - venstre håndflate ser ut til å "synke sakte" under utånding. Gjenta 2-3 ganger.

Oppgave 2(e). "Sta stearinlys » - intens, sterk utåndingstrening. Tenk deg et stearinlys stor størrelse, du forstår at det vil være vanskelig for deg å betale det ned, men du må definitivt gjøre dette. Pust inn, hold pusten et sekund og blås på "stearinlyset" flammen avviker, men slukker ikke. (Venstre håndflate ligger mellom brystet og magen.) Blås enda hardere, enda sterkere! Mer! Mer!

Kan du kjenne bevegelsene til mellomgulvet med håndflaten? Føler du hvordan nedre del av magen har strammet seg? Denne øvelsen gjør det mulig å føle de aktive bevegelsene til mellomgulvet og magemusklene. Gjenta 2-3 ganger.

Oppgave 3(e). "Slukk 3, 4, 5, 6 ... 10 lys." Med én innånding (uten ekstra pust), "slukk" 3 stearinlys, og del utåndingen i tre deler. Tenk deg nå at du har 5 stearinlys. Men inhalasjonsvolumet er fortsatt det samme! Nå - 7 lys. Ikke prøv å puste inn så mye luft som mulig. La volumet forbli det samme, bare hver porsjon luft som du puster ut blir mindre. Og nå er det 10 eller 12 stearinlys. Volumet av luft er fortsatt det samme. Deler av utåndet luft er mer økonomiske. Kan du kjenne bevegelsene til mellomgulvet med håndflaten? De er rytmiske, intermitterende og aktive. Gjenta 2-3 ganger.

Alle pusteøvelser i følgende klasser vil bli gitt med følgende nummerering: 4 (d), etc.

Diction. Før du begynner å trene riktig uttale av vokaler og konsonanter, deres kombinasjoner i ord og setninger, må du trene opp taleapparatet ditt.

TIL taleapparat inkluderer lepper, tunge, kjever, tenner, hard og myk gane, liten tunge, strupehode, bakre vegg av svelget (pharynx), stemmebånd. Noen av dem deltar passivt i talen, mens andre, som tunge, lepper, myk gane, liten drøvel og underkjeve, tar aktivt del, slik at de kan trenes.

Før du begynner diksjonstrening, må du utvikle og styrke musklene som er involvert i taleprosess, ved bruk av følgende øvelser for munn, kjeve, lepper, tunge.

Oppgave nr. 1(a). Munnåpning . Den første betingelsen for klar, klar tale er en fri og godt åpne munn. Startposisjon - munn lukket, lepper og kjever avslappet, tunge liggende flatt, fritt i kontakt med de nedre fortennene. Utførelse - uttal lyden [U] flere ganger uten anstrengelse eller spenning: uuuuu. Nå uttal lyden [A], åpne munnen vertikalt, senk underkjeven med omtrent to fingre (≈ 3 cm). Du må åpne munnen ved [A] med myke, langsomme bevegelser. Gjør dette 5-6 ganger.

Oppgave nr. 2(a). Å trekke over- eller underleppen til henholdsvis øvre og nedre tannkjøtt. Startposisjon - munnen lukket, tennene sammenbitte, kjevene urørlige. Utførelse - løft opp overleppe"på et smil" til tannkjøttet på de øvre tennene, lukk deretter leppene; Trekk underleppen mot tannkjøttet på undertennene, og lukk deretter leppene. Gjenta 5-6 ganger.

Merk. Sørge for at start posisjon- sammenbitte tenner, kjever ubevegelige - må bevares.

Oppgave nr. 3(a). Vis tenner. Startposisjon - munn lukket, kjever sammenknyttet. Utførelse: Løft samtidig overleppen og trekk underleppen tilbake, og eksponer over- og undertennene. Gjør dette 5-6 ganger.

Oppgave nr. 4(a). Å strekke ut leppene - "snabel". Startposisjon - munnen er lukket, kjevene er sammenknyttet, ubevegelige, leppene er "i snabelen" (lyd [U]). Utførelse - snur "snabelen" til høyre, venstre, ned, opp (teller 1, 2, 3, 4 sakte), deretter i en sirkel - høyre, venstre. Gjenta 3-4 ganger.

Oppgave nr. 5(a) . "Slide nr. 1." Startposisjon - munnen halvåpen. Utførelse: Trekk overleppen over fortennene, og løft den deretter med en langsom, jevn bevegelse «for å smile». Trekk underleppen over undertennene, og trekk den deretter ned i en sakte, flytende bevegelse. Gjenta 5-6 ganger.

Oppgave nr. 6(a)."Slide nr. 2." Startposisjon - munnen halvåpen. Utførelse: Trekk samtidig over- og underleppen over tennene, og åpne deretter leppene "for å smile" med en jevn, glidende bevegelse. Gjenta 5-6 ganger.

Oppgave nr. 7(a) ). Språkopplæring. Startposisjon - tungen er plassert i et "brett" i munnen, tuppen av tungen berører de nedre tennene, munnen er åpen med to fingre (≈ 3 cm), underkjeven er helt ubevegelig. Utførelse - løft tungespissen opp - til den harde ganen, deretter til høyre, venstre - til kinnet og gå tilbake til startposisjonen igjen. Gjenta 4 ganger.

Til å begynne med, gjør alle øvelser med et speil, skal bevegelsene være sakte og jevne. Hvis noen øvelser ikke fungerer, fortvil ikke, gjenta dem igjen og igjen.

Øvelser for å øve på vokaler og konsonanter

Oppgave 1. Lyder I - Y.

A) Il, x, pil, vilt, Ira, pilegrim, juli, kjemi, navn, du, vi, du, levde, i India, middag, gater, kappe, eksamen, voller, sirkus, utskrivning, med renter.

B) Ble - slått, hylte - pitched, iver - drakk, ski - slikker, søt - vasket, sutret - Nilen, bak - Til, gaupe - ris, røyk - Dima, sønn - blå, basics - Zina.

C) For noen er det paier og smultringer, for andre er det blåmerker og støt. Som Martyn, så er altyn hans. De visste hvem de slo, det var derfor de vant. Her er nålene og pinnene som kryper ut under benken.

Oppgave 2. Høres U - O.

A) Oss, allerede, sinn, bikube, bue, stol, edderkopp, tenk, eddik, bryst, knyttneve, sørlige, kvikk, loach, hytte, luke, fyrverkeri, akse, boblebad, stønn, brekkjern, tyv, bor, stille, plass, kontrakt, klut, lønn, frakk, stige, mottak.

B) Bøk - side, bank - strøm, gren - saft, kjøp - spar, gås - gjest, fruktdrikk - Murzin, løk - panne, tur - pruting, bom - bom, barnebarn - ved føttene, klekke - legge seg, lysekrone - Lesha .

C) Uten vitenskap er det som uten hender. Du vil ikke være smart med andres sinn. Vennskap er vennskap, og tjeneste er tjeneste. Mai er kald - du vil ikke gå sulten. Feltet er rødt av hirse, og talen er med sinnet.

Oppgave 3. Lyd A.

A) Rumpe, gispe, hær, vannmelon, bank, kasseapparat, lasso, dame, åre, lampe, stein, yak, epletre, feil, erklære, bagatell, svekkling.

B) Å ligge på gulvene betyr at du ikke ser skiven. Ikke åpne munnen for andres brød. Hytta er ikke rød i hjørnene, men rød i paiene.

Oppgave 4. Lyd E.

A) Eh, dette, derfor, seks, tinn, gest, verdifull, i en hytte, gulv, poet, lyddemper, disse, prislapp, poetikk, business, sommer, landsby, baldakin, stubbe, dag.

B) Alle barn er like, gutter og jenter. Den som sår og vinner, blir ikke fattig. Han spiste eller spiste ikke, men satt ved bordet.

Oppgave 5. Høres P - B.

A) Damp, pappa, pop, dråper, eik, due, tank, bønne, hvit, hylster, vakthund.

B) Steam - bar, pass - bass, dust - reality, bolt - regiment, sang - hvit, drikk - treff, iver - drakk, sov - sov, var - slo, bord - wrapper, drill - byrå.

C) Alle bevere er snille mot sine egne bevere. I Pole-Polyushka-feltet vil Pole-Polyushka-feltet vanne. Det vil ikke være ugress i åkeren hvis åkeren vannes.

Oppgave 6. Lyder F - V.

A) Fakta, pund, frontlykter, snort, jakke, sjiraff, frem, Valya, trofast, knock out, fremtredende, lett.

B) Vann - fase, Ivan - Selifan, Vika - ficus, gaffel - Filka, her - oppkast, du - alm, fast - fnyser, Fomka - Fekla.

B) Vannbæreren fraktet vann fra vannforsyningssystemet. Vavila ble våt på seilet. Fefeles Fofan-genser passer. Den faraoniske favoritten ble erstattet av safir og jade.

Oppgave 7. Høres T - D.

A) Der, tank, her, tonn, tante, at, vil forlate, overfylt, gå, dame, dag, røyk, disk, hakkespett, vadested, to.

B) Der - dame, tom - hus, strøm - brygge, gress - ved, din - toer, skygge - dag, kropp - bedrift, tema - diadem, kake - rivjern, der - trekker, gave - onkel, dobbel - dowel.

B) Fra klirring av hover flyr støv over åkeren. To personer venter ikke på middag sammen. Fedot, men ikke den samme. En hakkespett bodde i en tom huling, han hamret løs på eiketreet som en meisel.

Oppgave 8. Høres S - Å.

A) Gren, sønn, styrke, sitte ned, høystakk, bite, frøplante, vogn, splint, lyd, vinter, geit, appell.

B) Seg selv - stedfortreder, smult - zala, suppe - tann, luke - zori, fletter - geiter, ta med - under, blå - Zina, ost - far, sesjon - satte seg, ass - svigersønn.

C) Hvis du kaller deg en melkesopp, gå inn på baksiden. Jorden ringer med gyllen varme. Vi satt selv i syv sleder. Senya vil sove på høyet.

Oppgave 9. Lyder Ш - Ж.

A) Ball, sjal, kvikk, tørket, pistol, dusj, synd, tinn, eikenøtt, bille, sølepytt, pistol, tørst.

B) Ball - varme, din - viktig, spøk - skummel, bred - feit, live - sy.

B) Jordbillen surrer, surrer og sirkler. Seks mus gikk og bar seksten øre; to mindre mus bar to pennies hver. Skinntøylene passer inn i kragen.

Oppgave 10. Høres K - G, X.

A) Hvordan, hvor, av hvem, hakke, busk, føflekk, strøm, gass, sorg, løper, vekt, ghetto, verre, kor, manke, luftrør, gjeter.

B) Swing - gaseller, innsats - mål, bein - gjest, kode - år, pisk - bøy, kølle - dum, Kesha - Gesha.

B) En skrå geit går med en geit. Krabben lagde en rive til krabben, ga raken til krabben: rak grusen, krabbe! Småpikene lo av latter: Ha! Ha! Ha! Den lille gjøken kjøpte hette, den lille gjøken er morsom i hetten.

Oppgave 11. Lyd Ш .

A) Sorrel, ting, gjedde, lykke, knirking, børste, kappe.

B) Tang og tang - dette er våre ting. Hvor er kålsuppen, se etter oss her. Ulvene går rundt - leter etter mat.

Oppgave 12. Lyd Kap.

A) Time, følsom, hyppig, bie, tale, patronym, sjarm.

B) Vind - kveld, stram - ærlig, med hva, tante - børste, følsom - pels.

B) Fire små svarte små djevler tegnet en tegning med svart blekk ekstremt rent. Fire skilpadder har fire skilpadder.

Oppgave 13. Lyd Ts.

A) Hegre, hel, konge, sirkus, tallerken, svømmetur, blomster.

B) Hegre - sabel, klukk - juice, mål - gjørmeflyt, farge - lys, sirkus - ost, gate - rev.

B) Godt gjort mot sauen, og mot det velgjorte selve sauen. Hegre ble kastet bort, hegre holdt på å tørke opp. Meisefuglen er ikke stor, men den er flink.

Oppgave 14. Lyder M, N, L, R, Y.

A) Valmue, mamma, bedrag, lampe, krøllete, søt, nese, vår, drøm, barnepike, bunn, lakk, måne, vannkanne, Olya, smerte, sår, lekte, risiko, snakk, gran, T-skjorte, meg , loach.

B) Mamma - krøllet, liten - krøllet, såpe - søt, skilt - introdusere, Nana - barnepike, sutre - tråd, nese - båret, lakk - ligge, bue - klekkes, spiste - gran, glad - ro, grøft - brøl, ekteskap - bryte, brann - brann, kreft - lakk, hånd - bue, grøft - fange, gi - fjerne.

B) Mamma vasket Mila med såpe. Lena lette etter en pinne, og pinnen falt under benken. Ulyana våknet verken sent eller tidlig: alle forlot jobben, og hun var der. Trettitre skip slo, slo, men slo ikke. Frost lå på grenene på grantreet, og nålene ble hvite over natten.

Øvelse 15. Si vanskelige kombinasjoner av lyder, først sakte, så raskere:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Øvelse 16. Si ordene med vanskelige kombinasjoner konsonanter, først sakte, så raskere:

Hold deg våken, filosofer, etterskrift, munter opp, transplantasjon, supersonisk, rufsete, motgjennombrudd, eksplosjonspunkt, protestantisme, begeistre, overangstelig, gå inn i tønnen, avdelingen, brannslangen, supersonisk, florere, filosofere, monster, mye å snorke.

Øvelse 17. Øv på å uttale lange konsonanter:

A) Til Clara, til hvem, til halsen, til turer, til Gala, til Katya, til Kiev, til slutten, til byen, fjernt, for å engasjere seg, å gi, å tenne, en stikkontakt, for å bli kvitt av, uten pels, hensynsløs, udødelighet, for å gjenopprette, bekrefte, skyve bort;

B) Topp - opp, lede - introduksjon, dytte - dytte, holde - støtte, dra - dra, vann - introduksjon, forsøpling - krangel.

Øvelse 18 . Arbeid med kombinasjonen av lyder kan gjøres i form av et spill ved å bruke onomatopoeia:

A) Slå neglene: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Imiter en hests trampe: Fugl! Ptko! Fugl! Fugler! Ptke! Fugler!

C) Kast imaginære plater til partneren din: Kchku! Kchko! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

D) Kom opp med 2-3 kamper av denne typen.

Øvelse 19. Si fraser som bare består av understrekede stavelser, først sakte, så raskt:

På den tiden sang en svarttrost her. Det var hagl her det året. Eika var gammel. Alle elsket Peter. Umiddelbart er klubben full. Mosen gjemte soppen. Bestefar er blitt gammel. Gjesten din tok stokken. Bølgesprut - gnistsprut! Hopp hundre mil.

Øvelse 20 . Uttale tungetråder med vanskelige kombinasjoner eller vekslinger av konsonantlyder:

Gress i gården, ved på gresset; Ikke hugg ved midt i gården.

Fortell oss om kjøpene dine. – Hva slags shopping? – Om shopping, om shopping, om shopping.

Å tolke klart, men til ingen nytte å tolke på nytt.

I Polycarps dam er det tre korkkarper og tre karper.

Krabben laget en rive til krabben og ga raken til krabben. – Rak grusen, krabbe!

Kjøp en haug med spar.

Tre små fugler flyr gjennom tre tomme hytter.

Polkanen vår gikk i en felle.

Det er en høystakk med en liten vaktel, og under høyet er det en vaktel med en liten vaktel.

Stående, stående ved porten, er en okse med butte lepper og bred kort lengde.

Hetten er sydd, hetten er strikket, men ikke i Kolpakov-stilen; klokken ble hellet, klokken ble smidd, men ikke i Kolokov-stilen; klokken må settes på nytt og tettes på nytt, klokken må kuttes på nytt og fuges på nytt.

Trener med bevegelser

Forskere har lenge bevist sammenhengen mellom utvikling av bevegelser og dannelse av taleferdigheter. Kombinasjonen av å jobbe med taleteknikk med rytmiske kroppsbevegelser gir god effekt og hjelper til med å lindre spenninger og stivhet. Når du jobber kan du bruke gange, bevegelser av armer og ben, og gjøre bevegelser som hjelper deg å forstå innholdet i talen.

- resitere tungetvinger eller rim på dirigering i takt med tale ( pekefinger høyre hånd beveger seg opp og ned; bevegelsesord):

Pappa er her, pappa er der

Pappa, pappa her og der.

Mamma er her, mamma er der,

Mamma, mamma her og der.

Pappa er her, mamma er der,

Pappa, mamma her og der;

- resitere tellerim med bevegelser:

Gikk, gikk, gikk (gå i sirkel, trinn-ord);

Vi (bred gest i en sirkel) fant paien (len deg litt fremover, armene strakt ned).

De satte seg ned, spiste (sitt på gulvet og gjør en naturlig håndbevegelse) og gikk så (reise deg, vift frem hånden).

Det finnes en rekke øvelser basert på å imitere lydene og bevegelsene i ulike naturlige situasjoner, for eksempel:

a) bruk en tenkt pumpe til å pumpe opp et sykkeldekk, gjør de vanlige bevegelsene med hendene og si S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

b) med korte, rykkende bevegelser, klem på "spraypæren", og akkompagner bevegelsene med lydene F! F! F! F!...;

c) late som du høvler et brett med et fly: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

d) vis hvordan du klipper gresset: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) skrubb gulvet med en børste: SH-SH-SH-SH! Sh-Sh-Sh-Sh! Sh-Sh-Sh-Sh!

Øvelse 1. Velg bevegelsene for følgende mønster:

Dro fra Afrika til Saratov

Syv desperate pirater.

de ser inskripsjonen på søylen;

Fortsett: både de de og de ne.

Vi gikk fra Afrika til Saratov...

Øvelse 2. Hvilke bevegelser kan akkompagnere A. Bartos dikt?

Venstre høyre

Venstre høyre!

Troppen kommer.

Trommeslageren er veldig fornøyd.

Tromming

En og en halv time

Trommen... er allerede full av hull!

Vedlegg 5.

Tongue Twisters

Ved hjelp av tongue twisters kan du effektivt trene diksjon (klar uttale av ord og lyder). Lese tunge twisters utvikles riktig artikulasjon(arbeidet til taleorganene i dannelsen av talelyder) og eliminerer forbehold.

Les tungvriderne høyt, uttal hver lyd tydelig, og øk deretter tempoet gradvis. I dette tilfellet bør du først og fremst sørge for tydelig uttale og bare for det andre, øke tempoet. Hvis du ikke kan lese en tongue twister i ditt vanlige tempo uten å gjøre feil, så forstå først betydningen slik at en klar visuell sekvens vises i hodet ditt og les sakte, stavelse for stavelse. Gjenta tungetråden til du leser den uten å nøle. Øk deretter tempoet gradvis.

Ta opp øvelser med tongue twisters på en stemmeopptaker. Dette vil tillate deg å høre deg selv fra utsiden og effektivt eliminere talemangler.

Øve på lyder: b, p, v, f, g, k, d, t, x

Bobbyen fikk bønnene.
Vakul baba shod, og Vakul baba shod.
Fra klirret av hover flyr støv over åkeren.
Oksen var sløv, oksen var sløv, oksens hvite leppe var matt.
En caps på en caps, en caps under en caps.

b. Den store fyren Vavila beveget lystig høygaffelen.

Det er klokker nær pålen, og en virvelvind nær porten.
Sjakalen gikk, sjakalen galopperte.
Kjøp en haug med topper, kjøp en haug med topper. Kjøp en haug med lo, kjøp en haug med lo.
Kok Peter, kokk Pavel. Peter svømte, Pavel svømte.
En vever vever stoffer til Tanyas skjerf.
Vannbilen fraktet vann fra vannforsyningen.
Hodet vårt har gått ut av hodet ditt, ut av hodet.
Din sexton kan ikke ut-sex vår sexton, kan ikke over-sex; Vår sexton vil overeksponere sextonen din, overeksponere.
I den ene, Klim, stikk kilen.
Det er verdt en haug med litt undervekst.
Frosya flyr hirse inn i åkeren, Frosya tar ut ugresset.
Krabben laget en rive til krabben. Krabben ga raken til krabben: rak høyet, krabbe, rake!
Juletreet har nåler og nåler.
Gjøk kjøpte hette. Sett på gjøkens hette. Så morsom han er i panseret!
Alle bevere er snille med sine egne. Bevere tar bønner for beverne sine. Bevere begeistrer noen ganger bevere ved å gi dem bønner.
Pankrat Kondratov glemte jekken sin, og Pankrat kunne ikke løfte traktoren på veien uten jekk. Og en traktorjekk venter på veien.
Det er en honningkake for honning, men jeg er ikke i humør for en honningkake.
Prokop kom, dill kokte, Prokop dro, dill kokte; Akkurat som under Prokop kokte dillen, så kokte dillen uten Prokop.
Tre prester gikk, tre Prokopius presten, tre Prokopievichs, snakket om presten, om Procopius presten, om Prokopyevich.
En dag, mens han skremte en jackdaw, så han en papegøye i buskene, og papegøyen sa: du burde skremme jackdaws, pop, skremme dem, men ikke tør du skremme jackdaws, pops, i buskene, don' t tør du skremme papegøyen.
En trollmann gjorde magi i en stall med vise menn.
Bombardieren bombarderte de unge damene med bonbonniere.
Feofan Mitrofanch har tre sønner Feofanych.
Vår gjest stjal stokken vår.
Den faraoniske favoritten ble erstattet av safir og jade.
Rhododendron fra arboretet ble gitt av foreldre.
Til habsburgerne fra Strasbourg.
En orrfugl satt på et tre, og en orrfugl med sine unge ryper satt på en grein.
Brit Klim er bror, Brit Gleb er bror, bror Ignat er skjeggete.
Jeg berømmer halva.
Småpikene lo av latter.

r, l, m, n

Du kan ikke snakke gjennom alle tungevriderne, du kan ikke snakke gjennom alle tungevridere.
Været på gårdsplassen vår har blitt vått.
To vedhoggere, to vedkløyvere, to vedhoggere snakket om Larka, om Varka, om Marinas kone.
Kongen Clara krøp mot brystet.
Kommandanten talte om obersten og om obersten, om oberstløytnanten og om oberstløytnanten, om løytnanten og om løytnanten, om sekondløytnanten og om sekondløytnanten, om fenriken og om fenriken, om fenriken. , men sa ingenting om fenriken.
Det er gress på tunet, det er ved på gresset - en ved, to ved, tre ved. Ikke kutt ved på gresset i hagen din.
Det er ved i tunet, det er ved bak tunet, det er ved i tunets bredde, tunet får ikke plass til veden, veden må flyttes til vedtunet.
På tunet til enken Varvara holdt to tyver på å stjele ved, enken ble sint og la veden i boden.
Kurfyrsten kompromitterte Landsknecht.
Han rapporterte, men fullførte ikke rapporten, han fullførte rapporten, men rapporterte ikke.
Snutegrisen var hvitneset, stumpneset; Jeg gravde opp halve tunet med trynet, gravde, gravde.
Fyren spiste trettitre pai paier, alle med cottage cheese.
Trettitre skip slo, slo, men slo ikke.
På grunna fanga vi dovent lake. På grunna tok vi dovent suter. Var det ikke du som søtt tryglet meg om kjærlighet og vinket meg inn i elvemunningens tåke?
Karl stjal koraller fra Clara, og Clara stjal en klarinett fra Karl.
Dronning Clara straffet Charles hardt for å ha stjålet korallene.
Karl la løken på brystet. Clara stjal løk fra brystet.
Skudd for vaktler og orrfugl.
Mor ga Romasha myse fra yoghurten.
Fortell oss om kjøpene dine. Hva med kjøp? Om shopping, om shopping, om kjøpene dine.
Hetten er sydd, men ikke i Kolpakov-stilen; klokken helles ut, men ikke på en klokkeaktig måte. Klokken må settes på nytt, tettes på nytt, bjellen må slås på nytt, buken på nytt.
Protokollen om protokollen ble registrert som en protokoll.
Jeg besøkte Frol, og løy for Frol om Lavra. Jeg går opp til Lavra, jeg går til Frol Lavra.
Ørnekonge.
Budet overtar budet inn i steinbruddet.

bZ. Malanya skravla skravlet og bløttet ut melken, men sluppet den ikke ut.

En ligurisk trafikkleder regulerte i Liguria.
Har du vannet liljen? Har du sett Lydia? De vannet liljen og så Lydia.
Sendebudet fra byssene brant i hjel.
Thaler-platen står.
Gå til hæren og ta berdyshen.
Intervjueren intervjuet intervensjonisten.
Libretto av Rigoletto.
Polkanen vår fra Baikal labbet. Polkan labbet, men grunnet ikke Baikal.
Vi spiste, spiste ruff fra grantreet, vi ble så vidt ferdig med dem fra grantreet.
Mamma sparte ikke på såpe. Mamma vasket Mila med såpe. Mila likte ikke såpe, Mila droppet såpen.
I mørket bråker kreps i kamp.
Traktorer buldrer på veien om morgenen.
Spis i rugen, men ikke spis i rugen.
En ørn på et fjell, en fjær på en ørn, et fjell under en ørn, en ørn under en fjær.
Byen Nerl ved Nerl-elven.
På fjellet Ararat plukket Varvara druer.
Fire menn gikk fra nær Kostroma, fra nær Kostroma-regionen. De snakket om auksjoner, og om kjøp, om korn og om forsterkninger.
Sersjanten med sersjanten, kapteinen med kapteinen.
Tyrkeren røyker pipe, avtrekkeren hakker i et korn. Ikke røyk, tyrker, pipe, ikke pikk, røyk, knekk.
Og jeg har ikke tid til å føle meg uvel.

z, s, g, w, h, sch, c

Senya og Sanya har en steinbit med bart i garnene.
Vepsen har ikke værhår, ikke værhår, men antenner.
Senka bærer Sanka og Sonya på en slede. Sledehopp, Senkas føtter, Sankas side, Sonyas panne, alt i en snøfonn.
Osip var hes, og Arkhip var hes.
Han vil ikke klippe med ljå, sier han, ljå er en ljå.
Nettet fanget på en kvist.
Syv av oss satt selv i sleden.
Vannmeloner ble lastet om fra lastebil til lastebil. Under et tordenvær falt kroppen fra hverandre i gjørmen fra en last med vannmeloner.
Voksvingen plystrer med en fløyte.
To elver: Vazuza med Gzhat, Vazuza med Gzhat.
Den nervøse konstitusjonalisten ble funnet assimilert i Konstantinopel.
Sasha gikk langs motorveien og sugde på en tørketrommel.
Hegre var bortkastet, hegre var visnet, hegre var død.
Førti mus gikk, de fant førti øre, to fattigere mus fant to øre hver.
Seksten mus gikk og seks fant pennies, og musene, som er verre, famler støyende etter pennies.
Skjell på en gjedde, bust på en gris.
En kvart ert uten ormehull.
Hendelse med kvartermesteren.
Prejudikat med søkeren.
Konstantin uttalte.
Pinnsvinet har et pinnsvin, gressslangen har en slange.
Det er forferdelig for en bille å leve av en tispe.
To valper napper kinn mot kinn ved en børste i hjørnet.
Gjedda prøver forgjeves å klype brasmen.
Jordbillen surrer, surrer, men spinner ikke.
Jaspis i semsket skinn ble mosegrodd.
Chitinka renner i Chita.

Vedlegg 6. Uttalelser

De sier at det er tre kategorier av høyttalere: noen du kan lytte til, andre kan du ikke lytte til, og andre kan du ikke la være å lytte til. Du har kraften til å bli en som er umulig å ikke lytte til.

« Folk er født poeter, de blir talere." Cicero

« Ordet er det mektigste våpenet." Aristoteles

« Den som ikke kan snakke, vil ikke gjøre karriere.» Napoleon Bonaparte

"Kraften som jern har i krig er det ordet har i det politiske liv." Demetrius Felerky

« Foredragsholderen må tømme emnet, ikke publikums tålmodighet.» Winston Churchill

Hva er offentlig tale? Dette er kunsten å snakke offentlig med målet om å overbevise lytteren om en bestemt idé ved å bruke en kombinasjon av ulike teknikker. Selve retorikkkunsten har sin opprinnelse i antikkens Hellas og antikkens Roma og gjennomgikk mange endringer under presset fra skiftende epoker.

Betydningen av retorikk for menneskelivet forblir uendret. Offentlig tale lærer deg først og fremst hvordan du kan være trygg på deg selv og hvordan du kan innpode denne tilliten til lytterne. Gode høyttalere oppnå de ønskede høydene innen ethvert felt, det være seg deres egen virksomhet eller en lærerkarriere.

Retorikk åpner mange dører for nye muligheter, men å bli en foredragsholder skjer ikke over natten. For å mestre denne kunsten er retorikktrening nødvendig, som kan gjennomføres uavhengig eller i spesialiserte klasser. Denne artikkelen undersøker hovedpilarene i retorikkens kunst.

Den første opplæringen er dedikert til skriving. Forberedelse av en oratorisk tale før en tale er grunnlaget for oratorisk kunst er bygget på. En nøye utformet tale er allerede et halvt skritt på vei vellykket ytelse. Så arbeid med tale utføres vanligvis i flere stadier.

Først må du samle informasjon og studere den grundig. Det er viktig å konsultere flere kilder for å vurdere et problem. forskjellige sider. Foredragsholderen bør kjennetegnes ved god kunnskap ikke bare om alle aktuelle nyheter, men også i hovedtrendene i alle sfærer av menneskelivet. Ta deg nok tid til å studere informasjonen. På slutten av dette stadiet må du strukturere den innsamlede informasjonen.
Deretter, når han jobber med en tale, må foredragsholderen tenke på hvordan han kan tiltrekke seg publikum. Talerens tale har alltid som mål en eller annen effekt på lytteren. Når du forbereder en forestilling, er det nødvendig å studere publikum, deres interesser, kommunikasjonsstil, etc. Suksessen til en tale måles ved om ønsket effekt ble oppnådd eller ikke. For å oppnå det, må du snakke på et språk som publikum forstår om hva som interesserer dem.
Å lære retorikk handler også om å bygge formålet med talen din. Målløs tulling foran publikum er en demagoges lodd. Slike taler tiltrekker seg ikke det nødvendige publikum. Det er derfor du må lære deg å sette i forkant av talen din dette eller det presserende problemet som må løses. Dens løsning er hensikten med talen, som forener publikum og taleren.
Publikum stoler på taleren som åpenbarer seg for dem som person. Derfor er det svært viktig å inkludere dine egne tanker om problemstillingen som diskuteres. De færreste vil lytte til en foredragsholder som ikke har en klar posisjon. For å gjøre dette, er det nødvendig å gå gjennom all den innsamlede informasjonen gjennom din erfaring og ditt verdensbilde og danne din egen posisjon.

Oratory er for det første evnen til å forberede en tale slik at den fanger oppmerksomheten til målgruppen.

Det er like viktig å forberede seg på selve forestillingen.

Forbereder til forestillingen

Reglene for offentlig tale sier at enhver tale må være godt planlagt.

Selv om høyttaleren også må være forberedt på spontan tale. For å forberede en tale brukes vanligvis følgende skjema.

Først av alt, må du gi opp å snakke på papir. Du kan bare legge igjen en plan og korte notater på papiret viktige poeng som må nevnes. Dermed er det bedre å lære hoveddelen av talen. Dette er grunnen til at offentlige taleferdigheter inkluderer et utmerket minne som må trenes regelmessig.
Å undervise i offentlig tale innebærer også å følge strukturen til en tale. Dette gir talen logikk og integritet. Det er nødvendig å tydelig begrense innledningen, hoveddelen og konklusjonen. Det er tilrådelig å vie Spesiell oppmerksomhet nemlig introduksjonen, siden i dette øyeblikk begynner publikums holdning til foredragsholderen å danne seg.
Det anbefales å tenke gjennom de organisatoriske spørsmålene til forestillingen på forhånd, det vil si om mulig gjøre deg kjent med forestillingsområdet, diskutere tekniske spørsmål med arrangørene angående drift av mikrofoner, klargjøre vann osv.
Offentlig taleferdigheter inkluderer ikke bare ulike evner for forestillinger, men også evnen til å se bra ut. En høyttaler skal alltid se ryddig ut, siden utseende er det første publikum legger merke til.

Oratory lærer deg å tiltrekke folk og lede dem, noe som er praktisk talt nødvendig for mange yrker. Imidlertid er man ikke født som en utmerket foredragsholder, så undervisning i retorikk har vært aktuelt fra antikken til i dag.

Teknikker for en god høyttaler

Oratoriske teknikker - hva er det? Dette er velkjente triks som en foredragsholder bruker for å gjøre en tale tilgjengelig for publikum og for å øke fordøyeligheten til informasjon. Det er et stort antall slike teknikker. Nedenfor er to grunnleggende teknikker for offentlig tale.

Sammenligning. Ofte er talerens tale fylt med abstrakte beskrivelser som er vanskelige å forestille seg i sinnet. Siden informasjon blir bedre oppfattet når den mottar en figurativ projeksjon i sinnet, tyr foredragsholderen til sammenligninger som gjør det abstrakte mer materielt. For å formidle en viss stemning bruker taleren noen ganger skjulte sammenligninger – metaforer.
Gjenta. Alle kjenner uttrykket "Repetisjon er læringens mor." Kunsten å tale offentlig refererer ofte til dette ordtaket, fordi jo oftere en person mottar den samme informasjonen, jo mer fast er den festet i tankene hans. Det er veldig viktig for en foredragsholder å formidle til lytteren hovedide hans tale, som er hjulpet av passende repetisjon av nøkkelideen.

I tillegg til sammenligning og repetisjon, anbefaler reglene for oratorisk også å ty til allegorier, retoriske spørsmål, appeller, overdrivelse, ironi og andre måter å uttrykke seg på.

Taleteknikk

Å snakke foran et publikum er et slags fysisk arbeid. Foredragsholdere vet at dette ofte er vanskelig. Oratorium og talekunst krever at foredragsholderen arbeider med teknikken for å levere en tale, som inkluderer følgende aspekter.

Pust

I løpet av aktiv tale tempoet i en persons pust endres: innånding blir kortere og utpust blir lengre. Oratoriens regler krever spesielle øvelser for å etablere talepust. Under innånding krever høyttaleren et større volum luft, samt mer økonomisk forbruk av det under tale. I tillegg påvirkes pustens jevnhet av angst, som du må lære deg å bli kvitt.

Volum

Oratoriet og talekunsten ligger i evnen til å kontrollere sin egen stemme. En høyttaler skal være like god til å snakke høyt og lavt avhengig av situasjonen. I en tale er det også nødvendig å fremheve hovedinformasjonen ved å bruke endringer i stemmen.

Diction

Forståelig tale er klar og tydelig. For å oppnå riktig uttale av lyder og stavelser, overvåker høyttalere nøye arbeidet til deres artikulatorisk apparat og trener regelmessig sin diksjon ved å bruke tungetråder.

Tempo

Retorikk har en tendens til å være gjennomsnittlig for talelevering. Taleren skal ikke skyte ord som et maskingevær, og han skal heller ikke trekke ut ordene. Som regel, i prosessen med å lære og få erfaring, klarer høyttaleren å finne den mest komfortable talehastigheten for seg selv og for lytteren.

Intonasjon

Intonasjonsendringer gjør talen lys, livlig og mer tilgjengelig for persepsjon. Ekspressiv lesing hjelper til med å trene intonasjon skjønnlitteratur høyt.

Ethvert foretak, ved første øyekast, virker vanskelig, men vær ikke redd. På riktig tilnærming og med flittig studium kan man mestre ethvert håndverk eller kunst - også en så krevende som retorikk.

Innhold:

Hvor mange mennesker det er i verden, det er så mange nivåer av oppvekst og utdanning, ulike karakterer, meninger og verdenssyn, samt evnen til å vurdere aktuelle hendelser. Taleren skal overvinne sta og likegyldighet, vrangforestillinger og uvitenhet, motstand: aktiv og passiv. Hvis du har et stort publikum som lytter til deg, bør talen din være tregere og høyere. Det er nødvendig å fjerne alt unødvendig og uviktig. Godt valg av uttrykk og korte setninger kan øke effekten av talen din på publikum. En foredragsholder er en person som kan og bør vinne lytternes oppmerksomhet, tillit og sympati. Offentlige taletimer er grunnleggende regler. Med deres hjelp vil du øke innvirkningen på publikum.

Taleteknikk og stemme

1) Perfekt, klar og vakker uttale er grunnlaget for klar ytringsfrihet.

2) Skjønnheten i den talte talen avhenger av hvor tydelig du uttaler vokallyder i kombinasjon med klart klingende konsonanter, og forståelighet oppnås ved full uttale av alle lyder av høyttaleren.

3) Taleflyt kan forbedre både klarheten og skjønnheten til talte ord.

4) Velg volumnivå og taletempo i samsvar med akustikken i rommet der du skal snakke. Hvis det er mer enn sytti personer som lytter, snakk sakte og høyt.

5) Bruk korte setninger, se på uttrykkene du uttaler, forkast alt unødvendig og uviktig. Dette vil øke effekten av talen din på publikum.

6) Avgrense språket ditt - den viktigste betingelsen For å mestre veltalenhetens kunst, "rens" derfor vokabularet ditt: eliminer alle vulgære og hverdagslige uttrykk.

8) Unngå uforsiktighet, vær flytende i .

Overtalelsesevne er veldig viktig i offentlige taler. Men "ikke gå for langt."

Foredragsholderen og hans publikum: suksess med publikum

1) Velg emnet for talen din med omhu og mestr det perfekt.

2) Personen som snakker vil være i stand til å fange oppmerksomheten til publikum og påvirke tankene deres. Hvis han knytter talen sin til et tema som er interessant eller spennende for lytterne.

3) Henvend deg alltid til publikum. Da blir ikke forestillingen en monolog. Foredragsholderen får det til å føles som om han har en stor interesse for lytterne.

4) En karismatisk foredragsholder komponerer talen sin i en engasjerende og dynamisk stil. Dessuten snakker han aldri i en kald, likegyldig tone.

5) Talen din vil være verdifull for lytterne hvis den tjener til å støtte eller implementere en praktisk idé.

6) En sann personlighet oppfører seg riktig både mot fienden og mot vennen. Selv til tross for religion, nasjonalitet, politisk syn, økonomisk og offisiell stilling i samfunnet, kjønn og alder.

7) Din selvtillit og ro er ikke mindre viktig enn ordene du sier.

8) Når du studerer offentlige taletimer, husk: hvis du stoler på deg selv, vil lytterne stole på deg også.

9) En veltalende foredragsholder har evnen til å vekke fantasien til publikum.

10) Publikum består av forskjellige folk: alle har sitt eget utdannings- og oppvekstnivå, karakter, livssyn. Derfor må du overvinne vrangforestillinger, uvitenhet, likegyldighet, stahet, aktiv og passiv motstand fra deres side.

11) Presenter deg selv som en person som kan vinne oppmerksomhet, tillit og sympati.

13) Du må ha forståelse for formålet du snakker for og hva du kaller tilhørerne til.

14) Det er tilrådelig for taleren å sørge for alle de forholdene som fremmer harmoni og en optimistisk holdning.

15) En taler vil oppnå suksess hvis han er i stand til å sette seg i stedet for en annen person. Og også å se på ting gjennom en annens øyne.

16) Til tross for din kritikk, alvorlighetsgrad og bebreidelse, må du fortsatt få folk til å føle at du er vennlig og behandle dem med sympati.

17) Hvis foredragsholderen er en positiv kreativ person, men er oppmerksom og ikke blir distrahert fra samtaleemnet, behandler lyttere med sympati og opprettholder sinnets nærvær, er suksess garantert.

Tenking og diskusjon

1) Hovedideen med talen er dens sjel. Prøv å avsløre det konsekvent i talen din. Og styr alle resonnementer for å forsterke og utfylle nøkkelideen.

2) Du må organisere tankene og følelsene dine. Bare i dette tilfellet vil de stille seg opp i en logisk rekkefølge.

3) Taleren bør hele tiden forestille seg hva han ønsker å oppnå.

4) Hvis emnet for talen virkelig "fanger" deg, vil det være mye lettere for deg å uttrykke tankene dine og konsentrere deg om emnet for samtalen.

5) Offentlige taleklasser anser i de fleste tilfeller uttrykk som kraften som beveger tanker. Det er hun som er i nær tilknytning til oss.

6) Alle tanker, alle bilder må rettes mot ett enkelt mål som taleren har satt seg. Og du må bevisst fjerne alt sekundært som ikke er relatert til hovedtemaet for talen.

7) Lær deg rolig refleksjon. Overgangen mellom tankene skal være jevn. På denne måten vil du oppnå balanse i å uttrykke tankene dine.

8) Kontroller retningen til tankene dine med bevisstheten din. Evnen til å konsentrere seg er basert på en persons viljestyrke.

9) Diskusjonen er en forretningsmessig meningsutveksling. Under en slik prosess må hver taler resonnere objektivt.

Henvend deg til publikum, lytt til seernes meninger

10) Du bør bare snakke om det gitte taleemnet, og unngå ubrukelige avvik til siden.

11) Forbli rolig hvis lytteren gir uttrykk for en mening som ikke er sammenfallende med din. Oratoriske leksjoner inneholder forskjellsloven. Ingen kan ha samme oppfatning. Det gir foredragsholderen selvtillit og gjør det også mulig å vurdere hver enkelt utsagn på dens meritter.

12) Enhver tale av en foredragsholder må ha et formål der folks synspunkter blir forklart og disputantene vil bli forlikt.

13) Det er nødvendig å oppføre seg anstendig. Du får overhodet ikke ordet til å uttrykke din misnøye med denne eller den personen, spesielt en som er fraværende.

14) Lytt nøye til andre mennesker. Reflekter over det som har blitt sagt og begynn å snakke selv hvis du er sikker på at hvert ord du sier vil bli sagt til poenget.

15) Foredragsholderen må snakke konsist, og avstå fra lange og utstrakte introduksjoner. Så begynn å snakke i . Nøyaktige utsagn vil sette krydder på diskusjonen din.

16) Bli vant til å uttrykke din tro energisk og figurativt. Ikke ydmyk personen som uttrykte motsatt mening.