ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಆಟಗಳು

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಡಿಯೊ ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕಿಂತ ವೀಡಿಯೊ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದೆಯೇ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು. ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯಹುಡುಕಾಟ ಮಾಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, YouTube ವೀಡಿಯೊ ಸೈಟ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಯಾವಾಗಲೂ "ನಾಯಕ" ಆಗಿರಬೇಡ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲಿ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳು

1. ನಿಮ್ಮ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಿಟಾರ್ ಹೀರೋ ಅಥವಾ ರಾಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ರಿದಮ್, ಟೆಂಪೋ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಮೀಟರ್. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ ನೀವೇ ಹೋಗಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಬ್ಬರನ್ನು ತೋರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳುಅದೇ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು. ಪೋರ್ಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ " YouTube ವೀಡಿಯೊ» ನೀವು ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳುಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕೇಳಿದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಈ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.
3. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ, "ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣದ ಗುರುತುಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ವಾದ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಪರದೆಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿಭಜಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು. ಕಾರ್ಯದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ವಾದ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
5. ವರ್ಗೀಕರಣ: ತಂತಿಗಳು, ಹಿತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳು. ಪರದೆಯನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವಾದ್ಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.
6. ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳುತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಾಡಿನಿಂದ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು. ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಈ ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ರನ್ ಮಾಡಿ.

"ಮಕ್ಕಳು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುವೇಗವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳ ವೇಗದ ವೇಗಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಇಂದಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಇಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನ "ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು."

ವಸ್ತು ವಿವರಣೆ:ನಾನು ನಿಮಗೆ "ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು" ಲೇಖನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ವಸ್ತು 5 - 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಷಯದ ವಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸಮಯದ ಚೈತನ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಗುರಿ:ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳುಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
2. ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ.

ಆಟ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಗು, ಸಾಧಾರಣ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರು ತಮ್ಮ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು.
ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಂತ ಬಿಂದುದೃಷ್ಟಿ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ನೈಜತೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

"ಲೇಖಕರು ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು?"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಸಂಗತಿಜೀವನದಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬರಹಗಾರ. ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಟೀಕೆಗೆ ನೀಡಿದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಅಥವಾ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿಜೇತ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ದಿನ, ಮಾರ್ಕ್ ಟ್ವೈನ್ ಅನಾಮಧೇಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದವಿದೆ: "ಹಂದಿ." ಮರುದಿನ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.
ಅವನು ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದನು? ಅಮೇರಿಕನ್ ಬರಹಗಾರಅನಾಮಧೇಯ?
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: “ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹಿ ಇಲ್ಲದೆ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಹಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ.
"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ."
ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಈ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಈ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ... .
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹೋನ್ನತ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ...
ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಆಘಾತವಾಯಿತು ...
ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ.

« ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲಸ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವೇ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು "ಸೂಕ್ಷ್ಮ" ಆಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಲಸದ ನಾಯಕ ಯಾರು? ವೀರರು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರು? ಮತ್ತು "ದಪ್ಪ" ಪದಗಳು, ಹಾಗೆ: ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ? ನಾಯಕಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಏಕೆ ವರ್ಕ್ ಔಟ್ ಆಗಲಿಲ್ಲ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಜೋಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಹಿತ್ಯ ನಾಯಕನಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರ, ಎಪಿಸ್ಟೋಲರಿ ಪ್ರಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಖಂಡಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: V. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಅವರ ಕಥೆ "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡಂಜಿಯನ್" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನಾದ ವ್ಯಾಲೆಕ್‌ಗೆ ಬೆಂಬಲದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.
10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು ನತಾಶಾ ರೋಸ್ಟೊವಾ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಆಂಡ್ರೇ ಮತ್ತು ಅನಾಟೊಲಿ ಕುರಗಿನ್ ನಡುವಿನ ಕಠಿಣ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"
ಈ ಆಟವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳು, ಸಮಯ, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದಿನ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ವರ್ಚುವಲ್ ಮೀಟಿಂಗ್"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ನಾಯಕರು 19 ನೇ ಮತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನಗಳು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿಯಾದರು, ಅವರು ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹ್ಯಾರಿ ಪಾಟರ್ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ದಿ ಲಿಟಲ್ ಪ್ರಿನ್ಸ್; ಎವ್ಗೆನಿ ಒನ್ಜಿನ್ ಮತ್ತು ಪಿಯರೆ ಬೆಝುಕೋವ್ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.

"ನಿಗೂಢ ಎದೆ"
ಎದೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ನಾಯಕನಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಪ್ಪೆ ಚರ್ಮ, ಲೋಫ್, ಕಸೂತಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ (ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್).
ಹಳದಿ ಮಿಮೋಸಾಗಳು, ಬ್ರೂಮ್, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕ್ರೀಮ್ (M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ).

"ಆಂತರಿಕ"
ಕಟ್ಟಡದ ಒಳಭಾಗದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
"ಗುಡಿಸಲು ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಹೊಗೆ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ, ಮಹಡಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಹದಗೆಟ್ಟ ಕುರಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಟು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತು ಹಾಕಿತ್ತು. ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಸಿಂಗಲ್ ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಬಂದೂಕು ಬಿದ್ದಿತ್ತು, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಂದಿ ಬಟ್ಟೆಯ ರಾಶಿ ಬಿದ್ದಿತ್ತು, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಟಾರ್ಚ್ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ದುಃಖದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು. (I.S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ "ಬಿರಿಯುಕ್").
"ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಮೊದಲ ಮನೆ ಇದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಇದೆ - ಒಂದು ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಏಳು ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಪ್ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಿಂದ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಬಂದಿತು, ನಾನು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತೆರೆದರೆ, ಉಗಿ ಇದೆ, ಅದರಂತೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಚೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತೇನೆ. ” (ಎನ್.ವಿ. ಗೊಗೊಲ್ "ದಿ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಜನರಲ್").

"ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಪಲ್ಲಟಗಳು"
ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಆಂಟೊನಿಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ರಷ್ಯಾದ ಗಾದೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಿರಿ.
ಅವರು ಕದ್ದ ಮೇರಿನ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. - (ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಗೊರೆ ಕುದುರೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ).
ಜಾರುಬಂಡಿಯ ಮೇಲೆ ಮನುಷ್ಯ ಕುದುರೆಗೆ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. - (ಕಾರ್ಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆ - ಮೇರ್‌ಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ).
ಮತ್ತೊಂದು ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮರುಭೂಮಿಯನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತದೆ. - (ಪ್ರತಿ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಪೈಪರ್ ತನ್ನ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ).
ಶಾಖವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. - (ಹಿಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಲ್ಲುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ.)

"ಮುಂದೆ, ಮುಂದೆ, ಮುಂದೆ."
ವರ್ಗವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ 9 - 10 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ 1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಬೇಕು.
1. ಮಿಲಿಟರಿ ಶ್ರೇಣಿ S. ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ ಅವರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ. (ಸಾಮಾನ್ಯ).
2.ದೊಡ್ಡದು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. (ಕವಿತೆ).
3. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ. (ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸೆವಿಚ್).
4. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹೆಸರು. (ಗುಪ್ತನಾಮ).
5. ಕಥೆಯ ಲೇಖಕ " ಕುದುರೆ ಉಪನಾಮ" (ಎ. ಚೆಕೊವ್).
6. ಕಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರ. (ದೃಶ್ಯಾವಳಿ).
7. A.S. ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಯಾವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ಝಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್ ಬಗ್ಗೆ..."?
("ಮೂರು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದರು ...")
8. "ಕೊಸಾಕ್ಸ್ ಟರ್ಕಿಶ್ ಸುಲ್ತಾನನಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುವ" ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು:
I. ರೆಪಿನ್ ಅಥವಾ V. ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್? (I.E. ರೆಪಿನ್.)
9. ಪೋಲೀಸ್ ವಾರ್ಡನ್ ಒಚುಮೆಲೋವ್ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?
(ಗೋಸುಂಬೆ).
"ಪಾಂಟೊಮೈಮ್".
ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ಆಟ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಒಂದು ವಿವರಣೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ಇತರ ತಂಡ, ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರದ.
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ. ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಬಾರಿ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಾದದೊಂದಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ ಬಳಕೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಸಮಾಜದ ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಮೆಟಾ-ವಿಷಯ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಸಿದ್ಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭಾಗಶಃ ಪಡೆಯಬಹುದು, ನಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಪು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಜ್ಞಾನದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ಎ. ಪೊಮೆಟುನ್ ಮತ್ತು ಎಲ್. ಪಿರೊಜೆಂಕೊ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ, ಆಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ರೂಪಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ರಚಿಸಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನಾಗಬೇಕು, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಾರಂಭಿಕನಾಗಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಕಲಿಕೆಯ ಪಥವನ್ನು, ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಹಲವಾರು, ಪರಸ್ಪರ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿರುವ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮುಖ್ಯ ನಟಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಪಾಠದ ಸೀಮಿತ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ಹಾಗೆಯೇ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ತಯಾರಿಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಉಪನ್ಯಾಸವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪಾಠದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪಾಠವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಜನರು ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರಿಗಳುವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

2. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ರೂಪ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದಾರೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಅನೇಕವು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಆಧುನಿಕ ರೂಪಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು.

3. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ("ಇಂಟರ್" - ಪರಸ್ಪರ, "ಆಕ್ಟ್" - ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು) - ಸಂವಹನ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದರ್ಥ. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರರ ಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪಾಠಗಳುಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಷ್ಟು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

S. S. Kashlev ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ಸೃಷ್ಟಿ ವಿಧಾನಗಳು ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
2. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳುಫಾರ್ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
3. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ರಚನೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥ, ಈ ಅರ್ಥಗಳ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.
4. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಬಿ.ವಿ. ಅಸಾಫೀವ್, ಬಿ.ಎಲ್.ಯಾವೋರ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್.ಯಾ. ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಂಪರೆ K. N. Igumnov, G. G. Neuhaus, D. B. Kabalevsky, B. M. ನೆಮೆನ್ಸ್ಕಿ, L. V. Goryunova ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣನಾವು ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಮೋಟಾರ್-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸಂಗೀತ-ಆಟದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ವಿಧಾನವು B. ಅಸಫೀವ್ ಅವರಿಂದ ರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಸಂಗೀತವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನ" ವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅವನ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮೋಟಾರ್-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಧಾನವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಧ್ವನಿಯ ಆಧಾರ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಚಲನೆಯ ಕಲೆಯಂತೆ, ಸ್ವರವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಧಾರಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಲನೆಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಲಯಬದ್ಧ-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ವರವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಂತಃಕರಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಸಂಗೀತ-ಆಟದ ವಿಧಾನವು ಸಂಗೀತ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಕೇವಲ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳುನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಲೆ, ಆದರೆ ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳುಆಹ್ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೆಟ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸಜನಪದ ಆಚರಣೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಾರ), ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು (ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳು) ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಆಟ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆಗಳು

ಕ್ರಮೇಣ, ತರಗತಿಯಿಂದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುರುತ್ವ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಸಮಾನತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಂದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ದೀರ್ಘ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಗಿವೆ. ಮಾನವೀಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಆಧಾರಿತ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳು, ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಜಟ್ಯಾಮಿನಾ, ಟಿ.ಎ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠಸಂಗೀತ: ವಿಧಾನ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ. ಭತ್ಯೆ / ಟಿ.ಎ. ಜಟ್ಯಾಮಿನಾ - ಎಂ.: ಗ್ಲೋಬಸ್, 2008. - 170 ಪು.

ಕಾಶ್ಲೆವ್ ಎಸ್.ಎಸ್., ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು [ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] / ಎಸ್.ಎಸ್. ಕಾಶ್ಲೆವ್. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್: ಟೆಟ್ರಾ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್, 2011. - 223 ಪು. - 978-985-536-150-4. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್:

ಸೆರ್ಗೆವಾ, ಜಿ.ಪಿ. ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ಜಿಪಿ ಸೆರ್ಗೆವಾ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2010. - 87 ಪು.

"ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ" - ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುನಡೆಸುತ್ತದೆ: 1 ಮತ್ತು 2 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ಲೈಬ್ರರಿ, ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಮೇಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾರಿಯೋಕೆ ಡಿವಿಡಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ(ನಿಭಾಯಿಸಿದೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಅಧ್ಯಯನ). ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

“ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು” - ಆಚರಣೆಯಾಗಿ ಶುಭಾಶಯ; ನಿಯಂತ್ರಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಮೋಟಾರ್ ಗಮನದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ); ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಮುಖ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್); ವಿಧಿವಿಧಾನದಂತೆ ಬೀಳ್ಕೊಡುಗೆ. 1) ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ: ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಿ; ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮಗು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

"ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ UUD" - ತರ್ಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD. ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ - ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಸಂಗೀತ. ಸುಧಾರಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು "ಸಂಗೀತ" ವಿಷಯದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ. UUD ವಿಧಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಮಗಳು.

"ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು" - ಪರಿಚಯ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಗು 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ಥಳವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಸಂವಾದಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕೈಕ ಮೂಲವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.

"ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು" - ದೂರದೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರಚನೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಶಾಂತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ. ಹಾಡು, ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಪಿಯಾನೋ, ರೆಕಾರ್ಡ್, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆ. ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ.

"ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆ" - ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಹುಡುಗಿಯರು. ಸಾಕಷ್ಟು ಪುರಾವೆಗಳು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಕಾರರು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿ. ಬೇಕು. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಸಂಯಮದ ಮಕ್ಕಳು. ಲುಡ್ವಿಗ್ ವ್ಯಾನ್ ಬೀಥೋವನ್. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ನಿಖರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.

ಒಟ್ಟು 21 ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿವೆ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಂಸ್ಥೆ ಪುರಸಭೆಪ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

"ಮೊಲೊಚ್ನೊ-ಡ್ವೊರ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆ:
"ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಹೇಗೆ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ"

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರು

ಶೆಂಡ್ರಿಕೋವಾ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಡಿಸೆಂಬರ್ 2013

ಸಂಗೀತ ಕಲೆ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಾಲುಗಳು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. "ಸಂಗೀತ ಕಲೆ" ಎಂಬ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಣ. ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನೈತಿಕತೆಯಿಲ್ಲದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಸತ್ತಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ "ಸಂಗೀತ ಕಲೆ" ಎರಡರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿವೆ. "ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು?" ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವೆ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಅಂತರವಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. “ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಕೇವಲ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬಾರದು ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತದನಂತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಚಿಸಿ," ಎಂದು ವಿ.ಎ. ಡೊಮಾನ್ಸ್ಕಿ, ವೈದ್ಯರು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಲೇಖನದಲ್ಲಿ “ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಬದುಕುವುದು.”

21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದುಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಸಂಗೀತ ಪಾಠವು ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

3. ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನ(ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು);

4. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

5. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಘಟನೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ, ಅದು ಈಗ ನನಗೆ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗಲೆಲ್ಲಾ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯು ಇಂದಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಕೀಕರಣವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅಗಾಧವಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನರಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ನೈಜ ನೇರ ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ.

"ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ"(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಿಂದ ಇಂಟರ್ - ಮ್ಯೂಚುಯಲ್, ಆಕ್ಟ್ - ಟು ಆಕ್ಟ್) -ಇದು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಕಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಉಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಬೋಧನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಂಕಲಿಸಿದ, ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪಾಠಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪಾಠದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವಲಂಬಿಸುತ್ತೇನೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅನುಭವ. ನನ್ನ ಪಾಠಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ Sh.A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ;

ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ L.V. ಜಾಂಕೋವಾ;

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ A.M. ಮತ್ಯುಷ್ಕಿನಾ.

ನಾನು ಡಿಬಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳತ್ತ ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನ, ಟಿ.ಎನ್. ಝವಾಡ್ಸ್ಕಾಯಾ. ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಮೂಲವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು- ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ.

"ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ತನಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು"ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ಸಂಗೀತ ಕಲೆ" ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳುಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಆಧುನಿಕ ಯುವಕರು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನನ್ನಿಂದ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ. ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮುಕ್ತ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಾನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

1. "ತಲುಪಲು" ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:"ಅದನ್ನು ಊಹಿಸು..."

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾದ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:"ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಇನ್..." ಅಥವಾ "ಇಂದು ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ..."

ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಫ್ಯಾಂಟಸೈಜ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

1. "ಓಹ್, ಯುರೇಕಾ!" (ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ).ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಬಹುದು. ಹೊಸ ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುವ ಮೊದಲು, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸುವ ಮೊದಲು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಬೇಕು.

1. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ಈ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,"ಆಧುನಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ 8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ"ನಮ್ಮ ಮಹಾನ್ ಸಮಕಾಲೀನರು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: 1. "ನಮ್ಮದು" ("ನಮ್ಮದು" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?); 2. "ಗ್ರೇಟ್" (ಏಕೆ "ಶ್ರೇಷ್ಠ"?); 3. "ಸಮಕಾಲೀನರು" (ಯಾರನ್ನು "ಸಮಕಾಲೀನರು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು?).

1. "ಕದನ". ಹಿಂದಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರೆ

ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು, ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು"ಕದನ".

1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇನೆತಂತ್ರ: "ಯಾರು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರುತ್ತಾರೋ ಅವರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ!"

1. "ಬುದ್ಧಿಮಾತು"ಯೋಚಿಸುವ, ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲೆ"ಪದಗಳು" ಎ. ಸ್ಪೆಂಡಿಯಾರೋವ್ ಅವರ "ಕ್ರಿಮಿಯನ್ ಸ್ಕೆಚಸ್" ಸೂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ "ಕ್ರೈಮಿಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ" ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸೂಟ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಭಾಗದ ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು.

ಭಾಗ 1 ಭಾಗ 2 ಭಾಗ 3 ಭಾಗ 4

ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಎಲಿಜಿಯಾಕ್ ಸಾಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಖೈತರ್ಮಾ

1. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಟಕಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ

ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಒಂದು ಹಂತದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅದರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೀಜವಾಗಿದೆ.

1. ತರಬೇತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ (ಆಟ) ಸಂಘಟನೆ.

ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನವೆಂದರೆಒಂದು ಆಟ , ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಹಾರಇಡೀ ವರ್ಗವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಪ್ಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವ ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ:"ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ. ನಾನು ಇವುಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು:ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ನಾಟಕೀಕರಣ.ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವು ನೀತಿಬೋಧಕಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ದಾರಿ ತೋರುತ್ತವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. ನಾನು ಅದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆಆಟಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲೊಟ್ಟೊದ ಸಾರ: ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿನ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳುಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ "ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಯುಗಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನ" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು,ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ). ಎಕಾರ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಬೀಥೋವನ್ ಅವರ ಯುಗಕ್ಕೆ (XVIII-XIX ಶತಮಾನಗಳು) ಸೇರಿದವರು ಮತ್ತು "ವಿಯೆನ್ನೀಸ್ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯತೆಯ" ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ

ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು, ಮಧುರ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದೆ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಎರಡು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಾಲುಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿರಬಹುದು), ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು

ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಕಥೆಯ ವಿವರಣೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. “ಕತ್ತೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ”, “ನೀನು ಹೋಗಿಲ್ಲವೇ...?” (ನಾಯಕನಿಂದ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಚಿತ್ರ- ಗಿಳಿ). " ಹೊಸ ವರ್ಷಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದರು", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕತ್ತೆಯ ಸಂಗೀತ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಗೀತ ಸಾಧನಗಳು) ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ರಿದಮ್, ಮೀಟರ್ (ಡ್ರಮ್), ರಿಜಿಸ್ಟರ್ (ಪಕ್ಷಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಅದರ ಅಂತಿಮವಾಗಿದೆ. ನನಗೆ, ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳುಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲೂ ನನಗೆ ಇದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಆಟಗಳು.

ಇದು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಇದೆ.

ಎ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು, ನಾನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸಈ ವಿಧಾನಗಳು ಸುಮಾರು ಎರಡು ಮೂರು ವಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಪಾಠದ ಮೊದಲು ಕೆಲಸವು ಎಷ್ಟೇ ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದರ ನಂತರದ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!

1. ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಅಥವಾ ನಿರೂಪಕರಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಈ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಪಾಠಗಳ ಮೇಲೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ವಂತ ಕೃತಿಗಳುಮಗುವಿನ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ,

ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

12. ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ. ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾಗವನ್ನು, ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿ.

1. ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ಲೆಸನ್ಸ್ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಬೈನರಿ ಪಾಠವು ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ನವೀನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಅವರು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಫಾರ್ಮ್ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವು ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾ ಜೀವನ: ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಿಂದ ತೆಗೆದ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳುಯಾರು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಗಾಯನ ವಲಯದ ನಾಯಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಖದಲ್ಲಿನ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ನಗುಗಳಿಂದ ನಾನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ!

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಅವ್ದುಲೋವಾ ಟಿ.ಪಿ. "ಆಟದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನ"- ಎಂ.: ಪ್ರಕಾಶನ ಕೇಂದ್ರ"ಅಕಾಡೆಮಿ", 2009.
2. ಅಲಿವ್ ಯು.ಬಿ. " ಮೇಜಿನ ಪುಸ್ತಕಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಗೀತಗಾರ" - ಎಂ., ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2002.
3. ಅರ್ಝಾನಿಕೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ. "ವೃತ್ತಿ - ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕ" - ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1985.
4. ಬುಗೇವಾ Z.N. " ಮೋಜಿನ ಪಾಠಗಳುಸಂಗೀತ" - ಎಂ., ಆಸ್ಟ್, 2002.
5. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ ಡಿ.ಬಿ. "ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಶಿಕ್ಷಣ" - ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.
6. ಕ್ರಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಇ.ಡಿ., ಶ್ಕೋಲ್ಯಾರ್ ಎಲ್.ವಿ. "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ" - ಎಂ., 1999.
7. ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನಾ ಟಿ.ಪಿ. "ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ" ಭಾಗ 5. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪಾಠಗಳು. "ಶಿಕ್ಷಕ", 2007.
8. ಲಾಟಿಶಿನಾ ಡಿ.ಐ. "ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ" - ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2005.
9. Lyaudis V.Ya. " ನವೀನ ತರಬೇತಿಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ" - ಎಂ., 1992.
10. ರೊಮಾಜಾನ್ ಒ.ಎ. "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು" - ಸಿಮ್ಫೆರೋಪೋಲ್: "ಹತಿಕ್ವಾ", 2011.
11. ಸ್ಮೋಲಿನಾ ಇ.ಎ. "ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಪಾಠ" - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2006.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

1. http://900igr.net/datas/stikhi/V-gostjakh-u-skazki.files/0032-032-Skazka-o-tsare-Saltane.jpg
2. http://www.balletart.ru/rus/news/2006/img/b06_06_3.jpg
3. http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/dioseya.26/0_482c4_4f175f16_L
4. http://www.operaballet.net/content/files/photoalbums/77/image.image8420.jpg
5. http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/55/2204055/f_13187638.jpg
6. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/23/69023861_1294607115_IMG_4240_.jpg
7. http://www.kordram.ru/spektakli/schelkunchik/afisha.jpg