ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಆಂಡ್ರೆಟ್ಸೊವಾ ಎನ್.ಯು.

ಡೆನಿಸೆಂಕೊ ಎಲ್.ವಿ.

ಲೆನಿನ್ಸ್ಕ್ - ಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್ GO

	ಗುರಿ ವಿಭಾಗ
	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
	ಮೊದಲ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
	ಮೊದಲ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
	ಮೊದಲ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
	ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
	ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ)
	ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಚರಣೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
	ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು
	ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ
	ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
	ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗ
	ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬೆಂಬಲ
	ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
	ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ
	ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
	ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

1.ಟಾರ್ಗೆಟ್ ವಿಭಾಗ

1.1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 48" ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ - OOP DO, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 48 ರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

1.1.1.ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ: 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರತಿ ಮಗು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು (ಅಂಶಗಳು) ರೂಪಿಸಲು;

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇದು ಅವರನ್ನು ಬೆರೆಯುವ, ದಯೆ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಒಬ್ಬರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾನದಂಡಗಳುನಡವಳಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

1.1.2. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಬಾಲ್ಯದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಬಾಲ್ಯದ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದುಹೇಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ. ಈ ತತ್ವವು ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯ), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಮಗುವಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ.

4. ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಸ್ವಭಾವ(ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು), ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ, ಅವನ ಸ್ಥಿತಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಘನತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಿಭಾಜ್ಯವಾಗಿದೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿ.

5. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು (ವಿಷಯ) ಎಂದು ಮಗುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಈ ತತ್ವವು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಆಟ, ಪಾಠ, ಯೋಜನೆ, ಚರ್ಚೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಹಾಯದ ತತ್ವವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ. ಸಹಕಾರ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ, ಕುಟುಂಬದ ಕಡೆಗೆ ಮುಕ್ತತೆ, ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೌಕರರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

7. ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಇತರ ಪಾಲುದಾರರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.

8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವೇಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. - ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಅವನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯ; ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು.

9. ವಯಸ್ಸಿನ ಸೂಕ್ತತೆಶಿಕ್ಷಣ.ಈ ತತ್ವವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಆಟ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು) ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

10. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.ಈ ತತ್ವವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನ ನೈಜ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

11. ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ.ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಮಗ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳಿವೆ: ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ಸಂಘಟನೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು:

- ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ, ಸ್ವಯಂ-ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಸ್ವಯಂ-ಯೋಜನೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದಂತಹ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ , ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

-ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ , ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

- ಸಿ ಸಂಪಾದಕೀಯ ವಿಧಾನ , ಆಂತರಿಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ.

1.1.3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾತು, ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ, ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಸ್ತು-ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಮೂಲ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಸರಿಸುಮಾರು 1500-2500 ಪದಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆಟವಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಆಟವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ 2-3 ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಹಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಅನೇಕ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಜೊತೆಗೂಡಿರುತ್ತದೆ: ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಮೊಂಡುತನ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಅಡ್ಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

1.2. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು:

ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ; ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ವಸ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳ (ಚಮಚ, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ವಯಸ್ಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ;

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ; ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಗು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಆಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ;

ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು (ಓಡುವಿಕೆ, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಹೆಜ್ಜೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

II. ವಿಷಯ ವಿಭಾಗ

2.1. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ)

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

1. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಿನಿಯೋಗ;

2. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ;

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ;

5. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ,

6. ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬ, ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು;

7. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕ್ರೋಢೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ಮಗುವಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಕ್ಷಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ). ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲೂ ತಾನು ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದುರಾಶೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಜಗಳವಾಡದೆ ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು, ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆನಂದಿಸಿ: ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ ವಿನಂತಿಸಿ, "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಮತ್ತು "ದಯವಿಟ್ಟು" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ." ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಓಡಬೇಡಿ, ವಯಸ್ಕರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಾತನಾಡುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿದ್ದರೆ ಕಾಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಗು, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ರಚನೆಯ ಚಿತ್ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಭೇಟಿಯ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ (ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ). ಶಿಶುವಿಹಾರ; ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಇತರ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು. ಕುಟುಂಬ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಕಡೆಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರ, ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ (ಉಷ್ಣತೆ, ಸೌಕರ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರು ಆಡುವ ಕೋಣೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಟ್ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಗುಂಪು ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ. ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ನಗರದ (ಗ್ರಾಮ) ಹೆಸರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು (ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ) ರೂಪಿಸಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟವೆಲ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಬಳಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು(ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಟವೆಲ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಮಡಕೆ).

ತಿನ್ನುವಾಗ ಚಮಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ವ ಸಹಾಯ. ಉಡುಗೆ ತೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ; ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (ಮುಂಭಾಗದ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು); ತೆಗೆದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪದರ ಮಾಡಿ. ಅಂದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ. ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ, ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು (ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲದೆ), ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರು, ಚಮಚಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು, ಆಟದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ. ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಅವನು ಸಸ್ಯಗಳು (ನೀರು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು (ಆಹಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ); ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಅಂಗಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಿಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ; ಬಡಗಿ ಗೆಜೆಬೊವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ . ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಹಾರವನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಭದ್ರತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ. ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ (ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಬೇಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಬೇಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಹಾಕಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ. ಕಾರುಗಳು, ಬೀದಿಗಳು, ರಸ್ತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಾಹನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆ. ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. "ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದ", "ಅಪಾಯಕಾರಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಆಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ನೀರು ಕುಡಿಯಬೇಡಿ, ಮರಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

1. ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

2. ರಚನೆ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ;

3. ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

4. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು. ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಬಣ್ಣ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ಕಾಗದ, ಮರ, ಬಟ್ಟೆ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು) ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ (ವಿವಿಧ ಟೋಪಿಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಗುರುತಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ), ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ (ಒಂದು ಕಪ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಂದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಅದೇ ಬ್ಲೇಡ್ಗಳು; ಕೆಂಪು ಚೆಂಡು - ನೀಲಿ ಚೆಂಡು; ದೊಡ್ಡ ಘನ - ಸಣ್ಣ ಘನ). ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಮೃದು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕ್ರಮೇಣ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ; ವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು (ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು (ಗೋಪುರಗಳು) ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ 5-8 ಉಂಗುರಗಳು; "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್" (ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ, ಆಯತ); ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ (2-4 ಭಾಗಗಳು), ಮಡಿಸುವ ಘನಗಳು (4 -6 ಪಿಸಿಗಳು.) ಇತ್ಯಾದಿ); ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು(ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ, ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ). ನಡೆಸುವುದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ("ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", ಇತ್ಯಾದಿ); ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ("ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?", ಇತ್ಯಾದಿ); ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ತಾಪಮಾನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ("ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ",

"ಬೆಚ್ಚಗಿನ - ಶೀತ", "ಬೆಳಕು - ಭಾರೀ", ಇತ್ಯಾದಿ); ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು).

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ

ತಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ವಾಹನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು

ಪ್ರಮಾಣ. ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಒಂದು - ಹಲವು). ಪರಿಮಾಣ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪದನಾಮಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ( ದೊಡ್ಡ ಮನೆ- ಸಣ್ಣ ಮನೆ, ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ - ಸಣ್ಣ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು - ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಫಾರ್ಮ್. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಘನ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಚೆಂಡು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದ (ಗುಂಪು ಆವರಣ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಪ್ರದೇಶ) ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಸ್ವಂತ ದೇಹ(ತಲೆ, ಮುಖ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಬೆನ್ನು). ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ

ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಬೆಕ್ಕುಗಳು, ನಾಯಿಗಳು, ಹಸುಗಳು, ಕೋಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಶುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿರುವ ಮೀನುಗಳು; ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ.

ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡತರಕಾರಿಗಳು (ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು (ಸೇಬು, ಪಿಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ; ಹವಾಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಉಡುಗೆ).

ಕಾಲೋಚಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು ಶರತ್ಕಾಲ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಅದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಬೀಳುತ್ತಿವೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಚಳಿಗಾಲ. ಚಳಿಗಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು: ಇದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು, ಹಿಮಪಾತ. ಚಳಿಗಾಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ (ಇಳಿಜಾರು ಮತ್ತು ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್, ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯಗಳು, ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಸಂತ. ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ವಸಂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ: ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ; ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು; ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ. ಬೇಸಿಗೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ಬಿಸಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

1. ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ;

2. ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

3. ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

4. ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮಾತು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆ;

5. ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ. ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಅದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ("ಲಾಕರ್ ರೂಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಬಂದರು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ," "ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ಅವರಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಹೇಳಿ ...", "ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ. .. ನೀವು ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ? ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು. ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ); ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ. ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಹೆಸರು, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ("ಮಶೆಂಕಾ ಜಾಮ್ನ ಬೌಲ್ ಅನ್ನು ತನ್ನಿ", "ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ"); ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ("ಮೇಲಿನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಶ್ರೂಮ್, ಎತ್ತರ", "ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವುದು"); ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ ("ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಹೇಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸಿ", "ಕರಡಿ ಮರಿಯಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ"). ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಟವೆಲ್, ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಕರವಸ್ತ್ರ), ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಹಾಸಿಗೆ (ಕಂಬಳಿ, ದಿಂಬು, ಹಾಳೆ, ಪೈಜಾಮಾ), ವಾಹನಗಳು (ಕಾರು, ಬಸ್), ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು; ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ತೊಳೆಯುವುದು, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ನೀರು), ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ತೆರೆದ - ಮುಚ್ಚಿ, ತೆಗೆದುಹಾಕಿ - ಹಾಕು, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ಪುಟ್), ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು (ಸಹಾಯ, ಕರುಣೆ, ನೀಡಿ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು), ಅವುಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ(ಅಳಲು, ನಗು, ಹಿಗ್ಗು, ಮನನೊಂದ); ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ರುಚಿ, ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಗುಣವಾಚಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಸಿಹಿ, ಹುಳಿ, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಶೀತ, ಬಿಸಿ); ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಹತ್ತಿರ, ದೂರದ, ಎತ್ತರದ, ವೇಗದ, ಗಾಢ, ಶಾಂತ, ಶೀತ, ಬಿಸಿ, ಜಾರು). ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಭಾಷಣ. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು (2-4 ಪದಗಳ) ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಪಕರಣ, ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ. ಧ್ವನಿಯ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ("ಪುಸಿ, ಶೂಟ್!", "ಯಾರು ಬಂದರು?", "ಯಾರು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"). ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಇನ್, ಆನ್, ನಲ್ಲಿ, ಫಾರ್, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ). ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು (ಯಾರು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು 2-4 ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ("ಲಿಟಲ್ ಕಿಟನ್, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ?"). ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಸರಳವಾದ (“ಏನು?”, “ಯಾರು?”, “ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?”) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (“ನೀವು ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?”, “ನಿಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟ ಏನು?”, “ಯಾರು?”, “ ಯಾವುದು?", "ಎಲ್ಲಿ?", "ಯಾವಾಗ?", "ಎಲ್ಲಿ?"). 2 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ(ಹೊಸ ವಿಷಯ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ. ನಾಟಕೀಕರಣದ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. 2 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ದೃಶ್ಯ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಾದಂಬರಿ

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಕಲೆಯ ತುಣುಕುದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ. ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. 2 ವರ್ಷ ಮತ್ತು 6 ತಿಂಗಳ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: "ಯಾರು (ಏನು)?", "ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?"

1. ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ (ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

2. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ;

3. ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ;

4. ಸಂಗೀತ, ಕಾದಂಬರಿ, ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ;

5. ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;

6. ಸ್ವಯಂ ಅನುಷ್ಠಾನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು (ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅರ್ಥವಾಗುವಲಲಿತ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಡಿಮ್ಕೊವೊ, ಬೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಶ್ಕಾ, ವಂಕಾ-ವ್ಸ್ಟಾಂಕಾ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತವೆ.

ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಭಾವ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಮಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಚಿತ್ರ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ. ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನ ಹರಿತವಾದ ತುದಿಯನ್ನು (ಫೆಲ್ಟ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್, ಬ್ರಷ್ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳು) ಓಡಿಸಿದರೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ (ಬ್ರಷ್, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್) ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಅವರು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂರಚನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಅವರು ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಕಲೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಿಭಿನ್ನ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಲಂಬ, ಅಡ್ಡ, ಓರೆಯಾದ), ಅವುಗಳನ್ನು ಛೇದಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ: ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಹೊಳೆಗಳು, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು, ಬೇಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ದುಂಡಗಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ. ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಡಿ), ನಿಮ್ಮ ಮುಕ್ತ ಕೈ ಮಗುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮೊದಲು ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ಹರಿತವಾದ ತುದಿಯ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳು, ಬ್ರಷ್ - ಕಬ್ಬಿಣದ ತುದಿಯ ಮೇಲೆ; ಕುಂಚದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳಿಂದ ಜಾರ್‌ಗೆ ಅದ್ದಿ, ಜಾರ್‌ನ ಅಂಚಿಗೆ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ದೊಡ್ಡ ತುಂಡಿನಿಂದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಒಡೆಯಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಕೆತ್ತನೆ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳು, ನೇರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸಿ; ಕೋಲಿನ ತುದಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ (ರಿಂಗ್, ಕುರಿಮರಿ, ಚಕ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ದುಂಡಗಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚೆಂಡು, ಸೇಬು, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಿಸಲು ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಚಪ್ಪಟೆಗೊಳಿಸಿ (ಕೇಕ್ಗಳು, ಕುಕೀಸ್, ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್); ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಉಂಡೆ (ಬೌಲ್, ಸಾಸರ್) ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಎರಡು ಕೆತ್ತನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಒಂದು ಕೋಲು ಮತ್ತು ಚೆಂಡು (ರಾಟಲ್ ಅಥವಾ ಮಶ್ರೂಮ್), ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳು (ಟಂಬ್ಲರ್), ಇತ್ಯಾದಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣಿನ ಮತ್ತು ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ನೆಲದೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿವ್ಯವಸ್ಥೆ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು (ಘನ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಸಿಲಿಂಡರ್) ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಕಟ್ಟಡ ರೂಪಗಳುಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಕಟ್ಟಡಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಥೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಸಣ್ಣ ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಸರಳವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಗೋಪುರಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಕಾರುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಮರಳು, ನೀರು, ಓಕ್, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಕೆ. ಕೇಳಿ. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವದ, ಏನು (ಯಾರ) ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. ಪಿಚ್ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಬೆಲ್, ಪಿಯಾನೋ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್). ಗಾಯನ. ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ) ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಕ್ರಮೇಣ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು. ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ತೋರಿಸಿದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಅರ್ಧ ಕುಣಿಯುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿ (ಹಕ್ಕಿ ಹಾರುತ್ತಿದೆ, ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಕರಡಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ). ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ (ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ; ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಏರಿಸುವುದು; ನೇರ ನಾಗಾಲೋಟ), ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಚದುರಿದ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನ ವಿಷಯದ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

1. ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ: ಮೋಟಾರ್, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ; ಪ್ರಚಾರ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆದೇಹದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಮತೋಲನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ, ದೇಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದ, ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಮೃದು ಜಿಗಿತಗಳು, ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ);

2. ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳುಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ;

3. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ

ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ: ಕಣ್ಣುಗಳು - ನೋಟ, ಕಿವಿಗಳು - ಕೇಳಲು, ಮೂಗು - ವಾಸನೆ, ನಾಲಿಗೆ - ರುಚಿ (ನಿರ್ಧರಿಸಿ), ಕೈಗಳು - ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ; ಕಾಲುಗಳು - ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಜಂಪ್, ರನ್, ವಾಕ್; ತಲೆ - ಯೋಚಿಸಿ, ನೆನಪಿಡಿ.

ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ಉಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಾನದೇಹ, ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ.

ಪರಸ್ಪರ ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಸಮನ್ವಯದಿಂದ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಓಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗಳುತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಲನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಓಡುವಾಗ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಏರಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಯ್ಯಿರಿ, ಪುಟ್, ಎಸೆಯಿರಿ, ರೋಲ್ ಮಾಡಿ). ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುವ, ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಉದ್ದವಾಗಿ, ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ತಳ್ಳುವುದು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಸರಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸರಳ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು. ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಎಸೆಯುವುದು, ರೋಲಿಂಗ್). ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳ ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ; ಪೆಕ್ ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳಂತೆ ನೀರು ಕುಡಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

2.2. ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಭೌಗೋಳಿಕ, ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾನದಂಡದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ಸಂಯೋಜನೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ"ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಸಹಯೋಗ; ವೀಕ್ಷಣೆ.		I ಗುಂಪು ವಿಧಾನಗಳು: ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ತೀರ್ಪುಗಳು, ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಸಣ್ಣ ತರ್ಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಒಗಟುಗಳು; ಚಿಂತನೆ, ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ನೈತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು; ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;	ಕಾದಂಬರಿ; ಕಲೆ.
	ವಿಧಾನಗಳ 2 ನೇ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು: ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸು; ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉದಾಹರಣೆ - ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವೀಕ್ಷಣೆ ಸಂಸ್ಥೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಪಾತ್ರ); ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು; ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು; ಆಟಗಳು (ಬೋಧಕ, ನಾಟಕೀಕರಣ, ಹೊರಾಂಗಣ); ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು	ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು; ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು; ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು;		ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳು; ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು; ಕಾದಂಬರಿ; ಆಟ (ಬೋಧಕ, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ); ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗು
ಓದುವಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು; ನಿರ್ಮಾಣ; ಸಂಗೀತ ಕೇಳುತ್ತಿರುವೆ;	ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಬಳಕೆ ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ		ಕಾದಂಬರಿ; ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು; ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಚಿತ್ರಣಗಳು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು; ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು; ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ; ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು;	ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ, ಅನುಕರಣೆ, ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೇರ ನೆರವು ವಿವರಣೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು		ಕಾದಂಬರಿ,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ
ಆಟಗಳು (ಬೋಧಕ, ಹೊರಾಂಗಣ) ಅವಲೋಕನಗಳು ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು,	ದೃಶ್ಯ: ಅವಲೋಕನಗಳು (ಅಲ್ಪಾವಧಿ), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ಆಟ (ಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ವಿಷಯ, ಮೌಖಿಕ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟಗಳು) ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು	ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು; ಪರಿಸರ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯ
ಸಂವಹನ, ಓದುವಿಕೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳು	ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಗಳು)	ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾಧ್ಯಮ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆ) ಆಟಿಕೆಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು	ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ವಸ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತು
ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದ ಪರಿಚಯ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು (ಮಾಂತ್ರಿಕ, ದೈನಂದಿನ) ಸಾಹಿತ್ಯ ಗದ್ಯ, ಕವನ	ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಓದುವಿಕೆ (ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು). ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಓದಿದ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ	ಕಾದಂಬರಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮೋಟಾರ್ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ ಚಲನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು	ದೃಶ್ಯ:ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಅನುಕರಣೆ ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ: ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಳು ಸ್ಪರ್ಶ-ಸ್ನಾಯು: ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೇರ ನೆರವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;	ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಂಶಗಳು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು	ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ	ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು; ಒಂದು ವಾಕ್ ಆಟಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು, ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ, ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್), ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಆಟಗಳು ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿ, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

2.3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಚರಣೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು (ಅಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು).

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಚರಣೆಗಳು

2.4 ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು

ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮಗು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಈ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿತವಲ್ಲದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಟ, ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅರಿವಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲ

ನಿರ್ದೇಶನಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಬೆಂಬಲ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ: ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಅವತಾರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಆಟ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಂವಹನ, ಮೋಟಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉಪಕ್ರಮದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ವಿಧಾನಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ, ತರಬೇತಿಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಬೆಂಬಲ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ), ಯೋಜನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಾಕಾರ, ಆಯ್ಕೆ ಪಾಲುದಾರರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕ	ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಉಚಿತ ಆಟಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಲಭ್ಯತೆ (ದಿನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 1.5 ಗಂಟೆಗಳು) ವಿವಿಧ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉಪಕ್ರಮಗಳು	ಸಂಭವನೀಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ ಇದ್ದಾಗ ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ.

2.5 ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನಂಬಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟಅವರ ಪೋಷಕರು, ಅವರು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ	ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಪೋಷಕರು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು
	ಸಂಗ್ರಹ ವಿಧಾನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ನೇರ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂದರ್ಶನ) ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ) ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ತೀರ್ಪುಯಾಗಿದೆ
ಸಂದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ	ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂದರ್ಶಕರ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ) ಮೌಖಿಕ ಸಂದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಒಂದೆಡೆ, ನಡವಳಿಕೆ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. (ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗದ ಎಲ್ಲವೂ), ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಕೆಲವು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ)
ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳು.
ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್	ಈ ಫಾರ್ಮ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಾನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ	ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು	ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಒಂದು ರೂಪ
ಪೋಷಕರ ಸಂಜೆ	ಪೋಷಕ ತಂಡವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ; ಇವುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರಜಾದಿನಗಳು, ಇವುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳ ರಜಾದಿನಗಳು, ಇದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಡ್ಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ತರಬೇತಿ	ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಹನದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪ ಸ್ವಂತ ಮಗು, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಿ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದ	ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು	ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯದ ದಿನಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವುದು), ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ತೆರೆದ ದಿನ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅದರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ	ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ.
ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಜಾದಿನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು	ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕುಟುಂಬ ವರ್ನಿಸೇಜ್ಗಳು	ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ
ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು
ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು	ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು, ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಆರೈಕೆದಾರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು; ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾತುಗಳುಮಗು; ಕುಟುಂಬಗಳು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಡೇ ಕೇರ್ ಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.
ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಹೀರಾತುಗಳ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು; ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳು
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಮಾಹಿತಿ ನಿಂತಿದೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು; ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು.

2.6. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಅಳವಡಿಕೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

III. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗ

3.1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು. ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು, ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳು, ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲಾತಿಗಳು ಗುಂಪು ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು

ಚಳುವಳಿ ಕೇಂದ್ರ

ಸ್ಟೆಪ್ಪಿಂಗ್ ಬಾರ್ಗಳು

ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್-

ಹಾರುವ ಹಗ್ಗ

ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋ

ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ದೊಡ್ಡ-ಸಣ್ಣ"

"ಕಲಿಕೆ ರೂಪಗಳು" ಒಳಸೇರಿಸುತ್ತದೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಬಣ್ಣಗಳು"

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಬಣ್ಣಗಳು"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು"

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಯಾರ ಮಗು"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಕಾಜಿ ಹೌಸ್"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸಂಘಗಳು"

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಮೊಸಾಯಿಕ್"

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಘನಗಳು"

ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ

ಮನೆ ಗಿಡಗಳು

ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ (ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ)

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು “ಟರ್ನಿಪ್”, “ಜಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್”, “ಕೊಲೊಬೊಕ್”, “ರುಕಾವಿಚ್ಕಾ”, “ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು”, “ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು”, “ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ”, “ತೋಳ ಮತ್ತು ನರಿ” , "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್", "ದಿ ಹೆನ್" ರಿಯಾಬಾ", "ವಿಂಗ್ಡ್, ಫ್ಯೂರಿ ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು "ಲಡುಷ್ಕಿ", "ಪೊಟ್ಯಾಗುಷ್ಕಿ", "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ-ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ", "ದಿ ಹಾರ್ನ್ಡ್ ಮೇಕೆ ಬರುತ್ತಿದೆ", "ದಿ ವೈಟ್-ಸೈಡೆಡ್ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ", "ಕ್ಯಾಟ್ಸ್ ಹೌಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

A. ಬಾರ್ಟೊ "ಟಾಯ್ಸ್", "ಕವನಗಳು", "ಮಶೆಂಕಾ"

ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು", "ದೂರವಾಣಿ", "ಕದ್ದ ಸೂರ್ಯ", "ಗೊಂದಲ", "ಐಬೋಲಿಟ್", "ಜಿರಳೆ", "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್", "ತ್ಸೊಕೊಟುಖಾ ಫ್ಲೈ", "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ಸ್ ಲಾಫ್".

I. V. ಗುರಿನಾ "ಸಭ್ಯ ಬನ್ನಿ"

ವಿ. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"

ಟಿ. ರಶಿನಾ "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕ"

O. ಇವನೊವಾ "ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್"

ಬಿ. ಜಖೋದರ್ "ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"

ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಎನ್.ಪಿ. ಇಲ್ಚುಕ್ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕ"

ಟಿ. ಕೊಮ್ಜಲೋವಾ "ಇಸ್ಕಾಲೋಚ್ಕಿ"

I. ಎರ್ಮಾಕ್ "ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸವನ್ನಾ"

ಕೆ. ಸ್ಟ್ರೆಲ್ನಿಕೋವಾ "ಅತಿಥಿಗಳು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು"

ಇ. ಪೈಲ್ಟ್ಸಿನಾ "ತಮಾಷೆಯ ಪಪ್ಪಿ"

O. ಕ್ರಾಸ್ "ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು"

ವಿ. ದಳ "ಅರಣ್ಯ ರಹಸ್ಯಗಳು"

M. ಡ್ರುಜಿನಿನಾ "ಹ್ಯಾಪಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಟ್ರೀ", "ಜಾಲಿ ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್"

R. A. ಖುದಾಶೇವಾ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಜನಿಸಿತು"

ವಿ. ಸ್ಟೆಪನೋವ್ "ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಪೆರಾಲ್ಟ್ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್"

ವಿ. ಲಿಖೋಡೆಡ್ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಲೆಸನ್ಸ್"

M. ಮನಕೋವಾ "ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ಕಲಿಯುವುದು"

N. ಮಿಗುನೋವಾ "ಮಕ್ಕಳ ಮೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಗಳು"

ಟಿ. ಕೋವಲ್ "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್"

N. ನಿಕಿಟಿನಾ "ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ"

L. ಅಫ್ಲಿಯಾತುನೋವಾ "ದೊಡ್ಡ ಯಂತ್ರಗಳು"

O. ಕರ್ನೀವಾ "ಕಲಿಕೆ ಬಣ್ಣಗಳು"

V. ಲಿಯಾಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಜನ್ಮದಿನ"

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ "ಸಿಸ್ಟರ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್"

ಸರಣಿ "ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ" "ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಒಂದು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕವನಗಳು", "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ"

ಸರಣಿ "ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ" "ನೂರು ಬಟ್ಟೆ"

ಸರಣಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು" "ಮೊದಲ ಪದಗಳು", "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಕವನಗಳು"

ಸರಣಿ "ಮೊದಲ ಓದುವಿಕೆ" "ನನಗೆ ಎರಡು ವರ್ಷ" "ಮನೆ" ಎಂಬುದು ಗೊಂಬೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ; ಆಟಿಕೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು: ಅಡಿಗೆ, ಚಹಾ, ಊಟ; ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ; ಸ್ಟ್ರಾಲರ್ಸ್, ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಇಸ್ತ್ರಿ ಬೋರ್ಡ್, ಇಸ್ತ್ರಿಗಳು. « ಆಸ್ಪತ್ರೆ" ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಲುವಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು; ವೈದ್ಯರ ಕಿಟ್; ಸ್ಟೇಡಿಯೋಮೀಟರ್; ದೂರವಾಣಿ; ಜಾಡಿಗಳು. "ಫಾರ್ಮಸಿ" ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ಗಳು, ಅಳತೆ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಪೈಪೆಟ್ಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪಾಟುಲಾಗಳು. "ಅಂಗಡಿ" ಕಾರ್ಟ್; ಮಿಠಾಯಿ ಮಾದರಿಗಳು; ಡಮ್ಮೀಸ್ ಬೇಕರಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು; ಡಮ್ಮೀಸ್ (ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು); ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು; "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ" ಕನ್ನಡಿ, ಕೂದಲು ಶುಷ್ಕಕಾರಿಯ, ರೇಜರ್, ಕರ್ಲಿಂಗ್ ಕಬ್ಬಿಣ, ಬಾಚಣಿಗೆಗಳ ಸೆಟ್, ಕತ್ತರಿ; ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಕಾರುಗಳ "ಗ್ಯಾರೇಜ್"; ಟ್ರಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳು; ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ, ಉಪಕರಣಗಳು (ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು, ಸ್ಕ್ರೂಡ್ರೈವರ್, ಡ್ರಿಲ್, ಗರಗಸ, ಗರಗಸ ಸ್ವಾಗತ ಗುಂಪು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು). ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನಾ ಕೆಲಸ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು). ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಕರ್‌ಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದೆ: ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ನರ್ ಕಾರ್ನರ್ "BDD" ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ. 1. ಹಾಸಿಗೆಗಳು. 2. ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳು (ribbed ಟ್ರ್ಯಾಕ್, ಮಸಾಜ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್). 3. ಲಾಲಿ, ರಷ್ಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು. ವಾಶ್ರೂಮ್ ಆಡಳಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ನೀರಿನಿಂದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಾಗಿ ಪರದೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ಶೌಚಾಲಯಗಳು. ವಾಶ್ ರೂಂನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಿಂಕ್‌ಗಳು, ಪಾದಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸ್ನಾನದತೊಟ್ಟಿಯು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಟವೆಲ್‌ಗಾಗಿ ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಡಕೆಗಳಿವೆ. ಗುಂಪು ಸೈಟ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ ಬೆಂಚುಗಳು. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಸಣ್ಣ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಹಸಿರು ಪ್ರದೇಶ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಆಟಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ. ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳು (ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು). ಹುಲ್ಲುಹಾಸುಗಳು, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು

3.2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
	ಕಥೆ (ಸಾಂಕೇತಿಕ) ಆಟಿಕೆಗಳು : ಗೊಂಬೆಗಳು, ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ವಾಹನಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಿಕೆಗಳು : ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು ಮೋಜಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು : ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೋಜಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಿಕೆಗಳು : ತೋಳು, ಮುಂದೋಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಟಾಪ್ಸ್, ಸೆರ್ಸೊ, ಬಾಲ್ಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್); ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ, ಜಂಪಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಡಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಗರ್ನಿಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್ಗಳು, ಸ್ಕೂಟರ್ಗಳು, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು); ಗುಂಪು ಆಟಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ ಪಿಂಗ್ ಪಾಂಗ್) ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು : ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸುವ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಬಾಲಲೈಕಾಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ಗಳು, ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್ಗಳು, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಗಳು, ಪೈಪ್ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಸಂಗೀತ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಪಿಯಾನೋ, ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪಿಯಾನೋ); ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಂಟೆಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಿಕೆಗಳು : ಗೊಂಬೆಗಳು - ನಾಟಕೀಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಅಂಶಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ರಂಗಪರಿಕರಗಳು ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳು : ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸೆಟ್, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, incl. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು: ಲೆಗೊ, ಹಗುರವಾದ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ವಸ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು : ರೂಪಿಸದ (ಕಾಗದ, ರಟ್ಟಿನ, ಎಳೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಉಣ್ಣೆ, ಫಾಯಿಲ್, ಫೋಮ್), ಅರೆ ರೂಪುಗೊಂಡ (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಕಾರ್ಕ್ಸ್, ಸ್ಪೂಲ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು), ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಶಂಕುಗಳು, ಓಕ್ಗಳು, ಶಾಖೆಗಳು, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು) ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು : ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಪಾತ್ರೆಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತುಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ", ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು "ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಡಿ!" ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು, ಕವಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳು: "ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ", "ಕೀಟಗಳು", "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು", "ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆ", ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ- ಲೊಟ್ಟೊ "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ", ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲೊಟ್ಟೊ ಆಟ "ಕುಟುಂಬ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾಧ್ಯಮ	ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು : ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೃತಿಗಳು (ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಜಾನಪದ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)
ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು (ವಿಮಾನ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ)	ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರ್ದೇಶನ	ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೈಪಿಡಿಗಳು	ದೃಶ್ಯ - ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳು
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ಎಲ್.ಐ. ಪೆನ್ಜುಲೇವಾ. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" S.Ya. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ."	ಸರಣಿ "ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಇನ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್": "ಕ್ರೀಡಾ ಸಲಕರಣೆಗಳು »
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	N.E. ವೆರಾಕ್ಸಿ "ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು", ಇ. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ "ಫಿಂಗರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು", ಎ.ಎಂ. ಡಿಚೆನ್ಸ್ಕೊವಾ "ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳ ಬಲವಾದ", ಟಿ.ವಿ. ಗಲನೋವಾ "ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು"	ಸರಣಿ "ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳು: "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಚಳಿಗಾಲ", "ವಸಂತ", "ಬೇಸಿಗೆ"; ಸರಣಿ "ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಇನ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್": "ಮರಗಳು", "ಹಣ್ಣುಗಳು", "ಬೆರ್ರಿ", "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", ಕೋಳಿ", "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು"; ಸರಣಿ "ಚಿತ್ರಗಳ ಗೋಳ": "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಹೂಗಳು", "ಕೀಟಗಳು", "ರಷ್ಯಾದ ಪಕ್ಷಿಗಳು"; ಸರಣಿ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ": "ವೃತ್ತಿಗಳು", "ಬಟ್ಟೆ", "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	N.E. ವೆರಾಕ್ಸಿ "ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು"	ಸರಣಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕ" ಸರಣಿ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ": "ವೃತ್ತಿಗಳು", "ಸಾರಿಗೆ", "ಬಟ್ಟೆ", "ಸಲಕರಣೆ", "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	N.E. ವೆರಾಕ್ಸಿ "ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು"	ಸರಣಿ "ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳು: "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಚಳಿಗಾಲ", "ವಸಂತ", "ಬೇಸಿಗೆ"; ಸರಣಿ "ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಇನ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್": "ಮರಗಳು", "ಹಣ್ಣುಗಳು", "ಬೆರ್ರಿ", "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", ಕೋಳಿ", "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು"; ಸರಣಿ "ಚಿತ್ರಗಳ ಗೋಳ": "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಹೂಗಳು", "ಕೀಟಗಳು", "ರಷ್ಯಾದ ಪಕ್ಷಿಗಳು"; ಸರಣಿ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ": "ವೃತ್ತಿಗಳು", "ಬಟ್ಟೆ", "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.

3.3. ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ

ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ:

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿ

ಆಟಗಳು, ಒಂದು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ನಡೆಯಲು 2 ನೇ ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಉಪಹಾರ
ವಾಕ್, ನೀರಿನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟ
ಎತ್ತುವ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಆಟಗಳು
ಆಟಗಳು, ಕೆಲಸ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ
ತುಂಬಿದ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ತಿಂಡಿ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ತಿಂಡಿಗೆ ತಯಾರಿ

ಶೀತ ಅವಧಿ

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಉಪಹಾರ, ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ
ಆಟಗಳು, ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ
	ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ 9.10 -9.10 9.15-9.25
ಆಟಗಳು, ಒಂದು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ನಡೆಯಲು.
ವಾಕ್, ಆಟಗಳು, ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಊಟದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು
ಮಲಗಲು, ನಿದ್ದೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ
ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಆಟದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
ಆಟಗಳು, ಕೆಲಸ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಚಹಾ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಟೀ ತಯಾರಿ
ಆಟಗಳು, ಒಂದು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ವಾಕ್, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳು

3.4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು

ಊಟದ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು,

ಊಟದ ಮೊದಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

- “ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಭೆಗಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ”, ಪ್ರತಿ ಸೋಮವಾರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಾರಾಂತ್ಯದ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟ ಘಟನೆಗಳು

3.5 ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಮಾದರಿ.

	ಗುರಿ:ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಗುರಿ	ಕಾರ್ಯಗಳು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಪುಸ್ತಕದ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
	ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅನುಸರಣೆ SanPiN ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳು
	ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ, ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ, ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರ, ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ,
	ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ,
	ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರ,
	ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭದ್ರತಾ ಕೇಂದ್ರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ ಫಲಕ "ನಮ್ಮ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಜನರು", ಏಕಾಂತದ ಮೂಲೆ,
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು
	ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಲಭ್ಯತೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎನ್ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಲಭ್ಯತೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ (ಬೆರಳು, ಫ್ಲಾಟ್, ನೆರಳು, ಫ್ಲಾನೆಲ್‌ಗ್ರಾಫ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಲಭ್ಯತೆ (ಮುಖವಾಡಗಳು, ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು)
	ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಯಾರಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
	ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಲಲಿತಕಲೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಅವುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಕಲೆ, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ. ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಆಟವಾಡಲು ಆಟಿಕೆಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಲಭ್ಯತೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
	ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಕೇಪ್ಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಪ್ಗಳು, "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ" ಸೆಟ್, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಪತ್ರಿಕೆ; ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಬೇಕರಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಮನೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳ ಡಮ್ಮೀಸ್, ತರಕಾರಿಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು; ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗೌನ್, ಡಾಕ್ಟರ್ ಸೆಟ್, ಸ್ಟೇಡಿಯೋಮೀಟರ್, ಗೊಂಬೆಗಳು, ದೂರವಾಣಿ, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು

ಅನ್ನಾ ಫೆಡೋನೊವಾ
ಮೊದಲನೆಯದು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

1. ಪರಿಚಯ

ನಿಜ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ" N. E. ವೆರಾಕ್ಸಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು , ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಿರಿಯಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ; ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಆರೋಗ್ಯ", "ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", "ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಕೆಲಸ", "ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ", , « ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ» , "ಸಂಗೀತ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ದೈಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ.

ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ರಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿ ಗುಂಪುಗಳುಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವದ ವಾತಾವರಣ, ಇದು ಅವರನ್ನು ಬೆರೆಯುವ, ರೀತಿಯ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವರ ಏಕೀಕರಣ;

ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

ಬಳಕೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಗೌರವ;

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಗುಂಪುಗಳುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್.

ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಪ್ರಥಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ದಿನಗಳು. ಇಂದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಯಾವ ಮಗು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪದವಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

IN ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಆಟ-ಆಧಾರಿತ, ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

1.1 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ವಿಷಯದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ; ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾತು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳು, ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಮೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳುವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಾದ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮಾದರಿಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಪದವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೋಚರ ದೃಶ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸರಳ ಮೌಖಿಕ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರ ಕಥೆಯನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಮೂಲ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತಿನ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸುಮಾರು 1000-1500 ಪದಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಭಾಷಣವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಆಟ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿನ್ಯಾಸ.

ಆಟವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣ "ಸೆಫಲೋಪಾಡ್"- ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳು ಅದರಿಂದ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ 2-3 ಐಟಂಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ; ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅರಿವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಾದ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯವು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಮೊಂಡುತನ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ದುರ್ಬಲ ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

1.2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ). ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಅವಧಿಮಕ್ಕಳು ಕಳೆಯುವ ಸಮಯ ನಡೆಯಿರಿ. ನಡೆಯಿರಿದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ದಿನ: ವಿ ಪ್ರಥಮಅರ್ಧ ದಿನ - ಊಟದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು. ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯು -15 ° C ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ವೇಗವು 7 m / s ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಅವಧಿ ನಡಿಗೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ನಡೆಯಿರಿ-20 ° C ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 15 m / s ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಾಳಿಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆವರಣಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಮೊದಲು. ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆಗೆ 2.5 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)ದಿನದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 3-4 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಂದ ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ಮೀರದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಡೋಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫಾರ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ದೈನಂದಿನ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಅವಧಿಯನ್ನು 5-10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ರಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 7.30-8.10

ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಉಪಹಾರ 8.10-8.30

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ 8.30-9.00

(ಮೂಲಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳು) 9.00-9.10-9.20

ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ನಡಿಗೆ 9.20-9.40

ನಡಿಗೆ 9.40-11.20

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ 11.20-11.45

ಊಟದ 11.45-12.30

ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿದ್ರೆ 12.30-15.00

ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ 15.00-15.15

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ 15.15-15.30

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ 15.30-15.45

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮೂಲಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳು) 15.45-15.55-16.05

ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ನಡಿಗೆ 16.05-16.20

ನಡೆಯಿರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳು 16.20-17.30

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಂದ ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ಮೀರದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಡೋಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1.3 ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತ SanPiN 1.5 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವವರಿಗೆ, ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಾಠಗಳನ್ನು 8-10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (SapPiN 2.4.1.1249-03).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ವಾರಕ್ಕೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ 3 87

ಅರಿವಿನ - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ರಚನೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಶಾಂತಿ -

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ -

ನಿರ್ಮಾಣ 1 29

ಸಂವಹನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 1 29

ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದು ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು 1 29

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1 29

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ -

ಸಂಗೀತ ಸಂಗೀತ 2 58

ಒಟ್ಟು: 10 290

(ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಆರೋಗ್ಯ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮಕ್ಕಳು;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು

ಅಂಶಗಳು: ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯ, ನೀರು. ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಹಗುರವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟವೆಲ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಟವೆಲ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಮಡಕೆ).

ತಿನ್ನುವಾಗ, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

; ತೆಗೆದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಿ; ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಧರಿಸಿ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ಅಂಗದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿ: ಕಣ್ಣು - ನೋಟ, ಕಿವಿ - ಕೇಳಲು, ಮೂಗು - ವಾಸನೆ, ನಾಲಿಗೆ - ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ)ರುಚಿಗೆ, ಕೈಗಳು - ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ; ಕಾಲುಗಳು - ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಜಂಪ್, ರನ್, ವಾಕ್; ತಲೆ - ಯೋಚಿಸಿ, ನೆನಪಿಡಿ; ದೇಹ - ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ.

ತಿಂಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಅಂಶಗಳು: ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯ, ನೀರು.

ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಹಗುರವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಿರ್ಧಾರದ ಪ್ರಕಾರ ವಿಶೇಷ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆವರಿಸಿರುವ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟವೆಲ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ಅಂಗದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ತಿನ್ನುವಾಗ, ಚಮಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಹೇಳಿಕೊಡಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಮುಂಭಾಗದ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳು);

ತೆಗೆದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಿ

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು. ಸಾಹಿತ್ಯ

ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ನಿಂತಿದೆ

ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು"

ನಾನು ನೋಡುವ ಆಟ - ನಾನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ"

"ಯಾರು ಮರೆಮಾಡಿದರು"

"ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

"ವರ್ಣರಂಜಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು"

"ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"ನಾಲಿಗೆ - ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ)ರುಚಿ, ತಲೆ-ಆಲೋಚಿಸು, ನೆನಪಿಡಿ; ದೇಹ - ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ "ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು"

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಕೇಳಲು ಕಿವಿಗಳು"

ಆಟಗಳು "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು"

ಪೋಷಕರಿಗೆ ನವೆಂಬರ್ ಮೆಮೊ "ಅಪಾಯವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?"

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಸಂಭಾಷಣೆ "ನನ್ನ ಬಳಿ ಏನು?"

ಆಟಗಳು "ಹಿಡಿಯುವ ಕೈಗಳು, ಓಡುವ ಕಾಲುಗಳು"

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು.

ಜನವರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಮೂಗು - ಸ್ನಿಫ್"

ಆಟಗಳು "ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಕೆಳಗೆ ತಂಗಾಳಿ"

"ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ"

ಫೆಬ್ರವರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಜನರು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳು"

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು"

ಆಟಗಳು "ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ"

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ "ನಿಯಮಗಳು ಸಂಚಾರ»

ಮಾರ್ಚ್ ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಾನು ಚಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗ".ಆಟಗಳು "ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು", "ನಾವು ಏಕೆ ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ"

ಕಾವ್ಯ "ವಿಟಮಿನ್ಸ್"

ಎಲ್. ಜಿಲ್ಬರ್ಗ್

ಏಪ್ರಿಲ್ ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು"

ನೀರು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಓದುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳುಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳು (ನೈತಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ);

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು

ಗೆಳೆಯರ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಪರಸ್ಪರ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ; ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೂಪರೇಖೆಯಿಂದ ಒಂದಾದ ಹಲವಾರು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಆಟಕ್ಕೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಆಟದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಪಾತ್ರ ವರ್ತನೆ; ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ ಗುಂಪುಗಳು. ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಡುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು, ಉರುಳುವುದು).

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು

ಮೂಲಕ ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಪ್ರಥಮಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅನುಭವ (ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ಅಜ್ಜಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಳ್ಳಿಯ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ (ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಪದದ ಧ್ವನಿಗೆ ಅನುಕರಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ರೂಪಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ).

ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ರಂಗಭೂಮಿಯ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ (ವಯಸ್ಕರು).

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು. ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಗೋಪುರ)ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 5-8 ಉಂಗುರಗಳಿಂದ; ವಿಮಾನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್" (ತಂಪಾದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ, ಆಯತ); ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಿ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಮಡಿಸುವ ಘನಗಳು); ಹೋಲಿಸಿ, ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಗುಂಪು, ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ).

ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ( "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.); ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ( "ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.); ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ತಾಪಮಾನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ( "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ", "ಬೆಚ್ಚಗಿನ - ಶೀತ", « ಹಗುರವಾದ ಭಾರ» ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.); ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು).

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯ

ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳು

(ನೈತಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ)

ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವದ ಶೇಖರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಗೆಳೆಯರು: ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಗುವಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಇತರ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು.

ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದುರಾಶೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಜಗಳವಾಡದೆ ಆಡುವ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು, ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆನಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಹಲೋ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ); ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ "ಧನ್ಯವಾದ"ಮತ್ತು "ದಯವಿಟ್ಟು".

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಲಿಂಗ, ಕುಟುಂಬ, ಪೌರತ್ವ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ, ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಭಾವನೆ

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ)ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ (ಉಷ್ಣತೆ, ಸೌಕರ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಗುಂಪುಗಳು, ಸ್ಥಳ ಆನ್.

ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ. ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ನಗರದ (ಗ್ರಾಮ) ಹೆಸರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ (ನೈತಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ)ಲಿಂಗ, ಕುಟುಂಬ, ಪೌರತ್ವ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ, ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಭಾವನೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ S/r "ಕುಟುಂಬ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು"

ಎಸ್/ಐ. "ಪ್ರಯಾಣ"ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಒಂದು ಆಟ "ಉಡುಗೊರೆ ಕೊಡು"

ಎಸ್/ಆರ್ ಆಟಗಳು "ಕುಟುಂಬ",

"ಪ್ರಸ್ತುತ"

ಒಂದು ಆಟ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡು", "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಒಳ್ಳೆಯವರು"

ಅಕ್ಟೋಬರ್ S/r "ಚಾಲಕರು"

ಎಸ್/ಐ "ಬನ್ನಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಆಸ್ಪತ್ರೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಕುಟುಂಬ"ಎಸ್/ಆರ್ ಆಟಗಳು "ಕುಟುಂಬ",

"ಪ್ರಸ್ತುತ"

ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ"

ನವೆಂಬರ್ S/r "ಕುಟುಂಬ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಐಬೋಲಿಟ್"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಆಸ್ಪತ್ರೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಕಾರ್ ರೈಡ್"

ಮನರಂಜನಾ ಆಟಗಳು « ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು» , "ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹಿತರು"

ಆಟವಾಡುತ್ತಿದೆ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಡಿಸೆಂಬರ್ S/r "ಕ್ಷೌರಿಕನ ಅಂಗಡಿ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ"ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. "ದುರಾಸೆ" "ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು "ಸಂತೋಷ"ಆಟಗಳು "ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು", "ಅವರು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಗುಂಪು...»

ಜನವರಿ S/r "ಇದು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಕುಟುಂಬ - ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ರಜಾದಿನ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಸಲೂನ್"

"ನಾಟಿ ಗೇಮ್ಸ್"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು "ಭಯ", "ಸಂತೋಷ"ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನೆ "ನಮ್ಮ ಮೆರ್ರಿ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್"

ಫೆಬ್ರವರಿ S/r "ಆಸ್ಪತ್ರೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಕುಟುಂಬ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಬಸ್"

ಒಂದು ಆಟ "ದುಷ್ಟ ನಾಲಿಗೆ"

ಒಂದು ಆಟ "ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಬದುಕೋಣ"ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆದವು", "ನಾವು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ"

ಮಿಲಿಟರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಮಾರ್ಚ್ S/r "ರಜೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಹಕ್ಕಿಮರಿ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಚಾಲಕರು"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಅಜ್ಜಿಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ"

ಆಟಗಳು. "ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು "ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು"ಕುಟುಂಬ, ಹೆಸರು, ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡು"

ಏಪ್ರಿಲ್ S/r "ಸಲೂನ್"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಕುಟುಂಬ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಅಂಗಡಿಗೆ ಪ್ರವಾಸ"

ಎಸ್/ಆರ್ "ಪ್ರಯಾಣ"

ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು

"ದಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು "ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಬದುಕೋಣ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು"

ಪರಿಚಿತ ಆಟಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮೇ ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು: "ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು"ಸಂಭಾಷಣೆ "ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ಸ್ಕೊಯ್"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಕೆಲಸ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು."

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹೇಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ತೆಗೆದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಂದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸರಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

(ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲದೆ)ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು.

ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ, ಅವನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ನೀರು)ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಫೀಡ್‌ಗಳು).

ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಹಾರವನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ನವೆಂಬರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ

ತೆಗೆದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅಂದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸರಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಆಟಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ಊಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಇಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲದೆ)ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರು.

ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ಜಾನುವಾರು ಕೃಷಿಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯ

ನಿರ್ಮಾಣ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಶ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಪರಿಚಿತತೆ

ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ದಾದಿಯರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

ಬಾಣಸಿಗನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯ

ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯ

ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಮರ್ಶೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಸುರಕ್ಷತೆ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಾನವರು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ;

ಮಾನವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ;

ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ವಾಹನ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಂತೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು;

ಮಾನವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ವಿವೇಕಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು"*.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಉದ್ಯಾನ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಅಥವಾ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಬಿಡಿ; ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಹಿಂಸಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಪರಿಚಿತರುಇತ್ಯಾದಿ

ತಿನ್ನಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಾರದು ಮತ್ತು ಕಿವಿ ಅಥವಾ ಮೂಗಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಾರದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ - ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ!

ಸುರಕ್ಷಿತ ಚಲನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ: ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ; ರೇಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಚಳುವಳಿ: ಕಾರುಗಳು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ (ರಸ್ತೆ); ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ; ನೀವು ಕೆಂಪು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು, ಅದು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುವಾಗ ಸರಿಸಿ; ನೀವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬೀದಿಯನ್ನು ದಾಟಬಹುದು, ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿವಿಧ ಕಾರುಗಳು ಓಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಚಾಲಕ ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜನರು ಬಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸ, ಅಂಗಡಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ.

ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು; ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು; ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ

ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳುಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ; ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಅಥವಾ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಗಮನಿಸಿ; ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸಲು ಅಥವಾ ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್

"ಟ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ."

ಉಸ್ತುವಾರಿ

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಗುಂಪು

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಆಟಗಳು "ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು"ಶರತ್ಕಾಲದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

ನವೆಂಬರ್ ಸಂಭಾಷಣೆ "ನೆನಪಿಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಮಾತ್ರೆಗಳು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಲ್ಲ."ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದೆ

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು"

"ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್"ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಜನವರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ"

ಫಿಕಸ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಸಸ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಫೆಬ್ರವರಿ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿ ತೋಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾರ್ಚ್ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು"ಪೋಪ್ಲರ್ ಶಾಖೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಮೊಳಕೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು

ಏಪ್ರಿಲ್ ಆಟಗಳು "ನಾವು ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ", "ನಾವು ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡೋಣ"ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ನಾವು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತೇವೆ, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಮೇ ಸಂಭಾಷಣೆ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಾಯಿ ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು"ನಾವು ಮೊಳಕೆಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಅರಿವು"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಷಯಗಳು "ಅರಿವಿನ" (ನಿರ್ದೇಶನ "ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ") ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ರಚನಾತ್ಮಕ)ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ; ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು"

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮುಂದುವರಿಸಿ ಕೆಲಸವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಅವನನ್ನು: ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಒಂದೇ ಬ್ಲೇಡ್‌ಗಳು; ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡು - ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೆಂಡು).

ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ರಚನಾತ್ಮಕ)ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ರಚನಾತ್ಮಕ)ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ (ಘನ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಸಿಲಿಂಡರ್, ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಕಟ್ಟಡಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಥೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಸರಳವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಗೋಪುರಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಕಾರುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ (ಮರಳು, ನೀರು, ಓಕ್, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

ಪ್ರಮಾಣ. ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಗುಂಪುಗಳುಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳು. ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಸ್ತುಗಳು: ಅನೇಕ - ಒಂದು (ಒಂದು - ಹಲವು).

ಪರಿಮಾಣ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪದನಾಮಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ದೊಡ್ಡ ಮನೆ - ಸಣ್ಣ ಮನೆ, ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ - ಸಣ್ಣ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು - ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಫಾರ್ಮ್. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಘನ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಚೆಂಡು).

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಆವರಣ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಪ್ರದೇಶ).

ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ, ಆಟದ ಕೋಣೆ, ವಾಶ್‌ರೂಮ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ತಲೆ, ಮುಖ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಬೆನ್ನು). ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ

ಹತ್ತಿರದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಪರಿಸರ: ಆಟಿಕೆಗಳು,

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು.

ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಬಣ್ಣ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಕಾಗದ, ಮರ, ಬಟ್ಟೆ, ಮಣ್ಣು); ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಟೋಪಿಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಗುರುತಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಗುಂಪುಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ (ಒಂದು ಕಪ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಿಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ವಾಹನಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಹಸು, ಕೋಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಶುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ): ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ (ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಡಿಬಗ್ಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿರುವ ಮೀನುಗಳು. ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ನೋಟದಿಂದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್)ಹಣ್ಣುಗಳು (ಸೇಬು, ಪೇರಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ; ಹವಾಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಉಡುಗೆ).

ಕಾಲೋಚಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು

ಶರತ್ಕಾಲ. ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳುವಿ ಪ್ರಕೃತಿ: ಅದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು, ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಬಿದ್ದವು; ಅನೇಕ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ.

ಚಳಿಗಾಲ. ಚಳಿಗಾಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು: ಇದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ಅದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಜಾರು, ನೀವು ಬೀಳಬಹುದು. ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಇಳಿಜಾರು ಮತ್ತು ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್, ಸ್ನೋಬಾಲ್ಸ್ ಆಡುವುದು, ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಸಂತ. ವಸಂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಪ್ರಕೃತಿ: ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ; ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು; ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಬೇಸಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ಬಿಸಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ಎಫ್‌ಇಎಂಪಿ)ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಶಾಂತಿ:

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;

ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ರಚನಾತ್ಮಕ)ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

1. ಡಿ/ಐ "ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ"

2. D/i “ಬಿಗ್ – 3. D/i "ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ"

4. D/u "ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಕೈ ಬೀಸೋಣ"

1. ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ.

2. ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣ.

3.* ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪರಿಚಯ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

5. D/u "ಒಂದು ಅನೇಕ" (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು)

6. I/u "ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ಏಕ-ಬಣ್ಣದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು"*ಡಿ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

4.* ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

*ಡಿ "ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" "ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತೇವೆ"

"ಡಾಲ್ಸ್ ಹೌಸ್"

"ಡಾಲ್ಸ್ ಹೌಸ್"

"ಕಾರು"

"ಸೇತುವೆ"

"ಗೋಪುರ"

ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ

ಅಕ್ಟೋಬರ್ D/i "ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ"

D/u "ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ"

ಡಿ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

D/u "ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಬುಶಿಂಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಆಟಗಳು ಆನ್ ನಡೆಯಿರಿಬಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು - ಪಾಯಿಂಟರ್‌ಗಳು 1.*ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು

*ಡಿ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

2.*ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು.

* ಡಿ/ಐ "ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?"

3.*ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಪಂಚ - ಮನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು.

*ಒಂದು ಆಟ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?"

4.*ವೃತ್ತಿಗಳು.

* ಡಿ/ಐ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ"

ನವೆಂಬರ್ D/i "ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ"

1 “.I D/i “ಚೆಂಡು ಎಲ್ಲಿ ಉರುಳಿತು D/i "ಗೊಂಬೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು?"

ಡಿ "ಮಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ"

ಮನರಂಜನೆಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಮನರಂಜನೆಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

*ಡಿ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಸ್ಕೆಟ್"

* "ರುಚಿ ನೋಡಿ"

2. ಹಣ್ಣುಗಳು.

*ಡಿ "ಹಣ್ಣುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ?"

3.* "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎದೆ".

*ಡಿ "ಯಾವುದು?"

4. ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ.

* ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದ "ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ". "ಸ್ಲೈಡ್"

"ಬೇಲಿ"

"ಗೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್"

"ರೈಲು"

"ಗ್ಯಾರೇಜ್"

"ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು"

"ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು" (ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ)

"ಬಸ್"

ಡಿಸೆಂಬರ್ D/i "ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ"

D/u "ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ"

ಡಿ "ನಾವು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸೋಣ ನಡೆಯಿರಿ»

ಡಿ "ಯಾವುದು?"

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಫಿಂಗರ್-ಬಾಯ್", "ಬೆರಳುಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರು"ಡಿ "ಯಾರ ಧ್ವನಿ"

1.*ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು (ಫಿಕಸ್, ಬಾಲ್ಸಾಮ್).

2. ಮರಗಳು.

* ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಮರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ

3.*ಬಟ್ಟೆ.

* ಡಿ/ಐ "ಯಾರು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?"

4.* ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು.

*ಡಿ "ನಾವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ".

ಜನವರಿ D/i "ಇನ್ಸರ್ಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಸ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ."

ಡಿ "ಮಣಿಗಳ ಧ್ವಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆ ಆಟಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು"

ಡಿ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ" (ತರಕಾರಿ ಹಣ್ಣುಗಳು)

ಡಿ "ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸು" 1.* ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು.

* ಡಿ/ಐ "ಆಟಿಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?"

2.*ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.

* ಒಂದು ಆಟ "ತಿನ್ನಬಹುದಾದ - ತಿನ್ನಲಾಗದ".

3. ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು

*ಒಂದು ಆಟ "ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ".

"ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್"

"ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ಗಾಗಿ ಹಳಿಗಳು"

"ಪ್ರಾಣಿ ಬೇಲಿ"

"ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ"

"ಸ್ವಿಂಗ್"

"ಏಣಿ"

"ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು" (ಹಾಸಿಗೆ, ಸೋಫಾ)

"ಗೊಂಬೆಯ ಕೋಣೆ"

"ಬೆಂಚ್"

"ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರು"

"ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್"

"ಬೀದಿ"

"ಕಾರು ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ"

ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ

ಆವರಿಸಿರುವ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಫೆಬ್ರವರಿ D/i "ಯಾವುದು?"

ಡಿ "ಅದ್ಭುತ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"

ಡಿ "ಹೂವನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಡಿ "ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ" 1*ಪಕ್ಷಿಗಳು.

*ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು".

2. ಡಿ/ಐ "ನಾನು ಏನು ಹಾಕಬೇಕು?"

3.*ಸಾರಿಗೆ.

* ಡಿ/ಐ "ಯಂತ್ರಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?"

ಮಾರ್ಚ್ D/y "ಆನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳು"

ಡಿ "ತಾರ್ಕಿಕ ಬಕೆಟ್"

ಡಿ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು (ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಉರುಳುವುದು)

ಲೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. 1.*ವಯಸ್ಕ ಕೆಲಸ

*ಡಿ "ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು?"

2.*ಕೀಟಗಳು.

*ಡಿ "ಯಾರು ಅದರ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ?"

3.*ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು.

*ಡಿ "ಹೆಸರು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಿ".

4.*ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮ.

* ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಓದುವುದು "ದೂರವಾಣಿ" (ಉದ್ಧರಣ)

ಏಪ್ರಿಲ್ D/i "ರುಚಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಡಿ "ಗದ್ದಲದ ಜಾಡಿಗಳು" M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ

D/u “ಎಲ್ಲಿ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ಡಿ "ಹುಡುಕಿ ತೋರಿಸು"

ಡಿ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆರಿಸಿ" 1.*ಋತುಗಳು. ವಸಂತ.

* ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: "ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

2. ಹೊಸ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು.

3. ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

* ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

"ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ"ಬಿ. ನಿಕಿಟಿನಾ

"ಮಂಕಿ"ಬಿ. ನಿಕಿಟಿನಾ

"ಇನ್ಸರ್ಟ್ಸ್"ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ "ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು"

ಬಿ. ನಿಕಿಟಿನ್

ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಂವಹನ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಮಕ್ಕಳು (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸೈಡ್, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಭಾಷಣ, ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗ; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ರೂಪಗಳು) ರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ"*.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ( , , “ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಕೊಡು. ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದೆ? ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದನು?).

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಜೊತೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು. . ಚಿತ್ರಗಳು ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ

ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಹೆಸರು, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ( "ಮಶೆಂಕಾ ಜಾಮ್ನ ಬೌಲ್ ತನ್ನಿ", "ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿಗೆ ಹಾಡು ಹಾಡಿ"); ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ( "ಮೇಲಿನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಅಣಬೆ, ಎತ್ತರ", "ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ"); ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ ( "ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಹೇಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ", "ಕರಡಿಯಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ").

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ:

ಆಟಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಟವೆಲ್, ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಹಾಸಿಗೆ (ಕಂಬಳಿ, ದಿಂಬು, ಹಾಳೆ, ಪೈಜಾಮಾ), ವಾಹನಗಳು (ಕಾರು, ಬಸ್, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು) ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಯುವಕರು;

ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ತೊಳೆಯುವುದು, ಕಬ್ಬಿಣ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ನೀರು, ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಗಳು (ತೆರೆದ - ಮುಚ್ಚಿ, ತೆಗೆದುಹಾಕಿ - ಹಾಕು, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ಪುಟ್, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು (ಸಹಾಯ, ವಿಷಾದ, ನೀಡಿ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ). (ಅಳಲು, ನಗು, ಹಿಗ್ಗು, ಮನನೊಂದ);

ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ರುಚಿ, ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಗುಣವಾಚಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಸಿಹಿ, ಹುಳಿ, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ,

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಹತ್ತಿರ, ದೂರ, ಎತ್ತರ, ವೇಗ, ಗಾಢ, ಶಾಂತ, ಶೀತ, ಬಿಸಿ, ಜಾರು).

ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕನಿಷ್ಠ 1000-1200 ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ (2-4 ಪದಗಳಿಂದ)

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣ, ವೆಚೆ ಉಸಿರಾಟ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ)ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ( "ಪುಸಿ, ಸ್ಕ್ಯಾಟ್!", "ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?").

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಇನ್, ಆನ್, ನಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ).

ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ (ಯಾರು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ)ಮತ್ತು 2-4 ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ("ಕಿಟ್ಸೊಂಕಾ-ಮುರಿಸೆಂಕಾ,

ನೀನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ?").

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ

ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ( "ಏನು?", "WHO?", "ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?") ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ( "ನೀವು ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?", "ನಿಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟ ಏನು?", "ಯಾರಿಗೆ?", "ಯಾವುದು?", "ಎಲ್ಲಿ?", "ಯಾವಾಗ?", "ಎಲ್ಲಿ?").

2 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಗ್ಗೆ, ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ (ಹೊಸ ವಿಷಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. 2 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ದೃಶ್ಯ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

("ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಗೆ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಬಂದರು ಎಂದು ಹೇಳಿ",

"ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲ್ಯಾ ಅವರಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ.", “ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಕೊಡು. ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದೆ?

ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದನು?").

ನಿಮಗಾಗಿ ಆಫರ್ ಮಾಡಿ

ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ನೋಡುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು.

ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ,

ಜೊತೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು

(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ).

ಚಿತ್ರಗಳು ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು

ಆದ್ದರಿಂದ ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಾತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ನಡುವೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ

ಕಥಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಡಿ "ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಮನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು.

ಡಿ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?", "ನಾನು ನಡೆದು ಹಾಕಿದೆ"

ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವುದು.

D/u "ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್"

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರ "ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಡಿ "ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ".

ಅಕ್ಟೋಬರ್ನಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳ ಪರಿಚಯ.

*ಡಿ "ಉದ್ಯಾನ"

ಎ. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರಿಂದ ಓದುವಿಕೆ "ಆಟಿಕೆಗಳು".

*ಒಂದು ಆಟ "ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತರು"

*ಡಿ "ಯಾರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು?"

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರ "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು"

*ಡಿ "ಪ್ರಾಣಿ ಹಾಡುಗಳು"

ನವೆಂಬರ್ *ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ಜಾಲಿ ಟ್ರಾವೆಲರ್ಸ್"

*D/n ನಾಯಿಗಳು ಹೆದರಿದವು"

*ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ಜಾಲಿ ಟ್ರಾವೆಲರ್ಸ್"

*D/n ನಾಯಿಗಳು ಹೆದರಿದವು"

ಡಿ "ಊಹೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"

ಡಿಸೆಂಬರ್ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಓದುವುದು ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್"

*ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್"

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರ "ಚಳಿಗಾಲ"

*ಡಿ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

*ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಥೆ ಬರೆಯುವುದು "ಚಳಿಗಾಲ".

*ಡಿ "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?"

ಪೇಂಟಿಂಗ್ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ "ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸೋಣ"(ಸರಣಿಯ ಲೇಖಕ

ಇ. ಬಟುರಿನಾ)

*ಡಿ "ಚೆಂಡನ್ನು ಗುರಿಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಜನವರಿ * ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ

* ಡಿ/ಐ "ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಏನು ಮಾಡಿದರು?"

* ಕವಿತೆ ಓದುವುದು

E. ಮೊಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ "ರೈಲು ಓಡುತ್ತಿದೆ".

*ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ರೈಲು".

ಫೆಬ್ರವರಿ *D/i "ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ರೂಮ್".

* ಸ್ಟೇಜಿಂಗ್ ಆಟ "ಗೂಸ್ ಮತ್ತು ಫೋಲ್" ZKR

*ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು "ಸ್ನೇಹಿತರು"

* S. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುವುದು "ಸ್ನೇಹಿತರ ಹಾಡು"

ಮಾರ್ಚ್ "ವಸಂತ". ಪೇಂಟಿಂಗ್ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ "ವಸಂತ"

* ಭಾಷಣ ಭಾಷಣ "ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಿರಿ"

*"ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

*ಡಿ "ಗೊಂಬೆ ಮಾಶಾ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ".

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು".

*ಡಿ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಏಪ್ರಿಲ್ *D/i "ಗೊಂಬೆ ಮಾಶಾ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ".

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು".

*ಡಿ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯ

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು;

ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸೇರುತ್ತಿದೆ ಮೌಖಿಕ ಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ

ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ"*.

ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ

ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: "WHO (ಏನು)ಇದು?", "ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?".

ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಜೊತೆಗೆ, ಜೊತೆಗೆ ದೃಶ್ಯ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ತಿಂಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಹಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ "ನವಿಲುಕೋಸು".

*ಡಿ "ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?" 2. ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು p 165 (37)

*ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್ ಓದುವುದು "ಬೆಕ್ಕು ಟೊರ್ಝೋಕ್ಗೆ ಹೋಯಿತು".

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ *ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

* ಎ. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು "ಆಟಿಕೆಗಳು"

* ಕವನಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿ "ಬನ್ನಿ". ಹಾಡುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು,

ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಿ ಹೇಳಿದರು.

ಹಾಡುಗಳು, ಶಿಶುಗೀತೆಗಳು, ಪಠಣಗಳು. "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು."; "ಬೆಕ್ಕು ಟೊರ್ಝೋಕ್ಗೆ ಹೋಯಿತು."; "ಎಗೋರ್ಕಾ ದಿ ಹರೇ.";

"ನಮ್ಮ ಮಾಶಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ."; "ಚಿಕಿ, ಚಿಕಿ, ಚಿಕಿ.", “ಓ ಡೂ-ಡೂ, ಡೂ-ಡೂ, ಡೂ-ಡೂ! ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕಾಗೆ ಕುಳಿತಿದೆ";

"ಕಾಡಿನಿಂದಾಗಿ, ಪರ್ವತಗಳಿಂದಾಗಿ."; "ನರಿಯೊಂದು ಪುಟ್ಟ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತಿತ್ತು.";

"ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ."; "ಸನ್ನಿ, ಬಕೆಟ್.".

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತೋಳ",

ಅರ್. ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ; "ಟೆರೆಮೊಕ್",

ಅರ್. M. ಬುಲಾಟೋವಾ; "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ",

ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಜಾನಪದ

"ಮೂರು ಮೆರ್ರಿ ಬ್ರದರ್ಸ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಅವನ ಜೊತೆ. L. ಯಾಖ್ನಿನಾ;

"ಬೂ-ಬೂ, ನಾನು ಕೊಂಬು", ಲಿಟ್., ಅರ್. ಯು.ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ;

"ಕೊಟೌಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಸಿ"; ಇಂಗ್ಲೀಷ್, ಆರ್ಆರ್., ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ;

"ಓಹ್, ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಬಾಸ್ಟರ್ಡ್."; ಲೇನ್ ಅಚ್ಚು ಜೊತೆ. I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ;

"ನೀವು, ಚಿಕ್ಕ ನಾಯಿ, ಬೊಗಳಬೇಡಿ.", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಅಚ್ಚು ಜೊತೆ. I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ;

"ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು", ಚುವಾಶ್., ಟ್ರಾನ್ಸ್. L. ಯಾಖ್ನಿನಾ;

"ಸ್ನೆಗಿರೆಕ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಅವನ ಜೊತೆ. ವಿ.ವಿಕ್ಟೋರೋವಾ; "ಶೂ ತಯಾರಕ", ಪೋಲಿಷ್, ಅರ್. ಬಿ, ಜಖೋದರ

ರಷ್ಯಾದ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳು

ಕಾವ್ಯ. A. ಬಾರ್ಟೊ. "ಕರಡಿ", "ಟ್ರಕ್", "ಆನೆ", "ಕುದುರೆ"("ಟಾಯ್ಸ್" ಸರಣಿಯಿಂದ)

"ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ"; V. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್. "ಸಿಕ್ ಡಾಲ್", "ಕಿಟ್ಟಿ"; ಜಿ. ಲಗ್ಜ್ಡಿನ್, "ಕಾಕೆರೆಲ್";

ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್. "ದ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಮೌಸ್";

E. ಮೊಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ. "ಆದೇಶ" (abbr.); ಎನ್. ಪಿಕುಲೆವಾ. "ನರಿ ಬಾಲ", "ಬೆಕ್ಕು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತಿತ್ತು.";

ಎನ್. ಸಕೋನ್ಸ್ಕಾಯಾ. "ನನ್ನ ಬೆರಳು ಎಲ್ಲಿದೆ?";

A. ಪುಷ್ಕಿನ್.

"ಗಾಳಿ ಸಮುದ್ರದಾದ್ಯಂತ ಬೀಸುತ್ತದೆ."(ಇಂದ "ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್"); M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್. "ನಿದ್ರೆ, ಮಗು.» (ಕವಿತೆಯಿಂದ "ಕೊಸಾಕ್ ಲಾಲಿ"); ಎ. ಬಾರ್ಟೊ, ಪಿ. ಬಾರ್ಟೊ. "ರೋರರ್ ಗರ್ಲ್"; A. ವ್ವೆಡೆನ್ಸ್ಕಿ. "ಇಲಿ" "ಬೆಕ್ಕು"; ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ. "ಫೆಡೋಟ್ಕಾ", "ಗೊಂದಲ".

ಗದ್ಯ. ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. "ಬೆಕ್ಕು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿತ್ತು.", "ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು."; ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"; V. ಸುತೀವ್. "ಮಿಯಾಂವ್ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಿದರು"; ವಿ. ಬಿಯಾಂಚಿ. "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್"; ಜಿ. ಬಾಲ್. "ಹಳದಿ"; ಎನ್. ಪಾವ್ಲೋವಾ. "ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ".

ಎಸ್. ಕಪುತಿಕ್ಯಾನ್. "ಎಲ್ಲರೂ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ", "ಮಾಷಾ ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" "ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳು" "ಗಾ-ಗಾ-ಹಾ!" "ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ", "ಸ್ನೇಹಿತರು".! ಪುಸ್ತಕದಿಂದ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮಿಷ್ಕಾ ಉಷಾಸ್ತಿಕ್"

ಅಕ್ಟೋಬರ್ *ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು ರಷ್ಯನ್. adv ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತೋಳ"

*ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನ.

* ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್ಸ್ ಓದುವುದು "ಮೇಕೆ", "ಪುಸಿ", "ನಾಯಿ".

* ಡಿ/ಐ "ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"

* ಎಸ್ ಯಾ ಮರ್ಷಕ್ ಅವರಿಂದ ಓದುವುದು "ದ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಮೌಸ್".

*ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

* ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"ವಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.

* ಆಟವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ.

*ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್ಸ್ ಓದುವುದು "ಎಗೋರ್ಕಾ ದಿ ಹರೇ", ಫಾಕ್ಸ್ ವಿತ್ ಎ ಬಾಕ್ಸ್"

* ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು. “ನಾನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಓಡಿದೆ

ನವೆಂಬರ್ * ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು" - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ.

* ಡಿ/ಐ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ". * K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ಓದುವಿಕೆ "ಗೊಂದಲ".

* ಡಿ/ಐ "ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುವುದಿಲ್ಲ?"* ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್"ವಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಕೆ. D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ (ಅಥವಾ ಎಂ. ಬುಲಾಟೋವಾ)

* ಒಂದು ಆಟ "ಬನ್ನಿ"ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು "ಕಿಸೊಂಕಾ - ಮುರಿಸೊಂಕಾ".

ಡಿಸೆಂಬರ್ * I. ಬೆಲೌಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ « ಮೊದಲ ಸ್ನೋಬಾಲ್»

*ಚಳಿಗಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. * ಯಾ ಟೈಟ್ಜ್ ಅವರಿಂದ ಓದುವುದು "ರೈಲು".

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ರೈಲು"

* ಜಿ. ಲಗ್ಜ್ಡಿನ್ ಅವರಿಂದ ಓದುವಿಕೆ "ಕಾಕೆರೆಲ್", "ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ, ನೃತ್ಯ".

*ವೈ/ಎನ್ "ಬನ್ನಿ, ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ ..."

4. *ವಿ. ಸುಟೀವ್ ಓದುವುದು "ಯಾರು ಎಂದರು: "ಮಿಯಾಂವ್"?»

ಜನವರಿ *A. ಬಾರ್ಟೊ ಮತ್ತು P. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುವುದು "ಹುಡುಗಿ ರೋರರ್".

* ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. *ಎಲ್. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಕುದುರೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು"

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ಕುದುರೆ"

*ವಿ. ಸುತೀವ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಗುಡ್ ಡಕ್".

*ಒಂದು ಆಟ "ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು" A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು "ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಫೆಬ್ರವರಿ * ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು "ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು".

* ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆ. *ಓದುವುದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಕೊಟೌಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಸಿ"ವಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ಬೆಕ್ಕು"

*ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್ ಓದುವುದು "ನಮ್ಮ ಮಾಶಾ ಚಿಕ್ಕವನು ..."

* ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುವುದು "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು"

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು" A. ಪುಷ್ಕಿನ್. "ಗಾಳಿ ಸಮುದ್ರದಾದ್ಯಂತ ಬೀಸುತ್ತದೆ."(ಇಂದ "ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್"); M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್. "ನಿದ್ರೆ, ಮಗು.» (ಕವಿತೆಯಿಂದ "ಕೊಸಾಕ್ ಲಾಲಿ"); ಎ. ಬಾರ್ಟೊ, ಪಿ. ಬಾರ್ಟೊ. "ರೋರರ್ ಗರ್ಲ್"; A. ವ್ವೆಡೆನ್ಸ್ಕಿ. "ಇಲಿ"; A. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್, ಇನ್ ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ಹಾಡು"; ಜಿ.ಸಪಗೀರ್ "ಬೆಕ್ಕು"; ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ. "ಫೆಡೋಟ್ಕಾ", "ಗೊಂದಲ".

ಗದ್ಯ. ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. "ಬೆಕ್ಕು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿತ್ತು.", "ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು."; ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"; V. ಸುತೀವ್. "ಮಿಯಾಂವ್ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಿದರು"; ವಿ. ಬಿಯಾಂಚಿ. "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್"; ಜಿ. ಬಾಲ್. "ಹಳದಿ"; ಎನ್. ಪಾವ್ಲೋವಾ. "ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ".

ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳು

ಎಸ್. ಕಪುತಿಕ್ಯಾನ್. "ಎಲ್ಲರೂ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ", "ಮಾಷಾ ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ"ಲೇನ್ ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ನಿಂದ T. ಸ್ಪೆಂಡಿಯಾರೋವಾ. P. ವೊರೊಂಕೊ. "ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳು", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ನಿಂದ ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್. ಡಿ. ಬಿಸ್ಸೆಟ್. "ಗಾ-ಗಾ-ಹಾ!", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ N. ಶೆರೆಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ; ಯಾಂಚಾರ್ಸ್ಕಿ. "ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ", "ಸ್ನೇಹಿತರು".! ಪುಸ್ತಕದಿಂದ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮಿಷ್ಕಾ ಉಷಾಸ್ತಿಕ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಪೋಲಿಷ್ ನಿಂದ ವಿ ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ.

ಮಾರ್ಚ್ * ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ".

* ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆ.

*ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು "ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್..." A. S. ಪುಷ್ಕಿನಾ "ಗಾಳಿ ಸಮುದ್ರದಾದ್ಯಂತ ಬೀಸುತ್ತದೆ".

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ಮಳೆ"

*ವಿ ಬಿಯಾಂಚಿಯವರ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವುದು "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್"

*ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

*A. Pleshcheev ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಗ್ರಾಮೀಣ ಹಾಡು" (ಹುಲ್ಲು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ)

* ಭಾಷಣ ಆಟ "ಪಕ್ಷಿಗಳು".

ಏಪ್ರಿಲ್ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎದೆ" (ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ)

ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ಮೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳು)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"

ವಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು"ನಕ್ಷತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡೋನೊವಾ ಎ.ಡಿ.

ಜೊತೆಗೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊಸ್ಕೋ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ);

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪರಿಚಯ"*.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಚಿತ್ರ

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ.

ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ಬ್ರಷ್, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್)ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನ ಹರಿತವಾದ ತುದಿಯಿಂದ ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಓಡಿದರೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ (ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್, ಬ್ರಷ್ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳು). ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಿವಿಧ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಲಂಬ, ಅಡ್ಡ, ಓರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಛೇದಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ವಿಷಯಗಳ: ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಹೊಳೆಗಳು, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು, ಬೇಲಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ.

ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಾಗಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಕ್ತ ಕೈಯು ಮಗು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಿ: ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮೊದಲು ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಉಚಿತ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ಹರಿತವಾದ ತುದಿಯ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳು, ಕುಂಚ - ಕಬ್ಬಿಣದ ತುದಿಯ ಮೇಲೆ; ಕುಂಚದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳಿಂದ ಜಾರ್‌ಗೆ ಅದ್ದಿ, ಜಾರ್‌ನ ಅಂಚಿಗೆ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಮಣ್ಣಿನ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ದೊಡ್ಡ ತುಂಡಿನಿಂದ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳನ್ನೂ ಒಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಕೆತ್ತನೆ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳು, ನೇರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸಿ; ಕೋಲಿನ ತುದಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ (ಉಂಗುರ, ಕುರಿಮರಿ, ಚಕ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದುಂಡಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚೆಂಡು, ಸೇಬು, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಂಗೈಗಳ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಚಪ್ಪಟೆಗೊಳಿಸಿ (ಕೇಕ್, ಕುಕೀಸ್, ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್); ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಉಂಡೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ (ಬೌಲ್, ತಟ್ಟೆ). ಎರಡು ಕೆತ್ತನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಐಟಂ: ಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ (ರಾಟಲ್ ಅಥವಾ ಮಶ್ರೂಮ್, ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳು (ಟಂಬ್ಲರ್)ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣಿನ ಮತ್ತು ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಅವರು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂರಚನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಸರಳವಾದ ಕಡೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ ಸಂಘಗಳು: ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮೊದಲೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಕಲೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು.

ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪರಿಚಯ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಜನರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಡೈಮ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಬೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಶ್ಕಾ, ವಂಕಾ-ವ್ಸ್ಟಾಂಕಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಮಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ: ಅವರು ಆಡುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೋಣೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ, ಅವರು ಮಲಗುವ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ಆನ್ ನಡೆಯಿರಿಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಟ್ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ಚಿತ್ರ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಪರಿಚಯ.

"ಮಿರಾಕಲ್ - ಸ್ಟಿಕ್ಸ್" (ಪೆನ್ಸಿಲ್)

3. ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂಚಗಳ ಪರಿಚಯ (ಗೌಚೆ).

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್".

4. ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ. 1. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ಗೆ ಪರಿಚಯ.

2. ಮಣ್ಣಿನ ಪರಿಚಯ.

3."ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಂಡ್ಸ್" (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು)

4."ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಉಂಡೆಗಳು" (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್)

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1. "ಮಳೆ : ಹನಿ - ಹನಿ" (ಭಾವ ಪೆನ್ನುಗಳು)

2."ಎಲೆ ಪತನ" (ಬಣ್ಣಗಳು)

3."ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚೆಂಡುಗಳು" (ಪೆನ್ಸಿಲ್)

4."ಪಾದಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದವು" (ಬಣ್ಣಗಳು) 1 "ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ" (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು)

2."ಕರಡಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್)

3."ತರಕಾರಿಗಳು" (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು)

4."ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕೊಲೊಬೊಕ್" (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು)

ನವೆಂಬರ್ 1. "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಗಳು" (ಬಣ್ಣಗಳು)

2."ಬಲೂನ್ಸ್" (ಭಾವ ಪೆನ್ನುಗಳು)

3 "ನೇರ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಸ್" (ಪೆನ್ಸಿಲ್)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" (Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva).ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ - 1 ವರ್ಷ (2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ).

ಕಾರ್ಯಗಳುಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

2. ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

3. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಫಾರ್ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನತರಬೇತಿ.

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಎರಡೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. IN ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಟಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಸಹಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶದ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ GCD ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ.ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಯೋಜನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವರಿಗೆ ರೆಡಿಮೇಡ್ ದೀರ್ಘಾವಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು: ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನುಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಳವಡಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ, ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಂತಹ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು, ತನ್ನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ನಮ್ಮ ಯೋಜನಾ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಿದ್ಧ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೋಜನೆವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮದ ಮುಂಗಡ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ತಿಂಗಳು, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ, ಆರು ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿವೆ).

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (DEA) ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ):

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವು;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);
ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಒಂದು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ);
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು,
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು,
ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು);
ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ತಿಂಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು, ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಘಟನೆಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನವು 5 ವರ್ಷಗಳು.

ವರ್ಷದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

1.

ಸಾರಾಂಶವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ದಿನನಿತ್ಯದ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆಯ ಸಂಘಟನೆ)
• ತರಗತಿಗಳು
• ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು.
• ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂಕೀರ್ಣ.
• ದಿನದ ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

2.

ಲೇಖಕ ಲಿಯಾಮಿನಾ ಅಲೆವ್ಟಿನಾ ಇವನೊವ್ನಾ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 1ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.docx>>

3.

ವರ್ಷದಿಂದ ತಿಂಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯ ಸಾರಾಂಶ

ಒಂದು ವಾರ - ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ. ಪ್ರತಿ ವಾರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಅರಿವು, ಸಂವಹನ, ಕಾದಂಬರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವಿನ್ಯಾಸ.

"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯೋಜನೆ

ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿಗೆ N. E. ವೆರಾಕ್ಸಾ, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova ಅವರ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಲೇಖಕ ಕೊಸ್ಟಿಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ (pdf ಫೈಲ್)>>

"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಯೋಜನೆ ಸಾರಾಂಶ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (FSES DO). ಶಿಕ್ಷಕ ಸುಖಿಖ್ ನಟಾಲಿಯಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ. ಅಮೂರ್ತ >> ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ರೇನ್ಬೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಕ ಓಸೊವ್ಸ್ಕಯಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ. "ರೇನ್ಬೋ" >> ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ "ಬಾಲ್ಯ" ಗಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆ

ಸಾರಾಂಶ 5 ವಾರಗಳು

5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ 5 ವಾರಗಳ ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ದಿನಚರಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮಧ್ಯದವರೆಗಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

2016-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿ ವಿಭಾಗ
1.1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ	3
1.1.1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು	3
1.1.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು	4
1.1.3 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು	5
1.1.4. 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು	6
1.2. 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು	8
2. ವಿಷಯ ವಿಭಾಗ
2.1. 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ	12
2.1.1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	12
2.1.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	20
2.1.3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	23
2.1.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	28
2.1.5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"	32
2.2 ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು	36
2.2.1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	36
2.2.2. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ	37
2.2.3. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	38
2.2.4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	39
2.2.5. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	40
2.3 ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು	41
2.4 ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ	41
2.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗ	44
3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗ
3.1. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆ. 1ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ	46
3.2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ	49
3.2.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆ	49
3.2.2. ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ನ ಸಂಘಟನೆ	50
3.2.3. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ	51
3.3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ	55
3.4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ	60
3.5 ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು	60
3.6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿವರಣೆ	74
4. ಬೈಬಲಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಪಟ್ಟಿ	78
5. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್	79

ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ತಿಂಗಳುಗಳು	ಈವೆಂಟ್ ಹೆಸರುಗಳು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	1. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ "ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ." 2.ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" 3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ವಿವಿಧ ಋತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪು." 4. ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ "ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ" 5. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು- ಸಮಾಲೋಚನೆ "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶೀತಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು." 6. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
ಅಕ್ಟೋಬರ್	1. ಪೋಷಕ ಡೈರಿ "ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು." 3. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು" 4. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: - "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು"; - "ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಡಿಸ್ಪ್ಲೇ ಆಟದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು"; - "ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ." 5. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಲೋಚನೆ“ಆಡಳಿತವು ಗ್ಯಾರಂಟಿಯಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು." 6. "2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ" 7. "ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ" 8. "2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು"
ನವೆಂಬರ್	1. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ದೈಹಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸಾಧನವಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯ" 2. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. 3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪು." ಪೋಷಕರಿಗೆ 4.ಮೆಮೊ. ವಿಷಯ: "ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು." 5. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?" 6. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು "ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ" 7.ಹಕ್ಕಿ ಹುಳವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆ. 8. ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿ ಬೇಕು"
ಡಿಸೆಂಬರ್	1. ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ "ವಿಂಟರ್!" 2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಿಸಿ: "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುವುದು." 3. ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್: "ಮಕ್ಕಳು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ" 4. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು "ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು" 5. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು "ಹಲೋ, ಅತಿಥಿ ಚಳಿಗಾಲ!" ಫೋಲ್ಡರ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ - ಚಲನೆ "ಚಳಿಗಾಲ!" ಪೋಷಕರಿಗೆ 6.ಮೆಮೊ. ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಓದಿ" 7. ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ವರ್ಷ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು" 8. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" 9. "ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಗಳು."
ಜನವರಿ	1. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು" 2.ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗು “ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲ್ಭಾಗದ ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು. ಆಂಜಿನಾ" 3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಭವಿಷ್ಯದ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" 4. ಪೋಷಕರ ಡೈರಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸಿ" 5. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಆರು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳು" 6. "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?" 7. "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ"
ಫೆಬ್ರವರಿ	1. ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನನ್ನ ತಂದೆ, ಅಜ್ಜ" 2. ಪೋಷಕರ ದಿನಚರಿ "ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರ" 3. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗು "ARVI ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು" 4. "ತುಂಬಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ" 5. "ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ" 6. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ"
ಮಾರ್ಚ್	1. ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ ವಿನ್ಯಾಸ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್!" 2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ "ವಸಂತವು ಕೆಂಪು!" 3. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ" 4.ಮೆಮೊ "ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ" (ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನ) 5. "2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯ" 6. "ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಟ್ಟೆ" 7. "ಅನಗತ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ"
ಏಪ್ರಿಲ್	1. ಪೋಷಕರ ದಿನಚರಿ "ನಾನು ನಾನೇ!" 2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಹ್ಯಾಪಿ ಈಸ್ಟರ್!" 3. ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್ "ಹಾಲಿಡೇ - ಹ್ಯಾಪಿ ಈಸ್ಟರ್!" 4. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" 5. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಯರ ಪಾತ್ರ" 6. "ಆಡೋಣ" (ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳು) 7. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು"
ಮೇ	1. ವಿಕ್ಟರಿ ಡೇಗಾಗಿ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್ 2. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಡಿ" 3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆ "ಡ್ಯಾಂಡೆಲಿಯನ್ಸ್" 4. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: - "ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ" - "ಬೋಧನಾ ಕ್ರಮ" - "3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" 5. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ಸಭೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು