ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದರೇನು. ವಿಭಾಗ II

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯವು ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅವಧಿ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅದರ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಗು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ರೀತಿ ಅವನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಅವಧಿಯ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ತಯಾರಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಹಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳುಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಬಗ್ಗೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದರೇನು

"ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಅಥವಾ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ") ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ಒಂದು ಮಗು ತಾನು ಬದುಕುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದು. ಅಂದರೆ, ಮಗು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆಮೂಲ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚಬೀದಿಗಳು, ಮನೆಗಳು, ರಸ್ತೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪರಿಸರವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಜನರು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ. ಮಗುವಿನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಪಂಚಒಟ್ಟಿಗೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಚನೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರುಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆರೆಯುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

“ಮುಖ್ಯ (ಮತ್ತು ಮೊದಲ) ಮೂಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಮಗು - ಅವನ ಕುಟುಂಬ, ಇದು ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಜಗತ್ತಿಗೆ “ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ” ಆಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ. ಪೋಷಕರಿಂದ ನೀವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಪ್ರೀತಿ, ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

1. . ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳಂತಹ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
2. ಆರು ತಿಂಗಳಿಂದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಸಹಯೋಗ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
3. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು.ಅದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬೇಡುತ್ತದೆ: ಅವನು ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಇತರ ಜನರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ, ದುರಾಸೆಯಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.ಮಕ್ಕಳು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ವಯಸ್ಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ!). ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಅವನ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ: ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
5. ಆರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮನುಷ್ಯನ ಮೂಲತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಅನೇಕ ಜೀವನದ ಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಲಹೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ತಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ?

• ಕುಟುಂಬ
• ಶಿಶುವಿಹಾರ
• ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರ
• ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು)
• ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
• ದೂರದರ್ಶನ, ಮಕ್ಕಳ ಪತ್ರಿಕಾ
• ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ
• ಪ್ರಕೃತಿ

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮೊತ್ತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಮಗು.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಧಿ, ಅವನ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತೊಡಕು, ಸಂಘಟನೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಸೃಷ್ಟಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ ಸ್ಥಿರ ಆಸ್ತಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು:

1. ಒಂದು ಆಟ.
2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
3. ಸಂಭಾಷಣೆ.
4. ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ.
5. ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
6. ಓದುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ . ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಆಡಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಆಟ-ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ, ವೈದ್ಯರು, ಮಾಣಿಗಳು, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಡ್ರೈವರ್‌ಗಳು, ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ".

"ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳು, ಮಗುವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಗು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ.

"ಸಲಹೆ. ಮಗುವಿನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನ್ವೇಷಿಸಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ?

• ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನ
• ಸಂಘಟಿತ ಆಟ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
• ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಝೋನಿಂಗ್
• ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು
• ಲಭ್ಯತೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು
• ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗದ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಉತ್ತಮ ನಡತೆಗಳು, ಆಕರ್ಷಕವಾದ ನಡತೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಸಂವಹನ, ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ:

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.ಶಿಶುಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ: ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿ ಕಿರುನಗೆ - ಅವನು ನಿಮಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನವಿರಲು ಕಲಿಸಿ.ನೀವು ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಾರದು: ಇತರ ಜನರು ಸಹ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
4. ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರಿ.ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ನೆಲದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿರಿ, ಆದರೆ ಕೂಗದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ.
5. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇದು ಬೇರೊಬ್ಬರ ವಿಷಯಗಳಾಗಿದ್ದರೆ.
6. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ.ಇದು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
7. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ.
8. ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ.ಮಗು ನಗುತ್ತಿರುವ, ವಿಧೇಯ, ದಯೆ, ಸೌಮ್ಯ, ದುರಾಸೆಯಲ್ಲ: ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಏನು ಕಾರಣವಲ್ಲ? ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಇದು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
9. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.ಸಂವಹನ, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
10. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ: ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ನೈತಿಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ – ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ.

ಇದು ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

• ಚಟುವಟಿಕೆ
• ಪ್ರಜ್ಞೆ
• ಸಂವಹನ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳು ಸಂವಹನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳುಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗೋಳಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಕೆಲಸದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಎಲ್ಲರಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ), ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ) ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ

ಒಂದು ಮಗು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗೆಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಘರ್ಷವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಮಗು, ಅವನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಾಮರಸ್ಯವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆ ಕೂಡ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಕೆಲವು ಲೆಸ್ ಮಿಸರೇಬಲ್ಸ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಸಂವಹನಶೀಲವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಅದು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರ. ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ(ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ). ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ರಚಿಸಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಫಾರ್ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಂತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳುಮಾನವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ.
ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರಂತರ, ಆದರೆ ಅಸಮವಾಗಿದೆ. ಅದರ ನಿರಂತರತೆ ಅಡಗಿದೆ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ನಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವ್ಯಕ್ತಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಗಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಏನಾದರೂ ಸಾಧ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಸಮಾನತೆಯು ರೇಖೀಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಯಸ್ಸು, ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಮಾನವನ ಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ) ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಟ್ಟವು ಅವನದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ " ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು(ಮೇರಿ ಐನ್ವರ್ತ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಬಾಲ್ಬಿ) ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದು (2 ರಿಂದ 7 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (3 ರಿಂದ 10 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಆತ್ಮದ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (9 ರಿಂದ 18 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (18 ರಿಂದ 36 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ(30 ರಿಂದ 48 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ).

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು § 1. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

1. § 1. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ರೂಢಿ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳ ಕಾರಣಗಳು
2. § 1. ಮಾನವ ರೂಪಾಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ
3. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಯುವಕರು. ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಗಳು. ಯುವಕರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಕಟ್ಟಡ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅರ್ಥ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆ. ಯುವಕರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ತನಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ. ಪ್ರೀತಿ, ಮದುವೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆ

ಅಧ್ಯಾಯ 4

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ;

3) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

§ 1. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನವ ರಚನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರಂತರ, ಆದರೆ ಅಸಮವಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಿರಂತರತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ನಷ್ಟದ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕವು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಗಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೋ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಸಮಾನತೆಯು ರೇಖೀಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಯಸ್ಸು, ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಮಾನವನ ಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ) ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಟ್ಟವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ "ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಮೇರಿ ಐನ್ವರ್ತ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಬಾಲ್ಬಿ) ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದು (2 ರಿಂದ 7 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (3 ರಿಂದ 10 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಆತ್ಮದ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (9 ರಿಂದ 18 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (18 ರಿಂದ 36 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ); ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ (30 ರಿಂದ 48 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ).

§ 2. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ

ಎ.ವಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ. ಮುದ್ರಿಕ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಿಂದ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೂಲ ಅರ್ಥ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" - ಭೂಮಿ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಫ್.ಜಿ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಗಿಡ್ಡಿಂಗ್ಸ್ "ಸಾಮಾಜೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (1887). ಅದರಲ್ಲಿ, "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಆಧುನಿಕತೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನವ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ."

ಸಮಾಜೀಕರಣ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಸಮಾಜದಿಂದ - ಸಾಮಾಜಿಕ) - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಸಂಯೋಜನೆ (ನಿಯಮಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯ, ಗುಂಪು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ಸಮಾಜೀಕರಣವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಥಿತಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ.ಹೇಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಎಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹೇಗೆ ಸ್ಥಿತಿ -ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಾಜದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ- ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಹಿಂದೆ ಅಥವಾ ಮುಂದಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳುವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಮಾಜ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಥವಾ ಅನುಸರಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ರಲ್ಲಿ ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ- ಇವು ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಡ್ಡಾಯಗಳು (ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನ ರಚನೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಉಪವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವಗಳು- ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಲವುಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತರುವಾಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು- ಇವುಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜೈವಿಕ (ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿವೆ.

ಬೆಂಬಲಿಗರು ಜೈವಿಕ (ಜೈವಿಕ)ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ನಂಬುತ್ತವೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾರಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಸಾಧ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ನಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತರು, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸ, ಅವರಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಬೆಂಬಲಿಗರು ಸಾಮಾಜಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ)ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ತುಂಬಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ "ಅಚ್ಚು" ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ನಿಜ ಜೀವನಶಿಕ್ಷಕನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದಾಗ ಅದು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು "ಮುರಿಯಬಹುದು", ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಾಶಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಂಭೀರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನಿಮಗೆ ಮನೋವೈದ್ಯ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಜ ಜೀವನವು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇತರರು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಅವನನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳು.ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು,ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲವೂ: ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿರುವ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಯುವ ಸಂಘಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

I. ಬ್ರೋನ್‌ಫೆನ್‌ಬ್ರೆನ್ನರ್ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳ ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ: ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ- ಇದು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ (ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ, ಪೋಷಕರು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಅವನು ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮೆಸೊಸಿಸ್ಟಮ್ -ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ; ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಘಗಳು; ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಬೀದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಉಹ್ kzosystem- ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಆಡಳಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಅವರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ); ಮ್ಯಾಕ್ರೋಸಿಸ್ಟಮ್ -ಇವುಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿವೆ (ಇದು ಜೀವನದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).

ಮುದ್ರಿಕ್ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ: ಮ್ಯಾಕ್ರೋ ಅಂಶಗಳು- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಗ್ರಹ, ಪ್ರಪಂಚ; ಮೆಸೊಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ಸ್ -ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಸಾಹತು ಪ್ರಕಾರ, ಸಮೂಹ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು; ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಂಶಗಳು -ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಾಲೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ), ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪೀರ್ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಸಮಾಜೀಕರಣ(ಫ್ರೆಂಚ್ ಡೆಸ್ ನಿಂದ... - ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಎಂದರೆ ವಿನಾಶ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ) - ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಷ್ಟ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ರಜೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ನಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ, ತೀವ್ರ ತಲೆ ಗಾಯ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಇದು ಜೀವನದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳಸೇರಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳುತನ್ನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ. ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ (ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ) ಸ್ಥಿತಿಯು ಆಸೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳುವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಈ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿವೆ: ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನವೀನತೆ; ತಂಡ, ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒತ್ತಡ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳುವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಹೊಸ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಮಾನವ ಪಾಲನೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ದಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಅವನ ಜೊತೆ. ಋಣಾತ್ಮಕ (ಋಣಾತ್ಮಕ) ಪಾತ್ರಡಿಸೋಶಿಯಲೈಸೇಶನ್ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ನಿಂದ... - ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ನವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ; ವಿರುದ್ಧ, ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ) - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಳೆದುಹೋದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಮಾಜೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮರುಸಮಾಜೀಕರಣದ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ ಇದೆ. ಈ ಅಂಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೆಲವು, ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರ -ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ರೂಢಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ- ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪಡೆಯಬಹುದು (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ), ಮೂಲಭೂತ ( ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ), ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ (ತಜ್ಞ, ಅನುಭವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ).

ವಿವಿಧ ಇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಧಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು: ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ, ಕುಟುಂಬ-ಮನೆ, ವೃತ್ತಿಪರ-ಕಾರ್ಮಿಕ, ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿ-ಗುಂಪು. ಲೈಂಗಿಕ ಪಾತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ (ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ, ವಧು ಅಥವಾ ವರ, ಗಂಡ ಅಥವಾ ಹೆಂಡತಿ, ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ, ಅವನ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ಯಾದಿ). ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪಾತ್ರ -ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ಇದು ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಮನೆಗೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಗುಂಪಿನ ಪಾತ್ರ- ಇದು ಅವನು ಕಲಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪರಿಸರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಶಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದೇಶವು ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉಪಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಗುಂಪಿನ ಪಾತ್ರವು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಬಂಧ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ವಯಸ್ಸು, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಹಂತಗಳು (ಹಂತಗಳು) ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ: ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆಡಳಿತ.

1920 ರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ (1904-1984) ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ-ಆಧಾರಿತ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ - ಒಂದು ಆಟ;ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು - ಶಿಕ್ಷಣ;ಹದಿಹರೆಯದವರು - ನಿಕಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ;ಹುಡುಗರು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ-ಆಧಾರಿತ ಅವಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ-ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನವಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳುವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ: ವಯಸ್ಸು(Lovinger): 1) ಸಾಮಾಜಿಕ (ಶೈಶವ); 2) ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ); 3) ಸ್ವಯಂ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ("ಡೆಲ್ಟಾ", ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ); 4) ಅನುರೂಪ (ಬಾಲ್ಯ/ಹದಿಹರೆಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ); 5) ಜಾಗೃತ (ಹದಿಹರೆಯದವರು/ಯೌವನ); 6) ಸ್ವಾಯತ್ತ (ಯುವ / ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ); 7) ಏಕೀಕರಣ (ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ); (ಕೆಗನ್): 0) ಸಂಘಟಿತ (ಶೈಶವ); 1) ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ); 2) ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ (7-12 ವರ್ಷಗಳು); 3) ಪರಸ್ಪರ (13-19 ವರ್ಷಗಳು); 4) ಸಾಂಸ್ಥಿಕ (ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ); 5) ವ್ಯಕ್ತಿಗತ (ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ); ಕೆಲಸದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ: ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಮಿಕ(ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ) - ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು, ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತ; ಶ್ರಮ- ಹಂತ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಹಂತ; ನಂತರದ ಕೆಲಸ- ನಿವೃತ್ತಿಯ ಹಂತ, ನಿವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಹಂತ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳುವ್ಯಕ್ತಿ: ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ- ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ಜಗತ್ತು. ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ವೈಯಕ್ತಿಕ" (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಇಂಡಿವಿಡಮ್ - ಅವಿಭಾಜ್ಯ) ವರ್ಗವು ಇದರ ಅರ್ಥ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿಒಂದೇ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿ, ಹೋಮೋ ಸೇಪಿಯನ್ಸ್ ಜಾತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿ. ಅವನು ಇತರ ಜನರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು. "ವೈಯಕ್ತಿಕ" ಪದವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಐಡೆಂಟಿಫಿಕೇರ್ ನಿಂದ - ಗುರುತಿಸಲು) ಎಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಯಾರೋ ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ ಜೊತೆ ಗುರುತಿಸುವುದು. 3. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (1856-1939) ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು:

ಎ) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ - ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಾಚೀನ ರೂಪ;

b) ದ್ವಿತೀಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ- ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುತನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವನು ದ್ವೇಷಿಸುವ ಅಥವಾ ಅಸೂಯೆಪಡುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;

ವಿ) ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಂತೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆನರರೋಗ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿಷಯ, ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ,

ವಸ್ತುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೋವಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುರುತನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅರ್ಥಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಶೇಷ, ಮೂಲ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನನ್ಯತೆ ಎಂದರ್ಥ.

ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಜೊತೆಗೆ, ಸಹ ಇದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ -ಸ್ವಯಂ ಅರಿವಿನ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭಯ. ಅನಾಮಧೇಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದ ಗುಂಪಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ(Lat. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ) - ಇತರ ಜನರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಆದರ್ಶ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ (ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ).

ಕೂಡ ಇದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ- ಕಾರ್ಮಿಕರ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಿಂದ ದೂರವಿಡುವುದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಶ್ರಮದ ಫಲವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು). ವ್ಯಕ್ತಿಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಇತರರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ತನಗೆ ತಾನೇ ಆರೋಪಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಬ್ಬರ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ "ಅನುವಾದ" ವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ- ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ,ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ವಸ್ತುವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇದೆ

(ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ) ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ) ಸ್ವಭಾವ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವು ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳುವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ - ಇದು ಆಟ, ಕಲಿಕೆ, ಸಂವಹನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಇದು ಸಮಾಜಗಳ (ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು), ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳುಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಅದರ ಗೋಳ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಂಚಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು "ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" (ಜಿವಿ ಒಸಿಪೋವ್), ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ನಾಗರಿಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಬಲಪಡಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯತ್ವ; ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮಿಶ್ರ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ರೂಪಾಂತರ; ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಜಾಗತಿಕ ವಿಶ್ವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಥಾನ; ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಸಮಾಜ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ವಸತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು (N.I. ಲ್ಯಾಪಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆ ಮತ್ತು ಉದಾರೀಕರಣ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಅಂಶದ ಅಧ್ಯಯನ (ಟಿಐ ಜಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸಮಾಜದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಚನೆಗಳು.

IN ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವು; 2) ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ಪಾತ್ರದ ತೊಡಕು ಅಥವಾ ಮಾರ್ಪಾಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುವಸ್ತು; 3) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ದಕ್ಷತೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು (ವಸ್ತು, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳುಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸ್ವತಃ ಮನುಷ್ಯನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ಸಾಧ್ಯತೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಇತ್ಯಾದಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ನಗರ, ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ (Zh.T. Toshchenko ಮತ್ತು ಇತರರು), ಇದು ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಘಟನೆ, ಅವರ ಸರಿಯಾದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಿರ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ (ಉದ್ಯಮ, ಪ್ರದೇಶ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ) ಅದರ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು (ಅಥವಾ ವಿಳಂಬ) ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು (ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು) ದಾಖಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳು, ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ISPI RAS ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ "ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಅನ್ನು ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು (ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಪರ್ಕ: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ-ನೈತಿಕ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಪನದ ಪ್ರಕಾರ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಡೇಟಾ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ, ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ) "ಸಿಸ್ಟಮ್" ನಮಗೆ 12 ಅಳತೆ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೇಹಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ ವಿವರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸೂಚಕಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಹಣಕಾಸು), ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳು, ಈಗಾಗಲೇ ನೂರಾರು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಮ ಸೂಚಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೇಶಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

1990 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಎಚ್‌ಡಿಐ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಇದನ್ನು ಯುಎನ್ ತಜ್ಞರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಅದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಚ್ಡಿಐನ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು (ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಗಳು): ಜನರ ಜೀವಿತಾವಧಿ; ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ; ನೈಜ ತಲಾವಾರು ಒಟ್ಟು ದೇಶೀಯ ಉತ್ಪನ್ನ (ಪೊಟೆನ್ಷಿಯಲ್ ನೋಡಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಚ್‌ಡಿಐ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾಜಕೀಯ, ಪರಿಸರ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಸೂಚಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶ ಅಥವಾ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಇದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳುಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ISPI RAS ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ, ಮಿತಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ ಕೊಳೆಯುವ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಪಾಯ (ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿ).

IN ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಮೇಲಿನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಕಾಸವಾದ ಮತ್ತು ನವ-ವಿಕಾಸವಾದದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 2 ನೇ ಅರ್ಧದಿಂದ, "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 2 ನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ನಂತರ "ಮೂರನೇ ಪ್ರಪಂಚದ" ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹಲವಾರು ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳುಅವರು ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಬಹುದು ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಮಾಜ. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಟೀಕೆಯು ಆಧುನೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ " ಶೀತಲ ಸಮರ" "ಮೂರನೇ ಪ್ರಪಂಚದ" ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳ ರೇಖಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹಲವಾರು ದೇಶಗಳು ಆಗ್ನೇಯ ಏಷ್ಯಾಆಧುನೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿವೆ, ಇದು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳುಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟ.

ಎಲ್.ಎನ್. ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚೆವ್

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಘಂಟು / ರೆಸ್ಪ್. ಸಂ. ಜಿ.ವಿ. ಒಸಿಪೋವ್, ಎಲ್.ಎನ್. ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚೆವ್. ಎಂ, 2014, ಪು. 377-378.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

ಝುಕೋವ್ ವಿ.ಐ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚ್ಯಂಕ. ರಷ್ಯನ್ನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಎಂ., 1995; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು. ಎಂ., 1995; ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿ 1999. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, 2000. UNDP ಯಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಟೊಶ್ಚೆಂಕೊ Zh.T. ಸಾಮಾಜಿಕ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ಸ್. ಎಂ., 2000; ಝಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಟಿ.ಎನ್. ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ರೂಪಾಂತರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶ // ಸಮಾಜ. ಸಂಶೋಧನೆ 2001. ಸಂಖ್ಯೆ 8; ಲ್ಯಾಪಿನ್ ಎನ್.ಐ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ // Ibid.; ರಷ್ಯಾ: ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಸಮಾಜ. ಎಂ., 2001; ಒಸಿಪೋವ್ ಜಿ.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುರಾಣ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ. ಎಂ., 2002; ಸಾಮಾಜಿಕ: ಬೇಸಿಕ್ಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ/ ಪ್ರತಿನಿಧಿ. ಸಂ. ಜಿ.ವಿ. ಒಸಿಪೋವ್, ಎಲ್.ಎನ್. ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚೆವ್. 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ ಎಂ., 2008.

ಅಮೂರ್ತ

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳುಅವನ ಜೀವನ - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದವರೆಗೆ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು D.B ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಎರಡು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಗಂಟೆಗಳಿಂದ, ಅವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ- ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಭಾಗಶಃ ಸಹಜ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪಡೆಯುವ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳು

ಮೊದಲ ಬಾಲ್ಯ

ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಬಂಧದ ರಚನೆಗೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವಾರದಿಂದ, ನವಜಾತ ಶಿಶು ಕೇವಲ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನವ ಮುಖ, ಆದರೆ ಅವನ ತಾಯಿಯ ಮುಖವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ

8 ಮತ್ತು 12 ತಿಂಗಳ ನಡುವೆ, ಮಗುವಿನ ಲಗತ್ತುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ (). ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ (ಅಥವಾ ಅವನ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರಿಂದ) ದೂರ ಹೋದಾಗ ಅವನು ಕಿರಿಚುವ ಮತ್ತು ಅಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಭಯವಲ್ಲ ಅಪರಿಚಿತ, ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದ ಗಡಿಯು ಅರಿವಿನ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: 7 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಸ್ಥಿರತೆಯ (ಶಾಶ್ವತತೆ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಸ್ತುವಿನ (ಮೊದಲು, ನೀವು ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದರೆ, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ). ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಶಾಶ್ವತ ಉಪಸ್ಥಿತಿಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಾಶ್ವತತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮಗುವಿನ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ) ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸಹ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ಶಿಶುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಒಯ್ಯಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (1 - 3 ವರ್ಷಗಳು), ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಭಾಷಣ, ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

· ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ;

· ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ (ಅಂದರೆ, "ಗಮನಿಸಿ - ನೋಡಿ", "ನೆನಪಿಡಿ - ಕಲಿಯಿರಿ", ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ); ವಾಲಿಶನಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿನ "ನಾನು" ಅದರ ಸರಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಥಿರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು "ಅವನು/ಅವಳು" ಎಂದು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು "ನಾನು" ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಆದೇಶದ ಮೇಲೆ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತ (3 - 6/7 ವರ್ಷಗಳು) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

6/7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಮನಸ್ಸಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಪಗಳು ಮೌಖಿಕತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ), ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ (ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ), ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ (ಅದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ; ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು), ಆದರೂ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ. ಉದಾಹರಣೆ: "ದಯೆ ಎಂದರೇನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ, ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ"ಇದು ಒಳ್ಳೆಯ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ." ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಿಂದ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ನೇರ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಗು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ; ಈ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಅಂತರವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಮಗು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಪಾತ್ರ, ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯ ಗೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗಿಂತ (ಎರಡನೆಯವರು ಹದಿಹರೆಯದವರಂತೆಯೇ ಅದೇ ಲಿಂಗ, ಜನಾಂಗ, ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದವರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ) ಇತರ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ "ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು" ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಇತರ ಲಿಂಗದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ.

ಅರಿವಿನ ಗೋಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಪೋಷಕರು, ಬಾಸ್, ಪಿಂಚಣಿದಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಾಹಿತ ಯುವ ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ (ಸರಾಸರಿ, 7 ಜನರು). ಅಭಿರುಚಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಹೋಲಿಕೆ, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯ ವಿನಿಮಯ, ಪರಸ್ಪರರ ಕಂಪನಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸುಲಭತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸೆಟ್ ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬಲವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 5 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜೈವಿಕ" ಸಮತೋಲನವು ಮತ್ತೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಜೈವಿಕ ಕಡೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವನ್ನು ಮುಂದೂಡುವುದು (ಅಥವಾ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗದಿರುವುದು), ಅಂದರೆ, ಮರಣದ ತನಕ ಉತ್ಪಾದಕ ಅವಧಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ (ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪಾಲುದಾರರ ನಿರ್ಗಮನ), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ನೇಹವು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ. ನಿವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರಾಸರಿ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಜನರು.

ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು D.B ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಎರಡು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್.

ಜೀವನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳುಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ..

1 - ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷ. ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳು ತೃಪ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳುಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಗು. ಅದರಂತೆ, ಮಗು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ/ಅನಂಬಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2 - ಮೊದಲ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದ್ದರೆ ಬಾಹ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಮಾನ ಅಥವಾ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಪರ್ಯಾಯವು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ).

3 - ಎರಡನೇ ಬಾಲ್ಯ - ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ. ಅವನು ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ, ಇದು ಉಪಕ್ರಮದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಅವನನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಇದು ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

4 - ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು - ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿರುಚಿ ಅಥವಾ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ).

5 - ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಹದಿಹರೆಯದವರು - ಹುಡುಕಾಟ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ(ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು). ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳು, ಅವನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಅದರ "ಪ್ರಸರಣ" ಅಥವಾ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

6 - ಯುವ ವಯಸ್ಕರು - ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.

7 - 40 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು - ಜನಾಂಗದ (ಉತ್ಪಾದನೆ) ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗಾತಿಗಳ ವಿಕಸನವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಜೀವನವು ಹುಸಿ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ( ನಿಶ್ಚಲತೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

40 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:

7.1. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಗೌರವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಧೈರ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು.

7.2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವುದು

7.3.ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಬಡತನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

7.4. ಮಾನಸಿಕ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಹಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು.

8 - ವಯಸ್ಸಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಾವಿನ ಭಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬದುಕಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳಿವೆ:

8.1.ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ಅದರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರದ ಜೊತೆಗೆ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

8.2. ಹದಗೆಡುತ್ತಿರುವ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಹದ ವಯಸ್ಸಾದ ಅಂಶದ ಅರಿವು - ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಉದಾಸೀನತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ;

8.3 ಸ್ವಯಂ ಕಾಳಜಿಯ ಕಣ್ಮರೆ - ಆಗ ಮಾತ್ರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಭಯಾನಕವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು

1 - ನವಜಾತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (ತೂಕ ನಷ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ).

2 - 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - "ನಾನು" ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ).

3 - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು 7 ವರ್ಷಗಳು (ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಮಹತ್ವದ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ)

4 - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹದಿಹರೆಯ (ಪ್ರೌಢವಸ್ಥೆಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಅಸಮತೋಲನ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು; ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಭಾವನೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು, ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ).

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗಿನ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ಅಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ (ಪಾಲುದಾರಿಕೆ) ಸಮಾನ ಪಾದದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ.

5 - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹದಿಹರೆಯ(ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬದಲಾವಣೆ)

6 - ಮಧ್ಯ ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (40-45 ವರ್ಷಗಳು). ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮೊದಲ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

7 - ನಿವೃತ್ತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ) ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಕೆಲಸದ ಹೊರಗೆ (ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು, ಆಸಕ್ತಿ ಕ್ಲಬ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).