|
ಅವಧಿಗಳು |
ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತ |
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ |
ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು |
ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕನಿರ್ಗಮನ |
|
ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ(ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ). |
ಮೌಖಿಕ-ಸಂವೇದನಾ |
ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ನಂಬಬಹುದೇ? |
ಬೆಂಬಲ, ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ನಿರಂತರತೆ, ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ, ಅಭಾವ, ಅಸಂಗತತೆ. |
ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ.ಪೋಷಕರ ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆ. ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಭಯ. |
|
ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ (1 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ). |
ಸ್ನಾಯು-ಗುದ |
ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದೇ? |
ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಜೀವನದ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅನುಮತಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧ (ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ. |
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಸ್ವತಃ.ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳು, ಅವಮಾನ, ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಭಾವನೆ, ಇಚ್ಛೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ. |
|
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ(3 ರಿಂದ 6-7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ). |
ಲೊಕೊಮೊಟರ್-ಜನನಾಂಗ |
ನಾನು ನನ್ನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಬಹುದೇ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದೇ? |
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ತೇಜನ, ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು (ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಅನುಮತಿಯ ಕೊರತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸಮ್ಮತಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷೆ. |
ಉಪಕ್ರಮ, ಕುತೂಹಲ, ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ. ಅಪರಾಧ, ದೂಷಣೆಯ ಭಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ. |
|
ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು(6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) |
ಸುಪ್ತ |
ನಾನು ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ? |
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಳಪೆ ತರಬೇತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ. |
ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್, ಹಾರ್ಡ್ ಕೆಲಸ, ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು. |
|
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ಹದಿಹರೆಯ (11-14 ವರ್ಷಗಳು), ಯುವ ಜನ (14 ರಿಂದ 18-20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು) |
ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಯೌವನ |
ನಾನು ಯಾರು? ನನ್ನ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳು ಯಾವುವು? |
ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿರಂತರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಲಿಂಗ ಮಾದರಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು. |
ಗುರುತು, ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಭರವಸೆಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆ. ಮನ್ನಣೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು, ಪಾತ್ರದ ಗೊಂದಲ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ. |
|
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ(20 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷಗಳು). |
ಯುವ ಜನ |
ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಬಹುದೇ? |
ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಉಷ್ಣತೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆ (ಅತಿಯಾದ ಸ್ವಯಂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ), ಬಹಿಷ್ಕಾರ. |
ನಿಕಟತೆ (ಆತ್ಮೀಯತೆ), ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ, ಕಾಳಜಿ, ಕರುಣೆ, -ಜನನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಜನರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರದ ತೊಂದರೆಗಳು. |
|
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ(40-45 ರಿಂದ 60 ವರ್ಷಗಳು). |
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ |
ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ನಾನು ಏನು ನೀಡಬಹುದು? |
ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಬಡತನ, ಹಿಂಜರಿತ. |
ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಉತ್ಪಾದಕತೆ),ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆ ನಿಶ್ಚಲತೆ (ಜಡತ್ವ). ಅಹಂಕಾರ, ಅಹಂಕಾರ. ಸ್ವಯಂ ಕ್ಷಮೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ವಯಂ ಕಾಳಜಿ. |
|
ತಡವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ(60 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು). |
ಇಳಿ ವಯಸ್ಸು |
ನಾನು ಬದುಕಿದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಇದೆಯೇ? |
ಜೀವನದ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಭಾವನೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ. ಸಾವಿನ ಭಯ. |
ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಬದುಕಿದ ಜೀವನದ ಸ್ವೀಕಾರಅದರಂತೆ, ಸಾವು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಹತಾಶೆ. ತಿರಸ್ಕಾರ. ಕಹಿ. ಮತ್ತೆ ಬದುಕುವ ಆಸೆ. ಸಾವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಭಯ. |
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಮೌಖಿಕ-ಸಂವೇದನಾ), ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಪನಂಬಿಕೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು "ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ". ಇದು ಸುಲಭವಾದ ಆಹಾರ, ಆಳವಾದ ನಿದ್ರೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕರುಳಿನ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಂಬುವ ಮಗು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಕೋಪವಿಲ್ಲದೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅವಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ನಂಬುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ತಾಯಿಯಿಂದ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿಯಿಂದ "ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ" ಸಹ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಮುದ್ದುಗಳು, ಸ್ಮೈಲ್ಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವು ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಪಡೆದ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ "ಪ್ರಮಾಣ" ವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತಾಯಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಇಂಟ್ರೋಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ). ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೇ ಹಂತ (ಸ್ನಾಯು-ಗುದ) ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಅವನು ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಭಾವನೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಾರದು. ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಬೇಡಿಕೆ, ಸೂಕ್ತ ಮತ್ತು ನಾಶಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನ. ಮಗುವು "ಪ್ರಪಂಚದ ಕಣ್ಣುಗಳು" ಅವನನ್ನು ಖಂಡನೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಜಗತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ನೋಡದಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಗು "ಪ್ರಪಂಚದ ಒಳಗಿನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ತಪ್ಪುಗಳು, ವಿಚಿತ್ರತೆ, ಕೊಳಕು ಕೈಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅವಮಾನ. ವಯಸ್ಕರು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು "ಮುಖವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ" ಭಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಿರಂತರ ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ನಿರ್ಬಂಧ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತತೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮಿತಿಯ ನಡುವೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಲೊಕೊಮೊಟರ್-ಜನನಾಂಗ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತವೆ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಉಪಕ್ರಮ.
ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾದಾಗ, ಉಪಕ್ರಮವು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಹೊಸ ಆಂತರಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು. ಅತಿಯಾದ ಅಸಮ್ಮತಿ, ಸಣ್ಣ ಅಪರಾಧಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅರ್ಹತೆಯ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಪರಾಧ, ರಹಸ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಭಯ, ಪ್ರತೀಕಾರ. ಉಪಕ್ರಮವು ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದೆ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಮತ್ತು ಮಗು ಗಂಡು ಅಥವಾ ಹೆಣ್ಣು ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು - ಪ್ರಬುದ್ಧ ಪೂರ್ವ, ಅಂದರೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ (ಸುಪ್ತ) ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಾಲೆಯು ಅವರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಗುರಿಗಳು, ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳೊಂದಿಗೆ "ಸ್ವತಃ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರಿಂದ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಧನೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಅಸಮರ್ಥತೆ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಅನನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿರಲು ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಭಾವನೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯೂ ಆರಂಭವಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಾವನೆಗಳು.
ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಯೌವನವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಐದನೇ ಹಂತ, ಆಳವಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿ. ಬಾಲ್ಯವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪ್ರಯಾಣದ ಈ ದೊಡ್ಡ ಹಂತವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಗುರುತು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮತ್ತು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾದ ಮಗು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯುವಕನಿಗೆ ಸಮಾಜವು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯ.
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಆರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಸಾಮೀಪ್ಯ(ಆತ್ಮೀಯತೆ). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿಯೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಗುರುತನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತನ್ನು "ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲು" ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವು ನಿಷ್ಠೆ, ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯದಿಂದ ಅವರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಬಾರದು.
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ದಶಕವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಯ. ಇದು ಕಾಮಪ್ರಚೋದಕ, ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಮದುವೆಯಲ್ಲಿ, ಜೀವನ ಸಂಗಾತಿಯ ಕಾಳಜಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರೀತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು, - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಳನೇ ಹಂತ, ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕವೆಂದರೆ "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯು ಅವನ ಶ್ರಮದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂತತಿಯ ಕಡೆಗೆ", ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಳಜಿ. ಮನುಷ್ಯ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ರವಾನಿಸಲು ಅವರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು - ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ರಚಿಸಿದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಬಯಕೆ ಸಹಜವಾಗಿದೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿದೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಕಿರಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೇಕು.
ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇತರ ಜನರು, ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಉದಾಸೀನತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಂತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುದ್ದಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಯಾರಾದರೂ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ನಿಶ್ಚಲತೆ ಮತ್ತು ಬಡತನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಕೊನೆಯ ಹಂತ ತಡವಾದ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಸಮಗ್ರವಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಹಿಂದಿನ ಏಳು ಹಂತಗಳ ಹಣ್ಣುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ." ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಕ್ರಮಿಸಿದ ಜೀವನದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಲಾಭ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರತೆ.
ಈಗ ಮಾತ್ರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ "ನಾನು ತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ವಿಸ್ತರಣೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಭಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಬದುಕಿದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪುಗಳ ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಅವರ "ನಾನು" ನ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹಿಂದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಮತ್ತೆ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಕಿರಿಕಿರಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಕೊನೆಯ ಗಡಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವುದರಿಂದ ಹತಾಶೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ (ಅಂದರೆ, ಒಂದು ವಿಷಯ) ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನಾದರೂ (ಅಂದರೆ, ಒಂದು ವಸ್ತು) ಅರಿಯುವವನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ "ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ" ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಜನರು. "E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಸಮಾಜದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥಿಸದಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅವರ ಜೀವನ ಪಥದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಸಮಾಜವು ಮುಂದಿಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ, E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.
E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವಿತಾವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದವರೆಗೆ). ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ (ಅಹಂ) ರೂಪುಗೊಂಡ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಸ್ವಯಂ ಒಂದು ಸ್ವಾಯತ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಎರಿಕ್ಸನ್ ನಂಬಿದ್ದರು.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವಂತೆ ನೋಡಿದನು. ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸ್ವಯಂ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸವಾಲನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಆಶಾವಾದಿ ಸ್ಥಾನವಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ನಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಏಕೈಕ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಮವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಂಟು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಮನುಷ್ಯನ ಎಂಟು ಯುಗಗಳು"). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತವು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ (ಅಂದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊಸ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ), ಈಗ ನಾನು ಹೊಸ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟಕವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಳದ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ), ಮತ್ತು ಇದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಘರ್ಷವು ಬಗೆಹರಿಯದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಳದ ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನ). ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದರೂ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಸ್ವಯಂ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುಣಗಳು ಹೊಸ ಆಂತರಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಎರಿಕ್ಸನ್, 1964).
ಜೀವನವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಇತರ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಹಳೆಯ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. .
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಂಟು ಹಂತಗಳು.
ಹಂತ 1. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ.
ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಪನಂಬಿಕೆ. (ಜೀವನದ 1 ನೇ ವರ್ಷ).
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗು ಜಗತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ನಂಬಬಹುದೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಮಗು ತಾನು ಬಯಸಿದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ಣ, ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣ. ಜೀವನ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಹತ್ವದ ಜನರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ದಾದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚವು ಜನರನ್ನು ನಂಬಬಹುದಾದ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.
ಮಗು ತನ್ನ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಆಳವಾದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
"ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದ್ದೇನೆ", "ಜಗತ್ತು ನೀವು ನಂಬಬಹುದಾದ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ."
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ತಾಯಿಯ ಗಮನವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಅವಳ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿ, ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆತಂಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ, ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಅನುಮಾನ, ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಜನರ ಭಯ, ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಶಾವಾದವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಗಿ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಒಲವು ತೋರುವ ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಇವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಬರುವವರು ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಭಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆದರಿಕೆಯ ಮಗುವಿನಂತೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. , ಯಾರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಭರವಸೆ.
ಹಂತ 2. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ.
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಅಥವಾ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನ. (1-3 ವರ್ಷಗಳು).
E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಡೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಏರಲು, ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಎಸೆಯಲು, ತಳ್ಳಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೊಳೆಯುವುದು, ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವುದು). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಹತ್ತರವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಅವರಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ:
"ನಾನು." "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು."
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಹ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಮಗು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ದೇಹವನ್ನು, ಅವನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಉಚಿತ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ತಿನ್ನುವೆ.
ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಜೀವನದ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಡ್ಡದೆ ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ;
“ಅಮ್ಮಾ, ನೋಡಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಲ್ಲೆ."
ಋಣಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಲ್ಲ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನೇ ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಾರೆ, ಆಕಸ್ಮಿಕ ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ (ಮುರಿದ ಕಪ್ಗಳು) ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅಥವಾ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಇನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ.
ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಅನುಮಾನ; ಇತರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; ಇತರರ ಮುಂದೆ ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆ ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ನಿರ್ಬಂಧಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಜಾಗರೂಕತೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳು: "ನನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ", "ನಾನು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು", "ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ", "ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಹಾಗೆ ಅಲ್ಲ", "ನಾನು ಹೇಗೋ ಹಾಗೆ ಅಲ್ಲ."
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅನುಭವಿಸದ, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ, ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ, ತ್ಯಜಿಸುವ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಇತರರಿಗೆ ಹೊರೆಯಾಗುವ ಮೂಲಕ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ಅವನ ಅಭದ್ರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅವಮಾನದ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯಿಂದಾಗಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಖಿನ್ನತೆ, ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಹತಾಶತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಇಚ್ಛೆ.
ಹಂತ 3. ಆಡುವ ವಯಸ್ಸು.
ಉಪಕ್ರಮವು ಒಂದು ದೋಷವಾಗಿದೆ. (36 ವರ್ಷಗಳು).
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಮೀರಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚವು ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಂದರೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸುವುದು.
ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ ಇದು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ನನ್ನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಬಹುದೇ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳು, ಓಟ, ಕುಸ್ತಿ, ಟಿಂಕರ್, ಬೈಸಿಕಲ್, ಸ್ಲೆಡ್ ಅಥವಾ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಸ್ಕೇಟ್ ಮಾಡುವವರು - ತಮ್ಮ ಉದ್ಯಮಶೀಲತಾ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ (ಬೌದ್ಧಿಕ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ) ಉತ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ಇದು ಬಲಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಒಳನುಗ್ಗುವವು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಟಗಳು ಮೂರ್ಖವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನೆಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಪರಾಧದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಜೀವನದ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.
ಪೋಷಕರ ಟೀಕೆಗಳು: "ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವರು", "ಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಡಬೇಡಿ!", "ನೀವು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ!", "ನೀವು ಮಾಡಬಾರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ!", "ನೀವು ಗೆದ್ದಿದ್ದೀರಿ" ಹೇಗಾದರೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲಿ”, “ನೋಡಿ, ನಿನ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಹೇಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ,” ಇತ್ಯಾದಿ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ ಅವರು ಅಪರಾಧದ ವಿಷಕಾರಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ... ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ನೀವು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂದು ಅದು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ" (ಬ್ರಾಡ್ಶಾ, 1990).
ಯಾರು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ, ನಿಖರವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಹಂತದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಯಾಮ ಒಂದು ತೀವ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಹಂತ 4. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು.
ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. (6-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು).
6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಹೋಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ಸಮರ್ಥನೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಗುಡಿಸಲುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು, ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಮಗು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊರಗಿನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದಲೂ.
ಋಣಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೇವಲ "ಮುದ್ದು" ಮತ್ತು "ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ನೋಡುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿಲ್ಲದ ಮಗುವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು, ಅವರ ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರೂ ಸಹ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿತರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಬೀಳುವುದು ಅವನಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಭಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಜನರನ್ನು ನೋಡಿ. ಈ ಜನರು ಅತಿಯಾದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಲಸ್ಯದಿಂದ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಹಂತ 5. ಯುವಕರು.
ಅಹಂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಪಾತ್ರದ ಗೊಂದಲ. (12-19 ವರ್ಷ).
ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಒಂದು ಕಡೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುವ ಬಯಕೆಯ ನಡುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಹೋರಾಟವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ವಯಸ್ಕರಾಗುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗುವ ಬಯಕೆ. ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹ ಇತರರು "ಶತ್ರುಗಳು" ಅಥವಾ "ವಿಗ್ರಹಗಳು" ಆಗುತ್ತಾರೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು (ಹುಡುಗ, ಹುಡುಗಿ) ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾರಾಗುತ್ತಾನೆ? ಅವನು ಮಗುವೋ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕನೋ? ಜನರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವನ ಜನಾಂಗ, ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಧರ್ಮವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ? ಅವನ ನಿಜವಾದ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆ, ವಯಸ್ಕನಾಗಿ ಅವನ ನಿಜವಾದ ಗುರುತು ಏನು? ಇಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಇತರರು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಚಿಂತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ತನ್ನ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಇತರ ಹದಿಹರೆಯದವರಂತೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ಕುಲಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂ ಗುರುತನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ನಾಶವು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.
ಇದು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಸವಾಲಿನ ಪೋಷಕರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರ ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅತಿಯಾದ ಅಧೀನತೆ, ವಿರೋಧದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾದ ವಿರೋಧವು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುರುತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಸೇರಿವೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ಯಾರು?
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಯುವಕನು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ - ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ನಂತರ ಅವನು ಯಾರು, ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.
ಋಣಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಅಪನಂಬಿಕೆ, ನಾಚಿಕೆ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ, ಅಪರಾಧದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಅರಿವು ತುಂಬಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಜ. ವಿಫಲ ಬಾಲ್ಯ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನದಿಂದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗುರುತಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ "ನಾನು" ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಅತಿಯಾದ ಅನುಸರಣೆ ಅಥವಾ ಬಿಗಿತ, ಕುಟುಂಬ, ಜನಾಂಗೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಜನರನ್ನು ನೋಡಿ, "ಗುರುತಿನ ಗೊಂದಲ" - "ನಾನು ಯಾರೆಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ!", ಅವರು ಮೂಲದ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. , ಯಾರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಬಂಡಾಯವೆಸಗಬೇಕು ಅಥವಾ ಪಾಲಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ಶೈಲಿ ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರುವ ಕಾರಣ ಇತರರಿಂದ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.
ಇಂತಹ ಗೊಂದಲ ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಘಟನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಅವರ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಯುವಕರು "ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ" ಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ನೋಡಲು ಬಯಸುವ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ತಯಾರಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದೆ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ "ಹಿಪ್ಪಿ", "ಬಾಲಾಪರಾಧಿ", "ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ (1).
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯದ ಯಾರಾದರೂ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿರಲು ಅವನತಿ ಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಾಗಿ ತಮ್ಮ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಜೀವನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ನಿಷ್ಠೆ.
ಹಂತ 6. ಆರಂಭಿಕ ಮುಕ್ತಾಯ.
ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಾಗಿದೆ. (20-25 ವರ್ಷ).
ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಆರನೇ ಹಂತವು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ - ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಣಯದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳು. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮೀಯತೆಯನ್ನು ನಾವು ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಂದಿರುವ ಆತ್ಮೀಯ ಭಾವನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, "ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಇವಾನ್ಸ್, 1967, ಪುಟ 48).
ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಶಾಶ್ವತ ದಾಂಪತ್ಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಯಾರು ಮತ್ತು ಏನೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಇದು ಪ್ರೀತಿ. ಅದರ ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು ಕಾಮಪ್ರಚೋದಕ ಅರ್ಥದ ಜೊತೆಗೆ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಆ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠರಾಗಿ ಉಳಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರಾಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯು ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನೈತಿಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತ್ಯಾಗದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ.
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ಸ್ವಯಂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಒಂಟಿತನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ವಾತ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರು ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದೆಯೇ ಔಪಚಾರಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.
ನಗರೀಕರಣಗೊಂಡ, ಮೊಬೈಲ್, ನಿರಾಕಾರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಥವಾ ಮನೋರೋಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ (ಅಂದರೆ ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಜನರು), ತೀವ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವಿಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಶೋಷಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಭಯಪಡುವ ಅಥವಾ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದವರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವವರನ್ನು ನೋಡಿ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಪ್ರೀತಿ.
ಹಂತ 7. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ.
ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಜಡತ್ವ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಲತೆಯಾಗಿದೆ. (26-64 ವರ್ಷ).
ಏಳನೇ ಹಂತವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ದೃಢವಾಗಿ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಅವಧಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಯಾಮವು ಮಾಪಕದ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯತೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದ ವಲಯದ ಹೊರಗಿನ ಜನರ ಹಣೆಬರಹದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜೀವನ, ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಾಜದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ - ಇದು ಯುವಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾಳಜಿವಹಿಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಜನರು ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಗ್ಗುರುತನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ಇಂದು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವೇನು? ನನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೇನೆ?
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಈ ಹಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕಾಳಜಿ.
ಋಣಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಸೇರಿದ ಈ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದವರು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾಳಜಿ ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. "ಉತ್ಪಾದನೆ" ಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು: ಹುಸಿ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಗೀಳಿನ ಬಯಕೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ನಿಶ್ಚಲತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಬಡತನ, ಸ್ವಯಂ- ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಯಶಸ್ಸು, ಗುರುತು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಾವು ಮತ್ತು ವೈವಾಹಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳದ್ದಾಗಿದೆ.
ಹಂತ 8. ಲೇಟ್ ಮೆಚುರಿಟಿ.
ಅಹಂ ಏಕೀಕರಣ (ಸಮಗ್ರತೆ) - ಹತಾಶೆ (ಹತಾಶೆ).
(64 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ).
ಕೊನೆಯ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಮಯ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅವಧಿಯು ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ: ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವು ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಗೌಪ್ಯತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಷ್ಟದ ಅನುಭವಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಿರಂತರತೆಯ ಅರಿವು.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಈ ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅಹಂ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂಕಲನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ಆಳವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ - ಸಮಗ್ರತೆ (ಸಮಗ್ರತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಶುದ್ಧತೆ), ಅಂದರೆ, ಜೀವನದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಭಾವನೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು "ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಯ ಉಪಯುಕ್ತ ಅರ್ಥ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎರಿಕ್ಸನ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: “ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎಂದರೆ ಸಾವಿನ ಮುಖದಲ್ಲಿಯೇ ಜೀವನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದ ಅರಿವು" (ಎರಿಕ್ಸನ್, 1982, ಪುಟ 61).
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಷಯ: ನಾನು ಬದುಕಿದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆಯೇ?
ನನ್ನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವಿದೆಯೇ?
ಧನಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ಅದರ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಳವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸ ಮುಗಿದಿದೆ, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಹೇಳಬಹುದು: "ನಾನು ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ."
ಸಾವಿನ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಭಯಾನಕವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಜನರು ವಂಶಸ್ಥರಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ "ನಾನು" ನ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಜನರಿಗೆ ಮುಕ್ತತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ರಾಜಕೀಯ, ಕಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಉಳಿದಿದೆ.
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಧ್ರುವ: ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿ ತಪ್ಪುಗಳ ಸರಪಳಿಯಾಗಿ ನೋಡುವವರು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತಡವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋದದ್ದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ, ಹತಾಶತೆಯ ಭಾವನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಪರಿತ್ಯಕ್ತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯಾರೂ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಜೀವನ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ಜನರ ದ್ವೇಷ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಕೋಪ, ಸಾವಿನ ಭಯ. ಪೂರ್ಣತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಬದುಕಿದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತಿ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಿಟ್ಟಿಗೆದ್ದ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡ ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ: ಜೀವನವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಇತರರಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.) ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ತೀವ್ರವಾದ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಕಹಿ ಮತ್ತು ವಿಷಾದದ ಭಾವನೆಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಖಿನ್ನತೆ, ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾ, ತೀವ್ರ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಮತಿವಿಕಲ್ಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಸಾವಿಗೆ ಹೆದರುವ ಜನರು, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಹತಾಶತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವವರು ಮತ್ತು ಮರೆಯಲು ಬಯಸದ ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯ ಎರಡು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: a) ಒಬ್ಬರ ಆದರ್ಶದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸುವುದು ("ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ವಿಗ್ರಹವನ್ನು ರಚಿಸಿ"); ಬೌ) "ಅಪರಿಚಿತ" ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, "ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ" (ವ್ಯಕ್ತೀಕರಣದ ಭಯ, ಒಬ್ಬರ ಅನ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು) ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ "ನಕಾರಾತ್ಮಕ" ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಎದ್ದು ಕಾಣುವ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ, ತಾನು ಏನಾಗಬಹುದು, ಯಾವುದು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. "ಎರಡನೆಯ "ಶಿಖರ" ಎಂಟನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ (ಅಥವಾ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ): ಇಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿನ ಅಂತಿಮ ಸಂರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಮರುಚಿಂತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ."
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿವೃತ್ತಿಯಾದಾಗ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಕುಟುಂಬವು ಅವನೊಂದಿಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: "... ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಹಳೆಯ ಜನರು ಸಾವಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿದ್ದರೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ...".
ಉಪಸಂಹಾರ
ನೀವು ಮೇಲೆ ಓದಿದ ಎಲ್ಲವೂ ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಓದಬಹುದಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು. ಓದುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಅಂತಹವರಾದ ಪೋಷಕರು - ಅವರ ಜೀವನ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೀವು ಏನು ಸಾಗಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತೀರಿ - ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪೀಳಿಗೆ
ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು
1. ಎಲ್. ಕೆಜೆಲ್, ಡಿ. ಝೀಗ್ಲರ್ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. 3ನೇ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆವೃತ್ತಿ. "ಪೀಟರ್", 2003
2. S. ಕ್ಲಿನಿಂಗರ್ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಮಾನವ ಜ್ಞಾನ." 3 ನೇ. "ಪೀಟರ್", 2003
3. G. A. ಆಂಡ್ರೀವಾ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ." ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್ ಪ್ರೆಸ್. ಎಂ., 2000
4. ಯು.ಎನ್. ಕುಲ್ಯುಟ್ಕಿನ್ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಆಂತರಿಕ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು." "ಟಸ್ಕರೋರಾ." ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1996
5. L. F. ಒಬುಖೋವಾ "ಮಕ್ಕಳ (ವಯಸ್ಸು) ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ." ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ., "ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ". 1996
6. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಇ. ಗುರುತು: ಯುವ ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು / ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ; ಒಟ್ಟು ಸಂ. ಮತ್ತು ಮುನ್ನುಡಿ ಎ.ವಿ. - ಎಂ.: ಪ್ರಗತಿ, ಬಿ.ಜಿ. (1996)
7. ಇ. ಎಲ್ಕಿಂಡ್. ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಂಟು ಹಂತಗಳು. [ಅನುವಾದ. ಜೊತೆಗೆ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್] - ಎಂ.: ಕೊಗಿಟೊ ಸೆಂಟರ್, 1996.
8. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಸ್ತುಗಳು.
E. ಎರಿಕ್ಸನ್ (1902-1994) ರ ಸಿದ್ಧಾಂತ - ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜೇಮ್ಸ್ ನಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನವ ಅಹಂಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಮೊದಲು ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಹಜ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದಂತೆ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನದ 8 ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ, ಅದೇ ಏನೆಂದರೆ, ಮಾನವನ ಆತ್ಮದ 8 ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಈ ಹಂತಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ (ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ) ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ t.z. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅಸಹಜವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ 8 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸಹಜ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಹಂತಗಳು:
1. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 1 ವರ್ಷದವರೆಗಿನ ಅವಧಿ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ) - ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆ vs ಮೂಲಭೂತ ಅಪನಂಬಿಕೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಬದುಕಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಭಾವನೆಯು ಇತರರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಹಜವಾಗಿ, ನಂಬಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹಂತ 2: 1-3 ವರ್ಷಗಳು (ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ) ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಹಜ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ವಯಸ್ಕರ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಲಂಬನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ. ಸಂಕೋಚ- ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ- ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸದ ತಿರುವು.
ಹಂತ 3 3-6 ವರ್ಷಗಳು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು) - ಅಪರಾಧದ ವಿರುದ್ಧ ಉಪಕ್ರಮ. ಉಪಕ್ರಮ- ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸತ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಇದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಪರಾಧಉಪಕ್ರಮದ ವಿಫಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ.
ಹಂತ 4 6-12 ವರ್ಷಗಳು (ಮಿಲೀ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು) - ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಿಖರತೆ - ಈ ಗುಣಗಳು ತನಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಮೂಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವೆಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಾಗಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ಅವನನ್ನು ಸೋತವರು, ಅಸಮರ್ಥರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ಥಿರತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು
ಹಂತ 5 12-19 ವರ್ಷಗಳು (ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಹದಿಹರೆಯದವರು) - ಗುರುತಿನ ವಿರುದ್ಧ ಪಾತ್ರದ ಗೊಂದಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಬದಲಾಗಬೇಕಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಯಸ್ಸು. ಮಗುವು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯರಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು - ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನನ್ನ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ನಾನು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಗುರುತು, ಮೊದಲಿನ ಬದಲಿಗೆ. ಗುರುತು- (1) - ತನ್ನ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ ಗುರುತಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಓಹ್, ಫಕ್! ಲಿಯೊಂಟಿಫಿಸಂ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ!) ಅಂದರೆ. ನಾನು ನಾನು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. (2) ಇತರ ಜನರು ಸಹ ಈ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ ಗುರುತನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ಎಳೆದಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸದಿದ್ದರೆ, ಗೊಂದಲದ ಭಾವನೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ಪಾತ್ರ ಮಿಶ್ರಣ, ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ.
ಹಂತ 6 20-25 ವರ್ಷಗಳು - ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ (ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಪುನರ್ರಚನೆಯ ನಂತರ). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಅಥವಾ ತನ್ನ ಭಾಗವನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಅರ್ಪಿಸಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕಾಳಜಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಲು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ನಿಷ್ಠರಾಗಿರಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ. ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ, ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಒಂಟಿತನದ ಸೌಕರ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರೋಧನ.
ಹಂತ 7 (ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ) 26-64 ವರ್ಷಗಳು - ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಶ್ಚಲತೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಗಮನ - ಉತ್ಪಾದಕತೆ- ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕೆಲಸ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ನಿಶ್ಚಲತೆ(ನಿಶ್ಚಲತೆ)
ಹಂತ 8 65-ಸಾವಿಗೆ ಸಮಗ್ರತೆ ನಾನು ಹತಾಶೆಯ ವಿರುದ್ಧ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಅಂತಿಮ ಹಂತ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಗಿದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಾನವನ ಸ್ವಯಂ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಸಮಗ್ರತೆ. ಸಮಗ್ರತೆ- ಸ್ವಯಂ ಭಾವನೆ, ಬದುಕಿದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿ, ಜೀವನ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಅಂತಹವರಿಗೆ ಸಾವಿನ ಭಯ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಹತಾಶೆಕಳಪೆ ಜೀವನದಿಂದಾಗಿ. ಅಂತಹ ಜನರು ಸಾವಿನ ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಪಿಜೆನೆಟಿಕ್ ಅವಧಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾದ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತವು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ (ಅಂದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಹಂಕಾರವು ಹೊಸ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ), ಈಗ ಅಹಂ ಹೊಸ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ), ನಂತರ ಇದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಸಂಘರ್ಷವು ಬಗೆಹರಿಯದಿದ್ದರೆ, ಹಾನಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮೂಲ ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಅವಮಾನ). ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸವಾಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ 8 ಹಂತಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೋಷ್ಟಕ 2 ಇ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಂಟು ಹಂತಗಳು
ವಯಸ್ಸು | ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು | ಬಲಶಾಲಿ ಬದಿ |
| 1. ಜನನ - 1 ವರ್ಷ | ತಳದ ನಂಬಿಕೆ - ತಳದ ಅಪನಂಬಿಕೆ | ಭರವಸೆ |
| 2. 1-3 ವರ್ಷ | ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ | ಇಚ್ಛೆಯ ಶಕ್ತಿ |
| 3. 3-6 ವರ್ಷಗಳು | ಉಪಕ್ರಮ - ಅಪರಾಧ | ಗುರಿ |
| 4. 6-12 ವರ್ಷಗಳು | ಶ್ರಮವು ಕೀಳರಿಮೆ | ಸಾಮರ್ಥ್ಯ |
| 5. 12-19 ವರ್ಷ | ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ರಚನೆ - ಪಾತ್ರದ ಗೊಂದಲ | ನಿಷ್ಠೆ |
| 6. 20-25 ವರ್ಷಗಳು | ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ - ಒಂಟಿತನ | ಪ್ರೀತಿ |
| 7. 26-64 ವರ್ಷಗಳು | ಉತ್ಪಾದಕತೆ ನಿಶ್ಚಲವಾಗಿದೆ | ಕಾಳಜಿ |
| 8. 65 ವರ್ಷಗಳು - ಸಾವು | ಶಾಂತಿ - ಹತಾಶೆ | ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ |