በሙዚቃ ትምህርት ቤት የአኮርዲዮን ትምህርቶችን ይክፈቱ። የድጋሚ ትምህርት እቅድ

የህዝብ ትምህርት

የ 3 ኛ ክፍል ተማሪ Mamaiko Nikita

መምህር አንድሪያኖቫ ታቲያና ቪያቼስላቭና

የትምህርት ርዕስ: " የሥራው ዋና ደረጃዎች የሙዚቃ ቁራጭ»

የትምህርቱ ዓላማ፡- ለተውኔቶች ትንተና ፣ ትምህርት እና የመጨረሻ ጥበባዊ ዲዛይን ተዛማጅነት ያላቸውን የሥራ ዘዴዎች እና ዘዴዎችን ሥርዓት ያዘጋጃል። በእያንዳንዱ የሙዚቃ ደረጃ ላይ የተማሪውን ትኩረት ትኩረት ይስጡ.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡ ብቃት ያለው የሙዚቃ ጽሁፍን በተናጥል ማከናወን መቻል።

ልማታዊ፡ ቴክኒካዊ እና ጥበባዊ ስራዎችን ለመተግበር የስራ ዘዴዎችን በትክክል ይምረጡ.

ትምህርታዊ፡ የስነ-ህንፃ ስሜትን ማዳበር የስራውን ስብጥር የመረዳት እና የእያንዳንዱን አካል ቦታ እና ሚና በአንድ ላይ የመወሰን ችሎታ ነው።

በትምህርቱ ውስጥ ያሉ የተግባር ዓይነቶች፡-

ሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ; በሥራው ላይ ዋና የሥራ ደረጃዎች ማብራሪያዎች.

አፈጻጸም፡ ስራዎች አፈጻጸም.

ግንዛቤ፡- የአስተማሪ ማሳያ፣ የድምጽ እና የቪዲዮ ቁሳቁስ።

ፍጥረት፡- ቴክኒካዊ ችግሮችን ለመተግበር እና ለማስተላለፍ በተናጥል የመተንተን እና የስራ ዘዴዎችን የመምረጥ ችሎታ ጥበባዊ ንድፍ(በብርሃን ጨዋታ ላይ የተመሠረተ)።

የመጀመሪያ ደረጃ : አጠቃላይ እይታስለ ሥራው.

ዋና ዋና ችግሮችን መለየት.

በአጠቃላይ ስለ እሱ ስሜታዊ ግንዛቤ።

ስለ አቀናባሪው፣ ዘመን፣ ዘይቤ፣ የአፈፃፀሙ መንገድ፣ ገፀ ባህሪ፣ ሴራ፣ መሰረታዊ ጊዜ፣ ቅርፅ፣ መዋቅር፣ ቅንብር ታሪክ።

ሁለተኛ ደረጃ፡ ስለ ሥራው ጠለቅ ያለ ጥናት, የመግለጫ ዘዴዎች ምርጫ እና የእነርሱ ችሎታ. ዝርዝር ሥራበጨዋታው ላይ በክፍል ፣ በጥቅስ ፣ በአጠቃላይ።

ሦስተኛው ደረጃ: የተሟላ እና የተሟላ የተጫዋች ፅንሰ-ሀሳብ አፈፃፀም ፣ በጥልቀት እና በዝርዝር የመጀመሪያ ጥናት ላይ የተመሠረተ።

አራተኛ ደረጃ: የጨዋታውን መድረክ ዝግጁነት ማሳካት፣ ማለትም፣ በኮንሰርት ወይም በፈተና (ብዙ ጊዜ) የተዋጣለት አፈፃፀም።

በክፍሎች ወቅት

ሲ - ዱር ሦስተኛው (ጣት በ አውራ ጣት)

| - በአንድ ፀጉር 4 ድምፆች.

|| - ኦክታቭ በአንድ ቤሎ።

ሚዛን ስንጫወት፣ የቆይታ ጊዜዎችን በመጨመር ጊዜውን የማፍጠን ግቡን እናሳድዳለን። እንዲሁም, ሚዛን በመጫወት, ድምጹን ወደ ድምጽ እንመራለንጥ፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የድምፅ እንቅስቃሴን በማሳየት በጊዜ በኩልcrescendoእና መቀነስእዚህ መምህሩ ተማሪው የቦሎውን እንቅስቃሴ እንዴት እንደሚቆጣጠር, እንዴት እንደሚቀይር ሰምቶ ይመለከታል. ተማሪው በችሎታ ድምጽን ወደ ውስጥ ያሰራጫል።crescendoእና መቀነስ. በግልጽ ያሳያልጥነጥብ።

ሚዛኑ በግርፋት ይከናወናል legato, staccato, 2 legato, 2 staccato.

በተማሪ የተከናወነሲ- ዱርድርብ፣ ሶስቴ፣ ኳርቶስ (ለአንድ የግራ እጅ ባስ አለ።ኤል , እላለሁ, እላለሁበቀኝ እጅ, ማለትም. አጽንዖት የሚሰጠው ከሁለት፣ ከሶስት እና ከአራት ድምፆች በኋላ ነው።)

ጨዋታውን ያስፈጽማል || 2 octaves በአንድ ቤሎ። እዚህ የተማሪው ግብ የቢላውን ኃይል በአንድ ንኡስ ላይ ማቆየት እና የ 2 octaves የድምፅ ኃይልን ወደ ቤሎው ማሰራጨት ነው።

በመቀጠል, ተማሪው በመጠቀም ረጅም አርፔጊዮ ይሠራል አውራ ጣት. እንዲሁም ሀረጎችን ለመስራት ይሞክራል (የድምጽ እንቅስቃሴ ወደ አቅጣጫጥ(ቲ))። ተማሪው ይህንን ተግባር አጠናቀቀ።

እሱ በ 3 octave ውስጥ ኮርዶችን ይጫወታል ፣ ያከናውናል> (fur jerk) በዝቅተኛ ምት ላይ። እብጠቱ በሶስት ኮርዶች ይለወጣል, ማለትም. በ octave በኩል.

በሥራ ላይ መሥራት, በመጀመሪያ, ተማሪውን ወደ ውበት ዓለም እና የፈጠራ ግለሰባዊነት መገለጥ ያስተዋውቃል.

የሥራው ግብ ብሩህ ፣ ትርጉም ያለው ፣ በቴክኒካዊ ፍጹም አፈፃፀም ነው።

“ፖልካ” ሕያው፣ ፈጣን ዳንስ፣ 2/4 መጠን፣ መካከለኛው አውሮፓ ነው። የዳንስ ሙዚቃ ዓይነት። ፖልካ በመሃል ላይ ታየXIXክፍለ ዘመን በቦሂሚያ (በአሁኑ ቼክ ሪፑብሊክ)፣ እና ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ታዋቂ የህዝብ ዳንስ ሆኗል።

ፖልኪ በጄ ስትራውስ ጽፏልአይእና ልጁ I. StraussII. ብዙ ፖልካዎች በቼክ አቀናባሪዎች - B. Smetana, A. Dvořák ስራዎች ውስጥ ይገኛሉ.

ስም ከቼክ ቃልpuilka"ግማሽ እርምጃ" ማለት ሲሆን የፖልካ ሪትም ከእግር ወደ እግር በፍጥነት መንቀሳቀስን ይጠይቃል። በኮንሶናዊነት ምክንያት ፖልካ ከፖላንድ ዳንስ ጋር ግራ ተጋብቷል፣ ግን ይህ እንደዚያ አይደለም።

ፖልካ በ 1845 በሩሲያ ውስጥ ታየ. በዚያን ጊዜ ይህ ዳንስ በፈረንሳይ ውስጥ ፋሽን ነበር; ፖልካ በተለያየ ዓይነት ይመጣል.

ኤ. ዴቫርዲየር “ፖልካ” - ቃና ዲ- ዱርቀላል ባለ ሶስት ክፍል ቅፅ (ክፍል 3 የመጀመሪያው ድግግሞሽ ነው).

ቴክኒካዊ ችግሮች - ሶስት ጊዜ መጫወት ፣ ግልጽ አፈፃፀምስታካቶ, ቆይታ መቧደን ||| . ዘዬዎችን ማከናወን እና የሙቀት መጠኑን ማቀዝቀዝ።

የተሟላ, ስሜታዊ እና ጥበባዊ ግንዛቤ - ብርሃን, ደስተኛ ባህሪ, ፈጣን ፍጥነት.

ይህ ሥራየሚገኘውአይየሥራ ደረጃ. የቃል ትንታኔ ካደረግን, መወሰን የቴክኒክ ችግሮች፣ እንተላለፍIIደረጃ. መምህሩ ለመሠረታዊ ገላጭ ችሎታዎች ትኩረት በመስጠት ክፍሉን ሙሉ በሙሉ ይጫወታል። ከተማሪው ጋር መሳሪያውን እንመረምራለን. ብቃት ያለው፣ ሙዚቃዊ ትርጉም ያለው ትንታኔ መሰረት ነው። ተጨማሪ ሥራ. ልዩ ትኩረትየሜትሮ-ሪትሚክ ስውር የአፈፃፀም ይጠይቃል። በመጀመሪያ መምህሩ ዜማውን በማስታወሻ ያጫውታል፣ ከዚያም ተማሪው የዜማውን ዘይቤ ያዳምጣል። ከዚያም ማስታወሻዎቹን በማየት ተማሪው የቆይታ ጊዜውን ይሰይማል እና የሪትሙን ዘይቤ ያጨበጭባል። ተማሪው ግንኙነትን ይፈጥራል፡- መስማት-ማየት-ስሜትን ማስተላለፍ።

ሲተነተን "ከተቻለ" ድምፁ ትርጉም ያለው እና ሙዚቃዊ መሆን አለበት. ተማሪው ሙዚቃውን ማዳመጥ እና ቢያንስ በጥቅሉ መረዳት አለበት።

ወዲያውኑ ለሐረጉ ትኩረት መስጠት አለብዎት, አለበለዚያ ጨዋታው ምንም ትርጉም የለውም.

በተቻለ መጠን ስትሮክ ያድርጉ። በዚህ ደረጃ ላይ ስለ ቴምፖ, ተለዋዋጭ ጥቃቅን ነገሮች, አዮጊስቶች ማውራት አያስፈልግም. ነገር ግን የሙዚቃ ጽሑፉን ትክክለኛ ንባብ ፣ ማለትም ፣ የቃላት ትክክለኛነት እና የሙዚቃ ማስታወሻዎች ሜትሮ-ሪትሚክ ንባብ ፣ የጭረት አጠቃቀም ፣ የአንደኛ ደረጃ ትርጉም ያለው ሐረግ ፣ ተስማሚ መሠረት ማዳመጥ - ማንኛውንም ሥራ ሲተነትን ግዴታ ነው።

የጸሐፊውን ጽሑፍ ትንተና የሚከተሉትን በመጠቀም መከናወን አለበት ዘዴያዊ ዘዴዎች: ጮክ ብሎ መቁጠር፣ የእያንዳንዱን ድምጽ ምት ጥለት መታ ማድረግ፣ መሳሪያ ሲጫወት ሶልፌጅ። በእያንዳንዱ ጣት ስም ከሪትም ውጪ መጫወት፣ ዜማውን በአንድ ጣት በግራ እጁ ከሪትም ውጭ መጫወት። ቴክኒካዊ መንገዶች የሙዚቃ አፈጻጸምእነዚህ ስትሮክ፣ ዳይናሚክስ፣ ድምጽ፣ ሱፍ እና ቴምፖ ናቸው።

"በወንዙ እና በወንዙ ዳርቻ" - የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን. ባህላዊ ቃላት እና ሙዚቃ። 2 ዓረፍተ ነገሮችን የያዘ ጊዜ። በርዕሱ ላይ በመመስረት የሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ልዩነት. ፎልክ ባህሪያት- ተለዋዋጭነት. እያንዳንዱ ሐረግ በአዲስ መንገድ ይጀምራል (ኑነት ተጨምሯል ፣ የባህሪ ለውጦች ፣ ጭረቶች)።

ይህ ጨዋታ ወደ 2 ኛ የስራ ደረጃ ተሸጋግሯል, ማለትም. ቴክኒካዊ አጨራረስ. የጣት ማጣራት (አስፈላጊ ከሆነ). ድምፅ ዋናው የመግለጫ መንገድ ነው። N. Medtner “ሁሉም ነገር ከዝምታ መውጣት እና መወለድ አለበት... አዳምጡ፣ አዳምጡ እና አዳምጡ። ከዝምታ ድምጽን በጆሮ ለመሳል።

ትንታኔውን ካደረግን እና ጣትን ካጠናን በኋላ, ድምጹን ወደ ሥራው ሄድን.

በጨዋታው ላይ ሲሰራ ተማሪው በየደረጃው ተንትኖ ወስኗልጥበእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር እናጥመላውን ጨዋታ. ተማሪው ድምጽ የማምረት እና ጩኸት የመቀየር ስራን በሚሰራበት ጊዜ የዜማ መስመርን አያቋርጥም እና በሚቀይርበት ጊዜ ጩኸቱን የመምራት ኃይሉን አያጣም. ስትሮክ ያካሂዳል፡ 1 ሀረግportamentoእና staccato, 2 ኛ ሐረግ legato. በአረፍተ ነገር 2 ውስጥ በተለዋዋጭነት ውስጥ ትንሽ ቴክኒካዊ ችግሮች ነበሩ (ልዩነቱ የተገነባው በአርፔግዮስ ድምፆች ላይ ነው). መምህሩ ተማሪውን እንዲጫወት ይጋብዛል ይህ ሐረግምት እና ምት መቀየር ||||. ይፈለፈላልlegatoበ 2 ተተካ legato 2 staccato.

ሀረግ ላይ እየሰራ ሳለ ተማሪው በትክክል ለማሰራጨት ሞክሯል።crescendoእና መቀነስላይ ይህ ክፍልዜማዎች ፣ የታገለጥእና አሳይቷል.

ተማሪው ይህንን ክፍል በሚፈለገው ጊዜ ያከናውናል. በልቤ በደንብ ተማርኩት።

V. Benjaminov Sketch ሀ ሞል . መጠን 4/4 ቀላል ባለ 2-ክፍል ቅፅ (በ 2 ኛ ክፍል የ 1 ኛ ክፍል ጭብጥ ጭብጥ ተደግሟል).

Etude - ከፈረንሳይኛ ቃልቱዴ- "ማጥናት". የመሳሪያ ቁራጭ ፣ አነስተኛ መጠን, ማንኛውንም አስቸጋሪ የአፈፃፀም ቴክኒኮችን በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ በማዋል እና የአስፈፃሚውን ቴክኒኮች ለማሻሻል የታሰበ.

Etudes በቴክኒክ ላይ ልምምድ ብቻ ሳይሆን ትልቅም አላቸው ጥበባዊ እሴት. ኤፍ. ቾፒን ኢቱዴን እንደ ዘውግ ወደዚህ ደረጃ አመጣ።

ትምህርቱን በሚሰራበት ጊዜ ተማሪው ጥልቅ የቃል ትንተና (መጠን ፣ ቃና ፣ ቅርፅ ፣ ጣት ፣ ሀረግ ሊግ ፣ ሀረጎች ፣ ጊዜያዊ ልዩነቶች ፣ ስትሮክ ፣ ወዘተ.) - ደረጃ 1 ።

በሁለተኛው ደረጃ, ተማሪው እና እኔ በሐረግ ላይ ሠርተናል, ማለትም. የድምፅ እንቅስቃሴ ወደጥእና በማሳየት ላይ. ይህ ሁሉ ከፀጉር ሳይንስ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተያያዘ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪው የቦሎውን መፈናቀል ያዳምጥ እና ይከታተላል ፣ ከፊት ለፊት ያለውን ጩኸት የመምራት ስልጣኑን አላጣም።ጥበእያንዳንዱ ሐረግ. በትክክል የተመረጠ የጣት አሻራ ተሰጥቷል። አዎንታዊ ውጤት, ምክንያቱም የሕፃኑ እጅ ስትሮክ ይሠራልሌጋቶየመሳሪያውን አዝራሮች የሚንከባከብ ያህል በእርጋታ፣ በእርጋታ ተራመደ። በአፈፃፀም ላይ አንዳንድ ጥቃቅን ችግሮች ነበሩstaccato. ነገር ግን እነዚህን አሞሌዎች በዝግታ ጊዜ ከተጫወተ በኋላ (ልዩነቱን ከተመለከተ) ተማሪው ይህንን ምንባብ አገኘ። ህጻኑ ያለማቋረጥ እራሱን ያዳምጣል እና ምን ማድረግ እንዳለበት ይረዳል.

ትንሽ ረዘም ያለ ሥራከፉር ጋር ነበር, ኃይሎችን ማሰራጨትበፒ እና ሐ፣ ለሐረግ ተገዢ። ተማሪው ከዚህ በፊት መረዳቱ አስፈላጊ ነበር።ጥየሱፍ መንቀሳቀስ ኃይል አይለወጥም. በመምህሩ የተጫወተውን ክፍል በማዳመጥ ተሳክቶለታል። በተማሪው የንክኪ ንክኪ ወደ የተማሪው አዝራር አኮርዲዮን። መምህሩ የተማሪውን መሳሪያ እንዲመራ ረድቶታል።

የጊዜ መዛባትritenuto, ሀጊዜተማሪው አፈፃፀሙን በትኩረት በማዳመጥ በብቃት ይሰራል

በአጠቃላይ ቱዴው በልቡ ተምሯል እና ወደ ደረጃ 3 እንሸጋገራለን - አጠቃላይ ስራውን ማጥራት, ማለትም. ቀደም ሲል የተከናወነውን ውህደት. አፈፃፀም በልብ ፣ ትርጉም ያለው ሁለንተናዊ አፈፃፀም - የሥራው አጠቃላይ የእድገት መስመር ስሜት።

በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለው ዜማ ወደ ማመሳከሪያው ድምጽ ይሄዳል, እና ትልቅ ምስረታወደ የትርጉም ደረጃው ይሄዳል ፣ የታለመ ልማትሥራውን በሙሉ. ተማሪው ይህንን ያውቃል እና ይሰማዋል።

አሁን ተማሪው በኮንሰርቶች ላይ በነጻነት ለመስራት፣ለመረዳት፣ለመረዳት እና እያደረገ ያለውን ነገር ለመሰማት ወደ ስራው ይገባል።

በነፍስ ሳይሆን በነፍስ ይጫወቱ።

ለማስታወስ የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል

የሙዚቃውን ጽሑፍ በእይታ ተረዳ

ማስታወሻ ጠንካራ ነጥቦችይሰራል

አንድን ቁራጭ በተሳካ ሁኔታ ለማስታወስ የአእምሮ ስራ እና የታሰበ ጨዋታ ቁልፍ ናቸው።

"በደንብ የሚታወሰው በደንብ የተረዳው ነው."

1 መግቢያ
2. የትምህርቱ ግቦች እና አላማዎች
3. የትምህርት ዓይነት
4. ቅርጽ
5. የማስተማር ዘዴዎች
6. የትምህርት ሂደት
7. ቁሳቁስ የቴክኒክ እገዛ
8. የተማሪን አፈፃፀም ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶች.

ክፍት ትምህርት በአኮርዲዮን ክፍል በአስተማሪ ኢቫኖቫ V.I.

የትምህርት ርዕስ፡ በመክፈት ላይ የጀማሪ አኮርዲዮንስት ስራ ጥበባዊ ምስልይሰራል።

ቀን እና ሰዓት: 09/30/2016
ቦታ: በሻክቲንስክ ውስጥ የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት
1 መግቢያ
እያንዳንዱ ሙዚቃ በሥነ ጥበባዊ ምስል ላይ የተመሰረተ ነው. የቅንብር ጥበባዊ ምስልን መለየት የሚጀምረው በመጀመሪያዎቹ የመተዋወቅ ደረጃዎች ነው እና ነው። የመጨረሻ ግብፈጻሚ። የሥራውን ይዘት ለመግለጥ በሚሠራበት ጊዜ መምህሩ በተለያዩ ምልክቶች በሙዚቃ ኖት ብቻ መወሰን የለበትም ። ለተማሪው ስለ አቀናባሪው ፣ ስለ ሥራው ፣ ስለ ዘመኑ እና ስለ አቀናባሪው እቅድ መረጃን ለተማሪው ማስተላለፍ አስፈላጊ ነው። ከግንኙነት የመጀመሪያ ደረጃ በኋላ ወደ ሥራው ዝርዝር ትንተና እንቀጥላለን-
1. የቃል መግለጫሙዚቃ ይዘት
2. ቅጽ (በጨዋታው ውስጥ ስንት ክፍሎች እንዳሉ)
3. ዜማ
4. Metrorhythm
5. ቃና
የመምህሩ ተግባራት የተማሪውን አኮርዲዮን ተጫዋች ለእሱ ያሉትን ቴክኒኮች በመጠቀም ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር ቅርብ ማድረግ ነው።
2. የትምህርቱ ዓላማ፡- ለተማሪው በሚገኝ መንገድ ጥበባዊ ምስልን የመግለጥ ሂደትን ማሳየት።
ተግባራት፡
ሀ) ትምህርታዊ
በማጥናት የንድፈ ሐሳብ እውቀት.
ለ) የእድገት
የመስማት ችሎታ, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት, የፈጠራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት.
ሐ) ትምህርታዊ
የውበት ጣዕም መፈጠር ፣ ለመሳሪያዎች ፍቅር ፣ ሙዚቃ ፣ ፍላጎት የፈጠራ እንቅስቃሴ.
3. አጭር መግለጫትምህርት
የትምህርት ዓይነት፡ ጥምር - ማንኛውንም እውቀትና ችሎታ ማግኘት እና ማጠናከር።
ዘዴዎች: የቃል
ምስላዊ
ተግባራዊ
4. ቅርጽ፡ ብጁ የተደረገ
5. አንቀሳቅስ
- የማደራጀት ጊዜ
- ሲ ዋና ልኬት
- ጥናት
- ተጫወቱ
- ፊዚ. አንድ ደቂቃ
- ተጫወቱ
- ተጫወቱ
6. ሎጂስቲክስ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ;
- መሳሪያዎች, ጠረጴዛ, ወንበሮች, የርቀት መቆጣጠሪያ, አኮርዲዮን ለመጫወት ስብስቦች.
7. የአፈጻጸም ግምገማ መስፈርት
- ከፍተኛ ደረጃ
- አማካይ ደረጃ
- ዝቅተኛ ደረጃ
የሁለተኛ ክፍል ተማሪ አይዝሃሪኮቭ ቺንግስ፣ የ7 አመት ልጅ፣ የሰባት አመት ኮርስ እያጠና። በጥሩ የሙዚቃ ችሎታዎች ፣ ይጠይቃል ልዩ አቀራረብወደ አካላዊ ችሎታዎች (በከፍታ ላይ በመመስረት ወንበሮች እና መሳሪያዎች ምርጫ). ጀንጊስ ታታሪ እና ታታሪ ነው።

8. የትምህርት ሂደት
8.1. የማደራጀት ጊዜ
- ተማሪውን በትምህርቱ ውስጥ ለስራ ያዘጋጁ ፣ በስሜታዊነት ያስተካክሉ እና ትኩረትን ያግብሩ።
8.2. ሲ ዋና ልኬት
እንጫወት ቀኝ እጅየሩብ ጊዜ ቆይታዎች ፣ ቤሎዎቹን በ 4 ድምጾች መለወጥ ፣ የቦሎውን እንቅስቃሴ እና የሌጋቶ ስትሮክ አፈፃፀም ትክክለኛነት መከታተል።
ቀጣይ ተግባር- legato stroke ፣ crescendo ወደ ላይ ፣ ወደ ታች እንቅስቃሴ ይቀንሳል ፣ ጫፎቹን ወደ ላይ ይለውጡ (በቶኒክ ላይ)
ከቀደምት መስፈርቶች ጋር ከሌጋቶ ያልሆነ ምት ጋር ሦስተኛው የመለኪያ ጨዋታ።
በግራ እጃችን ሚዛኑን የምንጫወተው ትንሹን ጣት በመጠቀም ሲሆን ይህም የግራ እጁን እና የሳይቱን ቦታ በትክክል ለማስቀመጥ እና ለመጠበቅ ይረዳል።
በመለኪያው ላይ ስንሰራ የመሳሪያውን, የእጆችን እና የጣቶችን አቀማመጥ እና አቀማመጥ እንቆጣጠራለን.
8.3. በሉሽኒኮቭ "Etude" ውስጥ
ግቡ ዜማውን ማዳመጥ ነው ፣ የሩብ ማስታወሻዎችን በመጠበቅ ፣ ስትሮክ ሌጋቶ ያልሆነ (ጥቅጥቅ ያለ) ነው ፣ ባስ አጭር ነው ፣ ክሪሴንዶስ እና ዲሚኑኢንዶዎችን በመለማመድ ቤሎውን ለመቆጣጠር እንማራለን ።
8.4. ሙዚቃ A. Zhilinsky "ድመቷ እየጸዳች ነው"
በሶስት-ምት ሜትር በመካከለኛ ጊዜ ውስጥ ምሳሌያዊ ቁራጭ።
አንድ ትልቅ ድመት, የቤተሰብ ተወዳጅ እንደሆነ መገመት ቀላል ነው.
የተማሪው ተግባር የድመትን መራመድ፣ መስመር እና ሀረግ መስመሮችን እና ተለዋዋጭ ጥላዎችን (ክሬሴንዶ እና ዲሚኑኤንዶ) ማሳየት ነው።
8.5. ፊዚ. አንድ ደቂቃ
መልመጃዎች - የሌላ ሰው እጆች
- ድብ እና ቆርቆሮ ወታደር
8.6. "ቀልዶች"
ከመጫወትዎ በፊት፣ ስለ “አረፍተ ነገር፣ ዓረፍተ ነገር፣ ስለታም ቃል” የሚለው ቃል ትርጉም እንነጋገር።
በስሙ ዲኮዲንግ ላይ በመመስረት፣ ተቃራኒ ተለዋዋጭ እና ሌጋቶ እና ስታካቶ ንክኪዎችን በመጠቀም ደስተኛ፣ አሳሳች ምስል እንፈጥራለን።
ስራው የስታካቶ ንክኪን፣ ተለዋዋጭ የፒያኖ እና የፎርት ጥላዎችን መስራት ነው።
8.7. የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን "Polyanka"
ስለ ሩሲያኛ አጭር ውይይት የህዝብ ጥበብእና ስለ “Polyanka” የዘፈኑ ይዘቶች፡-
ተማሪውን ቅዠት እንዲፈጥር ጋብዘው የዘፈኑን ግጥሞች የራሱን ቅጂ ለማቀናበር ይሞክራል፣ ነገር ግን በመጀመሪያ የአገላለጽ መንገዶችን የቃል ትንተና ያድርጉ እና የቴአትሩን ዜማ ይማሩ። የተፈለሰፈው ጽሑፍ የጨዋታውን ባህሪ በግልፅ ለማሳየት ይረዳል። እንደ አክሰንት እና ስታካቶ ባሉ የመስመር ቴክኒኮች ላይ የሚሰራ ስራ አለ።
ጨዋታው ተመሳሳይ ሀረጎችን በመድገም ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ ለተማሪው ተለዋዋጭ ተለዋዋጭ f - P (ፎርቴ - ፒያኖ) ሊሰጥ ይችላል.
8.8. ስብስብ
ስብስብ "Letka - Enka"
የሩስያ ጽሑፍ በ M. Plyatskovskiy ሙዚቃ. አር ሌቲነን።
ዝለል - ዝለል ፣ ጠዋት ላይ በሜዳው ላይ -
ዝላይ-ሆፕ-ክሪኬት አልቋል
እና ከዚያ ደግሞ ይዝለሉ እና ይዝለሉ ፣
አንድ የፈረሰኛ እንስሳ ከጨለማ ጉድጓድ ዘሎ ወጣ።
ዝለልና ዝለል፣ እነርሱን ለማግኘት ቸኩለዋል -
ዝለል - ዝለል - አሥር እንቁራሪቶች.
ይዝለሉ - ከቅርንጫፍ ወደ አበባ ይዝለሉ
ከጓደኞች አጠገብ የእሳት ራት ይርገበገባል።
ጨዋታውን ማወቅ የሚጀምረው ቃላትን በማንበብ እና የዘፈኑን ተፈጥሮ በመወሰን ነው - ዳንስ።
ተግባሩ ተማሪው አጃቢውን እንዲያዳምጥ ማስተማር እና ከዚያ 2 እና 4 ምቶች ቆም ብለው እንዲቆዩ ማድረግ ነው።
- ዘፈንህን መጫወት እና ግጥሙን መዘመር ትችላለህ።
በትምህርቱ መጨረሻ, ጠቅለል አድርገን የቤት ስራ እንሰራለን.

9. መደምደሚያ

በርቷል በዚህ ደረጃከእርስዎ ጋር በምናደርጋቸው እንቅስቃሴዎች ውስጥ ብዙውን ጊዜ ልዩ ችሎታ ከሌላቸው ልጆች ጋር እንሰራለን እና ከልጁ ጋር በትሪብል እና ባስ ክሊፍ ውስጥ ያሉ ማስታወሻዎችን ፊደል ለመማር ከቻልን ፣ የማስታወሻዎች ቆይታ እና በጣም ቀላሉ የድምፅ አመራረት ዘዴዎችን መማር አለብን። የመሳሪያውን ክብደት ግምት ውስጥ ያስገቡ, 2 የቁልፍ ሰሌዳዎች, በትክክል ከተቀመጠ, ህፃኑ በመነካካት ብቻ የሚሰማው እና ቢያንስ የተወሰነ የድምፅ አምሳያ ለማውጣት, ጩኸቶችን ለማንቀሳቀስ አካላዊ ጥረት መደረግ አለበት. ነገር ግን ሁሉም ችግሮች ቢኖሩም, አንድ ልጅ አንዳንድ ቀላል ዜማዎችን ማባዛት እንደቻለ, ይህ የመጀመሪያ ደረጃ አፈፃፀም ገላጭ መሆኑን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው, ማለትም የአፈፃፀሙ ተፈጥሮ ከተሰጠው ዜማ ባህሪ ጋር በትክክል ይዛመዳል. ኒጉዝ አመነ።
የሕፃኑ እውነተኛ ፍላጎት በየትኛውም የዘፈቀደ የድምፅ ጥምረት ውስጥ አይነሳም ፣ ግን ሁለቱንም በሚያነቃቃ ጠንካራ እና ግልፅ ዜማ ብቻ ነው ። ስሜታዊ ልምዶች, ወይም ምሳሌያዊ ውክልና, የተለየ ስሜት መፍጠር. የዘፈኑ የቃላት ግጥሞች ፍላጎትን ለመቀስቀስ ጉልህ ሚና ይጫወታሉ። ለሙዚቃ ፍላጎት፣ ከእንደዚህ አይነት አስፈላጊ ማነቃቂያ የተነፈገ ስሜታዊ ተጽእኖ, ምንጩን አጥቶ እንደሚደርቅ ጅረት በፍጥነት ይወጣል።

10. ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች

1. L. Kolesov "በሙዚቃ ላይ የአኮርዲዮን ተጫዋች ሥራ ይዘት እና ቅጾች"

2. V. Lushnikov "አኮርዲዮን መጫወት ትምህርት ቤት"

3. ኤ ማሊኖቭስካያ "ፒያኖ - የአፈፃፀም ኢንቶኔሽን"

4. ጂ ቦይትሶቫ "ትምህርት ቤት - አኮርዲዮን መጫወት"