በርዕሱ ላይ በሙዚቃ ውስጥ ያለው ዘዴ ልማት-የልጆች አርት ትምህርት ቤት ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ solfeggio ትምህርቶች ውስጥ harmonic የመስማት ልማት.

ከዜማ ጋር የተጣጣመ አጃቢ ምርጫ እንደመሆኑ መጠን በአጃቢ ጉዳይ ላይ ብዙ ስራዎች አልተሰጡም። አብዛኛውከእነዚህ ውስጥ የታተመው በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ (1961-1974) ላይ ነው. አንዳንዶቹ ከህጻናት የሙዚቃ ትምህርት ቤት፣ ከሁለተኛ ደረጃ አልፎ ተርፎም ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች ላይ የአጃቢ ክህሎት ማነስ ችግር ላይ ያተኮሩ ናቸው። የሙዚቃ ተቋማት. አንዳንዶቹ ስራዎች በተፈጥሮ ውስጥ ሳይንሳዊ ምርምር ወይም የያዙ ናቸው። አጠቃላይ ምክሮች, ሁለቱም አስተማሪዎች እና ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የሚያሳስባቸው ቢሆንም ተጨባጭ ጥያቄዎች"እንዴት እና እንደዚህ አይነት ከሆነ ..." የሚነሳው መቼ ነው ተግባራዊ ትግበራየዜማ ማስማማት ተግባራት.

እዚህ ላይ የቀረበው ዘዴያዊ መመሪያ በተሰየመው ርዕስ ላይ ውይይት አይደለም, ነገር ግን "እንዴት ማስተማር" ለሚፈልጉ ሰዎች "እንዴት ማስተማር" የሚለውን ችግር ለመፍታት አማራጮች አንዱ ነው. እሱ በተለይ ለተጋፈጡ ሰዎች የታሰበ ነው። የተለያዩ ዓይነቶችእንዲህ ዓይነቱን ተግባር ለማከናወን ችግሮች ። የታቀደው የደራሲነት ሥራ ነው። ተግባራዊ መመሪያለመሳሪያ ትምህርት ክፍል ተማሪዎች እና ለሙዚቃ አፍቃሪዎች የሙዚቃ መፃፍ እና በበቂ ሁኔታ አቀላጥፈው የሚያውቁ የፒያኖ አጨዋወት ችሎታዎች (ቢያንስ በልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ከ3-4 ክፍሎች)።

የሥራው ይዘት ለዘፋኝነት (ሶልፌጅ) ቀለል ያሉ ዜማዎችን ለማስማማት ቴክኒኮችን ቀስ በቀስ ተግባራዊ ማዳበር ነው ። ተማሪዎች የሚያጋጥሟቸውን የተለመዱ የችግር ሁኔታዎችን በመፍታት. በመጀመሪያ ደረጃ፣ ሥራው በሕጻናት የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ለዓመታት ትምህርታቸው በቆዩባቸው ጊዜያት ራሳቸውን ችለው “በጆሮ የሚመርጡ” ዜማዎችን የማጀብ ክህሎት ላላገኙ ወይም “harmonic intuition” ለሌላቸው ተማሪዎች እና ያንን ለሚያምኑ ተማሪዎች ነው። ይህ የሙዚቃ አሰራር በጣም የተወሳሰበ ነው, ነገር ግን አጃቢዎችን እንዴት እንደሚመርጡ መማር ይፈልጋሉ. መመሪያው አስፈላጊውን የንድፈ ሃሳብ መረጃ ይዟል, እሱም ወዲያውኑ በተግባራዊ ተግባራት, በዋናው ጽሑፍ እና በሙዚቃ ማያያዣዎች ውስጥ እንዲተገበር የታቀደ ነው. ስራው "ከቀላል ወደ ውስብስብ" መርህ ይከተላል, እንዲሁም ክህሎትን መድገም እና ማጠናከር በአዲስ ውስብስብ ደረጃ. ከጊዜ ወደ ጊዜ, ለአንዳንድ ዝርዝሮች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ከሆነ, "ምክር" ከጸሐፊው ተሰጥቷል.

ከአቀራረብ ዘይቤ አንፃር ፣መመሪያው በተወሰነ ደረጃ ያልተለመደ ነው-ከተማሪዎች ጋር “ምናባዊ ውይይት” በሚለው ዘውግ እና በዚህ መሠረት የሥራው ቃላቶች በተቻለ መጠን ከአነጋገር ንግግር ጋር በጣም ቅርብ ናቸው ፣ ይህም በቀላሉ ለመረዳት ቀላል ያደርገዋል። ማኑዋልን በምንፈጥርበት ጊዜ፣ መመሪያው በሚፈጠርበት ጊዜ በተማሪዎች ብዙ ጊዜ የሚጠይቋቸው ወይም በእነርሱ የተቀረጹ የተወሰኑ ጥያቄዎችን ግምት ውስጥ አስገብተናል። የእነዚህ ጥያቄዎች መልሶች ለዚህ ሥራ መዋቅር መሠረት ሆነዋል. አጃቢን በመምረጥ ረገድ የተግባር ተግባራትን በተመለከተ, በቤት ውስጥ ስራ መልክ ይሰጣሉ, ወይም በሶልፌግዮ ትምህርት ውስጥ የዜማውን የጋራ ትንተና ይለማመዳሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, በሚስማሙ ትምህርቶች ውስጥ ይማራሉ የተለያዩ ዓይነቶችእንደዚህ ባሉ መልክዎች ባህላዊ ቅርጾች ah እንደ የኮርዶች ግንኙነት፣ የአንድ ጊዜ ጨዋታ ወይም የሃርሞኒክ ቅደም ተከተል (ዲጂታል ማድረግ)። ይህ ትምህርታዊ "ቴክኒካዊ" ተግባራትን ወደ ትናንሽ የሙዚቃ ንድፍ ክፍሎች ይለውጣል.

በመመሪያው ውስጥ ያለው ቁሳቁስ ቀስ በቀስ የተገነባው ከብዙ አመታት ልምድ በመነሳት ነው። ተግባራዊ ሥራደራሲ ከኪነጥበብ ተማሪዎች ጋር የሙዚቃ ኮሌጅ(ቪ ያለፉት ዓመታት- በኦርኬስትራ እና በሕዝባዊ መሳሪያዎች ክፍል - ሩሲያኛ እና ካዛክኛ) መሠረት።

ይህ ስራ ሊሰፋ ይችላል፣ ነገር ግን ግቡ ተማሪዎችን በተግባራዊ ሁኔታ በደንብ እንዲያውቁ ማድረግ ነው። ችግር ያለባቸው ሁኔታዎችአጃቢ ሲመርጡ; የመስማት ችሎታቸውን የማይታመኑትን ፣ ችሎታቸውን የሚጠራጠሩ ፣ አስተዋይ በምክንያታዊነት የታፈኑትን ለመርዳት ፣ ግን በዜማ ውስጥ የተደበቀውን ስምምነት ለማየት የመማር ፍላጎት አለ። እና በስራ ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች, የታቀደው ማንዋል ብቻ አንድ ሙዚቀኛ ያለውን ተግባራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ብዙውን ጊዜ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ሸካራነት ውስጥ ዜማ መካከል ነጻ harmonization ችሎታ ለማሻሻል የመጀመሪያ እርምጃዎች መሆኑን መረዳት.

የሩድኒ ሙዚቃ ኮሌጅ አባላት በሆነው የፖፕሊስት እና ኦርኬስትራ ቡድን ውስጥ በስምምነት ትምህርት ወቅት አንዱን የፈጠራ ሥራ የሚያሳዩ የቪዲዮ ክሊፖች ከዚህ በታች አሉ። የ3ኛ አመት ተማሪዎች አርቲም አኽሚን እና ቬኒያሚን ጋቭሪኮቭ የተለያዩ አይነት ዘይቤዎችን በመጠቀም ራሳቸውን ችለው የተቀናበሩ ክፍለ ጊዜዎችን ያከናውናሉ፣ ቾርድ ያልሆኑ ድምፆችን ጨምሮ (ረዳት ክሮማቲክ፣ ማለፊያ እና እስራት)። የወር አበባዎች የሚከናወኑት በልብ ነው, በሶስት ምልክቶች ቁልፍ ውስጥ የማስተላለፍ ችሎታ ያስፈልጋል.

የፈጠራ ዓይነቶች የተለያዩ ዓይነቶች የትምህርት ስራዎችከ 1 ኛ ዓመት ጀምሮ በዚህ ቡድን ውስጥ የተካኑ ናቸው ። በመጀመሪያ በ የመጀመሪያ ደረጃ ጽንሰ-ሐሳብሙዚቃ እና ሶልፌጊዮ ፣ እና ከዚያ ስምምነት። በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም ተማሪዎች, ያለምንም ልዩነት, እያንዳንዳቸው በችሎታቸው, በፍላጎታቸው እና በነጻ ጊዜያቸው, ጥሩ ውጤቶችን ያሳያሉ. አንዳንድ ተማሪዎች ለሙዚቃ ይዘት እና ስለ "ቴክኒካል" ቅንብር ጉዳዮች ከፍተኛ ፍላጎት እያሳዩ ነው። በዚህ ቡድን ውስጥ ነፃ የዜማ ማስማማት ክህሎትን ለማዳበር በመስራት ሂደት ላይ ነበር የአጃቢ መመሪያ የመፍጠር ሀሳብ የተነሳው።

የቃናዎች ኳርቶ-አምስተኛ ክበብ።

የቁልፍ ፊደላት ስያሜዎች.

ተፈጥሯዊ፣ ሃርሞኒክ፣ ዜማ ዋና እና አናሳ።

የዝምድና የመጀመሪያ ዲግሪ ድምፆች.

ተመጣጣኝ ድምጾች.

Chromatic ማለፊያ እና ረዳት ድምጾች.

Chromatic ልኬት.

የዲያቶኒክ ክፍተቶች.

ተፈጥሯዊ እና ሃርሞኒክ ትሪቶን በትልቁ እና ጥቃቅን።

በሃርሞኒክ ዋና እና ጥቃቅን ውስጥ የባህርይ ክፍተቶች።

የ tritones ቅልጥፍና.

የዲያቶኒክ እና የባህሪ ክፍተቶች ኢንሃርሞኒዝም።

ዋና እና ሁለተኛ ደረጃ ትሪያዶች.

ዋና ሰባተኛ ኮርዶች ከመፍትሔ ጋር።

የቀነሰ፣ የሰፋ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ መፍትሄ።

ጊዜ፣ ፕሮፖዛል፣ ካዳንስ፣ ማስፋፊያ፣ መደመር።

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የሥራ ቅጾች

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ዋና የሥራ ዓይነቶች እና የሥራ ዓይነቶች የሙዚቃ ጆሮ ፣ የማስታወስ ችሎታ ፣ ምት ስሜት ፣ የፈጠራ ተነሳሽነት ፣ የቲዎሬቲክ ቁሳቁስ ተግባራዊ እድገትን ያግዛሉ ፣ የእይታ ንባብ ፣ ንጹህ ኢንቶኔሽን ፣ የመስማት ችሎታ ትንተና ፣ ዜማዎችን ለመቅዳት ያገለግላሉ ። በጆሮ, እና አጃቢዎችን በመምረጥ. በእያንዲንደ ትምህርት ሇኢንቶኔሽን ክህሎት ሇማዳበር ልምምዶችን በተመጣጣኝ ሁኔታ ማጣመር ያስፇሌጋሌ።

ኢንቶኔሽን ልምምዶች

ከተግባሮቹ አንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ Solfeggio የንፁህ ኢንቶኔሽን ክህሎት ምስረታ ነው። የኢንቶኔሽን ልምምዶች የመዝፈን ሚዛኖች እና የተለያዩ ቴትራክኮርዶች፣ ግለሰባዊ እርምጃዎች፣ ዜማ ማዞሮች፣ ቅደም ተከተሎች፣ በቁልፍ እና በድምፅ ውስጥ ያሉ ክፍተቶች፣ በቁልፍ እና በድምፅ ውስጥ ያሉ ኮሮዶች ያካትታሉ። በርቷል የመጀመሪያ ደረጃበስልጠና ወቅት የቶኔሽን መልመጃዎችን በመዘምራን ወይም በቡድን ውስጥ መዘመር ይመከራል እና ከዚያ ወደ ግለሰባዊ አፈፃፀም ይሂዱ። የኢንቶኔሽን ልምምዶች በፒያኖው ላይ ቅድመ ማስተካከያ ሳይደረግ ይከናወናሉ ፣ ግን በአንዳንድ ሁኔታዎች የፒያኖ “እርዳታ” በስበት እና በብስጭት ቀለም ላይ በማተኮር ተቀባይነት ያለው ነው ። በስልጠና መጀመሪያ ላይ የኢንቶኔሽን ልምምዶች በአማካኝ ፍጥነት ይከናወናሉ ፣ በነጻ ምት; ለወደፊቱ, የተወሰነ ምት ያለው ድርጅት ተፈላጊ ነው. በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የእጅ ምልክቶችን, የእርምጃዎች ተከታታይ ቁጥሮች ያላቸውን ካርዶች, የመለኪያ ደረጃዎችን እና ሌሎች የእይታ መሳሪያዎችን የሚያሳይ "መሰላል" እንዲጠቀሙ ይመከራል.

ኢንቶኔሽን መልመጃዎች ፖሊፎኒክ ሊሆኑ ይችላሉ። ክፍተቶችን, ኮርዶችን እና ተከታታዮቻቸውን በሃርሞኒክ (ሁለት-ድምጽ, ባለ ሶስት ድምጽ) ድምጽ ለመዘመር ይመከራል.

የኢንቶኔሽን ልምምዶች በድምፅ እና በድምፅ (ከላይ እና ወደታች) ይከናወናሉ። በኢንቶኔሽን ልምምዶች እገዛ በቲዎሬቲካል ማቴሪያል መስራት፣ ለሶልፌጅ መዘጋጀት፣ ለእይታ ንባብ ማዘጋጀት፣ ከሙዚቃ ቃላቶች ወይም ከአድማጭ ትንተና በፊት የመስማት ችሎታዎን እና የማስታወስ ችሎታዎን ማግበር ይችላሉ።

መፍታት እና የእይታ ንባብ

መፍታት ለትክክለኛው የመዝሙር ክህሎት፣የኢንቶኔሽን ትክክለኛነት፣የመስተንግዶ ምልክት መፈጠር፣የሪትም ስሜትን ለማዳበር እና ለሙዚቃ ፅሁፍ የነቃ አመለካከትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል።

ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ትክክለኛውን የድምፅ አወጣጥ, አተነፋፈስ እና የሰውነት አቀማመጥን በመዘመር መከታተል ያስፈልጋል. የልጆቹን የድምፅ መሳሪያዎች ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ምቹ በሆነ ክልል ውስጥ ይስሩ ("እስከ" የመጀመሪያው ኦክታር - "ሪ", "ሚ" ሁለተኛው), ቀስ በቀስ እየሰፋ ይሄዳል. የሶልፌጅ እና የእይታ ንባብ ምሳሌዎች በመምራት መከናወን አለባቸው (በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ጊዜ ሊወሰድ ይችላል)። በዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ቀስ በቀስ ወደ ግለሰባዊ አፈፃፀም በመሸጋገር በቡድን ፣ በቡድን ውስጥ የሶልፌሽን እና የእይታ ንባብን እንዲለማመዱ ይመከራል። ውስጣዊ የመስማት እና ትኩረትን ማሳደግ የዜማውን ቅልጥፍና በመዘምራን እና በአንድ ተማሪ, ጮክ ብሎ እና ጸጥታ በማሳየት ነው.

የሶልፌጅ እና የእይታ ንባብ ያለ ፒያኖ አጃቢ መዘመርን ያካትታል ነገር ግን በአስቸጋሪ ኢንቶኔሽን ውስጥ ወይም የመስማማት ስሜት ሲጠፋ፣ በተስማማ አጃቢ ዘፈንን መደገፍ ይችላሉ። የተለየ የሥራ ዓይነት ከማስታወሻዎች (በመጀመሪያ ደረጃ - ከአስተማሪ ጋር ፣ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት - ከራስዎ ጋር) ከፒያኖ አጃቢ ጋር የዘፈኖች አፈፃፀም ነው።

የሶልፌጅ እና የእይታ ንባብ ምሳሌዎች ያለፉት ክፍተቶች ድምዳሜ ላይ የተመረኮዙ መሆን አለባቸው ፣ ኮርዶች ፣ የታወቁ የዜማ ማዞሪያዎች እና የታወቁ ሪትሚክ አሃዞችን ያካትታሉ። በተፈጥሮ, ለእይታ ንባብ ምሳሌዎች ቀላል መሆን አለባቸው. ማንኛውንም ምሳሌ ለመስራት ከመጀመራችን በፊት ከሚታወቁት የዜማ ማዞሪያዎች፣ ከኮረዶች ድምጽ ጋር መንቀሳቀስ፣ ክፍተቶች እና የተወሰኑ የሪትም ዘይቤዎችን ከማግኘት አንፃር መተንተን ያስፈልጋል። እንደ መሰናዶ መልመጃ ፣ ምሳሌዎችን ማጠቃለል (የድምጾቹን ስም በመምራት ምት ውስጥ መጥራት) መጠቀም ይችላሉ ። የተከናወኑት ምሳሌዎች ጥበባዊ ጠቀሜታ ፣ ለተወሰነ ዕድሜ ተደራሽነታቸው እና የስታይል ልዩነት በጣም አስፈላጊ ናቸው።

በተቻለ ፍጥነት የሁለት ድምጽ ምሳሌዎችን መዘመር ትይዩ የድምፅ እንቅስቃሴን በመጠቀም የንዑስ ቮካል መዋቅርን የአንድነት የበላይነት በመጠቀም መተዋወቅ አለበት። አስመሳይ ባለ ሁለት ድምጽ ሥራ በቀኖና መዘመር ይጀምራል። ባለ ሁለት ድምጽ ምሳሌዎች በመጀመሪያ በቡድን ይከናወናሉ, ከዚያም በአንዱ ድምጽ (አስተማሪ, ሌላ ተማሪ, ራሱን ችሎ) እና ዱቶች በማጀብ. በሁለት-ድምጾች ተማሪዎችን በፒያኖው ላይ አንድ ድምጽ ሲያደርጉ ጨምሮ እንዲመሩ ማድረጉም አስፈላጊ ነው።

በሁለተኛ ደረጃ ት/ቤት፣ ከሶልፌጌ አይነቶች አንዱ መዝሙሮች እና የፍቅር ተውኔቶች ማስታወሻዎችን በመጠቀም ፒያኖ ላይ በራሱ አጃቢነት ማሳየት ነው። ይህ ዓይነቱ ተግባር የተማሪውን የፒያኖ ብቃት ደረጃ ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ፣ የቴክኒክ እና የማስተባበር ችግሮች የተማሪዎችን ዋና ተግባር - አፈፃፀምን መደበቅ የለባቸውም ። የሙዚቃ ቁራጭ. ለእንደዚህ አይነት ስራዎች የሪፐርቶር ምርጫ በጣም አስፈላጊ ነው-ተግባራዊ, ለተማሪዎች ለመረዳት የሚቻል እና በተመሳሳይ ጊዜ የኪነጥበብ ዋጋ ያለው መሆን አለበት. አስተዳደግ የሙዚቃ ጣዕም- ሌላው የሶልፌግዮ ትምህርቶች ተግባራት አንዱ ነው, እና ለዚህ ትልቅ እድሎች የሚሰጡት እንደ ሶልፌጊዮ, የመስማት ችሎታ ትንተና ባሉ የስራ ዓይነቶች ነው.

ሪትሚክ ልምምዶች

የሜትሪዝም ስሜትን ለማዳበር የሬቲሚክ ልምምዶች አስፈላጊ ናቸው - የሙዚቃ ችሎታዎች ውስብስብ አስፈላጊ አካል። በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ ላይ አንድ ሰው በልጆች ላይ የመተጣጠፍ ግንዛቤ ከሞተር ምላሽ ጋር የተቆራኘ ነው ፣ ይህም በእግር ፣ በዳንስ እንቅስቃሴዎች ፣ በመሮጥ ወይም በማጨብጨብ ላይ የተመሠረተ ነው ። ስለዚህ በሶልፌጊዮ ትምህርቶች በመነሻ ደረጃ ላይ ለተለያዩ የሞተር ልምምዶች እና የልጆች ኦርኬስትራ የሙዚቃ መሳሪያዎች ከፍተኛ ትኩረት መስጠቱ ተገቢ ነው ፣ ምንም እንኳን መርሃግብሩ እንደ ምት እና ኦርኬስትራ ያሉ ጉዳዮችን ያካተተ ቢሆንም (የሲ. ኦርፍ ኦርኬስትራ ፣ የጋራ የሙዚቃ ዝግጅት) ወዘተ.) በጣም ብዙ አይነት ምትሚክ ልምምዶች ሊመከሩ ይችላሉ-

የለመደው ዘፈን ምት ጥለትን መታ ማድረግ፣ ዜማ (በእርሳስ፣ በማጨብጨብ፣ በከበሮ መሣሪያዎች ላይ)፣

በመምህሩ የተከናወነ የሪትሚክ ንድፍ መደጋገም;

በሙዚቃ ኖት መሠረት የሪትሚክ ንድፍ መታ ማድረግ ፣ በካርዶች ላይ;

ለቆይታዎች የተመደቡትን የተወሰኑ ቃላቶችን በመጠቀም የሪትም ዘይቤን መጥራት;

ለዘፈን ወይም ለጨዋታ ምት ኦስቲናቶ አፈፃፀም;

ለዜማ፣ ለዘፈን፣ ለጨዋታ፣ ሪትም አጃቢነት;

ሪትሚክ ቀኖናዎች (ከጽሑፍ ጋር ፣ በቃላት ላይ);

ሪትሚክ ዲክተሽን (የዜማ ወይም የሪትም ዘይቤ በከበሮ መሣሪያ ላይ የተከናወነውን የዜማ ዘይቤ መመዝገብ፣ ማጨብጨብ፣ እርሳስ)።

እያንዳንዱ አዲስ ምት ምስል በመጀመሪያ በስሜታዊነት መታወቅ እና በተግባራዊ ምት ልምምዶች ውስጥ መሠራት እና ከዚያም በሌሎች የሥራ ዓይነቶች ውስጥ መካተት አለበት-የማየት ፣ የእይታ ንባብ ፣ የሙዚቃ ቃላቶች።

መምራት የሪትም ስሜትን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። በስልጠና መጀመሪያ ላይ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ምት ምት (ምቶች) መሳብ ፣ የተለያዩ መልመጃዎችን ማስተዋወቅ - ጊዜን ፣ ጠንካራ ምትን ማድመቅ - ወደ መምራት ለተጨማሪ ሽግግር። ከበርካታ አመታት በኋላ፣ የዳይሬክተሩ የእጅ ምልክት ችሎታዎች በስርዓት ተዳብረዋል። የተለያዩ መጠኖች, ከእይታ ሲያነቡ እና በሁለት ድምጽ ሲዘምሩ ጨምሮ. የተለመዱ ዜማዎችን ሲዘፍኑ እና ሙዚቃን በማዳመጥ ከተቆጣጣሪው ምልክት ጋር መስራት መጀመር ይሻላል።

የመስማት ትንተና

ይህ ዓይነቱ ሥራ የተማሪዎችን የሙዚቃ ግንዛቤ ማዳበርን ያካትታል. የመስማት ችሎታ ትንተና የተጫወቱትን ክፍተቶች ወይም ኮርዶች በመለኪያ ወይም በድምፅ በትክክል የመወሰን ችሎታ ብቻ መወሰን የለበትም። የመስማት ችሎታ ትንተና በመጀመሪያ ደረጃ, የሚሰማውን ማወቅ ነው. በዚህ መሠረት ልጆች የሚሰሙትን በስሜታዊነት እንዲገነዘቡ እና በውስጡም ልዩ የሙዚቃ ቋንቋ ክፍሎችን እንዲሰሙ ማስተማር አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ ከሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ እና ልዩ የማስተማሪያ ልምምዶች ምሳሌዎችን መጠቀም ያስፈልግዎታል.

ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ቁርጥራጮችን በድምፅ ሲተነተን የተማሪዎችን ትኩረት በአንዳንድ የሙዚቃ ቋንቋ አካላት እና በሙዚቃ ስሜታዊ ገላጭነት መካከል ያለውን ግንኙነት መሳብ ያስፈልጋል። ውስጥ ዳይዳክቲክ ምሳሌዎችየበለጠ ዝርዝር ትንታኔ ሊያስፈልግህ ይችላል፡-

ሚዛኖች, ሚዛኖች, ሚዛኖች ክፍሎች ትንተና;

የሞድ እና የዜማ ማዞሪያዎች የተለዩ ደረጃዎች;

ሪትሚክ አብዮቶች;

በዜማ ድምፅ ውስጥ ከድምጽ ወደ ላይ እና ወደ ታች ከድምጽ እና በቁልፍ ውስጥ ክፍተቶች;

በድምፅ እና በድምፅ ውስጥ እርስ በርሱ የሚስማማ ድምጽ ክፍተቶች;

በቁልፍ ውስጥ የበርካታ ክፍተቶች ቅደም ተከተሎች (በመጠኑ መጠን እና በቁልፍ ውስጥ ያለውን ቦታ በመወሰን);

በቁልፍ እና በድምፅ ውስጥ ያሉ የተለያዩ የድምፅ ተለዋጭ ድምፆች በዜማ ድምፅ ውስጥ ያሉ ኮሮዶች;

ከድምጽ እና የቃና ድምጽ (ከተግባራዊ ተያያዥነት ፍቺ ጋር) የተጣጣሙ ኮሮዶች;

በቁልፍ ውስጥ ያሉ የኮርዶች ቅደም ተከተሎች (ከተግባራዊ ትስስር ፍቺ ጋር);

መሆኑ ተገቢ ነው። ዳይዳክቲክ ልምምዶችበዘፈቀደ የተደራጁ ነበሩ።

በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ, የመስማት ችሎታ ትንተና ብዙውን ጊዜ በቃል ይከናወናል. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ መጠቀም ይቻላል የተጻፈ ቅጽሥራ ፣ ግን ከቅድመ-ቃል ትንታኔ በኋላ ይህንን ለማድረግ ይመከራል ፣ ምክንያቱም ይህ የሙዚቃ መዋቅር ታማኝነት እና የሙዚቃ ማህደረ ትውስታ እድገት ግንዛቤን ያሳድጋል።

የሙዚቃ አነጋገር

የሙዚቃ ቃላቶች የሁሉንም የሙዚቃ ጆሮ አካላት እድገት የሚያበረታታ እና የሰሙትን አውቆ እንዲመዘግቡ የሚያስተምር የስራ አይነት ነው። በክፍል ውስጥ ከቃላቶች ጋር መስራት የተለያዩ ቅርጾችን ያካትታል.

የቃል ቃላቶች (በገለልተኛ ክፍለ ጊዜ ላይ ማስታወስ እና መዘመር እና ከሁለት ወይም ከሶስት ተውኔቶች በኋላ ከ2-4-ባር ዜማ ማስታወሻዎች ስም ጋር);

ከትውስታ መፃፍ (በክፍል ውስጥ ወይም በቤት ውስጥ የተማረውን ዜማ መቅዳት);

ሪትሚክ ቃላቶች (የተሰጠውን ምት መመዝገብ ወይም የዜማ ዘይቤን መመዝገብ);

የሙዚቃ ቃላቶች ከቅድመ ትንተና ጋር (ከዜማው መዋቅር አስተማሪ ጋር የጋራ ትንተና ፣ መጠን ፣ ሞዳል ባህሪዎች ፣ የዜማ እንቅስቃሴ ፣ የሪቲም ቅጦች ጥቅም ላይ ይውላሉ)። 2-3 ተውኔቶች (ከ5-10 ደቂቃዎች) ለቅድመ ትንተና ተመድበዋል, ከዚያም ተማሪዎች ዜማውን መቅዳት ይጀምራሉ. ይህ የቃላት አጻጻፍ በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች እንዲሁም አዳዲስ የሙዚቃ ቋንቋ ክፍሎች የሚታዩባቸውን ዜማዎች በሚቀዳበት ጊዜ በሰፊው ጥቅም ላይ እንዲውል ይመከራል ።

የሙዚቃ ቃላቶች ያለ ቅድመ-ትንተና (ለተወሰኑ ተውኔቶች ለተወሰነ ጊዜ መዝገበ ቃላትን መቅዳት፣ ብዙ ጊዜ 8-10 ለ20-25 ደቂቃዎች ይጫወታል)። ይህ የአጻጻፍ ስልት ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች በጣም ተገቢ ነው፣ ምክንያቱም አስቀድሞ የተቋቋመውን ዜማ በተናጥል የመተንተን ችሎታን ስለሚገምት ነው።

በዜማ ቃላቶች ላይ ሥራ ከመጀመርዎ በፊት የቃና ቃላትን በጥንቃቄ ማስተካከል አስፈላጊ ነው ፣ ለዚህም የኢንቶኔሽን ልምምዶችን ፣ ሶልፌጌን እና የመስማት ችሎታ ትንተና ተግባሮችን መጠቀም ይችላሉ።

ዜማ የመቅዳት ክህሎት ቀስ በቀስ የሚፈጠር ሲሆን በእያንዳንዱ ትምህርት የማያቋርጥ ጥንቃቄ የተሞላበት ስራን ይጠይቃል። የተቀዳ ቃላቶች የተሰሩ ስህተቶችን በመተንተን እና በክፍል ውስጥ እና በቤት ውስጥ ተጨማሪ ስራዎችን መመርመርን ያካትታል. ተማሪዎች አዲስ ወይም የታወቁ የዜማ ማዞሪያዎችን፣ የቃላት ቃላቶችን በመግለጫው ውስጥ መለየት እና መፈረም፣ ለቃለ መጠይቁ ሁለተኛ ድምጽ ወይም አጃቢ መምረጥ፣ በልባቸው መማር፣ በጽሁፍ ወይም በቃላት ወደ ሌሎች ቁልፎች መቀየር ይችላሉ።

ለቃላቶች የሚሆን የሙዚቃ ቁሳቁስ ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ምሳሌዎችን ፣ ልዩ የቃላት ስብስቦችን ፣ እንዲሁም በመምህሩ የተቀናበረ ዜማዎችን ሊያካትት ይችላል።

የፈጠራ ስራዎች

ልማት ፈጠራተማሪዎች በመማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. በፈጠራ ስራዎች ውስጥ, ተማሪው ግለሰባዊነትን ይገነዘባል, በስነ-ልቦና ነፃ ይሆናል, እና አስደሳች ስሜቶችን ይለማመዳል. ይህ ሁሉ በአንድ ላይ ፍላጎት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል የሙዚቃ እንቅስቃሴ. በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ያሉ የፈጠራ ስራዎች የመስማት ችሎታን ያንቀሳቅሳሉ, የተለያዩ የሙዚቃ ጆሮ ገጽታዎችን ያሠለጥናሉ, የሙዚቃ ትውስታን እና ጥበባዊ ጣዕምን ያዳብራሉ. በተመሳሳይ ጊዜ የፈጠራ ስራዎችን ከሶልፌግዮ ኮርስ ዋና ዋና ክፍሎች ጋር በቅርበት ማገናኘት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ግባቸው የንድፈ ሃሳብ እውቀትን ማጠናከር እና መሰረታዊ ክህሎቶችን ማዳበር (ዜማዎችን መቅዳት, በጆሮ መለየት, ኢንቶኔሽን).

የፈጠራ ስራዎች ከመጀመሪያው የስልጠና ደረጃ ሊጀምሩ ይችላሉ. ልጆች ከሪቲም ማሻሻያ ጋር የተቆራኙ ለፈጠራ ልምምዶች የበለጠ ተደራሽ ናቸው። በመነሻ ደረጃ ላይ ያሉት በጣም ቀላሉ የዜማ ስራዎች ዘፈንን ማጠናቀቅ፣ ዜማውን ማጠናቀቅ (የሞዳል ስበት ስሜት መፍጠር) ሊያካትት ይችላል። ለወደፊቱ፣ ተግባሮች ምት እና የዜማ አማራጮችን ማሻሻል እና በመጨረሻም የእራስዎን የዜማ እና ምት አወቃቀሮችን ሊያካትት ይችላል። ቀስ በቀስ ከሁለተኛ ድምጽ እና አጃቢ ምርጫ እና ቅንብር ጋር የተዛመዱ ልምምዶች ወደ ፈጠራ ስራዎች ይታከላሉ ፣ በመጀመሪያ ከታቀዱት ድምጾች ወይም ኮረዶች ፣ ከዚያም ገለልተኛ በሆነ የሃርሞኒክ መንገድ ፍለጋ። እያንዳንዱ መምህር እነዚህን ተግባራት በመለየት ሊለያይ ይችላል። የራሱን ልምድእና የሙዚቃ ጣዕም.

የፈጠራ ስራዎች በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውጤታማ ናቸው. በተጨማሪም, እነርሱ improvisation እና ስብጥር, እና እነዚህን ችሎታዎች ልማት ላይ ትኩረት, እና ምናልባትም ወደፊት ሙያዊ መመሪያ ላይ ትኩረት ያላቸውን ልጆች ለመለየት ያግዛሉ.

MBOU DO "የልጎቭ ልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት"

በርዕሱ ላይ በሶልፌጊዮ ላይ ዘዴያዊ እድገት-

"በ 1 ኛ ክፍል በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ወቅት አጃቢ የመምረጥ ችሎታን ማስተማር"

የቲዎሬቲካል ትምህርቶች መምህር Chuprinina E.A.

2016

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በሶልፌጊዮ ላይ ባሉ የመማሪያ መጽሃፎች እና ፕሮግራሞች ፣ ከሥርዓተ ትምህርቱ ባህላዊ ክፍሎች (ሶልፌጅ ፣ የድምፅ ቃና ችሎታዎች እድገት ፣ የሜትሪ ሪትም ትምህርት ፣ የሙዚቃ ቃላቶች ፣ የንድፈ ሐሳብ መረጃ) የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች እና የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል.

በ solfeggio ፕሮግራም ውስጥ የተገለጹት የልጆች የፈጠራ እድገት ዋና አቅጣጫዎች ከተለያዩ ዜማዎች እና የመሻሻል አካላት ጋር አብሮ የመመረጥ ምርጫ ከመሳሰሉት የሥራ ዓይነቶች ጋር የተቆራኘ ነው።

የልጆች የሙዚቃ ፈጠራ እድገት አስፈላጊው ገጽታ አጃቢዎችን የመምረጥ ችሎታቸው ነው።

S. Maltsev እና I. Rozanov እ.ኤ.አ. በ 1973 ኤስ ማልትሴቭ እና አይ. ተጓዳኝ መምረጥ እና በሙዚቃ ውስጥ ስምምነትን ማስተዋወቅ ለመጀመር አስፈላጊ ነው።

ስለ ሞድ እና ቶኒክ ፅንሰ-ሀሳቦችን ካወቁ በኋላ አጃቢን ለመምረጥ ሥራ ቀድሞውኑ በ 1 ኛ ክፍል መጀመር አለበት። ይህንን ለማድረግ ከደረጃ I እስከ III ባለው ክልል ውስጥ በጣም ቀላል የሆኑትን ዘፈኖች መውሰድ አለብዎት። በመጀመሪያ ልጆች ዜማ እንዲጫወቱ ሊጠየቁ ይገባል ቀኝ እጅ, solfege እና ግራ አጅበታችኛው ምት ላይ ካለው የቶኒክ ድምጽ ጋር አብሮ ይመጣል።

ምሳሌ፡ #1

ቀድሞውኑ በሚቀጥለው ትምህርት ፣ ተመሳሳይ ዜማዎችን እንደ ምሳሌ በመጠቀም ፣ ትንሽ የተወሳሰበ አጃቢ ማሳየት ያስፈልግዎታል - በጣም ቀላሉ ቅጽአጃቢ - ቡርዶን (ቶኒክ አምስተኛ).

ምሳሌ፡- ቁጥር 2

ዜማዎችን በሚማሩበት ጊዜ የአካል ክፍሎችን እንደገና ማስተካከልን መጠቀም አለብዎት - መጀመሪያ ላይ ዜማውን በቀኝ እጅ ያጫውቱ ፣ እና ቶኒክ አምስተኛ (ቦርዶን) በግራ ፣ ከዚያ በተቃራኒው።

እና ቀድሞውኑ ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ፣ ሥራ (በግራ እጁ ውስጥ ዜማዎችን መጫወት) በከፍተኛ ሁኔታ ሊለያይ ይችላል - በቡድን መጫወት (አስተማሪ - ተማሪ ፣ ተማሪ - ተማሪ) ፣ በክፍሉ ውስጥ 2 ፒያኖዎች ካሉ - ከስብስብ ጋር። ከአራት ተማሪዎች; አንድ ተማሪ አጃቢውን ይጫወታል፣ ሌላ ሶልፌጅስ ይጫወታል፣ እና ቡድኑ በሙሉ የባርኩን ሽንፈት በፓልም ምልክት ወዘተ.

ተማሪዎች በአጃቢነት ለመጫወት ፍላጎት እንዲያሳዩ ፣ በሩብ ፣ በግማሽ ዓመት መጨረሻ ላይ በትምህርቱ ውስጥ ይቻላል ። የትምህርት ዘመንምርጥ የዜማ አፈፃፀም ውድድርን በአጀብ ያካሂዱ ወይም ከተማሪዎቹ አንዱን እንዲጫወት ይጋብዙ፣ ቡድኑ በሙሉ በአስተማሪ ወይም በተማሪ መሪ መሪነት በባህሪው ቃላትን ይዘምራል።

ተማሪዎች በትብብር ለመስራት ከፍተኛ ፍላጎት ያሳዩ ዘንድ የታለሙ የስራ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ እና በአስተማሪው ሀሳብ ላይ እንዲሁም በትምህርቱ ውስጥ በተቀመጡት ግቦች እና ግቦች ላይ የተመሰረቱ ሊሆኑ ይችላሉ ።

ሜቶሎጂካል ልማት

በርዕሱ ላይ

"የሙዚቃ መጫወት ችሎታዎችን መማር በልጆች ማስች እና በዲሺ ውስጥ በሶልፌጂዮ ትምህርቶች"

የተዘጋጀው በሎስኩቶቫ ኢ.ኢ.

Zheleznogorsk

2016

በዘመናዊ የሙዚቃ ትምህርትተማሪዎች በመሳሪያው ላይ ራሳቸውን የቻሉ ስራዎችን ችሎታቸውን እንዲቆጣጠሩ እና የፈጠራ ተነሳሽነታቸውን እንዲያዳብሩ የሚረዱ ዘዴዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ጥቅም ላይ እየዋሉ ነው። በሰፊው ልብ ውስጥ የሙዚቃ ትምህርትበሁሉም የሙዚቃ ዘርፎች መካከል የቅርብ ግንኙነት አለ-ሶልፌጊዮ ፣ ፒያኖ ፣ ዘማሪ።

የፒያኖ ርዕሰ ጉዳይ ከሙዚቃ ንድፈ ሃሳቦች ጋር ያለው የቅርብ ትብብር ለእንደዚህ አይነት ስራ ተስማሚ ነው.

በሚያሳዝን ሁኔታ, በብዙ ምክንያቶች እንዲህ ዓይነቱ ትብብር ሁልጊዜ የሚቻል አይደለም. ከእነዚህ ምክንያቶች መካከል አንድ ሰው በአስተማሪዎች መካከል ያለውን የፈጠራ ፍላጎት እና በእነዚህ የትምህርት ዓይነቶች አስተማሪዎች መካከል የቅርብ ግንኙነት አስፈላጊነትን ሊያጎላ ይችላል.

ሆኖም ግን, የመስማት ችሎታ, ምት ስሜት, የሙዚቃ ትውስታ, በቁልፍ ሰሌዳ ላይ ጥሩ ዝንባሌ, የፈጠራ አስተሳሰብ, በልጆች ላይ ሙዚቃን የመጫወት ፍላጎት ለማዳበር, ሥርዓተ ትምህርትበሶልፌግዮ ውስጥ መካተት አለበት ቀጣይ ተግባራትየዘፈን ዜማዎች በጆሮ ምርጫ፣ አጃቢዎቻቸው፣ የእነርሱን አቀማመጥ፣ የፍቅረኛሞችን አፈፃፀም ወደ ራሳቸው አጃቢነት።

ልጁን በራሱ ጥረት በመርዳት, መምህሩ በአንድ ጊዜ ለሙዚቃ ጆሮውን ያዳብራል.

ውስጥ የፈጠራ እድገትልጆች ሥርዓት ሊኖራቸው ይገባል - የዘፈን ቁሳቁስ ከቀላል ወደ ውስብስብ፣ ከቀላል ማስማማት (T - D - T) ዘፈኖች እስከ ብዙ የዳበሩ ዘፈኖች መመረጥ አለበት፡ የአንደኛ ደረጃ የዝምድና ቃና ልዩነት።

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ሙዚቃ መጫወት ከቲዎሬቲክ ቁሳቁስ ጋር የተያያዘ መሆን አለበት ፣ ይህም በትምህርቶቹ ውስጥ ተብራርቷል-

ሀ) ዜማ እና አጃቢ;

ሁነታ ዋና ዲግሪዎች እና triads;

የሶስትዮሽ ተገላቢጦሽ;

ሃርሞኒክ አብዮቶች;

ቅደም ተከተል;

D7 እና ይግባኝ;

ክሮማቲዝም, ለውጥ;

የተቋረጠ ክዳን;

ማፈንገጥ, መስተካከል;

ሽግግር;

የድምፅ እና የድምፅ ፊደላት ስያሜዎች;

ዘውጎች፡ ፖልካ፣ ማርች፣ ዋልትዝ፣ ሉላቢ፣ ወዘተ.

ለ) ሪትሚክ ቡድኖች፡- ሁሉም፣ የውስጠ-ባር ማመሳሰልን ጨምሮ፣ የኢንተር-ባር ማመሳሰልን፣ ለአፍታ ማቆም፣ የተገናኙ ቡድኖችን ጨምሮ; መጠኖች 2/4፣ 3/4፣ 4/4፣ 3/8፣ 6/8፣ ወዘተ.

እና እንዲሁም ከስራ ዓይነቶች ጋር፡- ለተሰጡ ዘፈኖች ምት እና ዜማ አባባሎች፣ ከሉህ መፍታት እና መማር።

በመዝሙር ክፍል ውስጥ በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ስለ ሙዚቃ ችሎታዎች እድገት ከተነጋገርን ፣ ልጆች በሳምንት ከአንድ እስከ ሁለት ጊዜ አጠቃላይ የፒያኖ ትምህርቶችን መከታተላቸውን ትኩረት መስጠት አለብዎት ፣ ስለሆነም እኩል ካልሆነ እድገት ጋር ተያይዘው የሚመጡ ችግሮች (ከ ጋር ሲነፃፀሩ) የፒያኖ ክፍል) በቁልፍ ሰሌዳው ችሎታቸው .

ስለዚህ ልጆች የተወሰኑ የመስማት ልምድን ፣ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ ነፃ አቅጣጫን እና ፒያኖን በሁለት እጆች በመጫወት ረገድ የተወሰኑ ክህሎቶችን ካገኙ በኋላ አጃቢዎችን መምረጥ እንዲጀምሩ ይመከራል ፣ የሁኔታውን ዋና ደረጃዎች እና ሶስት ደረጃዎች ማጥናት እና መማር ሲጀምሩ ብቻ። , እና ከዚያም የእነሱ ተገላቢጦሽ.

ብዙ ጊዜ፣ የሶልፌጊዮ ቡድኖች ልጆች የየራሳቸውን የመማሪያ ዝርዝር (ጊታር፣ አዝራር አኮርዲዮን፣ ዋሽንት እና ሌሎች) ያላቸውን የተለያዩ መሳሪያዎችን መጫወት መማርን ያካትታሉ። ፒያኖ መጫወት የሚማሩ ልጆችን ብቻ የሚያካትቱ ቡድኖችን ማቋቋም ካልተቻለ ፣የዘፈኖችን ማስማማት በሁሉም ተማሪዎች እና ማንኛውንም መሳሪያ መጫወት በማይማሩ ሰዎች ይከናወናል ።

በስራ ሂደት ውስጥ መምህሩ የዜማውን አወቃቀር ለመተንተን ይረዳል ፣ በዝቅተኛ ክፍሎች የተካኑ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመጠቀም ፣ የተሰጠውን ዜማ ቃና ለመወሰን ፣ መጠኑን ፣ የሪትሚክ ዘይቤን ፣ ወዘተ.

ማንኛውንም መሳሪያ የሚጫወቱ ልጆች በቤት ውስጥ በራሳቸው ዜማ ወይም አጃቢ በመምረጥ ይሳተፋሉ፣ ቢቻል ግን በመሳሪያ ትምህርት ወቅት በልዩ ሙያቸው በአስተማሪ ቁጥጥር ስር መሆን የተሻለ ነው።

የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች በነፃነት በጆሮ እንዲመርጡ ፣ ከዝቅተኛ ክፍሎች እንደዚህ ያሉ ክፍሎች የመሰናዶ ደረጃ እና ስልታዊነት አስፈላጊ ነው።

በመነሻ ደረጃ ፣ ልጆች በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የቁልፍ ሰሌዳውን እና የአጻጻፍ ስልቶችን ሲያውቁ ፣ በጣም ቀላሉ ዘፈኖችን በጆሮ መምረጥ ይጀምራል ፣ በመጀመሪያ በአንድ ወይም በሁለት አጎራባች ድምጾች (“በጎች” ፣ “ትንሽ ቀይ) እመቤት”፣ “ማጂፒ”፣ “ዶን-ዶን” እና የመሳሰሉት) የክልሉን ቀስ በቀስ በማስፋት (“የበቆሎ አበባ”፣ “ፈረስ”)።

በእነሱ ላይ ሥራ የሚጀምረው ተማሪዎቹ ከመምህሩ ጋር አብረው በመዘመር ነው ፣ እና ከዚያ በተናጥል የቃላት ዘይቤን በቃላት እና በተዛማጅ ዘይቤዎች በማጨብጨብ ፣ የሐረጎችን ብዛት በመወሰን ፣ ቁጥሩን በመወሰን የተለያዩ ድምፆች, ቁመታቸው, በመዝሙር እና በተመሳሳይ ጊዜ የዜማውን እንቅስቃሴ በእጃቸው ያሳያሉ. ከዚያም ከተለያዩ ድምፆች ምርጫን ይከተላል. ስለዚህ ይህ በጆሮ የመምረጥ ልምድ እንዲሁ የመለወጥ የመጀመሪያ ተሞክሮ ይሆናል።

ተውኔቶችን ማስተላለፍ ትልቅ ሚናበፒያኖ ላይ የመስማት እና የእንቅስቃሴ ቅንጅት እድገት ፣ እንዲሁም በተማሪው ውስጥ ለድምጽ ምቹ በሆነ ቴሲቱራ ውስጥ የዘፈን ትርኢት የማከናወን ችሎታን ያዳብራል ። እነዚህ ዝማሬዎች እንዲሁ እንደ የቃል መግለጫዎች ያገለግላሉ

መቅዳት.

በተቻለ መጠን በዜማ መስመር ቀላል እና በትንሽ መጠን፣ በስራው ውስጥ ሰፋ ያሉ ዝማሬዎችን ጨምሮ እና የተረጋጋ ደረጃዎችን በሚያልፉበት ጊዜ የዜማውን እንቅስቃሴ በመያዝ በተቻለ መጠን ብዙ ዝማሬዎችን ማለፍ ይመከራል። ዜማዎችን ሰፋ ባለ መልኩ በመስራት ሂደት ተማሪዎች ዜማው በተረጋጋ ሁኔታ፣ በመዝለል፣ በመዘመር፣ በቋሚ ደረጃዎች መንቀሳቀስ እንደሚችሉ ትኩረት መስጠት አለባቸው።

አስፈላጊ ደረጃ"በጆሮ" ዘፈን የመምረጥ ስራው ዜማውን ማስማማት ነው. አጃቢን የመምረጥ የመጀመሪያ ልምድ ቀላል መሆን አለበት - በባስ (ቶኒክ) ውስጥ አንድ ድምጽ ፣ ከዚያ አምስተኛው “ቡርዶን”። እንደገና፣ እነዚህ መጀመሪያ ላይ ቃላቶች ሊሆኑ ይችላሉ፣ ከዚያም ልጆች በጥንታዊ አጃቢነት ይጫወታሉ።

እነዚህን የቃላት መዝሙሮች (ወይም ቀልዶች) በአጃቢ ወደ ጎረቤት ቁልፎች መገልበጥ ጠቃሚ ነው፡ ከ C major ወደ D major፣ ከጂ ሜጀር ወደ ኤፍ ሜጀር እና በተቃራኒው።

የ ሁነታ ዋና ደረጃዎች እና triads ጥናት ከዘፈኖች አጃቢዎች ውስጥ አጠቃቀማቸው ጋር ሥራ ይከተላል.

ለምሳሌ, "ትንሽ የገና ዛፍ" የተሰኘው ዘፈን ዜማ እንደ ቃላቶች ወይም የቤት ስራዎች ምርጫ ጥቅም ላይ ይውላል. ዜማ ከመምረጥዎ በፊት በሲ ሜጀር ውስጥ በተረጋጋ ደረጃ መቃኘት እንዳለቦት ያስታውሱዎታል። ከሁሉም በላይ, ዜማዎች ብዙውን ጊዜ የሚጀምሩት በተረጋጋ ድምጾች በአንዱ ነው. ውስጥ የቤት ስራይህ ደግሞ በተመሳሳይ ጊዜ ከቃላቶቹ ጋር በመዘመር በፒያኖ ላይ ዜማ መማርን ይጨምራል።

በሚቀጥለው ደረጃ, የዜማ ማመሳሰል ይጀምራል. ዋናዎቹ ትሪዶች በተሰጠው ቁልፍ ውስጥ ተጽፈዋል እና በውስጣቸው የተካተቱት ድምፆች ከዜማው ውስጥ ይነጻጸራሉ. ክዳኑ ይገለጻል እና ተስማምቶ ይገለጻል. በማርች፣ ፖልካ እና ዋልትዝ ዘውጎች ውስጥ ካሉ አጃቢዎች ጋር እንተዋወቅ። በፖልካ ዘውግ ውስጥ የተለየ አጃቢ እንጽፋለን.

ቀጣዩ ደረጃ- ጨዋታ ከአጃቢ ጋር (በቤት ሥራ ከክፍል ውስጥ ከሙከራ ጋር የተካተተ)

ከባስ ጋር ዜማ መጫወት;

በማርች ዘውግ ውስጥ ዜማ ከዋና ትሪያዶች ጋር መጫወት;

በፖልካ ዘውግ ውስጥ አጃቢ መማር;

የዜማ እና የአጃቢነት ጥምረት።

"ሙዚቀኞች" በሚለው ዘፈኑ ውስጥ "ቅደም ተከተል" በሚለው ጭብጥ ውስጥ ሲሄዱ እንደ ገለጻ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, በ F major ቁልፍ ውስጥ በዎልትስ ዘውግ ውስጥ ተመሳሳይ ስራ እየተሰራ ነው.

ፖልካ “በአሻንጉሊት ድብ” ፣ እንዲሁም እንደ ዘፈን አስቀድሞ የተማረ ፣ በሚያልፉበት ጊዜ እንደ ምት ወይም ዜማ ቃል ሊሰጥ ይችላል። ምት ቡድንሁለት አስራ ስድስተኛ ማስታወሻዎች እና ስምንተኛ ማስታወሻ እና ቅደም ተከተል. አጃቢው በፖልካ ዘውግ (ማለትም "ትንሽ የገና ዛፍ" በሚለው ዘፈን ውስጥ እንደ ሥራው ቀጣይነት) በ C ሜጀር ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ከዚያ ወደ D ዋና ቁልፍ ይቀይሩ።

"Triad Inversions" በሚለው ርዕስ ውስጥ ሲሄዱ, "12 ትናንሽ አሳማዎች" በሚለው ዘፈን ውስጥ C major - T53 - S64 - D6 - T53 የሚለውን የሃርሞኒክ ቅደም ተከተል መጠቀም ጥሩ ነው. ለዚህ ዘፈን ሊሆኑ የሚችሉ ጽሑፋዊ አጃቢዎች፡ ኮርድ፣ ባስ ኮርድ።

ከሁለተኛው ክፍል ጀምሮ, ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ትሪያዶች በመምረጥ ሥራ ይከናወናል, እና ከሦስተኛው ክፍል - በተገላቢጦሽ - ፒያኖ በመጫወት, የዴስክቶፕ የቁልፍ ሰሌዳዎችን በመጠቀም.

የባስ አጃቢዎችን ለመጫወት ዝግጅትም በመካሄድ ላይ ነው፡ አራተኛው እንቅስቃሴዎች ከሁሉም ነጭ እና ከዛ ጥቁር ቁልፎች ይጫወታሉ፡ ኦክታቭ እና አራተኛው በመሃል ላይ በ 2 ኛ ጣት (ከላይ).

ልዩነቶችን እና ማሻሻያዎችን (በእነዚህ አርእስቶች ውስጥ በሚያልፉበት ጊዜ) ጨምሮ በአጃቢ የሚመረጡ አስደሳች ዘፈኖች። ዘፈኖቹ እንደ እይታ ንባብ ይከናወናሉ ከዚያም በቃላት ይማራሉ፡ “ጥሩ ጥንዚዛ” ግጥሞች በE. Schwartz፣ ሙዚቃ በ A. Spadavecchia in C Major ተከታታይ ቅደም ተከተሎችን በመጠቀም፡ C major – T53 – D6; ጂ ሜጀር - T6 (= D6 በ C ዋና) - D53; አጃቢ፡ ባስ ኮርድ። በኤፍ ሜጀር፡- “መልካም ልደት ላንተ” ከሁለት አጃቢ አማራጮች ጋር፡ 1 ቁጥር በ የእንግሊዘኛ ቋንቋ- ባስ ኮርድ; ቁጥር 2 በሩሲያኛ -

ከሰልፍ አጃቢ ጋር።

ቀደም ሲል በኤፍ ሜጀር ከተሸፈኑ የአጃቢ ዓይነቶች ጋር፣ የኢስቶኒያ ባሕላዊ ዘፈን “የእኛ የጃን መዘምራን” እና “የገና ዛፍ በጫካ ውስጥ ተወለደ” የሚለውን ተማርኩ።

“ሰባተኛ ቾርድ” የሚለውን ጭብጥ ስናጠና ከእያንዳንዱ ነጭ ቁልፍ አንድ ሶስተኛውን ከላይኛው ላይ በመጨመር ትሪዲያን እንጫወታለን ወይም በቀላሉ 4 ድምጾች በቁልፍ በኩል።

"አድራሻዎች D7" የሚለውን ርዕስ በምታጠናበት ጊዜ አዳዲስ መልመጃዎች ተጨምረዋል-ወደ ትሪድ አንድ ሰከንድ ከታች እንጨምራለን - ሁለተኛ ኮርድ እናገኛለን; ከላይ አንድ ሰከንድ ይጨምሩ - አምስተኛው ስድስተኛ ኮርድ; በሩብ ሴክስ ኮርድ ውስጥ, በመሃል ላይ ያለው ሁለተኛው ሦስተኛው ሩብ ነው.

ጋር ታላቅ ደስታተማሪዎች የፊደል ምልክቶችን በመጠቀም ለታዋቂ ዜማዎች አጃቢዎችን ይጫወታሉ። የደብዳቤ ስያሜዎችን በሚያጠኑበት ጊዜ, ምርጫው በአጠቃቀማቸው ይጀምራል. ይህንን ለማድረግ በሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ትምህርቶች በተለይም በ ውስጥ የተጠኑ የእይታ ዘፈኖችን መዘመር ጠቃሚ ነው። የመጀመሪያ ርዕሶች- የመጀመሪያው የፍቅር ግንኙነት የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽክፍለ ዘመን “አገኘሁሽ”፣ “ትንሽ ቤት”፣ “ቀይ የፀሐይ ቀሚስ”...

ቀጣዩ ደረጃ በጣም በብዛት ጥቅም ላይ በሚውሉት ኮርዶች ፊደላት ምልክቶች መሰረት መጫወት ነው: C7; C2; c2;መ64; መ43; ኢ; ኢ2; ኤፍ6; ኤፍ64; ጂ7; ሰ65; ሀ2; ዲ2; ለ; ኢ; ሠ64; ሸ; ሀ7; ጂ6; ኤች2; ዲ; ሀ6; ረ64; fis6.

እና ለተማሪዎቻቸው ለሚወዷቸው ዜማዎች አጃቢዎችን እንዲመርጡ ጽሑፎችን መስጠት የሚችሉት በዚህ መንገድ ነው (በጣም የተለመደ ዘዴ)

በፍፁም አልረሳሽም

ሠ64 ኤች7

ጎህ ሲቀድ ትነቃኛለህ

H7 e64

ለማየት ባዶ እግሩን ትወጣለህ።

ሀ6 ዲ6 ጂ6

መቼም አትረሳኝም።

ሀ6 ኤች7 ሠ64

መቼም አታዩኝም...

አንድ ዓይነት አጃቢነት ለመምረጥ፣ ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች በM. Kalugina እና P. Khalabuzar “በሶልፌግዮ ትምህርቶች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር” የሚል አስደናቂ የማስተማሪያ እገዛ አለ። በእሱ መጨረሻ ላይ በክፍሎች መካከል የሥራ ስርጭት ነው.

ሙዚቃ መጫወት ኦርጋኒክ አካል ይሆናል። የትምህርት ሂደት. በእያንዳንዱ የሶልፌግዮ ትምህርት ተማሪዎች ትልቅ እና የተለያዩ ነገሮችን በደንብ ማወቅ አለባቸው። ለማሳካት አዎንታዊ ውጤቶችበሥራ ላይ, መምህሩ የድጋፍ ተግባር ይገጥመዋል የፈጠራ እንቅስቃሴበከፍተኛ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች. እና እዚህ የሙዚቃ ሚና መጫወት የማይካድ ነው. ቀናተኛ አስተማሪዎች ምስጋና ይግባውና ጨዋታዎች እና ልምምዶች በልጆች ላይ የፈጠራ ተነሳሽነትን የሚያነቃቁ, ውስጣዊ የመስማት ችሎታን ያዳብራሉ, ምትን ያዳብራሉ, ቅፅ - ያለ እሱ ማሻሻል የማይቻል ነው.

ዋቢዎች፡-

Kalugina M.E., Khalabuzar P.V. በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎችን ማሳደግ። የመሳሪያ ስብስብለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት. ኤም., የሶቪየት አቀናባሪ. በ1989 ዓ.ም

ቤሌንካያ ኤም.ጂ., ኢሊንስካያ ኤስ.ቪ. ሙዚቃዊ የአሳማ ባንክ. ክፍል 1-2. S-P.፣ 2002

Oskina S.E., Parnes D.G.. በስምምነት እና በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ አጃቢ. ኤም 2002

ሻትኮቭስኪ ጂ.አይ. የሙዚቃ ጆሮ እና የፈጠራ የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት M., 1989.

Metallidi Zh.L., Pertsovskaya A.I. ሶልፌጆ፡ የማስተማሪያ መርጃዎችለ 1-7 ክፍሎች የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት. ኤስ-ፒ.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የማስተማር ዋና ግብ የሙዚቃ ትምህርት ቤት- በሙዚቃ በኩል እርስ በርሱ የሚስማማ ስብዕና ትምህርት። የዳበረ ስብዕና ሊኖረው የሚገባው የችሎታ ስብስብ አጠቃላይ እና ልዩ የሙዚቃ ችሎታዎችን ማካተት አለበት። በስልጠና እና በአስተዳደግ ምክንያት የአንድ ሰው አጠቃላይ ባህሪዎች ተለይተዋል ፣ አንድን የማሟላት ስኬት የሚያረጋግጡ ባህሪዎች ይነሳሉ እና ያዳብራሉ። ልዩ ዓይነትእንቅስቃሴዎች. ልዩ ችሎታዎችን ማሰልጠን በልማት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል አጠቃላይ ባህሪያትእና ስብዕና ባህሪያት. ልዩ ችሎታዎች ወደ የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች ብዙውን ጊዜ እርስ በእርሳቸው በጥልቅ ይገናኛሉ እና በምስረታ ሂደት ውስጥ እርስ በርስ ያጠናክራሉ እና ያበለጽጉታል. ልዩ ችሎታዎች ያካትታሉ: ጆሮ ለሙዚቃ, ለማስታወስ እና ምናብ. በልጆች ላይ የመስማት ችሎታ እድገት የሚጀምረው እንደ አንድ ደንብ, ቀላል ድምፆችን የመለየት ችሎታ ነው, ነገር ግን በኋላ ላይ የሙዚቃ ማዳመጥ ውስብስብ እና የተለየ መልክ ያገኛል. የሶልፌጊዮ ርዕሰ ጉዳይ ተግባራዊ ትምህርት ነው እና የሙዚቃ ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው። በተማሪዎች ውስጥ ለተከታታይ የሙዚቃ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆነ የተወሰነ የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት ያዳብራል። በዘመናዊው ደረጃ ለመማር የተቀናጀ አቀራረብ በሁሉም የሙዚቃ ችሎታ ክፍሎች እድገት ላይ መሥራትን ያጠቃልላል-የሙዚቃ ጆሮ ፣ የዝማኔ ስሜት ፣ የሙዚቃ ትውስታ ፣ ምናብ ፣ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ እና ውበት ያለው ጣዕም። ችግሩ ልጆች ወደ አንደኛ ክፍል የሚመጡት አብረው መሆናቸው ነው። በተለያዩ ዲግሪዎችሙዚቃዊነት፣ ማለትም፣ በተለያዩ የሙዚቃ ጆሮዎች. አንዳንድ ልጆች ለዜማ ጥሩ ጆሮ አላቸው እና ድምጽ አላቸው, ሌሎች ደግሞ በሆነ መንገድ በ 2 ወይም 3 ድምፆች ይዘምራሉ. ስለዚህ, የሶልፌጂዮ አስተማሪዎች ይጋፈጣሉ ቀላል ስራ አይደለምወደ ህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤት የሚመጣ ማንኛውንም ልጅ የሙዚቃ ጆሮ ማዳበር። የሙዚቃ ችሎት ስኬታማ እድገት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ጨምሮ አስፈላጊ ነጥብልጁ ወደ ድምፅ ምስሎች እና ሀሳቦች ዓለም ውስጥ ለመጥለቅ የመጀመሪያው ሊሆን የሚችል ነው። የሙዚቃ ችሎት ዋና ዓይነቶችን በመተንተን - ሜሎዲክ እና ሃርሞኒክ - ታዋቂው ሳይንቲስት ቢኤም ቴፕሎቭ በሁለት ችሎታዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል-የሙዚቃ የመስማት ችሎታ ስሜታዊ አካል የሆነው የሞዳል ስሜት እና የሙዚቃ የመስማት ችሎታ ችሎታ። የሙዚቃ ችሎት የመስማት ችሎታ አካል የሆነው ስለዚህም "የሙዚቃ ጆሮ እንደ አንድ ችሎታ ሊቆጠር አይችልም, ቢያንስ ሁለት መሠረታዊ ችሎታዎች ጥምረት ነው." መስማት”

የሙዚቃ ማዳመጥ ብዙ ዓይነቶችን ያጠቃልላል-

ሬንጅ;

ዜማ;

ፖሊፎኒክ;

ሃርሞኒክ;

ቲምብሮ-ተለዋዋጭ;

የውስጥ.

ሁሉም በሙዚቃ ትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር ሂደት ውስጥ ለልማት እና ለትምህርት ምቹ ናቸው. እርግጥ ነው, የሥልጠና ውጤታማነት እራሱን ማሳየት የሚችለው መቼ ነው የተቀናጀ ልማት. ሆኖም ግን, እያንዳንዱ አይነት የሙዚቃ ችሎት በተናጠል መወያየት ይቻላል. ይህ ሥራ በአንድ ወጣት ሙዚቀኛ ትምህርት ውስጥ እጅግ በጣም አስፈላጊ የሆነውን አንድ ገጽታ ይመረምራል - በሶልፌጂዮ ትምህርቶች ውስጥ የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት።

የዚህ ዘዴ ልማት ዓላማ መፍጠርን ያካትታል አስፈላጊ ሁኔታዎችበልጆች የስነጥበብ ትምህርት ቤት የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች እና የተረጋጋ ኢንቶኔሽን ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ harmonic የመስማት ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደት የበለጠ ለማጠናከር.

የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ዘዴዎች እና የስራ ዓይነቶች

በዙሪያችን ያለው ዘመናዊ የሙዚቃ ቋንቋ በጣም የተወሳሰበ ነው. ከአንደኛ ደረጃ ክፍሎች እንዲገነዘቡት ልጆችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. የተለያዩ ሃርሞኒክ ተነባቢዎችን በማጥናት ተማሪዎች በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ትምህርታቸውን ሲያጠናቅቁ ሁለገብ ሃርሞኒክ ጆሮ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል። ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የሚወዱትን ዘፈን አጃቢ ማግኘት ይፈልጋሉ፣ እና የሶልፌጂዮ አስተማሪ አጃቢ ሲመርጡ የሚያስፈልጉትን ኮሮዶች እንዲቆጣጠሩ ሊረዳቸው ይገባል። በደንብ የዳበረ የሃርሞኒክ ጆሮ ተማሪዎች በልዩ ሙያቸው ውስጥ ስራዎችን የበለጠ ትርጉም ባለው እና በስሜታዊነት እንዲጫወቱ እና በሙዚቃ ስነ-ጽሁፍ ላይ ስራዎችን በሚያዳምጡበት ጊዜ የኮረዶችን እርስ በርስ የሚስማሙ ቀለሞችን በተሻለ ሁኔታ እንዲሰሙ ይረዳል። እና ውስጥ መዝሙር መዘመር፣ ኦርኬስትራው ለሙዚቃ ጆሮ ያዳብራል ፣ ሃርሞኒክስን ጨምሮ። ሃርመኒ ኢንቶኔሽን ያሰላል፣ የልጆችን የሙዚቃ ጆሮ ያስተምራል እና ያዳብራል፣ እና ብዙ ብሩህ ግንዛቤዎችን ይሰጣቸዋል። በሶልፌግዮ ኮርስ ውስጥ, የ harmonic የመስማት ችሎታ እድገት ላይ ሥራ ነው አስፈላጊ ክፍልበልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት አጠቃላይ የመማር ሂደት። በዚህ ዘዴያዊ እድገትበ harmonic የመስማት ችሎታ ላይ የሚሰሩ ቅጾች እና ዘዴዎች እንዲሁም የዚህ ዓይነቱ የመስማት ችሎታን ለማዳበር የሚረዱ መልመጃዎች ግምት ውስጥ ይገባል ። በስልጠናው ደረጃ ላይ በመመስረት - ማብራሪያዎች አዲስ ርዕስ; የርዕሱን ማጠናከሪያ; የመጨረሻውን ቼክ ሁለት ቡድኖችን መጠቀም ያስፈልግዎታል.

1) የንድፈ ሃሳባዊ የስራ ዓይነቶች-መልእክቶች, ውይይት.

2) ተግባራዊ የሥራ ዓይነቶች: ጥንቅሮች, የአጃቢነት ምርጫ, ከተሰጠው ሁኔታ ጋር ማሻሻል.

ከአቀራረቡ ጋር የንድፈ ሐሳብ ቁሳቁስጥቅም ላይ መዋል አለበት:

1) የሙዚቃ አገላለጽ ግንባር ቀደም መንገዶችን አስፈላጊነት ለመለየት የመዘምራን እና የመሳሪያ ሥራዎች ቀረጻ - ስምምነት።

2) የእይታ መርጃዎች, ጠረጴዛዎች.

በሶልፌጊዮ ትምህርት ወቅት የሚከተሉት የሥራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ኢንቶኔሽን ልምምዶች, ሶልፌጅ;

የመስማት ትንተና;

የንድፈ ሐሳብ መረጃ;

የቃላት መፍቻ;

የፈጠራ ልምምዶች.

ስለዚህ, በሁለተኛው ደረጃ (ቁሳቁሱን ማስተካከል) አሉ የተለያዩ ቅርጾችሥራ ። ከነሱ መካክል:

1) በዲግሪዎች ፣ ክፍተቶች ፣ በቁልፍ እና በድምፅ ውስጥ በድምጽ ልምምዶች ውስጥ መዘመር። በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን ፍላጎት ግልጽነት እና በአፈፃፀም ውስጥ አንድ ወጥ ጊዜን መከተል;

2) የሥራው ትንሽ ቁራጭ harmonic ትንተና;

4) በማጓጓዝ ውስጥ የእይታ ንባብ በቁልፍ እና ክፍተቶች ፣ የተማሩ ዜማዎችን ከቀድሞ የቲዎሬቲካል ትንታኔ ጋር መፍታት ፣

5) በተወሰነ ተግባር መሠረት ዜማዎችን በጊዜ መልክ ማዘጋጀት ፣ አጃቢ መምረጥ ፣ ማሻሻል ፣

በእያንዳንዱ ሩብ መጨረሻ ላይ የመጨረሻው አለ የፈተና ትምህርትተግባራዊ እና የሚጠቀመው የንድፈ ሀሳባዊ ቅርጾችሥራ ። የፈተና ትምህርቱ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

1) የወረቀት ስራበሙዚቃ ማንበብና መጻፍ (የግንባታ ሚዛኖች, ክፍተቶች, ኮርዶች, ማከናወን የፈጠራ ስራዎች);

2) በሶልፌጊዮ ውስጥ የጽሑፍ ሥራ: ነጠላ-ድምጽ ወይም ባለ ሁለት ድምጽ አጻጻፍ, በሸካራነት ቀላል, የጊዜ ክፍተት እና የክርድ ቅደም ተከተሎችን በቁጥር ውስጥ በቁጥር መልክ መቅዳት;

4) የፈጠራ ሥራዎች፡- በታቀደው ጅምር መሠረት ዜማዎችን ከመቅረጽ በፊት፣ ሁለተኛ ድምጽ ከመጻፍ፣ ዜማዎችን ማስማማት፣ መሥራት የራሱ ቅንብሮችተማሪዎች.

ኢንቶኔሽን ልምምዶች

የኢንቶኔሽን ልምምዶች የዘፈን ሚዛኖችን ብቻ ሳይሆን ያካትታሉ የተለያዩ መንገዶችእና የዜማ ቅደም ተከተሎች፣ ግን ደግሞ የተለያዩ የስራ ዓይነቶች ከክፍተቶች፣ ኮረዶች፣ ኢንተርቫሊካል እና ተከታታይ ቅደም ተከተሎች ጋር። የእርምጃዎቹ መፍታት የሚካሄደው በዜማ ማዞሪያ መልክ ነው፣ በዘይት እና በሜትሪ የተነደፈ፣ ጆሮውን ያለማስተካከያ በተሰጠው ቁልፍ ላይ ማስተካከል። ህጻናት የመስማት ችሎታቸውን ወደሚፈለገው የቃና ድምጽ ማስተካከል በመቻል ደረጃ I፣ IV፣ V ዋናዎቹ መሆናቸውን እርግጠኞች ናቸው። የጊዜ ክፍተት መፍታት ተመሳሳይ መርህ ይከተላል። የተሰጠው ክፍተትበሚፈለገው ቁልፍ ላይ ግልጽ የሆነ የመስማት ችሎታን ለመፍጠር በሚያስችል መንገድ ወደ ቶኒክ (የሁለት ድምጽ ክፍተት ቅደም ተከተል) ወደ ቶኒክ መፍትሄ ይሰጣል ። የኮርዶች መፍታት በሃርሞኒክ አብዮት መልክ የተገነባ ነው, ጆሮውን ወደሚፈለገው ቁልፍ በማስተካከል. እያንዳንዱ የጊዜ ክፍተት እና የክርድ መፍታት ወደ አንድ ዓይነት harmonic turns - ትክክለኛ ፣ ፕላጋል ሙሉ እና ቶኒክ እና አንድ ጊዜ እንዲታይ - በቅደም ተከተል መጨረሻ ላይ እንዲገኝ ይመከራል። የኢንቶኔሽን ንፅህና እና የተስማማ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ፣ አለመግባባቶችን ለመፍታት ፣ በሞዳል ላይ ብቻ ፣ አስፈላጊ ሚና ይጫወታሉ። ከተወሰነ የቃና ማስተካከያ በኋላ፣ ተማሪዎች የተሰጠውን ያልተዛባ የጊዜ ክፍተት በከፍተኛ እና በጥቃቅን መፍታት ይዘምራሉ ። ተማሪዎች ዲያቶኒክ ክፍተቶች፣ ትሪቶኖች እና የባህሪ ክፍተቶች የሚገኙበትን የጊዜ ክፍተት ሰንሰለት ይዘምራሉ። በመጀመሪያ, ለክፍሉ በሙሉ የሰንሰለቱን ከፍተኛ ድምጽ በሚፈለገው ምት እና የጊዜ ፊርማ, ከዚያም የታችኛው ድምጽ መዘመር ጠቃሚ ነው. ከዚህ በኋላ ተማሪዎች ይህንን የመሃል ሰንሰለት በሁለት ድምጽ በአቀባዊ ይዘምራሉ-አንዳንዶቹ የክፍለ ጊዜውን መሠረት እና ሌሎች ከላይ ይዘምራሉ ። ይህ የስራ አይነት ተማሪዎች እርስ በርሳቸው እንዲደማመጡ ያስተምራል እና ለፖሊፎኒክ ዘፈን ያዘጋጃቸዋል። በክፍለ ጊዜ ሰንሰለቶች ውስጥ ለማመልከት ጠቃሚ ነው harmonic ተግባራት. ከ intervallic ሰንሰለቶች ጋር፣ ባለ አንድ ቃና ሃርሞኒክ ቅደም ተከተሎች፣ እንዲሁም ለውጦችን፣ መዛባትን እና ማስተካከያን ጨምሮ ቅደም ተከተሎች ወደ ኢንቶኔሽን ልምምዶች መተዋወቅ አለባቸው። በመጀመሪያ ፣ የኮርድ እድገቶች ተሰጥተዋል ፣ የሁኔታውን ዋና ዋና ትሪያዶች (T53 S53 D53 ፣ እና ከዚያ D7 በተገላቢጦሽ እና በውሳኔዎች አስተዋውቋል)። ከዚህ በኋላ, D7, МVII7, УМVII7, II7 ሊያካትት የሚችል ትንሽ ፕላጋል እና ትክክለኛ የካዳንስ ተራዎችን መዘመር መጀመር ይችላሉ. እነዚህ የኮርድ ሰንሰለቶች ከኮንዳክተር እና ከሶስት ወይም ከአራት ተማሪዎች ስብስብ ጋር በአቀባዊ መዘመር አለባቸው።

ፒያኖ በመጫወት ላይ

የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታን ለማዳበር በፒያኖ ላይ የ intervallic እና chord harmonic ቅደም ተከተሎችን መጫወት በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም ውስብስብ የሆነውን የክር እና የኮርድ ሰንሰለቶች ድምጽ ለማዳመጥ ያስችላል. የእነዚህ ልምምዶች ዋና ነጥብ የተማሪዎችን ምናብ እና ቅዠት ማዳበር ነው። መልመጃዎቹን ወዲያውኑ ማከናወን ለማይችሉ ፣ መጀመሪያ በአቀባዊ ፣ በኮርድ ወይም በእረፍት ጊዜ በማንበብ ፣ ከዚያም የላይኛውን ወይም የታችኛውን ድምጽ ዘምሩ ፣ እና ከዚያ በኋላ ብቻ በፒያኖ ላይ ያለውን ቅደም ተከተል በመጫወት አስፈላጊውን ባህሪ ማሳካት ጠቃሚ ነው ። በፒያኖ ውስጥ ሌሎች ድምፆችን በሚጫወቱበት ጊዜ አንዱን ድምጽ መዘመር ጠቃሚ ነው. በመጀመሪያ የኮርድ ሰንሰለቶችን በአንድ እጅ ፣ በቅርበት ቦታ መጫወት አለብዎት ፣ ከዚያ በግራ እጅዎ ባስ ይጫወቱ ፣ የተቀሩትን ድምፆች በቀኝዎ ያጫውቱ። እነዚህ ትንንሽ ክዳኖች በሁለቱም እጆች በማንኛውም ዋና እና ትንሽ ቁልፍ መጫወት አለባቸው። ይህ ዘዴ የተማሪዎችን የመስማት እና የሙዚቃ ችሎታን በእጅጉ ያዳብራል, ቲዎሬቲክ ስራዎችን ወደ ቀጥታ, ትርጉም ያለው ሙዚቃ ያቀርባል. የ intervallic ሰንሰለቶችን ከሃርሞኒክ አጃቢ ጋር መጫወት ይመከራል።

harmonic የመስማት ልማት ውስጥ ጠቃሚ ሚናበሁለት እና ባለ ሶስት ድምጽ ቁጥሮች በዱት እና ትሪዮስ ለመዝፈን ተሰጥቷል። የታወቁ ንዑስ ድምጾች ያላቸው ቀለል ያሉ ቁጥሮች በመዘምራን ወይም በቡድን ከእይታ ሊዘመሩ ይችላሉ። የሙዚቃ ስራውን የአንዱን ድምጽ ክፍል የሚዘምር ተማሪ፣ ለነጠላ ድምጽ መዘመር ሁሉንም ሁኔታዎች ከማሟላት በተጨማሪ የፖሊፎኒ ህጎችን ማክበር አለበት። ዋናዎቹ አወቃቀር (ትክክለኛ ቃና ፣ የቃላት ቃላቶች ፣ የዜማ መስመሮች ጥምረት የሚነሱ የመዘምራን ክፍሎች ጥምረት) እና ስብስብ (የጊዜው አንድነት ፣ ሪትም ፣ ተለዋዋጭ) ናቸው ። እንደ የቤት ስራበፒያኖ አንድ ድምጽ እና ሌላ ድምጽ ለመዘመር እና ለመምራት ጠቃሚ ነው. ምሳሌዎችን በሶልፌጅ ብቻ ሳይሆን ማስታወሻዎችን ሳይሰይሙ - ለቃላት, ለአናባቢዎች መዝፈን ጠቃሚ ነው. እና ከዚያ በኋላ ብቻ ከጽሑፉ ጋር ፖሊፎኒ መዘመር ይጀምሩ። ፖሊፎኒክ ዘፈን የተገነባበት መሠረት አንድ ነው. ተማሪዎች በህብረት ሲዘምሩ የድምፅ አንድነት እና አንድ አፈፃፀም ማሳካት አለባቸው ገላጭ መዝሙር. ባለ ሁለት ድምጽ ዘፈን ሲማሩ አንዳንድ ተማሪዎች የሌላውን ስብስብ አባል ክፍል ወደ መዘመር ይቀየራሉ። ሁለቱንም ክፍሎች ቀድመው መዘመር የእያንዳንዱን ድምጽ የዜማ ጥለት ልዩ ባህሪ እንድታስተውል እና በዚህም እያንዳንዱ የስብስብ አባል ወደ ሌላው ሳይገባ የራሱን ክፍል እንዲዘምር ይረዳል። የ polyphonic መዘመር ችሎታ እድገት ጋር በትይዩ ኢንቶኔሽን ልምምዶች እና auditory ትንተና ላይ ክፍሎች ውስጥ, ድምጾች, ኮርዶች እና cadences መካከል harmonic ክፍተቶች በንቃት ይጠናከራሉ. እንደ የሙዚቃ ቁሳቁስ በካልሚኮቭ እና በፍሪድኪን ፣ ላዱኪን ፣ ድራጎሚሮቭ የሁለት ድምጽ ዘፈን ስብስቦችን እንጠቀማለን ። ፖሊፎኒክ መዝሙር እርስ በርሱ የሚስማማ የመስማት ችሎታን ያዳብራል፣ ውስጣዊ የመስማት ችሎታን ያጠናክራል፣ እና የቋንቋ ህጎችን ለመቆጣጠር የሚያስችል ጠንካራ መሠረት ነው።

የመስማት ትንተና

በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ፕሮግራም ውስጥ, የመስማት ችሎታ ትንተና በሁለት እቅዶች ውስጥ ይካሄዳል. አጠቃላይ ትንታኔሥራ ፣ ቅጾቹ ፣ ድምፃቸው ፣ የዘውግ ባህሪያት, tempo, መሰረታዊ ገላጭ ማለት ነው።፣ ባህሪይ የዚህ ሥራ; እና የሙዚቃ ቋንቋ ክፍሎችን ማለትም ክፍተቶችን, ኮርዶችን, ሁነታዎችን እና የመሳሰሉትን ትንተና. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ትንተና በሁሉም ልጆች በክፍል ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ይከናወናል. ለእንደዚህ ዓይነቱ ትንተና የቁሳቁስ ምርጫ የሚወሰነው በቡድኑ ደረጃ እና በአስተማሪው ተነሳሽነት ላይ ነው. ለመምረጥ ይጠቅማል የተለያዩ ምሳሌዎችበተቻለ መጠን በክፍል ውስጥ የተሸፈኑ ርዕሶችን እና አካላትን ማካተት። ከሶናታ እና ከሲምፎኒዎች በደብልዩ ሞዛርት ፣ ኤል.ቤትሆቨን ፣ ኤፍ. ሹበርት ፣ ኤም ግሊንካ ፣ ፒ. ቻይኮቭስኪ በወቅቶች መልክ ቁርጥራጮችን መጠቀም ይችላሉ ። በተጨማሪም, ለማዳመጥ ትንተና በልዩ ሙያ ውስጥ ከሚገኙ ስራዎች ውስጥ ቁርጥራጮችን ማካተት አስፈላጊ ነው. ይህ ትንታኔ በልዩ እና በንድፈ-ሀሳባዊ ዘርፎች መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲሰማዎት ያስችልዎታል. ይህንን ግንኙነት መለየት ህጻናት በሶልፌጊዮ እና በሙዚቃ ስነ-ጽሁፍ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለማሳደግ ይረዳል እና በአጠቃላይ የሙዚቃ ትምህርት ጥራት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በምሳሌው ውስጥ ከሚገኙት የሃርሞኒክ ዘዴዎች የቃል ትንተና በተጨማሪ ሌሎች የስራ ዓይነቶች ሊመከሩ ይችላሉ: 1) የምሳሌውን ዲጂታይዜሽን መመዝገብ;

2) ኢንቶኔሽን እና ይህን ቁጥር በፒያኖ መጫወት;

3) በልዩ ሙያ ውስጥ ባሉ ሥራዎች ውስጥ ተመሳሳይ ተመሳሳይ ሐረግ ማግኘት;

4) የፈጠራ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች አጭር እንዲያዘጋጁ ሊጠየቁ ይችላሉ። የሙዚቃ ጭብጥይህንን የኮርድ እድገትን በመጠቀም. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ያለ ፒያኖ እርዳታ harmonic ትንተና ማድረግ አለብዎት: ተማሪዎች የሙዚቃ ጽሑፉን ይመለከታሉ እና የሃርሞኒክ ቅደም ተከተል በዲጂታል ይጽፋሉ. በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ስድስተኛ ክፍል ውስጥ ፣ ከኮርዶች መካከል D7 በተገላቢጦሽ እና በውሳኔዎች ፣ የመግቢያ ሰባተኛ ኮርዶች ፣ በሰባተኛ ክፍል በኮርድ ሰንሰለቶች ውስጥ ወደ ትይዩ እና ዋና ቃናዎች ፣ ልዩነቶች ፣ ሞጁሎች በመጀመሪያው የቃና ቃና ውስጥ አሉ። የዝምድና ደረጃ. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ተማሪዎች የሚያስተካክል ኮርድ ማግኘት እና ወደ አዲስ ቁልፍ የሚደረገውን ሽግግር ምልክት ማድረግ አለባቸው። ተማሪዎች የሙዚቃ ምስልን ለሚያዘጋጁት ዝርዝሮች ትኩረት እንዲሰጡ ያለማቋረጥ የሚያስተምሩ ከሆነ ፣ ይህ በመጀመሪያ ፣ የሙዚቃ ቁሳቁሶችን በፍጥነት የማሰስ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል። በተጨማሪም የሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ናሙናዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን የግለሰባዊ ቃላቶች ውህደት እናስተዋውቃለን ፣ በተወሰኑ የሞዳል ግንኙነቶች ውስጥ እናሳያቸዋለን እና ትርጉማቸውን ለ ጥበባዊ አገላለጽ ይህ ምሳሌ. በዚህ ቅፅ፣ ክፍሎች የበለጠ ሕያው ናቸው፣ እና ተማሪዎች የበለጠ ንቁ እና ፍላጎት አላቸው። በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ትንተና መደረግ አለበት, እንደ ሥራው ይለያያል. ስለዚህ, በአንድ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪው የተሰጠው ምሳሌ ተተነተነ; በሚቀጥለው ትምህርት በዚህ ርዕስ ላይ መግለጫ ተሰጥቷል. በመቀጠል, የቤት ስራ ይመደባል - ይተንትኑ የሙዚቃ ምሳሌበሚጠናው ቁሳቁስ መሰረት. የሙዚቃ ቋንቋን አካላት ከመተንተን በተጨማሪ የሙዚቃ ቁርጥራጭ አጠቃላይ የመስማት ችሎታ ትንተና ውስጥ መሳተፍ ያስፈልጋል። ይህንን ለማድረግ, ቀላል የፒያኖ ክፍሎችን, የፍቅር ታሪኮችን እና የመዘምራን ዘፈኖችን መውሰድ ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ, " የልጆች አልበም"ፒ. ቻይኮቭስኪ "የልጆች ትዕይንቶች" በአር.ሹማን, ዘፈኖች እና የፍቅር ታሪኮች በ A. Varlamov, A. Alyabiev, A. Gurilev, ዘፈኖች በኤል.ቤትሆቨን. በአጠቃላይ የመስማት ችሎታ ትንተና አንድ ሰው ከአጠቃላይ ወደ አጠቃላይ መሄድ አለበት. መምህሩ ለተማሪዎቹ መልስ ሊሰጣቸው የሚገቡ ጥያቄዎችን ግምታዊ ክበብ ይዘረዝራል፣ ለምሳሌ፡-

2) የጨዋታው ቅርፅ ምንድነው? ሪትሚክ ባህሪያት.

3) የዜማ ጥለት ገፅታዎች፣ የሐረጎች ብዛት፣ የመጨረሻው ቦታ።

4) የሸካራነት ባህሪ.

5) በድምፅ - የጨዋታው ሃርሞኒክ እቅድ። የካዳንስ ዓይነቶች.

ለእንደዚህ አይነት ትንተና በይዘት ብሩህ እና ግልጽ የሆኑ ስራዎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ፡ በኤ ሜጀር ቀዳሚ በF. Chopin፣ "የማለዳ ጸሎት" በፒ. ቻይኮቭስኪ። በአድማጭ ትንተና፣ ተማሪዎች እንዲሁ የኮርዶችን ክፍተቶች በቃልም ሆነ በጽሁፍ ይገምታሉ።

የእይታ መርጃዎች

በትምህርቶች ጊዜ ቀለም የተቀቡ የቁልፍ ሰሌዳዎችን መጠቀም አለብዎት የተለያዩ ልምምዶችበሙዚቃ ማንበብና መጻፍ (ክፍተቶች, ኮርዶች, ክሮማቲክ ሚዛን), እንዲሁም ውስጣዊ የመስማት ችሎታ, የስምምነት ስሜት, የንግግር እና የሶልፌጅ ችሎታዎች እድገት. የጊዜ ክፍተት እና ኮርድ ገበታዎች እና ምት ካርዶች እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላሉ። በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ ያሉ የእይታ መርጃዎች ተማሪዎችን በተሻለ ሁኔታ እንዲማሩ ይረዳቸዋል። የተለያዩ ንጥረ ነገሮችየሙዚቃ ቋንቋ፡ ልኬት ዲግሪዎች፣ ክፍተቶች፣ ኮርዶች፣ ሁነታ ተግባራት፣ የድምጽ እንቅስቃሴ ዓይነቶች በሁለት-ድምጾች፣ ወዘተ. እነዚህ የተለያዩ ጠረጴዛዎች እና ካርዶች ናቸው.

የፈጠራ ስራዎች

የፈጠራ ሥራዎች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-

1) ድርሰት፡-

በ 2-ክፍል እና በ 3-ክፍል መልክ የተለያየ ዘውጎች ዜማዎች;

ያለፉ ክፍተቶች እና ኮርዶች ኢንቶኔሽን በመጠቀም ዜማዎች;

የፕሮግራም ተፈጥሮ የሆነ የፒያኖ ድንክዬ (ርዕስ ወይም ኢፒግራፍ ያለው) ወይም ቁራጭ ለ የህዝብ መሳሪያከፒያኖ ጋር።

2) በተለያዩ ሸካራማነቶች ውስጥ ከዜማ ጋር አጃቢ ምርጫ።

3) ዲጂታል አጃቢዎችን ማከናወን.

4) ዘፈኖችን እና የፍቅር ታሪኮችን ከአጃቢ ጋር መዘመር።

የፈጠራ ተነሳሽነት እድገት በመማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወት እና አስተዋፅኦ ያደርጋል ስሜታዊ አመለካከትለሙዚቃ, የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ያሳያል, በሶልፌግዮ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ያሳድጋል. ይህ ሁሉ በሶልፌጊዮ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በልዩ ባለሙያ ውስጥ ለስኬታማ ጥናቶች አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው. የፈጠራ ልምምዶች ጣዕም እና ምልከታን ያዳብራሉ፣ የመስማት ችሎታን ያንቀሳቅሳሉ እና የተስማማ የመስማት ችሎታን ያሠለጥናሉ። ዒላማ የፈጠራ ልምምዶች- የእይታ ንባብ መሰረታዊ ክህሎቶችን በማግኘት እና በማዋሃድ ፣ የቃላት ቃላቶችን በመቅዳት ፣ እርስ በእርሱ የሚስማሙ ክፍተቶችን እና ኮርዶችን በጆሮ በመተንተን ።

ርዕሰ ጉዳዩን በማስተማር በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአስተማሪ ፈጠራ

ዘመናዊ ሞዴል የፈጠራ ትምህርት ቤትበትግበራው ተግባር ላይ ያተኮረ የግለሰብ ፕሮግራምየግለሰባዊ እድገት ፣ የተማሪው የግንዛቤ ተነሳሽነት እና የፈጠራ ተነሳሽነት ምስረታ ላይ። አዳዲስ ቴክኒኮችን እና የማስተማር ዘዴዎችን መፈለግ ይህንን ችግር ለመፍታት ይረዳል. በውጤቱም, አንድ የፈጠራ መምህር ለመግለጥ መጣር አለበት የመፍጠር አቅምተማሪዎች - የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፣ የልጆች የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የስነ-ጥበብ ኮሌጆች ፣ የሙዚቃ ንድፈ-ሀሳባዊ ዑደት ዘርፎች ለችሎታ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት “ግዛት” ይሆናሉ። የ Solfeggio ትምህርቶች ይዘት እንደ ቃላቶች ፣ የመስማት ችሎታ ትንተና (የሙዚቃ ቋንቋ እና አጠቃላይ) ፣ የድምፅ ኢንቶኔሽን ባሉ ባህላዊ የስራ ዓይነቶች አጠቃቀም ላይ መታመንን ያካትታል። እነዚህ ተግባራት በተቀመጡበት ሁኔታ ውስጥ በአስደሳች መንገድ, የተማሪዎችን ስሜታዊ ምላሽ እና የጨዋታ ተነሳሽነት ያንቀሳቅሳሉ. ይህ ደግሞ በአጠቃቀም የተመቻቸ ነው። የተለያዩ ቅርጾችየፈጠራ ተግባራት-የነፃ ጥንቅር እና በተሰጡት ሁኔታዎች መሠረት ፣ ተጨማሪ ጥንቅር ፣ ማሻሻያ ፣ በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ መዋል አለበት-ሁለቱም የንድፈ ሃሳቦችን ሲቆጣጠሩ ፣ እና የተማሪዎችን የመስማት ችሎታ ሲያዳብሩ እና የሙዚቃ ኢንቶኔሽን ችሎታዎችን ሲያዳብሩ። እንደዚ አይነት ለመጠቀምም ቀርቧል መደበኛ ቅጽእንደ እይታ ንባብ ይሰራል (በራሱ አጃቢ) ዜማዎች ክላሲካል ህጎችሃርሞኒክ አጃቢ ወይም ፖፕ-ጃዝ ዘፈኖች እና ዜማዎች የፊደል ቁጥር ስያሜዎችን በመጠቀም። በአንድ ናሙና ላይ የዘውግ ድምጽ ወይም የመሳሪያ ማሻሻያ በመተግበሩ ምክንያት የሂዩሪስቲክ አካልን ማገናኘት ይቻላል (ለእይታ ንባብ ከዝርዝሩ ውስጥ): በማርች ፣ ፖልካ ፣ ዋልትስ ፣ ታርቴላ ፣ ታንጎ ፣ ራግታይም ወይም በሌላ ዘውግ ዘውግ - በተማሪው ምርጫ ፣ በተመረጠው ዘውግ መሠረት በሸካራነት ውስጥ ካለው አጃቢ ጋር። ማሻሻያ ወይም ድንገተኛ፣ ቅጽበታዊ ቅንብር በጣም ከሚያስደስት እና በጣም አንዱ ነው። ውስብስብ ቅርጾችየፈጠራ ሙዚቃ-መስራት, ይህም ነፃነትን ያመለክታል የፈጠራ ራስን መግለጽእና የተማሪውን የፈጠራ ችሎታዎች ማንቀሳቀስ. ማሻሻል የጥናት ጊዜን በፈጠራ መንፈስ ይሞላል እና በዚህም የእለት ተእለት ህይወትን ወሰን በማሸነፍ የሶልፌጊዮ "ጥብቅ" ዲሲፕሊን ወደ አስደሳች እንቅስቃሴ ይለውጣል።

መደምደሚያ

ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ከሙዚቃ የመስማት ችሎታ አካላት ውስጥ አንዱ ሲሆን ማንኛውም መገለጫቸው ከውስጥ የመስማት ችሎታ ተግባር ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው። ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በመጀመሪያ ደረጃ, በችሎቱ ውስጥ በአዕምሮ ውስጥ የማሰብ ችሎታ በችሎታ ማዕከሎች ውስጥ የ polyphonic ጥንቅር የ harmonic ወይም polyphonic ተፈጥሮ ድምጽ. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በማንኛውም ልጅ ውስጥ ሊዳብር ይችላል። ነገር ግን, የመምህሩ ጥንቃቄ በተሞላበት ስራ እንኳን, ውጤቱ አሁንም ለተለያዩ ተማሪዎች የተለየ ይሆናል. ውስጣዊ harmonic የመስማት ችሎታ ቀስ በቀስ ያድጋል. የትምህርቱ እድል የተገደበው ከሙዚቃ ጽሑፍ ወይም ከማስታወስ ቀደም ሲል የተሰማውን ማንኛውንም የ polyphonic ድምጽ በአእምሮ መገመት በመቻሉ ብቻ ነው። ይህ ረጅም እና ብዙ ጉልበት የሚጠይቅ ሂደት ሲሆን ብዙ ትዕግስት, ጽናት, ውስጣዊ መረጋጋት እና የመምህሩን እና የተማሪውን ጽናት ይጠይቃል. ዋናው ሁኔታ ስኬታማ ልማትሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ግንዛቤየሥራው ስልታዊነት እና ወጥነት ነው, ቀስ በቀስ ውስብስብነት ከቀላል ወደ ውስብስብ. በክፍል ውስጥ ተማሪዎች ምቾት የሚሰማቸው, በሚታወቁ የሃርሞኒክ ዘዴዎች በነጻነት የሚሠሩበት እንደዚህ አይነት የስራ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. እና ፣ ከሁሉም በላይ ፣ በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ ከዋና ዋና የሥራ ዓይነቶች ጋር አብሮ የሚሄድ የማያቋርጥ harmonic መሠረት አለ ። ያለ ጥርጥር ፣ በጣም አስፈላጊው መርህለተማሪዎች የሶልፌግዮ ትምህርቶችን መምራት የእነሱ ማራኪነት ነው, ይህም በሙዚቃ እና በህይወት መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው. የፕሮግራም ቁሳቁስ መደበኛ አቀራረብን እንደ ፀረ-ፖድ ሆኖ የተገኘው ይህ መርህ ነው። ክፍሎች ከዚያም በሙዚቃ መስክ ውስጥ "መጠመቅ" ሂደት ውስጥ ፈጠራ ውስጥ መሳተፍ ማን አስተማሪ እና ተማሪዎች መካከል ስሜታዊ ሙቀት, የጋራ መተማመን, ከባቢ አየር ውስጥ ይከናወናሉ. ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ መኖር፣ በሙዚቃ ምስሎች መኖር፣ ልምድ እና በስሜታዊነት ለትምህርቱ ሁነቶች ምላሽ መስጠት አለባቸው። በክፍል ውስጥ "ቲዎሪዝም" ማሸነፍ ለአስተማሪው ደንብ መሆን አለበት. የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ይህም አስፈላጊ ነው. ከምረቃ በኋላ የንድፈ ሃሳቦችየተረሱ ናቸው, ነገር ግን የመዘመር ችሎታዎች, በጆሮ መምረጥ እና ማሻሻል (ቅንብር) ለህይወት ይቆያሉ. ማስተማር ከትምህርት ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው, እና የተማሪው ትምህርት ውጤታማነት የሚወሰነው መምህሩ ለተማሪዎቹ ለመስጠት በሞከረ ሳይሆን በትምህርት ሂደት ውስጥ በተማሩት ነገር ነው.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በልጆች የስነ-ጥበብ ትምህርት ቤት ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት

በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ዋናው የትምህርት ግብ በስምምነት የዳበረ ስብዕና በሙዚቃ ማስተማር ነው። የዳበረ ስብዕና ሊኖረው የሚገባው የችሎታ ስብስብ አጠቃላይ እና ልዩ የሙዚቃ ችሎታዎችን ማካተት አለበት። በስልጠና እና አስተዳደግ ምክንያት የአንድ ሰው አጠቃላይ ባህሪያት ተለይተዋል, ባህሪያት ይነሳሉ እና አንድ ልዩ አይነት እንቅስቃሴን የማከናወን ስኬትን የሚያረጋግጡ ናቸው. የልዩ ችሎታዎች ማሰልጠን የአጠቃላይ ባህሪያት እና የግለሰቡ ባህሪያት እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. ለተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ልዩ ችሎታዎች ብዙውን ጊዜ እርስ በእርሳቸው በጥልቅ ይገናኛሉ እና በምስረታ ሂደት ውስጥ እርስ በርስ ይበረታታሉ እና ያበለጽጉታል. ልዩ ችሎታዎች ያካትታሉ: ጆሮ ለሙዚቃ, ለማስታወስ እና ምናብ. በልጆች ላይ የመስማት ችሎታ እድገት የሚጀምረው እንደ አንድ ደንብ, ቀላል ድምፆችን የመለየት ችሎታ ነው, ነገር ግን በኋላ ላይ የሙዚቃ ማዳመጥ ውስብስብ እና የተለየ መልክ ያገኛል. የሶልፌጊዮ ርዕሰ ጉዳይ ተግባራዊ ትምህርት ነው እና የሙዚቃ ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው። በተማሪዎች ውስጥ ለተከታታይ የሙዚቃ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆነ የተወሰነ የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት ያዳብራል። በዘመናዊው ደረጃ ለመማር የተቀናጀ አቀራረብ በሁሉም የሙዚቃ ችሎታ ክፍሎች እድገት ላይ መሥራትን ያጠቃልላል-የሙዚቃ ጆሮ ፣ የዝማኔ ስሜት ፣ የሙዚቃ ትውስታ ፣ ምናብ ፣ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ እና ውበት ያለው ጣዕም። ችግሩ ልጆች በተለያየ የሙዚቃ ደረጃ ወደ አንደኛ ክፍል መምጣታቸው ነው, ማለትም. በተለያዩ የሙዚቃ ጆሮዎች. አንዳንድ ልጆች ለዜማ ጥሩ ጆሮ አላቸው እና ድምጽ አላቸው, ሌሎች ደግሞ በሆነ መንገድ በ 2 ወይም 3 ድምፆች ይዘምራሉ. ስለዚህ የሶልፌጂዮ አስተማሪዎች ወደ ህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤት የሚመጣ ማንኛውንም ልጅ የሙዚቃ ጆሮ የማሳደግ ከባድ ስራ ይጠብቃቸዋል። የሙዚቃ ችሎት ስኬታማ እድገት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ከነዚህም መካከል አንድ አስፈላጊ ነጥብ የልጁን የመጀመሪያ ደረጃ ወደ ድምጽ ምስሎች እና ሀሳቦች ዓለም ውስጥ ማስገባት ነው. የሙዚቃ ችሎት ዋና ዓይነቶችን በመተንተን - ሜሎዲክ እና ሃርሞኒክ - ታዋቂው ሳይንቲስት ቢኤም ቴፕሎቭ በሁለት ችሎታዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል-የሙዚቃ የመስማት ችሎታ ስሜታዊ አካል የሆነው የሞዳል ስሜት እና የሙዚቃ የመስማት ችሎታ ችሎታ። የሙዚቃ ችሎት የመስማት ችሎታ አካል የሆነው ስለዚህ "የሙዚቃ ጆሮ እንደ አንድ ችሎታ ሊቆጠር አይችልም, ቢያንስ ሁለት መሰረታዊ ችሎታዎች ጥምረት ነው." በተጨማሪም “የድምፅ ውክልና ችሎታ... ከሞዳል ስሜት ጋር የተጣጣመ የመስማት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው” ብሏል።

የሙዚቃ ማዳመጥ ብዙ ዓይነቶችን ያጠቃልላል-

ሬንጅ;

ዜማ;

ፖሊፎኒክ;

ሃርሞኒክ;

ቲምብሮ-ተለዋዋጭ;

የውስጥ.

ሁሉም በሙዚቃ ትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር ሂደት ውስጥ ለልማት እና ለትምህርት ምቹ ናቸው. እርግጥ ነው, የሥልጠና ውጤታማነት እራሱን ሊገለጽ የሚችለው በአጠቃላይ ልማት ብቻ ነው. ሆኖም ግን, እያንዳንዱ አይነት የሙዚቃ ችሎት በተናጠል መወያየት ይቻላል. ይህ ሥራ በአንድ ወጣት ሙዚቀኛ ትምህርት ውስጥ እጅግ በጣም አስፈላጊ የሆነውን አንድ ገጽታ ይመረምራል - በሶልፌጂዮ ትምህርቶች ውስጥ የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት።

በሶልፌጂዮ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት

ይህ methodological ልማት ዓላማ የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ harmonic የመስማት እና የተረጋጋ ኢንቶኔሽን ችሎታ ምስረታ ውስጥ የትምህርት ሂደት ውስጥ የትምህርት ሂደት የበለጠ እንዲጠናከር አስፈላጊ ሁኔታዎች መፍጠር ያካትታል.

የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ዘዴዎች እና የስራ ዓይነቶች

በዙሪያችን ያለው ዘመናዊ የሙዚቃ ቋንቋ በጣም የተወሳሰበ ነው. ከአንደኛ ደረጃ ክፍሎች እንዲገነዘቡት ልጆችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. የተለያዩ ሃርሞኒክ ተነባቢዎችን በማጥናት ተማሪዎች በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ትምህርታቸውን ሲያጠናቅቁ ሁለገብ ሃርሞኒክ ጆሮ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል። ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የሚወዱትን ዘፈን አጃቢ ማግኘት ይፈልጋሉ፣ እና የሶልፌጂዮ አስተማሪ አጃቢ ሲመርጡ የሚያስፈልጉትን ኮሮዶች እንዲቆጣጠሩ ሊረዳቸው ይገባል። በደንብ የዳበረ የሃርሞኒክ ጆሮ ተማሪዎች በልዩ ሙያቸው ውስጥ ስራዎችን የበለጠ ትርጉም ባለው እና በስሜታዊነት እንዲጫወቱ እና በሙዚቃ ስነ-ጽሁፍ ላይ ስራዎችን በሚያዳምጡበት ጊዜ የኮረዶችን እርስ በርስ የሚስማሙ ቀለሞችን በተሻለ ሁኔታ እንዲሰሙ ይረዳል። እና በመዘምራን ዘፈን ውስጥ እና በኦርኬስትራ ውስጥ ፣ harmonicን ጨምሮ ለሙዚቃ ጆሮ ያድጋል። ሃርመኒ ኢንቶኔሽን ያሰላል፣ የልጆችን የሙዚቃ ጆሮ ያስተምራል እና ያዳብራል፣ እና ብዙ ብሩህ ግንዛቤዎችን ይሰጣቸዋል። በሶልፌግዮ ኮርስ ውስጥ, harmonic የመስማት ችሎታን ለማዳበር ሥራ በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የጠቅላላው የመማር ሂደት አስፈላጊ አካል ነው. ይህ methodological ልማት harmonic የመስማት ልማት ላይ የሚሰሩ ቅጾችን እና ዘዴዎችን, እንዲሁም የዚህ አይነት የመስማት ልማት ውስጥ የሚረዱ መልመጃዎች ላይ መወያየት ይሆናል. በስልጠናው ደረጃ ላይ በመመስረት - ስለ አዲስ ርዕስ ማብራሪያ; የርዕሱን ማጠናከሪያ; የመጨረሻውን ቼክ ሁለት ቡድኖችን መጠቀም ያስፈልግዎታል.

1) የንድፈ ሃሳባዊ የስራ ዓይነቶች-መልእክቶች, ውይይት.

2) ተግባራዊ የሥራ ዓይነቶች: ጥንቅሮች, የአጃቢነት ምርጫ, ከተሰጠው ሁኔታ ጋር ማሻሻል.

ከቲዎሬቲክ ቁሳቁስ አቀራረብ ጋር ፣ የሚከተሉትን መጠቀም አለብዎት:

1) የሙዚቃ አገላለጽ ግንባር ቀደም መንገዶችን አስፈላጊነት ለመለየት የመዘምራን እና የመሳሪያ ሥራዎች ቀረጻ - ስምምነት።

2) የእይታ መርጃዎች, ጠረጴዛዎች.

በሶልፌጊዮ ትምህርት ወቅት የሚከተሉት የሥራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ኢንቶኔሽን ልምምዶች, ሶልፌጅ;

የመስማት ትንተና;

የንድፈ ሐሳብ መረጃ;

የቃላት መፍቻ;

የፈጠራ ልምምዶች.

ስለዚህ, በሁለተኛው ደረጃ (ቁሳቁሱን ማስተካከል) የተለያዩ የስራ ዓይነቶች አሉ. ከነሱ መካክል:

2) የሥራው ትንሽ ቁራጭ harmonic ትንተና;

4) በማጓጓዝ ውስጥ የእይታ ንባብ በቁልፍ እና ክፍተቶች ፣ የተማሩ ዜማዎችን ከቀድሞ የቲዎሬቲካል ትንታኔ ጋር መፍታት ፣

5) በተወሰነ ተግባር መሠረት ዜማዎችን በጊዜ መልክ ማዘጋጀት ፣ አጃቢ መምረጥ ፣ ማሻሻል ፣

በእያንዳንዱ ሩብ መጨረሻ ላይ ተግባራዊ እና የንድፈ ሃሳባዊ የስራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ የሚውሉበት የመጨረሻ የፈተና ትምህርት ይካሄዳል. የፈተና ትምህርቱ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

1) በሙዚቃ ማንበብና መጻፍ (ሚዛኖችን መገንባት, ክፍተቶች, ኮርዶች, የፈጠራ ስራዎችን ማከናወን);

3) የቃል ዳሰሳ: የአንድ ድምጽ እና የሁለት ድምጽ ቁጥሮች መፍታት, የእይታ ንባብ, የቁጥሩን መዋቅር, የቃና እቅድ, ሃርሞኒክ መሰረትን መተንተን አስፈላጊ ነው;

4) የፈጠራ ስራዎች-በታቀደው ጅምር መሰረት ዜማዎችን ከመቅረፅ በፊት ፣ ሁለተኛ ድምጽ ማቀናበር ፣ ዜማዎችን ማስማማት ፣ የተማሪዎችን ቅኝት ማከናወን ።

ኢንቶኔሽን ልምምዶች

የኢንቶኔሽን ልምምዶች በተለያዩ መንገዶች እና የዜማ ቅደም ተከተሎች መዝፈንን ብቻ ሳይሆን የተለያዩ የስራ ዓይነቶችን በየእረፍተ-ጊዜዎች፣ ኮሮዶች፣ ኢንተርቫሊካል እና ኮርድ ቅደም ተከተሎችን ያካትታሉ። የእርምጃዎቹ መፍታት የሚካሄደው በዜማ ማዞሪያ መልክ ነው፣ በዘይት እና በሜትሪ የተነደፈ፣ ጆሮውን ያለማስተካከያ በተሰጠው ቁልፍ ላይ ማስተካከል። ህጻናት የመስማት ችሎታቸውን ወደሚፈለገው የቃና ድምጽ ማስተካከል በመቻል ደረጃ I፣ IV፣ V ዋናዎቹ መሆናቸውን እርግጠኞች ናቸው። የክፍተቶች መፍታት ተመሳሳይ መርህ ይከተላል-የተወሰነው ክፍተት በሃርሞኒክ መዞር (በሁለት ድምጽ መሃከል ቅደም ተከተል) ወደ ቶኒክ ወደ ቶኒክ እንዲገባ በሚፈለገው ቁልፍ ውስጥ ግልጽ የሆነ የመስማት ችሎታ ማስተካከያ እንዲፈጠር ይደረጋል. የኮርዶች መፍታት በሃርሞኒክ አብዮት መልክ የተገነባ ነው, ጆሮውን ወደሚፈለገው ቁልፍ በማስተካከል. እያንዳንዱ የጊዜ ክፍተት እና የክርድ መፍታት ወደ አንድ ዓይነት harmonic turns - ትክክለኛ ፣ ፕላጋል ሙሉ እና ቶኒክ እና አንድ ጊዜ እንዲታይ - በቅደም ተከተል መጨረሻ ላይ እንዲገኝ ይመከራል። የኢንቶኔሽን ንፅህና እና የተስማማ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ፣ አለመግባባቶችን ለመፍታት ፣ በሞዳል ላይ ብቻ ፣ አስፈላጊ ሚና ይጫወታሉ። ከተወሰነ የቃና ማስተካከያ በኋላ፣ ተማሪዎች የተሰጠውን ያልተዛባ የጊዜ ክፍተት በከፍተኛ እና በጥቃቅን መፍታት ይዘምራሉ ። ተማሪዎች ዲያቶኒክ ክፍተቶች፣ ትሪቶኖች እና የባህሪ ክፍተቶች የሚገኙበትን የጊዜ ክፍተት ሰንሰለት ይዘምራሉ። በመጀመሪያ, ለክፍሉ በሙሉ የሰንሰለቱን ከፍተኛ ድምጽ በሚፈለገው ምት እና የጊዜ ፊርማ, ከዚያም የታችኛው ድምጽ መዘመር ጠቃሚ ነው. ከዚህ በኋላ ተማሪዎች ይህንን የመሃል ሰንሰለት በሁለት ድምጽ በአቀባዊ ይዘምራሉ-አንዳንዶቹ የክፍለ ጊዜውን መሠረት እና ሌሎች ከላይ ይዘምራሉ ። ይህ የስራ አይነት ተማሪዎች እርስ በርሳቸው እንዲደማመጡ ያስተምራል እና ለፖሊፎኒክ ዘፈን ያዘጋጃቸዋል። በክፍለ ጊዜ ሰንሰለቶች ውስጥ የሃርሞኒክ ተግባራትን ለማመልከት ጠቃሚ ነው. ከ intervallic ሰንሰለቶች ጋር፣ ባለ አንድ ቃና ሃርሞኒክ ቅደም ተከተሎች፣ እንዲሁም ለውጦችን፣ መዛባትን እና ማስተካከያን ጨምሮ ቅደም ተከተሎች ወደ ኢንቶኔሽን ልምምዶች መተዋወቅ አለባቸው። በመጀመሪያ ፣ የኮርድ እድገቶች ተሰጥተዋል ፣ የሁኔታውን ዋና ዋና ትሪያዶች (T53 S53 D53 ፣ እና ከዚያ D7 በተገላቢጦሽ እና በውሳኔዎች አስተዋውቋል)። ከዚህ በኋላ, D7, МVII7, УМVII7, II7 ሊያካትት የሚችል ትንሽ ፕላጋል እና ትክክለኛ የካዳንስ ተራዎችን መዘመር መጀመር ይችላሉ. እነዚህ የኮርድ ሰንሰለቶች ከኮንዳክተር እና ከሶስት ወይም ከአራት ተማሪዎች ስብስብ ጋር በአቀባዊ መዘመር አለባቸው።

ፒያኖ በመጫወት ላይ

harmonic የመስማት ችሎታ ልማት ውስጥ, duets እና trios ውስጥ ሁለት እና ሶስት-ድምጽ ቁጥሮች በመዘመር ወሳኝ ሚና ይጫወታል. የታወቁ ንዑስ ድምጾች ያላቸው ቀለል ያሉ ቁጥሮች በመዘምራን ወይም በቡድን ከእይታ ሊዘመሩ ይችላሉ። የሙዚቃ ስራውን የአንዱን ድምጽ ክፍል የሚዘምር ተማሪ፣ ለነጠላ ድምጽ መዘመር ሁሉንም ሁኔታዎች ከማሟላት በተጨማሪ የፖሊፎኒ ህጎችን ማክበር አለበት። ዋናዎቹ አወቃቀር (ትክክለኛ ቃና ፣ የቃላት ቃላቶች ፣ የዜማ መስመሮች ጥምረት የሚነሱ የመዘምራን ክፍሎች ጥምረት) እና ስብስብ (የጊዜው አንድነት ፣ ሪትም ፣ ተለዋዋጭ) ናቸው ። እንደ የቤት ስራ አንድ ድምጽ ፒያኖ ሲጫወት ሌላው ደግሞ በድምፅ መዘመር እና መምራት ጠቃሚ ነው። ምሳሌዎችን በሶልፌጅ ብቻ ሳይሆን ማስታወሻዎችን ሳይሰይሙ - ለቃላት, ለአናባቢዎች መዝፈን ጠቃሚ ነው. እና ከዚያ በኋላ ብቻ ከጽሑፉ ጋር ፖሊፎኒ መዘመር ይጀምሩ። ፖሊፎኒክ ዘፈን የተገነባበት መሠረት አንድ ነው. ተማሪዎች በህብረት ሲዘምሩ የድምፅ አንድነት እና የተዋሃደ የአጻጻፍ ዘይቤን ማሳየት አለባቸው። ባለ ሁለት ድምጽ ዘፈን ሲማሩ አንዳንድ ተማሪዎች የሌላውን ስብስብ አባል ክፍል ወደ መዘመር ይቀየራሉ። ሁለቱንም ክፍሎች ቀድመው መዘመር የእያንዳንዱን ድምጽ የዜማ ጥለት ልዩ ባህሪ እንድታስተውል እና በዚህም እያንዳንዱ የስብስብ አባል ወደ ሌላው ሳይገባ የራሱን ክፍል እንዲዘምር ይረዳል። የ polyphonic መዘመር ችሎታ እድገት ጋር በትይዩ ኢንቶኔሽን ልምምዶች እና auditory ትንተና ላይ ክፍሎች ውስጥ, ድምጾች, ኮርዶች እና cadences መካከል harmonic ክፍተቶች በንቃት ይጠናከራሉ. እንደ የሙዚቃ ቁሳቁስ በካልሚኮቭ እና በፍሪድኪን ፣ ላዱኪን ፣ ድራጎሚሮቭ የሁለት ድምጽ ዘፈን ስብስቦችን እንጠቀማለን ። ፖሊፎኒክ መዝሙር እርስ በርሱ የሚስማማ የመስማት ችሎታን ያዳብራል፣ ውስጣዊ የመስማት ችሎታን ያጠናክራል፣ እና የቋንቋ ህጎችን ለመቆጣጠር የሚያስችል ጠንካራ መሠረት ነው።

የመስማት ትንተና

በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት መርሃ ግብር ውስጥ የመስማት ችሎታ ትንተና በሁለት እቅዶች ውስጥ ይከናወናል-የሥራው አጠቃላይ ትንተና ፣ ቅጹ ፣ ቃና ፣ የዘውግ ባህሪዎች ፣ ቴምፖ እና የዚህ ሥራ ባህሪ ዋና መንገዶች ። እና የሙዚቃ ቋንቋ ክፍሎችን ማለትም ክፍተቶችን, ኮርዶችን, ሁነታዎችን እና የመሳሰሉትን ትንተና. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ትንተና በሁሉም ልጆች በክፍል ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ይከናወናል. ለእንደዚህ ዓይነቱ ትንተና የቁሳቁስ ምርጫ የሚወሰነው በቡድኑ ደረጃ እና በአስተማሪው ተነሳሽነት ላይ ነው. በክፍል ውስጥ የተሸፈኑ ርዕሶችን እና አካላትን ማካተት በሚቻልበት ጊዜ የተለያዩ ምሳሌዎችን መምረጥ ጠቃሚ ነው። ከሶናታ እና ከሲምፎኒዎች በደብልዩ ሞዛርት ፣ ኤል.ቤትሆቨን ፣ ኤፍ. ሹበርት ፣ ኤም ግሊንካ ፣ ፒ. ቻይኮቭስኪ በወቅቶች መልክ ቁርጥራጮችን መጠቀም ይችላሉ ። በተጨማሪም, ለማዳመጥ ትንተና በልዩ ሙያ ውስጥ ከሚገኙ ስራዎች ውስጥ ቁርጥራጮችን ማካተት አስፈላጊ ነው. ይህ ትንታኔ በልዩ እና በንድፈ-ሀሳባዊ ዘርፎች መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲሰማዎት ያስችልዎታል. ይህንን ግንኙነት መለየት ህጻናት በሶልፌጊዮ እና በሙዚቃ ስነ-ጽሁፍ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለማሳደግ ይረዳል እና በአጠቃላይ የሙዚቃ ትምህርት ጥራት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በምሳሌው ውስጥ ከሚገኙት የሃርሞኒክ ዘዴዎች የቃል ትንተና በተጨማሪ ሌሎች የስራ ዓይነቶች ሊመከሩ ይችላሉ: 1) የምሳሌውን ዲጂታይዜሽን መመዝገብ;

2) ኢንቶኔሽን እና ይህን ቁጥር በፒያኖ መጫወት;

3) በልዩ ሙያ ውስጥ ባሉ ሥራዎች ውስጥ ተመሳሳይ ተመሳሳይ ሐረግ ማግኘት;

4) የፈጠራ ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች ይህንን የክርድ እድገት በመጠቀም አጭር የሙዚቃ ጭብጥ እንዲያዘጋጁ ሊጠየቁ ይችላሉ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ያለ ፒያኖ እርዳታ harmonic ትንተና ማድረግ አለብዎት: ተማሪዎች የሙዚቃ ጽሑፉን ይመለከታሉ እና የሃርሞኒክ ቅደም ተከተል በዲጂታል ይጽፋሉ. በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ስድስተኛ ክፍል ውስጥ ፣ ከኮርዶች መካከል D7 በተገላቢጦሽ እና በውሳኔዎች ፣ የመግቢያ ሰባተኛ ኮርዶች ፣ በሰባተኛ ክፍል በኮርድ ሰንሰለቶች ውስጥ ወደ ትይዩ እና ዋና ቃናዎች ፣ ልዩነቶች ፣ ሞጁሎች በመጀመሪያው የቃና ቃና ውስጥ አሉ። የዝምድና ደረጃ. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ተማሪዎች የሚያስተካክል ኮርድ ማግኘት እና ወደ አዲስ ቁልፍ የሚደረገውን ሽግግር ምልክት ማድረግ አለባቸው። ተማሪዎች የሙዚቃ ምስልን ለሚያዘጋጁት ዝርዝሮች ትኩረት እንዲሰጡ ያለማቋረጥ የሚያስተምሩ ከሆነ ፣ ይህ በመጀመሪያ ፣ የሙዚቃ ቁሳቁሶችን በፍጥነት የማሰስ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል። በተጨማሪም የሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ናሙናዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን የግለሰባዊ ቃላቶች ውህደት እናስተዋውቃለን ፣ በተወሰኑ የሞዳል ግንኙነቶች ውስጥ እናሳያቸዋለን እና ለአንድ ምሳሌ ጥበባዊ ገላጭነት ያላቸውን ጠቀሜታ እንገነዘባለን። በዚህ ቅፅ፣ ክፍሎች የበለጠ ሕያው ናቸው፣ እና ተማሪዎች የበለጠ ንቁ እና ፍላጎት አላቸው። በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ትንተና መደረግ አለበት, እንደ ሥራው ይለያያል. ስለዚህ, በአንድ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪው የተሰጠው ምሳሌ ተተነተነ; በሚቀጥለው ትምህርት በዚህ ርዕስ ላይ መግለጫ ተሰጥቷል. በመቀጠል, የቤት ስራ ተመድቧል - በተጠናው ቁሳቁስ መሰረት የሙዚቃ ምሳሌን ለመተንተን. የሙዚቃ ቋንቋን አካላት ከመተንተን በተጨማሪ የሙዚቃ ቁርጥራጭ አጠቃላይ የመስማት ችሎታ ትንተና ውስጥ መሳተፍ ያስፈልጋል። ይህንን ለማድረግ, ቀላል የፒያኖ ክፍሎችን, የፍቅር ታሪኮችን እና የመዘምራን ዘፈኖችን መውሰድ ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ, "የልጆች አልበም" በፒ. ቻይኮቭስኪ, "የልጆች ትዕይንቶች" በ R. Schumann, ዘፈኖች እና የፍቅር ታሪኮች በ A. Varlamov, A. Alyabyev, A. Gurilev, ዘፈኖች በኤል.ቤትሆቨን. በጠቅላላ የመስማት ችሎታ ትንተና አንድ ሰው ከአጠቃላይ ወደ ልዩ መሄድ አለበት. መምህሩ ለተማሪዎቹ መልስ የሚሰጣቸውን ግምታዊ ጥያቄዎች ይዘረዝራል። ለምሳሌ:

1) የጨዋታው ይዘት ምንድን ነው? ለየትኛው ባህል እና ብሔራዊ ዘመንየአቀናባሪው ነው? ጊዜ፣ መጠን፣ ተለዋዋጭነት?

2) የጨዋታው ቅርፅ ምንድነው? ሪትሚክ ባህሪያት.

3) የዜማ ጥለት ገፅታዎች፣ የሐረጎች ብዛት፣ የመጨረሻው ቦታ።

4) የሸካራነት ባህሪ.

5) በድምፅ - የጨዋታው ሃርሞኒክ እቅድ። የካዳንስ ዓይነቶች.

የእይታ መርጃዎች

በትምህርቶች ወቅት በተለያዩ ልምምዶች የተሳለ ኪይቦርድ በሙዚቃ ማንበብና መጻፍ (በመሃል፣ ኮርዶች፣ ክሮማቲክ ሚዛን) እንዲሁም የውስጥ የመስማት ችሎታን፣ የስምምነት ስሜትን፣ የንግግር ችሎታን እና የsolfegge ክህሎቶችን ማዳበር አለብዎት። የጊዜ ክፍተት እና ኮርድ ገበታዎች እና ምት ካርዶች እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላሉ። በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ ያሉ የእይታ መርጃዎች ተማሪዎች የሙዚቃ ቋንቋውን የተለያዩ ክፍሎች በተሻለ ሁኔታ እንዲያውቁ ያግዛቸዋል-ሚዛን ዲግሪዎች ፣ ክፍተቶች ፣ ኮርዶች ፣ ሞድ ተግባራት ፣ የድምጽ እንቅስቃሴ ዓይነቶች በሁለት-ድምጽ እና የመሳሰሉት። እነዚህ የተለያዩ ጠረጴዛዎች እና ካርዶች ናቸው.

የፈጠራ ስራዎች

የፈጠራ ሥራዎች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-

1) ድርሰት፡-

በ 2-ክፍል እና በ 3-ክፍል መልክ የተለያየ ዘውጎች ዜማዎች;

ያለፉ ክፍተቶች እና ኮርዶች ኢንቶኔሽን በመጠቀም ዜማዎች;

ፕሮግራማዊ ፒያኖ ድንክዬ (ርዕስ ወይም ኤፒግራፍ ያለው) ወይም ለሕዝብ መሣሪያ ከፒያኖ አጃቢ ጋር ማቀናበር።

2) በተለያዩ ሸካራማነቶች ውስጥ ከዜማ ጋር አጃቢ ምርጫ።

3) ዲጂታል አጃቢዎችን ማከናወን.

4) ዘፈኖችን እና የፍቅር ታሪኮችን ከአጃቢ ጋር መዘመር።

የፈጠራ ተነሳሽነት ማሳደግ በመማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል, ለሙዚቃ ስሜታዊ አመለካከትን ያበረታታል, የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ያሳያል, እና በሶልፌግዮ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ያሳድጋል. ይህ ሁሉ በሶልፌጊዮ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በልዩ ባለሙያ ውስጥ ለስኬታማ ጥናቶች አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው. የፈጠራ ልምምዶች ጣዕም እና ምልከታን ያዳብራሉ፣ የመስማት ችሎታን ያንቀሳቅሳሉ እና የተስማማ የመስማት ችሎታን ያሠለጥናሉ። የፈጠራ ልምምዶች ዓላማ የእይታ ንባብ ፣ የቃላት መፍቻ ፣ የሃርሞኒክ ክፍተቶችን እና የኮርዶችን በጆሮ ማዳመጫ መሰረታዊ ክህሎቶችን ማግኘት እና ማጠናከር ነው።

ርዕሰ ጉዳዩን በማስተማር በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአስተማሪ ፈጠራ

የአንድ የፈጠራ ትምህርት ቤት ዘመናዊ ሞዴል የግለሰብን የግል ልማት መርሃ ግብር በመተግበር ላይ ያተኮረ ነው, የተማሪው የግንዛቤ ተነሳሽነት እና የፈጠራ ተነሳሽነት መፈጠር ላይ. አዳዲስ ቴክኒኮችን እና የማስተማር ዘዴዎችን መፈለግ ይህንን ችግር ለመፍታት ይረዳል. በውጤቱም ፣ አንድ የፈጠራ አስተማሪ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ለማሳየት መጣር አለበት - የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፣ የልጆች የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የስነ-ጥበብ ኮሌጆች ፣ የሙዚቃ ንድፈ-ሀሳባዊ ዑደት ዘርፎች ለችሎታ እድገት “ግዛት” ይሆናሉ። እና የፈጠራ ችሎታዎች. የ Solfeggio ትምህርቶች ይዘት እንደ ቃላቶች ፣ የመስማት ችሎታ ትንተና (የሙዚቃ ቋንቋ እና አጠቃላይ) ፣ የድምፅ ኢንቶኔሽን ባሉ ባህላዊ የስራ ዓይነቶች አጠቃቀም ላይ መታመንን ያካትታል። እነዚህ ተግባራት በአስደሳች መንገድ ከቀረቡ, የተማሪዎችን ስሜታዊ ምላሽ እና ተጫዋች ተነሳሽነት ያንቀሳቅሳሉ. ይህ ደግሞ የተለያዩ የፈጠራ ሥራዎችን ዓይነቶችን በመጠቀም አመቻችቷል-የነፃ ጥንቅር እና በተሰጡት ሁኔታዎች መሠረት ፣ ተጨማሪ ጥንቅር ፣ ማሻሻያ ፣ በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ መዋል አለበት-ሁለቱም የንድፈ ሀሳቦችን በሚማርበት ጊዜ እና የተማሪዎችን የመስማት ችሎታ ሲያዳብሩ። እና የሙዚቃ ኢንቶኔሽን ችሎታዎችን ሲያዳብሩ። እንዲሁም እንደ እይታ ንባብ (በራሱ አጃቢ) የዜማ ዜማዎች ከጥንታዊ የሐርሞኒክ አጃቢ ህግጋቶች ወይም ፖፕ-ጃዝ ዘፈኖች እና ዜማዎች የፊደል ቁጥሮችን በመጠቀም እንደ የእይታ ንባብ ያሉ መደበኛ የሥራ ዓይነቶችን ለመጠቀም ይመከራል። በአንድ ናሙና ላይ የዘውግ ድምጽ ወይም የመሳሪያ ማሻሻያ በመተግበሩ ምክንያት የሂዩሪስቲክ አካልን ማገናኘት ይቻላል (ለእይታ ንባብ ከዝርዝሩ ውስጥ): በማርች ፣ ፖልካ ፣ ዋልትስ ፣ ታርቴላ ፣ ታንጎ ፣ ራግታይም ወይም በሌላ ዘውግ ዘውግ - በተማሪው ምርጫ ፣ በተመረጠው ዘውግ መሠረት በሸካራነት ውስጥ ካለው አጃቢ ጋር። ማሻሻያ ወይም ድንገተኛ፣ ቅጽበታዊ ቅንብር በጣም አስደሳች እና በጣም ውስብስብ ከሆኑ የፈጠራ ሙዚቃ ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ ይህም የፈጠራ ሀሳብን የመግለጽ ነፃነት እና የተማሪውን የፈጠራ ችሎታዎች ማንቀሳቀስ ነው። ማሻሻል የጥናት ጊዜን በፈጠራ መንፈስ ይሞላል እና በዚህም የእለት ተእለት ህይወትን ወሰን በማሸነፍ የሶልፌጊዮ "ጥብቅ" ዲሲፕሊን ወደ አስደሳች እንቅስቃሴ ይለውጣል።

መደምደሚያ

ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ከሙዚቃ የመስማት ችሎታ አካላት ውስጥ አንዱ ሲሆን ማንኛውም መገለጫቸው ከውስጥ የመስማት ችሎታ ተግባር ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው። ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በመጀመሪያ ደረጃ, በችሎቱ ውስጥ በአዕምሮ ውስጥ የማሰብ ችሎታ በችሎታ ማዕከሎች ውስጥ የ polyphonic ጥንቅር የ harmonic ወይም polyphonic ተፈጥሮ ድምጽ. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በማንኛውም ልጅ ውስጥ ሊዳብር ይችላል። ነገር ግን, የመምህሩ ጥንቃቄ በተሞላበት ስራ እንኳን, ውጤቱ አሁንም ለተለያዩ ተማሪዎች የተለየ ይሆናል. ውስጣዊ harmonic የመስማት ችሎታ ቀስ በቀስ ያድጋል. የትምህርቱ እድል የተገደበው ከሙዚቃ ጽሑፍ ወይም ከማስታወስ ቀደም ሲል የተሰማውን ማንኛውንም የ polyphonic ድምጽ በአእምሮ መገመት በመቻሉ ብቻ ነው። ይህ ረጅም እና ብዙ ጉልበት የሚጠይቅ ሂደት ሲሆን ብዙ ትዕግስት, ጽናት, ውስጣዊ መረጋጋት እና የመምህሩን እና የተማሪውን ጽናት ይጠይቃል. የ harmonic auditory ግንዛቤን በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር ዋናው ሁኔታ ስልታዊ እና ተከታታይ ስራ ነው, ቀስ በቀስ ውስብስብነት ከቀላል ወደ ውስብስብ. በክፍል ውስጥ ተማሪዎች ምቾት የሚሰማቸው, በሚታወቁ የሃርሞኒክ ዘዴዎች በነጻነት የሚሠሩበት እንደዚህ አይነት የስራ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. እና ከሁሉም በላይ ፣ በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ ከዋና ዋና የሥራ ዓይነቶች ጋር አብሮ የሚሄድ የማያቋርጥ harmonic መሠረት አለ ፣ ምንም ጥርጥር የለውም ፣ ለተማሪዎች የሶልፌግዮ ትምህርቶችን የማካሄድ በጣም አስፈላጊው መርህ በሙዚቃ እና በህይወት መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሠረተ ነው። የፕሮግራም ቁሳቁስ መደበኛ አቀራረብን እንደ ፀረ-ፖድ ሆኖ የተገኘው ይህ መርህ ነው። ክፍሎች ከዚያም በሙዚቃ መስክ ውስጥ "መጠመቅ" ሂደት ውስጥ ፈጠራ ውስጥ መሳተፍ ማን አስተማሪ እና ተማሪዎች መካከል ስሜታዊ ሙቀት, የጋራ መተማመን, ከባቢ አየር ውስጥ ይከናወናሉ. ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ መኖር፣ በሙዚቃ ምስሎች መኖር፣ ልምድ እና በስሜታዊነት ለትምህርቱ ሁነቶች ምላሽ መስጠት አለባቸው። በክፍል ውስጥ "ቲዎሪዝም" ማሸነፍ ለአስተማሪው ደንብ መሆን አለበት. የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ እድገት ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ይህም አስፈላጊ ነው. ከትምህርት ቤት ከወጡ በኋላ, የንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ይረሳሉ, ነገር ግን የመዘመር, በጆሮ የመምረጥ እና የማሻሻል (የማጠናቀር) ክህሎቶች ለህይወት ይቆያሉ. ማስተማር ከትምህርት ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው, እና የተማሪው ትምህርት ውጤታማነት የሚወሰነው መምህሩ ለተማሪዎቹ ለመስጠት በሞከረ ሳይሆን በትምህርት ሂደት ውስጥ በተማሩት ነገር ነው.