Cinquain ወደፊት ከተማ ጭብጥ ላይ. ማመሳሰል ምንድን ነው: ባህላዊ እና ዳይቲክቲክ ቅርጾች

ሲንኳይን በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በአዴላይድ ክራፕሴይ በአሜሪካዊ ገጣሚ ተፈጠረ። በጃፓን ሀይኩ እና ታንካ አነሳሽነት፣ Crapsey ባለ አምስት መስመር የግጥም ቅፅን ይዞ መጣ፣ በተጨማሪም በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ያሉትን ዘይቤዎች በመቁጠር ላይ የተመሰረተ። የፈለሰፈችው ትውፊታዊው 2-4-6-8-2 (በመጀመሪያው መስመር ሁለት ሆሄያት፣ በሁለተኛው ውስጥ አራት እና የመሳሰሉት) የቃላት አወቃቀሩ ነበረው። ስለዚህም ግጥሙ በአጠቃላይ 22 ዘይቤዎች ሊኖሩት ይገባ ነበር።

ዲዳክቲክ ሲንክዊን ለመጀመሪያ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው በአሜሪካ ትምህርት ቤቶች ነበር። ከሌሎቹ የማመሳሰል ዓይነቶች የሚለየው ዘይቤዎችን በመቁጠር ላይ ሳይሆን በእያንዳንዱ መስመር የትርጓሜ ልዩነት ላይ የተመሰረተ መሆኑ ነው።

ክላሲክ (ጥብቅ) ዳይዳክቲክ ሲንዋይን በዚህ መልኩ ተዋቅሯል፡-

• 
  , አንድ ቃል, ስም ወይም ተውላጠ ስም;


• 
  ሁለተኛ መስመር - ሁለት ቅጽሎች ወይም ክፍሎችየርዕሱን ባህሪያት የሚገልጹ;


• 
  ሦስተኛው መስመር - ወይም gerunds, ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ድርጊቶች መንገር;


• 
  አራተኛው መስመር - አራት ቃላት, የማመሳሰል ደራሲውን ለርዕሱ ያለውን የግል አመለካከት መግለጽ;


• 
  አምስተኛው መስመር - አንድ ቃል(ማንኛውም የንግግር ክፍል) የርዕሱን ይዘት መግለጽ; አንድ ዓይነት ከቆመበት ቀጥል.

ውጤቱ ለየትኛውም ርዕስ ሊሰጥ የሚችል አጭር ፣ ያልተጠና ግጥም ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​በዲዳክቲክ ማመሳሰል ውስጥ ፣ ከህጎቹ ማፈንገጥ ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ዋናው ርዕስ ወይም ማጠቃለያ በአንድ ቃል ሊቀረጽ አይችልም ፣ ግን በአንድ ሐረግ ውስጥ ፣ ሀረግ ከሶስት እስከ አምስት ቃላትን እና ድርጊቶችን ሊይዝ ይችላል። በተጣመሩ ቃላት ሊገለጽ ይችላል.

ማመሳሰልን ማጠናቀር

ከማመሳሰል ጋር መምጣት በጣም አስደሳች እና የፈጠራ ስራ ነው፣ እና ልዩ እውቀትን ወይም የስነ-ጽሁፍ ችሎታዎችን አይፈልግም። ዋናው ነገር ቅጹን በደንብ መቆጣጠር እና "መሰማት" ነው.

ለሥልጠና፣ ለጸሐፊው በጣም የታወቀ፣ ቅርብ እና ለመረዳት የሚቻል ነገር እንደ ርዕስ መውሰድ ጥሩ ነው። እና በቀላል ነገሮች ይጀምሩ። ለምሳሌ, "ሳሙና" የሚለውን ርዕስ እንደ ምሳሌ በመጠቀም ማመሳሰልን ለመፍጠር እንሞክር.

በቅደም ተከተል፣ የመጀመሪያ መስመር- "ሳሙና".

ሁለተኛ መስመር- ሁለት ቅጽል ፣ የአንድ ነገር ባህሪዎች። ምን ዓይነት ሳሙና ነው? ወደ አእምሮህ የሚመጣውን ማንኛውንም ቅጽል በአእምሮህ ዘርዝረህ ተስማሚ የሆኑትን ሁለቱን መምረጥ ትችላለህ። ከዚህም በላይ የሳሙና ጽንሰ-ሐሳብ በአጠቃላይ (አረፋ, ተንሸራታች, መዓዛ) እና ጸሃፊው የሚጠቀመውን ሳሙና (ህፃን, ፈሳሽ, ብርቱካንማ, ወይን ጠጅ, ወዘተ) በሲንክዊን መግለጽ ይቻላል. የመጨረሻው ውጤት "ግልጽ, እንጆሪ" ሳሙና ነው እንበል.

ሦስተኛው መስመር- የእቃው ሶስት ድርጊቶች. ይህ በተለይ ለረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች የተሰጡ ማመሳሰልን በተመለከተ የትምህርት ቤት ልጆች ብዙውን ጊዜ ችግር የሚገጥማቸው ነው። ነገር ግን ድርጊቶች አንድ ነገር በራሱ የሚያመርታቸው ተግባራት ብቻ ሳይሆኑ በእሱ ላይ የሚደርሰው እና በሌሎች ላይ የሚኖረው ተፅዕኖም ጭምር መሆኑን መዘንጋት የለብንም። ለምሳሌ ሳሙና በሳሙና ሳህን ውስጥ መተኛት እና ማሽተት ብቻ ሳይሆን ከእጅዎ ሊወጣና ሊወድቅ ይችላል፣ እና ወደ አይንዎ ውስጥ ከገባ ያስለቅሳል፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ እራስዎን በእሱ መታጠብ ይችላሉ። ሳሙና ሌላ ምን ማድረግ ይችላል? በመጨረሻ ሶስት ግሦችን እናስታውስ እና እንምረጥ። ለምሳሌ፣ እንደዚህ፡- “ይሸታል፣ ይታጠባል፣ ያፈልቃል።

አራተኛ መስመር- የደራሲው የግል አመለካከት ለማመሳሰል ርዕስ። እዚህ ደግሞ አንዳንድ ጊዜ ችግሮች ይነሳሉ - የንጽህና አድናቂ ካልሆኑ ፣ መታጠብን የሚወድ ፣ ወይም የማይወድ ፣ ሳሙናን የሚጠላ ፣ ለሳሙና ምን ዓይነት የግል አመለካከት ሊኖርዎት ይችላል። ነገር ግን በዚህ ጉዳይ ላይ, ግላዊ አመለካከት ማለት ደራሲው የሚያጋጥሙትን ስሜቶች ብቻ አይደለም. እነዚህ ማኅበራት ሊሆኑ ይችላሉ, አንድ ነገር, በጸሐፊው አስተያየት, በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ዋናው ነገር ነው, እና ከሥነ-ህይወት ታሪክ አንዳንድ እውነታዎች ከማመሳሰል ርዕስ ጋር የተያያዘ. ለምሳሌ ደራሲው በአንድ ወቅት በሳሙና ተንሸራቶ ጉልበቱን ሰበረ። ወይም እራስዎ ሳሙና ለመሥራት ሞክረዋል. ወይም ሳሙና ከመብላቱ በፊት እጁን ከመታጠብ አስፈላጊነት ጋር ያዛምዳል. ይህ ሁሉ ለአራተኛው መስመር መሠረት ሊሆን ይችላል, ዋናው ነገር ሃሳብዎን ከሶስት እስከ አምስት ቃላት ውስጥ ማስገባት ነው. ለምሳሌ፡- “ከመብላትዎ በፊት እጅዎን ይታጠቡ። ወይም ደራሲው በልጅነት ጊዜ በሚጣፍጥ ሽታ ሳሙና ለመምጠጥ ከሞከረ - እና ተስፋ ቆርጦ ከሆነ, አራተኛው መስመር "መዓዛው, ጣዕሙ አስጸያፊ ነው" ሊሆን ይችላል.

እና በመጨረሻም የመጨረሻው መስመር- በአንድ ወይም በሁለት ቃላት ማጠቃለያ. እዚህ የተገኘውን ግጥም እንደገና ማንበብ, በተነሳው ነገር ምስል ላይ ማሰብ እና ስሜትዎን በአንድ ቃል ለመግለጽ መሞከር ይችላሉ. ወይም እራስዎን ጥያቄ ይጠይቁ - ይህ ንጥል ለምን ያስፈልጋል? የእሱ መኖር ዓላማ ምንድን ነው? ዋናው ንብረቱ ምንድን ነው? እና የመጨረሻው መስመር ትርጉም ቀደም ሲል በተነገረው ላይ በእጅጉ የተመካ ነው. የኪንኳይን አራተኛው መስመር ከመብላቱ በፊት እጅን መታጠብ ከሆነ፣ አመክንዮአዊ መደምደሚያው “ንፅህና” ወይም “ንፅህና” ነው። እና ሳሙና የመመገብ መጥፎ ልምድ ትውስታዎች "ብስጭት" ወይም "ማታለል" ከሆኑ.

በመጨረሻ ምን ሆነ? ጥብቅ ቅጽ የጥንታዊ ዳይዳክቲክ ማመሳሰል ምሳሌ።

ሳሙና.

ግልጽ, እንጆሪ.

ይታጠባል፣ ይሸታል፣ ያፈልቃል።

ሽታው ጣፋጭ ነው, ጣዕሙ አስጸያፊ ነው.

ተስፋ መቁረጥ።

ሳሙና የቀመሱ ልጆች ሁሉ እራሳቸውን የሚያውቁበት ትንሽ ነገር ግን አዝናኝ ግጥም። እና በመጻፍ ሂደት ውስጥ, የሳሙና ባህሪያትን እና ተግባራትን እናስታውሳለን.

ቀላል በሆኑ ጉዳዮች ላይ ከተለማመዱ በኋላ ወደ ውስብስብ, ግን የተለመዱ ርዕሶች መሄድ ይችላሉ. ለሥልጠና, "ቤተሰብ" በሚለው ጭብጥ ላይ cinquain ለመጻፍ መሞከር ወይም "ክፍል" በሚለው ጭብጥ ላይ, ለወቅቶች የተሰጡ ግጥሞች, ወዘተ. እና "እናት" በሚለው ጭብጥ ላይ አንድ ሲንኳን, በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተቀናበረ, የመጋቢት 8 ቀን በዓልን ለማክበር ለፖስታ ካርድ ጥሩ መሠረት ሊሆን ይችላል. እና በተመሳሳይ ርዕስ ላይ በተማሪዎች የተፃፉ የማመሳሰል ፅሁፎች ለማንኛውም ክፍል-አቀፍ ፕሮጀክቶች መሰረት ሊሆኑ ይችላሉ። ለምሳሌ, ለድል ቀን ወይም አዲስ ዓመት, የትምህርት ቤት ልጆች በራሳቸው እጅ የተፃፉ የቲማቲክ ግጥሞችን ፖስተር ወይም ጋዜጣ ማዘጋጀት ይችላሉ.

በትምህርት ቤት ውስጥ ማመሳሰል ለምን ይሠራል?

ሲንክዊን ማጠናቀር በጣም አስደሳች እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ነው ፣ እሱ ቀላል ቢሆንም ፣ በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ልጆች ስልታዊ አስተሳሰብን እና የትንታኔ ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ ፣ ዋናውን ነገር እንዲገለሉ ፣ ሀሳባቸውን እንዲፈጥሩ እና ንቁ የቃላት ቃላቶቻቸውን እንዲያሰፋ ይረዳል።

ሲንኳይንን ለመጻፍ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እውቀት እና ግንዛቤ ሊኖርዎት ይገባል - እና ይህ በሁሉም ነገር ላይ ፣ ግጥሞችን መጻፍ በማንኛውም የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ዕውቀትን ለመፈተሽ ውጤታማ ያደርገዋል። ከዚህም በላይ በባዮሎጂ ወይም በኬሚስትሪ ማመሳሰልን መጻፍ ከሙሉ ፈተና ያነሰ ጊዜ ይወስዳል። በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ያለ አንድ cinquain ፣ ለየትኛውም የስነ-ጽሑፍ ገጸ-ባህሪያት ወይም ለሥነ-ጽሑፍ ዘውግ የተሰጠ ፣ ዝርዝር ድርሰትን ከመፃፍ ጋር ተመሳሳይ የሆነ የተጠናከረ የአስተሳሰብ ሥራን ይፈልጋል - ግን ውጤቱ የበለጠ ፈጠራ እና የመጀመሪያ ፣ ፈጣን ይሆናል (ለህፃናት cinquain ለመፃፍ። ቅጹን በደንብ ተረድተዋል, በቂ ነው 5-10 ደቂቃዎች) እና አመላካች.

Sinkwin - በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ውስጥ ምሳሌዎች

በሩሲያ ቋንቋ Sinkwine ለተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ሊሰጥ ይችላል, በተለይም የንግግር ክፍሎችን በዚህ መንገድ ለመግለጽ መሞከር ይችላሉ.

በ“ግስ” ርዕስ ላይ የማመሳሰል ምሳሌ፡-

ግስ

ሊመለስ የሚችል፣ ፍጹም።

ድርጊትን ይገልፃል፣ ያገናኛል፣ ያዛል።

በአረፍተ ነገር ውስጥ ብዙውን ጊዜ ተሳቢ ነው።

የንግግር አካል.

እንዲህ ዓይነቱን ማመሳሰል ለመጻፍ ግስ ምን ዓይነት ቅርጾች እንዳሉት, እንዴት እንደሚለወጥ እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ምን ሚና እንደሚጫወት ማስታወስ ነበረብኝ. መግለጫው ያልተሟላ ሆኖ ተገኝቷል፣ ነገር ግን ደራሲው ስለ ግሶች አንድ ነገር እንዳስታውስ እና ምን እንደሆኑ እንደሚረዳ ያሳያል።

በባዮሎጂ፣ ተማሪዎች ለእያንዳንዱ የእንስሳት ወይም የእጽዋት ዝርያዎች የተሰጡ ሲንዊኖችን መጻፍ ይችላሉ። ከዚህም በላይ በአንዳንድ ሁኔታዎች በባዮሎጂ ላይ ማመሳሰልን ለመጻፍ የአንድን አንቀጽ ይዘት ለመቆጣጠር በቂ ይሆናል, ይህም በትምህርቱ ወቅት የተገኘውን እውቀት ለመፈተሽ ማመሳሰልን ለመጠቀም ያስችላል.

“እንቁራሪት” በሚለው ጭብጥ ላይ የማመሳሰል ምሳሌ፡-

እንቁራሪት

አምፊቢያን ፣ ኮርድሬት።

ይዘላል፣ ያፈልቃል፣ ዝንቦችን ይይዛል።

የሚንቀሳቀሰውን ብቻ ነው የሚያየው።

የሚያዳልጥ።

በታሪክ እና በማህበራዊ ጥናቶች ውስጥ ያሉ ማመሳሰል ተማሪዎች በርዕሱ ላይ እውቀታቸውን እንዲያስተካክሉ ብቻ ሳይሆን ርዕሰ ጉዳዩን በጥልቀት እንዲሰማቸው ፣ በራሳቸው ውስጥ “እንዲያልፍ” እና የግል አመለካከታቸውን በፈጠራ እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል።

ለምሳሌ, “ጦርነት” በሚለው ጭብጥ ላይእንደዚህ ሊሆን ይችላል

ጦርነት.

አስፈሪ ፣ ኢሰብአዊ።

ይገድላል፣ ያወድማል፣ ያቃጥላል።

ቅድመ አያቴ በጦርነቱ ሞተ።

ማህደረ ትውስታ.

ስለዚህ ማመሳሰልን በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ የማንኛውም የትምህርት ዓይነት ጥናት አካል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። ለት / ቤት ልጆች ፣ የቲማቲክ ግጥሞችን መጻፍ “የፈጠራ እረፍት” ዓይነት ሊሆን ይችላል ፣ ይህም በትምህርቱ ላይ አስደሳች ልዩነቶችን ይጨምራል። እና መምህሩ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ከመረመረ ፣ ስለ ትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ ያላቸውን እውቀት እና ግንዛቤ መገምገም ብቻ ሳይሆን የተማሪዎቹ ለርዕሰ-ጉዳዩ ያላቸውን አመለካከት ሊሰማቸው ይችላል ፣ በጣም የሚስቡትን ይረዱ። እና, ምናልባት, ለወደፊት ክፍሎች እቅዶች ላይ ማስተካከያዎችን ያድርጉ.

ማመሳሰልን ማቀናበር - አጫጭር እና ያልተሰሙ ግጥሞች - በቅርብ ጊዜ በጣም ተወዳጅ የሆነ የፈጠራ ስራ አይነት ሆኗል. የትምህርት ቤት ተማሪዎች፣ የላቁ የስልጠና ኮርሶች ተማሪዎች እና በተለያዩ ስልጠናዎች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ያጋጥሟቸዋል። እንደ አንድ ደንብ, አስተማሪዎች በአንድ ርዕስ ላይ ማመሳሰልን - የተወሰነ ቃል ወይም ሐረግ ይዘው እንዲመጡ ይጠይቃሉ. እንዴት ማድረግ ይቻላል?

ማመሳሰልን ለመጻፍ ህጎች

Cinquain አምስት መስመሮችን ያቀፈ ነው, እና እንደ የግጥም አይነት ቢቆጠርም, የግጥም ጽሑፍ የተለመዱ ክፍሎች (የግጥሞች መገኘት እና የተወሰነ ምት) ለእሱ አስገዳጅ አይደሉም. ነገር ግን በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ያሉት የቃላት ብዛት ጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል. በተጨማሪም ማመሳሰልን በሚያዘጋጁበት ጊዜ የተወሰኑ የንግግር ክፍሎችን መጠቀም አለብዎት.

የማመሳሰል የግንባታ እቅድየወር አበባ:

• የመጀመሪያው መስመር - የማመሳሰል ጭብጥ, ብዙ ጊዜ አንድ ቃል, ስም (አንዳንድ ጊዜ ርእሱ ሁለት-ቃላት ሐረጎች, አህጽሮተ ቃላት, የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ስሞች ሊሆኑ ይችላሉ);
• ሁለተኛ መስመር - ሁለት ቅጽል, ርዕሰ ጉዳዩን በመግለጽ;
• ሦስተኛው መስመር - ሦስት ግሦች(እንደ ርዕስ የተሰየሙ የአንድ ነገር ፣ ሰው ወይም ጽንሰ-ሀሳብ ድርጊቶች);
• አራተኛው መስመር - አራት ቃላት, የጸሐፊውን ለርዕሱ ያለውን የግል አመለካከት የሚገልጽ ሙሉ ዓረፍተ ነገር;
• አምስተኛው መስመር - አንድ ቃል, ማመሳሰልን በአጠቃላይ ማጠቃለል (ማጠቃለያ, ማጠቃለያ).

ከዚህ ግትር እቅድ ማፈግፈግ ይቻላል፡ ለምሳሌ በአራተኛው መስመር ውስጥ ያሉት የቃላት ብዛት ከአራት እስከ አምስት ሊለያይ ይችላል፣ ቅድመ አቀማመጦችን ጨምሮ ወይም ሳያካትት። "ብቸኝነት" ከሚለው ቅጽል ወይም ግሦች ይልቅ, ጥገኛ ስሞች ያላቸው ሀረጎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ወዘተ. ብዙውን ጊዜ, ሲንክዊን ለማዘጋጀት ስራውን የሚሰጠው አስተማሪ ተማሪዎቹ ቅጹን ምን ያህል በጥብቅ መከተል እንዳለባቸው ይወስናል.

ከማመሳሰል ጭብጥ ጋር እንዴት እንደሚሰራ: የመጀመሪያ እና ሁለተኛ መስመር

እንደ ምሳሌ “መጽሐፍ” የሚለውን ርዕስ በመጠቀም ሲንክዊን የመፈልሰፍ እና የመጻፍ ሂደትን እንመልከት። ይህ ቃል የወደፊቱ ግጥም የመጀመሪያ መስመር ነው. ነገር ግን አንድ መጽሐፍ ፈጽሞ የተለየ ሊሆን ይችላል, ስለዚህ እንዴት ሊገለጽ ይችላል? ስለዚህ, ርዕሱን መግለጽ አለብን, እና ሁለተኛው መስመር በዚህ ላይ ይረዳናል.

ሁለተኛው መስመር ሁለት ቅጽል ነው. ስለ መጽሐፍ ስታስብ ወደ አእምሮህ የሚመጣው የመጀመሪያው ነገር ምንድን ነው? ለምሳሌ፡- ሊሆን ይችላል።

• ወረቀት ወይም ኤሌክትሮኒክ;
• በታላቅ ሁኔታ የታሰረ እና የበለፀገ ምስል;
• አስደሳች, አስደሳች;
• አሰልቺ ፣ ለመረዳት የሚያስቸግር ፣ በስብስብ ቀመሮች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች;
• ያረጀ፣ በሴት አያት በተሰራው ጠርዝ ላይ ቢጫ ቀለም ያላቸው ገፆች እና የቀለም ምልክቶች ያሉት።

ዝርዝሩ ማለቂያ የሌለው ሊሆን ይችላል. እና እዚህ እዚህ "ትክክለኛ መልስ" ሊኖር እንደማይችል መዘንጋት የለብንም - ሁሉም ሰው የራሱ ማህበራት አሉት. ከሁሉም አማራጮች ውስጥ, በግል ለእርስዎ በጣም የሚስብዎትን ይምረጡ. ይህ የአንድ የተወሰነ መጽሐፍ ምስል ሊሆን ይችላል (ለምሳሌ፣ የሚወዷቸው የልጆች መጽሐፍት በደማቅ ሥዕሎች) ወይም የበለጠ ረቂቅ ነገር (ለምሳሌ “የሩሲያ ክላሲኮች መጻሕፍት”)።

አሁን በተለይ ለ "የእርስዎ" መጽሐፍ ሁለት ባህሪያትን ይጻፉ. ለምሳሌ:

• አስደሳች, ድንቅ;
• አሰልቺ, ሥነ ምግባር;
• ብሩህ, ሳቢ;
• አሮጌ, ቢጫ.

ስለዚህ ፣ ቀድሞውኑ ሁለት መስመሮች አሉዎት - እና ስለ እርስዎ እየተናገሩት ስላለው የመጽሐፉ “ባህሪ” ፍጹም ትክክለኛ ሀሳብ አለዎት።

የሶስተኛውን የማመሳሰል መስመር እንዴት እንደሚመጣ

ሦስተኛው መስመር ሦስት ግሦች ናቸው. እዚህ ደግሞ ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ: የሚመስለው, አንድ መጽሐፍ በራሱ ምን ማድረግ ይችላል? ሊታተም፣ ሊሸጥ፣ ሊነበብ፣ መደርደሪያ ላይ መቆም... እዚህ ግን መጽሐፉ በአንባቢው ላይ ያለውን ተጽእኖ እና ደራሲው ለራሱ ያስቀመጠውን ግብ ሁለቱንም መግለጽ ይችላሉ። “አሰልቺ እና ሰባኪ” ልቦለድ፣ ለምሳሌ፣ ይችላል። ማብራራት, ሞራል, ድካም, እንቅልፍ መተኛትእናም ይቀጥላል. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "ብሩህ እና አስደሳች" መጽሐፍ - ያዝናናል, ፍላጎት, ማንበብ ያስተምራል. አስደሳች ምናባዊ ታሪክ - ይማርካል፣ ያስደስተዋል፣ ምናብን ያነቃቃል።.

ግሦችን በምንመርጥበት ጊዜ ዋናው ነገር በሁለተኛው መስመር ላይ ከገለጽከው ምስል አለመራቅ እና ተመሳሳይ ሥር ያላቸውን ቃላት ለማስወገድ መሞከር ነው። ለምሳሌ፣ አንድን መጽሐፍ አስደናቂ እንደሆነ ከገለጽከው እና በሦስተኛው መስመር ላይ “አስደሳች” ብለህ ከጻፍክ፣ “የምትመሰክርበት ጊዜ” እንደሆነ ይሰማሃል። በዚህ ሁኔታ, ከቃላቶቹ ውስጥ አንዱን ተመሳሳይ ትርጉም ባለው መተካት የተሻለ ነው.

አራተኛውን መስመር እንፍጠር፡ ለርዕሱ ያለው አመለካከት

የማመሳሰል አራተኛው መስመር ለርዕሱ "የግል አመለካከት" ይገልጻል. ይህ በተለይ አመለካከቶች በቀጥታ እና በማያሻማ ሁኔታ መቀረፅ አለባቸው (ለምሳሌ “ለመጽሃፍ ጥሩ አመለካከት አለኝ” ወይም “መጻሕፍት የባህል ደረጃን ለማሳደግ ጠቃሚ ናቸው ብዬ አስባለሁ”) የሚለውን እውነታ ለለመዱ የትምህርት ቤት ልጆች ልዩ ችግር ይፈጥራል። እንደውም አራተኛው መስመር ገምጋሚነትን አያመለክትም እና የበለጠ በነፃነት የተቀመረ ነው።

በመሠረቱ, እዚህ በርዕሱ ውስጥ ለእርስዎ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር በአጭሩ መግለጽ ያስፈልግዎታል. ይህ ለእርስዎ በግል እና ለህይወትዎ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል (ለምሳሌ፣ “ ማንበብ የጀመረው በአራት ዓመቱ ነው።"ወይም" ትልቅ ቤተ መፃህፍት አለኝ"፣ ወይም" ማንበብ አልችልም።") ግን ይህ አማራጭ ነው። ለምሳሌ የመጻሕፍቱ ዋነኛ ጉዳቱ ብዙ ወረቀቶችን ለማምረት መጠቀማቸው ነው ብለው ቢያስቡ የትኛውን ደኖች ተቆርጠው ለማምረት "እኔ" እና "ማውገዝ" መፃፍ የለብዎትም. ያንን ብቻ ጻፍ" የወረቀት መጻሕፍት - የዛፍ መቃብሮች"ወይም" የመጻሕፍት ምርት ደኖችን እያወደመ ነው።”፣ እና ለርዕሱ ያለዎት አመለካከት በጣም ግልጽ ይሆናል።

ወዲያውኑ አጭር ዓረፍተ ነገር ለመቅረጽ አስቸጋሪ ከሆነ በመጀመሪያ የቃላቶቹን ብዛት ሳያስቡ ሀሳብዎን በጽሑፍ ይግለጹ እና ከዚያ የተገኘውን ዓረፍተ ነገር እንዴት ማሳጠር እንደሚችሉ ያስቡ። በውጤቱም, በ " ፈንታ. የሳይንስ ልብ ወለዶችን በጣም ስለምወዳቸው ብዙ ጊዜ እስከ ጠዋት ድረስ ማንበብ ማቆም አልችልም።"ለምሳሌ እንደዚህ ሊሆን ይችላል፡-

• እስከ ጠዋት ድረስ ማንበብ እችላለሁ;
• ብዙ ጊዜ ሌሊቱን ሙሉ አነባለሁ;
• መፅሃፍ አየሁ - ተኝቼ ተሰናበትኩ።

እንዴት ማጠቃለል እንደሚቻል: የማመሳሰል አምስተኛው መስመር

የአምስተኛው መስመር ተግባር በአጭሩ ፣ በአንድ ቃል ፣ ማመሳሰልን የመፃፍ ሁሉንም የፈጠራ ሥራዎች ማጠቃለል ነው። ይህን ከማድረግዎ በፊት የቀደሙትን አራት መስመሮች እንደገና ይፃፉ - ያለቀ ግጥም - እና ያገኙትን እንደገና ያንብቡ።

ለምሳሌ፡ ስለ መጻሕፍቱ ልዩነት አሰብክ፡ የሚከተሉትንም ይዘህ መጥተሃል።

መጽሐፍ.

ልቦለድ, ታዋቂ ሳይንስ.

ያበራል ፣ ያዝናናል ፣ ይረዳል።

ስለዚህ የተለየ, ሁሉም ሰው የራሱ አለው.

ስለ ማለቂያ የሌላቸው የተለያዩ መጽሃፎች የዚህ መግለጫ ውጤት "ቤተ-መጽሐፍት" (ብዙ የተለያዩ ህትመቶች የሚሰበሰቡበት ቦታ) ወይም "ልዩነት" የሚለው ቃል ሊሆን ይችላል.

ይህንን “የማዋሃድ ቃል” ለመለየት የውጤቱን ግጥም ዋና ሀሳብ ለመቅረጽ መሞከር ይችላሉ - እና ምናልባትም “ዋናውን ቃል” ይይዛል። ወይም ከድርሰቶች ውስጥ "መደምደሚያዎችን" ለመጻፍ ከተለማመዱ በመጀመሪያ መደምደሚያውን በተለመደው ቅፅዎ ያዘጋጁ እና ከዚያም ዋናውን ቃል ያደምቁ. ለምሳሌ በ" ፈንታ ስለዚህም መጽሐፍት የባህል አስፈላጊ አካል መሆናቸውን እናያለን።", በቀላሉ ይፃፉ - "ባህል".

ለማመሳሰል መጨረስ ሌላው የተለመደ አማራጭ ለራሱ ስሜቶች እና ስሜቶች ይግባኝ ነው. ለምሳሌ:

መጽሐፍ.

ወፍራም ፣ አሰልቺ።

እናጠናለን, እንመረምራለን, እንጨምራለን.

ክላሲክ ለእያንዳንዱ የትምህርት ቤት ልጅ ቅዠት ነው።

መመኘት።

መጽሐፍ.

ድንቅ፣ ማራኪ።

ይደሰታል፣ ​​ይማርካል፣ እንቅልፍ ያሳጣዎታል።

በአስማት ዓለም ውስጥ መኖር እፈልጋለሁ.

ህልም.

በማንኛውም ርዕስ ላይ ማመሳሰልን በፍጥነት መጻፍ እንዴት መማር እንደሚቻል

ማመሳሰልን ማጠናቀር በጣም አስደሳች ተግባር ነው, ግን ቅጹ በደንብ ከተሰራ ብቻ ነው. እና በዚህ ዘውግ ውስጥ ያሉት የመጀመሪያዎቹ ሙከራዎች ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ ናቸው - አምስት አጫጭር መስመሮችን ለመቅረጽ, በቁም ነገር መጨነቅ አለብዎት.

ነገር ግን፣ ሶስት ወይም አራት ሲንክዊን ይዘው ከመጡ እና እነሱን ለመፃፍ አልጎሪዝምን ከተለማመዱ በኋላ ነገሮች ብዙውን ጊዜ በቀላሉ ይሄዳሉ - እና በማንኛውም ርዕስ ላይ አዲስ ግጥሞች በሁለት ወይም ሶስት ደቂቃዎች ውስጥ ይፈጠራሉ።

ስለዚህ, ሲንክዊኖችን በፍጥነት ለማዘጋጀት, በአንፃራዊነት ቀላል እና ታዋቂ በሆኑ ነገሮች ላይ ቅጹን መለማመድ የተሻለ ነው. ለስልጠና፣ ለምሳሌ ቤተሰብዎን፣ ቤትዎን፣ ከዘመዶችዎ እና ከጓደኞችዎ አንዱን ወይም የቤት እንስሳዎን ለመውሰድ መሞከር ይችላሉ።

ከመጀመሪያው ማመሳሰል ጋር ከተነጋገርክ ይበልጥ ውስብስብ በሆነ ርዕስ ላይ መስራት ትችላለህ፡- ለምሳሌ ለየትኛውም የስሜት ሁኔታ (ፍቅር፣ ድብርት፣ ደስታ)፣ የቀኑ ወይም የዓመቱ ሰዓት (ጥዋት፣ በጋ፣ ኦክቶበር) ላይ ያተኮረ ግጥም ጻፍ። ), የትርፍ ጊዜዎ, የትውልድ ከተማዎ, ወዘተ. ተጨማሪ.

ብዙ እንደዚህ ያሉ "የሙከራ" ስራዎችን ከፃፉ እና እውቀትዎን, ሀሳቦችዎን እና ስሜቶችን ወደ አንድ ቅጽ "ማሸግ" ከተማሩ በኋላ በማንኛውም ርዕስ ላይ በቀላሉ እና በፍጥነት ማመሳሰልን መፍጠር ይችላሉ.

Svetlana Gennadievna
የሲንክዊን ቴክኖሎጂን በመጠቀም የጂሲዲ ማጠቃለያ “የእኔ መኖሪያ ከተማ”

የፕሮግራም ይዘት:

ዒላማየመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን በማቀናበር ማዳበር ምልክቶችን በመጠቀም አመሳስል. የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ለማጉላት እና ሀሳቦችዎን ለመግለጽ ችሎታን ያሳድጉ።

ተግባራት:

የልጆችን እውቀት ያብራሩ እና ያቀናብሩ የትውልድ ከተማ ሻክተርስክ.

ልጆችን ወደ ሙያዎች ያስተዋውቁ የትውልድ ከተማ, በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ የሥራውን አስፈላጊነት ያሳዩ.

በርዕሱ ላይ የቃላት ዝርዝርዎን በስሞች፣ በቅጽሎች እና በግሶች ያስፋፉ።

ስለ ቃላት-ነገሮች, ቃላት-ባህሪያት, ቃላት-ድርጊት እውቀትን ያጠናክሩ.

ሰዋሰዋዊ መዋቅርን አሻሽል። ንግግሮችበጾታ ፣ በቁጥር ፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ስምምነት ።

ልጆች ራሳቸውን ችለው በማጠናቀር ላይ እንዲሰሩ አስተምሯቸው ማመሳሰልበአልጎሪዝም-ሞዴል ላይ የተመሰረተ, አቅርቦትን የመጨመር ችሎታን ያጠናክራል.

የንግግር ንግግር, የመስማት እና የእይታ ትኩረትን ማዳበር; በአንድ ርዕስ ላይ ማሰብ ፣ ማሰላሰል እና ማመዛዘን ማስተማር ።

- ጽንሰ-ሐሳቦችን ማጠናከርነገር፡ የነገር ባህሪ፡ የነገር ተግባር

አስተምር መጠቀምዓረፍተ ነገሮችን በሚጽፉበት ጊዜ ስሞችን ፣ ቅጽሎችን እና ግሶችን ለመለየት ሞዴሎች።

ፍቅርን ያሳድጉ የትውልድ ከተማ ሻክተርስክ, ለሠራተኞቹ ከተሞች; በጎ ፈቃድን ማዳበር, በተናጥል እና በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ.

ዘዴያዊ ቁሳቁሶች:

እይታዎች ጋር ፎቶዎች ሻክተርስክየሌኒን የባህል ቤተመንግስት ፣የተዋጊ-ነፃ አውጪ ሀውልት ፣መናፈሻ "አመታዊ በአል", የከተማው ሥራ አስፈፃሚ ኮሚቴ, የ V.I. Lenin የመታሰቢያ ሐውልት, የአውቶቡስ ጣቢያ, ስለ ሻክተርስክ ከተማ ግጥም; ኳስ፣ የሻክተርስክ ካርታ፣ ልቦች፣ ለመስራት የምልክት ካርዶች ማመሳሰል, መግነጢሳዊ ቦርድ, የካርቶን አውቶቡስ ሞዴል.

I. ድርጅታዊ ጊዜ:

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ.

መምህሩ ለልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያቀርባል "ማህበር":

አስተማሪ: አንድ ሐረግ እጀምራለሁ, እና እርስዎ አበባን ከተቀበሉ, ይህን ሐረግ ይቀጥሉ.

ቀለም ከሆንክ ምን አይነት ቀለም?

የጂኦሜትሪክ ምስል ከሆኑ ታዲያ ምን?

ሙድ ከሆናችሁ ታዲያ ምን?

ተረት-ተረት ጀግና እንደሆንክ ካሰብክ ታዲያ ማን?

የዓመቱ ጊዜ ከሆነ, ምን?

ስፖርት ከሆንክ የትኛው ነው?

አበባ ከሆንክ ይህ...

ጨዋታ ከሆንክ ታዲያ ምን?

እንስሳ ከሆንክ የትኛው ነው?

አስተማሪማን መሆን ትፈልጋለህ? ዛሬምናልባት እንስሳ፣ አበባ፣ ተክል ወይም የአንዳንድ ሙያ ተወካይ?

አስተማሪዛሬ ገጣሚ ሆኜ ግጥም መፃፍ ልማር እፈልጋለሁ። ወንዶች፣ እንዴት ግጥም መፃፍ እንዳለባችሁ መማር ትፈልጋላችሁ? (የልጆች መልሶች)

ግጥሙን ያዳምጡ

በዚህ ትልቅ ፕላኔት ላይ

እንደዚህ ባለ ትልቅ ሀገር ፣

ብላ በዓለም ላይ ብቸኛው ከተማ,

ለእኔ በጣም ውድ የሆነው።

ትንሽ ነው ግን ድንቅ ነው።

በጥላው ርቀት, የጭንቅላት መከለያዎች

ሻክተርስክ የኛ ነው። ተወላጅእንደ ሙሽሪት

በፀደይ ወቅት በሚበቅሉ የአትክልት ስፍራዎች ውስጥ።

እና ፋብሪካዎቹ የሚያጨሱበት ቦታ ፣

እና ባቡሩ በደረጃው ላይ ይሮጣል.

ኦህ ፣ ይህ ሁሉ ምን ያህል የተለመደ ነው ፣

ከተወለድኩበት ጊዜ ጀምሮ የማውቀው.

እና በግንቦት ውስጥ ሰማያዊ ሰማይ

እና በነሐሴ ወር ወርቃማ ነው ፣

ከክልሉ በላይ ለልብ ውድ ፣

ተወዳጅ እና ተወላጅ.

እና ከቤት ርቀው ከሆነ

አንድ ቀን አንድ ቦታ እሆናለሁ

ከዚያም በፀደይ መጨረሻ ላይ አስታውሳለሁ,

የኔ ~ ውስጥ ክረምት ወደ ከተማው እየመጣ ነው. N. Rossokhina

አስተማሪ: የትኛው ከተማይህ ግጥም ስለ ምንድን ነው?

(ሻክተርስክ).

አስተማሪሻክተርስክ የቃላት-ነገር ነው። (መምህሩ የምልክት ካርዱን በማግኔት ሰሌዳው ላይ ያስቀምጣል). አባሪ 1.1

አስተማሪምን ቃላት ምልክቶች ናቸው ይጠቀማልገጣሚው በግጥሙ ውስጥ ነው? (ትንሽ ፣ ድንቅ ፣ ተወላጅውድ ፣ ተወዳጅ).

(መምህሩ የሚቀጥለውን ምልክት ካርድ በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል).

II. ዋናው ክፍል. 1. የአውቶቡስ ጉብኝት.

አስተማሪልጆች፣ ሽርሽር ትወዳላችሁ? በጉዞ ላይ ምን መሄድ ይችላሉ?

ማን ምን እንደሚቆጣጠር ታውቃለህ?

ጨዋታ "ማን ምን ይቆጣጠራል"

አውቶቡሱ የሚነዳው በሹፌሩ ነው።

ባቡሩ የሚቆጣጠረው በሹፌሩ ነው።

ሄሊኮፕተሩ የሚቆጣጠረው በሄሊኮፕተር አብራሪ ነው።

አብራሪው አውሮፕላኑን ይቆጣጠራል

መርከቡ የሚመራው በካፒቴን ነው።

ሞተር ሳይክል በሞተር ሳይክል ይንቀሳቀሳል

ብስክሌት የሚቆጣጠረው በብስክሌት ነጂ ነው።

ጠፈርተኛ ሮኬቱን ይቆጣጠራል

አስተማሪልጆች ፣ የእኛን ጉብኝት ለማድረግ ምን እናድርግ? የትውልድ ከተማ? (የልጆች የመጓጓዣ ዓይነቶች ስም)

አስተማሪለምን ለጉብኝት መሄድ አልቻልንም። ከተማ በባቡር? (አውሮፕላን ፣ መርከብ).

መምህሩ ልጆቹ እንዲሄዱ ይጋብዛል "ተራመድ"በ ከተማበአውቶቡስ ላይ እና የአውቶቡሱን ሞዴል ያሳያል, በውስጡም በሁለት ረድፍ ወንበሮች ያሉት.

አስተማሪ: ወደ አውቶቡስ ለመግባት የቤት አድራሻዎን መስጠት አለብዎት። ሁሉም ሰው ይስተናገዳል? ሂድ!

ለሽርሽር እየሄድን ነው።

ከተማችንን ማወቅ እንፈልጋለን.

በመንገድ ላይ እንነዳ

እና በመስኮቱ ውስጥ እንይ.

ተወ! ቀጥ ብለው ይመልከቱ -

አስተማሪ: ከፊትህ ምንድን ነው? (ፎቶ የከተማው ሥራ አስፈፃሚ ኮሚቴ) በተመሳሳይ, መምህሩ የሌሎችን መስህቦች ፎቶዎች ያሳያል የሻክተርስክ ከተማ(ዲ/ኬ ሌኒን፣ ለወታደሩ-ነፃ አውጪው የመታሰቢያ ሐውልት ፣ ፓርክ "አመታዊ በአል", የ V.I. Lenin መታሰቢያ, የአውቶቡስ ጣቢያ).

አስተማሪ: ሽርሽር ወደውታል? እና አሁን ወደ ቡድኑ ለመመለስ ጊዜው አሁን ነው። (ልጆች በጉዞው ወቅት እንደገና ፎቶውን ይመለከቱታል.).

(ልጆች ከአውቶቡስ ወርደው ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ.)

2. "ምኞቶች ከተማ» . (መምህሩ የሻክተርስክን ካርታ በቦርዱ ላይ ያስቀምጣቸዋል). አባሪ 2

አስተማሪ: ወንዶች ፣ ቆንጆዎቻችን ከተማ? (አዎ.)

አስተማሪ: ለኛ ሌላ ምን እንመኛለን? ከተማ? (መምህሩ ልብን ለመውሰድ እና ከምኞት ጋር በካርዱ ላይ እንዲጣበቅ ይጠቁማል).

አስተማሪ: እጀምራለሁ, እና አንተ ቀጥል:

የኛ ከተማ እያደገ ነው(ያብባል፣ ያበቅላል፣ ይገነባል፣ ያማረ ይሆናል፣ ያብባል).

አስተማሪ፦ የተግባር ቃላትን ሰይመሃል (የምልክት ካርድ በቦርዱ ላይ ይሰቅላል).

አስተማሪየኛን እንዴት እንደምንወድ ተመልከት ከተማ፣ በልቦች ተሸፍኗል!

3. ዓረፍተ ነገርን ማጠናቀር እና ማራዘም.

አስተማሪ: እንጫወት! በክበብ ውስጥ ይሰብሰቡ.

የኳስ ጨዋታው ይጀምራል። ኳሱን ከወለሉ ላይ እንመታዋለን. እያንዳንዱ ምት ቃል ነው።

አስተማሪሻክተርስክ ነው። ከተማ?

ልጆችሻክተርስክ ነው። ከተማ.

አስተማሪሻክተርስክ ቆንጆ ነች ከተማ?

ልጆችሻክተርስክ ቆንጆ ነች ከተማ.

አስተማሪሻክተርስክ ቆንጆ ነች ከተማበ DPR ውስጥ የትኛው ነው?

ልጆችሻክተርስክ ቆንጆ ነች ከተማበዲፒአር ውስጥ የሚገኝ.

አስተማሪአሁን ምን ደወልን? (አቅርቧል).

(መምህሩ የሚቀጥለውን የምልክት ካርድ በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።)

አስተማሪ: ጥሩ ስራ! አሁን ወደ ጠረጴዛዎች ይሂዱ.

4. ፍጥረት ማመሳሰል. አባሪ 1.2

አስተማሪ: ተመልከት ፣ በእኛ ሰሌዳ ላይ የምልክት ካርዶች አሉ ፣ ይህም ስለእኛ ታሪክ እንሰራለን። ከተማ. ቃሉን-ነገር ይሰይሙ።

ልጆችሻክተርስክ

አስተማሪ: የቃላቶቹን ምልክቶች አስታውሱ ተጠቅሟልገጣሚ በግጥሙ፣ ስም ሁለት።

ልጆች: ተወላጅ, ውዴ.

አስተማሪየተሰየሙትን የተግባር ቃላት አስታውስ። ይምረጡ እና ሶስት ስም ይስጡ።

ልጆች: ማደግ, ማበብ, መገንባት.

አስተማሪልጆች ሆይ ስለእኛ አንድ ዓረፍተ ነገር አምጡ ከተማ.

ልጆች: አፈቅራለሁ ሻክተርስክ ከተማ.

አስተማሪ: እና የመጨረሻው ምልክት ካርድ (መምህሩ በቦርዱ ላይ ያስቀምጠዋል).

አስተማሪሻክተርስክ የሚለውን ቃል ስትናገር የምትወክለውን ቃል-ነገር ሰይም::

ልጆች: እናት አገር.

5. የራስዎን ይፍጠሩ ማመሳሰል. አባሪ 3.

አስተማሪ: ንገሩኝ ልጆች፣ እናቶቻችሁ፣ አባቶቻችሁ እና ጎልማሶቻችሁ በየቀኑ የት ይሄዳሉ? (አዋቂዎች, እናቶች እና አባቶች ወደ ሥራ ይሄዳሉ.)

አስተማሪበዓለም ላይ ብዙ ሙያዎች አሉ። በእኛ ውስጥ ያሉትን ሙያዎች ይጥቀሱ ከተማ? (አስተማሪ፣ ሹፌር፣ መምህር፣ ሻጭ፣ ሐኪም፣ ማዕድን አውጪ፣ የእሳት አደጋ ሰራተኛ።)

አስተማሪወላጆችህ ምን ያደርጋሉ? (እያንዳንዱን ልጅ ጠይቅ)

አስተማሪበድካማቸው የኛ ያደርጉታል። ከተማሻክተርስክ የተሻለ እና የሚያምር ነው.

አስተማሪ: ወንዶች ፣ በቦርዱ ላይ የተለጠፈውን ንድፍ በመጠቀም ፣ ስለ እኛ ሰራተኞች ይንገሩን። ከተሞች.

ለምሳሌ:

1. ማዕድን አውጪ.

2. ታታሪ፣ ደፋር።

3. ስራዎች, ማውጫዎች, ወደ ውጭ መላክ.

4. ማዕድን አውጪ መሆን እፈልጋለሁ.

III. ማጠቃለል።

አስተማሪ:

ልጆች፣ ስለ ሙያዎቻችን ታሪኮችን ወደዳችሁ? ከተሞች?

ስለ የትኛው ሙያ ታሪኩን በጣም ወደዱት? ለምን?

በአውቶቡስ መጓዝ ያስደስትዎት ነበር? የሻክተርስክ ከተማ?

ምን ቦታዎች ታስታውሳለህ?

ስለ ትምህርቱ በጣም የወደዱት ምንድን ነው?

ወንዶች፣ ወደ ሌላ ሽርሽር የት መሄድ ይፈልጋሉ?

ስንክዊን

- ይህ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማሳደግ አንዱ ዘዴ ነው። "ሲንኳይን" የሚለው ቃል የመጣው "አምስት" ከሚለው የፈረንሳይኛ ቃል ሲሆን "አምስት መስመሮችን ያካተተ ግጥም" ማለት ነው. ይህ ዘዴያዊ ዘዴ በሩሲያ ፋውንዴሽን የህግ ማሻሻያ ፕሮጀክት "የህግ ትምህርት" በድምጽ ንግግር ውስጥ ተገልጿል. ሲንኳይን ተራ ግጥም አይደለም, ነገር ግን በተወሰኑ ህጎች መሰረት የተጻፈ ግጥም ነው. እያንዳንዱ መስመር በግጥሙ ውስጥ መንጸባረቅ ያለበትን የቃላት ስብስብ ይገልጻል። መስመር 1 - ርዕስ ፣ ቁልፍ ቃል ፣ ጽንሰ-ሀሳብ ፣ የማመሳሰል ጭብጥ ፣ በስም መልክ የተገለጸ ፣ መስመር 2 - ሁለት መግለጫዎች;መስመር 3 - ሶስት ግሶች;መስመር 4 - 4 ቃላት ፣ የተወሰነ ትርጉም ያለው ሐረግ ፣ አፎሪዝምለርዕሱ ያለዎትን አመለካከት መግለጽ ያስፈልግዎታል ። እንዲህ ያለው አፎሪዝም አነጋገር፣ ጥቅስ፣ ተረት ወይም በተማሪው በራሱ ከርዕሱ ጋር በተገናኘ ያቀናበረ ሐረግ ሊሆን ይችላል። መስመር 5 - ማጠቃለያ, መደምደሚያ, አንድ ቃል, ስም.

Sinkwine በ"ግዛት" ጭብጥ ላይ ,

ግዛት(ርዕስ) ገለልተኛ, ህጋዊ.(ሁለት መግለጫዎች) ይሰበስባል (ግብር) ፣ ዳኞች ፣ ይከፍላሉ(ጡረታ). (3 ግሦች) ግዛቱ እኛ ነን!(አንድ የተወሰነ ትርጉም ያለው ሐረግ) ጥበቃ.(ማጠቃለያ)

ስንክዊን "ምሳሌ"

ምሳሌ, ደግ, ሞቅ ያለ ልብ, እንክብካቤ, ዜማዎች, ይከላከላል. ዓለም እንደ ፀሐይ ታበራለች። ጥሩ. ሲንክዊን የተማሪን ዕውቀት ለመፈተሽ መንገድ አይደለም፤ የተለየ ተግባር አለው፣ እና የበለጠ ሁለንተናዊ ነው።

Sinkwine ተማሪዎች በማህበር ደረጃ ያላቸውን ትምህርት በማንኛውም ደረጃ ላይ በማጥናት አንድ ርዕስ በማጥናት መንገድ ነው. መምህሩ አዲስ ርዕስ ማጥናት ይጀምራል እና በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ማመሳሰልን ይሰጣል-“ስለዚህ ምን ያውቃሉ? ምን ይመስልሃል?" የተገኙትን ውጤቶች ከመረመሩ በኋላ, ርዕሱን በማጥናት ላይ ስለዚህ ጽንሰ-ሐሳብ የተማሪውን ሃሳቦች ማረም ይችላሉ. ... የትምህርቱ መሀል። ርዕሱን ለመረዳት በጣም አስቸጋሪ ነው. ተማሪዎቹ ደክመዋል። እየተጠና ባለው የርዕስ ክፍል ላይ ማመሳሰል አቅርብላቸው እና ተማሪዎች እንዴት አዲስ ነገር እንደሚገነዘቡ ታገኛላችሁ። ርዕሱን ሳይለቁ እንቅስቃሴዎን ለመለወጥ ፈጣን መንገድ። ርዕሱ ተጠንቷል. የእውቀት ጥራት, ጥልቀት እና ጥንካሬ በዳሰሳ ጥናት እና በመጨረሻው የቁጥጥር ክፍል ይታያል.

እና አሁን, በትምህርቱ መጨረሻ - cinquain. አዲስ ነገር የማጥናት ብቁ ውጤት፣ ይህም እንደ መረዳት፣ ዋጋ የሚሰጡ ፍርዶች እና የተማሪዎች የእሴት አቅጣጫዎችን ያህል እውቀትን የማያሳይ። በመጨረሻ ፣ ስለ ሲንክዊንስ ዝርዝር ትንታኔ ፣ መምህሩ ቀደም ሲል የተተነበየውን ውጤት ለማግኘት ምን ያህል እንደቻለ ያያል ።

ሲንኪዊን- ይህ ባለ አምስት መስመር ቁጥር ነው.

መረጃን የማጠቃለል ችሎታ, ውስብስብ ሀሳቦችን, ስሜቶችን እና ግንዛቤዎችን በጥቂት ቃላት መግለጽ አስፈላጊ ችሎታ ነው. የበለጸገ የፅንሰ-ሃሳብ ክምችት ላይ የተመሰረተ አሳቢ ማሰላሰል ያስፈልገዋል.

ሲንኳይን በአጭር አነጋገር የመረጃ እና የቁሳቁስ ውህደት የሚፈልግ ግጥም ሲሆን ይህም በማንኛውም አጋጣሚ ላይ ለመግለጽ ወይም ለማንፀባረቅ ያስችላል።

ሲንኳይን የሚለው ቃል የመጣው ከፈረንሳይኛ ቃል ሲሆን ትርጉሙም አምስት ማለት ነው። ስለዚህ, cinquain አምስት መስመሮችን ያካተተ ግጥም ነው. ተማሪዎችን ወደ ማመሳሰል ስታስተዋውቅ በመጀመሪያ እንደዚህ አይነት ግጥሞች እንዴት እንደሚጻፉ አስረዷቸው። ከዚያ አንዳንድ ምሳሌዎችን ይስጡ (ከዚህ በታች አንዳንድ ማመሳሰል ቀርበዋል)። ከዚህ በኋላ ቡድኑን ብዙ ማመሳሰልን እንዲጽፍ ይጋብዙ። ለአንዳንድ ሰዎች ሲንክዊን መጻፍ መጀመሪያ ላይ ከባድ ይሆናል። ማመሳሰልን የማስተዋወቅ ውጤታማ ዘዴ ቡድኑን ወደ ጥንድ መከፋፈል ነው። የማመሳሰልን ጭብጥ ይሰይሙ። ማመሳሰልን ለመፃፍ እያንዳንዱ ተሳታፊ ከ5-7 ደቂቃ ይሰጠዋል ። ከዚያም ወደ ባልደረባው ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሯል. ይህም ለምን እንደፃፉ እንዲናገሩ እና ርዕሱን በጥልቀት እንዲመረምሩ እድል ይሰጣቸዋል። በተጨማሪም ይህ ዘዴ ተሳታፊዎች እርስ በርሳቸው እንዲደማመጡ እና ከሌሎች ጽሑፎች ከራሳቸው ጋር ሊዛመዱ የሚችሉ ሀሳቦችን እንዲያወጡ ይጠይቃል። ከዚያ ሁሉም ቡድን በተጣመሩ ማመሳሰል ውስጥ እራሳቸውን ማወቅ ይችላሉ። ኦቨርሄል ፕሮጀክተሮች ካሉ፣ ሁለት ማመሳሰልን ማሳየት ጠቃሚ ነው። እያንዳንዳቸው በሁለቱም ደራሲዎች ሊወከሉ ይችላሉ. ይህ ተጨማሪ ውይይት ሊፈጥር ይችላል.

Synquains ጽንሰ-ሀሳቦችን እና መረጃዎችን ለማንፀባረቅ ፣ ለማዋሃድ እና ለማጠቃለል ፈጣን እና ኃይለኛ መሳሪያ ናቸው። እነዚህን መልመጃዎች በስርዓት፣ በዓላማ እና ግልጽ በሆነ ትምህርታዊ ግቦች ማድረግ አስፈላጊ ነው።

ይህ ሲደረግ መማር እና ማሰብ ለሁሉም ሰው ተደራሽ የሆነ ግልጽ ሂደት ይሆናል። እድለኞች ብቻ ሊገነዘቡት የሚችሉት ሚስጥራዊ ወይም ስውር ሂደቶች አይኖሩም። ሂደቶች ግልጽ ሲሆኑ፣ ተማሪዎች ይዘትን መማር ብቻ ሳይሆን እንዴት እንደሚማሩም ይማራሉ።

ስንክዊን ከትምህርታዊ እይታ

ሲንክዊን መፃፍ ደራሲው በመረጃ ማቴሪያል ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች እንዲያገኝ፣ ድምዳሜ ላይ እንዲደርስ እና በአጭሩ እንዲቀርጽ የሚጠይቅ የነጻ ፈጠራ አይነት ነው። በስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ ማመሳሰልን ከመጠቀም በተጨማሪ (ለምሳሌ የተጠናቀቀውን ሥራ ለማጠቃለል) ) በማንኛውም ሌላ የትምህርት ዘርፍ ውስጥ በተካተቱት ነገሮች ላይ ማመሳሰልን እንደ የመጨረሻ ስራ መጠቀምም ይለማመዳል።

Sinkwine በ "ቫይታሚን" ጭብጥ ላይ 1. ንጥረ ነገር 2. ጠቃሚ, አስፈላጊ 3. መምጠጥ, መውሰድ, መጠቀም 4. ያለ ቪታሚኖች መኖር አይችሉም! አስተማማኝ ጓደኞች ናቸው. 5. የጤና ጥቅሞች

ስንክዊን"ሰው"

ሰው ፣ ቆንጆ እና ደስተኛ። ያስባል፣ ያደርጋል፣ ይናገራል። እና እሱ ግለሰብ መሆኑን አይረሳም.

Cinquain "መቻቻል" ለሚለው ቃል፡- 1. ትዕግስት 2. ጠላት ያልሆነ፣ ገንቢ፣ አለመግባባት 3. መስተጋብር፣ መከባበር፣ መደማመጥ 4. የሰው ጥበብ በመቻቻል ላይ ነው። 5. ሰላማዊነት

Sinkwine "ተፈጥሮ" በሚለው ጭብጥ ላይ 1. ህይወት 2. ፍሬያማ፣ መንከባከብ 3. መወለድ፣ መኖር፣ መኖር 4. ተፈጥሮ ማለቂያ የለሽ መነሳሳት ምንጭ ናት 5. እናት ምድር

ስንክዊን

ፈጠራ ንቁ, ፈጠራ ማድረግ መቻል, መፍጠር ፍቅር - ፍቅርን ማዳበር መቻል

ውሃጠቃሚ ፣ ግልጽ ፍሰቶች ፣ ፍሰቶች ፣ በምድር ላይ በጣም የሚሟሟ ማዕድናትን ይረጫል።

ፍትህንፁህ ፣ ታማኝ ፣ አይዋሽም ፣ ይፈትናል ፣ ያበለጽጋል ከጥበብ እህቷ ጋር ደህና ነህ

ህይወትአስደሳች ፣ ለመወለድ አስቸጋሪ ፣ ማደግ ፣ ሕይወትን መወሰን ሁሉም ሰው ተስፋን ማወቅ ይፈልጋል

መጽሐፍት።ሚስጥራዊ ፣ ጥልቅ እነሱ ይረዳሉ ፣ ያስተምራሉ ፣ ከዘላለማዊ ጀግኖችዎ ጋር በፍቅር እንዲወድቁ ያደርጉዎታል እናመሰግናለን

ከተማቆንጆ፣ ጫጫታ ጩኸት፣ ዓይነ ስውር፣ ህያው ከተማ፣ በእንቅስቃሴ የተሞላ፣ በግርግር የተሞላ ህይወት።

ጋር ኢንኳይን- ይህ ባለ አምስት መስመር ቁጥር ነው. ሲንኳይን የሚለው ቃል የመጣው ከፈረንሳይኛ ቃል ሲሆን ትርጉሙም አምስት ማለት ነው። ስለዚህ, cinquain አምስት መስመሮችን ያካተተ ግጥም ነው. የቃላት አጠቃቀምን ያበለጽጋል; ለአጭር ንግግሮች ያዘጋጃል፤ ሀሳብን ለመቅረጽ ያስተምራል (ቁልፍ ሐረግ)፤ ቢያንስ ለአፍታ ያህል ፈጣሪ እንዲሰማዎት ይፈቅድልዎታል፤ ሁሉም ይሳካል። ሲንቁዋይን ለመጻፍ ህጎች 1 መስመር- አንድ ቃል - የግጥሙ ርዕስ ፣ ጭብጥ ፣ ብዙውን ጊዜ ስም። 2 ኛ መስመር- ሁለት ቃላት (ቅጽሎች ወይም ክፍሎች)። የርዕሱ መግለጫ፣ ቃላቶች በቅንጅቶች እና በቅድመ-አቀማመጦች ሊገናኙ ይችላሉ። 3 መስመር- ሶስት ቃላት (ግሶች). ከርዕሱ ጋር የተያያዙ ድርጊቶች. 4 መስመር- አራት ቃላት - አንድ ዓረፍተ ነገር. በ 1 ኛ መስመር ላይ ለርዕሱ ያለውን የጸሐፊውን አመለካከት የሚያሳይ ሐረግ. 5 መስመር- አንድ ቃል - ማህበር ፣ የርዕሱን ይዘት በመጀመሪያው መስመር የሚደግም ተመሳሳይ ቃል ፣ ብዙውን ጊዜ ስም።
እናት ደግ ፣ ብልህ ይረዳል፣ ይረዳል፣ ይሰራል። ጥሩ ጓደኛ ነች።	እናት አፍቃሪ ፣ ደግ። ይወዳል፣ ያስተምራል፣ ይረዳል። ሁል ጊዜ ሞቅ ያለ ስሜት እንዲሰማዎት የሚያደርግ አፍቃሪ እናት።
እናት ደግ ፣ አፍቃሪ ይወዳል፣ ይተኛል፣ ይወቅሳል ያለ እናቴ አንድ ቀን መኖር አልችልም!	በዓላት.ብሩህ ፣ ደስተኛ። እንሄዳለን, ዘና ብለን እንተኛለን. እረፍት - አትስራ! ደስታ!

ናፖሊዮን

ገላጭ ፣ ደፋር .

ተዋጋ፣ ተደሰተ፣ ተሰደደ .

አስፈሪ ገጽ በሩሲያ በኩል ማለፍ .

መሸነፍ.

ኩቱዞቭ

ጀግና፣ አስተዋይ .

መራ፣ ተሸንፏል፣ አሸንፏል .

ሩስ ከ ጠላት ተለቋል .

ጀግና .