በብርሃን ውስጥ ዘመናዊ መስፈርቶችየሩስያ ቋንቋን በሚያስተምርበት ጊዜ, ጽሑፉ እንደ የመማሪያ ማእከላዊ ክፍል ተደርጎ ይቆጠራል, እና ስለዚህ የፅሁፍ ስራን በተቻለ መጠን በስፋት መጠቀም, ምክንያታዊ የንባብ ክህሎቶችን ማዳበር እና የፅሁፍ ትንታኔን ማስተማር ይመረጣል.

ስልቶች የትርጉም ንባብበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የተዘጋጀ፣ የመረጃ ፍለጋ እና የንባብ ግንዛቤን፣ ትራንስፎርሜሽን፣ መተርጎም እና የመረጃ ግምገማን ያካትታል። ይህ ሁሉ ሊጠራ ይችላል አካላትሁለገብ ጽሑፍ ትንተና.

የጽሑፍ ትንተና ምንድን ነው? "ትንተና", ከጥንታዊው ግሪክ "መበስበስ, መቆራረጥ" የጽሑፍ ክፍሎችን ማጥናት ያካትታል. የእነዚህ ክፍሎች ምርጫ እና የመተንተን አቅጣጫ የሚወሰነው ተመራማሪው ለራሱ ምን ግቦችን እንዳወጣ ነው.

የጽሑፉን ቅርፅ ፣ አወቃቀር ፣ የቋንቋ ባህሪያቱን ማጥናት ከፈለግን ፣ ያኔ ይሆናል። የቋንቋ ጽሑፍ ትንተና.

ትኩረታችንን በቃላት እና በአረፍተ ነገር ላይ ካተኮርን, ያኔ ይሆናል የቃላት እና የቃላት ትንተና.

የጽሑፉን ትንተና ከይዘቱ እና ከቅርጹ አንፃር በአንድነታቸው - ሁሉን አቀፍወይም አጠቃላይ ትንታኔ ለሥነ ጽሑፍ ኦሊምፒያድ ተግባር ነው። እናም ይቀጥላል.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በቋንቋ ትንተና ላይ እናተኩራለን.

የቋንቋ ጽሑፍ ትንተና እቅድ

• ከፊትህ ያለው ጽሑፍ ምን ዓይነት ንግግር ነው? (ትረካ ፣ መግለጫ ፣ አመክንዮ ፣ ውህደታቸው ፣ የጽሑፉ ዘውግ ባህሪዎች);
• የጽሑፉ ጥንቅር ምንድን ነው (ቁጥር የትርጉም ክፍሎችየእነዚህ ክፍሎች ጥቃቅን ገጽታዎች);
• በጽሁፉ ውስጥ በአረፍተ ነገር መካከል ያለው ግንኙነት ተፈጥሮ ምን ይመስላል? (ሰንሰለት, ትይዩ ወይም ድብልቅ);
• በጽሑፉ ውስጥ በአረፍተ ነገሮች መካከል ያለው ግንኙነት በምን መንገድ ነው የተፈጠረው? (ቃላታዊ እና ሰዋሰዋዊ);
• ጽሑፉ የየትኛው የንግግር ዘይቤ ነው? (የተለመዱ ናቸው። የቅጥ ባህሪያት የዚህ ጽሑፍ);
• የጽሑፉ ርዕስ ምንድን ነው? የጭብጡ አንድነት የሚተላለፈው በምን ቋንቋ ነው? (ሌክሲካል, morphological, syntactic እና ሌሎች መግለጫዎች);
• የጽሑፉ ሀሳብ ምንድን ነው (ዋናው ሀሳብ);

በጽሁፉ ውስጥ ሊተነተኑ የሚችሉ ዋና ዋና ባህሪያት

1. የዚህ ጽሑፍ አጠቃላይ የቅጥ ባህሪያት፡-



2. መገልገያዎች ጥበባዊ አገላለጽየጥበብ እና የጋዜጠኝነት ዘይቤዎች ባህሪ፡-
3. የፎነቲክ ደረጃ - ድምጽ ምሳሌያዊ ማለት ነው።:

የቋንቋ ጽሑፍ ትንተና ምሳሌ

የቋንቋ ትንተናሥራ ወይም ጽሑፍ የሚከናወነው ቅጹን ፣ የጽሑፉን አወቃቀር እና እንዲሁም የእሱን ለማጥናት ዓላማ ነው። የቋንቋ ባህሪያት. በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ይከናወናል እና የባህሪያቱን ትርጉም እና ራዕይ የመረዳት ደረጃን ያሳያል የቋንቋ ድርጅትበተማሪው ጽሑፍ ፣ እንዲሁም የተማሪው የራሱን ምልከታ ፣ የብቃት ደረጃ የማቅረብ ችሎታ የንድፈ ሐሳብ ቁሳቁስ, የቃላት አገባብ.

ለአብነት ያህል፣ ከሪቻርድ ባች “ጆናታን ሊቪንግስተን ሲጋል” ታሪክ የተቀነጨበ የቋንቋ ትንታኔ እንሰራለን።

ጽሑፍ

እንደ ማሸጊያው ለመኖር መወሰኑ እፎይታ ተሰማው። እራሱን በእውቀት ሰረገላ ላይ ያሰረው ሰንሰለት ፈረሰ፡ ትግል አይኖርም፣ መሸነፍም አይኖርም። ማሰብ አቁሞ በጨለማ ወደ ባህር ዳር መብራቶች መብረር እንዴት ጥሩ ነው።

- ጨለማ! - በድንገት አንድ አስደንጋጭ ድምፅ ጮኸ። - ሲጋል በጨለማ ውስጥ አይበርም! ዮናታን ግን መስማት አልፈለገም። "እንዴት ጥሩ ነው" ሲል አሰበ። "ጨረቃ እና የብርሃን ነጸብራቅ በውሃ ላይ የሚጫወቱ እና በምሽት የምልክት መብራቶችን መንገዶችን ይፈጥራሉ, እና በዙሪያው ያለው ነገር በጣም ሰላማዊ እና የተረጋጋ ነው..."

- ውረድ! ሲጋል በፍፁም በጨለማ አይበርም። በጨለማ ለመብረር ብትወለድ የጉጉት አይኖች ይኖሩህ ነበር! ጭንቅላት አይኖርህም ነበር ግን ማስላት ማሽን! አጭር ጭልፊት ክንፎች ይኖሩዎታል!

እዚያ፣ በሌሊት፣ ከመቶ ጫማ በላይ፣ ጆናታን ሊቪንግስተን ዓይኑን አጠበ። ህመሙ፣ ውሳኔው - አንድም ዱካ አልቀረላቸውም።

አጭር ክንፎች። አጭር ጭልፊት ክንፍ! ያ ነው መፍትሄው! “እኔ ምንኛ ሞኝ ነኝ! የሚያስፈልገኝ ትንሽ በጣም ትንሽ ክንፍ ነው; የሚያስፈልገኝ ክንፉን ከሞላ ጎደል ማጠፍ እና በሚበርበት ጊዜ ምክሮቹን ብቻ ማንቀሳቀስ ነው። አጭር ክንፎች!

ከጥቁር ውሃው ሁለት ሺህ ጫማ በላይ ከፍ ብሎ ለአፍታም ቢሆን ስለ ውድቀት፣ ስለ ሞት ሳያስብ፣ የክንፎቹን ሰፊ ክፍሎች በሰውነቱ ላይ አጥብቆ ጫነ፣ ጠባብ ጫፎችን ብቻ እንደ ሰይፍ፣ ለነፋስ አጋልጧል - ላባ ወደ ላባ - እና ወደ አቀባዊ መስመጥ ገባ።

ነፋሱ ከጭንቅላቱ በላይ በሚያስደንቅ ሁኔታ ጮኸ። በሰዓት ሰባ ማይል፣ ዘጠና፣ አንድ መቶ ሃያ፣ እንዲያውም ፈጣን! አሁን፣ በሰአት አንድ መቶ አርባ ማይል ላይ፣ ልክ እንደበፊቱ በሰባ ጊዜ ውስጥ እንደነበረው አይነት ውጥረት አልተሰማውም። ከውኃው ለመጥለቅ በጣም በቀላሉ የማይታወቅ የክንፉ ጫፍ እንቅስቃሴ በቂ ነበር፣ እና በጨረቃ ብርሃን ላይ እንደ መድፍ ኳሱን በማዕበሉ ላይ ሮጠ።

ዓይኖቹን ከነፋስ ለመከላከል ዓይኑን ጨረሰ፣ ደስታም ሞላው። "በሰዓት አንድ መቶ አርባ ማይል! ቁጥጥር ሳታጣ! በሁለት ሳይሆን ከአምስት ሺህ ጫማ ጠልቄ ከጀመርኩ በምን ፍጥነት ነው የሚገርመኝ።

ጥሩ ዓላማዎች ይረሳሉ, በፈጣን, አውሎ ነፋስ ይወሰዳሉ. ነገር ግን ለራሱ የገባውን ቃል በማፍረሱ ምንም አልተጸጸተም። እንደነዚህ ያሉት ተስፋዎች እጣ ፈንታቸው መካከለኛ የሆነ የባህር ወፍጮዎችን ያስራሉ። ለእውቀት ለሚጥር እና አንድ ጊዜ ፍጽምናን ለደረሰ ሰው ምንም ትርጉም አይኖረውም.

ትንተና

ጽሑፉ የሪቻርድ ባች ታሪክ ከጆናታን ሊቪንግስተን ሲጋል የተቀነጨበ ነው። ይህ ክፍል እንዴት ስለመሆኑ ስለሚናገር "የመማር ደስታ" ሊባል ይችላል። ዋና ገፀ - ባህሪበከፍተኛ ፍጥነት በበረራ ውስጥ የመቆጣጠር እድልን ይቃኛል። የንግግር ዓይነት - ትረካ, ጥበባዊ ዘይቤ.

ጽሑፉ በ 4 ጥቃቅን ጭብጦች ሊከፋፈል ይችላል-የመቀበል እና እንደ ሁሉም ሰው የመሆን ውሳኔ; ማስተዋል; ግምትን መፈተሽ; የማግኘት ደስታ.

በአረፍተ ነገሮች መካከል ያለው ግንኙነት ትይዩ, የተደባለቀ እና በመጨረሻው አንቀጽ - ሰንሰለት ነው. የጽሁፉ አወቃቀሩ ለዋናው ሀሳቡ መገለጥ ተገዥ ነው፡ ለእውቀት የሚጥሩ ብቻ ፍፁምነትን ሊያገኙ እና እውነተኛ ደስታን ሊያገኙ ይችላሉ።

የቁርጭምጭሚቱ የመጀመሪያ ክፍል - ዋናው ገፀ ባህሪ እንደማንኛውም ሰው ለመሆን ሲወስን - በእረፍት እና በተረጋጋ ሁኔታ. “እፎይታ ተሰማኝ”፣ “ማሰቡን ማቆም ጥሩ ነው”፣ “እንደ መንጋው ህይወት መኖር”፣ “በሰላማዊ እና በተረጋጋ ሁኔታ” የሚሉት ሀረጎች የትክክለኛነት ስሜት ይፈጥራሉ። ውሳኔ ተወስዷል፣ “ሰንሰለቱ ተሰበረ” - ነፃ ወጥቷል... ከምን? "ትግል አይኖርም፣ ሽንፈትም አይኖርም" ግን ይህ ማለት ህይወት አይኖርም ማለት ነው?

ይህ ሃሳብ በድምፅ አልተሰማም, ግን እራሱን ይጠቁማል, እና በጽሁፉ ውስጥ አስደንጋጭ እና ደብዛዛ ድምጽ ይታያል. ዮናታንን በማሳሰብ ንግግሩ አስደናቂ አረፍተ ነገር ነው፡- “የሲጋል እንስሳት በጨለማ አይበሩም! በጨለማ ለመብረር ብትወለድ የጉጉት አይኖች ይኖሩህ ነበር! ኮምፒውተር እንጂ ጭንቅላት አይኖርህም! አጭር ጭልፊት ክንፎች ይኖሩህ ነበር!" እዚህ ደራሲው ግሶችን ይጠቀማል ሁኔታዊ ስሜት, እና በአንድ ሁኔታ ቅጹ የግድ ስሜትበሁኔታዊው ትርጉም - ከተወለድክ, ማለትም ከተወለድክ. ነገር ግን የጭልቆቹ ክንፎች መጠቀስ ዋናውን ገፀ ባህሪ ወደ ግምት ይመራዋል - እና የትረካው ፍጥነት በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣል.

Bessoyuznoe አስቸጋሪ ዓረፍተ ነገር“ህመሙ ፣ ውሳኔው - የእነሱ ዱካ አይደለም” የፍጥነት ለውጦችን ያሳያል። ሁለቱም ቀላል ዓረፍተ ነገሮችየዚህ ውስብስብ አካል አንድ አካል ናቸው-የመጀመሪያው እጩ ነው, ሁለተኛው ግላዊ ያልሆነ ነው. ከማይንቀሳቀስ, ከተወሰነው ውሳኔ የማይነቃነቅ - ወደ መብረቅ-ፈጣን እንቅስቃሴ, ያለ ዋና ገጸ-ባህሪይ ተሳትፎ, በራሱ ፈቃድ, በራሱ ፈቃድ - ስለዚህ ቅጣቱ ግላዊ ያልሆነ ነው.

በዚህ ማይክሮ-ገጽታ ውስጥ, "አጫጭር ክንፎች!" የሚለው ሐረግ ሦስት ጊዜ ተደግሟል. - ይህ ማስተዋል ነው, ወደ ዮናታን የመጣው ግኝት. እና ከዚያ - እንቅስቃሴው ራሱ, ፍጥነቱ እየጨመረ ይሄዳል, እና ይህ በደረጃው አጽንዖት ይሰጣል: ስለ ውድቀት, ስለ ሞት ለአፍታ ሳያስቡ; በሰአት ሰባ ማይል፣ ዘጠና፣ አንድ መቶ ሃያ፣ እንዲያውም ፈጣን! ይህ በጽሁፉ ውስጥ ከፍተኛ ውጥረት የነገሰበት ወቅት ነው፣ እሱም በዋና ገፀ ባህሪያቱ አሸናፊነት የሚጠናቀቀው፡ “በጭንቅ የማይታይ የክንፉ ጫፍ እንቅስቃሴ ከውልቁ ለመውጣት በቂ ነበር፣ እናም ማዕበሉን እንደ መድፍ ሮጠ። በጨረቃ ብርሃን ግራጫማ።

የጽሑፉ የመጨረሻው ክፍል የድል ደስታ፣ የእውቀት ደስታ ነው። ደራሲው ዮናታን እንደማንኛውም ሰው ለመሆን ሲወስን ወደ መጀመሪያው ይመልሰናል፣ ​​አሁን ግን “መልካም አሳብ ተረሳ፣ በፈጣን እና አውሎ ነፋስ ተወስዷል። በጀግናው ነፍስ ውስጥ የደስታ እና የደስታ አውሎ ንፋስን የሚያሳይ ምረቃ እንደገና ጥቅም ላይ ይውላል። በጽሁፉ መጀመሪያ ላይ የገባውን ቃል ያፈርሳል, ነገር ግን "ለእውቀት ለሚጥር እና አንድ ጊዜ ፍጽምናን ለደረሰ," እንደዚህ ያሉ ተስፋዎች ምንም ትርጉም የላቸውም.

ጽሑፉ ከአብራሪዎች ንግግር ውስጥ ሙያዊነትን ይጠቀማል ፣ ይህም ደራሲው እየሆነ ያለውን ነገር ትርጉም እንዲገልጽ ይረዳል-በረራ ፣ ክንፎች ፣ በእግሮች ከፍታ ፣ በሰዓት ማይል ፍጥነት ፣ በአቀባዊ መጥለቅ ፣ መቆጣጠሪያ ፣ ጠልቀው።

ለስራው ግጥም እና ልዕልና የሚጨምሩ ዘይቤዎች አሉ-"የእውቀት ሠረገላ"; "ነፋሱ ከጭንቅላቱ በላይ በሚያስደንቅ ሁኔታ አገሳ"; "ጨረቃ እና የብርሃን ነጸብራቅ በውሃ ላይ የሚጫወቱ እና የምልክት መብራቶችን በሌሊት የሚያደርጉ." “ጥሩ ሀሳቦች” የሚለው ሐረግ በትኩረት አንባቢ ውስጥ ብዙ ማህበራትን ያስነሳል እና ዋናው ገፀ-ባህሪው በፍላጎቶች ውስጥ እንዳልገባ እንዲያስቡ ያደርግዎታል - እርምጃ ወሰደ! ንጽጽር፡- “ማዕበሉን እንደ መድፍ ጠራረገ”፤ "ልክ እንደ ጩቤ፣ ለነፋስ ጠባብ ጫፎች ብቻ መጋለጥ" ድርጊቱን እና ፊርማውን በግልፅ ለማሰብ ይረዳል። ጽሁፉ በተጨማሪም የዐውደ-ጽሑፋዊ መግለጫዎችን ይዟል፡- “አስደንጋጭ ደደብ ድምፅ” - “ደስ የሚል”፣ “ሁሉም ነገር ሰላማዊ እና የተረጋጋ ነው”፤ "ጭንቅላት ሳይሆን የኮምፒዩተር ማሽን"

ገላጭ ዓረፍተ ነገሮች ከግምት ውስጥ በሚገቡት ቁርጥራጮች ውስጥ ልዩ ሚና ይጫወታሉ። ብንጽፋቸው እና ከጽሁፉ ለይተን ካነበብናቸው፣ የጠቅላላውን ክፍል ጥቅጥቅ ያለ እና በጣም ስሜታዊ ይዘት እናገኛለን፡- “ጨለማ! ሲጋል በጨለማ ውስጥ አይበርም! ውረድ! በጨለማ ለመብረር ብትወለድ የጉጉት አይኖች ይኖሩህ ነበር! ኮምፒውተር እንጂ ጭንቅላት አይኖርህም! አጭር ጭልፊት ክንፎች ይኖሩዎታል! አጭር ጭልፊት ክንፍ! ያ ነው መፍትሄው! ምንኛ ሞኝ ነኝ! አጭር ክንፎች! በሰዓት ሰባ ማይል፣ ዘጠና፣ አንድ መቶ ሃያ፣ እንዲያውም ፈጣን! በሰዓት አንድ መቶ አርባ ማይል! ቁጥጥር ሳታጣ!

ደራሲው የጠቅላላውን ታሪክ ዋና ሀሳብ “ጆናታን ሊቪንግስተን ሲጋል” በክፍል ውስጥ ለማስተላለፍ ችሏል - ከሁሉም ሰው ለመለየት የማይፈሩ እና ህልማቸውን በሁሉም ዕድሎች የሚከተሉ ብቻ እራሳቸውን በእውነት ደስተኛ ሊሆኑ እና ሌሎችን ማድረግ ይችላሉ። ደስተኛ ።

1. የአስተያየቱ ጥንቅር ትንተና.

በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ቁጥር, ቅደም ተከተል እና ቦታ ይወስኑ.

አርአያነት ያለው የንግግር ቁሳቁስ:

ቀኖቹ ሞቃት ናቸው. በመከር ወቅት ብዙ ጊዜ ዝናብ ይጥላል. በክረምት, ነፋሱ በሜዳው ላይ በሀዘን ይጮኻል. ቢጫ ቅጠሎችመሬት ላይ መውደቅ. አንድ አዛውንት ትልቅ ቅርጫት ይዘው ከጫካ ወጡ።

2. የቃላት ትንተና እና ውህደት.

በአንድ ቃል ውስጥ የቃላቶችን ብዛት ይወስኑ።

ተግባራት:

2.1. የንግግር ቴራፒስት በሚናገረው ቃል ውስጥ የቃላቶችን ብዛት ይወስኑ።

ግምታዊ የንግግር ቁሳቁስ፡- መታጠብ፣ አልጋ፣ ትሪ፣ መዋጥ፣ የበለጠ አዝናኝ።

2.2. ስማቸው 3 ዘይቤዎች ያላቸውን ሥዕሎች ይምረጡ (ሥዕሎቹ አልተሰየሙም)።

የምሳሌ ሥዕሎች፡ ቤት፣ ውሻ፣ ጃንጥላ፣ ዝንብ፣ ጎመን፣ ጠረጴዛ፣ ጠረጴዛ፣ እርሳስ፣ ቦርሳ፣ ብስክሌት።

2.3. አንድን ቃል ለመጥራት፣ በአንድ ላይ የሚነገር ዓረፍተ ነገር
የንግግር ቴራፒስት በሴላዎች ላይ.

ምሳሌ ቃላት፡ sko-vo-ro-da, za-mo-ro-zhen-ny, ka-na-va, po-to-lok, te-le-fon, po-lu-chi-la, ko-te -ኖክ, ቡ-ማ-ጋ.

የምሳሌ ዓረፍተ ነገሮች፡- ና-stu-pi-la weight-on. ጠረጴዛው ላይ መጽሐፍት አሉ። ኦ-ሴን-ዩ ላስ-ነጥብ u-le-ta-yut ወደ ደቡብ። በዛፎች ላይ ቡቃያዎች አሉ.

3. የድምፅ ትንተና፡-

የቀላል እና ሁኔታ ውስብስብ ቅርጾችየፎነሚክ ትንተና.

ድምጽን ከአንድ ቃል መለየት።

ተግባራት:

በቃላቱ ውስጥ ድምፅ [m] አለ: መዳፊት, ዛፍ, ፍሬም, ካንሰር, ቤት, ድመት, ክፍል, መብራት?

በቃላቱ ውስጥ ድምፅ [h] አለ፡ ስቶኪንግ፣ ስላይድ፣ ማወዛወዝ፣ ንፁህ፣ የማገዶ እንጨት፣ ማታ፣ ምድጃ፣ ሰገራ?

3.2. በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ ማግለል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ

በቃላቱ ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ ምንድነው-አስተር ፣ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ ፣ ውርጭ ፣ ዝንብ agaric ፣ ናይቲንጌል ፣ አልባሳት ፣ ቧንቧ ፣ ማበጠሪያ ፣ ፉጨት ፣ ማገዶ ፣ የተቀደደ?

3.3. በአንድ ቃል ውስጥ የመጨረሻውን ድምጽ ማጉላት.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ:

በቃላቱ ውስጥ የመጨረሻው ድምጽ ምንድነው-ፖፒ ፣ እርሳስ ፣ ቤት ፣ ሽመላ ፣ ጣት ፣ አልጋ ፣ ታንከር ፣ ፖሊስ ፣ መኪና ፣ ቀስተ ደመና?

3.4. በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ (መጀመሪያ, መካከለኛ, መጨረሻ) መወሰን.

በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ በጣም ከተለመዱት የትንታኔ ዓይነቶች አንዱ የጽሑፉ የቋንቋ ትንተና ነው. ግቡ የጽሑፉን ዋና ዋና ባህሪያት, በስራው ውስጥ ያሉትን ተግባራት እና እንዲሁም የጸሐፊውን ዘይቤ ለመወሰን ነው.

ልክ እንደሌላው ትንታኔ, መከተል ያለበት የራሱ አልጎሪዝም አለው. ስለዚህ ስለ ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ የቋንቋ ትንተና እንዴት በትክክል ማድረግ እንደሚቻል?

እርግጥ ነው, ጽሑፉን ከመመልከትዎ በፊት, ማንበብ አለብዎት. እና በፍጥነት ለመሳል አይደለም, ነገር ግን በጥንቃቄ, በጥንቃቄ እና በአገላለጽ ለማንበብ. ይህ ስራውን ለመረዳት እና እራስዎን ለመጥለቅ ይረዳዎታል.

አሁን በቀጥታ ወደ ትንታኔው መቀጠል ይችላሉ. መሠረታዊውን, በጣም የተለመደውን እቅድ እንመልከት.

• በመጀመሪያ ደረጃ, የተተነተነው ጽሑፍ የትኛው ተግባራዊ ጽሑፍ እንደሆነ መወሰን ጠቃሚ ነው. ሳይንሳዊ፣ ጥበባዊ ወይም ኦፊሴላዊ ንግድ፣ ኢፒስቶሪ ነው?
• የተተነተነውን ጽሑፍ ዋና የመግባቢያ ዓላማ ይወስኑ። ይህ የመረጃ ልውውጥ, የአስተሳሰብ መግለጫ, ተጽዕኖ ለማሳደር መሞከር ሊሆን ይችላል ስሜታዊ ሉልስሜቶች.

የፎነቲክስ ስታይልስቲክስ ዘዴ፡ onomatopoeia;

መዝገበ ቃላት፡ ተቃራኒ ቃላት፣ ቃላቶች፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ እንዲሁም ዘይቤ እና ንፅፅር፣ የአነጋገር ዘይቤ መዝገበ ቃላት, archaisms እና historiisms, የኦኖም መዝገበ ቃላት;

ስታሊስቲክ የሐረጎች ዘይቤ፡- ምሳሌዎች እና አባባሎች፣ አፎሪዝም እና ፈሊጦች, እንዲሁም ሁሉም ዓይነት ጥቅሶች;

ስታይልስቲክ የቃላት አፈጣጠር ዘዴ፡ ቅጥያ እና ቅድመ ቅጥያ;

ሞርፎሎጂያዊ የቋንቋ ዘዴ: በጽሑፉ ውስጥ ፖሊሲንደቶን እና አሲንዲቶን ማግኘት ያስፈልግዎታል, በጽሑፉ ውስጥ በተወሰኑ የንግግር ክፍሎች ውስጥ ምን ተግባራት እንደሚከናወኑ ያመልክቱ;

የአገባብ የቅጥ መርጃዎች፡ መገኘት የአጻጻፍ ጥያቄዎች, ንግግሮች, monologues እና polylogues, አግኝ

የግጥሙ የቋንቋ ትንተና፣ እንዲሁም ባላዶች እና ግጥሞች በተመሳሳይ እቅድ መከናወን አለባቸው። ሲተነተን የግጥም ሥራለጽሁፉ ሪትም እና ድምፁ ተገቢውን ትኩረት መስጠት አለበት።

አንዳንድ ጊዜ የትንታኔ መርሃግብሩ አንዳንድ ሌሎች ነጥቦችን ሊያካትት ይችላል-

የቋንቋ ጽሑፍ ትንተና ያካትታል ጥልቅ እውቀትዋና ቋንቋዊ ማለት ነው።, በጽሁፉ ውስጥ ምን ተግባራትን በትክክል እንደሚሠሩ መረዳት. በተጨማሪም, ደራሲውን, እቅዶቹን በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ እና በፀሐፊው በተፈለሰፈው ዓለም ውስጥ እራስዎን እንዲያጠምቁ ያስችልዎታል.

የቋንቋ ትንተና እና ውህደት

ይህ ዘዴ የፊደል አጻጻፍ ብቻ ሳይሆን በሁሉም የሩሲያ ቋንቋ ዘዴ ዘዴዎች ላይም ይሠራል. ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይየፊደል አጻጻፍን በንቃተ-ህሊናዊ-ቋንቋ መሰረት ያቀርባል, እና ዋና ተግባሩንም ያሟላል - ምርምር. በፊደል አጻጻፍ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የቋንቋ ትንተና ዓይነቶች እና ዘዴዎች

ሀ) የድምፅ-ፊደል (ፎነቲክ-ግራፊክ) የቃላት ትንተና ፣ ውህደታቸው ፣ በክፍል 1 ውስጥ ግንባር ቀደም የትንታኔ ዓይነት ፣ በሚቀጥሉት ክፍሎች ውስጥም ጥቅም ላይ ይውላል ፣ እና በተለይም የፊደል አጻጻፍ ከድምጽ አጠራር በእጅጉ ከሚለያዩ ቃላት ጋር አብሮ ለመስራት ጠቃሚ ነው ።

ለ) ሲላቢክ እና አክሰንቶሎጂካል ትንተና፣ የተጨነቀውን በማጉላት እና ያልተጫኑ ቃላቶች, ያልተጨናነቁ አናባቢዎችን ሲፈተሽ, ቃላትን ከመስመር ወደ መስመር ሲያስተላልፉ;

ሐ) የትርጉም ትንተና, ማለትም. የቃላቶች እና የንግግር ዘይቤዎች ቀጥተኛ እና ምሳሌያዊ ትርጉሞችን ግልጽ ማድረግ, አሻሚነት, ጥላዎች, ትርጓሜዎች;

መ) የቃላት አፈጣጠር ፣ ሞርፊሚክ እና ሥነ-ሥርዓታዊ ትንተና (በእርግጥ ባሉ ጉዳዮች) የቃላት ሥሮችን አጻጻፍ ሲያጠና ጥቅም ላይ ይውላል።

ሠ) morphological ትንታኔ - የንግግር ክፍሎችን እና ቅጾቻቸውን መወሰን ፣ የመጥፋት ዓይነቶች ፣ ውህደት ፣ የጉዳይ እና የግል ፍፃሜዎችን አጻጻፍ ለመቆጣጠር ፣ ቅድመ-ቅጥያዎችን እና ቅድመ-ቅጥያዎችን ፣ ወዘተ.

ሠ) መተንተን- ከጽሁፉ ውስጥ አረፍተ ነገሮችን ማድመቅ ፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ በቃላት መካከል ግንኙነቶችን መፍጠር ፣ የዓረፍተ ነገር አባላትን መለየት ፣ በሥርዓተ-ነጥብ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ ፣ የጉዳይ እና የግላዊ ፍጻሜዎች ፣ ቅድመ-ሁኔታዎች ፣ ወዘተ.

አንዱ የትንታኔ አይነት የፊደል አጻጻፍ እና ነው። ሥርዓተ ነጥብ ትንተና፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የፊደል አጻጻፍ እና ፓንቶግራም መለየት፣ ብቃታቸው እና አስተያየት መስጠት፣ ማለትም የማረጋገጫ ዘዴዎችን የሚያመለክት. (“ሰዋሰው እና የፊደል አጻጻፍ አስተያየቶችን” ንዑስ ክፍል ይመልከቱ።)

የቋንቋ ውህደት ከመተንተን ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው; የእሱ ዓይነቶች እና ዘዴዎች:

ሀ) በድምጾች እና በፊደሎች ደረጃ ላይ ውህደት, ማለትም. ቃላትን እና ቃላትን ከፎነቲክ እና ግራፊክ አሃዶች ፣ ድምጾችን በሴላ እና በቃላት በማጣመር ፣ ቃላትን እና ውህደቶቻቸውን ከደብዳቤዎች በማቀናጀት የተከፈለ ፊደልበጽሕፈት ሸራ ላይ, በቦርዱ እና በማስታወሻ ደብተሮች ላይ ቃላትን መጻፍ;

ለ) የቃላት አፈጣጠር የመጀመሪያ ሙከራዎች፡- በአምሳያ መሰረት የቃላት ውህደት፣ በአናሎግ ላይ የተመሰረተ፣ በጣም ቀላል በሆኑት ሞዴሎች መሰረት፣ በተሰጠው ስር፣ ቅጥያ፣ ቅድመ ቅጥያ;

ሐ) በምስረታ ደረጃ ላይ ማቀናጀት - ማሽቆልቆል schውህደት, የተገኙትን ቅጾች መመዝገብ, ከሌሎች ቃላት ጋር ማገናኘት;

መ) ውህደት የአገባብ ግንባታዎች: ሀረጎች እና ዓረፍተ ነገሮች, የቃላቶችን ግንኙነት ማረጋገጥ, ማስተባበር እና ማስተዳደር, የተናጋሪውን ወይም የጸሐፊውን ሃሳቦች ማስተላለፍ, ሥርዓተ-ነጥብ;

ሠ) የጽሑፍ ክፍሎች ግንባታ (አንቀጽ, SSC, በአረፍተ ነገሮች መካከል ግንኙነቶችን ማረጋገጥ, ሥርዓተ-ነጥብ).

የዓረፍተ ነገር እና የጽሑፍ ውህደት የጠቅላላው የችሎታ ውስብስብነት በቃልም ሆነ በ ውስጥ ተግባራዊ (ማጠናከሪያ) ነው። መጻፍየአስተሳሰብ አገላለጽ በአኮስቲክ ወይም በግራፊክ ኮድ፣ ኢንቶኔሽን፣ ግራፊክስ፣ ሆሄያት፣ ካሊግራፊ። በፊደል አጻጻፍ መስክ ውስጥ ያለው ውህደት በቼክ ውጤቶች ላይ በመመስረት ጽሑፍን ፣ ቃላትን እና አጻጻፍን መፈተሽ ነው።

ትንተና እና ውህደት እርስ በርስ ይጣመራሉ እና ይዋሃዳሉ፡ ስለዚህ በሃሳብ አቀራረብ (በድርሰት ውስጥ) የሃሳብ ውህደት አለ. የቋንቋ ውህደትደረጃ ላይ ውስጣዊ ንግግር, ከዚያም የአዕምሮ ትንተና- የፊደል አጻጻፍ ምርጫ, ከዚያም እንደገና ማዋሃድ - በአእምሮ እና በግራፊክ, ማለትም. መቅዳት, መጻፍ.

በአድማጭ መዝገበ ቃላት ፣ ጽሑፉ በተዋሃደ ፣ በአኮስቲክ ኮድ ውስጥ ፣ በአእምሮ የተተነተነ እና በተመሳሳይ ጊዜ ወደ ግራፊክ ኮድ እንደገና ተቀይሯል ፣ የፊደል አጻጻፍ ዘይቤዎች ተደምቀዋል - ትንተና እንደገና; የፊደል አጻጻፍ ተረጋግጧል; ጽሑፉ እንደገና የተዋሃደ እና በግራፊክ ኮድ ውስጥ ተመዝግቧል።

ራስን መግዛትን, ራስን መሞከር - የትርጉም ውህደት (አእምሯዊ) እና በአንድ ጊዜ ትንተና በሆሄያት ላይ ያተኩራል.

ማስታወስ

በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ትውስታን እናውቃለን - በፈቃድ ላይ የተመሰረተ; በንቃተ-ህሊና እና ያለፈቃድ ማስታወስ. ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትበመጀመሪያው ላይ ማተኮር የተለመደ ነው; ሁለተኛው ያዳብራል ፣ በመጀመሪያ ፣ በመጀመሪያ ፣ በሁለተኛ ደረጃ ፣ በመልመጃዎች ሂደት ፣ በሁሉም የአጻጻፍ ዓይነቶች ሂደት ውስጥ። በተመሳሳይ ጊዜ የማስታወስ ጥንካሬ እና አስፈላጊውን ቁሳቁስ ወዲያውኑ ለማባዛት ዝግጁነት ያድጋል.

ጥሩ ትውስታ- ለስኬት የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ. ማንኛውም የማስታወስ ችሎታ ዝቅተኛ ግምት, የማስታወስ እና የመራባት ችሎታ, ከፍተኛ ጉዳት ሊያስከትል ይችላል, በተለይም በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ, ልጆች አሁንም ትንሽ እውቀት እና ልምድ የሌላቸው ውስብስብ የአስተሳሰብ ሰንሰለቶችን ለመገንባት, ማለትም. ሰዋሰዋዊ እና የፊደል አጻጻፍ ችግሮችን መፍታት, ገለልተኛ መደምደሚያዎችን ይሳሉ. ከዚህም በላይ በሩስያ አጻጻፍ ውስጥ በማስታወስ ብቻ ሊማሩ የሚችሉ ብዙ ነገሮች አሉ.

ማስታወስ ነው። ሥነ ልቦናዊ መሠረትየሚከተሉት ቴክኒኮች ጥቅም ላይ የሚውሉበት የማስመሰል ዘዴ

ሀ) ለዕይታ የማስታወስ ቅንብር ከራስ፣ ከአእምሮ ወይም ከፍ ባለ ድምፅ “መናገር” ጋር በትይዩ፡ ውስጥ የመጨረሻው ጉዳይበተጨማሪ, ሁለቱም kinesthetic እና የመስማት ችሎታ ትውስታ;

ለ) ትክክለኛ ፣ ከስህተት ነፃ በሆነ ጽሑፍ ላይ ማተኮር ፣ በማህደረ ትውስታ ውስጥ አንድ “የቃል ምስል” መፍጠር ላይ - ትክክለኛው; በ የተሳሳተ የፊደል አጻጻፍሁለት "የቃሉ ምስሎች" በማስታወስ ውስጥ ይቀራሉ, ስለዚህ የማስመሰል ዘዴካኮግራፊን ውድቅ ያደርጋል (ከላይ ይመልከቱ);

ሐ) መጠቀም የተለያዩ ዓይነቶችመዝገበ-ቃላት-በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ የ “መዝገበ-ቃላት” ቃላቶች ፣ ፖስተሮች “አስቸጋሪ” ቃላት ዝርዝር ፣ “ፊደል መዝገበ ቃላት” በተለየ መጽሐፍ በፊደል ቅደም ተከተል የቃላት ቅደም ተከተል (በአሁኑ ጊዜ ትምህርት ቤቱ ብዙ እንደዚህ ያሉ መዝገበ-ቃላቶች አሉት - ፒ.ኤ. ግሩሽኒኮቫ ፣ አ.አ. ቦንዳሬንኮ ፣ ኢኤን ሊዮኖቪች) ፣ ሌሎች መዝገበ-ቃላት - ገላጭ ፣ ተመሳሳይ -
skikh, የቃላት አወጣጥ; የራስዎን የተማሪ መዝገበ ቃላት ማጠናቀር;

መ) የእይታ መግለጫዎች ፣ የተለያዩ ዓይነቶችከማስታወስ እና ከራስ-አገላለጾች ደብዳቤዎች, የተለያዩ የማጭበርበሪያ ዓይነቶች, በተለይም በመተንተን-synthetic እና ሌሎች ተጨማሪ ተግባራት የተወሳሰበ;

ሠ) ሥዕሎችን መጠቀም; የእይታ መርጃዎች, ሰንጠረዦች, ንድፎችን, የቃላት አወጣጥ ሞዴሎች;

ረ) የቃላትን ሞርፊሚክ ስብጥር በማስታወስ (ሁለቱም ሊረጋገጡ የማይችሉ እና ሊረጋገጡ የሚችሉ) ፣ የቃላት ምስረታ ጎጆዎች ፣ ሀረጎች ፣ ሙሉ ዓረፍተ ነገሮች (ምሳሌዎች ፣ አባባሎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ጥቅሶች ፣ ግጥሞች ፣ የስድ ምንባቦች); ገላጭ ንግግር, ማንበብ, ማሻሻል - ሁሉም ነገር ይፈጥራል ውስጣዊ ስሜትቋንቋ, የቋንቋ ግንዛቤ. የኋለኛው በመቀጠል በራስ-ሰር ከስህተት-ነጻ የመፃፍ ችሎታ ይሰጣል።

የማስታወስ ችሎታ የፊደል አጻጻፍን በንቃት የማግኘት ዘዴዎችን መቃወም የለበትም። የማይረጋገጡ ፅሁፎችን ብቻ ሳይሆን የማስታወስ ችሎታው ተገቢ ነው። ቅድመ ቅጥያዎችን ሲጽፉ ተገቢ ነው: ጥቂቶቹ ናቸው, ለማስታወስ ቀላል ናቸው; አንዳንድ ቅጥያዎች፡- -አን-፣-ያንግ-፣-ውስጥ-እና ወዘተ. ከተለዋጮች ጋር ሥሮች, ወዘተ. መጨረሻዎችን በማስታወስ ረገድ የበለጠ መጠንቀቅ አለብህ - መያዣ ፣ ግላዊ ፣ ያልተጨናነቁ አናባቢዎችን የያዘ፡ እዚህ ማስታወስ በማረጋገጫ ዘዴ ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት፣ ማለትም። ወደ ደንቡ. ሲጠቀሙም ለማስታወስ አይመከርም በትልቁ የተጻፉ የእንግሊዘኛ ፈደላትእና ሌሎች የሚለያዩ ሆሄያት, ቃላትን ሲያስተላልፉ, በተጣመሩ እና በተናጥል የቃላት አጻጻፍ.

የልጆች የቋንቋ እውቀት በተናጥል ቁርጥራጭ መልክ ሳይሆን በስርዓት እንዲዳብር ያስፈልጋል። መፈጠር አለባቸው ሳይንሳዊ አቀራረብስለ ደረጃዎች የቋንቋ ስርዓት፣ ስለ እሷ የውስጥ ግንኙነቶች፣ስለዚህ ሥርዓት አሠራር፣ ስለ ቋንቋ ፕራግማቲክስ።

ቋንቋ ደረጃ ሥርዓት ነው፡-

ፒ የርእሰ ጉዳይ፡ የንግግር ድምፆች፣ ቃላቶች፣ ውጥረት፣ ፎነሞች፣ ጥንካሬያቸው

እና ደካማ አቀማመጥ, ኢንቶኔሽን, ወዘተ.

morphological ደረጃ - የቃሉ መሠረት, ሥር, ቅጥያ, ቅድመ ቅጥያ; የቃላት ደረጃ - ቃላት, ትርጉሞቻቸው (ትርጉሞች), የትርጉም ጥላዎች, ቡድን

የቃላት ዓይነቶች በትርጓሜ, ዘይቤ, ወዘተ. ሞሮሎጂካል ደረጃ (ሰዋሰው) - በተግባራዊነት መሰረት የቃላት ምደባ

በመደበኛ ሰዋሰዋዊ ባህሪያት መሰረት, የንግግርን ትርጉም ለመግለጽ በቃላት ቅርጾች ላይ ለውጦች, ወዘተ.

የአገባብ ደረጃ (ሰዋሰው) - የቃላት ጥምረት, የግንኙነታቸው መንገዶች, ዓረፍተ ነገሮች, ዓይነቶቻቸው, ውስብስብ አወቃቀሮች, ወዘተ.

የጽሑፍ ወይም የተገናኘ ንግግር ደረጃ - በድምጽ ውስጥ ካለው ዓረፍተ ነገር በላይ የሆኑ የንግግር ክፍሎችን መገንባት.

ይህ የቋንቋ ደረጃ ፣ መዋቅራዊ አቀራረብ ነው። በእነዚህ ሁሉ ደረጃዎች መስተጋብር ውስጥ ቋንቋ መማር አለበት. ነገር ግን እንደምታውቁት ቋንቋ "ወደ ህይወት ይመጣል" እና በ ውስጥ ብቻ መስራት ይጀምራል የንግግር እንቅስቃሴበጽሑፍ ወይም የቃል ስሪት. ስለዚህም የቋንቋ ሕጎች፣ የተግባር ስልቶች የአካሎቹን እና የግንባታዎቹን ተግባራት ሳይረዱ ሊዳብሩ አይችሉም። ሰዋሰዋዊ ምድብእና ቅርጾች. በሌላ አነጋገር ለቋንቋ ተግባራዊ አቀራረብ ያስፈልገናል። የትምህርት ቤት ልጆች የእያንዳንዱን የቋንቋ ደረጃ ተገቢነት እና የግራፊክስ እና የፊደል አጻጻፍ አስፈላጊነት እንዲገነዘቡ ይረዳቸዋል። የተጻፈ ስሪትንግግሮች, እንዲሁም የዳበረ ድምጽለቃል ግንኙነት ጥሩ መዝገበ ቃላት እና ብዙ ተጨማሪ። ወዘተ.

ተገቢውን ቅደም ተከተል እና የተፈለገውን ቅደም ተከተል ለመምረጥ የስርዓት-መዋቅራዊ እና ተግባራዊ-ፍቺ አቀራረቦች አስፈላጊ ናቸው. የቋንቋ ደረጃዎች በትይዩ ይጠናሉ፡ የፎነቲክስ እውቀት ከሌለ (እና የፎኖሎጂ መሰረታዊ ነገሮች) ግራፊክስን እና የፊደል አጻጻፍን መቆጣጠር አይቻልም, አገባብ ሳይረዱ ሞርፎሎጂን ለመረዳት አስቸጋሪ ነው, ያለ ሞርፊሚክስ - የቃላት አወጣጥ እና ተመሳሳይ አጻጻፍ. የቃላት ምርጫ የሚወሰነው በንግግሩ ይዘት ነው፣ ሥርዓተ-ነጥብ በአረፍተ ነገሩ አወቃቀር፣ በንግግር...

እያንዳንዱ አዲስ የቋንቋ ክፍልወይም ቅርጽ በተግባሩ ይጸድቃል. ስለዚህ፣ ተውላጠ ስም መተዋወቅ የሚሰጠው በጽሑፉ ውስጥ መደጋገምን በማስወገድ ተደጋጋሚ ቃል በመተካት ነው። ልጆቹ ወደ ጫካው ገቡ። ልጆቹ ምንም አይነት እንጉዳይ አላገኙም, ነገር ግን ጥንቸል እና ባቄላ አዩ.

መቆለፍ. ልጆች እራሳቸውን ያስተካክላሉ; ምንም እንጉዳይ አላገኙም።የትምህርት ቤት ልጆች የሚገነዘቡት በዚህ መንገድ ነው። በጣም ቀላሉ ተግባርየግል ተውላጠ ስሞች.

በተመሳሳይ ሁኔታ, ልጆች የቁጥሩን ምድብ ተግባር ይማራሉ የተለያዩ ክፍሎችንግግሮች፣ የመሳሪያ መያዣስሞች፣ ቅድመ ቅጥያዎች እና ቅጥያዎች በአዲስ ቃላት አፈጣጠር ተግባር፣ የግል ቅጽሰዎች የሚሠሩበትን ሁኔታ ለማስተላለፍ ግሥ እና ብዙ ተጨማሪ። ወዘተ.

ሁለቱም ስልታዊ እና ተግባራዊ አቀራረቦችየቋንቋ ቅርጾችን እና ቅጦችን በማጥናት

በቋንቋው ተፈጥሮ እና ባህሪያት አማካኝነት የትምህርት ቤት ልጆችን አስተሳሰብ እድገት ማረጋገጥ. ቋንቋው ራሱ ተማሪውን በአእምሮ ያስተምራል, አስተሳሰቡን ያዳብራል, L.V. Shcherba እና V.A. Dobromyslov እንዳመለከቱት.

ወደ ተግባራዊ እና ቅርብ የመግባቢያ አቀራረብለሚጠናው ቋንቋ። በዚህ አቀራረብ መሰረት, ማንኛውም የቋንቋ ክስተትበግንኙነት ጠቀሜታ መታየት አለበት። በመሰረቱ፣ ይህ አካሄድ አዲስ አይደለም፡ F.I. Buslaev በማጥናት ላይ የተመሰረተ ቋንቋን የመማር ዘዴን አቅርቧል። ጽሑፋዊ ጽሑፎች. ዛሬ፣ የመግባቢያ ዘዴው በውስጡ ብቻ ሳይሆን ማንኛውንም የቋንቋ ክስተት በራሱ ሳይሆን በማጥናት ያካትታል። የቋንቋ መዋቅር, ነገር ግን በግንኙነት ሁኔታዎች, በንግግር, በፅሁፍ ውስጥ, እየተጠና ያለውን ክስተት ምንነት መረዳት ብቻ ሳይሆን ተገቢውን ይጠቀሙ. የቋንቋ ቅፅበራስዎ ንግግር ፣ በሌሎች ደራሲዎች አጠቃቀሙን ያጠኑ - የቃላት ጌቶች። ዘመናዊ አቀራረብመረጃ ሰጪ እና ገላጭ ኃይሉን ለመገምገም ይህንን ቅጽ በመጠቀም የተገኘውን ውጤት ማጥናትንም ይጠይቃል። ይህ " ግብረ መልስ"በግንኙነት.

የሩስያ ቋንቋ ጥልቅ ጥናት

ዘመናዊ የብዝሃ-ደረጃ ትምህርት የተጠናከረ, የማሟያ ስራን አስቀምጧል የቋንቋ ትምህርት; ይህ ሃሳብ አይገለልም የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችበጂምናዚየም፣ በሰብአዊነት ትምህርት ቤቶች፣ እና አንዳንዴም በ መደበኛ ትምህርት ቤቶች. እየተፈጠሩ ነው። ልዩ ፕሮግራሞችእና የመማሪያ መጽሃፍቶች, መመሪያዎች. ጥልቅ ቋንቋ የመማር ግቦች፡-

ሀ) የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችን በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለመማር ያዘጋጃል, የሰብአዊ መመሪያው ሙሉ በሙሉ የሚዳብርበት;

ለ) በፊሎሎጂ ፣ በቃላት ጥበብ ፣ በቋንቋ ፣ በቋንቋዎች ፍቅርን ለማዳበር ፣ ሐ) የወደፊቱን የመጀመሪያዎቹን ዘሮች መትከል ሙያዊ መረጃ- ስለ መጽሔቱ ሥራ

ሉህ ፣ አርታኢ ፣ ተርጓሚ ፣ ተዋናይ ፣ ዲፕሎማት ፣ የቋንቋ መምህር ፣ ጠበቃ።

እንደ አለመታደል ሆኖ, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን በጥልቀት ለማጥናት አሁን ያሉት ፕሮግራሞች በዋናነት በመጀመሪያ ሥራ ላይ ያተኮሩ ናቸው. የቋንቋ ጥልቅ ጥናት ፕሮግራሙን እንደሚያወሳስበው ተረድቷል፣ በሰዋስው ውስጥ ያልሆኑ አዳዲስ ርዕሶችን ማስተዋወቅ። መደበኛ ፕሮግራሞች. ስለዚህም “ቁጥር”፣ “ተውላጠ ስም”፣ “ክፍልፋዮች” ወዘተ የሚሉ ርእሶች ገብተዋል፣ የግሡ ጥናት በ “ድምፅ”፣ “ስሜት” ፅንሰ-ሀሳቦች ተጨምሯል። "የስሞች ማጥፋት" የሚለው ርዕስ እየሰፋ ነው; የቃላት አፈጣጠር መሰረታዊ ነገሮች፣ የቃላት ፅንሰ-ሀሳቦች፣ ከሀረጎች ጋር መተዋወቅ ቀርበዋል... እንደዚህ አይነት ተጨማሪዎች ጠቃሚ መሆናቸውን መካድ አይቻልም፣ ግን እነሱ የቁጥር ተፈጥሮ. ምንም እንኳን የቋንቋ ጥልቅ ጥናት ግብ መጠናዊ ብቻ ሳይሆን ጥራት ያለው ሊሆን ይችላል-ጥልቅ ወደ የትርጉም ጥናት ፣ የቃላት አወጣጥ ፖሊሴሚ ፣ ወደ ጽሑፉ ትርጉም ፣ የቃላት አፈጣጠር ጥናት, በሚገኙ ሥርወ-ቃላት ዘዴዎች ይግባኝ; የቋንቋ ታሪክን ይግባኝ, የቋንቋ ንጽጽር; ወደ ትምህርት ቤት (ትምህርት) እና "የአዋቂዎች" መዝገበ ቃላት መዞር, ከመዝገበ-ቃላት ጋር መሥራት; የተማሪዎችን የንግግር ባህል ማሻሻል ፣ በፅሁፍ ውስጥ ሀሳቦችን የማስተላለፍ ችሎታ። የሩስያ ቋንቋን የማጥናት አዲስ ጥራት ይመጣል የምርምር እንቅስቃሴዎች: ዘዬዎች ጥናት, toponymy. በዚህ ውስጥ ጥልቅ ጥናትምላስ ይዘጋል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችከቋንቋ፣ ከሥነ ጽሑፍ፣ ከቲያትር ክለቦች፣ ከጉዞ ክለቦች፣ ከውድድር አደረጃጀት፣ ከመጽሔቶች ጋር፣ ወዘተ.

ጥልቀት ያለው የቋንቋ ትምህርት በተማሪዎች ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ላይ የተመሰረተ ነው አጠቃላይ ባህል. ልዩ የትምህርት መስክ መሥራት የሚጀምረው እዚህ ነው - “የባለ ተሰጥኦ ችግሮች”።

ልጆች”፣ እና ተሰጥኦ በተፈጥሮው እንደ ቋሚ ዓይነት አይደለም ይቆጠራል ይህ ጥራት፣ ግን እንደ አጠቃላይ እድገትዘላቂ ፍላጎቶች ፣ ከሳጥን ውጭ ማሰብከፍተኛ የመማር ችሎታ, የመሪነት ፍላጎት, እንቅስቃሴ, ችግሮችን ለማሸነፍ ችሎታ, ከፍተኛ ተነሳሽነትትምህርቶች.

የቋንቋ ጽንሰ-ሀሳብ የእድገት ሚና

በማጥናት ላይ የቋንቋ ጽንሰ-ሐሳብሶስት ተግባራትን ያከናውናል: በመጀመሪያ, እሷ ናት የመረጃ ሚናማለትም ፣ በጥናቱ ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ስለ ሰዎች ቋንቋ የእውቀት ስርዓት ያገኛሉ ። በሁለተኛ ደረጃ, ተማሪዎች የአስተሳሰብ እና የአዕምሮ ችሎታቸውን ያዳብራሉ, ቅርፅ ረቂቅ አስተሳሰብ, መምህር የአእምሮ ስራዎች, ሞዴሊንግ, ምክንያት እና ማስረጃ; በሶስተኛ ደረጃ, በቋንቋ እና በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ መካከል ያለው ትክክለኛ ግንኙነት ይመሰረታል. እና ውስጥ ቢሆንም የቋንቋ እድገትለአንድ ልጅ ልምምድ በብዙ መንገዶች ከቲዎሪ ይቀድማል፤ የኋለኛው ደግሞ ልምምዱን ያስተካክላል እና ወደ አዲስ ከፍ ያለ ደረጃ ያደርሰዋል።

በተግባራዊ ቃላቶች, የቋንቋ ንድፈ ሃሳብ ለሁሉም የሩስያ ቋንቋ ኮርስ ክፍሎች መሰረት ሆኖ ያገለግላል.

በድምጽ አጠራር ደረጃ, መደበኛውን ያቀርባል ሥነ-ጽሑፋዊ አጠራር, ግራፊክስ, ሆሄያት, መዝገበ ቃላት, ሆሄያት, መጻፍ እና ማንበብ ስልቶችን, ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ድጋፍ ይሰጣል የድምፅ-ፊደል ትንተናወዘተ ... ሞርፊሚክስ እና የቃላት አፈጣጠር ፅንሰ-ሀሳብ በጣም አስቸጋሪ ለሆኑ ሰዋሰው እና የፊደል አጻጻፍ ችግሮች መፍትሄዎችን ይሰጣሉ። በመዝገበ-ቃላት እና በአረፍተ ነገር መስክ ትንሽ የተማሪ ዕውቀት እንኳን በትርጉም ፣ በቃላት ምርጫ ዘዴዎች ፣ በቃላት አተረጓጎም እና የሐረጎች አሃዶች, ትንተና ያመቻቻል. በሥርዓተ-ፆታ ደረጃ, የፊደል አጻጻፍ ተፈትሸዋል-አብዛኞቹ የፊደል አጻጻፍ ስልተ ቀመሮች በሥነ-ቅርጽ መሰረት የተገነቡ ናቸው. የንግግር ፅንሰ-ሀሳብ እና የቋንቋ ስነ-ቋንቋዎች ትክክለኛውን የንግግር ግንባታ, የንግግር, የማዳመጥ, የመጻፍ እና የማንበብ ዘዴዎችን እና የመጪውን የንግግር ውስጣዊ ዝግጅት ያረጋግጣሉ. አጠቃላይ ውስብስብ የንድፈ ሃሳብ እውቀትበቋንቋ ተማሪውን ለአርትዖት ያዘጋጃል የራሱ ጽሑፍ, የእሱ ትንተና እና ግምገማ.

የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳብ በማስተማር ዘዴዎች እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው-በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር መካከል ያለውን ትክክለኛ ግንኙነት ከመፍታት አንጻር የትምህርት ቤት ኮርስ- ለትምህርት ቤት ልጆች መልመጃዎችን ከማዘጋጀትዎ በፊት.

ምዕራፍ 3 በትምህርት ቤት የሩስያ ቋንቋን የማጥናት ዘዴዎች

ዘዴው እንደሚከተለው ይገመታል-

ሀ) የመማር ዓላማን መወሰን-በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው አጠቃላይ የግንኙነት ስርዓት በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው;

ለ) ትምህርቱን ለተማሪዎች የማቅረብ ዘዴን መወሰን;

ሐ) በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው መስተጋብር ተፈጥሮ; መ) የመማር ምዘና ተፈጥሮን መወሰን, መስፈርቶችን ማቅረብ.

እሱ የርእሶችን እንቅስቃሴ ስርዓት ይወክላል የትምህርት ሂደት, ለአጠቃላይ አመለካከት የተገዙ ቴክኒኮች ስብስብ. በ "መግቢያ" ውስጥ ደራሲው ቀድሞውኑ ወደ ዘዴዎች ዞሯል - ወደ አንዱ ምደባቸው, ቀስ በቀስ መጨመር ላይ የተገነባ. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴእና የተማሪ ነፃነት። ነገር ግን ለስልቶች ዓይነት ሌሎች መሰረቶች ሊመረጡ ይችላሉ, ለምሳሌ, እንደ የትምህርት ሂደቱ ደረጃዎች. ከዚያም የሚከተሉት ዘዴዎች ቡድኖች ተለይተው ይታወቃሉ: በተነሳሽነት እና በማነቃቂያ ደረጃ ላይ ጥቅም ላይ የሚውሉ ዘዴዎች; አዳዲስ ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር ደረጃ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች; የማጣበቅ ዘዴዎች; የቁጥጥር እና የግምገማ ዘዴዎች, ወዘተ. በተጨማሪም ተግባራዊ እና ቲዎሬቲክ ዘዴዎች አሉ; በአንደኛው የመማሪያ ክፍል ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ የሚውሉ ዘዴዎች ለምሳሌ፡- የፊደል አጻጻፍ፣ የማንበብ፣ የንግግር እድገት ዘዴዎች...

የማስተማር ዘዴዎች ጽንሰ-ሀሳብ የመምህራንን እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ያመቻቻል እና ለተግባራዊ እድገቶች እና ቴክኖሎጂዎች አስተማማኝ መሠረት ይሰጣል።

የቋንቋ ትንተና እንደ ዘዴ

በቋንቋ ንድፈ ሐሳብ ጥናት, ይህ ዘዴ በጣም አስፈላጊ ቦታ አለው; ዋናው ነገር የተጠናውን ሙሉ በሙሉ ወደ ክፍሎቹ መከፋፈል ዓላማው ወደ የክስተቶች ይዘት ጥልቅ ዘልቆ መግባት ነው። ትንተና, እንደ አንድ ደንብ, የተበታተነውን እንደገና የሚያገናኘው ውህደት ይከተላል - ይህ አጠቃላይ ነው, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ቁንጮ ነው.

የቋንቋ ትንተና የሚከተሉት ዓይነቶች አሉት (ከትላልቅ ክፍሎች - ጽሑፉ):

– የቋንቋ ትንተናጽሑፍ;

– የአገባብ ትንተና (በአረፍተ ነገር ውስጥ);

– morphological ትንተና (የንግግር ክፍሎች, ቅጾቻቸው);

– የሞርፊሚክ ትንተና (የቃላት ቅንብር);

– የቃላት አፈጣጠር ትንተና;

– የቃላት ትንተና ወይም ባህሪ;

– የፎነቲክ ትንታኔ (ፎነሞች, ድምጾች, ፊደሎች, ዘይቤዎች, ውጥረት);

– የቅጥ ትንተና አካላት ፣ የንግግር ባህል ግምገማ ፣ የንግግር ችሎታ ትንተና ፣ የአጻጻፍ መስፈርቶች። ለአፍ ንግግር - የመዝገበ-ቃላት ፣ የቃላት አወጣጥ ፣ ኢንቶኔሽን ፣ ወዘተ.

ከሥነ-ዘዴ አንፃር ፣ የቋንቋ ትንተና ዓይነቶች ትልቅ ጥቅም አጠቃላይ ድምር ነው ፣ ይህም አጠቃላይ ድምጹን በነቃ ሁኔታ ውስጥ እንዲቆዩ ያስችልዎታል። የቋንቋ እውቀትእና የተማሪው ችሎታዎች, ያለማቋረጥ ይባዛሉ እና ያረጋግጣሉ. ከዚህ አንፃር የቋንቋ ትንተና እውቀትን እና ስልጠናን የማጠናከሪያ ደረጃ ላይ ብቻ ሳይሆን እንደዚሁ ሊወሰድ ይችላል

ለ አዘገጃጀት አዲስ ርዕስ. በመተንተን ወቅት, ተማሪው ይገነዘባልለራስህ አዲስ ነገር፣ ይህን አዲስ ነገር መረዳት ያስፈልጋል። ትንታኔ እንደ ሂዩሪስቲክ ባሉ ሌሎች ተመሳሳይ ዘዴዎች ውስጥም ጥቅም ላይ ይውላል።

እያንዳንዱ ዓይነት የቋንቋ ትንተና የራሱ ቅደም ተከተል አለው - የአልጎሪዝም ዓይነት. ለምሳሌ, የሞርሞሎጂ ትንተና ቅደም ተከተል እንደሚከተለው ነው-የሚተነተነው ቃል የትኛው የንግግር ክፍል እንደሆነ ይወስኑ; በመጀመሪያ መልክ ይደውሉ; ስም ቋሚ ምልክቶችቃላቶች እንደ የንግግር ክፍሎች; ቅጹን ይወስኑ፡ ጉዳይ፣ ቁጥር ለስሞች፣ ጊዜያዊ፣ ሰው፣ ቁጥር ለግስ፣ ወዘተ. መጨረሻውን እና መሰረቱን ያመልክቱ; የዛፉን ሞርፊሚክ ስብጥር ይወስኑ; በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የተተነተነውን የቃሉን ትስስር እና አገባብ አመልክት።