የተለያዩ የበታች አንቀጾች ያላቸው ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች። ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከብዙ የበታች አንቀጾች ጋር

በሦስተኛው ሩብ ውስጥ ብቻ የዘጠነኛ ክፍል ተማሪዎች "ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ የበታች አንቀጾች የመገዛት ዓይነቶች" በሚለው ርዕስ ውስጥ በደንብ ያውቃሉ ነገር ግን ከትምህርት አመቱ መጀመሪያ ጀምሮ ለፈተና ይዘጋጃሉ.

በ OGE የሙከራ ክፍል ውስጥ ተግባር 13 ን ለማወቅ እንሞክር። ለመታዘብ ወደ ኤ.ፒ. የቼኮቭ "ውድ ትምህርቶች".

የዚህን ተግባር ቃላቶች እናስታውስ፡- “ከአረፍተ ነገሮች መካከል ____ ውስብስብ የሆነ ዓረፍተ ነገር ፈልግ ሐተመሳሳይነት ያለው ተገዥነት።የዚህን ቅናሽ ቁጥር ይጻፉ። በደማቅ አጻጻፍ ከተገለጹ ቃላት ይልቅ የሚከተሉት ቃላት ሊኖሩ ይችላሉ፡- “ ከተለያዩ (ትይዩ) ተገዥነት ጋር"ወይም" በቅደም ተከተል መገዛት».

የአንድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አወቃቀር (በአህጽሮት SPP) ለመተንተን የሚረዱንን ስምምነቶች እንገልጻለን። ዋናውን ክፍል ለማጉላት አራት ማዕዘን ቅርጾችን እንጠቀማለን, ለበታቹ ክፍል - ክብ ቅንፎች (). ሁለቱንም ቀጥተኛ እና ቀጥ ያሉ የፕሮፖዛል ንድፎችን ማዘጋጀት እንጀምራለን.

በመጀመሪያ፣ ከአንድ የበታች አንቀጽ ጋር የአይፒኤስ ንድፎችን መሳል እንለማመድ። እባክዎን የበታቹ አንቀጽ አቀማመጥ የተለየ ሊሆን እንደሚችል ልብ ይበሉ-መስተንግዶ ፣ መስተጋብር እና ድህረ አቀማመጥ። "አቀማመጥ" በሚለው ቃል ውስጥ ያሉት ቅድመ ቅጥያዎች በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የበታች አንቀጽ ቦታን የሚያመለክት አስቀድሞ ይዟል።

ምሳሌዎችን እንመልከት።

1. የግብ ተውሳክ አንቀጽ ቅድመ ሁኔታ፡ (ለመተንፈስ ቀላል ለማድረግ) 1, [ሁልጊዜ የሌሊት ቀሚስ ለብሷል] 2.

2. የአስተዋዋቂው የበታች ጊዜ መገጣጠም: [በሚቀጥለው ቀን ምሽት ላይ, (ሰዓቱ ከአምስት ደቂቃ እስከ ሰባት ሲያሳዩ) 2, አሊሳ ኦሲፖቭና መጣች] 1.

3. የአስተዋዋቂው የበታች ጊዜ መለጠፍ፡- [ቮሮቶቭ ይህን በጠንካራ ሁኔታ ተሰማው] 1, (ከዩኒቨርሲቲው በእጩነት ዲግሪ ሲወጣ, አነስተኛ ሳይንሳዊ ስራዎችን ወሰደ) 2.

በመጀመሪያው ምሳሌ ውስጥ, በአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ, በሁለተኛው - በመሃል, በሦስተኛው - በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ የበታች አንቀጽን አግኝተናል.

በጽሁፉ ውስጥ ያሉ የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች የተለያዩ ውስብስብ ጉዳዮችን ሊያስከትሉ እንደሚችሉ እናስታውሳቸው ካልቻላቸው ግራ ሊጋቡ እንደሚችሉ እናብራራ ስለዚህ እነዚህን ውስብስብ ነገሮች በእያንዳንዱ ምሳሌ እንገልፃለን። ስለዚህ, በሦስተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ, የበታች አንቀጽ በተለየ ሁኔታ የተወሳሰበ ነው, በአሳታፊ ሐረግ (በአህጽሮት DO).

በሚቀጥሉት ሶስት ምሳሌዎች ውስጥ ማናቸውም አይነት ውስብስብ ነገሮች መኖራቸውን ይወስኑ። የበታች አንቀጽ በእነሱ ውስጥ ምን ቦታ ይይዛል?

2) የፊቷ አገላለጽ ቀዝቃዛ፣ ቢዝነስ ይመስላል፣ ስለ ገንዘብ ሊናገር እንደመጣ ሰው።

3) ይህ እንግዳ ሀሳብ ለአካለ መጠን ላልደረሰ ልጅ ቀርቦ ቢሆን ኖሮ ምናልባት ተቆጥታ ትጮህ ነበር።

በመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓረፍተ ነገሮች የበታች አንቀጽ በፖስታ ውስጥ እንዳለ እና በመጨረሻው ምሳሌ ውስጥ በቅድመ-ሁኔታ ውስጥ እንዳለ ልብ ይበሉ።

ስለዚህ፣ የመመልከት ሃይላችንን እንፈትሽ።

2. [ፊቷ ላይ ያለው አገላለጽ ነበር። ቀዝቃዛ, ንግድ ነክእንደ ሰው] 1, (ስለ ገንዘብ ለመናገር የመጣው) 2.

3. (ይህ እንግዳ ሀሳብ ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ ከሆነ) 1, [ከዚያ, ምናልባት, እሷ ብናደድ ነበር።እና ጮኸ] 2 .

መስመራዊ ንድፎች በጣም ምቹ ናቸው.

አሁን ምን አይነት ውስብስቦች እዚህ እንዳጋጠሙን እንወቅ። የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር የተለየ መተግበሪያ አለው፣ በትክክለኛው ስም የተገለጸ እና ተመሳሳይ የሆኑ ተሳቢዎች አሉት። በሁለተኛው ውስጥ - የተለየ ሁኔታ, በንፅፅር ሐረግ የተገለፀው, እና ተመሳሳይነት ያላቸው ፍቺዎች በዋናው ክፍል ውስጥ ናቸው. እና በመጨረሻም ፣ ሦስተኛው ዓረፍተ-ነገር በዋናው ክፍል ውስጥ የመግቢያ ቃል እና ተመሳሳይ ተባዮች አሉት።

በ IPP መዋቅር ውስጥ ዋናውን ሚና የሚጫወቱት ተመሳሳይ የሆኑ ተሳቢዎች ብቻ ስለሆኑ እነዚህን ሁሉ ውስብስቦች ወደ ስዕላዊ መግለጫዎች አናስተዋውቅም ፣ ግን አሁንም እናስታውሳቸዋለን።

አሁን በ NGN ውስጥ በርካታ የበታች ክፍሎች ካሉት የመገዛት ዓይነቶች ጋር እንተዋወቅ።

የትኛው ዓይነት በጣም የተለመደ እንደሆነ በትክክል ለመናገር አስቸጋሪ ነው ፣ ብዙ የመገዛት ዓይነቶች በአንድ SPP ውስጥ ሊሆኑ በሚችሉበት ጊዜ የተለያዩ ጥምረት እና የተቀላቀሉ ጉዳዮች ሊኖሩ ይችላሉ። ነገር ግን በፈተናው ላይ እንደዚህ አይነት ምሳሌዎችን አያዩም.

ፕሮፖዛሉን እንመርምር፡-

እና ሻይ ወይም ቡና ትፈልጋለች ፣ አየሩ ውጭ ጥሩ ከሆነ ጠየቃት።

በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ከዋናው ክፍል እስከ ሁለት ገላጭ የበታች አንቀጾች ተመሳሳይ ጥያቄን እንጠይቃለን "ስለ ምን?", እነዚህ የበታች አንቀጾች በቀላሉ እርስ በርስ ሊለዋወጡ ይችላሉ, እነሱ ከአረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት ጋር በጣም ተመሳሳይ ናቸው እና ከ. ዋናው ክፍል LI ን በመጠቀም።

[እንዲሁም ጠየቃት] 1, (ትፈልጋለች ሻይወይም ቡና) 2, (የውጭ የአየር ሁኔታ ጥሩ ነው) 3 .

ሁለቱን የመርሃግብሮች ዓይነቶች ለማነፃፀር ሁለቱንም እናቀርባለን-ቀጥታ እና ቀጥታ።

SPP SCHEME ከተመሳሳይ ተገዥነት ጋር፡-

ይህ የመገዛት ዘዴ ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይነት ተብሎ ይጠራል. ተመሳሳይ መዋቅር ያላቸው ከሁለት በላይ የበታች አንቀጾች ካሉ፣ ድግግሞሹን ለማስቀረት አንደኛው የ LI ማያያዣዎች ይቀር ነበር። ግን ወደነበረበት መመለስ በጣም ቀላል ነው.

ሌላ ሃሳብ እናንሳ፡-

አሁን ዋና እና የበታች ክፍሎችን እናገኛለን እና ንድፎችን እናዘጋጃለን.

[አንድ የክረምት ከሰዓት በኋላ, (በቮሮቶቭ ጊዜ ተቀምጧልበቢሮዬ ውስጥ እና ሰርተዋል) 2፣ እግረኛው እንደዘገበው] 1, (አንዲት ወጣት ሴት እንደምትጠይቀው) 3.

SPP SCHEME ከተለያዩ (ትይዩ) ተገዥነት ጋር፡-

እዚህ ፣ ከዋናው ክፍል ፣ ሁለት የተለያዩ ጥያቄዎችን እንጠይቃለን-እግረኛው “መቼ?” ሲል ዘግቧል ። እና "ስለ ምን?" የበታች ክፍሎች ከአሁን በኋላ ተመሳሳይነት የላቸውም, የተለያዩ ትርጉሞች አሏቸው: ከመካከላቸው አንዱ ተውላጠ, ሌላኛው ገላጭ ነው. ይህ ዘዴ ትይዩ ይባላል.

አሁን የመጨረሻውን ምሳሌ እንመልከት.

አንድ ጊዜ ብቻ ግራ መጋባት ፊቷ ላይ ያረፈባት ልጅ ሳይሆን አዋቂ፣ ወፍራም ሰው እንድታስተምር እንደተጋበዘች ሰማች።

የበታች አንቀጾች የተለያዩ ጥያቄዎችን እንደሚመልሱ መደምደሚያ ላይ ደርሰናል፡ “መቼ?” የሚል የድንጋጤ ብልጭታ ነበር፣ “ስለ ምን?” አወቀች። እነዚህን ጥያቄዎች የምንጠይቃቸው ከዋናው ክፍል አይደለም, ነገር ግን በቅደም ተከተል-ከመጀመሪያው የበታች አንቀጽ እስከ ሁለተኛው ንዑስ አንቀፅ ድረስ.

[አንድ ጊዜ ብቻ ግራ መጋባት ፊቷ ላይ ፈሰሰ] 1, (ስታወቀው) 2, (እንዲያስተምር የተጋበዘችው አይደለም) ልጆች, ኤ አዋቂ, ወፍራም ሰው) 3 .

NGN SCHEME ከተከታታይ ታዛዥነት ጋር፡-

ይህ የማስረከቢያ ዘዴ በቅደም ተከተል ይባላል.

እራስን ለመመርመር, አምስት ምክሮችን እናቀርባለን. እባኮትን ከሁለት በላይ የበታች ክፍሎች ካሉ ድብልቅ አይነት ታዛዥነት ሊያጋጥሙዎት እንደሚችሉ ልብ ይበሉ።

ራስን መሞከር

1) አሊሳ ኦሲፖቭና ፣ በብርድ ፣ በንግድ መሰል አገላለጽ ፣ በግል አዳሪ ትምህርት ቤት ኮርስ እንደጨረሰች እና የቤት አስተማሪ መብቶች እንዳላት ፣ አባቷ በቅርቡ በቀይ ትኩሳት እንደሞተ ፣ እናቷ በህይወት እያለች መለሰችለት ። አበቦች...

2) ይቅርታ ጠየቀች እና በቀጥታ ከክፍል ወደ ኳስ ስለምትማር ለግማሽ ሰዓት ብቻ መማር እንደምትችል ተናገረች።

3) እና ቮሮቶቭ አሳፋሯን በመመልከት, ሩብል ለእሷ ምን ያህል ውድ እንደሆነ እና ይህን ገቢ ማጣት ምን ያህል ከባድ እንደሆነ ተገነዘበ.

4) እሷ፣ ከሁኔታው መረዳት እንደሚቻለው፣ ጌቶቿ ተማሪዎች እንዳሏት እና ትምህርቶችን የምትሰጠው በግድ እንደሆነ እንዲያውቁ አልፈለገችም።

ፍንጭ!

እዚህ ማያያዣዎቹ በቀለም ይደምቃሉ ፣ እና ሁሉም ውስብስቦች በሰያፍ ነው ።

1. [አሊስ Osipovna ጋር ቀዝቃዛ, ንግድ ነክበአገላለጽ መለሰላት] 1, (በግል አዳሪ ትምህርት ቤት ኮርስ እንደጨረሰች) 2 እና (የቤት መምህር መብት እንዳላት) 3, (አባቷ በቅርቡ በቀይ ትኩሳት እንደሞተ) 4, (እናቷ በህይወት አለች) ) 5 እና (አበቦችን ይሠራል) 6 ...

2. [እሷ ይቅርታ ጠየቀእና በማለት ተናግሯል።] 1, (ለግማሽ ሰአት ብቻ መማር እንደሚችል) 2, (ከክፍል ወደ ኳስ በቀጥታ ስለሚሄድ) 3.

3. [እና ቮሮቶቭ, ሀፍረቷን እያየች።, ተረድቷል ] 1, (ሩብል ለእሷ ምን ያህል ውድ እንደሆነ) 2 እና (ይህን ገቢ ማጣት ምን ያህል ከባድ ይሆንባታል) 3.

4. [ሄይ፣ ይመስላል, አልፈለገችም ] 1, (መኳንቶቿ እንዲያውቁት) 2, (ተማሪዎች እንዳሏት) 3 እና (ከአስፈላጊነቱ ትምህርት እንደምትሰጥ) 4.

አሁን ሙሉውን ታሪክ እንደገና እናንብበው።

ኤ.ፒ. ቼኮቭ

ውድ ትምህርቶች

ለተማረ ሰው ቋንቋዎችን አለማወቅ ትልቅ ችግር ነው። ቮሮቶቭ ይህን በጠንካራ ሁኔታ የተሰማው, ዩኒቨርሲቲውን በእጩነት ዲግሪ ለቆ ሲወጣ, አነስተኛ ሳይንሳዊ ስራዎችን መስራት ሲጀምር.

በጣም አሰቃቂ ነው! - ትንፋሹን ተናገረ (ሃያ ስድስት አመቱ ቢሆንም, ወፍራም, ከባድ እና የትንፋሽ እጥረት አለበት). - በጣም አሰቃቂ ነው! አንደበት ከሌለ እኔ ክንፍ እንደሌለው ወፍ ነኝ። ስራህን ብቻ ተወ።

እናም በተፈጥሮ ያለውን ስንፍና ለማሸነፍ ምንም ያህል ወጪ ወስኖ ፈረንሳይኛ እና ጀርመንኛ አጥንቶ አስተማሪዎች መፈለግ ጀመረ።

አንድ የክረምት ከሰአት በኋላ ቮሮቶቭ በቢሮው ውስጥ ተቀምጦ ሲሰራ እግረኛው አንዲት ወጣት ሴት እንደምትጠይቀው ተናገረ።

ጠይቅ” አለ ቮሮቶቭ።

እና አንዲት ወጣት ሴት በዘመናዊ ፋሽን ለብሳ ወደ ቢሮ ገባች። እራሷን እንደ ፈረንሳዊ አስተማሪ አሊሳ ኦሲፖቭና አንኬት አስተዋወቀች እና ከጓደኞቹ በአንዱ ወደ ቮሮቶቭ እንደተላከች ተናግራለች።

በጣም ጥሩ! ተቀመጥ! - ቮሮቶቭ ትንፋሹን እየነፈሰ እና የሌሊት ልብሱን አንገት በመዳፉ ሸፈነው። (ትንፋሹን ቀላል ለማድረግ ሁል ጊዜ በሌሊት ቀሚስ ውስጥ ይሠራል) - ፒዮትር ሰርጌይ ወደ እኔ ልኮልዎታል? አዎ አዎ... ጠየቅኩት...በጣም ደስ ብሎኛል!

ከ mlle Anket ጋር ሲደራደር በአፋርነት እና በማወቅ ጉጉት አይቷታል። እሷ እውነተኛ፣ በጣም የተዋበች ፈረንሳዊት ሴት ነበረች፣ አሁንም በጣም ወጣት ነች። በገረጣ እና በተዳከመ ፊቷ፣ አጭር ጸጉር ፀጉር እና ከተፈጥሮ ውጪ የሆነ ቀጭን ወገብዋ ስትገመግም ከ18 አመት ያልበለጠች ሴት ልትሰጣት ትችላለች፤ ሰፊውን ፣ በደንብ ያደጉ ትከሻዎቿን ፣ የሚያማምሩ የኋላ እና የኋላ አይኖቿን ስትመለከት ቮሮቶቭ ምናልባት ቢያንስ 23 ዓመቷ ምናልባትም 25 ዓመቷ እንደሆነች አሰበች ። ግን እንደገና ገና የ18 ዓመት ልጅ ትመስላለች። ፈገግ ብላ አታውቅም፣ አልተኮሳፈረችም፣ እናም አንድ ጊዜ ብቻ ግራ መጋባት ፊቷ ላይ ፈሰሰ፣ ልጆችን ሳይሆን አዋቂ፣ ወፍራም ሰው እንድታስተምር እንደተጋበዘች ስትረዳ።

ስለዚህ አሊሳ ኦሲፖቭና ፣ ቮሮቶቭ እንደነገራት ፣ “በየቀኑ ከሰባት እስከ ስምንት ምሽት እናጠናለን። በእያንዳንዱ ትምህርት ሩብል የመቀበል ፍላጎትዎን በተመለከተ ምንም የምቃወምበት ነገር የለኝም። ለአንድ ሩብል - ስለዚህ ለአንድ ሩብል ...

እና ሻይ ወይም ቡና ትፈልጋለች ፣ አየሩ ውጭ ጥሩ እንደሆነ ጠየቃት ፣ እና በመልካም ፈገግታ ፣ በጠረጴዛው ላይ ያለውን ጨርቅ በመዳፉ እየዳበሰ ፣ በጓደኝነት ማንነቷን ጠየቀ ፣ የት ትምህርቷን እንደመረቀች እና እንዴት እንደኖረች.

አሊሳ ኦሲፖቭና ፣ በብርድ ፣ በንግድ መሰል አገላለጽ ፣ በግል አዳሪ ትምህርት ቤት ኮርስ እንደጨረሰች እና የቤት አስተማሪ መብቶች እንዳሏት ፣ አባቷ በቅርቡ በቀይ ትኩሳት እንደሞተ ፣ እናቷ በሕይወት እንዳለች እና አበባዎችን እንደምትሰራ መለሰችለት ። እሷ ምሌ አንከት በግል ትምህርት ቤት እስከ ምሳ ሰአት ድረስ እየተማረ ነበር፣ አዳሪ ቤት፣ እና እራት ከበላ በኋላ፣ እስከ ምሽት ድረስ ወደ ጥሩ ቤቶች ሄዶ ትምህርት ይሰጣል።

የሴት ቀሚስ ቀላል እና በጣም ስስ የሆነ ሽታ ትታ ሄደች። ቮሮቶቭ ከዚያ በኋላ ለረጅም ጊዜ አልሰራም, ነገር ግን በጠረጴዛው ላይ ተቀምጧል, አረንጓዴውን ጨርቅ በእጆቹ እየዳበሰ እና በማሰብ.

"ልጃገረዶች ለራሳቸው አንድ ቁራጭ ዳቦ ሲያገኙ ማየት በጣም ደስ ይላል" ሲል አሰበ። - በሌላ በኩል ድህነት እንደ አሊሳ ኦሲፖቭና ያሉ ግርማ ሞገስ የተላበሱ እና ቆንጆ ልጃገረዶችን እንኳን እንደማይቆጥብ እና እሷም ለህልውና መታገል እንዳለባት ማየት በጣም ደስ የማይል ነው። ችግር!...”

ጥሩ የፈረንሣይ ሴቶችን አይቶ የማያውቅ፣ ይህች አሊሳ ኦሲፖቭናን በሚያምር ሁኔታ የለበሰች፣ በደንብ የዳበረ ትከሻ እና የተጋነነ ቀጭን ወገብ፣ ከትምህርቷ በተጨማሪ ሌላ ነገር እየሰራች እንደሆነ አሰበ።

በሚቀጥለው ቀን ምሽት ላይ, ሰዓቱ ከአምስት ደቂቃዎች እስከ ሰባት ሲያሳይ, አሊሳ ኦሲፖቭና መጣች, ከቅዝቃዜ ሮዝ; ከሷ ጋር ያመጣችውን ማርጎትን ከፈተች እና ያለ ምንም መግቢያ ጀመረች፡-

የፈረንሳይ ሰዋስው ሃያ ስድስት ፊደላት አሉት። የመጀመሪያው ፊደል A ይባላል፣ ሁለተኛው ለ...

"ይቅርታ" ቮሮቶቭ ፈገግ እያለ አቋረጠቻት። - ሜዲሞይሌል ፣ ለእኔ በግል ለእኔ ዘዴህን በትንሹ መለወጥ እንዳለብህ ላስጠነቅቅህ አለብኝ። እውነታው ግን ሩሲያኛ፣ ላቲን እና ግሪክን ጠንቅቄ አውቃለሁ... ንፅፅር የቋንቋ ጥናት አጠናሁ፣ እናም ማርጎትን በማለፍ አንዳንድ ደራሲን በቀጥታ ማንበብ የምንችል ይመስላል።

እና አዋቂዎች ቋንቋዎችን እንዴት እንደሚማሩ ለፈረንሳዊቷ ሴት አብራራላት።

“ከምናውቃቸው ሰዎች አንዱ፣ አዲስ ቋንቋ መማር ፈልጎ፣ የፈረንሳይን፣ የጀርመን እና የላቲን ወንጌሎችን በፊቱ አስቀምጣቸው፣ በትይዩ አንብበው፣ እና እያንዳንዱን ቃል በትጋት ተነተን፣ እና ምን? አንድ አመት ባልሞላ ጊዜ ውስጥ ግቡን አሳክቷል። እኛም እንዲሁ እናደርጋለን። እስቲ አንዳንድ ደራሲን ወስደን እናንብብ።

ፈረንሳዊቷ በድንጋጤ ተመለከተችው። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, የቮሮቶቭ ሀሳብ ለእሷ በጣም ቀላል እና የማይረባ መስሎ ነበር. ይህ እንግዳ ሀሳብ ለአካለ መጠን ላልደረሰ ልጅ ቢቀርብ ኖሮ ምናልባት ተናዳ እና ትጮህ ነበር ፣ ግን እዚህ አንድ ትልቅ ሰው እና በጣም ወፍራም ሰው ስላለ ፣ መጮህ የማይችል ፣ በቀላሉ ትከሻዋን ነቀነቀች እና እንዲህ አለች ።

እንደፈለግክ.

ቮሮቶቭ በመፅሃፍ ሣጥኑ ውስጥ ይንጫጫል እና የተቀዳደደ የፈረንሳይ መጽሐፍ አወጣ።

ይህ ጥሩ ነው? - ጠየቀ።

ምንም ማለት አይደለም.

በዚ ኣጋጣሚ’ዚ፡ ንመጀመርታ ግዜ ንእሽቶ ንጥፈታት ንእሽቶ ንእሽቶ ንእሽቶ ንእሽቶ ንእሽቶ ኽንከውን ንኽእል ኢና። እግዚያብሔር ይባርክ. በርዕሱ እንጀምር... ማስታወሻዎች።

ትውስታዎች፣” mlle Anket ተተርጉሟል።

ትውስታዎች ... - Vorotov ተደግሟል. በጥሩ ተፈጥሮ ፈገግ እያለ እና በከፍተኛ ሁኔታ መተንፈስ ፣ ለሩብ ሰዓት አንድ ሰዓት ያህል ሜሞየርስ የሚለውን ቃል እና ተመሳሳይ መጠን ደ ከሚለው ቃል ጋር ገባ ፣ እና ይህ ደከመው አሊሳ ኦሲፖቭና። ጥያቄዎችን በእርጋታ መለሰች፣ ግራ ተጋባች እና በግልጽ ተማሪዋን በደንብ አልተረዳችም እና ለመረዳት አልሞከረችም። ቮሮቶቭ ጥያቄዎችን ጠየቀቻት እና ይህ በእንዲህ እንዳለ የፀጉር ጭንቅላቷን አይቶ እንዲህ ሲል አሰበ:- “ፀጉሯ በተፈጥሮ የተኮማተረ አይደለም፣ ይሽከረከራል:: ድንቅ! ከጠዋት እስከ ማታ ይሠራል እና አሁንም ጸጉሩን ለመጠቅለል ችሏል.

ልክ በስምንት ሰአት ላይ ተነሳች እና ደረቁ ፣ ቀዝቃዛውን “au revoir, monsieur” (ደህና ሁን ፣ ጌታዬ - ፈረንሣይ) እያለች ቢሮዋን ለቅቃ ወጣች እና ያ ገር ፣ ስውር ፣ አስደሳች ሽታ ወደ ኋላ ቀረ። ተማሪው እንደገና ለረጅም ጊዜ ምንም አላደረገም, ጠረጴዛው ላይ ተቀምጦ አሰበ.

በቀጣዮቹ ቀናት, መምህሩ ጣፋጭ, ቁምነገር እና ንፁህ የሆነች ወጣት ሴት እንደሆነች, ነገር ግን በጣም ያልተማረች እና አዋቂዎችን እንዴት ማስተማር እንዳለባት አታውቅም ነበር; እና ጊዜ እንዳያባክን ወሰነ, ከእሷ ጋር ለመካፈል እና ሌላ አስተማሪ ለመጋበዝ. ለሰባተኛ ጊዜ ስትመጣ ከኪሱ ሰባት ሩብል የያዘ ፖስታ አወጣና በእጁ ይዞ በጣም አፈረና እንዲህ ሲል ጀመረ።

ይቅርታ፣ አሊሳ ኦሲፖቭና፣ ግን ልነግርሽ አለብኝ... አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ገብቻለሁ...

ፖስታውን እያየች ፈረንሳዊቷ ጉዳዩ ምን እንደሆነ ገመተች እና ለመጀመሪያ ጊዜ በሁሉም ትምህርቶች ፊቷ ተንቀጠቀጠ እና ቅዝቃዜው እና የንግድ መሰል መግለጫዎች ጠፉ። ትንሽ ቀላች እና አይኖቿን ወደ ታች ዝቅ አድርጋ ቀጭን የወርቅ ሰንሰለቷን በፍርሃት ትነካካ ጀመር። እና ቮሮቶቭ አሳፋሯን በመመልከት, ሩብል ለእሷ ምን ያህል ውድ እንደሆነ እና ይህን ገቢ ማጣት ምን ያህል ከባድ እንደሆነ ተገነዘበ.

"ልነግርህ አለብኝ..." እያለ አጉተመተመ፣ የበለጠ እየተሸማቀቀ፣ እና የሆነ ነገር ደረቱ ውስጥ ሰመጠ። በፍጥነት ፖስታውን ኪሱ ውስጥ ከትቶ ቀጠለ፡-

ይቅርታ፣ እኔ... ለአስር ደቂቃ እተወዋለሁ...

እና ምንም ሊከለክላት እንዳልፈለገ በማስመሰል ለጥቂት ጊዜ እንድትሄድ ፍቃድ ጠይቆ ወደ ሌላ ክፍል ገብቶ ለአስር ደቂቃ ያህል ተቀመጠ። ከዚያም የበለጠ አፍሮ ተመለሰ; ይህንን የእርሱን ጉዞ ለአጭር ጊዜ በራሷ መንገድ በሆነ መንገድ ማስረዳት እንደምትችል ተገነዘበ እና ግራ ተጋባ።

ትምህርቶች እንደገና ተጀምረዋል።

Vorotov ያለ ምንም ፍላጎት ሠርቷል. ከትምህርቶቹ ምንም ጥሩ ነገር እንደማይኖር ስላወቀ ምንም ሳይጠይቃት ወይም ሳያቋርጣት ፈረንሳዊቷን ሙሉ ነፃነት ሰጣት። እንደፈለገችው አስር ገፆች ወደ አንድ ትምህርት ተረጎመችው እሱ ግን አልሰማም ፣ መተንፈስ ችሏል ፣ እና ምንም ነገር ሳታደርግ ፣ የተጠማዘዘውን ጭንቅላቷን ፣ ከዚያ አንገቷን ፣ ከዚያም ነጭ እጆቿን ተመለከተ ፣ ሽታውን እየነፈሰ ቀሚሷ...

መጥፎ ሀሳቦችን እያሰበ እራሱን ያዘ ፣እናም አፍሮ ፣ወይም ተነካ ፣እናም ሀዘን እና ብስጭት ተሰማው ምክንያቱም እሷ ከእሱ ጋር በብርድ ፣በእውነት ፣ እንደ ተማሪ ፣ ፈገግ ሳትል እና ያንን እንደ ፈራች ። በአጋጣሚ ሊነካት ይችላል። ማሰቡን ቀጠለ፡ እንዴት በእሷ ላይ በራስ መተማመንን ያሳድጋል፣ ባጭሩ ይተዋወቃታል፣ ከዚያም ይረዳታል፣ እንዴት በክፉ እንደሚያስተምር ይረዳታል፣ ምስኪን ነገር።

አሊሳ ኦሲፖቭና በአንድ ወቅት ትንሽ አንገት ባለው የሚያምር ሮዝ ልብስ ለብሳ ወደ ክፍል መጣች ፣ እና እንደዚህ ያለ ጠረን ከእሷ መጣ ፣ በደመና የተከደነች ይመስል ፣ በእሷ ላይ መንፋት እንዳለባት እና እንደምትበር ወይም እንደምትበታተን እንደ ጭስ. ይቅርታ ጠየቀች እና በቀጥታ ከክፍል ወደ ኳስ ስለምትማር ግማሽ ሰአት ብቻ መማር እንደምትችል ተናገረች።

አንገቷን እና ጀርባዋን ተመለከተ ፣ በአንገቷ ላይ ራቁቷን ተመለከተ ፣ እና ለምን የፈረንሣይ ሴቶች በቀላሉ የማይረቡ እና በቀላሉ የሚወድቁ ፍጥረታት በመሆናቸው ስም እንዳላቸው የተረዳ ይመስላል ። በዚህ የሽቶ ፣ የውበት ፣ እርቃንነት ደመና ውስጥ ሰምጦ ነበር ፣ እና እሷ ሀሳቡን ሳታውቅ እና ምናልባት ምንም ፍላጎት የላትም ፣ ገጾቹን በፍጥነት ገለበጠች እና በከፍተኛ ፍጥነት ተረጎመች።

"መንገድ ላይ ሲሄድ አንድ የሚያውቃቸውን ጨዋ ሰው አግኝቶ "የት ነው የምትቸኮለው ፊትህ በጣም ገርጥቶ አይቶኛል" አለው።

ትውስታዎች ለረጅም ጊዜ ተሠርተው ነበር፣ እና አሁን አሊስ ሌላ መጽሐፍ እየተረጎመች ነበር። አንድ ሰአት ቀደም ብሎ ወደ ክፍል ከመጣች በኋላ በሰባት ሰአት ወደ ማሊ ቲያትር መሄድ አለባት በማለት እራሷን ሰበብ አድርጋለች። ከክፍል በኋላ ካየቻት በኋላ ቮሮቶቭ ለብሳ ወደ ቲያትር ቤት ሄደች። እሱ እንደሚመስለው፣ ዘና ለማለት እና ለመዝናናት ብቻ ሄዷል፣ እና ስለ አሊስ ምንም ሀሳብ አልነበረውም። ለቁምነገር ሰው፣ ለአካዳሚክ ሥራ እየተዘጋጀ፣ ለመውጣት የሚከብድ፣ ሥራውን ትቶ ወደ ቲያትር ቤት እንዲሄድ መፍቀድ አልቻለም ከማታውቀው፣ ብልህ ሳትሆን፣ ትንሽ አስተዋይ ሴት ጋር...

ነገር ግን በሆነ ምክንያት፣ በመቆራረጥ ጊዜ ልቡ ይመታ ጀመር፣ ሳያውቅ ልጁ በፎቅ ቤቱ እና በአገናኝ መንገዱ እየሮጠ ትዕግስት አጥቶ ሰው ፈለገ። እና መቆራረጡ ሲያልቅ አሰልቺ ሆነ; እና የተለመደው ሮዝ ቀሚስ እና ቆንጆ ትከሻዎች ከ tulle በታች ባየ ጊዜ ልቡ ደነገጠ ፣ ከደስታ ቅድመ-ግምት የተነሳ ፣ በደስታ ፈገግ አለ እና በህይወቱ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ የቅናት ስሜት አጋጠመው።

አሊስ ከአንዳንድ ሁለት አስቀያሚ ተማሪዎች እና አንድ መኮንን ጋር እየተራመደ ነበር። እሷ ሳቀች ፣ ጮክ ብላ ተናገረች ፣ ተሽኮረመች; ቮሮቶቭ እንደዚህ አይቷት አያውቅም። ደስተኛ፣ እርካታ፣ ቅንነት፣ ሞቅ ያለ እንደነበረች ግልጽ ነው። ከምን? ለምን? ምክንያቱም, ምናልባት, እነዚህ ሰዎች ከእሷ ጋር ቅርብ ነበሩ, ከእሷ ተመሳሳይ ክበብ ... እና Vorotov በራሱ እና በዚህ ክበብ መካከል አስከፊ ክፍተት ተሰማው. እሱ ለመምህሩ ሰገደ, ነገር ግን እሷ በብርድ ነቀነቀች እና በፍጥነት አለፈ; እሷ፣ ይመስላል፣ ጌቶቿ ተማሪዎች እንዳሏት እና ትምህርቶችን የምትሰጠው በግድ እንደሆነ እንዲያውቁ አልፈለገችም።

በቲያትር ቤቱ ከተገናኘ በኋላ, ቮሮቶቭ በፍቅር ላይ እንዳለ ተገነዘበ ... በሚቀጥሉት ትምህርቶች, ግርማ ሞገስ ያለው መምህሩን በዓይኑ ሲበላው, ከራሱ ጋር አልተጣላም, ነገር ግን ለንጹህ እና ርኩስ ሀሳቦቹ ሙሉ ፍጥነት ሰጠው. የአሊሳ ኦሲፖቭና ፊት መቀዝቀዙን አላቆመም ፣ ልክ በእያንዳንዱ ምሽት ስምንት ሰአት ላይ በእርጋታ "au revoir, monsieur" ብላ ተናገረች እና ለእሱ ግድየለሽ እንደሆነች እና ግዴለሽ እንደምትሆን ተሰማው እና ሁኔታው ተስፋ አስቆራጭ ነበር።

አንዳንድ ጊዜ በትምህርቱ መሃል ማለም ፣ ተስፋ ማድረግ ፣ እቅድ ማውጣት ፣ በአእምሯዊ ሁኔታ የፍቅር መግለጫን አዘጋጅቷል ፣ የፈረንሣይ ሴቶች ሞኞች እና ታዛዥ እንደሆኑ አስታውሷል ፣ ግን ሀሳቡ ወዲያውኑ እንዲሄድ የአስተማሪውን ፊት መመልከቱ በቂ ነበር። በገጠር ንፋስ ሲነሳ ሻማ እንደሚጠፋው ወደ በረንዳው አውጣው። አንዴ ሰክሮ ፣ በድሎት ውስጥ ጠፋ ፣ መቆም አቃተው እና በኮሪደሩ ውስጥ ከክፍል በኋላ ከቢሮው ስትወጣ መንገዱን ዘጋው ፣ እየታነቀ እና እየተንተባተበ ፍቅሩን መግለፅ ጀመረ ።

አንተ ለእኔ ውድ ነህ! እኔ... እወድሻለሁ! ልናገር!

እና አሊስ ገረጣ - ምናልባት ከፍርሃት, ከዚህ ማብራሪያ በኋላ እሷ ከአሁን በኋላ እዚህ መጥተው አንድ ትምህርት ለማግኘት ሩብል መቀበል አይችሉም መሆኑን በመገንዘብ; የተሸበሩ ዓይኖችን አወጣች እና ጮክ ብላ ተናገረች: -

ኦህ ፣ ይህ የማይቻል ነው! አትናገር እባክህ! የተከለከለ ነው!

እና ከዚያ ቮሮቶቭ ሌሊቱን ሙሉ አልተኛም, በኀፍረት ተሠቃይቷል, እራሱን ነቀፈ, አጥብቆ ያስባል. በሰጠው ማብራሪያ ልጅቷን የሰደበችው፣ ከእንግዲህ ወደ እሱ የማትመጣ መስሎ ነበር።

ጠዋት በአድራሻ ጠረጴዛው ላይ አድራሻዋን ለማወቅ ወሰነ እና የይቅርታ ደብዳቤ ጻፈላት። አሊስ ግን ያለ ደብዳቤ መጣች። መጀመሪያ ላይ ግራ መጋባት ተሰምቷት ነበር፣ ግን ከዚያ መፅሃፉን ከፈተች እና እንደ ሁሌም በፍጥነት እና በጥበብ መተርጎም ጀመረች፡-

- "ኦህ ፣ ወጣቱ ጌታ ፣ ለታመመች ልጄ ልሰጣት የምፈልጋቸውን እነዚህን አበቦች በአትክልቴ ውስጥ አትቅደዱ..."

ዛሬም ትጓዛለች። አራት መጽሃፎች ቀድሞውኑ ተተርጉመዋል, ነገር ግን ቮሮቶቭ "ማስታወሻዎች" ከሚለው ቃል በስተቀር ምንም የሚያውቀው ነገር የለም, እና ስለ ሳይንሳዊ ስራው ሲጠየቅ, እጁን በማወዛወዝ እና ለጥያቄው መልስ ሳይሰጥ, ስለ አየር ሁኔታ ማውራት ይጀምራል.

በ 9 ኛ ክፍል የሩስያ ቋንቋ ትምህርት በርዕሱ ላይ: "SPP ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር."

ዒላማ፡ (ተማሪዎች እራሳቸውን ያዘጋጃሉ)

መዝገበ-ቃላቱን በበርካታ የበታች አንቀጾች ያስተዋውቁ ፣ ክፍሎቹን እንዲያዩ አስተምሯቸው።

ተግባራት፡

አጠቃላይ ትምህርት፡- የ SPP ባህሪያትን በበርካታ የበታች አንቀጾች ያሳዩ ፣ ስለ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች አቀማመጥ ዕውቀትን ከአረፍተ ነገር ተመሳሳይ አባላት እና ተመሳሳይ ንዑስ አንቀጾች ጋር ያጠናክሩ ፣

ትምህርታዊ፡ የበታች አንቀጾች ዓይነቶችን የመለየት ችሎታ ማዳበር እና በተናጥል መሥራት ፣

ትምህርታዊ፡ ለቋንቋ የመንከባከብ ዝንባሌን ያዳብሩ ፣ ንግግርዎን ለማሻሻል ፍላጎት።

የዚህ ትምህርት ቦታ በትምህርቱ ስርዓት ውስጥ: ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ማጥናት ቀጥሏል.

ቅጽ፡ ድብልቅ ትምህርት.

የትምህርት አይነት፡- አዲስ ቁሳቁስ መማር.

መሳሪያ፡

የዝግጅት አቀራረብ

የሥልጠና መሣሪያ

የእጅ ጽሑፍ።

በክፍሎቹ ወቅት፡-

Org አፍታ. ሰላም እባክህ ተቀመጥ። እንግዶች አሉን። ዛሬ በክፍል ውስጥ ፍሬያማ በሆነ መንገድ እንሰራለን እና ብዙ አዳዲስ ነገሮችን እንማራለን. አዎንታዊ ስሜት እና ስኬት እመኛለሁ. ቪዲዮ. 1.5 ደቂቃ

2. ሙቅ 2 ደቂቃዎች.

የሩስያ ቋንቋ ትምህርት ዛሬ ያልተለመደ ነው. በቦርዱ ላይ ወደ ተፃፈው ኤፒግራፍ እንሸጋገር። (መምህሩ ኤፒግራፉን ያነባል)ሰዋሰው የአስተሳሰብ ጎራ ውስጥ ለመግባት አንድ ሰው መጀመር ያለበት የምንጭ ሰሌዳ ነው። N. I. Zhinkin.

ይህ የሳይንስ ሊቃውንት - የቋንቋ ሊቅ N.I. Zhinkin መግለጫ ነው.

ጓዶች፣ የኤፒግራፉን ትርጉም ለመረዳት ሰዋሰው ምን እንደሆነ ማስታወስ አለብን?

(የቋንቋ መደበኛ መዋቅር (የቃላት አወቃቀሮች፣ ሞርፎሎጂ እና አገባብ)፣ በፎነቲክስ እና የቃላት አገባብ ዋና ስርዓቱን ይመሰርታል)

የዚህ ኤፒግራፍ ትርጉም ምንድን ነው?

(1. የሰዋስው አካላትን በመጠቀም እናስባለን) 2. እንደ ሞርፎሎጂ፣ አገባብ፣ የቃላት አገባብ፣ የቃላት አፈጣጠር ያሉ ንጥረ ነገሮች ወደ አስተሳሰባችን ዘርፍ እንድንገባና አዲስ ነገር እንድንማር ይረዱናል 3. በቋንቋ እርዳታ ሀሳቦችን እንገልፃለን። , ቋንቋ ራሱ እና አካላት, በውስጡ የያዘው በዚህ ውስጥ ይረዱናል).

ይህ ኢፒግራፍ ከዛሬው ትምህርት ርዕስ ጋር እንዴት ሊዛመድ እንደሚችል ጠቁመን፣ ከዚህ በፊት ከሰራናቸው ርዕሶች ጋር በስርዓት።

(1. የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን እያጠናን ነው፣ ምናልባት እንዲህ ያለውን የሰዋሰው አካል እንደ አገባብ እንጠቀምበታለን። 2. ይህ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ነው፣ ምናልባት እነሱን ማጥናታችንን እንቀጥል ይሆናል።

በትምህርቱ መጨረሻ ላይ የእርስዎ መላምቶች ምን ያህል ትክክል እንደሆኑ እንፈትሻለን። አንተ ግን ቅርብ ነህ።

3. የቁጥጥር እና የዝግጅት ደረጃ. 4 ደቂቃ

ዓይነ ስውር ንድፍ መሙላት.

የበታች አንቀጾች ዓይነቶች መደጋገም።

አሁን ወደ ትምህርቱ ኤፒግራፍ እንመለስ።

ይህንን ዓረፍተ ነገር ለመሳል ይሞክሩ።

ምን ያህል የበታች አንቀጾች አሉ??

ትክክል ነው፣ በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ሁለት አንቀጾች አሉ።

ንገረኝ ፣ ምናልባት ይህ ብዙ የበታች አንቀጾች ያሉት ዓረፍተ ነገር ነው? (አዎ.)

እንዴት ያለ ታላቅ ሰው ነህ። ይህ ትንሽ ግኝት የትምህርታችን ርዕስ ይሆናል. ግኝታችንን እንመዘግብ። የትምህርቱን ቀን, የክፍል ስራ እና ርዕስ እንጽፋለን.ዛሬ ተመሳሳይ እና የተለያየ የበታች እና ተከታታይ የበታችነት ዓይነቶችን እናውቃቸዋለን.

በቡድን መከፋፈልስለ መገዛት ርዕሶች: 1.5 ደቂቃ.

ተመሳሳይነት ያለው

የተለያዩ

ተከታታይ

4. የትምህርት ግብ ማዘጋጀት. የጥሪ ሁኔታ መፍጠር. 1 ደቂቃ

ዛሬ ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች መስራታችንን እንቀጥላለን, አዲሶቹን ዓይነቶቻቸውን እናጠናለን (ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር)

ነገር ግን እንደዚህ አይነት ሀሳቦችን ማጥናት ከመጀመራችን በፊት, ለእርስዎ በግል አስፈላጊ የሆኑትን የእራስዎን የትምህርት ግቦች ለይተው እንዲያውቁ እፈልጋለሁ. ይህንን ርዕስ በተሻለ ለመረዳት እና ለማጠናከር ምን አይነት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላሉ?

እሺ፣ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ወደ ግቦችህ እንመለስና እነሱን ማሳካት እንደቻልክ እንመለከታለን።

5. የጋራ መፈጠር.

በቡድን መስራት.

በመጀመሪያ ፖስተራችንን የምንገመግምበትን መስፈርት እንግለጽ። በቦርዱ ላይ ይፃፉ.

የምርምር ሥራ በቡድን. 10 ደቂቃ

ቡድን 1 ራሱን የቻለ ተከታታይ ታዛዥነትን ያጠናል።

ቡድን 2 - ተመሳሳይነት ያለው ተገዥነት

ቡድን 3 - የተለያየ ተገዥነት

ደንቡን ይማሩ

ክላስተር ይፍጠሩ

ምሳሌዎችን ስጥ

ንድፎችን ይስሩ

ለመማር አዲስ ነገር ያላቸው ሉሆች ተሰራጭተዋል። ይህንን ቁሳቁስ በፖስተር ላይ አሳይ። በክፍል ውስጥ ጥበቃ.

ተመሳሳይነት ያለው ተገዥነት

የበታች አንቀጾች በዋናው አንቀጽ ውስጥ አንድ አይነት ቃል የሚያመለክቱበት እና ተመሳሳይ ጥያቄ የሚመልሱበት የበታች.

ከሰላምታ ጋር ወደ አንተ የመጣሁት፣ ልነግርህ ነው። ምንድን ፀሃይ ወጥቶል, ምንድን በአንሶላዎቹ ላይ በጋለ ብርሃን ተንቀጠቀጠ። (ኤ. ፉት)

፣ (ይቅርታ ፣ ምን…)

በኤስ.ፒ.ፒ.ዎች ውስጥ ተመሳሳይነት ያለው የበታችነት ስሜት, የበታች አንቀጾች አንድ አይነት ናቸው, አንዱን የዓረፍተ ነገሩን አባል ወይም ሙሉውን ዋና ነገር ያመለክታሉ.

ሁለተኛው የበታች አንቀጽ የበታች ቁርኝት ላይኖረው ይችላል፡-

( ውሃ ካለ) እና (በውስጡ አንድም ዓሣ ካልሆነ) [ውሃውን አላምንም]. (ኤም. ፕሪሽቪን)

ተመሳሳይ የሆኑ የበታች አንቀጾች በማይደጋገሙ ማያያዣዎች ከተገናኙ እና፣ ወይም፣ በፊታቸው ኮማ አልተቀመጠም , ተመሳሳይ የሆኑ የአረፍተ ነገሩ አባላት እንዳሉት፡ 1) ተፈጥሮ ጥሩ እንደሆነ መለስኩለት እና ፀሐይ ስትጠልቅ በተለይ በአካባቢያችን ጥሩ ነው. (V. Soloukhin.) 2) ወፍ በድንገት ወደ ላይ ብታርፍ እንፈነጫለን ወይም ኤልክ በሩቅ መለከት ይነፋል። (ዩ. ድሩኒና)

ትይዩ (የተለያዩ) ተገዥነት

የበታች ሐረጎች አንድ ዋና ዓረፍተ ነገር የተለያዩ ቃላትን የሚያመለክቱበት የበታችነት።የበታች አንቀጾች የተለያዩ ጥያቄዎችን ይመልሳሉ, ማለትም, የተለያዩ የአንቀጽ ዓይነቶች ናቸው.ተመሳሳይ ትርጉም ያላቸው ነገር ግን በጋራ ዋና ሐረግ ውስጥ የተለያዩ ቃላትን የሚያመለክቱ የበታች አንቀጾች እንዲሁ የተለያዩ (ትይዩ) ይሆናሉ።

1 መቼ በእጄ ውስጥ አዲስ መጽሐፍ አለኝ, ይሰማኛል ምንድን በሕይወቴ ውስጥ ሕያው የሆነ፣ የሚናገር፣ ድንቅ ነገር መጣ። (ኤም. ጎርኪ)

(መቼ...)፣ [... ስም]፣ (ያ...)።

ወጥነት ያለው ማስረከብ

የበታችነት, የመጀመሪያው የበታች አንቀጽ ከዋናው በታች ነው, እና የተቀሩት እርስ በእርሳቸው በቅደም ተከተል ናቸው.

ለረጅም ጊዜ ተራመደ እዚያ , የት ብርሃኑ እየበራ ነበር ፣ ወደ ስለ ሁሉም ነገር ይንገሩ.

፣ (ወዴት... ግሥ)፣ (ወደ...)።

SPP በቅደም ተከተል መገዛት ሰንሰለትን ይወክላል። ዋናውን ሐረግ የሚያብራሩ የበታች አንቀጾች የበታች አንቀጾች ይባላሉ አይ ዲግሪዎች; የበታች አንቀጾች, ገላጭ አንቀጾች አይ ዲግሪዎች የበታች አንቀጾች ይባላሉ II ዲግሪዎች, ወዘተ.

በቅደም ተከተል መገዛት ፣ አንድ የበታች አንቀጽ በሌላ ውስጥ ሊሆን ይችላል ፣ ለምሳሌ፡-አለ, ምንድን , ከሆነ የአየር ሁኔታው አይሻሻልም, ስለ ዓሣ ማጥመድ ምንም የሚያስብ ነገር የለም.

, (ቢሆንስ …) …).

የግንኙነቱ ሁለተኛ ክፍል ካለ በአጎራባች ማያያዣዎች መካከል ኮማ አይቀመጥም -ያ ወይምስለዚህ.

, (ምን, (መቼ),).

,( ምንድን ( መቼ ), ያ ).

መደምደሚያ ይሳሉ።

የቪዲዮ ትምህርት ክፍል 3 ደቂቃ

የበታችነት አይነትን ለመወሰን ስልተ ቀመር በመሳል 2 ደቂቃ።

ይህን ርዕስ በሚገባ እንደያዝከው አይቻለሁ እናም ገለልተኛ ስራ ልሰጥህ እፈልጋለሁ። - 3 ደቂቃ

1. ወደ ቤት ስትመለስ, እንዴት እንደተገናኙ, ጓደኞች እንዴት ጓደኛ እንዲሆኑ እንደረዷቸው ታስታውሳለች.

፣ (እንዴት…)

2. ተፈጥሮ ከክረምት እንቅልፍ ከእንቅልፉ ሲነቃ, እንደገና በውስጤ ጥንካሬ ይሰማኛል, ይህም የደስታ እና የደስታ ስሜት ይሰጠኛል.(መቼ...)፣ (የትኛው...)።

3.Nature በዙሪያህ ያለውን ውበት ማየት እንድትችል ጥልቅ ዓይን እና ቀጣይነት ያለው ውስጣዊ ስራን ይፈልጋል።፣ (እንዴት…)

ሞዛይክ 5 ደቂቃ

ለማንኛዉም
እሱ አስቀድሞ በበቂ ሁኔታ ተቆጣጥሮታል።

አንድ ሰው ለምላሱ ትኩረት መስጠትን ትቶ ማሰብ ይጀምራል
ማፈግፈግ ይጀምራል

አንድ ሰው ለቋንቋው ትኩረት መስጠቱን ካቆመ እና በበቂ ሁኔታ እንደተረዳው ማሰብ ከጀመረ ማፈግፈግ ይጀምራል።

የትኛው ከሆነ

ለቋንቋዎ ትኩረት ይስጡ
እውነተኛ አስተዋይ ሰው መሆን ይፈልጋሉ?
የባህሉን እና የትምህርቱን ደረጃ ከፍ ለማድረግ ይጥራል።

የባህሉን እና የትምህርቱን ደረጃ ከፍ ለማድረግ የሚተጋ እውነተኛ አስተዋይ ሰው መሆን ከፈለጉ ለቋንቋዎ ትኩረት ይስጡ።

ለምንድነው

አፈፃፀሙ አስደሳች ነበር።
ሁሉም ነገር ለእርስዎ አስደሳች መሆን አለበት
ተናገር

ንግግርን አስደሳች ለማድረግ የሚናገሩት ነገር ሁሉ ለእርስዎ አስደሳች መሆን አለበት።

ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር ይስሩ 5 ደቂቃ.

ሁለት ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይጻፉ እና የበታቾቹን አይነት ይወስኑ.

ቡድን 1 - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 226

ቡድን 2 - መልመጃ 228

ቡድን 3 - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 230

በጽሑፉ ላይ በመስራት ላይ.

ሁሉንም ነገር ለመረዳት ፣ሸ, ሀሳባችንን እንዴት እንደምንገልጽ, አነጋገር ጎበዝ ነን?, የሚወሰን ነው።,

ጽሁፉን ያንብቡ

የጽሑፍ ዓይነት ይወስኑ. . (ምክንያት)

የንግግር ዘይቤዎን ይወስኑ።(ይፋዊ)

ዋናውን ሀሳብ ይወስኑ.

[፣ (ቁ. እንዴት)፣ (እንደሆነ)፣]፣ (ስንት)። ተመሳሳይ እና ወጥነት ያለው ንዑስ.

ገላጭ አባሪ በማለት ይገልፃል።

ስዕላዊ መግለጫ

ከዋክብት እንዴት ጭጋግ እንደጀመሩ እና ድምፃቸውን እንደሚያጡ፣ እና ትንሽ የቅዝቃዜ ትንፋሽ እንዴት በምድር ላይ እንደሚንሳፈፍ አየሁ።

ብርሃኑ ወደበራበት ቦታ ሲሄድ ለረጅም ጊዜ ይሰማህ ነበር።

ጀልባችን ወደ ባህር ዳር ስታቀና ሴቶች እና ህጻናት ከመንደሩ ሲሮጡ አየን።

ምርመራ.

6. የትምህርቱ አንጸባራቂ ደረጃ. 5 ደቂቃዎች

ምን አገኘህ?

የሥልጠና መሣሪያ

አሁን ወደ ግቦችህ እንመለስ። ግባቸውን ያሳካቸው ማን ነው? እስካሁን ያላሳካው ማነው?

እና በመጨረሻ፣ የትምህርታችንን ኢፒግራፍ እና ርዕስ በተመለከተ ያንተ መላምት ተረጋግጧል?

ሁላችሁም ጥሩ ስራ ሰርታችኋል፣ እና እነዚህን ምልክቶች መስጠት እፈልጋለሁ... 3 ደቂቃ

ለተከናወነው ሥራ የተማሪ ግምገማ ወረቀት

አማራጮች

የተማሪ ስም

ለግምገማ መስፈርቶች

አልተሳተፈም

በከፊል

በንቃት ተሳትፏል

የWBS መረጃ መድገም

አዲስ ርዕስ

የውሳኔ ሃሳቦች ትንተና

ሞዛይክ

በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የሥልጠና መሣሪያ

7. የቤት ስራ.2 ደቂቃ

የቤት ስራ..

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 231

ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ከብዙ የበታች አንቀጾች በመጠቀም ስለ መንደርዎ ጽሑፍ ያዘጋጁ።

ትምህርቱ አልቋል, ሁላችሁንም አመሰግናለሁ.

ከጎበዝ ተማሪዎች ጋር መስራት

1 ) በሃሳቤ በጣም ስለጠፋኝ ፀሀይ እንዴት እንደጠለቀች እና እንዴት መጨለም እንደጀመረ እንኳን አላስተዋልኩም።

ሀ) [ስለዚህ]፣ (ምን)፣ (እንዴት)፣ (እንዴት)

ለ) [ስለዚህ]፣ (ምን)፣ (እንዴት)፣ (እንዴት)

ውስጥ) [ስለዚህ]፣ (ምን)፣ (እንዴት)፣ (እንዴት)

2) የዓረፍተ ነገሩን ንድፍ ይሳሉ ፣ የበታች ሐረጎችን የበታችነት ዓይነት ያመልክቱ።

1. በምድራቸው ላይ ያለ ሰው ሁሉ የሚችለውን ቢያደርግ ምድራችን ምንኛ ውብ በሆነ ነበር።

2. በጠፋው ፀሐይ ሕያዋን ምልክቶች ተሸፍኖ ወደ ሰማይ ተመለከተች ፣ እዚያ ተፈጥሮ የተፈጠረው ደስታ እንዳለ ፣ ከእሷ ወደ ሰው ውስጥ ዘልቆ የሚገባ ይመስል።

ከደካማ ተማሪዎች ጋር መስራት

የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን በ SPP ውስጥ ከበርካታ የበታች አንቀጾች እና ማያያዣዎችን ያደምቁ

1. አትክልተኛው በአትክልቱ ውስጥ ሲራመድ እና መኪናው ሲጮህ መስማት ይችላሉ.

2. እጄን ብዘረጋ ጤዛ ከቁጥቋጦው እንደሚወርድ አውቃለሁ።

4. የንፋሱ ጩኸት እና በቁጣ ጩኸት ሰምቶ የማያውቅ መስሎ ነበር።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን;

ደረጃ 1

ደረጃ 2፡

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

ብርሃን.

አሁን በሚሊዮን የሚቆጠሩ ሰዎች አገራችን፣ ፕላኔታችን የምትኖርበትን ሁሉ ለማወቅ ሬዲዮን ያዳምጣሉ፣ ቴሌቪዥናቸውን ከፍተው ጋዜጦችን ያነሳሉ።

ሁሉንም ነገር ለመረዳት ፣ሸበዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ ምን እንደሚከሰት ፣ የምንግባባቸው ሰዎች እንዲረዱን ፣ የዘመናዊው የሩሲያ ቋንቋ ጥሩ ትእዛዝ ሊኖረን ይገባል። ይሁን እንጂ ብዙ ጊዜ በግዴለሽነት የምንናገረው እና በዘፈቀደ የምንጽፍ መሆናችንን ዓይናችንን ማጥፋት ምንም ፋይዳ የለውም። ንግግራችን ለተናጋሪው የማይረዳ ከሆነ ቃላችን በተለየ መንገድ እንዴት በቀላሉ ሊተረጎም ይችላል! ከዚያ, ሀሳባችንን እንዴት እንደምንገልጽ, አነጋገር ጎበዝ ነን?, የሚወሰን ነው።, ምን ያህል በደንብ እንረዳለን.

ጽሁፉን ያንብቡ

የጽሑፍ ዓይነት ይወስኑ. . (ምክንያት)

የንግግር ዘይቤዎን ይወስኑ።(ይፋዊ)

ዋናውን ሀሳብ ይወስኑ.

-- አንድ SPP ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር ይፃፉ

የበታችነት አይነት እና የአረፍተ ነገርን አይነት የሚያመለክት የዓረፍተ ነገር ንድፍ ያዘጋጁ። ወዘተ.

ጽሁፉን ያንብቡ

የጽሑፍ ዓይነት ይወስኑ. . (ምክንያት)

የንግግር ዘይቤዎን ይወስኑ።(ይፋዊ)

ዋናውን ሀሳብ ይወስኑ.

-- አንድ SPP ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር ይፃፉ

የበታችነት አይነት እና የአረፍተ ነገርን አይነት የሚያመለክት የዓረፍተ ነገር ንድፍ ያዘጋጁ። ወዘተ

ጽሁፉን ያንብቡ

የጽሑፍ ዓይነት ይወስኑ. . (ምክንያት)

የንግግር ዘይቤዎን ይወስኑ።(ይፋዊ)

ዋናውን ሀሳብ ይወስኑ.

-- አንድ SPP ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር ይፃፉ

የበታችነት አይነት እና የአረፍተ ነገርን አይነት የሚያመለክት የዓረፍተ ነገር ንድፍ ያዘጋጁ። ወዘተ

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን; ሁለት ደረጃዎች የእጅ ወረቀቶች

ደረጃ 1

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

ደስታዋን ለመደበቅ ወደ ጠረጴዛው ጎንበስ ብላ ጋዜጣ እንዳነበበ አስመስላለች።

ሴትየዋ እንደመጣች እና ካፒቶን እንዳስገባት ሁሉም ያውቅ ነበር።

ደረጃ 2፡

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

እነዚህን ሩቅ፣ ጨካኝ፣ የማይደረስ ተራሮች ሳይ፣ መውጣት እፈልጋለሁ

እነርሱም ከተራራዎች ማዶ በዓይኖቼ ፊት የሚከፈተውን ዓለም ተመልከት።

ቤት ስደርስ ሌላ ሁለት ሰአታት አለፉ፣ ስለዚህ እንደገና ስወጣ ቀድሞውንም ነበር።

ብርሃን.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን; ሁለት ደረጃዎች የእጅ ወረቀቶች

ደረጃ 1

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

ደስታዋን ለመደበቅ ወደ ጠረጴዛው ጎንበስ ብላ ጋዜጣ እንዳነበበ አስመስላለች።

ሴትየዋ እንደመጣች እና ካፒቶን እንዳስገባት ሁሉም ያውቅ ነበር።

ደረጃ 2፡

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

እነዚህን ሩቅ፣ ጨካኝ፣ የማይደረስ ተራሮች ሳይ፣ መውጣት እፈልጋለሁ

እነርሱም ከተራራዎች ማዶ በዓይኖቼ ፊት የሚከፈተውን ዓለም ተመልከት።

ቤት ስደርስ ሌላ ሁለት ሰአታት አለፉ፣ ስለዚህ እንደገና ስወጣ ቀድሞውንም ነበር።

ብርሃን.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን; ሁለት ደረጃዎች የእጅ ወረቀቶች

ደረጃ 1

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

ደስታዋን ለመደበቅ ወደ ጠረጴዛው ጎንበስ ብላ ጋዜጣ እንዳነበበ አስመስላለች።

ሴትየዋ እንደመጣች እና ካፒቶን እንዳስገባት ሁሉም ያውቅ ነበር።

ደረጃ 2፡

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ የበታቾቹን ዓይነት ይወስኑ እና ንድፍ ይሳሉ-

እነዚህን ሩቅ፣ ጨካኝ፣ የማይደረስ ተራሮች ሳይ፣ መውጣት እፈልጋለሁ

እነርሱም ከተራራዎች ማዶ በዓይኖቼ ፊት የሚከፈተውን ዓለም ተመልከት።

ቤት ስደርስ ሌላ ሁለት ሰአታት አለፉ፣ ስለዚህ እንደገና ስወጣ ቀድሞውንም ነበር።

ብርሃን.

በ SPP ውስጥ ከበርካታ የበታች አንቀጾች ጋር, በተዋሃዱ ክፍሎች መካከል 2 ዓይነት ግንኙነቶች ሊኖሩ ይችላሉ: 1. ሁሉም የበታች ሐረጎች ከአረፍተ ነገሩ ዋና ክፍል ጋር ይዛመዳሉ: ወደ የተለየ ቃል ወይም በአጠቃላይ ዋናው ክፍል. እንደ የበታች አንቀጾች ትርጉም እና ከዋናው ክፍል ጋር ባለው ግንኙነት ላይ በመመስረት ተመሳሳይነት ያላቸው የበታች ክፍሎች ወይም የተለያዩ ክፍሎች ሊሆኑ ይችላሉ.

ተመሳሳይ ስም ያላቸው የዓረፍተ ነገሩ ዋና ክፍል አንድ አይነት ቃል ወይም በአጠቃላይ ዋናውን ክፍል በመጥቀስ ተመሳሳይ ስም ያላቸው ናቸው. ቅንጅቶችን በማስተባበር እና በማስተባበር እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ተመሳሳይነት ያላቸው የበታች አንቀጾች የተለያዩ ማያያዣዎች እና የተለያዩ የተዋሃዱ ቃላት አሏቸው። የተለያዩ ስሞች የበታች አንቀጾች የተለያዩ ናቸው ፣ ማለትም ፣ በትርጉም ውስጥ የተለያዩ ፣ ግን በትርጉም አንድ ናቸው። የበታች ክፍሎች አንድ ሰንሰለት ይመሰርታሉ-የመጀመሪያው ዋናውን አንቀጽ, ሁለተኛው ወደ መጀመሪያው የበታች አንቀጽ, ሦስተኛው ወደ ሁለተኛው ንዑስ አንቀጽ. እንዲህ ዓይነቱ የበታችነት ቅደም ተከተል ይባላል, እና የበታች አንቀጾች የመጀመሪያ ዲግሪ, የሁለተኛ ዲግሪ ንዑስ ንዑስ አንቀጾች ይባላሉ. እያንዳንዱ የበታች አንቀጾች, በቅደም ተከተል ሲታዘዙ, ከሚቀጥለው የበታች አንቀጽ ጋር በተያያዘ እንደ ዋና አካል ሆነው ይሠራሉ. በ SPPs ውስጥ የበታች አንቀጾች ከቅደም ተከተል ተገዥነት ጋር የተዋሃዱ ውህዶች እንዲፈጠሩ ሊደረደሩ ይችላሉ-ሁለተኛው የበታች አንቀጽ ከመጀመሪያው የበታች አንቀጽ ጋር ከተገናኘ በኋላ ተቀምጧል: እኔ ከእንቅልፌ ስነቃ ለረጅም ጊዜ ተኛሁ, ምክንያቱም ቀድሞውኑ ነበር. ለሊት. SPPs በአንድ ጊዜ በቅደም ተከተል መገዛት እና መገዛት ይችላሉ፡ ስትነሳ እና መቆም እንዳለባት እና ምን እንደነገራት አልገባችም።

I. የበታች አንቀጾች የማያቋርጥ መገዛት

የበታችነት, የመጀመሪያው የበታች አንቀጽ ከዋናው በታች ነው, እና የተቀሩት እርስ በእርሳቸው በቅደም ተከተል ናቸው.

ወጣቶቹ ኮሳኮች በድንጋጤ እየጋለቡ እንባቸውን ያዙ (ለምን?)፣ አባታቸውን ስለፈሩ (የትኛው?)፣ በበኩሉ፣ በመጠኑም ቢሆን ተሸማቀቀ (ምንም እንኳን?) ምንም እንኳን ላለማሳየት ቢሞክርም ነው።

II. የበታች አንቀጾች ትይዩ መገዛት

የበታች ሐረጎች አንድ ዋና ዓረፍተ ነገር የተለያዩ ቃላትን የሚያመለክቱበት የበታችነት።

ሠረገላው ቀድሞውኑ በመንደሩ መጨረሻ ላይ እያለ, ቺቺኮቭ (መቼ?) የመጀመሪያውን ሰው (የትኛው?) ጠራው, በመንገድ ላይ የሆነ ቦታ በጣም ወፍራም የሆነ ግንድ በማንሳት, እንደ ደከመ ጉንዳን በትከሻው ላይ ጎትቶታል. ፣ ወደ ጎጆው ።

III. የበታች አንቀጾች ተመሳሳይነት ያለው ተገዥነት

የበታች አንቀጾች በዋናው አንቀጽ ውስጥ አንድ አይነት ቃል የሚያመለክቱበት እና ተመሳሳይ ጥያቄ የሚመልሱበት የበታች.

ዬጎሩሽካ ተመለከተ (ምን?) በትንሹ ሰማዩ እንደጨለመ፣ ጨለማው መሬት ላይ እንዴት እንደወደቀ፣ ከዋክብት እርስ በርሳቸው እንዴት ማብራት እንደጀመሩ።

IV. የበታች አንቀጾች መካከል heterogeneous የበታች

የበታች አንቀጾች በዋናው አንቀጽ ውስጥ አንድ አይነት ቃል የሚያመለክቱበት የበታችነት, ነገር ግን የተለያዩ ጥያቄዎችን ይመልሱ.

ጋሪዬን ለመጎተት በሬ መቅጠር ነበረብኝ (ለምን?)፣ (ለምን?) ቀድሞውንም መኸር እና በረዶ ነበር።

V. የተዋሃዱ የበታች አንቀጾች መገዛት

መገዛት ፣ አንዳንድ አንቀጾች በቅደም ተከተል አንዳቸው ለሌላው የበታች ናቸው ፣ ሌሎች - በትይዩ ፣ በተመሳሳይ ወይም በተመሳሳይ መልኩ።

በአየር ላይ፣ የትም ብትመለከቱ፣ ሙሉ የበረዶ ቅንጣቶች ደመናዎች እየከበቡ ነው፣ ስለዚህ በረዶው ከሰማይ ወይም ከመሬት እየመጣ መሆኑን ማወቅ አይችሉም።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አንድ ላይሆን ይችላል ፣ ግን በርካታ የበታች አንቀጾች (ግልጽ ለማድረግ ፣ በተለያዩ የግራፊክ ምልክቶች እናደምቃቸዋለን)። በዚህ ጉዳይ ላይ ሁለት ዓይነት ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ተለይተዋል.
የመጀመሪያው ዓይነት ሁሉም የበታች ክፍሎች ከዋናው ክፍል (ከእሱ ግለሰባዊ ቃል (ሀረግ) ወይም ከጠቅላላው ዋና ክፍል ጋር የሚዛመዱትን ያካትታል. እንደ የበታች ክፍሎች ትርጉም እና ከዋናው ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ተመስርተው ተመሳሳይ የሆኑ የበታች ክፍሎች ወይም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ.
ተመሳሳይነት ያላቸው የበታች ክፍሎች ከዋናው ክፍል ተመሳሳይ ቃል ወይም ከጠቅላላው ዋና ክፍል ጋር የሚዛመዱ ተመሳሳይ ስም ያላቸው ንዑስ ክፍሎች ይባላሉ (ማለትም ተመሳሳይ ትርጉም ያላቸው ክፍሎች)።

በመንገድ ላይ የሯጮች ጩኸት ፣ የሚያብረቀርቁ የጭነት መኪናዎች ወደ ፋብሪካው ሲሄዱ ፣ እና የቀዘቀዘው ሰዎች ፈረሶችን (ዲ. ማሚ-ሲቢራክ) በኃይል ሲጮሁ ይሰማሉ። በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ ሦስቱ የበታች ክፍሎች ተመሳሳይ ናቸው፣ ምክንያቱም “ምን?” የሚለውን ጥያቄ ስለሚመልሱ፣ ገላጭ ናቸው እና በዋናው ክፍል ላይ ያለውን ተመሳሳይ ሐረግ (የተሰማ) ያመለክታሉ፡-
ተመሳሳይነት ያለው
መገዛት

በበዓላቶች ላይ, ባለቤቱ ሆን ብሎ አንድ ነገር ለማድረግ ይፈልጋል, እሱ ስራ እስካልሆነ ድረስ ጊዜውን በአንድ ነገር ለማሳለፍ ብቻ ነው. b amr እና ወደ እሱ ያለ _ ሥራ (M. Sholokhov)። በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ ሁለት የበታች ሐረጎች ተመሳሳይ ናቸው፣ ምክንያቱም “ለምን?” የሚለውን ጥያቄ ስለሚመልሱ፣ የበታች የዓላማ አንቀጾች ናቸው እና ከአንድ ዋና ክፍል ጋር ይዛመዳሉ፡-
ተመሳሳይነት ያለው
መገዛት
እነዚህ ክፍሎች እርስ በእርሳቸው በማስተባበር ወይም በማህበር ባልሆነ ግንኙነት የተገናኙ ናቸው ስለዚህም የበታች አንቀጾች ይባላሉ፡
እና ለረጅም ጊዜ ለሰዎች በጣም ደግ እሆናለሁ እናም ጥሩ ስሜትን በመሰንቆ እገልጻለሁ. ነቅቷል ። በጨካኝ እድሜዬ ነፃነትን (እና) ምህረትን አከበርኩኝ..k.p.adshim..pri.zmtl (A. Pushkin)። ሁለት ተመሳሳይ ገላጭ አንቀጾች በማህበር ባልሆነ ግንኙነት የተገናኙ ናቸው፣ እና ሶስተኛው የማብራሪያ አንቀጽ በአስተባባሪ ግንኙነት የተገናኘ ነው፡

እንዴት?
(ምን...)፣ (ምን...) እና ()
የተወለድኩት በጫካ እርሻ ውስጥ ሲሆን የልጅነት ጊዜዬን በከፊል ጥቅጥቅ ባለ ደኖች ውስጥ አሳለፍኩ ፣ ድቦች በሚጎተቱባቸው እና የማይደፈሩ ረግረጋማ ቦታዎች ፣ (ሀ) ወደ i.መንጋዎች እና .. በሎቻትስ.ያ (V. ጊልያሮቭስኪ) ይንከባለሉ። ተመሳሳይነት ያላቸው አንቀጾች በተጋላጭ ቁርኝት ሀ. በሁለተኛው የበታች አንቀጽ ውስጥ የተተወ የበታች ቅንጅት፡-

በበጋው ውስጥ በቀላሉ የሚያልፍ (እና) ብዙውን ጊዜ በኦገስት (ኤ. ቼኮቭ) የሚደርቅ ትንሽ ወንዝ ነበር. ተመሳሳይነት ያላቸው የባለቤትነት አንቀጾች በማያያዝ እና፡-

(የትኛው...) እና (የትኛው...)
ይህ ድምፅ እንደ ሹል እሾህ የገባባት መሰላት።
እሳቱ መቼም እንደማያልቅ በዲሺ። / g ስለ ጠፍቷል እንደ
ሳሻ ... (A. Chekhov). ሶስት የበታች አንቀጾች በማህበር ባልሆነ ግንኙነት ተያይዘዋል፡-

ምንድን?
(ምን...)፣ (ምን...)፣ (ምን...)
Heterogeneous የበታች ክፍሎች የተለያዩ ስሞች የበታች ክፍሎች ናቸው, ማለትም, የተለያየ ትርጉም, እንዲሁም ትርጉም ውስጥ ተመሳሳይ, ነገር ግን ዋና ክፍል የተለያዩ አባላት ጋር የተያያዙ. እንደነዚህ ያሉት የበታች አንቀጾች ትይዩ ተብለው ይጠራሉ-
ቁም ነገሩ እነሱ የጠሩት ሳይሆን አስደናቂ ጎዳና መሆኑ ነው! (ኤስ. ባሩዝዲን) ሁለቱም የበታች ሐረጎች ገላጭ ናቸው፣ ነገር ግን የዋናውን ሐረግ የተለያዩ ቃላት ተመልከት፡-

የተለያዩ (ትይዩ) ተገዥነት

በእያንዳንዱ እርምጃ NOSH OTPTTS- ^: SHO..MMboshmz: Pod.ze4MC (K. Simonov) እየጎተተ ይመስላል። አንድ ዋና ክፍል ሁለት የተለያዩ የበታች ክፍሎችን ያጠቃልላል፡ የበታች ስምምነት እና ገላጭ፣ ከተለያዩ አቅጣጫዎች የሚያብራራ፡

ምንም ቢሆን? ^ ምን?
(ምንም እንኳን...) (ምን...)
ተራሮችን ከመግለጽ፣ ምንም ከማይገልጹ ንግግሮች፣ ሥዕሎች... _.nich.ለምሳሌ_o..not..ishFight (M. Lermontov)። ሁለቱም የበታች አንቀጾች መለያ ናቸው፣ ነገር ግን የዋናውን ሐረግ የተለያዩ ቃላት ተመልከት፡-


የትኞቹ? ዩ		እኔ የትኞቹ ናቸው?

(የትኛው...) (የትኛው...)
ወደ ጋሪው የኋላ ክፍል ሲሄድ። ዬጎሩሽካ እሱን በተሻለ መልኩ ለማየት (A. Chekhov) እይታውን አጥብቆታል። የዓረፍተ ነገሩ ዋና ክፍል ከተለያዩ አቅጣጫዎች በተገኙ ንዑስ አንቀጾች እና ዓላማዎች ተብራርቷል፡-
/\
መቼ ነው? ^ \^ ለምን?
(መቼ...) (ወደ...)
ብዙ የበታች አንቀጾች ያሉት ሁለተኛው ዓይነት ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች የበታች አንቀጾች ተከታታይ ሰንሰለት የሚፈጥሩባቸውን ዓረፍተ ነገሮች ያጠቃልላል-የመጀመሪያው የበታች አንቀጽ ዋናውን አንቀጽ, ሁለተኛውን ወደ መጀመሪያው አንቀጽ, ሦስተኛው ወደ ሁለተኛው, ወዘተ. እንደ ቅደም ተከተል (ወይም ማካተት) ፣ እና የበታች አንቀጾች - በቅደም ተከተል ፣ የመጀመሪያ ዲግሪ የበታች አንቀጾች ፣ የሁለተኛ ዲግሪ ንዑስ አንቀጾች ፣ ወዘተ.
ወደ ቅርንጫፍ ቢሮው የሚመጡትን ዝምታ ጎብኚዎችን ያስገረመው x:p,-. p_ists_የተበተኑ_በ__r_የተለያዩ__ቦታዎች^
መላው መዘምራን እንደቆመ። በማይታየው መሪ (ኤም. ቡልጋኮቭ) ላይ ዓይኖችዎን በማንሳት. ዋናው ክፍል የ 1 ኛ ዲግሪ ገላጭ አንቀጽን ያካትታል ፣ እና የ 2 ኛ ዲግሪ ንፅፅር አንቀጽ የ 1 ኛ ዲግሪ አንቀጽ ነው።
ምን?) g
(ምን...) 1ኛ ዲግሪ
ዩ
(እንደ ...) 2 ኛ ዲግሪ
ጠዋት ላይ, በሣር ላይ አሥር ደረጃዎችን እንኳን መራመድ በማይችሉበት ጊዜ, ZShoby, ne_pro_moshsh.do__shShSh..rt_r_os1, በፕሮርቫ ላይ ያለው አየር መራራ የዊሎው ቅርፊት, ሣር ትኩስ, ሴጅ (K. Paustovsky) ይሸታል. ዋናው ክፍል የ 1 ኛ ዲግሪ የበታች ጊዜን ያካትታል, እና የ 1 ኛ ዲግሪ የበታች አንቀጽ የ 2 ኛ ዲግሪ የበታች አንቀጽን ያካትታል.
መቼ ነው? v 1-ዲግሪ
(መቼ...)
ለምንድነው? 11 2 ኛ ዲግሪ
(ወደ...)
በስሜታቸው ውስጥ ልብን ያዋሃደ እና ግርጌ የሌለውን ገደል... ግንባሩን የሚያፈርስ ነገር ነበር።
ክፍለ ዘመን. ከሰው_v.e_k_a_ (JI. አንድሬቭ)። ዋናው ክፍል የ 1 ኛ ዲግሪ ገላጭ አንቀጽን ያጠቃልላል ፣ እና የ 2 ኛ ዲግሪ ባህሪ አንቀጽ የ 1 ኛ ዲግሪ አንቀጽ ነው።
ምንድን? ዩ
(ምን...) 1ኛ ዲግሪ
የትኛው? \ጂ
(ይህም ...) 2 ኛ ዲግሪ
በቅደም ተከተል መገዛት, አንድ የበታች አንቀጽ በሌላው ውስጥ ሊቀመጥ ይችላል, ይህም ወደ መጋጠሚያዎች መቀላቀልን ያመጣል. ለዚህ ነው ተከታታይ ማስረከብ ማካተት የሚባለው።
1 ኛ ዲግሪ
ፈረሶቹ በጣም ደክመው ስለነበር ጥቅሎቹ ከነሱ ሲወገዱ መሬት ላይ ተኝተዋል (V. Arsenyev). ዋናው ክፍል የ 1 ኛ ዲግሪ የበታች መለኪያዎችን እና ዲግሪዎችን ያጠቃልላል ፣ የ 1 ኛ ዲግሪ የበታች አንቀጽ የ 2 ኛ ዲግሪ የበታች ጊዜን ያጠቃልላል ።


እንዴት? ,	і

መቼ ነው? n
2 ኛ ዲግሪ
(መቼ...)
ያለማቋረጥ የበታች አንቀጾች እና አንቀጾች፣ ተመሳሳይ እና የተለያዩ፣ በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ሊጣመሩ ይችላሉ፡-
በኋላ ግን ተስፋ አስቆራጭ ሳቅ እንደሚያስፈልገው ተገነዘበ።
ጠፋ። አዝራሩን ተጫን.. Zh9_nsh____ በ.. በሮች, (እና) በዚህ (K. Paustovsky) ላይ ለመወሰን የማይመስል ነገር ነው. ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ከተመሳሳይ እና ወጥነት ያለው ታዛዥነት ጋር። ዋናው ክፍል ሁለት ተመሳሳይ ገላጭ አንቀጾችን ያካትታል, እና የመጀመሪያው የማብራሪያ አንቀጽ የበታች ዓላማን ያካትታል.
ፈተና

(ወደ...)

(ደህና...) (ስለዚህ...)
በትምህርት ቤት ውስጥ ተቀምጠህ ፣ በክፍል ውስጥ ፣ እናትህ እንዳታውቅ እንባህን አበሰች ... ፍላጎት አለ ፣ ይህ ጨካኝ ነው (ኤ. ሊዩኪን)። ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ከተለያዩ ፣ ወጥነት ያለው እና ተመሳሳይነት ያለው ተገዥነት ያለው። ዋናው ክፍል በበታች ጊዜ እና በዓላማው ተብራርቷል. የበታች አንቀጽ በሁለት ተመሳሳይ ገላጭ አንቀጾች ተብራርቷል፡-
ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች የጋራ (ወይም የጋራ) የበታች አንቀጾች ያላቸው ሁለት (ወይም ከዚያ በላይ) ዋና ክፍሎች ሊኖራቸው ይችላል። እንደ አንድ ደንብ, እነዚህ ከጠቅላላው ዋና ክፍል ጋር በአጠቃላይ (በተመሳሳይ ጊዜ እስከ ሁለት) የተያያዙ የበታች ክፍል ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች ናቸው.
ወይም ሶስት እንኳን)። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ጊዜያዊ እና ሁኔታዊ ትርጉም ያላቸው የበታች አንቀጾች ናቸው፡
ማርጋሪታ እርጥብ ሳሩን እንደነካች ፣
ከዊሎው በላይ ያለው ምላስ በርትቶ መታው እና የእሳቱ ነዶ በደስታ በረረ (ኤም. ቡልጋኮቭ)።

መቼ ነው?
(፣ ብቻ...)
በጣም የተለመዱት የዚህ ዓይነቱ ድርጊት አንቀጾች እና የባህሪ አንቀጾች ናቸው፡-
የከዋክብት ንድፍ በጣም ብሩህ ነው, ሚልኪ ዌይ በጣም ግልጽ ነው
በበረዶ የተሸፈነው ግቢ ሁሉም የሚያብረቀርቅ ፍሰቶች
እና ፎስፎረስ (I. Bunin).
እንዴት?"
(ምንድን...)
ባህር ነበረ እና ስቴፕ፣ መጋረጃዎች ነበሩ። Petyadsche._tsi:
የትኛው?
(የትኛው...)

ለተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ሥዕላዊ መግለጫዎችን ማውጣት አሁንም ለእርስዎ ከባድ ከሆነ ይህንን ጽሑፍ በጥንቃቄ ያንብቡ። ሁሉንም ሊሆኑ ከሚችሉ ዓይነቶች ቅጦች ጋር የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ምሳሌዎችን ይዟል። በጥንቃቄ አንብባቸው እና ለተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ንድፍ የመፍጠር ተግባር ከእንግዲህ ለእርስዎ ከባድ አይመስልም።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ምንድን ነው

ለመገዛት አስቸጋሪየመገመቻ ክፍሎቹ እርስ በእርሳቸው እኩል ያልሆኑ ግንኙነቶች ውስጥ ያሉት ዓረፍተ ነገር ነው። ከክፍሎቹ አንዱ ዋናው ነው, ሌላኛው (ሌሎች) የበታች ነው, ማለትም. በዋናው ላይ ጥገኛ. የበታች አንቀጽ ተገዥነት የሚገለጹት የበታች ማያያዣዎችን እና የተቆራኙ ቃላትን በመጠቀም ነው።

በተጨማሪም፣ የበታች አንቀጽ ሙሉውን ዋና ሐረግ በጠቅላላ (ማለትም፣ ማራዘም) ወይም በአጻጻፉ ውስጥ ያለውን የተወሰነ ቃል ሊያመለክት ይችላል።

የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች በትርጓሜ

ምን ዓይነት ማያያዣዎች እና ተጓዳኝ ቃላቶች ላይ በመመስረት የበታች አንቀጽ ከዋናው ጋር ተያይዟል እና በመዝገበ-ቃላቱ ክፍሎች መካከል ምን ዓይነት የትርጉም ግንኙነቶች እንደሚፈጠሩ ፣ የኋለኛው ደግሞ ወደ ብዙ ዓይነቶች ይከፈላል ። አጭር ለማድረግ፣ የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ዓይነቶችን በበታች ሐረጎች ዓይነቶች እንጠራቸዋለን፡-

የበታች አንቀጽ ገላጭ. ከዋናው ዓረፍተ ነገር ጋር ግንኙነት የሚከናወነው በመገጣጠሚያዎች በኩል ነው ምን፣ እንዴት፣ ወደ፣ እንደሆነ.

አባቴ እናት ዘግይቶ ከስራ እንደምትመለስ ተናግሯል።

[ … ], (ምንድን …).

የበታች አንቀጽ ፍቺ. ከዋናው ዓረፍተ ነገር ጋር መግባባት የሚከናወነው በተዋሃዱ ቃላት በመጠቀም ነው የትኛው ፣ የትኛው ፣ የማን ፣ ምን ፣ የት ፣ ከየት ፣ ከ ፣ እንዴት.

ምሽቱን ሙሉ ቢጫ ዣንጥላ በማን ጥግ ላይ እንደቆመ ማንም ማስታወስ አልቻለም።

[...]፣ (የማን…)

የበታች አንቀጽ ማገናኘት. ከዋናው ዓረፍተ ነገር ጋር መግባባት የሚከናወነው በተዋሃዱ ቃላት በመጠቀም ነው ለምን፣ ለምን፣ ለምን?፣ ሁሉም የቃሉ ዓይነቶች ምንድን.

Nastya ይህን ሁሉ የሚያደርገው ለምን እንደሆነ በግልፅ አስረዳኝ።

[ … ], (ለምንድነው …).

የበታች አንቀጽ ሁኔታዊ. ይህ ትርጉም ብዙ ቁጥር ያላቸውን ማያያዣዎች እና የተዋሃዱ ቃላትን ይገልጻል። ስለዚህ፣ ይህ ዓይነቱ NGN ወደ ብዙ ተጨማሪ ንዑስ አንቀጾች የተከፋፈለ ነው፣ በየትኞቹ ተውላጠ-ቃላት ፍቺዎች በግንኙነት (በግንኙነት እና በተባባሪ ቃላቶች) ይገለጻል።

ልጆቹ በዓሉ በመጨረሻ እንዲመጣ እና የገና ዛፍ ወደ ቤት እንዲገባ በጉጉት ይጠባበቁ ነበር.

[...]፣ (መቼ...) እና (...)

ሁኔታዊ ትርጉሞች፡-

ቦታዎች(በበታቹ እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - የተዋሃዱ ቃላት የት ፣ የት ፣ የት);

እየተደናቀፉ ለረጅም ጊዜ ተጓዙ እና ምሽት ላይ ወደ ከተማው የሚወስደው መንገድ ከሚታየው የጫካው ጫፍ ላይ ደረሱ.

[...]፣ (የት…)

ጊዜ መቼ፣ እያለ፣ ብቻ፣ ብቻ);

እና እሷም እየጠራች እና እያለቀሰች, እያለቀሰች እና እየጠራች መስኮቱ በመጨረሻ እስኪከፈት ድረስ.

[ … ], (ባይ …).

ሁኔታዎች(በበታች እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - ጥምረት ከሆነእናም ይቀጥላል.);

አሁን በቀጥታ ከሄዱ እና ጥግ ላይ ወደ ቀኝ ከታጠፉ በቀጥታ ወደ ቤተ-መጽሐፍት መሄድ ይችላሉ።

(ከሆነ...)፣ [ከዛ...]።

መንስኤዎች(በበታች እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - ማያያዣዎች ምክንያቱም, ጀምሮ);

ልጆች ብዙውን ጊዜ ከወላጆቻቸው ፈቃድ ውጭ ይሠራሉ, ምክንያቱም ወጣቶች የራሳቸውን ጥንካሬ በፍጥነት መሞከር ይፈልጋሉ.

[…]፣ (ምክንያቱም…)

ግቦች ወደ);

ህልምህን ለማሳካት ጠንክረህ መሞከር አለብህ።

(ለ…)፣ […]

ውጤቶች(የበታቾቹን እና ዋና ክፍሎችን የማገናኘት ዘዴ - ጥምረት ስለዚህ);

ተዋናዩ ለችሎቱ ብዙ አዘጋጅቷል, ስለዚህ ሚናውን ማግኘት ችሏል.

[...]፣ (ስለዚህ…)

ቅናሾች(የበታቾቹን እና ዋና ክፍሎችን የማገናኘት ዘዴ - ጥምረት ቢሆንም);

ምንም እንኳን ከዚህ በፊት በሞቃት አየር ፊኛ ውስጥ ገብቼ ባላውቅም፣ ማቃጠያውን ማቃጠያ እና ቅርጫቱን በትክክለኛው ከፍታ ላይ ማስቀመጥ በጣም ከባድ አልነበረም።

(ምንም እንኳን…)፣ […]

ንጽጽር(በበታች እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - ማያያዣዎች እንደ ፣ እንደ ፣ ከ);

ሁሉም ነገር በዓይኔ ፊት እየተሽከረከረ እና እየዋኘ ነበር፣ አንድ ሞኝ ቀለም ያለው ካሮሴል በክበብ ውስጥ የፈተለኝ ያህል።

[...], (በ...).

መለኪያዎች እና ዲግሪዎች(በበታች እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - ማያያዣዎች ምን ማድረግእና የተዋሃዱ ቃላት ምን ያህል, ምን ያህል);

እነዚህ ሁሉ ሰዎች ለእርስዎ ወቅታዊ እርዳታ ምን ያህል አመስጋኝ እንደሆኑ በቃላት መግለጽ አልችልም!

[...], (ስንት ነው...).

የተግባር አካሄድ(በበታች እና በዋና ክፍሎች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች - ማያያዣዎች ምን ፣ በቅደም ተከተል ፣ እንደ ፣ እንዴት ፣ በትክክል ፣ እንደ ፣ እንደ ከሆነእና የአንድነት ቃል እንዴት).

ድፍረትዎን ሰብስቡ እና በጠቅላላው ትልቅ አዳራሽ ውስጥ አንድ ሰው እንደሌለ አድርገው ጨፍሩ።

[...], (በ...).

በ IPP ውስጥ የበታች አንቀጽ አቀማመጥ

ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን በስዕላዊ መግለጫዎች ሲመለከቱ እንዳስተዋሉት ፣ የዋና እና የበታች አንቀጾች አቀማመጥ በጥብቅ የተስተካከሉ አይደሉም ፣ ብዙ የተለያዩ ውህዶችን ይዘው መምጣት ይችላሉ።

ከዋናው አንቀጽ በፊት የበታች አንቀጽ ሊቀመጥ ይችላል፡-

በመንገድ ላይ ምንም አይነት ችግሮች ቢጠብቁዎት, የተወደደውን ግብዎን በጽናት ማሳካት አለብዎት!

(የትኛው…)፣ […]

የበታች አንቀጽ ከዋናው አንቀጽ በኋላ ሊቀመጥ ይችላል-

ወደ እናትህ ሂድ እና እንድትረዳን ጠይቃት።

[…]፣ (ለ…)

የበታች አንቀጽ በዋናው አንቀጽ ውስጥ ሊካተት ይችላል፡-

በሄድንበት ሁሉ አስገራሚ እይታዎች ይከተሉን ነበር።

[…፣ (የት…)፣…]

በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው፣ በኤንጂኤን ውስጥ አንድ የበታች አንቀጽ መኖር የለበትም። ብዙዎቹ ሊኖሩ ይችላሉ. ከዚያ በታች ባሉት አንቀጾች እና በዋናው መካከል ምን ዓይነት ግንኙነት እንደሚፈጠር ሁሉንም አማራጮች ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው ።

እንዲሁም የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር እቅድ መስመራዊ ብቻ ሳይሆን ሊሆን እንደሚችል ግልጽ ማድረግ ጠቃሚ ነው ( አግድም), ከላይ ባሉት ምሳሌዎች ውስጥ. የወራጅ ገበታዎች ( አቀባዊ).

ስለዚህ ፣ ለብዙ የበታች አንቀጾች የሚከተሉት ጉዳዮች ሊኖሩ ይችላሉ ።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገርን ለመተንተን እቅድ

እነዚህ ሁሉ የኤንጂኤን እቅዶች ለምን እንደሚያስፈልጉ ምክንያታዊ ጥያቄ ሊነሳ ይችላል። ቢያንስ አንድ ተግባራዊ ዓላማ አላቸው - የአንድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር የአገባብ ትንተና የግዴታ ክፍል የስዕላዊ መግለጫው ጥንቅር ነው።

በተጨማሪም, የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ንድፍ ለመተንተን በትክክል ለመተንተን ይረዳል.

የ SPP ትንተና ንድፍየሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል:

ዓረፍተ ነገሩ በመግለጫው ዓላማ ላይ የተመሰረተ መሆኑን ይወስኑ፡ ትረካ፣ መጠይቅ ወይም አነቃቂ።
ምን - በስሜታዊ ቀለም መሰረት: ገላጭ ወይም ገላጭ ያልሆነ.
አንድ ዓረፍተ ነገር ውስብስብ መሆኑን ለማረጋገጥ ሰዋሰዋዊውን መሠረታዊ ነገሮች መግለፅ እና መጠቆም ያስፈልግዎታል።
በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ምን ዓይነት ግንኙነት እንዳለ ያመልክቱ-ማጣመር, ኢንቶኔሽን.
ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ዓይነት: ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ያመልክቱ.
ውስብስብ በሆነው ውስጥ ምን ያህል ቀላል ዓረፍተ ነገሮች እንደሚካተቱ እና በምን መንገድ የበታች አንቀጾች ከዋናው ጋር እንደተያያዙ ያመልክቱ።
ዋና እና የበታች ክፍሎችን ምልክት ያድርጉ. ብዙ የበታች አንቀጾች ያሉት ውስብስብ ዓረፍተ ነገር በቁጥር (የበታች ደረጃዎች) መመደብ አለባቸው።
በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የትኛው ቃል (ወይም ሙሉው ዓረፍተ ነገር) ከታችኛው አንቀጽ ጋር እንደተገናኘ ያመልክቱ።
የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ግምታዊ ክፍሎችን የማገናኘት መንገድን ልብ ይበሉ-ማያያዣ ወይም ተያያዥ ቃል።
ካሉ, በዋናው ክፍል ውስጥ ጠቋሚ ቃላትን ያመልክቱ.
የበታች ሐረግ አይነት ያመልክቱ፡ ገላጭ፣ ባህሪይ፣ ማገናኘት፣ ተውላጠ።
እና በመጨረሻም ፣ የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ንድፍ ይሳሉ።

የበለጠ ግልጽ ለማድረግ፣ የመተንተን ናሙናውስብስብ ዓረፍተ ነገር

ዓረፍተ ነገሩ ትረካ፣ ገላጭ ያልሆነ፣ ውስብስብ ነው። ይህ በአራት ቀላል አንቀጾች የተዋቀረ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ነው። የመገናኛ ዘዴዎች: ኢንቶኔሽን, የተዋሃደ ቃል መቼ, የበታች ቁርኝት ምንድን.

SPP አንድ ዋና እና ሶስት የበታች አንቀጾችን ያቀፈ ነው-የመጀመሪያው (2) እና ሁለተኛ (3) የበታች አንቀጾች ባህሪያት ናቸው, ሁለቱም ቃሉን ያራዝማሉ. ቀንበዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ እና የትኛውን ጥያቄ ይመልሱ? በአስተባባሪ ማያያዣ አንድ ላይ ተገናኝቷል እና.ሦስተኛው የበታች አንቀጽ (4) ተውላጠ ስም (መለኪያዎች እና ዲግሪዎች) ነው ፣ የሁለተኛውን የበታች አንቀጽ (3) ተሳቢ ያራዝመዋል እና ለጥያቄዎቹ ምን ያህል ይመልሳል? እስከ ምን ድረስ?

ስለዚህ, ይህ ከሚከተሉት የበታች አንቀጾች ዓይነቶች ጋር የተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ነው: ተመሳሳይ እና ወጥነት ያለው.

ማጠቃለያ

የተለያዩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ከምሳሌዎች ጋር በዝርዝር መርምረናል። ጽሑፉን በጥንቃቄ ካነበቡ, ከ SPP ጋር የተያያዘ ምንም አይነት ስራ ለእርስዎ አስቸጋሪ አይመስልም.

እንዲሁም በአይፒኤስ እቅድ ዓይነቶች (አግድም እና ቀጥታ) ላይ አተኩረን ነበር። እና፣ ከሁሉም በላይ፣ እነዚህ ሥዕላዊ መግለጫዎች ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል ለመተንተን እንዴት እንደሚረዱዎት።

blog.site፣ ቁሳቁሱን በሙሉ ወይም በከፊል ሲገለብጥ፣ ወደ ዋናው ምንጭ ማገናኛ ያስፈልጋል።