የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ማጠቃለያ። በርዕሱ ላይ በሩሲያ ቋንቋ (9 ኛ ክፍል) የትምህርት እቅድ ቀላል የተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር

የትምህርት አይነት፡-የተዋሃደ.

ግቦች፡-

ትምህርታዊስለ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች እውቀትን ለማዳበር ፣ ስለ የአገባብ ግንባታዎችፕሮፖዛሉን በማወሳሰብ; ቀላል, ውስብስብ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን የመለየት ችሎታ ማዳበር; "አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች" በሚለው ርዕስ ላይ የተጠናውን ጽሑፍ ይድገሙት.
ልማታዊ: በተናጥል የመሥራት ችሎታን ማዳበር, መተንተን, መደምደሚያ መስጠት;
ልማት ተግባራዊ ችሎታዎችበማመልከቻ የንድፈ ሃሳብ እውቀትእና የትንታኔ ችሎታዎችተማሪዎች.
ትምህርታዊፍቅርን ማሳደግ ቤተኛ ቃል፣ በቃላት በጥበብ በመጠቀም በዙሪያችን ያለውን ዓለም ውበት የማወቅ ችሎታን ያስተዋውቁ።

መሳሪያ፡ሰሌዳ, አቀራረብ, የእጅ ጽሑፍ.

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎች እና መንገዶች:ውይይት, አውደ ጥናት, ውሳኔ የሙከራ ስራዎች, የግለሰብ ሥራ, የጋራ ማረጋገጫ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-የተማሪ ክህሎቶችን መቆጣጠር ትክክለኛ ቅንብርሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ፣ ተመሳሳይ አገባብ አወቃቀሮችን በተናጥል የመፃፍ ችሎታ።

ቴክኖሎጂዎች፡-ኮምፒተር, አቀራረብ.

በክፍሎች ወቅት

1. የማደራጀት ጊዜ. ለሥራ ስሜታዊ አመለካከት

መምህር፡ሰላም ጓዶች! ዛሬ የትምህርታችን ርዕስ "ቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር" ነው. እሱ ለብዙ ትምህርቶች የተነደፈ ነው ፣ እና አሁን በቀደሙት ክፍሎች የተጠኑትን ነገሮች ለማጣመር እና ባለ አንድ ክፍል ዓረፍተ ነገሮችን ለማስታወስ እንሞክራለን።

2. የተሸፈነውን ቁሳቁስ መደጋገም

የፊት ቅኝት

የትኞቹ ዓረፍተ ነገሮች በእርግጠኝነት ግላዊ ናቸው? አጠቃላይ - ግላዊ?
- ግልጽ ያልሆኑ የግል ዓረፍተ ነገሮችን እንዴት መግለፅ ይቻላል?
- ተሳቢው እንዴት ይገለጻል? ግላዊ ያልሆነ ቅናሽ?
- የት የአረፍተ ነገሮች ስሞች ምንድ ናቸው ዋና አባልእንደ ስም ይገለጻል?

በተማሪዎች ጠረጴዛዎች ላይ የአስተያየት ጥቆማዎች (በአማራጮች መሠረት) የወረቀት ወረቀቶች አሉ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴየአንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገር ዓይነት ይወስኑ.

1. ሌሊት. ጎዳና። የእጅ ባትሪ. ፋርማሲ. (ብሎክ አ.አ.)
2. ምንም ክብር, ሀብት የለም ለ ረጅም መንገዶችእኔ እየጠየቅኩ አይደለም, ነገር ግን ትንሹን Arbat ግቢ ከእኔ ጋር እየወሰድኩ ነው, እየወሰድኩ ነው. (B. Okudzhava)
3. ምሽት ላይ ከመንገድ ቀለበቱ ወጥተህ በአቅራቢያህ በሚገኝ የሳር ክምር ስር በተከመረ ትኩስ ውስጥ እንደምትቀመጥ አውቃለሁ። (ኤስ. ያሴኒን)
4. በጥልቀት የሳይቤሪያ ማዕድናትኩሩ ትዕግስት ጠብቅ። (አ. ፑሽኪን)
5. በመንደሩ ዘመዱ አይደለችም ይላሉ... (ኤን. ጎጎል)
6. ዝሆንን በጎዳናዎች... (አይ. ክሪሎቭ)

1. ገጣሚዎች መሆናችን ምንም አይደለም, እስካነበቡ እና እስከዘፈኑ ድረስ. (ኤል. ኦሻኒን)
2. እና በድንገት ንቃተ ህሊናህ ፈጽሞ እንዳልነበርክ እና በጭራሽ እንዳልነበርክ ይመልስልኛል. (ኤን. ጉሚሌቭ)
3. ሁለቱም አሰልቺ እና አሳዛኝ (M. Lermontov); ግን ምንም ለውጥ አይታይባቸውም... (አ. ፑሽኪን)
4. መሳቅ እንደማትችል ስታውቅ፣ ያኔ ነው ይህ የሚንቀጠቀጥ፣ የሚያሰቃይ ሳቅ ይገዛሃል። (አ. ኩፕሪን)
5. ለመነሳት ጊዜው ነው: ቀድሞውኑ ሰባት ሰዓት ነው (አ. ፑሽኪን)
6. ያለችግር ዓሣን ከኩሬ መያዝ አይችሉም.
7. ስራውን ከጨረሱ, በእርግጠኝነት በእግር ይራመዱ.

ተማሪዎች የማስታወሻ ደብተሮችን ይለዋወጣሉ እና በአስተማሪው ቁጥጥር ስር ምደባዎችን ይፈትሹ።

3. የቁሳቁስ ማብራሪያ

ሀ) አገባብ አምስት ደቂቃ

1. የመስታወት መስኮቶችን የማስዋብ ድንቅ ዘይቤዎች በጣም ያልተለመዱ የሚመስሉ እና አላፊዎችን ስለ ውበት በአጭሩ እንዲያስቡ ያደርጋቸዋል።

ተማሪዎች ሰዋሰዋዊውን መሰረት፣ ተመሳሳይ አባላትን፣ የተለየ ትርጉም እና የመግቢያ ቃል ያጎላሉ።

2. እህቱ ብሎ የጠራት ልጅ በመጀመሪያ እይታ በጣም ቆንጆ ትመስለኛለች።

ተማሪዎች የአንድን ዓረፍተ ነገር ሰዋሰው ይለያሉ።

በተወሳሰቡ እና በተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት አስቡ. ምን እንደሆነ እንዴት መወሰን ይቻላል?

መደምደሚያ ቀርቧል።

ለ) በአቀራረብ ላይ ይስሩ(አባሪ 1)

የ 1 ስላይድ ትንተና. በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ መጻፍ.

መምህር፡እስቲ እናስታውስ የትኞቹ የአረፍተ ነገሩ አባላት ግብረ-ሰዶማዊ ተብለው ይጠራሉ? ለተመሳሳይ አባላት ስለ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ይንገሩን። በስላይድ ላይ በመስራት ላይ 2.

ጥያቄዎች፡ ምን እያደረጉ ነው? ምን አረግክ እንዴት? ይህ ገለልተኛ አባል ምንድን ነው?

ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ, ስዕሎቹን ያብራሩ. የ 3 ስላይዶች ትንተና.

የትርጉም ጥያቄዎችን እና የመገለል ሁኔታን ይጥቀሱ። በስላይድ ላይ በመስራት ላይ 4.

የመግቢያ ቃላቶች ምንድ ናቸው እና በጽሑፍ እንዴት ተለይተው ይታወቃሉ?
- በመግቢያ ቃላት መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው እና የመግቢያ ጥምሮችከአረፍተ ነገሩ አባላት የመጡ ቃላት? ተሰኪ ግንባታዎች በአረፍተ ነገር ላይ ምን ይጨምራሉ?

የስላይድ 5 እና 6 ትንተና።

በንግግራችን ውስጥ ይግባኝ የምንጠቀመው በምን ጉዳዮች ነው? በስላይድ 7 ላይ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ማብራሪያ .

ሐ) በመማሪያ መጽሐፍ (222) ውስጥ ባለው ልምምድ ላይ ይሠሩ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴእነዚህ ዓረፍተ ነገሮች እንዴት እንደተወሳሰቡ ይወስኑ። ውስብስቦች ተደምቀዋል። የጎደለውን መለያየት እና የማድመቅ ምልክቶችን በመጠቀም ቅዳ (አረፍተ ነገሮች በአማራጭ የተደረደሩ ናቸው)

መ) የፊደል አጻጻፍ ሥራ;

አየሩ እያገሳ ነው።
ላብ..የተነፈሰ እርሳስ..ም
sl..ኮ ዶዝድ..t
(ጥቁር) አረንጓዴ ፣ ሙቅ
ሰ..ሰማያዊ ፖም..አይ
ነጭ (n, nn) ወይ ሌሎች

አሁን እንደ አርታኢ እንስራ። ከፊለፊትህ አጭር መግለጫከሥነ ጽሑፍ ጽሑፍ። በጥንቃቄ ያንብቡ እና የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ. ዓረፍተ ነገሮቹ እንዴት ውስብስብ ናቸው? በስላይድ ላይ በመስራት ላይ 8.

5. በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ላይ ይሞክሩ

የተማሪዎች ማስታወሻ ደብተር ለመፈተሽ ይሰበሰባል።

1. የሰሜኑ ምሽት ከፊል ጨለማ በሆነው (1) የንጋት ንጋትን ያስታውሰናል (2) መንደሩ (3) በተለይ (4) የጨለመ ይመስላል።

1) 1,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

2. በአንዳንድ የበርች ዛፎች ላይ (1) ወደ ፀሐይ ትይዩ (2) የወርቅ ጉትቻዎች (3) ድንቅ (4) በእጅ ያልተሰራ ታየ።

1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4

3. የድሮ ክረምት ሰሪዎች ስለ ሃሬስ አስገራሚ ትኩረት ይናገራሉ (1) ባልታወቁ ምክንያቶች (2) አሁን (3) በሐይቁ ዳርቻ ላይ ሊጠፉ ተቃርበዋል (4)።

1) 1,3,4 2) 1 3) 3 4) 1,2,3,4

4. አንዳንድ ጊዜ (1) በጸጥታ ይንሸራተታል (2) ነጭ ክንፎቹን በማውለብለብ (3) በተበተኑ ድንጋዮች ላይ (4) የዋልታ ጉጉት በጸጥታ ትበራለች።

1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 2,3,4

5. ዓረፍተ ነገሮችን እና የጥያቄ ቁጥርን አዛምድ።

1) ጥበብ የሚከተሉትን ሶስት ፍሬዎች ታመጣለች - ጥሩ የማሰብ ፣ ጥሩ የመናገር እና መልካም የማድረግ ስጦታ። (ዲሞክራትስ)
2) በሩቅ ፣ ጎህ ሲቀድ መንጋ እየበረረ ነው ፣ ምናልባትም የሚያድርበት ቦታ የዱር ዳክዬዎች.. (ኤ.ፒ. ቼኮቭ)
3) አንድ ጊዜ ከፍ ባለ እና ጠንከር ያሉ ጥቁር እንጆሪዎች ባሉበት ትንሽ ሀይቅ ላይ አሳ እያጠምኩ ነበር። (K. Paustovsky)
4) ውዱ ውበት፣ ለፈው ቦታዎ እናመሰግናለን።
5) እና ፒዮትር ፔትሮቪች, ቢያንስ በብዙ መንገዶች, በጣም የተከበረ ሰው ነው (ኤፍ. ዶስቶየቭስኪ)

1. አረፍተ ነገሮችን ከይግባኝ ጋር ያመልክቱ.
2. የቅናሽ ቁጥሮችን ያመልክቱ ተመሳሳይ አባላትያቀርባል.
3. የአረፍተ ነገሮችን ቁጥሮች ከመግቢያ ግንባታዎች ጋር ያመልክቱ.
4. የቅናሽ ቁጥሮችን ይግለጹ የተለዩ ትርጓሜዎች.
5. የቅናሽ ቁጥሮችን ያመልክቱ ገለልተኛ ሁኔታዎች.

6. አጠቃላይ ድምዳሜዎች. ትምህርቱን በማጠቃለል

ቀላል ዓረፍተ ነገር ውስብስብ ተብሎ የሚወሰደው በምን ጉዳዮች ነው?
- ከዓረፍተ ነገሩ አባላት ጋር በሰዋሰው ያልተዛመዱ ቃላትን ይዘርዝሩ።
- የመግቢያ ቃላት ወደ ጽሑፉ (በአረፍተ ነገር ውስጥ) ምን ትርጉም ያመጣሉ?
- ተሳታፊ እና ገላጭ ሐረጎች መቼ ተለያይተዋል እና መቼ አይለያዩም?

7. ነጸብራቅ(9 ስላይድ)

መምህር፡ስለዚህ ትምህርታችን አብቅቷል። ግባችን ላይ አሳክተናል፣ የተማርነውን ደግመናል። አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች፣ የታወሱ ገለልተኛ ፣ ተመሳሳይ አባላት ፣ የመግቢያ ቃላት ፣ የጽሑፍ አርታኢ ሆነው ሰርተዋል። በጋራ ስራችን እንደተደሰቱ ተስፋ አደርጋለሁ።

8. ደረጃ መስጠት

9. ስለ የቤት ስራ መረጃ፡-

1. በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ላይ ሪፖርት ያዘጋጁ.
2. በሀገር ፍቅር ጭብጥ የተዋሃዱ 8 የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን አዘጋጅ።

ስለ ሁኔታው ግንዛቤን ይፈጥራል. አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል.

የመድረኩ ዓላማ፡ የተማሪዎችን ዕውቀት ለማዘመን።

... ይሰራል የግለሰብ ተግባር(ኦሲፒ)

እና እውቀታችንን ለማጠናከር, የመማሪያውን 358 ልምምድ እናጠናቅቃለን (ገጽ 247). ዓረፍተ ነገሮቹን በ 2 ቡድን መከፋፈል አለብህ፡ 1) ቀላል የተወሳሰበ፣ 2) ቀላል ያልተወሳሰበ። በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የአረፍተ ነገሩን ቁጥር ብቻ እንጠቁማለን (እንደገና መጻፍ አያስፈልግም).

እንፈትሽ። ፕሮፖዛሉን እናነባለን። ውስብስብ መሆኑን እንወስናለን, የችግሩን አይነት ይወስኑ.

የትኛውን ዓረፍተ ነገር አልጻፍክም? ለምን?

በዚህ ልምምድ ውስጥ ለገለልተኛነት ያጋጠሙንን የተለያዩ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ትኩረት ይስጡ። ሥርዓተ-ነጥብ በሚመርጡበት ጊዜ ምን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት ብለው ያስባሉ?

አዎ ፣ ልክ ነው ፣ በሩሲያኛ ሥርዓተ-ነጥብ ከዓረፍተ ነገሩ አወቃቀር ፣ የትርጉም ይዘቱ ጋር ስለሚዛመድ ሁል ጊዜ “ማየት” እና የዓረፍተ ነገሩን አወቃቀር ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል።

..., የታቀደውን ተግባር አጠናቅቀዋል? ከዚያም እንደ አማካሪ እንድትሰሩ እና ስለ ኢኤስዲ እንዲነግሩን እጠይቃለሁ። ክፍሉን በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ ዋና ዋና ነጥቦችን እንዲመዘግቡ እጠይቃለሁ.

አመሰግናለሁ. ... ለቀረቡት ጥያቄዎች ትክክለኛ የሆነ አጠቃላይ መልሶች ሰጡ ፣በመሠረተው አመክንዮአዊ መግለጫ የመታወቂያ ምልክቶችየአንድ ዓረፍተ ነገር ተመሳሳይ አባላት እና በንግግር ውስጥ ያላቸው ሚና። ምናልባት አንድ ሰው ጥያቄ መጠየቅ ይፈልጋል ...?

ለኦ.ሲ.ሲ.ፒ. የሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን የማዘጋጀት እቅድ በጠረጴዛዎ ላይ ስለመሆኑ ትኩረትዎን ለመሳል እፈልጋለሁ ። ስራዎችን ሲያጠናቅቁ ትንሽ ቆይተው ይረዳዎታል።

መስራትዎን እንዲቀጥሉ እመክራለሁ. የትኞቹ ፍቺዎች ተመሳሳይ እንደሆኑ እና የትኞቹ እንዳልሆኑ ግልጽ እናድርግ። ግለሰብ የቤት ስራነበረው... (PRESENTATION)። በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ማስታወሻ መያዝ እንዳለቦት እናስታውሳለን።

አሁን ተመሳሳይነት ያለው/የተለያዩ ፍቺዎችን ፅንሰ-ሀሳብ ካብራራን፣ ወደዚህ እንሸጋገር። ተግባራዊ ተግባራት. እባክዎን ሉህ ይፈርሙ። ዓረፍተ ነገሮችን አንብብተግባራት 1 እና አወቃቀራቸውን ይተንትኑ (በጠረጴዛዎች ላይ የእጅ ጽሑፎች).

መልመጃ 1.
1. ትልቅ፣ ሸካራ፣ ቀይ ፊት ሥጋ ያለው አፍንጫ ነበረው።

2. ባለ ብዙ ቀለም ቴሪ ካርኔሽን አበቧል.

3. ዳህሊያዎቹ ግን በብርድ፣ በእብሪት ውበታቸው አምርተዋል።

ከየትኛው ዓረፍተ ነገር ጋር በተያያዘ ስለ ተመሳሳይ ፍቺዎች እንነጋገራለን? ለመረጡት ምክንያቶች ይስጡ.

ምን ዓረፍተ ነገር ይዟል የተለያዩ ትርጓሜዎች? አረጋግጥ.

የመጀመሪያውን ዓረፍተ ነገር እንደ ምሳሌ ለምን አልመረጡትም?

በምን አይነት ፍቺዎች ውስጥ ጽሑፋዊ ጽሑፍኤፒተቶች ናቸው? ምን ሲሰራ የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ምደባዎችይህን በማወቁ ሊጠቅሙዎት ይችላሉ?

ይህንን ተግባር ለመጨረስ በራስዎ ግምገማ ላይ በምደባ ወረቀት ላይ ምልክት ያድርጉ።

ወደዚህ እንሂድ ተግባር 2. የእርስዎ ተግባር ማደራጀት ነው። የጠፉ ምልክቶችሥርዓተ-ነጥብ፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ ተመሳሳይ እና የተለያዩ ትርጓሜዎችን ያግኙ፣ በግራፊክ ያሳዩዋቸው። በቦርዱ ላይ ያለውን ተግባር እንዲያጠናቅቁ ሁለት ሰዎች እጠይቃለሁ.

ተግባር 2. የጎደሉትን ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ያስቀምጡ፣ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ተመሳሳይ እና የተለያዩ ትርጓሜዎችን ያግኙ እና በግራፊክ ያሳዩዋቸው። ትርጉሞቹ ለምን ተመሳሳይነት ያላቸው/የተለያዩ እንደሆኑ ያረጋግጡ።

1. ሁሉም ድንጋዮች ከአሮጌ የብር አምባር እዚህ በትክክል ተላልፈዋል.

2. ለባሏ የቀድሞ ጥልቅ ፍቅር ከረጅም ጊዜ በፊት ወደ ዘላቂ, ታማኝ, እውነተኛ ጓደኝነት ስሜት ተለውጧል.

3. ግዙፉ የቤተሰብ ንብረት በቅድመ አያቶቹ ተበሳጨ።

4. በአሮጌው ማሰሪያ ላይ፣ ያረጀ እና በጊዜ ሽበት፣ ብርቅዬ ውስብስብነት ያለው አሰልቺ የወርቅ ፊሊግሪ ጥለት ከርሟል።

እባኮትን ከጠረጴዛ ባልደረባዎ ጋር ስራዎችን ይቀይሩ እና ስራውን ያረጋግጡ። ስራውን ለማጠናቀቅ ደረጃ ይስጡ.

ስራህን ውሰድ።

የወንዶቹን ስራ በቦርድ እንፈትሽ እና መልሳቸውን እንገምግም።

መልሶቹን ከእርስዎ ጋር ያወዳድሩ፣ ለራስህ ያለህን ግምት ከጨረስክ በኋላ ይመዝግቡ ተግባራት 2.

ለፈተና ለመዘጋጀት መስራታችንን እንቀጥላለን። የተዋሃደ የስቴት ፈተና ድምጽ ተግባር ቁጥር 15 በሚከተለው መንገድ: « የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ.ማስቀመጥ ያለብዎትን የውሳኔ ሃሳቦች ቁጥሮች ያመልክቱ አንድነጠላ ሰረዝ" ተግባሩ የአንድን ቀላል ዓረፍተ ነገር አወቃቀር እንድንመረምር ይጠይቀናል። የተለያዩ ዓይነቶችውስብስቦች. በዚህ ተግባር ውስጥ ምን ያህል ብቁ እንደሆኑ እንፈትሽ። እናካሂዳለን። ተግባር 3የእጅ ወረቀቶች :

ተግባር 3 « የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ. ማስቀመጥ ያለብዎትን የውሳኔ ሃሳቦች ቁጥሮች ያመልክቱአንድነጠላ ሰረዝ"

1. ትንሽ ወሰደች ማስታወሻ ደብተርበሚያስደንቅ ማሰሪያ ውስጥ.

2. ቬራ ሁለት ትናንሽ ጽጌረዳዎችን ከአበባ, ሮዝ እና ካርሚን ወሰደ.

3. አኖሶቭ ጭንቅላቱን ወደ መደረቢያው ጎን አጎነበሰ, አበቦችን አሸተተ እና በድንገት የከበረ የአረጋዊ ሰው ፈገግታ ፈገግ አለ.

4. በመዝናኛ እና በዋህነት ትረካው ውስጥ አንዳንድ ምቹ ውበት ነበረው።

5. አንዲት ግራጫ ዓይን ያላት አሮጊት ሴት በጣም ወፍራም፣ የብር መነጽር ለብሳ ልታገኛት ወጣች።

6. ባሕሩ ያስደስተኛል, እናም ያስደስተኛል, እና ያስደንቀኛል.

የስርዓተ ነጥብ ምልክቶችን በቀጥታ በሉሆቹ ላይ ማስቀመጥ ይችላሉ። መልስህ?

ትክክለኛው መልስ 2.3 ነው. ላንቺ ነው?

የምክንያትህን ትክክለኛነት እንፈትሽ። እያንዳንዱን ፕሮፖዛል ከውስብስብነት አንፃር እንመርምረው።

ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ እራስዎን መገምገም ይስጡ.

እባክህ ንገረኝ፣ ቀደም ብለን የተነጋገርናቸው ተመሳሳይ እና የተለያዩ ትርጓሜዎች ወጥ ናቸው ወይስ አይደሉም?

ስምምነት ምን ይመስላል?

ስሙ ማን ይባላል የማይጣጣም ትርጉም, በስም የተገለጸው, ሌላ ስም በመጥቀስ?

ስለመተግበሪያው ያለዎትን እውቀት ለማዘመን፣ እናድርግ ተግባር 4.

ተግባር 4. አፕሊኬሽኑን በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ይፈልጉ እና በግራፊክ ምልክት ያድርጉት። አደራደር አስፈላጊ ምልክቶችሥርዓተ ነጥብ

1. የከተማ ዳርቻዎች የመዝናኛ ስፍራ ነዋሪዎች - በአብዛኛው ግሪኮች እና አይሁዶች - በፍጥነት ወደ ከተማዋ ሄዱ።

2. ቬራ ኒኮላቭና ሺና, የመኳንንቱ መሪ ሚስት, ዳካውን መተው አልቻለችም.

3. አና የአባቷን የታታርን ልዑል የሞንጎሊያንን ደም ወረሰች።

4. ጄኔራል አኖሶቭ, ኮርፐልት, ረዥም, የብር ፀጉር ሽማግሌ, ከደረጃው በጣም ወጣ.

5. አሁን ታያላችሁ ክቡራን። አጭር የህይወት ታሪክተወዳጅ እህትህ ሉድሚላ ሎቮቭና.

ስራህን እንፈትሽ። ዓረፍተ ነገሩን እናነባለን, በውስጡ ያለውን ማመልከቻ ስም እንሰጣለን እና ሥርዓተ-ነጥብ አስፈላጊነት ላይ አስተያየት እንሰጣለን. በመንገድ ላይ አስፈላጊውን እርማቶች ማድረግ ይችላሉ.

በተመደቡበት ሉህ ላይ ራስን መገምገም ያካትቱ።

የትምህርት ዓላማዎች: "ውስብስብ ዓረፍተ ነገር" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል; "ውስብስብ ዓረፍተ ነገር" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል; ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የማስቀመጥ ክህሎቶችን ማጠናከር; ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የማስቀመጥ ክህሎቶችን ማጠናከር; የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር; የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር; የሞራል ባሕርያትን ማዳበር. የሞራል ባሕርያትን ማዳበር.

ተግባራቶቹን ማጠናቀቅ፡ 1. ማጠናቀቅ መተንተንዓረፍተ ነገሮች ፣ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ይጨምሩ። ውጫዊ የቲያትር ድርጊቶችን በማደራጀት, ቼኮቭ, ብዙ ተቺዎች እንደሚሉት, ከጥንታዊ ድራማ ቀኖናዎች ወጣ. - " Canons" የሚሉትን ቃላት ለኤል ኤስ ያብራሩ 2. ሙሉ morpheme መተንተንቃላት፡ የተፃፈ፣ የሚያበራ፣ ያደገ፣ ጎጂ። የቃላት አፈጣጠር ትንተና፡ አስብ፣ ብራንድ

3. 3. ከነዚህ ቃላት ቃል የሚፈጥሩ ጎጆዎችን ይስሩ: ብርሃን, እንቅልፍ, ፍለጋ. ምሳሌ፡ ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን >" title="3. 3.ከእነዚህ ቃላት ቃል የሚፈጥሩ ጎጆዎችን ይስሩ፡ብርሃን፣ እንቅልፍ፣ ፍለጋ፡ ናሙና፡ ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን ብርሃን >"> title="3. 3. ከነዚህ ቃላት ቃል የሚፈጥሩ ጎጆዎችን ይስሩ: ብርሃን, እንቅልፍ, ፍለጋ. ምሳሌ፡ ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን > ብርሃን ብርሃን >"> !}

1. የጽሑፍ ትንተና. ማሳዎቹ ተጨምቀው፣ ቁጥቋጦዎቹ ባዶ ናቸው፣ ከውሃው ውስጥ ጭጋግ እና እርጥበት አለ። ፀሐይ በጸጥታ ከሰማያዊ ተራሮች ጀርባ እንደ መንኮራኩር ተንከባለለች ። (S. Yesenin) ከግጥሙ የተወሰደውን በግልፅ አነበበ። የንግግር ዓይነት እና ዘይቤን ይወስኑ። አቅርቦቶች ምን ምን ናቸው? ሰዋሰው መሰረታዊ ነገሮችበዚህ ክፍል ውስጥ ተገኝቷል? እነዚህ ቅናሾች ምን ዓይነት ተገኝነት ናቸው? ጥቃቅን አባላትያቀርባል? ሁሉንም የአረፍተ ነገሩን ክፍሎች አስምር፣ የተሳቢዎቹን አይነት ስም ሰይም።

2. የጽሑፍ ትንተና. ምንም አላደረግኩም። ለሰዓታት ያህል መስኮቶቼን ወደ ሰማይ፣ ወፎች፣ አውራ ጎዳናዎች እያየሁ ከፖስታ ቤት የመጣልኝን ሁሉ አንብቤ ተኛሁ። አንዳንድ ጊዜ ከቤት ወጥቼ እስከ ምሽት ድረስ የሆነ ቦታ እዞር ነበር። አንድ ቀን ወደ ቤት ስመለስ በአጋጣሚ ወደማላውቀው ርስት ሄድኩ። ፀሐይ ቀድሞውኑ ተደብቆ ነበር, እና የምሽት ጥላዎች በአበባው ላይ ተዘርግተው ነበር. ሁለት ረድፍ ያረጁ ረጃጅም ጥድ ዛፎች እንደ ሁለት ጠንካራ ግንቦች ቆመው ጨለማ፣ የሚያምር መንገድ ፈጠሩ። በቀላሉ በአጥሩ ላይ ወጥቼ በአገናኝ መንገዱ ሄድኩኝ, እዚህ መሬቱን በአንድ ኢንች በሸፈነው ስፕሩስ መርፌ ላይ ተንሸራተቱ. ጸጥ ያለ፣ ጨለማ ነበር፣ እና እዚህ እና እዚያ ባሉ ጫፎች ላይ ብቻ ከፍ ያለ ደማቅ ወርቃማ ብርሃን ተንቀጠቀጠ እና ሳይንስ በአውታረ መረቡ ውስጥ እንደ ቀስተ ደመና ያብረቀርቃል። ከዚያም ወደ ረጅም ሊንዳን ጎዳና ተለወጥኩ። እና ይሄው ጥፋትና እርጅና ነው; ያለፈው ዓመት ቅጠሎች በሚያሳዝን ሁኔታ ከእግራቸው በታች ዝገቱ እና በዛፎች መካከል በድንግዝግዝ ውስጥ ጥላዎች ተደብቀዋል። በስተቀኝ፣ በአሮጌ የአትክልት ስፍራ፣ ኦሪዮ ሳይወድ፣ በደካማ ድምፅ ዘፈነች፣ አሮጊት ሴትም መሆን አለባት። (አል. ቼኮቭ)

ቀላል የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ፍቺዎች (ክፍል እና አሳታፊ); ፍቺዎች (አሳታፊ እና አሳታፊ ሐረግ); ማመልከቻ; ማመልከቻ; የመግቢያ ቃላት እና ግንባታዎች; የመግቢያ ቃላት እና ግንባታዎች; ሁኔታ (የወሲባዊ እና የአሳታፊ ሐረግ); ሁኔታ (የወሲባዊ እና የአሳታፊ ሐረግ); መደመር; መደመር; የውሳኔ ሃሳብ አባላትን ግልጽ ማድረግ; የውሳኔ ሃሳብ አባላትን ግልጽ ማድረግ; ገላጭ አወቃቀሮች; ገላጭ አወቃቀሮች; መዋቅሮችን ማገናኘት. መዋቅሮችን ማገናኘት.

በ 9 ኛ ክፍል ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት

መምህር: Dedusheva Vera Vladimirovna MOAU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 25 በኦርስክ"

ሥርዓተ ነጥብ በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ። ለ OGE ዝግጅት.

የትምህርት ዓይነትየእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ:

1. ስለ ገለልተኛ የአረፍተ ነገር አባላት እውቀትን መድገም እና ማደራጀት (ትርጉሞች፣ ሁኔታዎች፣ የመግቢያ ቃላት፣ ተመሳሳይ አባላት)።

2. የተማሪዎችን የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ማንበብን ለማዳበር።

3. በተለያዩ የአገባብ አወቃቀሮች ውስጥ የተገለሉ የአረፍተ ነገር ክፍሎችን በብቃት ለመጠቀም የንግግር ችሎታን ማዳበር።

4. የፅሁፍ ትንተና ክህሎቶችን ማጠናከር.

ልማታዊ፡

1. የመተንተን ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ምሳሌያዊ ስርዓትይሰራል።

2. ንቁ ማበልጸግ መዝገበ ቃላትየትምህርት ቤት ልጆች.

3. በተማሪዎች ውስጥ አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ የማሰብ ችሎታን ማዳበር እና የተማሯቸውን እውነታዎች ጠቅለል አድርጎ ማቅረብ።

ትምህርታዊ፡

1. ለተማሪዎች ትምህርት የሞራል ባህሪያትበምስሎች የጥበብ ሥራ

የማስተማር ዘዴዎች፡ በችግር ላይ የተመሰረተ፣ በከፊል ፍለጋ ላይ የተመሰረተ።

በክፍሎቹ ወቅት

መግቢያ።

ሰላም ጓዶች! ዛሬ በክፍል ውስጥ ለመዘጋጀት እንቀጥላለን የመጨረሻ ማረጋገጫ. የእኛ ተግባር ዛሬውን መድገም ነው። የተለየ አባላትያቀርባል. ለገለልተኛ የአረፍተ ነገር ክፍሎች የስርዓተ ነጥብ ምልክቶችን አስታውስ። እርስዎ እና እኔ በጽሁፉ ውስጥ የአረፍተ ነገሩን የተናጠል ክፍሎችን ለማየት መማር አለብን።

II. የተማረውን መድገም፡-

የቤት ስራን መፈተሽ፡

ሀ) የተለየ ትርጉም

ተግባር ቁጥር 1

1) በአሮጌው አሰልጣኝ ታማኝነት የተነካው ዱብሮቭስኪ ዝም አለ እና በሃሳቡ ውስጥ ገባ።

ተግባር ቁጥር 2

ለእነዚህ ዓረፍተ ነገሮች ንድፎችን ይስሩ

1) እናትየው በሚያስገርም ዜና በመደነቅ አባቷን ትመለከታለች።

2) ይህ በእንዲህ እንዳለ መንጋው በቀስታ (n, nn) በጤዛ እና በእንፋሎት የተሸፈነውን (ገና) ባወረደው ሜዳ ላይ መንከራተት ጀመረ.

የግለሰብ ካርዶች

የጎደሉትን የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ይቅዱ እና ይሙሉ። ንድፎችን ይስሩ.

በማንፀባረቅ ላይ የሚደረጉ የሰዎች ድርጊቶች ድርጊቶች ይባላሉ.

በሞቃታማው የበጋ ወቅት የደረቁ እና በነፋስ የሚጮሁ ግንዶች የዱር ስቴፕን ይሸፍኑ።

2) ከገንዘብ ጋር መሥራት ጥበባዊ አገላለጽ(ተግባር 3 OGE)

(ተዛማጅ ፈልግ)

1.ሐረጎች

2. ስብዕና - ኤ

3. አናፎራ-ጂ

4. ንጽጽር-ቢ

5. ኤፒተ-ቢ

Epithet - ጥበባዊትርጉም (ባለቀለም ትርጉም)

ስብዕና - ግዑዝ ነገሮች ስጦታ የሰዎች ስሜት፣ ሀሳቦች ፣ ድርጊቶች

ማነፃፀር - የአንድን ነገር ከሌላው ወይም ከማንኛውም ነገር ጋር በማጣመር እገዛ: እንደ ፣ እንደ ፣ እንደ

ተገላቢጦሽ - የተገላቢጦሽ ቅደም ተከተልቃላት

አናፖራ - ድግግሞሽ የመጀመሪያ ቃላት, መስመሮች, ስታንዛዎች ወይም ሀረጎች, የጅማሬ አንድነት

ሐረጎች - የተረጋጋሐረግ.

የዚህን አባባል ትርጉም እንዴት እንረዳዋለን?

አግኝ ሥርዓተ ነጥብ ስህተትበአረፍተ ነገር ውስጥ. አብራራ።

(ተማሪው ራሱን ችሎ በቦርዱ ውስጥ ይሰራል)

4) ስለ ተለየ ፍቺ ቁሳቁስ የቃል ፊት መደጋገም።

(ልጆች ይናገራሉ)

(ገለልተኛ የአረፍተ ነገር አባላት የዓረፍተ ነገር አባላት ናቸው፣ በድምፅ አጠራር ወቅት እና በሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በመታገዝ የዓረፍተ ነገሩ አባላት ናቸው።

5) በቦርዱ ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ መፈተሽ.(ልጆች ይፈትሹ.)

ክራክኪፕን ለምን ገደልኩት?

1. ከረጅም ጊዜ በፊት ነበር, ከአርባ ዓመታት በፊት. 2. በበልግ መጀመሪያ ላይ፣ በተጠበሰ ሜዳ ላይ ከአሳ ማጥመድ እየተመለስኩ ነበር እና በዊሎው ሳር በተሸፈነ ትንሽ ጉድጓድ አጠገብ አንድ ወፍ አየሁ። 3. ሰማችኝ፣ ፈራች እና በድንገት መሮጥ ጀመረች፣ በብብት ወደ ጎን ወደቀች።
4. እንደ ውሻ ውሻ ከወንድ ልጅ መሸሽ የለብዎትም. 5. በእርግጥ ያሳድዳል፥ ክፉ ምኞትም ይነድዳል። 6. እንግዲህ ተጠንቀቅ ሕያው ነፍስ. 7. ወፏን ያዝኩኝ እና ከአደን ስሜታዊነት ታውሬ በደረቅ ዘንግ ገረፈው።
8. የደረቀ፣ አጥንት የሌለው የሚመስለውን ወፍ አነሳሁ። 9. አይኖቿ በሞቱ፣ ቀለም በሌላቸው የዐይን ሽፋኖች ቆንጥጠው ነበር፣ አንገቷ በውርጭ እንደተያዘ ቅጠል፣ ተንጠልጥሏል።
10. ወፏን አወቅሁ. 11. በእኛ አስተያየት የበቆሎ ክራክ ነበር. 12. ሁሉም የተንቆጠቆጡ ጓደኞቹ ክረምቱን ለማሳለፍ ወደ ሞቃታማ ቦታዎች ሄዱ, ነገር ግን ይህ መተው አልቻለም. 13. አንድ መዳፍ ጠፍቶ ነበር - በሳር ሜዳ ውስጥ በማጭድ ተመታ። 14. ለዛ ነው ከኔ በጣም ሸሽቶ የሸሸኝ፣ ለዛም ነው ያየሁት።
15. ቀጭን እና ክብደት የሌለው የወፍ አካል በጣም አዘነኝና በእጆቼ ቀዳዳ ቆፍሬ መቅበር ጀመርኩ ፣ ሞኝ የጠፋችው ወፍ...
16. ለብዙ አመታት ኖሬአለሁ እና ሁሉንም ነገር አይቻለሁ. 17. ጦርነት ላይ ነበርኩ፣ በሰዎች ላይ ተኩሼ ነበር፣ እነሱም ተኩሰውብኝ ነበር። 18. ግን ለምን፣ ለምንድነው፣ በወንዙ ማዶ ያለውን የበቆሎ ክራክ ጩኸት ስሰማ፣ ልቤ ይንቀጠቀጣል እና አንድ ያረጀ ስቃይ እንደገና ይወርድብኛል፡ ለምንድነው የበቆሎ ክራኩን ገደልኩት? 19. ለምን?

V.P.Astafiev.

ለጽሑፉ ምደባዎች

1. የዚህን ጽሑፍ ዘይቤ እና የንግግር ዓይነት ይወስኑ።

3. ከተነበበው ጽሑፍ በታች ባሉት ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ሁሉም ነጠላ ሰረዞች ተቆጥረዋል። ኮማ(ቹን) የሚያመለክቱ ቁጥሩን(ዎች) በተለየ ሁኔታ ይፃፉ____

በመጸው መጀመሪያ ላይ፣ በተቆረጠ ሜዳ እና በትንሽ ጉድጓድ አጠገብ፣ (1) በአኻያ ሳር የበቀለ፣ (2) ወፍ ከማጥመድ ስመለስ ነበር። ሰማችኝ፣ (3) ፈራች እና በድንገት መሮጥ ጀመረች፣ (4) በድፍረት ወደ ጎን ወደቀች።

4. ከተነበበው ጽሑፍ በታች ባሉት ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ሁሉም ነጠላ ሰረዞች ተቆጥረዋል። ኮማ(ዎችን) የሚያመለክቱ ቁጥሮቹን በተለየ ፍቺ ይፃፉ____

ለዚያም ነው በድፍረት ከእኔ የሸሸው፣ (1) በዚህ ምክንያት ነው ያየሁት። ቀጭኑ፣ (2) ክብደት የሌለው የወፍ አካል በጣም አዘነኝ፣ (3) በእጆቼ ጉድጓዱ ውስጥ ጉድጓድ ቆፍሬ በቀላሉ መቅበር ጀመርኩ፣ (4) በሞኝነት የተበላሸችው ወፍ.. .

5. ከተነበበው ጽሑፍ በታች ባሉት ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ሁሉም ነጠላ ሰረዞች ተቆጥረዋል። ኮማ(ዎች) መቼ እንደሆነ የሚጠቁሙትን ቁጥር(ዎች) ይፃፉ ራሱን የቻለ መተግበሪያ _____

የደረቀ ወፍ በእጄ ያዝሁ፣ (1) አጥንት የሌለው የሚመስለውን ሰውነቷ፣ ዓይኖቿ በሙት ተቆፍረዋል፣ (2) ቀለም የሌለው የዐይን ሽፋሽፍት፣ (3) አንገቷን፣ (4) በውርጭ እንደተያዘ ቅጠል፣ (5) ተንጠልጥሎ ነበር. እሱ የበቆሎ ክራክ ነበር፣ (6) በእኛ አስተያየት ዥዋዥዌ።

6. ሐረጉን ይተኩ ቀለም የሌላቸው የዓይን ሽፋኖች,መሠረት ላይ የተገነባ የበታች ግንኙነትማስተባበር፣ ከመገናኛ ቁጥጥር ጋር ተመሳሳይ ነው።

7. የጎደሉትን ፊደሎች ይሙሉ. የቃላትን አጻጻፍ ያብራሩ.

6) ከጽሑፍ ጋር መሥራት

ስለምን ይህ ጽሑፍ?

የዚህን ጽሑፍ ዘይቤ እና ዓይነት ይወስኑ (ልብ ወለድ፣ ገላጭ አካላት ያለው ትረካ)

ከጽሑፍ ስራዎች ጋር በመስራት ላይ

AT 5. ከተነበበው ጽሑፍ በታች ያሉት ዓረፍተ ነገሮች በቁጥር የተቆጠሩ ናቸው።

ሁሉም ኮማዎች. ኮማዎችን የሚያመለክቱ ቁጥሮችን በተለየ ሁኔታ ይጻፉ

7) ሁኔታዎችን ለመለየት ሁኔታዎችን ማስተካከል. የማግለል ሁኔታዎችን ያስታውሱ ( የቃል ሥራከአስተያየቶች ጋር)

በየትኞቹ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ነጠላ ሰረዝ ትጠቀማለህ? አሳታፊ ሐረግአልተቀመጠም:

1) የአንድን ሰው ድርጊት በመመልከት, ምክንያቶቹን ተመልከት

2) መላው የመርከቧ ሠራተኞች ሸራዎችን ያለ ድካም እየጠገኑ ነው።

3) ከማዕበሉ የሚመጡ የፀሐይ ነጸብራቆች በባንኮች ላይ በዘፈቀደ እየሮጡ ከውኃው እየወጡ ወደ ዛፎቹ አናት እየጠፉ ሄዱ።

III. ትምህርቱን በማጠቃለል.

ምልክት ያድርጉ አዎንታዊ ነጥቦችትምህርት, ድክመቶችን አስተውል. ስለ ደረጃ አሰጣጡ አስተያየት ይስጡ።

ነጸብራቅ።(ልጆች የአስተማሪውን ሐረግ ይቀጥላሉ.

ዛሬ ትምህርቴን ወድጄዋለሁ…

ዛሬ ተቸግሬ ነበር.......

ዛሬ ለማወቅ ፍላጎት ነበረኝ…

ዛሬ ለእኔ ቀላል ነበር…

ዛሬ ከብዶኝ ነበር...

IV. የቤት ስራ.

ከጽሑፍ ስራዎች ጋር በመስራት ላይ.

አንድ ሰው ወይም የሆነ ነገር። መጽሐፍ ከአጠቃላይ ለመለየት, ከሌሎች የተለየ አቋም መፍጠር. O. በአትክልቱ ውስጥ ትንሽ ሴራ.

ምንድን. የቋንቋ እራስህን ቻይ (በቃለ ምልልሱ)፣ ዋና አካልያቀርባል.

ተለያይተዋል። ተለይተው መቆም፣ መለያየት።

(ፅንሰ-ሀሳብን በማጣቀሻ መዝገበ-ቃላት መቅዳት)።

አስተማሪ: በትርጉሞች ላይ በመመስረት, "መለየት" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ለመግለጽ ይሞክሩ.

(የተማሪዎቹ መልሶች ይደመጣሉ)።

- ስለ አንድ ገለልተኛ ሁኔታ ማውራት (ቡድን 2)

የሰውን ድርጊት በመመልከት ምክንያቶቹን ተመልከት

እናም እንደገና አውሮፕላኑ ወደ ሰማይ እየሮጠ የቀዘቀዘውን አየር ከፋፍሎ ደቀቀው

ከማዕበሉ የሚመጡ የፀሐይ ነጸብራቆች በባንኮች ላይ በዘፈቀደ እየሮጡ ከውኃው እየወጡ ወደ ዛፎቹ አናት እየጠፉ ሄዱ።

አውሎ ነፋሱ መጀመሪያ ላይ በእርጋታ እና በስፋት በመሬት ላይ በመብረር ተራሮችን ራቅ ብሎ በመምታቱ ሁሉንም እራሱን በገደል ውስጥ ሰብስቦ እንደገና ወደ ንጥረ ነገሩ ገባ።

ርዕሰ ጉዳይ፡- ቀላል የተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር

ግቦች፡ 1 . ስለ አንድ ቀላል የተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ከተለያዩ ተመሳሳይ አባላት ጋር ፣ ከተለየ ትርጓሜዎች ፣ ከተለዩ ሁኔታዎች ፣ ጭማሪዎች ጋር ዕውቀትን ማደራጀት ፣

2 .ቀላል እና የመለየት ችሎታን ማጠናከር አስቸጋሪ ዓረፍተ ነገርከቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር; በጽሁፉ ውስጥ እነሱን የማግኘት ችሎታ ፣ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን አቀማመጥን ያብራሩ ፣ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል ከአረፍተ ነገሩ ክፍሎች ጋር በትክክል መግለፅ እና ማስተላለፍ የትርጉም ግንኙነቶችበአረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል;

3 . በቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን በትክክል የማስቀመጥ ችሎታን ማጠናከር; የተጠኑትን ግንባታዎች በራስዎ ንግግር ይጠቀሙ ፣ ይመልከቱ ሥነ-ጽሑፋዊ መደበኛቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሲገነቡ

4 . የተማሪዎችን የውበት ጣዕም እድገትን ያበረታታል።

መሳሪያ፡ ለመተንተን ጽሑፍ ያላቸው ካርዶች, ሬቡስ ካርድ, ፕሮጀክተር, ስክሪን, ኮምፒተር, አቀራረብ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

የማደራጀት ጊዜ. ነጸብራቅ።
የተማሪዎችን ተጨባጭ ልምድ ማዘመን. በዋናው ደረጃ ላይ ለሥራ ዝግጅት.

በቦርዱ ላይ ጽሑፍ አለ - የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ እና ቦታቸውን ያብራሩ።

ቃላቶቹን ልዩ በሆነ መንገድ እየዘፈነች ተናገረች እና በቀላሉ እንደ አበቦች ፣ ልክ እንደ አፍቃሪ ፣ ብሩህ ፣ ጭማቂ በማስታወስ ውስጥ ጠንካራ ሆኑ። እሷ ፈገግ ስትል ተማሪዎቿ እንደ ቼሪ ጠቆር ያሉ፣ እየሰፉ፣ ሊገለጽ በማይችል ደስ የሚል ብርሃን እያበራች፣ ፈገግታዋ በደስታ ነጭ፣ ጠንካራ ጥርሶችን ገለጠ፣ እና በጉንጮቿ ጥቁር ቆዳ ላይ ብዙ መጨማደዶች ቢኖሩትም ፊቷ ሁሉ ወጣት እና ብሩህ ይመስላል። .

(ኤም. ጎርኪ ልጅነት።)

ምን ያህል ውስብስብ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችውስብስብ ውስጥ ተካትቷል (ዓረፍተ ነገሮች የዓረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላትን ፣ የተለያዩ ትርጓሜዎችን እና ሁኔታዎችን ይይዛሉ)

ስለዚህ፣ ከእርስዎ ጋር ምን መድገም አለብን፣ ማየት እና መጠቀም መቻል። የትምህርታችንን ግቦች ይወስኑ።

የእውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች አጠቃላይ እና ስርዓት።

ከቁስ ማጠናከሪያ ጋር የንድፈ ሃሳብ መደጋገም።:

(ቀላል ዓረፍተ ነገር ግምት ውስጥ ይገባልውስብስብ በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ:
1) የዓረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት;

2) የዓረፍተ ነገሩ ገለልተኛ አባላት;

3) የመግቢያ እና መሰኪያ መዋቅሮች;

4) ይግባኝ

1) የአረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት;

የዓረፍተ ነገሩ ክፍሎች የትኞቹ ናቸው ተመሳሳይነት ያላቸው?

አጠቃላይ የሚባሉት ቃላት የትኞቹ ናቸው?

ለተመሳሳይ ቃላት የስርዓተ-ነጥብ ሕጎች ምንድ ናቸው?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ

ከተመሳሳይ አባላት ጋር በአረፍተ ነገር ውስጥ የጎደሉትን ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ይሙሉ እና ንድፎችን ይስሩ።

1. ሳይለወጥ የቀረው ብቸኛው ነገር የቡድኑ መንፈስ ነበር፡ ለትግሉ መሰጠት እና በድል ማመን። 2. ተመለከተችው እና ፈገግ አለች, ግን ደስተኛ እና ደስተኛ አይደለም, ነገር ግን አስፈሪ, አሳዛኝ ፈገግታ (ኤል. ቶልስቶይ). 3. አጭር የቬልቬት ሣር በፀደይ (Turgenev) አቅራቢያ አረንጓዴ ይበቅላል. 4. የባቡር መኪናው በጀርባ ቦርሳዎች እና በበረዶ መንሸራተቻዎች ተጨናነቀ እና ጫጫታ (ካዛኮቭ). 5. ቀስ ብለው በአጥር እና በመታጠቢያ ገንዳዎች ላይ ያለውን ባዶ የእንጨት ግድግዳዎች አልፈው ከሐይቁ በላይ ወዳለው ገደል ወጡ እና ከበርች ዛፍ (ካዛኮቭ) ሥር ባለው አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀምጠዋል. 6. እና አየር እና ውሃ እና ዛፎች ሁሉም ቀድሞውኑ እንደ መጀመሪያው በረዶ ይሸታሉ.

(ልጆች አንድ በአንድ ወደ ሰሌዳው ይሂዱ እና ንድፎችን ይሳሉ)

2) የመግቢያ ቃላት እና ተሰኪ ግንባታዎች፡-

ምን ሊያደርጉ ይችላሉ? የመግቢያ ቃላትን, የቃላትን መግቢያ ጥምረት እና የመግቢያ ዓረፍተ ነገሮች? (የመግቢያ ቃላትተናጋሪው ለሚናገረው ነገር ያለውን አመለካከት መግለጽ ይችላል ፣ የአቀራረብ ቅደም ተከተል ፣ የመልእክቱ ምንጭ)

- የመግቢያ ቃላት እና የመግቢያ ውህዶች ከአረፍተ ነገር አባላት እንዴት ይለያሉ? (የአረፍተ ነገሩ አባላት አይደሉም)

- የመግቢያ ቃላት ሥርዓተ-ነጥብ ሕጎች ምንድ ናቸው) (ደብዳቤው በነጠላ ሰረዞች ጎልቶ ይታያል፣ ብዙ ጊዜ በሰረዝ)

በመግቢያ ቃላት እና በአረፍተ ነገር አባላት መካከል የመለየት ተግባር፡-

ሠንጠረዡን በምሳሌዎች ይሙሉ። ክርክሮችዎን ይስጡ. (ምንም ሥርዓተ ነጥብ የለም። ዓረፍተ ነገሮች በስክሪኑ ላይ ይታያሉ።)

1. ይመስላል ጆሮዎች እርስ በርሳቸው ይንሾካሾካሉ. (N. Nekrasov) 2.ይመስላል ማለቂያ የሌለው መጽሐፍ ለእኔ። (R. Gamzatov) 3. እርስዎቀኝ ወደ ስታቭሮፖል ልትሄድ ነው? (M. Lermontov) 4. ችግሩ ተፈትቷልቀኝ. 5. ያለ ጥርጥር ዱባ እና የቤት መጠን ያለው የማወቅ ጉጉት። (I. Krylov) 6. የእረፍት ጊዜዎ መብትምንም ጥርጥር የለኝም. 7. እውነት ዓመታት እያለፉ ሲሄዱ ግጥሞቼ ውበት እየቀነሱ መጡ። (K. Paustovsky) 8.እውነት ነው በእሳት አይቃጠልም እና በውሃ ውስጥ አይሰምጥም (ምሳሌ). 9. እሱ በእርግጠኝነት ነውትንሽ እንግዳ ነገር ግን ህይወቱን በሙሉ መጽሃፎችን በማንበብ አሳልፏል, ይቅርታ ማድረግ ይችላሉ. 10. ሰይፉላ ሦስቱንም ጊዜ ባቡሮችን አከናውኗልበትክክል መርሐግብር ተይዞለታል። 11. ዝናብይመስል ነበር። ለረጅም ጊዜ ተከፍሏል. (I. Turgenev) 12. ባሕሩ በዙሪያው በመቶዎች የሚቆጠሩ ኪሎ ሜትሮች ነውይመስል ነበር። ምድረበዳ. (V. Kataev)

(መልሶች፡ 1, 3, 5, 7, 9, 11 በአረፍተ ነገር ውስጥ, የደመቁ ቃላት የመግቢያ ቃላት ናቸው. 2,4, 6,8, 10, 12 የአረፍተ ነገሩ አባላት ናቸው)

(የፍርዱ አባላት አሏቸው ሰዋሰዋዊ ትርጉምእና የመግቢያ ቃላቶች ለሚግባቡት ያላቸውን አመለካከት ይገልፃሉ)

3) ትርጓሜዎችን እና ሁኔታዎችን መለየት;

መለያየት ምንድን ነው? የትኛዎቹ የአረፍተ ነገሩ ክፍሎች ተለይተው ይታወቃሉ? (መለያየት ከሌሎች የአረፍተ ነገሩ አባላት ጋር በማነፃፀር የበለጠ ነፃነት እንዲሰጣቸው ለአነስተኛ የአረፍተ ነገር አባላት የፍቺ እና የቃላት መግለጫ ነው።)

ጥቃቅን የአረፍተ ነገር አባላትን ለመለየት ምን ሁኔታዎች አሉ?

ትርጓሜዎችን እና አፕሊኬሽኖችን በሚለዩበት ጊዜ የስርዓተ-ነጥብ ህጎች ምንድ ናቸው?

ሁኔታዎችን በሚለዩበት ጊዜ የስርዓተ-ነጥብ ህጎች ምንድ ናቸው?

የዓረፍተ ነገሩ ክፍሎች የትኞቹ ናቸው ማብራራት ተብለው ይጠራሉ?

የተገለሉ የአረፍተ ነገሩ ክፍሎች በምን ኢንቶኔሽን ይነገራሉ?

1. የቤት ስራን መፈተሽ፡-

የቤት ጽሑፍ ቁጥር 17ን ክፈት፣ ዓረፍተ ነገሮችን ከገለልተኛ ፍቺ ጋር ስያይ እና የመገለል ሁኔታዎችን ያብራሩ።(ልጆች ያንብቡ እና ያብራራሉ)

2. ከተሳታፊ እና ከተሳታፊ ሀረጎች ጋር የተያያዙ ተግባራት.

ሀ. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ በነጠላ ሰረዞች መተካት ያለባቸውን ሁሉንም ቁጥሮች በትክክል የሚያመለክተው የትኛው የመልስ አማራጭ ነው?

መርከባችን (1)፣ በጥበብ (2) በግዙፉ መርከቦች መካከል (3) ተቀምጣ፣ ወደብ ላይ ለረጅም ጊዜ ቆመች።

1) 1;

2) 1,2;

3) 1,3;

4) 1, 2, 3

ለ. ሁሉንም ኮማዎች በትክክል የሚያመለክተው እና የሚያብራራው የትኛው የመልስ አማራጭ ነው?

ሰማዩ (1) ሙሉ በሙሉ በ (2) የክረምቱ ከዋክብት (3) በተኙ (4) የጥድ ዛፎች አናት ላይ ሰመጠ።

1) 1, 3, 4 - ሁለት አሳታፊ ሐረጎች ተለይተዋል;

2) 2, 4 - ሁለት አሳታፊ ሐረጎች ተለይተዋል;

3) 1.3 - የአሳታፊው ሐረግ ጎልቶ ይታያል;

4) 1, 2 - ተውላጠ ሐረግ ጎልቶ ይታያል

(መልሶች A-3፤ B – 3)

3. "የሙዚቃ መወለድ" የሚለውን ጽሑፍ በማንበብ እና በመተንተን.

ጽሑፉን ያዳምጡ እና ርዕሱን ይወስኑ።

የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ይግለጹ።

ተግባር በአማራጮች፡- አማራጭ 1 ዓረፍተ-ነገሮችን በተለየ ፍቺ ያገኝና ቁጥራቸውን ይጽፋል፣ ሁለተኛ አማራጭ - የተለየ ሁኔታ ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች።

ለሙዚቃ ስሜታዊነት ትልቅ አቅም ያለው ኃይል ነው። መንፈሳዊ ዓለምሰው, እና በዚህ ትብነት ውስጥ አንዱ ምንጮች የሰው ባህል. የትኛውም ህዝብ በሃውልቶቹ፣ በሥነ ጽሑፉ እና በሙዚቃው ያለው ኩራት ሕጋዊ ነው። ሙዚቃ ለእርስዎ ምን ማለት ነው?

(የተማሪዎችን የቃል ምላሾች-ምክንያቶች፣ተማሪዎች አጠቃቀሙን የመከታተል ተግባር ተሰጥቷቸዋል። የቃል ንግግርበደንብ የተገነቡ ውስብስብ መዋቅሮች)

የቤት ስራ መረጃ

1. በ A. I. Nemirovsky "የሙዚቃ መወለድ" በሚለው ጽሑፍ ላይ የተመሠረተ ጽሑፍ ይጻፉ. የጥንት ሄላስ አፈ ታሪኮች

2. “በተወሳሰቡ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ያሉ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች” በሚለው ርዕስ ላይ መልእክት ያዘጋጁ

3. "ቀላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገር" በሚለው ርዕስ ላይ የሙከራ ስራዎችን ማዘጋጀት.

ትምህርቱን በማጠቃለል

ቀላል ዓረፍተ ነገር ውስብስብ ተብሎ የሚወሰደው በምን ጉዳዮች ነው?

ከዓረፍተ ነገሩ አባላት ጋር በሰዋስዋዊ መንገድ የማይዛመዱ ቃላትን ይዘርዝሩ።

የመግቢያ ቃላቶች ወደ ጽሑፉ (በአረፍተ ነገር ውስጥ) ምን ትርጉም ያመጣሉ?

መቼ ነው ተሳታፊ እና ገላጭ ሀረጎች የሚለያዩት እና የማይለያዩት?

ነጸብራቅ