Неправильні дієприкметники. Синтаксичні норми

Дієпричетний оборот, як і причетний оборот, зазвичай використовується в книжкової мовиі майже не вживається в письмової мови. Згадаймо знаменитий рядок із «Скаргової книги» А.П. Чехова: «Під'їжджаючи до цієї станції і дивлячись на природу у вікно, у мене злетів капелюх»- Такий запис залишає чиновник Ярмонкін у станційній книзі. За такої структури пропозиції виходить, що в поїзді їхав і милувався природою капелюх. І, звичайно, Чехов зовсім не випадково приписав цей безглуздий вислів недалекому за рівнем розвитку провінційному чиновнику. Подібний алогізм висловлювання зустрічається й у наші дні.

Найчастіше в письмових текстахпорушується основна вимога використання дієприслівників. Воно полягає в тому, щоб дієприслівник і дієслово, до якого воно відноситься, позначали дії однієї особи. Порушення цього правила призводить до абсурдності висловлювання. Ось лише кілька прикладів із газет: «Об'єднавши всі наші зусилля, до нас повернеться впевненість в успіху», «Говорячи про прорахунки у підготовці передвиборчої кампанії, потрібно виділити ряд причин об'єктивного характеру», «Одного разу одягнувшись у «Рибок», вам не захочеться купувати спортивний одяг інших фірм», « Записуючись на прийом у міську адміністрацію, громадянам видаються перепустки», «переглянувши фільм, мене, як живі, оточили його герої».

А ось рядки з творів та викладів школярів: «Стоячи на ґанку, повз мене проїхали сани», «Повернувшись додому, пішов дощ», «Не встигнувши проїхати і версти, почався буран», «Проїжджаючи до будинку, загавкали собаки», «Насипавши попу в тісто махорки, Павку вигнали зі школи ».Таких прикладів безліч. А як зменшити їхнє число? Потрібно лише більшу увагудо цієї норми, більш вимогливе ставлення до того, як кажеш. До основним принципам вживання дієпричетних оборотів відносяться такі:

1. При використанні дієприкметникових оборотів слід пам'ятати, що звана ними дія позначає дію підлягає. Наприклад: Проїжджаючи березовий гай, я згадав рідне село (я проїжджав, і я згадав).

2. Можливе вживання діє причетного оборотув безособовій пропозиціїпри інфінітиві. У таких реченнях немає ні граматичного, ні логічного підлягає. Наприклад: Редагуючи рукопис, потрібно враховувати авторський стиль.

3. Дієпричетний оборот не вживаєтьсяу таких випадках:

а) якщо дія, виражене присудком, і дія, виражена дієприслівником, відноситься до різних осіб. Не можна сказати: Проїжджаючи березовий гай, у мене закружляла голова (правильно – Коли я проїжджав березовий гай, …);

Б) якщо в безособовому реченні є логічне підлягає, виражене непрямим відмінком, і немає інфінітиву (Проїжджаючи повз березовий гай, мені стало сумно - Коли я проїжджав повз березовий гай, …);

В) якщо пропозиція є пасивною конструкцією. У цьому випадку суб'єкт дії пасивної конструкціїне збігається з суб'єктом дії, позначеної дієприслівником (Втікши з дому, хлопчик був знайдений батьками – Хлопчик, що втік з дому…).

Безперечною гідністю дієприкметника є його стислість і лаконічність. Порівняємо дві пропозиції: Після того, як я виконав домашнє завданняя пішов гуляти з друзями. - Виконавши домашнє завдання, я пішов гуляти з друзями. Неважко помітити, що друга пропозиція, стисліша у своєму словниковому складізвучить енергійніше, ніж перше.

Дієприслівники та дієпричетні звороти мають велику виразність, завдяки чому вони широко використовуються в мові художньої літератури. Наприклад: Тумани, клублячись і звиваючись, сповзли туди по зморшках сусідніх скель (М.Ю. Лермонтов); Іноді річкою пробігала від вітру легка бриж, виблискуючи на сонці (В.Г. Короленко).

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ:

1. Виберіть форму, що відповідає літературній нормі.

Машет - махає, оре - орає, полощить - полоскає, нишпорить - нишпорить, хныкает - хныкает, щипає - щипає, муркоче - муркоче, мучить - мучить, каплет - капає.

2. Вкажіть випадки неправильного або стилістично невиправданого вживання форм часу та способу дієслова, виправте речення.

1. Нагорі цілий день рухають меблі. 2. Прочитайте текст та виправте помилки. 3. За останній рікспортсмени досягли значних успіхів. 4. Бунін, як і всі російські письменники, переживав за народ і дуже гостро відчуває драматичність життя. 5. Вчені рухають науку вперед. 6. У цей час риба метає ікру.

3. Виправте пропозиції, в яких допущені помилки в управлінні слів.

1. Після кількох діб пошук зниклих було припинено. 2. Після отримання листа терміново напишіть відповідь. 3. Після виходу працювати він здав лікарняний листу бухгалтерію. 4. Були вислухані пропозиції щодо виходу з кризи. 5. Після приходу до лабораторії розпишіться в журналі.

4. Складіть словосполучення з дієсловами та іменниками, близькими за значенням, за даними моделям:

Ґрунтуватися (на чому-небудь), спиратися (на що-небудь), сплатити (що-небудь), платити (за що-небудь); перевага (над чимось), перевага (перед чимось), звертати увагу (на що-небудь), приділяти увагу (чомусь), керувати (чимось), очолити (щось); дорікати (у чому-небудь), осудити (за що-небудь), бажання (чого), прагнення (чого), потреба (у чому-небудь), попит (на що); гальмувати (щось), перешкоджати (чомусь).

5. Виправте, де потрібно, помилки у побудові словосполучень та речень.

1. Завдяки тому, що не вистачає часу думати про виховання, зростає злочинність. 2. У дискусії брали участь багато вчених. 3. Пенсіонерам важко оплатити квартиру. 4. Багато людей зараз потребують – хіба цього ми не можемо погодитися. 5. Оратор зазначив, що потрібно багато коштів на виконання наміченого плану. 6. Усі наведені факти говорять за те, що мирні переговоризавершаться успішно.

6. Виправте помилки у використанні дієприкметників.

1. Пояснення цих явищ може бути знайдено, взявши як ілюстрацію останні події. 2. Таким чином, розглянувши функціональні характеристикиструктур муніципалітету пропонується наступне. 3. Дивлячись на те, що відбувається сьогодні, у мене руки розв'язані. 4. Торговий зал був очищений від людей, побоюючись, що звалиться стеля. 5. Піднімаючи ціни машини, паливо, це прямо відбивається на собівартості сільськогосподарської продукції. 6. Прочитавши вдруге рукопис, мені здається, він потребує серйозного доопрацювання. 7. Застосовуючи ту чи іншу форму організації праці, у кожному окремому випадку враховуються місцеві особливості. 8. З'ясувавши, що обсяг виробництва зменшився, виникає питання причини цього. 9. Надаючи велике значенняметодології дослідження, було виконано низку експериментів. 10. Вивчаючи процес роздержавлення, виявляється певна закономірність.

Особливості вживання дієприслівників

(на матеріалі наукового, художнього та розмовного стилівмови)

1. Вступ ............................................... .................................................. ............................5

2. Поняття про дієприслівник і дієприслівниковий оборот.......................................... .............6

3. Вживання дієприслівників у різних стилях мови.......................................... .............7

2.1. Дієприслівники у науковому стилі.............................................. ...............................................7

2.2. Дієприслівники в художньому стилі.............................................. .................................8

2.3. Дієприслівники у розмовному стилі.............................................. ......................................10

4. Висновок............................................... .................................................. ......................13

5. Список використаної літератури............................................. ................................14

1. Вступ

У цій науково-дослідній роботі ми спробували виявити та порівняти особливості вживання дієприслівників у науковому, художньому та розмовному стилі мови.

Мета дослідження: розглянути стилістичні особливостівживання дієприслівників, виявити частоту їх вживань у тому чи іншому стилі.

1. Підібрати та проаналізувати фактичний матеріал

2. Визначити функціональну значимість дієприслівників у текстах різних стилів

3. Порівняти особливості використання дієприслівників з погляду стилістики.

Дієприслівник – це особлива формадієслова, що позначає додаткову дію при основному. Порівняно недавно дієприслівники стали виділяти як самостійну частину мови, тому тема вживання дієприслівників у різних сферахспілкування залишається маловивченим. Проводячи це дослідження, ми практично не виявили джерел, у яких розглядалася б подібна проблема. Тому вважаємо нашу роботу актуальною, новизна її в тому, що раніше ще не проводилося подібне дослідження на частоту вживання дієприслівників у тому чи іншому стилі, не розглядалися причини використання чи не використання дієприслівників у різних комунікаційних ситуаціях.

Дане дослідження було проведено на матеріалі джерел, що належать до різним стилямпромови. Дієприслівники у науковому стилі розглядали у навчальних посібниках з математики, фізики за 7 клас, у художньому стилі – у програмних творах російської літератури, у розмовному стилі – прислухаючись до промови однокласників, вчителів, друзів.

Були використані такі методи дослідження як пошуковий, порівняльний та описовий. Теоретичною базоюпослужили праці

1. Поняття про дієприслівник та дієприслівниковий обіг

Дієприслівник... У цьому терміні нам знайома друга частина, а що означає перша? Її ми також можемо виявити в таких словах, як діяч, дієздатний. Звернувшись до словника, дізнаємося, що термін "дієприслівник" виник у XVII столітті, складається з двох частин (діє + причастя) і пояснити його можна як причетність до дії. Справді, це форма дієслова означає у реченні додаткову дію дієслова, а по граматичним ознакамця форма схожа на прислівник, тому що не змінюється, тому в деяких граматиках дієприслівник називають віддієслівним прислівником. Наприклад, у вірші Е. Асадова «Ліс» є такий чотиривірш:

Їжачисьвід свіжого вітерцю,

Трохи посинів, кріпаки-маслюки,

Взявшисьза руки, як хлопці,

Топають, гріючись, навколо пенька!

Тут до одного дієслова дано чотири дієприслівники, які створюють мальовничу картину "дій" маслюків на додаток до основної дії, вираженому дієсловом. Отже, дієприслівники, як і прислівники, прикрашають дієслово, доповнюють його іншими діями.

У цьому дослідженні ми хотіли б пояснити самі складні моментив освіті, вживанні дієприслівників.

Дієприслівник, як і прислівник, служить у реченні обставиною, що пояснює дієслово. Порівняємо приклади:

1) Трезор біг попереду і 2) Трезор біг попереду,

помахував хвостом, помахуючихвостом.

У першому прикладі обидва дієслова: бігі помахував -є присудками. У другому прикладі лише дієслово бігє присудком, дієприслівник же помахуючиє обставиною способу дії, що служить для пояснення присудка; воно відповідає питанням як? (бігяк? - помахуючи хвостом).Ось ще приклади, де дієприслівники, пояснюючи присудки, є різними обставинами: 1) Ми рушили далі(коли?), відпочивши і погодуватиконей(Обст. Часу). 2) Василиса Єгорівна залишила мене у спокої(чому?), бачачи моя впертість(Обст. Причини). 3) Не лізь у воду(за якої умови?), не знаючиброду(Обст. Умови).

Дієприслівники утворюються від перехідних і неперехідних дієслівдосконалого та не досконалого вигляду; вони можуть бути утворені від дієслів кожної з трьох застав: дійсної, пасивної, середньої.

Так, від дієслова читати (книгу) –перехідного, дійсної застави, недосконалого виду утворено дієприслівник читаючи (книгу);від дієслова зупинитися –неперехідної, середньої застави, досконалого виду утворено дієприслівник зупинившись;від дієслова обговорюватися – пасивної застави, недосконалого виду утворено дієприслівник обговорення.

Дієприслівники вказують час по відношенню до часу дії, що пояснюється. Дієприслівники недосконалого виду, як правило, позначають дії, одночасні з діями, що пояснюються: Ми йдемо розмовляючи. Ми йшли розмовляючи. Ми будемо йти розмовляючи.Дієприслівники досконалого виду позначають дії, що сталися раніше дій, що пояснюються: Поговоривши, ми розходимося. Поговоривши, ми розійшлися. Поговоривши, ми розійдемося.

2. Вживання дієприслівників у різних стилях мови

Дієприслівник поширений в основному в книжковій мові і не характерний для побутової розмовної мови.

Дієприслівник, позначаючи додаткову дію, що характеризує іншу дію, в першу чергу використовується для того, щоб одну з дій відсунути на другий план у порівнянні з іншим. У цьому відношенні дієслово з дієприслівником, що відноситься до нього, протилежно двом дієсловам. Так: Стояв біля вікна, читаючи листвказує, що основним є стояв, а читаючидеталізує цей стан вказівкою на заняття, що супроводжує його, тоді як Стояв біля вікнаі читав листпредставляє обидва дієслова рівноправними та незалежними. Вживання дієприслівника дає можливість встановити ще одне відношення між цими дієсловами: Стоячи біля вікна, читав лист, де на першому плані виявляється читав, а додаванням, що вказує на те, в якому положенні проходило читання, - Стоячи.Така можливість давати поєднання рівноправних дієслів, з одного боку, і встановлювати з-поміж них перспективу, виділяючи головне і другорядне, з іншого – служить зручним засобом висловлювання різноманітних взаємовідносин між кількома діями і станами. Порівняємо: Він розповідав і сміявся – Він розповідав, сміючись – Розповідаючи, він сміявся; Перебігали та стріляли – Перебігали, стріляючи – Перебігаючи, стріляли.

Яким чином дієприслівники дають можливість одні дії підпорядкувати іншим, зробити їх виразниками різних деталей та обставин інших дій, можна бачити з таких прикладів: Горький Бабуся мовчала, випиваючи чашку за чашкою; я сидів біля вікна, дивлячись, як рдіє над містом вечірня зоря і червоно виблискують шибки у вікнах будинків...; І вона[бабуся] сміється серцевим смішком, ніс її тремтить кумедно, а очі, задумливо світячись, пестять мене, говорячи про все ще зрозуміліше, ніж слова; Я все частіше думаю про матір, ставлячи її в центр усіх казок і минулої, розказаних бабусею.Спроба замінити дієприслівники дієсловами розірвала зв'язки між окремими діями, знищила б відмінності між основним і додатковим, зробила б одноманітним перелік окремих дій.

У багатьох випадках дієприслівники зовсім не можуть бути замінені дієсловом. Це буває тоді, коли вони набувають обставинного значення, наприклад: Бабуся похмуро притулилася до притолоки і зітхає, опустивши очі в підлогу(= З опущеними очима); Він[дід] стоїть, піднявши голову(= З дернутою головою); Я теж був готовий плакати, шкодуючи мій сад, курінь(= Від жалості).

Взаємини, що виражаються дієприслівником, дуже різноманітні.

2.1.Деєпричастя в науковому стилі

Велика кількість вживання дієприслівників у науковому стилі. Як уже говорилося вище, дієприслівники надають промови книжкового характеру, що якраз і є відмінною рисою наукового стилю. Логічність, аргументованості і при цьому чіткість, лаконічність – це ознаки наукового стилю мови. І дієприслівники в ньому допомагають добитися стислості висловлювання:

«Припускаючи, що з кожною точкою площини пов'язане деяке число, яке називатимемо масою»(Математика, 7клас. Нерівність. Стор.9)

Вживання цих форм та оборотів дозволяє в межах однієї пропозиції вказати властивості предмета, висловити різні відносиниміж описуваними діями та процесами – наприклад, відносини одночасності, слідування, способу та характеру дії, умови, причини тощо. Обчислюючи силу струму, застосовують наступну формулу (Ставлення одночасності: застосовують під час обчислень)

До того ж вживання дієприслівників веде до побудови логічного послідовного ланцюжка дій, за допомогою якого можна простежити якусь з дій є головним, в якій послідовності виконувались дії: «У 1538 році 19-річний студент Галілео Галілей, спостерігаючи за коливанням люстри в зборі, зауважив, що проміжок часу, протягом якого відбувається одне коливання, майже не залежить від розмаху коливань»(Фізика, підручник теорія 7 клас. Стор. 17). Тобто можна встановити порядок дій: спочатку спостерігав, а потім помітив, але при цьому дієслово помітивє ключовим.

Так само можна відзначити той факт, що в науковому стилі промови використовуються в основному дієприслівники теперішнього часу з суфіксами -а, -я (недосконалого виду).

Вимірюючи фізичну величинупотрібно знайти і вагу.(Фізика, підручник теорія 7 клас. Стор. 25)

Метод математичних індукційтим і хороший, що дозволяє провести доказ у загальному вигляді, не розглядаючи окремо кожнеn.(Математика. Нерівність, стор.4)

Це надає висловлюванню позачасового характеру, як би показуючи, що чинна дія статична, тобто стійка, і не відноситься до певному відрізкучасу.

Якщо ж розглядати висновки, висновки, рішення, які теж характерні для наукового стилю, то можна відзначити широке вживання тут дієприслівників досконалого виду теперішнього часу з суфіксом – Російський математик і незалежно від нього угорський математик Л. Бойлі показали, що, прийнявши за аксіому протилежне твердження, можна побудувати іншу, так само правильну «Не Евклідову геометрію»(Довідник школяра нового типу: Розділ геометрія, стор.145)

Ця форма навпаки показує, що дія, що позначається дієприслівником, відбувається раніше, ніж дія основного дієслова-присудка: Прочитавши статтю «Атомні та ядерна фізика», Ви зможете зрозуміти як атом прийшов на службу людині.(Довідник школяра нового типу: Розділ фізика, стор.416). Вибравши для створення або вивчення геометрій той чи інший підручник, необхідно суворо дотримуватися логічного курсу, що розгортається в ньому.(Довідник школяра нового типу: Розділ геометрія стор.123). І допомагає надати висловлюванню заключного характеру, зробити висновок, вивести рішення . Відзначивши найбільш цікаві факти, можна дійти висновку...(Довідник школяра нового типу: Розділ фізика, стор.418).

2.2. Дієприслівники у художньому стилі

Художній стиль вбирає відтінки всіх стилів мови. Тут можна зустріти і заклики, звернення, характерні для публіцистичного стилюмови, і логічні, аргументовані висловлювання, роздуми героїв у науковому стилі, а також розмовні виразиу промові персонажів. Тому в цьому стилі теж можна зустріти багато дієприслівників і дієприслівників, залежно від того, яку мету ставить перед собою автор.

У поетичної мовидієприслівники виконують в основному роль ритмо- та рифмоутворюючого засобу:

Буря імлою небо криє,

Вихори снігові крутячи ;

То як звір вона завиє,

то заплаче як дитя .

(. Вірші. "Зимовий вечір")

Можна поспостерігати за перехресним римуванням, яке досягається за участю дієприслівника.

Каретний кузов швидко промайнув,

Блиснувши глянцем скель мідних

(. Вірші. «На Невському»)

У цій строфі завдяки дієприкметнику дотримується ритм вірша – 5-ти стопний ямб.

Особливо роль дієприслівників при виконанні естетичної функції, вони «прикрашають» дієслово, надають йому відмінні ознаки, Доповнюючи основну дію. Наприклад, у Пушкіна:

Зима!.. Селянин, тріумфуючи,
На дровах оновлює шлях;
Його конячка, сніг почуваючи,
Плететься риссю якось;
Броди пухнасті вибухаючи,
Летить кибитка зайва.

Хіба можливо тут замінити дієприслівник дієсловом? Втратиться вся краса, краса чарівної картини зими, вже не буде так удачно мчати кибитка, якщо вона «летітиме і підриватиме», не зможе і селянин одночасно оновлювати шлях і тріумфувати, адже він саме «урочисто, оновлює шлях».

Вивчення рукописів російських письменників показує, що в процесі авторедагування вони часом вводять у текст дієприслівника, що виконують естетичну функціюу промові. Наприклад, відомі рядки з вірша «Виходжу один я на дорогу» зазнали такої стилістичної правки:

У першій редакції зовсім не було дієприслівників, але поет змінив лексичний склад строфи, викресливши ряд прикметників і вставивши ці виразні дієслівні форми.

Дієприслівники, що образно малюють дію, часто виконують роль тропів. Як і прислівники, можуть вказувати на ознаку дії:

Люблю грозу на початку травня,

Коли весняний, перший грім,

Як би граючись і граючи,

Гукає у небі блакитному.

У прозі часто вживання дієприслівників у промові автора при створенні портрета персонажа. Але портрет не опис зовнішності, а динаміки, рухів, міміки, жестів героя.

Боячись якоїсь знайомої зустрічі, вона, здавалося, не йшла, а летіла.(«Панянка-селянка»)

Дивлячись, як він на полюванні скакав завжди перший, не розбираючи дороги, сусіди говорили згідно, що з нього ніколи не вийде путнього столоначальника.(«Панянка-селянка»)

Ходив він, заклавши руки за спину, вигнувшись, виставивши груди, прикрашені накладними кишенями.(Володимир Тендряков «Хліб для собаки»)

Дієприслівники, порівняно з дієприкметниками, мають більшу дієслівність, що обумовлено їх семантико-синтаксичним зв'язком з дієсловом-присудком. Позначаючи додаткову дію, дієприслівники надають мові особливої ​​жвавості, наочності: - Набрид я вам!(Достоєвський). Спробуйте в цій пропозиції замінити дієприслівники спрягаемими формами дієслова і, замість динамічного опису, отримайте звичайну розповідь. І навпаки, варто ввести дієприслівник у той чи інший опис дія - і картина відразу пожвавиться.

Доречно згадати епізод, про який розповідав, малюючи літературний портрет: «Він [Достоєвський], мабуть, залишився задоволений моїм нарисом... йому не сподобався лише один вислів... У мене було написано так: «Коли шарманка перестає грати, чиновник з вікна кидає п'ятак, який падає до ніг шарманника» . «Не те, не те, - роздратовано заговорив раптом Достоєвський, - зовсім не те! У тебе виходить дуже сухо: п'ятак упав до ніг... Треба було сказати: п'ятак упав на бруківку, брязкаючи і підстрибуючи...». Зауваження це - дуже добре пам'ятаю - було для мене цілим одкровенням. Так, справді, ланок і підстрибуючи виходить значно мальовничішим, домальовує рух... Цих двох слів було для мене достатньо, щоб зрозуміти різницю між сухим виразом і живим художньо-літературним прийомом».

Ще можна відзначити одну з функцій дієприслівників у художньому стилі, коли автор навмисно вводить дієприслівники в пряму мову персонажів для стилізації під розмовну мову:

Бувало, я, притулившись за кущами

Колючими, дивлюся не надивлюся

(«Снігуронька»)

Просторовий дієприслівник «не наглядаюсь» замість літературного «не наглядаюся» надає промови саме цей народний колорит.

Сидячи під іконами, з'їв він просфорку божу і пальцем покликав сподвижників своїх, катів Могутнього та Глазова.(Пікуль).

Тут не тільки приваблює розмовний характер дієприслівника «сидучи», а й спроба автора зістарити форму дієприслівника, вживши суфікс –учи, який так не властивий для сучасного російського літературної мови, тобто здійснити історичну стилізацію виразу.

2.3. Дієприслівники у розмовному стилі

В основі своєї дієприслівника не властиві для розмовної мови, оскільки вони мають книжковий офіційний характер, а для розмови властиво неофіційна обстановка. Тому дієприслівники такі невживані у звичайній мові.

Однак у розмовному стилі можна відзначити широке вживання фразеологізмів, в які входять дієприслівники. Наприклад, "поклавши руку на серце", "окресливши голову", "засука рукава", "складаючи руки", "трохи згодом", "зламаючи голову" і т. д. У багатьох з них використовуються застарілі формидієприслівників. Тому потрібно бути найбільш уважним при використанні даних стійких виразіву промові. Досить частими є такі помилки, коли відбувається довільна заміна даних форм на сучасні формидієприслівників. Наприклад, замість ідіоматичного виразу«не сиди склавши руки», тобто «не сиди без діла», може бути вжита форма «не сиди, склавши руки», що повністю змінює сенс словосполучення, вказуючи на те, що дійсно руки складені і що це положення рук слідує змінити.

Подібна плутанина виникає при неправильному вживанні та з іншими фразеологізмами. Порівняємо: «працювати абияк» (недбало) і «працювати, спустивши рукава» (зі спущеними рукавами), або «бігти висунувши мову» (стрімко) і «бігти, висунувши мову» (з висунутим мовою).

Достатньо регулярно в мові спостерігається і так зване заповнення «порожніх клітин», тобто помилкове утворення дієприслівників від дієслів, які в літературній мові не можуть мати дієприслівникові форми взагалі (наприклад: Спячи, він здригався). Або ж використання одного суфікса замість іншого при утворенні дієприслівників. Наприклад, у реченні: Я набирала номер, поклавши слухавку- помилково використана форма дієприслівника з суфіксом - а. Від дієслів з основою на шиплячу дієприслівник досконалого виду зазвичай утворюються за допомогою суфікса - а, але нормативним варіантом буде форма з суфіксом - в (поклавши трубку).

Проводячи це дослідження, ми часто відзначали подібні помилки у промові однокласників:

«Не їм у їдальні, шлунок берега», «боюся, як би ви, все відкладаючи та відкладаючи, взагалі б не забули про наш захід».

Помилками використання дієприслівників є їх вживання залежно від дієслова тоді, коли дієприслівник і дієслово представляють дії різних осіб, наприклад: Увійшовши до кімнати, мати стояла біля вікна..

Тут увійшовшиє дією того, хто говорить (= коли я увійшов до кімнати), а стояламати. Неприпустимість таких оборотів, крім того, що вони не прийняті в російській мові, пояснюється також тим, що вони призводять до двозначності внаслідок можливості приписати дію, що позначається дієприслівником, особі, яка виступає підлягає речення: наприклад, якби ми фразу: Коли я повернувся додому, бабуся нагодувала мене обідомзамінили конструкцією з дієприслівником: Повернувшись додому, бабуся нагодувала мене обідом, то склалося б враження, що повернулася додому бабуся.

Помилки цього досить часто зустрічаються в учнівських роботах, наприклад: Якось сидячи ввечері вдома, до нас увійшов незнайома людина; Пропрацювавши три місяці, батька перевели до Пензи; Провчившись у школі чотири роки, у мене з'явилося бажання вчитися далі; Двері зачинялися щільно, боячись, щоб до вух пані не докотилися звуки з вулиці.Іноді такі звороти проникають до друку: Кніппер, «Кілька слів про Чехів»: І коли помітили, як, слухаючи його, у мене горіли очі та щоки, милого студента тихо вилучили з нашого будинку.

Особливо стоять аналогічні обороти, що зрідка зустрічаються у класиків переважно першої половини XIXв. (Пушкін, Лермонтов, Герцен, Л. Толстой). У них така синтаксична конструкція підтримувалась впливом французької мови. На це звертав увагу ще Ломоносов, який писав у «Російській граматиці»: «Дуже грішать ті, які за властивостями чужих мов дієприслівника від дієслів особистих осіб поділяють. Бо дієприслівник має, на якому всієї мови полягає сила: йдучи до школи, я зустрівся з приятелем; написавши грамотку, посилаю за море.Але багато хто проти цього пишуть: йдучи до школи, зустрівся зі мною приятель; написавши я грамотку, він приїхав із моря;що дуже неправильно і прикро слуху, що відчуває правий російський твір »

Ось приклади таких оборотів, що не допускаються, з творів Герцена і Л. Толстого: Все це було зроблено, під'їжджаючи до села; Виїхавши з В'ятки, мене довго мучило спогад про Р. *; Пройшовши в хвіртку, П'єра обдало жаром, і він мимоволі зупинився.

Прислухаючись до промови однокласників, вчителів, батьків, ми дійшли висновку про те, що так мало вживають дієприслівники в промові, тому що вони носять більш сухий, стислий характер, і не передають всю палітру значень, емоційний стан, експресію висловлювання. Часто в промові можна зустріти заміну дієприслівників іншими підрядними пропозиціями із спілками. Порівняємо:

Увійшовши – коли він увійшов

Після того, як він увійшов

Раптом він увійшов!

Як тільки він увійшов

Щойно він увійшов

Якось він увійшов

Усі відтінки даного значеннявтрачаються при заміні придаткової пропозиції дієприкметником, який вказує тільки на попередню дію, але позбавлений тонких відтінків тимчасового значення.

Висновок

У цьому науковому дослідженні ми розглянули лише вживання дієприслівників у науковому, художньому та розмовному стилі мови, залишивши поза увагою публіцистичний і офіційно-ділового стилю. Таким чином існує поле для подальшої діяльності, яку ми обов'язково продовжимо.

Але навіть розглянувши три даних стилю можна дійти невтішного висновку у тому, що найбільш уживані дієприслівники у науковому стилі, т. до. їм характерні книжковість, точність, стислість висловлювання. Далі йде художній стильмови, в якому дієприслівники виконують ритмо- і рифмоутворюючі функції, а також використовуються авторами при естетичному описі та динамічному портреті персонажа, або ж при стилізації під народне мовленнята історичну спрямованість. І практично не використовуються дієприслівники у розмовній мові, за винятком фразеологічних стійких словосполучень.

Якщо уявити вживання дієприслівників у текстах різних стилів у процентному співвідношенні, то можна зробити наступний висновок:

Науковий стиль – 55%

Художній стиль – 35%

Розмовний стиль – 10%.

Список використаної литературы:

1) . Нариси з стилістики російської. - Москва: Просвітництво, 1989.

2) , , . Цікаво про російську мову. - Москва: Ексмо, 2003.

3) . Важкі питанняморфології. - Ростов-на Дону: Фенікс, 2007.

4) . Російська граматика. - Москва: Просвітництво, 1984.

5) . Тлумачний словникживого великоросійської мови. - Санкт-Петербург: Енциклопедія, 2010.

6) . Лист до видавця. - Москва: Ексмо, 2010.

7) , . Короткий етимологічний словникросійської. - Москав: Просвітництво, 1987

Джерела в мережі Інтернет:

http://ua. Wikipedia. org/wiki http://studysphere. ru/work. php? id=394 http://pravila-ru. /deeprichastie. html

Причетний оборот– це причастя із залежними словами.

Дієпричетний оборот– це дієприслівник із залежними словами.

Практика показала, що найбільша кількістьпомилок пов'язано з неправильним вживанням причетного (порушуються норми узгодження причастя та обумовленого слова) та дієпричетного оборотів. (Іноді такі помилки називають «незалежним дієприслівником».)

Серед завдань ЄДІ є такі:

А16. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Розглядаючи малюнок,

1) створюється враження, що птах живий;

2) зверніть увагу на штрихування;

3) несподівано згасло світло;

4) мені згадалося літо.

Початок пропозиції не що інше, як дієприкметник. Помилки в побудові пропозицій з дієприслівником і дієприслівниковими оборотами - поширене явище, незважаючи на чіткість і простоту основного правила: у дії, названої за допомогою дієприслівника, і дії, названого за допомогою присудка, повинен бути один і той же виконавець. Він є підлягає цій пропозиції (в односкладовому певно-особистому або невизначено-особистому реченні ця особа опосередковано виражена у формі присудка, в безособовому вона мається на увазі).

Щоб вибрати граматично правильнепродовження, потрібно перевірити, чи виконуються вимоги правила. У варіанті 1 підлягає – враження; зрозуміло, що враженнянеспроможна розглядати малюнок, отже, цей варіант неприйнятний. Варіант 3, де підлягає світло, та варіант 4, де підлягає – літовиключаються з тієї ж причини. Отже, прийнятний тільки варіант 2: звертає увагу на штрихуванняі розглядає малюнокодна й та сама особа, тут вона не названа, тому що форма дієслова 2-ї особи наказового способуробить це зайвим (мається на увазі підлягає – ви).

Тренувальні вправи.

№ 1. Замініть ув'язнені у дужках дієслова дійсними дієприкметниками теперішнього часу, погоджуючи з виділеними іменниками.

1.Гарно червоніє зоря, розливаючись по хвилястій, ще (пінитися) шириокеану (рдіти) фарбами. 2. Небо розтяглося над землею (гріти) синю. 3. На тлі (меркнути) небаздалися два силуети – два вальдшнепи. 4. Через луки почулися перші голоси. тетеревів. 5. (Блідіти) висисьзадзвеніла піснями.

(А. Новіков-Прибій.)

№ 2. Замініть виділені дієслова дійсними дієприкметниками цього або минулого часу, потім із двох пропозицій, що стоять під одним номером, складіть одну з причетним оборотом, виділяючи при необхідності причетний оборот комами.

Зразок. Сонце висвітлювало верхівки молодих лип. Липи зазеленіли вже тиждень тому. - Сонце освітлювало верхівки молодих лип, що зазеленіли вже тиждень тому.

1. Хмара перетворилася на хмару. Хмара поступово охопилапівнеба.

2. Дощ розмив стежку. Стежка круто піднімаласяна курган.

3. Туристи попрямували до річки. Річка сяялавдалині блискучою стрічкою.

4. На мисі виднівся намет. Мис височівповерх озера.

5. Вулиця закінчувалася нещодавно збудованим будинком. Будинок пофарбувалиу зелений колір.

№3. Перепишіть, вставляючи пропущені причастя, дані в дужках, і узгоджуючи їх з іменниками. Вкажіть усно, які дієприкметники і які – пасивні.

1. Шкільний драматичний гурток, …артистом міського театру, готує нову постановку. – Артист, … шкільним драматичним гуртком, ретельно роз'яснює роль кожному учаснику вистави ( керівний, керований). 2. Юннати, велику роботу з розширення пришкільного саду, написали про свій досвід у шкільну стінгазету. - Велика робота, … була докладно описана у шкільній стінгазеті ( що проробив, зроблений). 3. Дівчина, … нову книгу, розповідала подругам про своє враження від неї. - Нова книга, … дівчиною, була написана яскраво та захоплююче ( прочитав, прочитаний). 4. Новий прилад, … інженером, має велику цінність. - Інженер, … новий прилад, отримав премію ( винайдений, винайдений). Вітер, хмари, не вщухав ні на хвилину. - Хмари, ... вітром, швидко мчали по небу ( ганяючий, гнаний).

№4. Перепишіть, узгоджуючи з виділеними словами дані у дужках найпоширеніші визначення. Місце їх до або після вибраного слова виберіть самі.

1. Дорога в'ється між двома коліями(порослий зеленою придорожньою травою). 2. Блюда лілій і ниткидуже граціозні ( що йде від них у глибину). 3. Сонце село, і на небі завмерли легені хмари(рожевий від заходу сонця). 4. Звідкись праворуч долинали звуки(надзвичайно схожий на плач дитини). 5. За степуконі йшли повільно ( густо зарослий травою). 6. Пастухпідходить до нашого багаття ( заночував у горах). 7. Ми пливли в суцільному тумані(берег і море, що закрив). 8. У снігових просторахважко визначити відстань ( обманюючи недосвідчене око).

№5. Вкажіть, які неправильності допущені у побудові причетних оборотів. Виправте ці неправильності та спишіть пропозиції.

1. У порослих луках буйною рослинністю водилося безліч птахів. 2. Створений роман молодим автором викликав жваві суперечки. 3. Жителям постраждалого села від повені було надано своєчасну допомогу. 4. Загін уникнув небезпеки завдяки виявленій рішучості командиром. 5. Човен, що підганяється, хвилями і вітром швидко мчав по річці. 6. Здалеку було видно колоду по воді.

№6. Назвіть помилки, які виникли при вживанні причетних обертів. Відредагуйте пропозиції за допомогою паралельних синтаксичні конструкції.

1. Наведені факти у доповіді свідчать про великі успіхи медичної науки. 2. Нічого іншого, який би рухав справу вперед, ніхто з критиків проекту не запропонував. 3. У такому ж положенні, як і жителі Адрії, перебували жителі прилеглих селищ і ферм, відрізаних повінню і будинків, що рятуються на дахах, що загрожує в будь-який момент обвалом. 4. Заарештований тривожився про сім'ю, взяту під нагляд поліцією і яку він залишив без жодних засобів для існування. 5. У руках у режисера кадри з нової кінокартини, яка знімається на студії "Мосфільм". 6. Ситуація, що існувала досі, в галузі використання електровозів не задовольняє вже збільшеним вимогам транспорту. 7. Селяни знали, що у господарстві є понад 40 тонн зерна, що може бути відправленим на елеватор. 8. Спрямованих студентів на практику необхідно забезпечити детальною програмоюпроходження практики та ретельно розробленою фахівцями інструкцією.

№7. Знайдіть стилістичні помилки у використанні причетних обертів. Позначте цифрами (1) неіснуючу форму причастя, (2) невідповідність часів у реченні з причетним оборотом, (3) руйнування причетного обороту, (4) неправильний порядок слів у реченні з причетним оборотом. Виправте тексти.

1. Сім'я, яка побоювалася втратити великий стан і яка хотіла передати заводи під опіку скарбниці, розпалася. _____________________ ___________________________________________________________

2. Якийсь ірландський терорист, що не відбувся, живописував свої пригоди з бригадою бойовиків у романі-бестселлері і запрошений в результаті працювати журналістом у процвітаючі лондонські журнали, сказав щось крилате, протусувавшись цього вечора в «Асторії». ___________________________________________

3. Пізніше, коли була визначена група тих, хто заразився, з'ясувалося, що у людей, які зазнають гарячкового стану, ймовірність наявності вірусу була вищою в 5 разів. _____________________________

1. Систематичне відключення гарячої водимогло б спровокувати нещасні випадки, що сталися б у селищі. ____________________________________________________________

2. Це відчуваємо і ми, депутати міської думи, на прийомах громадян, які чують від них посилання на опубліковані матеріали. __________ ____________________________________________________________

3. Дуже хотілося б, щоб нинішні чиновники переймали накопичений досвід попередниками, хай і радянськими. _______ ____________________________________________________________

4. Процес імпічменту, який почав би процес розвитку демократичних процедур у країні, обірвався на корені. __________ ____________________________________________________________

5. Проект, котрий п'ятнадцять років кочував по Голлівуду, за який взявся Олівер Стоун, але зупинився через невдоволення аргентинського уряду. ______________________________________________

6. «Дойче телеком» і «Телеком Італія», які займають відповідно перше і четверте місця в Європі телекомунікаційні фірми, офіційно оголосили про майбутнє об'єднання, в результаті якого виникає одна з найбільших у світі телефонних компаній. __________________________________________________ ____________________________________________________________

10. Керований особистими інтересами, Берг купує дружині шифоньєрку. ________________________________________________

11. Анчар, отруйне дерево, убило людину, яка посміла скористатися його отрутою. _____________________________________

12.Князь Федір – родич однієї сім'ї, присутніх на вечорі. _____________________________________________________

13.Якщо відкинути цю життєву мораль, що прищепилася нам з дитинства, то стає не зовсім зрозуміло, можна вбивати чи не можна. _______ ____________________________________________________________

№8. Прочитайте уривки зі статті про дієпричетні обороти А.С.Петухова. Які типи порушень літературної норми спостерігаються при використанні в мові дієприкметників?

У цій статті я хочу розглянути одне явище в галузі синтаксису, де розхитування старого канону вже не просто чітко видно, але ось-ось може стати літературною нормою. Йтиметьсяпро дієпричетні обороти.

Як відомо, дієприслівники використовуються як синтаксичні «розширювачі» дієслів (у тому числі і у формі інфінітиву), а також віддієслівних імен. Сегменти, що включають дієприслівники (дієпричетні обороти), являють собою аналоги придаткових пропозицій, але дещо компактніші в порівнянні з останніми. Практично будь-який дієприкметник можна замінити підрядною пропозицією, але зворотна заміна можлива далеко не завжди. Ймовірно, саме такі – несвідомі – спроби зробити зворотну заміну і стають основним джерелом порушення правильності. Спробуємо розібратися у них.

…Своєрідність дієприслівника, як я вже казав, у тому, що без нього можна вільно обійтися у мові. Будь-яка пропозиція з дієприкметником оборотом перетворюється на інше висловлювання без будь-якої видимої шкоди для сенсу. Зрозуміло, у багатьох випадках – насамперед у художніх текстах– можна виявити більш-менш тонкі відмінності між першими та іншими, але роз'яснити їх дуже важко.

Тому доводиться або звертатися до постулату, яким ми відкидаємо абсолютну синонімію в усіх галузях мови, або обмежитися вказівкою, що у поетичному текстійого творець змушений думати і про метрико-ритмічну форму. Так, пропозиція «Зима! Селянин, тріумфуючи, На дровах оновлює шлях» без жодної шкоди для «сенсу» може бути легко перетворено: «Коли селянин на дровах оновлює шлях, він переживає торжество». Зруйнувавши пушкінський рядок, ми тим не менш отримали правильна пропозиціяі довели: без дієприслівників можна обійтися.

Навіщо ж тоді дієприслівник? Очевидно, вони дозволяють дещо скорочувати, ущільнювати висловлювання, що, безперечно, підвищує динаміку мови та, ймовірно, її швидкість. Саме тому в наш час загального підвищення темпу життя дієприслівники стали дуже вживаними.

Нормативне вживаннядієприслівника.

Правило, яке давно стало канонічним, виглядає дуже просто: «Суб'єкт дій, званих дієприслівником і тією дієслівною формою, Яку воно визначає, збігається »(Російська граматика. Т. 1. С. 672). Виходячи з цього правила, ми можемо легко «обчислити» можливі відхилення: розбіжність суб'єктів, відсутність одного із суб'єктів і, нарешті, хибні суб'єкти.

Перший тип порушень- «Незбіг суб'єктів» або інакше - в головному реченні і в дієприкметнику представлені різні суб'єкти: «Однажды збрехавши, хто тобі повірить».

Другий тип порушень- Відсутність суб'єкта в реченні або дієприслівниковому обороті. Строго кажучи, з погляду здорового глуздуу дієприслівникових оборотів суб'єкт повинен бути неодмінно, тому що дієприслівник за своєю природою «суб'єктно». Практика показує, що це не завжди: «Не по собі ставало, читаючи цю книгу»; «Що сталося в міжріччі Тигра та Євфрату, перетворивши Вавилон на руїни?».

Третій тип порушень.Основна його відмінність полягає в тому, що якщо в пропозиціях другого типу було «суб'єктне» підлягає, то тепер перед нами пропозиції, які не мають повноцінного суб'єкта в дієприслівникових оборотах, тому що дія, яка називається дієприслівником, відбувається «безсуб'єктно», стихійно: «Насмілившись виступити з критикою на адресу окремих лженаукових досліджень... молодого вченого було звільнено».

№9. Спишіть, замінюючи виділені дієслова в минулому часі дієприслівниками того ж виду і розставляючи пропущені розділові знаки. Союз іу цьому випадку опускається.

Зразок: Брат розповідає про подію та дуже хвилюється. - Брат розповідає про подію, дуже хвилюючись.

1. Від річки йшов туман і окут..валпр..бережні кущі. 2. Турист швидко ш..гал по стежках..і вага..ло посвист..вал. 3. Стежка звив..валасьзмійкою і вела до очерету..вим зар..слям. 4. Собака б..жала попереду мисливця і пост..янно огляд..валась. 5. Тетерів т.. зм..хнувкрилами, підвівся і полетів. 6.Стадо качок покружлялонад озером і село на воду біля трос..ніку.

№10. Вставте пропущені літери. Перетворіть пропозиції те щоб одне з виражених у яких дій було другорядним, інше – головним.

Зразок. Андрій Болконський захоплюється Наполеоном і мріє про свій Тулон. - Захопившись Наполеоном, Андрій Болконський мріє про власний Тулон.

1. Чехов палко ненавид..т свинцеві гидоти свого часу і все ж таки обр..щается у своїх творах не до бе..пощадної сатири, а до обл..чаючому гумору. 2. Чехов викривав минуле та сучасне йому життя і вітав в особі Петі Трофімова та Ані Росію майбутнього. 3. Ми читали Шолохова і пізнавали життя красу світу людських почуттів. народного слова. 4. Могучі були удари сибірських дивізій під Москвою. Відлуння їх розносилося по всьому світу і потр..сало дурний міф про непереможність німецьких армій.

№11. Укладені в дужки дієприкметники вставте в пропозицію.

Зразок. Левінсон постояв трохи і попрямував ще швидше (вслухаючись у темряву, посміхнувшись до себе). - Левінсон постояв трохи, вслухаючись у темряву, і посміхнувшись про себе, попрямував ще швидше (А. Фадєєв).

1. Лікар уважно оглянув хворих і вийшов із палати ( давши потрібні вказівки). 2. Крізь скло вікон у кімнату пробивалися місячні промені ( освітлюючи її неяскравим світлом). 3. Група геологів піднялася схилом гори і спустилася з протилежного боку (по дорозі вивчаючи різні гірські породи; досягнувши перевалу). 4. Жінка увійшла до кімнати з маленькою дитиною і почала її роздягати ( ведучи за руку; посадивши на стілець). 5. Через кілька хвилин вершники мчали вже дорогою ( швидко схопившись на коней; піднімаючи густу сіру пилюку). 6. Увечері та вранці юнак думав все про те саме ( лягаючи в ліжко; встаючи на світанку). 7. Мисливець затримався трохи, а потім впевнено попрямував до невеликого озера ( вдивляючись у темряву лісу; помітивши щось цікаве). 8. Старий зупинився і озирнувся ( пройшовши кілька кроків; немов чекаючи когось). 9. За селом тягнувся дрімучий ліс, де сторічні сосни щільно притискалися одна до одної ( оточуючи її півкільцем; нагадуючи собою казкових велетнів). 10. Мій співрозмовник запалив свічку і продовжував свою розповідь ( діставши з кишені сірника; відлив трохи води з кружки).

№12. До цих дієпричетних оборотів замість точок приєднайте одне з двох вказаних пропозицій. Поясніть, чому ви вибрали лише один варіант, а інший не підходить.

1. Дійшовши до річки, … а) втома опанувала нас; б) ми влаштували привал. 2. Ретельно прицілившись, … а) мисливець вистрілив та вбив фазана; б) фазан був убитий мисливцем. 3. Пливши в човні, ... а) безліч птахів виднілося по берегах річки; б) мандрівники бачили на берегах річки безліч птахів. 4. Помітивши з усіх боків човна і людей, а) стадо диких птахів кіз кинулося врозтіч; б) стадо диких кіз охопив жах. 5. Збираючись у похід, … а) хлопці ретельно продумали всі деталі подорожі; б) на світанку було призначено збір. 6 Під'їжджаючи до станції, … а) пасажири занепокоїлися і почали збирати речі; б) у вагоні стало галасливо. 7. Набираючи швидкість, … а) поїзд швидко наближався до гірського перевалу; б) у вікно було видно мелькання телеграфних стовпів.

№13. Прочитайте. Вкажіть, які неправильності допущені в побудові дієприкметників. Перепишіть речення, виправляючи їх.

1. Мене неодноразово охоплював сміх, дивлячись комедію «Ревізор». 2. Прочитавши п'єсу, переді мною постали образи персонажів. 3. Подивившись таку постановку, одразу напрошується висновок про життя за стінами костилівської нічліжки. 4. Читаючи поему « Мертві душіі зіштовхуючись з образом Плюшкіна, у тебе з'являється огида. 5. Приїхавши з міста, перед Давидовим постає низка труднощів. 6. Безліч міст і сіл було знищено фашистами, позбавивши населення даху над головою. 7. Увійшовши до кочегарки, нас обдало жаром. 8. Почувши про розвідку, Петі стало весело. 9. Взявши владу до рук, радянським урядом було видано декрети.

№14. Знайдіть приклади неправильного вживанняу мові дієпричетних оборотів. Поясніть характер помилки. Позначте цифрами (А) неможливість вживання дієприслівникового обороту, (2) неіснуючу форму дієприслівника, (3) невідповідність граматичних часів дієприслівника та дієслова, (4) необґрунтовану однорідність дієприслівникового обороту та дієслова та (5) необґрунтовану однорідність. Дайте правильний варіант.

1. Лежачи на печі тридцять років і три роки та по щучому велінню тільки в рідних російських казках справа робиться. ___ _____________________ ___________________________________________________________

2. Розглядаючи це питання, наша фракція дійшла висновку: не підтримати! ________________________________________________

3.Несвоєчасно проявивши президентські амбіції, глава уряду відправлений у відставку. ____________________________________

4.Я думаю, покінчивши із цим законом, нам доведеться писати до нього пояснення. __________________________________________________

5. Подивившись на проблему ратифікації в іншій площині, до нас прийшло вдале рішення. _____________________________________

4. Фонд Сороса, ризикуючи капіталами і врятував багато російські підприємстваще зберігає надію на стабілізацію нашої економіки. _________________________________________________

5. Доїхавши до найближчого світлофора, у водія раптово затихнув мотор. _____________________________________________________

6. Маючи вища освіта, нам видадуть свідоцтво про закінчення спеціальної школи, що готує приватних детективів, на навчання в якій потрібно не більше місяця. ___________________________

7. Варто зазначити, що детективи, які працюють у суворій згоді із законом, аж ніяк не засуджують своїх колег, які ризикують втратити ліцензію, однак розширюють рамки своєї діяльності._______________________________________________ ___________________________________________________________

8. Доповнюючи відповідний теоретичний курстого ж автора, донний посібник також складено з урахуванням усіх вимог шкільної програми. _______________________________________

9. У словник були включені історизми та архаїзми, що зустрічаються у творах письменників-класиків XIX століття, ускладнюючи учням розуміння тексту.___________________________________________

10. Отримуючи у нас сьогодні олівці, вам у подарунок даруються яскраві фарби. ____________________________________________________

11. В основу навчального курсупокладено принципи інтенсивного навчання, допомагаючи за 12 уроків суттєво покращити рівень вашого володіння англійською мовою. _________________________________________________________________________

12. Багато хто сумнівався, що футболіст, який повернувся з Іспанії, зможе демонструвати таку ж яскраву гру, яку він показував до від'їзду, вважаючи, що весь його потенціал вийшов на лавці іспанського клубу. ___________________________________________

13. Побачивши чітке армійське життя, у багатьох хлопців змінилося ставлення до армії. _________________________________________

14. Він пропонує Грушницькому зректися наклепу, але той, побоючись громадської думкине відмовляється від своїх слів. ___________ ___________________________________________________________

15. Але зустрівшись із Ольгою, всяке бажання ризикувати життям у нього відпало. ____________________________________________________

16. Булгаков працював над романом десять років, не встигнувши його відредагувати. ____________________________________________

№15. Спишіть пропозиції, вводячи в них на місці крапки в образотворчих цілях дієприкметник. Вставте пропущені літери, розкрийте дужки.

1. Там і тут ... (в) далечінь озера йшли звивисті протоки. 2. Одні чібіси р. 3. Чайки опускалися на воду і … кругами подн..мались знову (в) верх. Сонце з'явилося з-за хмар і … почало дедалі нижче схилятися. 5. З'явилося сонце і … зникло.

Для довідок: прор..зая густі зар..слі очерету; (в) розвалку расхаж..вая по берегових мілинах; ледве к..саючись її; пофарбувавши р..різонт б..гряним загравою; яскраво оз..рив вікна.

№16. Складіть пропозицію-період, характеризуючи творчість М.А.Шолохова. Яка стилістична функціяцього прийому?

Матеріал для використання:глибоко, у всіх подробицях знаючи зображувану дійсність; уникаючи у своїй творчості будь-якої навмисності, схеми, спрощення; вміючи глибоко проникати у схованки людських душ; зображуючи конфлікти, і соціальні, і особисті, із суворою правдивістю; залишаючись остаточно вірним художньої правді.

№17. Складіть робочі матеріали (пропозиції з дієприкметниками) для можливого твору про творчість С. А. Єсеніна.

Матеріал для використання:пристрасно люблячи свою Батьківщину та народ; не завжди правильно розуміючи те, що відбувається; звільняючись від усього наносного у творчості (містичні мотиви, патріархальні ілюзії); досягаючи висот світової поезії; маючи неповторний талант поетичного саморозкриття; володіючи даром передачі найтонших нюансів інтимних настроїв.

Синонімічні конструкції.

У російській мові спостерігається синтаксична синонімія, тобто варіантність використання різних синтаксичних конструкцій передачі однієї й тієї думки. Таке явище називається синтаксичним паралелізмом. Наприклад:

1.Письменник прочитав рукопис і написав робочу рецензію;

2.Письменник, прочитавши рукопис, написав робочу рецензію;

3.Письменник, який прочитав рукопис, написав робочу рецензію;

4.Письменник закінчив читання рукопису і приступив до написання робочої рецензії;

5.Коли письменник прочитав рукопис, він зміг написати робочу рецензію;

6.Після прочитання рукопису письменник написав робочу рецензію;

7.Написання робочої рецензії письменником стало можливим після прочитання рукопису.

Тренувальні вправи.

№ 1.Проілюструйте синтаксичний паралелізмприкладами різних конструкцій.

Приклад: 1. Кореспондент побував на місці події та написав замітку; 2. Кореспондент, який побував на місці події, написав нотатку; 3. Кореспондент, побувавши дома події, написав замітку; 4. Коли кореспондент побував дома події, він написав замітку; 5.Написання нотатки стало можливим після відвідування кореспондентом місця події; 6. Після відвідування місця події кореспондент написав допис.

1. Журналіст вивчив проблему та закінчив статтю. 2. Студент прочитав конспект лекцій та пішов на іспит. 3. Викладач вислухав студента та поставив запитання. 4. Державна Дума розробила федеральний закон «Про ветеранів», президент затвердив його та підписав. 5. Новий законодавчий проект пред'явлено Думі і після обговорення буде направлено до Ради Федерації. 6.Анатолій Чубайс прилетів до Давосу на Всесвітній економічний форум і виступив там англійською мовою. 7. Економічний форум проходив у Швейцарії та привернув увагу всієї світової громадськості. 8. Російський тенісист Кафельников вибув з ладу за добу до жеребкування в Дурбані і не братиме участі у фіналі шанхайського турніру. 9. Вітчизняний виробник ще не зміцнів в умовах вільного ринку та ослаблений інфляцією.

№2. Перепишіть, заповнюючи перепустки та замінюючи означальні додаткові пропозиціївідокремленими визначеннями. Яким стилям мови належать пропозиції та яка стилістична роль у них відокремлених визначень? Чим відрізняються у стилістичному відношенні синонімічні конструкції?

1. Сонце село і на небі задумч..в зам..рлі легкі обл..ка які були ще троянд..вими від заходу сонця. 2. Кам'яна стіна скелі яка була облита сонцем плавилася р..рела жовтим..ватим полум'ям. 3. Для об..спікання миготіння ламп підфарників і задніх ф..нарей які сигн..лізують поворот у їх ланцюг включений пр..ривач. Увімкнення покажчиків поворотів здійснюється перемикачем який уст..новлен на опорі рульового валу.

№3. До виділених іменників додайте узгоджені або неузгоджені визначення. Які пропозиції є більш змістовними та виразними? Якою є стилістична функція визначень у цих стилях мови?

Зразок. Сатира Маяковського виросла з його цивільного почуття. - Сатира Маяковського виросла з його громадянського почуття, розвиненого в нього надзвичайно.

1. Маяковський вимагав сатири. 2. Маяковський говорив не про безликі недоліки, він бачив за цим недоліками живі типи людей. 3. Вражаючі… були її очі. 4. У небіпінилися сизуваті шматки хмар. 5. Ось майнуло переді мною моє дитинство.

№4. Порівняйте невідредагований та відредагований варіанти пропозицій. Вкажіть помилки, виправлені редактором (невиправдана заміна форми дієслова, що відмінюється, дієприкметником або дієприслівником при вказівці на головну дію, вживання дійсного причастя у значенні пасивного, неправильна освітапричетних форм та інші недоліки стилю). У разі незгоди з редактором внесіть корективи до стилістичного виправлення.

1.Атоми влаштовані так, що один або кілька електронів можуть бути легко відірвані від атома.

2.Було покладено початок процесу повернення до рук перуанської нації її природних багатств, Десятиліттями розкрадалися іноземними монополіями.

3.Т.Новіков чудово захистив диплом, закінчивши заводський технікум.

4.Розташована по сусідству школа №7 буде представлена ​​на зльоті 20 учнями.

5. Наявні недоліки в цій справі викликають необхідність розподілу тиражів відповідно до кадрів, що розміщуються на території країни.

6.Надявши пальто, у мене з'явилася думка, що, будучи членом приймальної комісії, мені доведеться сьогодні затриматися до пізнього вечора

1. Будова атомів така, що чи кілька електронів можуть легко відірватися.

2.Почався процес повернення перуанському народу природних багатств країни, які десятиліттями розкрадалися іноземними монополіями.

3.Т.Новіков закінчив заводський технікум, добре захистивши диплом.

4.20 учнів на зльоті представлять сусідню школу №7.

5. Щоб усунути ці недоліки, необхідно при розподілі тиражів враховувати розміщення навчальних закладівпо країні.

6.Надявши пальто, я подумав, що як член приймальної комісії змушений буду затриматися сьогодні до пізнього вечора.

№5. Замініть причетні та дієпричетні оберти паралельними синтаксичними конструкціями, порівняйте їх із наведеними у вправі та дайте стилістичну характеристикупропозиціями, які ви вважаєте доречнішими для вираження думки в кожному конкретному випадку.

1.Генерал Лебідь поділився своїми думками про вихід країни з кризи, що ґрунтуються на силі закону. 2.Лебідь назвав прикладом для себе маршала Жукова, який здобув любов у народу і перебував в опалі у владу притримаючих. 3.Жуков тричі повернув колесо історії: вперше – захистивши радянський Далекий Схід, розбивши японські війська; потім – перемігши нацистів у грудні 1941 року під Москвою; втретє – страчував Берію 1953 року холодного літа після смерті Сталіна. 4. Свій перший американський вечір гість завершив у компанії американського мільярдера Джорджа Сороса, відомого філантропа, який пожертвував багато мільйонів доларів на розвиток науки, освіти та демократичних структур у країнах колишнього соцтабору. 5.Другим був Джорж Буш, колишній президент США, що являв собою зразок привітного і запобіжного господаря. 6.На полуденному ланчі був також генерал Брент Скоукрофт, колишній помічник Буша по національної безпеки. 7. За відгуками з обох боків, ланч, влаштований на честь зустрічі з генералом Лебедем, пройшов чудово. 8. Перед відльотом до Нью-Йорка генерал Лебідь відвідав також Інститут сучасних політичних проблемкерований колишнім держсекретарем США Джеймсом Брейкером, який виявив живий інтерес до зустрічі з гостем з Росії. 9.Примітно видання, яке інтерв'ювало А.І. Лебедя, «Інтелектчуал кепітол» – журнал без сторінок, що розповсюджується по мережі Інтернет і стає доступним практично миттєво в усьому світі.

№6. Порівняйте невідредагований та відредагований варіант, назвіть помилки, які усунув редактор. У разі потреби внесіть виправлення до відредагованого тексту.

1.В одній із залів ресторану, яка була нещодавно відремонтована, виникла пожежа, яка вчасно була загашена і яка не завдала великої шкоди.

2. Обидві сторони висловили бажання, щоб контакти між російськими та чеськими діячами науки та культури отримали б своє подальший розвиток.

3.Не визнаючи критики за своєю адресою, Іванов незмінно відповідав, що хай інші краще не втручалися в його справи.

4.Робота була виконана протягом п'яти днів замість передбачуваних шести.

5. Листи, що надходять, уважно вивчаються і коментуються.

6.На науково-методичній конференції, присвяченій питанням викладання іноземних мов, було зроблено низку повідомлень, які містили цікаві дані щодо застосування системи програмованого навчання.

7. Неможливо було утримати напору хвиль, що наринули на берег, змітаючи все на своєму шляху.

8. Одночасне розростання всіх цих кристалічних утворень, що стикаються між собою, тісняли один одного і заважали нормально розвиватися сусідам, призвели до того, що кристалики не змогли отримати властиву їм правильну багатогранну форму.

9. Механічні властивості сталі, перевірені на зразках, виготовлені зі штанг, відкованих зі шматка, відрубаного з-під прибутку злитків, подані в табл. 2, задовольняли вимогам ТУ.

10. «Ми, підривники, Єфременков та Боровков, прийшовши на зміну, були викликані для вибуху вибою виконробом Козловим, який і був підірваний згідно з вказівками і потім особисто підтвердив це».

1.В одному із залів нещодавно відремонтованого ресторану виникла пожежа, яку зуміли швидко загасити, так що вона не завдала великої шкоди.

2. Обидві сторони висловили бажання й надалі розвивати контакти між російськими та чеськими діячами науки та культури.

3.Не приймаючи критики на свою адресу, Іванов незмінно заявляв, що стороннім краще не втручатися у його справи.

4.Робота була виконана за п'ять, а не за шість днів, як передбачалося.

5. Листи, що надходять до редакції, уважно вивчаються та коментуються.

6.На науково-методичній конференції, присвяченій питанням викладання іноземних мов, було зроблено низку повідомлень, що містили цікаві дані щодо застосування системи програмованого навчання.

7.Неможливо було втримати напору хвиль, що наринули на берег і змітали все на своєму шляху.

8.Властива кристалам правильна багатогранна форма не утворюється, якщо в розчині одночасно росте кілька твердих кристалічних утворень; вони зіштовхуються, тіснять одне одного і цим заважають формуванню правильних багатогранників.

9.Зразки для механічних випробувань були вирізані зі штанг, отриманих із прибуткової частини злитків. Результати випробувань показали (табл. 2), що механічні властивості цих сталей відповідають вимогам ТУ.

10. Ми, підривники Єфременків та Боровків, були викликані виконробом Козловим, який доручив нам підірвати забій. Завдання виконане згідно з вказівками, і Козлов підтвердив це.

№7. Відредагуйте пропозиції, використовуючи паралельні синтаксичні конструкції; спростіть великовагові, громіздкі пропозиції.

1.Автоматичні прилади мартена показують максимальну температуру, яка дозволена технологічною інструкцією, що була складена технічним бюро. 2.Наведені факти у книзі свідчать про великі успіхи медицини в лікуванні найстрашніших хвороб. 3.Втрачається дорогоцінний час у роботі Державної думислухаючи дурні розмови безвідповідальних депутатів. 4.Машина підірвана в самому центрі Москви, за кілька кроків від Іллінки, повертаючи від неї направо в першому провулку. 5.Безделіє - це поняття відносне, а вже сидячи вдома, його не буває! 6.Отримавши визнання широких читацьких мас, книга була перевидана, принісши автору та видавцеві чималий прибуток. 7. Начитавши рукопис, редактору здалося, що він потребує серйозного доопрацювання. 8. Пройшовши за 9 місяців дрейфу понад 250 км, крижина була покинута нами на чолі з керівником експедиції Папаніним. 9.Мамонти були степовими рослиноїдними тваринами і жили в період похолодання нашої планети, коли приполярні води були скуті льодом, коли язики льодовиків з півночі досягали середньоросійської рівнини, коли зими були малосніжними, сухими, морозними, коли деревна рослинність виживала тільки за заплавами. північний кордонлісів пролягала у субтропіках. 10.Міністру зв'язку Російської Федераціїзабезпечити подання пільг щодо оплати встановлення квартирних телефонів та абонентної плати за користування ними, передбачених статтями 1 та 2 Федерального закону«Про внесення змін та доповнень до статей 15 та 23 Закону Російської Федерації «Про статус військовослужбовців», військовослужбовців, які проходять військову службуза контрактом, а також громадянам, звільненим з військової служби щодо досягнення граничного віку перебування на військовій службі, стану здоров'я або у зв'язку з організаційно-штатними заходами, загальна тривалістьвійськової служби яких становить 20 років і більше, та членам сімей військовослужбовців, які втратили годувальника та мали право на зазначені пільги на день загибелі (смерті) військовослужбовців. 11. Відшкодування витрат, пов'язаних з наданням пільг щодо оплати встановлення квартирних телефонів та абонентної плати за користування ними, проводити за рахунок коштів федерального бюджету, що виділяється федеральним органом виконавчої влади, в яких військовослужбовці (у тому числі загиблі та померлі) та громадяни, звільнені з військової служби, проходять (проходили) військову службу. 12. У вас не захворіла голова, намагаючись зрозуміти всю цю абракадабру?

№8. Заповніть перепустки. Замініть придаткові пропозиції дієприкметниками, висловивши думку коротше і енергійніше.

Причастя та дієприслівники мають книжкове стилістичне забарвлення і використовуються переважно в стилях книжково-письмового мовлення. Особливо широко поширені причетні та дієпричетні форми та звороти з ними в офіційно-діловому та науковому стилях. Вживання цих форм і оборотів дозволяє в межах однієї пропозиції вказати властивості предмета, висловити різні відносини між описуваними діями та процесами – наприклад, відносини одночасності, слідування, способу та характеру дії, умови, причини тощо. Обчислюючи силу струму, застосовують таку формулу(Ставлення одночасності: застосовують під час обчислень); Відзначивши досягнення підприємства у минулому році. доповідач перейшов до критичних зауважень(Ставлення слідування: після того, як відзначив .... перейшов) ; Особи, які запізнилися на початок сеансу, до залу для глядачів не допускаються(Ставлення умови: якщо запізняться, то не допускаються) і т. д. .

Для вираження відносин такого роду в розмовній мові використовуються не причетні та дієприслівникові обороти, а придаткові пропозиції із союзом коли,з союзним словом якийта ін або безсполучникові складні пропозиції (див. ч. II, «Синтаксис»). Порівняйте: Відмикаючи замок, я зламав ключ. — Коли я відмирав замок, то ключ зламав; Замок відмирав – ключ зламав; Втомлені після походу хлопці миттєво заснули.(або: стомлені були), заснули відразу ж; Жінка, що розносить молоко-Жінка, яка молоко розноситьабо Жінка – молоко розносить.

У повсякденно-побутовому стилі та деяких жанрах публіцистики (таких, як репортаж, газетний нарис, виступ на зборах) причастя можуть вживатися, але при цьому вони зазвичай не мають при собі залежних слів і позначають не відносини між предметами чи діями, а деякі постійні ознакипредмета, наприклад: У нього голос якийсь тремтячий; квіти всі засохлі; сидить одягненийі т.п.

Короткі страждальні причастя (розглянутий, прочитаний, відкритийта під.) уживані як у книжково-письмовому, так і в розмовній мові. Однак, вони використовуються по-різному. У книжкових стиляхці причастя можуть вживатися у поєднанні з орудним відмінкоміменника, що означає суб'єкт або інструмент дії, утворюючи пасивну конструкцію, наприклад: Запитання розглянуто комісією. Роман прочитаний учнями. Двері відчинені ключем.Розмовної мови такі конструкції не властиві. У повсякденно-побутовому стилі короткі причастяпозначають дію, результат якого має місце в даний час, наприклад: Стіл уже накритий. Обід давно поданий. До будинку вже й газ підведено. У нього на лижі чохол одягнений. Ти на роботі сильно завантажена?і т.п.

Причастя, що перейшли до прикметників (блискучий розум, письменник-початківець- див. § 252), а також причастя, що утворюють разом з іменником, що визначається складові найменування предметів (Крокуючий екскаватор, друкувальний пристрій, ковзний графікі т. п.), стилістично нейтральні і можуть використовуватися в будь-якому функціональному стилі.

Дієприслівники, що вживаються в повсякденно-побутовому стилі, позначають процесуальну ознаку предмета або особи, наприклад, його положення в просторі (тобто вони схожі за значенням із прислівниками). Наприклад: читає лежачи, сидить зігнувшись, працювали мовчки.У розмовній мові вживаються дієпричетні форми із запереченням: не заходячи додому, йде не згортаючи, відповідає не замислюючись, атакож стійкі обороти з дієприслівником: сидіти склавши руки, щиро кажучи, бігти стрімголов, працювати не покладаючи рукі т.п.

Деякі розряди дієприслівників є застарілими – це, наприклад, форми із суфіксами -ши і -воші: прийшли, знявши, зібравши;тому в більшості стилів літературної мовивони майже не використовуються. У мові художньої літератури використання цих архаїчних форм пов'язані з різними естетичними завданнями (наприклад, навмисної стилізацією авторської мови, що буває властиво мови історичних романів).

Дієприслівники з суфіксами -вчи,-ючи:пишучи, сидячи, граючиі під.- використовуються як ознака народно-поетичної мови. У переважній більшості стилів та жанрів літературної мови (як книжково-письмової, так і розмовної) вони маловживані.

Примітка. Деякі дієприслівники на -учи, -ючи перетворилися на прислівники: Це треба робити вміючи; Він живе приспівуючи: Вона впоралася з ним граючи.Подібні прислівники мають розмовне забарвлення і вживаються головним чином повсякденно-побутовому стилі.

Вправа 321.Спішіть. Підкресліть дієприслівник недосконалого вигляду однією рисою, скоєного – двома. Вкажіть, де дієприслівник позначає дію, одночасне з іншою дією, де – дію, що передує іншій дії. Вставте пропущені розділові знаки.

1) Вершник з ношею мчить чорною буркою її прикриваючи. 2) Орел з віддаленої піднявшись вершини ширяє нерухомо зі мною нарівні. 3) У хатинці співаючи діва пряде. 4) Вже за річкою димлячись палав вогонь рибальський. 5) Урну з водою упустивши об скелю її діва розбила. 6) На червоних лапках гусак важкий задумавши плисти по лону вод ступає дбайливо на лід, ковзає і падає. 7) Я йшов вперед піднімаючись все вище та вище. 8) Проте говорячи з тобою грибів не збереш.

(З творів А. С. Пушкіна.)

322. Напишіть дієприслівник недосконалого виду від тих дієслів, від яких вони утворюються.

Розуміти, гальмувати, тримати, берегти, вести, чути, орати, диригувати, частувати, бити, мерзнути, боротися, переписуватися, хвилюватися, торкатися, розташовуватися, залишатися.

323 . Утворіть і напишіть дієприслівник досконалого вигляду від цих дієслів. Від яких дієслів можна утворити дієприслівник із суфіксом -я?

Посіяти, склеїти, побачити, побудувати, запрягти, замкнути, розцвісти, зміцніти, торкнутися, розташуватися.

324 . Напишіть від даних нижче дієслів дійсні причастятеперішнього часу, змінюючи їх за пологами, та дієприслівник недосконалого виду.

Везти - щасливий, -а, -її; везучи;мити, дихати, йти, бачити, сподіватися, дбати, будуватися, боротися.

325 . Напишіть від даних нижче дієслів дійсні дієприкметники минулого часу, змінюючи їх за пологами, і дієприслівники досконалого образу.

Одужати - одужалий, -а, -її; одужавши;виконати, вирости, проскочити, проскакати, зрівнятися, зупинитися.

326. Поспішайте, замінюючи виділені слова дієприслівником. Підкресліть дієприслівники від перехідних дієслів.

1) Вони дружньо розмовляли, коли гулялиразом лісом. 2) Андрій Гаврилович, після того, як розглянувПросто запити засідателя, побачив необхідність відповідати докладно. 3) Тому що я буввід природи не злопам'ятний, я щиро пробачив йому і нашу сварку, і рану. 4) Коли вона слухає мене,вона дивиться мені в обличчя м'якими очима. 5) Коли зустрічаютьсяна вулиці, обидві вони ще здалеку посміхаються один одному якось особливо добре. 6) Природа, коли прокинетьсявід сну, почне жити повним, молодим, квапливим життям. 7) Чечевицин не сказав ні слова, коли прощавсяз дівчатками, 8) Осика, оскільки вона відрізняєтьсявід зелені інших дерев, надає багато принад та різноманітності лісу під час осіннього листопада.

327 . При кожному дієприслівнику з пояснювальними словами подані дві пропозиції. Виберіть, з якою з цих пропозицій можна пов'язати дієприслівник, складіть речення і напишіть. Поясніть ваш вибір.

1) Стоячи на посту біля складу, ... (Я почув чиїсь кроки. Мені почулися чиїсь кроки.) 2) Гучно бухаючи плицами по воді, ... (Ішов вгору за течією пароплав. Ми пливли на пароплаві вгору за течією.) 3) Збігаючи по укосах ярів, ... (Дзвеніли весняні пісні струмків. Струмки дзвеніли весняними голосами.) 4) Виступивши з берегів і розлившись, ... (Річка затопила луки. Луги опинилися під водою.) 5) Сівши за рояль, ... (Пролунали звуки вальсу. Вона заграла вальс.) 6) Отримавши листа від товариша, ... (Радість охопила мене. Я дуже зрадів.) 7) Викотившись з-за гір, ... (Відразу стало світло. Сонце осяяло верхівки сосен.

328 . Враховуючи стилістичні властивості перелічених нижче поєднань з дієприкметниками і дієприслівниками, випишіть ці словосполучення в три стовпці: 1) що вживаються в книжкових стилях; 2) стилістично нейтральні; 3) які у розмовної промови.

3. Норми поєднання однорідних членів.

Однорідними називаються члени речення, що виконують однакову синтаксичну функцію, об'єднані однаковим ставленням до одного й того ж члена речення, пов'язані між собою творчим зв'язком. Засобами творчого зв'язкує сполучні спілкита інтонація або лише інтонація.

Використовуючи в мові однорідні члени, слід враховувати:

– що як однорідні члени речення не можуть виступати слова, що позначають родові та видові поняттянаприклад: * Магазину потрібні продавці побутової техніки та телевізорів. У даному випадкупорушення норми викликано тим, що як однорідні члени використані родове поняття "побутова техніка" та видове "телевізори";

– що однорідними членами речення неможливо знайти слова, висловлюють звані схрещувані поняття, тобто. слова, значення яких у чомусь збігається. Неприпустимі конструкції: * Керівництво відзначило та преміювало найкращих співробітників цінними подарунками . Значення слів відзначитиі преміюватибагато в чому збігається;

- що неприпустимо вживати як однорідні члени слова, що позначають різнопланові поняття, наприклад: * Видача готової продукціїпроводиться за рахунком та по пред'явленні квитанції;

– що як однорідні члени не можуть використовуватися причетні обороти та придаткові пропозиції, причетні та дієпричетні обороти: * Розглядаючи Вашу пропозицію та вирішуючи цю проблему позитивно, хочу звернути Вашу увагу на умови зберігання продукції; *Треба заохочувати учнів, які прагнуть знань і які беруть активну участь у ході уроку(правильно: …учнів, які прагнуть знань і беруть активну участь...або ...учнів, які прагнуть знань і беруть активну участь...);

– що з перерахуванні однорідних членів пропозиції можна опускати однакові прийменники, але з різні: Ми були у кіно, парку та на стадіоніі *Групи туристів можна зустріти на вулицях, площах, скверах(правильно: ...на вулицях, площах, у скверах);

– що однорідні члени речення можуть мати різне морфологічний вираз: Увійшов юнак високого зросту, років двадцяти, в окулярах, з портфелем у руці. Але не поєднуються як однорідні члени іменник і невизначена формадієслова: *Я люблю англійська мовата вирішувати приклади;

- що неприпустиме з'єднання в одному ряду логічно несумісних понять: *Демонстранти йшли з плакатами та радісними обличчями;

- що неприпустимо змішання компонентів подвійних спілок- Створення неправильної пари спілок: *Побували не тільки в Москві, а також у Санкт-Петербурзі(правильно: …не тільки в Москві, а й у Санкт-Петербурзі);

– що неприпустиме порушення узгодження у відмінку членів однорідного рядута узагальнюючого слова: *У форумі брали участь представники різних країн: Англія, Франція, Бельгія.(правильно: …Англії, Франції, Бельгії);

4. Норми вживання причетних оборотів.

Причетним оборотом називається причастя із залежними словами. При вживанні причетних оборотів слід звернути увагу до узгодження визначення, вираженого причетним оборотом, з словом. Наприклад, у пропозиції * Повітря було просякнуте гострим запахом моря і жирнимивипарами землі, незадовго до вечоразмоченими дощемпричетний оборот помилково узгоджений не з тим членом речення; правильно: ...випарамиземлі , незадовго до вечоразмоченою дощем. У реченні *Брати зайшли до друзів, які запросили зайти до нихнеправильно обраний відмінок причастя; правильно: …до друзів, які запросили…

Слово, що визначається, не повинно розривати причетний оборот, наприклад: * Родичі, що приїхали з Сибіру, ​​зупинилися у нас.. Слово, що визначається, повинно знаходитися після причетного обороту або перед ним: Родичі, які приїхали з Сибіру, ​​зупинилися у нас.або Родичі, які приїхали із Сибіру, ​​зупинилися у нас.

Слід звернути увагу до пропозиції, у яких причетний оборот поширює поєднання типу частина книгколи залежно від значення можливе різне узгодження дієприкметників. СР: Частина книг,призначена для виставки,вже отримано(Отримані всі книги, призначені для виставки). - Частина книг,призначених для виставки, вже отримана(Отримані не всі книги, призначені для виставки). Такі варіанти узгодження зустрічаються у тих випадках, коли причетний оборот не визначає окреме слово, а словосполучення. Порівн. також: кількість електроенергії,по що вимагається... (Наголошується кількісна сторона) - кількість електроенергії,споживаної... (характеризується об'єкт, про частину якого йдеться); дві тисячі рублів,взятих у борг –двітисячі рублів,взяті у позику.

5. Норми вживання дієприслівникових оборотів.

Дієпричетним оборотом називається дієприслівник із залежними словами. При використанні дієприслівникового обороту слід пам'ятати, що він, як правило, позначає додаткову дію: Усіособи , причетні до формування індивідуального стилю педагогічного спілкуваннямайбутнього вчителя,повинні діяти спільно,допомагаючи один одному(усі повинні діяти спільно та допомагати…); Розвиваючись у величезній кількості, мотиль бере участь у очищенні річки,засвоюючи та мінералізуючи органічну речовину (Мотиль розвивається, бере участь у очищенні, засвоює та мінералізує).

Можливе вживання дієприслівникового обороту в безособовій пропозиції при інфінітиві: Проеціюючи отримані висновки на об'єкт наших досліджень, можна констатувати , Що…;

Дієпричетний оборот не використовується:

а) якщо дія, виражена присудком, і дія, виражена дієприслівником, відносяться до різних осіб (предметів): * Вивчаючи історію, є можливість пишатися її минулим(дієпричастя вивчаючине позначає дії підлягає можливість; правильно: Вивчаючи історію, ми маємо можливість пишатися минулим); * Перетворившись з прикордонної фортецідо столиці князівства, змінилася оцінка стратегічного становища Москви(Змінилася оцінка, а в столицю перетворилася Москва; правильно: Коли Москва перетворилася з прикордонної фортеці на столицю князівства, змінилася оцінка її стратегічного становища.).

б) якщо в безособовому реченні немає інфінітиву: * Засвоївши цю істину, стає зрозуміло , що невірно обраний прийом виховання дитини посилює процес регулювання цілісного організму (правильно: Засвоївши цю істину, можна зрозуміти , Що…або Засвоївши цю істину, розумієш , Що…).

в) у пасивній конструкції: * Грунтуючись на аналізі вітчизняних та зарубіжних публікацій, офіційних документівта іншої науково-методичної літератури, булирозроблені іапробовані дві експериментальніпрограми (правильно: Грунтуючись на аналізі, ми розробили...); * Відкидаючи дитину, батьками у дитинствіпороджується реакція тривожності та страху(правильно: Відкидаючи дитину, батьки породжують…).

6. Вживання складнопідрядних пропозицій

При вживанні складнопідрядних пропозицій необхідно враховувати таке:

– у пропозиціях з послідовним підпорядкуваннямпридаткових неприпустиме повторення однакових спілок: *Багато співробітників підприємства вважали, що інженер такий молодий, що навряд чи зможе створити власний проект(правильно: Багато співробітників підприємства вважали, що інженер занадто молодий, щоб створити власний проект);

- підрядне визначальна пропозиціязі словом якийне може бути відірвано від іменника: *Ми багато дізналися про людину, яка жила в цьому будинку, яка зараз живе за кордоном(правильно: Ми багато дізналися про людину, яка жила в цьому будинку, а зараз живе за кордоном);

– у конструкції складнопідрядних пропозицій, що являють собою непряме мовлення, не можуть включатися елементи прямого мовлення: *Герой фільму вважає, що я обов'язково впораюся з противниками(правильно: Герой фільму вважає, що він обов'язково впораюся із противниками);

– не можуть повторюватися близькі за значенням підрядні спілки: *Викладач вважає, що ніби ми недостатньо готуємося до занять(правильно: Викладач вважає, що (або ніби) ми недостатньо готуємося до занять.

– у придатковій частині конструкцій типу ті, хтоі всі, хтослід вживати дієслово в однині: ті, хто прийшов...; всі, хто прийшов...: Ті, хто поїхав на екскурсію, залишилися дуже задоволені. Не слід забувати про погодження підлягає і присудка в головному реченні. Неправильно: *Багато хто з подорожуючих, хто був на російській Півночі, прагне ще раз відвідати Кіжі(правильно: Багато хто з подорожуючих, хто був на російській Півночі, прагнуть ще раз відвідати Кіжі).

Недотримання синтаксичних норм може призвести до наступних мовним помилкам:

1. У сфері словосполучення.

Порушення норм управління: виступаючий поділився у тому…; оплачувати за проїзд.

Неправильний вибір прийменника забо з: повернувся з відпустки; приїхала з Романівки; вони з нашої школи.

Розширення сполучуваності слова: Я плачу не тобі, а тітці Сімі.

«Нанизування» залежних слів – надмірно довгий ланцюжок залежних слів, який ускладнює сприйняття: *Повернення перед вечерею дітейу свій табір із походу.Особливо важко сприймати, коли відбувається «нанизування» одного відмінка: *Зображення епізоду страйку робітників фабрики Тарасова.

Порушення логічної однорідності у письменному словосполученні: Листя в лісі пахне зеленню, ягодами та природою. На подвір'ї стояла тиша і чиясь машина.

Порушення морфологічної однорідності у письменному словосполученні: Дівчинка любить красиві сукні, кошенят і читання книг. Вони йшли вулицею швидко і розмовляючи про щось.

Невірне вичленування авторського словосполучення: *Ця безвідповідальна людина може не лише підвести свого друга, а й усіх однокласників.

Надмірне подовження авторського словосполучення: * У характері цього героя мене особливо приваблює хитрість, обережність, пильність, сміливість, сила волі, витривалість, терплячість та турботливість.

З'єднання у складі авторського словосполучення різнотипних синтаксичних одиниць: *Я люблю тварин і коли ми з татом їздимо на рибалку.

2. У сфері простої пропозиції.

Порушення узгодження присудка з підлягає: *Молодь зібралися на площі; Рідні його не любили; Зграя лебедів летіли з півдня; У шафі стоять багато книжок. Ганна Петрівна, директор школи, привітала нас із початком навчального року.

Неузгодження часів предикатів: * Коли письменник працює ночами, кішка схоплювалася на стіл і сиділа там. *На другий день він приходить до нас і розповів таку історію.

Неузгодження видів предикатів: * Коли ведмежата підросли, їх садили на ланцюг.

Порушення узгодження причетного обороту з словом: *У поемі «Мцирі» розповідається про долю хлопчика, відданого в монастир татужливому про свободу.

Вживання незалежного дієприслівникового обороту.

Включення до складу дієприслівникового обороту інших слів пропозиції: *Зустрівшись хлопці біля школи, пішли гуляти.

3. В області складної пропозиції.

Контамінація відокремленого оборотута складної пропозиції: * Плющ, що в'ється по стіні, дуже прикрашає інтер'єр. Я дуже засмутився, коли відвідав свою хвору бабусю.

4. Порушення порядку слів:Спортсмени поспішають до річки, що приїхали до табору.

6.2.4. Стилістичні норми

Стилістична (стильова) норма- Правила вживання мовних одиницьвідповідно до особливостей стилю, вимог жанру та умов спілкування.

У будь-якому функціональному стилі переважають міжстильові (стилістично нейтральні) мовні засоби, оскільки кожен стиль реалізує насамперед загальномовні, або міжстильові норми. У той же час у кожний стиль має і свої індивідуальні стильові риси. Норми одних стилів, наприклад наукового та розмовного, різко протиставлені один одному; норми інших стилів, наприклад наукового та офіційно-ділового, мають значно менше відмінностей.

Приміром, наукового стилю не характерний типовий для розмовного стилю порядок слів. У науковому текстіпорядок слів підпорядкований логічному принципу, варіанти словорозташування обмежені. У розмовній мові порядок слів, відбиваючи її емоційно-експресивний характер, може мати різні варіанти, зокрема і розташування компонентів словосполучення у віддаленні друг від друга.

Для наукового стилю обов'язковою є повнота синтаксичної структури, межі пропозиції можуть бути досить протяжними; розмовному стилю, навпаки, властива неповнота, при цьому як на синтаксичному, а й інших рівнях; довжина пропозицій дуже обмежена. У наукової мовипереважають слова з абстрактним значенням, у розмовній – з конкретним значенням. Прямо протилежними є й умови функціонування зазначених стилів: опосередкованість спілкування та ретельна підготовленість – у науковому, безпосередність спілкування та непідготовленість – у розмовному. Розрізняються вони і формою прояви: первинної, котрий іноді єдиною формоюбільшості наукових жанрівє письмова форма, первинною формою розмовного стилю (крім жанру побутових листів) є усна форма.

Усередині кожної стилістичної норми можливі варіанти, оскільки кожен стиль неоднорідний за жанрами, тематикою тощо. Наукова доповідьі наукова стаття є жанрами одного стилю – наукового, проте вони виявляються у різних формах– усній та письмовій, тому в кожному випадку діють свої варіанти єдиної стилістичної (стильової) норми. Доповідь, особливо призначена для серйозної конференції, зазвичай пишеться повністю. У ньому необхідні точні формулювання, логічність аргументації, іноді статистичні дані, цитати тощо. Потрібно заздалегідь прочитати написаний текст, щоб переконатися, що його можна вимовити за 20 (або 15) хвилин. Разом з тим, готуючи текст, слід орієнтуватися на слухача, тобто прагнути до синтаксичної різноманітності, до деякого (в рамках норми жанру) лексико-фразеологічного пожвавлення і, звичайно ж, уникати громіздких конструкцій, незвичайного вживання термінів. І якщо текст розрахований на усне відтворення, це має виявитися у його стилі: у зверненості до живих слухачів, у більшому розмаїтті інтонацій, які повною мірою потрібно реалізувати у процесі читання. Для наукової статтіхарактерна більша суворість у відборі мовних засобів.

Таким чином, кожен функціональний стильмає свої стилістичні (стильові) норми, які варіюються в залежності від різновиду стилю, а також усного або письмової формийого прояви.

У той самий час у виборі мовних засобів важливе значення має чинник комунікативної доцільності у сфері спілкування, мовної ситуаціїз урахуванням цілей та завдань спілкування, змісту висловлювання, його жанру і т. д. Стиль має бути таким, щоб використані в ньому мовні засоби та їх організація призводили до комунікативного успіху.

Порушення стилістичних нормпризводить до стилістичним помилкам, які можуть виявлятися в галузі лексики, морфології, синтаксису. Стилістичні помилки полягають у включенні до тексту одиниць, що не відповідають стилю та жанру тексту. При цьому виникає стилістична різноплановість, оскільки використане стилістично забарвлене мовний засібвиявляється у суперечності з контекстом. Однак розмовна лексикавикористовується у публіцистичних статтях, нарисах, репортажах, науково-популярній літературі та дискусійних висловлюваннях для створення атмосфери неофіційності, довірливості.

Найбільш типовими стилістичними помилками у науковій мові є:

– Невиправдане використання експресивних та емоційно-оцінних засобів, невмотивоване стилістично.

- Змішування стилів - невиправдане вживання в одному тексті слів, синтаксичних конструкцій, характерних для різних стилів російської мови. Наприклад, змішання наукового та розмовного стилів, коли в науковій мові вживаються слова, граматичні форми, синтаксичні конструкції, характерні для розмовного стилю

Так, у статті «Проблема ноосфери та єдиної теоріїполя», присвяченої концепції ноосфери та перспектив її розвитку, недоречно вжито стійке поєднання хоч відбавляй(розмовне та емоційно-забарвлене, за даними «Словника-довідника з російської фразеології» Р.І.Яранцева): Похмурих прогнозів на подальший розвиток людського суспільствата біосфери в цілому –хоч відбавляй .

– Невиправдане вживання мовних штампів: Центр тяжкості всієї роботи у цьому напрямі (як і всієї навчально-виховної) посідає науково-педагогічні колективи кафедр… Переходячи на наступні курси, вони(курсанти молодших курсів – С.Ш.) приймають на свої плечі головне навантаження у виконанні НДР(У статті викладача військового вузу); Центральна ланка роботи у цьому напрямі – оцінка стану екосистеми за допомогою біоіндикації(У статті про екологічний моніторинг); Звернемося до трьох основних математичних дисциплін: математичного аналізу, геометрії, алгебри, що мають ряд точок дотику, а разом складовимфундамент, на якому ґрунтується всебудівля сучасного математичної освіти . У останньому прикладіневиправдано вжито ще й слово ґрунтуватися, що відноситься до високій лексиціі не доречне у цьому контексті.

До стилістичним помилкам часто відносять також порушення логіко-граматичного ладу речення, що призводить до втрати сенсу висловлювання: Накинувши міждисциплінарні мости, нелінійна динаміка дала надію пізнання найскладніших закономірностей.; На закінчення нам би хотілося відзначити, що застосування тілесних покараньне є належним способом виховання дітей та не підтверджується науковими дослідженнямита практичним досвідом.

Терміни

Абревіатури

Вид дієслова

Зворотний займенник

Дієприслівник

Дієпричетний оборот

Дійсні причастя

Дробові числівники

Єдина кількість

Різні дієслова

Прикметник

Іменник

Числівник

Коливання в роді іменників

Кількісні числівники

Лексичні норми

Обличчя дієслова

Особисті займенники

Займенник

Множина

Морфологічні варіанти

Морфологічні норми

недостатні дієслова

Неживі іменники

Невідмінювані іменники

Недосконалий вигляд

Невідмінні форми дієслова

Однорідні члени речення

Одухотворені іменники

Основа інфінітиву (минулого часу)

Основа сьогодення (майбутнього простого) часу

Перехідні дієслова

Плеоназм

Підлягає

Позитивний ступінь порівняння

Порядок слів

Чудовий ступінь

Пропозиція

Причетний оборот

Наказовий спосіб

Порядкові числівники

Присвійні займенники

Причастя

Різнопрягаються дієслова

Мовні помилки

Рід іменників

Синтаксичні норми

Сказуване

Відмінювання чисельних

Схильні іменники

Словосполучення

Складнопідрядна пропозиція

Складні числівники

Збірні числівники

Досконалий вигляд

Узгодження

Складові чисельні

Відмінні форми дієслова

Відмінювання дієслова

Порівняльний ступінь

Стилістичні норми

Стилістичні помилки

Страждальні причастя

Тавтологія

Управління

Контрольні питання

Що таке лексична норма?

Які помилки призводить порушення лексичних норм?

Що таке плеоназм?

Що таке тавтологія?

Що є морфологічна норма?

Які існують норми утворення форм називного відмінкамножини іменників?

Які існують норми утворення форм родового відмінкамножини іменників?

Як визначається рід несхиляються іменників?

Які труднощі можуть виникнути щодо роду схиляються іменників?

Які іменники зазнають коливань у роді?

У чому полягають особливості формоутворення одухотворених і неживих іменників?

Які мовні помилкиможуть виникати при порушенні норм освіти та вживання іменників?

Які ступені порівняння є у прикметника?

Як утворюються форми ступенів порівняння?

Які мовні помилки можуть виникати при порушенні норм освіти та вживання прикметників?

На які розряди діляться іменники?

У чому полягають особливості комбінації збірних числівників?

Які особливості має відмінювання кількісних числівників?

Чим відмінювання порядкових числівників відрізняється від відмінювання кількісних числівників?

Як схиляються дробові числівники?

Які мовні помилки можуть виникати при порушенні норм освіти та вживання іменників?

У чому полягають особливості вживання особистих займенників у науковій мові?

Що слід враховувати при вживанні займенників свійі себе?

Які мовні помилки можуть бути при порушенні норм освіти та вживання займенників?

Які норми освіти видових пардієслова?

Які норми утворення форм особи дієслова?

Які дієслова називаються недостатніми?

Які дієслова називаються багатими?

Які дієслова називаються разнопрягаемыми?

Як утворюються форми наказового способу дієслова?

Як утворюються дійсні дієприкметники?

Як утворюються пасивні дієприкметники?

Як утворюються дієприслівники недосконалого вигляду?

Як утворюються дієприслівники досконалого вигляду?

Які дієслова не утворюють дієприслівників?

Які мовні помилки можуть виникати при порушенні норм освіти та вживання дієслова та дієслівних форм?

Що таке синтаксична норма?

У чому полягають норми управління у перехідних дієслів?

Які особливості прийменників слід враховувати при утворенні прийменниково-відмінкових форм іменників?

У чому полягають норми узгодження?

Який порядок слів називається прямим?

У чому особливості прямого порядкуслів?

Який порядок слів називається зворотним?

У чому полягають норми узгодження основних членів пропозиції?

Балашов Саратівської області» ... навчальнийпроцес електронних навчально-методичнихкомплексів. Зокрема, у 2007-му 2008 ... створення методичногозабезпечення (УМК) спецкурсу « Теоріяі практиканауковоїмови»длянегуманітарнихспеціальностейвузів» (...

• Д працівників освіти збірник матеріалів

  Документ

  І культурі мови»(Гімназія №1). « Теоріяі практикатворів різних... (Д. Балашов). ... НЕГУМАНІТАРНИХ ... спецкурс ... навчально-методичногокомплексуза редакцією М.М.Разумовської пропонують для ... науковихпроблем, успішної соціалізаціїу суспільстві. Спеціально ...

• Проект ingsat

  Документ

  ... длястудентів негуманітарних ... спецкурсі ... БалашовА.Т. ... 2008 ... науковоїмовина матеріалі текстів із культурології. Навчальне